KOMPETENSI KEAHLIAN JENJANG PENDIDIKAN
: ELEKTRONIKA INDUSTRI : SMK Standar Kompetensi guru
Kompetensi Utama
Kompetensi Inti Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural,emosional, dan intelektual
PEDAGOGIK
1.
2.
Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik.
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 1.1. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-Emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya 1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam program keahlianElektronika Industri
1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal bahan ajar pe-serta didik dalam pro-gram keahlian Elektronika Industri. 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam program keahlian Elektronika Industri 2.1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan program keahlian Elektronika Industri
Standar Isi Standar Kompetensi 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual
2. Menguasai teori belajar dan pembelajaran
Kompetensi Dasar 1.1. Karakteristik peserta didik jenjang pendidikan SMK seutuhnya
1.1.1. Menjelaskan karakteristik peserta
1.2 Mengklasifikasi potensi peserta didik dalam proses pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri 1.3 Memilih bekal bahan ajar dalam program keahlian Elektronika Industri 1.4 Mengatasi kesulitan belajar peserta didik.
1.2.1. Mengklasifikasi potensi peserta
2.1 Penerapan strategi dan metode pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri.
2.2 Penerapan prinsip pembelajaran dalam proses pembelajaran pada Halaman 1 dari 11
Indikator Esensial
didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialEmosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya didik dalam proses pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri
1.3.1 Memilih bekal bahan ajar dalam program keahlian Elektronika Industri
1.4.1. Menentukan kesulitan belajar peserta didik dalam kegiatan proses pembelajaran di program keahlianElektronika Industri 2.1.1. Mengurutkan pendekatan, strategi dan metode Pembelajaran secara kreatif dalam proses Pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri 2.2.1. Menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran sesuai dengan teori belajar dalam proses
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
program keahlian Elektronika Industri 2.3 Menguasai strategi pembelajaran yang digunakan pada metode pemebelajaran
2.2. Menerapkan berbagai Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam program keahli-anElektronika Industri
3.
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan program keahlian Elektronika Industri
3.1. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
3.2. Menentukan tujuan pembelajaran program keahlian Elektronika Industri 3.3. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran
3.4. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.
Halaman 2 dari 11
3. Menyusun dan mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan kurikulum SMK program keahlianElektronika Industri
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri 2.3.1. Mengurutkan pendekatan strategi dan metode Pembe-lajaran secara kreatif dalam proses Pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri 2.4.1. Menerapkan pendekatan, strategi dan metode Pembelajaran secara kreatif dalam proses Pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri
2.4 Penerapan strategi dan metode Pembelajaran secara kreatif dalam proses Pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri 3.1 Mengembangkan 3.1.1. kurikulum dalam program keahlianElektronika Industri 3.2 Menyusun tujuan 3.2.1. pembelajaran SK/KD program keahlian Elektronika Industri 3.3 Menyimpulkan 3.3.1. pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri 3.4 Memilih materi 3.4.1. pelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
Menentukan prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum dalam program keahlianElektronika Industri Menyusun tujuan pembelajaran program keahlian Elektronika Industri Menyimpulkan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri
Memilih materi pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
3.5. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. 3.6. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. D. Menyelenggara kan pembelajaran yang mendidik.
4.1. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 4.2. Mengembangkan komponenkomponen rancangan pembelajaran 4.3. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. 4.4. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangandengan memperhatikan stan-dar keamanan yang dipersyaratkan. 4.5. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajaryang relevan dengan karak-teristik peserta didik dan matapelajaran yang diampu untukmencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
Halaman 3 dari 11
4. Mengembang-kan perancangan pembelajaran dikelas dan laboratorium program keahlian Elektronika Industri.
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
3.5 Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih. 3.6 Menyusun soal test yang sesuai dengan tujuan pembelajaran 4.1 Penerapan prinsipprinsip perancangan pembelajaran
3.5.1. Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih menurut karakter peserta didik 3.6.1. Meningkatkan indikator dan instrumen penilaian
4.2 Menentukan komponen-komponen pembelajaran 4.3 Membuat rancangan pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas dan laboratorium.
4.2.1. Meningkatkan rancangan komponen-komponen pembelajaran 4.3.1. Membuat rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
4.4 Penerapan pembelajaran yang inovatif dan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.
4.4.1. Menerapkan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan
4.5 Memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan matapelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran.
4.5.1. Memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan matapelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
4.1.1. Menerapkan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 4.6. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaranyang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang. 5.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri
E.
Memanfaatkan teknologi informasi dan Komunikasi untuk kepentingan pembelajaran
6.
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
6.1. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
7.1. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
7.
Standar Kompetensi
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri 6. Membimbing peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
6.2. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untukmengaktualisasikan potensipeserta didik, termasuk kreativitasnya.
7.2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik Halaman 4 dari 11
Standar Isi
7.
Menggunakan berbagai strategi berkomunikasi dalam proses pembelajaran
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaranyang diampu
4.6.1. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaranyang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.
5.1 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri.
5.1.1. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran pada program keahlian Elektronika Industri
6.1 Menggunakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. 6.2 Menggunakan berbagai kegiatan pembelajaran untukmengaktualisasikan potensipeserta didik, termasuk 7.1 Melakukan berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. 7.2 Melakukan komunikasi secara efektif, empatik, dan santun
6.1.1. Merumuskan berbagai kegiatan mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal
6.2.1. Menyiapkan berbagai kegiatan pembelajaran untukmengaktualisasikan potensipeserta didik, termasuk krea-tivitasnya. 7.1.1. Menjelaskan strategi komunikasi yang efektif, empatik dan santun secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
7.2.1. Menyimpulkan komunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik.
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
dengan peserta didik 8. Menyelenggarakanpeni laian dan evaluasi proses dan hasil belajar
8.1. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik program keahlianElektronika Industri. 8.2. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik program keahlianElektronika Industri. 8.3. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.4.Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
8.
Melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
8.2 Mengetahui aspek proses dan hasil yang penting untuk dinilai
8.5.Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. 8.6. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.
9.
Halaman 5 dari 11
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
8.7. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. 9.1. Menggunakan informasi hasil 9. penilaian dan evaluasi untuk
8.1 Memahami prinsipprinsip penilaian dan evalusi hasil belajar
Memahami manfaat hasil
8.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian dan evalusi hasil belajar sesuai dengan karakteristik program keahlianElektronika Industri. 8.2.1. Menentukan aspek proses dan hasil yang penting untuk dinilai sesuai dengan karakteristik program keahlianElektronika Industri.
8.3 Memahami prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.4 Mengembang-kan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.5 Memahami pengadministrasian penilaian proses dan hasil belajar.
8.3.1. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.4.1. Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. 8.7 Mengevaluasi proses dan hasil belajar 9.1 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
8.6.1. Membuat analisa hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.
8.5.1. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen.
8.7.1. Mengevaluasi proses dan hasil belajar 9.1.1. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti untuk kepentingan pembelajaran.
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas menentukan ketuntasan belajar. 9.2. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. 9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. 9.3 Menginforma-sikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. 9.4 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 10.1 Mengetahui urutan langkah-langkah PTK
9.3. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. 9.4. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
10.1. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
10.2. Memanfaatkan hasil refleksiuntuk perbaikan dan pengem-bangan pembelajaran dalam mata pelajaran. 10.3. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Halaman 6 dari 11
10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran dengan Penelitian Tindakan Kelas.
10.2 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Menyimpulkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran 10.3 Melaksanakan penelitian tindakan kelas
Indikator Esensial
menentukan ketuntasan belajar.
9.2.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. 9.3.1. Menyampaikan informasi hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. 9.4.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 10.1.1. Mengurutkan langkah refleksi terhadap pembelajaran yang akan dilaksanakan 10.2.1. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 10.2.1. Menggunakan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran. 10.3.1. Melaksanakan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti
Teknik Elektronika Digital
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Menerapkan konsep elektronika digital dan rangkaian elektronika komputer
2.1 Menjelaskan prinsip dasar logika dan aljabar boole dalam elektronika digital
PROFESIONAL
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Teknik Elektronika Digital.
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
2.2 Menjelaskan konsep sekuensial dan kombinasi elektronika digital
Indikator Esensial
2.1.1 Bilangan biner dapat dihitung
2.1.2 Bilangan heksadesimal dapat dihitung 2.1.3 Bilangan : desimal, biner, dan heksadecimal, satu sama lain dapat dikonversi kan 2.1.4 Gerbang Logika berdasarkan tabel kebenaran dapat dianalisa 2.1.5 Gerbang Logika berdasarkan rangkaian persamaan listrik dapat ditentukan 2.1.6 Pernyataan logika berdasarkan rangkaian persamaan listrik dapat dimengerti 2.1.7 Persamaan fungsi logika berdasarkan : rangkaian logika, dapat dianalisa 2.2.1 Simbol-simbol flip-flop dapat ditentukan 2.2.2 Bilangan biner bersamaan dengan bilangan decimal dari keluaran IC Conter saat di reset pada keadaan keluaran tertentu dapat dievaluasi 2.2.3 Fungsi Multivibrator dapat dipahami 2.2.4 Komponen register geser dapat
Halaman 7 dari 11
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar dipahami 2.3 Menerapkan prinsip dasar logika dan aljabar boole dalam rangkaian elektronika digital
2.4 Menjelaskan prinsip dasar rangkaian elektronika digital dalam arsitektur komputer
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Teknik mikroprosesor.
Teknik mikroprosesor
3. Menerapkan sistem mikroprosesor
3.1 Menjelaskan perkembangan teknologi mikroprosesor
3.2 Menjelaskan sistem mikroprosesor
3.3 Mengoperasikan sistem mikroprosesor
Menguasai standar Halaman 8 dari 11
Teknik Elektronika Terapan
8.
Mengoperasika
8.1. Menjelaskan konsep
2.3.1 Rangkaian logika dapat diterapkan sebagai control motor step
2.3.2 Persamaan fungsi logika pada keluaran komparator dapat ditentukan 2.4.1Fungsi dari rangkaian multiplexer dapat dijelaskan
2.4.2 Fungsi dari rangkaian dekoder dapat dianalisa 3.1.1 Dasar pembentukan mikroprossesor dapat dijelaskan
3.2.1 Central Prossesing Unit (CPU) Z-80 dapat dipahami 3.2.2 Pengalamatan memory EPROM dan RAM dapat dijelaskan 3.2.3 Pengalamatan PPI 8255 dapat dimengerti 3.2.4 Perencanaan sistem minimal Z-80 dapat ditentukan 3.3.1 Instruksi Z-80 dapat dpahami 3.3.2 Program mikroprosessor Z-80 dapat dijelaskan 8.1.1 Konsep dasar sensor pada
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Teknik Elektronika Terapan.
Standar Isi Standar Kompetensi n rangkaian elektronika terapan
Kompetensi Dasar dasar sensor dalam elektronika industri
8.2 Menjelaskan konsep dasar transduser dalam elektronika industri 8.4 Menerapkan konsep sensor dan transduser dalam pengukuran dan monitoring sistem kendali proses aliran
8.5 Menjelaskan konsep rangkaian dasar penguat operasional, penguat instrumentasi, filter, dan pengolah sinyal
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata
Halaman 9 dari 11
Teknik miokrokontroler
12. Memprogram peralatan sistem pengendali
12.1 Menjelaskan prosedur penyusunan algoritma pemrograman
Indikator Esensial
elektronika industri, fungsinya dapat dijelaskan
8.1.2. Jenis sensor dapat dideteksi sesuai dengan karakteristiknya 8.2.1 Klasifikasi transduser pada elektronika industri, fungsinya dapat dijelaskan 8.4.1 Konsep sensor dapat diterapkan dalam monitoring sistem kendali proses
8.4.2 Konsep transduser dapat diterapkan dalam pengukuran sistem kendali proses. 8.4.3 Konsep transduser dapat diterapkan dalam monitoring sistem kendali proses 8.5.1 Rangkaian dasar op-amp dapat dijelaskan sesuai dengan jenisnya
8.5.2 Rangkaian penguat instrumentasi dapat dijelaskan sesuai fungsinya 8.5.3 Rangkaian filter dapat dijelaskan sesuai fungsinya 12.1.1 Pengertian algoritma dapat dimengerti
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti pelajaran Teknik mikrokontroler.
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
elektronik yang berkaitan akses I/O berbantuan mikroprosesor dan mikrokontroller 12.1.2 Symbol-simbol flowchart dapat dipahami 12.2 Mengidentifikasi arsitektur mikroprosessor dan mikrokontroller
12.2.1 Fitur mikrokontroller dapat dimengerti 12.2.2 Fungsi bagian-bagian yang terdapat pada gambar block diagram arsitektur mikrokontroller dapat ditentukan 12.2.3 Fungsi kaki-kaki pinout yang terdapat pada mikrokontroller dapat dijelaskan
12.3 Menjelaskan instruksi, bahasa asembler, dan sistem interupsi pada sistem mikroprosesor dan mikrokontroller
12.3.1 Instruksi pada sistim mikrokontroller dapat dimengerti
12.3.2 Instruksi dalam bahasa assembler pada sistim mikrokontroller dapat dipahami
12.4 Memprogram sistem mikroprosessor dan Halaman 10 dari 11
12.3.3 Sistim interrupsi pada sistim mikrokontroller dapat dimengerti 12.4.1 Program mengakses data digital melalui Port dapat dibuat
Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
sistem mikrokontroller
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran PLC.
PLC (Programable logic Control)
13. Memprogram peralatan sistem pengendali elektronik yang berkaitan dengan I/O berbantuan PLC dan komputer
13.1 Mendiskripsikan ladder diagram pada pemrograman PLC
13.2 Memprogram PLC dengan menggunakan konsole dan komputer 13.3 Menggunakan bahasa pemrograman yang dapat berinteraksi dengan I/O pada sistem komputer 13.4 Mengintalasi sistem pengendali elektronik berbantuan PLC dan komputer dengan sensor, transduser, 13.6 Menguji kerja sistem pengendali elektronik berbantuan PLC dan komputer dengan sensor, transduser, dan penggerak (aktuator)
Halaman 11 dari 11
12.4.2 Program mengkases data analog melalui ADC dapat dibuat 13.1.1 Nama nama dari komponen PLC dapat dimengerti
13.2.1 penggunaan console dan computer dapat dimengerti 13.3.1 Pemrograman yang dapat berintegrasi dengan I/O padaa system computer dapat dipahami 13.4.1 Isntalasi sistem pengendali elektronik berbantuan PLC dan komputer dengan sensor, transduser,dapat dilakukan 13.6.1 Kerja sistem pengendali elektronik berbantuan PLC dan komputer dengan sensor, transduser, dan penggerak dapat dimengerti
