kal kevesebbet kell készülni, illetve nagy A legtöbben a magyar és a matek érettségitől

2

2014/2015. nyár

Háztáji

Érettségi a Kőrösyben AZ

ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGIK HETÉBEN KÉR-

DEZTÜK MEG VÉGZŐSEINKET AZ IDEI ÉRETTSÉGIRŐL, AZ EZZEL KAPCSOLATOS TAPASZTALATAIKRÓL, ÉS PERSZE ELLÁTTAK MINKET PÁR JÓ TANÁCCSAL IS. A legtöbben a magyar és a matek érettségitől féltek, de volt, akinek a már több éve mumus történelem jelentette a legnagyobb félelemforrást. A magyar feladatsor szövegértés részét nehezebbnek találták, és a matek is nehéznek bizonyult, de mindenki nyugodt szívvel jött ki a vizsgáról, hiszen a leírtakon változtatni már nem lehet, ők mindent megtettek a lehető legjobb eredmény érdekében. Bár a legtöbben nem mernek addig semmit mondani arról, hogy milyennek érzik az írásbelijüket, amíg az eredményt meg nem tudják, a szemükben látható volt, hogy meg vannak elégedve a teljesítményükkel. Arra a kérdésre, hogy mit csinálnának másképpen, ha visszamehetnének a középiskola első évébe most, felnőtt fejjel, és milyen tanácsokat adnának nekünk, „kicsiknek”, a válaszok összecsengtek. A legtöbben az javasolták, ne csak az érettségi évében kezdjünk tanulni, tanuljuk végig mind a 4-5 évet. A vizsga miatt ne idegeskedjünk, hiszen tök mindegy, mit csinálunk, úgyis olyat kérdeznek, amit nem tudunk, innentől kezdve meg fölösleges! – hangzott a vicceskedő válasz egy érettségizőtől. A nehezebb tantárgyakat ne feltétlenül csak magántanárral tanuljuk, egy jó baráttal esténként összeülni, együtt tanulni sokkal hatékonyabb lehet, hiszen ilyenkor sokkal nyugodtabbak lehetünk, és kutatások

is bebizonyították: a stressz nem tesz jót a friss információk feldolgozásának (bár reméljük, az érettségire való készüléskor már nincsenek új információk). Aludjunk sokat, pihenjünk ESTE(!), az órákon pedig figyeljünk, így otthon már sokkal kevesebbet kell készülni, illetve nagy valószínűséggel elcsíphetünk egy-két olyan mondatot, ami biztos benne lesz az érettségiben, hiszen a tanárainknak már nagy tapasztalata van abban, hogy általában mit kérdeznek. Tanuljunk több forrásból, mert egy másik szemszög segíthet a gyorsabb megértésben! Lefekvés előtt még olvassuk el egyszer azt, amiben nem vagyunk biztosak, ilyenkor sokkal jobban megmaradnak a dolgok! Gyakoroljuk az előző év feladatait, hisz ha már a feladattípus ismerős, és tudjuk a buktatóit, az már fél siker! A vizsga napjára kényelmes ruhát vegyünk fel, ne zavarjon a gondolkodásban egy kellemetlen címke, egy rossz varrás, vagy egy túl szoros cipő! Vigyünk magunkkal sok folyadékot, szőlőcukrot, csokit, plusz tollat, a matekhoz számológépet, és mindenképpen szerezzük be a Mozaik történelmi atlaszát, hiszen a kronológia része zseniális, a legtöbb végzős ezt ajánlja! Köszönöm szépen a válaszokat és a jó tanácsokat a 13. A végzőseinek, akik egy kis üzenet átadására is megkértek a tanáraik számára: „Köszönjük az 5 évnyi kitartást és kemény munkát, hisz a Kőrösy tanári kara nélkül sosem sikerülhetett volna az, hogy ma már az álmaink felé haladunk!” Borcsa

2014/2015. nyár

3

Vezér

Az új szakmai érettségi 2008: KŐRÖSY JÓZSEF KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA; 2009: SZEGEDI KERESKEDELMI, KÖZGAZDASÁGI ÉS VENDÉGLÁTÓIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA KŐRÖSY JÓZSEF TAGINTÉZMÉNYE; 2013: SZEGEDI KŐRÖSY JÓZSEF GAZDASÁGI SZAKKÉPZŐ ISKOLA… ISKOLÁNK ELNEVEZÉSEI IS JELZIK AZOKAT A VÁLTOZÁSOKAT, AMIK AZ ELMÚLT ÉVEKBEN KÖVETKEZTEK BE A KÖZOKTATÁSI/KÖZNEVELÉSI RENDSZERBEN. BEVEZETTÉK A MINDENNAPOS TESTNEVELÉST, AZ 50 ÓRÁS KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLATOT ÉS MÉG SOK MINDEN MÁST.

MINKET, 9-10.

ÉVFOLYAMOS TANU-

LÓKAT TALÁN A SZAKMAI TÁRGYAK TANÍTÁSÁNAK ÁTALAKÍTÁSA ÉS A KÖTELEZŐ SZAKMAI ÉRETTSÉGI BEVEZETÉSE ÉRINT A LEGINKÁBB EZEK KÖZÜL.

A

KÖZGAZDASÁGTAN

TANÍTÁSÁNAK ÚJ KIHÍVÁSAIVAL ÉS A SZAKMAI ÉRETTSÉGI VÁRHATÓ KÖVETELMÉNYE-

HEGEMÁRIA TANÁRNŐNEK, A SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉG VEZETŐJÉNEK TETTÜK FEL. Pontosan miben fog megváltozni a szakmai érettségi? Elsősorban abban, hogy kötelező lesz. A másik nagy különbség az, hogy nem elméleti és üzleti gazdaságtan tantárgyak lesznek, hanem egy komplex vizsga, ami sokféle tantárgyat foglal magába. Ez az új komplex érettségi emelt szintű vizsgának számít. IVEL KAPCSOLATOS KÉRDÉSEINKET DŰS

Ön szerint a szakmai érettségivel többen tudnak majd elhelyezkedni? Bízom benne, hogy igen, ugyanis azt ígérték, hogy ez az érettségi már bizonyos munkakörök betöltésére is feljogosít majd. És ha valaki elvégzi mellé az ötödévet, ami

a fiatalabbaknak az újfajta OKJ-s képzést jelenti, akkor ő már felsőfokú szakképesítést szerez. Tulajdonképpen öt év alatt egy felsőfokú végzettséget lehet szerezni, ami nem egyenértékű egy diplomával, de már azzal is el lehet helyezkedni. A közgazdaságtannal sok helyen el lehetett helyezkedni eddig is, a végzősök és a korábban végzett diákok közül mégsem érettségiztek sokan a szakmai tárgyakból. Ennek a Tanárnő szerint mi lehetett az oka? Ők még talán annak idején nem ezzel a céllal jöttek ide. A nyelvi és informatikai osztályokban inkább ezek iránt vonzódtak. Olyan is elő szokott fordulni, hogy a diák végzős korára jön rá, hogy ez mégsem neki való szakma, nem az ő világa. Lehet, hogy nyolcadik osztályban, 14 éves fejjel még azt gondola, hogy tetszik neki, érdekli őt, de negyedikre rájön, hogy mégsem, és ezért megy más irányba középiskola után. Emelkedik a szakmai órák száma azzal, hogy a gazdaságtan kötelező érettségi tárgy lett? A szakmai tárgyak óraszáma évről-évre növekedik. Kilencedikben még csak két óra van hetente, tizedikben már három és fél, és aztán tizenegyedikben még több: ott már bejön a statisztika, a pénzügy-számvitel stb. És végül tizenkettedikben – ha jól

4

tudom a pontos számot – már heti 11 szakmai óra lesz. Az eddigi gazdasági tárgyak, az elméleti- és üzleti gazdaságtan ezzel együtt megszűnnek létezni? Tulajdonképpen csak a struktúra változik meg. Eddig az üzleti gazdaságtanban volt egy kicsi pénzügy, egy kicsi számvitel és egy kicsi statisztika. Ezek most szét lesznek bontva külön tantárgyakra. Az elméleti gazdaságtan valóban megszűnik mint tantárgy, viszont bizonyos részeit beépítjük a tananyagba, például a gazdasági és jogi alapismeretek órába, ami a kilencedik és tizedik évfolyamon van. Úgy tudjuk, hogy még nincs meg az új érettségi követelményrendszer. Hogy készítik fel így a diákokat az érettségire? Bosszankodva, mert nem igazán tudunk mihez nyúlni. Kilencedik és tizedik évfolyamra tudunk tankönyvet rendelni, de tizenegy-tizenkettedik évfolyamra még nincs kész, és csak bizakodni tudunk, hogy mire oda kerülünk, már azokon az évfolyamokon is lesz tankönyv. Ha nem lesz, akkor sincs nagy probléma, mert a kerettanterv megvan, és abból már nagyjából tudjuk, hogy mit kell megtanítani, csak jó lenne egy egységes könyv, amiből megtudjuk, hogy a különböző témaköröket milyen részletességgel kell oktatnunk. A tanárnő meglátása szerint pozitív vagy negatív ez a tantervváltozás? Én mindig megpróbálok optimista maradni. Remélem, hogy a kötelező érettségi miatt a diákok komolyabban veszik a tantárgyat, és akkor valóban meglesz az a végeredmény, hogy a Kőrösyből jól képzett szakemberek kerülnek ki. Fédra és Petra

2014/2015. nyár

Háztáji

Élménybeszámoló a „kisérettségiről” MINT

AZ EDDIGI ÉVEKBEN, ÚGY IDÉN IS

10. OSZTÁLYOS A TANULÓKNAK 2 TANTÁRGYBÓL KELLETT TELJESÍTENIÜK: EGY KÖTELEZŐ ÉRETTSÉGI TÁRGYBÓL SZÓBELI, EGY SZABADON VÁLASZTOTT TÁRGYBÓL PEDIG ÍRÁSBELI VIZSGÁT TETTEK. AZ ITT SZERZETT OSZTÁLYZAT AZ ÉV VÉGI JEGY 1/3-ÁT JELENTI. Nekem a német nyelv volt a kötelező szóbeli tárgyam. Erre a felkészülést időben el kellett kezdenem. 12 megadott tétel volt, amelyeket ki kellett dolgozni, és meg kellett tanulni. Emellett egy szituációs beszélgetés is a felelet részét képezte. A feleletre május 4-én került sor, a „nagy” érettségi magyar írásbeli vizsgája napján. Én az utolsó voltam, aminek nagyon örültem. A feleltető tanárok Temesváriné Lasanc Gabriella tanárnő illetve Kazár Ádám tanár úr voltak. A teremben összesen négyen voltunk: a feleltető tanárok, egy diák és a kisérettségiző diák. Az egész egy kellemes beszélgetéssel kezdődött. Ilyenkor megkérdezik a tanárok, hogy hogy vagy, mivel érkeztél az iskolába, mit terveztél a nap hátralévő részére stb. A következő lépés a tétel és a szituáció kihúzása volt. Én egy orvosos dialógust húztam, melyben a beteg felkeresi az orvost bizonyos tünetekkel, majd az orvos kiírja. Ám a beteg dolSOR KERÜLT ISKOLÁNKBAN A

TANULÓK KISÉRETTSÉGIJÉRE.

2014/2015. nyár

gozni szeretne, ezért megpróbálja az orvossal megbeszélni, hogy lehetséges legyen a munka és a pihenés is. A tételem a Tagesablauf, Hausarbeit (napirend és házi munka) volt. Ez egy nagyon jól felépíthető, több tételt is átfogó téma. El lehet kezdeni egy hétköznap bemutatásával, majd egy hétvégének a leírásával, melyben el kell mondani, hogy milyen házi munkát kell otthon elvégezni, mit csinál szívesen az ember. A szabadon választott tantárgyam a gazdaságtan volt. Erre a dolgozatra elég sokat kellett készülni. Sokkal többet, mint a szóbelire. Egy külön füzetbe kiírtam, hogy mik azok a részek az anyagból, melyek nagyon fontosak. Ezt körülbelül 50 oldalra szűkítettem le a 200 oldalból! A dolgozat megírására április 23-án került sor reggel 8 órától. Két felügyelőtanár váltotta egymást, mivel a dolgozat megírására másfél órát kaptunk. Nekem nehéz volt megírni a dolgozatot. Amikor megkaptam a lapokat, akkor úgy gondoltam, hogy semmit sem tudok. Ám a végére valamit mégiscsak sikerült összehoznom! Az eredményeim mindent egybevetve jók lettek. Sokkal rosszabbra számítottam. A tanulság számomra az, hogy nem szabad megijedni semmitől, mert sokkal félelmetesebbnek tűnik az érettségi vizsga, mint amennyire valójában az, ezért örülök, hogy tesztelhettem magam két évvel a nagy megmérettetés előtt! Mindenkinek gratulálok az elért eredményéhez, és további sok sikert kívánok a tanuláshoz! Niki

5

Így írunk mi...

Nagy Petra: Amikor megláttalak...

Az egész nyarat Siófokon töltöttem. Nagy mázlim volt, hogy a mamám tudott nekem diákmunkát szerezni egy cukrászdában. Mama nem messze lakott a Balcsitól, így le tudtam járni a partra is. Eleinte nem ismertem senkit, de a munkahelyen egy szintén tizenhét éves lánnyal már az első héten öszszebarátkoztunk. A cukrászdában mindig nagy forgalom volt. Az asztalok és az egész helyiség zsúfolásig tele volt emberekkel. Főleg délután, amikor megérkeztek a felnőttek a családjaikkal együtt. Viszont a rengeteg ember között egy arcot mindig felismertem. Minden nap eljött a cukrászdába, és ott ült egy óráig. Észrevettem, hogy néha figyel, és a barátnőm, Melodi szerint csak miattam jön el. Kíváncsi természetének köszönhetően az is kiderült, hogy Balázsnak hívják a srácot, aki már törzsvendégnek számított a cukrászdában. Nem mondom, hogy rosszul nézett ki, sőt, elég jól. Hoszszú, barnásfekete haja folyton a szemébe lógott, emiatt amolyan „rosszfiús” hatást keltett... Ha kíváncsi vagy a folytatásra, keresd fel a Kőrösy Média oldalát: media.korosy.hu!

6

2014/2015. nyár

Háztáji

Angolos színfoltok: válogatás az angol munkaközösség programjaiból

AMERIKAI DIÁKOK LÁTOGATÁSA A tanév kezdetén, szeptemberben egy amerikai keresztény alapítvány önkéntesei látogattak el iskolánkba, és játékos feladataikkal színesítették az angolórákat. Több héten keresztül angol nyelvű klubot is tartottak az érdeklődő tanulóknak. A látogatás hangulatát a fentebb látható selfie is jól érzékelteti!

2014/2015. nyár

ANGOL NYELVŰ SZÍNHÁZI ELŐADÁS AZ URÁNIÁBAN: MORTON RHUE: THE WAVE “Morton Rhue´s THE WAVE has become classic literature throughout central Europe. It is based on a true story in an American high school in 1969 in which a teacher through an experiment attempted to demonstrate firsthand to a certain group of pupils how the institution of fascism became so popular in the III-Reich. The pupils were forced to dress in a certain way, come punctually to class every day, address him by his last name so as to feel part of a group of equals and soon even former outcasts soon felt integrated into the organization. The pupils were also encouraged to recruit members from other classes into the group which became known as THE WAVE and soon the whole school became involved. Those not wishing to take part were chastised and some even physically tormented. Within one short week the experiment had gotten out of hand and had to be terminated. This production is action packed and is interwoven with live music sung and performed by the actors. Through constant movement and theatrical extras, the production becomes itself A WAVE with never a dull moment.” Amikor jelentkeztünk erre a programra, nem gondoltuk, hogy ilyen kellemes napot fogunk eltölteni Pesten. Korábban kellett kelnünk, mint azt eddig megszoktuk, mert a 7.45-ös vonattal indultunk. Az utazás érdekes volt, hamar eltelt az idő, sokat beszélgettünk a többiekkel, illetve a két kísérőtanárral, akik igazán segítőkészek és lelkesek voltak mindvégig. Körülbelül 11 órakor érkeztünk meg Budapestre. Az előadás előtt volt egy kis időnk, így gyalog mentünk a színházhoz. Az Uránia Színház felé tartva gyönyörköd-

7

hettünk a látnivalókban, szerencsére az idő tökéletes volt a sétára és a városnézésre. A színházba érve elfoglaltuk a helyünket, és ez előadás elkezdődött. Először mondtak pár szót a darabról, illetve magáról a csoportról, majd elkezdték az előadást. A színészek tisztán beszéltek angolul, ami megkönnyítette a dolgunkat. A történet egy osztályról és az ő tanárukról szólt, illetve arról, hogy hogyan ragadhatja magával az embereket észrevétlenül a fanatizmus. A darab elején a diákok a második világháborúról tanultak, annak kegyetlenségéről, és a tanár úgy vélte, hogy a személyes tapasztalat segíthet diákjainak jobban megérteni a nácizmus szellemiségét. Így született meg a Wave nevű mozgalom, ami lassan túlnőtte őket. A történet nagyon hirtelen ért véget, s a fanatizmus összetartó ereje nélkül élni képtelen, célt vesztett fiú és társainak sorsa szinte sokkolt bennünket. Hazafelé még sokáig beszélgettünk a történetről és a tanulságairól. Buknicz Rebeka 11.C Szekeres Nikolett 11.C KENYAI ÉLMÉNYBESZÁMOLÓ Április 17-én Kovács László, a Vodafone Magyarország dolgozója angol nyelvű előadást tartott iskolánkban kenyai élményeiről. Iskolánk vendégelőadója a Taita Alapítvány által kezdeményezett kísérleti gazdaság kialakításán dolgozott önkéntesként egy burai árvaházban. Az előadás nagy érdeklődés mellett zajlott több mint 30 diák részvételével. Jövőre több hasonló angol nyelvű előadást is tervezünk.

8

2014/2015. nyár

Perjési Dóra:

Március 15-e szelleme Volt egy nép, ki lázadt, s egy zászló, mi lebegett, A remény lángja égette hőstettre vágyó szívüket. Voltak gyávák, kik becsukott szemmel óvták magukat, De voltak százak, kik nem kerülték el a harcokat. A felszabadítás hitében mind útra keltek, Hogy Táncsics láncai többé ne csörögjenek. Pilvaxban éledő forradalmi máglya, Nemzeti Színház lépcsőjén Petőfi árnya. Ő, kinek szavára egy nemzet ugrott talpra, Magyar szívben fogant meg a szabadság sarja. A zsarnok tehetetlen serege nem döntött falakat, A csatákban érvényesült az oly szent akarat. Mégis célba értek az ellenséges vesszők, A nap előtt gyülekeztek a vészjósló felhők. Aztán minden elsötétült, majd kivilágosodott az éj, Kihunyt a harcosok szeméből a megmaradt fény. A küzdelemnek vége, nyugovóra tértek a fegyverek, Arad vára siratja a megsebzett lelkeket. De hiszem, hogy ők mindig élni fognak, Hisz földbe zárt testük adott dicsőséget e honnak. Háztáji

Kőrösy, a diákbarát iskola ÁPRILIS

ELSEJÉN ISKOLÁNKBAN MEGTAR-

TOTTUK SZOKÁSOS DIÁKNAPUNKAT, MELYNEK TÉMÁJA A MÚLT IDÉZÉSE, A RETRÓ VOLT.

AZ

OSZTÁLYOK SZABADON VÁLASZT-

HATTAK A KORSZAKOK KÖZÜL, MAJD AHHOZ ILLŐEN KIDEKORÁLTÁK TERMEIKET, JELMEZEKBE BÚJTAK, A KORSZAKRA JELLEMZŐ ZENÉT JÁTSZOTTAK, FELADATOKAT TALÁLTAK KI, VÉGÜL PEDIG A RAGYOGÓ TAVASZI NAPSÜTÉSBEN KÜLÖNFÉLE PRODUKCIÓKKAL SZÓRAKOZTATTÁK EGYMÁST.

A diákok hatalmas lelkesedéssel készültek erre a napra. Mindenki nyerni akart. Aki végül mégsem nyert, az sem csüggedt igazán, hiszen idén az osztályok hihetetlenül kreatívak voltak, és néhány perc alatt bejárhattuk az elmúlt évtizedeket. Leveleinket adhattuk fel egy igazi retró-postán, ahol csinos gépíró kisasszonyok és jóképű postások segítették leveleink célba jutását. Kipróbálhattuk szüleink, nagyszüleink játékait, vagy megtapasztalhattuk a kommuniz-

2014/2015. nyár

9

mus életérzését, pillefotelek, kisdobosok és úttörők segítségével. A folyosón könynyen összefuthattunk az aranycsapat tagjaival, miközben a diszkókorszakot megjelenítő osztály termében zajló egész napos táncolásra igyekeztünk, vagy a woodstocki fesztivál hippie-jei közé tartottunk lepihenni. Aki megéhezett, egy igazi retró büfében tölthette meg bendőjét zsíros ke-

leg megírt leveleinket a postaszolgálat élő show-műsorában kaphattuk kézhez, belecsöppenhetünk egy régi játékreklámba, házibuliban táncoló fiatalokkal mulathattunk együtt. Békéért tüntető hippik, társastánccsoportok, a ’80-as évek gyermekeinek összejövetelén, kisdobosok eskütételén, és a limbó-lázban égő fiatalok buliján vehettünk részt. Eközben a végzős osztá-

nyérrel, teával és egyéb ikonikus falatokkal. Aki inkább a borzongás híve, a mára már Szeged-szerte híres Dark Room szabadulós játékban tehette próbára idegeit és bátorságát. S végül aki nagyon elfáradt ebben a színes kavalkádban, a könyvtárban tanáraink baba-tablóit nézegethette, s a legügyesebbek akár ki is találhatták, melyik kép kit ábrázol. Ezúton is szeretnénk megköszönni a vicces, aranyos, mosolyogtató képeket, a diákság nevében bátran kimondhatom, ez volt az év egyik fénypontja. Ezt követően az udvaron tekinthettük meg az osztályok produkcióit. Az előző-

lyok is bemutatták a szalagavatón előadott produkcióikat, majd a tanárok meglepetéstánca következet. Itt lázadó tanáraink nem éppen megfelelő magatartást mutattak, de szerencsére szigorú portásunk és rendőrtisztünk, Tibi bácsi azonnal véget vetett a rendbontásnak! Az eredményhirdetésen végül kiderült, hogy a pálmát az aranycsapat vitte el, azaz a 10.D produkciója, ami teljesen megérdemelt volt, hiszen őrült edzéstervük bemutatása az egész iskola tetszését elnyerte. Gratulálunk a nyerteseknek, és a résztvevő osztályoknak! Bori

10

2014/2015. nyár

Fő az egészség

A dizájnerdrogok áldozatai, avagy a megelőzés fontossága

„PRÓBÁLD

KI TE IS, HIDD EL, BAROMI JÓ

LESZ!”-EHHEZ

HASONLÓ

MONDATOKKAL

PRÓBÁLJÁK ELCSÁBÍTANI A DÍLEREK A NAIV FIATALOKAT, AKIK AZ EGÉSZSÉGÜKET CSEPPET SEM FÉLTVE FOGADJÁK EL AZ EGYRE CSÁBÍTÓBB KINÉZETŰ CSOMAGOCSKÁKAT.

MP3, MP4, KRISTÁLY –

MINDIG FELTŰ-

NIK A DIZÁJNER DROGOKNAK EGY ÚJABB GENERÁCIÓJA.

VESZÉLYESEBBEK EZEK, „MEGSZOKOTT”, „ISMERT” DROGOK? IGEN. ÉRDEKLI EZ A FIATALOKAT? NEM. PEDIG MÁR KÉT ÉVE HATÁLYBA LÉPETT A DIZÁJNER DROGOK VISSZASZORÍTÁSÁT CÉLZÓ RENDELET, AMELY A KONKRÉT MINT A

SZEREK MELLETT AZ ALAPVEGYÜLETEKET FELSOROLÓ, ÚGYNEVEZETT

„C

LISTÁT” IS

TARTALMAZZA.

A kilencvenes években még sokkal nagyobb „biztonságban” voltak a drogfogyasztók, hiszen akkoriban tudni lehetett, hogy mi mit tartalmaz, és azt is, hogy mi

honnan származik. Mára azonban ez teljesen megváltozott: akár három-hat hatóanyagot is vegyítenek, melyek együttes hatásait senki, még a díler sem ismeri, a fogyasztóról pedig már ne is beszéljünk! Utóbbit vajon izgatja, hogy ha rövid távon meg is ússza, hosszabb távon mi lesz az egészségével? Úgy tűnik, még a kampányok ellenére sem… Sajnos sok szülő közömbös a témával kapcsolatban, mivel egyszerűen nem tudják elképzelni, hogy ez

2014/2015. nyár

az ő gyereküket is érintheti. Pedig szinte bárhol könnyen hozzájuthatnak a fiatalok a szerekhez. Ugyanakkor az ő felelősségüket sem szabad elhanyagolni. Fel kell hívni a figyelmüket, hogy a döntés az ő kezükben van. Gyakorlatilag „emberkísérletek” folynak, hiszen senki nem tudja, hogy az összekutyult szereknek mik lesznek a hosszú távú káros, vagy akár végzetes következményei. A döntés, hogy enged-e a csábításnak, a tini kezében van. A válasz azonban nemcsak rajta múlik. Fontos a társasága, ahogy mondani szokták, a kortárscsoport, illetve ne felejtsük el a szociális mintát sem, amit a gyerek otthonról hoz magával! Meg lehet tanítani egy kamaszt arra is, hogy jó döntéseket hozzon, addigra azonban tudnia kell minden fontos információt. Ez a szülő, illetve az iskola feladata. A felelősség viszont végső soron tényleg a tinédzseré, hiszen amikor majd unszolják, hogy „próbáld ki”, tudnia kell nemet mondani. Erre azonban csak az képes, aki fiatalon megkapta a kellő felvilágosítást, van egy példa, egy követendő minta a szeme előtt, illetve rendelkezik kellő magabiztosságal viszszautasítani az ajánlatot. A józan eszű tini tudja, hogy a drogok megváltoztatják az embert, és úgy változtatják meg, hogy magába a változás folyamatába nem lesz beleszólása. Az lenne minden fiatal számára a legbölcsebb választás, ha az első olyan alkalom után, amikor a „barátai” csábítani próbálják, és ő nemet mond, meg sem várja, hogy kiközösítsék, kicikizzék a baráti köréből, hanem ő hagyja ott őket, és keres magához illő társaságot… Dóri

11

Szerintem...

Az olvasás titkai HA

MEGKÉRDEZÜNK

NÉHÁNY

FIATALT,

HOGY SZOKTAK-E OLVASNI, VALÓSZÍNŰLEG NEM LESZ MEGLEPŐ, HA CSAK NÉHÁNYUK MONDJA AZT, HOGY RENDSZERESEN OLVAS, ÉS SZERETI IS AZT.

SAJNOS

NEM EZ A LEG-

NÉPSZERŰBB TEVÉKENYSÉG A SZABADIDŐ ELTÖLTÉSÉRE, PEDIG FONTOS, HOGY SOKAT OLVASSUNK.

ÉS HOGY MIÉRT?

Miközben olvasunk, az agy kényszerítve van rá, hogy megjegyezze a szavak jelentését, ezáltal tehát elősegíti a memória fejlődését. Aki szereti a könyveket, jól tudja, hogy olvasni csak akkor lehet, ha teljes mértékben oda is tudunk figyelni, amihez nem árt, ha csend van körülöttünk, ami mondjuk a suliban ritka jelenség. Olvasás közben fejlődik a képzelőerőnk, a fantáziánk is. Hiszen amikor nézünk egy filmet, akkor már minden a szemünk elé van tárva, de amikor olvasunk, a fantáziánkra van bízva, hogy milyennek képzeljük el a leírt szereplőket vagy helyszíneket. Miközben olvasok, úgy érzem, mintha csak úgy repülne az idő. Egy teljesen másik világba repít a könyv, éppen ezért amikor nem érzem olyan jónak, eseménydúsnak a napjaimat, sokat tud dobni rajta egy

12

igazán jó történet. Egyrészt segít megfeledkezni a valós problémákról, így nem kell folyton azok miatt stresszelnem: kapok egy kis szabadidőt, hogy lenyugodjak és utána előfordul, hogy már nem is tűnnek azok a problémák olyan súlyosaknak. Másrészt igen pihentető is tud lenni, kivéve akkor, amikor már órák óta olvasok, és megfájdul a szemem. Nos, a szemnek nem pihentető… de még mindig megéri! Egy könyv megítélésében mérvadó tud lenni, hogy milyenek a szereplők. Amikor van egy személy, aki teljesen átlagos, vagy esetleg szerencsétlenebb, mint az átlagemberek többsége - ahogy a legtöbb könyv alapsztorijában lenni szokott -, akkor egész egyszerű beleképzelni magunkat a történetbe. Hisz ki ne érezte volna már legalább egyszer úgy magát az életben, hogy ő a legszerencsétlenebb, vagy hogy mindenki jobb nála? Nos, lehet, hogy van ilyen, de szerintem a többség tudja, miről van szó. A lényeg, hogy végül ezek a sze-

2014/2015. nyár

replők is rájönnek, hogy több van bennük, mint amit ők hittek, és ehhez sokszor nélkülözhetetlen egy jó barát, aki segít ráeszmélni, hogy mik is az erősségeik. Vajon miért nem szeretnek a fiatalok olvasni? Ennek több oka is lehet. Ott vannak a kötelező olvasmányok, amelyek már nem a mai ifjúság nyelvén íródtak. Nehéz, régies a nyelvezetük, és valljuk be, közel sem annyira izgalmasak. Emiatt lehetnek azok az előítéletek az olvasásról, hogy unalmas, béna, stb.… Így sokan az újabb könyvekről is azt hiszik, hogy nem tetszene nekik. Pedig ez nem feltétlenül igaz. Az utóbbi években kijött könyvek szerintem abszolút fellendítik az olvasók számát, a sok fiataloknak szóló, izgalmas történeteknek hála. Úgy gondolom, mindenki megtalálhatja már a hozzá illő könyveket, csak keresnie kell. Szinte nincs is olyan műfaj vagy téma, amiről ne született volna legalább egy jó könyv! Egy másik ok lehet a különböző technológiák megjelenése. A tv, az internet, az

2014/2015. nyár

13

okostelefonok világa egyre inkább magába szippantja a fiatalokat. Egy film vagy sorozat megnézése, beszélgetés a barátokkal, vagy mostanság a sok telefonozás és a különböző alkalmazások mellett sajnos már nem tűnik olyan „menőnek” az olvasás… Egy tipp: Ha van kedvenc filmetek vagy sorozatotok, és kíváncsiak vagytok bővebben a sztorira, akkor nézzetek utána, hogy van-e esetleg könyv belőle, hisz a legtöbb film egy könyv alapján készül. Hátha így nagyobb kedvvel indultok majd neki, hogy elolvassatok egy könyvet! Én azt mondom, egy próbát mindenképp megér! Brigi

Interjú

Leiner Laura, az SZJG teremtője LAURÁRÓL

ELMONDHATJUK, HOGY NAPJA-

INK EGYIK LEGISMERTEBB IFJÚSÁGI ÍRÓJA.

HÍRNEVÉT A SZENT JOHANNA

GIMI CÍMŰ

KÖNYVSOROZATNAK KÖSZÖNHETI, AMELY SOK FIATAL KEDVENC OLVASMÁNYÁVÁ NŐTTE KI MAGÁT. Én is teljesen véletlenül találtam rá az egyik könyvére, épp egy könyvesboltban jártam, és csak lekaptam a polcról. Ez nagy változást hozott az életembe, hiszen azelőtt szinte egyáltalán nem is olvastam, de a sorozatnak köszönhetően igazi könyvmoly lettem! Nem én vagyok az egyetlen, hiszen sok barátom is „szentjohannásként” szerette meg az olvasást! Ha esetleg még nem ismernétek a könyve-

ket, mindenkinek ajánlom, hogy olvassa el, és ne adjon a negatív kritikákra! Hogy jobban megismerhessétek az írónőt, felkerestem őt néhány kérdéssel, melyekre lelkesen válaszolt is. Mi vezetett arra az útra, hogy író legyél? Kezdetben csak hobbiból írtál, vagy már akkor tudtad, hogy író szeretnél lenni? 18 éves koromban írtam az első regényemet, ami Remek! címmel jelent meg. Ez nem volt tudatos döntés, egyszerűen csak leültem, és elkezdtem kiírni a fejemben lévő történeteket. :) Hogyan választod meg, hogy mi lesz a következő könyvednek a témája? Vannak akik segítenek ebben vagy teljesen egyedül találod ki a történeteket? Minden regényemet teljesen egyedül találom ki, és írom meg. Az alapötlet mindig valami apró cselekmény, vagy szituáció, ami köré építem a történetet. Milyen érzés az, hogy ilyen sok fiatal kedveli a könyveidet? Gondoltad volna még A Szent Johanna gimi – Kezdet megjelenésekor, hogy ilyen nagy sikereket fogsz elérni? Bíztam benne, hogy az olvasók szeret-

14

2014/2015. nyár

ni fogják az SzJG sorozatot. Az első rész megjelenésekor, 2010-ben kifejezetten hiánypótlónak számított egy hazai sulis történet, ami „itt és most” játszódik. :) Milyen volt a középiskolás időszakod? Milyen élményekkel élted meg? Van, ami hiányzik, vagy örülsz, hogy végre vége a sulis időknek? ... :D Az én középiskolás időszakom nem volt annyira érdekes, mint a Szent Johanna gimi. És Cortez sem ült mögöttem. Szerinted mennyit olvasnak manapság a fiatalok? Mennyire népszerű az olvasás, most, a 21. században? Függetlenül attól, hogy rengeteg cikket és tanulmányt lehet olvasni arról, hogy a mai tizenévesek mennyire ritkán vesznek könyvet a kezükbe, nekem az a tapasztalatom, hogy sokan és sokat olvasnak. Én úgy veszem észre, hogy már egyáltalán nem ciki az olvasás, sőt, büszkén posztolnak képeket könyvekkel/könyvekről, ami szerintem nagyszerű dolog és igazán örülök neki. Van példaképed? Ha igen, milyen hatással van/ volt rád, illetve a karrieredre? Konkrét példaképem nincs, nagyon sok kedvenc szerzőm és könyvem van, azonban egészen más műfajban olvasok, mint írok, így semmilyen hatással nincs a regényeimre. Az általad írt könyvek közül melyik a kedvenced? És kik a kedvenc szereplőid? Minden regényemet nagyon szerettem írni, azonban mindig az a kedvencem, amin éppen dolgozom. :) Kedvenc szereplőim az SzJG sorozatból Ricsi, Kata, Gábor, és a rockerek, a Bexi-sorozatból pedig Nagy Márk. :)

Leiner Laura (Budapest, 1985. április 22.) magyar író. Ismertségét és népszerűségét a Szent Johanna Gimi c. könyvsorozat hozta meg számára. Könyvei a célcsoport korosztályának a szemszögéből íródtak. Történetvezetése és hangneme mentes a túlzottan drámai, szürreális, avagy erőltetetten laza elemektől, párbeszédei életszerűek, a cselekmény aprólékosan kidolgozott. A többezer Facebook „barátot” számláló sorozat mára már valóságos kultusszá nőtte ki magát. A sorozatot körülvevő virtuális világ áthidalja az egyes kötetek megjelenése közti időt. wikipedia Mit tanácsolsz azoknak, akik az írással komolyabban szeretnének foglalkozni? Hogy szeressenek írni, és higgyenek a történetükben. :) Köszönöm szépen a kérdéseket, és sok szeretettel üdvözlöm a Szegedi Kőrösy József Gazdasági Szakképző Iskola tanulóit és pedagógusait. Leiner Laura

2014/2015. nyár

15

Vélemény

Színházban jártunk – Frankenstein ÁPRILIS 24-ÉN

A KISSZÍNHÁZBAN TETT KŐRÖSY MÉDIA HÁROMFŐS CSAPATA, MELYNEK SORÁN MARY SHELLEY REGÉNYÉNEK ADAPTÁCIÓJÁT, A FRANK’N’STEIN CÍMŰ DARABOT NÉZTÜK MEG. Lelkesen készültem, hisz nagy horror kedvelő vagyok, és mint tudjuk, az 1818-ban, a szerző 18 éves korában megjelent Frankenstein volt az legelső horror regény a világirodalomban. A cselekmény röviden: Victor Frankenstein, a fiatal tudós elhatározza, hogy embert alkot hullák testrészeiből, ám az eredmény egy rémisztő torzszülött lesz, akitől még saját maga is megijed, ezért elmenekül előle, 2 év után hazatér családjához. A sorsára hagyott lény szenved a magánytól, attól, hogy mindenki, aki meglátja, elmenekül előle, vagy éppen meg akarja ölni kinézete miatt, pedig ő csak szeretetre, megértésre vágyik. Követi teremtőjét, és eltervezi, hogy bosszút áll. Sorjában megöli családtagjait, hogy megmutassa Victornak, milyen fájdalmat okozott neki. LÁTOGATÁST A

A mű tanulsága az, hogy senki nem teremthet olyat, mint Isten, és ha elkövetünk valami rosszat, viseljük következményeit. A történet alapján horrorra számítottam, ám ez a darab nem volt egy kicsit sem rémisztő! Nem volt benne megrengető, izgalmas, horrorisztikus jelenet. De ezt vicces részekkel kompenzálták. Például amikor a Lény megölte a családot, minden egyes taghoz odament az egyik szereplő, és leöntötte a „hullát” ketchuppal vagy művérrel minden néző szeme láttára. Egy másik jelenetben kiállt két fickó, akik elkezdtek fárasztó vicceket mondani. Szóval inkább vígjátékot láttunk, aminek azért nagyon komoly üzenete is volt, hiszen a magányra, az elmagányosodásra mint riasztó társadalmi jelenségre hívta fel a figyelmünket. A jelenetek jól voltak összeszerkesztve, tetszett, hogy a kísérőzenét játszó zenekart is bevonták a darabba. A kellékek is találóak voltak, a forgószínpad pedig jól érzékeltette a megtett utakat. Összességében tetszett az előadás, máskor is szívesen megnézem más színházakban. Kinga

16

2014/2015. nyár

Zöld

Gyárlátogatás a Zöld 7-en ISKOLÁNK

MINDEN ÉVBEN MEGRENDEZI A

ZÖLD HETET, MELYNEK KERETEIN BELÜL SZÁMOS

„ZÖLD”

PROGRAM KÖZÜL VÁLO-

GATHATNAK A DIÁKOK.

A június 1-jei programok közül én a hódmezővásárhelyi gyárlátogatást választottam. Reggel fél 8-kor volt a gyülekező az iskola előtt, ám voltak, akik elkéstek, így

már az elindulásnál kisebb nehézségek adódtak… Először a porcelángyárat látogattuk meg. Itt rengeteg érdekes információt megtudhattunk a gyárról, végigkísérhettük a gyártási folyamatot, aminek során kiderült, hogy a gyárnak van egy saját nyomdája is. A második állomásunk a fehérjefeldolgozó volt, ahol a levegőbe szippantva sokan gondolhatták úgy, hogy lehet, hogy jobban jártak volna az iskolával… A feldolgozóban állati eredetű fehérjét dolgoznak

fel. Megtudtuk, hogy miből készül kedvenceink eledele, és láthattuk, hogy mi lesz a felhasználatlan „fehérjével”. Volt, aki elviselte a látványt, de voltak olyanok, akik inkább elmentek rózsát nézegetni... Mindent egybevetve ez egy nagyon jó program volt, sok mindent tanulhattunk, és sok érdekességet láthattunk. Köszönjük szépen a szervezést Bíró Ilona és Beharóczkiné Varga Andrea tanárnőknek! Niki

2014/2015. nyár

17

18

Sport

Sportélet a Kőrösyben

ISKOLÁNKBAN AZ IDEI TANÉVBEN – A LEGNAGYOBB ÖRÖMÜNKRE – VÉGRE SPORTSIKEREKRŐL IS BE TUDUNK SZÁMOLNI. A DIÁKOLIMPIÁKON NAGYON SZÉP EREDMÉNYEKET ÉRTEK EL CSAPATAINK ÉS EGYÉNI VERSENYZŐINK KÉZILABDÁBAN, FUTSALBAN, RÖPLABDÁBAN, FUTÁSBAN, ÚSZÁSBAN. AZ ISKOLA SPORTÉLETÉNEK EGYIK KOORDINÁTORÁVAL, SZEPESI DÁNIEL TESTNEVELŐ TANÁR ÚRRAL ÜLTÜNK LE BESZÉLGETNI A KÉZILABDA- ÉS FUTSALBAJNOKSÁG KAPCSÁN.

Hogyan értékeli a kézilabdás fiúk teljesítményét? A kézilabdás fiúk veretlenül nyerték meg a városi bajnokságot, ami egyben a megyei is volt, így jutottak be az országos elődöntőbe, amit Orosházán rendeztek meg. Azt hozzá kell tenni, hogy a fiúkat nem én edzem, ők egytől egyig a Pick utánpótlásjátékosai, tehát a Pick Szegeddel készülnek. Mi csak összegyűjtöttük őket, és én mint kísérőtanár mentem velük a mecscsekre. Ezt külön szeretném hangsúlyozni, mert a győzelem tényleg nem az én, ha-

2014/2015. nyár

nem a fiúk érdeme, hogy összekapták magukat, és tényleg egy csapatként küzdöttek. Ami még érdekesség volt a kézilabdával kapcsolatban, hogy a tantestület engedélyezte, hogy egy busznyi lelkes diák kísérje a csapatot az elődöntőre, ahol így szurkolótáborunk is volt! 12 góllal vertük meg a Kisvárdát, a döntőben viszont sajnos 2 góllal alulmaradtunk a hazai csapattal szemben egy végig nagyon szoros mecscsen, így Orosháza lett az első. De ez a 2. hely is nagyon szép eredmény a fiúktól, le a kalappal előttük! Miben különbözik a futsal a futballtól? Ezt teremben játsszák négy mezőnyjátékossal és egy kapussal. A labda is kisebb egy kicsit. Nagyon pörgős, sok mozgást igénylő játék, ezért a nézőknek talán élvezetesebb lehet. Mennyire felkapott ez a sport? Igen sokan tudják játszani, nem kell hozzá túl sok minden, két kapu, meg egy labda, úgyhogy ez talán az egyik legnépszerűbb az iskolákban. A fiúk körében mindenképp. Hogy sikerült a futsalbajnokságon való szereplés? Hétről hétre csoportmeccseket játszottunk ebben a sportágban is, ahol többnyire nyertünk, és így nagy meglepetésre kiharcoltuk a városi négyes döntőbe jutást. Ebben a döntőben mindenki játszott mindenkivel. A Deák csapatát, akik szinte minden évben toronymagasan nyerik a bajnokságot, most sem tudtuk legyőzni, viszont a Ságvárit 3 góllal meg tudtuk verni. Így a végén „ki-ki meccset” játszhattunk a

2014/2015. nyár

Krúdyval, ahol 2 gólos hátrányból fordítva 4-2-re nyertük, aminek köszönhetően tovább tudtunk jutni a megyei döntőbe! Tényleg nagy fordítás volt, csapatmunkából és lelkesedésből is 5-ösre vizsgáztak a játékosok! A megyei döntőt Makón rendeztek meg, amin szintén négy csapat vett részt: Makó, Vásárhely, a Deák gimnázium és mi. Ott is körmérkőzések voltak? Igen, ez is körmérkőzéses rendszer, és a makói gimnáziumot megverve sikerült fellépnünk a dobogó legalsó fokára, tehát bronzérmet nyertünk. Ami előtt szintén fejet kell hajtani, mert nagyon nagy sikernek számít! Heti hány edzéssel sikerült ilyen eredményt elérni? Az igazság az, hogy az osztályok külön készültek, így a tesiórák végén igyekeztem egy kicsit mindig becsempészni a focit. Itt is vannak igazolt játékosaink több megyei csapatból, innen sikerült őket összeválogatni. Sokkal képzettebb, összeszokottabb csapatokat tudtunk magunk mögé utasítani, hogy csak úgy odamentünk, és agyonvertünk mindenkit! :D Na jó, ez azért túlzás, de az biztos, hogy nagy dicséret jár a fiúknak. Mi lehetett a siker legfőbb oka? A kőrösys virtus! Az összetartást és az egymásért való küzdést láttam mind a futsalos, mind a kézilabdás fiúknál. Milyen terveik vannak a jövőre nézve? Mindenképpen szeretnénk indulni jövőre is. Nem tudom, hogy mennyire fogja megérezni a két csapat azoknak a hiányát, akik elballagtak már, remélem, hogy nélkülük is sikerül majd tisztességesen helytállnunk, és szépen fogunk szerepelni.

19

Lánycsapatok indulhatnak ezeken a bajnokságokon? Természetesen! Az összes sportágat űzheti szinte mindkét nem, úgyhogy ott is el lehetne indulni. Picit aktívabbnak érzem a fiúkat, ezért versenyeztetjük őket, de ha esetleg megkeresnek lányok, szívesen vállalom az ő felkészítésüket is. Kőrösys lányok röplabdában értek el ragyogó eredményeket, melyekhez ezúton is szívből gratulálunk! Dia Teremfoci házibajnokság Az idei tanévben megrendezett 24. teremfoci házibajnokságunkban 12 csapat indult. A döntőbe a 12. D osztály csapata, a Deportivo Nyakonrúglak és a Győznikék tanári válogatott került. A győzelmet éles küzdelemben a 12. D szerezte meg, akik ezzel a kupa történetében egyedüláálló módon zsinórban harmadszor lettek bajnokok. A harmadik helyet a 12. C csapata szerezte meg. Gratulálunk a győzteseknek!

20

2014/2015. nyár

Akikre büszkék vagyunk

Versenyeredmények ISKOLÁNK

IDÉN IS REMEKÜL TELJESÍTETT

KÜLÖNFÉLE VERSENYEKEN, MEGMÉRETTETÉSEKEN.

FIGYELEMRE

MÉLTÓ EREDMÉ-

NYEK SZÜLETTEK GÉPÍRÁSBÓL, MATEMATIKÁBÓL, KÖZGAZDASÁGTANBÓL, TÖRTÉNELEMBŐL, MAGYARBÓL.

TANULÓINK

BÜSZ-

KÉK LEHETNEK MAGUKRA, ÉS A TANÁRAINK IS, HOGY MÉLTÓAN KÉPVISELTÜK ISKOLÁNKAT.

REMÉLJÜK, A JÖVŐ ÉVBEN IS JÓL TEL-

JESÍTÜNK, VAGY MÉG JOBBAN!

Megkérdeztük Borbély Daniellát (13.PSZ), Tóthmihály Violát (12.C) és Kurucz Ádám Pált (10.D) a felkészülésük menetéről, a versenyről, eredményeikről. Hogyan készültetek fel a versenyekre? V: Úgy gondolom, a versenyre való felkészülés kulcsa a rendszeres tanulás. Az elmúlt években folyamatosan tanultam minden gazdasági órára, és ez nagyon nagy előnyt jelentett. Martonosiné Rácz Erika tanárnő készített fel, de Kerekes Lászlóné tanárnő - aki emelten tanított - is sokat segített. Mindkettőjüknek nagyon hálás vagyok ezért. A versenyre a tananyag átismétlésével, a korábbi versenyfeladatok és az emelt szintű érettségi feladatok megoldásával készültem. D: Sokat tanultam otthon és az iskolában is, mindenki segítőkész volt. Á: Krizbai Imréné tanárnővel rengeteget gyakoroltunk, órákon át, s végül meglett a gyümölcse. Hogyan zajlott a megmérettetés? V: A verseny két részből állt: csütörtökön volt az írásbeli rész, pénteken pedig a szóbeli. Olyan volt, mint egy emelt szin-

tű érettségi. A feladatsorban voltak könynyű és elgondolkodtató feladatok. A szóbelin mindenki ugyanabból a témából felelt az összehasonlíthatóság miatt. Több témakör van, amiből aznap reggel választottak ki egyet. D: Hosszú es fárasztó verseny volt, de programokkal próbáltak enyhíteni a nehézségeket. Mi volt számotokra a legnehezebb? V: A szóbelinek annyi a nehézsége, hogy a vizsgabizottság nem tesz fel kérdéseket. Ők csak azt értékelik, amit elmondasz. D: A pénzügy nem sikerült jól, ezért abból nem kaptam meg a felmentést. Á: Ha sorrendbe kellene állítani őket, azt mondanám, hogy az angol volt a legkönynyebb, hiszen ott kevesebb betűvel kell dolgozni, mint a másik két nyelvben. A második helyezést a magyar kapta nálam, s végül a német, mert ott sok a hosszú, kacifántos szó, s azokat a szavakat abszolút nem szoktam még meg, csak hébe-hóba tudok egy-két szót, amit Timothy nevű barátom tanítgat nekem! Mit nyertetek a versennyel? Mit adott nektek ez az élmény? V: Számomra a verseny egy hatalmas élmény volt. Sok tapasztalattal gazdagodtam. Büszke vagyok az elért eredményemre, hiszen rengeteg munkám van benne. Jó megmérettetés, és az első 30 diák többletpontot kap, ami a felvételinél is jól jön. D: A másik 3 tárgy szerencsére sikerült, aminek nagyon örülök. Köszönöm a felkészítő tanároknak! Á: Jó dolog volt, hiszen megmérethettük a tudásunkat, amivel helyezést is érhettünk el, így kaptunk jutalmat és dicséretet, ami jól esik az embernek.

2014/2015. nyár

21

Iskolánk legkiemelkedőbb versenyeredményei a tanévben az alábbiak voltak: Közgazdaságtan OSZTV országos döntő Borbély Daniella 13. PSZ 8. helyezett Felkészítő tanárok: Rózsahegyi Éva, Náfrádi Anett, Kerekes Lászlóné, Hődör László SZÉTV országos döntő Tóthmihály Viola 12.C 2. helyezett (ÜG), felkészítő tanár: Martonosiné Rácz Erika Kotogán Klaudia 12.D 13. helyezett (ÜG), fellkészítő tanár: Kerekes Lászlóné Márkus Levente 13.A 15. helyezett (EG), felkészítő tanárok: Pintérné Kordás Erzsébet, Hegedűs Mária Szántó Enikő 12.D 18. helyezett (ÜG) , felkészítő tanár: Kerekes Lászlóné „Pénzsztár” Ördögh Vilmos 13.A megyei 3. hely, felkészítő tanár: Bereczné Juracsek Marianna Óbudai Egyetem közgazdasági versenye Veres Adrienn és Pakó Dominika 12.C, 4. helyezett, felkészítő tanár: Hegedűs Mária Magyar Implom József országos helyesírási verseny; megyei döntő Horváth Brigitta 10. B 2. helyezett, felkészítő tanár: Dr. Varczába Anna Történelem Savaria országos történelem tanulmányi verseny Pusztai Ádám 10.B megyei 10.helyezett, felkészítő tanárok: Halász Ervin, Nagy Ildikó Börcsök Dóra 10.B megyei 17. helyezett, felkészítő tanárok: Halász Ervin, Nagy Ildikó Korom Pál Gábor 9.C megyei 12. helyezett, felkészítő tanár: Dr. Varczába Anna Kovács Dániel 9.B megyei 11. helyezett, felkészítő tanár: Dr. Varczába Anna Matematika Zrínyi matematikaverseny Kiss György 12.C megyei 2. helyezett, felkészítő tanár: Galbácsné Szabó Gabriella Szabó hajnalka 12.C megyei 5. helyezett, felkészítő tanár: Galbácsné Szabó Gabriella Szőcs Krisztián 12.C megyei 4.helyezett , felkészítő tanár: Galbácsné Szabó Gabriella Engi János 10.D megyei 4. helyezett, felkészítő tanár: Karchesz Éva Puskás Tamás 10.C megyei 2. helyezett, felkészítő tanár: Csiszár Roland Gépírás Országos magyar nyelvű gépíróverseny Jónás Gábor 10.C 2. helyezett, felkészítő tanár: Krizbai Imréné Országos angol nyelvű gépíróverseny Kurucz Ádám Pál 10.D 4.helyezett, felkészítő tanár: Krizbai Imréné Jónás Gábor 10.C 2.helyezett, felkészítő tanár: Krizbai Imréné Országos német nyelvű gépíróverseny Jónás Gábor 10.C 2.helyezett, felkészítő tanár: Krizbai Imréné Kurucz Ádám Pál 10.D 3.helyezett, felkészítő tanár: Krizbai Imréné

Gratulálunk az eredményekhez! Laura

22

2014/2015. nyár

Lant nélkül, líra

Verspályázat A

FEBRUÁRBAN KIÍRT VERS- ÉS NOVELLA-

ÍRÓ PÁLYÁZATRA BEÉRKEZETT PÁLYAMŰVEKET EGY PÁRTATLAN, NÉGYTAGÚ ZSŰRI BÍRÁLTA EL.

A zsűri tagjai a következők voltak: Halász Ervin, Szkalisity András, Nagy Péter és Paranics Diána, akik a következőképp határoztak a művek helyezéséről: 1. Kurucz Ádám Pál: Álomvilág 2. Horesnyi Szilvia: Szellemerdő 3. Csóti-Gyapjas Vivien: Szerelem Maróti Ivett Diák matekdolgozat közben című szellemes helyzetdala különdíjban részesült.

A díjazottak nyereményeiket a tanévzáró ünnepségen vehetik át. Gratulálunk!

Na tessék...máris ott jön! Hát nincs isten a Földön? Nézzem át gyorsan? Meneküljek? A többiek mind nyugodtan ülnek. Várjunk, az ott könyv és kréta? Talán mégsem ma lesz megírva? Már látom, a könyvbe van csukva, Ó bárcsak nekem pont nem jutna. Na ne. Négy oldal?! Nem létezik! A füzetembe nem írtunk ennyit. Jaj erre jön, tégy úgy, mintha írnál, Még akkor is, ha inkább sírnál. Mi ez a sok betű? Alig vannak számok. A koordináta-rendszernél megállok... Mi ez? Ilyet eddig soha nem vettünk. Biztos ettől is okosabbak lettünk... Igaz-hamis... A matematikában? Mint szép virágot találni a sárban. Ez menni fog, ebben biztos vagyok, Ezt a feladatot ki nem hagyom...

Maróti Ivett: Diák matekdolgozat közben

Igaz, igaz, igaz... Mi? Ez lehetetlen. Biztos próbál átverni, ez kegyetlen! De nálam nem eszesebb, azt tudom... Legyen az egyik hamis, elfogadom.

Ma reggel, amint beértem, Nem az lett, mit reméltem: Dolgozat matematikából, Rosszabb, témazáró.

Szöveges feladat. A kérdést sem értem, Ennél azért kicsit könnyebbet reméltem. Várjunk... azt mondta, ezt nem rakja bele! Átvert. Olyan a szíve, mint a kés hegye.

Nem tanultam, mit tegyek? Jelentsek most beteget? Késik a tanár, van remény, Nem lehet ekkora szerencsém.

Te hová mész? Mi? Már végeztél? Hogy lehet, hogy mindent értettél? Megtörten nézek a percmutatóra... És abban a pillanatban véget ér az óra.

2014/2015. nyár

Kurucz Ádám Pál: Álomvilág Idegen tőlem ez a szürke emberi lét, Mely nagyon rövid, mégis hatalmas a tét. Hideg tél van, de én Napos tavaszra vágyok. Az idő úgyis telik, így hát leülök és várok. Álmodozok: én egy másik világban élek, Minden más, a megszokottból nem kérek. Mindig dél van, nálam soha nincs éjszaka, Mégis simogatóan szól hozzám az éj szava. Azt eszek s annyit, amennyit akarok, Nem tilt senki semmit, sehol nem zavarok. A növények termékenyek és dúsak, Errefele nem laknak gonoszak vagy búsak, Szabad vagyok, szabályok nem léteznek, Az itt élő emberek soha nem éheznek. Egy forintom sincs, mégis gazdag vagyok, Nem létezik olyan álom, melyet elhagyok. Horesnyi Szilvia: Szellemerdő Susogó fák gallyai alatt, Hol már egy élőlény sem maradt, Szürkéssé festi a hold, Ide nem lép be, csak a holt. Ám az éji vándor bátor, Nem száll meg akárhol. Botjával együtt keresztülmegy ott, Hol még a fa is őshalott. Sűrű, titokzatos rengeteg, Baljós szellőt rebegtet, Minden bokor mellett csontváz, Vándor! Itt békét nem találsz. Ám ő nem menekül el, Inkább a harcot veszi fel, Botja, gyilkos fegyvere, Isten adta ereje. Fel nem támad a holt, Kinek semmije sem elhantolt, Csak kísért az átkozott szelleme, Örökkön elveszett végzete.

23

Éjfélt üt a gyötrelmes óra. Feltámad a bosszú szóra. Vándor botja cifrán táncol, S a hamuerdő bűne lángol. Halott az erdő minden lénye, Alattuk porlad csontjuk fehére, Nem nyugszanak, vérre várnak, Ölnek, míg élőt találnak. A fák, a bogarak, a férgek, Kiűzöttek, e teremtmények, Mind az egyet támadják, Ki nem féli a vadhalált. A vándor áll, meg se moccan, Fagyott mosolya fellobban, Némán mormolja a sötét mágiát, S elrepíti messzire, mi árt. Ám a lelkek védekeznek, S míg megnyugvást nem kérhetnek, Kísértenek a rettenetes rémek, Míg végleg el nem égnek. Ám a vándor eszesebb, Előidézi a szellemeket, Kik neki esnek húsát tépve szaggatva testét elevenére. Letépve mindent, maradt a lelke, Már ő sincsen eltemetve, De ő önszántából lett halott, Így rá az átok nem hatott. Felvette eleven kardját, Hogy irányítsa elhunyt hadát, A szellemek követték a fényes jövevényt. Az egész erdő elrepült, Fa, csont, vér is eltűnt, A vándor elvitte az átkokat, Így megtértek kik elkárhoztak. Susogó szél, mi a mezőn halad, Itt már egy szellem sem maradt, S hogy a vándor valaha élt, Csak a kardja jelzi még.

24

2014/2015. nyár

Csóti-Gyapjas Vivien: Szerelem Minden fejezet előtt áll egy becsapott ajtó, Mi mögött szikrát hánynak a múltbeli percek. Ahogy az ősz szele átnyúlt a téli kopárba, Elvarratlan emlék a fejemben serceg. Szerelem... Mi szép lassan eggyé fon két különbözőt, Mit nem bont fel vita, tengernyi hang, Se harsány szó, mind mi ránk özönt. S mikor villámként csapott össze Hullám fejem fölött, Mindig vigaszra találtam, Két tárt karod között.

Sajtófesztiváloztunk! Bővebben a Kőrösy Média oldalán: media.korosy.hu

KDM - Kőrösy Diákmagazin http://media.korosy.hu Írták: Bacsa Gábor (fotó), Balogh Borbála, Buknicz Rebeka, Gabona Kinga, Hajdu Fédra, Horváth Brigitta, Katona Laura, Nagy Petra, Nagymihály Petra, Paranics Diána, Perjési Dóra, Saja Nikolett, Szekeres Nikolett Szerkesztették: Halász Ervin, Mészáros Imre Észrevételeiteket a [email protected] e-mail címen várjuk. Ha úgy érzed, hogy te is hozzászólnál: cikkeidet, rajzaidat várják a szerkesztők!