Školní vzdělávací program PODNIKÁNÍ A MANAGEMENT

S TŘEDNÍ

O D B O R N Á

IČO: 25657046, IZ: 600006425 (IZO:045270082)

Š KO L A

P O D N I K A T E L SKÁ

P R O F I T, S P O L. S R. O. Tel., fax: +420 222 516 437

Školní vzdělávací program PODNIKÁNÍ A MANAGEMENT

Školní vzdělávací program: PODNIKÁNÍ A MANAGEMENT Kód a název oboru vzdělávání: 64-41-L/51 PODNIKÁNÍ Délka a forma studia: tříleté dálkové nástavbové studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti vzdělávacího programu: od 1. září 2011

OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PROFIL ABSOLVENTA CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU UČEBNÍ PLÁN UČEBNÍ OSNOVY Český jazyk a literatura Anglický jazyk a konverzace Matematika Základy společenských věd Obchodní korespondence Informační technologie a komunikace Účetnictví a daně Ekonomika Management a marketing POPIS MATERIÁLNÍHO A PERSONÁLNÍHO ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY ZÁVĚR

2 3 4 11 15 16 16 24 33 38 47 51 55 61 70 75 78

2


ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Název a adresa školy:

Střední odborná škola podnikatelská PROFIT, s. r. o., Žerotínova 1100/36, 130 00 Praha 3

Zřizovatel:

PhDr. Josef Svoboda

Název školního vzdělávacího programu:

PODNIKÁNÍ A MANAGEMENT

Kód a název oboru vzdělání (RVP):

64-41-L/51 Podnikání

Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma:

tříleté dálkové nástavbové studium

Koordinátor ŠVP:

Mgr. Tereza Procházková

Kontakty na školu:

tel., fax: +420 222 516 437; e-mail: [email protected]; http://www.skola-profit.cz

Platnost školního vzdělávacího programu:

od 1. září 2011 počínaje prvním ročníkem

3


PROFIL ABSOLVENTA Název a adresa školy: Střední odborná škola podnikatelská PROFIT, s. r. o., Žerotínova 1100/36, 130 00 Praha 3 Název školního vzdělávacího programu: PODNIKÁNÍ A MANAGEMENT Kód a název oboru vzdělání (RVP): 64-41-L/51 Podnikání Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma: tříleté dálkové nástavbové studium Platnost školního vzdělávacího programu: od 1. září 2011 počínaje prvním ročníkem Uplatnění absolventa v praxi: Absolvent je připraven vykonávat ekonomické, provozně ekonomické, obchodní a administrativní činnosti. Získané znalosti a dovednosti uplatní při řízení vlastní firmy, především v profesní oblasti, pro kterou se připravoval v předcházejícím studiu v konkrétním učebním oboru.

4


Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v nástavbovém oboru navazuje na kompetence absolventů oborů středního vzdělávání s výučním listem. Směřuje k tomu, aby si žáci prohloubili a rozvinuli klíčové a odborné kompetence níže uvedené. Učení faktů jako izolovaných informací již nemá smysl, má smysl učit v souvislostech, nikoliv izolovaně. Je potřeba učit, že skutečnosti, fakta, poznatky vyplývají z řešení problémů a vznikají při tom jako vedlejší produkt, nejsou primárním cílem. Dospělí žáci jsou zralí, zkušenější a cílevědomější. Z celkové vyšší samostatnosti žáků vycházíme i při vymezení partnerských rolí učícího se a učitele, kdy učitel působí především jako konzultant a rádce při samostatné práci. KLÍČOVÉ KOMPETENCE Valná část klíčových kompetencí je již utvořena. Ve vzdělávacím procesu se učitelé budou zaměřovat zejména na funkční rozvoj těchto kompetencí, jak to vyžaduje výkon povolání a pracovní pozice. a) Kompetence k celoživotnímu učení Absolventi budou schopni věnovat se samostatně učení, zejména budou:  znát možnosti dalšího vzdělávání;  ovládat různé metody učení;  získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky;  využívat ke svému učení různé informační zdroje. b) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání Absolventi budou schopni úspěšně budovat svoji profesní kariéru, budou zvládat podnikatelské činnosti, zejména získají:  odpovědný přístup k vlastní profesní kariéře;  přehled o možnostech uplatnění na trhu práce;  schopnost aktivně jednat při hledání zaměstnání a rozumět podstatě a principům podnikání;  představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání. c) Personální a sociální kompetence Absolventi budou schopni rozvíjet svoji osobnost, udržovat vhodné mezilidské vztahy, dbát o své zdraví, zejména budou:  umět se adaptovat na měnící se podmínky;  podporovat nekonfliktní soužití s druhými;  připraveni vyrovnat se s náročnými životními situacemi. d) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Absolventi budou schopni efektivně pracovat s prostředky ICT, zejména budou: 5


e)

f)

g)

h)

 pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky ICT;  rozvíjet práci s běžným aplikačním softwarem;  získávat zdroje;  využívat vhodné prostředky online a offline komunikace. Kompetence k řešení problémů Absolventi budou schopni samostatně i v týmu řešit problémy, zejména budou schopni:  pojmenovat a analyzovat problém;  určit problémy, zvolit optimální postup řešení problému;  uplatnit při řešení problému různé metody;  spolupracovat s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence Absolventi se budou schopni souvisle a adekvátně vyjadřovat, a to v písemné i ústní formě, zejména budou schopni:  vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání;  vést konstruktivní dialog;  písemně zaznamenat podstatné myšlenky;  zvládat sociální komunikaci alespoň v jednom cizím jazyce. Matematická a finanční gramotnost Absolventi budou schopni používat matematické myšlení, zejména budou:  aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení běžných situací;  rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje;  orientovat se v problematice peněz a cen, budou schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet, včetně správy finančních aktivit a závazků. Občanské kompetence a kulturní povědomí Absolventi budou schopni žít v souladu s hodnotami a s principy humanity, demokracie a udržitelného rozvoje, zejména budou:  dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých;  jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i ve veřejném zájmu;  uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin;  zajímat se o politické a společenské dění;  vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací.

6


ODBORNÉ KOMPETENCE a) Kompetence provádět administrativní činnosti, a to:  vyhotovit písemnosti podle normy s využitím výpočetní techniky;  stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně;  pracovat se specifickým softwarem. b) Provádět základní podnikové činnosti, a to:  charakterizovat makroekonomické jevy;  provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat, zvolit a použít efektivní marketingovou strategii;  orientovat se v problematice managementu;  zpracovat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku;  evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku;  provádět základní výpočty (zásob, odpisů, dlouhodobého majetku, odvodů sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů);  vést daňovou evidenci;  vést účtování o majetku a závazcích, nákladech, výnosech;  provádět účetní uzávěrku;  sestavit účetní závěrku;  orientovat se v soustavě daní;  stanovit daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční;  orientovat se v právní úpravě podnikání. c) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, a to:  chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, zdraví spolupracovníků a dalších osob na pracovišti i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání a udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem;  znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se BOZP;  osvojit si zásady bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci;  znát systém péče o zdraví pracujících včetně preventivní péče;  znát zásady poskytování první pomoci, dokázat první pomoc poskytnout.

7


d) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků a služeb, a to:  chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku;  dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti;  dbát na zabezpečení standardů kvality procesů, výrobků nebo služeb. e) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, a to:  znát význam, účel a udržitelnost vykonané práce, její finanční a společenské ohodnocení;  při plánování a posuzování činností umět zvažovat možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady;  efektivně hospodařit s finančními prostředky;  umět nakládat s materiálem, energií, odpady a s jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Kompetence k učení Strategické kroky Individualizovat vyučovací metody a rozšířit jejich variabilitu. Posílit vnitřní motivaci žáků. Zefektivnit přenos a získávání informací. Posílit autoevaulační schopnosti žáků. Kompetence k řešení problémů Strategické kroky Posílit metodu problémové výuky ve všech předmětech. Využít schopnost žáků rozpoznat problém.

Organizační formy Aktivizační metody, problémové vyučování, individualizovaný přístup k žákům, individuální konzultace. Zapojení do projektů soutěží. Organizace exkurzí. Samostatná práce se zdroji informací – internet, zpracování esejů o problému. Samostatná práce s literaturou. Prezentace žákovských projektů v rámci školy, prezentace jiných aktivit. Organizační formy Využívat seminárních forem výuky. Vytváření studijních skupin napříč třídami. Zadávání projektů, individuálních a skupinových úkolů. 8


Umožnit žákům interpretovat získané informace a vytvářet návrhy řešení problémů.

Prezentace na webových stránkách školy. Výstupy z projektů v jednotlivých ročnících i z celého studia.

Kompetence komunikativní Strategické kroky Umožnit žákům přístup k dostupným prostředkům komunikace. Poskytnout žákům teoretické a praktické nástroje ke komunikaci. Umožnit žákům prezentovat jejich komunikační schopnosti ve škole i na veřejnosti. Poskytnout žákům vysokou úroveň výstupních komunikačních schopností v cizím jazyce.

Organizační formy Liberalizace používání ICT prostředků uvnitř školy, webové stránky školy, tříd apod. Provázání výuky informatiky s ostatními předměty tak, aby se využití VT stalo samozřejmostí. Mimoškolní aktivity, obhajoby a ukázky projektů, olympiády a další soutěže. Zahraniční studijní výměny. Olympiády a jiné soutěže.

Kompetence sociální a personální Strategické kroky Poskytnout žákům možnost ohodnotit vlastní reálné možnosti. Vést žáky ke schopnosti přijmout zodpovědnost. Posilovat metody vedoucí k vytváření hodnotných mezilidských vztahů. Vést žáky k pozitivnímu vztahu ke zdraví a ke zdravému životnímu stylu. Kompetence občanské Strategické kroky Učit žáky stanovit si perspektivní cíle. Toleranci a respektování různorodých hodnot člověka povýšit na jednu ze základních norem života školy.

Organizační formy Skupinové metody výuky ve všech předmětech. Externí formy evaluace školy (SCIO). Organizace prezentací projektů. Zapojení žáků do humanitárních akcí. Preventivní program. Sportovní aktivity v rámci kurzů. Aktivity v rámci sportovních soutěží. Organizační formy Spolupráce s vysokými školami – semináře, praxe. Nabídka profilových maturitních zkoušek. Nabídka studia pro žáky minoritních skupin. Multikulturní projekty včetně mezinárodních. 9


Učit žáky uvědoměle poskytovat účinnou pomoc druhým. Umožnit žákům postupné zapojení do občanského života v okolí a ve společnosti.

Účast na humanitárních akcích. Individuální a skupinové úkoly v jednotlivých předmětech. Účast žáků na organizaci mimoškolních aktivit. Práce třídních samospráv a účast zástupců žáků ve školské radě. Organizační pomoc žáků při občanských aktivitách v okolí sídla školy.

Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosavadního vzdělávání, stupeň dosaženého vzdělání Studium je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o získání středního vzdělávání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze dvou předmětů: českého jazyka a literatury, cizího jazyka, nebo matematiky. Profilovou část maturitní zkoušky tvoří podniková ekonomika a zpracování podnikatelského záměru (písemná maturitní práce a její obhajoba před zkušební komisí). Úspěšní absolventi obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, protokol o výsledcích společné části maturitní zkoušky a dodatek k maturitnímu vysvědčení Europass.

10


CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Dálkové nástavbové vzdělávání patří svým zaměřením do vzdělávání dospělých. Je určeno uchazečům, kteří již získali střední vzdělání s výučním listem ve tříletém vzdělávacím programu. Jde o dospělé lidi, kterým je nejméně 18 – 19 let a kteří většinou mají určité zkušenosti z pracovního života ve svém oboru. Vzdělávání v této formě studia si doplňují lidé, kteří již prošli různými pracovišti a mají praktické zkušenosti, tato forma vzdělávání pro ně znamená prohloubení kvalifikace. Studium je rozvrženo do týdenních konzultací a předpokladem je, že obsah studia bude zvládnut především samostudiem pod vedením učitele a následným procvičováním ve škole. Hlavním záměrem vzdělávání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a žít společně. Metody konzultací jsou převážně aktivační (jde například o diskusní fóra a konfrontační metody), jimiž je žák při získávání vědomostí a dovedností nucen vyvinout vlastní úsilí. Pasivní metody, jimiž žák pouze hotové poznatky přijímá, jsou realizovány jako doplňkové. Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celou dobu studia žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a anglického jazyka. Vzdělávání je v průběhu studia masivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětu informatika, jehož náplň s počítači bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, zejména ekonomie a účetnictví. Význam pro rozvoj žáků mají předměty, v nichž se prakticky procvičují teoretické poznatky získané v průběhu studia. Výstupem praktického procvičování probraného učiva je zpracování podnikatelského záměru. Výuka je přiměřeně doplňována samostatnými pracemi žáků formou referátů a esejů.

11


Výchova k občanským a klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby byla v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působila přirozeně, odstupňovaně podle jejich věku, navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Podobným způsobem jsou do výuky začleněna i průřezová témata, jež se vážou k obsahu jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho rozvíjejí.

Organizace výuky Obor vzdělávání je realizován v celkové délce 3 let dálkovou formou studia. Výuka je uskutečňována v rámci systému konzultačních hodin - 1 den v týdnu, a to v celkové délce 200 konzultačních hodin ročně. Odborné konzultace v jednotlivých předmětech obsahují větší míru konkrétních praktických poznatků, které je třeba soustavně procvičovat a upevňovat, a jsou vázány na domácí přípravu. Výuka probíhá v kmenových učebnách, odborné předměty se vyučují dle potřeby v odborných učebnách vybavených výpočetní technikou.

Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který vychází z § 69 zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon). K hodnocení výsledků studia se využívá tradiční pětistupňová škála, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Chování s ohledem na věkovou strukturu žáků hodnoceno není. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím jeho motivační funkce a vzhledem k jeho formativnímu významu. Přirozenou součástí hodnocení je sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. Při hodnocení výsledků vzdělávání se bere zřetel na úroveň cílů středního vzdělávání, a to podle toho, jak uvádí školský zákon a další související normy. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při hodnocení výsledků vzdělávání se uplatňují zejména následující principy:  princip spoluodpovědnosti žáků za vlastní vzdělávání,  princip aktivního přístupu žáků,  princip propojení vzdělávacího programu s praxí,  princip sebehodnocení žáků. Žáci se na počátku vzdělávání v daném předmětu seznámí s programem vzdělávání a s očekávanými výsledky, aby sami mohli sledovat a plánovat svůj pokrok v osvojování dílčích kompetencí. Zároveň jsou seznámeni s konkrétními výstupy, jež se budou podílet na jejich pololetním hodnocení ve výuce všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů:  písemné testování dílčích schopností a dovedností po ukončení tematického celku, 12


    

samostatná prezentace zvolené problematiky, schopnosti týmové komunikace a spolupráce, mezipředmětové vazby a vztahy, aplikace průřezového tématu informatika, prezentace projektu.

Výsledky vzdělávání jsou hodnoceny podle školního klasifikačního řádu, který zohledňuje zejména tato kritéria:  samostatný aktivní přístup při řešení zadaného úkolu,  systematické komplexní uplatnění osvojených kompetencí,  schopnost kreativně využívat získané kompetence,  efektivnost řešení zadaného problému. Při hodnocení výsledků vzdělávání se uplatňují především následující principy:  princip spoluodpovědnosti žáků za vlastní vzdělávání,  princip aktivního přístupu žáků,  princip propojení vzdělávacího programu s praxí,  princip sebehodnocení žáků.

Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání žáků ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. Podmínkou pro přijetí ke studiu je získání středního vzdělání s výučním listem ve středním odborném učilišti a splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů.

Zdravotní způsobilost Zdravotní způsobilost ke studiu posuzuje podle nařízení vlády o soustavě vzdělávacích oborů příslušný registrující praktický lékař a uchazeč o studium potvrzení o zdravotní způsobilosti předkládá spolu s přihláškou ke studiu.

13


Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadaní žáci mohou pro svůj rozvoj využít následujících možností:  individuální vzdělávací plán,  účast na projektech – včetně mezinárodních,  olympiády a odborné soutěže,  požádat o přeřazení do vyššího ročníku.

Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci ze sociálně, kulturně a jazykově odlišného prostředí. Hlavním problémem bývá zpravidla nedostatečná znalost českého jazyka. U žáků se sociálním znevýhodněním zajišťuje škola:  pomoc při doučování,  konzultace s psychologem v případě ohrožení žáků sociálně patologickými jevy,  nadstandardní péči výchovného poradce,  finanční pomoc při návštěvách kulturních nebo sportovních zařízení.

Zásady pro práci se žáky se sociálním znevýhodněním       

v případě potřeby vypracování individuálního vzdělávacího plánu, zajištění skupinové nebo individuální péče, zajištění specifických učebních pomůcek, volba odpovídajících metod a forem práce, nastolení pravidelné spolupráce s rodinou, vytvoření příznivého klimatu ve školním prostředí, finanční podpora žáků při účasti na aktivitách souvisejících s výchovně vzdělávacím cílem.

14


UČEBNÍ PLÁN

Počet konzultačních hodin za školní rok Vyučovací předměty

I. r.

Český jazyk a literatura 30 Anglický jazyk a konverzace 30 Matematika 30 Základy společenských věd 30 Obchodní korespondence 10 Informační technologie a komunikace 10 Účetnictví a daně 20 Ekonomika 20 Management a marketing 20 Počet hodin celkem 200

II. r. III. r. celkem

30 30 30 30 10 10 20 20 20 200

30 30 30 30 10 10 20 20 20 200

90 90 90 90 30 30 60 60 60 600

Přehled využití týdnů v období září – červen Činnost

I. ročník II. ročník III. ročník 39 39 37 Vyučování podle rozpisu učiva Maturitní zkouška

0

0

2

CELKEM týdnů

40

40

40

15


UČEBNÍ OSNOVY

Český jazyk a literatura I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

30 39

30 39

30 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem vzdělávání v předmětu je vychovávat žáky ke sdělnému a kultivovanému jazykovému projevu, rozvíjet jejich komunikační schopnosti a naučit je využívat jazyk jako prostředek k dorozumívání a myšlení, k přijímání, ke sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Výuka předmětu český jazyk a komunikace přispívá k rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení stanovených cílů přispívá i estetické vzdělávání. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:  uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace,  využívali jazykové vědomosti a dovednosti v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory,  chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění,  získali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele,  chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

16


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák/žákyně:  odlišuje útvary národního jazyka, v textu rozpozná v souladu s komunikativní situací stylově příznakové jevy jazykového projevu  je seznámen/a s nejnovějšími normativními příručkami  dokáže vysvětlit, jak je organizována knihovní služba

ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE Úvod do studia jazyka  základní pojmy jazykovědy, jazyk a řeč, jazyková kultura  norma a kodifikace jazyka, jazykovědné disciplíny  jazyková rodina, čeština a jazyky příbuzné  národní jazyk, jeho vývoj a jeho útvary  základní vývojové tendence češtiny  získávání a zpracování informací (knihovny, internet atd.)



uplatňuje znalost českého pravopisu (např.: i/y, bě, pě, vě, mě, předložky s, z a předpony s-, z-, velká písmena…)

Nauka o písemné stránce jazyka a pravopis  základní terminologie  hlavní principy českého pravopisu, obtížné pravopisné jevy  práce s Pravidly českého pravopisu a dalšími jazykovými příručkami



ovládá zásady spisovné výslovnosti, vhodně zařazuje zvukové prostředky řeči, používá i prostředky neverbální komunikace rozlišuje esteticky působivé uspořádání hlásek (eufonie, kakofonie, zvukomalba, rýmy…)

Nauka o zvukové stránce jazyka (hláskosloví) a spisovné výslovnosti  základní terminologie fonetiky a fonologie  systém českých samohlásek, systém českých hlásek  spodoba hlásek, slovní přízvuk  zvuková stránka souvislé řeči, spisovná výslovnost češtiny



17




při tvorbě textu uplatňuje znalosti pravopisu cizích slov, rozlišuje vhodnost či nevhodnost užití slov rozezná obrazná pojmenování nalezne a pojmenuje jazykové prostředky vysvětlí původ a stavbu slova

Nauka o slovní zásobě  pojmenování a slovo, základní odborné pojmy  rozvrstvení slovní zásoby, přenášení pojmenování  způsoby obohacování slovní zásoby a tvoření slov

     

je si vědom/a vlivu slohotvorných činitelů rozeznává specifika jednotlivých stylů rozpozná rysy základních slohových útvarů a postupů po přípravě (analýze textů) samostatně vytvoří vlastní text při tvorbě textu uplatňuje znalost teorie slohu při mluveném projevu aktivně využívá správné verbální i neverbální prostředky

Nauka o slohu  styl, slohotvorní činitelé, projevy veřejné a soukromé, psané a mluvené  přehled funkčních stylů, slohové postupy a útvary  prostě sdělovací styl – znaky, využití, základní útvary  odborný styl – znaky, využití, základní útvary  základy rétoriky, řečnický styl

     

vysvětlí funkci kultury, doloží význam vědy a kultury orientuje se v nabídce kulturních institucí ČR a v regionu charakterizuje kulturu národností na našem území popíše kulturní faktory ovlivňující danou společnost objasní principy a normy kulturního chování je si vědom/a vlivu lidové kultury na kulturu uměleckou

LITERATURA A DĚJINY KULTURY

  

Kultura  kulturní instituce v ČR a v regionu  společenská kultura, principy a normy kulturního chování, společenská výchova  ochrana a využívání kulturních hodnot, kultura národností na našem území  lidové umění, jeho role v minulosti a dnes

18


   

zná a dovede používat základní literárněvědní terminologii rozezná žánrový charakter textu rozezná umělecký text od neuměleckého analyzuje výstavbu textu, rozpozná specifické prostředky básnického jazyka

Literární teorie  tři vrstvy uměleckého i neuměleckého textu, základní odborné pojmy  literární věda a její disciplíny

 

orientuje se ve vývoji české a světové literatury prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury identifikuje základní literární směry a hnutí přiřadí text k příslušnému literárnímu směru zařadí typická díla do literárního směru a historického období klasifikuje konkrétní díla nebo texty podle druhů a žánrů zhodnotí význam autora (díla) pro minulost i pro dnešek umí srozumitelnou a kultivovanou formou vyjádřit vlastní názor na text

Literární historie  písemnictví starověku  středověké písemnictví a kultura v Evropě a v českých zemích  humanismus a renesance v evropských literaturách, česká specifika  evropská kultura a písemnictví 17. a 18. století (baroko, osvícenství, preromantismus)  kultura a písemnictví světového romantismu  české národní obrození, český romantismus, počátky realismu

     

II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  při tvorbě vlastních textů používá uvědoměle znalost českého pravopisu

Učivo ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE Pravopis  procvičovaní probraných pravopisných jevů

19


 

nechybuje v základních tvarech ohebných slov určuje správně slovní druhy a mluvnické kategorie

Tvarosloví  slovní druhy  mluvnické kategorie



využívá znalosti o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění věty a o druzích vět k logickému strukturování výpovědí nalézá skladební a logické nedostatky v textech a navrhuje jejich opravy při tvorbě textů uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu, tvarosloví a slovotvorných principů českého jazyka nechybuje v jednoduchých případech interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí

Skladba  věta a výpověď  věta jednoduchá a její stavba, aktuální členění, nepravidelnosti větné stavby  souvětí souřadné a podřadné, jejich stavba  interpunkce ve větě jednoduché  interpunkce v souvětí

 

posoudí a interpretuje účinky textu/promluvy postřehne manipulativní funkci textu dokáže bez obtíží vytvořit základní útvary publicistického stylu prokáže schopnost vyjadřovat se adekvátním způsobem o svém oboru sestaví základní útvary administrativního stylu, zejména životopis a motivační dopis dokáže komunikovat s institucemi (úřední písemnosti) vhodně se prezentuje, využívá i nonverbální prostředky

Stylistika  publicistický styl – znaky, využití, základní útvary a jejich třídění  problémy současné žurnalistiky  administrativní styl – znaky, využití, základní útvary  slohová příznakovost tvarů ohebných slov  možnosti analýzy neuměleckého textu

  

vysvětlí význam a funkci reklamy chápe možné dopady reklamy na životní styl i na lidskou psychiku uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury

LITERATURA A DĚJINY KULTURY Kultura  kultura bydlení a odívání  funkce reklamy a její vliv na životní styl

  

    

20


 

 

orientuje se ve vývoji české a světové literatury prokáže základní přehled o vývoji české a světové literatury v kontextu kulturních a historických souvislostí ovládá znaky základních literárních hnutí a směrů zařadí typická díla do literárního směru a příslušného historického období, svá tvrzení zdůvodní vystihne charakteristické znaky různých uměleckých textů, postřehne shody a rozdíly rozliší pásmo autora, vypravěče, postavy nalezne v textu potřebné informace, umí je zpracovat

Literární historie  světový realismus, kritický realismus, naturalismus, kultura 19. století  česká kultura a literatura 2. poloviny 19. století (májovci, ruchovci, lumírovci, realismus v české próze a dramatu)  moderní směry přelomu 19. a 20. století, prokletí básníci  česká moderna, dekadence, generace buřičů  světová kultura a literatura 1. poloviny 20. století do 2. světové války (moderní umělecké směry, znaky literatury, představitelé prózy a poezie)  česká kultura a literatura 1. poloviny 20. století (do 2. světové války)  česká poezie meziválečného období

 

interpretuje text a debatuje o tom, jak chápe hlavní myšlenky vyjádří vlastní prožitky z uměleckého textu

Četba a interpretace textů  alternativní možnosti interpretace textů  možnosti různých pohledů na text z hlediska tří vrstev literárního díla

  

III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  ovládá zásady pravopisu a prakticky je využívá  bez problému opraví chyby v cizích textech

Učivo ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE Pravopis  procvičovaní probraných pravopisných jevů  opravy cizích textů, korektury

21


 

 

popíše způsob, jakým bylo slovo utvořeno, určí kořen, předpony, přípony Nauka o tvoření slov  slovotvorný a morfematický rozbor a gramatické zakončení rozpozná význam předpony a přípony, určí základové slovo a slovotvorný základ

popíše základní rysy češtiny daných období v textu postřehne jednotlivé jazykové znaky charakteristické pro určité období zná nejvýznamnější české jazykovědce

Jazykověda  stručné dějiny českého jazyka  vývojové tendence současné češtiny, výhled do budoucna

  

vytváří základní útvary všech funkčních stylů prokáže schopnost vyjadřovat se o oboru svého studia adekvátním způsobem, a to písemně i ústně své názory formuluje srozumitelně a podporuje je vhodnými argumenty prokáže znalost funkčních stylů, slohových postupů a útvarů vhodně se prezentuje, využívá všech dorozumívacích prostředků

Stylistika  umělecký styl – znaky, využití, základní útvary  analýza textů různých stylů  zásady tvorby psaných a mluvených projevů  grafická a formální podoba psaných projevů  kompozice psaných projevů  nejčastější chyby při psaní písemných projevů

  

popíše a charakterizuje umělecké směry a slohy respektuje svobodu uměleckého projevu a chápe nutnost plurality názorů orientuje se ve změnách pohledů na roli kultury v současné společnosti

LITERATURA A DĚJINY KULTURY Kultura  tvorba a výroba předmětů používaných v běžném životě  proměny pohledu na kulturu v 21. století

  

22


     

     

identifikuje dominantní znaky literatury určitého období zařadí dílo a autora do širších souvislostí zajímá se o kulturní dění chápe české kulturní tradice jako součást tradic světových, je si vědom/a shod i rozdílů umí kriticky myslet uplatňuje estetická kritéria i ve svém životním stylu

Literární historie  česká literatura 1. poloviny 20. století do 2. světové války - próza a drama  světová kultura a literatura od 2. světové války (směry, hnutí, skupiny, obecné znaky literatury)  česká kultura a literatura od 2. světové války (periodizace, rozdělení)  česká literární kritika a žurnalistika od 19. století  trendy a naděje 21. století

při rozboru a interpretaci textu uplatňuje znalosti z literární teorie a z jazykového vyučování, z historie i dalších souvisejících oborů rozlišuje podstatné a nepodstatné informace, s informacemi umí dále pracovat vlastními slovy zhodnotí význam daného díla pro dobu jeho vzniku i pro dnešek své názory dokáže obhájit kultivovanou formou poznatky získané rozborem textů uplatní ve vlastní tvorbě textů aktivně využívá dovednosti získané při studiu

Četba a interpretace textů  prohloubení dosavadních znalostí a dovedností

ZÁVĚREČNÉ SHRNUTÍ A OPAKOVÁNÍ LITERÁRNÍ HISTORIE, INTERPRETACE LITERÁRNÍCH DĚL

23


A n g l i c k ý jazyk a konverzace I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

30 39

30 39

30 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků pro aktivní život v multikulturní společnosti. Vede žáky k získání obecných a komunikativních kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního i pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti na přímé i nepřímé komunikaci, rozšiřuje jejich znalosti o světě a poskytuje přístup k informačním zdrojům. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti dvou jazyků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - rozvíjeli své komunikativní kompetence s ohledem na budoucí profesní směřování, - si osvojili jazykové kompetence vedoucí k dorozumívání v běžných situacích osobního i pracovního života a rovněž schopnost pracovat s informačními zdroji a technologiemi, - získali vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a sociálního cítění, byli schopni zdravého úsudku a rozhodnutí, - dovedli jednat s lidmi, orientovali se v citlivých a problematických otázkách současné společnosti a dokázali vyjádřit vlastní postoj a názor a obhájit ho, - dovedli komunikovat v cizím jazyce v různých životních situacích, v projevech mluvených i psaných, - dovedli pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, - dovedli získávat informace a pracovat s cizojazyčnými zdroji informací. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení komunikativních jazykových kompetencí, které odpovídají: - u prvního cizího jazyka minimální úrovni B 1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, - u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A 2, - akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2 300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B 1 minimálně 20 % a u úrovně A 2 15 % lexikálních jednotek. 24


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák/žákyně:  používá určitý, neurčitý a nulový člen  rozliší počitatelná a nepočitatelná podstatná jména  tvoří množná čísla i nepravidelných podstatných jmen

   

Gramatika Podstatná jména  neurčitý člen  určitý člen  množné číslo podstatných jmen  počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

vyjadřuje opak pomocí přídavných jmen vystupňuje přídavná jména a určí, o jaký typ stupňování jde ovládá jemné odlišení kvality u přídavných jmen rozliší příslovce a přídavná jména ve větě, z vhodných přídavných jmen vytvoří příslovce klade příslovce na správné místo ve větě

Přídavná jména, příslovce a předložky  srovnávání  stupňování přídavných jmen  frekvenční příslovce

     

zástupně referuje o osobách i věcech v podmětném i předmětném pádě vyjádří vlastnický vztah k předmětům s využitím zájmen lokalizuje předměty v prostoru používá správná tázací zájmena na počátku otázky položí přímou otázku na podnět vyjádří množství ve vztahu k jakýmkoli objektům, používá časové údaje o dni, měsíci a roku a uvede je na správné místo ve větě

Zájmena a číslovky  osobní zájmena  přivlastňovací zájmena  ukazovací zájmena  tázací zájmena  číslovky



správně používá sloveso „to be“ v přítomném, minulém i budoucím čase správně používá sloveso „to have“ v přítomném, minulém i budoucím

Slovesa a časy  to be  to have





25


                        

čase určí správný čas tvoří zápory a otázky v jednotlivých časech popíše právě probíhající události a jevy a odliší je od událostí a jevů obecně platných popíše minulé události, odlišuje jejich posloupnost a délku trvání ovládá nejběžnější nepravidelná slovesa formuluje plány do budoucna pomocí příslušných slovesných vazeb představí se, sdělí o sobě základní osobní údaje představí sebe a další členy rodiny, vyjmenuje rodinné příslušníky včetně členů širší rodiny popíše vzezření osoby a její zvyky vyjmenuje základní menu, zeptá se na cenu a používá k tomu vhodné fráze provede jednoduchý rozhovor v restauraci popíše své stravovací návyky porovnává česká jídla a jídla v anglicky mluvících zemích popíše svůj dům/byt, jednotlivé místnosti a jejich vybavení uvede vzájemnou polohu předmětů vypráví o svém vysněném místě k žití uvede údaje o obydlích typických pro různé země uvede výhody a nevýhody bydlení ve městě či na venkově umí popsat obecné činnosti typické pro jednotlivé denní doby porovná denní režim typický pro všední, volný a sváteční den odliší specifika svého denního režimu umí vyjmenovat nejdůležitější svátky české i anglicky mluvících zemí rozumí kontextu vzniku a má představu o charakteru oslav v jednotlivých zemích vypráví o rodinné oslavě zná český vzdělávací systém

    

přítomný čas – prostý, průběhový minulý čas – prostý, průběhový rozkazovací způsob nepravidelná slovesa budoucí čas – prostý, průběhový

Tematické okruhy a reálie My family – Moje rodina Food, eating habits – Jídlo, stravovací návyky Housing – Bydlení My daily routine – Můj denní režim Holidays - Svátky Education, Our school – Vzdělávání, Naše škola Shopping - Nakupování Friendship and personal qualities – Přátelství a lidské vlastnosti The Czech Republic – Česká republika Travelling – Cestování

26


                 

umí porovnat český vzdělávací systém s vzdělávacím systémem anglicky mluvících zemí popíše svoji školu a třídu hovoří o školních předmětech ovládá základní slovní zásobu pro nakupování ovládá názvy specializovaných obchodů tvoří a čte seznamy na nákup používá fráze typické pro nakupování konverzuje v roli zákazníka i prodavače umí navázat sociální kontakt, představit sebe i druhé dovede charakterizovat člověka, pojmenovat škálu pozitivních i negativních osobních vlastností, vyjádřit podobnost i odlišnost hovoří o problémech v mezilidských vztazích podá základní údaje o České republice (zeměpisná poloha a rozloha, obyvatelstvo, hospodářství,…) popíše státní symboly, politický systém, svátky a významná historická data doporučí významné kulturní a přírodní památky představí hlavní město (popíše stručnou historii, hlavní pamětihodnosti, uvede současnou charakteristiku) zeptá se na cestu a popíše ji (včetně využití dopravních prostředků) vyjmenuje a porovná přednosti a nevýhody cestování různými dopravními prostředky zná možnosti cestování po světě

II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  používá určitý, neurčitý a nulový člen  rozliší počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

Učivo Gramatika Podstatná jména  členy 27


 

přiřazuje podstatná jména do chronicky známých slovních párů použije složená podstatná jména ve větě

 

Přídavná jména, příslovce a předložky  every, each  stupňování přídavných jmen  synonyma a antonyma  předložky



umí správně použít přídavná jména every a each stupňuje pravidelná i nepravidelná přídavná jména, používá správné tvary a vazby v porovnávacích větách rozlišuje a ve větách správně užívá a překládá adjektiva s koncovkami – ing/-ed zdůrazní podstatné či přídavné jméno ve větě pomocí vhodných zvolání s užitím so/such používá správně místní i časové předložky

  

vyjádří neurčitá množství v kladu, záporu i otázce uvádí časové údaje pomocí vhodných slovních spojení používá množstevní a časové výrazy v konverzaci

Zájmena  vyjádření množství  vyjádření času



rozlišuje plánování a náhlé rozhodnutí o budoucnosti, uvede plánované události, záměry do budoucna volbou vhodného modálního slovesa umí vyjádřit nutnost, možnost či jistotu slovesného děje pomocí předpřítomného času popíše skutečnosti, které trvají rozlišuje předpřítomný čas prostý a průběhový a správně je užívá používá dle gramatických pravidel předminulý čas použije předminulý čas při popisu minulých událostí a jejich odůvodňování s využitím minulých časů vypráví ucelený příběh bezpečně vyjmenuje u nepravidelných sloves všechny tři tvary včetně správné výslovnosti rozlišuje skupiny nejfrekventovanějších sloves, jež se pojí s infinitivem

Slovesa a časy  formy vyjádření budoucího času (will, gong to, přítomný čas průběhový)  modální slovesa  předpřítomný čas – prostý, průběhový  předminulý čas  kombinace minulých časů v naraci  nepravidelná slovesa  infinitiv a gerundium  podmínkové věty  nepřímá řeč

 

       



počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

28


                         

a gerundiem sestavuje dle gramatických pravidel podmínkové věty rozlišuje první a druhý kondicionál odpovídá na otázky „Co bys...., kdyby....“ pomocí druhého kondicionálu vyjádří nereálné představy používá nepřímou řeč tvoří věty s nepřímou řečí dokáže popsat základní typy oblečení pro různé příležitosti charakterizuje svůj osobní styl, zhodnotí styl zvolených osobností vyjádří co je a co není „v módě“, co se k čemu hodí apod. umí podat základní informace o reáliích dané země porovnává reálie dané země se znalostmi o České republice promluví o možnostech obživy v zahraničí popíše možnosti cestování , zajímavá místa, národní jídla vysvětlí důvody, proč cestovat do dané cizí země pohovoří o významu komunikace v dnešní době charakterizuje jednotlivé sdělovací prostředky, zhodnotí jejich přednosti a nevýhody zamyslí se nad aktuálními trendy v této oblasti zná názvy sportů popíše sporty typické pro Českou republiku a sporty typické v anglicky mluvících zemích používá vhodné vazby pro popis sportovních činností vysvětlí význam sportu pro aktivní trávení volného času, lidské zdraví a péči o tělo zná názvy nejběžnějších nemocí a jejich příznaky umí popsat zdravotní problém vede dialog s lékařem, popíše svůj tělesný stav prezentuje vlastní schopnosti a dovednosti popíše dosavadní život a kariéru

Tematické okruhy a reálie Fashion and clothes – Móda a oblečení United Kingdom of Great Britain and the Northern Ireland – Spojené království Velké Británie a Severního Irska Mass Media – Média Sports – Sporty At the doctor´s – U lékaře Curiculum Vitae & Jobs – Životopis a zaměstnání The United States of America – Spojené Státy Americké Culture life – Kulturní život English and American Literature – Anglická a americká literatura Leisure time – Volný čas

29


                 

formuluje plány do budoucna pomocí příslušných slovesných vazeb zná náležitosti CV, dokáže jej napsat a opatřit motivačním dopisem zná názvy běžně vykonávaných profesí umí podat základní informace o reáliích dané země porovnává reálie dané země se znalostmi o České republice promluví o možnostech obživy v zahraničí popíše možnosti cestování , zajímavá místa, národní jídla vysvětlí důvody, proč cestovat do dané cizí země představí tradičně významná kulturní odvětví v České republice pohovoří o možnostech kulturního vyžití v místě bydliště vyjádří vlastní preference orientuje se anglické a americké literatuře zná život a umí převyprávět dílo alespoň jednoho anglického a jednoho amerického spisovatele čte jednoduché anglicky psané povídky ovládá širší slovní zásobu na téma literatura představí fenomén volného času v dnešní době popíše běžné koníčky a zájmové aktivity vysvětlí význam zájmových aktivit pro život člověka

III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  používá určitý, neurčitý a nulový člen, zná úzus u frekventovaně používaných specifických termínů  přiřazuje podstatná jména do chronicky známých slovních párů  použije složená podstatná jména ve větě  užívá podstatná jména v adekvátní vazbě se slovesem

Učivo Gramatika Podstatná jména  členy  počitatelná a nepočitatelná podstatná jména  složená podstatná jména

30


          

stupňuje pravidelná i nepravidelná přídavná jména a příslovce, používá správné tvary a vazby v porovnávacích větách k daným přídavným jménům přiřazuje jejich antonyma a synonyma umocňuje význam věty příslušnými příslovci používá příslovce ve větách ve správném umístění používá správně místní i časové předložky

Přídavná jména, příslovce a předložky  stupňování přídavných jmen a příslovcí  synonyma a antonyma  předložky

používá zájmena k uvozování vztažných vět pomocí otázek zjišťuje veškeré potřebné informace o lidech ve svém okolí celou škálu zájmen správně aplikuje v konverzaci

Zájmena  zájmena vztažná  tvorba otázek na věk, bydliště, povolání



Slovesa a časy používá ve větách should a could  should, could tvoří věty pomocí vazby „used to“  vazba „used to“ bezpečně vyjmenuje u nepravidelných sloves všechny tři tvary včetně správné výslovnosti  nepravidelná slovesa tvoří zápor pomocí správné předpony  časová souslednost tvoří věty v trpném rodě a dokáže je převádět do rodu činného a naopak  trpný rod převádí věty a souvětí do minulého kontextu, v němž byly proneseny,  tvorba sloves pomocí „would“ vyjadřuje budoucnost v minulosti  frázová slovesa utvoří slovesa z podstatných jmen se stejným slovním základem  slovesná vazba s podstatným jménem tvoří zápor pomocí správné předpony v konverzaci užívá nejběžnější frázová slovesa, rozlišuje mezi formálním a neformálním vyjádřením používá vhodně zvolené vazby slovesa s podstatným jménem

 

hovoří o počasí a charakterizuje roční období je schopen říci jak lidé ničí životní prostředí a jaký má toto jednání

     

Tematické okruhy a reálie Environment – Životní prostředí 31


         

dopad na celkový ekosystém navrhne kroky vedoucí ke zlepšení kvality životního prostředí umí podat základní informace o reáliích dané země porovnává reálie dané země se znalostmi o České republice promluví o možnostech obživy v zahraničí popíše možnosti cestování , zajímavá místa, národní jídla vysvětlí důvody, proč cestovat do dané cizí země popíše stručnou historii, hlavní pamětihodnosti, uvede současnou charakteristiku a podstatné údaje vybraných měst porovná tato města s Prahou charakterizuje Evropskou unii a vysvětlí její účel vyjmenuje hlavní unijní instituce a nastíní pole jejich působnosti pohovoří o nejvýznamnějších tezích EU (zejména o zavedení eura) a důsledcích jejich přijetí pro členské země

British Commonwealth – Britské společenství (Kanada, Austrálie, Nový Zéland) Famous cities – Významná města (Londýn, Washington, New York,...) The European Union – Evropská unie

32


Matematika I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

30 39

30 39

30 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Matematika má kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci podpůrnou. Cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, jenž bude umět používat matematiku v různých oborech, zejména pak v účetnictví, ekonomice, ale i v dalších oblastech osobního života, v zaměstnání, ve volném čase. Výsledky vzdělávání představují základ matematického vzdělání v činnostech obchodně podnikatelských. Významně se podílí na rozvoji intelektových schopností, tj. na vývoji abstraktního myšlení, vytváření úsudků a řešení problémů. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:  využívat matematické vědomosti a dovednosti v praktickém životě při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsob výpočtu,  aplikovat matematické poznatky a postupy v ekonomice a v účetnictví,  matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a srovnat výsledek řešení s realitou,  zkoumat a řešit problémy, diskutovat o možnostech jejich řešení, následně o výsledcích těchto řešení,  s porozuměním číst matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů,  používat odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby,  porozumět matematickému textu, vyjadřovat se matematicky správně a přesně, vyhodnocovat informace získané z grafů, diagramů, tabulek a internetu,  své myšlenky formulovat srozumitelně, souvisle a přesně,  formulovat a obhajovat své názory, zvažovat a respektovat stanoviska druhých, hledat kompromisní řešení,  efektivně pracovat s informacemi, tj. umět je získávat, posuzovat, orientovat se v nich a kriticky je vyhodnocovat,  uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, uvědomit si význam vzdělání,  stanovit si cíle a priority podle svých schopností a podle budoucího uplatnění.

33


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák/žákyně:  chápe pojem výrok, negaci výroku, konjunkci, disjunkci, implikaci, ekvivalenci výroků  vytváří tabulky pravdivostních hodnot složených výroků  rozumí pojmu množina a provádí operace průnik a sjednocení množin  provádí aritmetické operace v množině reálných čísel  používá různé zápisy reálných čísel  definuje absolutní hodnotu, rozumí souvislostem mezi definicí a grafickým znázorněním na číselné ose  zapíše různé typy intervalů, znázorní je na číselné ose, provádí množinové operace s intervaly  řeší praktické úlohy s využitím poměrů, procentového počtu, trojčlenky

Základní poznatky z matematiky  výroková logika  množiny a základní operace s množinami  číselné a algebraické výrazy  absolutní hodnota reálného čísla  intervaly jako číselné množiny  užití procentového počtu, poměrů  výroková logika  množiny  číselné obory, absolutní hodnota reálného čísla  číselné intervaly  procentní počet

  

provádí operace s mocninami a druhou odmocninou ovládá částečné odmocňování druhé odmocniny usměrňuje zlomky s druhou odmocninou ve jmenovateli

Mocniny a odmocniny (1. část)  mocniny s přirozeným exponentem  mocniny s celým exponentem  druhá odmocnina

    

pomocí proměnných vyjadřuje reálné situace dokáže vyjádřit neznámou ze vzorce provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy a výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny ovládá rozklad mnohočlenů vytýkáním a podle vzorců upravuje výrazy s jednou absolutní hodnotou

Mnohočleny  výrazy s proměnnými, operace s mnohočleny  rozklad mnohočlenů na součin  racionální lomené výrazy  operace s lomenými výrazy  výrazy s absolutní hodnotou, výrazy s odmocninou



řeší lineární rovnice včetně rovnic s neznámou ve jmenovateli a včetně

Lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy 34


  



lineárních rovnic s jednou absolutní hodnotou řeší lineární nerovnice a jejich soustavy s jednou neznámou řeší soustavy lineárních rovnic jednoduché reálné situace převádí do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek zhodnotí vzhledem k realitě

     

lineární rovnice lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou úlohy vedoucí k řešení rovnic a nerovnic soustavy lineárních rovnic o 2, 3 neznámých úlohy vedoucí k řešení soustav rovnic

rozpozná lineární funkci a rozlišuje její zvláštní případy (funkci konstantní a přímou úměrnost) sestrojí graf lineární funkce včetně lineárních funkcí s jednou absolutní hodnotou určí vlastnosti lineární funkce

Lineární funkce  pojem funkce, definiční obor, obor hodnot  graf lineární funkce  vlastnosti funkcí  lineární funkce s absolutní hodnotou

    

sestrojí graf kvadratické funkce včetně kvadratických funkcí s jednou absolutní hodnotou určí vlastnosti kvadratické funkce řeší neúplné kvadratické rovnice řeší kvadratické rovnice pomocí diskriminantu a rozkladem v součin zná řešení nerovnic v součinovém a podílovém tvaru řeší kvadratickou nerovnici

Kvadratická funkce, rovnice a nerovnice  kvadratická funkce a její graf  vlastnosti kvadratické funkce  kvadratická funkce s absolutní hodnotou  kvadratická rovnice  kvadratická nerovnice

  

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí sestrojí graf nepřímé úměrnosti a lineární lomené funkce určí vlastnosti funkcí

Racionální funkce  nepřímá úměrnost a její graf  lineárně lomená funkce

  

35


II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  převádí odmocniny na mocniny s racionálním exponentem  aplikuje operace s mocninami i pro racionální exponent  řeší rovnice s neznámou pod odmocninou  třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

Učivo Mocniny a odmocniny (2. část)  mocniny s racionálním exponentem  definice n-té odmocniny  rovnice s neznámou pod odmocninou

  

znázorní exponenciální funkci určí vlastnosti exponenciální funkce řeší jednoduché exponenciální rovnice

Exponenciální funkce a rovnice  exponenciální funkce a její vlastnosti  exponenciální rovnice

    

znázorní logaritmickou funkci určí vlastnosti logaritmické funkce chápe pojem logaritmus jako jiný zápis mocninného vztahu používá věty o logaritmech při úpravě výrazů řeší jednoduché logaritmické rovnice

Logaritmická funkce a rovnice  definice logaritmu  počítání s logaritmy  logaritmická funkce a její vlastnosti  logaritmické rovnice

     

určuje velikost úhlu v míře stupňové i obloukové převádí velikosti úhlů do základní velikosti orientovaného úhlu definuje goniometrické funkce pomocí jednotkové kružnice sestrojí grafy elementárních goniometrických funkcí určí a používá vlastnosti goniometrických funkcí při úpravě goniometrických výrazů používá základní vztahy mezi goniometrickými funkcemi řeší jednoduché goniometrické rovnice

Goniometrie  velikost úhlu v obloukové míře  orientovaný úhel  definice goniometrických funkcí  grafy goniometrických funkcí  vztahy mezi goniometrickými funkcemi  goniometrické rovnice



36


III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  používá Pythagorovu větu a goniometrické funkce při řešení úloh s pravoúhlým trojúhelníkem  aplikuje sinovou a kosinovou větu při řešení úloh s obecným trojúhelníkem

Učivo Trigonometrie  pravoúhlý trojúhelník  sinová a kosinová věta  obecný trojúhelník

   

řeší úlohy o polohových a metrických vlastnostech rovinných útvarů rozumí pojmům shodnost a podobnost rovinných útvarů v početních úlohách používá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků rozlišuje základní druhy rovinných útvarů, vypočítá jejich obvod a obsah

Planimetrie  základní planimetrické pojmy  polohové a metrické vztahy  Euklidovy věty  shodná a podobná zobrazení  rovinné obrazce

 

určuje základní polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin v prostoru řeší úlohy o povrchu a objemu elementárních těles

Stereometrie  základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru  elementární tělesa

 

používá základní kombinatorická pravidla k řešení úloh používá vztahy pro variace, permutace a kombinace bez opakování počítá s faktoriály a kombinačními čísly řeší jednoduché rovnice s kombinačními čísly vytvoří Pascalův trojúhelník a popíše vlastnosti kombinačních čísel ovládá binomickou větu

Kombinatorika  kombinatorická pravidla součtu a součinu  faktoriál  variace bez opakování, permutace bez opakování  kombinace bez opakování  vlastnosti kombinačních čísel, rovnice s kombinačními čísly  binomická věta

   

37


Základy společenských věd I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

30 39

30 39

30 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Předmět základy společenských věd je součástí společenskovědního vzdělávání. Připravuje žáky na život v demokratické společnosti, seznamuje je s aktuální společenskou, politickou, kulturní a ekonomickou problematikou a poskytuje jim komplexní informace z psychologie, filosofie, etiky, politologie, sociologie a z mezinárodních vztahů. Pomáhá utvářet vlastní hodnotový systém, který přispívá k formování osobnosti a k slušnému vystupování v mezilidských vztazích. Současně vede žáky k uvědomění si vlastní identity a k občanské zodpovědnosti. Učí je kriticky myslet, formulovat stanoviska a zároveň respektovat názory svého okolí. Vzhledem k tomu, že základy společenských věd mají interdisciplinární ráz, učivo tohoto předmětu je doplňováno poznatky z jiných vzdělávacích oblastí (např.: z dějepisu, práva a ekonomie). Společenskovědní problematika je rozdělena do jednotlivých tematických celků. Výuka vychází z pojetí člověka jako jedinečné bytosti,

jejím záměrem je snaha porozumět jedinci (praktická psychologie) a etice v životě člověka (praktická filosofie) a její nezbytnou součástí je proces socializace jedince (člověka ve společnosti). Výuka směřuje k formování aktivního přístupu žáků k občanskému životu ve státě (člověk a právo) a vede k základní orientaci v oblasti mezinárodních vztahů (soudobý svět), tj. i k základní orientaci v mezinárodních institucích, jichž je Česká republika členem. Důraz je kladen na pochopení změn v současném globalizujícím se světě, na schopnost filosoficky uvažovat, na uvědomění si základních etických hodnot a na využití teoretických poznatků v praxi. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:  měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti, sociálního cítění, byli schopni zdravého úsudku a rozhodnutí,  dovedli jednat s lidmi, orientovali se v citlivých a problematických otázkách současné společnosti a dokázali vyjádřit vlastní postoj a názor a tento názor i postoj obhájit,  dovedli posoudit hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti,  respektovali morální principy a zásady společenského chování,  orientovali se v politickém a společenském dění ve svém státě i ve světě,  dovedli vytvářet optimální mezilidské vztahy a předcházet konfliktům,  dokázali spolupracovat s ostatními lidmi a vystupovat v rozsáhlé síti sociálních vztahů. 38


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák/žákyně:  vymezí místo psychologie v rámci ostatních společenských věd  vysvětlí základní projevy duševního života  určí biologické a sociální faktory ovlivňující lidskou psychiku    

Základy psychologie  psychologie jako věda  podstata duševního života - prožívání, chování  determinace lidské psychiky

objasní pojem osobnost zhodnotí faktory ovlivňující osobnost dovede posoudit rozdíl mezi psychickými procesy, stavy a vlastnostmi vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé psychické procesy, stavy a vlastnosti aplikuje získané teoretické znalosti při hodnocení své osobnosti

Psychologie osobnosti  struktura osobnosti  psychické procesy (vnímání, myšlení, představivost, fantazie, paměť, učení)  psychické stavy (pozornost, city)  psychické vlastnosti (motivy, potřeby, schopnosti, inteligence, charakter, temperament, vůle)

    

objasní pojem komunikace a její složky vyjmenuje druhy neverbální komunikace vysvětlí pojmy interpersonální a intrapersonální konflikt kriticky zhodnotí druhy zvládání konfliktů objasní pojem asertivita, vysvětlí význam asertivního chování a asertivních práv

Komunikace a asertivita  verbální a neverbální komunikace  konflikt a jeho zvládání  asertivita, zásady asertivního chování



charakterizuje vývojové etapy psychiky člověka, diskutuje o problémech jednotlivých období

Vývojová psychologie  etapy lidského života a jejich základní znaky



objasní pojem psychohygiena

Zdraví a jeho ochrana



39


     

vysvětlí, jak aktivně udržovat duševní zdraví porovná a roztřídí jednotlivé duševní choroby definuje zátěžové situace a posoudí jejich vliv na psychiku člověka dokáže posoudit vliv návykových látek na zdraví organismu charakterizuje faktory ovlivňující klíma organizací umí charakterizovat sociálně patologické jevy

     



vymezí místo člověka ve společnosti vysvětlí pojem společnost, sociální struktura vysvětlí pojem socializace, její subjekt, objekt a formy definuje rozdíl mezi jednotlivými vývojovými typy společnosti objasní termíny majorita, minorita, elita postihne podstatu sociální stratifikace, porovná zdroje sociální nerovnosti a vymezí rozdíl mezi společenskými vrstvami ovládá zásady sociální komunikace, definuje rozdíl mezi verbální a nonverbální komunikací kriticky zváží vliv masmédií na člověka a posoudí jejich význam

Člověk v lidském společenství Společnost  člověk – bytost společenská  společnost  socializace jako proces včleňování do společnosti  společnost (archaická, tradiční, moderní, postmoderní)  majorita, minorita, elita společnosti  sociální stratifikace – nerovnost ve společnosti, společenské vrstvy  sociální komunikace, úloha masové komunikace a úloha masmédií  společenské skupiny, dav  socializace jedince  média a život v medializovaném světě

  

vymezí pojem rodina a objasní její funkce objasní důležitost hospodaření s majetkem domácnosti zjistí, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace

Rodina jako základní společenská skupina  rodina  partnerské vztahy  hospodaření v domácnosti  řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů

 

vysvětlí rozdíl mezi národem, národností, etnickou skupinou a rasou kriticky posoudí závažnost intolerance ve společnosti a diskutuje o problematice rasismu, xenofobie a holocaustu

Národ, etnikum, rasa  národ, národnost, etnická skupina, rasa  rasismus, xenofobie



    

psychohygiena podmínky udržení duševního zdraví duševní choroby zátěžové situace v životě člověka (stres, frustrace, deprivace) nebezpečné závislosti (společensky tolerované drogy a jiné návykové látky)

40


 

debatuje o pozitivech i negativech multikulturního soužití objasní příčiny migrace lidí



vysvětlí funkce kultury, doloží význam vědy a umění

Člověk jako kulturní bytost  pojem kultura, kultura (hmotná, nehmotná, normativní)

 

charakterizuje nejvýznamnější světová náboženství vysvětlí, čím jsou nebezpečné náboženské sekty a náboženský fundamentalismus posoudí úlohu víry a náboženství v životě člověka zhodnotí náboženskou situaci v ČR

Víra a ateismus  základní světová náboženství  sekty, náboženská hnutí  náboženský fundamentalismus

charakterizuje současnou českou společnost a její strukturu popíše časté sociální deviace a sociálně patologické jevy, jejich příčiny a důsledky dokáže posoudit důležitost rovnoprávnosti mužů a žen, debatuje o porušování rovnosti pohlaví v praktickém životě

Současná česká společnost  základní problémy společnosti  sociálně patologické jevy  postavení mužů a žen  základní genderové problémy

    

 

holocaust multikulturní soužití, migrace, azyl

II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  vlastními slovy formuluje definici státu, uvede státní znaky  objasní vnitřní a vnější funkce státu  dokáže klasifikovat formy a typy státu (republika, monarchie)  na příkladech demonstruje pojmy: unitární stát, federace, konfederace

Učivo Člověk jako občan Stát  stát a jeho znaky  funkce státu  formy a typy státu

41


   

popíše historii české státnosti (Československo, ČR) vyjmenuje a popíše české státní symboly charakterizuje současný politický systém v České republice vysvětlí, jak funguje obecní a krajská samospráva, objasní úlohu místní samosprávy definuje, kdo je občan ČR, jakým způsobem se nabývá české státní občanství a jak ho lze pozbýt

Charakteristika ČR  vznik a vývoj Československa  vznik a vývoj České republiky  státní symboly  politický systém ČR  veřejná správa, obecní a krajská samospráva  státní občanství v ČR

charakterizuje demokracii, objasní její funkci a význam definuje rozdíl mezi demokratickými a nedemokratickými státy rozpozná hlavní formy přímé demokracie, definuje pojem nepřímá demokracie interpretuje princip oddělení státní moci zdůvodní dělbu státní moci v demokratických státech pojmenuje jednotlivé složky státní moci a popíše jejich pravomoc objasní proces tvorby a schvalování zákonů v ČR objasní funkci Ústavy ČR jako nejvyššího zákona státu na příkladech doloží, co definuje Ústava ČR

Demokracie  demokracie, přímá a nepřímá demokracie  zásadní principy demokracie  dělba státní moci  zákonodárná, výkonná a soudní moc  zákonodárný proces

  

zváží význam práv, jež jsou zakotvena v českých zákonech, uvede, kam se obrátí, když jsou jeho práva ohrožena roztřídí práva v Listině základních práv a svobod popíše činnost ombudsmana debatuje o problematice práv dětí

Problematika lidských práv  lidská práva  Listina základních práv a svobod  další významné dokumenty týkající se lidských práv  práva dětí  veřejný ochránce práv

 

vymezí pojem politika vysvětlí význam politických stran a politické plurality

Politika, politické ideologie, politické strany  politika



         

Ústava jako nejvyšší zákon státu  Ústava ČR

42


   

  

       

charakterizuje základní politické ideologie a na příkladech rozpozná rozdíly mezi jednotlivými ideologiemi rozliší politické strany a jejich politickou orientaci uvede, jaké projevy můžeme nazvat politickým radikalismem a jaké politickým extremismem vysvětlí, proč je nepřijatelné užívat neonacistickou symboliku a jinak propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

    

politické ideologie politický pluralismus a problematika politických stran dělení politických stran politický radikalismus a extremismus současný český extremismus

uvede volby jako základní prostředek nepřímé demokracie a charakterizuje základní znaky voleb vysvětlí rozdíl mezi volebními systémy orientuje se v typech voleb (komunální, parlamentní, prezidentské, do Evropského parlamentu)

Volby a volební systémy  volby a jejich základní znaky  většinový (majoritní) volební systém  poměrný (proporční) systém  volby v ČR (parlamentní, prezidentské, komunální, volby do Evropského parlamentu)

pomocí příkladů vymezí pojem občanská společnost a vyjmenuje její projevy orientuje se ve vybraných společenských organizacích a hnutích uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

Občanská společnost  společenské organizace a hnutí

charakterizuje podstatu evropské integrace, význam a cíle Evropské unie a posoudí její výhody zhodnotí, jak zapojení ČR do Evropské unie ovlivňuje život občanů uvede další významné mezinárodní organizace popíše cíle a funkce OSN a NATO

Česká republika v kontextu mezinárodních vztahů  ČR a zapojení do mezinárodních struktur  ČR a evropská integrace  Evropská unie  NATO  OSN  další významné mezinárodní organizace

43


   

Svět na počátku 21. století  globalizace  velmoci, vyspělé státy světa, rozvojové země  globální problémy  bezpečnost na počátku 21. století, konflikty v soudobém světě, terorismus

popíše rozčlenění soudobého světa na vyspělé a rozvojové země, velmoci vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká současný svět, debatuje o možnostech jejich řešení rozpozná dopady globalizace na život občanů ČR orientuje se v hlavních globálních problémech současného světa

III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  vysvětlí základní pojmy  uvede příklady právní ochrany  vysvětlí uspořádání právního řádu, druhy právních předpisů a vztahy mezi nimi  vyjmenuje základní právní odvětví a základní prameny práva  vysvětlí proces přijetí zákona  na konkrétních příkladech rozliší platnost a účinnost právních norem  pracuje se sbírkou zákonů  uvede příklady právních vztahů a jejich prvků  vysvětlí, jaký je rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou  vysvětlí, kdy je občan způsobilý k právním úkonům a kdy nese trestní odpovědnost   

na konkrétních příkladech doloží, co vymezuje Ústava ČR a Listina základních práv a svobod vyhledá v Ústavě ČR a Listině základních práv a svobod příslušná ustanovení charakterizuje subjekty státní moci a vysvětlí jejich funkci

Učivo Základy práva  stát a právo, spravedlnost, právní vědomí  právní řád  systém práva, právo veřejné a soukromé  právní normy, druhy, působnosti,  legislativní proces, sbírka zákonů,  novelizace a derogace  právní vztahy, právní skutečnosti,  právní úkony, prvky právního vztahu

Ústavní právo  Ústava ČR  Listina základních práv a svobod  moc zákonodárná, výkonná a soudní  policie, advokacie, notářství 44


  

na internetu vyhledá informace o jednotlivých subjektech státní moci popíše soustavu soudů v ČR popíše činnost policie, soudů, advokacie a notářství

       

v živnostenském zákoně vyhledá příslušná ustanovení vysvětlí, co je a co není živnost uvede podmínky provozování živnosti vymezí překážky provozování živnosti zná označení provozovny charakterizuje jednotlivé druhy živností rozliší ohlašovací a koncesovanou živnost na příkladu ukáže postup získání živnostenského oprávnění

Živnostenské právo  charakteristika živnosti  podmínky a překážky provozování živnosti  provozování živnosti průmyslovým způsobem, odpovědný zástupce, provozovny  druhy živností  živnostenské oprávnění – vznik a zánik  živnostenský rejstřík  živnostenská kontrola

            

v obchodním zákoníku vyhledá příslušná ustanovení vysvětlí základní právní pojmy a dovede je správně používat orientuje se ve výpisu z obchodního rejstříku posoudí jednotlivé typy případů nekalé soutěže popíše a odliší založení a vznik, zrušení a zánik obchodní společnosti popíše obsah společenské smlouvy charakterizuje jednotlivé druhy obchodních společností a družstvo u konkrétní smlouvy vysvětlí práva a povinnosti smluvních stran rozliší podstatné a nepodstatné náležitosti vybraných smluv vysvětlí a porovná nejběžnější dodací a platební podmínky srovná jednotlivé prostředky právního zajištění závazků posoudí důsledky změn závazků na konkrétním případu ukáže, jak lze řešit odpovědnost za vady, škodu a prodlení vyhotoví kupní smlouvu popíše obsah smlouvy o dílo

Obchodní právo  pojem obchodní právo, prameny obchodního práva, vztah občanského a obchodního práva  základní pojmy (podnikání, podnikatel, podnik, obchodní majetek, obchodní firma, jednání podnikatele, prokura, obchodní rejstřík, obchodní listiny, hospodářská soutěž, nekalá soutěž, nedovolené omezování)  obchodní společnosti - založení, vznik, majetkové poměry, zrušení, zánik  veřejná obchodní společnost  komanditní společnost  společnost s ručením omezeným  akciová společnost  družstvo  obchodní závazkové vztahy - charakteristika, vznik, zajištění závazku, zánik závazku, odpovědnost za splnění smlouvy  kupní smlouva - podstatné a nepodstatné části, povinnosti kupujícího

 

45


 

a prodávajícího smlouva o dílo – části smlouvy předmět díla, povinnosti zhotovitele a objednatele

    

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie definuje rozdílný přístup ke světu, který nabízí filozofie a mýtus dokáže popsat základní filozofické disciplíny debatuje o úloze filozofie v životě člověka aplikuje vybrané filozofické pojmy

Člověk a svět (praktická filozofie) Filozofie jako základ společenských věd  filozofie a základní filozofické otázky  filozofie a mýtus  základní filozofické disciplíny  význam filozofie v lidském životě

      

interpretuje vybrané filozofické texty dokáže charakterizovat myšlenky nejvýznamnějších osobností antické filozofie postihne rozdíl mezi středověkým a renesančním přístupem ke světu objasní rozdíl mezi racionalismem a empirismem hovoří o významu osvícenství a jeho vlivu na pokrok společnosti interpretuje filozofické směry a proudy 19. a 20. století uvede nejvýznamnější představitele české filozofie

Vývoj filozofického myšlení od počátku k dnešku  antická filozofie  rozdílné filozofické myšlení v období středověku a renesance  novověká filozofie  filozofické směry 19. a 20. století  významní čeští filozofové

 

debatuje o praktických filozofických a etických otázkách osvojí si základní etické pojmy

Etika  etika a její předmět  základní etické pojmy (morálka, mravní rozhodování, odpovědnost, mravní hodnoty a normy)

46


Obchodní korespondence I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

10 39

10 39

10 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti, dovednosti a znalosti, které umožňují efektivně zajišťovat obchodní činnost podniku. Obsahový okruh navazuje na společenskovědní základ a rozvíjí kompetence v oblasti člověk a právo. Výuka vede ke zvýšení produktivity a kvality práce na počítači, ke kultivovanému písemnému projevu a k rozvoji samostatného logického uvažování. Žáci se učí písemnosti správně stylizovat, a to v souladu s normou pro úpravu písemností a v souladu s Pravidly českého pravopisu, získávají znalosti o obsahové náplni, znají využití a vyhotovení šablon, komunikují pomocí elektronické pošty a pracují s webovými stránkami. Výuka probíhá zásadně v odborné počítačové učebně. Dle možností je využíván rovněž výukový program typu ZAV, ATF aj. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:    

využívat editační funkce textového editoru, samostatně stylizovat základní standardní písemnosti, používat pracovní postupy a nástroje potřebné pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění na trhu práce, dodržovat jazykové a stylistické normy a odbornou terminologii.

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák/žákyně:  se seznámí s psacím strojem a osobním počítačem  nacvičuje písmena na střední a horní písmenné řadě  nacvičuje písmena na dolní písmenné řadě, dále velká písmena, tečku, pomlčku

Základy psaní na klávesnici PC s pomocí učebnice  psaní na klávesnici všemi deseti a naslepo  zvyšování přesnosti a rychlosti psaní  psaní podle diktátu 47


      

nacvičuje písmena na číselné řadě a zvyšuje přesnost a rychlost psaní nacvičuje psaní diakritických a interpunkčních znamének a zvyšuje přesnost a rychlost psaní nacvičuje psaní číslic a značek, zvyšuje přesnost naučí se ovládat numerickou klávesnici píše podle diktátu provádí vyznačené korektury a umí opsat čistopis i v cizím jazyce

    

pořizuje adresy a skupiny adres elektronickou poštou v příloze posílá jednoduchá sdělení a dokumenty podle možností pracuje s prostředky komunikační techniky seznámí se s knihou přijaté a odeslané pošty prakticky zakládá a eviduje doklady své školní činnosti

Elektronická komunikace a komunikační technika, manipulace s dokumenty  dokumenty posílané elektronickou poštou  využití faxu a mobilního telefonu  přijetí pošty, vypravení pošty  evidence a archivace dokladů  manipulace s elektronickými dokumenty

    

podle normy zpracuje obchodní dopis dokáže vyhledat v normě pravidla pro úpravu textu na počítači zpracuje tabulky podle zásad úpravy tabulek dokáže napsat adresy na obálky a na štítky umí používat šablonu pro psaní obchodní korespondence

Normalizovaná úprava písemností (ČSN 01 6910)  pravidla stylizace dopisů  velikost papírů a obálek  psaní adres  úprava dopisů posílaných do zahraničí  náležitosti a druhy tabulek



na počítači sestaví a napíše plnou moc, dlužní úpis, potvrzenku, a to formou individuální stylizace je schopen/a udělit podnikovou procesní a obchodní plnou moc

Jednoduché právní písemnosti  dlužní úpis  potvrzenka  plná moc, plná moc prokura



  

nácvik úpravy textu, tabulky opisy cizojazyčných textů autorská korektura

48


II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  formou souvislého textu zpracuje na počítači životopis  vypracuje strukturovaný životopis i dle evropských parametrů  nejen podle inzerátu sestaví žádost o místo

Učivo Žádost občana o místo  žádost občana  životopis

 

zvyšuje rychlost a přesnost psaní dosahuje 200 a více úhozů za minutu s přesností do 0,50 %

Zvyšování přesnosti a rychlosti psaní  zvyšování přesnosti a rychlosti psaní  různé techniky nácviku

  

založí a vede dokumentaci svých písemných prací v elektronické podobě uspořádá své práce manipuluje s elektronickými dokumenty

Založení dokumentace  ukládání školních písemností a elektronických dokumentů



stylizuje a na počítači napíše osobní dopisy zaměstnancům

Osobní dopisy  blahopřání, kondolence, doporučení, pozvánka  poděkování a omluva neúčasti

III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  sestaví a na počítači napíše německé dopisy s příslušnou úpravou  stylizuje a na počítači napíše anglické dopisy s blokovou úpravou

Učivo Cizojazyčná korespondence  úprava německé korespondence  úprava anglicky vedené korespondence 49




rozhodne o otevřené, či uzavřené interpunkci v dopisech obchodních a přátelských



Vnitropodnikové písemnosti  písemnosti důležité pro organizaci a řízení podniku  písemnosti nutné pro konání pracovní cesty  organizace porad a jednání  vnitřní sdělení

 

na počítači zpracuje příkazy ředitele, např.: směrnice, různé oběžníky a pokyny vyplní formuláře nutné pro uskutečnění a následné ukončení pracovní cesty (cestovní příkaz aj.) pomocí internetu vyhledá a zpracuje potřebné údaje nutné pro konání služební cesty orientuje se v zákoně o náhradách služebních cest stylizuje pozvánky na porady a jednání, v příslušném programu vytvoří prezenční listiny a připraví je k vytištění vyhotoví zápisy z porad připraví a na počítači zpracuje vnitřní sdělení vedoucích pracovníků



seznámí se s úpravou personálních písemností

Personální písemnosti

 

sestaví a na počítači napíše žádost adresovanou různým organizacím stylizuje soukromý dopis formální i přátelský

Žádosti občanů  dopisy adresované různým organizacím  soukromé dopisy formální a přátelské

 

seznámí se s knihou přijaté a odeslané pošty a doporučených zásilek vyřizuje a archivuje vybrané písemnosti

Manipulace s dokumenty  skartační a archivační řád  přijetí pošty  evidence a archivace dokladů

   

50


Informační technologie a komunikace I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

10 39

10 39

10 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem vzdělávání v předmětu informační a komunikační technologie (dále jen ICT) je naučit žáky pracovat s prostředky ICT a také pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům ICT, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém a kancelářský software či pracovat s dalším běžně dostupným programovým vybavením. Důraz je kladen na rozvoj schopnosti žáků posuzovat validitu informací z internetu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:    

rozvíjet své dovednosti a schopnosti při práci s běžně dostupným programovým vybavením, rozvíjet svou schopnost aplikovat ICT do situací v pracovním i osobním životě, využívat nabyté znalosti a dovednosti při práci s informacemi v prostředí internetu, umět posoudit validitu informací, pracovat s internetem jako se zdrojem informací a komunikačním kanálem zároveň.

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák/žákyně:  samostatně používá počítač a jeho periferie  na základní úrovni pracuje s operačním systémem  umí konfigurovat operační systém a nastavit jeho prostředí  orientuje se v běžném systému a v systému adresářů

HW, SW, OPERAČNÍ SYSTÉM  HW, SW, osobní počítač, principy fungování, jeho části, periferie  základní a aplikační programové vybavení  operační systém a jeho nastavení  data, soubor, složka, adresářová struktura 51


    

chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení ovládá základní práci se soubory umí odlišit a rozpoznat základní typy souborů a umí s nimi pracovat dovede využít nápovědu a manuál pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením umí vybrat a použít vhodné programové vybavení při řešení běžných úkolů

   

vyhledávání, třídění souborů prostředky zabezpečení dat před jejich zneužitím, prostředky ochrany dat před jejich zničením nápověda, manuál prevence sociálně patologických jevů: výchova ke zdravému životnímu stylu – ergonomie práce s výpočetní technikou, ochrana životního prostředí, recyklace

   

samostatně vytváří, upravuje a uchovává tabulky ovládá pravidla formátování buněk pracuje s jednoduchými objekty nastavuje prostředí aplikace

Tabulkový procesor – MS EXCEL  tvorba tabulky  úprava a uložení tabulky  složitější struktury tabulky  práce s objekty  nastavení prostředí

   

samostatně vytváří, upravuje a uchovává tabulky využívá vestavěné funkce i funkce vlastní tvoří grafy nastavuje prostředí aplikace

Tabulkový procesor – MS EXCEL  vkládání vzorců  tvorba grafů  nastavení prostředí

II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  samostatně vytváří, upravuje a uchovává jednoduché multimediální prezentace  ovládá pravidla rozvržení a přechodů snímků  pracuje s jednoduchými objekty  upravuje vzhled snímku a nastavuje si prostředí aplikace

Učivo Prezentační software - MS POWERPOINT  tvorba multimediální prezentace  úprava a uložení prezentace  rozvržení snímku, přechod snímku  úprava vzhledu snímku  práce s objekty, nastavení prostředí 52


                 

vysvětlí způsob připojení k síti Internet chápe specifika práce v síti, a to včetně rizik využívá možnosti sítě Internet a umí s nimi pracovat získává a využívá informace z otevřených zdrojů, ovládá jejich vyhledávání, filtrování k vyhledávání požadovaných informací volí vhodné informační zdroje, k jejich získávání volí odpovídající techniky zaznamenává a uchovává získané informace, třídí je, analyzuje a vyhodnocuje samostatně komunikuje elektronickou poštou ovládá zaslání přílohy, její přijetí i následné otevření využívá funkce poštovního klienta ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace je si vědom/a rizik, která hrozí při porušování autorských práv

Internet, elektronická komunikace  připojení k síti, domény, přenosové protokoly  browser, portály  informační zdroje, práce s informacemi  email, poštovní klient  chat, messenger, sdílení dat v síti  ochrana autorských práv  prevence sociálně patologických jevů: softwarová kriminalita, hacking, phishing, spam, HOAX, autorská práva, legislativa

samostatně vytváří, upravuje a dokáže uchovat jednoduché webové stránky ovládá pravidla rozvržení objektů na stránce pracuje s jednoduchými objekty navrhuje vlastní strukturu stránek převádí stránku do tabulkové struktury používá hypertextové odkazy upravuje vzhled stránek a nastavuje si prostředí

Tvorba webových stránek  tvorba webové stránky  úprava a uložení webu  rozvržení objektů na stránce  úprava vzhledu stránek  tabulka jako formátovací prvek  práce s objekty  hypertextové odkazy  nastavení prostředí  workshop k závěrečné maturitní práci

53


III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence

Učivo

  

rozumí základům počítačových sítí rozezná druhy přenosů v síti získává informace o nových technologiích bezdrátových sítí

Počítačové sítě  základy počítačových sítí  typy přenosů v síti  vývoj výpočetního modelu  bezdrátové sítě  Bluetooth, Wi-fi, WiMAX

  

umí komunikovat v síti pozná základní principy kódování v sítích nastaví vlastní bezdrátovou síť

Počítačové sítě  model ISO/OSI  protokol TCP/IP  základy datových komunikací a kódování  druhy spojení sítí  techniky řízení přístupu  Ethernet  bezdrátový Ethernet

    

umí komunikovat v síti pozná základní principy kódování v sítích nastaví vlastní bezdrátovou síť rozezná rozdíl mezi drátovým a bezdrátovým broadbandem získává informace o nových technologiích vzdálených sítí

Počítačové sítě  síťová vrstva a transportní vrstva  mobilní komunikace  Internetworking  Cloud computing  drátový broadband  bezdrátový broadband

54


Účetnictví a daně I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

20 39

20 39

20 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem předmětu účetnictví a daně je rozvíjet ekonomické myšlení žáků. Žákům poskytuje základní znalosti principů účtování. Významným úkolem předmětu je naučit žáky efektivně ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním životě. Předmět účetnictví a daně vede žáky k samostatnému vyhledávání aktuálních ekonomických informací. Nedílnou součástí předmětu je využívání základních znalostí právních norem týkajících se účetnictví a daní a uvědomování si následků plynoucích z jejich nedodržování. Cílem předmětu je rovněž vypěstovat v žácích schopnost hodnotit číselné údaje pro budoucí podnikatelské rozhodování a také vypěstovat návyk kontrolovat výsledky své práce. Předmět účetnictví a daně spolu s předměty ekonomika, management a marketing obchodu tvoří stěžejní ekonomické předměty, a jsou proto osou školního vzdělávacího programu. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní.

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák/žákyně:  chápe funkci zpracovávaných informací  zná základní právní normy upravující účetnictví  umí prakticky používat zákon o účetnictví  chápe rozdíl mezi daňovou evidencí a účetnictvím, ví, kdy jednotlivé

Podstata účetnictví  podstata, funkce a význam účetnictví  zákon o účetnictví  základní právní předpisy upravující účetnictví  zásady vedení účetnictví 55


 



soustavy použít a čím se od sebe liší používá zákon o dani z příjmů pro potřeby daňové evidence

          

žák umí rozdělit firemní majetek zná základní zdroje financování majetku sestaví jednoduchou rozvahu chápe vztahy mezi aktivy a pasivy zachytí změny na účtech pochopí podstatu podvojného zápisu chápe podstatu inventarizace jako nástroj kontroly věcné správnosti chápe postup účtování během účetního období řeší jednoduchý příklad účtuje základní operace v syntetické evidenci rozumí základní analytické evidenci

Základy účetnictví  členění majetku podniku podle složení  zdroje financování  inventarizace majetku a závazků  rozvaha – pojem, druhy rozvah, členění rozvahy  typické změny rozvahových stavů  účet, forma účtu  rozpis rozvahy do účtů  soustava účtů, druhy účtů  podvojný účetní zápis  uzavírání účtů, obraty a konečné stavy, uzávěrkové účty  účtová osnova a účtový rozvrh  syntetická a analytická evidence



   

žák se seznámí s účtováním na účtech dlouhodobého majetku, na finančních účtech, jako je pokladna aj. žák chápe podstatu a význam účtu peníze na cestě pochopí účtování zásob seznámí se s účtováním dlouhodobého majetku, s jeho pořizováním a odepisováním žák umí spočítat účetní i daňové odpisy DM pochopí výpočet a účtování mezd orientuje se v nákladech a výnosech firmy umí zjistit hospodářský výsledek jako rozdíl nákladů a výnosů

Základy účtování na syntetických účtech  finanční majetek  materiál a zboží  dlouhodobý majetek  účtování mezd  výkony podniku  náklady a výnosy



orientuje se v právních normách o účetnictví

Informační systém podniku

  

účetní soustavy, rozdělení soustavy účetnictví zákon o dani z příjmů, daňová evidence

56


   

pracuje s účtovou osnovou chápe podstatu inventarizace jako nástroje kontroly provádí opravy účetních zápisů v souladu se zákonem o účetnictví umí kompletně zpracovat účetní agendy podle účetních dokladů, je schopen poskytnout informace pro řízení podniku

 

orientuje se v předpisech upravujících účetnictví orientuje se v základních principech účetnictví EU

    

základní právní normy v účetnictví účetní zápisy, účetní knihy kontrola správnosti účetních zápisů opravy účetních zápisů souvislý příklad

Právní úprava účetnictví  zákon o účetnictví – základní ustanovení  mezinárodní a účetní standardy

II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  žák zná různé druhy DM a umí je charakterizovat  umí oceňovat DM  umí spočítat různé druhy odpisů  zná evidenci dlouhodobého majetku na inventárních kartách  umí zaúčtovat pořízení a vyřazení DM  chápe inventarizaci DM, ví, jak probíhá, jak se účtují případné inventarizační rozdíly

Učivo Dlouhodobý majetek  pojem a členění dlouhodobého majetku  oceňování dlouhodobého majetku  drobný hmotný a nehmotný majetek  způsoby pořízení dlouhodobého majetku  analytická evidence dlouhodobého majetku  charakteristika odepisování  druhy odpisů (účetní a daňové)  výpočet a účtování odpisů  vyřazování dlouhodobého majetku - po skončení doby odepisování, před skončením doby odepisování  inventarizace dlouhodobého majetku a účtování inventarizačních rozdílů  náklady a výnosy související s vyřazením dlouhodobého majetku

57


    

              

seznámí se s různými druhy zásob a umí je charakterizovat zná oceňování zásob, kalkulace, metody FIFO i vážené aritmetické průměry podle dokladů účtuje zásoby způsobem A i B vyhotoví účetní doklady a vede analytickou evidenci posoudí vhodnost volby způsobu účtování a oceňování zásob

Zásoby  členění zásob a charakteristika materiálu  členění materiálu  oceňování materiálu při jeho pořízení a při jeho vyskladnění  přírůstky materiálu a jejich účtování  úbytky materiálu a jejich účtování  inventarizace materiálu a účtování inventarizačních rozdílů  analytická evidence  zásoby vlastní výroby - pojem, oceňování a účtování  zboží - pojem, oceňování a účtování

zpracuje faktury, vede knihy faktur a účtuje nákup a prodej v cizí měně účtuje DPH na vstupu a výstupu při obchodování v tuzemsku, v EU a s třetími zeměmi účtuje další závazky a pohledávky z obchodního styku vyhotoví doklady pro zaúčtování mezd účtuje mzdy, zákonné pojištění a daň z příjmů ze závislé činnosti chápe vazby na státní rozpočet účtuje daňové povinnosti a jejich úhrady rozliší zaměstnance a společníka podle obsahu je schopen určit pohledávku či závazek

Zúčtovací vztahy  účtování krátkodobých pohledávek a závazků z obchodního styku  přijaté a poskytnuté zálohy  směnky  reklamace  neuhrazené pohledávky  zaměstnanci  účtování daní a dotací  pohledávky a závazky ve vztahu ke společníkům

dokáže pochopit význam vlastních a cizích zdrojů a důsledky jejich použití pro financování účtuje zvýšení i snížení základního kapitálu aplikuje ustanovení příslušné právní normy vypočte výši vlastního kapitálu seznámí se s rozdělováním zisku a s úhradou ztráty pozná různé druhy rezerv a způsoby jejich tvorby a užití

Kapitálové účty a dlouhodobé závazky  charakteristika vlastních a cizích zdrojů financování  základní kapitál a změny základního kapitálu  kapitálové fondy  fondy ze zisku  hospodářský výsledek a jeho rozdělování  rezervy 58


 chápe účtování dlouhodobých závazků

 dlouhodobé bankovní úvěry a další dlouhodobé závazky

III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  aplikuje zásady účtování nákladů a výnosů  účtuje náklady a výnosy ve finančním účetnictví  z daňového hlediska posoudí náklady a výnosy  chápe význam časového rozlišení pro správné zjištění výsledku hospodaření  účtuje časové rozlišení nákladů a výnosů  účtuje finanční leasing

    

Učivo Náklady a výnosy  charakteristika nákladů a výnosů  členění nákladů a výnosů  účtování nákladů a výnosů  nedaňové náklady a výnosy  časové rozlišení nákladů a výnosů a jeho význam  účtování na účtech časového rozlišení nákladů a výnosů - účty 381 až 385  dohadné účty  opravné položky



chápe inventarizaci jako nástroj kontroly věcné správnosti účetnictví při určování uzávěrkových operací respektuje obecné účetní zásady provádí účetní uzávěrku vypočte hrubý účetní výsledek transformuje účetní výsledek na daňový základ a dále upravuje základ daně uzavírá rozvahové a výsledkové účty

Účetní uzávěrka  inventarizace  uzávěrkové účetní operace  zjištění výsledku hospodaření  výpočet daňové povinnosti, zaúčtování daně z příjmů  uzavření účtů, uzávěrkové účty a jejich význam  účet 701 – počáteční účet rozvažný



dokáže samostatně zúčtovat ucelený příklad za celé účetní období

Účetní příklad za celé účetní období  zúčtování uceleného příkladu za celé účetní období

59


 



sestaví a prakticky vysvětlí výstupy z výkazů rozvaha, výkaz zisku a ztráty, cash flow na základě výše uvedených výkazů sestaví přílohu k účetní závěrce, vysvětlí neobvyklé účetní operace

Základní účetní výkazy  rozvaha  výkaz zisku a ztráty  Cash flow

z účetních výkazů dokáže sestavit DPPO, DPFO

Přiznání k dani z příjmů fyzických osob, dani z příjmů právnických osob  DPPO  DPFO

60


Ekonomika I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

20 39

20 39

20 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem předmětu je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak z oblasti makroekonomických ukazatelů, jež žákům umožní lépe posoudit stav národního hospodářství a směr jeho vývoje. Důležitou součástí přípravy je seznámení se základními podnikovými činnostmi, s hlavní činností podniku, se zásobováním, s personálními činnostmi a odbytem. Učivo o finančním hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku. Dále se žáci seznámí s problematikou finančního trhu. Pozornost je také věnována manažerským dovednostem. Žáci se seznámí se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Obsah předmětu ekonomika je úzce propojen s předmětem účetnictví a daně a s předmětem management a marketing obchodu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:   

rozvíjet svou schopnost ekonomicky myslet, při podnikových činnostech uplatňovat ekonomickou efektivnost, jednat hospodárně a v souladu s etikou podnikání, využívat různé zdroje informací k doplnění svých znalostí a k vypracování jednoduchých samostatných úkolů.

ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák/žákyně:  v situacích z běžného života dokáže aplikovat základní ekonomické pojmy  dokumentuje rozmanitost a vývoj potřeb

Cíle a základy hospodaření  pojem ekonomika, ekonomie, makroekonomie a mikroekonomie  potřeby a jejich členění, ovlivňování potřeb  statky a jejich členění, pojem spotřeba 61


       

uvádí příklady uspokojování potřeb - statky a služby pracuje s jednoduchými statistickými údaji pro určité činnosti vymezí výrobní faktory srovnává hospodárné a nehospodárné počínání ukazuje nutnost volby z několika alternativ demonstruje dělbu práce na příkladech z praxe dokáže vysvětlit nabídku, poptávku, cenu, trh posuzuje dopad typických událostí na změnu nabídky, poptávky, ceny, tyto údaje interpretuje na grafu N a P

  

uvede příklady úlohy státu v tržní ekonomice definuje základní pojmy, aplikuje je na příkladech vymezí podnikání a s pomocí obchodního zákoníku charakterizuje jednotlivé právní formy podnikání s pomocí živnostenského zákona charakterizuje podmínky pro provozování živností, druhy živností porovná obchodní společnosti naznačí realizaci jednoduchého podnikatelského záměru odlišuje ziskové a neziskové organizace vyjmenuje a stručně popíše funkce podniku na konkrétních příkladech interpretuje jednotlivé složky řízení, a to včetně výpočtů podle zadání sestaví jednoduché organizační schéma podniku odlišuje od sebe dvě možnosti: zánik podniku x zrušení a zánik podniku

       

      

služby a jejich členění pojem zboží hospodářský proces druhy výrobních činitelů a jejich charakteristika kapitál a jeho členění pojem práce, dělba práce, specializace a kooperace produktivita práce

Podnik, podnikání jako základ tržní ekonomiky  náklady, výnosy, zisk  tržní mechanismus  pojem trh, typy trhů, struktura trhu  nabídka, křivka nabídky, faktory, které ji ovlivňují  poptávka, křivka poptávky, faktory, které ji ovlivňují  zákon nabídky a poptávky, rovnovážná cena  tržní mechanismus  selhání trhu, státní zásahy do tržního mechanismu  tržní hospodářství  právní formy podnikání  pojem živnost, podmínky provozování živnosti  rozdělení živností, druhy živností  zánik živnostenského oprávnění  charakteristické rysy obchodních společností  vytvoření obchodní společnosti  charakteristika kapitálových společností (a. s., s. r. o.)  charakteristika osobních společností (v. o. s., kom. spol.)  ukončení podnikání  družstva, neziskové organizace

62


                    

chápe pojmy: marketing, nástroje marketingu, konkurence rozlišuje složky oběžného majetku provádí základní propočty pro plánování materiálu vysvětlí způsoby pořízení materiálu na příkladech charakterizuje postup pořízení materiálu objasní skladování, výdej do spotřeby a evidenci materiálu odliší základní druhy dlouhodobého majetku provádí výpočty kapacity a jejího využití, interpretuje výsledky vyjmenuje způsoby pořízení dlouhodobého majetku rozliší a vypočte odpisy daňové a účetní definuje pojmy: vstupní cena, odpisy, oprávky, zůstatková cena charakterizuje evidenci a způsoby vyřazení dlouhodobého majetku definuje skupiny zaměstnanců, kvalifikaci vymezí možnosti získávání a výběru zaměstnanců vysvětlí strukturu mzdy provede jednoduché výpočty mzdy orientuje se v možnostech ukončení pracovního poměru odliší jednotlivé oblasti hlavní činnosti na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti provede jednoduché vyhodnocení produktivity práce vymezí a vysvětlí jednotlivé prodejní činnosti

Podnikové činnosti  marketing  hospodaření s oběžným majetkem  hospodaření s dlouhodobým majetkem  hospodaření se zaměstnanci  hlavní činnost podniku  prodejní činnost

      

charakterizuje druhy nákladů a způsoby snižování nákladů vysvětlí způsoby stanovení ceny charakterizuje druhy výnosů, způsoby zvyšování výnosů provede jednoduchý výpočet výsledku hospodaření chápe vzájemné souvislosti mezi cenou, ziskem a velikostí prodeje je schopen/a odlišit daň z příjmů, DPH a spotřební daň odliší způsoby placení, vysvětlí platební schopnost

Základy finančního hospodaření  náklady  cena  výnosy  výsledek hospodaření  daně  platební styk

63


       

podle jednotlivých odvětví uvádí příklady podniků zaujme stanovisko k úloze velkých podniků v ekonomice státu vysvětlí nejdůležitější ukazatele vývoje ekonomiky stanoví příjmy a výdaje státního rozpočtu objasní důvody existence mezinárodního obchodu charakterizuje EU odhadne dopady členství v EU na ekonomiku států aplikuje své poznatky a vyjádří se o členství ČR v EU

Národní a světové hospodářství  národní hospodářství a jeho členění  koloběh v NH  ukazatele vývoje ekonomiky (HDP, státní rozpočet, platební bilance, nezaměstnanost, inflace)  národní hospodářství ve světové ekonomice  velké a malé podniky v NH, druhy monopolů  hospodářský cyklus  mezinárodní obchod  evropská unie

             

popíše podklady pro sestavení plánu na konkrétní produkt navrhne možnosti průzkumu trhu zpracuje jednoduchý marketingový plán vysvětlí úrovně produktu u konkrétního produktu určí fáze životního cyklu stanoví pružnost poptávky vybere vhodnou metodu pro stanovení ceny doporučí vhodné cenové taktiky na příkladu ukáže možné prodejní cesty posoudí vhodnost užití mezičlánků navrhne vhodný reklamní prostředek na příkladu objasní význam osobního prodeje navrhne prostředek podpory prodeje posoudí dopady publicity

Marketing  marketingový plán, průzkum trhu  produkt  cena  distribuce  propagace

64


II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  vypočítá ukazatele obratu zásob  vypočte plánovanou spotřebu materiálu, základní limity a normy zásob, plánovaný nákup a své výsledky interpretuje  orientuje se v jednotlivých metodách řízení zásob  vysvětlí pojem logistika  uvede příklady skladovacích podmínek

Učivo Zásoby a logistika  pojem zásoby a jejich členění  koloběh a obrat zásob  organizace zásobování  plánování materiálových zásob  nákup materiálu  skladování materiálu, činnosti skladů  oceňování zásob materiálu  spotřeba materiálu a ekologie

     

vypočte kapacitu a její využití navrhne vhodná opatření ke zvýšení kapacity vysvětlí důvody investování hodnotí efektivnost investic a rizika při investování srovnává vlastní a cizí zdroje financování orientuje se ve splátkovém kalendáři

Dlouhodobý majetek  pojem dlouhodobý majetek a jeho členění  plánování dlouhodobého majetku, výrobní kapacita  pořizování DM a financování jeho pořízení  oceňování dlouhodobého majetku  opotřebení DM, odepisování DM, funkce odpisů  péče o DM, jeho evidence  vyřazování dlouhodobého majetku

     

charakterizuje personální práce vysvětlí jednotlivé metody pro stanovení potřeby zaměstnanců vypočte potřebu zaměstnanců a průměrný evidenční počet zaměstnanců orientuje se na trhu práce, v povinnostech podniku vůči úřadu práce charakterizuje způsoby výběru zaměstnanců odliší od sebe pracovní smlouvu a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr

Lidské zdroje v podniku  pojmy práce a pracovní síla  dělení práce, dělba práce, specializace a kooperace  struktura zaměstnanců  plánování zaměstnanců a pojem kvalifikace  získávání zaměstnanců, vznik pracovního poměru, náležitosti pracovní smlouvy  zánik pracovního poměru 65


  

orientuje se v hodnocení a rozmisťování zaměstnanců popíše mzdové předpisy na úrovni státu a podniku zvládne složitější výpočty mezd

      

vysvětlí funkce peněz a jejich formy konkrétní bankovce přiřadí ochranné prvky vysvětlí princip fungování finančního trhu, rozdělí finanční trh charakterizuje podstatu a druhy CP, jejich využití podle zadání vyhotoví směnku na konkrétních ukázkách CP popíše jejich náležitosti odliší úročení a diskontování, provádí výpočty jednoduchého i složeného úročení a diskontování odliší poslání centrální banky od poslání komerčních bank v platebním styku pracuje se základními bankovními dokumenty orientuje se v platebních kartách, typických vkladových produktech, typických úvěrových produktech a v možnostech zajištění úvěrů orientuje se v moderních metodách komunikace s bankou používá kurzovní lístek vyjmenuje, popřípadě vyhledá nejvýznamnější mezinárodní finanční instituce orientuje se v nabídce pojišťovacích produktů charakterizuje investiční společnosti, penzijní fondy, stavební spořitelny charakterizuje penzijní připojištění, stavební spoření a jiné možnosti uložení peněz, vzájemně tyto možnosti srovná

        

         

evidence zaměstnanců motivace zaměstnanců péče o zaměstnance pojem mzda, činitelé, na kterých mzda závisí hrubá mzda a její složení zákonné srážky z hrubé mzdy, výpočet čisté mzdy ostatní srážky ze mzdy výplata mzdy, evidence mezd péče o zaměstnance produktivita práce a zvyšování produktivity práce

Finanční trh  peníze  cenné papíry  finanční trh a jeho členění  charakteristika cenných papírů, náležitosti CP  majetkové cenné papíry a jejich charakteristika  úvěrové (dlužné) cenné papíry a jejich charakteristika  šeky  směnky  trh cenných papírů  úročení a diskontování  banky  bankovní systém v ČR  Česká národní banka  obchodní banky, jejich založení, bankovní obchody  otevření a vedení účtů  zprostředkování platebního styku, platební karty  vkladové služby, pasivní operace  úvěrová činnost bank, aktivní operace  směnárenské a devizové služby 66


 

vysvětlí obchodování na BCPP za využití internetu odliší od sebe RM systém a burzu

     

pracuje se základními daňovými pojmy: daňový subjekt, objekt orientuje se v daňové soustavě ČR rozlišuje daně přímé a nepřímé orientuje se v pojmech: správce daně, registrace daně, platba daní orientuje se v zákoně o DPH chápe pojmy: předmět daně, osoby povinné k dani, osoby z daně osvobozené, registrace, daňové doklady, evidence DPH aj. sestaví jednoduché daňové přiznání orientuje se v zákoně o dani z příjmů FO, v zákoně o dani z příjmů PO posoudí použití zvláštní sazby daně v typických příkladech vypočítá daňový základ vysvětlí účel zdravotního pojištění a sociálního pojištění charakterizuje plátce pojistného, vyměřovací základy, platby pojistného vypočítá pojistné v konkrétních příkladech charakterizuje a vyplní příslušné formuláře

       

  

ostatní služby bank pojišťovny a komerční pojištění další subjekty finančního trhu

Daňová soustava, sociální a zdravotní pojištění  daňová soustava, správa daní  DPH  daň z příjmů fyzických osob  ostatní daně – spotřební daň, silniční daň, daň z nemovitostí, daň z převodu nemovitostí, daň dědická a darovací  veřejné zdravotní pojištění - charakteristika, pojištěnci, plátci, výpočty, placení a penále  sociální pojištění - charakteristika a členění, plátci, výpočty, placení a penále

III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  objasní pojem financování

Učivo Financování podniku  finanční řízení, nástroje finančního řízení 67


          

definuje nástroje finančního řízení vysvětlí členění nákladů a výnosů na příkladech rozliší krátkodobé a dlouhodobé financování, vlastní a cizí kapitál posoudí vhodnost užití krátkodobých a dlouhodobých zdrojů zhodnotí vhodnost užití vlastních a cizích zdrojů odliší zisk a platební schopnost vypočítá rentabilitu, obrátku peněz, sestaví platební kalendář, chápe podstatu cash-flow provádí výpočty časové hodnoty peněz zhodnotí protikladnost výnosu a rizika sestavuje kalkulace úplných a neúplných nákladů, interpretuje výsledky, zjistí bod zvratu zpracuje jednoduchý rozpočet výnosů a zisku, příjmů a výdajů a zakladatelský rozpočet

     

náklady, výnosy zdroje financování časová hodnota peněz, hodnocení rizika, likvidita ve finančním řízení kalkulace rozpočty

       

chápe pojem výroba, plánování výroby a její průběh seznámí se s přípravou výroby pochopí členění výroby, organizaci výroby v podniku seznámí se s bezpečností práce a s kontrolou výroby charakterizuje velkoobchod a popíše jednotlivé druhy velkoobchodu vysvětlí formy prodeje charakterizuje maloobchod a popíše jednotlivé druhy maloobchodu na konkrétním příkladu vysvětlí průběh obchodních činností

Výrobní a obchodní činnost  výrobní činnost  velkoobchod a maloobchod  průběh obchodních činností, ochrana spotřebitele  služby

    

vysvětlí pojem management, charakterizuje osobu manažera provede jednoduché výpočty při plánování chápe organizační strukturu podniku a je schopen/a ji graficky znázornit v problémovém příkladu využívá základní rozhodovací metody v konkrétních příkladech odhadne možnost použití nejvhodnějšího motivačního nástroje

Management  pojem  funkce managementu – plánování, organizování, rozhodování, motivace a vedení lidí, kontrola

68




provede kontrolu jednoduchým propočtem

    

chápe pojem hospodářská politika, její cíle a subjekty seznámí se s jednotlivými nástroji hospodářské politiky zná základní příjmy a výdaje státního rozpočtu ví, jak stát řeší schodkový státní rozpočet chápe význam kurzových rozdílů a platební bilance v měnové politice státu, zná obsah platební bilance seznámí se s důvody regulací cen a mezd seznámí se světovými organizacemi, s jejich činností a významem pochopí, jak státními zásahy stát reguluje ekonomiku

  

Hospodářská politika  pojem hospodářská politika, její subjekty a cíle  nástroje hospodářské politiky  rozpočtová politika státu, státní rozpočet  měnová (monetární) politika státu  právní systém státu  cenová a důchodová politika státu  vnější hospodářská politika státu  úspěšnost hospodářské politiky Opakování k maturitě

69


Management a marketing I. ročník II. ročník III. ročník Počet hodin celkem: Počet týdnů:

20 39

20 39

20 37

POJETÍ PŘEDMĚTU Předmět marketing a management žákům poskytuje soustavu vědomostí i praktických dovedností, které žáci aplikují v praxi. Obsah předmětu vychází z odborného okruhu ekonomika a podnikání a je propojen se standardem finanční gramotnosti. Žáci mají předmět chápat jako konkrétní filozofii podnikání orientovanou na trh. Předmět zprostředkovává žákům základní pohled na obchodní a manažerskou činnost, seznámí je s obchodními aktivitami, jež předcházejí uzavření kontraktu a po uzavření kontraktu následují, předmět poskytuje i poznatky z právní úpravy obchodních vztahů. Žáci jsou vedeni k dodržování podnikové etiky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:  osvojit si základní pojmy marketingu a managementu,  řešit praktické příklady,  odhadnout výsledky svého jednání, přijímat hodnocení svých výsledků od druhých, přijímat radu i kritiku,  dále se vzdělávat,  pracovat samostatně i v týmu, vytvářet mezilidské vztahy, předcházet osobním konfliktům,  rozumět managementu a marketingu, orientovat se v oblasti řízení organizace, získávat informace potřebné k řešení problémů a navrhovat způsoby řešení,  vyjadřovat správně své názory, umět je doložit pádnými argumenty, diskutovat.

70


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ I. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Učivo Žák / žákyně:  pochopí význam a roli manažera ve firmě  seznámí se s rozdíly formální a neformální autority  pochopí roli a osobnost manažera  pochopí stěžejní prvky image manažera  seznámí se s manažerskou hierarchií, se styly řízení  pochopí význam manažerských funkcí  tyto funkce umí rozdělit a charakterizovat  seznámí se s organizací ve firmě, s tvorbou organizačních struktur  chápe a umí charakterizovat zásady etického chování

Vznik a vývoj managementu  historie a vývoj managementu, osobnosti managementu v ČR (Tomáš Baťa)  významné osoby a události  role a funkce manažera  formální a neformální autorita  manažerská hierarchie, styly řízení, chyby řízení  manažerské funkce, jejich členění a charakteristika  tvorba organizační struktury v podniku  rozhodování a princip volby  organizační struktura firmy, kompetence  moderní postupy řízení, firemní kultura, management kvality

  

získá poznatky o konkrétních metodách bude seznámen s problematikou SWOT a PEST analýzy charakterizuje tvorbu plánů z různých hledisek

Metody plánování  PEST analýza  SWOT analýza  tvorba plánů ve firmě  vize a cíle firmy



pochopí principy, formy a varianty komunikace

Komunikace  druhy a význam komunikace ve firmě, zásady jednání se spolupracovníky  komunikační a prezentační dovednosti  řešení konfliktů a jejich simulace  povahové rysy lidí

71


II. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák / žákyně:  naučí se zvládání a odbourávání stresu  pochopí problematiku času, stresu managementu, jeho plánování a fungování, pozitivní dopady na lidský organismus a psychiku  seznámí se s novými metodami managementu  

   



Učivo Organizace času  stres management, nové metody managementu  rozdíly v managementu SME a korporálů  stresová odezva a reakce  celoživotní učení

získá poznatky o personálním managementu, výběru a náboru pracovníků charakterizuje pracovně právní vztahy

Skupinové rozhodování, individuální rozhodování  personální management, výběr a nábor pracovníků  systém náboru  hmotná a nehmotná simulace

vysvětlí, v čem spočívá týmové jednání a jaké metody použije při vzniku problému rozumí systému teambuildingu objasní jeho tvorbu, přínosy i negativa pochopí, jak zaměstnance může motivovat profesní či zájmová školení, jiné motivační a bonusové programy

Týmové jednání  brainstorming, brandwriting  týmová spolupráce, teambuildings  profesní a zájmová školení  motivační programy zaměstnanců  bonusové programy zaměstnanců  motivační koncepce, historie a významné osobnosti  management lidských zdrojů

naučí se aplikovat teoretické znalosti v praxi

Osobnost managementu  významná osobnost společenského života  můj vlastní názor - prezentace

72


  

objasní pojem marketing charakterizuje ho jako moderní vědu pochopí jeho vývoj a význam pro společnost a pro tržní hospodářství

Termín a podstata marketingu  marketingové koncepce  přínos, užitek a význam marketingu pro jednotlivce, firmy a společnost

 

seznámí se se základními nástroji marketingu využije svých poznatků, umí propojit teoretické znalosti s praxí

Marketingový mix 4P  životní cyklus výrobku  portfolio výrobku

III. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně:  pochopí význam konkurence v tržním hospodářství  objasní význam cen, cenové politiky a cenových průzkumů  rozliší cenové hladiny

Učivo Tvorba kritérií výrobkového portfolia  tvorba a určování cen  cenová politika  cenové hladiny 4P

  

vysvětlí význam distribuční politiky firmy umí zvolit správnou formu prodejních služeb a distribučních cest chápe principy logistiky

Úkoly distribuce  maloobchod, velkoobchod  formy fyzické distribuce  logistika a její podstata, franchizing

 

seznámí se s problematikou komunikace získá poznatky a konkrétní představu o jednotlivých stylech komunikace (jak směrem k zákazníkovi, tak k veřejnosti, k médiím, ve vztahu k zaměstnanci) zná nástroje komunikace, možnosti, systém oslovování a navazování spolupráce s novináři

Public Relations  komunikace směrem k zákazníkovi, komunikace směrem ke klientům  komunikace směrem dovnitř firmy, tzv. interní komunikace  tvorba webové prezentace i podnikového intranetu  bezpečnost komunikace



73




umí napsat zprávu a direkt mail

  

chápe význam marketingového výzkumu a průzkumu trhu umí vyhodnotit soubor dat aplikuje poznatky v praxi

Dotazníková šetření  experiment  marketingový průzkum trhu

74


POPIS PODMÍNEK VÝUKY

DRUH PROSTOR Kmenová učebna pro 25 žáků (1 učebna vybavena interaktivní tabulí – InterWrite, SmartBoard s příslušným softwarovým vybavením a se zabudovaným dataprojektorem)

Kmenová učebna pro 14 žáků Odborné učebny zejména pro výuku předmětů: informační technologie, seminář informatiky, obchodní korespondence, praxe, účetnictví; v čase, kdy nejsou učebny vyhrazeny pro uvedené odborné předměty, k využití pro další vyučované předměty 2x a volně přístupná v odpoledních hodinách

Tělesná výchova

POČET UČEBEN

STANDARDNÍ VYBAVENÍ

5

Standardní vybavení

6

Standardní vybavení

2

1

Připojení do sítě, internet Softwarové vybavení Windows XP, Office 2003 TV + video s DVD přehrávačem, mobilní zpětný projektor interaktivní tabule, datový projektor s PC Programy pro výuku psaní na stroji, účetnictví a další Multimediální výukové programy

Vlastní sportovní náčiní pro výuku TV

(využívá se tělocvičny a externích prostor)

75


Další prostory Zázemí pro práci učitelů – sborovna, skříňky pro odkládání obuvi, hygienické zařízení, prostory pro osobní hygienu, prostory pro společné stravování – školní jídelna ZŠ.

Personální podmínky Vzdělávací program je realizován pedagogickým týmem, který uplatňuje ve své práci následující principy:  orientace na žáky a žákyně jako příjemce vzdělávací služby  zapojení žáků do identifikace a vyhodnocení vzdělávacích potřeb  podíl všech pracovníků na tvorbě vzdělávací strategie a krátkodobých plánů školy  princip týmové spolupráce  princip pozitivní motivace  metody evaluace  princip trvalého vlastního rozvoje Všichni pracovníci školy jsou vedeni k důslednému splnění kvalifikačních předpokladů pro výkon činnosti pedagogických pracovníků v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících i vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a kariérním systému. V plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků je uvedeno:  průběžné vzdělávání  studium ke splnění kvalifikace  studium v oblasti pedagogických věd  studium pedagogiky  studium pro rozšíření odborné kvalifikace  studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů  pro vedoucí pracovníky  studium k výkonu specializovaných činností Prioritou školy je splnění předepsaných kvalifikačních předpokladů u všech pracovníků.

76


Organizační podmínky Organizace a průběh vzdělávání se řídí platnými předpisy, zejména §65 školského zákona o organizaci středního vzdělávání a vyhláškou č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Organizace vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu se uskutečňuje v souladu se školským zákonem na základě písemné žádosti v případech hodných zřetele, případně na základě písemného doporučení školského poradenského zařízení. Individuální vzdělávací plán vypracují pro příslušného žáka/žákyni vyučující jednotlivých předmětů daného ročníku podle metodických pokynů výchovného poradce školy. Součástí individuálního studijního plánu jsou zejména individuální konzultace s vyučujícími, případná individuální prezentace výstupů, časové rozložení studia s vlastním harmonogramem požadovaných výstupů a další opatření. Koordinátorem vzdělávání podle individuálního plánu je třídní učitel. Průřezově jsou napříč učebním plánem zařazována témata o problematice ochrany člověka za mimořádných situací. Žáci a žákyně se průběžně seznamují s opatřeními školy při vzniku mimořádné události. Součástí vzdělávacího procesu jsou považovány veškeré pořádané akce školy a soutěže, jejichž se žáci a žákyně účastní. Přiměřeně se na ně vztahují opatření školního řádu a souvisejících právních předpisů. Vzdělávání podle školního vzdělávacího programu se uskutečňuje v souladu s vládními dokumenty:    

Státní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Státní informační politika ve vzdělávání Program realizace strategie rozvoje lidských zdrojů Národní program Zdraví pro 21. století

Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Školní vzdělávací program se uskutečňuje v souladu s rámcovým vzdělávacím programem 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání a v souladu s platnými právními předpisy. Podle školského zákona poskytuje škola nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví prostřednictvím těchto dokumentů školy:  Školní řád  Pokyny k výuce tělesné výchovy a k průběhu sportovních výcvikových kurzů 77


 Pokyny k praxi  Pokyny k průběhu exkurzí a zahraničních praxí a stáží S těmito dokumenty jsou žáci a žákyně na začátku každého školního roku prokazatelně seznámeni. Všechny uvedené dokumenty vycházejí z platných právních předpisů.

ZÁVĚR ŠVP považujeme za otevřený dokument, který je možný, ale i nutný průběžně upravovat, a to v závislosti na zpětné vazbě. Od počátku realizace ŠVP bude vytvořena kontrolní skupina, která bude vedena koordinátorem ŠVP, jež bude pravidelně provádět hodnocení fungování ŠVP. Toto hodnocení povede ke zdokonalování provázanosti jednotlivých průřezových témat a k zefektivnění výchovně vzdělávacího procesu. Evaluace bude též zajišťovat soulad ŠVP s aktuálním vývojem a se změnami školské legislativy.

78

Školní vzdělávací program PODNIKÁNÍ A MANAGEMENT

Recommend Documents