Kedves Kolléga! Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Pedagógiai Könyvtár és Múzeum mint a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny szervezője

Kérdések a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Versenyről Könyvtárostanároknak (Kérdőív minta tájékoztatás céljából, csak az online felületen tölthető ki és küldhető be!) http://felmeres.ofi.hu/v2/index.php/668935?lang=hu Tartalomjegyzék Kedves Kolléga! ................................................................................................................................... 1 I.) Szervezési kérdések............................................................................................................................. 2 I.A) Résztvevők .................................................................................................................................... 2 I.B) Struktúra, fordulók ....................................................................................................................... 4 I.Ba) Továbbjutási feltételek ........................................................................................................... 4 I.Bb) Iskolai forduló ......................................................................................................................... 5 I.Bc) Kerületi, tankerületi forduló ................................................................................................... 6 I.Bd) Megyei forduló ....................................................................................................................... 6 I.Be) Döntő ...................................................................................................................................... 7 I.C) Helyszínek ..................................................................................................................................... 8 I.D) Nyilvánosság, betekintés .............................................................................................................. 8 I.E) Versenybizottság......................................................................................................................... 10 II). Tartalmi kérdések ............................................................................................................................. 10 II.A) Téma .......................................................................................................................................... 10 II.B) Írásbeli fordulók feladatlapjai .................................................................................................... 11 II.Ba) Forma................................................................................................................................... 11 II.Bb) Nehézség ............................................................................................................................. 12 II.Bc) Feladattípusok az írásbeli feladatlapokon ........................................................................... 13 II.Bd) Szóbeli (döntő) feladata ...................................................................................................... 13 II.Be) Értékelés a szóbelin ............................................................................................................. 14 II.C) Könyvtárhasználati tananyag ..................................................................................................... 15 III.) Szakmai támogatás.......................................................................................................................... 16 IV.) Egyéb ............................................................................................................................................... 16 V.) Háttéradatok .................................................................................................................................... 16 Kedves Kolléga! Az OFI-PKM, mely 10 éve a verseny országos szervezője. Úgy érezzük, hogy elérkezett az idő a verseny átalakítására. Ezt egy széleskörű szakmai egyeztetésre építve szeretnénk megtenni. Ennek megfelelően összegyűjtöttük a verseny egyes jellemzőire vonatkozó eddigi gyakorlatot és felmerült ötleteket. Amennyiben a szakmai vélemény a változtatásokat teszi indokolttá, azok egy része rövidtávon, más része természetesen csak hosszútávon lesz bevezethető. A kérdőíven a zárt kérdések mindegyikére kötelező technikailag válaszolni, de van nem tudom/nem akarok opció is. Az utána megjelenő nyitott kérdésre nem kötelező válaszolni, de számunkra nagyon fontos, hogy az okokat is megfogalmazza. Nemcsak tudni, hanem érteni is szeretnénk a kollégák véleményét. A kérdőív viszonylag hosszú (73 kérdés), mivel a részletes véleményére vagyunk kíváncsiak. Ezért javasoljuk, hogy először olvassa át a pdf-ben csatolt változatot, majd gondolja át, és akár 1-2 nap múlva is kitöltheti az online kérdőívet. Előre is nagyon köszönjük, hogy szán időt arra, hogy véleményével segíti a fejlesztő munkát! Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Pedagógiai Könyvtár és Múzeum mint a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny szervezője

1

I.) Szervezési kérdések I.A) Résztvevők 1. Mely évfolyamokon lenne szükség, igény a versenyre?  1-4., mert ...  5-6., mert ...  7-8., mert ...  9-10., mert ...  11-12., mert ...  felsőoktatási hallgatók - könyvtár szakos, mert ...  felsőoktatási hallgatók - nem könyvtár szakos, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... Szöveges indoklás, megjegyzés: 2. Ön a 2017/18-as tanévtől mely évfolyam(ok)on indulna, ha országos szinten megszerveznénk?)  1-4., mert ...  5-6., mert ...  7-8., mert ...  9-10., mert ...  11-12., mert ...  felsőoktatási hallgatók - könyvtár szakos, mert ...  felsőoktatási hallgatók - nem könyvtár szakos, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 3. A jelenlegi két évfolyamos csoportosítás megfelelő-e Ön szerint?  igen, mert ...  nem, legyen évfolyamonként, mert ...  nem, legyen nagyobb egységenként alsó - felső - középiskola, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 4. Amennyiben a verseny több korcsoportot ölel fel, azoknak Ön szerint egyforma struktúrájúaknak kell lenniük? (Pl.: Elképzelhető, hogy más számú forduló vagy nem mind egyéni?)     

igen, a különböző korcsoportok versenye lehet jelentősen más struktúrájú, mert... igen, de a különböző korcsoportok versenye csak kis mértékben térjen el, mert … nem, minden korcsoport versenye legyen teljesen egyforma struktúrájú, feltételrendszerű, mert … nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...

5. Képzelje el, hogy minden korcsoportnak van versenye, melyek egy rendszert alkotva, de nem teljesen egyformák! Milyen évfolyamon milyen versenyre van szükség?  egyéni - csapat  levelezős - jelenléti - kombinált  helyezést hirdető - részvételt díjazó  regionális - országos

2

 

feladatmegoldó - feladatkészítő - kombinált más (Kérjük a szöveges indoklásban leírni!)

Szöveges indoklás, megjegyzés: 6. Ön szerint mi motiválja a részt vevő diákokat? Kérjük, sorolja fel és/vagy fogalmazza meg tömören! 7. Mi vonzana több diákot a versenybe? Mi segítené abban, hogy több diákkal dolgozhasson a versenyre történő felkészítés során? (Értékelje egy 10 fokú skálán, ahol 1 a legkevésbé sem segítene, illetve változtatna a helyzeten, és 10 az óriási segítség lenne!) iskolán belüli tényezők  ha több könyvtárhasználati óra lenne az iskolámban  ha több időm lenne a munkámon belül a toborzásra, felkészítésre  ha külön díjazásban részesülnék  ha órakedvezményben részesülnék  ha az iskolai fordulón is vonzó ajándékokat tudnék adni  egyéb: országos szervezői tényezők  OKTV rang  érdekesebb téma a versenyen  érdekesebb feladatok  jelentős fődíj  más név a versenynek  csapatverseny  szervezés javítása  erősebb PR tevékenység  több forduló (pl.: járási-kerületi versenyek beiktatása), hogy nagyobb eséllyel legyen sikeres eredmény, élmény  egy intézményből több induló engedélyezése megyei szinten  más (vidéki) helyszín  egyéb, éspedig: nem szeretnék egynél több diákkal dolgozni, mert ... nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... Szöveges indoklás, megjegyzés: 8. Ki indíthasson versenyzőt?  csak iskola, mert ...  bármely nevelési-oktatási intézmény (pl. kollégium is), mert ...  nyilvános könyvtár is, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... I.A) Más észrevétele a résztvevőkkel kapcsolatban: A következő kérdések az egyéni verseny változatra vonatkoznak. A csapat- és nem tudásmérésen alapuló versenyek, vetélkedők változatával kapcsolatban az előbbiekben csak igényfelmérés történt.

3

I.B) Struktúra, fordulók Figyeljen a fordulók elnevezéseire! Az elmúlt 3 évben, bár annak hívtuk, nem volt megyei forduló, csak országos írásbeli feladatlap és országos szóbeli döntő, amit a megyék (pedagógiai intézetek, POK-ok) szervezésében egy megyei helyszínen írtak meg a versenyzők. Budapestet önálló megyeként kezeljük. 9. Mit gondol a 3 fordulós: iskolai - megyei - országos forduló struktúráról?  legyen 3 forduló, mert (Többet is megjelölhet.)  ez az, ami még belefér az időmbe  ennek terhelését még elbírják a tanulók  kellő folyamatosságot biztosít egész tanévre  egyéb:  több kellene, mint 3, mert (Többet is megjelölhet.)  a folyamatosabb munka tartósabb hatású  több sikerélménye lenne a diáknak, mert több fordulón juthat túl  több diáknak lenne sikerélménye, hiszen pl. egy tankerületi szintű helyezés is már eredmény  a diákok és a felkészítők több ponton kaphatnának visszajelzést munkájukról  egyéb:  kevesebb kellene, mint 3, mert (Többet is megjelölhet.)  kevés az idő a felkészítésre, nem tudnék ennél többet foglalkozni a diákokkal  nem jó, ha a tanulók iskolai napokról maradnak le  így is sok szervezési feladat hárul a felkészítőre (nevezés, időpont-egyeztetés, kísérés ...)  egyéb:  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert .. Szöveges indoklás, megjegyzés: 10. Mely fordulókban legyen írásbeli (feladatlap több kisebb feladattal) és szóbeli (zsűri előtti szóbeli beszámolóval záródó feladatmegoldás) is egyaránt? (Többet is megjelölhet.)  iskolai, mert ...  megyei, mert ...  országos, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 11. Legyen-e olyan forduló, amiben pályaművet kell beküldeni? (A pályamű az OKTV-ről is ismert forma. Ezt felügyelet nélkül készítik a versenyzők.)  igen, mert …  ne, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudok, nem akarok válaszolni, mert ... I.B) Más észrevétele a struktúrával, fordulók szerkezetével kapcsolatban: I.Ba) Továbbjutási feltételek

4

12. A megyei fordulóból az országos fordulóba (vagy ha nincs megyei forduló, akkor az országos írásbeliből a döntőbe) milyen elv mentén jussanak tovább a tanulók? A kérdés megválaszolásához az alábbi helyzet alapján érdemes gondolkodni: Az egyéni alapú továbbjutás az egy területen tanuló jól teljesítőknek biztosít lehetőséget. Így annak a tanulónak is van lehetősége kiemelkedő eredményt elérni, aki az országban pl. akár az 5. legjobb is lehetne, de “pechére” az 1-4-ből is legalább ketten az ő iskolájában, megyéjében vannak. A területi alapú továbbjutás lehetőséget biztosít az ezen a tudásterületen gyengébben teljesítő földrajzi területeken iskolába járóknak.      

egyéni alapon: országos összesített lista alapján, megyétől függetlenül a legjobb x tanuló, ahogy az elmúlt években, mert … területi alapon: a megyei legjobb x tanuló, ahogy a kezdeti években, mert … területi alapon, de legyen x fős bejutás egyéni listáról azoknak, akik országosan jobban teljesítenek, de területi alapon nem jutottak be, mert … egyéb: nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudok, nem akarok válaszolni, mert ...

I.Ba) Más észrevétele a továbbjutási szisztémával kapcsolatban: I.Bb) Iskolai forduló 13. Saját tapasztalatai alapján indokoltnak tartja-e kötelező iskolai forduló előírását?  igen, legyen kötelező, a jelentkezők számától függetlenül, mert ...  legyen opcionális, ezt az iskolában döntsék el, a jelentkezők számának ismeretében, mert ...  megyei, tankerületi döntés szerint legyen, ha az iskolák száma meghalad egy bizonyos mértéket, mert ...  ne legyen, hanem legyen helyette tankerületi forduló, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom, nem akarok válaszolni, mert ... 14. Ön szerint mi az iskolai forduló funkciója? (Többet is megjelölhet.)  A következő fordulóra továbbjutó diákok kiválasztása, ha többen vannak, mint a nevezési létszámkorlát.  Gyakorlás biztosítása a diákok számára.  A kudarctól való megóvás, hiszen ha ezt nem tudja teljesíteni, akkor a következő fordulón kudarc fogja érni.  Iskolai helyezett kihirdetése (sikerélmény biztosítása).  Az iskolai könyvtárban folyó munka adminisztrálása, hogy nyoma legyen az irattárban, beszámolókban, iskolatörténeti gyűjteményben.  Ráirányítja az iskolavezetés, fenntartó, pedagógusok, kollégák … figyelmét a könyvtárra és a könyvtárhasználati tudás fontosságára.  egyéb:  nem tudok/nem akarok válaszolni, mert ... Szöveges indoklás, magyarázat: 15. Legyen központi feladat(lap) az iskolai fordulóban?  igen, kötelezően, mert ...  igen, választhatóan, ha valaki igényli, mert ...  ne, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...

5



nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...

16. Az iskolai forduló szervezéséhez milyen segítséget lát szükségesnek az országos/megyei szervezőtől? (Többet is megjelölhet.)  opcionális feladatlap, megoldókulcs, mert ...  igazgatói felkérés vagy bármely hivatalos levél, tájékoztatás, mert ...  oklevél (emléklap) sablon, mert ...  toborzóplakát, felhívás, mert ...  jegyzőkönyvsablon, mert ...  forgatókönyv, mert ...  anyagi támogatás, mert ...  tárgyi támogatás, mert ...  egyéb:  nem akarok/nem tudok válaszolni, mert ... I.Bc) Kerületi, tankerületi forduló 17. Legyen kerületi/tankerületi/járási forduló?  igen, kötelezően mindenhol, mert ...  igen, létszámkorlát felett kötelezően, mert ...  nem kell egyformán mindenhol, az adott tankerület … döntsön róla, mert ...  ne legyen sehol, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem akarok/nem tudok válaszolni, mert ... 18. A tankerületi … fordulón (ha lesz ilyen) legyen központi feladatlap?  igen, kötelezően, mert ...  igen, választhatóan, mert ...  ne, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem akarok/nem tudok válaszolni, mert ... 19. A jelenlegi forráshiányos időkben valószínűleg a tankerületi forduló csak önkéntes munkával lenne megoldható. 19.a Ön szerint az Ön kerületében/tankerületében lenne annyi önkéntes kolléga, akikkel megszervezhető lenne a forduló? (helyszínt biztosító, felügyelő, javító)  igen, mert …  nem, mert …  nem tudom, mert …  nem akarok/nem tudok válaszolni, mert … 19.b Ön vállalna ebben munkát?  igen, mert …  nem, mert …  nem tudom, mert …  nem akarok/nem tudok válaszolni, mert … I.Bd) Megyei forduló

6

Megyei forduló alatt azt értjük, amikor az országos írásbelire való bejutás a tét. Az országos szóbeli döntőre való bejutásért írt feladatlapot (még ha megyei szinteken, illetve helyszíneken íratjuk is meg) ebben a kérdőívben országos írásbelinek nevezzük. Budapestet önálló megyeként kezeljük. 20. Legyen megyei forduló?  igen, mert …  ne, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem akarok/nem tudok válaszolni, mert ... 21. Legyen írásbeli és szóbeli rész is a megyei fordulón? (Kérjük, ossza meg véleményét akkor is, ha az előbb nemmel felelt!)  igen, legyen mindkettő, mert ...  csak írásbeli legyen, ahogy a legutóbbi években volt, mert ...  csak szóbeli legyen, mert ...  a megyei szervező döntsön róla teljesen, mert ...  a megyei szervező csak arról dönthessen, hogy az írásbeli után szerveznek-e szóbelit, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 22. Ha van írásbeli és szóbeli is, akkor  a kettő eredményéből álljon össze a rangsor, mert ...  a szóbelire az írásbeli alapján jussanak be, vagyis kétfordulós legyen, mert ...  a megye döntse el, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 23. A megyei fordulón legyen központi feladatlap?  igen, kötelezően, mert ...  igen, opcionálisan, mert ...  ne, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... I.Be) Döntő 24. Hány diák jusson be a szóbeli döntőbe? Jelenleg 2x12 diák jut be. Indoklásánál gondolja át azt, hogy egy könyvtári helyszínnek általában mekkora a befogadóképessége. Már amennyiben könyvtárhasználatot is tartalmazó döntőt képzel el.      

legyen úgy, mint korábban, hogy korcsoportonként 8 fő, mert ... legyen korcsoportonként 10 fő, mert ... maradjon továbbra is a korcsoportonként 12 fő, mert ... minden megyéből 1 fő jusson be, vagyis 20 fő, mert … nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...

25. Milyen hosszú legyen a szóbeli döntő? Jelenleg kb. 2 óra.  

A 2 óra sok, mert ... A 2 óra megfelelő, mert ...

7

  

A 2 óra kevés, hogy egy komoly információkereséssel egybekötött alkotómunkát elvégezzenek, mert … nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert …

I.B) Más észrevétele a struktúrával, fordulókkal kapcsolatban: I.C) Helyszínek 26. Amennyiben a feladatmegoldás könyvtár használatát is igényli, mely fordulókban legyen a helyszín mindenképpen iskolai könyvtár? (Többet is megjelölhet.)  iskolai fordulón, mert ...  megyein, mert ...  országos írásbelin, mert ...  döntőn, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 27. Nyilvános könyvtár is lehet?  nem, mert (több is választható)  a más településen lakók, akik nem rendszeres használói az adott könyvtárnak, hátrányba kerülnek a felkészülés során  ez az iskolai könyvtárak versenye  fontos az iskolai könyvtárak szakmai megerősítése  az iskolai könyvtári légkör jobban illik a versenyhez  egy iskolai könyvtárban jellemzőbb, hogy egy műből több példány is van, így jobbak a versenyzők esélyei  a használandó/használható állományrészek, szolgáltatások nem biztos, hogy egy térben vannak  egyéb: 

 

igen, mert (több is választható)  fontosabb, hogy elég helye legyen a versenyzőknek  technikailag jobban felszereltek  gazdagabb az állományuk  jó tapasztalatszerzést biztosítanak a versenyzőknek  könyvtári tájékoztató eszközeik kiépültebbek, differenciáltabbak  kevesebb a helyspecifikus megoldás, így szakszerűbb az elrendezés, feltárás (ismeretlenként könnyebb tájékozódni)  egyéb: nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...

I.C) Más észrevétele a helyszínekkel kapcsolatban: I.D) Nyilvánosság, betekintés 28. Milyen eredményeket tegyen közzé a versenyszervező?  a feladatlap összesített eredménye minden versenyzőről (ahogy eddig), mert ...  a feladatlap összesített eredménye csak a továbbjutókról, mert ...

8

  

a feladatok eredménye tanulónként (ahogy 2016-ban az országos írásbeliről), mert ... nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...

29. Szükséges-e további adatokat nyilvánosságra hozni? Többet is megjelölhet: Pl.:  megyei összehasonlító összesítéseket, mert …  eredmények összesítve, feladatonként, mert …  egyéb:  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 30. Az egyes versenyzők írásbeli fordulós feladatlapjának nyilvánosságáról mit gondol?  az egyes tanulók munkája bárki számára legyen betekinthető, mert ...  az egyes tanulók munkája csak a felkészítő tanár számára legyen betekinthető, mert ...  az egyes tanulók munkájáról a felkészítő tanár kérhessen másolatot, mert …  az egyes tanulók munkája senkinek, a felkészítő tanárnak se legyen megtekinthető, mert ...  egyéb:  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 31. A szóbeli döntő nyilvánosságáról mit gondol? (Többet is megjelölhet.) A nyilvánosság alapvető feltétele, hogy a jelenlévők semmilyen körülmények között ne zavarják a versenyzőket. Így ez lehet személyes jelenlét vagy élő kamera. Itt most az elv, nem pedig a megvalósítás módja a kérdés.  a döntő egésze legyen nyilvános bárkinek, mert …  a döntő egésze legyen nyilvános a felkészítő tanárok számára, mert ...  csak a döntő beszámoló szakasza (amikor a zsűri előtt bemutatják munkájukat) legyen nyilvános a felkészítő tanárok számára, mert …  csak a döntő beszámoló (amikor a zsűri előtt bemutatják munkájukat) szakasza legyen nyilvános bárki számára, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert … 32. A döntő után a versenyzők munkái  legyenek nyilvánosak valamilyen digitalizált formában, mert …  a felkészítő tanár számára legyen nyilvános, mert ..  senkinek ne legyenek nyilvánosak, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert …  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert … 33. A döntő után az értékelés  a zsűritagok kitöltött értékelő/pontozólapja legyen nyilvános, mert ...  a zsűri pontozólapjai legyenek megtekinthetők a felkészítő tanár és a versenyző számára, mert ...  a zsűri fogalmazzon meg írásban rövid szöveges értékelést, mely legyen nyilvános, mert ...  a zsűri fogalmazzon meg írásban rövid szöveges értékelést, melyet a felkészítő tanár és a diák megkap, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert … I.D) Más észrevétele a nyilvánossággal kapcsolatban:

9

I.E) Versenybizottság       

A versenybizottságnak a következő feladatai vannak: a verseny témájának évenkénti meghatározása, a szabályzatok, irányelvek, alapdokumentumok elfogadása, a szervezési elvek jóváhagyása, a verseny szakmaiságának felügyelete, a verseny tisztaságának felügyelete, a beérkező panaszok, problémák, ügyek kezelése.

34. Ön szerint kik legyenek a versenybizottság tagjai? (Többet is megjelölhet.)  korábbi országos versenyszervezők, mert ...  a megyei versenyszervezők egy képviselője (maguk választotta), mert ...  tankerületi szervezők, munkaközösségvezetők egy képviselője (maguk választotta), mert ...  előző évi döntőhelyszín képviselője, mert ...  előző évi nyertes/döntőbe jutott diák felkészítője, mert ...  a felkészítő könyvtárostanárokat képviselő kolléga), mert ...  az országos versenyszervező intézmény képviselői, mert ...  könyvtárostanári szakmai szervezetek képviselői, mert ...  egyéb könyvtáros szakmai szervezetek képviselői, mert ...  Könyvtári Intézet, mert ...  országos intézmények iskolai könyvtárért felelős szakmai referensei, mert …  egyéb:  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... I.E) Más észrevétele a versenybizottsággal kapcsolatban: II). Tartalmi kérdések II.A) Téma 35. Mennyire elégedett az elmúlt évek témaválasztásaival az alábbi szempontok szerint? Értékelje egy 5 fokú skálán, ahol az 1 az egyáltalán nem elégedett és 5 a maximálisan elégedett.  érdekesség  terjedelem, mélység  aktualitás  relevancia  könyvtári kapcsolódási lehetőségek, könyvtárhasználathoz illeszkedés  nincs információm  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... Szöveges indoklás, megjegyzés: 36. Legyen a versenynek kiemelt témája?  igen, mert…  nem, mert…  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...

10

37. A kiemelt téma közös legyen minden korcsoportban?  igen, mert ...  nem, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 38. Ki döntsön a témáról? (Amit azután a versenybizottság jóváhagy.)  országos versenyszervező önállóan, mert ...  versenybizottság, mert ...  szavazással a könyvtárostanárok, mert ...  szavazással a diákok, mert ...  szavazással a diákok és a könyvtárostanárok, mert ...  a szavazatok figyelembevételével a versenybizottság vagy a szervező, mert ...  egyéb:  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 39. Legyen-e előzetesen nyilvános javaslatgyűjtés a verseny témájára?  igen, mert ...  nem, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... II.A) Más észrevétele a verseny témájával kapcsolatban: II.B) Írásbeli fordulók feladatlapjai II.Ba) Forma Az 5 fokú skála értékei: 1 az egyáltalán nem és 5 a maximálisan. 40.a Mennyire fontos a szerkesztés, a kinézet? (1-5) 40.b Mennyire elégedett a 2015/2016-os tanévi feladatlapokkal a kinézet szempontjából? (1-5, nincs róla információm, nem akarok válaszolni) 40.c A feladatlapok kinézete hogyan változott elmúlt években?  javult, mert …  stagnált, mert …  romlott, mert …  nincs róla információm, mert …  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 41.a Mennyire fontos a feladatok megfogalmazása? (1-5) 41b Mennyire elégedett a 2015/2016-os tanévi feladatlapokkal a megfogalmazás szempontjából? (1-5, nincs róla információm, nem akarok válaszolni) 41.c Az elmúlt években hogyan változott a feladatok megfogalmazása?  javult, mert …  stagnált, mert …  romlott, mert …  nincs róla információm, mert …  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...

11

42. A feladatlapot milyen hordozón kapják a versenyzők?  nyomtatottan, mert …  elektronikus felületen, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... II.Ba) Más észrevétele a feladatlapok formájával kapcsolatban: II.Bb) Nehézség 43.a Az írásbeli feladatok mennyiségét mihez kellene beállítani?  a minimális teljesíthetőséghez. Mindenki érjen a végére, mert ...  átlagos teljesíthetőséghez, mert ...  csak a legjobbak érjenek a végére, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 43.b A 2015/2016-os tanévi feladatlapok mennyire voltak teljesíthetők az adott idő alatt? (1-5, nincs róla információm, nem akarok válaszolni) 43.c Az elmúlt években hogyan változott?  javult, mert …  stagnált, mert …  romlott, mert …  nincs róla információm, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert .. 44.a. Az írásbeli feladatok nehézségi fokát mihez kellene beállítani?  a minimális teljesíthetőséghez, a feladatok 80%-át mindenki teljesíthesse, mert ...  átlagos teljesíthetőséghez, mert ...  a legjobban felkészülteknek is okozzon nehézséget, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 44.b Mennyire elégedett a 2015/2016-os tanévi feladatlapokkal a nehézségi fok szempontjából (az időtényezőtől függetlenül)? (1-5, nincs róla információm, nem akarok válaszolni) 44.c Az elmúlt években hogyan változott a feladatok nehézsége?  javult, mert …  stagnált, mert …  romlott, mert …  nincs róla információm, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert .. 45. Mi az elvárható tudásszint a könyvtárhasználati versenyen résztvevő diákoktól?  átlagos diák tudása, mert ...  a NAT által előírtak az adott évfolyamon, mert ...  a NAT egészében előírtak évfolyamtól függetlenül, mert ...  az EMMI kerettanterv évfolyamra vonatkozó tartalmai, mert ...  valamely tankönyv tartalma, mert ...

12

    

kezdő könyvtáros tudása, mert ... fogalmazza meg a versenybizottság, mert ... egyéb, mert … nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...

II.Bb) Más észrevétele a feladatlapok nehézségével kapcsolatban: II.Bc) Feladattípusok az írásbeli feladatlapokon 46. Legyenek állandó feladattípusok az írásbeli feladatlapokon?  egészében, mert ...  részben, mert ...  egyáltalán ne, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... 47. Az alábbiak közül mely feladattípusokat mennyire tartja megfelelőnek a könyvtárhasználati tudás mérésére? (1-5, nem akarok válaszolni)  feleletválasztós  esszé  igaz-hamis  vaktérkép  szövegértés  hiányos szöveg, szövegkiegészítés  rövid válasz megfogalmazása  adatkeresés  keresztrejtvény  egyéb (szó)rejtvény  kösd össze  hibakeresés  bizonyítsd, indokold  egyéb: nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... 48. Mely feladattípusokat hiányolja? Melyeket látná gyakrabban? 49. Ön szerint kellene alkalmazni külön mérési szakembert a feladatlapok elkészítéséhez?  igen, mert ...  nem, elegendő a gyakorló könyvtárostanár, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... II.Bc) Más észrevétele a feladattípusokkal kapcsolatban: II.Bd) Szóbeli (döntő) feladata 50. Lehessen-e előre tudni mi a feladat formája? (pl. prezentáció)  igen, mert …  ne, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...

13



nem tudom/nem akarok válaszolni, mert …

51. Legyen-e állandó a feladat formája? (pl. prezentáció)  igen, mert …  ne, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert … 52. A szóbeli feladata Ön szerint milyen jellegű legyen?  legyen több kisebb referensz kérdés (mint a verseny kezdetén), amikre válaszolni kell, mert …  legyen egy nagy feladat, amiben egy összetett referensz kérdést kell megválaszolni, mert …  legyen egy nagy feladat, amiben a talált információkból össze kell állítani valamit (pl.: előadás, prezentáció), mert ...  legyen egy nagy feladat, amiben a talált információkat felhasználva alkotni is kell (pl.: társasjáték, folyóiratterv, kirándulás megszervezése), mert ...  egyéb:  a fentiek közül bármelyik, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert … 53.a Mennyire volt elégedett a döntő feladatával a 2015/2016-os tanévben? (1-5, nincs róla információm, nem akarok válaszolni) 53.b Az elmúlt években hogyan változott a döntő feladatával kapcsolatos elégedettsége?  javult, mert …  stagnált, mert …  romlott, mert …  nincs róla információm, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert .. 54. A szóbeli döntőn mekkora tere legyen a kreativitásnak, az önálló döntéseknek, választásoknak?  ne a kreativitásra épüljön, mert ...  legyen szerepe az alkotó kreativitásnak, mert ...  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert … II.Bd) Más észrevétele a döntővel kapcsolatban: II.Be) Értékelés a szóbelin 55. A szóbeli döntőn a zsűri mit értékeljen?  csak az információ-, dokumentum- és könyvtárhasználat folyamatát, mert ...  csak az elkészült eredményt/választ, mert ...  a kettőt együtt, a folyamat javára eltolt arányban, mert …  a kettőt együtt, az eredmény javára eltolt arányban, mert ...  a kettőt egyenlő arányban, mert …  mást, mint például:  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert … 56. A szóbeli döntő értékelési szempontjai legyenek előzetesen elérhetőek?  igen, mert …

14

  

ne, mert … nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert …

II.Be) Más észrevétele a döntő értékelésével kapcsolatban: II.C) Könyvtárhasználati tananyag 57. Ön szerint egyértelmű, hogy az egyes évfolyamokon mi az elvárt tudás?  igen, mert ...  nem, mert …  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert … 58. A versenynek az információs műveltség alábbi területei és egyéb tudáselemei közül melyikre kell kiterjednie Ön szerint? Melyeknek mennyire hangsúlyosan kellene megjelennie? Rangsorolja őket! Amelyikről azt gondolja, hogy egyáltalán ne jelenjen meg, azt jelölje x-szel. információs probléma megfogalmazása információkereső folyamat tervezése, keresés tervezése információkeresés könyvtárban (katalógus, raktári rend) információkeresés bárhol máshol (pl. nem bibliográfiai adatbázis, internet) információk értékelése, kiválasztása (relevancia, hitelesség) szövegértés információ használata (kérdések megválaszolására, feladat megoldására) szövegalkotás etikus forráskezelés (hivatkozás) könyvtárismeret könyvtártörténet dokumentumismeret informatikai ismeret általános műveltség irodalmi műveltség történelmi műveltség egyéb: nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...                 

Szöveges indoklás, megjegyzés: 59. Ön szerint az az alábbi konkrétabb témaköröknek szerepelnie kell a jövőben a feladatok között?  betűrendezés  igen, mert ...  nem, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...  raktári jelzet  igen, mert ...  nem, mert ...  nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ...  katalóguscédula

15

igen, mert ... nem, mert ... nem tudom/nem akarok válaszolni, mert ... egyéb, melyet elhagyhatónak gondol, mert …,  nem tartom fontosnak a kérdést, mert ...  nem tudom, nem akarok válaszolni, mert ...   



II.C) Más észrevétele a könyvtárhasználati tananyag versenyt érintő kérdéseivel kapcsolatban: III.) Szakmai támogatás 60. Milyen szakmai támogatást igényel, különösen a felkészítő munkájához az alábbiak közül? (Többet is megjelölhet.)         

semmilyet, mert ... ajánlott irodalom a tanévi témához, mert … ajánlott módszertani irodalom a tanévi témához, mert ... általános versenyfelkészítő módszertani irodalom, mert ... megadott könyvtárhasználati tananyag, mert ... versenyfelkészítői tanfolyam, mert … egyéb, mert … nem tartom fontosnak a kérdést, mert ... nem tudom, nem akarok válaszolni, mert ...

III.) Más észrevétele a szakmai támogatással kapcsolatban: IV.) Egyéb 61. Ön szerint milyen téma lenne még a versennyel kapcsolatban, amelyben széles szakmai konszenzusra kellene jutni? 62. Megjegyzés, üzenet: V.) Háttéradatok 63. Mióta készít fel a versenyre?  még nem  még nem és nem is tervezem  régebben igen, de most nem  1-3 éve  4-10 éve  10-nél több éve  nem akarok válaszolni 64. Eddigi eredményei  legjobb országos helyezés:  hányszor jutott eddig országos döntőbe:  legjobb megyei helyezés:  indultam már diákkal, de még nem volt megyei eredményünk sem  nem indultam még diákkal  nem akarok válaszolni 65. Szervezőként vett már részt a versenyben (bármely fordulóban)?  igen

16

 

nem nem akarok válaszolni

66. Versenyzőként vett-e részt a versenyben?  igen  nem  nem akarok válaszolni 67. Milyen feladatban venne részt szívesen? (Többet is megjelölhet.)  versenybizottsági tag  feladatlapkészítő  feladatlapjavító  döntő helyszínének biztosítása  forduló helyszínének biztosítása  döntő zsűri  megyei/kerületi zsűri  módszertani anyag kidolgozása  egyéb:  nem akarok válaszolni 68. Hány éves?  20-25  26-30  30-35  36-40  41-45  46-50  51-55  56-60  61-65  66 nem akarok válaszolni 69. Foglalkozása  könyvtárostanító/könyvtárostanár  nem pedagógus iskolai könyvtáros  egyéb pedagógus  nem iskolai könyvtárban dolgozó könyvtáros  könyvtár szakos felsőoktatási hallgató  egyéb:  nem akarok válaszolni 70. Ha iskolai könyvtárban dolgozik, hány éve? 71. Megyéje, ahol dolgozik nem akarok válaszolni

17

72. Ha megadja e-mail címét, akkor a rendszer automatikusan elküldeni Önnek a kitöltött kérdőívet. 73. Az alábbiak közül milyen információkat venne szívesen, ha e-mailben elküldenénk? Bármelyik pozitív választ is választja, a fentiekben meg kell adnia az e-mail címét.  a kérdőív eredményeinek összegzése, elemzése  a versenyfelhívás  versennyel kapcsolatos rendezvények, továbbképzések  egyéb:  nem kérek semmiről e-mailt ----------------------Nagyon köszönjük, hogy időt szánt a verseny fejlesztésének támogatására! Tapasztalata, véleménye fontos nekünk! Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Pedagógiai Könyvtár és Múzeum mint a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny szervezője

18