Školení ICTK+ICTM. Studijní průvodce

Školení ICTK+ICTM

Studijní průvodce Radek Maca, Roman Úlovec Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice 2008

Pracovní materiál Praha

2/8

Úvod Toto studium vychází ze standardu „Standardy pro udělování akreditací DVPP“ vydaného MŠMT: 6. Standardy Studia k výkonu specializovaných činností Studium k výkonu specializovaných činností podle § 9 odst. 1 písm. a) až e) vyhlášky č. 317/2005 Sb. 6a) Studium k výkonu specializovaných činností – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií vyhláška č. 317/2005 Sb. § 9 a) Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů – studium k výkonu specializovaných činností – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií je určeno učitelům, kteří chtějí vykonávat funkci učitele-metodika informačních a komunikačních technologií. Studium je zaměřeno na získání kompetencí umožňujících kvalifikované metodické působení v oblasti užití informačních a komunikačních technologií (dále „ICT“) ve vzdělávacím procesu.

Základní cíle vzdělávání: Prohloubit a rozšířit kompetence absolventa k metodickému vedení ostatních učitelů školy v oblasti účelného využití ICT ve vzdělávacím procesu, tvorby ICT plánu a kvalifikovaného plánování a řízení naplnění standardu ICT služeb.

Klíčové cílové kompetence Charakteristika vzdělávání učitele-metodika informačních a komunikačních technologií Hlavním smyslem studia je vybavení absolventa potřebnými znalostmi, organizačními a řídícími dovednostmi, resp. didaktickými metodami k tomu, aby byl učitel-metodik ICT schopen ve své škole, případně v okolních „malých“ školách kvalifikovaně: • zpracovávat a realizovat v souladu se školním vzdělávacím programem ICT plán školy, • metodicky pomáhat kolegům v integraci ICT do výuky většiny předmětů, • doporučovat a koordinovat další ICT vzdělávání pedagogických pracovníků, • koordinovat užití ICT ve vzdělávání, • koordinovat nákupy a aktualizace software, • koordinovat provoz informačního systému školy. Studium by mělo naplnit svým obsahem a vhodným časovým rozvržením následující kompetence. Kompetence k učení • role, výhody a meze využití ICT v edukačním procesu, moderní didaktické metody • využití počítače ve vzdělávacím procesu (nad rámec vlastní odbornosti1 účastníka) • organizace vedení školních žákovských a studentských projektů • vyhledávání a hodnocení výukových a informačních zdrojů na internetu • užití metod distančního a kombinovaného vzdělávání podporovaného ICT Kompetence k řízení • zpracování a realizace ICT plánu školy • zpracování bezpečnostní politiky školy (pravidla bezpečnosti, provozní a SW řád školy) • organizace zapojení školy do regionálních (národních) projektů • organizace a metodická pomoc při provozu školního vzdělávacího a organizačního informačního systému

verze 3

Roman Úlovec, Radek Maca


3/8

Kompetence ke správě ICT ve škole • základní orientace v nových trendech vývoje ICT pro vzdělávání • základní orientace v právních předpisech souvisejících s ICT • znalost principů a možností počítačových sítí • znalost principů a možností moderních prezentačních technologií

Struktura studia ICTK metodiků Učivo je rozděleno do modulů a moduly pak do výukových celků „disciplín“. Studium probíhá kombinovanou blended learning formou, přičemž disciplína se obvykle učí prezenčně v jeden den po dobu cca 7 vyučovacích hodin. Každý modul je zakončen seminární prací, jejíž obsah je zaměřen na řešení konkrétní situace na škole účastníka kurzu. Přehled modulů a jejich hodinové dotace: Název modulu Prezenční Distanční Celkem Role ICT v edukačním procesu 28 40 68 Konkrétní aplikace ICT ve vzdělávacím procesu 20 40 60 Tvorba strategických dokumentů školy a její 30 30 60 prezentace Moderní trendy a speciální užití ICT ve škole 22 40 62 Celkem 100 150 250 Přehled modulů a jejich obsah je uveden níže. Všechny seminární práce jsou hodnoceny a celé studium končí zkouškou s obhajobou závěrečné práce.

Termíny prezenčního vzdělávání Studium překračuje rámec jednoho roku, termíny budou upřesněny vždy po zahájení semestru (pololetí). V tomto běhu bude výuka probíhat vždy v sobotu v délce 8 vyučovacích hodin. Termíny výuky: č.

1.

2.

datum

znak témat

Role 1 8.11.2008 Aplikace 1

Témata Úvod do studia, organizace, Moderní didaktické teorie, e-learningové studijní prostředí (LMS)

Hodin 2 2 4

Role 1 Principy a možnosti počítačových sítí 28.11.2008 Dokumenty 3 Informační systém školy

4 2

Role 1 Role výhody a meze využití ICT v edukačním procesu, 29.11.2008 Dokumenty 2 Tvorba ICT plánu

2 6

Autorské právo, bezpečnost na internetu, etiketa Hygiena, ergonomie a pravidla bezpečnosti práce s ICT Návrh školní sítě

8

3.

17.1.2008 Role 2 19.2.2009 SP1

4.

20.2.2009 Dokumenty 4 Řízená exkurze Dokumenty 1 Využití počítače ve vzdělávacím procesu, Pravidla pro psaní písemností 21.2.2009 Aplikace 2

6 4 4

5.

20.3.2009 Dokumenty 5 Základy řízení projektů od návrhu až po evaluaci

6

21.3.2009 Dokumenty 6 Příprava školních projektů (v rámci ČR, EU)

8

16.4.2009 SP2 6.

7.

Vypracovat návrh projektu školy Výuka hrou s využitím ICT Počítač 17.4.2009 Aplikace 2 a volný čas dětí, spec. pedagogika Vývoj vzdělávacích modulů pro internet, Praktická aplikace v LMS Moodle nebo Uniforu 18.4.2009 Trendy 6 15.5.2009 Dokumenty 3 Webová prezentace školy 16.5.2009 Aplikace 3 11.6.2009 SP3

8.

12.6.2009 Trendy 7-9 13.6.2009 Trendy 1-5 31.8.2009 SP4 14.9.2009 ZáZk

Vedení školních žákovských projektů Návrh žákovského projektu Příklady využití technologie pro výuku, Aktuální zdroje informací a výukových objektů na internetu E-learning a blended learning, Tvorba týmu, Kolaborativní prostředí Vytvořit krátký kurz v LMS Závěrečná zkouška

2 4 8 6 4 4

4 2 8

Termíny a čas výuky lze přizpůsobit po dohodě účastníků.

verze 3



Role ICT v edukačním procesu

4/8

GARANT MODULU: Ondřej Kasan

Vzdělávací cíle • Připravit studující na aplikaci moderních didaktických metod ve výuce. • Seznámit studující s potřebami společnosti. • Poskytnout informace o hygieně a ochraně zdraví při práci s ICT. • Seznámit studující s autorskými právy a jejich aplikací ve škole. • Poskytnout základní informace o sítích jejich službách. • Naučit studující vybírat si z nabídek poskytovatelů internetu. • Zmapovat stávající stav sítě a stanovit cíle rozvoje sítě. • Zvládnout návrh zadání pro firmy realizující sítě. Témata 1. Role, výhody a meze využití ICT v edukačním procesu, moderní didaktické teorie • Role ICT ve vzdělávání a ve společnosti • Potřeby společnosti (ČR a EU) • Možnosti nasazení ICT ve vzdělávání a jejich příklady • Nevhodné aplikace ICT ve vzdělávání • Moderní didaktické teorie a jejich podpora pomocí ICT • Příklady použití z praxe 2. Hygiena, ergonomie a pravidla bezpečnosti práce s ICT • Hygiena práce • Vhodné pracovní prostředí • Bezpečnost při práci • Aplikace pravidel ve školách 3. Autorské právo, bezpečnost na internetu, etiketa • Autorské právo v ČR • Aplikace autorského práva ve školní praxi • Tvorba didaktických materiálů z hlediska autorského práva • Etiketa a netiketa 4. Principy a možnosti počítačových sítí • Druhy sítí • Služby poskytované sítí a jejich použití ve výuce • Návrhy sítí • Realizace sítí • Správa sítí • Připojení k internetu • Ochrana sítě před viry a spamem 5. E-learning na základní a střední škole • Podmínky pro použití sítě při e-learningu Závěrečná seminární práce Modul končí závěrečnou seminární prací, kterou je zmapování stávající situace ve škole a návrh plánu rozvoje sítě a jejího budoucího využití při výuce za použití moderních didaktických metod.

verze 3



5/8

Tvorba strategických dokumentů školy a její prezentace GARANT MODULU: Radek Maca

Vzdělávací cíle • Připravit studující na tvorbu základních dokumentů školy. • Seznámit studující s možnostmi informačních systémů. • Poskytnout základní informace o projektových schématech v ČR a EU. • Naučit studující připravovat, řídit a evaluovat projekty. Témata 1. Pravidla pro psaní písemností • Normy o psaní písemností • Zpřesnění norem v interních dokumentech škol 2. Tvorba ICT plánu školy, interakce ICT a RVP • ICT plán školy • Zařazení ICT do ŠVP 3. Informační systém školy, webová prezentace školy • Informační systémy • Publikační systémy • Využití stávajících systémů používaných ve školách (rozvrh, evidence) • Prezentace školy na webu 4. Řízená exkurze 5. Základy řízení projektů od návrhu až po evaluaci • Návrh projektu • Myšlenková mapa • Logický rámec • Rozpočet projektu • Řízení projektu • Evaluace projektu 6. Příprava školních projektů (v rámci ČR, EU) • Projekty ESF včetně programu Benefit • Další projekty EU (Comenius, Arion, EQUAL aj.) • Projekty dalších organizací Závěrečná seminární práce Modul končí závěrečnou seminární prací, kterou je návrh projektu.

verze 3



Konkrétní aplikace ICT ve vzdělávacím procesu

6/8

GARANT: Jana Málková

Vzdělávací cíle • Připravit studující na aplikaci moderních didaktických metod ve výuce. • Seznámit studující s e-learningovými prostředími. • Poskytnout základní informace o vybraných okruzích (volitelně z aktuální nabídky). • Seznámit studující s možnostmi ICT ve speciální pedagogice. • Poskytnout informace o využití ICT v zájmových kroužcích a volnočasových aktivitách • Naučit studující připravovat a řídit žákovské projekty. + Témata 1. E-learningové prostředí (LMS Uniforu, LMS Moodle, WebQuest a další systémy) • Seznámení studujících s možnostmi e-learningových prostředí • Praktické využití LMS ve výuce na ZŠ a SŠ • Vyhledávání a využívání existujících kurzů 2. Využití počítače ve vzdělávacím procesu – vybraný okruh 1 • Orientační seznámení se všemi vzdělávacími okruhy • Podrobné seznámení s vybraným okruhem 3. Využití počítače ve vzdělávacím procesu – vybraný okruh 2 • Podrobné seznámení s vybraným okruhem 4. Využití počítače ve vzdělávacím procesu – vybraný okruh 3 • Podrobné seznámení s vybraným okruhem 5. Počítač a volný čas dětí a mládeže • NetKluby • Zájmové kroužky, vhodná náplň 6. Užití ICT ve speciální pedagogice • Speciální software • Příklady využití 7. Vedení školních žákovských projektů • Žákovské projekty v rámci školy • Žákovské projekty v rámci ČR a EU • Tvorba projektu, vedení projektu • E-twinning Závěrečná seminární práce Modul končí závěrečnou seminární prací, kterou je návrh žákovského projektu.

verze 3



7/8

Moderní trendy a speciální užití ICT ve škole GARANT MODULU: Ondřej Neumajer

Vzdělávací cíle • Připravit studující pro práci s LMS pro e-learning a moderní didaktickou technikou. • Poskytnout návody pro využití e-learningu a blended learningu na ZŠ a SŠ. • Získat přehled o skutečném stavu ve vybraných školách • Seznámit studující s možností moderních konceptů, příklady z ČR i zemí EU. • Zvládnout základní operace ve využívání LMS. • Realizovat malý vzdělávací modul v LMS a to i s cvičným testem. • Procvičit práci s další moderní didaktickou technikou. • Diskutovat budoucí vývoj. Témata 1. E-learning a blended learning • Základní pojmy, diskuse, vývoj • Trendy ve světě, zkušenosti s implementací do ZŠ a SŠ v některých zemích EU 2. Výuka hrou s využitím ICT 3. Tvorba týmu • Rozdělení práce, řízení týmu • ICT podporuje tým 4. Kolaborativní prostředí pomocí ICT • WebQuest • TwinSpace • Publikační systémy • LMS 5. Vývoj vzdělávacích modulů pro internet • Příklady: WBT Express a Microsoft Front Page • Ukázky užití a diskuse k dalším freeware programům 6. Praktická aplikace v LMS Moodle • Základní seznámení se systémem • Aplikace Tutor (Tvorba v Moodlu, WebQuestu) • Testy • Administrace, tutorování • Řízení a motivace studujících • Tým a týmové role, ICT a podpora týmu 7. Příklady využití technologie pro výuku • Vizualizér • PC a dataprojektor • Digitální fotoaparát a kamera ve výuce • Interaktivní tabule 8. Laptopové třídy • Základní informace a zkušenosti • Příklady práce, diskuse problematiky

verze 3



8/8

9. Aktuální zdroje informací a výukových objektů na internetu • Evaluační web • Výsledky projektů • Informační centra • Zahraniční zdroje Závěrečná seminární práce Modul končí závěrečnou seminární prací. • Vytvoření kapitoly v LMS Moodle (volné téma) s povinnými prvky (př.: hyperlink, doplňkový materiál, úkol) • Vytvoření cvičného testu (použití všech základních typů otázek)

verze 3


Školení ICTK+ICTM. Studijní průvodce

Recommend Documents