Školní vzdělávací program
Klempíř pro stavební výrobu 23 – 55 – H/01
Střední odborné učiliště Uherský Brod Svat. Čecha 1110 688 01 Uherský Brod
Obsah Klempíř pro stavební výrobu...................................................................................................... 1 Obsah.......................................................................................................................................... 1 1. Identifikační údaje.............................................................................................................. 3 2. Charakteristika vzdělávacího programu............................................................................. 4 2.1. Identifikační údaje oboru ............................................................................................ 4 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu ....................................................... 4 2.3. Charakteristika školy................................................................................................. 11 2.4. Profil absolventa........................................................................................................ 12 2.5. Podmínky realizace ŠVP ........................................................................................... 20 2.6. Spolupráce se sociálními partnery............................................................................. 22 2.7. Začlenění průřezových témat .................................................................................... 22 3. Učební plán ...................................................................................................................... 31 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ......................................... 31 3.2. Ročníkový ................................................................................................................. 32 4. Učební osnovy.................................................................................................................. 34 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace .......................................................................... 34 4.2. Společenskovědní vzdělávání ................................................................................... 68 4.3. Přírodovědné vzdělávání ........................................................................................... 76 4.4. Matematické vzdělávání............................................................................................ 91 4.5. Estetické vzdělávání .................................................................................................. 96 4.6. Vzdělávání pro zdraví ............................................................................................. 109 4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích .................................. 118 4.8. Ekonomické vzdělávání .......................................................................................... 127 4.9. Odborné vzdělávání................................................................................................. 132 5. Školní projekty ............................................................................................................... 190 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy............................................................................ 191
1. Identifikační údaje Předkladatel: Střední odborné učiliště Uherský Brod název školy REDIZO 00055107 IČ Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod adresa školy Ing. Jiří Polanský ředitel hlavní koordinátor Bc. Jan Smrtka Ing. Polanský Jiří kontakty +420572613120 telefon
[email protected] e-mail sou-ub.cz www +420572632535 fax
Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW
Zlínský kraj se sídlem Zlín 70891320 Mgr. Miroslav Gajdošík Třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90 +420577043111
[email protected] www.kr-zlinsky.cz
2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Klempíř název oboru 23-55-H/01 kód stupeň vzdělání Střední vzdělání s výučním listem 3 délka studia forma studia denní forma vzdělávání 1.9.2010 platnost
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu Jedná se o vzdělávací program, jehož cílem je, aby obsah přípravy žáků tvořil organický celek vědomostí, znalostí a praktických dovedností s ohledem na jejich soukromý a občanský život a na speciální požadavky odborné přípravy pro budoucí povolání. Žáci se připravují na montáž, udržování a opravování střešních krytin. Spojování různých materiálů svářením, lepením, pájením a jinými technikami, osazování a připojování různých zařízení a uvádění do provozu. Žáci jsou vychováváni tak, aby byli schopni se uplatnit na trhu práce a začlenit se do společnosti na základě zvládnutí vybraných činností profese, a aby si vypěstovali kladný vztah k práci. Na trhu rovněž chybí možnost kvalitních rekvalifikací a nabídka dalšího vzdělávání dospělých. Zajímavá je i skutečnost, že absolventi nacházejí zaměstnání v kvalifikovaných pozicích, avšak po určité době - po získání potřebných zkušeností z praxe - z těchto dělnických povolání odcházejí, mnohdy i jako nezaměstnaní uchazeči o zaměstnání, neboť v tomto pozdějším věku nemají možnost kariérního růstu a nespokojí se hlavně s platovým ohodnocením, s kterým se spokojili jako absolventi školy. Na trhu práce pak existuje paradoxní situace, že zaměstnavatelům chybí uvedení odborníci a na druhé straně jsou tito odborníci evidovaní na trhu práce jako nezaměstnaní a odbornou práci odmítají vykonávat. Škola definuje svou vzdělávací strategii v oboru klempíř pro stavební výrobu jako jednotlivé zásady, které musí prolínat celým výchovně vzdělávacím procesem. • Vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a které dostatečně ekonomicky ocení. • Vytvářet v žácích profesionální hrdost a kladný vztah k klempířskému řemeslu. • Začlenit žáky již během studia mezi odborníky, o kterých klempířská veřejnost ví a naopak žákům umožňovat navazovat kladné interpersonální vztahy, kterých si žáci mohou vážit, a které mohou využívat při svém budoucím zaměstnání. K tomu slouží účast na různých soutěžích a seminářích v rámci regionu i celé ČR, kontakty se sociálními partnery již v průběhu studia, kontakty mezi žáky stejného oboru z jiných školy ČR. • Vytvářet v žácích hrdost a kladný vztah ke škole, ve které se učí klempířskému řemeslu. • Vytvářet v žácích potřebu stále se do školy vracet pro nové odborné inspirace a mezilidské kontakty. • Vytvářet v žácích potřebu dále se ve svém oboru vzdělávat a profesionálně růst.
Koncepce školy Střední odborné učiliště Uherský Brod má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současného trhu práce. Škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku řadou odborných exkurzí v odborných provozech a na veletrzích. Realizace klíčových kompetencí Komunikativní kompetence: Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů, žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování, reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl, zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskusí. Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování. V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné materiály pro různé možnosti použití, charakterizují vlastnosti různých výrobků a jejich vliv na kvalitu díla, využívají znalosti přírodovědných předmětů pro problematiku různých rozvodů, vysvětlují vlastnosti látek a jejich chování za různých podmínek. Řeší technologické výpočty a technologické problémy, navrhnou vhodné řešení a podmínky pro montáž střešních krytin. Charakterizují možné výhody a nevýhody daného řešení a uvedou jak, ovlivní kvalitu díla. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu. V anglickém jazyce zvládají slovní zásobu jak obecnou tak i odbornou, frazeologii a související gramatické jevy. Zpracovávají překladová a gramatická cvičení, pracují s textem, výsledky své práce prezentují a rozvíjí tak schopnosti formulovat své myšlenky v cizím jazyce, jak ústně, tak i písemně, v dané komunikační situaci. Žáci si osvojí odbornou slovní zásobu pro svůj obor v cizím jazyce. Mají dostatečnou slovní zásobu a dokáží pojmenovat používané materiály a zařízení ve svém oboru. Umí komunikovat v běžných životních situacích, poskytnout osobní údaje, rozumí přiměřeně náročnému textu. S žáky se jedná tak, aby se posílilo jejich sebevědomí při používání cizího jazyka a zlepšila se jejich schopnost komunikace s lidmi v cizím jazyce. Personální kompetence: Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy, získávají schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních spolupracovníků. Přítomnost žáků na odborných seminářích a jejich spolupráce s odborníky při ukázce nových výrobků, technologií a technologických postupů, prezentace vědomostí a diskuze při řešení problematiky přírodovědných předmětů s návazností na znalosti z odborných předmětů a poznatky a zkušenosti z odborných praxí a osobního života, učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se
vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v běžných životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s odbornou slovní zásobou. Sociální kompetence: Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Na příkladech literárních děl a tvorby autorů, vlastní četbou a tvorbou referátů se seznamují s významem literatury v boji za práva člověka, dokáží zaujmout vlastní stanovisko k této problematice. Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby a zhodnotit a odůvodnit své výsledky, při matematických výpočtech, řešení fyzikálních úloh, provádění jednoduchých pokusů, hledání řešení problémových situací – ve vztahu k vlastnostem materiálů, použitým technologiím montáže, zvolenému způsobu vedení potrubí vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Aplikovat základní matematické postupy: Při řešení příkladů v matematice, a při konkrétních výpočtech v odborných předmětech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné algoritmy, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech a v odborném výcviku při výpočtech umí používat a správně převádět jednotky. Při těchto výpočtech využívají příslušné tabulky,diagramy a grafy. Kompetence k pracovnímu uplatnění: Odbornými exkurzemi na veletrzích, prací u instruktorů a na stavbách, při návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se s Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence, Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Zajištěním odborné praxe na různých pracovištích se adaptují na jiná pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují samostatně i v týmu, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky
zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost. Realizace průřezových témat Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. Občan v demokratické společnosti: Žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou situaci a problematiku. Diskutují o zodpovědnosti klempířů vůči uživatelům jimi realizovaných zařízení a o potřebě dodržování norem s ohledem na bezpečnost při práci a provozu zhotovených rozvodů a zařízení. Člověk a životní prostředí: Tvoří otázka kvality životního prostředí se zaměřením na půdní a klimatické podmínky, ochrana přírody, prostředí a krajiny. Dále do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů., využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Ve vztahu k ekologii člověka je to zejména problematika koncentrace škodlivých látek v potravním řetězci, význam zdravé životosprávy a význam a vlastnosti celozrnného pečiva. Tyto oblasti jsou realizovány formou referátů a diskusí. Informační a komunikační technologie: Využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování. Organizace výuky Formy studia : denní, dálkové Výuka je organizována formou čtrnáctidenních cyklů, ve kterých se střídá týden teoretického vyučování s týdnem praktického vyučování. Praktické vyučování probíhá v dílnách SOU a na konkrétních stavbách pod vedením učitele odborného výcviku nebo instruktorů u spolupracujících firem. Metody a formy výuky Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru předmětů, konkrétní situaci v pedagogickém procesu i s ohledem na možnosti školy. V koordinaci s ostatními vyučujícími vyvíjí soustavnou péči o získávání a rozvíjení požadovaných profesních znalostí, vlastností a schopností, zejména o znalost odborné terminologie, významných druhů surovin a technologií včetně strojního zařízení, dále rozvíjí profesní vystupování, estetické cítění, kultivované vyjadřování, konstruktivní a vstřícné jednání se zákazníky, obchodními partnery i spolupracovníky, učí žáky spolupracovat, odpovědně rozhodovat apod. Tomu odpovídají adekvátní metody a formy výuky. Výuka je vedena formou výkladu a řízeného rozhovoru, s návazností na znalost žáků, jsou využívány názorné pomůcky a praktické ukázky jednotlivých druhů materiálů, do výuky je zařazováno samostatné řešení úkolů a skupinová práce, kdy žáci uplatní své znalosti z předmětu i odborné praxe, práce s odbornými časopisy a odbornou literaturou, využití internetu,DVD a video techniky, odborné exkurze, přednášky firem a setkání s odborníky prezentace firem ve škole s vlastní pracovní činností žáků. Žáci mají možnost využít
konzultační hodiny k doplnění svých znalostí a získání dalších poznatků v jednotlivých předmětech. Diferencovaný přístup k jednotlivým žákům podle individuálních možností a věkových specifik: 1. ročník Vytvářet podmínky pro úspěšnou adaptaci žáků na jednotlivých pracovištích odborného výcviku. Posilovat u žáků kladný vztah ke zvolenému oboru, dodržování režimů a řádů školy. Průběžně ověřovat znalosti a dovednosti, přísně sledovat školní docházku a vyvozovat opatření ze záškoláctví. Zvýšenou pozornost věnovat dodržování bezpečnosti a hygieny při práci. 2. ročník Využívat poznatků a úrovně vědomostí a návyků z prvního ročníku. Vyžadovat kvalitu prováděné práce, v některých tématech přecházet výhradně na produktivní práci, její kontrolu a konečné vyhodnocování. Prohlubování pracovních návyků je považováno za stěžejní, spolu s dodržováním pracovních postupů, bezpečnosti při práci a hygieny práce. 3. ročník Klást důraz na kvalitu a pečlivost odváděné produktivní práce, na získání a upevňování pracovních návyků. Žáky připravovat ke vstupu do pracovního procesu. Trvale vyhodnocovat klady a nedostatky v práci žáků. Průběžně připravovat žáky ke kvalitnímu zvládnutí závěrečných zkoušek. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení je nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, má motivační charakter, umožňuje porovnávat dosažené výsledky vzdělávání, je i způsobem sebehodnocení žáků, umožňuje zjišťovat dosažení klíčových i odborných kompetencí v celém procesu výchovy a vzdělávání. Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Vždy se zohledňuje individualita žáka, jeho schopnosti i možnosti. Hodnocení probíhá odděleně pro jednotlivá pololetí školního roku, v nichž se žákovi vydává vysvědčení. Vždy vychází z dílčí klasifikace během celého pololetí, žák musí být v daném předmětu a pololetí hodnocen nejméně dvěma známkami. Při zjišťování výsledků vzdělávání se používá ústní i písemná forma zkoušení. V hodnocení ústního projevu je hodnocena ucelená a myšlenkově propojená odpověď žáků, zdůvodnění uváděných poznatků, na správné jazykové vyjadřování, na samostatnost při vyjadřování. Pro písemné zjišťování vědomostí jsou voleny různé formy zkoušek - písemné práce, testy, praktické práce. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Škola vytváří podmínky pro začleňování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž za takového žáka považuje: - osobu se zdravotním postižením tělesným, zrakovým, sluchovým, dále s autismem, vadou řeči, vývojovou poruchou učení nebo chování, případně s kombinací uvedených postižení, - osobu se zdravotním znevýhodněním, tj. zdravotním oslabením, dlouhodobou nemocí či lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchami učení a chování; - osobu se sociálním znevýhodněním; - osobu jinak vyčleněnou z běžného životního standardu vyžadující speciální přístup. Do této oblasti spadají i žáci s horším prospěchem a chováním. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní a na poradenskou činnost školy. Žákům se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním i sociálním znevýhodněním škola zajistí na základě individuálního přístupu specifické vzdělávací podmínky. O speciálních vzdělávacích potřebách žáků rozhoduje příslušné školské poradenské zařízení. Doporučení odborníků tohoto zařízení, speciálního pedagoga a psychologa, je rozhodujícím kritériem volby metodického přístupu k těmto žákům. Zvláštní pozornost je věnována žákům se sociálním znevýhodněním (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, azylanti apod.). Ve všech případech je uplatňován individuální přístup k žákům. Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje těmto žákům a pomáhá jim překonat obtíže při vzdělávání. Nezastupitelnou úlohu při řešení vzniklých problémů mají rodiče. Do této oblasti spadá rovněž i práce se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodů sportovní reprezentace nebo zdravotních potíží. Je pro ně zpracován individuální vzdělávací plán. V mimořádných případech vedení školy umožní žákům se speciálními vzdělávacími potřebami: - odložení klasifikace; - uvolnění z vyučování některého předmětu; - přerušení studia; Vzdělávání žáků a studentů mimořádně nadaných se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Ředitel školy může mimořádně nadaného žáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. K přeřazení je třeba písemná žádost zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka nezletilého a vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah těchto zkoušek stanovuje ředitel školy dle návrhu předmětových komisí. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ( zákonů nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem ).
Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným vyhláškou č. 108/2001 Sb. A nařízením vlády č. 378/2001 Sb. Je nutné věnovat i velkou pozornost oblasti hygieny – zdravotnickým předpisům a hygienickým předpisům a českým technickým normám. Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, musí být prokazatelné. Podmínky pro přijetí ke vzdělání • splnění povinné školní docházky a úspěšné ukončení základního vzdělání • splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností a vědomostí • splnění podmínek zdravotní způsobilosti Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č.2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. - dobrý zdravotní stav dle posouzení příslušného registrujícího praktického lékaře - zejména vylučující: - Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující zátěž páteře - Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující činnosti ve vynucené poloze a činnosti vyžadující středně velkou zátěž - Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů - Prognosticky závažná onemocnění omezující funkce horních nebo dolních končetin (poruchy hrubé i jemné motoriky) - Prognosticky závažná onemocnění cév a nervů horních končetin, vylučující činnosti v riziku vibrací - Prognosticky závažná zánětlivá a degenerativní onemocnění kloubů a systémová onemocnění pohybové tkáně. - Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění alergických - Prognosticky závažná chronická onemocnění dýchacích cest a plic včetně onemocnění alergických - Krvácivé stavy. - Prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických syndromů a kolapsové stavy, týká se činností ve výškách, s motorovou mechanizací, s rotujícími stroji, nářadím nebo zařízením nebo činností, při kterých nelze vyloučit ohrožení zdraví - Prognosticky závažné nemoci oka znemožňující zvýšenou fyzickou zátěž a manipulaci s břemeny - Závažné duševní nemoci a poruchy chování. - Nemoci vylučující fyzickou náročnost související s výukou příslušného oboru vzdělání. Kritéria jsou stanovena obsahovým zaměřením výuky příslušného oboru vzdělání a jeho zdravotní náročností. Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné pouze po konzultaci s lékařem. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou, po úspěšném ukončení třetího ročníku. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku oboru klempíř. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy.
Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.
2.3. Charakteristika školy Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu - Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů , svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů ukončených výučním listem nají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty(např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí. V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po
dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku. 2.4. Profil absolventa PROFIL ABSOLVENTA Popis uplatnění absolventa v praxi: - Absolvent oboru klempíř se uplatní ve stavebních firmách v povolání klempíř, a to v pozici zaměstnance nebo zaměstnavatele. - Absolvent oboru klempíř se uplatní při zpracování jemných plechů a profilů, zhotovování stavebních klempířských výrobků a konstrukcí v povolání stavební klempíř, okrajově též v povolání tesař a pokrývač, v pozici zaměstnance nebo zaměstnavatele. - Absolvent se může po absolvování závěrečných zkoušek ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů, případně po získání maturitní zkoušky pokračovat ve studiu vysokoškolském. Absolvent je po nezbytném zapracování rovněž připraven pro podnikatelskou činnost. 2.4.1.Popis (výčet) očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa Absolvent v oblasti výkonu profese: • získává z výkresů, technologických postupů a jiných výrobních podkladů (zpracovaných v konvenční i elektronické podobě) údaje potřebné pro určení tvaru a rozměru výrobků • vyhotovuje pomocné dílenské náčrty klempířských konstrukcí, hotové výrobky zaměří a zakreslí do výkresu provádí potřebné pomocné výpočty rozměrů, spotřeby materiálu apod. • rozlišuje základní druhy materiálů pro klempířské práce • samostatně volí spojovací součásti, spojovací a pomocné materiály • volí a používá nástroje, nářadí, měřidla a další pracovní pomůcky • vykonává základní operace při dělení, tváření a spojování plechů • ošetřuje a udržuje nástroje, pracovní pomůcky, stroje a zařízení • ovládá pájení na měkko • zhotovuje a sestavuje klempířské stavební výrobky − sestavuje části vzduchotechniky • ovládá oplášťování izolací potrubí • připravuje a organizuje pracoviště a stanoví potřebu materiálu • volí správný technologický postup při osazování klempířských konstrukcí − rozlišuje základní druhy materiálů pro tesařské práce na střechách • provádí jednoduché tesařské práce na střechách v rozsahu zaškolení, ručně opracovává dřevo • rozlišuje základní druhy materiálů pro pokrývačské práce − provádí jednoduché pokrývačské práce v rozsahu zaškolení stanoví spotřebu materiálu a pracovníků • orientuje se v cenách v rámci oboru • hodnotí kvalitu a množství vykonané práce • dodržuje zásady BOZP a protipožární ochrany • hodnotí vlivy své práce na životní prostředí • orientuje se v základních ekonomických a pracovně-právních pojmech
Absolvent v obecné rovině : • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržuje stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedených na pracovišti • dbá na zabezpečování parametru kvality procesu, výrobku nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta či zákazníka • zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení − zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • chápe bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníku i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu podle příslušných norem dodržuje příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy a zásady • používá osobní ochranné pracovní prostředky podle platných předpisu pro jednotlivé činnosti − je připraven se spolupodílet na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbá na používání pracovního nářadí, pomůcek a technického vybavení odpovídajícího bezpečnostním a protipožárním předpisům • uplatňuje oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či při případném pracovním úrazu • Předpoklady absolventa pro další rozvoj v pracovním, občanském i osobním životě: • čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy) • používá prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech, zejména v pracovním a osobním životě • vyjadřuje se v mateřském jazyce i v cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a pracovního života • jedná a komunikuje slušně a odpovědně, váží si vytvořených hodnot • má základní numerické znalosti • má základní znalosti v oblasti v oblasti právního vědomí • má vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, v podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích • jedná hospodárně v pracovním i osobním životě • identifikuje běžné problémy, s nimiž se v životě setká a hledá způsoby jejich řešení • respektuje lidská práva a váží si lidského života • má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti • chrání životní prostředí v pracovním i osobním životě • pociťuje odpovědnost za své zdraví, usiluje o zdravý životní styl • aplikuje zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnou první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění • má aktivní přístup k životu, včetně života občanského Další výsledky vzdělávání • Rozumí přiměřeně obtížnému anglickému textu a je schopen s ním pracovat. S použitím slovníku a počítače je schopen napsat a přeložit text odpovídající jeho znalostem. Má odbornou slovní zásobu týkající se oboru klempíř. • Dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii. • Písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.).
• • •
Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Specifické výsledky vzdělávání. Zná obsah základních ekonomických pojmů a využívá je, chápe mechanismus trhu, má přehled o hospodaření v podniku, vyzná se ve financích a daňové problematice podniku. • Má aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce. • Chápe podstatu a cíle podnikání, má základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvoj vlastních podnikatelských aktivit. Získá poznatky: • potřebné pro založení živnosti, • možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. • Zná písemnosti, které se používají v rámci činnosti podniku a zná základní povinnosti podnikatele vůči státu. Pracuje s prostředky informačních a komunikačních technologií, porozumí základům práce s výpočetní technikou na uživatelské úrovni, používá operační systém, základní kancelářský software a pracuje s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Efektivně pracuje s informacemi a komunikuje pomocí internetu. KLÍČOVÉ KOMPETENCE Komunikativní kompetence: Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů, žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování, reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl, zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskusí. Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování. V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné materiály pro určitý druh práce, charakterizují vlastnosti materiálů a jejich vliv na kvalitu díla, využívají znalosti přírodovědných předmětů pro správnou volbu materiálu. Znají technologické postupy pro určitý druh práce a podmínky pro tuto práci, charakterizují výhody a nevýhody a uvedou jak ovlivní kvalitu díla. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu. V anglickém jazyce zvládají slovní zásobu jak obecnou tak i odbornou, frazeologii a související gramatické jevy. Zpracovávají překladová a gramatická cvičení, pracují s textem, výsledky své práce prezentují a rozvíjí tak schopnosti formulovat své myšlenky v cizím jazyce, jak ústně, tak i písemně, v dané komunikační situaci. Žáci si osvojí odbornou slovní zásobu pro svůj obor v cizím jazyce. Mají dostatečnou slovní zásobu a dokáží pojmenovat materiály a popsat technologické postupy pro provádění stavebních prací. Umí komunikovat v běžných životních situacích, poskytnout osobní údaje, rozumí přiměřeně náročnému textu. S žáky se jedná tak, aby se posílilo jejich sebevědomí při používání cizího jazyka a zlepšila se jejich schopnost komunikace s lidmi v cizím jazyce. Personální kompetence: Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy, získávají schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních spolupracovníků Přítomnost žáků na odborných seminářích a při ukázce vlastností a využití nových materiálů a technologických postupů, poznatky a zkušenosti z odborného výcviku a
osobního života učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v běžných životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s odbornou slovní zásobou. Sociální kompetence: Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Na příkladech literárních děl a tvorby autorů, vlastní četbou a tvorbou referátů se seznamují s významem literatury v boji za práva člověka, dokáží zaujmout vlastní stanovisko k této problematice. Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Aplikovat základní matematické postupy: Při řešení příkladů v matematice a při konkrétních technologických výpočtech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné algoritmy, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech a v odborném výcviku při výpočtu množství materiálu používají a správně převádí jednotky. Kompetence k pracovnímu uplatnění: Odbornými exkurzemi návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se se Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence, Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Zajištěním odborného výcviku i na jiných odborných pracovištích se adaptují na jiná pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují samostatně i v týmu, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost. Odborné kompetence
Provádí klempířské práce na pozemních stavbách, umí číst technickou dokumentaci pozemních staveb a technického vybavení a zhotovují jednoduché stavební výkresy, výkresy technického vybavení a náčrty s použitím materiálových a technických norem. Provádí jednoduché výpočty spotřeby materiálu. Připraví a zorganizují pracoviště, stanoví potřebu materiálu a počet pracovníků, volí a používají potřebné nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržují je. Používají správně materiál a výrobky pro klempířské práce, dopraví je na místo zpracování a připraví je pro zpracování. Využívají správný technologický a pracovní postup při provádění klempířské prací. Používají materiálové a technické normy, orientují se v jednoduchých cenových záležitostech oboru, sledují a hodnotí množství a kvalitu vykonané práce. Usilují o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, chápou kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména firmy. Dbají na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků a služeb, zohledňují požadavky klienta či zákazníka. Jednají hospodárně, adekvátně uplatňují ekonomická hlediska v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, znají význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení. Zvažují při plánování prací možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady. Nakládají s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky, s ohledem na životní prostředí. Dbají na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu, chápou bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu podle příslušných norem. Používají osobní ochranné pracovní prostředky podle platných předpisů pro jednotlivé činnosti. Jsou připraveni spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbají na používání pracovních nástrojů, pomůcek a technického vybavení, odpovídajících bezpečnostním a protipožárním předpisům a umí uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci nebo při případném pracovním úrazu. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. Občan v demokratické společnosti: Žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou situaci a problematiku. Člověk a životní prostředí: Do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů., využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Tyto oblasti jsou realizovány formou referátů a diskusí. Informační a komunikační technologie: Využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování. Klíčové kompetence • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • je schopen se efektivně učit • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • přijímat oprávněnou kritiku • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • vyjadřovat se slušně, srozumitelně • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
• kontrolovat své vystupování • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • zajímat se o kulturu daného regionu • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • uplatňovat získané dovednosti v profesním životě • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • pracovat s tabulkami • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní • pracovat s internetem Odborné kompetence • orientovali se ve stěžejních obecně platných legislativních normách a uměli je používat • orientovali se ve výkresech základních stavebních konstrukcí, správně četli rozměrové údaje a grafické značky na výkresech • pracovali s projektovou dokumentací, provozními dokumenty aj. technickou dokumentací • četli výkresy, vyhotovili jednoduchý náčrt části stavby a zakreslili uložení klimatizačních a vzduchotechnický zařízení • prováděli jednoduché výpočty související s montáži trubních rozvodů a jejich příslušenstvím • volili postupy práce při montážích klimatizačních a vzduchotechnických zařízení • používali materiály na základě znalosti jejich vlastností, hospodárně je využívali a dbali na jejich správnou montáž • ručně zpracovávali kovové a vybrané nekovové materiály • organizovali příslušnou část pracoviště včetně ukládání materiálu dle platných předpisů • prováděli montáž , opravy a údržbu střešních krytin • izolovali a kotvili potrubí vzduchotechnických zařízení dle platných norem • vypracovávali kalkulaci nákladů a rozpočty jednoduchých akcí • zkoušeli klempířské výrobky a uplatňovali zásady předávání staveb investorovi • odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzů ZK 311 W01, ZK 15 P 2, ZK 11 P 2, 3, ZP 912 – 9 W 31, ZP 942 – 8 W 31 a kurzu lisovaných spojů • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Způsob ukončení vzdělání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku oboru klempíř. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů na středních odborných školách a středních odborných učilištích a tím může získat střední vzdělání s maturitní zkouškou. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. 2.5. Podmínky realizace ŠVP Personální a materiální zajištění výuky Personální zabezpečení Všeobecné vyučovací předměty: Český jazyk a literatura - vzdělání VŠ (Mgr.) Cizí jazyk (AJa, NJa) - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr., Ing.) Občanská nauka - vzdělání VŠ (Mgr.) Matematika - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Fyzika - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Informační a komunikační technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Základy ekologie - vzdělání VŠ (Ing.) Tělesná výchova - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.) Ekonomika - vzdělání VŠ (Ing.) Odborné vyučovací předměty: Technické kreslení - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Odborné kreslení - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Materiály - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Stavební konstrukce - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Strojírenská technologie - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Stroje a zařízení - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.) Technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Odborný výcvik - vzdělání SŠ Organizace výuky Organizačními formami výuky rozumíme uspořádání vnějších organizačních stránek a podmínek výuky tak, aby učitel mohl stanovené specifické výukové cíle optimálně realizovat v současných reálných podmínkách školy. Přehled základních organizačních forem výuky: 1. Individuální 2. Hromadná (frontální)
3. Individualizovaná 4. Diferencovaná 5. Skupinová a kooperativní výuka 6. Projektová výuka 7. Otevřené vyučování 8. Týmová V každém ročníku je vždy týden teoretické výuky, týden odborného výcviku. Tato výuka se pravidelně střídá. U výuky odborného výcviku se převážně ve 2. a 3. ročníku střídají různá pracovní prostředí (stavby), a to vždy v určených skupinách. V odborném výcviku je učivo pro každého žáka stanoveno individuálně. V dané chvíli pracuje učitel vždy jen s jedním žákem. U závěrečné zkoušky bude přihlédnuto k jednotnému zadání ZZ pro obor klempíř. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení je jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné a všestranné. Úroveň žáky získaných znalostí a vědomostí je hodnocena dle hodnocení výsledků vzdělávání (hodnocení výsledků vzdělávání žáka školy dle vzdělávacího programu školy v teoretickém vyučování a odborném výcviku), který je přílohou č. 1 platného školního řádu a obsahuje jak zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáka, tak zásady pedagogického taktu při hodnocení, jakož i systémy průběžného hodnocení, frekvence zkoušení, podkladů pro klasifikaci žáka, včetně stanovení jednotlivých kritérií stupňů hodnocení prospěchu i chování žáka. Důležitým kritériem pro hodnocení a klasifikaci žáků je dále pak i adekvátní zohlednění jejich aktivity při výuce a při předávání nových informací, jejich spontánního zapojování do dialogické metody výuky, schopnost a kvalita diskuse nad problémem, schopnost navrhovat různé varianty řešení daného problému (především při uplatňování výukové metody problémového výkladu). Dalším důležitým kriteriem je dostatečná frekvence a různorodost ústního i písemného zkoušení i s ohledem na rozvoj klíčových kompetencí (komunikativní kompetence). Způsob hodnocení klíčových kompetencí a průřezových témat se hodnotí při teoretickém vyučování verbálním a písemným zkoušením v rámci klasifikace žáka. Ústní zkoušení je prováděno individuálně, tzv. před tabulí, nebo frontálně kladením otázek s možností doplňování či zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je aplikováno jak formou krátkých písemných prací diagnostikujících znalosti jednoho, např. naposledy vyučovaného tématu (tzv. pětiminutovek), tak formou delších písemných prací zahrnujících více témat delšího časového období výuky (max.20 minut). Současně je písemné zkoušení vhodně doplňováno i písemnými testy (testovacími otázkami s vyznačováním správných odpovědí), vyhodnocovanými bodovými systémy (vazba na jednotné zadání závěrečných zkoušek, které ve své písemné části testy obsahují). Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ( zákonů nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem ).
Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným vyhláškou č. 108/2001 Sb. a nařízením vlády č. 378/2001 Sb. Žáci musí být důkladně seznámeni s předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, s protipožárními předpisy a technologickými postupy. Dále s používáním technického vybavení a používáním osobních ochranných pracovních prostředků. Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, musí být prokazatelné.. 2.6. Spolupráce se sociálními partnery Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou. SOU Uherský Brod poskytuje vzdělání ve dvou a tříletých učebních oborech, čtyřletém maturitním oboru a maturitním nástavbovém studiu. Tříletý učební obor: Klempíř – přestože se tento obor vyučuje ve Zlínském kraji na více učilištích, poptávka je vzhledem k profilu absolventa velká a umisťování absolventů do firem dobré. Žáci již ve třetím ročníku jsou umisťování na odborný výcvik do různých firem a velký počet absolventů potom v těchto firmách nastupuje do zaměstnání. Požadavky sociálního partnera na kompetence absolventů byly s partnerem konzultovány. ŠVP pro tento obor je zpracován v souladu s požadavky sociálního partnera. S tímto sociálním partnerem SOU spolupracuje již několik let a to formou umisťování žáků do odborného výcviku na jejich pracovištích a provozovnách. Vyjádření sociálního partnera k ŠVP je přílohou tohoto dokumentu. 2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Obecné poznatky o jazyce, Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo a nápoje, Sport Německý jazyk Osobní údaje, Rodina, Záliby a volný čas, Stravování Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk a právo Základy ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Literatura Význam umění pro člověka, Počátky slovesného umění, Literatura období renesance a humanismu v Evropě, v Čechách, Národní obrození, Realismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol, Kultura národností na našem území, Kultura bydlení a odívání, Společenská kultura
Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Software Strojírenská technologie Vlastnosti technických materiálů 2. ročník
Český jazyk Prostěsdělovací styl, Odborný styl Anglický jazyk Škola, Město, Zvířata, Osoby,věci, Tělo Německý jazyk Bydlení, Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování, obchody, Škola Občanská nauka Člověk jako občan, Péče o zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Literatura Literatura přelomu 19. a 20. století, Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století, Divadlo 1. pol. 20. století, Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl, Lidové umění a užitá tvorba se zaměřením na region, Ochrana a využívání kulturních hodnot Tělesná výchova Atletika Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací
3. ročník
Český jazyk Původ češtiny, Úvaha, Publicistický styl, Řečnický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Sport, Cestování, Péče o zdraví, Vzdělávání Občanská nauka Člověk a hospodářství, Česká republika a svět Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 1989, Vývoj dramatu 1945 - souč., Polistopadová literatura, Humor a satira v literatuře, Dobrodružná literatura, sci-fi, detektivky,thriller, Mladý hrdina v současné české a světové literatuře
Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Podnikání,podnikatel Stavební konstrukce Úvod do předmětu, Schodiště a rampy, Návaznost stavebních učebních oborů na civilní obranu Klempířská technologie Technologie výroby plechových dílů Odborný výcvik Nácvik a provádění výrobních a montážních činností dle požadavků odborných firem Člověk a životní prostředí integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo a nápoje, Sport Občanská nauka Člověk a právo Fyzika Úvod do studia fyziky, Mechanika, Mechanická práce, energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění, Elektrické pole, Elektrický proud v pevných látkách, Magnetické pole, Střídavý proud, Elektromagnetické vlnění, Optika, Atomová fyzika, Moderní fyzika Základy ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Literatura Počátky slovesného umění, Romantismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání
Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software Materiály Vlastnosti materiálu, Dřevo, Izolační materiály, Výrobky z plastů, Keramické a kameninové výrobky ve stavebnictví Strojírenská technologie Vlastnosti technických materiálů, Technické materiály Klempířská technologie Základy ručního opracování kovu, Základní klempířské práce, Stavební klempířské práce na stavbách Odborný výcvik Úvod, Ruční zpracování kovů, Souborná práce z učiva tématického celku 2, Základní klempířské práce, Souborná práce, opakování učiva 2. ročník
Anglický jazyk Město, Zvířata, Zážitky Občanská nauka Péče o zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Literatura Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Lidové umění a užitá tvorba se zaměřením na region Tělesná výchova Atletika Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Klempířská technologie Základní klempířské práce, Pájení na měkko, Lepení kovu, Povrchové úpravy plechu a plechových výrobků, Technologie výroby plechových dílů Stroje a zařízení Mechanizmy, Stroje na dopravu kapalin, Stroje na dopravu plynů, Součásti potrubí, Elektrická zařízení, Stroje pro dopravu a montáž, Stroje a zařízení pro betonářské a zednické práce Odborný výcvik Základní klempířské práce, Výroba jednoduchých klempířských výrobků, Povrchové úpravy plechů a plechových výrobků, Montáž a opravy jednoduchých klempířských dílců a výrobků
3. ročník
Český jazyk Úvaha, Publicistický styl Anglický jazyk
Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Cestování, Péče o zdraví Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 - 1989 Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly Informační a komunikační technologie Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky Stavební konstrukce Úvod do předmětu, Hlavní části objektů pozemních staveb, Konstrukční systémy pozemních staveb, Zemní práce, základy, hydroizolace, Konstrukce zastřešení, Stavební dokončovací práce, Technická zařízení budov, Návaznost stavebních učebních oborů na civilní obranu Klempířská technologie Kovové krytiny, Klempířské práce na tepelných izolacích, Klempířské práce na vzduchotechnických zařízení, Ozdobné klempířské výrobky, kovové nápisy a reklamy, Střešní konstrukce sklonitých střech, Krytí střech, Ploché střechy, Základy ručního opracování dřeva, Svařování, pájení natvrdo, Základy zednických prací, Základy technické estetiky, Technologie výroby plechových dílů Odborný výcvik Výroba složitějších klempířských výrobků, Montáž a opravy složitějších klempířských stavebních výrobků, vzduchotechnických zařízení a oplechování izolací, Nácvik a provádění výrobních a montážních činností dle požadavků odborných firem, Nácvik ručního opracování dřeva, Nácvik krytí střech různými druhy krytin, Jednoduché zednické práce Člověk a svět práce integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Každodenní život
Občanská nauka Člověk v lidském společenství, Člověk a právo Fyzika Úvod do studia fyziky, Mechanika, Mechanická práce, energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění, Elektrické pole, Elektrický proud v pevných látkách, Magnetické pole, Střídavý proud, Elektromagnetické vlnění, Optika, Atomová fyzika, Moderní fyzika Literatura Česká literatura 2. pol. 19. stol Informační a komunikační technologie Software 2. ročník
Český jazyk Tvarosloví, Tvoření slov, Administrativní styl, Odborný styl Anglický jazyk Škola, Zážitky Německý jazyk Nakupování, obchody Občanská nauka Člověk jako občan Literatura Literatura přelomu 19. a 20. století, Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací
3. ročník
Český jazyk Skladba, Úvaha, Publicistický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Vzdělávání Občanská nauka Člověk a hospodářství Literatura Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 1989, Mladý hrdina v současné české a světové literatuře Informační a komunikační technologie
Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci Stavební konstrukce Hlavní části objektů pozemních staveb, Konstrukční systémy pozemních staveb, Zemní práce, základy, hydroizolace, Svislé konstrukce, Vodorovné konstrukce, Schodiště a rampy, Konstrukce zastřešení, Stavební dokončovací práce, Technická zařízení budov Klempířská technologie Technologie výroby plechových dílů Odborný výcvik Nácvik a provádění výrobních a montážních činností dle požadavků odborných firem, Jednoduché zednické práce Informační a komunikační technologie integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Obecné poznatky o jazyce, Získávání a zpracování informací, Význam slova a jeho změny, Komunikační a slohová výchova, Vypravování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Každodenní život Základy ekologie Člověk a životní prostředí Literatura Nejstarší literatury světa, Středověká literatura, Barokní literatura, Národní obrození, Realismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software, Operační systémy Technické kreslení Rozvinutí plášťů geometrických těles Materiály Izolační materiály, Výrobky z plastů, Keramické a kameninové výrobky ve stavebnictví Strojírenská technologie Vlastnosti technických materiálů, Zkoušení technických materiálů, Technické materiály, Základy metalografie a tepelného zpracování Klempířská technologie
Základy ručního opracování kovu, Základní klempířské práce, Stavební klempířské práce na stavbách Odborný výcvik Základní klempířské práce 2. ročník
Český jazyk Tvarosloví, Tvoření slov, Prostěsdělovací styl, Administrativní styl, Odborný styl Anglický jazyk Město, Osoby,věci, Zážitky Německý jazyk Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování, obchody, Škola Občanská nauka Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Literatura Práce s literárním textem Informační a komunikační technologie Nadstavby operačních systémů, Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Odborné kreslení Kreslení a čtení stavebních klempířských výrobků Klempířská technologie Základní klempířské práce, Pájení na měkko, Lepení kovu, Mechanizované ruční nářadí, Povrchové úpravy plechu a plechových výrobků, Technologie výroby plechových dílů, Stavební klempířské práce související se zastřešením, Stavební klempířské práce související s průčelím, oplechovací práce na stavbách , lemování Stroje a zařízení Spoje kovových konstrukcí, spojovací součásti, Části strojů umožňující pohyb, Mechanizmy, Stroje na dopravu kapalin, Stroje na dopravu plynů, Součásti potrubí, Elektrická zařízení, Stroje pro dopravu a montáž, Stroje a zařízení pro betonářské a zednické práce Odborný výcvik Výroba jednoduchých klempířských výrobků, Povrchové úpravy plechů a plechových výrobků, Montáž a opravy jednoduchých klempířských dílců a výrobků
3. ročník
Český jazyk Skladba, Zvuková stránka jazyka, Publicistický styl, Řečnický styl, Profesní komunikace Anglický jazyk Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace
Občanská nauka Česká republika a svět Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Ekonomika Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci, Podnikání,podnikatel, Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, Peníze,mzdy,daně a pojistné, Daňová evidenční povinnost Stavební konstrukce Konstrukční systémy pozemních staveb, Zemní práce, základy, hydroizolace, Schodiště a rampy, Technická zařízení budov, Návaznost stavebních učebních oborů na civilní obranu Klempířská technologie Kovové krytiny, Klempířské práce na tepelných izolacích, Klempířské práce na vzduchotechnických zařízení, Ozdobné klempířské výrobky, kovové nápisy a reklamy, Střešní konstrukce sklonitých střech, Krytí střech, Ploché střechy, Základy ručního opracování dřeva, Svařování, pájení natvrdo, Základy zednických prací, Základy technické estetiky, Technologie výroby plechových dílů Odborný výcvik Výroba složitějších klempířských výrobků, Montáž a opravy složitějších klempířských stavebních výrobků, vzduchotechnických zařízení a oplechování izolací, Nácvik a provádění výrobních a montážních činností dle požadavků odborných firem
3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP ŠVP minimální Disponibilní Poznámka počet počet hodiny Vzdělávací vyučovacích Vzdělávací oblast vyučovacích obor hodin za hodin za studium studium týdně celkem týdně Celkem 490 Český jazyk 3 98 Jazykové vzdělávání a 4) 9 288 Anglický 6 196 komunikace jazyk Německý 4) 6 196 jazyk 98 Společenskovědní 3 96 Občanská vzdělávání 3 98 nauka 132 Fyzika 2 66 1) Přírodovědné vzdělávání 4 128 Chemické 1 33 vzdělávání Základy 1 33 ekologie 98 Matematické vzdělávání 5 160 Matematika 3 98 2) 64 Estetické vzdělávání 2 64 Literatura 2 64 98 Vzdělávání pro zdraví 3 96 Tělesná 3 98 výchova 98 Vzdělávání v informačních a 5) 3 96 Informační a komunikačních 98 komunikační 3 technologiích technologie 64 Ekonomické vzdělávání 2 64 Ekonomika 2 64 2187 17 3) Odborné vzdělávání 50 1600 1/2 Technické 2 66 kreslení
Odborné kreslení* Materiály Stavební konstrukce Strojírenská technologie Klempířská technologie* Stroje a zařízení Odborný výcvik* Disponibilní dotace Celkem:
15 96
2592
4
130
1
33
1
32
1
33
7
228
1
33
50
1632 1/2
6)
102 3329,5
Poznámky: 1) Předmět Chemie byl posílen o disponibilní hodinu vzhledem k tomu, že chemické vzdělání je pro daný obor důležité a získané znalosti žáci využijí i v odborných předmětech. 2) Z celkového počtu 5 hodin Matematického vzdělávání jsou v předmětu Matematika vyučovány pouze 3 hodiny. Zbývající 2 hodiny jsou zahrnuty v odborném předmětu – v tématu geometrie v Odborném kreslení 1. ročníku. Geometrie v Odborném kreslení je zaměřena na aplikaci základních poznatků ve stavebních výkresech. 3) Odborné vzdělávání bylo posíleno o disponibilní hodiny vzhledem k naplnění předepsaného rozsahu učiva. 4) Při výuce cizího jazyka se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Vyučovacími cizími jazyky jsou jazyk anglický a německý. Žák pokračuje ve výuce cizího jazyka, který měl na základní škole, aby byla zajištěna návaznost výuky 5) Při výuce informační a komunikační technologie se třída dělí na skupiny. 6) Výuka odborného výcviku probíhá v dílně pod vedením učitele odborného výcviku a ve smluvních organizacích pod přímým vedením instruktora. Počet žáků na jednoho učitele OV a instruktora se řídí platnými právními vyhláškami. Odborný výcvik ve firmách je zajištěn smluvně. * předmět je součástí závěrečné zkoušky
3.2. Ročníkový Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Chemické vzdělávání Základy ekologie Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Odborné předměty Technické kreslení Odborné kreslení Materiály Stavební konstrukce Strojírenská technologie Klempířská technologie Stroje a zařízení Odborný výcvik CELKEM
I 14 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 X 21 2 X 1 X 1 2 X 15 35
II 9 1/2 1 2 2 1 X X X 1 0 1/2 1 1 X 22 1/2 X 2 X X X 2 1 17 1/2 32
III RVP ŠVP 11 1/2 1 3 3 2 6 6 2 0 6 1 0 3 X 0 2 X 0 1 X 0 1 1 0 3 0 1/2 0 2 1 0 3 1 0 3 2 0 2 23 1/2 X 26 2 2 26 4 X 26 1 1 26 1 X 26 1 3 X 7 X 26 1 17 1/2 0 50 35 102
Přehled využití týdnů Činnost Výuka dle rozpisu učiva Výchovně vzdělávací akce Účast na odborných akcích Turistika a sporty v přírodě Lyžařský výcvik Odborná praxe na reálných pracovištích Závěrečné zkoušky Časová rezerva Celkem
I 33 1 1 0 0 0 0 5 40
II 33 1 1 0 0 0 0 5 40
III 32 0 1 0 0 0 2 3 38
4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • • •
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
• •
•
• • •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • •
• • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace učit se používat nové aplikace
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • •
• • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU,ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
V písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné stavby a pravopisu
OBECNÉ POZNATKY O JAZYCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Jazykověda a její disciplíny Národní jazyk a jeho útvary • spisovné útvary jazyka vysvětlí základní funkce jazyka • nespisovné útvary jazyka Příbuznost jazyků chápe význam verbální komunikace při • jazykové rodiny kontaktu s lidmi • indoevropské jazyky dokáže rozlišit jednotlivé jazykovědné • slovanské jazyky disciplíny • charakteristika češtiny rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, Spisovnost a jazyková kultura dialekty a stylově příznakové jevy a ve • úzus, norma, kodifikace vlastním projevu volí prostředky adekvátní • normativní jazykové příručky komunikační situaci • vývojové tendence češtiny v současnosti Opakování tematického celku řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků seznámí se s postavením českého jazyka v rámci indoevropských jazyků, uvědomí si příbuznost jazyků na základě podobnosti jevů v mluvnické stavbě a ve slovní zásobě orientuje se v systému řazení slovanských jazyků a chápe jejich příbuznost na základě společného základu staroslověnštiny vysvětlí základní znaky češtiny
uvědomí si reprezentativní funkci spisovného jazyka a jeho kulturní hodnotu chápe funkci obecné češtiny v běžném dorozumívání, v oficiálním projevu, v umělecké oblasti a dovede ji posuzovat identifikuje a chápe funkci profesní mluvy a slangu, hlavně ve svém oboru pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou chápe současné změny českého jazyka, uvede příklady univerbizace, multiverbizace, internacionalizace osvojí si druhy pravopisu a pracuje s PČP a SSČ pokrytí průřezových témat IKT ODS ZÍSKÁVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ INFORMACÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů
učivo Informace, informatika • knihovny a informační střediska • zdroje informací - noviny, časopisy,rozhlas, televize • internet • práce s textem
má přehled o knihovnách a informačních střediscích v regionu a o jejich službách, dokáže je využívat používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat IKT GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a • písmo a pravopis • vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou
chyby
jazyka • základní pravopisné jevy Opakování
VÝZNAM SLOVA A JEHO ZMĚNY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe význam slova aktivní a pasivní slovná zásoba chápe podstatu přenášení pojmenování rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná rozlišuje jednotlivé lexikální významy homonym využívá znalosti synonym hlavně v písemném projevu tvoří dvojice významově protikladných slov při odborném stylu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
učivo Slovní zásoba • slovo a pojmenování- jednoslovnévíceslovné Slovo a jeho význam • slovní a mluvnický význam • jednoznačnost a mnohoznačnost • homonyma, synonyma, antonyma Vrstvy slovní zásoby • slova neutrální a příznaková Změny slovní zásoby • změna významu slov- metafora a metonymie • spojování slov v pojmenování víceslovná • přejímání slov z cizích jazyků • tvoření nových slov Slovníky a jejich druhy Opakování tematického celku
vyhledá slova cizího původu, ve slovníku vyhledá význam cizích slov, používá i internetový slovník pokrytí průřezových témat IKT KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí jazykové prostředky vzhledem ke studijní a pracovní náplni rozumí obsahu textu, dokáže se z textu vybrat klíčové informace plynule komunikuje a užívá odborných termínů ze svého oboru používá vhodně jednotlivé slohové postupy a útvary ovládá normy a principy kulturního vyjadřování a vystupování, vyjadřuje se jasně a srozumitelně
učivo Stylistika Jazykový styl Slohotvorní činitelé • subjektivní • objektivní Funkční styly • prostě sdělovací • publicistický • odborný • administrativní • umělecká • řečnický Slohové útvary a postupy
dokáže uplatnit všechny vědomosti i dovednosti při přípravě mluvních cvičení, dovede pracovat samostatně i v týmu má přehled o knihovnách a jejich službách samostatně zpracovává informace vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
• informační • popisný • vyprávěcí • výkladový a úvahový Projev mluvený a psaný Jazyková kultura • techniky a druhy čtení • orientace v textu Opakování tematického celku
rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar pokrytí průřezových témat IKT VYPRAVOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY učivo
výsledky vzdělávání chápe podstatu vyprávěcího slohového postupu dokáže své vyprávěcí schopnosti prostřednictvím slohové práce
Užití vypravování a jeho podstata • kompozice, návrh osnovy • řeč vypravěče a postav • jazyk vypravování, syntax • opakování, slohová práce
uvědomuje si, že působivost vypravování je závislá na umění vhodně užívat prostředků lexikálních a gramatických vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP IKT ODS 2. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti čekého pravopisu
Opakování a upevňování jazykových znalostí získaných v 1. ročníku
TVAROSLOVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví v písemném projevu uplatňuje znalosti
učivo Členění slovního tvaru Třídění slov- principy třídění slov na slovní druhy Mluvnická kategorie jmen a sloves
Ohebné slovní druhy Neohebné slovní druhy odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a Nejčastější nedostatky v tvarosloví při běžné chyby komunikaci a opakování rozlišuje v textu slovní druhy a chápe jejich význam českého pravopisu
rozumí problematice mluvnických kategorií a dokáže je určit, ovládá skloňování a časování využívá znalosti tvarosloví ve svém oboru pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka pokrytí průřezových témat IKT ČSP TVOŘENÍ SLOV, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání ovládá způsoby tvoření slov rozliší ve slově předponu, příponu, kořen, koncovku je schopen rozpoznat při odvozování slov základové slovo, slovotvorný základ, odvozené slovo
učivo Struktura slova • morfematický rozbor • slovotvorný rozbor Odvozování Skládání Zkracování Práce s textem, opakování
rozliší složeniny vlastní a nevlastní užívá správné tvary iniciálových zkratek a zkratkových slov v písemném i mluveném projevu pokrytí průřezových témat IKT ČSP PROSTĚ SDĚLOVACÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně zná útvary prostě sdělovacího stylu, definuje je , dokáže je vytvořit a použít při komunikaci písemné i mluvené
učivo Charakteristika prostě sdělovacích projevů • jazykové prostředky Slohové útvary prostě sdělovacího stylu • mluvené útvary: - mluvený dialog • blahopřání, soustrast • telefonní hovor • referát, diskuse • omluva
zná postup telefonování do různých institucí dokáže napsat osobní dopis, blahopřání, email chápe, že SMS je součástí písemného projevu člověka
Krátké informační útvary • oznamovací: zpráva, oznámení, inzerát, plakát, osobní dopis aj. • heslové: formuláře( tiskopisy, dotazníky, poukázky), testy • dokumentární: smlouva, stvrzenka, zápis aj. Cvičná slohová práce (Opakování)
dokáže vyplnit poštovní poukázku a odpovídat ne testové otázky umí sestavit krátký referát na základě dostupných informací zná základní pravidla společenského styku dokáže vyplňovat formuláře(např. dotazník) pokrytí průřezových témat IKT ODS ADMINISTRATIVNÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika administrativních projevů zná grafickou a formální úpravu jednotlivých písemných projevů a základní • jazykové prostředky normy při psaní daného administrativního Slohové útvary administrativního stylu • úřední dopis, žádost útvaru • životopis zná základní rozdíly mezi osobním a • drobné administrativní útvary (Objednávka, úředním dopisem plná moc, vyhláška, oběžník, výkaz aj.) Slohová práce (Opakování) dokáže vyplňovat formuláře(např. dotazník) dokáže vyhledat inzerát s nabídkou práce a odpovědět na něj vytvoří základní útvary administrativního stylu pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODBORNÝ STYL, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového
Charakteristika odborných projevů (vědecký, prakticky odborný, populárně naučný) • jazykové prostředky • stavba odborného textu
rozumí požadavku věcné správnosti, úplnosti, přesnosti a jednoznačnosti vyjádření zná základní druhy popisu je schopen vypracovat charakteristiku osoby pořizuje z odborného textu výpisky rozumí obsahu textu i jeho částí
Slohové útvary odborného stylu • odborný popis • popis pracovního postupu, návod • referát • výklad, přednáška • popis osoby, charakteristika Práce s textem- získávání a zpracování informací z textu(administrativního a odborného), jejich třídění a hodnocení • slohová práce, opakování
samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS 3. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU. ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
Opakování a upevňování jazykových znalostí získaných v 2. ročníku
SKLADBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu chápe obsahovou stránku výpovědi rozliší větu jednoduchou definuje základní, rozvíjející a několikanásobné větné členy rozliší souvětí, počet vět v souvětí, je schopen rozlišit větu hlavní a vedlejší rozliší souvětí souřadné a podřadné ovládá základní pravidla psaní čárky ve větě jednoduché a v souvětí uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování,hlavně ve svém oboru
učivo Věta a výpověď Stavba věty jednoduché- predikace, determinace, koordinace, apozice Větné členy základní, rozvíjející Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti Věty kladné a záporné Věty podle složení Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby Aktuální větní členění a slovosled Řeč přímá a nepřímá Souvětí • souvětí souřadné • souvětí podřadné Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí Práce s textem. Opakování
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání
učivo
Vznik řeči Soustava českých hlásek • samohlásky je schopen rozlišit nesprávnou výslovnost v • souhlásky masově sdělovacích prostředcích Zvuková stránka slova • slabika orientuje se v systému českých hlásek • přízvuk zná základní pravidla výslovnosti Zvuková stránka věty přejatých slov Spisovná výslovnost řídí se zásadami správné výslovnosti • výslovnost samohlásek a souhlásek • výslovnost slov cizích a přejatých Práce s textem. Opakování chápe význam spisovné výslovnosti na kulturu projevu
pokrytí průřezových témat IKT PŮVOD ČEŠTINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe vývoj českého jazyka zařadí český jazyk do soustavy jazyků chápe, jakým způsobem vznikla vlastní jména a příjmení a jména místní
učivo Původ češtiny Postavení češtiny mezi ostatními jazyky Rodná/křestní jména, příjmení Jména místní
pokrytí průřezových témat ODS ÚVAHA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar
• úvaha, kritika • esej • slohová práce
vyjádří své osobní myšlenky, názory, hodnocení a postoje prostřednictvím úvahy na dané téma myslí kriticky, vytváří vlastní úsudky pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP PUBLICISTICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika publicistických projevů • jazykové prostředky • stavba publicistických projevů posoudí kompozici textu, jeho slovní Mluvená publicistika- televize, rozhlas zásobu a skladbu Psané publicistické útvary zná nejrozšířenější české noviny a časopisy • noviny, časopisy, periodický tisk • internet, teletext, SMS uplatňuje znalosti českého pravopisu při • zpravodajské útvary užívání SMS, e-mailu aj. Práce s tiskovinami. Opakování je schopen rozpoznat kvalitu a věrohodnost jednotlivých druhů tisku(bulvár) má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů
dokáže vyhodnotit kvalitu rozhlasových a televizních pořadů pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP IKT ODS ŘEČNICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Charakteristika řečnických projevů odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a Řečnické útvary chyby • projev/proslov vyjadřuje se věcně správně, jasně a • přednáška srozumitelně • diskuse Cvičná slohová práce vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) přednese krátký projev ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci, ovládá techniku mluveného projevu pokrytí průřezových témat IKT ODS PROFESNÍ KOMUNIKACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska
učivo Profesní komunikace • žádost o místo, životopis • přijímací pohovor, pracovní schůzka Společenské chování Opakování
dokáže napsat žádost o místo, strukturovaný životopis, vyplnit osobní dotazník pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP 4.1.2. Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty
jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 2 2 2 dotace volitelný (bez volitelný (bez volitelný (bez povinnost skupiny) skupiny) skupiny) (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
• •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
• • • • •
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 2 h týdně, volitelný (bez skupiny) ZÁKLADNÍ OSOBNÍ ÚDAJE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Rodina Druhy hudby Země a národnosti Představování a seznamování rozlišuje základní zvukové prostředky Pozdravy při setkání a loučení reaguje komunikativně v běžných situacích Jazykové prostředky: • opakování učiva ZŠ : hláskování- abeceda, týkajících se seznamování se, představení sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací osob zájmena, člen neurčitý a. an. člen určitý the, zná základní společenské zvyklosti při množné číslo podstatných jmen, zdravení, představování osob přivlastňovací pád sdělí písemně i ústně základní osobní údaje • přítomný čas prostý Čtení: a zeptá se na ně • e-mail o rodném městě v Anglii jednoduše vyjádří postoj k hudbě Psaní :jednoduchý e-mail o rodném městě napíše krátký e-mail Opakování požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP ODS MÍSTNOSTI A VYBAVENÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše jednoduše místnost, zařízení používá vybranou slovní zásobu k dánému tématu včetně jednoduché frazeologie
učivo Domy a byty Druhy místností Vzory a barvy Vybavení místností
Jazykové prostředky: • předložky místa • vazba there is/are, some/any čte s porozuměním a za použití slovníků • způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t přiměřený text včetně jednoduchého Psaní : popis pokoje odborného textu Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy určí jednoduchá pravidla chování ve škole, Pravidla chování ve škole, v bazénu , doma Opakování na sportovišti používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS KAŽDODENNÍ ŽIVOT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit písemně i ústně jednoduše popíše svůj denní program používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu
učivo Denní program - všední den, konec týdne Aktivity volného času Časové údaje Jazykové prostředky: • frekvenční příslovce • přítomný čas průběhový, kontrast použití přítomného času prostého a průběhového Mluvení: rozhovory o běžných činnostech Psaní: denní program žáka Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP JÍDLO A NÁPOJE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Potraviny a nápoje přečte jednoduchý text o stravovacích Jazykové prostředky: návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména popíše své stravovací návyky • sloveso have got a some/any vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké • budoucnost vyjádřená tvarem going to věci Mluvení: • nabízení jídla a pití, would like používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky • oslava narozenin Psaní: čte s porozuměním a za použití slovníků • stravovací návyky přiměřený text včetně jednoduchého • krátký recept odborného textu • krátký neformální dopis zná základní rozdíly ve stravovacích Čtení :
zvyklostech VB, USA a ČR písemně i ústně sdělí své stravovací zvyklosti
• letní tábor Základní suroviny pekařské výroby Opakování
napíše jednoduchý, krátký neformální dopis pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vyjádří datum vyjádří zdvořile jednoduchou žádost orientuje se v základních sportech a sportovištích vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...) sdělí jednoduché plány
Sporty, sportoviště Měsíce,data Jazykové prostředky: • použití přítomného času průběhového pro vyjádření budoucnosti • řadové číslovky • gerundia a jejich použití po výrazech: like,love, hate, mind, prefer. be keen on • vztažná zájmena who, which, where Mluvení : • můj oblíbený sport • zdvořilé žádosti -could Čtení: • rozhovor se slavným sportovcem Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (bez skupiny) ŠKOLA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Školní předměty, školský systém v ČR, GB Jazykové prostředky: minulý čas slovesa být - was, were, I was born rozumí přiměřeným souvislým projevům a minulý čas pravidelných sloves krátkým rozhovorům rodilých mluvčích Mluvení: pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • dotazy a informace o minulých událostech, obsahem několika snadno odhadnutelných otázky How..., What. ..like výrazů • běžná přídavná jména • přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose zná základní rozdíly mezi britským a Čtení: českým školským systémem a školními vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
• povídka zeptá se na vlatníka předmětu a vyjádří jej Psaní: • neformální dopis - pozvánka napíše krátký e-mail, neformální dopis Opakování čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů předměty
pokrytí průřezových témat ČSP ODS MĚSTO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Místa ve městě Anglická a americká měna Jazykové prostředky: • minulý čas nepravidelných sloves vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji Mluvení: popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • nakupování prostředí • orientace ve městě Čtení: rozumí přiměřeným souvislým projevům a • novinový článek o hudebních a sportovních krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s fanoušcích, the Beatles obsahem několika snadno odhadnutelných Opakování výrazů vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj zná britskou měnu a zeptá se na cenu zná základní slovní zásobu pro orientaci ve městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí popíše jednoduše příběh v minulosti čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ZVÍŘATA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí
učivo Divoká a domácí zvířata Dům a jeho části
Jazykové prostředky: • minulý čas průběhový vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • souvětí se spojkami when, while, použití popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého minulého času prostého a průběhového prostředí Mluvení: rozumí přiměřeným souvislým projevům a • popis událostí v minulosti krátkým rozhovorům rodilých mluvčích Čtení: pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • příběh o hadovi obsahem několika snadno odhadnutelných Psaní: výrazů • život slavné osobnosti jednoduše se zeptá a popíše minulý děj Opakování přeložit přiměřený text
výjmenuje běžná domácí a divoká zvířata popíše jednoduše příběh v minulosti zná typy domů a bytů ve Velké Británii , zná části domu čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ČŽP ODS OSOBY,VĚCI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Oblečení Materiály Osobní předměty Popis vzhledu vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji Jazykové prostředky: popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • předpřítomný čas prostředí • předložky on, in, with rozumí přiměřeným souvislým projevům a • srovnání použití minulého času a předpřítomného času krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s Mluvení: obsahem několika snadno odhadnutelných • popis osoby a předmětu výrazů • nahlášení ztráty předmětu Psaní : jednoduše popíše zážitek, zkušenost • plakát s popisem věci, osoby porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Čtení: osob a zeptá se na ně • popis hledané osoby Odborný jazyk: čte s porozuměním přiměřený text s • nářadí použitím slovníku včetně jednoduchých Opakování odborných textů vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
pokrytí průřezových témat
IKT ODS ZÁŽITKY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Porovnávání věcí, osob Osobní zážitky Jazykové prostředky: • stupňování přídavných jmen vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • měření a vážení, otázka How...? popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého • předpřítomný čas, příslovce ever, never prostředí Mluvení: rozumí přiměřeným souvislým projevům a • popis zážitků na základě otázek krátkým rozhovorům rodilých mluvčích • porovnání vlastností předmětů pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s Čtení: obsahem několika snadno odhadnutelných • článek o superlativech ve vědě výrazů Psaní : • světové rekordy zeměpisné, přírodní, jednoduše popíše zážitek, zkušenost technické porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Opakování osob a zeptá se na ně vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
zná základní části těla, jednoduchá zranění, umí nabídnout základní pomoc čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů s pomocí slovníků rozumí jednoduchému popisu základních parametrů stroje pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP TĚLO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Části těla Zranění První pomoc Jazykové prostředky: vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji • budoucí čas s výrazem will pro vyjádření popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého předpovědi a rozhodnutí prostředí • vyjádření rady nebo závazku pomocí should rozumí přiměřeným souvislým projevům a Mluvení: krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • rozhodnutí vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů vyjádří jednoduchou budoucí předpověď nebo rozhodnutí jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do budoucnosti
• rada • zranění Čtení: • dotazník první pomoci Opakování
čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ODS 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (bez skupiny) ZAMĚSTNÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Práce v domácnosti Zaměstnání Jazykové prostředky: • způsobové sloveso muset must/have to v přítomném a minulém čase Mluvení : reaguje komunikativně správně v běžných • zaměstnání životních situacích a v jednoduchých • domácí povinnost pracovních situacích v rozsahu aktivně Čtení: osvojených jazykových prostředků, dokáže • povinnosti rodičů a dětí při údržbě si vyžádat a podat jednoduchou informaci, domácnosti sdělit své stanovisko Psaní: životopis Opakování zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje
základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti popíše své domácí povinnosti zná běžná zaměstnání napíče stručný životopis pokrytí průřezových témat ČSP ODS VOLNÝ ČAS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Aktivity volného času - sportovní, kulturní, odhaduje význam neznámých výrazů podle záliby kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • vazba would rather/would prefer to jako přiměřené texty včetně jednoduchých textů vyjádření přání odborných, orientuje se v textu, v textu • rozkazovací způsob u instrukcí a rad nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Mluvení: myšlenky • návrh činnosti a vyjádření preference reaguje komunikativně správně v běžných • rady a instrukce Čtení : životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně • sportovní a kulturní akce osvojených jazykových prostředků, dokáže • festivaly a karnevaly si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Odborný jazyk: sdělit své stanovisko • materiály Opakování zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje
základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací popíše své domácí povinnosti jednoduše povypráví o svém volném čase navrhne možnosti trávení volného času a vybere nejvhodnější napíše jednoduchou pozvánku pokrytí průřezových témat ČSP ODS PRÁCE DOBROVOLNÍKŮ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Práce dobrovolníků odhaduje význam neznámých výrazů podle Jazykové prostředky: kontextu a způsobu tvoření • podmínkové věty 1. typ -If + will čte s porozuměním věcně i jazykově • přídavná jména a příslovce přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • omluva s udáním důvodu a odpověď nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí v reaguje komunikativně správně v běžných USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní sestry životních situacích a v jednoduchých Psaní: pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže • omluvný e-mail příteli si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Odborný jazyk: sdělit své stanovisko • jednání se zákazníkem Opakování zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro
porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech omluví se s jednoduchým zdůvodněním vyjádří reálnou podmínku vytvoří příslovce z přídavného jména pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS MEDIA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Zaměstnání v médiích odhaduje význam neznámých výrazů podle Film - typy, jak vzniká film kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • trpný rod v přítomném čase přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • upomínky a ujištění nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • rozhovor se známým režisérem reaguje komunikativně správně v běžných Psaní: • krátký článek o filmu životních situacích a v jednoduchých Opakování pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě, druhy filmů seznámí se základním pracovním postupem při tvorbě filmu požádá o zajištění činnosti a slíbí je pokrytí průřezových témat ČSP IKT PAMÁTKY GB A ČR, RESTAURACE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Jídlo a pití v restauraci odhaduje význam neznámých výrazů podle Památky GB, ČR kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově • trpný rod v minulém čase přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení: odborných, orientuje se v textu, v textu • rozhovor v restauraci nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení: myšlenky • článek o historii lodí reaguje komunikativně správně v běžných Psaní:
životních situacích a v jednoduchých • návštěva památky pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech objedná si jídlo a zná možnosti placení zná základní pamětihodnosti Velké Británie pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP
4.1.3. Německý jazyk Vzdělávání v dalším cizím jazyce je pro některé H obory již závazné. V ostatních oborech se doporučuje zařazovat další cizí jazyk do výuky, ale jeho zařazení je plně v kompetenci školy. Školní vzdělávací programy by měly zohledňovat požadavky zaměstnavatelů a potřeby regionů. Vzdělávání v dalším cizím jazyce má navazovat na RVP ZV a má rozšiřovat osvojené jazykové znalosti a dovednosti. Výstupní úroveň dalšího cizího jazyka na konci základního vzdělávání odpovídá úrovni A1 (podle Společného evropského referenčního rámce). V oboru, kde se v praxi očekává běžná komunikace se zákazníkem v cizím jazyce, se další cizí jazyk stává povinným. Pokud žák navazuje na vyučovaný cizí jazyk ze základního vzdělávání, měl by jako absolvent oboru dosáhnout v dalším cizím jazyce minimální jazykové úrovně A1+. Může však dosáhnout i jazykové úrovně vyšší. Pokud se žák nabízený cizí jazyk v předchozím vzdělávání neučil a začne se s novým cizím jazykem seznamovat jako úplný začátečník, na konci vzdělávání by měl dosáhnout minimální úrovně A1. V kompetenci školy je přizpůsobit výuku dalšího cizího jazyka nejen schopnostem a potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky; − porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života; − používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným způsobem komunikovat se zákazníky; − využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se mateřského jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. 1. ročník 2. ročník 3. ročník ročník 2 2 2 dotace volitelný (bez volitelný (bez volitelný (bez povinnost skupiny) skupiny) skupiny) (skupina) dotace skupiny Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 2 h týdně, volitelný (bez skupiny) OSOBNÍ ÚDAJE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání rozumí jednoduchým pokynům a sdělením přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob hláskuje své jméno pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání
učivo Konverzace: Pozdravy při setkání a loučení Prosba a poděkování Seznamovací dialog Popis osoby - vzhled a vlastnosti Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Osobní zájmena v 1.pádě Tykání a vykání v němčině Přítomný čas pravidelných sloves Vyjádření podmětu v německé větě Slovosled německé věty Přítomný čas slovesa být Přídavné jméno v přísudku Německá abeceda Reálie: Německy mluvící země Česká republika - základní údaje Německá jména a příjmení Opakování
pokrytí průřezových témat ODS RODINA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání přivítá cizince a rozloučí se sdělí základní informace o sobě získá informace o ostatních a sdělí je charakterizuje postavu osob
pokrytí průřezových témat ODS
učivo Konverzace: Vyprávění o rodině Blahopřání k narozeninám Omluva Jak se daří Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor nein a nicht Základní číslovky 1-1OOO Člen neurčitý a určitý Vynechávání členu Přivlastňovací zájmena - 1.pád Složená slova Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje Opakování Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje
ZÁLIBY A VOLNÝ ČAS, 13 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Záliby čte nahlas s porozuměním a se správnou Denní program výslovností Volný čas Gramatika a zvukové prostředky jazyka: čte nahlas s porozuměním a se správnou Přímý slovosled výslovností 1. a 4. pád tázacích zájmen vypráví o svých domácích zvířatech Přítomný čas slovesa mít 1. a 4.pád podstatných jmen vyhledá informace z inzerátů 1. a 4.pád přivlastňovacích zájmen pojmenuje činnosti týkající se volného času Zápor kein-žádný, 1. a 4.pád Zpodstatnělý infinitiv vypráví o svém volném čase Opakování Reálie: Švýcarsko - základní údaje Lucembursko - základní údaje Lichtenštejnsko - základní údaje vyjmenuje německy mluvící země
pokrytí průřezových témat ODS STRAVOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
pojmenuje názvy potravin a jídel vypráví o svých stravovacích návycích vyjádří svůj názor na pokrmy sestaví jídelní lístek pozve přátele do restaurace
Konverzace: Dialog v restauraci Stravovací návyky Oblíbené jídlo a pití Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 2.pád vlastních jmen osobních Přítomný čas nepravidelných sloves Přítomný čas slovesa vědět Zájmeno svůj - 4.pád Určování času Náhrada budoucího času přítomným Reálie: Mezinárodní kuchyně Stravovací návyky Opakování
pokrytí průřezových témat ODS 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (bez skupiny) BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Popis domu/bytu Můj pokoj čte jednoduché texty, návody a nápisy a Bydliště a okolí orientuje se v textu Hotelový pokoj - popis poznamená si základní body jednoduchého Gramatika a zvukové prostředky jazyka sdělení a zprostředkuje předání informací Rozkazovací způsob pravidelných sloves Rozkazovací způsob nepravidelných sloves e-mailem nebo ústně Sloveso "chtěl bych" je-li vyzván, zapojí se do konverzace Vazba "es gibt" /být/ rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne Základní číslovky nad 1OOO jim požadované informace nebo údaje, Reálie: pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji Německé noviny a časopisy Obchodní domy vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický Opakování vzkaz, apod.
reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny
sdělí informace o svém bydlišti pojmenuje domácí spotřebiče vyjádří názor na dům popíše okolí svého bydliště vyhledá informace o bydlení z inzerátů popíše polohu institucí a památek ptá se na cestu a popíše cestu pokrytí průřezových témat ODS DOPIS, TELEFONICKÝ ROZHOVOR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání napíše dopis včetně oslovení a rozloučení domluví termín setkání, schůzky omluví a zdůvodní svou nepřítomnost rozumí telefonnímu rozhovoru vede jednoduchý telefonní rozhovor
učivo Konverzace: Pozvánka na akci Telefonický rozhovor Určování času Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 4.pád osobních zájmen 1. a 4.pád zájmena "každý" Neosobní podmět "es" Záporná předpona unDny v týdnu Spojení od - do Vyjadřování českého "pozdě" Reálie: Praha, Berlín, Vídeň Další významná města Praha, Berlín, Vídeň Opakování
Praha, Berlín, Vídeň pokrytí průřezových témat IKT ODS NAKUPOVÁNÍ, OBCHODY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše obchodní dům pojmenuje názvy oblečení a barev popíše, co má osoba na sobě
učivo Konverzace: Dotaz na cenu Dialogy v obchodech Nákup dárků Popis oblečení, barvy Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Skloňování zájmena "tento" 3.pád podstatných jmen 3.pád přivlastňovacích zájmen Zájmeno "svůj" - 3.pád 3.pád osobních zájmen Skloňování záporu "kein" - žádný Reálie: Světové jazyky a národnosti E-mail Opakování
pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP ŠKOLA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vypráví o své škole a třídě pojmenuje činnosti ze školního života pojmenuje školní předměty informuje o svém rozvrhu hodin vypráví o svých plánech do budoucna
učivo Konverzace: Rozvrh hodin Školní předměty Pracovní program - odborný výcvik Schůzka, termíny Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Pořádek slov po spojce "proto" Slabé skloňování podstatných jmen vazba "doufejme, že" Slovosled zájmenných předmětů Předložky se 3.pádem Předpony sloves Reálie: Sport - německy mluvící země Jízdní řády - cesta vlakem Opakování
pokrytí průřezových témat IKT ODS 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (bez skupiny) SPORT, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Dialogy na téma sport Tělesná výchova ve škole čte jednoduché texty, návody a nápisy a Sportovní výsledky - komentář orientuje se v textu Gramatika a zvukové prostředky jazyka" Způsobové sloveso "smět" používá překladové slovníky v tištěné i Skloňování zájmena "který" elektronické podobě Vynechávání podmětu sdělí ústně základní osobní údaje a Kvantitativní údaje jednoduché informace pracovního Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti charakteru Přítomný čas slovesa "stávat se" Měsíce, roční období, denní doby vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický Reálie: Německé inzeráty a reklama vzkaz, apod. Opakování je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji
reaguje adekvátně a s porozuměním na pracovní pokyny
požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt zeptá se na spokojenost zákazníka omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma pojmenuje základní druhy sportů vyjádří se ke svým sportovním aktivitám vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí informuje o významných sportovních událostech pokrytí průřezových témat
ODS CESTOVÁNÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pojmenuje dopravní prostředky formuluje objednávku ubytování v hotelu popíše obrázek hotelového pokoje
učivo Konverzace: Dialogy na nádraží Dotazy na odjezdy a příjezdy Prázdniny Dopravní prostředky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Jména rodin Minulý čas pomocných sloves /préteritum/ Minulý čas slabých sloves /perfektum/ Přítomný čas způsobových sloves Zvratná slovesa ve 4.pádě Předložky se 3. a 4.pádem Reálie: Německý školský systém Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS PÉČE O ZDRAVÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše části lidského těla sdělí informace jak se cítí pojmenuje názvy běžných nemocí rozumí pokynům k užívání léků
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP
učivo Konverzace: Popis lidského těla Vyjadřování bolesti Dialog u lékaře Nemoci, zdravý životní styl Ochranné pomůcky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "už ne" Další druhy záporů Zvratná slovesa ve 3.pádě Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /préteritum/ Předložky se 4.pádem Reálie: Země Evropské unie Evropská měna Opakování
VZDĚLÁVÁNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání napíše dopis, e-mail do ciziny informuje o kulturních akcích informuje o televizním programu
učivo Konverzace: Výuka německého jazyka Návštěva v zahraničí Dialogy na téma cizí jazyky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/ Kladná reakce na záporné tvrzení Neurčitý osobní podmět "man" Neurčitý podmět "es" Skloňování přídavných jmen Řadové číslovky, datum Reálie: Práce s mapou Německý pracovní trh Opakování
pokrytí průřezových témat ČSP ODS 4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. Občanská nauka Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • • • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
•
•
• • •
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
• • • • •
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • •
•
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti
učivo Lidská společnost, společenské skupiny Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem - základ demokratického soužití v rodině i širší komunitě Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů Rasy, etnika, národy a národnosti, většina a menšiny ve společnosti, problémy multikulturního soužití, genocida v 2. světové válce, migranti a azylanti Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti, partnerské vztahy, sexualita Víra a atheismus, náboženství a církve,
dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů
náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus Opakování
na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost aplikuje zásady slušného chování v běžných životních situacích objasní pojmy šikana, vandalismus, posoudí jejich negativní dopad objasní vliv životního stylu na zdraví člověka diskutuje o etice partnerských vztahů, vhodných partnerech a odpovědnému přístupu k pohlavnímu životu pokrytí průřezových témat ČSP ODS ČLOVĚK A PRÁVO, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství
Právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy Soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci
uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost dovede reklamovat koupené zboží nebo služby dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému
Právo a mravní odpovědnost v běžném životě, vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu Manželé a partneři, děti v rodině, domácí násilí Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud Kriminalita páchaná na mladistvých a dětech, kriminalita páchaná mladistvými Opakování
dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS 2. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK JAKO OBČAN, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Lidská práva a svobody uvede základní lidská práva, která jsou Svobodný přístup k informacím, média, zakotvena v českých zákonech – včetně funkce médií práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou Stát a jeho funkce, ústava a politický systém lidská práva ohrožena ČR, veřejná správa, obecní a krajská uvede příklady jednání, které demokracii samospráva ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, Politika, politické strany, volby násilí, neodpovědnost, …) Politický radikalismus a extremismus, mládež a extremismus vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) Občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní přijímat kriticky soužití uvede, k čemu je pro občana dnešní doby Základní hodnoty a principy demokracie prospěšný demokratický stát a jaké má ke Opakování svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku
politických stran uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání pokrytí průřezových témat ODS ČSP PÉČE O ZDRAVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzických a psychických zatížení na lidský organismus orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti, vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví
učivo Činitelé ovlivňující zdraví, vliv životního prostředí a životního stylu, výživa, rizikové chování Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví, prevence nemocí a úrazů, odpovědnost za zdraví své i druhých Partnerské vztahy, lidská sexualita
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ZÁSADY JEDNÁNÍ V SITUACÍCH OSOBNÍHO OHROŽENÍ A ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
výsledky vzdělávání
Mimořádné události - živelné pohromy, popíše úlohu státu a místní samosprávy při havárie, krizové situace aj. ochraně zdraví a životů obyvatel Základní úkoly ochrany obyvatelstva ( rozpozná hrozící nebezpečí a zná varování, evakuace,...) doporučení, jak na ně reagovat Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT 3. ročník, 1 h týdně, povinný ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Trh a jeho fungování ( zboží, nabídka, poptávka, cena ) dovede vyhledat nabídky zaměstnání, Hledání zaměstnání, služby úřadů práce kontaktovat případného zaměstnavatele a Nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, úřad práce, prezentovat své pracovní rekvalifikace dovednosti a zkušenosti Vznik, změna a ukončení pracovního poměru popíše, co má obsahovat pracovní smlouva Povinnost a práva zaměstnance a zaměstnavatele dovede vyhledat poučení a pomoc v Druhy škod, předcházení škodám, pracovněprávních záležitostech odpovědnost za škodu Peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní dovede si zřídit peněžní účet, provést styk bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz Mzda časová a úkolová na svém účtu Daně, daňové přiznání dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a Sociální a zdravotní pojištění pracovní zařazení odpovídají pracovní Služby peněžních ústavů smlouvě a jiným písemně dohodnutým Pomoc státu, charitativních a jiných institucí podmínkám sociálně potřebným občanům vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a Opakování zdravotní pojištění vysvětlí, co má vliv na cenu zboží
dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných
informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČESKÁ REPUBLIKA A SVĚT, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Významné mezníky v historii české státnosti dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, vznik 1. republiky, Mnichov, okupace, 2. podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje světová válka, rok 1948,1968,1989 sousední státy Současný svět, bohaté a chudé země, velmoci, popíše státní symboly ohniska napětí v soudobém světě ČR a její sousedé vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením České státní a národní symboly ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky Globalizace uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, Globální problémy rozvojových a zemí velmi chudých (včetně ČR a evropská integrace lokalizace na mapě) Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě na příkladech z hospodářství, kulturní Opakování sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR popíše hlavní události novodobé historie ČSR A ČR pokrytí průřezových témat ODS IKT 4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. 4.3.1. Fyzika Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pochopili podstatu fyzikálních jevů, které se odehrávají v přírodě a s nimiž se také mohou setkat v odborné praxi i v běžném životě. Cílem je , aby žák měl základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech, znal běžně používané fyzikální veličiny a jejich jednotky, uměl analyzovat a řešit jednoduchý fyzikální problém, chápal přínos fyzikálního vzdělání při objasňování jevů v přírodě, při ochraně životního prostředí. ročník 1. ročník 2 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
•
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• •
učit se používat nové aplikace pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
KOMPETENCE K UČENÍ • •
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • •
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP
1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD DO STUDIA FYZIKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uvede příklady fyzikálních jevů vyjmenuje skupenství látek uvede příklady fyzikálních polí vyjmenuje fyzikální veličiny a jednotky soustavy SI
učivo Hmota a její formy Fyzikální veličiny a jednotky Převody jednotek Měření a měřidla Opakování
zná a dokáže používat předpony jednotek dokáže popsat měření základních veličin, měřidla a zápis hodnot a jednotek pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají řeší jednoduché úlohy charakterizuje pojem síla a její účinku zná newtonovy pohybové zákony vysvětlí závislost smykového tření
učivo Mechanický pohyb, relativnost klidu a pohybu, vztažná soustava Rozdělení pohybů Pohyb rovnoměrně přímočarý Pohyb rovnoměrně zrychlený Volný pád Rovnoměrný pohyb po kružnici Síla a její účinky Newtonovy pohybové zákony Třecí síla Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANICKÁ PRÁCE, ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie vysvětlí výkon, účinnost pokrytí průřezových témat
učivo Mechanická práce Energie kinetická a potenciální Zákon zachování energie Výkon, účinnost
ČŽP ČSP GRAVITAČNÍ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí pojem gravitace popíše pohyby v gravitačním poli Země
učivo Gravitace, gravitační zákon Pohyby v tíhovém poli Země Sluneční soustava - vesmír
popíše objekty sluneční soustavy pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vysvětlí moment síly a otáčivý účinek na těleso určí polohu těžiště tělesa jednoduchého tvaru
učivo Moment síly Těžiště tělesa Jednoduché stroje Deformace těles
popíše jednoduché stroje popíše deformace těles pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANIKA TEKUTIN, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh popíše vlastnosti tekutin charakterizuje hydrostatický tlak vysvětlí Archimedův zákon chápe základní vlastnosti proudění tekutin zná možnosti využití energie proudící vody a vzduchu popíše závislost odporové síly na tvaru tělesa pokrytí průřezových témat ČŽP
učivo Vlastnosti tekutin Tlak, tlaková síla, Pascalův zákon Hydrostatický tlak Archimedův zákon Proudění tekutin, odporová síla
ČSP MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Částicová stavba látek vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v Vnitřní energie přírodě a v technické praxi Teplo, měrná tepelná kapacita vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy Teplota (tělesa) a způsoby její změny Teplotní roztažnost popíše principy nejdůležitějších tepelných Změny skupenství Tepelné stroje motorů popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi popíše částicové složení látek popíše sdílení tepla vedením, prouděním a tepelným zářením rozliší tepelné vodiče a izolanty popíše základní body teplotní stupnice popíše strukturu pevných látek a kapalin popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše kmitavý pohyb a jeho příčinu vysvětlí frekvenci a periodu rozliší tlumené a netlumené kmitání
Periodický pohyb, frekvence, perioda, tlumené, netlumené kmitání Vlnění příčné a podélné Zvuk a jeho vlastnosti
charakterizuje vlnění postupné, příčné a podélné popíše základní vlastnosti zvuku popíše účinky a využití ultrazvuku pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ELEKTRICKÉ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj
Elektrický náboj, elektrické pole Vzájemné působení elektricky nabitých těles Elektrické napětí
vysvětlí pojem elektrický náboj popíše elektrické pole pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTRICKÝ PROUD V PEVNÝCH LÁTKÁCH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Elektrický proud, elektronová vodivost řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Elektrický odpor Ohmova zákona Óhmův zákon, elektrické napětí charakterizuje elektrický proud, popíše Elektrická práce, výkon elektrický odpor Elektrický proud v kapalinách a plynech vysvětlí pojem elektrická práce, výkon a zná uplatnění v praxi popíše podstatu elektrického proudu v různých látkách popíše vznik proudu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MAGNETICKÉ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem vysvětlí princip elektromagnetického pole, jeho užití
Magnetické pole trvalého magnetu Magnetické pole vodiče, cívky Elektromagnet Elektromagnetická indukce
popíše elektromagnetickou indukci pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP STŘÍDAVÝ PROUD, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše generátory vysvětlí fázové a sdružené napětí popíše funkci a užití elektromotorů popíše složení transformátorů a jejich využití pro přenos elektrické energie dbá na bezpečnost práce s elektrickými zařízeními
učivo Vznik střídavého proudu Generátory Trojfázová soustava elektrického proudu Elektromotory Transformátory Přenos elektrické energie Účinky elektrického proudu Opakování
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ELEKTROMAGNETICKÉ VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání charakterizuje elektromagnetické vlnění, užití v praxi
učivo Elektromagnetické vlnění - vznik, jeho vlastnosti a užití
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP OPTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Podstata světla a jeho vlastnosti Vlnová délka a frekvence Šíření světla v prostředí vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho Druhy záření vad Odraz a lom světla Lidské oko popíše význam různých druhů
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích
elektromagnetického záření
vysvětlí zákon odrazu a lomu světla pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ATOMOVÁ FYZIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením
učivo Stavba atomu Radioaktivita Štěpení jádra atomu Jaderný reaktor
popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP MODERNÍ FYZIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání popíše využití fyzikálních poznatků v praxi
učivo Využití poznatků v praxi
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP 4.3.2. Chemické vzdělávání ročník dotace povinnost (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •
1. ročník 1 povinný
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • •
učit se používat nové aplikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný OBECNÁ CHEMIE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů,
učivo chemické látky a jejich vlastnosti • částicové složení látek, atom, molekula • chemická vazba • chemické prvky, sloučeniny • chemická symbolika • periodická soustava prvků • směsi a roztoky • chemické reakce, chemické rovnice
kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků;
• výpočty v chemii
popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty ANORGANICKÁ CHEMIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí vlastnosti anorganických látek tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
učivo • anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli • názvosloví anorganických sloučenin • vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi
ORGANICKÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• vlastnosti atomu uhlíku • základ názvosloví organických sloučenin • organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí BIOCHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• chemické složení živých organismů • přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • biochemické děje popíše vybrané biochemické děje charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
4.3.3. Základy ekologie
Předmět ekologie je nedílnou součástí přírodovědného vzdělávání, které žákům dává základní vědomosti a dovednosti, týkající se postavení člověka v přírodě. Žáci získají pozitivní postoj k přírodě a motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. Vyučování bude směřovat k tomu, aby žáci uměli komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko. Učivo se zaměřuje na tématické celky, které zahrnují základy biologie, ekologie a problematiku člověk a životní prostředí. Důraz bude kladen na dopady činnosti člověka na životní prostředí, na pochopení nutnosti jednat v osobním životě i v odborné činnosti v souladu se strategií udržitelného rozvoje, především při nakládání s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami. ročník 1. ročník 1 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný ZÁKLADY BIOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti
učivo Vznik a vývoj života na Zemi Vlastnosti živých soustav Typy buněk Rozmanitost organismů a jejich
živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
charakteristika Dědičnost a proměnlivost Biologie člověka Zdraví a nemoc Opakování
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny charakterizuje nejdůležitější přírodní látky popíše vybrané biochemické děje pokrytí průřezových témat ČŽP ODS EKOLOGIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí základní ekologické pojmy charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
učivo Základní ekologické pojmy Ekologické faktory prostředí Potravní řetězce Koloběh látek v přírodě a tok energie Typy krajiny Opakování
uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí popíše způsoby nakládání s odpady charakterizuje globální problémy na Zemi uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat
učivo Vývoj vztahu člověka k přírodě Vztahy mezi člověkem a prostředím Dopady činností člověka na životní prostředí Přírodní zdroje energie a surovin Odpady Globální problémy Ochrana přírody a krajiny Nástroje společnosti na ochranu životního prostředí Zásady udržitelného rozvoje Odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí Opakování
IKT ČŽP ODS 4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1. Matematika Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný PŘIROZENÁ ČÍSLA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly zaokrouhlí desetinné číslo
učivo Početní operace s přirozenými čísly Dělitelnost přirozených čísel, prvočísla Rozklad čísla na součin prvočísel Nejmenší společný násobek, největší společný dělitel Slovní úlohy Početní úlohy s celými čísly
RACIONÁLNÍ ČÍSLA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá různé zápisy racionálního čísla
učivo Čísla desetinná Početní úkoly s desetinnými čísly Násobení a dělení desítkovou soustavou Zlomky, smíšené číslo Výpočet části celku Poměr Měřítka plánů a map Přímá a nepřímá úměra
REÁLNÁ ČÍSLA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly
Číselná osa reálných čísel Absolutní hodnota čísla Intervaly a jejich grafické znázornění
znázorní reálné číslo na číselné ose PROCENTA A PROCENTOVÁ ČÁST, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Základní pojmy používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s Výpočet procentové části, základu a počtu využitím procentového počtu procent MOCNINY A ODMOCNINY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem
učivo Mocnina, základní pojmy Mocniny s přirozeným mocnitelem Pravidla pro počítání s mocninami zápis čísla v desítkovém tvaru Odmocniny, pravidla pro počítání s odmocninami
PLANIMETRIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
Základní pojmy a vztahy užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, Bod, přímka, rovina odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od úsečka, úhel přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost TROJÚHELNÍK, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Základní vlastnosti trojúhelníků Konstrukce trojúhelníků Věty o shodnosti trojúhelníků Pravoúhlý trojúhelník, Pythagorova věta rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své Goniometrické funkce v pravoúhlém tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a trojúhelníku podobnosti trojúhelníků
sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah
řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy 2. ročník, 1 h týdně, povinný MNOHOÚHELNÍKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin
učivo Základní pojmy, vlastnosti, obvod a obsah Převody jednotek délky a obsahu Rovnoběžníky, lichoběžník Pravidelné mnohoúhelníky Řešení praktických úloh s využitím mnohoúhelníku
KRUH, KRUŽNICE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin
Obvod a obsah kruhu, délka kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice Řešení praktických úloh
určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice MNOHOČLENY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Výraz, základní pojmy Hodnota výrazu Pořadí početních operací rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy Početní operace a výrazy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl Rozklad na součin, pomocí vytýkání druhých mocnin Postupné vytýkání provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy
Druhá mocnina dvojčlenu Rozdíl druhých mocnin LOMENÉ VÝRAZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé
Lomený výraz, podmínky řešitelnosti Krácení a rozšiřování lomených výrazů Početní operace s lomenými výrazy
ÚPRAVY ROVNIC, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy
Ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic Řešení jednoduchých lineárních rovnic a nerovnic Řešení lineárních rovnic se zlomky Řešení lineárních rovnic s neznámou ve jmenovateli Soustava dvou lineárních rovnic o dvou neznámých Soustava dvou lineárních nerovnic
VYJÁDŘENÍ NEZNÁMÉ ZE VZORCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo
výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé
Vyjádři neznámou ze vzorce
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy SLOVNÍ ÚLOHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy
Matematizace reálné situace Řešení slovních úloh pomocí lineární rovnice Řešení úloh o pohybu Úlohy o společné práci
3. ročník, 1 h týdně, povinný FUNKCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá
učivo Základní pojmy Pravoúhlá soustava souřadnic Pojmy funkce, definiční obor, obor hodnot funkce Funkce rostoucí a klesající
DRUHY FUNKCÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic
učivo Funkce lineární, konstantní, přímá úměrnost Grafické řešení soustavy lineárních rovnic funkce nepřímo úměrná Praktické využití s využitím funkční závislosti
STEREOMETRIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem
Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru Základní pojmy Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin
TĚLESA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
učivo Základní pojmy Objem, povrch, podstava, plášť tělesa Převody jednotek objemu Hranol, základní pojmy Pravidelný trojboký a čtyřboký hranol, objem a povrch Kvádr, krychle, objem a povrch Výpočet hmotnosti kvádru a krychle Rotační válec, základní pojmy, objem a povrch
TRIGONOMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách
Sinova věta Kosinova věta Oblouková a úhlová míra
PRÁCE S DATY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data
aritmetický a geometrický průměr vyhledávání, zpracování a porovnávání dat
porovnává soubory dat Interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický složk
4.5. Estetické vzdělávání 4.5.1. Literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 0 1/2 0 1/2 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • • • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
• •
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
•
• • •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
• • • • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace
• • • •
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• •
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • • •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
• •
• • • •
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE ZŠ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
zná základní literární pojmy
Opakování upevňování literárních poznatků ze ZŠ
VÝZNAM UMĚNÍ PRO ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
učivo • funkce literatury, základní literární druhy a žánry • struktura literárního díla • aktivní poznávání různých druhů umění (literatura, výtvarné umění, film, divadlo, hudba, architektura) našeho i světového, současného i minulého v tradiční i mediální podobě • kulturní instituce v ČR a regionu
orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu pokrytí průřezových témat ODS POČÁTKY SLOVESNÉHO UMĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
• četba a interpretace literárních textů • ústní lidová slovesnost, folklór • sběratelé lidové slovesnosti u nás i v cizině (např. Erben, Němcová, regionální autoři, bratři Grimové, H. Christian Andersen)
samostatně vyhledává informace v této oblasti rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu dokáže se orientovat v literárním textu, interpretuje jej čte, interpretuje regionální literaturu zná slavné osobnosti regionu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP NEJSTARŠÍ LITERATURY SVĚTA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• orientální literatura • antická literatura řecká a římská • Bible chápe vliv nejstarších literatur na rozvoj • opakování, četba a interpretace lit. textů, středověkých literatur i literatury současné DVD vysvětlí význam Bible pro současného člověka zná témata nejstarších literatur v podání některých autorů (Petiška)
pokrytí průřezových témat IKT STŘEDOVĚKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• počátky písemnictví na našem území, stsl památky • latinsky psané literární památky(legendy, orientuje se vhodným výběrem četby v díle Kosmas- Kronika česká) autorů tohoto období • česky psané literární památky (písně, Alexandreida, Dalimilova kronika) zná základní literární díla českého • literatura doby Karla IV.(počátky dramatupísemnictví 10.-14. století Mastičkář, legendy, satiry Hradeckého chápe význam Jana Husa pro reformu charakterizuje jednotlivé znaky daných období
církve
rukopisu • literatura předhusitská a husitská ( Tomáš Štítný, Mistr Jan Hus, Petr Chelčický)
pokrytí průřezových témat IKT LITERATURA OBDOBÍ RENESANCE A HUMANISMU V EVROPĚ, V ČECHÁCH, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
chápe termíny humanismus a renesance rozumí významu objevení knihtisku chápe význam jednoty bratrské pro vzdělanost českého národa pokrytí průřezových témat ODS BAROKNÍ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dokáže pochopit zvláštní postavení českého • barokní literatura v Čechách, duchovní poezie baroka v evropském kontextu • Jan Amos Komenský chápe důsledky úpadku české kultury v • opakování, metody interpretace lit. textu, době protireformace DVD chápe význam ústní lidové slovesnosti vysvětlí význam J. A. Komenského jako zakladatele moderní pedagogiky s přihlédnutím k regionu pokrytí průřezových témat IKT NÁRODNÍ OBROZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dokáže zhodnotit význam NO a činnost buditelů zdůvodní význam NO pro český národ, jazyk, historii
učivo • příčiny národního obrození • fáze NO a cíle v jednotlivých fázích • rozvoj jazykovědy, divadla, poezie, novin, historické práce • představitelé- Josef Dobrovský, Josef Jungmann, P.J. Šafařík, Václav Thám, Ján Kollár, František Čelakovský, František Palacký, Česká expedice, RKZ
pokrytí průřezových témat ODS IKT ROMANTISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vymezí pojem romantismus orientuje se v základních dílech autorů českého romantismu chápe význam K. H. Máchy pro vznik moderní české poezie
učivo • představitelé romantismu ve světové literatuře (G. G. Byron, V. Hugo, A. E. Poe, A. S. Puškin) • představitelé romantismu v české literatuře -osobnost Karla Hynka Máchy, K. J. Erben
vysvětlí význam K. J. Erbena jako sběratele ústní lidové slovesnosti zná sběratele lidové slovesnosti v regionu pokrytí průřezových témat ČŽP REALISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• počátky realismu ve světové literatuře, představitelé( H. de Balzac, E. Zola, Ch. Dickens, L. N. Tolstoj, M. Twain aj.) chápe význam díla B. Němcové • počátky realismu v české literatuře: Josef vysvětlí úlohu K.Havlíčka Borovského jako Kajetán Tyl, Karel Havlíček Borovský, Božena Němcová satiriky a novináře nového typu vymezí pojmy realismus, kritický realismus
chápe význam J. K. Tyla jako zakladatele českého realistického dramatu chápe význam hymny jako státního symbolu pokrytí průřezových témat IKT ODS ČESKÁ LITERATURA 2. POL. 19. STOL, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
učivo • almanach Máj a jeho představitelé- Jan Neruda, Vítězslav Hálek, Karolína Světlá • literární skupiny kolem Ruchu a Lumíru Svatopluk Čech, J. V. Sládek, Jaroslav Vrchlický, Julius Zeyer • kritický realismus:- historická próza - Alois
Jirásek - venkovská próza - Karel Václav Rais, T. text interpretuje a debatuje o něm Nováková - realismus v dramatu - Ladislav chápe význam Národního divadla jako Stroupežnický, bratří Mrštíkové, Gabriela zrod symbolu české kultury Preissová je schopen vyjmenovat nejvýznamnější díla - vědecký realismus - T. G. Masaryk, představitelů májovců, ruchovců a rukopisné boje lumírovců • opakování, četba a interpretace lit. textů, DVD uvádí základní charakteristiku historické beletrie, venkovské prózy postihne sémantický význam textu
dokáže rozpoznat vylíčení mezilidských vztahů v dílech autorů venkovské prózy a dramatiků tohoto období chápe význam T. G. Masaryka pro vznik ČR pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP IKT KULTURA NÁRODNOSTÍ NA NAŠEM ÚZEMÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území rozvíjí schopnost uplatňovat estetické normy ve svém okolí, v běžném životě i na pracovišti pokrytí průřezových témat ODS KULTURA BYDLENÍ A ODÍVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
seznamuje se s životním stylem dřívějších generací a způsoby odívání zejména v regionu sleduje módní trendy v odívání pokrytí průřezových témat ODS SPOLEČENSKÁ KULTURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
• principy a normy kulturního chování • společenská výchova
pokrytí průřezových témat ODS ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
2. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ UČIVA 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
zná literární poznatky získané v 1. ročníku
Opakování literárních poznatků získaných v 1. ročníku
PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
• četba a interpretace literárního textu • metody interpretace textu
rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat IKT LITERATURA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře vysvětluje a objasňuje základní znaky moderních umělekých směrů přelomu 19. a 20. století
učivo • moderní směry ve světové literatuře • symbolismus, impresionismus, dekadence v tvorbě svět. autorů - prokletí básníci, Oscar Wilde, Walt Whitman • Moderní revue, česká moderna a moderní směry v české literatuře - J. S. Machar, Antonín Sova, Otokar Březina
charakterizuje umělecké proudy v české literatuře přelomu století chápe význam básníků přelomu století na vývoj soudobé kultury pokrytí průřezových témat ČSP ODS HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ POEZIE 1. POL. 20. STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
• představitelé světové poezie- G. Apollinaire, A. Breton, Sergej Jesenin • anarchističtí buřiči - V. Dyk, Fr. Šrámek, K. Toman, P. Bezruč, S. K. Neumann orientuje se ve stěžejních dílech české a • proletářská poezie, poetismus, surrealismus světové literatury odrážejících válku • hlavní představitelé české meziválečné zná hlavní představitele české poezie 1. pol. poezie- Jiří Wolker, V. Nezval, K. Biebl, Fr. Halas, V. Holan 20. stol. • osobnost Jaroslava Seiferta • opakování, práce s textem, DVD nachází styčné body mezi politickou a společenskou situací a literárními díly v období mezi válkami
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ PRÓZY 1. POL. 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná hlavní představitele české a světové prózy 1. pol. 20. stol. pracuje s textem, čte a rozebírá díla, vytváří si vlastní názor vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů
učivo • hlavní představitelé světové prózy - R. Rolland, Th. Mann, E. M. Remarque, L. FeuchtwangerE. Hemingway, J. Steinbeck • 1. světová válka ve světové a české literatuře, legionářská literatura, osobnost Jaroslava Haška • demokratický proud, osobnost Karla Čapka • imaginativní a společenská próza, psychologická, historická a biografická prózaVld. Vančura, Jar. Havlíček, M. Majerová, M. Pujmanová
pokrytí průřezových témat ODS ČSP DIVADLO 1. POL. 20. STOLETÍ, 1,5 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání
učivo
charakterizuje hlavní tendence české divadelní tvorby meziválečného období chápe nezastupitelné místo divadla v uměleckém světě i ve svém životě popíše vhodné společenské chování v dané situaci
• rozvoj moderního a avantgardního divadla • představitelé světového divadla- G. B. Shaw, B. Brecht • Osvobozené divadlo, D 34 • opakování, práce s textem, interpretace textu, DVD, návštěva divadelního představení (dle možnosti)
pokrytí průřezových témat ODS FUNKCE REKLAMY A PROPAGAČNÍCH PROSTŘEDKŮ A JEJÍ VLIV NA ŽIVOTNÍ STYL, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
pokrytí průřezových témat ODS LIDOVÉ UMĚNÍ A UŽITÁ TVORBA SE ZAMĚŘENÍM NA REGION, 1 VYUČOVACÍ HODINA učivo
výsledky vzdělávání orientuje se v nabídce kulturních institucí orientuje se v kulturní nabídce regionu pokrytí průřezových témat ČŽP ODS
OCHRANA A VYUŽÍVÁNÍ KULTURNÍCH HODNOT, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
pěstuje v sobě náročného diváka, dovede vyjádřit vlastní prožitky na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
3. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
zná literární poznatky z 2. ročníku
Opakování a upevňování literárních poznatků z 2. ročníku
LITERATURA 2. POL. 20. STOL. A POČ. 21. STOL., 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm uvádí příklady umělecké výpovědi o válce vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl orientuje se v hlavních proudech světové literatury 2. pol. 20. stol.
učivo • 2. světová válka v české literatuře - Jiří Orten, Jan Drda, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav Fuks, Jan Otčenášek aj. • představitelé světové literatury - A. Moravia, beatníci, absurdní literatura, U. Ecco aj. • česká literatura 2. pol. 20. stol.: poezie 1945 - 1968- J. Kolář, J. Kainar, K. Šiktanc, M. Holub, O. Mikulášek, J. Skácel, V. Hrabě próza 1945 - 1968 - J. Otčenášek, J. Procházka, M. v. Kratochvíl, v. Kaplický, V. Neff, J. Mucha • opakování, práce s textem,DVD
pokrytí průřezových témat ČSP ODS ČŽP ČESKÁ LITERATURA 1968 - 1989, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se v české literatuře 2. pol. 20. stol. uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů text interpretuje a debatuje o něm zná nejvýznamnější představitele české literatury tohoto období chápe rozdíl mezi literaturou oficiální, exilovou a samizdatovou na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění
učivo • oficiální proud literatury- V. Páral, O. Pavel, R. John aj. • osobnost Bohumila Hrabala • samizdatová a exilová literatura - Milan Kundera, Pavel Kohout, Josef Škvorecký, Ludvík Vaculík aj.
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP VÝVOJ DRAMATU 1945 - SOUČ., 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání charakterizuje divadelní a televizní tvorbu 2. pol. 20. stol. dovede vyjádřit vlastní prožitky při návštěvě kin nebo divadel
učivo • Jan Drda, Josef Topol, Václav Havel, O. Daněk, J. Hubač, M. Uhde • rozvoj divadel malých forem - Jiří Suchý • vliv ČT v oblasti dramatické tvorby - J. Dietl
sleduje informace o slavných a nových filmech uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat ODS POLISTOPADOVÁ LITERATURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
chápe snahu spisovatelů o co nejlepší ztvárnění problémů současné generace v literárních dílech
• exploze svobodné publikační činnosti • M. Viewegh, Jáchym Topol, M. Ajvajz aj. • opakování, práce s textem, DVD
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS HUMOR A SATIRA V LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných
učivo
uměleckých děl rozliší význam slova humor, satira, ironie, chápe podstatu literární satiry pokrytí průřezových témat ODS DOBRODRUŽNÁ LITERATURA, SCI-FI, DETEKTIVKY,THRILLER, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
rozumí pojmům sci-fi, thriller, horor na základě čtenářských či diváckých zkušeností chápe kompozici detektivky zajímá se o dobrodružnou literaturu samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS MLADÝ HRDINA V SOUČASNÉ ČESKÉ A SVĚTOVÉ LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
samostatně vyhledává zajímavé příběhy svých vrstevníků v literárních dílech, ve filmech, v televizních inscenacích vyjadřuje svůj postoj k současným problémům mládeže snaží se argumentovat, využívá vlastních poznatků hledá své literární idoly a vzory orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat ODS ČSP ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná výchova
učivo
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat.
Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • • • •
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • • •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • • •
• • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava srdce
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí pokrytí průřezových témat ČŽP ODS TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
učivo Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do dálky Hod granátem Vytrvalostní běh v terénu
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
učivo Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce Floorbal Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka Fotbal Zpracování míče, přihrávka
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul. Startovní skok Obrátka Vodní pólo
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pokrytí průřezových témat ČŽP ODS 2. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení
TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží Zdroje informací, práce z médii Pohybové dovednosti
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
Tělesná cvičení: Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
učivo Atletika Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Hod granátem Přespolní běh v terénu
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Basketbal vytrvalost, obratnost a pohyblivost Základní herní činnosti jednotlivce ovládá základní herní činnosti jednotlivce a (zdokonalování herních činností v herních cvičeních a ve hře) participuje na týmovém herním výkonu Floorbal družstva Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka, dovede rozlišit jednání fair play od střelba a hra brankáře nesportovního jednání Fotbal Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s pravidly komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
Plavání Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo
3. ročník, 1 h týdně, povinný PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a popíše úlohu státu a místní samosprávy při úrazy ochraně zdraví a životů obyvatel Zásady jednání v situacích osobního ohrožení dovede posoudit vliv médií na a reklamy na a za mimořádných událostí. První pomoc životní styl jedince a na péči o své zdraví Umělé dýchání, zástava krvácení dovede posoudit vliv pracovních podmínek Transport raněného a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
využívá různých forem turistiky ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji pokrytí průřezových témat ODS ČŽP TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví dovede připravit prostředky k plánovaným Odborné názvosloví pohybovým činnostem Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních soutěží sestaví soubory zdravotně zaměřených
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Zdroje informací, práce s médii Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Atletika Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého vytrvalost, obratnost a pohyblivost startu Technika skoku do výšky uplatňuje zásady bezpečnosti při Zdokonalování techniky skoku do dálky a do pohybových aktivitách výšky využívá pohybové činnosti pro všestrannou Rozvoj vytrvalosti-distanční běh pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti uplatňuje zásady sportovního tréninku
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS SPORTOVNÍ HRY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
učivo Volejbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) Basketbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování herních kombinací v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení taktiky při hře družstva, hra dle pravidel Fotbal Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle
pravidel pokrytí průřezových témat ODS ČŽP PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
učivo Plavání Adaptace na vodní prostředí Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo Záchrana tonoucího
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ÚPOLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
učivo Úpoly Pády Základy sebeobrany
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat ČŽP ODS 4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1. Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. 1. ročník 2. ročník 3. ročník ročník 1 1 1 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • •
• • • • •
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
• • •
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ • •
• •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • • • • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • • •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
Průřezová témata
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání
učivo Úvodní hodina, pravidla provozu učebny Obsah a význam předmětu, využití počítačů, jejich historie a vývoj Základní pojmy výpočetní techniky Informace, práce s informacemi, informační zdroje a vyhledávání informací Validita informačních zdrojů Opakování učiva
uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT HARDWARE POČÍTAČE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
učivo Sestava počítače, zapojení počítače Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní deska, procesor, operační paměť, grafická karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk, optická mechanika, disketová jednotka Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice, myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera, mikrofon, reproduktory Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT NOSIČE DAT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana
učivo Nosiče dat a jejich rozdělení podle fyzikálních principů jejich funkčnosti
dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
Magnetické nosiče dat Optické nosiče dat Elektronické nosiče dat Práce s nosiči dat Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Archivace a komprese dat Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT SOFTWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Pojem software Dělení software podle významu a zaměření (OS, aplikační SW) Dělení software podle typu licence (freeware, má vytvořeny předpoklady učit se používat shareware, komerční software, demoverze, nové aplikace, zejména za pomoci manuálu OEM verze) a nápovědy, uvědomuje si analogie ve Autorská práva funkcích a ve způsobu ovládání různých Firmware počítače (BIOS) a jeho význam aplikací Tvorba software: algoritmizace a programování (nástin problematiky) v oborech s vyššími nároky na využívání Nápověda, manuál (tištěná i elektronická aplikací výpočetní techniky ovládá dokumentace) principy algoritmizace úloh a je sestavuje Opakování učiva algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ČSP OPERAČNÍ SYSTÉMY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
MS-DOS, stromová struktura adresářů, nastavuje uživatelské prostředí operačního organizace dat na disku systému Microsoft Windows, základní funkce a orientuje se v běžném systému – chápe obsluha současných verzí systému Windows strukturu dat a možnosti jejich uložení, Firmware počítače (BIOS) a jeho význam rozumí a orientuje se v systému adresářů, Alternativní operační systémy, kompatibilita ovládá základní práce se soubory Opakování učiva (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání),
odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi používá běžné základní a aplikační programové vybavení pokrytí průřezových témat IKT 2. ročník, 1 h týdně, povinný NADSTAVBY OPERAČNÍCH SYSTÉMŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů používá běžné základní a aplikační programové vybavení orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
učivo Práce s adresáři a soubory bez užití diskových manažerů Praktické užití Norton Commanderu (a jeho klonů) v prostředí MS-DOS Praktické užití Total Commanderu v prostředí Microsoft Windows Opakování učiva
pokrytí průřezových témat IKT TEXTOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití používá běžné základní a aplikační programové vybavení využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
učivo Klávesnice a její části Textové editory a procesory, charakteristika Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu Pořizování dokumentů ve Wordu, formátování textu (jeho úpravy), písma (fonty), záhlaví a zápatí stánek Číslování stránek, použití bloků v dokumentu, číslování částí dokumentu Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Wordu pro osobní použití Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT TABULKOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
učivo Tabulkové procesory, charakteristika Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu Buňka jako základní stavební jednotka tabulky, její adresa a vlastnosti (formát) Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava (ohraničení, zvýraznění, barvy) Třídění informací v Excelu Vzorce a funkce v Excelu Tvorba grafů v Excelu Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Excelu pro osobní použití Opakování učiva
zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití používá běžné základní a aplikační programové vybavení využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT ODS PROGRAMY PRO TVORBU PREZENTACÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem
učivo Prezentační programy, jejich charakteristika Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis menu Vkládání stran (snímků), aplikace grafických a animačních témat Přechodové efekty pro prezentace, vlastní animace objektů na stránce
na jejich další uživatele používá běžné základní a aplikační programové vybavení
Tisk, ukládání, import a export dat Bezplatné alternativy Power Pointu pro osobní použití Opakování učiva
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT ODS 3. ročník, 1 h týdně, povinný VIRY A ANTIVIROVÉ PROGRAMY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky
učivo Počítačové viry, charakteristika, dělení Antivirové programy, charakteristika, funkce, význam aktualizace Konkrétní zástupci antivirových programů Instalace, konfigurace a použití antivirového programu (prakticky) Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC (spyware, hoax, phishing, hacking) Opakování učiva
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření používá běžné základní a aplikační
učivo Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití počítačových sítí Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti (LAN, MAN, WAN + PAN) Dělení počítačových sítí podle topologie (Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom) Dělení počítačových sítí podle architektury (klient/server, peer-to-peer) Základní principy fungování počítačových sítí, druhy vedení v počítačových sítích (metalické, optické, bezdrátové)
programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání
Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí, charakteristika, zapojení, aktivní prvky Internet: nejdůležitější síť typu WAN, charakteristika, služby sítě, možnosti připojení Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat, internetová telefonie (VoIP), videokonference, FTP Moderní bezdrátové sítě WiFi, charakteristika, konfigurace, příklady využití Technologie BlueTooth a sítě typu PAN, charakteristika, příklady využití Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Bezpečnost v počítačových sítích Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje používá běžné základní a aplikační programové vybavení
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP DATABÁZOVÉ SYSTÉMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo Význam počítačové grafiky ve dnešní informační společnosti, příklady užití 2D a 3D grafiky 2D grafika: charakteristika, dělení (bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI, barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa, křivka Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku, jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF, GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS) 3D grafika: charakteristika, model, textura, rendering, raytracing Základy práce s bitmapovým grafickým editorem, úprava digitálních fotografií Základy práce s vektorovým grafickým nástrojem, grafika křivek (splines) Opakování učiva
výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)
učivo Pojem databáze Lokální a síťové databázové systémy, význam databází ve dnešní informační společnosti Práce v jednoduchém databázovém systému (MS Access) Uživatelský přístup k praktickému využití rozsáhlých online databází Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT SPECIÁLNÍ APLIKAČNÍ SOFTWARE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
učivo Servisní, diagnostické a informačně-technické programy, vhodnost pro využití v oblasti uplatnění absolventů Organizace času a plánování s využitím aplikačního SW Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT 4.8. Ekonomické vzdělávání 4.8.1. Ekonomika Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. 3. ročník ročník 2 dotace
povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
•
• • •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
KOMPETENCE K UČENÍ • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
• •
• •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 3. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADY TRŽNÍ EKONOMIKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
učivo Ekonomika a její posuzování (HDP,nezaměstnanost,inflace) Potřeby,statky, služby ,spotřeba,životní úroveň,výroba,výrobní faktory,hospodářský proces Trh,tržní subjekty,tržní mechanismus,nabídka,poptávka, zboží,cena Opakování
na příkladu popíše funkci tržního mechanismu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT ODS ZAMĚSTNANCI, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Volba povolání a profesní kariéra Trh práce (zaměstnání,vlastní podnikání,služby úřadu práce-pomoc při na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná hledání zaměstnání,podpora,rekvalifikace) druhy odpovědnosti za škody ze strany Zákoník práce zaměstnance a zaměstnavatele Popíše vyhledá informace o nabídkách zaměstnání • vznik, změna a ukončení pracovního poměru, práva a povinnosti zaměstnance a a vzdělání,kontaktuje případné
popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti
zaměstnavatele připraví odpověď na nabídku zaměstnání • povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na pracovní smlouvu a její uplatní znalosti o náležitostech pracovní obsah(dovolená,pracovní doba) smlouvy např.při jednání se • organizace práce na pracovišti zaměstnavatelem,o právech a povinnostech • druhy škod a možnosti předcházení zaměstnanců škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele orientuje se v náležitostech dohody o • bezpečnost a ochrana zdraví při práci hmotné odpovědnosti,vyhledá potřebné (včetně vlivu na ekologii) informace Opakování na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu zaměstnavatele a úřad práce
pokrytí průřezových témat ČSP IKT PODNIKÁNÍ,PODNIKATEL, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Podnikání, právní formy orientuje se v právních formách podnikání Podnikatelský záměr a dovede charakterizovat jejich základní Podnikání podle živnostenského zákona znaky Obchodní společnosti, typy vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a Opakování zakladatelský rozpočet posoudí vhodné formy podnikání pro obor na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku pokrytí průřezových témat ODS IKT PODNIK,MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 16 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy majetku orientuje se v účetní evidenci majetku rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
učivo Základní přehled o způsobech řízení firmy Struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek Náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku Opakování
řeší jednoduché kalkulace ceny pokrytí průřezových témat IKT PENÍZE,MZDY,DANĚ A POJISTNÉ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
učivo Peníze, hotovostní a bezhotovostní platební styk v národní i zahraniční měně Banky a jejich služby pro občana a podnikatele Inflace Úroková míra Státní rozpočet Daňová soustava, pojišťovací soustava Sociální a zdravotní pojištění Nemocenské pojištění Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu Mzda časová a úkolová Opakování
řeší jednoduché výpočty mezd vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby zná složení státního rozpočtu,jeho příjmovou a výdajovou stránku orientuje se v použití sociálního a zdravotního pojištění vypočte sociální a zdravotní pojištění orientuje se v právech a povinnostech v případě nemoci nebo úrazu pokrytí průřezových témat IKT DAŇOVÁ EVIDENČNÍ POVINNOST, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
vyhotoví daňový doklad umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty rozlišuje a vyplňuje účetní doklady
Účetní doklady Zásady a vedení daňové evidence Daňová evidence Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci Minimální základ daně Daňová přiznání fyzických osob Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě Opakování
vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní firmě pokrytí průřezových témat IKT 4.9. Odborné vzdělávání 4.9.1. Technické kreslení Cílem obsahového okruhu základy klempířství je osvojení obecněji uplatnitelných odborných kompetencí, společných jak pro uplatnění absolventů ve strojírenství, tak ve stavebnictví. Na ně pak navazuje vzdělávání v profilujících obsahových okruzích strojní klempířství, nebo stavební klempířství. Výsledky vzdělávání jsou zaměřeny na získání souboru vědomostí a dovedností, nezbytných pro vykonávání klempířských prací při základním, technologicky nesložitém zpracování kovových a nekovových materiálů na klempířské výrobky a konstrukce. 1. ročník ročník 2 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
•
• •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMPETENCE K UČENÍ • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
• • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB • • •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •
• •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
VYRÁBĚT A OPRAVOVAT STROJÍRENSKÉ KLEMPÍŘSKÉ VÝROBKY • • • •
seřizovali a obsluhovali stroje a zařízení při výrobě strojírenských klempířských výrobků vyráběli dílce strojírenských klempířských výrobků slícovávali dílce strojírenských klempířských výrobků, sestavovali je do celků a spojovali je kontrolovali rozměry a provedení strojírenských klempířských výrobků
ZPRACOVÁVAT JEMNÉ PLECHY A PROFILY PŘI VÝROBĚ A OPRAVÁCH KLEMPÍŘSKÝCH DÍLCŮ, VÝROBKŮ A KONSTRUKCÍ
•
používali technickou dokumentaci
• • • •
prováděli pomocné výpočty rozměrů klempířských výrobků a konstrukcí, spotřeby materiálu pro jejich výrobu apod. vyhotovovali pomocné dílenské náčrty klempířských výrobků, částí klempířských konstrukcí apod.; volili technologické a pracovní postupy zpracování klempířských výrobků a konstrukcí kontrolovali rozměry a tvar plechových dílců
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
• •
•
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Význam a úkoly technického kreslení
ZÁKLADNÍ POMŮCKY, TECHNIKA KRESLENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
zná druhy pomůcek pro odborné kreslení
Hygiena kreslení a rýsování Pomůcky pro odborné kreslení
předvede správnou techniku rýsování rozlišuje jednotlivé druhy normalizovaného písma konstruuje geometrické obrazce vynáší úhly úhloměrem i s použitím
kružítka ZOBRAZOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH GEOMETRICKÝCH ÚTVARŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání narýsuje různé typy trojúhelníku, čtyřúhelníku, šestiúhelníků aj. zná konstrukci středu kružnice, tečny ke kružnici, oválu a elipsy sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah
učivo Přímka, úsečka, dělení úsečky Vynášení a konstrukce úhlu Konstrukce trojúhelníku, čtyrúhelníku a mnohoúhelníku Konstrukce kružnice, oválu, elipsy Vzájemná poloha přímky a roviny, vzájemná poloha rovin
PLANIMETRIE, 39 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání užívá pojmy: vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah
učivo základní pojmy trojúhelník mnohoúhelníky kružnice a kruh
rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a podobnosti trojúhelníků určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice NORMALIZACE V TECHNICKÉM A ODBORNÉM KRESLENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy normalizovaného písma rozumí principu pravoúhlého promítání a jeho významu konstruuje pravoúhlé průměty těles v průčelní i pootočené poloze umí si těleso představit v prostoru chápe význam sestrojování pláště těles narýsuje plášť základních geometrických chápe význam normalizace v technickém kreslení zná rozmístění ploch na technickém
učivo Základní požadavky na technické výkresy, druhy a úprava technických výkresu a jejich zhotovování Formáty a skládání výkresu Normalizace vyjadřovacích prostředků Čáry - druhy a tlouštky čar, základní význam čar Písmo, popisování výkresu, popisová pole Měřítko výkresu Kótování výkresu
výkresu zná význam popisového pole na výkrese zná používání různých druhů čar na výkresech kreslí v měřítku a kótuje strojní výkresy STROJNICKÉ KRESLENÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Technické zobrazování ve strojnickém kreslení Názorné zobrazování - kosoúhlá dimetrie, značí a čte druhy materiálů na stavebních technická dimetrie výkresech Pravoúhlé promítání na několik průměten Zobrazování jednoduchých a složených zná pravidla pro kreslení strojnických hranatých a rotacních teles výkresů Promítání do pomocné průmětny kreslí půdorys a svislý řez jednotlivými Průniky základních geometrických těles tělesy Průniky hranatých těles čte výkresy jednotlivých strojních součástí Průniky rotacních těles Sestrojení průniku rotačních těles pomocí kreslí průniky hranatých a rotačních těles vepsaných kulových ploch kreslí řezy a průřezy hranatých a rotačních Rozvinutí pláštu základních geometrických těles těles Rozvinutí pláštu hranatých těles chápe soustavu kót, kótování průměrů, Rozvinutí pláštu rotacních těles úhlů, oblouků, úkosů, děr a jejich roztečí Kreslení řezu a průřezu čte složitější strojnické výkresy Zjednodušování a přerušování obrazu Kreslení náčrtu čte výkresy jednodušších součástí a Význam technických náčrtů sestavení Základní prvky náčrtu - kreslení od ruky kreslí náčrty jednoduchých součástí Pravidla kreslení náčrtu Kótování ve strojnických výkresech vyhledává textové i grafické informace v Základní pojmy a pravidla kótování různých informačních zdrojích a využívá Soustavy kót, funkční a technologické je při plnění pracovních úkolů kótování Kótování průměru, poloměru, úhlu a oblouku Kótování děr a jejich roztečí Kótování úkosu, kuželovitosti a jehlanovitosti, zkosených hran a konstrukčních prvků Předepisování přesnosti rozměru, tvaru a polohy Tolerování délkových rozměru, základní pojmy, uložení Jednotná soustava tolerancí a uložení Zapisování tolerancí a mezních úchylek na výkresech vyznačí na těchto průmětech viditelnost jednotlivých hran tělesa
Tolerování polohy konstrukcních prvku (poloha a rozteče otvoru aj.) Tolerování úhlu Tolerování přesnosti tvaru a polohy ploch Předepisování jakosti a úpravy povrchu Předepisování drsnosti povrchu Předepisování úpravy povrchu a tepelného zpracování Kreslení a čtení výkresu základních strojních součástí Popisové pole výkresu Kreslení čepu, kolíku, závlaček, pojistných a stavěcích kroužku Kreslení klínu a per Kreslení závitu, šroubu, matic a lícování závitu Čtení výkresu jednoduchých strojních součástí ROZVINUTÍ PLÁŠŤŮ GEOMETRICKÝCH TĚLES, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Rozvinutí pláště hranolu seříznutého, vyříznutého, nepravidelného, kosého Rozvinutí pláště válce seříznutého, kosého chápe význam sestrojování pláště těles Rozvinutí pláště jehlanu a kužele seříznutého, kosého narýsuje plášť základních geometrických Rozvinutí pláště klínu seříznutého, narýsuje obrazy základních geometrických nesouměrného těles v kosoúhlém promítání Rozvinutí pláště koule pomocí kuželů a čoček Přídavky na spojení ve výrobě rozlišuje jednotlivé druhy geometrických těles narýsuje různé typy trojúhelníku, čtyřúhelníku, šestiúhelníků aj.
zobrazí rozvinutý plášť oblých těles (kužel, válec,komolý kužel) vypočte plochu rozvinutého pláště těles rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem pokrytí průřezových témat IKT 4.9.2. Odborné kreslení Cílem tohoto profilujícího obsahového okruhu je prohlubovat výsledky vzdělávání, kterých žáci dosáhli v obsahovém okruhu základy klempířství a rozšiřovat je směrováním na klempířské činnosti vyskytující se ve strojírenství. Stejně jako v předchozím obsahovém
okruhu budou žáci předpokládaných výsledků vzdělávání dosahovat i v tomto okruhu jak teoretickou přípravou, tak praktickým vykonáváním činností. Část obsahu tohoto okruhu má univerzální charakter, část může být při tvorbě ŠVP úžeji směrována na materiály, technologie a pracovní operace využívané při výrobě a opravách určitého segmentu klempířských výrobků a konstrukcí, např. vzduchotechnických zařízení, draků letadel, popř. dalších, méně specifických strojírenských výrobků, např. kovového nábytku, krytů strojů a zařízení apod. Obsah vzdělávání lze využitím části disponibilních hodin dále rozšířit k zařazení specificky zaměřeného obsahu. Doporučujeme však směrovat jej komplexněji, tj. nikoli např. na obsluhu několika málo speciálních strojů, ale na ucelenou oblast buď technologickou (např. na využití CNC strojů pro zpracování jemných plechů) nebo oblast vymezenou zpracovávanými výrobky (např. draky letadel či leteckou výrobou obecně). ročník 2. ročník 3. ročník 2 2 dotace povinnost povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • • •
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
• •
• •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení
• • •
číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• • •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty
• • •
• •
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • •
• • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
VYRÁBĚT A OPRAVOVAT STROJÍRENSKÉ KLEMPÍŘSKÉ VÝROBKY • •
kontrolovali rozměry a provedení strojírenských klempířských výrobků opravovali strojírenské klempířské výrobky
ZPRACOVÁVAT JEMNÉ PLECHY A PROFILY PŘI VÝROBĚ A OPRAVÁCH KLEMPÍŘSKÝCH DÍLCŮ, VÝROBKŮ A KONSTRUKCÍ • • •
používali technickou dokumentaci rozměřovali a orýsovávali plechy, stanovovali rozvinuté tvary plechových součástí a výrobků kontrolovali rozměry a tvar plechových dílců
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 2. ročník, 2 h týdně, povinný POVRCHY A OBJEMY TĚLES, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel)
učivo tělesa
aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje dané poznatky a dovednosti aplikuje známé postupy při řešení příkladů na odborné problémové situace TVARY PŘECHODOVÝCH TĚLES A ROZVINUTÍ JEJICH PLÁŠŤŮ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání kreslí přechody čtverce na obdélník, šestiúhelník a na kružnici narýsuje kruhovou rozdvojku a další přechody
učivo Přechod čtverce na obdélník Přechod čtverce na šestiúhelník Přechod čtverce na kružnici Kruhová rozdvojka Další přechody
KRESLENÍ A ČTENÍ STAVEBNÍCH KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Žlaby, odpadní trouby, kolena, příslušenství svodu, žlabové kotlíky Oplechování hřebenu, říms, nadezdívek a čte složitější výkresy pro provedení parapetu plechových střešních krytin, střešních oken Poklopy, vikýře, střešní okna a vikýřů umí přečíst a narýsovat stavební klempířské výrobky
Plechové střešní krytiny Kreslení jednoduchých plechových sestav pokrytí průřezových témat IKT 3. ročník, 2 h týdně, povinný KRESLENÍ A ČTENÍ VÝKRESŮ ČÁSTÍ VZDUCHOTECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ A KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ PRO IZOLACE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná pravidla pro kreslení strojnických výkresů kreslí části vzduchotechnických výkresů pochopí všeobecné zásady zobrazování na staveních výkresech ( řezy a půdorysy)
učivo Kreslení části vzduchotechnických zařízení Potrubí kruhových průřezů Potrubí pravoúhlých průřezů Příruby Plechové díly, oblouky, odbočky Lapače Montážní výkresy Klempířské výrobky pro izolace Kreslení potrubí a údaje o protékajících látkách
VÝKRESY OZDOBNÝCH KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Ukázky a čtení výkresů Vlastní návrh jednoduchého výrobku - písmena, váza, svítilna, ozdobný žlabový umí přečíst výkresy pro výrobu ozdobných kotlík, apod. klempířských výrobků
zná pravidla pro kreslení strojnických výkresů
kreslí, popisuje a čte vlastní návrh jednoduchého okrasného výrobku ZPŮSOBY ZOBRAZOVÁNÍ NA STAVEBNÍCH VÝKRESECH, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pochopí všeobecné zásady zobrazování na staveních výkresech ( řezy a půdorysy)
učivo Druhy stavebních výkresů, obecné požadavky na výkresy ve stavebnictví Všeobecné zásady zobrazování stavebních objektů a jejich částí Zobrazování v řezech a průřezech Vodorovné řezy (půdorysy) Sklopené řezy (příčné a podélné) Sklopené průřezy Zobrazování v pohledech Označování stavebních hmot - grafické a barevné
ZOBRAZOVÁNÍ A KÓTOVÁNÍ STAVEBNÍCH KONSTRUKCÍ NA VÝKRESECH VE STAVEBNICTVÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo Zásady kreslení výkresů v měřítku Zobrazování stavebních konstrukcí v měřítku 1:100, 1:50 Základy Svislé konstrukce Komínové a ventilační průduchy Okenní a dveřní otvory a výplně Stavební úpravy - drážky, výklenky, prostupy Úprava povrchů Zařizovací předměty
KRESLENÍ A ČTENÍ PODROBNOSTÍ STŘECH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pochopí všeobecné zásady zobrazování na staveních výkresech ( řezy a půdorysy)
učivo Kreslení dřevěných říms Kreslení klempířských úprav střech Kreslení žlabů a detailů osazování žlabů Kreslení okapních svodů Kreslení lemování střešních těles Kreslení oplechování okraje štítů, úžlabí a pod. Kreslení podrobností doplňkových konstrukcí střech - lávky, záchytné tyče
ŘEŠENÍ STŘECH, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Názvosloví střech Kreslení střech různých tvarů a sklonů Kreslení střech s rovinnými střešními plochami Kreslení střech se zakřivenými střešními plochami Řešení tvaru střech Řešení tvaru střech se stejným sklonem střešních ploch Řešení tvaru střech s nestejným sklonem střešních ploch Řešení skutečných velikostí střešních ploch, nárožních a úžlabních krokví Řešení tvaru nárožních a úžlabních krokví střech se stejným sklonem střešních ploch Řešení tvaru nárožních a úžlabních krokví střech s nestejným sklonem střešních ploch
KRESLENÍ STŘECH A KROVŮ V MĚŘÍTKU 1:100, 1:50, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Kreslení střech Kreslení půdorysu střechy Kreslení příčného a podélného řezu střechy Kótování a popis střechy Kreslení krovů Zásady kreslení krovů dle ČSN Kreslení půdorysu krovu Kreslení příčného a podélného řezu krovu Kótování a popis krovu Kreslení vazníkových konstrukcí Kreslení půdorysu skladby vazníků Kreslení příčného a podélného řezu Kótování a popis Návrh konstrukce krovu sedlové střechy vaznicové soustavy - půdorys, příčné řezy, podrobnosti, spotřeba řeziva Čtení výkresů krovů střechy pultové, sedlové, stanové a valbové - zjištění skutečné délky nároží a úžlabí krokve a námětků
KRESLENÍ STŘEŠNÍHO PLÁŠTĚ - PODROBNOSTI STŘEŠNÍHO PLÁŠTĚ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání pochopí všeobecné zásady zobrazování na staveních výkresech ( řezy a půdorysy)
učivo Kreslení náčrtů skládaných krytin (pohledy) Kreslení a čtení výkresů podrobností skládaných krytin Kreslení a čtení výkresů střech s povlakovými krytinami Kreslení podrobností základních a doplňkových vrstev střešního pláště
VÝKRESY PŘESTAVEB, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo Výkresy starého stavu Výkresy nového stavu Značení hmot ve výkresech přestaveb Čtení a kreslení výkresů přestaveb Požadavky na BOZP jako součást projektové dokumentace přestaveb
PROJEKTOVÁ DOKUMENTACE STAVEB, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Projektová dokumentace staveb 4.9.3. Materiály Profilující obsahový okruh stavební klempířství navazuje na okruh základy klempířství. Výsledky vzdělávání jsou zaměřeny na zvládnutí navrhování, výroby, montáže a oprav stavebních klempířských konstrukcí. Žáci získají soubor znalostí a dovedností, nezbytných pro klempířské práce související s odvodněním střech, oplechováním a lemováním stavebních konstrukcí a kladením kovových střešních krytin. V oblasti praktických činností žáci získají dovednosti zpracovávat tenké plechy a profily na stavební klempířské výrobky, naučí se volit a prakticky realizovat optimální pracovní postupy a podmínky pracovních operací, volit, používat a obsluhovat nástroje, nářadí, strojní zařízení a pracovní pomůcky. ročník 1. ročník 1 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ • •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM • • •
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMPETENCE K UČENÍ • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
•
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
• • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
ZPRACOVÁVAT JEMNÉ PLECHY A PROFILY PŘI VÝROBĚ A OPRAVÁCH KLEMPÍŘSKÝCH DÍLCŮ, VÝROBKŮ A KONSTRUKCÍ
• • •
používali technickou dokumentaci kontrolovali rozměry a tvar plechových dílců volili a používali materiály, polotovary, spojovací součásti, pomocné materiály a hmoty (např. pájky, tmely, lepidla, mazací prostředky apod.)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Význam předmětu a jeho obsahová náplň
VLASTNOSTI MATERIÁLU, 5 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Fyzikální vlastnosti zná rozdělení základních druhů stavebních Chemické vlastnosti materiálů Mechanické vlastnosti
popíše použití jednotlivých materiálů - zná fyzikální, chemické, mechanické a technologické vlastnosti
Tepelné vlastnosti Technologické vlastnosti Radioaktivita stavebních materiálu
rozlišuje železné a neželezné kovy - vysvětlí vlastnosti kovů a možnosti jejich použití možnosti jeho použití vysvětlí vlastnosti anorganických látek tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí pokrytí průřezových témat ČŽP KOVY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Rozdělení kovů - kovy železné a neželezné rozlišuje železné a neželezné kovy - vysvětlí Technické železo - druhy, vlastnosti, použití vlastnosti kovů a možnosti jejich použití Ocel - druhy, vlastnosti, použití možnosti jeho použití Rozdělení ocelí umí vysvětlit výrobu a použití oceli Označování ocelí Tepelné zpracování vysvětlí označování oceli Ochrana oceli proti korozi zná způsoby zpracování oceli Tepelné zpracování oceli popíše druhy a vlastnosti neželezných kovů Základy metalografie Krystalická stavba kovu a slitin Žíhání určuje druhy kovových konstrukčních Kalení materiálů podle jejich označení a vyčte z Chemickotepelné zpracování něho jejich základní charakteristiku nebo Ocelové výrobky pro stavebnictví ji vyhledá v tabulkách Dlouhé výrobky - tyčová, pásková, plochá, široká a tvarová ocel zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, Ploché výrobky - plechy Tenkostěnné profily způsob jejich prvotního zpracování, Trubky způsob tepelného zpracování apod. Dráty Betonářská ocel Lana Kovy neželezné a jejich slitiny - vlastnosti a použití Hliník Měď Zinek
Jiné neželezné kovy - olovo, cín, nikl, titan Pájky Slitiny neželezných kovu Ochrana neželezných kovu proti korozi Povrchová úprava kovových střešních krytin Výrobky z neželezných kovu pro stavebnictví DŘEVO, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozlišuje druhy stavebního dřeva vysvětlí vlastnosti stavebního dřeva a možnosti jeho použití v pozemních stavbách
učivo Základní názvosloví Stavební dřevo Chemická ochrana dřeva Výrobky ze dřeva
pokrytí průřezových témat ČŽP POJIVA, MALTY, MALTOVÉ SMĚSI, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozlišuje druhy vzdušných pojiv - vápna a sádry, jejich vlastnosti a použití rozlišuje druhy hydraulických pojiv hydraulického vápna a cementu, jejich vlastnosti a použití
učivo Vzdušná pojiva Hydraulická pojiva Složení malt Druhy malt, vlastnosti
zná způsoby skladování vápna a cement popíše druhy malt popíše výrobu složení a použití malt BETONY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná druhy betonářské oceli popíše složení betonu a funkci složek betonu rozlišuje druhy betonu - vysvětlí možnosti použití betonu popíše vlastnosti betonu zná základní druhy prefabrikovaných výrobků a jejich použití popíše druhy lehkých betonů, jejich využití ve stavebnictví
učivo Složení betonu Výroba betonu Vlastnosti betonu, rozdělení betonu na třídy a druhy Beton vyztužený Lehké betony Betonové a železobetonové výrobky
IZOLAČNÍ MATERIÁLY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná druhy, vlastnosti a použití IM zná IM proti vodě a vhlkosti zná IM proti ztrátám tepla a proti pronikání chladu zná IM proti hluku a otřesům
učivo Izolační materiály - přehled IM proti vodě a zemní vlhkosti IM proti radonu IM pro tepelné a zvukové izolace Materiály pro protipožární izolace Manipulace s izolačními materiály. skladování
zná bezpečnost a ochranu zdraví při práci, proti požární předpisy pokrytí průřezových témat ČŽP IKT VÝROBKY Z PLASTŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo Význam a použití plastů Suroviny, výroba a vlastnosti plastů Druhy plastů Výrobky z plastů pro stavební účely Ochranné fólie a armovací sítě Připevňovací prvky
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT KERAMICKÉ A KAMENINOVÉ VÝROBKY VE STAVEBNICTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání zná druhy cihlářských výrobků pro svislé konstrukce, vodorovné konstrukce, střešní krytiny a speciální výrobky
učivo Technický porcelán Technická keramika Tavený čedič
vyjmenuje možnosti použití cihlářských výrobků popíše výrobu cihlářských výrobků pokrytí průřezových témat ČŽP IKT 4.9.4. Stavební konstrukce Předmět stavební konstrukce poskytuje žákům základní vědomosti o stavebních konstrukcích v budovách, objektech a v částech pozemních i inženýrských staveb. Dále je
seznamuje s dokončovacími pracemi a ze základy stavební výroby, s návazností stavebních prací prováděných pracovníky různých povolání při výstavbě objektů pozemních staveb. Cílové vědomosti žáků spočívají především ve znalostech hlavních částí pozemních staveb, konstrukčních systémů a jednotlivých konstrukcí stavby, rozeznávání jejich podzemních, nadzemních, vodorovných a svislých konstrukcí a přehledu o konstrukcích schodišť a zastřešení. Žáci poznají vazby mezi konstrukcemi hlavní a podružené stavební výroby, mezi montážemi a konstrukcemi inženýrských staveb a postupy provádění dokončovacích a doplňkových stavebních prací. 3. ročník ročník 1 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMPETENCE K UČENÍ • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
• •
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
ZPRACOVÁVAT JEMNÉ PLECHY A PROFILY PŘI VÝROBĚ A OPRAVÁCH KLEMPÍŘSKÝCH DÍLCŮ, VÝROBKŮ A KONSTRUKCÍ
•
používali technickou dokumentaci
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 3. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání rozumí významu předmětu
učivo Význam předmětu, obsahová náplň Typizace, koordinace a unifikace ve výstavbě Technická normalizace, vliv na životní prostředí
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP HLAVNÍ ČÁSTI OBJEKTŮ POZEMNÍCH STAVEB, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
vyjmenuje hlavní části objektů pozemních staveb
Členění stavebních k-cí podle dílů stavby Názvosloví částí objektů a stavebních prací Funkce stavebních k-cí
zná členění stavebních objektů a funkci stavebních konstrukcí pokrytí průřezových témat
ČŽP ČSP KONSTRUKČNÍ SYSTÉMY POZEMNÍCH STAVEB, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše konstrukční systémy a části budov
učivo Stěnové, skeletové, smíšené S deskovými, trámovými, hřibovými a bezprůvlakovými stropy
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT ZEMNÍ PRÁCE, ZÁKLADY, HYDROIZOLACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání rozumí problematice spodní stavby
učivo Staveniště, přípravné práce, vytyčení stavby Zemní práce, výkopy, pažení K-ce základů, plošné, hlubinné Hydroizolace podzemních částí budov
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP IKT SVISLÉ KONSTRUKCE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání chápe funkci svislých konstrukcí
učivo Pilíře, sloupy, stěny Výplňové zdivo, příčky Obvodové pláště budov Komínové a ventilační průduchy Otvory a překlady Prostupy, drážky, výklenky
pokrytí průřezových témat ČSP VODOROVNÉ KONSTRUKCE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání má přehled o druzích vodorovných konstrukcí
učivo Stropy, účel, rozdělení Dřevěné, s ocelovými nosníky, železobetonové, monolitické, montované Klenby Zavěšené podhledy Balkóny, římsy, markýzy, arkýře, lodžie
pokrytí průřezových témat ČSP SCHODIŠTĚ A RAMPY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání umí pojmenovat a určit prvky schodiště
učivo Části a druhy schodišť Způsoby umístění schodišť K-ce schodišť Šikmé rampy
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ODS KONSTRUKCE ZASTŘEŠENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše konstrukce zastřešení, druhy krytin
učivo Sklony, tvary a části střech Nosné konstrukce šikmých střech Střešní plášť Krytiny střech K-ce navazující na střechu
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP STAVEBNÍ DOKONČOVACÍ PRÁCE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vyjmenuje základní konstrukční části budov a vysvětlí jejich vztah k podlahářským pracím zná dokončovací práce na stavbách
učivo Úpravy povrchu stěn a stropů – omítky,malby, nátěry, tapety, obklady Podlahy – k-ce a druhy podlah Nátěry dřeva, kovů a skla Sklenářské práce Stavebně truhlářské k-ce Okna, montáž oken Dveře, zárubně, montáž
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP TECHNICKÁ ZAŘÍZENÍ BUDOV, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v problematice technických zařízeních staveb
Vnitřní vodovod Vnitřní kanalizace Vnitřní plynovod Vytápění, vzduchotechnika Elektroinstalace
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP NÁVAZNOST STAVEBNÍCH UČEBNÍCH OBORŮ NA CIVILNÍ OBRANU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání má přehled o opatřeních CO v rámci oboru vyjmenuje druhy záchranných a vyprošťovacích prací a technických prostředků pro tyto práce vysvětlí pravidla BOZ při vyprošťovacích pracích
učivo Obecně závazné předpisy pro CO Řízení a přehled opatření CO Stabilita stavebních objektů z hlediska CO Záchranné a vyprošťovací práce BOZP u vyprošťovacích prací Speciální a pomocná zařízení pro zách. a vyp. práce Metody rozrušování k-cí
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ODS 4.9.5. Strojírenská technologie Předmět strojírenská technologie poskytuje žákům vědomosti o strojírenských materiálech, o jejich zpracování v polotovary, popřípadě o způsobech přeměny polotovarů ve výrobky. Cílovými vědomostmi žáků je přehled o konstrukčních materiálech, užívaných ve strojírenství, zejména o jejich vlastnostech, zkoušení a označování podle ČSN, o jejich zpracovatelnosti a použití. Cílovými dovednostmi žáků jsou schopnost určit druh materiálu podle jeho označení v technické dokumentaci, ale také podle fyzikálních a technologických vlastností. Nedílnou součástí je samostatná práce žáků - určování materiálů podle číselného označení, vyhledávání jejich vlastností a použití, vyhledávání údajů potřebných pro jejich tváření a tepelné zpracování apod. ročník 1. ročník 1 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence MATEMATICKÉ KOMPETENCE
• • • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMPETENCE K UČENÍ • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • •
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo Úkoly strojírenské technologie Rozdělení technologie
VLASTNOSTI TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání orientuje se ve vlastnostech technických materiálů rozezná základní technické materiály a jejich označení
učivo Fyzikální vlastnosti Chemické vlastnosti Mechanické vlastnosti Technologické vlastnosti
orientuje se v používání daných materiálů rozezná jednotlivé vlastnosti materiálů a jejich vhodnost pro danou výrobu pokrytí průřezových témat IKT ODS ČŽP ZKOUŠENÍ TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání orientuje se v používání daných materiálů rozezná jednotlivé vlastnosti materiálů a jejich vhodnost pro danou výrobu dokáže popsat druhy zkoušek, význam zkoušek a jejich použití dokáže se orientovat v oblasti technických materiálů pokrytí průřezových témat IKT
učivo Zkoušky mechanických vlastností mechanické zkoušky statické mechanické zkoušky dynamické Zkoušky technologické Zkoušky nedestruktivní zkoušky kapilární zkoušky prozáření zkoušky ultrazvukem
TECHNICKÉ MATERIÁLY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Kovové materiály Rozdělení a označení podle ČSN Oceli ke tváření - výroba, vlastnosti, použití popíše rozdíl mezi kovovými a nekovovými Slitiny železa na odlitky - výroba, vlastnosti, materiály použití Neželezné kovy a jejich slitiny má přehled a výrobě, významu i použití Přáškové materiály - výroba, vlastnosti, plastů použití zná způsoby výroby odlitků a základů Nekovové materiály slévárenství Plasty Ostatní nekovové technické materiály orientuje se při výrobě polotovarů Pomocné materiály (pojiva, tmely, lepidla orientuje se ve volbě způsobů tváření apod.) jednotlivých materiálu dokáže se orientovat v oblasti technických materiálů
volí způsoby tváření podle druhu materiálu zná problematiku kování, kovářské teploty a vhodnost použití nářadí pro kování zná problematiku válcování, tažení, protlačování, výroby trubek dokáže ohodnotit vhodnost tváření materiálů za tepla, za studena zná teorii obrábění – její základní operace, včetně automatizace obrábění respektuje při používání a údržbě nástrojů jejich materiál, popř. způsob tepelného zpracování rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ZÁKLADY METALOGRAFIE A TEPELNÉHO ZPRACOVÁNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná základy metalografie a tepelného zpracování orientuje se částečně v rovnovážném diagramu Fe-Fe3C
učivo Základy metalografie Krystalická stavba kovů Rovnovážný diagram Fe-Fe3C Strukturní složky oceli Tepelné zpracování
Žíhání zná význam a využití tepelného zpracování Kalení, popuštění, zušlechťování – žíhaní, kalení, popouštění, zušlechťování Chemickotepelné zpracování oceli zná problematiku kování, kovářské teploty a vhodnost použití nářadí pro kování pokrytí průřezových témat IKT 4.9.6. Klempířská technologie Předmět klempířská technologie poskytuje žákům vědomosti o způsobech a postupech práce při přeměně polotovarů ve výrobky, o používaných nástrojích, nářadí a měřidlech, Tyto vědomosti zaměřené především na ruční zpracování kovů, ruční a strojní zpracování jemných plechů a profilů a jejich spojování jsou teoretickým základem pro osvojení příslušných dovedností v odborném výcviku. Cílovými vědomostmi žáků jsou přehled o základních způsobech ručního zpracování kovů, přehled o způsobech a postupech při ručním i strojním zpracování plechů a profilů a jejich teoretické podstatě. Obsah učiva je úzce vázán na potřeby jednotlivých zaměření pro strojírenskou výrobu, kde vyučující věnuje zvýšenou pozornost i předpokladům, které musí technologie výroby a její organizace splňovat pro možnost její postupné automatizace. Obsah učiva klempířské technologie je těsně spjat s obsahem odborného výcviku a ostatních odborných vyučovacích předmětů. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 2 2 3 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• • • •
•
učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMPETENCE K UČENÍ • • • • •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
• •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • • • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
ZPRACOVÁVAT JEMNÉ PLECHY A PROFILY PŘI VÝROBĚ A OPRAVÁCH KLEMPÍŘSKÝCH DÍLCŮ, VÝROBKŮ A KONSTRUKCÍ •
používali technickou dokumentaci
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 2 h týdně, povinný ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání je seznámen se specifiky oboru
učivo Význam předmětu a jeho obsahová náplň
ZÁKLADY RUČNÍHO OPRACOVÁNÍ KOVU, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Měření a orýsování Účel měření a orýsování popíše specifiku řezání Měřidla a pomůcky pro orýsování Dělení materiálu popíše technologii stříhání Řezání popíše postup sekání, probíjení materiálů a Stříhání značení razidly Sekání Probíjení otvoru, značení razidly popíše technologii vrtání Rozbrušování popíše technologii zahlubování a Obrábění materiálu vystružování Vrtání, zahlubování a vystružování Pilování popíše technologii pilování Broušení popíše technologii řezání závitů vnitřních i Řezání závitu vnějších Tváření materiálu za studena a za tepla popíše rozdíly mezi tvářením za studena a BOZP při ručním opracování kovu za tepla vyjmenuje nástroje, nářadí a pomůcky
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
ZÁKLADNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Stříhání na nůžkách na profily, kruhových a vibračních nůžkách popíše postup sekání, probíjení materiálů a Strojní stříhání značení razidly Druhy strojních nůžek Způsoby strojního stříhání vyjmenuje způsoby a možnosti stříhání BOZP při strojním stříhání Rovnání materiálu Ruční rovnání plechu Ruční rovnání tyčí a pásu Ruční rovnání profilového materiálu Strojní rovnání Ohýbání Ruční ohýbání drátu, pásového materiálu a plechu Strojní ohýbání Druhy ohýbacích strojů Záhyby Výpočet rozvinuté délky plechových výrobku Ohýbání na klempířské ohýbačce Přípravky pro ohýbání, ohýbací kleště Ruční ohýbání profilového materiálu a trubek Ohýbačky pro ohýbání profilového materiálu a trubek Ohýbání profilového materiálu na ohraňovacích lisech Zakružování Ruční zakružování jemných plechu Strojní zakružování plechu Zakružovací stroje Výpočet rozvinuté délky Zakružování tlustých materiálů Zakružování profilových materiálů Ruční tváření plechu Rozhánění Pěchování a stahování Prohlubování, vyklepávání a vyhlazování Ruční a strojní vyztužování - postup, nářadí, nástroje, mechanizmy Význam a způsoby vyztužování Ruční vroubkování, lemování a obrubování Prosazení, prolisy, návalky Strojní vyztužování a lemování Vyztužování okrajů drátem, výpočet přídavku na založení drátu BOZP při základních klempířských pracích
popíše technologii stříhání
pokrytí průřezových témat
IKT ČŽP STAVEBNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE NA STAVBÁCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Základní ČSN pro klempířské práce na uvede příklady bezpečnostních rizik, event. stavbách nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Označování klempířských výrobku uvede povinnosti pracovníka i Pracovní prostředí klempíře zaměstnavatele v případě pracovního úrazu dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence pokrytí průřezových témat IKT ČŽP 2. ročník, 2 h týdně, povinný ZÁKLADNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjmenuje druhy drážek a drážkových spojů popíše postup práce při ručním a strojním drážkování vypočítává rozvinutou délku při drážkování vyjmenuje možnosti použití šroubového spojení popíše spojové součásti a montážní nářadí popíše postup montáže
učivo Prohlubování, tepání, cizelování Druhy klempířských prací a jejich použití Pracovní postup Drážkování Druhy drážek a drážkových spojů Ruční drážkování Strojní drážkování Výpočet rozvinuté délky při drážkování Šroubové spojení plechových dílů Možnosti použití Spojové součásti Montážní nářadí Postup práce
popíše ruční nářadí - vrtačky, nůžky, prostřihovače, závitořezy a brusky pokrytí průřezových témat IKT ČŽP PÁJENÍ NA MĚKKO, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
popíše podstatu pájení
Podstata pájení Páječky, nástroje pro pájení
vyjmenuje druhy nástrojů pro pájení popíše měkké pájky a tavidla popíše technologický postup pájení popíše druhy pájených spojů
Měkké pájky Tavidla Technologický postup pájení, druhy pájených spojů BOZP pri pájení na měkko
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP LEPENÍ KOVU, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše podstatu lepení vyjmenuje druhy lepidel a jejich složky popíše přípravu povrchu a lepidla popíše technologický postup lepení
učivo Možnosti použití Lepidla na kovy a jejich složky Příprava povrchu pro lepení Příprava lepidla Technologický postup lepení
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP MECHANIZOVANÉ RUČNÍ NÁŘADÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjmenuje druhy pohonů popíše elektrický pohon popíše pneumatický pohon popíše pohon spalovacími motory
učivo Druhy pohonu Elektrický pohonem Pneumatickým pohonem Pohon spalovacími motory Ostatní pohony Vrtačky Nůžky a prostřihovače Závitořezy Brusky Ostatní druhy nářadí BOZP při práci s ručním mechanizovaným nářadím
pokrytí průřezových témat IKT POVRCHOVÉ ÚPRAVY PLECHU A PLECHOVÝCH VÝROBKŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání chápe vznik koroze popíše druhy koroze
učivo Vznik koroze Druhy koroze Ochrana proti korozi Způsoby ochrany proti korozi
vyjmenuje způsoby ochrany proti korozi popíše podstatu chemické povrchové úpravy
Chemické povrchové úpravy Ochrana organickými a anorganickými povlaky kovu
vyjmenuje typy organických a anorganických povlaků kovů pokrytí průřezových témat IKT ČŽP TECHNOLOGIE VÝROBY PLECHOVÝCH DÍLŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v organizaci výroby
Organizace výroby Technologické postupy výroby
popíše návaznost postupů - vyjmenuje technologiský postup výroby popíše typy žlabů orientuje se v průřezech žlabů, sklonu, spojování a diletaci žlabů aplikuje znalosti lemování při osazování střešních oken, poklopů a vikýřů pokrytí průřezových témat ČŽP IKT STAVEBNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE SOUVISEJÍCÍ SE ZASTŘEŠENÍM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše návaznost postupů - vyjmenuje technologiský postup výroby popíše typy žlabů orientuje se v průřezech žlabů, sklonu, spojování a diletaci žlabů vyjmenuje druhy a části žlabů vyjmenuje materiály pro výrobu žlabů popíše technologický postup při výrobě žlabů popíše postup montáže a druhy žlabových háků popíše postup montáže a druhy žlabových rohů popíše postup montáže a druhy žlabových
učivo Žlaby Průřez, sklon, spojování, dilatace Druhy žlabu Části žlabu Materiál na žlaby - žlaby kovové a plastové Technologický postup při výrobě žlabu, konstrukce žlabu Žlabové háky Žlabové rohy Žlabové oblouky Žlabová hrdla Kotlíky BOZP a PO při montážních klempířských pracích na střechách
oblouků popíše postup montáže a druhy žlabových hrdel popíše postup montáže a druhy žlabových kotlíků popíše rozměry a materiál odpadních trub popíše druhy odpadních trub vyjmenuje druhy odpadních trub popíše technologický postup montáže a druhy odpadních trub popíše typy spojování odpadních trub s litinovými troubami, typy lapačů vyjmenuje typy oplechování popíše postup oplechování úžlabí, nároží, hřebenů, říms, balkonových zdí a nadezdívek a podokeníků vysvětlí důvod a funkci lemování popíše postup montáže lemování komínů, sloupků, komínových lávek, trub, bleskosvodů, zdí a nadezdívek popíše postup montáže lemování štítů a požárních zdí vysvětlí systém označování klempířských výrobků popíše pracovní prostředí klempíře na stavbách, rizika z hlediska BOZP pokrytí průřezových témat IKT STAVEBNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE SOUVISEJÍCÍ S PRŮČELÍM, OPLECHOVACÍ PRÁCE NA STAVBÁCH , LEMOVÁNÍ, 25 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše možnosti oplechování balkonů, okapů vysvětlí důvod a funkci lemování popíše postup montáže lemování komínů, sloupků, komínových lávek, trub, bleskosvodů, zdí a nadezdívek popíše postup montáže lemování štítů a požárních zdí
učivo Odpadní trouby s příslušenstvím Druhy odpadních trub Rozměry odpadních trub Materiál odpadních trub Postup výroby odpadních trub Montáž, spojování a připevňování odpadních trub Příslušenství odpadních trub Spojování odpadních trub s litinovými troubami, lapače krytiny
používá základní ČSN pro stavební klempířské práce, vysvětlí pojmy
Oplechovací práce na stavbách Oplechování okapu a balkónu Oplachování úžlabí Oplechování nároží a hřebenu Oplechování říms Oplechování balkonových zdí a nadezdívek Oplechování podokeníku Lemování Lemování komínu Lemování sloupku, komínových lávek, trub, bleskosvodu aj. Lemování zdí a nadezdívek Lemování štítu Lemování požárních zdí Střešní okna, poklopy a vikýře BOZP při stavebních klempířských pracích
pokrytí průřezových témat IKT 3. ročník, 3 h týdně, povinný KOVOVÉ KRYTINY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjmenuje výhody a nevýhody kovových krytin vyjmenuje materiál a použití kovových krytin charakterizuje tepelnou roztažnost popíše druhy a tvary kovových krytin vyjmenuje doplňkový materiál kovových krytin popíše montážní pomůcky popíše postup práce při kladení kovových krytin na rovinných střechách popíše postup práce při kladení kovových krytin skládaných popíše postup práce při kladení kovových krytin velkoplošných popíše postup práce při úpravách okrajů střešních ploch, hřebene, nároží a úžlabí popíše postup práce při úpravách krytiny u střešních oken, poklopů, vikýřů a střešních prostupů popíše postup práce při kladení kovových
učivo Výhody a nevýhody kovových krytin Tepelná roztažnost plechů Materiál kovových krytin Druhy a tvary kovových krytin Doplňkový materiál kovový krytin Montážní pomůcky Kladení kovových krytin na rovinných střechách Kladení kovových krytin skládaných Kladení kovových krytin velkoplošných Úprava okrajů střešních ploch, hřebene, nároží a úžlabí Úprava krytiny u střešních oken, vikýřů, poklopů a střešních prostupů Kladení kovových krytin na věžích a kopulích BOZP při kladení kovových krytin
krytin na věžích a kupolích je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při kladení kovových krytin popíše typy antikorozních úprav pokrytí průřezových témat IKT ČŽP KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE NA TEPELNÝCH IZOLACÍCH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při kladení kovových krytin popíše význam a druhy tepelných izolací popíše postup práce při provádění tepelných izolací charakterizuje specifika oplechování TI potrubí, nádrží apod. vyjmenuje materiály pro plechové pláště izolací aplikuje postupy u oplechování kolen, odboček, přechodů a tvarových těles
učivo Tepelné izolace Význam tepelné izolace, druhy tepelných izolací Postup při provádění tepelných izolací Oplechování tepelných izolací, nádrží apod. Materiály na plechové pláště izolací Spojování dílů oplechování Oplechování potrubí Kolena, odbočky, přechody Konstrukce, výroba a montáž snímatelných pouzder izolací Oplechování izolace tvarových těles BOZP při klempířských pracích na tepelných izolacích
popíše postup práce při výrobě a montáži snímatelných pouzder izolací je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při klempířských pracech na tepelných izolacích aplikuje zásady pro provádění montáže orientuje se ve výkresové dokumentaci pokrytí průřezových témat ČŽP IKT KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE NA VZDUCHOTECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání aplikuje postupy u oplechování kolen, odboček, přechodů a tvarových těles popíše základní části vzduchotechnických zařízení - popíše postup práce při výrobě potrubí
učivo Vzduchotechnická zařízení, základní části Výroba potrubí vzduchotechnických zařízení, spojovacích a přechodových dílů, tlumících vložek, odboček, nástavců, výztuží, závěsů a připevňovacích prvků Montáž potrubí vzduchotechnických zařízení Zásady pro provádění montáže, výkresová
dokumentace popíše vzduchotechnických zařízení, Dokončovací práce, izolace, antikorozivní spojovacích a přechodových dílů, tlumících úpravy vložek, BOZP při klempířských pracích na odboček, nástavců, výztuží, závěsů a vzduchotechnických zařízení připojovacích prvků vzduchotechnických zařízení, spojovacích a přechodových dílů, tlumících vložek, odboček, nástavců, výztuží, závěsů a připojovacích prvků popíše postup práce při montáži vzduchotechnických zařízení aplikuje zásady pro provádění montáže orientuje se ve výkresové dokumentaci je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při klempířských pracech na vzduchotechnických zařízeních je obeznámen a aplikuje zásady BOZP pokrytí průřezových témat IKT ČŽP OZDOBNÉ KLEMPÍŘSKÉ VÝROBKY, KOVOVÉ NÁPISY A REKLAMY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání aplikuje zásady pro provádění montáže orientuje se ve výkresové dokumentaci
učivo Ozdobné chrliče, věžičky, masky, nároží, žlabové kotlíky a pod. Kovové nápisy a reklamy
popíše technologický postup výroby ozdobných chrličů, věžiček, masek, nároží a žlabových kotlíků popíše postup práce při montáži ozdobných výrobků popíše postup práce při výrobě a montáži kovových nápisů a reklam pokrytí průřezových témat ČŽP IKT STŘEŠNÍ KONSTRUKCE SKLONITÝCH STŘECH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se ve výkresové dokumentaci
Tvary sklonitých střech Krovy sklonitých střech
vyjmenuje tvary sklonitých střech popíše typy krovů s dřevěnými, ocelovými a betonovými vazníky popíše typy krovů věžových střech popíše varianty střešních plášťů šikmých střech
Krovy vaznicové konstrukce Krovy s dřevěnými, ocelovými a betonovými vazníky Krovy věžových střech Laťování a bednění střech, římsy Střešní plášť šikmých střech
je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při práci ve výškách ovládá přípravné práce navrhuje prvky odvodnění, zpracuje výkresovou dokumentaci a výpočty popíše skladbu střešního pláště sklonitých střech s kovovými krytinami pokrytí průřezových témat IKT ČŽP KRYTÍ STŘECH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
BOZP při krytí střech, práce ve výškách Organizace práce - převzetí pracovištì, popíše rozdíly mezi krytím jednoduchou a pracovní postupy, dvojitou krytinou přípravné práce, kontrola podkladu vysvětlí rozdíly v použití řídkého a hustého Krytí střech jednoduchou krytinou z obyčejných tašek na střih laťování Krytí střech dvojitou krytinou z obyčejných vyjmenuje druhy povlakových krytin tašek na řídké a husté laťování Úprava krytiny u nadstřešních konstrukcí popíše postup práce při provádění (komínů, požárních zdí aj.) povlakových krytin Krytí střech drážkovanými krytinami zhotovuje a montuje prvky odvodnění Krytí střech vláknocementovými krytinami střech Osazování střešních výlezů, komínových lávek, žebříků, podpěrek hromosvodů aj. dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při klempířských pracích na střechách vysvětlí funkci laťování a bednění střech
navrhuje odpadní trouby s příslušenstvím, zpracovává výkresovou dokumentaci a vypočítává spotřebu materiálů navrhuje oplechování okapů, balkonů, říms, úžlabí, nároží, balkónových zdí, nadezdívek aj., zpracovává výkresovou dokumentaci a vypočítává spotřebu materiálů
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT PLOCHÉ STŘECHY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vyjmenuje druhy a sklony plochých střech vysvětlí rozdíly mezi jedno a dvouplášťovou střechou popíše skladbu inverzní střechy, pochůzných, pojízdných a vegetačních střech vysvětlí princip odvodnění plochých střech popíše druhy klempířských prací
učivo Druhy a sklony plochých střech Střešní plášť Jednoplášťové střechy Dvouplášťové střechy Střechy s inverzní skladbou Provozní střechy pochůzné a pojízdné Střechy zelené (vegetační) Povlakové krytiny Druhy povlakových krytin Technologické postupy provádění povlakových krytin Nářadí a zařízení pro provádění hydroizolací Zhotovování pracovních a dilatačních spár Ochranné konstrukce - nátěry, posypy, dlažby Odvodnění plochých střech Klempířské práce na plochých střechách
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ZÁKLADY RUČNÍHO OPRACOVÁNÍ DŘEVA, 14 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popíše nářadí a pomůcky pro ruční opracování dřeva vyjmenuje měřící pomůcky vyjmenuje upevňovací a přidržovací nářadí objasní postup opracování dřeva popíše operace ručního opracování dřeva popíše typy spojování dřeva popíše tesařské spoje hraněného a polohraněného i deskového řeziva vyjmenuje ruční mechanizované nářadí je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při ručním opracování dřeva
učivo Pomůcky pro ruční obrábění dřeva Měřící pomůcky - měřící pomůcky klasické - metr, úhelník, vodováha, olovnice, pásmo, šablona, lať - měřící pomůcky elektronické - elektronické měřítko, úhloměr a sklonoměr Rýsovací pomůcky Upevňovací a přidržovací nářadí Nástroje pro ruční opracování dřeva Pily Sekery Dláta Vrtáky a nebozezy Hoblíky Rašple a pilníky Požadavky na pracovní pomůcky a nástroje z hlediska technických norem a BOZP Ruční opracování dřeva Výběr materiálu
Technické požadavky na ruční opracování dřeva Přehled operací při ručním opracování dřeva Řezání Sekání Štípání Dlabání Vrtání a kolíčkování Hoblování Sbíjení a šroubování Rašplování a pilování Broušení a tmelení Spojování dřeva Tesařské spoje hraněného a polohraněného řeziva Tesařské spoje deskového řeziva Lepené spoje Ruční mechanizované nářadí pro opracování dřeva BOZP při ručním opracování dřeva pokrytí průřezových témat ČŽP IKT SVAŘOVÁNÍ, PÁJENÍ NATVRDO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání vysvětlí podstatu svařování plamenem vyjmenuje plyny používané při svařování popíše zařízení používané při svařování popíše technologii svařování pojmenuje přídavný materiál a tavivo orientuje se v druzích svarů a zkouškách pevnosti svarů vysvětlí podstatu elektrického svařování popíše zařízení používané při svařování popíše elektrický proud používaný při svařování popíše technologii svařování popíše svařovací elektrody popíše zařízení používané při obloukovém svařování popíše způsoby svařování elektrickým
učivo Svařování plamenem Podstata svařování plamenem Plyny používané při svařování plamenem Zařízení pro svařování plamenem Přípravné práce a postup při svařování plamenem Přídavný materiál, tavivo Technika svařování Druhy svarů, zkoušky pevnosti svarů BOZP při svařování Elektrické svařování Způsoby svařování Elektrický proud pro svařování Svařovací elektrody Zařízení pro obloukové svařování Způsoby svařování elektrickým obloukem BOZP při elektrickém svařování Pájení natvrdo Druhy pájek Tavidla Technologie pájení plamenem Pájení indukčním ohřevem
obloukem vysvětlí podstatu pájení natvrdo
BOZP při pájení Rovnání po svařování
vyjmenuje druhy pájek popíše tavidla popíše technologii pájení plamenem popíše technologii pájení indukčním ohřevem popíše technologii rovnání po svařování je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při svařování a pájení pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ZÁKLADY ZEDNICKÝCH PRACÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
Zednické nářadí a pomůcky Příprava malty z průmyslově vyráběných popíše přípravu malty z průmyslově směsí vyráběných směsí Příprava betonu z průmyslově vyráběných znázorní jednoduché vazby cihelného zdiva směsí Jednoduché vazby cihelného zdiva ovládá možnosti oprav cihelného zdiva a Opravy cihelného zdiva omítek Vybourávání otvorů, sekání drážek a prostupů vysvětlí postup práce při vybourávání otvorů, sekání drážek a prostupů popíše zednické nářadí a pomůcky
je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při zednických pracech pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ZÁKLADY TECHNICKÉ ESTETIKY, 3 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání rozdělí barvy na základní a odvozené a vysvětlí principy jejich souladu uvede příklady souladu barev vysvětlí vztah barev k životnímu prostředí vyjmenuje bezpečnostní barvy ovládá základní zásady technické estetiky
učivo Základní a odvozené barvy a jejich soulad Příklady souladu barev, vztah barev k životnímu prostředí Bezpečnostní barvy Základní zásady technické estetiky a jejich aplikace při řešení barevnosti střech a budov
aplikuje estetické zásady při řešení barevnosti střech a budov pokrytí průřezových témat IKT ČŽP TECHNOLOGIE VÝROBY PLECHOVÝCH DÍLŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání vyjmenuje dokončovací práce popíše organizaci práce provede přejímku pracoviště a kontrolu podkladu ovládá přípravné práce popíše možnosti úpravy krytin u nadstřešních konstrukcí popíše postup práce při krytí střech drážkovými a vláknocementovými krytinami popíše postup osazování střešních výlezů, komínových lávek, žebříků atd. je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při krytí střech objasní postup zhotovování pracovních a dilatačních spár odůvodní použití ochranných konstrukcí nátěrů, posypů a dlažeb je obeznámen a aplikuje zásady BOZP odůvodní výběr materiálu volí druhy střešních krytin s ohledem na jejich vlastnosti a možnosti použití aplikuje znalosti lemování při osazování střešních oken, poklopů a vikýřů pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP ODS IKT 4.9.7. Stroje a zařízení
učivo Kusová výroba Seriová výroba Hromadná výroba Technologický postup výroby
Předmět stroje a zařízení poskytuje žákům na přiměřené úrovni potřebné vědomosti a dovednosti o strojních součástech a mechanizmech, strojích a zařízení a vytváří tak základ pro navazující učivo v dalších speciálních odborných vyučovacích předmětech. Cílovými vědomostmi žáků jsou především znalosti o funkci a použití základních strojních součástí a mechanizmů, strojů a zařízení pro dopravu a manipulaci a zařízení pro dopravu a manipulaci a zařízení pro vytápění, větrání a klimatizaci. Vztah k ostatním předmětům je výrazem funkce strojnictví jako předmětu v systému vyučovacích předmětů vyjádřené učebním plánem. Učivo využívá veškerých vědomostí a dovedností, které žáci získávají v technickém kreslení, klempířské technologii a odborném výcviku. ročník 2. ročník 1 dotace povinnost povinný (skupina) dotace skupiny Klíčové kompetence MATEMATICKÉ KOMPETENCE • • • • • • •
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI • • • • • •
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• • •
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE • • •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE • •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE • •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 2. ročník, 1 h týdně, povinný ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání je seznámen z obsahovou náplní předmětu
učivo Význam předmětu a jeho obsahová náplň
SPOJE KOVOVÝCH KONSTRUKCÍ, SPOJOVACÍ SOUČÁSTI, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání vyjmenuje spoje - rozebíratelné, nerozebíratelné
učivo Spoje rozebíratelné Spoje šroubové Spoje kolíkové Spoje klínové Spoje pérové Spoje pružné Spoje nerozebíratelné Spoje nýtové Spoje svarové Spoje nalisované Spoje lepené
pokrytí průřezových témat IKT ČÁSTI STROJŮ UMOŽŇUJÍCÍ POHYB, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání popisuje hřídele hybné, nosné pojmenovává ložiska kluzná, valivá určuje čepy radiální, axiální
učivo Hřídele a čepy Uložení, kluzná a valivá ložiska, kluzné a valivé vedení Hřídelové spojky
vysvětluje spojky pružné, nepružné popíše význam a podstatu mechanických převodů popíše řemenové převody vysvětlí rozdíly mezi řetězovými a ozubenými převody pokrytí průřezových témat IKT MECHANIZMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše šroubové mechanizmy popíše klikové mechanizmy popíše výstředníkové mechanizmy popíše vačkové mechanizmy určí tekutinové mechanizmy
pokrytí průřezových témat
učivo Definice mechanismu, rozdělení, použití Mechanické převody Rotační převody stupňové - řemenové, řetězové, ozubenými koly Převody s přímočarým pohybem - pro transfomaci pohybu - šroubové, klikové, výstředníkové, vačkové Tekutinové mechanismy Ochranná zařízení na převodech a mechanismech
IKT ČŽP STROJE NA DOPRAVU KAPALIN, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání
učivo
popíše druhy a použití potrubí
Čerpadla objemová, odstředivá, vrtulová, proudová
rozdělí typy spojování potrubí vyjmenuje druhy izolací popíše druhy a typy regulačních a uzavíracích přístrojů popíše význam, podstatu a použití čerpadel určuje druhy trub a jejich spoje, význam, funkce a použití potrubí ve stavebnictví zná spoje hrdlové, přírubové, závitové, svarové, pájené, lepené šroubové zná ochranu potrubí proti korozi, tepelnou izolaci, uložení rozlišuje druhy spojů, způsoby a prvky používané k jejich utěsňování pokrytí průřezových témat ČŽP IKT STROJE NA DOPRAVU PLYNŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše podstatu kompresoru popíše funkci dmychadel popíše ventilátor a vývěvu
učivo Kompresory Dmýchadla Ventilátory Vývěvy
rozlišuje druhy spojů, způsoby a prvky používané k jejich utěsňování pokrytí průřezových témat ČŽP IKT SOUČÁSTI POTRUBÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše druhy a použití potrubí rozdělí typy spojování potrubí
učivo Druhy trub Druhy spojů trub Práce na potrubí
vyjmenuje druhy izolací popíše druhy a typy regulačních a uzavíracích přístrojů
Ukládání potrubí Uzavírací armatury Regulační a pojistné armatury
určuje druhy trub a jejich spoje, význam, funkce a použití potrubí ve stavebnictví zná ochranu potrubí proti korozi, tepelnou izolaci, uložení pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ELEKTRICKÁ ZAŘÍZENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání popíše zdroje stejnosměrného a střídavého proudu zná zásady rozvodu elektrické energie na staveništi
učivo Zdroje a rozvod elektrické energie Stroje na stejnosměrný a střídavý proud Rozvod elektrické energie na staveništi Bezpečnostní předpisy pro elektrická zařízení BOZP při práci s elektrickými zařízeními, první pomoc při úrazu elektrickým proudem
pokrytí průřezových témat ČŽP IKT STROJE PRO DOPRAVU A MONTÁŽ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Význam mechanizace, dopravy a montáže charakterizuje stroje pro dopravu pevných Dopravní prostředky pro vodorovnou dopravu látek Automobily charakterizuje dopravní prostředky pro Vysokozdvižné vozíky vodorovnou dopravu Stroje a zařízení pro svislou dopravu Stavební jeřáby charakterizuje dopravní prostředky pro Stavební výtahy svislou dopravu Vrátky dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Shozy na stavební suť a ochrany zdraví při práci a požární BOZP při práci se stroji pro dopravu a montáž prevence při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti rozlišuje typické součásti, strojní skupiny a agregáty strojů a zařízení
zná význam a vliv správné obsluhy a údržby na provozní a ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení uplatňuje při obsluze zdvihacích a manipulačních zařízení znalost jejich parametrů a funkčních principů vyhledává v tabulkách, normách, servisních příručkách a jiné technické literatuře potřebné údaje o normalizovaných strojních součástech a prvcích uplatňuje při obsluze strojů znalost funkce jejich součástí, kinematických a tekutinových mechanizmů využívá při obsluze strojů a zařízení základní vědomosti o jejich elektrických systémech a výstroji a o prvcích automatického řízení rozlišuje strojní součásti pro přenos sil a momentů, spojovací součásti, součásti potrubí a jeho příslušenství, používá správné názvosloví pokrytí průřezových témat IKT ČŽP STROJE A ZAŘÍZENÍ PRO BETONÁŘSKÉ A ZEDNICKÉ PRÁCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání
učivo
Míchačky dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Zařízení pro bourání a sekání zdiva a betonu a ochrany zdraví při práci a požární Zařízení pro hydroizolační práce prevence BOZP při práci se stroji a zařízeními pro při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a betonářské, zednické a izolatérské práce zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti pokrytí průřezových témat IKT ČŽP 4.9.8. Odborný výcvik
Cílem odborného výcviku je seznámit žáky se základy klempířství nezbytné pro vykonávání klempířských prací při základním, technologicky nesložitém zpracování kovových a nekovových materiálů na klempířské výrobky a konstrukce. V předmětu odborný výcvik získávají žáci formou procvičování základní odborné znalosti a dovednosti spojené s praktickým výkonem klempířských prací. Odborný výcvik rozvíjí a upevňuje teoretické znalosti a dovednosti, které si žáci osvojili v odborných předmětech. Žák se naučí užívat praktické dovednosti a znalosti, získá odborné návyky a řemeslnou zručnost, naučí se pracovat s různými materiály a blíže se seznámí s jejich vlastnostmi a možnostmi použití. V průběhu tří let se postupně naučí používat různé druhy klempířského nářadí, ale především se naučí prakticky provádět výrobu, montáž i osazení klempířských výrobků. Předmět odborný výcvik zaujímá v procesu výuky každého žáka zásadní místo, neboť prakticky připravuje žáka na jeho budoucí povolání a vytváří tak u něho základ profesionální zručnosti a dovednosti. Tento význam odborného výcviku v procesu výuky dokazuje i hodinová dotace předmětu, která tvoří ve všech ročnících polovinu hodin přípravy na povolání. Nedílnou součást odborného výcviku tvoří bezpečnost a ochrana zdraví při práci, spojená s povinnostmi používání osobních ochranných pracovních prostředků. Žáci jsou vedeni k tomu, aby dbali na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a dodržovali příslušné předpisy.Problematika bezpečnosti práce je obsažena ve všech tématech výuky. 1. ročník 2. ročník 3. ročník ročník 15 17 1/2 17 1/2 dotace povinnost povinný povinný povinný (skupina) dotace skupiny Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ČŽP ODS IKT ČSP 1. ročník, 15 h týdně, povinný ÚVOD, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách
BOZP, PO, hygiena práce Organizace SOU, dílenský řád, organizace práce
dodržuje BOZP, PO hygiena práce zná organizaci SOU, dílenský řád, organizaci práce pokrytí průřezových témat ČŽP RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 100 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách zná způsoby měření a rýsování ovládá řezání kovů ovládá ruční stříhání jemných plechů ovládá stříhání na tabulových nůžkách ovládá stříhání na pákových nůžkách ovládá sekání, probíjení, označování razidly zná probíjení otvorů zná vytínání měkkých materiálů výsečníky zná značení součástí razidly zná dělení materiálu rozbrušováním ovládá vrtání, zahlubování, vystružování ovládá upínání vrtáků a obrobků
Měření a rýsování Řezání kovů Ruční stříhání jemných plechů Stříhání na tabulových nůžkách Stříhání na pákových nůžkách Sekání, probíjení, označování razidly Probíjení otvorů Vytínání měkkých materiálů výsečníky Značení součástí razidly Dělení materiálu rozbrušováním Vrtání, zahlubování, vystružování Upínání vrtáků a obrobků Příprava vrtačky k vrtání Vrtání průchozích a neprůchozích děr Skosení hran a zahlubování Pilování Broušení Řezání závitů Nýtování Ošetřování, broušení a údržba jednoduchých nástrojů
zná přípravu vrtačky k vrtání zná vrtání průchozích a neprůchozích děr zná skosení hran a zahlubování zná pilování zná broušení ovládá řezání závitů ovládá nýtování zná ošetřování, broušení a údržba jednoduchých nástrojů pokrytí průřezových témat ČŽP SOUBORNÁ PRÁCE Z UČIVA TÉMATICKÉHO CELKU 2, 91 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách
učivo Ověření znalostí žáků
pokrytí průřezových témat ČŽP ZÁKLADNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE, 180 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
učivo
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách ovládá stříhání na strojních zařízeních ovládá stříhání na okružních nůžkách ovládá stříhání na kotoučových nůžkách zná stříhání na profily ovládá stříhání na strojních tabulových nůžkách ovládá rovnání materiálu
Stříhání na strojních zařízeních Stříhání na okružních nůžkách Stříhání na kotoučových nůžkách Stříhání na profily Stříhání na strojních tabulových nůžkách Rovnání materiálu Ohýbání Zakružování Ruční a strojní návalkování Drážkování Stahování okrajů zvlněním Pájením na měkko
ovládá ohýbání ovládá zakružování ovládá ruční a strojní naválkování ovládá drážkování ovládá stahování okrajů zvlněním ovládá pájení na měkko pokrytí průřezových témat IKT ČŽP SOUBORNÁ PRÁCE, OPAKOVÁNÍ UČIVA, 91 VYUČOVACÍCH HODIN učivo
výsledky vzdělávání dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách
Ověření znalostí žáků
pokrytí průřezových témat ČŽP 2. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný ÚVOD, 7 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje BOZP, PO i hygienu práce
učivo BOZP,PO,hygiena práce
ZÁKLADNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE, 72 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání používá nástroje, nářadí a strojní zařízení a montážní pomůcky pro práci s kovovými krytinami provádá ruční tváření jemných plechů
učivo Ruční tváření jemných plechů Ruční a strojní vyztužování Sdrápkování Rozhánění,stahování Rovnání rozměrných dílů a tabulí
provádí ruční a strojní vyztužování zná sdrápkování zná rozhánění, stahování
Lepení kovů Používání mechanizovaného ručního nářadí Měkké pájení Prohlubování, vyklepávání, vyhlazování
ovládá rovnání rozměrných dílů a tabulí zná lepení kovů zná používání mechanizovaného nářadí ovládá měkké pájení ovládá prohlubování, vyklepávání, vyhlazování pokrytí průřezových témat ČŽP VÝROBA JEDNODUCHÝCH KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ, 238 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání navrhuje lemování různých konstrukcí, zpracovává výkresovou dokumentaci a vypočítává spotřebu materiálů zhotovuje a montuje lemování dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách zná žlaby různých rozměrů a tvarů umí zhotovit podokapní žlab umí zhotovit nástřešní žlab umí zhotovit mezistřešní žlab umí zhotovit zaatikový žlab umí zhotovit půlkruhový žlab umí zhotovit hranatý žlab umí zhotovit žlaby speciálních tvarů umí zhotovit odpadní trouby různých rozměrů a tvarů umí zhotovit odpadní trouby čtvercového průřezu umí zhotovit odpadní trouby kruhového průřezu zná příslušenství odpadních trub umí zhotovit horní kolena umí zhotovit odskoková kolena
učivo Žlaby různých rozměrů a tvarů - podokapní žlab Nástřešní žlab Mezistřešní žlab Zaatikový žlab Půlkruhový žlab Hranatý žlab Žlaby speciálních tvarů Odpadní trouby různých rozměrů a tvarůčtvercového průřezu Kruhového průřezu Příslušenství odpadních trub - horní kolena Odskoková kolena Výtoková klena Žlabové kotlíky Drážkovaná kolena Odpady,výpustě Rohy Ventilační nástavce Nádoby jednoduchých tvarů Střešní okna Střešní poklopy Další stavební a průmyslové výrobky pro střechy, tepelné izolace, vzduchotechniku Oplechování komínů Lemování trub, sloupků a bleskosvodů Lemování zdí Lemování atiky Podokenní plechy Oplechování úžlabí
umí zhotovit výtoková kolena
Oplechování balkonů Kovové krytiny
umí zhotovit žlabové kotlíky umí zhotovit drážkovaná kolena umí zhotovit odpady, výpustě umí zhotovit žlabové rohy umí zhotovit ventilační nástavce umí zhotivit nádoby jednotlivých tvarů zná montáž a provedení střešního okna zná další stavební a průmyslové výrobky pro střechy, tepelné izolace, vzduchotechniku zná oplechování komínů zná lemování trub, sloupků a bleskosvodů zná lemování zdí zná lemování atiky umí zhotovit podokenní plechy umí zhotovit oplechování úžlabí umí zhotovit oplechování balkónů zná kovové krytiny pokrytí průřezových témat IKT ČŽP POVRCHOVÉ ÚPRAVY PLECHŮ A PLECHOVÝCH VÝROBKŮ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zná mechanické odrezování zná způsoby kartáčování zná způsoby broušení zná způsoby chemické odrezování zná způsoby odmašťování zná provádění jednoduchých základních nátěrů zná tmelení hrubých nerovností pokrytí průřezových témat IKT ČŽP
učivo Mechanické odrezování Kartáčování Broušení Chemické odrezování Odmašťování Provádění jednoduchých základních nátěrů Tmelení hrubých nerovností
MONTÁŽ A OPRAVY JEDNODUCHÝCH KLEMPÍŘSKÝCH DÍLCŮ A VÝROBKŮ, 226 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
dopravuje a skladuje krytiny
Montáž klempířských výrobků Opravy klempířských výrobků
klade kovové střešní krytiny včetně úpravy okrajů kovových krytin, hřebene, nároží, úžlabí a střešních prostupů dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách oplechovává tepelné izolace potrubí a tvarových těles pokrytí průřezových témat IKT ČŽP SOUBORNÁ PRÁCE, OPAKOVÁNÍ UČIVA učivo
výsledky vzdělávání
Ověření znalostí žáků 3. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný VÝROBA SLOŽITĚJŠÍCH KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ, 147 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zhotovuje a montuje odpadní trouby s příslušenstvím a napojuje je na systém odvodnění zhotovuje a montuje oplechování instaluje doplňkový materiál kovových krytin dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách vysvětlí význam tepelných izolací zhotovuje a montuje přechodové kusy zhotovuje a montuje odbočky zhotovuje a montuje oplechování okapů zhotovuje a montuje oplechování říms zhotovuje a montuje lemování dilatačních nadezdívek zhotovuje lemování štítových zdí zhotovuje a montuje lemování závětrné
učivo Přechodové kusy Odbočky Oplechování okapů Oplechování říms Lemování dilatačních nadezdívek Lemování štítových zdí Lemování závětrné lišty Lemování na pilových střechách Výroba kovové krytiny, tvary kovové krytiny z vlnitého plechu Výroba krytiny z plechových šablon Výroba ozdobných klempířských prvků Ozdobné chrliče Ozdobné věžičky Ozdobné římsy,masky, nároží
lišty zná lemování na pilových střechách zná výrobu kovové krytiny, tvary kovové krytiny z vlnitého plechu zná výrobu krytiny z plechových šablon zhotovuje výrobky ozdobných klempířských prvků zhotovuje ozdobné chrliče zhotovuje ozdobné věžičky zhotovuje ozdobné římsy. masky, nároží pokrytí průřezových témat IKT ČŽP MONTÁŽ A OPRAVY SLOŽITĚJŠÍCH KLEMPÍŘSKÝCH STAVEBNÍCH VÝROBKŮ, VZDUCHOTECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ A OPLECHOVÁNÍ IZOLACÍ, 252 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání zhotovuje a montuje odpadní trouby s příslušenstvím a napojuje je na systém odvodnění
učivo Montáž a opravy složitějších stavebních výrobků Práce dle zakázek
zhotovuje a montuje oplechování instaluje doplňkový materiál kovových krytin dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách vysvětlí význam tepelných izolací pokrytí průřezových témat IKT ČŽP NÁCVIK A PROVÁDĚNÍ VÝROBNÍCH A MONTÁŽNÍCH ČINNOSTÍ DLE POŽADAVKŮ ODBORNÝCH FIREM, 154 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT ČSP
učivo
NÁCVIK RUČNÍHO OPRACOVÁNÍ DŘEVA, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje BOZP, PO při práci se dřevem zná třídění dřeva dle rozměrů, tvarů, jakosti zná ukládání a skladování řeziva je seznámen s nářadím a pomůckami pro práci ze dřevem
učivo BOZP,PO při práci se dřevem Třídění řeziva dle rozměrů, tvarů, jakosti Ukládání a skladování řeziva Seznámení s nářadím a pomůckami pro práci se dřevem Nácvik řezání, vrtání, hoblování, dlabání Nácvik spojování dřeva
provádí nácvik řezání, vrtání, hoblování, dlabání provádí nácvik spojování dřeva pokrytí průřezových témat ČŽP NÁCVIK KRYTÍ STŘECH RŮZNÝMI DRUHY KRYTIN, 42 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje BOZP při práci na střechách je seznámen s nářadím pro pokryvačské práce
učivo BOZP při práci na střechách Seznámení s nářadím pro pokrývačské práce Nácvik laťování, nácvik krytí skládanou krytinou
provádí nácvik laťování, nácvik krytí skládanou krytinou pokrytí průřezových témat ČŽP JEDNODUCHÉ ZEDNICKÉ PRÁCE, 35 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání dodržuje BOZP při zednických pracích zná přípravu malty a betonu je seznámen s nářadím je seznámen s vyzdívání přímé zdi zná sekání drážek a prostupů pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
učivo BOZP při zednických pracích Příprava malty a betonu Seznámení s nářadím Vyzdívání přímé zdi Sekání drážek a prostupů
5. Školní projekty
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
