Je bent zo mooi anders dan ik,

Je bent zo mooi anders dan ik, natuurlijk niet meer of minder maar zo mooi anders, ik zou je nooit anders dan anders willen. Hans Andreus

De aquamarijn is een edelsteen. Het is een prachtige steen, al zie je dat waarschijnlijk niet dadelijk wanneer je een aquamarijn ergens in de natuur aantreft. De steen is vaak wat flets van kleur, meestal zitten er kleine onzuiverheden in. Maar kenners weten hoe ze de schoonheid van een aquamarijn zichtbaar moeten maken. Bij de juiste behandeling, waarbij vooral warmte een belangrijke rol speelt, wordt de aquamarijn heel bijzonder: een steen die het licht opneemt en teruggeeft in prachtig fonkelende blauwe kleuren. Het is dan ook een gewilde edelsteen en de onzuiverheden nemen de liefhebbers voor wat ze zijn. Ze worden verdoezeld door de kwaliteiten. SBO Aquamarijn is een speciale basisschool, die deze naam niet zomaar heeft gekozen. SBO Aquamarijn is een school voor kinderen, die een afgestemde begeleiding nodig hebben om hun kwaliteiten te laten zien. De school streeft er naar de mogelijkheden van de kinderen te benutten. SBO Aquamarijn gelooft in kinderen, ook in kinderen bij wie het niet allemaal vanzelfsprekend gaat; de school wil meehelpen om juist deze kinderen aan het licht te brengen. Een christelijke school Kinderen horen immers aan het licht. Ze komen van het licht en zijn onderweg naar het licht. Daar geloven we in. SBO Aquamarijn is een christelijke school. Wij gaan ervan uit dat elk leven gegeven is om aan het licht gebracht te worden. Dat vertellen we aan de kinderen en dat proberen we gestalte te geven in ons onderwijs en onze vorming. De bijbel en de christelijke traditie zijn daarbij ons uitgangspunt.

1

De schoolgids Inhoud Een school voor speciaal basisonderwijs............................................................................... 4 Helpend onderwijs ............................................................................................................. 4 Omgaan met verschillen .................................................................................................... 5 Accepteren ........................................................................................................................ 5 Aandacht ........................................................................................................................... 5 Veiligheid ........................................................................................................................... 5 Kwaliteit ............................................................................................................................. 6 De organisatie van het onderwijs........................................................................................... 6 Over de indeling in groepen ............................................................................................... 6 Onderbouw: de jonge leerlingen ........................................................................................ 7 Midden- en bovenbouwleerlingen ...................................................................................... 7 Wat de kinderen leren ........................................................................................................... 7 Kerndoelen en keuzes maken............................................................................................ 7 Kerndoelen en referentieniveaus basisonderwijs ............................................................... 7 Accenten leggen en keuzes maken, een aantal voorbeelden............................................. 8 De zorg voor de leerlingen ...................................................................................................10 Voor welke kinderen is sbo Aquamarijn? ..........................................................................10 Afgestemd onderwijs.........................................................................................................11 De ontwikkeling wordt gevolgd..........................................................................................11 En wat de school nog meer te bieden heeft… ......................................................................13 Coördinator leerlingenzorg ….……...................................................................................13 Psycholoog/orthopedagoog ..............................................................................................13 Logopedist ........................................................................................................................13 Remedial Teaching ...........................................................................................................13 Fysiotherapeut ..................................................................................................................13 Maatschappelijk werker ....................................................................................................13 Schoolarts.........................................................................................................................14 Breed Overleg...................................................................................................................14 Sociaal-emotionele ontwikkeling en extra sociale vaardigheidstraining .............................14 Samenwerking met andere instanties ...............................................................................15 De resultaten van het onderwijs ...........................................................................................16 De zorg voor kwaliteit van het onderwijs...............................................................................16 Het onderwijs ....................................................................................................................16 De resultaten van het onderwijs ........................................................................................16 De organisatie...................................................................................................................17 Het schoolbeleid ...............................................................................................................17 De school en de ouders........................................................................................................19 Contacten van school uit...................................................................................................19 Contacten naar school ......................................................................................................19 Medezeggenschapsraad...................................................................................................20 Ouderraad ........................................................................................................................20 Kinderen op de video/website ...........................................................................................20 De speciale school in het samenwerkingsverband ...............................................................20 Preventieve Zorg en Expertisecentrum .............................................................................21 De PCL .............................................................................................................................21 De beschikking .................................................................................................................21 Toelating en verwijzing .....................................................................................................21 PCL en ouders..................................................................................................................21 Schoolplanning.....................................................................................................................23 Schooltijden ......................................................................................................................23 Vakantieregeling 2012 / 2013 ...........................................................................................23 Speciale activiteiten ..........................................................................................................24 2

Leerplicht en verlof ...........................................................................................................24 Extra verlof i.v.m. religieuze verplichtingen .......................................................................24 Op vakantie onder schooltijd.............................................................................................24 Verlof in geval van `Andere gewichtige omstandigheden' .................................................25 Hoe dient u een aanvraag in? ...........................................................................................25 Niet eens met het besluit ..................................................................................................26 Ongeoorloofd verzuim.......................................................................................................26 Schorsing en verwijdering .................................................................................................26 Regelingen en data ..............................................................................................................27 Telefoon............................................................................................................................27 Toetsdagen.......................................................................................................................27 Oudercontacten ................................................................................................................27 Gymnastiekkleding............................................................................................................27 Schoenen .........................................................................................................................27 Overblijven op school........................................................................................................27 Vervoer naar school..........................................................................................................28 Komen en gaan, halen en brengen ...................................................................................28 Verjaardagen ....................................................................................................................28 Ouderbijdragen en overige kosten ....................................................................................28 Aansprakelijkheid..............................................................................................................29 Klachtenregeling en vertrouwenspersoon .........................................................................29 Het team...............................................................................................................................31 De medezeggenschapsraad ………………………………………………………………………31 De ouderraad .......................................................................................................................31 Samenwerkingsverband NW Friesland.................................................................................31 De Vereniging ......................................................................................................................32 De geschiedenis van SBO Aquamarijn.................................................................................33 Het bestuur van de Vereniging .............................................................................................33 Het management van de school ...........................................................................................33 Notities .................................................................................................................................34

b

Aquamarijn Christelijke school voor speciaal basisonderwijs Brandemeer 35 8918 CT Leeuwarden Telefoon Fax: E-mail Website

: 058 - 2662271 : 058 - 2670471 : [email protected] : www.sbo-aquamarijn.nl

3

Een school voor speciaal basisonderwijs SBO Aquamarijn is een speciale school voor basisonderwijs. Op onze school worden leerlingen uit Leeuwarden en omgeving geplaatst, wanneer ze aangepast onderwijs nodig hebben. De meeste leerlingen van sbo Aquamarijn zaten eerder op een gewone basisschool. Ze hadden daar meer hulp nodig bij hun ontwikkeling dan de school kon geven. Daarom werden ze verwezen naar het speciaal basisonderwijs.

Helpend onderwijs Het onderwijs op onze speciale basisschool wordt in aanbod en tempo afgestemd op de mogelijkheden en kwaliteiten van onze kinderen. Dat geeft ze vertrouwen in hun eigen kunnen, want ieder kind wil zich ontwikkelen en zelfstandig worden. Maar dat gaat niet vanzelf. Steeds weer staat een kind dat zich ontwikkelt voor nieuwe opgaven. Bij deze ontwikkeling spelen de leraren op onze school een belangrijke rol. Zij laten de kinderen weten vertrouwen te hebben in hun mogelijkheden en hebben hoge verwachtingen met betrekking tot het bereiken van het gestelde doel. Daarbij maken zij de leeromgeving zodanig dat ieder kind succes-ervaringen kan opdoen. Op sbo Aquamarijn is voldoende ondersteunende expertise om het onderwijs af te stemmen op de behoeften van de leerlingen. Hiertoe is een doelmatige en efficiënte organisatie voorwaarde voor het optimaal realiseren van dit helpend onderwijs.

4

Omgaan met verschillen Alle kinderen zijn uniek: in aanleg, vaardigheden, temperament, belangstelling, culturele achtergrond of andere situationele contexten. Sommige kinderen leren door veel herhaling en vaste structuren, anderen moeten juist geholpen worden vaste patronen te doorbreken. In onze visie houdt speciaal basisonderwijs rekening met verschillen tussen leerlingen door het accepteren van de kinderen zoals ze zijn, maar tevens ook door ze structuur te bieden. We bedoelen daarmee dat de leef- en werkomgeving duidelijk en helder wordt gemaakt zodat het kind weet wat er verwacht wordt en hoe het aan die verwachting kan voldoen.

Accepteren Speciaal basisonderwijs begint met het accepteren van kinderen zoals ze zijn. Een kind dat zich geaccepteerd weet, voelt zich veilig en durft weer ontwikkelingstaken aan. Speciaal basisonderwijs houdt daarom rekening met verschillen tussen kinderen. Ook in sociaal emotioneel opzicht, want voor een aantal kinderen dat naar sbo Aquamarijn wordt verwezen, is juist het samen werken en samen spelen moeilijk. SBO Aquamarijn streeft naar een pedagogisch klimaat, waarin de sociale ontwikkeling wordt ondersteund door het kind te accepteren en structuur te bieden. Dan kan ieder kind zijn eigen, unieke mogelijkheden ontplooien en tevens leren rekening te houden met de ander.

Aandacht Speciaal basisonderwijs geeft kinderen meer individuele aandacht. Dat kan omdat de groepen kleiner zijn. In ons onderwijs proberen we de taken zo te structureren, dat de kinderen begrijpen wat ze moeten doen. Ze moeten kunnen leren op een manier die het beste bij hen past. Daarom worden vaak speciale leermiddelen of methoden gebruikt en worden de leerstapjes zo klein gemaakt als nodig is. Het proces van observeren, afstemmen en bijsturen is kenmerkend voor het pedagogisch en didactisch klimaat van het speciaal basisonderwijs.

Veiligheid Iedereen moet zich op onze school veilig en geborgen voelen omdat we ervan overtuigd zijn dat een veilig pedagogisch klimaat zowel voor leerlingen als voor collega’s een voorwaarde is voor stabiele persoonlijke ontwikkeling. Deze veiligheid is een gezamenlijke verantwoordelijkheid en wordt gerealiseerd door een open houding naar en een respectvolle benadering van leerlingen, leerkrachten, ouders en andere relaties. In een omgeving van wederzijds vertrouwen en respect komt een ieder tot zijn recht. Op school is een Veiligheidsplan aanwezig. Hierin staat onder meer: - Veiligheid in een algemeen kader en het vastgestelde veiligheidsbeleid. - Calamiteitenplan en Klachtenprocedure - Protocollen o.a. algemene veiligheid, internet- en pestprotocol 5

Kwaliteit SBO Aquamarijn streeft naar een hoge onderwijskwaliteit waarbij op een proactieve manier kijken en opbrengstgericht werken de basis vormen. Het team bestaat uit professionals. Zij beschikken over de noodzakelijke pedagogische, didactische en organisatorische competenties die voor begeleiden van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften nodig zijn. Deze deskundigheid wordt door studie en nascholing actueel gehouden. De groepsgrootte is hanteerbaar voor de leerkracht waardoor met goed klassenmanagement alle leerlingen de aandacht kunnen krijgen die ze nodig hebben. SBO Aquamarijn heeft een systeem van kwaliteitszorg met een cyclisch karakter. Hiermee wordt op planmatige wijze gewerkt aan verbetering en borging van onze onderwijskwaliteit.

De organisatie van het onderwijs Over de indeling in groepen De school heeft een onderbouw, een middenbouw en een bovenbouw. We proberen de grootte van een groep in de onderbouw te beperken tot zo’n 12-14 leerlingen, in de midden- en bovenbouw tot ongeveer 16 leerlingen. Dit zijn de ‘stamgroepen’. Bij het samenstellen van de stamgroepen wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de leeftijd en de leermogelijkheden van de leerlingen. De stamgroepen hebben vaste groepsleerkrachten. Om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de specifieke hulpvraag van de leerlingen, wordt lezen, rekenen en spelling vanaf de middenbouw in 6

‘instructiegroepen’ gegeven. Deze groepen worden samengesteld op grond van toetsgegevens en ervaringen. In de instructiegroepen zitten leerlingen uit verschillende stamgroepen. De leerlingen in een instructiegroep krijgen eerst uitleg van de leerstof, waarna ze zo zelfstandig mogelijk hun taken doen. Leerlingen die meer uitleg nodig hebben, kunnen met de leerkracht samen verder werken. De instructiegroepen proberen we zo klein mogelijk te houden. Daarom worden onze remedial teachers, onderwijsassistenten, maar ook de stagiairs van verschillende opleidingen, ingezet in de instructiegroepen op de dagen dat zij op school aanwezig zijn.

Onderbouw: de jonge leerlingen In de onderbouw zitten de leerlingen in de leeftijd van 4-7 jaar. Zij komen vaak rechtstreeks van het MOD of van de PSZ. Ook worden de leerlingen uit groep 1, 2 of 3 van de basisichool hier geplaatst. Het onderwijs wordt aangeboden in de eigen groep met ondersteuning door onderwijsassistenten of stagiaires.

Midden- en bovenbouwleerlingen De leerlingen in de middenbouw hebben de leeftijd van 8-10 jaar en in de bovenbouw 10-12/13 jaar. Het onderwijs wordt aangeboden in stam-en instructiegroepen.

Wat de kinderen leren Kerndoelen en keuzes maken Op onze school wordt net als op andere basisscholen les gegeven in vakken als: • godsdienstige vorming • lezen en begrijpend lezen • spelling • taal • schrijven • rekenen • sociale vaardigheden • wereldoriëntatie (biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer) • gymnastiek / judo • creatieve vakken (handenarbeid, tekenen, muziek) • actief burgerschap en sociale integratie • engels (bovenbouw)

Kerndoelen en referentieniveaus basisonderwijs De overheid wil eenheid brengen in wat kinderen moeten leren op de basisschool, daarom zijn er voor de verschillende vakken leerdoelen en referentieniveaus vastgesteld. Daar moeten alle scholen zich aan houden. Deze doelen zijn voor de kinderen van sbo Aquamarijn vaak niet volledig haalbaar. De meeste leerlingen die bij ons op school komen hebben immers 7

een vertraagde ontwikkeling en een leerachterstand. Onze school probeert daarom het onderwijsaanbod van de basisschool zoveel mogelijk af te stemmen op wat de kinderen aankunnen. Dat betekent voor de praktijk dat wij ons moeten beperken tot haalbare doelen. Daarbij worden voor zover mogelijk methoden gebruikt, die ontwikkeld zijn voor het speciaal (basis)onderwijs. Die richten zich op de kern van de leerstof. Maar er zijn kinderen die meer aankunnen. Daarom heeft de school voor de meeste vakken een dekkend aanbod gerealiseerd naar de kerndoelen van het basisonderwijs.

Accenten leggen en keuzes maken, een aantal voorbeelden •

•

• •

• •

•

• •

•

• •

Het godsdienstonderwijs is gebaseerd op het programma van Kind op Maandag. Daarbij wordt met een thema van de week gewerkt, waar bijbelverhalen bij zijn gezocht. Regelmatig worden gezamenlijke vieringen gehouden in de hal van de school. Ook vieren we Kerst, Pasen en andere christelijke feestdagen met elkaar. Deze vieringen passen bij het christelijk karakter van onze school. In de jongste groepen wordt veel aandacht besteed aan de taal- en spraakontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling, spelen en werken, de motoriek en (voorbereidende) lees- en rekenactiviteiten. Bij wereldoriëntatie wordt gewerkt rond thema’s die dicht bij de belevingswereld van de kinderen staan. In de midden- en bovenbouwgroepen ligt bij het taalonderwijs een sterk accent op het lezen, begrijpend lezen en spelling. Leren lezen neemt een belangrijke plaats in. Het afgelopen schooljaar (2011-2012) zijn we gestart met een nieuwe leesmethode: ‘Veilig Stap voor Stap’ voor het aanvankelijk lezen met een vervolg in ‘Estafette’, voor het voortgezet lezen. Voor het begrijpend lezen gebruiken we `Nieuwsbegrip´. Sinds een aantal jaren hebben we de methode Taal op Maat. Deze methode werkt o.a. aan taalaspecten als woordenschat, taalgebruik en stellen. Voor het onderwijs in spelling is de methode ‘Woordbouw’ ingevoerd. Deze methode sluit aan bij het leesprogramma. Aanvullend wordt gewerkt met ‘Spel der Spelling’ om de spellingregels goed in te oefenen. Bij het ontwikkelen van de schrijfvaardigheid gebruiken we ‘Schrijven in de basisschool’. Rekenen wordt gegeven aan de hand van de methode Wereld in Getallen. Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van onderdelen uit ‘Maatwerk’, een rekenprogramma voor kinderen die moeite hebben met leren rekenen. Wereldoriëntatie wordt zowel thematisch als cursorisch gegeven. Er wordt gewerkt met de methoden ‘De blauwe planeet ‘, ‘De wereld dichtbij’, ‘Een zee van tijd’ ,’Wijzer door de tijd’, ‘Natuur Buitengewoon’, en ‘Leefwereld’. Voor de creatieve vakken tekenen, handenarbeid en muziek gebruiken we de methode ‘ …. moet je doen!’ . Ook aan sociale vaardigheid (sova) wordt op onze school veel aandacht besteed. Het staat op het lesrooster als vak. Hierbij maken we gebruik van zgn.‘soemo-kaarten’: kaarten die op het gebied van sociaal - emotionele ontwikkeling een thematisch aanbod bieden. Iedere maand staat er een item centraal. 8

•

• •

•

•

•

•

Alle kinderen leren werken met de computer. In elk lokaal staan er twee. Op elke computer staan programma’s die af te stemmen zijn op het niveau van de leerling. Alle leerlingen krijgen de gelegenheid om te werken met oefenprogramma’s voor lezen, rekenen en spelling. Voor gebruik bij wereldverkenning kunnen de kinderen (veilig) surfen op het internet. In alle lokalen is een digitaal schoolbord geplaatst zodat alle groepen beschikken over dit moderne onderwijsmiddel. Bij goed weer wordt er elke dinsdag in de middagpauze getrimd. De oudste middenbouw en bovenbouwgroepen mogen meedoen. Onder begeleiding wordt een bepaalde afstand bij school afgelegd. Deelname is vrijwillig. In de bovenbouwgroepen worden de crea-vakken thematisch gegeven. De leerlingen krijgen op dinsdag- of donderdagmiddag verschillende vakken in een circuitmodel aangeboden. Zo volgen ze over het hele schooljaar alle onderdelen, zoals koken, computeren, judo, techniek en drama. De boven- en middenbouwgroepen hebben naast de reguliere gymlessen ook (halfjaarlijks) judoles. De leerlingen trainen onder leiding van onze vakleerkracht judo. De judopakken zijn door school aangeschaft.

Elk schooljaar worden er muziek-, toneel- en/of theaterprogramma’s gevolgd. De leerlingen volgen deze programma’s op school of op een locatie elders. Actief burgerschap en sociale integratie: Onderwijs staat midden in de samenleving. Daardoor ondervindt het ook rechtstreeks de invloed van uiteenlopende maatschappelijke ontwikkelingen. Onder ‘actief burgerschap en sociale integratie’ verstaan we het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten school. De school als gemeenschap is ‘oefenplaats’. Leerlingen doen in de school kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen op die hen in staat stellen om deel uit te maken én het vermogen en de wil om actief mede vorm te geven aan 9

die gemeenschap. Gedurende hun schooltijd wordt de (leef)wereld van de kinderen steeds groter. In feite is actief burgerschap en sociale integratie geen nieuwe taak. Het is een integraal deel van onze pedagogische opdracht, van de sociale- en levensbeschouwelijke vorming. In dit kader wordt er o.a. met de Stichting Tûmba een lessenserie verzorgd voor alle leeftijdsgroepen en werken we met de nieuwe methode voor actief burgerschap en sociale integratie: “Kijk in mijn wijk”.

En andere activiteiten … Natuurlijk zijn er, naast het normale onderwijsprogramma, ook andere activiteiten. Zo wordt er o.a. ieder jaar aandacht besteed aan de ‘kinderboekenweek’. Ook wordt, één keer per jaar en in samenwerking met de jeugdbibliotheek, een ‘leesthema’ gekozen, dat uitgewerkt wordt in de groepen. De groepen van de school gaan regelmatig naar de bibliotheek. De oudste groepen doen mee met de landelijke voorleeswedstrijd. Voorafgaand aan de open (mid-)dag in maart wordt met alle groepen van de school een project uitgewerkt. School houdt één keer in de twee jaar een “ open zaterdag”. Dan is de school door iedereen te bezoeken van 10.00u. – 12.00u. Ook wordt meegedaan aan het jaarlijks schoolvoetbaltoernooi in mei/juni.

De zorg voor de leerlingen Voor welke kinderen is sbo Aquamarijn? Kinderen die meer aandacht nodig hebben dan een gewone basisschool kan bieden of die een afgestemde leerweg moeten volgen, mogen worden toegelaten. Ze moeten wel kunnen functioneren in een groep van ongeveer 15/16 leerlingen en ze moeten zich een flink deel van het gewone basisschoolprogramma eigen kunnen maken. Kinderen met verstandelijke, zintuiglijke of ernstige lichamelijke handicaps zullen daarom elders geplaatst worden in een passende vorm van zeer speciaal onderwijs, een Regionaal Expertise Centrum (REC). Ook de kinderen met indringende gedragsproblemen of ontwikkelingsstoornissen zullen meestal doorverwezen worden naar een specifieke school voor speciaal onderwijs (REC 4). Daarnaast worden op sbo Aquamarijn in enkele situaties leerlingen toegelaten met een leerling-gebonden budget, het zgn. rugzakje. Deze leerlingen hebben een complexe hulpvraag en zijn geïndiceerd voor een Regionaal Expertise Centrum (REC) 1, 2, 3 of 4. Leerlingen met een rugzakje die ook voldoen aan de plaatsingscriteria voor het sbo van het samenwerkingsverband en voor wie met inzet van het leerling-gebonden budget toch een passend onderwijs- en opvoedingsarrangement gerealiseerd kan worden op het sbo kunnen in de regel een positieve beschikking krijgen van de PCL. In dat geval zal sbo Aquamarijn deze leerlingen toelaten. Jonge kinderen kunnen worden aangemeld op advies van bijvoorbeeld een kinderarts, VTO-team of een kleuterdagverblijf. Maar de meeste leerlingen van sbo Aquamarijn hebben toch eerst op een gewone basisschool gezeten, waar na verloop van tijd bleek dat er een meer afgestemde pedagogische en didactische omgeving nodig was. 10

De leerlingen met een (indicatie voor) zeer speciale onderwijszorg Kinderen met een indicering voor zeer speciale onderwijszorg (REC 2, 3 of 4 indicatie) kunnen ook een positieve beschikking voor het speciaal basisonderwijs krijgen wanneer het sbo voldoende aan de hulpvragen van het kind tegemoet kan komen. Daarnaast zijn er leerlingen die, nadat ze met een positieve beschikking geplaatst zijn op het sbo, behoefte hebben aan de inzet van extra middelen en expertise vanuit de REC’s; voor deze leerlingen wordt na plaatsing op het sbo een indicatie aangevraagd. De leerlingen met een indicatie krijgen extra ondersteuning in de eigen groep. Dit kan in de vorm van individulele hulp of in kleine groepjes zijn (zgn. prétaching of remedial teaching) door een specialist/ambulant begeleider vanuit de REC van indicatie of door een onderwijsassistente onder aansturing van de leerkracht. Zo zijn op sbo Aquamarijn ambulant begeleiders van REC 2, 3 en 4 aanwezig. Alle ondersteuning gegeven aan deze leerlingen met een RECindicatie wordt in een handelingsplan verantwoord en door school met de ouders besproken. Ook de ambulant begeleider speelt hierin een belangrijke rol in het contact naar de ouders.

Afgestemd onderwijs Kinderen die op de Aquamarijn worden geplaatst krijgen vanuit de basisschool een ‘zorgrapport’ mee. Hierin staat welke begeleiding de basisschool heeft gegeven en welke afgestemde begeleiding het kind nodig heeft. SBO Aquamarijn gebruikt dit dossier om te bepalen welk onderwijsaanbod nodig is. De gegevens worden ook gebruikt om een prognose op te maken van het uitstroomniveau dat het kind op twaalfjarige leeftijd kan bereiken. De prognose wordt vastgelegd en gebruikt in het leerlingvolgsysteem.

De ontwikkeling wordt gevolgd •

De ontwikkeling van alle leerlingen wordt gevolgd in een leerlingvolgsysteem. Door middel van observatie en toetsing verzamelen we gegevens over de ontwikkeling. Er wordt o.a. gekeken naar de volgende ontwikkelingsgebieden: de motoriek, visuele en auditieve waarneming, ruimtelijke oriëntatie, sociaal- emotionele ontwikkeling, spraak- en taalontwikkeling. Als een leerling begint met lezen, rekenen en spelling, dan wordt ook de ontwikkeling van deze vaardigheden gevolgd. SBO Aquamarijn werkt met het leerlingvolgsysteem ParnasSys .

•

De leerlingen worden ieder jaar besproken tijdens groeps- en leerlingbesprekingen. Elke groep wordt twee keer per jaar besproken door de eigen leerkracht en de teamleider. Leerlingen die specifieke zorg nodig hebben, worden in een gerichte leerlingbespreking ingebracht. Bij dit overleg zijn de eigen leerkracht, de teamleider de zorgcoördinator, de psycholoog en eventueel de logopedist betrokken. Leerlingen die daarnaast extra zorg nodig hebben worden vaker in het schooljaar besproken. Ouders worden van deze besprekingen door de leerkracht en/of de zorgcoördinator op de hoogte gebracht.

11

•

Soms is er meer zorg om kinderen dan alleen vanuit de onderwijssituatie. Dan kunnen kinderen besproken worden in een Breed Overleg:overleg tussen schoolarts, maatschappelijk werker, psycholoog en zorgcoördinator.Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld door de leerkracht en/of zorgcoördinator of door één van genoemde deskundigen.

•

Kinderen, die de basisschool gaan afsluiten en in het volgende schooljaar naar het voortgezet onderwijs zullen gaan, worden getoetst en getest met een uitgebreider onderzoek. Bij dit onderzoek horen - een onderzoek naar de technische leesvaardigheid, - een onderzoek naar het begrijpend lezen, - een spellingsonderzoek, - een rekenonderzoek, - een intelligentietest, - indien nodig: een onderzoek naar de aard van sociaal-emotionele problemen door de schoolpsycholoog. De resultaten van dit onderzoek worden vastgelegd in een aanmeldingsdossier, dat opgevraagd wordt door de Permanente Commissie Leerlingenzorg VO wanneer het kind bij het voortgezet onderwijs wordt aangemeld.

12

En wat de school nog meer te bieden heeft… Coördinator leerlingenzorg Op sbo Aquamarijn is de coördinator leerlingenzorg de spil in de zorg en begeleiding van uw kind. Ze volgt met de collega’s en het begeleidingsteam de ontwikkeling van de leerlingen, zit voor tijdens de leerlingbespreking en bijeenkomsten van het begeleidingsteam, zorgt voor de verslaglegging en uitvoering van de afspraken en overlegt zo nodig met andere instanties. Zij is het aanspreekpunt voor ouders/verzorgers waar de zorgvraag het onderwijs overstijgt.

Psycholoog/orthopedagoog Aan sbo Aquamarijn is een psycholoog/orthopedagoog verbonden, die het team kan adviseren over de pedagogische en didactische begeleiding van de kinderen. Ze volgt met het begeleidingsteam de ontwikkeling van de kinderen in de periode dat ze bij ons op school zitten. Als het nodig is zal zij psychologische onderzoeken afnemen. Met zulke onderzoeksgegevens (bijvoorbeeld informatie over de leercapaciteiten) zijn we beter in staat om de begeleiding op de kinderen af te stemmen.

Logopedist Er zijn logopedisten op school aanwezig. Zij onderzoeken nieuwe leerlingen op het gebied van stem, spraak, taal, auditieve mogelijkheden, mondgedrag en communicatie. Een logopedist werkt aan de communicatieve mogelijkheden van kinderen, individueel, in kleine groepjes of in de klas. Doelen van logopedie zijn het verstaan en begrijpen van taal en het verstaanbaar en begrijpelijk spreken. Alle nieuwe leerlingen worden bekeken of besproken in de eerste vijf weken na de zomervakantie. De ouders krijgen bericht na een logopedisch beginonderzoek.

Remedial Teaching Ook in het speciaal basisonderwijs zijn kinderen die, ondanks de speciale zorg die ze in de (instructie)groepen krijgen, meer aandacht nodig hebben om zich de leerstof eigen te maken. In zulke gevallen kan een remedial teacher in samenwerking met de leerkracht bij deze kinderen proberen de ontwikkeling te stimuleren. De hulp is meestal individueel en vindt plaats buiten de groep. De leerstof is aanvullend of wordt op een andere manier en in kleinere stapjes aangeboden.

Fysiotherapeut Op donderdag zijn is de fysiotherapeuten aanwezig. Een fysiotherapeut onderzoekt en begeleidt leerlingen met motorische problemen. Voor begeleiding is een medische indicatie nodig. De begeleiding vindt individueel of in kleine groepjes plaats. Er wordt gewerkt aan de grove motoriek, bijvoorbeeld het lopen, en de fijne motoriek die nodig is voor o.a. het schrijven.

Maatschappelijk werker Aan de school is een maatschappelijk werker verbonden. Zij kan ouders adviseren over de opvoedingssituatie van hun kind. Ze kan ook doorverwijzen 13

naar instanties. De maatschappelijk werker wordt ingeschakeld via het begeleidingsteam van de school. Contacten met de maatschappelijk werker worden op aanvraag gelegd via de zorgcoördinatoren van de school.

Schoolarts De Jeugdgezondheidszorg van de GGD Fryslân volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. De Jeugdarts van de GGD komt regelmatig in school. Zij onderzoekt nieuw geplaatste leerlingen, doet herhalingsonderzoeken en onderzoeken op indicatie. Na enige tijd na de plaatsing binnen Aquamarijn wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Dit onderzoek bestaat uit een lichamelijk onderzoek en een onderzoek van de ontwikkeling van uw kind. Verder is er een gesprek over het gedrag en de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangt u een vragenlijst welke mee moet worden genomen tijdens het onderzoek. Afhankelijk van de leeftijd van uw kind bij de start binnen de school zal na 2 of 3 jaar een herhalingsonderzoek plaats vinden. Hiervoor ontvangt u eveneens een oproep en vragenlijst. Op verzoek van de ouders of leerkrachten (in overleg met de ouders) kan ook een specifiek onderzoek, gesprek of een controle plaatsvinden. Contacten hierover lopen via de zorgcoördinator van de school. Bij overige vragen is telefonisch contact mogelijk via onderstaande telefoonnummers. De schoolarts is telefonisch bereikbaar op maandag, dinsdag en donderdagochtend op telefoonnummer: 088-2299503 de assistente op 0882299354 of dagelijks via de GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg telefoonnummer 088-2299444.

Breed Overleg Om er voor te zorgen dat alle zorg op de juiste manier gegeven wordt en op elkaar wordt afgestemd, vindt er 1 x in de 6 weken een overleg plaats tussen de zorgcoördinator, de psycholoog, de schoolarts en de maatschappelijk werker. Dit is het Breed Overleg.

Sociaal-emotionele ontwikkeling en extra sociale vaardigheidstraining In de stamgroepen krijgen alle leerlingen training in sociale vaardigheden. Dit doen we op school met de zgn. soemo-kaarten: kaarten die op het gebied van sociaal - emotionele ontwikkeling een thematisch aanbod bieden. Maar af en toe hebben we leerlingen met duidelijke problemen in de omgang met andere kinderen. Ze kunnen dan in aanmerking komen voor extra training in kleine groepjes. Zo’n groepje komt ongeveer tien keer bij elkaar. Er wordt geoefend in sociale vaardigheden als ‘samen overleggen’ of ‘nee zeggen’. De kinderen krijgen ook opdrachten mee naar huis. Deze extra training wordt gegeven in samenwerking met MEE Friesland. Daarnaast bestaat er nog de mogelijkheid om de training “Rots en Water’ te volgen, maar dit alleen na indicatie vanuit de leerlingbespreking.

14

Samenwerking met andere instanties Hoewel een speciale school voor basisonderwijs zoals sbo Aquamarijn een eigen team van deskundigen heeft voor ondersteuning van onderwijs en opvoeding, komt het regelmatig voor dat er meer nodig is om de ontwikkeling van het kind goed te begeleiden. De ouders of de school hebben dan behoefte aan meer specifieke hulp of een meer intensieve vorm van begeleiding. Ouders en school kunnen bijvoorbeeld meer inzicht willen hebben in de oorzaak van problemen bij de ontwikkeling van een kind. Vaak wil men dan ook praktische adviezen over opvoeding of onderwijs. Meestal leggen ouders de contacten met de deskundigen zelf of gebeurt dit op verwijzing van de huisarts. Maar ook op verzoek van de school kunnen ouders hulp vragen bij instellingen als: • Regionale Expertise Centra (zeer speciale scholen), • MEE Friesland, • Kinnik, geestelijke gezondheidszorg voor de jeugd, • Stichting Jeugdzorg Friesland, • klinieken voor jeugdpsychiatrie, • Hulp en Welzijn Leeuwarden, • praktijken voor kindergeneeskunde, • particuliere praktijken voor psychologie of orthopedagogiek, • praktijken voor psychotherapie, logopedie, fysiotherapie, • Stichting Tjallingahiem.

15

De resultaten van het onderwijs De meeste leerlingen van sbo Aquamarijn volgen een flink deel van het gewone basisschoolprogramma. De aanmeldingen bij het voortgezet onderwijs in het jaar 2012 geven een aanwijzing voor de resultaten: Praktijkonderwijs VMBO VMBO-lwoo REC4 VO

19 2 14 1

leerlingen leerlingen leerlingen leerling

Een goede aansluiting bij het voortgezet onderwijs is één van de belangrijkste doelen van onze school. Er wordt daarom naar verhouding veel aandacht besteed aan lezen, spelling en rekenen. Hierboven werd beschreven, dat de leervorderingen elk jaar worden getoetst. In de leerlingenbespreking met de psycholoog, groepsleerkrachten, zorgcoördinator, directie en/of logopedist wordt bekeken of de ontwikkeling volgens verwachting verloopt. De aansluiting bij het voortgezet onderwijs wordt daarbij een steeds belangrijker criterium.

De zorg voor kwaliteit van het onderwijs De school voert een actief beleid ten aanzien van de kwaliteit van het onderwijs en de organisatie. Regelmatig toetst het team van sbo Aquamarijn de kwaliteit van het onderwijs. Daarbij worden de sterke en de zwakke punten van de organisatie in kaart gebracht. Vervolgens wordt er rond de minder sterke kanten een plan voor verbetering opgesteld en uitgewerkt. De zorg voor kwaliteit richt zich op de volgende terreinen:

Het onderwijs • • • • •

De keuze van de leerstof. De effectieve leertijd (tijd die wordt besteed aan het zich eigen maken van de leerstof). De manier waarop de ontwikkeling van de persoonlijkheid van de kinderen wordt begeleid op school. De kwaliteit van de lessen en de onderwijskundige begeleiding van de kinderen. De zorg voor de leerlingen die extra hulp nodig hebben.

De resultaten van het onderwijs •

Wat de leerlingen aan het eind van de basisschoolperiode kennen en kunnen.

16

De organisatie • • • • • • • •

De zorg voor de kwaliteit van de school. De vakbekwaamheid van het team. De contacten met de ouders. Het onderling overleg. Veiligheid op school. De contacten naar ‘buiten’. De besteding van de middelen. De schooladministratie en de procedures.

Ook de inspectie van het onderwijs peilt regelmatig onze kwaliteit. De resultaten van het inspectieonderzoek worden aan de eigen toetsing toegevoegd. In 2010 werd sbo Aquamarijn voor het laatst door de inspectie bezocht voor een periodiek kwaliteitsonderzoek. Het rapport is te vinden op de website van de school én op het internet: www.onderwijsinspectie.nl. De inspectie beoordeelde de kwaliteit van sbo Aquamarijn,evenals in 2006 als voldoende. De school heeft zich de afgelopen jaren verder ontwikkeld naar meer planmatig werken en doelgericht onderwijs in de basisvaardigheden. Daarnaast hebben de leraren pedagogische en didactische vaardigheden,die een basis bieden voor goed onderwijs voor de specifieke leerlingenpopulatie. De indicator ‘De leraren zorgen ervoor dat leerlingen op een respectvolle manier met elkaar omgaan’ kreeg zelfs een hoge waardering. In april 2011 is een ‘Oudertevredenheidsonderzoek’ uitgevoerd. Ook de uitkomst van dit onderzoek, waarin de ouders de totale schoolorganisatie met een 8,4 waarderen, is te vinden op de website van de school: www.sbo-aquamarijn.nl.

Het schoolbeleid De belangrijkste opdracht waar we als sbo Aquamarijn voor staan, is ervoor te zorgen dat onze school een school is waar leerlingen graag naar toe komen en ouders/verzorgers met vertrouwen hun kinderen naar toe sturen. Dit omdat de kinderen zich bij ons veilig voelen en wij er alles aan doen om met ons onderwijs het beste uit hen naar boven te halen. Maar ook met het oog op de wettelijke opdracht van de komende jaren: de invoering van Passend Onderwijs. Deze ontwikkeling heeft gevolgen voor het denken en handelen van de leerkrachten. Dit betekent voor onze school dat de komende schooljaren o.a. de volgende zaken centraal staan: • Vergroten van de deskundigheid van de leerkrachten met name waar het gaat om de afstemming op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen, zowel wat gedrag als leren betreft. Het team volgt daarvoor, ook in aankomend schooljaar, diverse cursussen. • Systematische aandacht voor het schoolklimaat, waarbij de school een oefenplaats is voor het respectvol met elkaar omgaan (leerlingen, team, ouders) en met de schoolomgeving (Burgerschapsvorming). 17

•

•

•

•

Het veiligheidsbeleid van school is opgenomen in het periodieke kwaliteitsonderzoek van het team. Op basis van een veiligheidsmeting gehouden in 2009 en 2011 krijgt het team communicatie-trainingen. Verbeteren van onze resultaten door systematische evaluatie en analyse van de leerling-resultaten en de conclusies van deze analyse gebruiken voor het planmatige handelen op groeps- en schoolniveau. Hierbij maken we met ingang van het afgelopen schooljaar 2011-2012 gebruik van het leerlingvolgsysyteem ParnasSys waarvoor het team de nodige scholing heeft gevolgd. Voortdurende aandacht voor het leesonderwijs aan leerlingen met ernstige leesproblemen. In 2011-2012 zijn we gestart met de nieuwe methode: Veilig Stap voor Stap/ Estafette en is de nieuwe methode “Nieuwsbegrip” voor begrijpend lezen verder ingevoerd. Ook het rekenonderwijs heeft de aandacht. SBO Aquamarijn heeft de afgelopen jaren meegedaan aan het rekenverbetertraject onder leiding van de PO-Kwaliteitsraad, gestimuleerd en gesubsidieerd door de overheid. Er is een leerlijn voor moeilijke rekenaars ontwikkeld waar op onze school mee gewerkt wordt. Het verder ontwikkelen en vastleggen van programma’s voor de jonge kinderen in de onderbouw in onderlinge samenhang met het onderwijsprogramma van de middenbouw. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van ‘Kleuterplein’, een methode met een compleet onderwijs aanbod voor jonge kinderen.

18

De school en de ouders De ouders van onze leerlingen spelen een belangrijke rol binnen de school. Zij zijn als eerste verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind(eren) en daarom de belangrijkste partner voor school. Meedenken en meebeslissen als ouder over de ontwikkeling van hun kind(eren) en die van school is belangrijk. Dit kan op allerlei manieren door o.a. deelname aan schoolactiviteiten in de ouderraad of meebeslissen over de organisatie in de medezeggenschapsraad.

Contacten van school uit •

•

• •

•

•

•

• • •

In één van de eerste weken van het schooljaar krijgen de ouders/verzorgers op een kennismakingsavond de gelegenheid om het team en de andere ouders te ontmoeten. Ouders van nieuwe leerlingen worden samen met hun kind uitgenodigd voor een kennismaking vlak voor het nieuwe schooljaar. Kinderen maken dan ook kennis met de nieuwe juf of meester. Eén keer per jaar komt de leerkracht van een kind op huisbezoek. Dit bezoek vindt plaats voor de kerstvakantie. In januari en juni krijgt elk kind een rapport. Voorafgaand hieraan bespreekt de leerkracht dit in een gesprek van ongeveer twintig minuten met de ouders/verzorgers. Ook het schoolwerk kan dan ingekeken worden. Soms worden kinderen onderworpen aan een onderzoek, bijvoorbeeld door de psycholoog van de school. De resultaten hiervan worden met de ouders besproken. Bijna maandelijks verschijnt er een nieuwsbrief, waarin actueel nieuws over de school wordt opgenomen. Deze brief wordt digitaal verstuurd aan de ouders/verzorgers. Op verzoek kan een uitdraai op papier meegegeven worden aan de kinderen. Ook kunt u deze nieuwsbrief vinden op de website (www.sbo-aquamarijn.nl). In de onderbouwgroep krijgen de kinderen wekelijks een contactschrift mee naar huis. De leerkracht houdt de ouders via het schrift op de hoogte van het reilen en zeilen in de klas. Ook ouders kunnen bijzondere gebeurtenissen in het schrift vermelden. Eén keer per jaar wordt er een oudermiddag / -avond gehouden. Ook wordt eens per twee jaar een open dag gehouden voor allen die belangstelling hebben voor de school of die bij de school betrokken zijn. Een actuele agenda kunt u vinden op onze website. (www.sbo-aquamarijn.nl).

Contacten naar school Bij vragen, mededelingen of problemen kunt u bellen naar school. Leerkrachten zijn altijd voor korte contacten na schooltijd (telefonisch) te spreken, maar voor een gesprek moet een afspraak gemaakt worden.

19

Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (MR) van school wordt gevormd door drie ouders, drie personeelsleden en een adviserend lid namens het bestuur. De MR werkt samen met het bestuur en de directie aan een beleid voor de school, waarin de zorg voor het kind centraal staat. Taken en bevoegdheden van de raad zijn o.a.: • advies / instemming rond het beleid van bestuur en directie, • onderling overleg over alle schoolaangelegenheden met het recht daarover voorstellen te doen aan het bestuur. Ouders kunnen zich opgeven voor de medezeggenschapsraad bij de voorzitter van de raad of bij B. Wijmenga (directeur).

Ouderraad De Ouderraad (OR) is er voor ouders èn school. De raad denkt mee over praktische schoolse zaken, zorgt voor contacten tussen school en de ouders en regelt het verlenen van hand- en spandiensten bij activiteiten van school. Zo zorgt de ouderraad voor de “aankleding’ van de school afgestemd op de seizoenen of een actueel thema. Ook is ze aanwezig bij de open (mid-)dagen van school, bij sportactiviteiten of vieringen. Deze hulp wordt door de school zeer op prijs gesteld. Ouders kunnen zich opgeven voor de ouderraad bij de voorzitter van de raad of bij B. Wijmenga (directeur).

Kinderen op de video/website Op school wordt ‘school video-interactiebegeleiding’ toegepast bij de begeleiding van leerkrachten. Daarbij worden video-opnamen van lessituaties in de groep gemaakt. De opnamen worden alleen intern gebruikt. Heeft u bezwaar tegen het maken van deze video-opnamen waarbij uw kind duidelijk zichtbaar is en het gebruik hiervan, dan kunt u dit aan het begin van het schooljaar schriftelijk aangeven bij de directeur. School heeft ook een website: www.sbo-aquamarijn.nl. Voor de opmaak van de website kunnen foto’s en video-opnames van schoolactiviteiten geplaatst worden. Heeft u er bezwaar tegen dat er een foto waarop uw kind duidelijk zichtbaar is, op deze manier wordt gebruikt, dan kunt u dit aan het begin van het schooljaar schriftelijk bij de directeur aangeven.

De speciale school in het samenwerkingsverband Alle basisscholen in Nederland maken deel uit van een samen- werkingsverband. Samen hebben ze de zorg voor leerlingen bij wie het niet allemaal vanzelfsprekend gaat in een ondersteuningsplan georganiseerd. In dit plan is geregeld dat de scholen eerst zelf de leerlingen de nodige hulp zullen geven. Men kan daarbij ook de hulp van deskundigen inroepen, zoals een psycholoog of de begeleider uit de speciale basisschool. Pas wanneer ondanks alle zorg blijkt dat het kind beter op een speciale school geholpen kan worden, zal men de leerling verwijzen. Meer informatie over dit samenwerkingsverband en de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) kunt u vinden op de website van het samenwerkingsverband: www.wsns-nwfriesland.nl

20

Preventieve Zorg en Expertisecentrum SBO Aquamarijn verzorgt het speciaal basisonderwijs voor een samenwerkingsverband van 45 christelijke basisscholen in Noordwest Friesland. Niet alle leerlingen die extra zorg nodig hebben in het onderwijs, gaan naar speciale scholen. Een groot deel kan ook op de gewone basisschool blijven met extra hulp en een ‘speciale’ begeleiding. SBO Aquamarijn heeft een afdeling met medewerkers die scholen kunnen adviseren bij de afstemming van de begeleiding op deze kinderen. Vanuit deze afdeling, het Expertisecentrum, zijn enkele leraren van sbo Aquamarijn werkzaam als ambulante begeleiders. Twee psychologen adviseren en doen onderzoek en ook de logopediste kan bij deze vormen van preventieve zorg betrokken worden. Het Expertisecentrum is het centrale punt van waaruit samenwerking in de leerlingenzorg van het samenwerkingsverband wordt gecoördineerd.

De PCL De aanmeldingsprocedure voor sbo Aquamarijn begint bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband. Deze commissie beoordeelt of het kind mag worden toegelaten en geeft daarvoor een beschikking af.

De beschikking • •

Een beschikking van de PCL kan positief en negatief zijn. De PCL kan ook tijdelijke beschikkingen afgeven. Dan wordt in de loop van het eerste schooljaar op de speciale school overwogen of de keuze voor de speciale basisschool goed geweest is. Soms wordt een kind dan alsnog naar een andere school verwezen, meestal een zeer speciale basisschool (REC).

Toelating en verwijzing •

SBO Aquamarijn laat, zoals hierboven al werd vermeld, alleen leerlingen toe die een positieve beschikking voor het speciale basisonderwijs hebben gekregen.

•

Kinderen moeten goed geholpen kunnen worden op onze speciale school voor basisonderwijs. Als in de loop van de schoolperiode blijkt dat de ontwikkelingsproblemen te complex worden voor het sbo, dan kan de school ouders alsnog met hun kind naar een andere school uit één van de clusters van de regionale expertisecentra (REC) verwijzen.

PCL en ouders •

Ouders kunnen ook zelf het contact leggen met de PCL. Op alle basisscholen van ons werkverband ligt een exemplaar van het Zorgplan/Ondersteuningsplan ter inzage, waarin de regelingen zijn opgenomen.

21

•

Bij ontevredenheid over de uitvoering van een procedure kan men een klacht indienen. Een klachtenregeling is eveneens op de scholen aanwezig.

22

Schoolplanning Schooltijden

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag • • • •

van 8.30 u. 8.30 u. 8.30 u. 8.30 u. 8.30 u.

tot 12.05 u. 12.05 u. 12.15 u. 12.05 u. 12.15 u.

van 12.45 u. 12.45 u. vrij 12.45 u. vrij

tot 14.55 u. 14.55 u. 14.55 u.

Voor schooltijd (vanaf 8.15 u.) en tijdens de pauzes is er op het plein een pleinwacht aanwezig. De schoolbel gaat om 8.25 u. Dit om op tijd met de lessen te kunnen beginnen. Er is een ochtendpauze van een kwartier. Alle leerlingen blijven over in de middagpauze. De leerlingen eten hun meegenomen brood en drinken in de klas, waarna ze gaan spelen of voetballen op het schoolplein.

Vakantieregeling 2012 / 2013 Het vakantierooster sluit zo nauw mogelijk aan bij het rooster van de christelijke basisscholen in Leeuwarden.

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Hemelvaart Rond Pinksteren Zomervakantie

Studiedagen of andere vrije dagen

van maandag 22-10-2012 maandag 24-12-2012 maandag 18-02-2013 vrijdag 29-03-2013 maandag 29-04-2013 valt in meivakantie maandag 20-05-2013 vrijdag 05-07-2013

tot en met vrijdag 26-10-2012 vrijdag 04-01-2013 vrijdag 22-02-2013 maandag 01-04-2013 vrijdag 10-05-2013 dinsdag vrijdag

21-05-2013 16-08-2013

studiedagen team: woensdag 19-09-2012, woensdag 06-02-2013, woensdag 12-06-2013, maandag: 19-11-2012 dinsdag: 21-05-2013, een vrijdag: nog nader in te vullen teamdag: vrijdag 21-06-2013 leerlingen laatste schooldag vrij: 05-07-2013

23

Speciale activiteiten • • • •

De meeste groepen gaan ieder jaar een dag op schoolreisje. Dit is aan het eind van het schooljaar. De oudste bovenbouwgroepen gaan aan het eind van het schooljaar drie dagen op schoolkamp. Onze school doet in principe jaarlijks mee aan het schoolvoetbaltoernooi. Hier wordt van te voren goed voor getraind. Een ander sportevenement waar we (twee)jaarlijks aan mee doen is de sportdag voor sbo-scholen.

Leerplicht en verlof In de leerplichtwet staat dat ieder kind de school moet bezoeken als er onderwijs gegeven wordt. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is een uitzondering op deze regel mogelijk. Er kunnen bijzondere redenen zijn waarom een kind niet naar school kan. Hiervoor zijn regels opgesteld. De bijzondere redenen en de daarbij horende regels zijn als volgt:

Extra verlof i.v.m. religieuze verplichtingen Wanneer een kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienstige of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting wordt vrij gegeven. Indien een kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dienen ouders/ verzorgers dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden.

Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als een kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders/verzorgers. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar een kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het gaat dan om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouders/verzorgers blijken. Verder moet er met de volgende voorwaarden rekening gehouden worden: • In verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 6) moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij de ouders/verzorgers kunnen aangeven waarom dat niet mogelijk was. • De verlofperiode mag max. 10 schooldagen beslaan. • De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Om misverstanden te voorkomen dient er een doktersverklaring uit het 24

buitenland te worden overlegd, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijkt.

Verlof in geval van `Andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders/verzorgers en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: • Een verhuizing van het gezin (1 dag). • Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten. • Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of leerplichtambtenaar). • Overlijden van bloed- of aanverwanten. • Viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-,40-, 50- of 60- jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. Voorbeelden van situaties die niet vallen onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ zijn: • Familiebezoek in het buitenland. • Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding. • Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden. • Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan. • Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte. • Verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegen ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de directeur/teamleiders te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van te voren).

Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraag formulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur/teamleiders van de school. Ouders/verzorgers moeten een volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, bij de directeur /teamleiders indienen. De directeur/teamleiders nemen zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur/teamleiders te hebben gehoord.

25

Niet eens met het besluit Wanneer het verzoek om extra verlof wordt afgewezen en de ouders/verzorgers zijn het niet eens met dat besluit, dan kunnen zij schriftelijk bezwaar maken. De ouders/verzorgers moeten een bezwaarschrift indienen bij de persoon die het besluit heeft genomen (directeur/teamleiders van de school of de leerplichtambtenaar). Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en ten minste de volgende gegevens bevatten; • Naam en adres van belanghebbende. • De dagtekening (datum). • Een omschrijving van het besluit dat is genomen. • Argumenten die duidelijk maken waarom de ouders/verzorgers niet akkoord gaan met het besluit. • Wanneer het bezwaar niet door ouders/verzorgers is ingediend, maar namens hen wordt ingediend, moeten de ouders/verzorgers een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. De ouders/verzorgers krijgen de gelegenheid om het bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgen zij schriftelijk bericht van het besluit dat over het bezwaarschrift is genomen. Zijn de ouders/verzorgers het dan nog niet eens met het besluit dan kunnen zij op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat ouders/verzorgers een beroepschrift indienen is het raadzaam dat zij juridisch advies in winnen, bijvoorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp.

Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur/teamleiders of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur/teamleiders zijn verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.

Schorsing en verwijdering In buitengewone gevallen kan de school overgaan tot schorsing en eventueel verwijdering van leerlingen, bijvoorbeeld wanneer de veiligheid op school voor andere leerlingen en / of het personeel in het geding is. Ook kan een procedure worden aangespannen wanneer er een ernstige vertrouwensbreuk is ontstaan tussen ouders en school. In dergelijke gevallen worden de ouders/verzorgers vroegtijdig van de problemen op de hoogte gesteld. De school zal zich in een periode voorafgaand aan de verwijdering inspannen om een andere school voor de leerling te zoeken.

26

Regelingen en data Voor ouders/verzorgers is het belangrijk dat ze van de volgende regelingen in onze school op de hoogte zijn:

Telefoon School is elke dag van 8.00u tot 17.00u telefonisch te bereiken. U kunt dan uw mededeling doorgeven of uw vraag stellen aan onze administratieve medewerkers. Zij kunnen dan beslissen of u eventueel doorverbonden wordt met één van de teamleiders of met de directeur. Leerkrachten zijn telefonisch op school te bereiken na 15.00u. Ze zijn nooit onder lestijd te spreken.

Toetsdagen De afname van toetsen voor het leerlingvolgsysteem is als volgt: • eerste toetsweek: vanaf 07 januari 2013 • tweede toetsweek: vanaf 03 juni 2013 • Logopedische beginonderzoeken: eerste vijf weken na de zomervakantie • Alle kinderen die logopedie krijgen worden aan het eind van het schooljaar logopedisch getest.

Oudercontacten • • • • •

kennismakingsavond: 18 september 2012 ouderavond voor ouders van 12-jarigen: 20 november 2012 eerste rapportbespreking: vanaf 04 februari 2013 bespreking schooladvies 12-jarigen: vanaf 11 maart 2013 tweede rapportbespreking: vanaf 24 juni 2013

Gymnastiekkleding Tijdens de gymlessen dragen de leerlingen een sportbroekje, een T-shirt (of een gympakje) en sportschoenen. Deze gymkleding kan op school blijven. Elk kind heeft een eigen kluisje waar de gymkleding in bewaard kan worden.

Schoenen In de lokalen spelen de leerlingen veel op de grond. Daarom worden de schoenen in de gang uitgedaan. Leerlingen kunnen in de klas eigen sloffen of slippers dragen.

Overblijven op school Alle leerlingen blijven over op school. Zij eten en drinken in de groep met de eigen groepsleerkracht. Na het eten spelen de kinderen onder toezicht op het schoolplein.

27

Vervoer naar school Enkele leerlingen uit Leeuwarden en een deel van de leerlingen van buiten de stad komen met het openbaar vervoer naar school. Er zijn ook kinderen die komen en gaan met taxibusjes. De gemeenten hebben een regeling voor het vergoeden van vervoer van kinderen die verder dan 6 kilometer van school wonen. Is de afstand van huis naar school kleiner, dan is er alleen in bijzondere situaties vergoeding mogelijk. Het leerlingenvervoer is geregeld in een gemeentelijke verordening. De verordening verschilt per gemeente. Voor kinderen die niet zelfstandig kunnen reizen, wordt begeleid vervoer vergoed. Vaak is dat het taxibusje, soms ook de bus met begeleiding. Criteria voor ‘zelfstandigheid’ verschillen per gemeente, maar meestal wordt een leeftijd van ongeveer 10 jaar aangehouden. Als er sprake is van een problematische ontwikkeling kan de gemeente besluiten om ook na het bereiken van die leeftijd begeleid vervoer te vergoeden. Daar is dan een verklaring van de school voor nodig. Voor informatie over de regelingen kan men het beste even contact opnemen met de eigen gemeente. Op school is dhr. Zuidema (adjunct.dir./ teamleider BB) de contactpersoon voor het leerlingenvervoer. Leerlingen die met de fiets naar school komen, moeten hun fiets in het fietsenhok plaatsen. Het fietsenhok is overdag afgesloten, maar de school is niet aansprakelijk voor diefstal of vernieling van fietsen.

Komen en gaan, halen en brengen •

•

•

•

Leerlingen van de Onderbouw gebruiken de toegang naar hun plein achter langs het gymlokaal. Bovenbouwleerlingen gaan via het voetpad aan de Brandemeer naar hun eigen plein. Kinderen van de Middenbouw verzamelen zich op hun plein aan de straatzijde. Fietsen stallen zij achter het gymlokaal. De toegang tot het plein en het gebouw is aan de Eeskwerd. Ouders die hun kinderen om 14.55u. met de auto afhalen, mogen met het oog op de veiligheid niet de wachtplaatsen voor taxi’s aan de Brandemeer bezetten. U kunt parkeren aan de Brandemeer (rechtsaf voordat u bij het schoolgebouw bent) of op de parkeerplaatsen op de pleintjes in de wijk achter de school. Komt u onder schooltijd naar school dan kunt u rustig gebruik maken van de parkeerhaventjes voor school, maar tot 14.00u!

Verjaardagen Leerlingen die jarig zijn mogen trakteren en de klassen van hun afdeling onderbouw, middenbouw of bovenbouw langs gaan. Wel vragen we u met klem uw kind een "snoep-verstandig" traktatie mee te geven. Een jarige meester of juf viert dit met de eigen groep. Ouderbijdragen en overige kosten SBO Aquamarijn vraagt geen vrijwillige bijdrage van ouders voor activiteiten die niet door het Ministerie van Onderwijs worden vergoed (zoals: de kosten van sinterklaas-kerstfeest, jaarafsluiting, theater en/of Harmoniebezoek, sportdag of de kosten voor excursies). 28

Wel wordt een bijdrage gevraagd voor de volgende zaken: • De kinderen van de onderbouw, middenbouw en jongste bovenbouwgroepen gaan elk jaar één dag op schoolreis. De kosten van het schoolreisje voor de middenbouw en bovenbouw zijn ongeveer € 27,50 per kind. Het schoolreisje van de jongste groepen vraagt een kleinere bijdrage, afhankelijk van de bestemming. Voor de schoolkampen van de oudste bovenbouwgroepen wordt een eigen bijdrage aan de ouders gevraagd van € 60,00 per kind. Meedoen aan deze activiteiten is vrijwillig. Wanneer u problemen hebt met betaling van de financiële bijdragen, dan kunt u in overleg met de teamleiders nadere afspraken maken. • Elke maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen voor ‘Wereldkinderen’. Via deze organisatie heeft de school zes kinderen in India geadopteerd die van dit geld naar school kunnen gaan. Ook deze bijdrage is op basis van vrijwilligheid. Toelating van leerlingen op onze school is niet afhankelijk gesteld van het betalen van ouderbijdragen.

Aansprakelijkheid Het komt voor dat kinderen dure spullen (mobieltjes, i-pods, mp3spelers) mee naar school nemen. Leuk om te laten zien, maar vervelend als er iets mee gebeurt. School is niet aansprakelijk bij beschadiging of vermissing!

Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder/verzorger kunt u b.v. ontevreden zijn over de wijze waarop uw kind begeleid wordt of over de communicatie vanuit de school etc. We gaan ervan uit dat we de klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u dan ook uit bij ontevredenheid in overleg met de groepsleerkracht naar een oplossing te zoeken. Als het overleg met de groepsleerkracht de klacht niet wegneemt of wanneer overleg met de groepsleerkracht niet wenselijk is, kunnen ouders/verzorgers zich met hun klacht wenden tot de teamleider. Zonodig wordt de directeur op de hoogte gebracht. Als u er met de leerkracht en de schoolleiding niet uitkomt, of als naar uw mening de klacht niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het schoolbestuur. Het bevoegd gezag heeft als contactpersoon de directeur van de school aangewezen: Mevrouw B. Wijmenga-Links, directeur Brandemeer 35 8918CT Leeuwarden Telefoonnummer: 058 2662271 e-mail: [email protected] 29

De volledige klachtenregeling waarin de procedure klachtbenhandeling beschreven staat, ligt ter inzage bij de directeur en is geplaatst op de website van de school www.sbo-aquamarijn.nl >school >documenten Klachten ongewenste omgangsvormen Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op ondersteuning door de vertrouwenspersonen. De vertrouwenspersonen zijn er voor u. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en brengen u eventueel in contact met de externe vertrouwenspersoon voor verdere ondersteuning. Naam vertrouwenspersoon voor personeel: Mevrouw G. de Pree-Modderaar Spanjaardslaan 118 8917 AX Leeuwarden telefoon (058) 213 86 20 e-mail: [email protected] Naam vertrouwenspersoon voor ouders/verzorger De heer M.H. van der Meulen Jan Piebengawei 43 8915 DC Leeuwarden telefoon: (058) 212 72 17 e-mail: [email protected] De klachtencommissie Het bestuur is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de Besturenraad. Adresgegevens en bereikbaarheid: Adres: Postbus 694 2270 AR Voorburg telefoon (070) 386 16 97 fax (070) 348 12 30 [email protected] Het secretariaat is bereikbaar op werkdagen van 9.00u. tot 15.00u Voor de website van de beroeps-, geschillen-, en bezwarencommissie gaat u naar: www.kringenrechtspraak.org

30

Het team onderbouw: A. Haaima (coördinator OB) G. Lap, A. vd Weij, M. Prins, I. Ernsting, J. Bouma, I. Andringa, R. Kruit

middenbouw: F. Roolvink (coördinator MB) A. Ybema, W. Wijngaarden,, K. Nagel E. Koree M. Ladenius, G. Wortman, A. Westra, S. Haijma, R. de Jong. M. Vrieswijk S. Annema A. Monsma R. Postma

directeur: adjunct directeur/teamleider BB: teamleider OB/MB: zorgcoördinator: rekencoördinator: taalcoördinator: gedragscoördinator: logopedie: psycholoog: psychologisch assistente: fysiotherapie: administratieve medewerkers: conciërge:

B. Wijmenga J. Zuidema M. Planting W. Veltman A. vd Weij H vd Schaaf A. Visser H. vd Sar, L. Schaafsma G. Risselada G .Prins R. Minnenma, R. vd Heijden I. Griep, G. Vaillant D. de Haan

De medezeggenschapsraad Personele-geleding

Ouder-geleding

A. Procee M. Ladenius W. Veltman H. Bouma M. Boonstra G. Wiersma

De ouderraad Contactpersoon

N. Rozema

Samenwerkingsverband NW Friesland Coördinator/voorzitter PCL Psycholoog Psychologisch assistente Ambulant begeleider Ambulant begeleider Ambulant begeleider

H. van der Meulen G. Risselada G. Prins A.Brouwer I. Ernsting A. vd Weij 31

bovenbouw: A. Visser (coördinator BB) M. Ruiter, A. Procee, J. Boomsma, S. v. Beem, J. Tjoelker, B. de Roos, E. Velstra A. Okkema

De Vereniging Het bevoegd gezag van de school is de Vereniging voor Christelijk Speciaal Basisonderwijs te Leeuwarden. Dit is een vereniging van de ouders. Daarom kunnen alle ouders die de grondslag en het doel van de school onderschrijven lid van de vereniging worden. De kern van de statuten is, dat de bijbel het uitgangspunt en eerste richtsnoer is voor het doen en laten in de school. Op de jaarlijkse algemene ledenvergadering legt het bestuur van de vereniging verantwoording af over het beleid. Het adres van de vereniging is: Vereniging voor Christelijk SBO Leeuwarden Postbus 6001 8902 HA Leeuwarden

32

De geschiedenis van SBO Aquamarijn In Nederland is veel geïnvesteerd in zorgzaam onderwijs. Een paar honderd jaar geleden waren er in ons land al speciale scholen, opgericht door liefdadige instellingen. Omstreeks 1920 werd een school voor ‘buitengewoon lager onderwijs’ voor het eerst gesubsidieerd door de overheid, het gemeentebestuur van Rotterdam. En tegen het eind van de twintigste eeuw was er in ons land een veelkleurig netwerk van diverse typen speciaal onderwijs gerealiseerd. Ook in Leeuwarden was behoefte aan speciale scholen. 0p 6 maart 1951 werd daarom de Da Costa school opgericht. De stichters wilden een christelijke school inrichten voor kinderen uit de stad en de omgeving die moeite hadden met het programma van de gewone basisschool. De school werd genoemd naar de dichter Isaac Da Costa, bekend om zijn inzet voor de zwakkeren in de samenleving. Met aangepaste programma’s, gericht op de capaciteiten van moeilijk lerende kinderen, begon het hoofd van de school W. den Dunnen met 8 leerlingen te pionieren in een nog allesbehalve aangepast gebouw. Tien jaar later, in 1961, startte G. Wempe met enkele enthousiaste medewerkers een christelijke school voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden (LOM). Die school werd Dr. J. Hoferschool genoemd, naar de Leeuwarder psycholoog Hofer, een warm voorstander van dit type onderwijs. Bijna een halve eeuw later fuseerden deze twee scholen na een herziening van de wet op het primair onderwijs in een christelijke speciale school voor basisonderwijs. De instelling is inmiddels uitgegroeid tot een grote school met een team van enthousiaste medewerkers. En na een ingrijpende verbouwing in 2005 is ook de huisvesting weer goed geregeld in een mooi, ruim gebouw.

Het bestuur van de Vereniging • • • • • • •

S. Schadé, voorzitter W. Bosscha, secretaris Johan Vlasman, penningmeester G. de Pree, lid G. Schaap, lid J. Achterveld, lid H. van der Meulen, medewerker bestuurszaken

058 - 2127217

Het management van de school • • •

B. Wijmenga-Links, directeur J. Zuidema, teamleider BB / plv.dir. M. Planting-Wiersma, teamleider OB / MB

33

058 - 2151172 0511 - 424868 06 - 24213889

Notities

..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................................

34