škola u rybníka Hovorčovice architektonická studie

ŠKOLA U RYBNÍKA

škola u rybníka Hovorčovice architektonická studie (c) architekt Ondřej Tuček, leden 2016

škola u rybníka Hovorčovice (c) architekt Ondřej Tuček, leden 2016

nadhled od severozápadu - cílový stav

Název stavby:

škola u rybníka Hovorčovice

Investor:

obec Hovorčovice Revoluční 33 škola64 u rybníka 250 Hovorčovice

Název stavby: Stupeň dokumentace: Investor: Autor projektu: Stupeň dokumentace: Autor projektu:

Datum zpracování:

Datum zpracování:

architektonická studie obec Hovorčovice Revoluční 33 250 64 Ondřej Tuček ing.arch. Modřínová 1395/24, Praha 8 - 182 00 architektonická studie ČKA 3405 m 606 546 870 Ondřej Tuček eing.arch. ondra.tucekmail.com Modřínová 1395/24, w www.a-tucek.cz Praha 8 - 182 00 ČKA 3405 leden 2016 m 606 546 870 e ondra.tucekmail.com w www.a-tucek.cz leden 2016

Záměr a zadání studie Cílem této studie je koncepční návrh novostavby školní budovy pro druhý stupeň základní školy, v návaznosti na nedávno dokončenou rekonstrukci a dostavbu stupně prvního. Jedná se o studii koncepční, což znamená, že návrh představuje především hlavní principy využití pozemku s ohledem na obecné zásady a předpisy pro tento typ staveb, se zvýšeným důrazem na kvalitu prostředí, jak vnitřního, tak vnějšího. Znovuobnovení hovorčovické školy probíhá od roku 2013 a od počátku je koncipováno v etapách podle toho, jaký je vývoj demografické situace v obci. Jako první etapa byla rekonstruována a dostavěna historická budova školy, která nyní slouží pro potřeby prvního stupně. Ve druhé etapě má obec záměr vybudovat první část budovy druhého stupně, která zajistí provoz dalších 8 učeben a nezbytného příslušenství. Třetí etapa bude v budoucnu obsahovat druhou část budovy druhého stupně, s dalšími 6 kmenovými učebnami a dalšími provozně nezbytnými částmi, jako jsou odborné učebny, technické zázemí, zázemí školníka a vedení celé školy. Tato studie řeší v koncepční rovině především návrh pavilonu A budovy druhého stupně. Pavilon B je definován pouze svým stavebním objemem.. Hlavním podkladem byl zadaný stavební program. Dále bylo zpracování provedeno na podkladě katastrální mapy, zákresů sítí, fotografií a veřejně dostupných fotomap a dalších informací o území. Zároveň byly pro návrh využity legislativní požadavky pro tento typ staveb, vysokoškolská skripta (doc. Zbyšek Stýblo, FA ČVUT, 2009) a v neposlední řadě studium obdobných staveb z poslední doby u nás a v zahraničí.

Škola hrou. Dávné pedagogické motto, které stále platí. Děti se nejlépe učí, když je to ve škole baví aspoň tak, jako facebook. Školní budova je tedy hlavně prostorem pro hry a jejich hraní, dodržování jejich pravidel i oslavy vítězství i smutek z případné prohry. Škola hrou.takto sloužit, musí být velkorysá, světlá a hravá, zároveň přehledná a útulná. Pak Aby mohla už stačí jen hodný pan učitel a hra může začít…. Dávné pedagogické motto, které stále platí. Děti se nejlépe učí, když je to ve škole baví aspoň tak, jako facebook. Školní budova je tedy hlavně prostorem pro hry a jejich hraní, dodržování jejich pravidel i oslavy vítězství i smutek z případné prohry.

Úvodem je třeba zdůraznit, že zadání v této fázi obsahuje řadu limitujících faktorů, které zásadním způsobem ovlivnily navrhované řešení. Jedná se zejména o :   

Stavební program pro umístění druhého stupně základní školy Nepravidelný tvar pozemku a jeho horší využitelnost Omezení dané regulativy Územního plánu

Návrh stavby je proto veden snahou splnit všechny body zadání, zároveň však být schopen fungovat i v případě změny situace bez nákladných stavebních úprav či změn dokončené stavby.

Aby mohla takto sloužit, musí být velkorysá, světlá a hravá, zároveň přehledná a útulná. Pak už stačí jen hodný pan učitel a hra může začít….


průvodní text

podlaží – podkroví. Dle stavebních předpisů není nutné považovat podkroví za nadzemní podlaží. Pavilony jsou propojeny spojovacím a komunikačním krčkem, kam je umístěn i hlavní reprezentativní vstup s recepcí, schodiště a výtah.

Současný stav

Rozdělením budovy na pavilony se podařilo vytvořit měřítkově drobnější siluetu a tím pádem nenásilně splynout s okolím. Výhodou tohoto řešení je i různorodé využití okolních ploch.

Urbanistický charakter obce je ovlivněn různorodou zástavbou, od středověkého jádra – návsi s kostelem – přes hospodářské usedlosti z poloviny 19. století, rodinné domy z 50. let až po satelitní plochy kolem obce z poslední doby. Přímým sousedem nové školy je hospodářský dvůr, a budova prvního stupně.

Nepravidelný půdorys má svou odpověď v nepravidelné velikosti oken. Dá se říci, že návrh cíleně pracuje s určitou nepřesností – nemusí být vše dokonalé, stejně jako nemají všichni ve škole jen samé jedničky. Všechny kmenové učebny jsou ale rohové a mají dvoustranné osvětlení. To jim dodává značnou prostorovou exkluzivitu.

Stavební pozemek se nachází na pozemcích č. 2/3, 2/4, 2/5, 3/3, 3/4, 3/5, 3/6, včetně pozemků staveb č. 430, 431, 432, 433, 434 a 435. Územní plán obce tyto plochy řadí do funkce P2–OV – Plochy občanského vybavení, druhá etapa. Návrh na umístění školy je tedy s územním plánem plně v souladu.

Návrh zároveň pracuje s blízkostí rybníka. Výhled ze spojovacího krčku přes vodní hladinu směrem ke kostelu sv. Jana Křtitele je zcela novým zážitkem. Celá budova navržena důsledně jako bezbariérová.

Pozemek je mírně svažitý, což je dáno blízkostí vodní plochy rybníka. Maximální převýšení činí cca 2m. Pozemek je hustě zarostlý vegetací nejasného záměru a kvality. Má nepravidelný, přibližně trojúhelníkový tvar, rozdělený na několik parcel. Na některých parcelách stojí rekreační domy. Jedna z parcel není součástí řešené plochy a je třeba na ní stojící dům zachovat. Zastavitelná plocha pozemku je z jihu navíc omezena plánovanou přeložkou ulice U rybníka.

plošná bilance pavilonu A (2. etapa)

2. PATRO

hrubá podlažní plocha

učebny kabinety sklad kotelna archiv úklid, wc komunikace

4 2 1 1 1 1 1

260 75 20 20 25 25 240

665

1. PATRO

počet

učebny server kabinety sklad úklid, wc komunikace

4 1 2 1 1 1

260 20 75 20 25 265

665

PŘÍZEMÍ

Plán na umístění školy právě zde je veskrze správný – zejména kvůli vazbě na první stupeň a tím pádem možnosti vytvořit zde uzavřený školní areál s přiměřenou velikostí a dostatečným venkovním vybavením. V rámci přípravných prací bude třeba zbourat stávající objekty, vykácet většinu zeleně a provést terénní úpravy.

funkce

aula 300 osob jídelna 500 obědů kuchyně wc, šatna vstup, vestibul, recepce

1 1 1 1 1

205 170 95 50 145

665

1995

Architektonické řešení Koncepce návrhu

Hlavní snahou je vytvoření takového hmotového řešení budovy, které bude nejlépe odpovídat svému blízkému i širšímu okolí. Škola se totiž díky své velikosti stane obecní dominantou, odrážející se v hladině rybníka, proto je její silueta nesmírně důležitá. Návrh složen ze dvou pavilonů se šikmými střechami, díky kterým lze vytvořit 3. nadzemní podlaží – podkroví. Dle stavebních předpisů není nutné považovat podkroví za nadzemní podlaží. Pavilony jsou propojeny spojovacím a komunikačním krčkem, kam je umístěn i hlavní reprezentativní vstup s recepcí, schodiště a výtah. Rozdělením budovy na pavilony se podařilo vytvořit měřítkově drobnější siluetu a tím pádem nenásilně splynout s okolím. Výhodou tohoto řešení je i různorodé využití okolních ploch.

Oba pavilony jsou navržené na půdorysu nepravidelného čtyřúhelníka a jejich vnější výraz je solidní a pevný. Okenní otvory jsou veliké, a je jich tím pádem potřeba menší množství. Přízemí je nejvyšší – jsou zde společné plochy, především jídelna s aulou. Patro je o něco nižší a jsou zde hlavně učebny. Podkroví je pohledově nejnižší, správné parametry ale získává díky šikmému podhledu. Jsou zde zbylé učebny a vedení školy. Srdcem pavilonu je dvojpodlažní atrium s ochozem, osvětlené ateliérovým střešním oknem. Spojovací krček tvoří kontrast ke školním pavilonům – je celoprosklený a tím pádem úplně průhledný. Jednotlivé tabule skla jsou navíc opatřené barevnými foliemi, které mění vnitřní atmosféru i v závislosti na denní době nebo venkovním počasí. Škola má jeden vstup. Ten ústí do krčku a je vybaven zádveřím a recepcí. Na ní navazují šatní skříňky. Odtud žáci pokračují po schodech nebo výtahem do svých tříd. V přízemí se nachází škola u rybníka jídelna se 150 místy, navržená pro podávání 500 obědů, tedy s přibližně trojnásobnou průvodnímax. text obrátkou. Hovorčovice Stávající gastrovybavení v budově prvního stupně může být podle možností přesunuto do nové budovy.

Nepravidelný půdorys má svou odpověď v nepravidelné velikosti oken. Dá se říci, že návrh cíleně pracuje s určitou nepřesností – nemusí být vše dokonalé, stejně jako nemají všichni ve škole jen (c) architekt Ondřej Tuček, leden 2016 samé jedničky. Všechny kmenové učebny jsou ale rohové a mají dvoustranné osvětlení. To jim Jídelna je propojená dvěma portály se školní aulou. Tento víceúčelový prostor slouží jako dodává značnou prostorovou exkluzivitu. tělocvična, taneční sál nebo sál pro kulturní a společenské akce.

zde hlavně učebny. Podkroví je pohledově nejnižší, správné parametry ale získává díky šikmému podhledu. Jsou zde zbylé učebny a vedení školy. Srdcem pavilonu je dvojpodlažní atrium s ochozem, osvětlené ateliérovým střešním oknem. Spojovací krček tvoří kontrast ke školním pavilonům – je celoprosklený a tím pádem úplně průhledný. Jednotlivé tabule skla jsou navíc opatřené barevnými foliemi, které mění vnitřní atmosféru i v závislosti na denní době nebo venkovním počasí.

Energetický a technologický standard

Škola má jeden vstup. Ten ústí do krčku a je vybaven zádveřím a recepcí. Na ní navazují šatní skříňky. Odtud žáci pokračují po schodech nebo výtahem do svých tříd. V přízemí se nachází jídelna se 150 místy, navržená pro podávání max. 500 obědů, tedy s přibližně trojnásobnou obrátkou. Stávající gastrovybavení v budově prvního stupně může být podle možností přesunuto do nové budovy.

Hmotové řešení je optimalizováno tak, aby minimalizovalo tepelné ztráty a naopak maximalizovalo zisky ze slunečního záření. Obvodový plášť budovy bude splňovat doporučené normové hodnoty pro nízkoenergetickou výstavbu. Výplně otvorů budou zaskleny trojskly do hliníkových rámů a budou osazeny do vnějšího líce fasády – tím budou lépe využitelné vnitřní parapety. Stínění bude zajištěno vnitřními žaluziemi.

Jídelna je propojená dvěma portály se školní aulou. Tento víceúčelový prostor slouží jako tělocvična, taneční sál nebo sál pro kulturní a společenské akce.

Zdrojem tepla bude vlastní plynový kotel. Kotelna je umístěna v patře a má přímé odvětrání na fasádu pomocí žaluziového okna s regulací množství větracího vzduchu.

Tvar pavilonů, velikosti oken i velkorysé prostorové řešení předurčuje jako základní konstrukční materiál monolitický železobeton, který je možné doplnit keramickými vyzdívkami. Fasáda je uvažovaná jako sendvičová, s povrchem ze sklocementových atypických panelů. Šikmá střecha je navržena rovněž jako betonová, s plechovou falcovanou krytinou. Krček je proti tomu konstruován jako ocelový skelet s montovanými prvky a fasádou.

Výměna vzduchu ve vybraných prostorech bude zajištěna nuceně, systémem vnitřní vzduchotechniky s rekuperací tepla. Vzduchotechnický systém rovněž zajistí požární odvětrání prostorů s výskytem většího množství osob – auly, jídelny a komunikačního krčku. Strojovna může být umístěna ve vloženém mezipatře v podkrovním prostoru. Přesný návrh požárního řešení však není předmětem této studie.

Vzhledem k blízkosti historického rybníka lze očekávat zhoršené základové podmínky. Proto je škola navržena bez suterénu, s jednou výškou založení, co nejvýše nad úrovní spodní vody.

Slaboproudé rozvody (počítačová síť, rozhlas, elektronický požární systém, zabezpečovací a kamerové systémy a další) budou ukončeny v samostatné serverovně, která bude vybavena přívodem vzduchu a chlazením.

Cílovým stavem je spojení školního areálu s pozemkem budovy prvního stupně. To bude možné až po dořešení dopravní obslužnosti části obce, která je dnes napojena na ulici U rybníka. Do té doby bude pozemek druhého stupně autonomní. Venkovní plochy budou měnit své využití podle vývoje majetkoprávních vztahů a v závislosti na změnách dopravního řešení v širších souvislostech. Součástí řešení bude i vybudování parkovacích stání podél ulice Revoluční. Návrh počítá s etapizací realizace :    

Etapa 1 - Rekonstrukce a dostavba budovy prvního stupně – dokončeno 2015 Etapa 2 – Pavilon A budovy druhého stupně – příprava 2016, realizace 2017 Etapa 3 – Pavilon B budovy druhého stupně – výhled 2020 Rozšíření a scelení školního pozemku

etapa II. - 2016 - 2017 rozšíření o první pavilon druhého stupně plocha pozemku z toho : zastavěná plocha rezerva pro pavion B chodníky zahrada pavilon A obestavěný objem hrubá podlažní plocha (včetně konstrukcí) plocha užitková (plocha podlah) z toho je plocha užitková čistá (PUČ) : učebny kabinety jídelna a zázemí sociální zázemí, wc, úklid komunikace, schody, výtah technické zázemí (kotelna, dílna, sklady) aula


průvodní text

2 968 m2 665 510 603 1 190

m2 m2 m2 m2

7 870 m3 1 995 m2 1 681 m2 448 125 240 75 580 33 180

m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2

etapa 1 - dnešní stav

etapa 2 - pavilon A druhého stupně

etapa 3 - pavilon B druhého stupně

cílový stav - spojení obou areálů


schema etapizace


situace 1:1000


plán přízemí 1:200


plán patra 1:200


plán podkroví 1:200


řezy 1:300

pavilon A 2. etapa

pavilon B 3. etapa

severní vstupní průčelí východní fasáda pavilonu B

pavilon A 2. etapa

západní fasáda pavilonu A

pavilon B 3. etapa

jižní průčelí od rybníka


fasády 1:400

škola u rybníka Hovorčovice architektonická studie

Recommend Documents