Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

PŘEDMĚT: HUDEBNÍ VÝCHOVA

ROČNÍK: PRIMA

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

Žák:  zatancuje a zadiriguje dle svých schopností píseň ve dvoučtvrtečním a tříčtvrtečním taktu

Hudebně pohybové činnosti:  hra na dirigenta a orchestr  tanec - polka a valčík  vlastní pohybové ztvárnění

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj  rozvoj schopností poznávání receptivní výchova  seberegulace a sebeorganizace vyjádření pocitů  sebepoznání a sebepojetí hra na flétnu interpretace písně  kreativita vlastní interpretace skladby a písní

TV - tanec polka, valčík

   

 

   

správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na Orffovy nástroje využije rytmické cítění a rytmickou paměť v praxi zahraje jednoduchou píseň na flétnu aplikuje znalosti ze základů hudební nauky rozvíjí jemnou motoriku

zazpívá podle svých individuálních dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, popř. v dvojhlase zkvalitňuje vokální projev, osvojuje si základy hlasové hygieny

rozliší skladbu vokální a instrumentální orientuje se ve vybraných hudebních formách využije znalosti o vnitřní organizaci hudby v praxi vyjmenuje vybrané skladatele vyjádří hudební vjem neverbálními prostředky

Instrumentální činnosti:  reprodukce známých písní s důrazem na první a druhou dobu taktu  analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma  hra na flétnu  vokální a instrumentální hry s ozvěnou

Vokální činnosti:  hlasová hygiena  intonační cvičení  vokálně instrumentální aktivity – individuální a společné  správné dýchání, pěvecká výslovnost

Poslechové činnosti:  hudebně výrazové prostředky  hudba vokální a instrumentální  hudební myšlenka (motiv, téma)  Formy: rondo, symfonická báseň, opera  Osobnosti: B. Smetana, A. Dvořák, W.A. Mozart  analytická práce s vybranými skladbami

TV - jemná motorika prstů

Sociální rozvoj  mezilidské vztahy působení na etické aspekty  komunikace vyjadřování ke skladbám, možnost vlastního výběru písně  kooperace a kompetice začlenění skupinové práce D – významné historické události v období romantismu OV - vlastenectví VV – vyjádření poslouchané hudby výtvarně Z, N – v souvislosti s učivem o Mozartovi – Vídeň – hlavní město Rakouska


ROČNÍK: SEKUNDA

Školní výstupy

Učivo


Ţák:  zatancuje dle svých schopností vybrané tance

Hudebně pohybové činnosti:  tanec - polonéza, mazurka

  

Instrumentální činnosti:  hra na flétnu  jednoduchý rytmický doprovod lidových i umělých písní  jednoduchý melodický doprovod lidových písní  základy hudební nauky

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj  rozvoj schopností poznávání receptivní výchova  seberegulace a sebeorganizace vyjádření pocitů  sebepoznání a sebepojetí hra na flétnu interpretace písně  psychohygiena relaxace, uvolnění  kreativita vlastní interpretace skladby a písní Sociální rozvoj  mezilidské vztahy působení na etické aspekty  komunikace vyjadřování ke skladbám, možnost vlastního výběru písně  kooperace a kompetice začlenění skupinové práce

 

   

     

zahraje písně a skladby v rozsahu jedné oktávy na flétnu rozvíjí kreativitu využije rytmické cítění a rytmickou paměť v praxi na úrovni svých individuálních schopností doprovodí na rytmické a jednoduché melodické nástroje lidovou píseň aplikuje znalosti ze základů hudební nauky při hře na flétnu

při zpěvu využívá správné pěvecké návyky zazpívá podle svých individuálních dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně lidovou i jednoduší umělou píseň ocení kvalitní vokální projev druhého uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluveném projevu

rozliší hudbu komorní a instrumentální rozezná lidovou a umělou píseň seznámí se se společenskými podmínkami při vzniku vybraných skladeb i prostřednictvím multimediální techniky seznámí se s vybranými skladateli rientuje se ve vybraných hudebních formách rozliší v opeře árii a recitativ

Vokální činnosti:  intonační cvičení  výběr písní z různých období a různých etnik  hlasová hygiena  pěvecké soutěže – individuální i kolektivní  zásady správné deklamace, vyrovnávání vokálů Poslechové činnosti  hudba komorní a symfonická  lidová a umělá píseň  hudba v kontextu s jinými druhy umění, se společenskými událostmi  árie, recitativ  Formy: furiant, fanfáry, variace  Osobnosti: L. Janáček, B. Smetana, F. Chopin, B. Martinů  analytická práce s vybranými skladbami

Mezipředmětové vztahy, projekty TV – nácvik tance

Morální rozvoj  hodnoty, postoje, praktická etika možnost vyjádřit vlastní názor Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Evropa a svět nás zajímá. rozdílnost kultur  Objevujeme Evropu a svět. hudba evropských národů

Multikulturní výchova  Kulturní diference folkloristika  Etnický původ hudba a tance různých etnik

D – společenské události v 19. století VV - výtvarné zpracování vybraných témat IVT – práce s počítačem v multimediální učebně

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata Mediální výchova  Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality hodnocení navštíveného představení vliv medií na kulturu ( hodnocení kvality hudebních pořadů ovlivňujících vkus studentů)

Mezipředmětové vztahy, projekty


ROČNÍK: TERCIE

Školní výstupy

Učivo


Ţák:  správně rytmiky doprovodí jednoduchou píseň nebo skladbu na melodické a rytmické nástroje  využije v praxi rytmické cítění a rytmickou paměť rozliší barvu zvuku jednotlivých nástrojů a nástrojových skupin ve znějící hudbě  orientuje se v proudu znějící hudby

Instrumentální činnosti:  instrumentace  nástrojová reprodukce melodií, písní, jednoduchých skladeb  hra na vybrané hudební nástroje (flétna, rytmické nástroje)  kánon – instrumentální  rozlišení hudebních nástrojů, nástrojových skupin  užití hudebních nástrojů v různých skladbách a hudebních žánrech

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj  rozvoj schopností poznávání receptivní výchova  seberegulace a sebeorganizace vyjádření pocitů  sebepoznání a sebepojetí hra na flétnu interpretace písně  psychohygiena relaxace, uvolnění  kreativita vlastní interpretace skladby a písní

využívá svých individuálních hudebních schopností a dovedností při hudebních aktivitách rytmicky přesně a intonačně čistě (podle svých individuálních dispozic) zpívá kánon, dvojhlas

Vokální činnosti:  vokální kánon  zpěv různých typů písní  počátky vícehlasu  rozvoj hudebního sluchu

Sociální rozvoj  mezilidské vztahy působení na etické aspekty  komunikace vyjadřování ke skladbám, možnost vlastního výběru písně  kooperace a kompetice začlenění skupinové práce

chápe pojem programní hudba vnímá užité hudebně výrazové prostředky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku postihne specifické principy hudební řeči rozliší rozdíly mezi tradičním a moderním pojetím opery

Poslechové činnosti: - programní hudba - polyfonie, homofonie - duchovní a světská hudba Formy: - symfonie a symfonická báseň - opera Osobnosti: J.S. Bach, L.Beethoven, L. Janáček, J. Ježek

Morální rozvoj  hodnoty, postoje, praktická etika možnost vyjádřit vlastní názor

 

   

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá.  rozdílnost kultur Objevujeme Evropu a svět.  hudba evropských národů Multikulturní výchova  kulturní diference  folkloristika


VV – vyobrazení nástrojů

D – významné historické události – baroko, klasicismus IVT – práce s počítačem v mediální učebně

Z, TV, VV, HV – projekt Den národů

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata Mediální výchova  interpretace vztahu mediálních sdělení a reality hodnocení navštíveného představení vliv medií na kulturu ( hodnocení kvality hudebních pořadů ovlivňujících vkus studentů)



ROČNÍK: KVARTA

Školní výstupy

Učivo


Ţák:  podle svých možností tančí moderní tance  vyjádří moderní hudbu tancem podle svých možností

Hudebně pohybové činnosti:  tanec – twist, blues, charleston, moderní hudba a tane



využije poznatky z hudební teorie při rytmickém a intonačním vyjádření moderní hudby rozliší základní harmonické funkce – tónika, dominanta, subdominanta

Instrumentální činnosti:  reprodukce písní v souvislosti s vývojem nonartificiální hudby  černošský rytmus  hudební teorie

orientuje se ve vývoji nonartificiální hudby od počátku 20. století do 70. let 20. století rozliší rozdíl mezi artificiální a nonartificiální hudbou chápe kořeny současné populární hudby jako svébytný koktejl různých kulturních vlivů srovnává vývoj české hudby a hudby světové

Poslechové činnosti:  nonartificiální hudba od počátku 20. století po 70. léta 20. století  hudba jako prostředek k relaxaci  hudba jako kulisa




  

Ţánry:  spirituál, blues, swing, jazz, šanson,rock end roll, střední proud, rock    

využívá svého individuálního potenciálu při zpěvu vede svůj hlas zněle a přirozeně správně artikuluje rozliší rozdíly ve zpěvu artificiální a nonartificiální hudby

Vokální činnosti:  zpěv písní s doprovodem, práce s rytmem a harmonií  písně v rámci nonartificiální hudby  zpěv na mikrofon

Sociální rozvoj  mezilidské vztahy působení na etické aspekty  komunikace vyjadřování ke skladbám, možnost vlastního výběru písně  kooperace a kompetice začlenění skupinové práce Morální rozvoj  hodnoty, postoje, praktická etika možnost vyjádřit vlastní názor Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Evropa a svět nás zajímá. rozdílnost kultur  Objevujeme Evropu a svět. hudba evropských národů Multikulturní výchova  kulturní diference folkloristika  multikulturalita Mediální výchova  Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality  - hodnocení navštíveného představení  vliv medií na kulturu ( hodnocení kvality hudebních pořadů ovlivňujících vkus studentů)


TV – pohybová aktivita

D – významné historické události ve 20. století Z – v souvislosti s učivem – USA, Anglie apod. IVT – práce s počítačem v multimediální učebně

VOLITELNÝ PŘEDMĚT: VÝCHOVA K HUDEBNOSTI

ROČNÍK: TERCIE

Školní výstupy

Učivo


Ţák:  osvojí si základy hry na klávesové nástroje  ovládá rejstříky na klávesové nástroje  využije teoretických znalostí z předcházejících let a uplatní je v praxi  prohlubuje si znalosti z oboru hudební teorie

Instrumentální činnosti:  úprava jednoduchých doprovodů lidových písní, koled  hra na klávesy  instrumentace známých skladeb z oblasti artificiální a nonartificiální hudby  zachycování rytmu zpívané nebo hrané písně pomocí notového zápisu


 

 

postihne specifické principy hudební řeči orientuje se v problematice úprav skladeb

rozvíjí intonační schopnosti zkvalitňuje vokální projev podle individuálních dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně zpívá vícehlas

Poslechové činnosti:  přednes vlastních úprav v orchestrální podobě  porovnání s úpravami skladatelů  Osobnosti: Z. Lukáš, P. Jurkovič, J. Herden, J.Říha, J. Holubec

Vokální činnosti:  vícehlas  reprodukce písní z různých stylových období

Sociální rozvoj  mezilidské vztahy působení na etické aspekty  komunikace vyjadřování ke skladbám, možnost vlastního výběru písně  kooperace a kompetice začlenění skupinové práce Morální rozvoj  hodnoty, postoje, praktická etika možnost vyjádřit vlastní názor Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Evropa a svět nás zajímá. rozdílnost kultur  Objevujeme Evropu a svět. hudba evropských národů Multikulturní výchova  kulturní diference folkloristika Mediální výchova  interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, hodnocení navštíveného představení vliv medií na kulturu (hodnocení kvality hudebních pořadů ovlivňujících vkus studentů)

Mezipředmětové vztahy, projekty IVT – práce v multimediální učebně Z, TV,VV, HV – Projekt Den národů světa

Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Recommend Documents