KÉZMŰVES MŰHELY 5-6. évfolyam
KÉZMŰVES MŰHELY 5. évfolyam Évi óraszám: 37
Célok és feladatok Ez a tantárgy a lélek, a tudat formálása, gazdagítása, az alkotó képességek fejlesztését tűzte ki célul. Érthető, feldolgozható, érdeklődést, figyelmet felkeltő, a felfedezés játékos örömét biztosító tevékenységeket tartalmaz. A tanítási program az ismeret-, készség- és képességfejlesztést a gyermek érzelemvilágához közel álló vizuális alkotások bemutatásával, a kép, plasztika és tárgyalkotás lehetőségeivel biztosítja. A világról való ismeretek bővítése a mesék és játékok, a természet, az ember által teremtett világ, az ünnepek, szokások vizuális megismerése, megjelenítése által történik. A tárgy lehetővé teszi a képzelet szabad szárnyalását, segíti az alkotó fantázia kibontakozását, biztosítja a jó és szép meglátását, befogadását.
Fejlesztési követelmények A tárgy az információk gazdag tárházát tárja a gyermek elé. A visszacsatolást nem szabad siettetni. Meg kell várni, hogy a gyermek önként adja vissza a látott, hallott, megtapasztalt dolgokat. Meg kell engedni, hogy saját elképzelése szerint dolgozza fel az élményeket, feladatokat, hogy szubjektíven fejezze ki magát, tehát szabadságot kell adni a kifejezésben, alkotásban. Az értékelésnek a megerősítést, bíztatást kell sugallnia. -Jártasság a vizuális minőségek, a kompozíciós megoldások kifejező hatásának felismerésében, ezek alkalmazására való készség. -Személyes élmények, érzelmek kifejezésének képessége, fokozódó tudatosság a kifejező eszközök megválasztásában, alkalmazásában. -Ismertetett művészeti technika felismerése, megkülönböztetése. -Jártasság síkbeli és térbeli alkotások létrehozásában. -Jártasság néhány egyénileg választott technika használatában. -Jártasság a kézművesség egy ágában. Térbeli modellezési képesség. HÉT Tartalom 1-2. Kifejezés, vizuális nyelv, alkotás: képalkotási szándéknak megfelelő vizuális nyelvi elemek alkalmazási szintjének felmérése. 3-4.
Vizuális nyelv: a képi kifejező eszközök szerepének vizsgálata, nyomatok készítése.
TEVÉKENYSÉG A nyári élmények (pl.kirándulások, állatkerti séták élményének felidézése). A meglévő térábrázolási, színtani ismeretekre, festési gyakorlatokra építve emlékezet alapján az átélt események hangulatának képi megfogalmazása. Világos szerkezetű, pontszerű, vonalszerű elemekből felépülő könynyed vonalú, grafikai megjelenítésre alkalmas formákról (pl. virágokról) frottázsok készítése. A frottázs technika által kiemelt formaszerkezetről
ESZKÖZ Anyagok: zsírkréta, festék, rajzlap.
Anyagok: apró kis virágok, gyomnövények, grafitceruza, géppapír, vagy írásvetítő fólia, linocolor festék, fo-
HÉT Tartalom 5-6. Vizuális nyelv: komponálás vonalszerű és foltszerű elemekkel, formákkal. Alkotás: montázsok készítése. 7-8. Képzőművészet, befogadás: mobilok bemutatása, megfigyelése. Kifejezés, alkotás: a mozgásváltozás történés kifejezése térkonstrukcióval. 9-10. Tárgy- és környezetkultúra: funkciónak megfelelő tárgyak tervezése. A tervezési eljárás megválasztása. Tárgyak készítése. Környezet alakítás. 11-12.
13-14.
15-16.
17-18.
19-20.
átírások létrehozása. TEVÉKENYSÉG A vonal és folt, a kompozíció képépítő szerepének kifejezése (pl. növényi részekből összeállított) montázsok segítségével.
tóhenger. ESZKÖZ Műszaki rajzlap, szines falevelek, apró kis gyomnövények, olló, ragasztó. A mobil tulajdonságainak megisme- Papír, ceruza, szike rése. Közös munkával a létrehozan- szines karton, szidó mobil elemeinek kialakítása. nes fólia, tű, cérna, A formák összefűzésével mobilok ragasztó, pálcika. létrehozása.
Európai és Európán kívüli kultúrák néhány tárgyán a jelen és múlt tárgyi világán a rendeltetés és forma, a funkció és anyag, a forma és díszítmény legegyszerűbb összefüggéseinek megfigyelése, elemzése. (pl. szélcsengő tervezése) Vizuális nyelv: kifejezési A bemutatott műalkotásokon a taszándéknak megfelelő folt nult vizuális elemek minőségének és vonalritmusok alkalma- felismerése. komponálási gyakorlazása. tok különböző képformákban. Vonal és formaritmusok alkalmazása a képalkotásban. Tárgy- és környezetkultú- Természeti anyagokból szín- és forra: funkciónak megfelelő maritmusra épülő termés ékszerek egyszerű tárgyak készíté- készítése. se. A rendeltetés és forma legegyszerűbb öszefüggéseinek megfigyelése. Tárgy és környezetkultúra Fonalból, ágból hurkolással ünnepi alkotás: a hurkolás, fonás, kellékek (pl. fenyőgirlandok) készíszövés legegyszerűbb tése. A fonal tulajdonságainak, alatechnikáinak megismeré- kíthatóságának megismerése. Szövő sével használati és díszalakalmatosságok bemutatása. tárgyak készítése. Tárgy és környezetkultú- Az agyag formálhatóságának, alakítra, nyelv, befogadás, alko- hatóságának megismerése, sodrástás: agyagalakítási lehető- sal, sodratokkal képzett geometrikus ségek megismerése. A tár- mintákkal egyszerű plasztikus forgyon formaképzésből mák kialakítása. Formába és formáadódó díszítés szerepének ra rakás módszerének bemutatása. megfigyelése. Kifejezés, képzőművéSzalagszerű domborművek bemutaszet, nyelv, befogadás, tása. Egyéni tervek alapján domboralkotás: A domborműről mű létrehozása. és szoborról tanultak öszszegzése. Plasztika létrehozása.
Papír, ragasztó, olló, zsineg, termések, virágok, levelek.
Homok, ragasztó, kartonlap. Szemléltetés: homokképek bemutatása. Tű, fonal, termések levelek.
Fonal, szádfa.
Agyag, vagy gyurma, gipszforma, vagy sóliszt gyurma.
Agyag, vagy gyurma, rajzlap.
HÉT Tartalom 21-22. Kifejezés, befogadás, alkotás: Az élmények (információs, irodalmi) feldoklgozása. 23-26. Tárgy- és környezetkultúra, befogadás, alkotás: Bábkészítésre alkalmas tárgyak, bábkészítési technikák megismerése. 27-28. Tárgy- és környezetkultúra, befogadás, alkotás: A jelen és múlt hagyomány tárgyai, jelei.
TEVÉKENYSÉG Néhány ismert illusztráció bemutatása, elemzése. Adott történethez illusztráció készítése.
ESZKÖZ Rajzlap, rajzeszközök, vegyes technikai eszközök.
Plasztikus bábok fajtáinak megismerése. Térbeli bábok készítése a háztartásban előforduló anyagokból. Vázlattervek, látszati ábrázolások, fázisrajzok, nézeti rajzok készítése.
Rajzlap, ceruza, hengerszerű flakonok, dobozok, újságpapír, ragasztó, ecset, festék, szines papírok, textilek. Kifújt tojások, szalma, bőr, vagy papír olló, ragsztó, fonal.
A Húsvét eredetének, a húsvéti ünnepkör, a tojás szimbolikus jelentésének megismerése. Húsvéti tojásmotívumok értelmezése. Osztásokkal rátétes tojások készítése. 29-32. Kifejezés, alkotás: törté- Képregények megjelenítése az esenetek, események képre- mények fázisainak megrajzolásával. gényszerű bemutatása. Mesekönyv készítése. 33-34. Alkotás, befogadás: Természeti népek növényi anyagú A tárgyak és az életmód tárgyainak bemutatása. Szövésre kapcsolata, a természet és alkalmas keretek készítése, és felvea természetes anyagok tése. Növényi részek felhasználásászépsége. val virágszőnyegek készítése. 35-37. Az év közben készült alkotásokból kiállításra tablók készítése.
Rajzlap, filctoll, tus ragsztó, olló. Friss növények, vessző, ág, kés, használati tárgyak.
6. évfolyam Évi óraszám: 37
Célok és feladatok Ez a tantárgy a lélek, a tudat formálása, gazdagítása, az alkotó képességek fejlesztését tűzte ki célul. Érthető, feldolgozható, érdeklődést, figyelmet felkeltő, a felfedezés játékos örömét biztosító tevékenységeket tartalmaz. A tanítási program az ismeret-, készség- és képességfejlesztést a gyermek érzelemvilágához közel álló vizuális alkotások bemutatásával, a kép, plasztika és tárgyalkotás lehetőségeivel biztosítja. A világról való ismeretek bővítése a mesék és játékok, a természet, az ember által teremtett világ, az ünnepek, szokások vizuális megismerése, megjelenítése által történik. A tárgy lehetővé teszi a képzelet szabad szárnyalását, segíti az alkotó fantázia kibontakozását, biztosítja a jó és szép meglátását, befogadását.
Fejlesztési követelmények Vizuális nyelv: Legyen jártas a vizuális minőségek, kompozíciós megoldások kifejező hatásának felismerésében, szerezzen készséget ezek alkalmazásában. Kifejezés, képzőművészet: Fokozódó tudatosság a kifejező eszközök megválasztásában és alkalmazásában. Az ismertetett művészeti technikák felismerése, megkülönböztetése. Legyen jártas a képi közlésformák felismerésében. Tárgy- és környezetkultúra: Tegyen szert jártasságra a térbeli modellezés technikájában. Legyen képes pontos kivitelezésre. HÉT Tartalom 1-2. Vizuális nyelv: Rendezgetéssel, komponálással, egyensúly és feszültség, szimmetria és aszimmetria képzése. 3-4. Kifejezés, vizuális nyelv: szines foltszerű és vonalszerű elemekből összeillesztéssel képek alkotása. 5-6. Kifejezés, befogadás, alkotás: Síkformák nyomataival tájelemek érzékeltetése. 7-8. Tárgy- és környezetkultúra, befogadás, alkotás: Egyéni igényt kielégítő nyakláncok alkotása. 9-12. Tárgy- és környezetkultúra, befogadás, alkotás: Szőttesek bemutatása, csíkritmusra épülő szőtte-
TEVÉKENYSÉG ESZKÖZ Eltérő karakterű formákból rakosga- Préselt száraz virátással kompozíciós rendek kialakítá- gok, ragasztó, olló, sa. A tanulóknak legjobban tetsző rajzlap, filctoll. elrendezés felragasztása, lerajzolása. Foltszerű, vonalszerű tárgyak kifejezési szándék szerinti felhasználásával kiválasztott képmezőben való rendezése. Nyomtatással kialakított szines foltokkal tájképek alkotása.
Rajzlap, szírmok, levelek, olló, ragasztó. Rajzlap, festék, ecset, falevél.
Forma- és színritmusra épülő éksze- Fonal, tű, különbörek készítése. ző színű és formájú magok. Mintakövetéssel a szövőkeret és Méretre vágott faág felvetés elkészítése, növényvetülék- spárga, olló, fűfékel szőnyeg szövése. lék, virágok.
sek tervezése, készítése. HÉT Tartalom 13-14. Tárgy- és környezetkultúra, befogadás, alkotás: A régi gyerekjátékok tárgyi emlékeinek megismerése. Tárgy készítés. 15-16. Tárgy- és környezetkultúra: Személyre szabott öltözet kiegészítők készítése. 17-18. Tárgy- és környezetkultúra: Személyre szabott ajándék készítése.
TEVÉKENYSÉG Kukoricacsuhéjból csutkababák készítése.
ESZKÖZ Kukoricacsuhéj, virágok, kötöző anyagok.
A bőr díszítési lehetőségeinek megismerése, hajpánt készítése.
Rajzlap, ragasztó, tojáshéj darabkák, velurbőr, bőrcsík, ár, tű, cérna, mag. Gyöngy, fonal, damil.
A gyöngyszövés és gyöngyfűzés technikájának bemutatása. A legközelebbi családtag részére ajándéktárgy készítése. A formába rakás technikájának felidézése. A félgömbben képzett forma kiegészítésével dísztárgy képzése. Kifejezési technika szabad megválasztásával, formaátírásokkal képsorozatok létrehozása.
19-20. Tárgy és környezetkultúra, befogadás: Dísztárgyak elemzése. Figurális dísztárgy készítése. 21-22. Befogadás, alkotás: Formaátírással, a tárgy megszemélyesítésével jelentésmódosítás. Jelképekkel gondolati tartalmak kifejezése. 23-26. Kifejezés, képzőművészet A kifejezendő tartalom és kifejezési befogadás, alkotás: Patechnika függvényében a forma jellé pírkivágással létrehozott egyszerűsítése. A jelszerű formaeleképek megismerése és mek összekapcsolása. saját kép készítése. 27-28. Tárgy- és környezetkultú- A tojásfestés hagyományai. ra, befogadás: A köznapi Osztásokkal rátétes tojások és ünnepi tárgyak jelenkészítése. téstartalma. 29-32. Kifejezés, képzőművéKivágott képelemek rakosgatásával szet: Élménymegjelenítés. kompozíció kialakítása. Sokszorosítási technikák. 33-34. Tárgy- és környezetkultú- A tárgykészítésre kiválasztott állat ra, befogadás, alkotás: játéktárgyban történő megjelenítése. A hagyományos népi játékok mintájára egyéni igényt kielégítő egyszerű játéktárgyak vagy kisplasztikák készítése. 35-37. Az elkészített műalkotások kiállításra rendezésre.
Agyag, félgömb forma. Rajzlap, festék, ecset.
Rajzlap, szike, linóhenger, festék.
Megfőtt tojás, festőlé, íróka, méhviasz, zsiradék, rongy. Rajzlap, ragasztó, olló, henger, nyomdafesték. Gyékény, olló, kötöző anyag, agyag, szivacs.
Értékelés, ellenőrzés, minősítés módjai 1./ Az értékelés típusai: -
Az értékelés legyen ösztönző, formáló, ahol figyelembe kell venni a tanulók személyiségének sajátosságait, de az összegző, minősítő értékelést sem szabad elhanyagolni. Előbbi értékelést (ösztönző, formáló) az egyes témakörökön belül, illetve a gyakorlati tevékenységek értékelésénél alkalmazzuk. Az összegző, lezáró értékelésre egy-egy tematikus egységnek a lezárásakor kerüljön sor minősítő jelleggel.
2./ Az értékelés alapelvei A tanulókkal szemben csak olyan követelményt támasztunk, amely összhangban van életkori sajátosságukkal, összhangban van tudásukkal, érvényesül benne a fokozatosság elve, ösztönző, nevelő hatása van. 3./ Az értékelés menete Az elméleti és gyakorlati téren egyaránt fontos az értékelési szempontok megadása, az önellenőrzés és az önértékelés kialakítása, javítási lehetőségek feltárása, fejlődési tendencia figyelembe vétele. 4./ Az értékelés formái -
A tevékenység megfigyelése és szóbeli megbeszélése, értékelése új technikák esetében. Az elkészült műalkotások értékelése előre megadott szempontok alapján. Szóbeli, írásbeli felelet elméleti ismeretekből. Gyűjtőmunka és beszámolók osztályozása.
5./ Az értékelés témája • Anyagismeret, anyaghasználat Az anyagszükség érzékeltetésének és felismerésének, valamint a rajzi, plasztikai, festői eszközök használati módjának értékelése. • Formaalakítás, formaismeret A formakarakterek, formaarányok felfedezésének a külső és belső formák közötti szerkezeti összefüggések feltárásának az anyag – forma – szerkezet közötti kapcsolatok érvényesítésének értékelése. • Térépítés, téralakítás Téri és formai kapcsolódások, pozitív-negatív felületek, fény- és árnyékrendszerek, tónusviszonyok felhasználásával létrehozott logikus plasztikai, grafikai, festői térképzés, környezetalakítás értékelése.
• Színhasználat, színérzékenység Színkontrasztok, színharmóniák, színárnyalatok kifejező és kompozíciós szerepét felismerő színhasználat értékelése. • Komponálás, egyensúlyteremtés Az egyensúlyteremtés módjának, a képi tér statikai és dinamikai felépítésének, a képi kifejezési eszközök összhangjának, a kompozíció szerkezetének értékelése. • Egyéni kifejezés Önálló felfedezések, egyéni meglátások, vélemények, tartalmak belső képek és az alkotó képzelet felhasználásának értékelése a forma-, tér- és színalakításban, kompozíciós megoldásokban. • Látvány-, környezet- és műalkotás-elemzés. Tartalom és jelentés rétegek vizuális logikára támaszkodó feltárásának, valamint a képzőművészeti műveltség alapjait alkotó vizuális ismeretbázisnak az értékelése. 6./ Az értékelés módja -
Az Oktatási Törvénynek megfelelően az értékelés, minősítés érdemjeggyel, osztályzattal történik. - Az érdemjegy lehet: elégtelen (1), elégséges (2), közepes (3), jó (4), jeles (5). - A tanuló érdemjegye elégséges (2), ha az adott téma helyi tantervben meghatározott rendszerének megfelelő minimális teljesítmény legalább 90%-át teljesíti. - A tanuló érdemjegye jeles (5), ha az adott témában, tananyag egységében a helyi tanterv által meghatározott optimum követelményeket legalább 90%-ban teljesíti. - A két érdemjegy között lévő további differenciálásnál az optimum követelmények a mérvadók. - Általában legyenek igazak a következők: - jó (4) az optimum követelmény 89-90%-a, - közepes (3) az optimum követelmény 79-60%-a, melytől az egyéni sajátosságok figyelembevétele mellett indokolt esetben lehet eltérni.
