KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN MATEMATIKA Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Inti Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.


Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.





Kompetensi Guru Mata Pelajaran Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi bekal‐ ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip‐ prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip‐ prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif

Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.



Kompetensi Dasar Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi bekal‐ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif

Memanfaatkan potensi kognitif yang dimiliki oleh peserta didik dalam mendukung pembelajaran matematika yang efektif

Mengidenfikifasi kemampuan awal yang dibutuhkan siswa dalam pembelajaran suatu topik/konsep matematika

Mengenali ide atau konsep teori belajar Vigotsky

Mengidentifikasi kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan teori belajar tertentu (Bruner dan Ausuble)

Mengidentifikasi prinsip pembelajaran dengan pendekatan tertentu (Pendidikan Matematika Realistik, pembelajaran kontekstual, atau pembelajaran berbasis masalah)

Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama







Kompetensi Guru Mata Pelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Memahami prinsip‐ Mengembangkan kurikulumyang terkait dengan prinsip mata pengembangan pelajaran yang diampu. kurikulum. Memahami prinsip‐ Mengembangkan kurikulumyang terkait dengan prinsip mata pengembangan pelajaran yang diampu. kurikulum. Mengembangkan Mengembangkan kurikulumyang terkait dengan indikator dan instrumen mata penilaian. pelajaran yang diampu. Menyusun rancangan Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. Mengambil keputusan Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang. Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi informasi dan

Standar Isi Indikator Esensial

Kompetensi Inti

Standar Kompetensi

Mengembangkan kurikulumyang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

Kompetensi Dasar dalam mata pelajaran yang diampu. Memahami prinsip‐prinsip pengembangan kurikulum.

Mengidentifikasi pihak yang menyusun silabus

Mengembangkan kurikulumyang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

Memahami prinsip‐prinsip pengembangan kurikulum.

Menentukan fungsi atau kegunaan RPP

Mengembangkan kurikulumyang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.

Menentukan langkah‐langkah penyusunan instrumen penilaian hasil belajar

Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.

Menentukan urutan penyampaian materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi materi matematika dan kesiapan siswa untuk mendukung pencapaian sandar kompetensi tertentu

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.

Melakukan evaluasi pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian kompetensi hasil belajar

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

Memilih teknologi yang sesuai untuk membantu proses belajar mengajar matematika di SMP


Kompetensi Inti untuk kepentingan pembelajaran.


Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.


Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.





Kompetensi Guru Mata Pelajaran komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi untuk kepentingan pembelajaran.

Kompetensi Dasar dalam pembelajaran yang diampu.

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.

Memilih teknologi yang sesuai untuk membantu proses belajar mengajar matematika di SMA


Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.

Menganalisis kegiatan siswa dengan pemberian berbagai latihan yang mendukung kemampuan pemecahan masalah



Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

Menganalisis kegiatan siswa dengan pemberian berbagai latihan yang mendukung kemampuan pemecahan masalah Menganalisis kegiatan matematika rekreasi guna mengaktualisasikan potensi siswa


Kompetensi Inti


Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.



Kompetensi Guru Mata Pelajaran Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan: melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakanguru, dan (d) reaksi guru terhadap respons

Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

Kompetensi Dasar Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.


Berkomunikasi secara Menerapkan komunikasi yang mendidik pada pembelajaran kooperatif efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan: melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakanguru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya.

Memilih teknik bertanya yang tepat guna mengaktifkan iklim pembelajaran


Kompetensi Inti


Menyelenggarakan penilaiandan evaluasi proses dan hasil belajar.






Kompetensi Guru Mata Pelajaran peserta didik, dan seterusnya.

Memahami prinsip‐ prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Memanfaatkan hasil penilaian Menggunakan informasi dan evaluasi untuk hasil penilaian dan kepentingan pembelajaran. evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.

Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Memahami prinsip‐prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

Menentukan prinsip penilaian yang diacu pada suatu permasalahan atau kasus pengolahan hasil penilaian proses dan hasil belajar matematika

Menyelenggarakan penilaiandan evaluasi proses dan hasil belajar. Menyelenggarakan penilaiandan evaluasi proses dan hasil belajar.

Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

Menentukan teknik penilaian proses dan hasil belajar pada peristiwa kegiatan pembelajaran

Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.

Menentukan persyaratan penyusunan instrumen penilaian berdasarkan suatu kasus/peristiwa pengembangan instrumen penilaian di satuan pendidikan Menentukan macam tahapan program remedial mengacu Standar Penilaian

Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Pedagogik



Kompetensi Profesional


Kompetensi Guru Mata Pelajaran Memanfaatkan hasil penilaian Mengkomunikasikan hasil penilaian dan dan evaluasi untuk evaluasi kepada kepentingan pembelajaran. pemangku kepentingan.


Kompetensi Inti

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memanfaatkan hasil penilaian Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi dan evaluasi untuk kepada pemangku kepentingan pembelajaran. kepentingan.

Melakukan refleksi Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. pembelajaran. Melakukan tindakan reflektif Melakukan tindakan reflektif Memanfaatkan hasil untuk peningkatan kualitas refleksi untuk perbaikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran. pembelajaran. dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, Menggunakan bilangan, Memecahkan masalah yang berkaitan struktur, hubungan di antara dengan bentuk pangkat, akar, dan konsep, dan pola pikir bilangan, berbagai logaritma keilmuan yang sistem mendukung mata bilangan dan teori pelajaran bilangan. yang diampu. Menguasai materi, Menggunakan bilangan, Memahami barisan dan deret bilangan struktur, hubungan di antara serta penggunaannya dalam konsep, dan pola pikir bilangan, berbagai pemecahan masalah keilmuan yang sistem mendukung mata bilangan dan teori pelajaran bilangan. yang diampu.

Menentukan macam hasil penilaian yang dikomunikasikan/ dilaporkan kepada pimpinan satuan pendidikan untuk diteruskan kepada orangtua/wali peserta didik berdasarkan tugas pendidik dalam mengelola penilaian mengacu pada Standar Penilaian Melakukan refleksi terhadap Memilih kegiatan yang sesuai dalam pelaksanaan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

Menentukan komponen pembelajaran yang perlu diperbaiki berdasarkan hasil refleksi pembelajaran satu kompetensi dasar (KD) matematika

Memecahkan masalah yang Menentukan jenis bilangan pada suatu akar berkaitan dengan bentuk kuadrat pangkat, akar, dan logaritma

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

Menggunakan konsep barisan dan deret untuk menyesaikan masalah matematika

Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Profesional





Kompetensi Inti Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang

Standar Isi

Kompetensi Guru Mata Pelajaran Standar Kompetensi Menggunakan bilangan, Menggunakan aturan sukubanyak hubungan di antara dalam penyelesaian masalah bilangan, berbagai sistem bilangan dan teori bilangan.

Indikator Esensial Kompetensi Dasar Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah

Menganalisis hubungan persamaan polinomial, pembagi, dan sisa pembagiannya

Menggunakan pengukuran dan penaksiran

Memahami sifat‐sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Menggunakan sifat‐sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah

Menaksir (menduga) hasil operasi beberapa bilangan


Memahami sifat‐sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Menggunakan sifat‐sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah

Membandingkan beberapa hasil operasi dua bilangan


Memahami sifat‐sifat operasi hitung bilangan dan konsep luas/keliling bangun datar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

Menggunakan sifat‐sifat operasi hitung bilangan bulat dan luas/keliling bangun datar dalam pemecahan masalah

Memutuskan di antara bangun‐bangun yang mempunyai luas/keliling terbesar jika diketahui keliling/luasnya sama

Menggunakan logika matematika.

Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya

Mengidentifikasi pernyataan






Kompetensi Inti mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Standar Isi

Kompetensi Guru Mata Pelajaran

Indikator Esensial Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar



Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya



Menentukan pernyataan yang ekuivalen dengan Merumuskan pernyataan pernyataan yang diketahui yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan

Menggunakan konsep konsep geometri.

Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya

Mengidentifikasi sifat‐sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang‐ layang

Mengidentifikasi sifat‐sifat atau karakteristik bangun datar

Menggunakan konsep konsep geometri.

Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

Menentukan ukuran sudut suatu segi‐banyak

Menentukan ingkaran suatu pernyataan majemuk

Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Profesional





Kompetensi Inti Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang

Standar Isi

Kompetensi Guru Mata Pelajaran Standar Kompetensi Menggunakan konsep Memahami konsep segi empat dan konsep geometri. segitiga serta menentukan ukurannya

Indikator Esensial Kompetensi Dasar Menyelesaikan masalah terkait luas bangun datar Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

Menggunakan konsep‐ konsep statistika dan peluang.

Melakukan pengolahan dan penyajian data

Menggunakan konsep‐ konsep statistika dan peluang.

Menggunakan aturan statistika, kaidah Menggunakan aturan pencacahan, dan sifat‐sifat peluang perkalian, permutasi, dan dalam pemecahan masalah kombinasi dalam pemecahan masalah

Menentukan rata‐rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya

Dapat menggunakan konsep rata‐rata untuk menyelesaikan masalah

Dapat menggunakan aturan kombinasi untuk menyelesaikan masalah

Menggunakan pola dan fungsi.

Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

Dapat menggunakan pola bilangan untuk menyelesaikan masalah


Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus

Dapat menentukan persamaan garis lurus






Kompetensi

Kompetensi Inti mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi,

Standar Isi



Kompetensi Dasar


Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

Menyelesaikan persamaan linear satu variabel

Dapat menerapkan konsep fungsi linear untuk menyelesaikan masalah



Menentukan nilai fungsi

Dapat menerapkan sifat fungsi linear

Menggunakan konsep‐ konsep aljabar.


Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor‐faktornya

Memfaktorkan suku banyak


Memahami sistem persa‐maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel

Menggunakan konsep‐

Menggunakan konsep barisan dan

Menentukan suku ke‐n

Menggunakan sifat‐sifat barisan aritmetika untuk

Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Profesional





Kompetensi Inti struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata

Standar Isi

Kompetensi Guru Mata Pelajaran Standar Kompetensi konsep aljabar. deret dalam pemecahan masalah

Indikator Esensial Kompetensi Dasar barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri

menyelesaikan soal


Memecahkan masalah yang berkaitan Melakukan manipulasi dengan fungsi, persamaan dan fungsi aljabar dalam perhitungan kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

Menggunakan sifat akar‐akar persamaan kuadrat untuk menyelesaikan soal


Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi

Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Menentukan invers suatu fungsi

Menentukan invers komposisi dua fungsi

Menggunakan konsep‐ konsep kalkulus dan geometri analitik.

Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah

Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar

Menghitung luas daerah yang dibatasi oleh 2 grafik fungsi yang diketahui beberapa titik yang dilaluinya

Menggunakan konsep‐ konsep kalkulus dan geometri analitik.

Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri

Menghitung nilai limit fungsi aljabar







Kompetensi Inti pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur,

Standar Isi



Kompetensi Dasar

Menggunakan konsep dan proses matematika diskrit.

Menggunakan aturan statistika, kaidah Menggunakan aturan pencacahan, dan sifat‐sifat peluang perkalian, permutasi, dan dalam pemecahan masalah kombinasi dalam pemecahan masalah

Menentukan banyaknya bilangan dengan menerapkan aturan/kaidah pencacahan


Menggunakan aturan statistika, kaidah Menentukan peluang suatu pencacahan, dan sifat‐sifat peluang kejadian dan penafsirannya dalam pemecahan masalah

Menentukan nilai peluang suatu kejadian


Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah

Mennggunakan hukum De’ Morgan untuk menentukan banyaknya anggota suatu himpunan

Menggunakan trigonometri.

Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya

Menggunakan rumus jumlah Menggunakan perbandingan trigonometri untuk dan selisih sinus dan kosinus menghitung nilai sinus suatu sudut


Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri

Menyelesaikan model matematika dari masalah

Menggunakan aturan sinus untuk menentukan luas segitiga






Kompetensi Inti konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran

Standar Isi

Kompetensi Guru Mata Pelajaran Standar Kompetensi dalam pemecahan masalah


Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah


Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

Menggunakan vektor dan matriks.

Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah



Indikator Esensial Kompetensi Dasar yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannya Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Diketahui nilai sinus suatu sudut, guru dapat menghitung nilai tangen sudut lain yang berkaitan dengan sudut tersebut

Menyelesaikan model Menggunakan nilai maksimum fungsi matematika dari masalah trigonometri dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannya Menggunakan sifat‐sifat dan Menentukan hasil kali bilangan dengan vektor operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah.

Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2

Menghitung nilai hasil kali suatu matriks







Kompetensi Inti yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir

Standar Isi



Kompetensi Dasar



Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2

Menentukan nilai determinan suatu matriks ordo 3 x 3



Menggunakan sifat‐sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah.

Diketahui 2 vektor tertentu dan proyeksi skalar salah satu vektor terhadap vektor yang lain, guru dapat menentukan nilai kosinus sudut yang diapit oleh 2 vektor tersebut.

Menjelaskan sejarah dan Menguasai materi, struktur, filsafat matematika. konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menjelaskan sejarah dan filsafat matematika.

menjelaskan proses penemuan rumus barisan/deret

Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak komputer, model matematika, dan model statistika.

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak komputer, model matematika, dan model statistika.

Memilih alat ukur yang tepat untuk membantu pembelajaran matematika

Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran

Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak

Menganalisis penggunaan MS Excell untuk menyajikan data







Kompetensi Inti keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.


Kompetensi Guru Mata Pelajaran Standar Kompetensi komputer, model yang diampu. matematika, dan model statistika.

Kompetensi Dasar komputer, model matematika, dan model statistika.

Memahami tujuan pembelajaran yang diampu

Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

Memahami tujuan pembelajaran yang diampu

Mengetahui tujuan pembelajaran matematika

Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu.



Menentukan keberadaan standar kompetensi, kompetensi dasar, atau indikator berdasarkan KTSP

Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.



Menganalisis indikator yang sesuai dengan kompetensi dasar

Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.


Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.

Menentukan indikator dari suatu kegiatan belajar yang diberikan

Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat

Mengembangkan materi pembelajaran Memilih materi yang diampu secara kreatif. pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat

Merancang pembelajaran secara kreatif pembelajaran pada suatu topik tertentu


Kompetensi Inti


Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.


Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.


Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan





Kompetensi Guru Mata Pelajaran Standar Kompetensi perkembangan peserta didik. Mengolah materi Mengembangkan materi pembelajaran pelajaran yang diampu yang diampu secara kreatif. secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Mengolah materi Mengembangkan materi pembelajaran pelajaran yang diampu yang diampu secara kreatif. secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Melakukan refleksi Mengembangkan terhadap kinerja sendiri keprofesionalan secara berkelanjutan secara terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif.

Kompetensi Dasar perkembangan peserta didik. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.

Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan

Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan

Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.



Memahami kriteria soal/masalah yang disajikan kepada siswa

Menelaah konteks sebagai pemicu proses pembelajaraan

Mengidentifikasi kegiatan‐kegiatan refleksi atas kinerja sendiri

Menjelaskan bentuk tindak lanjut dari kegiatan refleksi atas kinerja seorang guru

Mengidentifikasi karakteristik penelitian tindakan kelas (PTK)

Mengidentifikasi aspek yang sesuai pada suatu komponen proposal penelitian tindakan kelas







Kompetensi

Kompetensi Inti dengan melakukan tindakan reflektif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. Memanfaatkan


Kompetensi Guru Mata Pelajaran Standar Kompetensi keprofesionalan. Mengikuti kemajuan Mengembangkan zaman dengan keprofesionalan secara berkelanjutan belajar dari berbagai dengan melakukan tindakan reflektif. sumber. Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi informasi dan dan komunikasi komunikasi dalam untuk mengembangkan diri. berkomunikasi

Kompetensi Dasar keprofesionalan. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi

Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi informasi dan dan komunikasi komunikasi untuk untuk mengembangkan diri. pengembangan diri.

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.

Menggunakan software aplikasi Internet untuk berkomunikasi dengan orang lain melalui Internet



Menjelaskan kegunaan berbagai aplikasi Internet yang berkaitan dengan pengembang profesi sebagai guru matematika di SMP



Menjelaskan kegunaan berbagai aplikasi Internet yang berkaitan dengan pengembang profesi sebagai guru matematika di SMA

Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi

Memanfaatkan teknologi

Menggunakan berbagai fasilitas di Internet untuk

Mengidentifikasi tindakan yang tepat untuk mensikapi atau menghadapi perkembangan zaman

Menentukan prosedur pengiriman atau penerimaan/down load file via e‐mail

Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Profesional

Kompetensi Inti teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.

Standar Isi

Kompetensi Guru Mata Pelajaran Standar Kompetensi informasi dan dan komunikasi komunikasi untuk untuk mengembangkan diri. pengembangan diri.

Indikator Esensial Kompetensi Dasar informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.

mendukung pengembangan profesi sebagai guru matematika di SMA

KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Recommend Documents