Základní škola Dobrá, příspěvková organizace
Klima školy 2016 Dotazníkové šetření – zákonní zástupci Dotazníkového šetření se zúčastnilo 52 % zákonných zástupců (rodičů). 1. Je atmosféra naší školy, když ji navštívíte, pozitivní? (214 odpovědí)
2. Líbí se Vám vnitřní prostředí školy (čistota, výzdoba chodeb žákovskými pracemi, posezení pro děti, …)? (214 odpovědí)
3. Jsou třídy Vašich dětí hezky vyzdobené? (211 odpovědí)
Z odpovědí vyplývá, že pro 97 % respondentů je atmosféra školy pozitivní. Děti a zákonní zástupci vnímají a hodnotí prostředí školy velmi pozitivně. 4 zákonní zástupci zvolili možnost, že nemohou posoudit. 4. Jste spokojeni s materiálně-technickým vybavením školy (počítače, projektory, interaktivní tabule, tablety, atd.)? (212 odpovědí)
Stránka 1 z 17
88 % zákonných zástupců je spokojeno s materiálně-technickým vybavením školy. 10 % zákonných zástupců nemůže vybavení školy posoudit, protože dítě navštěvuje školu teprve prvním rokem, popř. neznají školu tak, aby mohli tuto oblast posoudit. Naší snahou je neustále vybavení školy vylepšovat prostřednictvím projektové činnosti, příspěvku od zřizovatele a spoluprací s Klubem rodičů. Během 3 let jsme se úspěšně zapojili do desítky projektů a získali cca 2,5 milionu Kč z cizích zdrojů, které byly využity na IT vybavení učeben, novou přírodní učebnu, výjezd žáků do zahraničí, dopravní hřiště, čtenářskou vybavenost, pomůcky první pomoci a mnohé další. 5. Chutná Vašim dětem jídlo ve školní jídelně?(212 odpovědí)
74 % zákonných zástupců je spokojeno se školním stravováním. 10 % zákonných zástupců nemohlo situaci posoudit. Nejčastější připomínky k provozu školního stravování byly následující: -
-
-
Bez připomínek – odpověď NE – uvedlo 18 respondentů Malé porce, děti chodí domů hladové (13 respondentů): Jídlo je vydáváno na základě věkové kategorie. Maso je vydáváno dle norem dané věkové kategorie a o přidání přílohy si děti mohou říct. Dle praxe se tak děje – děti si chodí přidávat. Dítě může přijít domu hladové, protože je bez odpolední svačiny ve školní družině, nebo nesní polévku, apod. Pokud by to jen trošku šlo, nepoužívat instantní jídla, např. bramborové kaše, polévky (2 respondenti). Instantní bramborová kaše se nevydává. Děti tvrdí, že není nachystaná polévka, a proto ji nejí. (2 respondenti) Polévka je připravena vždy, jen si ji děti neberou. V případě, že dítě vzalo poslední dávku polévky, tak ji p. kuchařka následně doplní. Výběr ze dvou obědů každý den, ten druhý oběd by měl být vegetariánský nebo zdravý a lehký :-) (3 respondenti) Výběr ze dvou jídel probíhá 3x týdně. Z důvodu naplnění spotřebního koše není možné vařit v druhé nabídce vegetariánské jídlo. Občas je vydávané jídlo předem připravené a při vydávání je studené, používají se zbytečně dochucovadla, maso bývá tuhé. Při výdeji má jídlo vždy stanovenou normu min. 63 oC. Mé děti mají problém s častým přidáváním hub do jídla, poněvadž je vůbec nejí, nesní pak celé jinak dobré jídlo. Totéž s játrou, tu také nejedí. Z důvodu pestrosti jídelníčku se do jídla přidávají houby – pokud je děti nemají rády, mohou p. kuchařce říci a dostanou šťávu bez hub. Děti si přejí mít na stole v jídelně solničku. (2 respondenti) Z důvodu hygienických norem a zákazu přesolování jídel pro děti není k dispozici solnička na stole. Z dotazníkového šetření vyplynulo, že někteří rodiče si zase přejí méně soli.
Mezi kladné a pozitivní ohlasy patřily: Jako maminka celiaka jsem velice spokojená s přístupem kuchyně. Děkuji. Velmi spokojeni. Jídlo pestré a chutné. Obědy jsou dobré, měla jsem možnost ochutnat. Jen by se mohlo dohlížet, jestli děti obědy jí a třeba na třídních schůzkách by paní učitelka řekla, že dítě nejí. Samozřejmě nutit děti je Stránka 2 z 17
špatné, ale dítě řekne doma, že ve škole obědvá a ve skutečnosti sní jen přílohu. Ale nevím, jestli je to v možnosti školy sledovat. Z organizačních důvodů to nelze zajistit, vyučující se střídají na dohledech ve školní jídelně. Děti si stravování pochvalují, mohly by být větší porce, synovi mnohdy nestačí :-), ale jak má potřebu, jde si přidat a je mu vždy vyhověno. Ano, dítě si může zajít přidat (volba 1). 6. Vyhovuje Vám nabídka školního bufetu?(211 odpovědí)
57 % zákonných zástupců je s nabídkou školního bufetu spokojeno. Téměř 30 % nemůže posoudit. Oproti minulému dotazníku došlo k omezení nabídky čokoládových výrobků. Na základě podnětů rodičů došlo k jednání vedení školy s nájemcem bufetu, kde byly řešeny požadavky rodičů. Mezi negativní ohlasy patřily např. komentáře k: -
-
-
-
-
Vyřazení nabídek lízátek, sladkostí, chipsů – Chipsy se ve školním bufetu neprodávají a děti si mají možnost nakoupit pouze dva druhy lízátek (s ovocnou šťávou). Zrušení bufetu – Děti si nakupují čokoládové výrobky a energetické nápoje mnohdy v okolních obchodech a doma již nevysvětlí, kde výrobky zakoupili. V bufetu se nachází široký sortiment zboží zaměřený na mléčné výrobky, ovoce a zeleninu, na zdravou výživu. Provozovatel bufetu je ochotný přistoupit na požadavky rodičů (domluva na svačinkách s dětmi), co jim vyhovuje a je to v možnostech provozovatele. Provozovatel se bohužel setkal i s přístupem, kdy objednal požadované zboží, ale rodiče už ho následně neodebrali. Bufet minimalizovat, možnost zakoupit si pití a nějaké pečivo - jednoznačně trend zdravé výživy. Chybí bezlepkové potraviny, ovocné či zeleninové saláty. Sortiment je ve větší míře přizpůsoben trendu zdravé výživy, nechybí bezlepkové potraviny. Děti si mohou zakoupit ovoce nebo zeleninu. Problém je v ceně ovocných a zeleninových salátů – cena salátu se pohybuje nad 15 Kč a děti většinou utrácejí za svačiny do 15 Kč. Děti hlavně na prvním stupni neznají hodnotu peněz. Taky se stalo, že si bez dovolení vzaly peníze na útratu v něm! Tento problém nejsme schopni ovlivnit, problematika finanční gramotnosti je zařazována do výuky už na prvním stupni. Vyučující na základě této připomínky zařadí tuto problematiku do vhodných témat výuky. Nedávat dětem zboží na dluh, prodávat jen do určité částky náš syn za 1 den utratil 200,- Kč. O této situaci provozovatel bufetu neví. K prodeji na dluh docházelo, pokud dítěti chyběla malá částka do 5 Kč a pokud si chtělo zakoupit minerálku nebo pečivo. Sladkosti na dluh nebyly vydávány vůbec. K nákupu na dluh po dohodě s provozovatelem již nebude docházet. Nabídka vyhovuje, ale vadí mi, že je prodáváno mnohdy staré pečivo. Syn si občas koupí svačinu (pečivo, rohlík, koblihu) ale pak ji donese domů, protože je suchá a tvrdá. Toto se stalo několikrát. Myslím si, že pečivo by mělo být denně čerstvé. Jinak výhrady k sortimentu nemám. Pečivo je vždy čerstvé a v případě, že zůstane z předešlého dne, je umístěné mimo nabídku a se slevou. Nelze ovlivnit, že dítě nechá ve školním batohu pečivo z předešlých dnů.
Stránka 3 z 17
-
Více zdravějších pochutin, nejlépe bez sladkostí. Bufet na ZŠ je zcela zbytečný a láká především mladší děti k tomu, aby po rodičích žadonili o peníze a pak utráceli za nezdravé věci a svačiny z domu zůstávají v aktovce nebo dokonce končí i v odpadkovém koši.
7. Jste spokojeni s aktivitami, činností a časovým rozvržením školní družiny (6.15–6.30)? (1. stupeň) (192 odpovědí)
Rodiče z 58 % vyjádřili spokojenost s aktivitami ve školní družině. 40 % zákonných zástupců nemohlo posoudit (z důvodu že nemají dítě ve ŠD). 8. Nabízí škola dostatek zájmových kroužků? (211 odpovědí)
85 % zákonných zástupců je s nabídkou spokojeno. Zájmové útvary pro naši školu organizuje Klub rodičů. Na vedení kroužků se podílejí jak pedagogové, tak zájemci z řad rodičů. V letošním školním roce je otevřeno 29 zájmových kroužků – oproti jiným ZŠ máme nadstandardní počet zájmových kroužků. Otevření kroužku je však vázáno na optimální naplněnost, která čítá 12 dětí, a na možnostech zajištění vedoucího kroužků. Přivítali bychom, kdyby se také zapojili rodiče a mohli zajistit chod některých zájmových kroužků – např. šachy, atd. Byly zde uvedeny kroužky, o které měli zájem rodiče, avšak děti zájem neprojevily. Konkrétní příklady: ruční práce byly dětem nabízeny – pro nezájem neotevřeny, Zumba, aerobic – moc pohybu pro dívky – děti ztratily zájem, taneční kroužek – v 2. pol. školního roku opadl zájem o 50 %. 9. Jste na našich webových stránkách dostatečně informováni o dění ve škole? (212 odpovědí)
Stránka 4 z 17
10. Pokud jste s něčím nespokojeni, obrátíte se s důvěrou na školu (třídní učitel/ka, ředitelka školy, výchovný poradce, …)? (206 odpovědí)
Vážíme si Vaši velké důvěry a kdykoli se na nás můžete obrátit – ať osobně, telefonicky nebo prostřednictvím e-mailu. 11. Pracuje vedení školy a učitelé tak, aby se škola rozvíjela a zlepšovala? (211 odpovědí)
12. Vyhovují Vám způsoby komunikace ze strany školy prostřednictvím telefonů, e-mailů, třídních schůzek, konzultací, Žákovských informací (informace k akcím školy, rozvrh hodin, klasifikační známky, atd.)?(211 odpovědí)
Zákonní zástupci jsou informováni dostatečně o dění ve škole a jsou s přístupem, komunikací a rozvojem školy velmi spokojeni (98 %). Na školních webových stránkách máte možnost sledovat aktuální dění ve škole (informace o akcích a projektech, fotogalerie, …). Stránky tříd umožní Vám a dětem zjistit potřebné informace v rámci dané třídy. Žákovská aplikace (Bakaláři) Vám zprostředkovává aktuální rozvrh hodin, absenci, průběžnou klasifikaci. Na rodiče, kteří se obrátí na vedení školy nebo na učitele, si vždy uděláme čas, vyslechneme je a reagujeme na jejich potřeby a podněty (poskytneme informace, radu, sjednáme schůzku apod.).
Stránka 5 z 17
13. Ve škole jsou zavedeny elektronické žákovské knížky (2. stupeň). Máte problém s přístupem na internet, abyste mohli kontrolovat prostřednictvím přístupu Žákovské informace prospěch svých dětí? (192 odpovědí)
14. Přivítali byste zavedení elektronické žákovské knížky na 1. stupni? (189 odpovědí)
Pokud ano, od které třídy? (93 odpovědí)
Z odpovědí zákonných zástupců vyplývá, že 34 % si zavedení elektronické žákovské knížky na 1. stupni přeje. Od školního roku 2016/2017 proběhne pilotní ověření elektronické žákovské knížky od 4. ročníku. 15. Pořádá škola dostatek akcí pro Vás rodiče (Den otevřených dveří, Den matek, Vánoční jarmark, dílny pro rodiče, Dopoledne otevřených dveří na 1. stupni, ...)? (205 odpovědí)
Stránka 6 z 17
16. Které akce jste v naší škole navštívili? (200 odpovědí)
17. O které akce byste měli z nabídky školy největší zájem? Volbu zaškrtněte, případně doplňte akci. (171 odpovědí)
18. Zaškrtněte prosím dny vhodné pro pořádání výše uvedených akcí: (176 odpovědí)
19. Zaškrtněte prosím hodiny vhodné pro pořádání akcí: (180 odpovědí)
Stránka 7 z 17
20. Můžete naší škole nabídnout nějakou spolupráci či podporu z Vaší strany? (zajištění zajímavé akce, besedy, zprostředkování exkurze, sponzorský dar, spolupráci na akci školy, …). (195 odpovědí)
Pokud ano, jakou konkrétně? (Vzhledem k anonymitě dotazníků Vás prosíme o konkretizaci u Vašeho třídního učitele, případně u ředitelky školy). (23 odpovědí) Dle odpovědí zákonných zástupců mezi nejnavštěvovanější akce patřily Vánoční jarmark s představením a Den otevřených dveří, dále následují kulturní vystoupení. Největší zájem ze strany zákonných zástupců by byl o společné sportovní akce s dětmi a výtvarné dílny. Nejvhodnějším dnem pro pořádání školních akcí je pátek s časem od 16 hodin. 21. Na koho se můžete s důvěrou obrátit s žádostí o radu, nebo s osobním problémem Vašeho dítěte? (208 odpovědí)
22. Plní třídní učitel Vašeho dítěte dobře svou úlohu? (212 odpovědí)
23. Jste spokojeni s tím, jak se k Vám chovají učitelé školy? (211 odpovědí)
Stránka 8 z 17
Třídní učitel plní svou úlohu dobře. Dětí ví, na koho se mohou obrátit. Mají s vyučujícími kladný vztah. Také rodiče jsou spokojeni, a ví, že pokud mají jakýkoli problém, mohou se na školu kdykoliv obrátit. 24. Jste spokojeni s tím, jak se k Vám chovají správní zaměstnanci školy? (212 odpovědí)
25. Má Vaše dítě s učiteli dobrý vztah? (211 odpovědí)
26. Jsou pravidla chování žáků ve škole srozumitelně nastavená? (208 odpovědí)
27. Jestliže dostane Vaše dítě ve škole trest, je spravedlivý a stanovený na základě porušení Pravidel hodnoceni ZŠ Dobrá? (192 odpovědí)
Stránka 9 z 17
28. Pokud vaše dítě s učitelem nesouhlasí, může své názory vyjádřit vhodným způsobem otevřeně?(212 odpovědí)
29. Je Vaše dítě hodnoceno při školní práci podle jasných pravidel? (210 odpovědí)
Pravidla chování žáků (výchovná opatření) jsou pevně nastavená a srozumitelná, trest je spravedlivý, vše vyplývá z dobře nastavených pravidel hodnocení. Vždy je přihlédnuto k individualitě dítěte. Třetina zákonných zástupců nemůže posoudit, zda může dítě vyjádřit svůj nesouhlas z neuvedených důvodů. 30. Učí se Vaše dítě aktivními vyučovacími metodami, řeší při vyučování zajímavé problémy a pracuje s různými zdroji informací? (209 odpovědí)
Děti se učí kreativními metodami, výuka je pro děti zajímavá, pestrá. Vyučující využívají různé metody a formy práce. 17 % dotázaných nedovede posoudit (možnost návštěvy otevřeného dopoledne na 1. stupni pro rodiče). 31. Využíváte Žákovské informace (online aplikace o docházce, rozvrhu hodin, plánu akcí, výchovná opatření, pololetní a průběžná klasifikace, atd.)? Sledujete klasifikaci Vašeho dítěte? (210 odpovědí)
Stránka 10 z 17
32. Využívá vstup do Žákovských informací i Vaše dítě (online aplikace o průběžné klasifikaci, atd.)? Sleduje svou klasifikaci? (204 odpovědí)
33. Navštěvujete společně s dětmi Stránky tříd? (212 odpovědí)
34. Jste spokojeni s aktuálními informacemi na Stránkách tříd? (205 odpovědí)
Žákovské informace využívá téměř 90 % dotázaných zákonných zástupců, klasifikaci navštěvují společně se svými dětmi (47 %). 27 % dotázaných žákovské informace nevyužívá z toho důvodu, že jejich děti používají papírovou žákovskou knížku pro klasifikaci. S aktuálními informacemi na stránkách tříd je spokojeno 90 % dotázaných. Cíleně pracujeme na tom, aby stránky tříd byly pro rodiče a jejich děti co nejaktuálnější.
Stránka 11 z 17
35. Sledujete čtrnáctidenní výukové plány na webových stránkách školy? (205 odpovědí)
14denní plány na webových stránkách využívají zákonní zástupci z 39 %. 14denní plány mají opodstatněné využití pro žáky, kteří jsou dlouhodobě nemocní, nebo jsou v lázních. Rodiče mají přehled, co se jejich dítě v daném předmětu učí.
36. Nabízí škola dostatek aktivit v rámci výuky jako jsou exkurze, vzdělávací a kulturní programy? (208 odpovědí)
Z 85 % nabídka zákonným zástupcům vyhovuje. Rádi by ale přivítali následující aktivity:
Kino nebo divadlo (13) Exkurze (technické – 3), planetárium Exkurze všeobecné (4) Exkurze muzeum Škola v přírodě (2) Častější výlety do přírody zajímavé výstavy s doprovodným komentářem (v divadle ani na zámku ve Frýdku škola nebyla ani nepamatujeme). Archeopark, Rybí dům v Chotěbuzi apod. v rámci TV výuka bruslení (4. nebo 5. ročník) - hala Polárka Častěji třídní výlety. přesto bych přivítal brannou výchovu Sportovní aktivity vzdělávací programy navázané na aktuální téma: např. příroda - centrum URSUS, technika - Svět techniky. Zapojení dětí do soutěží v rámci škol, dávat dobrovolné úkoly.
Stránka 12 z 17
37. Je Vaše dítě ve škole chráněno před sociopatogenními vlivy (šikana, drogy, kriminalita)? (213 odpovědí)
65 % zákonných zástupců uvádí, že jejich dítě je před SPV chráněno. 30 % nemůže ochranu dětí posoudit. Od příštího školního roku chceme zvýšit informovanost zákonných zástupců – prostřednictvím třídních schůzek, konzultací, webových stránek, besed, …). 38. Dostává Vaše dítě domácí úkoly tak, aby mělo dost času na své záliby a odpočinek? (213 odpovědí)
90 % zákonných zástupců uvádí, že jejich děti nejsou přetěžovány a mají dostatek času na odpolední aktivity. 39. Jste celkově s naší školou spokojeni? (213 odpovědí)
99 % dotázaných zákonných zástupců je se školou spokojeno, za což velmi děkujeme a vážíme si této podpory.
Stránka 13 z 17
40. Co byste na naší škole ocenili, případně jí doporučili: (67 odpovědí)
Nejčastější připomínky: - Oceňuji pozitivní přístup i atmosféru. Líbí se mi individuální přístup ke každému dítěti a péče o něj. Např. že prvňáčci nikdy nejsou bezprizorní. Dále oceňuji, že je přehled, kdo vstupuje do budovy školy. Oceňuji kvalitu výuky, dále pak otevření zahrady kde můžou děti trávit volný čas a dobrou úroveň školní jídelny. Oceňujeme akce pro rodiče (den otevřených dveří, otevírání slabikáře, výtvarné akce). - Oceňuji přístup učitelů k žákům a snahu řešit problémy s námi rodiči. - Oceňuji aktivitu, nasazení učitelů a to i v době mimoškol. vyučování, oceňuji velké zapojení vychovatelek v družině. Velké poděkování patří všem pedagogickým pracovníkům, individuální přístup ke každému dítěti (každé dítě má jiné schopnosti). - Oceňuji paní ředitelku a její schopnost perfektního vedení a dění ve škole. - Mám dvě děti ve škole a jsem spokojená hlavně (i děti) s třídními učitelkami. - Jsem spokojená po všech stránkách této školy a oproti jiným základním školám ve městě je tato škola klidná a pohodová. Určitě má dcera tady zažila nejkrásnější léta. Dobré vztahy mezi školou a žákem a rodiči. - Škola dobře funguje, jsem spokojená, dcera taky. Jediné co mi vůbec nevyhovuje a nelíbí je ranní zmatek řidičů při zastavování před vchodem školy. Někteří vjedou auty až na chodník před školou, děti mezi nimi pobíhají. Měla by se zavést alespoň jednosměrka, ať nedojde k něčemu nepříjemnému. Mi osobně dnes nějaká paní sestřelila zpětné zrcátko a klidně si odjela. Nechci si ani představit, jestli by si všimla dítěte. - Velmi si vážím Vaší spolupráce s rodiči a také oceňuji, že žákům se dostává prostor pro sebevyjádření, snaha žákovi pomoci a naslouchat mu. Hledáte vhodné řešení pro uspokojení potřeb všech stran zúčastněných. - Rekonstrukce prostor školní družiny. Rekonstrukce školní družiny - nábytek, podlahy apod. Prostor šaten u školní družiny je nedostačující. V období hlavních prázdnin školního roku 2015/2016 dojde k rozsáhlé rekonstrukci sociálního zařízení ve staré škole, tzn. sociálních zařízení určených pro žáky ve školní družině. Z tohoto důvodu neplánujeme jiné úpravy. Prostor družiny, chodeb a šaten odpovídá danému počtu žáků. Na případnou modernizaci vybavení se zaměříme v příštím roce. - Děti by mohly mít více samostatných úkolů, kde by se postupně učili prezentovat svou práci. Více se zaměřit na komunikaci, spolupráci dětí. Realizovat jednoduché projekty, kdy děti budou mít možnost vytvořit si osobnější vztah s učitelem, ale i mezi sebou. Např. jednoduché výlety apod. , společnou práci na zahradě, programy pro seniory. Vést děti ke společenské odpovědnosti už od útlého věku. - Škola má zájem řešit případné problémy, dcera je zde spokojená, do školy chodí ráda. Doporučila bych zařazení jógy pro děti (nižší i vyšší stupeň) mezi kroužky - systémově jsem se měla vyjádřit výše, ale napadlo mě to až teď :). Vzhledem ke způsobu trávení volného času dnešních dětí je potřeba je nějakou pokud možno zábavnou formou vést k pohybu. Kroužek jógy probíhá ve středy od 1430-1515 hodin. - Přistupovat v hodnocení žáků u všech stejně objektivně. Aby se bral ohled na slabší žáky a individualitu žáka. Hodnocení probíhá dle nastavených pravidel hodnocení. - Intenzivnější příprava na přijímací zkoušky – Příprava probíhá v rámci hlavních předmětů a v rámci doučování z matematiky a českého jazyka. - Ocenili bychom kolárnu uzamykatelnou čipem, aby děti více využívaly dopravní hřiště a atrium (dotované Plzeňským Prazdrojem). Dopravní hřiště je využíváno v rámci školního dopravního kroužku (dle přízně počasí), dopravních soutěží Besipu, dopravní výchovy a v rámci doprovodných akcí ve škole. Kolárnu řešíme dlouhodobě. Vzhledem k tomu, že zřizovatel nedoporučil její vybudování před budovou školy, bude od školního roku 2016/2017 prostor pro parkování kol ve dvoře školy (vedle dopravního hřiště). Vjezd Stránka 14 z 17
do dvora bude zabezpečen uzamykatelnými vraty. Žáci – cyklisté dostanou klíč k vrátkům umožňujícím vstup do dvora. Svá kola si budou nadále zamykat. - Sjednotit systém omlouvání dítěte, abychom nemuseli omlouvat dítě zvlášť v družině, zvlášť u učitele a zvlášť v jídelně. Tímto podnětem se budeme zabývat. Problém je ve vysokém počtu žáků a počtu zainteresovaných pedagogů. Mohlo by dojít ke špatnému přenosu informací. - Více procvičování a systematické výuky, méně projektů. Výuka prostřednictvím pracovních listů je nekoncepční. Tzv. "projekty" pouze zatěžuji rodinu a jejich přínos k samostatnosti žáka je nulový. Právě projektové vyučovaní je žáky i rodiči velmi ceněno, protože rozvíjí u dětí klíčové kompetence (tzn. spolupráci, komunikaci, pracovní dovednosti, samostatné učení,…) důležité pro uplatnění v dalším profesním životě. CELKOVĚ SE MI LÍBÍ - Oceňuji celkový přístup školy k dětem a jejich rodičům a zároveň spoustu aktivit pořádaných pro děti. - Oceňuji přístup vedení a jednotlivých učitelů. Přeji vám, ať v tomto duchu setrváte i nadále. Obzvlášť mě těší zapojení školy do nejrůznějších projektů, např. vytvoření atria. - Vybavenost, výzdoba, práce učitelů (2x) - Určitě doporučuji, jsme moc spokojeni (4x) - Příjemné prostory a osobní přístup k dětem i k rodičům, že škola není anonymní jako ve větších městech. - Technické vybavení školy, kulturní akce pro rodiče - Kladný přístup k lidem a žákům. - Prosím o podporu dopravy dětí na kolech do školy. Nemají kde svá kola v bezpečí a suchu parkovat. Kolárnu řešíme dlouhodobě. Vzhledem k tomu, že zřizovatel nedoporučil její vybudování před budovou školy, bude od školního roku 2016/2017 prostor pro parkování kol ve dvoře školy (vedle dopravního hřiště). Vjezd do dvora bude zabezpečen uzamykatelnými vraty. Žáci – cyklisté dostanou klíč k vrátkům umožňujícím vstup do dvora. Svá kola si budou nadále zamykat. Kreativitu a rodinný přístup kantorů k žákům i k rodičům Dobří učitelé a hodní k dětem. POCHOPENÍ K RODIČŮM. Ne tak přísné uklízečky a školnici. Místo ekoškola, zaměřit se na matematiku, jazyky a PC (II. stupeň). Nabídnout např. i kurz psaní všemi deseti. PC - vzdělávání excel, word, powerpoint v zájmovém kroužku, ale i více v hodinách. Matematika - není příprava na přijímací zkoušky na náročnější školy. Není vše probráno vůči příkladům, které jsou na přijímačkách. Matematika – v rámci školního vzdělávacího programu byla využita disponibilní hodina v 9. ročníku - žáci mají větší možnost procvičování učiva. Pokud dítě potřebuje s příkladem pomoci, vyučující mu vždy rád pomůže. Pokud žák ví, že bude potřebovat hlubší znalosti z matematiky, mohl si také zvolit volitelný předmět zaměřený na matematiku (např. M-F hrou). Dále je žákům nabídnut doučovací kroužek. Zvládnutí stresu, ověření znalostí si mohou žáci 9. ročníku vyzkoušet v rámci ročníkových testů nebo projektu Malé maturity. Vzdělávání v programu Excel, Word, PowerPoint – žáci jsou vzděláváni v rámci daných aplikací již od 4. ročníku až po 9. ročník. V rámci 6. ročníku dochází k sjednocení znalostí, protože k nám do školy přicházejí žáci na různých úrovních znalostí. Žáci jsou při práci s PC šikovní, ale chybí u nich zájem o výše uvedené aplikace – umí pracovat jen se sociální sítí a nejraději by hráli pouze hry. Vyučující se však nevzdávají a snaží se dětem předat co nejvíce z praktických IT dovedností. - Výborné zázemí družiny a její vychovatele. -
Stránka 15 z 17
-
Je krásně opravená, nepřehlédnutelná, má v širokém okolí velmi dobrou pověst, děti mají v krásném počasí během velké přestávky velkou výhodu využití atria, stále se něco vylepšuje, máme tam vše.
41. Prostor pro vyjádření k jakékoliv otázce: (19 odpovědí) - Děvčata v pátých třídách jsou již vyspělejší než to bylo dříve, proto si myslím, že by tělocvik již měly mít oddělený od kluků a měla by je učit učitelka. Také mi připadá nesmyslné, že si musí sundávat náušnice v TV( neustálým odepínáním a zapínáním se náušnice ničí), i přesto, že jsou miniaturní, prý z bezpečnostních důvodů, ale úraz míčem do hlavy, u kterého praskne nárazem bubínek je daleko závažnější, než natržení boltce- uvítala bych případně písemný souhlas rodiče, že si zodpovídá za úraz, když má dítě v TV náušnice. Z organizačních důvodů není někdy možné zajistit výuku tělocviku odděleně. Žádný právní předpis nenařizuje oddělení tělocviku dle pohlaví dítěte a ani zda má učit skupinu učitel/učitelka. Paragraf 29 Zákona číslo 561/2004 Sbírky, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon), stanoví povinnost školy přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj. Zajišťují bezpečnost a ochranu zdraví žáků a poskytují žákům a studentům nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví. Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy č.j. 37 014/2005-25 škole ukládá při výuce tělesné výchovy zvýšit důraz na dodržování pokynů, právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví, pokynů a zásad úrazové prevence pedagogickými pracovníky i žáky. Důsledně je vyžadováno ukázněné chování žáků. Při pohybových a sportovních činnostech se žáci řídí ustanoveními o bezpečnosti obsaženými v pravidlech pro příslušnou pohybovou činnost, danou věkovou skupinu a jejich modifikaci pro dané prostorové podmínky školy a ustanoveními soutěžních řádů daných sportů. Vyučující nedovolí, aby se žák bez odložení nebo bez zabezpečení proti možnosti zranění a zachycení ozdobných a jiných pro činnost nevhodných a nebezpečných předmětů účastnil příslušné činnosti. Těmito ozdobnými, pro činnost nevhodnými a nebezpečnými předměty jsou například náramky, hodinky, náušnice, pearcing, náhrdelníky, prsteny ozdobné kroužky aj. Žáci tyto předměty odkládají na určená místa, způsob zajištění předmětů stanoví ředitel ve školním řádu. Žáci používají cvičební úbor a obuv podle pokynů učitele, který dodržování tohoto požadavku kontroluje. Žák musí mít cvičební úbor a obuv v řádném a použitelném stavu. Vadí mi velký počet žáků ve třídách - především na 1. stupni. A pokud by bylo možno nějaké místo, kde by se pokud nechtějí o přestávce řádit - mohli v klidu na chvíli "zašít".:-) Naši školu si vybírá hodně dětí i z okolních škol. V současné době navštěvuje naši školu 513 žáků. Pokud není překročena kapacita školy (650 žáků), je naší povinností nové žáky přijmout. Kapacita ve třídě je stanovena na 30 dětí. Na chodbách mají žáci relaxační koutky. Místo na „zašití se“ nelze z bezpečnostních důvodů zajistit. -
Chybí mi větší prostor pro edukaci v oblasti patologických jevů. Renarkon si děti moc nezískal. Chybí nám více diskuzí a interaktivních činností se školním preventistou, témata úskalí internetu, soc. sítí, drogy alkoholismus. Nevíme, zda existují schránky důvěry ve třídách. Možnost dětí upozornit na věci, které je trápí a sami neumí řešit, následná diskuze apod. Děkujeme všem zaměstnancům školy za jejich práci! Ve škole máme SOS schránku (fyzickou) i elektronickou
[email protected]. Cíl: Pokračovat ve spolupráci s organizací o.s. AVE Český Těšín, navázat spolupráci s Policií ČR, MP dle potřeby třídních kolektivů nabídne diskusi na aktuální témata. TU znovu připomene možnosti SOS zpráv (email, schránka). -
Schází učebnice pro výuku angličtiny. Ani jazykově vybavený rodič není schopen sledovat výuku a následně kontrolovat osvojení učiva dítětem. Výuka Aj probíhá od 3. třídy a každý žák má učebnici. Pokud si žák nechá učebnici pod lavicí případně v šatní skříňce, nemá se doma z čeho učit. -
Stránka 16 z 17
Některé učebnice jsou nepřehledné, či úplně chybí (přírodopis), práce s pracovními listy je problém, když je dítě nemocné a pak se nemá z čeho učit, resp. dohnat chybějící učivo. Nelíbí se mi práce ve dvojicích na známky, když díky druhému dítěti i to první dostane špatnou známku, protože něco to druhé dítě popletlo. Za vyjadřování druhých nemůže nikdo jiný zodpovídat, než on sám. Spolupráce je důležitá, ale nemělo by se to klasifikovat. - Nelíbí se mi přístup některých vyučujících v předmětech, kde děti nemají k dispozici knihy, učí se tak jen z pracovních listů (v těch lepších případech) a nebo se svých poznámek, které jsou někdy za jednu vyučovací hodinu i 2-3 strany formátu A4 (v těch horších případech), učitelé pak do testu dávají i otázky, které jen tak někde mimochodem zmínili, vzhledem k absenci učebnic tak děti nemají šanci se nikde nic víc doučit, musí vycházet jen z toho co jim sdělí vyučující, případně je na pracovním listu. A pokud se vyučující o dané věci jen tak zmíní a dětem neřekne, že je to důležité, je samozřejmé, že jsi danou věc nepoznačí a v testu pak na ní následně nedokáží odpovědět. Navíc to, že děti v hodině popíší 3 A4 opravdu není zárukou toho, že jim ta hodina cokoliv dá a že je pro ně zajímavou, zábavnou a podmětnou. I při absenci knih lze děti zaujmout, vysvětlit látku zábavně a v hlavě jim toho zůstane mnohem víc než pokud hodinu stráví psaním. (mohu posoudit rozdíl v těchto dvou přístupech při suplovaných hodinách) V 6. a 7. ročníku budou od nového školního roku nahrazeny pracovní listy ve složkách sešity, ve kterých budou mít žáci všechny potřebné informace i pro testování. Vzhledem k tomu, že učivo se prolíná učebnicemi 6. i 7. ročníku, zůstanou učebnice prozatím ve škole. V současné době nejsou dostatečné finanční prostředky na zabezpečení 2 učebnic pro všechny žáky. V příštím kalendářním roce je však dokoupení potřebných učebnic naplánováno. - Nejsem spokojena se systémem výuky, který je založen na 14 denních plánech (znáš - neznáš = jedeme dál), neustálé testy, hromadně psaný = výsledek žádný. Nezájem učitele, zda při neúspěchu v testech, jej přezkoušet ústně, zda učivo zná. Závěrem to shrnu. Vyučování se změnilo, strojové přednášení látky dle 14 denního plánu, který se musí splnit a dril formou testy prozkouší. Proto na individuální přístup k žákovi není čas, ani zájem, ani snaha. Na výše zmiňovaném systému není naše výuka v žádném případě založena. 14denní plány mají velké zastoupení pro žáky, kteří jsou dlouhodobě nemocní nebo jsou v lázních. Rodiče mají přehled, co se jejich dítě učí v daném předmětu. Vyučující daného ročníku se vždy domlouvají, zda stihli probrat učivo, přiklání se k akcím, k jiným okolnostem. Neznamená to, že se učitel dál dětem nevěnuje, když v plánu je jiné učivo. -
Děkuji všem rodičům, kteří se zúčastnili dotazníkového šetření a sdělili nám své podněty, připomínky a také i ocenění. Moc si toho vážíme.
Mgr. Radka Otipková, ředitelka školy
Stránka 17 z 17
