KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK 8. SZ. MELLÉKLETE
KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM
GYOMAENDRŐD 2008
„A Földet nem apáinktól örököltük, hanem unokáinktól kaptuk kölcsön.”
KÖRNYEZETI NEVELÉS LEHETŐSÉGEI ALSÓ TAGOZATON Általános bevezető Iskolánk felvállalta a kompetencia alapú oktatást, melynek tananyagrendszerét a kiadott vonatkozó Programtervben foglaltak alapján közvetítjük, a pályázati programban vállaltaknak megfelelően, felmenő rendszerben folyamatosan kiterjesztve. Ezzel valamennyi tanulónk számára biztosítjuk a tanulási és cselekvési képességek fejlesztését, a későbbi sikeres tanulás és munkába állás feltételét biztosító kulcskompetenciák fejlesztését. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink esélyteremtését és hátránykompenzálását az Integrációs Pedagógiai Rendszer alkalmazásával biztosítjuk. A kulcskompetenciák fejlesztésével, az Integrációs Pedagógiai Rendszer alkalmazásával igyekszünk kompenzálni az eltérő szociális háttérből, a tanulási-, beilleszkedési- és magatartási nehézségből vagy zavarból, illetve mentális problémából adódódó hiányosságokat, kiemelt figyelmet fordítva a halmozottan hátrányos helyzetű, a roma származású és a sajátos nevelési igényű tanulóinkra. A környezeti nevelés - az egészségneveléssel együtt - a Pedagógiai Programunk Nevelési Programjának új, önálló elemeként jelenik meg. A környezeti- és egészségnevelés szorosan összefüggő, egymást több ponton érintő, egymást kiegészítő és erősítő pedagógiai folyamat, ezért e két nevelési programot közösen készítettük el. A környezeti nevelés programját iskolánk 1-4. osztályára dolgoztuk ki, ügyelve a tanulók életkori sajátosságaira, és figyelembe véve a különböző tantárgyak adta környezeti nevelési lehetőségeket. A környezeti nevelés színtereit a következőkben jelöltük meg: • környezetismeret • magyar nyelv és irodalom • rajz- és vizuális kultúra • technika és életvitel • ének-zene (A felső tagozaton ez kiegészül a belépő tantárgyakkal és az osztályfőnöki órával.) Nem hagyományos tanórai foglalkozások: •
• •
terepgyakorlat tanulmányi kirándulás városismereti séta
Tanórán kívüli foglalkozások: • szakkörök • nyári tábor 2
• • • • •
akciók kiállítások vetélkedők ünnepségek DÖK-nap
1. Hagyományos tanórai foglalkozások Célok: Érzékennyé tenni a tanulókat a környezetük állapota iránt, tudatosítani bennük a környezetükben lejátszódó jelenségeket, tapasztalataikat. Környezetismeret: a tantárgy felkelti a természeti jelenségek megismerésének vágyát, az ember felelősségét az élővilág megőrzésében. Jellegéből következik, hogy átszövi az egész évi munkát.
1. évfolyam
-
Témakörök Lágy és fásszárú növények
-
-
Állatok: emlősök, madarak, rovarok
-
-
Az évszakok változásának hatása
-
-
Élő és élettelen dolgok.
-
Tartalmak, tevékenységek Érzékszervi tapasztalatszerzés. A sokféleség bemutatása. Növények gondozása az osztályban. Az iskolaudvar növényzetének vizsgálata. Séta az iskola közelében lévő parkba. Madarak megfigyelése. Kedvenc házivagy hobbiállatok bevitele az osztályba. Megfigyelés. Beszélgetés. Részvétel a madarak és fák napján, a Föld napján. Az időjárás megfigyelése, rajzos rögzítése. Időjárási naptár készítése. Különböző csapadéktípusok vizsgálata. Virág, szivárvány, víz, kő megfigyelése. A víz megjelenési formái.
2. évfolyam Témakörök -
Évszakok
-
-
Erdő, mező növényei, állatai
-
-
Ártalmas anyagok a környezetben – 3
Tartalmak, tevékenységek Az időjárás eleminek és változásainak megfigyelése. Időjárási naptár készítése. Szimbolikus jelek használata (nap, felhő, eső stb.). Séták. Séták, tapasztalatszerzés, Növénygyűjtemény készítése. Kisállatok viselkedésének megfigyelése. Költöző madarak. Virágpalánták nevelése. A 8-9 éves gyerek helyes napirendjének
környezetszennyezés (napsugárzás, hő, zaj, talaj, szennyezett levegő, víz, a képernyő hatása, vérszívó élősködők) - Közlekedés: ∗ A gyalogos közlekedés szabályai. ∗ A biztonságos tömegközlekedés.
-
kialakítása. Szituációs játékok. Az iskolai életrend tudatos alakítása: tanulás, levegőzés, mozgás, pihenés, étkezés ideje (a napköziben is). Séta, kirándulás, képek gyűjtése. A közlekedés környezetszennyezései: levegő- és zajszennyezés. Környezetbarát közlekedési formák, energiatakarékos járművek (kerékpározás, túra).
3. évfolyam
-
Témakörök Szülőföldem szép határa
-
-
Közlekedés, szállítás, kereskedelem
-
-
Lakóhelyi környezetünk rendje, tisztasága -
-
Az élőlények és az élettelen környezet kapcsolatai Virágos növények (a virág részei) -
-
Tartalmak, tevékenységek A városunk megismerése. Séták, könyvtári órák. Előzetes feladatok, búvárkodás. Tévéműsorok megfigyelése, elemzése. Közlekedés szabályainak megismerése. Alapvető KRESZ táblák ismerete. Szállítási lehetőségek. Városunk kereskedelmi élete. Séták. A Hármas-Körös megfigyelése. A szeméttelep meglátogatása, a fürdő, a Liget adta szépségek, hiányosságok megfigyelése. Szemétszedési akció. Cikkek írása a Suli-tükörbe. Természetfilmek megtekintése, séták, rajzos rögzítés. Saját tapasztalatok. Képeslapok gyűjtése.
4. évfolyam Témakörök Növénytermesztés: - szántóföldi - konyhakerti - gyümölcsös
-
Állattenyésztés → állattartás, - gondozás
-
Földrajzi alapismeretek: Magyarország - Tájegységei - Természetvédelmi területei
-
4
Tartalmak, tevékenységek Séta a piacon. Érdeklődés a szülőktől, nagyszülőktől. Növények az osztályban: zöldségek, gyümölcsök. A trágyázás. A műtrágyázás veszélyei, szabályok betartása. Növényvédő szerek helyes használata. Hobbiállatok gondozása. Háziállatok gondozása. (baromfi, sertés, juh, kecske stb.) A környezet hatása az állatokra – megfigyelés. Alföld jellemzői. Körös-Maros Nemzeti Park jellemző növény- és állatvilága. Körös vidék jellemzői.
-
a Balaton és a folyók vizének tisztasága és ennek fontossága (Körösök)
Magyar nyelv és irodalom A tantárgy adta lehetőségek megragadása. 1. évfolyam
-
Témakörök Meséről mesére (állatmesék) Víg tavasz virághintő( az éledő természet) Barátaink: az állatok, fák, virágok (ismeretterjesztő szövegek, tanmesék)
Tevékenységek Kapcsolat keresése az olvasott szöveg és a tanuló saját élményei, tapasztalatai között. Szituációs játékok. Rajzok készítése.
2. évfolyam
-
-
Témakörök Barátunk a természet olvasmányai.
c.
fejezet -
Szülőföldünk, környezetünk c. fejezet olvasmányai.
Tartalmak, tevékenységek Az olvasmányokban szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolatok kiemelése.
3. évfolyam Témakörök Barátunk a természet: - Állatok élete, étkezései szokásai, védelme, lakóhelye… - A növények gyógyító hatása, népi megfigyelések, a veszélyeztetett természet - A levegő; népi megfigyelések, a Nap szerepe az élőlényekre, a levegő védelme, az oxigén szerepe életünkre…
Tartalmak, tevékenységek A szereplők cselekedeteinek, érzelmeinek, tulajdonságainak megfigyelése. Kérdések és válaszok megfogalmazása. Rajzok, plakátok készítése.
4. évfolyam
-
Témakörök Barátunk a természet feldolgozása
témakörének -
5
Tartalmak, tevékenységek Érzelmek, emberi kapcsolatok felismerése, értékelése a művekben. Több
-
szempont figyelembevétele a szereplők viselkedésében. Fogalmazás: Tájleírás. Elbeszélés: Hogyan védem, óvom a természetet. Nyelvtan: A környezettel kapcsolatos példamondatok.
Rajz és vizuális kultúra 1. évfolyam
-
Témakörök Művészeti alkotások és alkotók.
-
Tartalmak, tevékenységek Városi kötődésű művészek megismerése.
2. évfolyam
-
Témakörök Műalkotások elemzése
Tartalmak, tevékenységek - Látogatás a Képtárban
3. évfolyam
-
Témakörök Népi építészet
-
Az őszi erdő megfigyelése Gesztenye és levele (csendélet) Téli tájkép, Az ébredő természet Csendélet tulipánokkal Nyári tájkép Múzeumlátogatás
-
Tartalmak, tevékenységek Tanulmányi kirándulás az endrődi Tájházban. Kirándulás, séta Séták, kirándulások alkalmával a jellemző színek, formák megfigyelése, később ennek felelevenítése.
4. évfolyam
-
Témakörök Vizuális kommunikáció
-
-
Tárgy és környezetkultúra
-
Technika és életvitel 1. évfolyam
6
Tartalmak, tevékenységek Folyamatábrák készítése; pl. virágot ültettem. Az épített környezet elemzése, a rendeltetés és forma összefüggései. Makett készítés. Város, falu rajza.
-
Témakörök A természetes és mesterséges környezet anyagai. A lakás, az iskola, a játszótér tárgyai, anyagaik. A természetes anyagok. Az anyagokhoz kötődő mesterségek.
-
Tartalmak, tevékenység Ismerkedés az anyagokkal: agyag, homok, fa, termések, levelek, szalma, nád stb. Az anyagok tulajdonságainak vizsgálata érzékszervekkel. Agyagozás. Homokvár építése. Termésbábok készítése, kiállítások rendezése.
2. évfolyam
-
Témakörök A környezet technikája – építészet A fa, mint természetes anyag A fonalak vizsgálata Takarékos anyagfelhasználás
-
-
-
A környezet tárgyai, az emberi munka termékei.
-
Közlekedési ismeretek
-
Tartalmak, tevékenységek Makett készítés: ház, berendezés Tárgyak készítése hagyományos kézműves technológiával )vesszőből, faágakból, háncsból, kukoricaszárból) Játékkészítés. A maradék anyagok tárolásának megszervezése. A természetes és ember alkotta környezet megkülönböztetése, jellemzőik elmondása. A biztonságos közlekedés, lehetőségeink: helyi járatú autóbusz, vasút, kerékpár, gépkocsi – előnyei, hátrányai.
3. évfolyam
-
Témakörök A biológiai élőhelyek hasznosítható anyagai Ház – lakás - otthon; Népi építészet -
Tartalmak, tevékenységek A környezet tárgyainak anyagai és eredetének megismerése (papír, fa, fonal, textil) Gyűjtőmunka, gyűjteménykészítés, rendezés A háztartás
4. évfolyam
-
Témakörök A természetben fellelhető anyagok Műanyagok Környezeti szennyezés
-
Ének-zene
1. évfolyam 7
Tartalmak, tevékenységek Természetes alapanyagok alkalmazása Helyi és a környező üzemek környezetszennyezés kivédő berendezéseinek megismerése.
-
Témakörök Ünnepnapok dalai (Mikulás, Karácsony, Március 15., Anyák napja) Gyermekdalok – természeti és emberi környezet témákban (növényekről, állatokról)
Tartalmak, tevékenységek Dalos játékok előadása, éneklés szöveggel, emlékezetből Helyes testtartás, levegővétel alkalmazása
2. évfolyam
-
-
Témakörök A természeti és emberi környezet témái, dalok, népi mondókák. Népi gyermekjátékok dalai, népszokások. Évszakokkal, jeles napokkal kapcsolatos mondókák.
-
Tartalmak, tevékenységek Ütemes mondókák elmondása, tapsolása, dobogása. Játékok. Állatok jellemző tulajdonságai. Természeti képek. Zenehallgatás (pl. Vivaldi: Négy évszak)
Témakörök Magyar népdalok (növényekről, állatokról); népszokások dalanyagának bővítése. Ünnepkörök dalai Európai gyermekdalok
Tartalmak, tevékenységek Éneklés (pl. Zöld erdőben, zöld mezőben; De jó a dió…; Elment a madárka…; Eresz alól fecske fia… stb. Zenehallgatás (pl. Bartók Béla: Bolyongás…)
-
3. évfolyam
-
-
4. évfolyam
-
Témakörök Jeles napok, ünnepkörök dalai, népek dalai a természet szépségeiről
Tartalmak, tevékenységek Ünnepi műsorok összeállítása, előadása
2. Nem hagyományos tanórai foglalkozások Terepgyakorlat: - Megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek végzése (pl.: növénygyűjtés, kövek, növények, álltok megfigyelése) - A terepgyakorlat egy megismerő folyamat része, ezért arra épülő hagyományos tanórákkal egységben szükséges megtervezni. - Lehet egy tanítási óra (pl.: időjárást észlelő óra) - Tanórák tömörítése (pl.: a városi szeméttelep megtekintése)
8
Tanulmány kirándulás: Pedagógiai értéke jelentős: - a tanulóközösségek összekovácsolása; - élményszerzés; - az együttlét öröme; - távolabbi tájakkal, nevezetességekkel való megismerkedés; - hazánk felfedezése; - kikapcsolódás, szórakozás; - érdekes tárgyakkal, esetleg személyekkel való megismerkedés Célja: főképpen a közösség, azzal együtt a személyiség fejlesztése. A tanulók kaphatnak előzetes feladatokat, pl.: megfigyelések végzése rajzok készítéséhez. Városismereti séta: Célja: Városunk szépségének felfedezése (Liget, Körös part stb.), ugyanakkor a hiányosságok megfigyelése, akciók szervezése (szemétszedés a ligetben, az iskola környékén). Az épületek díszítése, az udvarok növényei, a parkok növényei, egyéb díszei (pl.: szobor, emlékmű stb.), azok rendezettsége 3. Tanórán kívüli foglalkozások Lehetőséget adnak olyan programok, módszerek megvalósítására, melyekre a tanórai keretek között nem kerülhet sor. Szakkörök: matematika, nyelv (angol, német), informatika stb. Nyári tábor: Kézműves tábor (informatika, nyelv, kézműves mesterségek, környezetvédelem) Akciók: Bekapcsolódás (4. osztálytól) a környezetvédelmi programba; növények az osztályban, védnökségi területek gondozása, faliújságverseny, osztályrend, plakát-készítés, csatlakozás a Föld napjához, a Madarak és fák napjához, papírgyűjtés, hulladékgyűjtés stb. Kiállítások: Környezetvédelmi kiállítások rendezése, amelyeket a nagyobb közösségek (más iskolák, szülők) is meglátogathatnak. Vetélkedők Ünnepségek DÖK-napok: Bálint-nap, Kis Bálint Napok Összegzés: Az iskolában folyó környezeti nevelés folyamata illeszkedik a városban folyó törekvésekhez. Így: - a hulladéktelep felépítéséhez; - a szennyvízcsatorna kiépítéséhez; - a Liget Fürdő korszerűsítéséhez, a fedett uszoda megépítéséhez; - a szilárd útburkolat egész városra terjedő kiépítéséhez; - s a szelektív hulladékgyűjtés; - s nem utolsó sorban az iskolánk korszerűsítéséhez (új iskolaépületek építése).
9
„Lenn az alföld tengersík vidékén, Ott vagyok honn, ott az én világom; Börtönéből szabadult sas lelkem, Ha a rónák végtelenjét látom.” ( Petőfi Sándor)
KÖRNYEZETI NEVELÉS A FELSŐ TAGOZATON A környezeti nevelés színterei a felső tagozaton, hasonlóképpen alakulnak, mint az alsó tagozaton: 1) Hagyományos tanórai foglalkozásokon; 2) Nem hagyományos tanórai foglalkozásokon; 3) Tanórán kívüli foglalkozásokon. A Nemzeti Alaptantervben megfogalmazott célok közül a legfontosabb a saját, közvetlen környezetünk értékeinek megismerése, feltérképezése, a lakóhelyünkön és környékén felmerülő környezeti problémák felkutatása, megoldási lehetőségek keresése. 1. Hagyományos tanórai foglalkozások Cél: A tantárgyak adta lehetőségek beépítése a környezeti nevelési programba, tekintettel a tanulók életkori sajátosságaira, s figyelembe véve a saját iskolánk, településünk, környezetünk hagyományait. Megjegyzés A tantárgyi tanmenetekben megjelölt környezeti nevelési lehetőségeket figyelembe véve, azokat kibővítve, de azokkal mindenképpen összhangot keresve igyekeztünk összeállítani programjainkat. Természetesen bővíthető, változtatható, hiszen a feladatok éveként is változnak. Magyar nyelv és irodalom
10
5. évfolyam Témakörök A könyvek néma mesterek
Világunk témakörének feldolgozása: - Az alföldi táj csodálata - A szülőföld szeretete - A családi összetartozás - Testvéri szeretet - Szülői szeretet - Emberi kapcsolatok
Könyv- és könyvtárhasználat
Tevékenységek, tartalmak A könyvek a szellemi élményt, az olvasás örömét, a világ felfedezésének lehetőségét adják, egyben eligazítanak a mindennapi élethelyzetekben. Olvasóvá válás! (Az iskolai és városi könyvtárak látogatása.) Petőfi Sándor: Az Alföld Petőfi Sándor: Szülőföldem Arany János: Családi kör Petőfi Sándor: István öcsémhez Petőfi Sándor: Egy estém otthon Kapcsolat keresése a költemények és a tanuló saját tapasztalatai, véleménye között. Családi kapcsolatok vizsgálata az érzelmek tükrében. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk című művében a barátság, ellentét, közösség, felelősség ábrázolása. Levetítése a ma gyermekének élethelyzetére. Tájékozódás a különböző könyvféleségek között: ismeretterjesztés szépirodalom Segédkönyvek használata: szótár, lexikon, útikalauz, enciklopédia Környezetismeret témájú könyvek közötti eligazodás, felhasználásuk, bemutatásuk, a helyi jelleg megkeresése.
6. évfolyam Témakörök
Páros és kisközösségi kommunikáció
Tartalmak, tevékenységek A szóbeli közlés kapcsolatteremtés. Egyik ember a másikhoz, a többiekhez szól. Személyes kapcsolat igénye, közvetítő az ember. Sok ember vesz részt benne. A szövegek gyakran változnak, alakulnak. A szöveg a dallammal összekapcsolódhat, táncmozdulatokkal egészülnek ki. Véleménynyilvánítás, egyéni álláspont kifejezése, reagálás mások véleményére kisközösségi (iskolai, családi, baráti) 11
helyzetekben. Környezeti kérdésekkel kapcsolatos vélemények kommunikációja. Érzelmek, emberi kapcsolatok felismerése, érzékelése a művekben. Több szempont figyelembe vételével a szereplők viselkedésében. Képek és formák a költészetben
Könyv- és könyvtárhasználat
A líra formanyelv sokfélesége lehetővé teszi számunkra az alkotóval történő azonosulást. A mondani való képekbe rejtve jelenik meg, ezek sokfélesége fejezi ki belső világunkat. Változatok a környezetet bemutató képességekre, zeneiségre, szerkezetre. Helyet kap a dokumentumismeret és a szellemi munka technikája (önálló ismeretszerzés, próbafeltevés, forráskeresés, választás, információfeldolgozás, önálló szellemi termék létrehozása). Alkalmazott kommunikációs eljárások sajátosak: olvasás - írás, szövegfeldolgozás alkotás formájában valósulnak meg. Fontos a biztos anyanyelvi ismeret! A korosztálynak szánt fontosabb sajtótermékek ismerete.
7. évfolyam Témakörök
Tartalmak, tevékenységek Felszólalás, hozzászólás: a kapcsolatfelvétel és a kapcsolattartás alkalmazása diákönkormányzati gyűléseken. Megbeszélés, vita: Kis Bálint programokkal kapcsolatos teendőkről.
napi
Kommunikációs a mindennapokban és a Kiselőadás: Petőfi Sándor életútja 1845-től. közéletben. Adatok gyűjtése gyomaendrődi, mezőberényi útjáról. Köszöntés; rövid alkalmi beszéd: iskolai ünnepségeinken (évnyitó, évzáró, Kis Bálint Napok, Október 23., stb.) a vendégek fogadása, köszöntése; alkalmi beszédek felolvasása, elmondása. A líra egyik alapformája: a dal.
Népdalok; műdalok: Békés megyei népdalok, műdalok megismerése. Szokolay Sándor dalai. Petőfi Sándor népdalszerű 12
versei. Régi idők emlékezete
Janus Pannonius epigrammái.
és
Kölcsey
Ferenc
A magyar irodalom legismertebb szerelmes Petőfi Sándor: Szeptember végén verse: Az elégia 8. évfolyam Témakörök
A tömegkommunkáció szövegműfajai.
néhány
Tartalmak, tevékenységek Hír, tudósítás: iskolai és városi eseményekről hírek, tudósítások beolvasása az iskolarádióban. Cikk írása iskolai, városi, magán, osztály gyakori eseményeiről a Sulitürök c. újságban, a Szóbeszédben és a Gyomaendrődi Híradóban. Kommentár; kritika: a helyi Honti Antal kiállításainak megtekintése; a látottakról kommentár, kritika készítése. Interjú, riport: a Kis Bálint Napokra érkező vendégekkel interjú és riport készítése; ezek közlése az iskolarádióban és a Sulitükörben.
A reklám és hirdetés eszközei és környezeti Pályaválasztás előtt reklámok, hirdetések hatása. gyűjtése helyi és környékbeli iskolákról. Az irodalom nagy témáiból. Történelem és állampolgári ismeretek 5. évfolyam Témakörök Élet az őskorban
Az ókori Kelet világa Ószövetségi történetek Az ókori görögök életéből
Tartalmak, tevékenységek Vadászat, halászat, gyűjtögetés. Természeti népek napjainkban. Földművelés, állattenyésztés, termelés, természetimádat. Öntözéses földművelés. Ószövetségi történetek a teremtésről, a vízözönről. Demokrácia. Természet és gazdaság az ókori Görögországban. 13
Az ókori Róma évszázadai A magyar történelem kezdetei Mindennapi élet, életmódtörténet
Természet és gazdaság a Római Birodalomban. Finnugor nomádpásztorkodás. (Vésztőmágori leletek) Gyűjtögető, halászó, vadászó életmódot folytató népek napjainkban.
6. évfolyam Témakörök Képek a középkori Európa életéből
Az újkor kezdetén
Tartalmak, tevékenységek Milyen volt a középkori uradalom és falu? Fogalmak: uradalom, nyomásos gazdálkodás. (Vésztőmágori leletek) Fogalmak: gyarmatok, manufaktúra, világkereskedelem. A gyarmati rendszer a manufaktúra és a világkereskedelem kialakulásának nyomai a mai globális folyamatokban.
7. évfolyam Témakörök A polgári átalakulás kora Nemzetállamok kora A dualizmus kora Mindennapi élet, életmódtörténet
Tartalmak, tevékenységek A mezőgazdaság és a gépek forradalma. Vállalkozó, haszon, tőkés, bérmunkás. Az állam új feladatai; oktatásügy, egészségügy, szociálpolitika. Gazdasági felzárkózás, folyószabályozások. (Tisza, Körösök, holtágak) Közlekedés és világítás a XIX. században. A magyar malomipar. (A Tájház megtekintése, Gyoma- és Endrőd hagyományainak megismerése.)
8. évfolyam Témakörök
A globalizálódó világ
Tartalmak, tevékenységek Globális problémák - a globalizáció problémái. Fogalmak: globalizáció, népességrobbanás, fogyasztói társadalom, környezetkárosítás. A problémák kezelésére tett nemzetközi és hazai erőfeszítések (ENSZ programok, Riói folyamat). (A globális változások hatása a Körösök vidékére.)
Idegen nyelv
14
5. évfolyam Témakörök
Városunk
Tartalmak, tevékenységek Ütemes fejlődés (Liget; parkok; üzletek; Körös part, szeméttelep). Pihenési lehetőségek, turizmus, szállodák – Hárs Hotel, panziók. Szórakozás: Pódium Kávézó Információgyűjtés, közös megbeszélés. A párbeszéd gyakorlása, a szókincs és kifejezőkészség fejlesztése.
Bevásárlás Új áruházak: Bevásárlóközpontok.
Sikér,
Penny,
6. évfolyam Témakörök Kedvenc háziállataim Az étteremben Egyesült királyság Magyarország
Tartalmak, tevékenységek A kutya, macska, tengerimalac, stb. gondozása, védelme kötelességünk. Helyes viselkedés; látogatás a helyi Tímár Panzióban. Országismeret, nevezetességek. Kiemelt szerep jut az Alföld és Békés megye megismerésének. (Gyula, Békéscsaba, Szarvas, Gyoma)
7. évfolyam Témakörök Közlekedés, irányok
Országunk híres emberei
Tartalmak, tevékenységek Eligazodás városunkban ( Fő út; kerékpárút; túra, útvonal, mellékutak, kerékpártúra, beszélgetés). Petőfi Sándor Rákócziak Bethlen Gábor A Kner család Wodjáner család Kis Bálint Darvas Tibor
8. évfolyam
15
Témakörök
Tartalmak, tevékenységek Nyelvvizsgára készülés: - párbeszéd - magnóhallgatás - dalok - játékos szituációk - az állomástól, hazáig, helyi nevezetességek
Témakörök
Tartalmak, tevékenységek A tanult matematikai összefüggések felhasználása környezeti kérdésekkel kapcsolatos problémamegoldásban.
Munka Hobbi Család Ház Szórakozás Közlekedés Étkezés
Matematika 5. évfolyam
Arányos következtetések Becslés; munkavégzés, mezőgazdaság, takarékosság, tanterem adatai, udvar adatai, fásítás, parkosítás, stb. Adatok gyűjtése a környezetünk állapotáról. 6. évfolyam Témakörök
Geometriai alakzatok vizsgálata
Tartalmak, tevékenységek A tanult matematikai összefüggések felhasználása környezeti kérdésekkel kapcsolatos problémamegoldásban. (A szobánk méretei; az udvarunk alaprajz adatai, ház alaprajza, térképvázlat elemzése, készítése a környezetünkből; takarékbetét – nettó bér, bruttó bér jelentése, adózás megismerése, stb.). Adatok gyűjtése a környezetünkből. 16
7. évfolyam Témakörök Síkidomok, testek
Tartalmak, tevékenységek A tanult matematikai összefüggések felhasználása környezeti kérdésekkel kapcsolatos problémamegoldásban.
Egyenletek, egyenlőtlenségek
Szöveges egyenletek a tanulók környezetéből (zsebpénz, kertgondozás, papírgyűjtés, könyvek, (olvasás), geometriai feladatok, stb.).
8. évfolyam Témakörök
Tartalmak, tevékenységek A tanult matematikai összefüggések felhasználása környezeti kérdésekkel kapcsolatos problémamegoldásban.
Síkidomok, területek, testek Különböző sokszögek, testek a gyakorlatban, tetőszerkezet, munkaasztal, vasúti töltés – gát, földterület, kert. Mértékváltás – a közeli környezetből. Matematikai érdekességek: Pitagorasz Egyenletek, egyenlőtlenségek
A szöveges egyenletek helyi jellege. (Az osztályból, a környezetből vett példák készpénzre, átváltás €-ra, életkorra, síkidomokra, testekre, stb.
Kombinatorika
Sorrendezés (futás, zenei hangok). Valószínűségi kísérletek, statisztika. (Adatok gyűjtése a környezetből, a külső tárgyakból).
Informatika 5-8. évfolyam Témakörök Felhasználói szintű számítógépes ismeretek
Tartalmak, tevékenységek Környezeti vonatkozású feladatok megoldása számítógép használattal. Tantárgyi multimédia oktatóprogramok Környezeti vonatkozású szoftverek kezelése. Táblázatok kezelése, bemutatása, adatok értelmezése. katalógusokban való eligazodás.
17
Természetismeret 5. évfolyam Témakörök Tájékozódás a térképen
Időjárás, és az éghajlat elemei
A földfelszín változása
Környezetünk élővilága Egészséges táplálkozás
Tartalmak, tevékenységek Túratérkép ismerete, használata. Környezeti vonatkozású térkép készítése. (pl.: A túraútvonal elkészítése; a Liget térképének elkészítése, stb.). A jelenlegi klíma változásai (globális felmelegedés). Szélsőséges időjárásviszonyok által okozott hazai veszélyhelyzetek (belvíz, árvíz, erdőtűz, szélvihar, hóvihar) és az azoknak megfelelő magatartás. Körösök vidékén ezek fenyegetnek bennünket. A víz körforgása. A vízkészletek védelme. A talaj védelme. Felelős magatartás a természetben. (Vegyszerek használatának korlátozása, biogazdálkodás.) A legismertebb háziállatok és termesztett növények. Az állatvédelem legfontosabb szabályai. (Madárvédelem, madáretető készítése.) Puskás László tanár úr munkásságának megismerése. Gyümölcsök, zöldségek, vitaminok, biokertészet.
6. évfolyam Témakörök Megfigyelési módszerek fejlesztése Magyarország nagytájainak jellegzetességei
Hazai tájaink életközösségei
Tartalmak, tevékenységek Környezeti témájú megfigyelése. ( A liget növényei, állatai, a fürdő tisztasága - ezek védelme.) A táj arculata, természetes vizei, környezeti értékei, társadalmi életképe. ( Az Alföld; Gyoma: termálvíz; Körös.) Az erdők és védelmük. Vizes élőhelyek és védelmük, a füves területek és védelmük. A lakóhely környékének védett, és nem védett természeti értékei. (Túzok telep meglátogatása – Dévaványa, Körös Maros Nemzeti Park.)
Fizika
18
7. évfolyam Témakörök Nyomás a folyadékokban és gázokban (Hajszálcsövek) Mechanikai megmaradás
energiafajták,
Tartalmak, tevékenységek Közlekedőedények: környezetvédelmi vonatkozások: kutatás, vizek szennyezettsége (műtrágyák, növényvédőszerek túlzott használata.). energia- Az energia megmaradásának tudatosítása. Annak tudatosítása, hogy végesek energiakészleteink, ezért életfontosságú az észszerű energiahasználat. (Kőolaj, földgáz, alföldi vonatkozások, takarékosság, otthon és az iskolában.) Szeged, Algyő
8. évfolyam Témakörök Elektromos munka, elektromos teljesítmény
Tartalmak, tevékenységek Háztartási gépek teljesítménye és fogyasztása, megfelelő használata!! Balesetvédelem Az elektromágneses indukció gyakorlati Az elektromos hálózat, energiaellátás. alkalmazása (220 V!!) Az energiatakarékosság Az energiatakarékosság globális stratégiai jelentősége. Az energiatakarékosság hétköznapi, gyakorlati megvalósítása. (Takarékosság az iskolában vízzel, elektromos árammal, fűtéssel.) Biológia 7. évfolyam Témakörök A földi élővilág általános jellemzése
A forró övezet élővilága
Tengerek és tengerpartok
Tartalmak, tevékenységek Az életközösségek szerveződése, anyagfogalma a tápláléklánc. Az Alföld életközösségei. Az életközösségek pusztulásának okai, védelmük jelentősége a földi élet és az ember szempontjából. Az őserdők pusztulása és védelme, az elsivatagosodás. (A fák, zöld növények felelőssége az oxigén ellátásban.) Fotoszintézis. Életközösségek. A tengerek és az óceánok öntisztulása, a szennyeződés következményei a megelőzés lehetőségei, az algák szerepe a folyamatban. (tanker- és fúrótorony-katasztrófák, a
19
A sejtmagnélküliek és a sejtmagvasegysejtűEk Gombák
tengerek, mint szemétlerakók). A tengeri élőlények pusztulása. Helyi vonatkozás: a Körös vidék szennyezettsége, védelme. Egészségügyi és ökológiai jelentőségük. Egészségügyi és ökológiai jelentőségük.
8. évfolyam Témakörök Az emberi bőr
A mozgás A táplálkozás A légzés Kiválasztás Szaporodás Az ember egyedfejlődése Idegi és hormonális szabályozása
Tartalmak, javaslatok Bőrápolás. Környezeti ártalmak. (pl.: UVsugárzás) hatása a bőrre. („A bőr nem felejt” c. előadás felidézése. A túlzott napozás káros hatása.) A mozgásszegény életmód következményei. (Túra szervezése a Körös gáton.) Az egészséges táplálkozás. Szennyező, allergén és genetikailag manipulált anyagok az élelmiszerekben. („E” jelek) A légzőszervekre ható környezeti ártalmak, a dohányzás káros hatásai. (7-8.-os fejlődő szervezet nagy veszélynek van kitéve!) A szennyező anyagok kiválasztása. A nemi szervek higiénéje, a nemi úton terjedő betegségek megelőzése. Az egészséges környezet és a környezeti ártalmak hatása a fejlődésre. A lelki egészség.
Kémia 7. évfolyam Témakörök Hogyan kísérletezzünk?
Mindennapi anyagaink: A levegő (O2, N2) A víz
Tartalmak, tevékenységek A vegyszerek hatásai, tárolása, a piktogramok megismerése, balesetvédelem. Ismerkedés a kémiaszertárral. A vegyipari anyagok hatása a természetre, azok helyes használata (növényvédőszerek, műtrágyák, mosószerek, gyógyszerek, stb.) A hulladék kezelése. (Szelektív hulladékgyűjtés lomtalanítási akciók.)
városunkban,
A fásítás jelentősége az O2, „természetben” fotoszintézis.
20
Globális változások (üvegházhatás; az ózonpajzs vékonyodása; savas eső, szmog) – hogyan segíthetünk mi, az általános iskolás tanulók?
Az oldatok A kémiai változások
Magyar tudósaink megismerése
Természetes vizeink szennyezése, védelme. (Körös, kutak, termálvíz) A tömegszázalékos összetétel jelentősége (permetezés, gyógyszerek, élelmiszerek). Oxidáció: a színtelenítés, felhevítés, hajszőkítés veszélyei. Savak, lúgok: a háztartásban, a környezetünkben (megfelelő kezelésük). munkásságának Hevesy György, Müller Ferenc, Puskás László (kiselőadások)
8. évfolyam Témakörök
Nemesfém elemek és vegyületeik
Fémes elemek és vegyületeik
Hétköznapi kémia
Tartalmak, tevékenységek Ismerkedés magyar tudósokkal: Teller Ede, Semmelweis Ignác, Irinyi János Az elemek és vegyületeik jelentőségei és hátrányai (hidrogén, klór, kén, nitrogén, foszfor, savak, sók, oxidok). Az ásványvizünk jelentősége, összetétele. Megismerkedés a műtrágyákkal (pétisó, szuperfoszfát) – helyes használatuk! Legfontosabb fémeink: No, Ca, Fe, alumínium. A korrózió és ∼ védelem. Fémek a környezetünkben; védelmük. (A kerékpárunk megóvása, a vaskerítés védelme.) A külső fémvegyületek környezeti hatásai, előnyei és hátrányai – beszélgetés. (NaCl - konyhasó, NaOH-lúgkő; Ca CO2 (a víz keménységét okozza) CaO: Ca(OH)2) építkezés Energiaforrások: a megújuló energiahordozók, a meg nem újuló energiaforrások; energiatakarékosság. ( Az Alföldön van kőolaj, földgáz.) Tápanyagok: helyes táplálkozás Műanyagok: előnyeik, hátrányaik
21
Földünk és környezetünk 7. évfolyam Témakörök A levegő tisztaságának megóvása
Környezetbarát energiahordozók jelentősége
Tartalmak, tevékenységek A levegőbe kerülő szennyező anyagok. Globális felmelegedés. Sarki jégsapka visszahúzódsa. Ózonréteg elvékonyodása. Mit tehetünk a levegő tisztáságának védelmében? (Beszélgetés) Napenergia Szélenergia Dagályerőművek Földhő erőművek, stb.
8. évfolyam Témakörök
Tartalmak, tevékenységek Duna, Tisza, Körös. Ez a probléma csak a környező országokkal együtt oldható meg, Magyarország felszíni vizeinek védelme hisz hazánk folyóinak többsége a szomszédos országokból érkezik. (Ciánszennyezés) Tarvágás veszélyei: - árvíz Erdőgazdálkodás - talajerózió Erdőségeink biztosítják Földünk oxigén utánpótlását (fotoszintézis). Helyi vonatkozások: Erzsébet – liget Strand – fürdő Haza tájaink idegenforgalmi, környezeti Hármas Körös értékei, állapota és védelme Túraútvonal Holtágak Utcáink nevezetes épületei Tájház, Galériák (Honty Galéria, Képtár) Kner Múzeum, stb. Ének-zene 5. évfolyam Témakörök Éneklés
Tartalmak, tevékenységek Újabb magyar népdalok. Ünnepkörök dalai. Más népek dalai. Hazai nemzetiségek dalai. A környezeti harmónia iránti érzékenységet fejlesztő dalok.
22
Természeti témájú dalok. 6. évfolyam Témakörök
Tartalmak, tevékenységek Népszokások dalai. Nemzeti és etnikai kisebbségek dalai. Természeti témájú dalok. Népzenei felvételek (a szülőföld és más földrész népzenéjéből).
Témakörök
Tartalmak, tevékenységek Nemzeti és etnikai kisebbségek újabb népdalai. Természeti témájú dalok. Más földrész népzenéjének meghallgatása autentikus előadásmódban.
Témakörök
Tartalmak, tevékenységek A tanult dalok földrajzi, környezeti vonatkozásainak gyűjtése. A XX. század zenei irányzatai. Könnyűzene. Autentikus előadásmód a magyar, az európai és a világzenében. A zene szerepe a globalizálódó világban.
Éneklés Zenehallgatás 7. évfolyam Éneklés Zenehallgatás 8. évfolyam Éneklés Zenehallgatás
Rajz- és vizuális kultúra 5. évfolyam Témakörök Kifejezés és képzőművészet Vizuális kommunikációs Tárgy és környezetkultúra
Tartalmak, tevékenységek Személyes élmények, képzeleti képek megjelenítése. Szöveg és kép összerendezése, különböző konkrét (környezeti) célú közlésekben. Tájvédelmi plakát. A környezet és a tárgy, a természeti és az épített környezet viszonya. Játszótér tervezése.
6. évfolyam Témakörök Kifejezés és képzőművészet Vizuális kommunikáció
Tartalmak, tevékenységek Tájkép, csendélet. Folyópart, folyó, a Körös. Növény ábrázolása. Préselt növény elemzése, síkkompozíció tervezése, ártéri növények (buzogány, útszéli zsálya, réti boglárka,
23
mocsári gólyahír, útifüvek). 7. évfolyam Témakörök Kifejezés és képzőművészet Vizuális kommunikáció Tárgy és környezetkultúra
Tartalmak, tevékenységek Érzelmek, hangulatok megjelenítése. Folyónk szerepe életünkben. Nagyobb méretű mesterséges és természetes formák távlati ábrázolása. (Városunk terei.) Régi népi építészet. A tárgyak és az életmód kapcsolata. Tájházunk megismerése.
8. évfolyam Témakörök Kifejezés és képzőművészet Vizuális kommunikáció Tárgy és környezetkultúra
Tartalmak, tevékenységek A látványrendezés. Személyes témák, érzelmek, gondolatok síkbeli kifejezése. Összetettebb természeti forma részletesebb analízise. Építészet városunkban. Az épület és a környezet formai kapcsolata (pl.: külső tér, kert, iskolánk környezete).
Technika és életvitel 5. évfolyam Témakörök Az ember és környezete Anyagok és átalakításuk Tervezés, építés
Közlekedési ismeretek
Tartalmak, tevékenységek Az ember környezet-átalakító tevékenysége. Az állatok alkalmazkodása környezetükhöz, a természetes és a mesterséges környezet. Természetes és feldolgozott anyagok. A lakóházak jellemzői, építési módok (környezettudatos építészet). A rendszerek működéséhez energiára van szükség. Lakóhelyünk veszélyeztetettsége. Helyes magatartásformák veszélyhelyzetben. ( árvíz; aszály) A városi és a vidéki közlekedés. A levegőszennyezés, és elkerülésének lehetőségei. A kerékpáros, a gyalogos és a tömegközlekedés jelentősége.
24
Háztartástan, életvitel
(A kerékpárút megismerése. Egészséges táplálkozás, a hulladékok kezelése. Ruházkodás: növényi, állati eredetű és mesterséges szálasanyagok.
6. évfolyam Témakörök Az ember és környezete Anyagok és átalakításuk
Közlekedési ismeretek Háztartástan, életvitel
Tartalmak, tevékenységek Gazdálkodás a természeti erőforrásokkal. A bányászat hatásai a környezetre. A környezetszennyezés megelőzése. Környezetkímélő technológiák, hulladékok. (A helyi hulladékkezelés megismerése.) Kerékpáros közlekedés főúton, felelősség a közlekedésben. Összefüggés a környezet és a közérzet között. A háztartási hulladékok szelektív gyűjtése. (A városi szelektív hulladékgyűjtők feltérképezése, helyes használata.)
7. évfolyam Témakörök Anyagok és energi a
Közlekedési ismeretek Háztartástan, életvitel
Tartalmak, tevékenységek A fosszilis energiahordozók. A savas esők. Az erőművek bemutatása. A megújuló energiaforrások (nap, szél, biomassza, geotermikus energia). Az alternatív energiahasznosítás (pl.: napkollektor) egyszerű bemutatása. A műanyagok. Kapcsolat a kémia tantárggyal. A környezet szennyező anyagok újrahasznosítása (hulladékkezelés). A közlekedési eszközök környezetkímélő használata. Energiatakarékosság a lakásban, az iskolában. Növények szerepe az életünkben (otthon és az iskolában).
8. évfolyam Témakörök Anyagok és energia
Tartalmak, tevékenységek A természet kizsákmányolása és a fenntartható fejlődés. Környezetkímélő energiaforrások. Napelemek működése. Építőanyagok. A magyar népi építészet jellegzetességei. Az épített környezet és 25
Tervezés, építés
Közlekedési ismeretek Háztartástan, életvitel
életvitel. ( A Tájház meglátogatása.) Hőmérsékletszabályozók. A fűtés története, energiatakarékosság és a környezet megóvása. Vízvezeték és csatornahálózat a nagyüzemi szennyvíztisztítás, alternatív szennyvíztisztítási technológiák /biológiai víztisztás. Környezetkímélő közlekedési eszközök (kerékpár). A fogyasztói társadalom és a reklám. Anyag és energiatakarékosság a háztartásban.
Testnevelés és sport 5 - 8. évfolyam Témakörök Szabadidős sporttevékenységek
Előkészítés és prevenció
Tartalmak, tevékenységek Kerékpározás, görkorcsolya, gördeszka, szánkózás, hócsaták, korcsolyázás, evezés, kajak-kenu. Felkészülés a természetjáró, vízi és kerékpáros táborozásra. Játékok: pl.: Számháború, labdajátékok, stb. Szabályok ismerete, betartása. Alapvető higiéniás szabályok betartása. Veszélyes helyzetek felismerése, kivédési lehetőségei. A víz, mint közeg megismerése, helyes használata. Egészséges táplálkozás. A testedzés jelentősége. Természet óvása. Eszközök megfelelő használata, felhasználási lehetőségei. Jövőért érzett felelősség. Önfegyelem. Közösségi magatartás, nagyfokú önállóság.
Tánc- és dráma 5 - 6. évfolyam Témakörök Készségfejlesztő gyakorlatok
Tartalmak, tevékenységek Koncentrációs és lazító gyakorlatok, interakciós játékok.
26
Történetek feldolgozása eszköztárával
a
(Forró szék játék, Körmese alkotás) dráma Dramatikus improvizációk természeti, környezetvédelmi témákról. Pl.: A Pál utcai fiúk c. regényből a füvészkerti látogatás dramatizálása.
Hon- és népismeret 5. évfolyam Témakörök A ház
Tartalmak, tevékenységek Az éghajlat, a természeti környezet és az építkezési alapanyagok összefüggéseinek bemutatása. Az életmód és az építkezés összefüggése. A Tájház meglátogatása. Szoba készítése csuhéjból, szobaberendezés.
6. évfolyam Témakörök A kamra és a gazdasági épületek
A paraszti munka éve, rendje
Tartalmak, tevékenységek A kamra tárgyai, a gazdasági épületek és eszközök, a háziállatok, és ezek haszna. A mezőtúri fazekasok munkáinak megismerése. A gazdálkodáshoz nélkülözhetetlen természetismeret: - kukoricafosztás - szövés, fonás - téli pihenés.
Ember- és társadalomismeret, etika 7. évfolyam Témakörök Test és lélek Pszichikus működésünk és mozgatóink Életszínvonal, életmód és életminőség Ember és természet
Tartalmak, tevékenységek Testünk és egészségünk iránti felelősségünk. (A fejlődő szervezet igényei.) Előítéleteink, nyitottság, empátia, tolerancia. (Felmérés készítése a tanulókkal.) Jólét és jól-lét. Háztartás. Ünnep és ünneplés, méltó megemlékezések. (Iskolai és városi ünnepeink.) Beavatkozás, uralom, felelősség. Természet és világegyetem, környezetvédelem. (A természet fölött ne uralkodjunk, védjük azt!)
27
Egyéni és közösségi értékek
A demokratikus állampolgárság értékei: a közjó, az egyén jogai, törvényesség, emberi jogok, más kultúrák tisztelete, hagyománytisztelet, igazság, törvényesség, igazságosság, a polgári állam értékei, a részvételi demokrácia alapjai. Döntés, megegyezés, együttműködés a társadalomban, többség, kisebbség. A tanulók véleménye, értékelése, demokratikus megnyilvánulásai. (Vita)
Mozgókép és médiaismeret 8. évfolyam Témakörök A valóság médiareprezentációja
Tartalmak, tevékenységek A nemek, foglalkozások, életmódminták, kisebbségek, stb. valóságtól eltérő megjelenítése a médiákban. (Írott és elektronikus sajtó.) A reklám szerepe a demokratikus tömegtársadalomban (a választás lehetősége és kényszere). (Beszélgetés) Filmek megtekintése, elemzése, folytatása – a fantázia fejlesztése. A közvélemény befolyásolása. Magatartásminták, hatásmechanizmusok. A televízió hatása a mindennapi életre, testi és lelki egészségünkre, az ízlésre és a környezetre. (Vita, beszélgetés.)
A reklám
Hogyan működik a televízió?
2. Nem hagyományos tanórai foglalkozások Cél: Az ember és környezete viszonyának alakítása, a valóságos környezet értékeinek megismerése, a problémák megértése, szembesülés tetteink következményeivel. a) Terepgyakorlatok Az ismeretszerzésre összpontosításának, adott megfigyelések, vizsgálatok, kísérletek, elvégzésével. (pl.: A Körös vízminőségének vizsgálata, növényvilága, védelme.) Biológia, kémia, földrajz, technika. b)
- Témanap „Bálint napi kavalkád”. A DÖK aktív, kreatív, kezdeményező szerepet vállal a feladatok kijelölésében, levezetésében, értékelésében. - Témahét „Kis Bálint hét” Célja: A tanulók személyiségformálása, kreativitásának, kibontakoztatása, fejlesztése,
28
anyanyelvi (jelentő) fejlődésének segítése, a tehetség kibontakoztatásának segítése, játékok tanítása, vetélkedők szervezése, stb. Programjai évről-évre változnak, de vannak állandó programok: - rendhagyó órák tartása; - előadások szervezése; - terepi programok; - játékok; - kiállítás; - vetélkedők, - öreg diákok találkozója; - kézműves nap. c) Tanulmányi kirándulás Célja: a közösség és a személyiség fejlesztése; a tanulóközösség összekovácsolása, élményszerzés, hazánk felfedezése. d) Erdei iskola Célja: a környezettel harmonikus, egészséges életvezetési képességek fejlesztése és a közösségi tevékenységekhez kötődő szocializáció. (Az erdei iskolai program összeállításához segítséget nyújt az „Erdei iskola hasznos könyve” – Nemzeti Tankönyvkiadó, 2002.) e) Üzemlátogatás Célja: a pályaválasztás segítése, a technológiai folyamatok megismerése, a környezet védelmének és a hulladék kezelésének formáival való ismerkedés az adott üzemben. Helyi lehetőségek: - Kner Nyomdaipari RT. - Mamut Tech - A Bethlen Gábor Szakképző Iskola tanüzemei - Cukrászüzem („Zöld” cukrászda) - Hőterm - Henkel Magyarország K.F.T. (Körösladány) (A program kiegészül az elkészített programokkal, projektekkel.) 3. Tanórán kívüli foglalkozások Célkitűzések: - fejlesszék a tanulók szociális képességeit; - adjanak lehetőséget új ismeretek megszerzésére, - mélyítsék el a már meglévő ismereteket; - alakítsanak ki kritikus gondolkodást; - ösztönözzenek az egészséges, környezetbarát életmód elsajátítására; - alakítsanak ki környezeti érzékenységet, helyes szokásokat, viselkedési normákat; - neveljenek a hagyományok tiszteletére. a.) Szakkörök - matematika
29
- fizika - informatika - irodalom - idegen nyelv - énekkar b.) Nyári tábor - kézműves foglalkozás - informatika - idegen nyelv - környezetvédelem c.)
Iskolai átfogó környezetvédelmi programok, projektek - az iskolánk „zöldítése”, a védnökségi területek rendben tartása - a hulladékkezelés módjai a lakóhelyünkön. (Kapcsolat az Önkormányzat Környezetvédő Csoportjával) – Kommandó - a csepegő csapok „térképek” elkészítése – Kommandó.
d.) Akciók - Madarak és fák napja - papírgyűjtés - bekapcsolódás a városi programokba (pl.: a Körös part megtisztítása) (Egészségmegőrző nap) - kapcsolatfelvétel más iskolákkal; civil szervezetekkel (Kertbarátok köre) - DÖK nap: - gyűjtőmunka - játéktanulás - versírás, stb. e.) Kiállítások - természetes anyagokból készült tárgyak, termésbábok (Kertbarátok rendezésében) - plakátok a szűkebb környezetünkkel kapcsolatban - természeti értékeinket bemutató kiállítások (kezdeti stádiumban van). f.) Iskolai újság (Sulitükör); iskolarádió „zöld hívei”; a helyi újságban megjelenő iskolai hírek (Gyomaendrődi Híradó, Gyomaendrődi Szóbeszéd) g.) Vetélkedők, tanulmányi versenyek - matematika: - Zrínyi Ilona Országos Matematikaverseny - Kalmár László Országos Matematikaverseny - Varga Tamás Országos Matematikaverseny - magyar:
- Darvas Tibor Versmondó Verseny - Mesemondó verseny - Városi mesemondó verseny
- kémia:
- Curie Országos Kémia Verseny - Hevesy György Országos Kémia Verseny
30
- rajz:
- közlekedés - egészséges életmód } témákban - takarékosság - környezetvédelem
- sport:
- iskolai versenyek - városi, megyei versenyek - Városi Sportnap: - futóverseny - úszóverseny - kézilabda - atlétika h.) Kapcsolattartás külső segítő partnerekkel (alakulóban van). Pályázatok írása a minisztériumok felé.
i.) Napközis foglalkozások Tanulási idő utáni foglalkozások: - környezeti- és egészségnevelési programok - vetélkedők - játékok - sportdélutánok, stb. (A tartalmak és módszerek évenként változnak.) j.) A Környezetvédő – Kommandó működése Célja: a szűkebb környezetünk (osztályok, folyosók, udvar, iskola környéke, Fürt Sándor utca, napközi konyha) rendjének kialakítása, megőrzése. Módszerek: - akciók szervezése (növények az osztályban, a legszebb védnökségi terület, takarékosság az energiával, stb.) - környezetvédelmi túra - környezetvédelmi vetélkedő - környezetvédelmi plakátok tervezése - ellenőrzés, díjazás. (Projekt készítése – külön.) Értékelés A megfogalmazott célok és kitűzött feladatok elérését a következő módon fogjuk ellenőrizni: - a tantárgyakban előírt tartalmakat az adott tantárgyra előírt ellenőrzési formákkal tudjuk mérni; szóbeli, írásbeli feleletek, órai munka, gyűjtő munka, kiselőadás, stb. - a tanulók személyiségének formálódását ellenőrizzük: - kérdőívekkel, - szociometriai vizsgálatokkal, - különböző megfigyelésekkel, - egyéni és csoportos beszélgetésekkel.
31
Gyomaendrőd, 2008. május 24.
P.H.
32
__________________________ Fülöp Istvánné intézményvezető
