Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

PŘEDMĚT: FYZIKA

ROČNÍK: PRIMA

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Ţák  využívá poznatky z přírody o fyzikálních jevech a dějích  určí rozdíly mezi tělesy  popíše vlastnosti předmětů  rozliší mezi pojmy těleso a látka  vysvětlí rozdíl mezi atomem, molekulou, prvkem a sloučeninou  určí vzájemné působení atomů a molekul na příkladech  určí skupenství látek  uvede souvislost mezi chováním atomů nebo molekul v jednotlivých skupenstvích a schopností měnit tvar a objem, uvede odlišnosti částicové struktury látek různého skupenství  popíše pohyb částic pomocí Brownova pohybu a uvede příklady z praxe (difúze..)

Těleso a látka  pojem těleso a látka  obecné vlastnosti látek  skupenství látek – pevné kapalné, plynné  částicové složení látek  pohyb částic – Brownův pohyb

Osobnostní a sociální výchova

        

porovná velikosti předmětu rozlišuje jejich rozměry (šířka, délka, tloušťka) odhadne a roztřídí veličiny téhož druhu podle velikosti pozná základní způsoby měření jednotlivých fyzikálních veličin (délky, hmotnosti, objemu, času, teploty) vysvětlí rozdíl mezi veličinami navrhne jejich možnosti měření a výpočtu popíše jejich vzájemný převodový vztah dovede použít správné druhy měřidel (krejčovský metr, pásmo, stopky ..) použije a demonstruje měřidla v praxi, např. olovnici a vodováhu

Rozvoj schopností poznávání  cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů,dovednosti pro učení a studium formou krátkodobého i dlouhodobého pozorování přírodních jevů – počasí, tlaku, teploty, výbojů v plynech (blesku), chováním magnetů, deformací látek, změny jejich tvaru a dalších vlastností

Mezipředmětové vztahy CH – vzduch jako směs plynů (nelze mluvit o atomu nebo molekule) B – mikroskopické pozorování struktur neviditelných okem (sloučeniny, směsi) D – rozvoj myšlení a názorů na vývoj atomu a molekuly ve starém Řecku Z – složení atmosféry, jaderná energie – elektrárny

Kreativita  cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality) konstrukce modelů látek a těles různých tvarů, barev, náčrtků, práce se stavebnicovými prvky

Fyzikální veličiny a jejich měření  měření délky  určování hmotnosti tělesa  měření objemu tělesa  určování hustoty látek porovnáváním  měření teploty tělesa  měření času

Kooperace a kompetice  rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci (dovednost odstoupit od vlastního nápadu, navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení), jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny při laboratorním a experimentálním měření s odměrným válcem, teploměrem, rovnoramennými a digitálními váhami, stopkami, siloměrem, pozorování lupou, mikroskopem aj. Uvedená průřezová témata prolínají celým učivem. Všechna uvedená témata se uskutečňují prakticky, prostřednictvím her, cvičení, modelových situací a diskuzí.

M – geometrické tvary, zaokrouhlování, odhad, sčítání, poměr B – rozměry živočichů Z – tvar Země, planet, vzdálenosti měst, měření teploty ovzduší TV – délka běžeckých tratí (dlouhé a krátké tratě)

Školní výstupy

Učivo

     

uvede příklady silového působení mezi hmotnými tělesy analyzuje různé druhy sil dle jejich účinků na tělesa porovná a graficky znázorní silové účinky působící síly vybere a správně použije měřidlo k měření velikosti síly předvede, vysvětlí a zdůvodní podstatu vzniku síly demonstruje silové působení na dálku

Síla a její účinky  Měření síly  Účinky síly - pohybové - otáčivé - deformační

TV – silové sportovní disciplíny – vrh koulí, vzpírání, parašutismus, lukostřelba apod. Z – gravitační silové působení vesmírných těles

   

uvede příklady zelektrovaných těles demonstruje elektrostatické jevy třením různých látek zhodnotí chování elektricky nabitých těles rozliší vzájemné chování souhlasně a nesouhlasně elektricky nabitých těles analyzuje podmínky a objasní příčiny, za jakých lze tělesa elektricky nabít zhodnotí, které látky je možné zelektrovat a které ne, které jsou elektricky neutrální porovná míru zelektrování těles pomocí elektroskopu a elektrometru uvede příklady zelektrování těles a elektrických jevů v praxi umí vysvětlit pojem elektrický náboj, který je mírou zelektrování těles dokáže demonstrovat silové účinky elektricky nabitých těles pomocí elektrických siločar

Elektrické vlastnosti látek  způsob elektrování těles třením, dotykem, elektrostatickou indukcí  vlastnosti atomového obalu  vznik iontových částic (kladných a záporných iontů)  vodiče a nevodiče  měření elektrického náboje  znázornění silových účinků elektrického pole  projevy elektrického pole – elektrické výboje (např.blesk)  ochrana proti účinkům elektrického výboje (izolace, jističe, pojistky)

CH - odlučovače kouře v tepelných elektrárnách (lapače popílku), možné příčiny požáru, výroba papíru D – historický vývoj poznávání (elektron = zkamenělá pryskyřice – starověké Řecko), historické přístroje – elektroskop stéblový, lístkový… B – ohradníky pro chov krav, vliv bouřky na chování zvířat a člověka, zásady první pomoci při zasažení bleskem, léčba elektrošoky

uvede některé historické údaje o nalezišti magnetické rudy porovná na základě svých zkušenosti a experimentálních pokusů silové účinky magnetů rozliší silové účinky magnetů souhlasně orientovaných a nesouhlasně orientovaných pojmenuje části magnetu dle jejich silových účinků určí severní a jižní pól magnetu zobecní a odliší silové účinky elektrického pole a magnetického pole objasní podstatu magnetických silových účinků těles na základě jejich složení ( z látek feromagnetických, feritických)

Magnetické vlastnosti látek  pojem magnetismus  přírodní a umělé magnety  feromagnetické a feritické látky  silové účinky magnetu  složení magnetu (severní, jižní pól, netečné pásmo)  znázornění silových účinků magnetického pole pomocí magnetických indukčních čar (pokusy s železnými pilinami a magnety různých tvarů)  zmagnetování látek  magnetické pole magnetu, Země  kompas – možnosti orientace v terénu

Z – poloha magnetických pólů, kompas, buzola, azimut, určování světových stran, naleziště železných rud B – chování živočichů v magnetickém poli, orientace tažných ptáků, magnetovec D – starověké státy a kultury (asijské město Magnesia) M - úhly

     

      

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

PŘEDMĚT: FYZIKA Školní výstupy

ROČNÍK: SEKUNDA Učivo

Žák: Pohyb těles  z konkrétního příkladu určí vztažnou soustavu, rozhodne o klidu  pohyb a vztažná soustava: klid, pohyb, či pohybu těles a sám navrhne některé další příklady vztažné těleso  klasifikuje pohyb podle tvaru trajektorie a rychlosti  druhy pohybů: přímočarý, křivočarý, posuvný otáčivý, kmitavý, rovnoměrný,  určí, zda se těleso nachází v klidu nebo v pohybu podle zvolené nerovnoměrný vztažné soustavy  klasifikuje pohyb podle trajektorie a rychlosti Laboratorní práce – určení pohybového stavu tělesa, klasifikace pohybu

     

 

uvede příklad pohybu podle klasifikace při řešení problémů se správně vyjadřuje a používá k vysvětlení fyzikální symboliku, fyzikální veličiny, náčrtky, grafy, fyzikální vztahy rozlišuje stěžejní pojmy v kinematice, jako jsou trajektorie X dráha, okamžitá rychlost X průměrná rychlost vhodným délkovým měřidlem změří dráhu, užitím stopek změří čas a z naměřených veličin spočítá rychlost pohybu tělesa výsledky měření zaznamenává do grafů při pokusech správně pracuje s měřidly pro délku, čas, rychlost, orientuje se v různě definovaných stupnicích

Trajektorie, dráha  průměrná rychlost, okamžitá rychlost, jednotky rychlosti  měření rychlosti - tachometr, radar

ovládá převody fyz. jednotek s, v, t graficky vyřeší úlohu o pohybu a z grafického řešení formuluje závěr

Grafy: v-t, s-t pro rovnoměrné i nerovnoměrné pohyby  vztah s  v  t  povolené rychlostní limity v ČR, dopravní značky

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností a zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium – dlouhodobé a pravidelné sledování počasí a přírodních jevů

M: počítání s racionálními čísly, obsahy obrazců B: pohyby živočichů Z: pohyby kosmických těles, Země TV: turistika

Sebepoznání a sebepojetí: moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty), můj vztah k sobě samému, moje učení, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí , hodnocení vlastního výkonu

Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět Laboratorní práce – měření kinematických věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat veličin nápady do reality) – konstrukce modelů, problémové úlohy vyžadující k řešení tvorbu náčrtku, grafu, modelu; práce se stavebnicí Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny) – skupinové laboratorní práce, skupinové řešení problémových úloh, práce na konstrukci modelu rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání soutěže – hra, korespondenční kurz, fyzikální olympiáda

Školní výstupy 

  

Učivo

z příkladu silového působení rozhodne, zda se jedná o statické či Síla a její vlastnosti dynamické působení sil, sám uvede příklady obou forem  vzájemné působení těles: statické a silového působení , rozlišuje působení přímé nebo na dálku dynamické působení, deformace tělesa; prostřednictvím polí působení přímo dotykem, nepřímo polem – gravitační, magnetické, elektrické při experimentech se seznamuje s různými účinky sil – pohybový, deformační, otáčivý, působení přímé a nepřímé vysvětlí význam třecí síly při pohybu těles a objasní závislost Laboratorní práce – přímé a nepřímé působení velikosti třecí síly na typu použité podložky, na hmotnosti tělesa síly, statické a dynamické účinky síly pracuje se siloměrem 

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy D: zákon akce a reakce- bitvy, zbraně, Galileo Galilei, stavba pyramid B: zákon akce a reakce – impulsivní pohyb některých živočichů TV – setrvačnost Z: pohyb Země, gravitace, tlak vzduchu v atmosféře, slapové jevy

Síla: značka, vektorová fyzikální veličina, orientovaná úsečka, siloměr

Laboratorní práce – síla a její měření   

  



 

se silou pracuje jako s vektorovou veličinou určenou směrem a velikostí ke znázornění vektorové veličiny používá orientovanou úsečku graficky i početně provádí základní operace s vektory



určí těžiště u geometricky pravidelného tělesa ( tělesa ve tvaru čtverce, obdélníku, trojúhelníku ) z modelové situace zatížení páky rozhodne o rovnováze navrhne zatížení páky tak, aby byla v rovnováze

Laboratorní práce - těžiště tělesa

 

operace s vektory: skládání sil – rovnoběžné, souhlasně orientované, nesouhlasně orientované, kolmé Newtonovy pohybové zákony tíha, tíhová síla, těžiště tělesa

Otáčivý účinek síly  moment síly, moment dvojice sil Laboratorní práce – rovnováha na páce

při řešení problémových úloh zaměřených na pohyb v tíhovém Tlak, tlaková síla poli Země přesně vystihne rozdíl mezi gravitační a tíhovou silou Tření a pracuje se vztahem F  m  g  smykové tření, třecí síla, klidová třecí síla k řešení problémových úloh využívá znalosti všech tří Newtonových pohybových zákonů řešení doplňuje schématy s přesně vyznačeným silovým působením



Tekutiny přesně pojmenovává jednotlivé jevy v kapalinách a plynech,  kinetická teorie látek - Brownův pohyb, fyzikálně je vysvětlí třeba pomocí znalosti částicové stavby látek difúze, tepelný pohyb

B: existence života ve sluneční soustavě, ve vodě, v zimě…, pohyb živočichů na vodní hladině,

Školní výstupy

Učivo



Laboratorní práce – kinetická teorie látek

   



pozorováním objeví zákonitosti Brownova pohybu a difúze

Vlastnosti kapalin a plynů z výsledků provedených pokusů a experimentů vyvodí závěr o  objem, hustota, rozpínání plynu, tlak na základních vlastnostech kapalin a plynů stěny nádoby porovnává vlastnosti kapalin a plynů, vystihne jejich shodné  povrchové napětí znaky i rozdíly vyhledává podobné jevy v přírodě, identifikuje je a fyzikálně je  zvětšování objemu s rostoucí teplotou vysvětluje zobecňuje význam tlaku jako fyzikální veličiny mechaniky tekutin – hydrostatický tlak, Pascalův zákon, Archimédův zákon Laboratorní práce – vlastnosti kapalin



vysvětlí příčinu povrchového napětí - proč mince leží na hladině vysvětlí zvětšování objemu kapaliny s rostoucí teplotou a uvede příklady, kde člověk tuto vlastnost využívá a kde mu naopak škodí



objasní různé způsoby chování těles v kapalině v závislosti na Laboratorní práce – hydrostatika, Archimédův zákon, vztlaková síla hustotě tělesa a kapaliny - velikost vztlakové síly



provádí denní pozorování a měření tlaku, teploty, zaznamenává Laboratorní práce – měření teploty a tlaku vzduchu charakter počasí zná různé typy teploměrů( různá teploměrná látka ) ovládá odečítání ze stupnice barometrru ( převod na Pa) Tlak  atmosférický, Torricelliho pokus, hydrostatický tlak, přetlak, vakuum, podtlak, změna tlaku s nadmořskou výškou, aerodynamický vztlak

 

  

referuje o nových poznatcích z oblasti ekologie a ochrany přírody připravuje si přednášku, analyzuje a třídí informace pracuje s výpočetní technikou při tvorbě referátu, zápisů dat měření do tabulek,…

Anomálie vody  závislost hustoty kapaliny na teplotě (voda)  kapilární jevy  tlak – hydrostatický tlak, tlaková síla, tlak, Pascalův zákon, Archimédův zákon, vztlaková síla, hydraulický lis, spojené nádoby

Základy meteorologie  meteor. prvky: tlak vzduchu, teplota, vlhkost, rosný bod, proudění, oblačnost, srážky, pranostiky

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy ponořování a vynořování ryb; měření teploty člověka výživa rostlin, rostlinná pletiva, poškození rostlin mrazem, rozmnožování rostlin, rosa; vzduch a jeho složení, lety ptáků Z: různé typy větrů, izobary, extrémní výkyvy počasí – zásahy civilizace do přírodních dějů, atmosféra Země, meteorologické prvky OV: sportovní potápění, ponorky, letadla, lodě, zdymadla IVT: práce s počítačem

Školní výstupy

Učivo



získává představu o šíření a zdrojích světla, podle způsobu vzniku světla ve zdroji rozhodne na příkladech, o jaký zdroj se jedná, vystihne charakteristické vlastnosti bodového a plošného zdroje

Světelné jevy  Přímočaré šíření světla, rychlost světla, plošné a bodové zdroje, světelný paprsek, dírkové komory, průhledné, průsvitné a neprůhledné prostředí



popíše vlastnosti různých optických prostředí, rozdělí je na průhledná, průsvitná, neprůhledná experimentálně provede a vysvětlí rozklad světla ( duhu )

   

má jednoduchou představu o kvantování energie, o dualismu vlna/částice a o paprsku porovnává rychlosti světla v různých prostředích a za mezní maximální hodnotu bere rychlost světla ve vakuu, uvede její velikost v geometrické optice používá pravidla pro zobrazování optickými soustavami, kde aplikuje zákony lomu a odrazu

Laboratorní práce - vlastnosti zdrojů světla a optických prostředí Laboratorní práce – zákon odrazu, zákon lomu, rozklad světla

Zákon lomu a odrazu  geometricky, zobrazování rovinným zrcadlem, kulovým zrcadlem, čočkou



zobrazuje jednoduché předměty čočkou a zrcadlem

Laboratorní práce – zobrazování rovinným, kulovým zrcadlem, čočkou, konstrukce optického přístroje



podle zadané optické soustavy předpoví vlastnosti obrazu a naopak vlastnosti a umístění obrazu ověří zobrazovací rovnicí sestrojí buď model jednoduchého optického přístroje nebo o něm získá informace z literatury a výstup podá formou referátu



vysvětlí přírodní světelné úkazy: zatmění Slunce, Měsíce, stín, fáze Měsíce



 



  

vlastnosti obrazů, předmětů – příčné zvětšení, reálný obraz, zdánlivý obraz optické soustavy - lupa, dalekohled, mikroskop, fotografický přístroj, oko, brýle vady oka, vady optických přístrojů optické klamy stín, polostín, zatmění Slunce, Měsíce, fáze Měsíce, střídání 4 ročních období

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy B: lidské smysly – zrak, rostliny závislé na světle, užití kulových zrcadel při vyšetření dutin, stavba a funkce oka D: starověká vzdělanost, starověké civilizace, kalendář M: poměr a podobnost trojúhelníků OV : bezpečnost silničního provozu – světla, zrcátka VV: fyziologické a psychologické klamy ve výtvarném umění, setrvačnost oka ve filmovém průmyslu Z: střídání čtyř ročních období, poloha Slunce na obloze během dne a roku, zatmění, fáze Měsíce

PŘEDMĚT: FYZIKA

ROČNÍK: TERCIE

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

Ţák  vysvětlí pojem mechanická práce  rozhodne, zda těleso koná mechanickou práci  používá vztah pro výpočet mechanické práce  vysvětlí souvislost mezi vykonanou mechanickou prací a změnou mechanické energie tělesa  vysvětlí rozdíl mezi výkonem a příkonem

Práce a energie  práce, výkon energie, výkon, pohybová energie, polohová energie, přeměny energie, zákon zachování mechanické energie, účinnost

Z – energetika, elektrárny, děje v atmosféře B – energetická hodnota potravin, M – rovnice, procenta, přímá a nepřímá úměrnost CH – surovinové zdroje, obnovitelné zdroje energie TV – sportovní výkonové disciplíny



Tepelné jevy  vnitřní energie tělesa, teplo, změna vnitřní energie kalorimetrická rovnice, vedení tepla, tepelné motory, skupenské přeměny

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání  Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů dlouhodobým pozorováním přírodních jevů, např. porovnání práce a výkonu spalovacích motorů, jejich účinnosti, přeměny elektrické energie v pohybovou u elektromotorů, spotřeby energie v domácnosti, hry na hudební nástroje (flétna, bubínek, housle…)

       

       

objasní vnitřní energii v její souvislosti s částicovou strukturou látek a pohybem částic vysvětlí, jak lze změnit vnitřní energii konáním mechanické práce, tepelnou výměnou odlišuje pojmy teplo a teplota měří teplotu těles řeší pomocí kalorimetrické rovnice úlohy na tepelnou výměnu uvede příklady skupenství látek, popíše jejich částicovou strukturu popíše skupenské přeměny látek objasní kmitavý pohyb hmotného bodu a vznik vlnění v pružném prostředí rozliší vlnění příčné a podélné a uvádí zvuk jako příklad podélného vlnění

popíše vznik elektrovaných těles, jejich vzájemné působení definuje elektrický náboj rozlišuje vodiče a nevodiče a vysvětlí jejich použití v praxi sestaví jednoduchý elektrický obvod pod kontrolou zapojí zdroj napětí, změří elektrický proud vypočítá elektrický odpor dodržuje zásady bezpečnosti při práci s elektrickým proudem uvede příklady elektrických spotřebičů

Zvukové jevy  kmitavý pohyb, vlnění, zvuk a jeho vnímání

Elektrický proud  elektrický náboj, elektrický proud a jeho měření, Ohmův zákon, elektrický odpor, zdroj elektrického proudu, výroba elektrické energie, elektrický proud v kapalinách, elektrický proud v plynech

Kreativita  Cvičení pro rozvoj kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality), tvořivosti v mezilidských vztazích, např. tvorba modelu perpetum mobile, praktická cvičení s netradičními zdroji napětí (citron, vlhká zemina,mince…) Kooperace a kompetice  Rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci ( seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.), rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny), rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládnutí situace zátěže, konkurence, např. při řešení slovních úloh, konstrukci grafických úloh, skupinovém laboratorním měření

CH – složení látek, stavba atomů, sublimace, desublimace a jiné skupenské změny látek B – skleníkový efekt Z – tání ledovců, rozrušování zemské půdy, praskání skal, skleníkový efekt

B – sluch, hlasivky, oblast sluchového i zvukového pole některých živočichů (netopýři, delfíni, velryby, sloni..), poškození sluchu – ochrana HV – tóny, hudební nástroje Z – měření hloubky moří, seismograf – měření pohybu zemských desek a ker při zemětřesení, měření výšek hor pomocí družic – topografie B - ohradníky CH - biologické roztoky a jejich vodivost a koncentrace, zdroje elektrického napětí, ionizace plynů, různé typy energií, jejich výroba a přeměna IVT - práce s PC

Školní výstupy 

vysvětlí, jak se elektrická energie vyrábí

Učivo

Průřezová témata Environmentální výchova Základní podmínky ţivota  Energie ( vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, možnosti a způsoby šetření)  Přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů), např. měření spotřeby el. energie vlastními domácími elektrospotřebiči – týdenní/měsíční spotřeba, hodnocení výkonů elektráren a tvorba diagramů Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí  Průmysl a životní prostředí (šetření el. energií) Všechna témata prolínají celým učivem a uskutečňují se prakticky, formou laboratorního měření, cvičením – řešením problémových úloh, modelováním fyzikálních situací a diskuzí.

Mezipředmětové vztahy

PŘEDMĚT:FYZIKA

ROČNÍK: KVARTA

Školní výstupy

Učivo

Ţák  sestaví elektrický obvod – jednoduchý i rozvětvený  analyzuje funkci jednotlivých prvků obvodu  objasní příčinu vzniku elektrického proudu ve vodiči  rozhodne, za kterých podmínek obvodem prochází elektrický proud  využívá praktické poznatky o silovém působení magnetů (mg. pole) na vodič s proudem  objasní příčiny vzniku mg. pole v okolí vodiče s proudem a částicí s elektrickým nábojem  objasní příčiny vzniku stejnosměrného a střídavého proudu  rozliší kvantitativně i kvalitativně jejich účinky  pozná ve svém okolí spotřebiče, které pracují na stejnosměrném a střídavém proudu a elektromagnetické indukci  zhodnotí výhody stejnosměrného a střídavého proudu  sestaví a zapojí jednofázový a třífázový generátor, elektromotor i transformátor

Elektrodynamika - Elektromagnetické jevy  působení magnetického pole na vodič s proudem a částicí s elektrickým nábojem  magnetický indukční tok – magnetické indukční čáry  elektromagnetická indukce  vznik a vlastnosti střídavého proudu  generátory střídavého proudu  transformátory a přenos elektrické energie  vznik třífázového střídavého proudu, třífázové generátory  proměnné elektromagnetické pole a elektromagnetické vlny (anténa vysílače a přijímače)  elektrické motory  zásady bezpečnosti práce s elektrickými spotřebiči a elektrickým proudem



uvede příklady elektrospotřebičů na využití polovodičového jevu vysvětlí, jak vznikají polovodiče a jak prochází proud polovodičem rozliší princip činnosti vlastních a nevlastních polovodičů analyzuje základní funkci polovodičové diody a tranzistoru zapojí polovodičovou diodu do elektrického obvodu posoudí možnosti využití polovodičového a tranzistorového jevu a uvede na konkrétních spotřebičích

Vedení elektrického proudu v polovodičích  vlastní polovodiče  příměrové polovodiče typu P a N  vznik děrové a elektronové vodivosti  využití polovodičů v elektronice a elektrotechnice  polovodičová dioda, přechod PN  zapojení diody  fotodioda, fotorezistor  tranzistor jako zesilovač  princip televize, rádia

objasní složení atomu a jádra rozpozná částice podle jejich elektrického náboje popíše vlastnosti atomového obalu posoudí základní rozdíly mezi obalem a jádrem atomu objasní příčiny vazebných sil mezi částicemi atomového obalu i jádra posoudí velikost silového působení jaderných a

Atomy a elektromagnetické záření Historie objevu atomu a jeho struktury Bohrův model atomu Záření elektronového obalu, jádro atomu, jaderné síly, radioaktivita, využití radioaktivity, zákonitosti rozpadu radionuklidů Bezpečnost při práci s radioaktivními materiály

    

     

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání  cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů dlouhodobým pozorováním přírodních jevů – zahřívání vodičů průchodem elektrického proudu, změna objemu a délky vodičů telegrafního vedení, chlazení vodičů, konstrukce transformátorových plechů, tavících pecí

B – elektrické ohradníky pro zvířata, činnost mozku, nervová soustava – EEG, EKG (elektrické impulsy), zdravotnická technika – léčba elektrošoky, stimulace svalových orgánů pomocí magnetoterapie, diagnostická metoda zhoubných nádorů – magnetická rezonance Z, B - kvalita ovzduší, vody Z – výroba a přenos elektrické energie (hydroelektrárny, větrné elektrárny..), těžba železné rudy a fosilních paliv CH – alternativní zdroje energie, využití fosilních paliv M – přímá úměrnost, rovnice

Kreativita  cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti „dotahovat“ nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích - při skupinové práci s laboratorní technikou a fyzikálními pomůckami – např. zapojení ampérmetru, voltmetru do obvodu, spotřebiče, kondenzátoru, cívky rezistoru, kresby tvaru atomu (pecka nebo pudink?), práce s mapou – rozmístění jaderných elektráren Kooperace a kompetice  rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.), rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny), rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládnutí situace zátěže, konkurence např. při řešení slovních úloh, konstrukci grafických úloh, skupinovém laboratorním měření a vypracovávání protokolů

CH – výroba křemíku, základní polovodičový prvek IVT – konstrukce PC (na bázi činnosti polovodičových prvků)

Školní výstupy          

elektromagnetických sil uvnitř jádra a obalu analyzuje charakteristické vlastnosti prvků, izotopů podle jejich protonového, nukleonového a neutronového čísla určí na konkrétních příkladech charakteristické vlastnosti nuklidů a radionuklidů zhodnotí na základě poznatků z okolního života přednosti výroby radionuklidů objasní princip rozpadu radionuklidů vyjmenuje jednotlivé druhy záření a kvalitativně zhodnotí jejich účinky na lidský organismus vysvětlí podstatu vzniku jaderné reakce a složení jaderného reaktoru zhodnotí výhody a nevýhody jaderné energie porovná výkon jaderných elektráren s tepelnými, vodními, větrnými a solárními elektrárnami uvede příklady vzniku termonukleárních reakcí, např. uvnitř Slunce a hvězd objasní základní pravidla bezpečnosti práce s radioaktivním materiálem a odpadem

Učivo

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

Jaderná energie  jaderné reakce, řetězová reakce  jaderný reaktor, jaderné elektrárny  termonukleární reakce

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá  rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, místa, události, artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu, život dětí v jiných zemích – např. cenová dostupnost, počet a obsluha spotřebičů v domácnosti u nás a v ostatních zemích, historické objevy elektrospotřebičů, jejich vývoj, porovnání využití a životnosti elektrospotřebičů

CH – struktura atomu, vlastnosti částic, periodická tabulka,pojem prvek, molekula, atom, elementární částice, ionty, ionizace, izotop, neklid, radionuklid, radioaktivita, umělá výroba RN, energie – výroba, jaderný odpad a jeho ukládání B - lékařství – diagnostické vyšetřovací metody pomocí RN (štítné žlázy, ledvin..) Z – jaderné elektrárny, produkce jaderné energie, srovnání s jinými druhy D – filozofie starořeckých myslitelů (Epikuros, Demokritos, Aristoteles…a jejich názory na atom) OV – vývoj fyziky jako součást filozofie M – konstrukce grafické závislosti, souřadnicový systém os x,y,z

Environmentální výchova Základní podmínky ţivota  energie, přírodní zdroje Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí  vliv průmyslu na prostředí (skladování jaderného odpadu) Vztah člověka k prostředí  prostředí a zdraví (nebezpečí i prospěšnost radioaktivního záření)

          

vysvětlí vznik vesmíru a jeho složení určí, které síly působí ve vesmíru (které drží planety v blízkosti Slunce) objasní podstatu energie, kterou Slunce a hvězdy vyzařují sestaví základní kritéria vlastností, které popisují planety sluneční soustavy uvede odlišnosti mezi planetami velkými a malými, kamennými a plynnými posoudí možnosti existence zániku Slunce a hvězd popíše trajektorii pohybu planet a jiných kosmických těles (měsíců, asteroidů, komet…) provede historická srovnání některých významných astronomů na pohyb a strukturu planet ve vesmíru kvantitativně určí dobu oběhu planet sluneční soustavy na základě Keplerových zákonů uvede způsoby pozorování vesmírných těles rozliší hvězdu a souhvězdí

Vesmír Slunce Kamenné a plynné planety Keplerovy zákony Vývoj a vznik hvězd Zánik hvězd Galaxie Sluneční a hvězdný čas Souhvězdí

Z – Země a Měsíc jako součást sluneční soustavy a vesmíru D – historické souvislosti (starořecký filozof a astronom Aristarchos, Galilei, Koperník, Kepler..) OV – filozofie starého Řecka (vývoj některých fyzikálních teorií jako součást filozofie)

Školní výstupy    

dovede vysvětlit vznik galaxií a hvězd orientuje se na noční obloze (Velký a Malý vůz, Polárka, Venuše ..) nakreslí model sluneční soustavy určí časovou osu stáří vesmíru, sluneční soustavy, Země

Učivo

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy