„Jobban ismeri a világot az, aki a kémiát szereti” „Szárny és teher” – mi ma az oktatók szerepe a jövő vegyiparának formálásában? Néhány kérdés és válasz a sok ezer közül.. ¾ Hogyan látják az ipari szakemberek és az egyetemi oktatók a kémia-oktatás helyzetét? ¾Milyen szakemberekre számítanak az iparvállalatok? ¾Miért nem szeretik a diákok a kémiát és a matekot? ¾Hogyan kellene oktatni, népszerűbbé tenni az egyéni képességeket jobban igénylő tárgyakat? ¾Milyen lehetőségek, kihívások várják a fiatalokat a mai magyar petrolkémiában? Dr. Gál Tivadar MOL-TVK – Miskolci Egyetem
Minden a tanulással, tanítással kezdődik…
Hol tartunk most? (egy-két pillanatkép…)
Tényleg itt tartunk?!
Milyen képességekre, tudásra van szükség?
Ez egy olefingyár… (műanyag-alapanyagokat állít elő)
A tudás kell, de nem elég! Felelősségérzet, döntési képesség, gyorsaság, bátorság is kell > igazi kihívások!!
Ez egy tejüzem…
Mi a hasonlóság?
Mi a különbség?
Milyen szakemberekre számítanak az iparvállalatok? 70
Értéklánc >
21 ing
Etilénglikol Etilén
650 mérföld Propilén
19 Gallon benzin
1 hordó olaj
VAGY
6kanna vagy 276 m2 fólia Vagy 160 m vízvezeték
Polletilén
Vagy 4 sörösrekesz
Pollpropilén
30 tekercs zsineg
Akrilnitril
Butadién, Butének
Elasztomerek
Aromások
Kaprolaktám
21 pulóver vagy 5 takaró 1 autóabroncs 13 bicikligumi 3 Autóbelső Vagy 17 biciklibelső
500 pár harisnya
Üzemanyagadalékok
20 00
Akik fel tudják tárni, megértik és alkalmazni tudják az összefüggéseket!!!
Miért nem szeretik a diákok a kémiát és a matematikát? y
y y
Azért, mert ezek megtanulásához nem elég az ösztönöket használni és követni a trendeket > szükség van az egyéni képességek kibontakozására, az önálló gondolkodásra Átlagos massza formálása helyett törekedni kell az egyéni képességek felfedezésére, fejlesztésére Nem lehet mindenkiből Newton vagy Einstein, de az átlagon felüli tudással rendelkezők jobban boldogulnak az élet minden területén x Vigyázat: van egy nagy veszély!
A „duma” nem helyettesítheti a tetteket!!!
Miért kell ismerni a világot? Miért nem szabad követnünk mindig a trendeket? y y
y y y
A világ tele van csodálatos és szörnyű dolgokkal Ha ismerem a jelenségek, történések hátterét, jobban megértem az összefüggéseket, hamarabb észreveszem és jobban értékelem a szépet A „birkanyáj-effektus” veszélyei Önállóan, felelősséggel kell tudnom dönteni a magam és a hozzám tartozók életéről Az egyéni képességek hasznosítása minden eddig ismertnél erősebb energiaforrás!
Hogyan épül fel a mai magyar petrolkémiai ipar? y y y
y
Az alapanyagokat nagyrészt a MOL biztosítja Ezek kőolaj-származékok: vegyipari benzin, vegyipari gázolaj és gázok (PB, LPG, stb.) Ezekből a TVK olefingyárai állítanak elő műanyag-alapanyagokat (etilén, propilén, stb.) a hosszú szénláncú szénhidrogének hőbontásával (krakkolásával), amit a szaknyelv pirolízisnek nevez Az etilénből és propilénből poli-etilént és polipropilént állítanak elő, amikből palackok, autó-alkatrészek, hordók, ruhák, stb. készülnek
Az etilénből gyártható polimerek és vegyi anyagok LDPE HDPE LLDPE EDC
PVC
VCM
klór
Etilén
Polisztirol Etilbenzol
Sztirol Kopolimerek
Benzol
Etilénoxid
PTA
Etilénglikol
Poliészter Fagyásgátlók Felületkezelők
Alfa-olefinek
Alkoholok Szintetikus kenőanyagok
A kőolaj-finomítókban is működnek petrolkémiai technológiák y
A finomítói petrolkémiai technológiák nem műanyagokat, hanem üzemanyagokat (benzin, gázolaj) állítanak elő
y
A katalitikus krakkolás, a hidro-krakkolás, a katalitikus reformálás mind petrolkémiai technológiák, ahol a nehezebb párlatokból (pl. vákuum-gázolaj) értékes üzemanyagokat állítanak elő – itt a nagyobb molekulákat katalizátor jelenlétében krakkolják, ill. alakítják át, hogy motorhajtó anyagot nyerjenek x A MOL finomítóiban mindezek a technológiák megtalálhatók
A legfontosabb kapacitás-adatok TVK-ban y y y y y
Évi több mint 2 millió tonna alapanyag feldolgozása Kb. 670 ezer tonna etilén és 340 ezer tonna propilén előállítása Két olefingyár és öt polimer (PE és PP) üzem 130 ezer tonna etilén a BORSODCHEM-nek PVC előállítására Közvetlen csővezetéki kapcsolat a TVK – BC – Százhalombatta – Kalush (Ukrajna) között Ezekkel az adatokkal az európai gyártók „középmezőnyébe” tartozunk
Milyen lehetőségek várják a vegyész végzettségű fiatalokat a petrolkémiai iparágban? y
•
Középfokú végzettséggel: > rendszerkezelő, művezető > laboráns > környezetvédelmi munkatárs Felsőfokú végzettséggel: > üzemmérnök > technológus > fejlesztőmérnök, alkalmazástechnikai mérnök * a vezetői pozíciók eléréséhez gyakorlat, nyelvtudás, arra alkalmas személyiség kell!
Az oktatási intézmények és a vállalatok együttműködése kulcskérdés! ¾Mind a Miskolci, mind a Debreceni és a Pannon Egyetemen működnek vállalatoknál (TVK, BC, MOL) kihelyezett tanszékek ¾Nagyon fontos feladat közelebb kerülni a középiskolákhoz is (gyárlátogatások, ipari szakemberek által tartott kémiaórák) ¾Kérni kell a vállalatokat versenyek megszervezésében, díjak alapításában > a felfedezett tehetségeket a vállalatok is gondozni fogják! ¾A diákoknak módot kell adni az elmélet és a valóság összevetésére, jövőbeli lehetőségeik megismerésére > szükség van arra, hogy egyre tudatosabban tervezzük a jövőnket
Mit kérünk a kémiát oktatóktól? ¾Tudjuk,
hogy a tanárok jobb anyagi megbecsüléséhez
politikai döntés kell, ¾Azt
is tudjuk, hogy a nagyobb társadalmi megbecsülés
eléréséhez hosszabb idő kell, de: ¾Ezek
nélkül is vissza lehet és kell térni az igényesebb,
gyakorlatiasabb, követelménytámasztó oktatáshoz ¾Nemcsak
az iparban, hanem az élet minden területén a
dolgok összefüggések szerint, rendszerben működnek > segíteni kell a diákokat az összefüggésekben való gondolkodás elsajátításában ¾Az élet nem úgy működik, mint az iskola: minden pillanatban követelményeknek kell megfelelni! Folyamatosan értékelik a teljesítményünket!
Hogyan lehet értékelni a teljesítményt? Lehet objektív az értékelés? y y y y y y y y y y y y y
Ki,kik A milyen célból végzett, Milyen vezetés mellett, Milyen motiválással, Milyen feltételek mellett végzett Miféle tevékenységének Milyen jellemzői Ki által történő Milyen módszerekkel mért értékei felhasználásával Milyen értékrend (súlyozás) alapján Ki által történő Milyen mérési skálán Milyen mérési módszerrel történő ÉRTÉKELÉSE
Nem, de mindig erre kell törekedni!
„Olyan időben születtünk, mikor a legnagyobb tudatlansággal szemben a bölcsesség és ennek tanítói egy batkára sem becsültetnek. De azon kétségbe kell-e esnünk? El kell-e hagynunk az iskolát? Számba sem kell venni a jövendőt? Nem! Gyalázaton és szégyenen keresztül az erényre kell törekedni.” Apáczai Csere János
