Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Základní školy Bruntál, Jesenická 10
č.j. 487a/2023-ZŠ
1. ÚVOD Environmentální výchova, osvěta a vzdělávání tvoří jednu ze základních složek výchovy a vzdělávání na naší škole.
1.1.
Legislativní východiska
Školní program vychází z následujících legislativních východisek:
-
Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí
-
Zákon č. 114/1992 Sb., o ochraně přírody a krajiny
-
Zákon č. 123/1998Sb., o právu na informace v životním prostředí
-
Zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání
-
Usnesení vlády č. 124/2004 ke Strategii udržitelného rozvoje ČR
-
Usnesení vlády č. 1155/2006 k akčnímu plánu Státního programu environmentálního vzdělávání a osvěta v ČR na léta 2007-2009
-
Usnesení vlády č. 535/2007 k Dlouhodobému záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR
-
Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků ve znění vyhlášky č. 412/2006 Sb.
-
Státní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice schválený usnesením vlády ČR pod číslem 1048/2000 dne 23. 10. 2000
-
Vyhláška č. 32338/2000-22 ze 14.12.2001a usnesení vlády č. 1048/2000 ke státnímu programu EVVO. EVVO je vnímána jako jedna z priorit vzdělávací politiky MŠMT
-
Metodický pokyn MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty č.j. 16745/2008-22.
1.2.
Základní pojmy v oblasti EVVO
Ekologie – vědní obor zkoumající vzájemné vztahy mezi organismy a jejich prostředím, souvislosti panující v přírodním dění a organizaci a fungování ekosystémů. Životní prostředí vytváří přirozené podmínky existence organismů včetně člověka a je předpokladem jejich dalšího vývoje. Environmentalistika – nauka o životním prostředí, která využívá poznatků vědního oboru
ekologie, zkoumá mechanismy působení člověka na ekosystémy, zabývá se prevencí znečišťování životního prostředí, nápravou vzniklých škod a prevencí nežádoucích zásahů. Její součástí je také ochrana přírody, monitoring složek životního prostředí, využívání přírodních zdrojů, zacházení s energiemi nebo péče o lidské zdraví. Životní prostředí vytváří přirozené podmínky existence organismů včetně člověka a je předpokladem jejich dalšího vývoje. EVVO – environmentální vzdělávání, výchova a osvěta. Realizuje se formálním vzděláváním ve vzdělávacích institucích, tedy hlavně ve školách, a informálním učením v rodině, v práci, ve volném čase, sebevzděláváním, vzděláváním ve vzdělávacích institucích, nestátních organizacích apod. Ekologická gramotnost – získání základních dovedností a znalostí potřebných k pochopení vztahů člověka a biosféry, k řešení ekologických problémů, k prevenci jejich vzniku a k prosazování tzv. udržitelného rozvoje. Udržitelný rozvoj (trvale udržitelný rozvoj, udržitelný život) - rozvoj, který současným i budoucím generacím zachovává možnost uspokojovat jejich základní potřeby a přitom nesnižuje rozmanitost přírody a zachovává přirozené funkce ekosystémů.
1.3.
Organizace a principy realizace EVVO na škole
Dlouhodobé záměry školy v oblasti EVVO jsou do oficiálních dokumentů školy zapracovány takto: -
ŠVP – zapojení průřezového tématu v rámci pevného obsahu vyučování
-
Školní program EVVO – koncepce dlouhodobého strategického plánu
-
Roční program EVVO – koncepce krátkodobého plánu
Principy realizace EVVO: -
EVVO je integrována do všech složek vzdělávání
-
do plnění programu jsou zapojeni všichni žáci, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci i rodiče
-
veškeré školní aktivity respektují zásady ochrany přírody, žáci jsou vedeni k pozornému a citlivému vztahu k přírodě
-
škola nabízí zdravý životní styl (trávení přestávek venku, dodržování pitného režimu, dobré osvětlení a vytápění místností, estetické prostředí školy a zahrady přizpůsobené hře a relaxaci
-
škola spolupracuje s ostatními školami, s ekocentry i mimo MS kraj
-
škola naplňuje cíle stanovené projektem Ekoškola (postupné vypracování energetického auditu, úprava systému nakládání s odpady, vodou a energiemi, úprava kvality prostředí školy, znovuvyužívání materiálů, používání recyklovaných materiálů, vybudování funkční školní zahrady)
-
do ročního plánu DVPP jsou zařazovány semináře z oblasti EVVO (minimálně jeden ročně pro každého pedagoga)
1.4.
Podíl jednotlivých realizátorů EVVO
Koordinátor EVVO Koordinátor EVVO je k výkonu své činnosti pověřen ředitelkou, jsou mu vytvářeny podmínky pro práci, má konkrétně stanovené povinnosti a práva. Za svou práci je odměňován z prostředků školy podle §133 Zákoníku práce, popřípadě podle § 9 Vyhlášky č. 317 ze dne 27. července 2005 o DVPP. -
Připravuje komplexní návrh plánu EVVO, napomáhá při jeho plnění a dohlíží na ně
-
Poskytuje ostatním patřičnou metodickou pomoc
-
Metodicky se podílí na začlenění EVVO do časově tematických plánů jednotlivých vyučujících a pomáhá s realizací akcí v jednotlivých třídách
-
Metodicky se podílí na vzniku žákovského ekotýmu na 1. i 2. stupni ( dva žáci ze třídy, schůzky na začátku čtvrtletí, kde je jim přidělen úkol, na konci čtvrtletí vypracují hodnocení splnění do třídního ekodeníku)
-
Podílí se na stanovení obsahového zaměření volitelného předmětu Ekologický přírodopis
-
Spolupracuje s koordinátorem ŠVP
-
Zajišťuje nabídku vzdělávacích akcí, odborné literatury a pomůcek, je správcem kabinetu EVVO
-
Realizuje pro ostatní pedagogy vlastní semináře a výukové programy v rozsahu minimálně jeden ročně a podporuje a metodicky řídí vytváření nových programů ostatními pedagogy
-
Pomáhá při realizaci a zajištění ekokoutků jednotlivých tříd, vede ekotým k péči o květiny ve škole
-
Podílí se na koordinaci práce na údržbě pozemku (zahrady)
-
Řídí třídění odpadů
-
Spolupracuje se správními zaměstnanci při zajištění úkolů EVVO
-
Spolupracuje s vedením při tvorbě ročního plánu DVPP
Správní zaměstnanci a zaměstnanci školní jídelny Nepedagogičtí pracovníci školy jsou zapojeni do realizace programu EVVO. -
Zajišťují hygienicky příznivé podmínky v celé budově
-
Podílejí se na separaci odpadu
-
Jsou informováni o všech akcích EVV0
-
Účastní se v případě potřeby proškolení
-
Školní jídelna využívá alespoň omezeně biopotraviny
-
Polotovary jsou používány v minimální míře
-
Dodržujeme pravidla zdravé kuchyně
Vedení školy -
EVVO zřetelně podporuje
-
spolupracuje s koordinátorem na přípravě plánů, zajistí jejich projednání
-
zajišťuje podmínky pro realizaci jednotlivých akcí
Rodiče -
jsou podrobně informováni ( www. stránky, žákovské knížky, třídní schůzky…)
-
mají možnost zúčastnit se jednotlivých programů
1.5.
Metody a formy realizace
EVVO je realizována těmito formami a metodami: -
terénní výuka, vycházky
-
práce na školním pozemku
-
obecně prospěšné práce (úklid uhlířského vrchu, městského parku)
-
návštěva středisek ekologické výchovy
-
projektové dny, besedy, semináře, samostatná práce jednotlivců i skupin
-
návštěva ekofarmy, obchodu se zdravou výživou, Stanice mladých přírodovědců…
-
spolupráce s dalšími subjekty (hasiči, hygienici, policie, lékaři, Lesy České republiky,
Moravský dřevařský klastr, muzeum, zámek, ostatní školy…) -
každoroční projekty je Dni země, jarmark, Jarní den…
-
zapojení do národních i mezinárodních projektů (Globe, Zelený ostrov, Zlatá nit, Zlatý klíček, Les ve škole, škola v lese…)
-
projekt separace odpadů, šetření vodou a energiemi, sběr hliníku, sběr použitých baterií…
-
výběr jednoho vhodného tématu, které bude prolínat výukou všemi předměty a aktivitami, pro každý školní rok
1.6.
Způsob implementace EVVO do ŠVP
Environmentální výchova, směřující k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí, patří mezi šest průřezových témat.
Do ŠVP je implementována
v charakteristice jednotlivých vzdělávacích oblastí tak, aby obsáhla základní tematické okruhy Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí a Vztah člověka k prostředí.
Poslední tematický okruh je rozpracován nejpodrobněji, je
základem našeho chápání environmentální výchovy. Konkrétní osnovná hesla jsou zachycena v osnovné části ŠVP
v jednotlivých předmětech a rozpracována v časově tematických
plánech. Pro realizaci je využita disponibilní časová dotace – v 6. ročníku předmět Ekologický přírodopis, celková dotace na .1 stupni pro prvouku a přírodovědu činí11 hodin, na 2. stupni pro přírodopis 8 hodin. EVVO je realizována dále prostřednictvím projektů.
1.7.
Hodnocení úspěšnosti EVVO
Zdrojem informací o úspěšnosti EVVO jsou evaluační dotazníky po ukončení projektů většího rozsahu a evaluační dotazníky v závěru školního roku určené žákům i pedagogům. Znalosti, dovednosti a postoje žáků se vyhodnocují podle účasti na jednotlivých akcích, podle zapojení žáků do dobrovolných projektů. Oblast EVVO je zahrnuta do závěrečných zpráv o činnosti jednotlivých předmětových komisí a metodických sdružení předkládaných jejich předsedy. Jednou ročně jsou vyhodnocovány práce provedené na úpravě školy a okolí (jako součást plánu ozdravných opatření při roční prověrce BOZP). Práce žákovského ekotýmu je hodnocena samotnými žáky prostřednictvím záznamů v ekozáznamnících jednotlivých tříd. Výsledky EVVO a zpráva koordinátora EVVO patří k pravidelným součástem výroční zprávy školy a autoevaluace školy. Významným hodnotícím kriteriem je získání titulu Ekoškola. Školní program je pravidelně vyhodnocován a upravován, aby odpovídal potřebám školy. Na
jeho základě vzniká roční plán EVVO, který se po projednání v pedagogické radě stává součástí plánu práce školy.
V Bruntále 1. 4. 2013 Platnost od 1. 9. 2013 PhDr. Marcela Žáková ředitelka školy
