JBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN
PEF~ILAKU
MEROKOK REMAJA AWAL DI PONDOK PESANTREN RIYADLUL JANNAH, CISEENG-BOGOR
Oleh: ZORA KRISPRIANA NIM: 103070029124 Skripsi diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI NIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYAlrULLAH JAKARTA 1429 H/2008 M
PE.NGESAHAN PANITIA UJIAN
.. ipsi yang berjudul "HUBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN PERILAKU ROKOK PADA r;;EMAJAAWAL DI PONDOK PESA1..JTREN RIYADLUL JNAH, CISEf::NG-BOGOR." telah diujikan dalam sidang munaqasyah ultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada mal 18 Maret 2008. Skri·)si ini telah diterima sebagai salah satu syarat Jk memperoleh gelar Sarjana Psikologi. artc1, 18 Maret 2008
Sidang Munaqasyah nggota,
Sekretaris M(1kap Anggota
Dra.
Zahr~t~.
M.Si
NIP. 150 238 7
Anggota:
Penguji II
iguji I
~ \
ihayah, M.Si
73
valJ~iine.l.Suaidy,
Yunita Faela Nisa1, M.Psi NIP. 150 368 784
M.Si,Psi
Dr. Achmad Sl)'alf NIP : 150 2.67 :i.Bo
•
HUBUNGAN KONSEP DIRI DENGA.N 'ERILAKU MEROKOK PADA REMAJA AWAL )I
PONDOK PESANTREN RIYADLUL
Jt~NNAH
CISEENG-BOGOR Skripsi Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk memenuhi syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana Psikologi Oleh:
ZORA KRISPRIANA NIM: 103070029124
Di Bawah Bimbingan Pe bimbin II
~~ Sta~---..,__
Dr. Achmad NIP : 150 267 ?J.~
Evangelin
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 1429 H/2008 M
MOTTO f.;CI cCl cCI VJ .. l>Cl ve T uv' Cl ve"1A.-< Cl VlA.CI t V1A.uliCI .
yClveg teLCln "1A.evegcijClviWV1 rlevegcive peveci.
i>ici telci Vi V1A.eveg oj Cl vk?,Cl ve lzepCI rl ci "1A.Ci vetASiCl ;\pci l::I Cl veg t.ic:\Cl lz rl i!zetci Vi uiveW< (>u'<-at c"fl:L c"fl:La2:J,4,5)
1SClrCl vegs icipci l::I Cl veg V1A.evew vi j Cl Lei ve Ke ClYCln iLV1A.IA pevegetcihucivc (k?,eisLCIV1A.&lvc) M&lk?,Ci ALL&ln CliWve "1;\.eV\,\,UciClnRClve bcigivct:JCI
PClciet jcilcivi. V1A.evec01A .s1::1uvgCl.
(cftadlt•)
AIZet pllziv Cl
iz,, V1A.Cl VlA.'f>IA ..
AIZet tClnw cik?,ct VlA.l1V1A.pct .. l>Ci ve
"
Ar
(unknown)
PersicipCI ve Vici vc ivci V1A.evcevettAIW vc
Pevcwpeticive rli Vietvi esok?,. {Cfh.oma> j:di•on)
setitik karya (skripsi) ini kupersembahkan untuk yang tercinta Ma & Pa, Mbah. Cha, Yoga dan sahabat-sahabatku ...
ABSTRAK ) Fakultas Psikologi I Maret 2008 ) Zora Krispriana ) Hubungan Konsep Diri dengan Perilaku Merokok pada Remaja Awai di Pondok Pesantren Riyadlul Jannah, Ciseeng - Bogor. ) 79 halaman (belum termasuk lampiran) I Konsep diri adalah gambaran yang dimiliki seseorang tentang dirinya, yang dibentuk melalui pengalaman-pengalaman yang diperoleh dari interaksi dengan lingkungan. Perilaku merokok adalah suatu tindakan menghisap rokok untuk mencapai kenikmatan, mulai dilakukan secara sadar dan lam bat laun secara tidak sadar sehingga akhirnya menjadi suatu kebiasaan yang meningkat. (Kisyanto&Mansjoer, 1984) Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan perilaku merokok pada remaja awal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian korelasional. Sampel penelitian ini berjumlah 66 orang santri SMP Pondok Pesantren Riyadlul Jannah, Ciseeng Bogor. lnstrumen pengumpulan data menrnJunakan skala model Likert berupa skala konsep diri yang terdiri dari 22 item dan skala perilaku merokok yang terdiri dari 30 item seteiah sebelumnya dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Pengolahan dan analisis data dalam skripsi ini menggunakan program SPSS 11,5. Pada uji validitas menggunakan korelasi Product Moment Pearson, sedangkan uji reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach. Untuk uji hipotesis penelitian menggunakan Contingency coeficient. Dari hasil analisis contingency coeficient terhadap hip6tesis yang diajukan diperoleh has ii X2 hitung (14, 127) > X2 tabel (23,7) Has ii terse but menunjukkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dengan perilaku merokok pada remaja awal. ) Daftar bacaan : 25 buah (1980-2007)
sudah membantu dalam pembuatan skripsi ini, dan semua anak-anak yayasan, semoga bisa menjadi yayasan yang bisa dijadil
Ciputat, ·1 s Maret 2008
Penulis
DAFTAR ISi !\LAMAN JUDUL !\LAMAN PERSETUJUAN !\LAMAN PENGESAHAN OTTO................................................................................................... 3STRAKSI ........................................................................................... l\TA PENGANTAR .............................................................................. l\FT AR ISi ... .. .. .. .. . ... . .. .. .. .. .. ... .. .. ... .. ... .. ... .. ... ... .. ... .. .. .. ... . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. ... . C\FTAR TABEL ................................................................................... l\FTAR GAMBAR ........................................................ :.......................
iv v vi viii
x xi
l\B 1 : PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah .................................................................... 2. ldentifikasi Masalah ........................................................................... 3. Pembatasan dan Perumusan Masalah Penelitian ............................. 1.3.1 Pembatasan Masalah Penelitian ............................ 1.3.2 Perumusan Masalah Penelitian ............................. 4. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5. Manfaat Penelitian.... ............... ........................................................ .. .. 1.4.2 Manfaat Teoritis ...................................................... 1.4.3.Manfaat Praktis ....................................................... 3. Sistematika Penulisan .......................................................................
1 1O 11 11 12 12 12 12 13 14
!\B 2 : KAJIAN PUST AKA 1. Konsep Diri .......................................................................... ............. 2.1.1. Definisi konsep diri .................................... ............. 2.1.2. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri ....... 2.1.3. Dimensi-dimensi konsep diri..................................... 2.1.4. Konsep diri positif dan konsep diri negatif................. 2.1.5. Konsep diri dalam pandangan Islam........................ ~. Perilaku Merokok ................................................................................ 2.2.1. Sejarah rokok .......................................................... 2.2.2. Definisi merokok ..................................................... 2.2.3. Bahaya merokok . ... . .. ... . .. . .. . ... .. . .. . .. . ... .. . .. . .. . .. . .. 2.2.4. Zat-zat kimia yang terkandung dalam rokok.... ... ..... 2.2.5. Tahapan merokok ............................................. 2.2.6. Tipe-tipe perilaku merokok .................................. 2.2.7. Merokok dalam pandangan Islam ........................ ~. Remaja Awai....................................................................................... 2.3.1. Definisi remaja . . .. .. . . .. .. .. .. . . .. . . . .. .. . . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. 2.3.2. Tugas perkembangan remaja ...... , .......................
15 15 17 21 25 29 31 31 32 33 34 36 37 38 39 39 41
2.3.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi remaja merokok ... 41 4. Kerangka Berpikir .............................................................................. 43 5. Hipotesis ..................................................... ..................................... 44 AB 3 : METODE PENELITIAN 1. Jenis Penelitian ..................................... ....................... ...................... 3.1.1. Pendekatan Penelitian ........................................... 3.1.2. Metode Penelitian .................................................. .2. Definisi konseptual dan operasional variabel ..................................... 3.2.1. Definisi konseptual Variabel ................................... 3.2.2. Definisi operasional variabel .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .3. Populasi dan Sampel ......................................................................... 3.3.1. Populasi ...... ........................ ..... .... .......................... 3.3.2. Sampel .................................................................... 3.3.3. Teknik pengambilan sampel .................................... .4. Teknik Pengumpulan Data.................................................................. 3.4.1. Teknik uji instrumen (try out) .................................. .5. Hasil Uji lnstrumen Penelitian ............................................................. 3.5.1. Uji validitas ska la ...... .......... .................................... 3.5.2. Uji reliabilitas skala .................................................. 3.5.3. Teknik analisa data ................................................... .6. Prosedur penelitian ............................................................................ iAB 4 : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .1. Gambaran Umum suoyek penelitian .................................................. .2. Uji Persyaratan ........................ .......................................................... 4.2.1. Uji Normalitas .......................................................... .3. Uji Hipotesis ............................................. ........................................... .4. Has ii utama penelitian ..................................... .................................. iAB 5 : KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN .1. Kesimpulan ........................................................................................ .2. Diskusi .... . ...................................................................... .... ............... .3. Saran................................................................................................. IAFT AR PUST AKA .... ...... .... .................................................... ............... .AMP IRAN
45 45 4 '5 46 46 46 47 47 48 48 49 51
51 1 52 56 58 59
61 63 63 66 70
71 72 74 77
DAFTAR TABEL ibel ibel ibel ibel ibel ibel ibel ibel ibel ibel ibel ibel 3bel 3bel 3bel 3bel
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13
14 15 16
Blue Print Skala Konsep Diri.................... ............................... Blue Print Skala Perilaku Merokok ......................................... Skar Kategori Jawaban .......................................................... Hasil Uji lnstrumen Valid Skala Konsep Diri ........................... Blue Print Skala Konsep Diri pasca Uji lnstrumen ................. Hasil uji lnstrumen valid skala perilaku merokok .................... Blue print skala perilaku merokok pasca uji instrumen .......... Kaidah reliabilitas Guilford ..................................................... Gambaran umum responden berdasarkan usia ......._............... Gambaran umum responden berdasarkan perilaku merokok.. Gambaran umum responden berdasarkan banyaknya rokok yang dikonsumsi perhari ........................................................ Klasifikasi Responden Berdasarkan Tipe Perilaku Merokok... Skar Konsep Diri .................................................................... Ta be I fo................................................................................... Ta be I fh................................................................................... Tabel kerja untuk menghitung chi-square...............................
49
50 51 53 54
55 56 58 61 62 62 65 67 68 69 69
DAFTAR GAMBAR
imbar 1 Diagram kerangka berpikir ............. ........................ .... ....... ...... imbar 2 Q-Q Plot Konsep diri ................................................. ............. imbar 3 Q-Q Plot perilaku merokok .. ... .. ... .. ... .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. ..
44 64 65
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Di tengah berkembangnya konsumerisme dan gaya hidup mewah, salah satu kelompok yang rentan untuk ikut terbawa arus adalah remaja. Mereka banyak mengikuti gaya hidup masyarakat di sekitamya. C?aya hidup tersebut menuntut para remaja untuk meniru apa yang mereka lihat melalui berbagai media, seperti televisi, majalah, dan internet. Media-media tersebut banyak memberikan pengaruh-pengaruh pada diri remaja dan menguat pada remaja awal usia 12-15 tahun, orang menyebutnya sebagai masa puber. Masa remaja adalah masa yang labil karena merupakan peralihan dari masa kanak-kanak ke masa dewasa sehingga remaja mengalami banyak perubahan, baik secara fisik maupur. psikis (i\gustiani, 2006:28).
Banyak sekali perubahan yang terjadi pada diri remaja. Menurut Hurlock (1980: 192), perubahan-perubahan tersebut terlihat dalam sikap dan perilal
2
dengan kegiatan yang sebelumnya amat digemari. Akibatnya prestasinya di berbagai bidang menurun. Pertumbuhan pesat dan tidak :seimbang mempengaruhi keadaan dirinya sehingga remaja merasa kikuk dan janggal selama beberapa waktu. Pada masa tersebut, remaja seringkali tidal<. mau bekerja sama, sering membantah dan menentang. Kemurungan, merajuk, ledakan amarah dan kecenderungan untuk menangis merupakan ciri awal masa puber.
Selciin itu, perubahan pada fisik membuat remaja menjadi kurang percaya diri dan peka terhadap kritik baik dari orangtua maupun teman-teman. Perubahan inilah yang menyebabkan remaja menjadi sangat hati-hati dalam segala penampilannya karena takut orang lain memperhatikan perubahan yang di alami dan memberi komentar yang buruk. Remaja juga dituntut untuk mampu menampilkan perilaku sosial yang pantas dan se:suai dengan dunia orang dewasa yang akan di masuki, yaitu penyesuaian diri dengan meningkatnya pengaruh teman sebaya, perubahan dalam perilaku sosial, pengelompokkan sosial yang baru, nilai-nilai dalam seleksi persahabatan, nilai-nilai baru dalam dukungan dan penolakan sosial, dan nilai-nilai baru dalam seleksi pemimpin (Hurlock, 1980:203). Karena remaja sudah di anggap mampu untuk bertanggung jawab pada dirinya sendiri dan lingkungan. Dalam keluarga pun orangtua berharap agar remaja dapat
3
melakukan hal yang henar dan mau menghabiskan waktu bersama keluarga (Santrock, 2003: 191 ). Namun sebaliknya yang terjadi tidak seperti itu, mereka lebih memilih menghabiskan waktu bersama teman daripada bersama dengan keluarga, bergaya dewasa tapi kekanakan.
Erik Erikson (dalam Kristanda, 1995:5) menerangkan bahwa salah satu proses perkembangan psikososial yang penting pada masa remaja adalah proses pencarian identitas diri (the search of identity), pencarian identitas diri ini di mulai dengan menunjukkan kemampuan dirinya, cenderung menampilkan perilaku yang di tampilkan oleh orang dewasa. Remaja juga sering meniru apa yang di lakukan oleh lingkungan, hal ini sesuai dengan pendapat Amaryllia (2007:7) yang menyatakan bahwa proses seseorang memasuki usia remaja bukanlah ha! yang mudah, ada proses pencarian identitas, dimana pencarian identitas tersebut di lakukan melalui proses untuk mendekatkan diri dengan orang lain atau kelompok masyarakat tertentu. Penting halnya mereka mendapatkan contoh yang sesuai dan dapat di jadikan teladan oleh remaja itu sendiri. Namun perilaku yang mereka tiru dari orang dewasa, terkadang bukan sesuatu yang positif, salah satunya adalah perilaku merokok.
4
Merokok adalah perilaku orang dewasa yang paling mudah untuk ditiru dan merupakan perilaku yang paling nyata untuk menunjukkan keciewasaan. Perilaku tersebut di tampilkan untuk membuktiki'ln bahwa remaja ingin diakui keberadaannya oleh lingkungan dan orang-orang di sekitarnya, mereka tidak ingin dianggap anak kecil lagi. Karena pada masa ini remaja sedang dalam proses pencarian identitas diri, sehingga rasa ingin tahu mereka sangat besar untuk mencoba hal-hal yang baru seperti merokok. Mereka meniru bukan hanya dari orang-orang sekitar tetapi juga mereka tiru dari model atau iklaniklan yang ada di berbagai media. Remaja mulai mencoba-coba untuk merokok dan dikuatkan dengan komentar dari
orang-oran~1
bahwa dengan
merokok mereka terlihat gagah, lalu mereka jadi terbiasa clan mulai kecanduan untuk merokok.
Perilaku merokok bisa menjadi gerbang awal (first step) te1·hadap perilaku lain, seperti minum alkohol dan penggunaan napza. Remaja mulai merokok pada masa remaja awal atau tingkat SMP. Hal ini di dukung oleh penelit!anpenelitian sebagai berikut, yaitu menurut Escobedo,dkk. Jumlah remaja yang mulai merokok meningkat tajam setelah usia 10 tahun dan mencapai puncaknya pada usia 13-14 tahun (dalam Santrock,2003:550). Menurut Susenas tahun 1995, sebanyak 23% penduduk berusia 10 tahun ke alas mempunyai kebiasaan merokok setiap hari. Hasil survey yang dilakukan LM3
5
pada tahun 1998 di 14 propinsi di Indonesia menyatakan bahwa sebanyak 59,04% laki-laki usia 10 tahun keatas dan 4,83 penduduk perempuan usia 10 tahun keatas adalah perokok (Fawrita, 1998:14 ). Menu rut Nerry A. Sani, ketua Yayasan Jantung Indonesia. Usia merokok kini sudah di rnulai pada usia 10 tahun sebanyak 33%. Pernyataan tersebut sesuai dengan hasil Global Youth Tobacco Survey WHO dan Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit Amerika Serikat (CDC) (Galra,2006:70). Survey kebiasaan merokok oleh Yayasan Jantung Indonesia dari Depkes RI menyatakan bahwa di kalangan pelajar SMP (12-·J 6 tahun) di Jakarta, di temukan 49% pelajar pria dan 8,8% pelajar wanita yang merokok. Sedangkan di kalangan pelajar SD (6-12 tahun) menunjukkan 41 % pria dan 10% wanita (Kristanda, 1995: 14 ).
Hal-hal yang mempengaruhi perilaku merokok remaja disebabkan oleh karakter remaja yang masih dipengaruhi oleh lingkungan clan kelompoknya, agar mereka bisa diterima dalam kelompoknya tersebut. Mereka lebih banyak menghabiskan waktu yang lebih lama dengan teman-ternan, lebih suka nongkrong di warung, di halte, atau di mall, dan rnereka nyaman dengan perilaku tersebut. Sesuai dengan Philiph Rice (dalam Gadis, 2001 :36) kebutuhan untuk berada dalam suatu kelompok paling besar terjadi pada masa remaja, artinya remaja hampir selalu ingin masuk ke dalam suatu
6
kelompok tertentu sehingga mau tidak mau remaja .di~untut untuk punya pandangan yang sama dengan anggota kelompok yang lain mengenai berbagai hal. Hal ini menyebabkan remaja cenderung untuk mengikuti apa yang dilakukan oleh kelompoknya tersebut. Misalnya saat sebagian besar remaja mengetahui bahwa bila mereka memakai model pakaian yang sama dengan anggota kelompok yang populer. maka kesempatan bagi mereka untuk diterima oleh kelompoknya lebih besar (Littrell,dkk dalam Hurlock, 1980:213). Karena pada masa ini pengaruh teman-teman sebaya pada sikap, pembicaraan. minat. penampilan, dan perilaku lebih besar dari pengaruh keluarga (Hurlock, 1980:213).
Kondisi demikian bukan hanya terjad1 di kalangan remaja siswa sekolah umum, tetapi terjadi juga pada santri-santri yang tinggal di pondok pesantren. Remaja yang memiliki latar belakang agama juga mempunyai harapanharapan yang sama dengan siswa di sekolah umum, yaitu mereka mau melakukan apa saja untuk di terima oleh kelompoknya. Pada remaja di sekolah umum. mereka mempunyai kesempatan yang besar untuk melakukan perilaku merokok, karena mereka hanya diawasi oleh guru saat di sekolah dan diawasi orangtua saat di rumah. Pada saat mereka di luar sekolah dan di luar rumah itulah kesempatan mereka untuk melakukan perilaku merokok. Tetapi pada remaja pesantren, mereka mempunyai
7
kesempatan yang k.ecil untuk melakukan perilaku merokok, karena setiap saat mereka selalu diawasi oleh pengurus pondok pesantren.
Dari hasil wawancara pencarian kebutuhan dengan seorang santri di salah satu pondok pesantren mengatakan bahwa ia merokok untuk memenuhi rasa ingin tahunya dan hanya sekedar coba-coba karena di ajak oleh teman. Setiap ia akan merokok, ia dan teman-temannya mencari tempat yang sepi untuk bisa merokol< agar tidak terlihat oleh pengurus pesantren. Tapi akhirnya ia memutuskan untuk berhenti merokok karena ia menyadari bahwa merol
Dari hasil wawancara tersebut, dapat diambil kesimpulan bahwa tidak semua remaja terpengaruh oleh kelompoknya. Ada hal-hal yang membuat remaja bertahan untuk tidak mengikuti kelompoknya, remaja sebenarnya sudah dapat membedakan mana yang benar dan salah, mereka mempunyai penilaian tersendiri untuk bisa mengikuti perilaku apa saja yang pantas ditiru dan tidak, remaja dapat mempertahankan prinsip-p.rinsip tertentu yang dianut
8
dan bersedia mempertahankan walaupun harus menghadapi pendapat kelompok yang kuat. Hal ini terdapat pada konsep diri mereka.
Konsep diri adalah pandangan atau penilaian seseorang terhadap dirinya. Konsep diri terbentuk melalui proses belajar sejak masa pertumbuhan seorang manusia dari kecil hingga dewasa. Lingkungan, pengalaman dan pola asuh orang tua turut memberikan pengaruh yang signifikan terhadap konsep diri yang terbentuk. Pengaruh yang paling kuat adalah bila orangtua sendiri yang menjadi figur contoh sebagai perokok berat, maka anak-anaknya akan mungkin sekali untuk mencontohnya (Ardiningtyas,2006:6).
Hal ini sesuai dengan apa yang telah diungkapkan oleh Zakiah (1975:119) yaitu apabila remaja dibesarkan dalam keluarga yang selalu menjalankan ajaran agama dengan baik dan segala aspek kehidupannya tidak menyimpang dari ketentuan agama, maka pendidikan agama dalam l<eluarga akan terjadi dengan baik dan kepribadian remaja akan kaya dengan unsur agama. Dengan pembiasaan inilah konsep diri yang terbentuk menjadi positif.
Beberapa penelitian juga menyebutkan bahwa perilaku merokok berkaitan dengan konsep diri remaja yang negatif, yaitu menurut Bolvin & Mc.Allister (dalam Dina,2001 :67) menyebutkan bahwa salah 1 faktor yang menyebabkan
9
seseorang merokok adalah karena konsep diri yang ne9atif. Feldman (dalam Marselino,2003:72) ju9a menyebutkan bahwa perilaku rnerokok berkaitan dengan konsep diri remaja. Remaja perokok memiliki konsep diri yan9 mengandung beberapa unsur yang berbeda dengan remaja bukan perokok. Sedangkan menurut penelitian Layyinah (2001 :75) yang berjudul konsep diri pengguna narkoba, mengatakan bahwa konsep diri remaja pengguna narkoba mempunyai tingkat yang lebih rendah dibandingkan deng<m remaja bukan pengguna narkoba. Hal ini dapat dilihat dari satu faktor yang membentuk konsep diri remaja, yaitu karena adanya interaksi individu dengan orang-orang di sekitarnya. Sedangkan menu1·ut penelitian Zakiah (2007:83) yang berjudul Pengaruh pendidikan Agama dalam ke/uarga terhadap konsep diri pada remaja, mengatakar. bahwa semakin tinggi pendidikan agama seseorang yang didapat dalam keluarga, maka semakin positif konsep diri seseorang dan sebaliknya semakin rendah pendidikan agama seseorang yang didapat dalam keluarga, maka semakin negatif konsep dirinya.
Konsep diri ini mempunyai sifat yang dinamis, artinya ticlak /uput dari perubahan. Ada aspek-aspek yang bisa bertahan dalam jangka waktu tertentu, namun ada pula yang mudah sekali berubah sesuai dengan situasi sesaat. Konsep cliri yang positif akan men9emban9kan alternatif yang
10
menguntungkan sehingga dapat menyesuaikan diri dengan baik dan lebih berpeluang untuk menampilkan tingkah laku yang lebih produktif. Sedangkan remaja dengan konsep diri negatif biasanya takut untuk mencoba, sehingga dapat menghambat proses pengembangan dirinya. Konsep diri yang negatif tersebut dapat memberi dampak pada remaja untuk melakukan perilaku merokok.
Berdasarkan uraian di atas, hal ini yang membuat penulis tertarik untuk mengkaji lebih dalam mengenai "Hubungan Konsep Diri dengan Perilaku
Merokok Pada Remaja awn\ di Pondok Pesantren Riyadlul Jannah."
1.2. ldentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masa\ah yang telah dikemukakan di atas, maka beberapa masalah yang dapat diidentifikasi adalah : 1. Apakah terdapat hubungan antara konsep diri dengan perilaku merokok pada remaja? 2. Apa saja hal-hal yang mempengaruhi konsep di1·i negatif dengan perilal
11
1.3. Pembatasan dan Perumusan Masalah 1.3.1. Pembatasan Masalah
Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian ini akan dibatasi pada : 1. Konsep diri. Yang dimaksud dengan konsep diri adalah gambaran yang dimiliki seseorang tentang dirinya, yang dibentuk melalui pengalaman-pengalaman yang diperoleh dari interaksi dengan lingkungan. Dasar dari konsep diri individu ditanamkan pada saat-saat dini kehidupan anak dan menjadi dasar yang mempengaruhi tingkah lakunya dikemudian hari (Agustiani,2006:138). 2. Perilaku merokok. Yang dimaksud dengan perilaku merokok adalah suatu tindakan menghisap rokok untuk mencapai kenikmatan, mulai dilakukan secara sadar dan lambat laun secara tidak sadar sehingga akhirnya menjadi suatu kebiasaan yang meningkat (Kisyanto&Mansjoer, 1984:8). 3. Remaja. Remaja adalah usia dimana individu berintegrasi dengan masyarakat dewasa, usia dimana anak tidak lagi merasa di bawah tingkat orang yang lebih tua melainkan berada dalam tingkat yang sama (Hurlock, 1980:206)
12
1.3.2. Perumw;;an Masalah
Perumusan masalah pada skripsi ini adalah apakah ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dengan perilaku merokok rernaja awal di pondok pesantren Riyadlul Jannah?
1.4. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubun[Jan konsep diri dengan perilaku merokok pada remaja awal di pondok pesantren Riyadlul Jannah.
1.5. Manfaat Penelitian 1.5.1. Manfaat Teoritis
• Memberikan sumbangan literatur mengenai teori konsep diri dan perkembangan remaja.
• Dapat dijadikan referensi tambahan untuk dapat membantu para remaja yang teriibat dalam perilaku merokok untuk melakukan antisipasi/pencegahan.
13
1.5.2. Manfaat Praktis
Bagi para guru/pendidik serta orang tua : •
Oapat membentuk, membina dan mengarahkan konsep diri remaja untuk tidak melakukan perilaku merokok.
•
Agar dapat memahami gambaran hidup remaja saat ini.
•
Dapat melakukan program pencegahan agar remaja tidak melakukan perilaku merokok.
Bagi remaja : •
Menambah pengetahuan dan informasi tambahan tentang akibat yang ditimbulkan bila seorang remaja merokok.
•
Dapat dijadikan referensi bagi remaja untuk dapat mengenal dirinya, bagaimana lingkungannya sehingga remaja dapat bergaul s0cara sehat.
•
Dapat dijadikan pertimbangan bagi para remaja untuk tidal< merokok.
14
1.5. Sistimatika Penulisan
Bab 1 Pendahuluan Pada bab ini meliputi latar belakang masalah, masalah penelitian yang terdiri dari identifikasi masalah, pembatasan dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian dan sistimatika penulisan. Bab 2 Kajian Pustaka Pada bab ini merupakan kerangka berpikir yang berisi teori-teori dari penelitian ini diantaranya teori tentang konsep diri, perilaku merokok, serta teori tentang remaja awal. Bab 3 Metode Penelitian Meliputi Pendekatan dan Metode Penelitian, Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel, Teknik Pengumpulan Data dan Metode Pengolahan Data.
Bab 4 Presentasi dan analisis data
Meliputi gambaran umum responden, uji instrumen penelitian, hasil uji validitas skala konsep diri dan skala perilaku merokok, serta hasil uji reliabilitas konsep diri dan perilaku merokok.' Uji persyaratan yang terdiri dari uji normalitas dan uji hipotesis serta hasil utama penelitian.
Bab 5 Kesimpulan, diskusi dan saran.
15
BAB2 KAJIAN PUSTAKA
Pada bab ini, akan di uraikan secara rinci mengenai kajian konsep diri, perilaku merokok dan remaja awal.
2.1. Konsep Diri 2.1.1. Definisi Konsep Diri
Menurut Chaplin (2002:451 ), self concept atau konsep diri adalah evaluasi individu mengenai diri sendiri ; penilaian atau penaksiran mengenai diri sendiri oleh individu yang bersangkutan.
Hurlock (1980:234) mengartikan konsep diri sebagai gambaran seseorang tentang dirinya. Gambaran ini merupakan gabungah kepercayaan orang tersebut mengenai diri sendiri yang meliputi karakteristik fisik, psikologis, sosial, emosi, aspirasi dan prestasi. Menurutnya pandan(Jan seseorang mengenai dirinya sendiri secara keseluruhan sebagai hasil observasi terhadap dirinya di masa lalu dan pada saat sekarang ini Setiap individu mempunyai konsep diri yang sesungguhnya dan konsep diri yang ideal.
16
Konsep diri yang sesungguhnya adalah konsep seseorang dari siapa dan apa dia itu.
Rogers (dalam Santrock,2005:491) mendefinisikan self concept sebagai:
''An individuals' overall perceptions and assessments of their abilities, behavior, and personalities ". (konsep diri adalah keseluruhan persepsi dan penilaian terhadap kemampuan, tingkah laku dan kepribadian mereka).
Sedangkan Brooks (dalam Rakhmat,2005:99) menambal1kan definisi konsep diri sebagai :
" Those physical, social, and psychological perceptions of ourselves that we have derived from experiences and our interaction with others". Jadi konsep diri adalah pandangan fisik, sosial dan persepsi dari diri kita yang tercipta dari pengalaman dan hasil interaksi kita dengan orang Jain.
William H. Fitts (dalam Agustiani,2006: 139) menjelaskan konsep diri secara fenomenologis, dan mengatakan bahwa ketika individu mempersepsikan dirinya, bereaksi terhadap dirinya, memberikan artLc:l<:m2.enilaian serta -
i
-"~~
-,
~.,_.,-,
-
... ..... ~~
~, --~·~-,,.
"'-·-·-~" .....,._,
membentuk abstraksi tentang dirinya, berarti ia/~~n~RJURR$1til§'\J~tuuri.c\t~,,}
i
17
kesadaran diri (self awereness) dan kemampuan untuk keluar dari dirinya sendiri untuk melihat dirinya seperti yang ia lakukan terhadap dunia di luar dirinya. Diri secara keseluruhan (total self) seperti yang cli alami incliviclu disebut juga diri fenomenal. Diri fenomenal ini adalah diri yang diamati, di alami, dan cli nilai oleh individu sendiri, yaitu diri yang ia sadari.
Berdasarkan uraian di alas dapat diambil kesimpulan bahwa definisi konsep diri adalah totalitas pikiran dan perasaan individu berdasarkan keyakinan persepsi atau pandangan seseorang mengenai dirinya sendiri dan penilaian orang lain, secara keseluruhan baik secara psikologis, sosial dan fisik meliputi kecerdasan dan kepribadian dan nilai-nilai yang menyertai persepsi itu yang merupakan refleksi tingkah laku individu terhaclap dirinya.
2.1.2 Faktor-fak:tor yang Mempengaruhi Konsep Diri
Dalam perkembangannya, konsep diri selalu dipengaruhi oleh faktor-faktor tertentu. Di antaranya seperti yang di kemukakan oleh Fitts (dalam Agustiani, 2006:139), yaitu : a. Pengalaman, terutama pengalaman interpersonal, yang memunculkan perasaan positif dan perasaan berharga.
18
b. Kompetensi dalam area yang dihargai oleh individu dan orang lain. c. Aktualisasi diri, atau implementasi dan realisasi dari potensi pribadi yang sebenarnya. Rakhmat (2005:1 OIJ) juga menjelasl
19
Rini (2000:2) turut mengemukakan faktor-faktor yang ikut mempengaruhi konsep diri, yaitu : a. Pola asuh orang tua
Sikap positif orang tua yang terbaca oleh anak, akan menumbuhkan konsep dan pemikiran ynng positif serta sikap menghargai diri sendiri. Sikap negatif orang tua akan mengundang pertanyaan pada anak, dan menimbulkan asumsi bahwa dirinya 1.idak cukup berharga untuk di kasihi, untuk di sayangi dan di hargai; dan semua itu akibat kekurangan yang ada padanya sehingga orang tua tidal< sayang.
b. Kegagalan
Kegagalan yang terus menerus di alami seringkali menimbulkan pertanyaan kepada diri sendiri dan berakhir dengan kesimpulan bahwa 3emua penyebabnya terletak pada kelemahan diri. Kegagalan membuat orang merasa dirinya tidak berguna.
c.
Depresi
Orang yang sedang mengalami depresi akan mempunyai pemikiran yang cenderung negatif dalam memandang dan merespon segala sesuatunya, termasuk menilai diri sendiri. Segala situasi atau stimulus yang netral akan dipersepsi secara negatif.
20
d. Kritik internal
Kritik terhadap diri sendiri sering berfungsi menjadi regulator atau ramburambu dalam bertindak dan berperilaku agar keberadaan kita di terima oleh masyarakat dan dapat beradaptasi dengan baik.
Selain itu, ada faktor-faktor lain yang mempengaruhi perkembangan konsep diri seperti yang di kemukakan oleh Hurlock (1980:235) adalah :
1 . Usia kematangan 1. Penampilan diri 2. Kepatutan seks 3. Nama julukan
4. Hubungan keluarga 5. Teman-teman sebaya 6. Kreativitas 7. Cita-cita.
Dari beberapa rumusan di atas maka secara umum dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi konsep dir·i adalah penilaian orang lain 'erhadap kita, pengalaman, pola asuh orang tua, dan suasana hati.
21
2.1.3. Dimensi-dimensi Konsep Diri
Konsep diri memiliki bagian-bagian atau dimensi-dimensi yang saling berinteraksi dan membentuk suatu kesatuan yang utuh, sehingga kita dapat mengatakannya sebagai konsep diri.
Fitts (1971) mengemukakan bahwa aspek penting dalam diri seseorang, karena konsep diri seseorang merupakan kerangka acuan (Frame of reference) dalam berinteraksi dengan lingkungan. Fitts mengatakan bahwa
konsep diri berpengaruh kuat terhadap tingkah laku seseorang. Dengan mengetahui konsep diri seseorang, kita akan lebih mudah meramalkan dan memahami tingkah laku orang tersebut. Pada umumnya tingkah laku individu berkaitan dengan gagasan-gagasan tentang dirinya sendiri (dalam Agustiani, 2006:138).
Fitts (dalam Agustiani,2006:139) membagi konsep diri dalam dua dimensi pokok, yaitu sebagai berikut : 1. Dimensi Internal Dimensi internal atau yang disebut juga kerangka acuan internal (internal frame of reference) adalah penilaian yang di lakukan individu, yakni penilaian
22
yang di lakukan individu terhadap dirinya sendiri berdasa1·kan dunia di dalam dirinya. Dimensi ini terdiri dari tiga bentuk : a.
Diri identitas (identity self) Bagian diri ini mengacu pada pertanyaan, "Siapakah saya?" dalam pertanyaan tersebut tercakup label-label dan simbol-simbol yang di berikan pada diri (self) oleh individu yang bersangkutan untuk menggambarkan dirinya dan membangun identitasnya, misalnya "Saya Ila".
b.
Diri pelaku (beliavioral self) Diri pelaku merupakan persepsi individu tentang tingl
c.
Diri penerimaan/penilai (judging self) Diri penilai berfungsi sebagai pengamat, penentu standar, dan evaluator. Kedudukannya adalah sebagai perantara (mediator) antara diri identitas dan diri pelaku. Diri penilai menentukan kepuasan seseorang akan dirinya atau seberapa jauh seseorang menerima dirinya.
Ketiga bagian internal ini mempunyai peranan yang berbeda-beda, namun saling melengkapi dan berinteraksi membentuk suatu diri yang utuh dan menyeluruh.
23
2. Dimensi Eksternal Pada dimensi eksternal, individu menilai dirinya melalui hubungan dan aktivitas sosialnya, nilai-nilai yang dianutnya, serta hal-hal lain di luar dirinya. Fitts membedakannya dalam lima bentuk, yaitu : a.
Diri fisik (physical self) Diri fisik menyangkut persepsi seseorang terhadap keadaan dirinya secara fisik. Dalam hal ini terlihat persepsi seseorang mengenai kesehatan dirinya, penampilan dirinya (cantik, jelek, menarik, tidak menarik) dan keadaan tubuhnya (tinggi, pendek, gemuk, kurus).
b.
Diri etik-moral (moral-ethical self) Bagian ini merupakan persepsi seseorang terhadap dirinya di lihat dari standar pertimbangan nilai moral dan etika. Hal ini menyangkut persepsi seseorang mengenai hubungan dengan Tuhan, kepuasan seseorang akan kehidupan keagamaannya dan nilai-nilai moral yang di pegangnya, yang meliputi batasan baik dan buruk.
c.
Diri pribadi (personal self) Diri pribadi merupakan perasaan atau persepsi seseorang tentang keadaan pribadinya. Hal ini tidak dipengaruhi oleh kondisi fisik atau hubungan dengan orang lain, tetapi di pengaruhi oleh sejauh mana
24
individu merasa puas terhadap pribadinya atau sejauh mana ia merasa dirinya sebagai pribadi yang tepat. d.
Diri keluarga (family self) Diri keluarga menunjukkan perasaan dan harga diri seseorang dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga. Bagian ini menunjukkan seberapa jauh seseorang merasa adekuat terhadap dirinya sebagai anggota keluarga, serta terhadap peran maupun fungsi yang di jalankannya sebagai anggota dari suatu keluarga.
e.
Diri sosial (social self) Bagian ini merupakan penilaian individunya terhadap interaksi dirinya dengan orang lain maupun lingkungan di sekitarnya.
Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa dimensi-dimensi yang membentuk konsep diri secara garis besar dibagi menjadi dimensi internal dan eksternal. Dimensi internal meliputi aspek-aspek diri pribadi, sedan£1kan dimensi eksternal meliputi aspek-aspek yang berhubungan dengan lingkungan.
25
2.1.4. Konsep Diri Positif dan Konsep Diri Negatif
Konsep diri seseorang akan selalu menjadi acuan dalam bertingkah laku. Kualitas konsep diri terbagi menjadi konsep diri positif dan konsep diri negatif. Perbedaan kualitas konsep diri ini akan menjadi penentu dalam keberhasilan seseorang bertingkah laku. Rogers (dalam Santrock,200!i:491) mengatakan bahwa:
Self concept plays an important role in personality because it influences our behaviors, feelings, and thoughts. For example, if you have a positive self-concept, you will tend to act, communicate, feel and think optimistically and constructively; if you have a negative self concept, you wi!I tend to act, feel, and think pessimistically and destructively. (Konsep diri memiliki peran yang penting dalam kepribadian karena dapat mempengaruhi tingkah laku, perasaan dan pikiran kita. Misalnya, apabila anda memiliki konsep diri yang positif, anda akan berperilaku, berkomunikasi dan berpikir secara optimis dan membangun. Apabila anda memiliki konsep diri yang negatif, anda akan berperilaku, merasakan dan berpikir secara pesimis dan merusak).
Brooks dan Emmert (Rakhmat, 2005: 105) juga mengatakan bahwa ada lima tanda orang yang memiliki konsep diri negatif.
26
1. la peka pada kritik. Orang ini sangat tidak tahan kritik yang di terimanya, dan mudah marah atau naik pitam. Bagi orang ini, koreksi seringkali di persepsi sebagai usaha untuk menjatuhkan harga dirinya. 2. Orang yang memiliki konsep diri negatif, responsif sekali terhadap pujian. Walaupun ia mungkin berpura-pura menghindari pujian, ia tidak dapat menyembunyikan antusiasmenya pada waktu menerima pujian. 3. Bersamaan dengan kesenangannya terhadap pujian, mereka pun bersikap hiperkritis terhadap orang lain. ia selalu mengeluh, mencela, atau meremehkan apa pun dan siapa pun. 4. Orang yang konsep dirinya negatif, cenderung merasa tidak di senangi orang lain. ia merasa tidak diperhatikan. Karena itulah ia bereaksi pada orang lain sebagai musuh, sehingga tidal< dapat melahirkan kehangatan dan keakraban persahabatan. 5. Orang yang konsep dirinya negatif, bersikap pesirnis terhadap kompetisi seperti terungkap dalam keengganannya untuk bersaing dengan orang lain dalam membuat prestasi.
Sebaliknya, orang yang memiliki konsep diri positif ditanclai dengan lima hal :
1. la yakin akan kemampuannya mengatasi masalah;
2.
la merasa setara dengan orang lain;
27
3.
la menerima pujian tanpa rasa malu;
4.
la menyadari bahwa setiap orang mempunyai berbagai perasaan, keinginan dan perilaku yang tidak seluruhnya di setujui masyarakat;
5.
la mampu memperbaiki dirinya karena ia sanggup mengungkapkan aspek-aspek kepribadian yang tidak di senanginya dan berusaha mengubahnya.
Sependapat dengan Brooks dan Emmert, Rini (2002:2) rnengatakan bahwa seseorang dikatakan mempunyai konsep diri negatif jika ia meyakini dan memandang bahwa clirinya lemah, ticlak berclaya, ticlak dapat berbuat apaapa, tidak kompeten, gaga!, malang, tidak menarik, tidak disukai dan kehilangan daya tarik terhadap hidup. Orang dengan konsep diri negatif akan cenderung bersikap pesimistik terhadap kehidupan dan kesempatan yang dihadapinya.
Sebaliknya seseorang dengan konsep diri yang positif akan terlihat lebih optimis, penuh percaya diri dan selalu bersikap positif terhadap segala sesuatu, juga terhadap kegagalan yang di alaminya.
Oran!~
dengan konsep
diri yang positif akan mampu menghargai dirinya clan melihat hal-hal yang positif yang dapat dilakukan demi keberhasilan di masa yang akan clatang.
28
D.E Hamachek (Rakhmat,2005:106) menyebutkan 11 karakteristik orang yang mempunyai konsep diri positif : 1. la sangat menyakini nilai-nilai dan prinsip-prinsip tertentu yang di anut serta bersedia mempertahankannya walaupun menghadapi pendapat kelompok yang kuat. Tetapi dia juga merasa cukup tangguh untuk mengubah prinsip-prinsip itu bila
pen~ialaman
dan bukti-bukti baru
menunjukkan ia salah. 2. la mampu bertindak berdasarkan penilaian yang baik tanpa menyesali tindakannya jika ada orang lain tidak setuju. 3. la tidak menghabiskc:n waktu hanya untuk mencemaskan apa yang terjadi di masa lalu, masa sekarang dan masa depan. 4. la yakin pada kemampuannya untuk mengatasi persoalan, atau saat mengalami kegagalan. 5. la merasa sama dengan orang lain, tidak tinggi atau rendah meskipun terdapat banyak perbedaan. 6. la tahu dan yakin bahwa dirinya bermanfaat bagi orang lain. 7. la menerima pujian tanpa berpura-pura rendah hati, karena tahu bahwa ia telah memberikan yang terbaik. 8. la cenderung menolak usaha orang lain untuk mendominasinya.
29
9. la dapat mengakui segala yang sedang ia rasakan baik susah maupun senang kepada oran9 !ain.
10. la mampu menikmati dirinya secara utuh dalam melakukan kegiatannya. 11. la peka pada kebutuhan orang lain dan tidak akan bersenang-senang di atas penderitaan mereka.
Sedangkan orang yang memiliki konsep diri negatif adalah kebalikan dari ciri-ciri konsep diri positif diatas.
2.1.5. Konsep Diri dalam pandangan Islam
Allah SWT berfirman :
"Bertakwalah kepada Allah menurut ukuran kemampuanmu." (QS. AtTaghabun:16)
lni berarti bahwa Allah mengetahui bahwa potensi i:nanusia itu terbatas, dan kita harus mendekatkan diri kepada Allah dalam keterbatasan itu.
30
Nabi Muhammad juga SAW bersabda :
"Allah merahmati seseorang yang mengetahui kadar kemampuan dirinya." Dengan mengetahui kadar kemampuan diri sendiri, kita bisa memposisikan diri secara tepat dalarn berbagai situasi kehidupan. Kesalahan orang dalam bergaul adalah karena ketidakmampuan dalam memposisikan dirinya dalam kehidupan sosial.
Artinya konsep diri akan membantu kita dalam memposisikan diri dalam kehidupan sosial. Konsep diri juga membantu kita untuk bersifat tawadhu. Tawadhu berarti kemampuan memposisikan diri sewajarnya. Konsep diri juga merupakan salah satu langkah untuk menyerap Islam ke clalam diri.
Ada 3 langkah dalam memahami diri menurut Islam, yaitu : a. Memiliki konsep diri yang jelas. b. Memahami Islam sebagai pengisi wadah tersebut. c. Melakukan pengadaptasian antara konsep diri dengan konsep Islam.
Menurut lbnul Qayyim ada 2 pengetahuan terpenting dalam pengenalan diri yaitu Ma'rifatul!ah dan Ma'rifatunnafs. Maksudnya, mengetahui Allah berarti
31
mengetahui tujuan hidup; mengetahui diri sendiri berarti mengantar bagaimana sampai ke tujuan (Fahruroji, 2005:2).
2.2. Perilaku Merokok 2.2.1. Sejarah Rokok
Danusantoso (1990:3) mengatakan bahwa sebenarnya masyarakat yang diketahui sebagai yang pertama kali menghisap tembakau yang dibakar (melalui pipa) adaiah bangsa Indian dari Amerika S.erikat. Menurut mereka merokok memberikan semangat dan kekuatan yang tidak di ketahui sumbernya. Merokok kemudian di gunakan dalam pergaulan sehari-hari sampai akhirnya menjadi sebuah kebiasaan yang menyebar keberbagai pelosok dunia.
Mengingat bahwa menghisap pipa itu tidak begitu praktis, maka dicarilah hal yang lebih praktis untuk menghisap tembakau yaitu dengan cara membungkus rajangan daun tembakau dengan gulungan kertas yang kemudian diberi nama cigarette (rokok). Dengan demikian, makin luaslah penyebaran kebiasaan merokok (Danusantoso, 1990:4 ).
32
2.2.2. Definisi Merokok
Merokok adalah suatu tindakan menghisap rokok untuk mencapai kenikmatan, mula-mula di lakukan secara sadar dan lambat laun secara tidak sadar sehingga akhirnya menjadi suatu kebiasaan yang meningkat. (Kisyanto & Mansjoer, 1984:8)
Dalam kamus The World Book Encyclopedia (dalam Marselino,2003:22) definisi smoking (merokok) adalah : "the drawing of tobacco smoke from a cigarette, a cigar, or a pipe into the mouth-and often into the lungs-and puffing it out". Dari definisi tersebut terlihat ada proses menghisap tembakau dari rokok atau pipa yang di masukkan ke dalam mulut hingga masuk ke dalam tubuh dan membuangnya keluar.
Sitepoe (dalam Marselino 2003:22) juga berpendapat sama, merokok adalah membakar tembakau yang kemudian di hisap asapnya, baik menggunakan rokok matipun pipa.
Menu rut l<ardinah (dalam Kristanda, 1985:34 ), rnerokok adalah tindakan yang berbahaya bagi jiwa manusia, baik si perokok atau orang yang berada di sekitarnya. Merokok tidak hanya berbahaya terhadap jasmani seseorang tetapi juga rohaninya.
33
Dari pengertian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa merokol< adalah proses memasukkan asap l<edalam tubuh dan membahayal
2.2.3. Bahaya Merokok
Akibat perilaku merokok banyak faktor-faktor yang merugikan baik dari segi kesehatan, ekonomi, dan sosial. 1. Dari segi kesehatan : Dalam asap rokok terdapat 4000 zat kimia yang berbahaya dan setidal
34
2. Dipandang dari segi ekonomis, perilaku merokok merupakan pemborosan. Sedangkan dari segi sosial, menurut Kardinah (dalam Kristanda, 1995:26) asap rokok dapat mencemari udara di sekitar perokok. Asap rokok yang di hembuskan oleh perokok, mengandung komponen kimia lebih tinggi daripada asap yang di hisap oleh perokoknya sendiri. perilaku merokok dapat mengganggu dan merugikan orang lain sedang asapnya dapat membahayakan kesehatan orang yang berada di sekitarnya.
2.2.4. Zat-Zat Kimia yang Terkandung dalam Rokok
Danusantoso (1991 :9) menjelaskan tentang kandungan bahan kimia pada rokok, antara lain : 1. Aero/in, merupakan zat cair yang tidak berwarna seperti aldehyde. 2. Karban Monoksida, sejenis gas yang tidak berbau yang dihasilkan oleh pembakaran yang tidak sempurna dari unsur zat arang/karbon.
3. Nikotin, cairan yang berminyak dan tidal< berwarna. Nikotin menghalangi kontraksi rasa lapar, itu sebabnya S<3seorang bisa merasakan tidak lapar karena merokok. 4. Ammonia, merupakan gas tidak berwarna yang terdiri dari hidrogen dan nitrogen.
35
5. Formic Acid, cairan yang tidak berwarna, baunya sangat menusuk. 6. Hydrogen Cyanide, seje11is gas tidak berbau dan tidak mempunyai rasa. 7. Nitrous Oxide, sejenis gas tidak berwarna, bila dihisap dapat mengakibatkan rasa sakit. 8. Formaldehyde, gas berwarna dengan bau yang sangat tajam. 9. Phenol, campuran yang terdiri dari kristal yang dihasilkan dari destilasi beberapa zat organik, seperti kayu dan arang.
10.Acetol, di hasilkan dari pemanasan aldehyde, mudah menguap dengan alkohol. 11. Pyridine, cairan tidak berwarna dengan bau yang tajam, terdapat pada tembakau. 12. Hydrogen Sulfide, gas beracun yang gampang terbakar dengan bau yang keras yang menghalangi oksidasi enzim. 13. Methyl Chloride, campuran dari zat-zat bervalensa satu, mudah terbakar, merupakan campuran organis yang beracun. 14. Methanol, cairan ringan yang gampang menguap dan mudah terbakar, di peroleh dari penyulingan bahan kayu. 15. Tar, sejenis cairan kental berwarna coklat tua/hitam yang di peroleh dengan cara destilasi dari kayu/arang.
36
2.2.5. Tahapan Merokok
Tahapan seseorang menjadi perokok tetap menurut Lave11thal & Cleary (dalam Ardiningtyas,2006:1): 1. Persiapan : sebelum seseorang mencoba rokok, melibatkan perkembangan perilaku dan intensi tentang merokok dan bayangan tentang seperti apa rokok itu. 2. lnisiasi (initiation) : reaksi tubuh saat seseorang mencoba rokok pertama kali berupa batui<, berkeringat.
3. Menjadi perokok: melibatkan suatu proses 'concept formation', seseorang belajar kapan dan bagaimana merokok dan memasukkan aturan-aturan perokok ke dalam konsep dirinya. 4. Perokok tetap : terjadi saat faktor psikologi dan mekanisme biologis bergabung yang semakin mendorong perilaku merokok.
Dari tahapan di alas dapat disimpulkan bahwa waktu
yan!~
dibutuhkan
seseorang untuk menjadi perokok tetap membutuhkan waktu yang relatif lama. Oleh karena itu, tindakan preventif yang seharusnya dilakukan untuk mencegah para perokok pemula menjadi perokok tetap s13baiknya dilakukan pada saat seseorang berada dalam tahapan yang pertama dan kedua,
37
karena jika seseorang telah mengalami kecanduan akan jauh lebih sulit untuk menghentikan kebiasaan perilaku merokok.
2.2.6. Tipe-tipe perilaku merokok
Menurut Tomkins (dalam Ardiningtyas,2006:4) mengatakan bahwa ada 4 tipe perilaku merokok berdasarkan Management of affect theo1y, di antaranya adalah:
1. Perilaku merokok yang dipengaruhi oleh perasaan positif (Positive affect smokers) adalah orang yang merokok untuk memperoleh perasaan positif dimana dengan merokok seseorang merasakan adanya penambahan perasaan yang bersifat positif misalnya untuk mendapatkan rasa nyaman dan untuk membentuk image-image yang di inginkan. 1\da 3 sub tipe ini : a. Pleasure Relaxation, yaitu perilaku merokok hanya untuk menambah atau meningkatkan kenikmatan yang sudah di dapat, misalnya merokok setelah minum kopi atau makan. b. Stimulation to pick them up, yaitu perilaku merokok hanya dilakukan sekedarnya untuk menyenangkan perasaan. c. Pleasure of handling cigarette, yaitu kenikmatan yang diperoleh dengan memegang rokok. Perokok lebih senang berlama-lama untuk memainkan rokok dengan jari-jarinya.
38
2. Perilaku merokok yang dipengaruhi oleh perasaan negatif (Negative affect smokers), yaitu orang yang menggunakan rokok untuk mengurangi perasaan yang kurang menyenangkan. Misalnya kead
2.2.7. Merokok Dalam Pandangan Islam
Para ulama memiliki pandangan yang berbeda-beda tentang perilaku merokok. Penggunaan tembakau dalarn bentuk rokok boleh dijaclikan salah satu contoh perkara samar dimana tidak clitemui nash yan9 khas menetapkan hukumnya. Hadits Rasulullah SAW : "halal itu jelas, haram itu pun jelas, dan antara keduanya ada beberapa perkara
yang
mengetahuinya.
syubhat Maka
(samar)
yang
barangsiapa
banyak
memelihara
dari
manusia
dirinya
dari
tidak segala
kesamaran, sesungguhnya ia memelihara bagi agama dan kehormatannya.
39
Dan barangsiapa jatuh kedalam perkara kesamaran jatuhlah ia kedalam haram."(H.R. Muslim)
Menurut Rizki (2006:7), ulama-ulama yang mengharamkan rokok beralasan bahwa merokok itu dapat membuat ketagihan (iskar) dan terdapat racun didalamnya. Al Quran menyatakan : "dihalalkan atas mereka apa-apa yang baik dan diharamkan alas mereka apa-apa yang buruk (kotoran)."
Rasulullah juga melarang setiap yang memabukkan dan melemahkan, seperti dalam hadits riwayat Imam Ahmad dan Abu Daud dari Ummu Salamah ra, berkata : "Rasu/ul/ah SAW melarang setiap yang memabukkan dan melemahkan."
Jadi dapat di simpulkan bahwa dalam Islam, merokok itu hukumnya haram karena rokok termasuk perkara yang samar dan di dalam rokok banyak terdapat racun yang dapat merusak tubuh manusia.
2.3. Remaja Awai 2.3.1. Definisi Remaja
, Menurut Piaget (dalam Hurlock, 1980:206), remaja adalah masa dimana
individu berintegrasi dengan masyarakat dewasa, usia dimana anak tidak lagi
40
merasa di bawah tingl
Menurut Agustiani (2006:28) remaja merupakan masa transisi atau peralihan dari masa anak-anak menuju masa dewasa. Pada masa ini individu mengalami banyak perubahan, baik fisik maupun psikis.
WHO dalam Sarlito (2005:9) memberikan definisi tentang remaja berdasarkan 3 kriteria, yaitu biologis, psikologis dan sosial ekonomi. Remaja adalah suatu masa ketika : 1. lndividu berkembang dari saat pertama kali ia menunjukkan tanda-tanda seksual sekundernya sampai sacit ia mencapai kematangan seksual. 2. lndividu mengalami perkembangan psikologis dan pola identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa. 3. Terjadi peralihan dari ketergantungan sosial ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri.
Dari pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa masa remaja adalah masa peralihan dari anak-anak menuju masa dewasa dan ditandai dengan perubahan-perubahan baik secara fisik maupun psikis.
41
2.3.2. Tugas Perkembangan Remaja
Tugas perkembangan remaja menurut Santrock (2003:15), ada/ah: 1. Mampu menerima keadaan fisiknya, karena pada masa ini terjadi perubahan tubuh dan seksua/ yang cepat. 2. Memperlihatkan minat yang semakin besar pada citra tubuhnya. 3. Mampu membina hubungan bail< dengan an9gota kelompok yan9 berlainan jenis. 4. Mencapai kemandirian emosional. 5. Mengemba119ka11 peri/aku tang9un9 jawab sosial yang di perlukan untuk memasuki usia dewasa.
2.3.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi remajn merokok
Menurut Sarafino (dalam Marselino,2003:29), ada faktor-faktor psikososial sebagai penguat yan9 menyebabkan remaja merokok, yaitu :
1 . Modelling Modelling yang dimaksud adalat; meniru perilaku orang yang di anggap
sebagai panutan seperti orangtua, saudara, teman, maupun artis. Orangorang ini sangat berperan dalam proses pencarian identitas remaja artinya orangtua yang dijadikan panutan oleh anak jika mereka merokok, sangat
42
mungkin ditiru oleh remaja. Keputusan untuk mencoba sendiri sangat disokong oleh perilaku mrn::el yang mudah diimitasi oleh remaja. 2. Peer pressure Peer pressure adalah tekanan-tekanan yang datang dari teman-teman
sebaya. Biasanya bagi remaja diterima dalam kelompok merupakan penghargaan. Untuk masuk menjadi anggota kelompok kadang-kadang harus mengikuti
aturan-aturan
yang telah ditetapkan kelompok.
Di
kalangan remaja, rokok di jadikan sebagai instrumen pergaulan, jika ajakan teman yang memberikan rokok ditolak dan diartikan sebagai bentuk penolakan, karena itu mereka di juluki "katro, kuper, banci,dsb.
3. Smokers image Diasosiasikan dapat memberi daya tarik/ketertarikan antara lawan jenis, terlihat matang, glamour, dewasa, gagah dan menggairahkan. Kesan kesan ini menjadi daya tarik tersendiri bagi remaja sehingga mereka ingin mencoba sekalipun pada awalnya menderita batuk-batuk den bisa mencapai tahap regular smoking.
4. Personal characteristics f<arakteristik seseorang seperti suka menentang/memberontak dan suka mengambil resikc• terlihat sebagai salah satu faktor yang menyebabkan seseorang
merokok.
Ciri-ciri
suka
menentang
clan
merupakan karakter yang melekat pada anak-anak remaja.
memberontak
43
2.4. Kerangka Berpikir
Masalah remaja me ·upakan periode yang paling penting dan rawan dalam masa perkembangan manusia. Gejolak remaja yang bergelora selalu membangkitkan rasa keingintahuannya terhadap sesuatu hal tentang dirinya dan lingkungannya. Salah satunya adalah perilaku merokok, perilaku merokok di kalangan remaja meningkat drastis dari waktu ke waktu, perbedaan terjadi apabila banyak remaja yang melakukan perilaku merokok dan sebaliknya, ada juga remaja yang tidak berperilaku merokok. Apakah yang membedakan hal tersebut? Bisa jadi karena adanya konsep diri yang berbeda clari masing-masing incliviclu. Konsep diri yang dimaksud adalah penilaian seseorang terhadap clirinya sendiri, artinya sejauh mana inclividu tersebut dapat men9hargai dirinya yang clapat dilihat dari perilakunya sehari-hari. Apabila seseorang mempunyai konsep diri positif, maka ia dapat menilai mana
yan~1
baik dan buruk bagi
dirinya sehingga ia tidak akan terpengaruh untuk melakukan perilaku merokok. Dan apabila seseorang yang mempunyai konsep diri negatif, mungkin ia kurang dapat mengontrol dirinya sehingga melakukan perilaku merokok. Oleh karena itu, penulis berasumsi adanya hubungan antara konsep diri dengan perilaku merokok µada remaja awal.
44
Gambar 2.1 Diagram Kerangka Berpikir
Positif
Rend ah
Konsep Diri Dimensi internal :
lEMAJA AWAL
Perilaku Merokok
1.
Dipengaruhi perasaan
1.
Identity self
positif
2.
Behavioral self
a.
Pleasure relaxation
3.
Judging self
b.
Stimulation to pick
Dimensi eksternal :
1.
Physical self
2.
Mnral-etl1ical self
3.
Personal self
4.
Family self
5.
Social self
them up c.
Pleasure of handling cigarette
2.
Dipengaruhi perasaan negatif
3.
Adiktif
4.
l<et>iasaan
Negatif
2.5. Hipotesis Hipotesis yang dapat diajukan dalam penelitian ini : Hipotesis alternatif (Ha) = ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dengan perilaku merokok remaja. Hipotesis nol (Ho) = tidak ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dengan perilaku merokok remaja.
45
BAB 3
METODE PENELITIAN
Dalam bab ini, akan dijelaskan tentang pendekatan, metode, populasi, teknik sampling, instrumen, dan tahapan-tahapan yang akan digunakan dalam penelitian ini.
3.1. Jenis Penelit1an 3.1.1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang informasinya atau data-datanya dikelola dengan statistik. Pada umumnya penelitian kuantitatif banyak dituntut penggunaan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran, serta dari hasil penelitiannya (Arikunto, 2002:10).
3.1.2. Metode Penelititan
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adaiah metode korelasional. Menurut Gay (dalam Sevilla, et al., 1993:71) metode korelasional adalah
46
penelitian yang dirancang untuk menentukan tingkat hubungan variabelvariabel yang berbeda dalam suatu populasi. Pengukuran dengan metode korelasi ini digunakan untuk menentukan besarnya arah hubungan antara satu variabel dengan variabel lain.
3.2. Definisi konseptual dan operasional variabel 3.2.1. Definisi konseptual variabel
Variabel adalah gejala yang bervariasi yang menjadi obyek penelitian (Arikunto,2002:104 ). Variabel dibagi alas dua macam, yaitu : independent
variable (variabel be bas) dan dependent variable (variabel terikat). Variabel bebas adalah variabel yang dipandang sebagai sebab kemunculan, sedangkan variabel terikat adalah konsekuensi atau yang dipandang sebagai akibatnya. Dalam penelitian ini : Variabel bebas (independent variable)= konsep diri Variabel terikat (dependent variable)= perilaku merokok
3.2.2. Definisi Operasional Variabel
Definisi operasional dari variabel-variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
47
1. Konsep Diri adalah gambaran yang dimiliki seseorang tentang dirinya,yang dibentuk melalui pengalaman-pengalaman yang di peroleh dari interaksi dengan lingkungan. Mengacu pada teori Fitts (1971) yang membagi konsep diri dalam dua dimensi pokok, yaitu : dimensi internal yang terdiri dari tiga bentuk, yaitu identity self, behavioral self, judging self. Sedangkan dimensi eksternal yang terdiri alas lima bentuk, yaitu physical self, moral-ethical self, personal self, family self, social self. 2. Perilaku Merokok adalah suatu tindakan menghisap rokok untuk mencapai kenikmatan, mulai di lakukan secara sadar dan lambat laun secara tidak sadar sehingga akhirnya menjadi suatu kebiasaan yang meningkat. Mengacu pada Tomkins (1992) yang membagi 4 tipe perilaku merokok, yaitu Positive affect smokers:, Negative affect smokers, Addictive smokers, Pure habits srnokers.
3.3. Populasi dan Sampel 3.3.1. Populasi
Populasi adalah jumlah keseluruhan subyek penelitian (Arikunto, 2002:108). Dalam penelitian ini populasinya adalah santri di pondok pesantren Riyadlul Jannah yang berjumlah 66 orang.
48
3.3.2. Sampel
Ferguson (dalam Sevilla, 1993:160), menyatakan bahwa sampel adalah beberapa bagian kecil atau cuplikan yang di tarik dari populasi atau porsi dari suatu populasi. Subyek yang menjadi responden penelitian ini adalah mereka yang memiliki karakteristik sebagai berikut : 1. Santri di pondok pesantren Riyadlul Jannah. 2. Jenis kelamin laki-laki. 3. Remaja awal, usia 12-15 tahun.
3.3.3. Teknik Pengambilan Sampel
Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penel.itian ini menggunakan teknik total sampling atau studi populasi yaitu meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian (Arikunto,2002:108). Karena jumlah populasi di pondok pesantren Riyadlul Jannah hanya 66 orang sehingga sepe1ii dalam Arikunto (2002:112) apabila subyeknya kurang dari 100, maka lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi.
49
3.4. Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode skala, yaitu metode pengumpulan data yang berisi pernyataan atau pertanyaan yang disusun dan disebarkan secara tertulis kepada subyek berupa angket, dengan tujuan untuk mengarahkan jawaban responden kepada pembahasan masalah dan mempermudah analisis hasil penelitian. Angket pengumpulan data menggunakan skala Likert yang merupal
Skala konsep diri, didasarkan pada dimensi-dimensi konsep diri (Fitts, 1971) sebagai berikut:
Tabel 3.1 Blue Print Skala Konsep Diri Item Favorable unfavorable Identity self 1, 3, 5, 7 2,4,6,8,9 Behavioral self 10, 12, 14, 11, '.13, 15, 16, 18, 20, 17, '19, 21, 22 23 Judging self 24, 26, 28, 25, 27, 29, 30 31
Di men si konsep diri Dimensi internal
Jurnlah 9 14
--
8
50
2.
Dimensi eksternal
Physical self
32, 34, 36, 38 -· . Moral-ethical self 41, 43, 45, 47,50,52 Personal self
54, 56,58
Family self
60, 62, 64, 66, 68 70, 72, 74, 76 37
Social self jumlah
2.
32., 35, 39,40 42, 44, 48, 49, 52, 55, 57,
37'
9
46, 51,
13
59
6
61, 63, 65, 67,69 71, 73, 75, 77 40
--
10 8 77
Skala perilaku merokok (Tomkins,1992) sebagai berikut:
Tabel 3.2 Blue Print Skala Perilaxu Merol
--·No.
1.
2. 3. 4. ---
Tipe perilal
Positive affer;t smokers
Negative affect smokers Addictive smokers Pure habits smokers Jumlah
Pleasure relaxation Stimulation to pick them up Pleasure of handling the ciqarette
item Favorable unfavorable 1, 3, 4, 6 2,5
7, 9, 10, 11,12,14 16, 18, 19
8, 13, 15
Jumlah
6 9
17,20
5
21, 23, 25, 26 27,29, 31
22,24
6
28,30,32
6
33, 35, 37, 39 24
34, 36, 38, 40 16
8 40
51
Kedua skala ini menggunakan bentuk skala model Likert dengan variasi jawaban sebanyak 4 kategori jawaban dan masing-masing kategori memiliki nilai tertentu, baik untuk pernyataan favorable maupun unfavorable. Setiap orang dapat mempunyai jawaban yang berbeda dan tidak ada jawaban yang di anggap salah. Adapun pilihan jawaban yang tersedia yaitu sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS). Empat alternatif jawaban tersebut dipilih karena peneliti hendak menghilangkan angka netral atau mengurangi pengaruh "kecanderungan sentral" dan mendorong responden untuk memutuskan sendiri apakah positif atau negatif. (Sevilla, 1993:226) Adapun cara penilaian untuk pernyataan yang favorable dan unfavor:tble adalah sebagai berikut : Tabel 3.3 Skor kategori jawaban Respon Favorable Unfavorable
SS 4 1
s
TS
3
2
2
3
s
3.4.1. Teknik uji instrumen (try out)
Peneliti melakukan uji instrumen kepada 30 orang santri Pondok Pesantren Al Matiin tingkat SMP (Tsanawiyah). Hal ini dikarenakan santri Pondok Pesantren Al Matiin memiliki karakteristik yang sama den9an santri Pondok
52
Pesantren Riyadlul Jannah dalam usia dan tugas perkembangannya. Tujuan dari pelaksanaan inslrumen ini adalah : 1. Mengetahui berapa lama waktu yang dibutuhkan responden dalam menyelesaikan pengisian instrumen. 2. Mengetahui pemahaman responden terhadap pernyataan atau itemitem yang diberikan. 3. Mengetahui validitas instrumen. 4. Menghindari atau menghilangkan pernyataan yang kurang jelas maknanya. 5. Mengetahui tingkat reliabilitas instrumen yang digunakan untuk mengukur tingkat reliabilitas skala tersebut.
3.5.
Teknik Uji lnstrumen Penelitian
3.5.1
Uji Validitas Skala
Validitas sebuah tes menyangkut apa yang di ukur tes dan seberapa baik tes itu dapat mengukur (Anastasi dan Urbina,2003:105). Perhitungan ini dilakukan dengan cara mengkorelasikan skor setiap item skor total dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dari Pearson, yaitu :
r xy =
f[ MX2 -(LX) ][ (NZY2 -(LY)2 j
53
rxy
= Koefisien korelasi variabel X dengan variabel Y
2:xy
=Jumlah hasil perkalian skor X dan skor Y
2:x
= Jumlah nilai tiap butir
LY
= Jumlah nilai skor total
N
= Jumlah subyek penelitian
Berdasarkan uji instrumen validitas dengan teknik korelasi Product Moment pada skala Konsep diri terhadap 30 orang santri Pondok Pesantren Al Matiin, dari 77 item yang diujicobakan terdapat 55 item yang gugur atau tidak valid. Banyaknya item yang gugur ini dikarenakan pernyataan yang kurang jelas atau kurang dipahami oleh responden. Sedangkan item yang valid atau yang dapat digunakan untuk penelitian selanjutnya sebanyak 22 item.
Tabel 3.4 Hasil uji insffumen item yang valid (*) dari 'skala Konsep Diri
).
-
Dimensi konsep diri ~· Dimensi internal
item
Jumlah
Favorable
unfavorable
Identity self
1, 3, 5, 7
2,4,6,8,9
9
Behavioral self
10*, 12*,
11*, 13, 15,
14
14, 16*,
17*, 19, 21*,
18,20,22*
23*
24, 26, 28,
25, 27, 29*,
30
31*
f-·
Judging self
8
54
Dimensi eksternal
Physical self
32, 34, 36,
33, 2.5, 37*,
38
39*, 40
9
~·
Moral-ethical self 41,43,45,
42, 44*, 46,
47*, 50, 52
48*, 49, 51,
13
53 Personal self
55*, 57, 59
6
60, 62, 64,
61, 63, 65*,
10
66,68
67*, 69
70, 72*,
7·1, 73, 75,
74, 76
77*
54*, 56*,
58 Family self -·
Social self
jumlah
37
40
8
77
Tabel 3.5 Blue Print Skala Konsep Diri pasca Uji lnstrumen
--0.
I.
~.
Dimensi konsep diri
Dimensi internal
Dimensi eksternal
-
ldentitv self Behavioral self
Item Favorable unfavorable
10, 12, 16, 22
-
Judqinq self Physical self Moral-ethical self Personal self
-
jumlah
11,17,21, 23 29, :31 37,39
0- -
8
2 2
47
44, 48
3
54, 56
55
3
'65, 67
2
77
2
-
Family self Social self
-
-
Jumlah
72
8
14
22
55
Sedangkan untuk uji instrumen validitas dengan teknik korelasi Product Moment pada skala Perilaku Merokok terhadap 30 orang santri Pondok Pesantren Al Matiin, dari 40 item yang diujicobakan terdapat 10 item yang gugur atau tidak valid. Banyaknya item yang gugur ini dikarenakan pernyataan yang kurang jelas atau kurang dipahami oleh responden. Sedangkan item yang valid atau yang dapat digunakan untuk penelitian selanjutnya sebanyak 30 item.
Tabel 3.6 Hasil uji instrumen item yang valid (*) dari skala Perilaku Merokok ----·------------).
-
Tipe perilaku merokok ----
Positive affect smokers
Pleasure relaxation Stimulation to pick them up Pleasure of handling the ciqarette
----
Negative affect smokers Addictive smokers- - --Pure habits smokers Jumlah
Item Favorable unfavorable 1*,3*,4*, 2*, 5 6* 8, 13, 15 7*, 9*, 10*, 11*, 12*, 14 17, 20* 16*, 18*, 19* 21*, 25*, 27*, 31* 33*, 37*,
Jumlah 6
9
5
23*, 26* 29*,
22,2:4*
6
28, 3:0*, 32
6
35*, 39* 24
34*, 36*, 38, 40* 16
8 40
56
Tabel 3.7 Blue Print Skala Perilaku Merokok pasca Uji lnstrumen 0.
I.
2. 3. t
Tipe perilaku merokok Positive affect smokers
Pleasure relaxation Stimulation to pick them up Pleasure of handling the ___
Negative affect smokers Addictive smokers Pure habits smokers Jumlah
Item Favorable Unfavorable 1, 3, 4, 6 2 7, 9, 10, 11, 12 16, 18, 19
Jumlah
-
5 5
20
4
21, 23, 25, 26 27,29, 31
24
5
30
4
33, 35, 37, 39 23
34,36,40
7
7
30
3.S.2. Uji Reliabilitas Skala
Menurut Azwar (2003), reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya. Hasil pengukuran dapat dipercaya apabila dalam beberapa kali pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok subyek yang sama di peroleh hasil yang relatif sama. Dari definisi tersebut dapat di artikan bahwa reliabilitas adalah sejauhmana instrumen menghasilkan pengukuran yang relatif sama meskipun dilakukan dalam waktu yang berbeda.
57
Dalam penelitian ini untuk menguji reliabililas rumus yang digunakan adalah Alpha Cronbach dengan leknik komputer program SPSS versi 11,5 for
windows. Data ini diperoleh dari satu kali pengujian. Dengan cara ini permasalahan yang muncul pada pendekatan tes ulang dapat dihindari (Azwar,2003), dengan rumus sebagai berikut: u
=
[-k ] [i -2:Sj,' ] k -1 Sx -
Keterangan :
a
= Reliabililas instrumen
k
= Jumlah belahan tes
Sj
2
Sx
= Jumlah varians dari skor item 2
= Jumlah varians dari skor les
Berdasarkan data tty out di peroleh beberapa item yang valid kemudian diuji reliabilitasnya dengan rumus di alas, unluk skala konsep d1ri diperoleh hasil koefisien reliabilitas 0.812 yang berarti data tersebul reliabel. Hal ini dapat dilihat dari label 3.8 lenlang kaidah reliabilitas Guilford. Sedangkan untuk skala Perilaku Merokok di peroleh hasil koefisien reliabililas 0.868 yang berarti skala tersebut reliabel.
58
Tabel 3.8 Kaidah Reliabilitas Guilford Koefisien < 0,2 0,2- 0,4 0,4-0,7 0,7 -0,9 > 0,9
Kriteria Tidak Reliabel Kurang Reliabel Cukup Reliabel Reliabel Sanaat Reliabel
3.5.2 Teknik Analisis Data
Dalam penelilian ini teknik korelasi yang digunakan adalah Contingency coefficient C (koefisien kontingensi). lni digunakan karena variabel yang
dikorelasikan berbenluk kategori (gejala ordinal) (Suharsimi. 2002:73). C atau Contingency sangat erat hubungannya dengan Chi-kuadrat dan dihitung
dengan label kontingensi.
Hasil penelitian dihitung dengan menggunakan sistem kompulerisasi SPSS versi 11,5. Hasil penelilian akan di inlerpretasikan dengan menunjuk pada label Chi-Square, dan mengacu pada kelompok signifikan sebesar 5%. Jika chi-square hilung > dari chi-square label, maka korelasi dianggap lidak signifikan alau Ho dilolak dan Ha diterima. Namun, jika Chi-square hitung < chi-square label, maka Ho di terima dan Ha dilolak.
59
3.6. Prosedur Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti mencoba merencanakan langkah-langkah yang diharapkan dapat menunjang kelancaran penelitian, yaitu sebagai berikut:
1. Tahap Persiapan Tahap persiapan dimulai dengan perumusan masalah, menentukan variabel penelitian, melakukan studi kepustakaan untuk mendapatkan gambaran dan landasan teoritis yang tepat. Menentukan, menyusun, dan menyiapkan alat ukur yang akan di gunakan dalam penelitian ini yaitu skala konsep diri dan skala perilaku merokok. Menentukan lokasi dan menyelesaikan administrasi perizinan. 2. Pengujian alat ukur (try out) Pengujian alat ukur ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana item-item pernyataan yang telah dibuat dapat meng9ali dan mewakili data-data yang sesuai dengan tujuan penelitian. Try out di laksanakan di Pondok Pesantren Al Matiin Ciputat dengan 30
60
responden usia 12-15 tahun. Kemudian data
dihitun~1
untuk
mengetahui validitas dan reliabilitas dari instrumen tersebut. 3. Pelaksanaan penelitian Setelah melakukan proses persiapan penelitian, dan kedua alat ukur memenuhi standar validitas, maka skala tersebut disebarkan sesuai dengan responden penelitian. Yaitu santri Pondok Pesantren SMP Riyadlul Jannah, Ciseeng Bogor usia 12-15 tahun.
4. Pengolahan data dan penulisan laporan Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan SPSS versi 11,5 for windows. Peneliti melakukan skoring untuk setiap skala
yang didapat, kemudian di lakukan uji asum$i statistik yaitu dengan menggunakan uji normalitas. Lalu di buatlah hipotesis atau kesimpulan akhir dan penulisan laporan tentang penelitian ini.
61
BAB4 PRESENTASI DAN ANALISIS DATA
4.1. Gambaran Umum Responden Gambaran umum responden dalam penelitian ini akan diuraikan secara rinci di bawah ini berdasarkan usia, perilaku merokok, serta banyaknya rof:ok yang di konsumsi perhari. Subyek dalam penelitian ini adalah 66 santri SMP Pondok Pesantren Riyadlul Jannah, Ciseeng-Bogor.
Tabel 4.1 Gambaran umum responden berdasarkan usia usia 12 tahun 13 tahun 14 tahun 15 tahun Total
Frekuensi 12 orana 29 orang 21 orana 4 orana 66 orana
-
Presentase (%) 18, 19% 43,93% 31,82% 6,06% 100%
Tabel 4.1 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini berdasarkan usia, diperoleh 43,93% responden berusia 13 tahun, 31,82% responden
62
berusia 14 tahun, 18, 19% responden berusia 12 tahun dan 6,06% responden berusia 15 tahun.
Tabel 4.2 Gambaran umum responden berdasarkan perilaku merokok Data Merokok Tidak merokok Total
·-. .
Frekuensi 18 oranq 48 oraf'!.9_ 66 oranq
Presentase (%) 27,27% 72,73% 100%
Tabel 4.2 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini berdasarkan perilaku merokok, diperoleh 72,73% responden tidak melakukan perilaku merokok dan 27,27% responden melakukan perilaku merokok.
Tabel 4.3 Gambaran umum responden berdasarkan banyaknya rokok yang dikonsumsi perhari. Data < 5 batang 5-10 batang >10 batang Total
·-
Frekuensi 14 orang 1 orang 3 orang 18 orang
P'resentase (%) 77,78% 5,56% 16,66% 100%
Tabel 4.3 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini berdasarkan banyaknya rokok yang dikonsumsi perhari dari 18 orang, di peroleh 77,78% responden melakukan perilaku merokok kurang dari 5 batang rokok perhari, dan 16,66% responden melakukan perilaku merokok antara lebih dari 10
63
batang rokok perhari dan 5,56% responden melakukan perilaku merokok antara 5-10 batang perhari.
4.2. Uji Persyaratan 4.2.1. Uji Normalitas
Data-data hasil suatu pengukuran pada wmumnya mengikuti asumsi distribusi normal. Namun, tidak mustahil suatu data tidak mengikuti asumsi normalitas. Untuk mengetahui kepastian sebaran data yang diperoleh harus dilakukan uji normalitas terhadap data yang bersangkutan. Dengan demikian, berdasarkan uji Kolmogorov-Smirnov di peroleh nilai uji normalitas data pada skala Konsep diri sebesar 0,761 den9an menggunakan taraf signifikansi alpha 5%, maka di ketahui bahwa nilai probabilitas skala konsep diri 0,761 >0,05 (sig > 0,05) sehingga dapat di simpulkan bahwa data berdistribusi normal. Berikut ini adalah gambar diagram Q-Q plot dari SPSS versi 11,5:
64
Gambar4.1 Q-Q Plot Konsep Diri 80--------
" " 70
'?--
,,
"
60·
50
so
~-~--------~ 60 70 80
Undefined error #62210
*
Cannot open text file "D:\spss'
Dari gambar di alas dapat terlihat bahwa sebaran data variabel konsep diri berada disekitar garis uji yang mengarah kekiri alas, dengan demikian data tersebut dapat dikatakan normal.
Sedangkan hasil uji normalitas data pada skala Perilaku Merokok di peroleh angka probabilitas sebesar 0,931 dengan menggunakan taraf signifikansi alpha 5%, maka di ketahui bahwa nilai probabilitas 0,931 > 0,05 (sig > 0,05) sehingga dapat di simpulkan bahwa data berdistribusi normal. Berikut ini adalah gambar diagram Q-Q plot dari SPSS versi 11,5 :
65
Gambar4.2 Q-Q Plot Perilaku Merokok 100~------------~
/ 0
90 /
-"
0 0
80
70 60
50 0
40 0
°
30
'°+-~-~-----~---~---< 20
30
40
~
60
70
00
90
100
Undefined error #62210 - Cannot open text file "O:\sps!
Dari gambar di atas, dapat terlihat bahwa sebaran data variabel perilaku merokok berada di sekitar garis uji yang mengarah kekiri atas, dengan demikian data tersebut dapat di katakan normal.
4.2.2. ldentifikasi Skor Tipe Perilaku Merokok
Tabel 4.4 Klasifikasi Responden Berdasarkan Tipe Perilaku Merokok Tipe perilaku merokok Positive affect smokers Negative affect smokers Addictive smokers Pure habits smokers Total
~-
Frekuensi 9
presentase
14
2·1,21
18 25
2~ 1 ,27
66
1 :l,64
3?,88 100%
66
Berdasarkan data di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa ha! yang paling dominan terjadi pada remaja merokok karena faktor kebiasaan, sehingga merokok merupakan perilaku yang mereka lakukan secara otomatis mereka lakukan tanpa kesadaran. Pengidentifikasian tipe perilaku merokok diperoleh dari nilai masing-masing tipe perilaku merokok yang dominan, hasil skor skala tipe perilaku merokok distandarisasikan dengan menggunakan Z-score dan T-score, setiap responden memiliki empat nilai T yang mewakili tipe perilaku merokok yang diteliti.
4.3. Uji Hipotesis
Rumusan statistik yang di gunakan untuk menguji hipotesis. penelitian ini, peneliti menganalisis skor konsep diri dan skor perilaku merokok dengan menggunakan rumus korelasi kontingensi. Koefisien kontingensi digunakan apabila variabel yang dikorelasikan berbentuk kategori (gejala ordinal). Koefisien kontingensi sangat erat kaitannya dengan chi-kuadrat dan dihitung dengan tabel kontingensi. Untuk mengllitung koefisien kontingensi, terlebih dahulu dihitung nilai chi-kuadrat. Rumus chi-kuadrat digunakan untuk menguji signifikan perbedaan frekuensi yang diobservasi fo (frekuensi yang diperoleh berdasarkan data), dengan
67
frekuensi yang diharapkan fh. Apabila dari perhitungan ternyata harga x2 sama atau lebih besar dari harga kritik x2 yang tertera dalarn label, sesuai dengan taraf sginifikansi yang telah ditetapkan dapat ditarik kesimpulan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara fo dengan fh atau sebaliknya (Ari ku nto ,2002 :259 ). Sebelum melakukan penghitungan dengan koefisien kontingensi terlebih dahulu dilakukan pengklasifikasian pada konsep diri dimana dikelompokkan ke dalam kecenderungan masing-masing tipe perilaku merokok seperti pada label berikut : Tabel 4.5 Skor Konsep Diri
--
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Positive 72 55 64 75 69 56 68 63 67
.
Tipe perilaku merokok ne!lative addictive Pure habits-77 95 56 92 79 52 -63 77 47 71 51 88 85 69 64 73 45 79 81 91 67 65 88 51 71 57 51 -57 46 61 52 66 '67 57 64 44 85 66 47 -50 48 60 63 51 74 50 48 52 -61 47 -57
68
~----
20 21 22 23 24 25
--
50 40 56 46 47 51
-·-
·-
Total 589
1002
1263
1283
117,8
133,6
132,94
98,139
--
mean
Dari data di alas, kemudian konsep diri dikelompokkan ki> dalam dimensi internal dan eksternal dengan menggunakan tolok ukur mean teoritis yaitu sebesar 66, 106. Bila skor dari konsep diri > mean, maka responden termasul< kedalam tingkatan konsep diri positif sedangkan skor konsep diri yang < dari mean maka responclen digolongkan ke dalam tingkatan yang negatif. Data hasil pengelompokkan tersebut dapat dilihat pada tabel fo berikut :
Tabel 4.6 Tabel fo
Tipe perilaku merokok Positif
Positive affect smokers Negative affect smokers Addictive smokers Pure habits smokers
L:
5 8 9 2 24
Konsep Diri Negatif 4 6 9 23 42
L: 9 14 18 25 66
69
Dari tabel fo di atas kemudian dilanjutkan dengan tabel fh sebagai berikut :
Tabel 4.7 Tabel fh Kons~iri
Tipe perilaku merokok Positif 3,34 5,07 6,52 9,07 24
Positive affect smokers Neqative affect smokers Addictive smokers Pure habits smokers
L:
Negatif 5,72 8,92 11,4!5 15,9'1 42
I 9,06 13,99 17,97 24.98 66
Berdasarkan tabel yang ada, yaitu tabel fo dan tabel fh dapat dihitung nilai chi-kuadrat seperti pada label berikut ini :
Tabel 4.8 Tabel kerja untuk rnenghitung chi-square Tipe perilaku merokok Positive affect smokers Negative affect smokers Addictive affect smokers
klasifikasi
Fo
fe
fo-fe
(fo-fe )2
Positif Negatif Positif Neaatif Positif Negatif
5 4 8 6 9 9
3,34 5,72 5,07 8,92 6,52 11,45
1,66 -1,72 2,93 -2,92 2,48 -2,45
2,7556 2,9584 8,5849 8,5264 (3, 1504 G.0025
(fofe) 2/fe 0,825 0,517 1,693 0,955 0,943 0,524
Pure habits smokers
Positif Negatif
2 23
9,07 15,91
-7,07 7,09
49,9849 50,2681
5,511 3,159
66
66
0
132,2312
14, 127
~·
~-
I
Berdasaran perbandingan chi-kuadrat hitung dengan label chi-kuadr2.t berlaku aturan berikut: jika chi-square hitung >chi-square tabel, maka Ha diterima dan jika chi-square hitung < chi-square label, maka Ha ditolak. Dari
70
penghitungan yang dilakukan diperoleh nilai X2 hitung = 14, 127 dari nilai X2 tabel yaitu sebesar 23,7 Dari hasil penghitungan juga diperoleh nilai kefisien kontingensi antara tipe perilaku merokok dengan konsep diri sebesar 0,419. dengan demiki
4.4. Hasil Utama Penelitian
Dari uji hipotesis yang telah dilakukan pada skala konsep diri dengan perilaku merokok remaja diperoleh nilai koefisien chi-kuadrat sebeHar 0,419 dan nilai koefisien korelasi kontingensi sebesar 14, 127. nilai koefisien korelasi kontingensi yang diperoleh lebih kecil dari nilai X2 tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu 23,7. maka hasil tersebut dapat dianalisis bahwa Ho yang menyatal
BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN
Pada bab ini diuraikan kesimpulan hasil penelitian men1ienai hubungan antara konsep diri dan perilaku merokok pada remaja. Selanjutnya pada subbab diskusi akan membahas hasil penelitian, dan akan di tutup dengan saran-saran yang berkaitan dengn penelitian ini.
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data serta pengujian hipotesis yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil ke:simpulan bahwa nilai chi-kuadrat hitung yang dihasilkan 0,419. Sementra nilai chi-kuadrat label pada taraf signifikansi 5% adalah sebesar 23,7. De:ngan demikian, hipotesis alternatif yang menyatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara konsep diri dan perilaku merokok remaja ditolak. Sementara itu, hipotesis nihil yang menyatakan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dengan perilaku rnerokok rernaja diterima.
n
5.2. Diskusi
Dari hasil penelitian yang dilakukan pada santri di pondok pesantren Riyadlul Jannah, menunjukkan bahwa dari 66 orang santri hanya 18 orang yang melakukan perilaku merokok. Walaupun demikian, hal tersebut tidak dapat diabaikan karena dapat berpengaruh pada remaja lain yan9 tidak melakukan perilaku merokok, karena pembentukan karakter pada remaja masih dipengaruhi oleh lingkungan dan kelompoknya. Hal ini sesuai dengan pendapat Philiph Rice (dalam Gadis, 2001 :36) bahwa kebutuhan untuk berada dalam suatu l<elompok paling besar terjadi pada m<:1sa remaja, artinya remaja hampir selalu ingin masuk ke dalam suatu kelompok tertentu sehingga mau tidak mau remaja di tuntut untuk punya panclangan yang sama dengan anggota kelompok yang lain mengenai berbagai hal.
Begitu juga berdasarkan banyaknya rokok yang dikonsumsi, dari 18 orang santri terdapat 14 orang yang merokok kurang dari 5 batang perhari. Hal tersebut terlihat biasa, tetapi di usia mereka yang masih muda, dapat diprediksi bahwa apabila mereka sudah terbiasa untuk melakukan perilaku merokok, lama-kelamaan mereka akan tergantung pada rokok dan akan cenderung terus menambah dosis rokok yang akan digunakan. Hal ini yang membuat remaja sulit untuk menghentikan perilaku merokoknya tersebut.
73
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Feldman (dalam Marnelino,2003:72) menyebutkan bahwa perilaku merokok berkaitan dengan konsep diri remaja. Remaja perokok mEimiliki konsep diri yang mengandung beberapa unsur yang berbeda dengan remaja bukan perokok hal ini juga didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Botvin & Mc.Allister (dalam Dina,2001 :67) menyebutkan bahwa salah 1 faktor yang menyebabkan seseorang merokok adalah karena konsep diri yang negatif. Jadi penelitian ini memperkuat teori sebelumnya karena seseorang yang mempunyai konsep diri positif dapat berpengaruh pada seluruh perilakunya. Suatu tingkah laku akan selalu diikuti oleh konsekuensi-konsekuensi tertentu, baik yang berasal dari dalam diri, luar diri ataupun keduanya. Konsekuensi tingkah laku akan menentukan apakah perilaku itu cenderung di pertahankan atau.tidak. Dalam konsep diri terdapat dua dimensi yang relevan dalam berperilaku merokok, yaitu dimensi internal dan eksternal (Fitts, 1971 ).
Pertama, dimensi internal yaitu penilaian yang dilakukan individu terhadap dirinya sendiri. Seseorang dengan konsep diri positif, akan menilai dirinya sendiri apakah merokok itu bagus untuk kesehatannya atau tidak?
Kedua, dimensi eksternal yaitu individu menilai dirinya melalui hubungan dan aktivitas sosialnya, nilai-nilai yang dianutnya, serta hal-hal lain di luar dirinya. Faktor-faktor yang menyebabkan remaja merokok yaitu adanya modelling
74
atau meniru tingkah laku orang yang menjadi panutan remaja, selain itu adanya tekanan-tekanan yang datang dari teman-teman sebaya agar remaja bisa diterima dalam pergaulan. Dengan merokok, remaja ingin mendapat pengakuan bahwa mereka terlihat dewasa dan gagah.
Dalam penelitian yang dilakukan Zakiah tentang Pengaruh pendidikan Agama dalam keluarga terhadap konsep diri pada remaja, menyimpulkan bahwa semakin tinggi pendidikan agama seseorang :1ang clidapat dalam keluarga. maka semakin positif konsep diri seseorang dan sebaliknya semakin rendah pendidikan agama
se~eorang
yang didapat dalam keluarga,
maka semakin negatif konsep dirinya. Jadi dapat disimpulkan bahwa pendiclikan agama juga berperan dalam pembentukan konsep diri yang positit pada remaja.
5.3. Saran
Sehubungan dengan penelitian yang telah dilaksanakan, peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih perlu dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu peneliti memberikan beberapa saran yang bisa di pertimbangkan sebagai penyempurnaan berbagai hal yang berkaitan den•Jan penelitian, yaitu:
75
Saran teoritis 1. Untuk penelitian berikutnya disarankan untuk mengidentifikasi lebih jauh hal-hal yang mempengaruhi konsep diri sehingga dapat terlihat dengan jelas pengaruh-pengaruh yang mungkin terjadi dalam diri seseorang. 2. Pada penelitian berikutnya, disarankan untuk mengambil sampel yang lebih beragam, baik berdasarkan jenis kelamin, usia, tingkat pendidikan dan lingkungan, sehingga hasilnya dapat digeneralisasikan. 3. Perilaku merokok tidak hanya terjadi pada masa remaja saja tetapi semua usia, sehingga untuk penelitian selanjutnya disarankan untuk meneliti orang-orang yang sudah kecanduan rokok. 4. Dalam penelitian selanjutnya menggunakan ·penelitian kualitatif, supaya hasil/data yang didapatkan lebih lengkap dan lebih mendalam.
Saran praktis 1. Agar remaja tidak melakukan perilaku merokok karena lebih banyak kerugian yang di dapat daripada manfaatnya. 2. Agar para remaja dapat membangun rasa percaya diri, meningkatkan potensi yang ada dalam dirinya, sehingga remaja dapat memilih untuk melakukan hal yang positif.
76
3. Perlu menciptakan suasana lingkungan bebas rokok dengan memberikan penerangan mengenai bahaya rokok pada remaja agar tidak terlanjur menjadi pecandu rokok. 4. Tokoh-tokoh panutan (orangtua, guru,dll) yang tidak merokok perlu ditonjolkan agar remaja menyadal'i bahwa masih banyak orang-orang di tengah mereka yang tidak merokok karena sadar akan bahaya rokok terhadap kesehatan. 5. Untuk orangtua, agar menjalin hubungan yang efektif dengan remaja sehingga remaja dapat berkomunikasi secara terbuka dan jujur.
77
DAFTAR PUSTAKA Aang, Fahruroji. (2005). Ber/slam dalam keterbatasan yang kita mi/iki. Jakarta : www. blogger.com Agustiani,Hendriati. (2006). Psikologi perkembangan pendekatan ekologi kaitannya dengan konsep diri dan penyesuaian diri'pada remaja. Bandung : Refika Aditama. Alwisol. (2004 ). Psikologi kepribadian. Malang : UMM Press. Anastasi, Urbina. (2003). Tes psikologi. Jakarta : lndeks Gramedia Group Ardiningtyas, P. (2006). Moral exclusion dan rokok. www. e-psikologi.com Aries, dkk. (2006). Perokok ingusan bertambah. Gatra, vol.12, no.9, 14 Januari 2006, 70. Azwar, S. (2003). Penyusunan ska/a psiko/ogi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Chaplin, J.P. (2002). Karnus lengkap psikologi. Jakarta: Rajawali Press. Danusantoso,Halim. (1990). Seri kesehatan populer: Rokoi'c dan perokok. Jakarta : Arcan. Dina, R,Y. (2001 ). Sikap remaja terhadap peri/aku merokok dan gambaran konsep diri pada remaja perokok. Skripsi fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Fawrita, C. (1998). Seminar sehari tanpa tembakau. Jakarta : Biro hukum dan humas setjen depkes RI.
78
Hurlock, E. (1980). Psikologi perkembangan: suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan edisi kelima. Jakarta : Penerbit Erlangga. !cha. (2001 ). Fanatik? Pikir-pikir dulu deh. Gadis. No.27, ·t 7-29 Agustus 2001, 36-37. Jacinta, F. Rini. (2005). Konsep diri positif dan negatif. Jaka:ia :
www. e-psikologi.com Puspasari, Amaryllia. (2007). Mengukur konsep diri anak. Jakarta : Elex Media Komputindo. Rakhmat,Jalaluddin. (2005). Psikologi komunikasi. Bandun£1 : Remaja Rosda Karya. Kisyanto & Mansjoer. ( 1984 ). Merokok sebagai resiko jantung koroner. Jakarta : buku peringatan ultah ke IV yayasan jantung koroner. Kristanda. (1995). Seminar sehari hidup sehat tanpa rokok. Jakarta : Unika Atmajaya. Layyinah. (2001 ). Konsep diri pengguna narkoba. Skripsi fakultas psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Marselino. (2003). Hubungan perasaan rendah diri'dan intensitas merokok pada remaja awal. Skripsi fakultas psikologi Universitas Indonesia. Rizki. (2006). Himpunan fatwa haram merokok. Jakarta :
www. halalguide. Info
79
Santrock, J.W. (2003). Adolecsence: perkembangan remaja edisi keenam. Jakarta : Penerbit Erlangga. Sarlito, W. (2005). Psikologi Remaja. Jakarta : Raja grafindo persada. Sevilla, et.al. (1993) pengantar metode penelitian. Jakarta : UI Press. Suharsimi, Arikunto. (2002). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
ampiran Tabel Nilai Z-Score ~---·
Positif
Negatif
Addictive
2,444 4,941 5,226 3,557 -0,337 0,775 3,835 2,722 3,008 3,008 1,610 1,331 1,610 2,722 1,610 3,835 4,113 2,722 -2,562 -2,006 -2,562 -2,562 2,444 -3, 118 -0,058 -2,562 -0,337 -0,058 -2,006 -0,615 -3, 118 0,497 -0,058 0,219 0,219 -2,562 -2,006 -0,337
5, 181 6,013 6,013 1,853 -0,642 1,021 5,181 2,685 4,349 1,021 1,021 -0,642 1,853 4,349 0,189 4,349 3,517 1,021 -1,474 -1,474 -3,970 -1,474 6,013 0,189 1,021 -3,970 -2,306 0,189 -1,474 -3,970 -1,474 1,021 0,189 0,189 0,189 -3, 138 -3,970 2,685
0,998 5,055 6,069 0,998 -2,043 -1,029 4,041 3,027 4,041 3,027 2,013 2,013 2,013 3,027 0,998 6,069 5,055 2,013 0,998 -1,029 -2,043 -1,029 -0,015 3,027 -0,015 -4,072 -0,015 0,015 -1,029 -4,072 -4,072 2,013 0,998 0,998 0,998 -4,072 -4,072 -0,015
Pure Habits
-
·0,870 -0,352 0,165 -3,461 -1,907 -1,389 0,683 0,165 ·1,201 -0,352 -0,352 0,165 0, 165 -0,870 -2,943 1,719 0,683 -0,352 1,719 -0,352 0,165 0,165 1,201 1',201 1,201 0,165 4,310 -0,870 -0,870 -0,352 0,165 -0,870 0,165 0,683 1,201 -0,870 0,165 0,165
Konsep Diri -0,504 0,970 0,355 -0,627 0,724 0,232 -0,135 -0, 135 -0,873 -0,258 -0,996 -0, 135 -0,504 0,355 -0,258 0,970 0,109 0,109 - 1,584 0,601 0,109 0.724 -0,873 0,970 -0,627 0,109 -0,873 -0,750 0,232 -0,504 -0,996 -0,135 -0,627 0,258 -0,627 0,847 0,109 -0,258
-0,337 1,021 0,015 f--3, 138 -3,057 -2,006 -3,970 -1,029 -2,562 -2,006 -3, 138 -3,057 0,219 -1,474 0,998 -2,006 -2,306 -1,029 -3, 138 -3,057 -2,562 0,775 2,685 0,998 ------1,029 1,610 0,189 3,027 2,685 1,053 -2,006 0,189 -0,015 -0,615 -1,474 --1,029 -2,043 -2,284 -2,306 ___ _:2,043_____ -1,474 -0,337 f.--·------4,072 -3,396 -3,970 -1,029 2, 166 1,021 -2,043 -2,006 -2,306 -1, 171 -1,474 -3,057 -2,562 0,189 -2,043 -0,893 1,021 -1,029 3,00 4,349 3,027 0,189 -0,015 0,497 0, 189 -0,015 1,888 -2,006 1,021 -3,057 -2,284 -3,970 -4,072 -2,562 -3,970 -2,043 -2,562 -1,474 -1,029 -0,615 -1,474 2,013
-~·~-·
-0,352 -0,352 1,719 ---0,683 0,165 0, 165 0,165 0,683 0,683 0,683 0,683 -0,352 0,165 -0,870 ---0,870 -1,389 -1,389 1,201 0,165 -1,389 1,719 -0,870 -1,389 -0,870 0, 165 0,165 0,165 0,165
-0,0'13 1,215 0,109 0,109 -0,381 0,478 -0,970 -1,856 -0,013 0,232 0,109 0,724 0,232 --
-0,62l 0,109 -1,119 -0,013 0,109 0,478 -0,258 -0,750 -0,381 -1,119 0,970 0,847 0,232 1,584 -0, 135
~mpiran
Tabel Nilai T-Score positif
negatif
Addictive
Pure habits
Konsep diri
74,44 99,41 102,26 85,57 46,63 57,75 88,35 77,22 80 80 66, 1 63,31 66, 1 77,22 66, 1 88,35 91,13 77,22 24,38 29,94 24,38 24,38 74,44 18,82 49,42 24,38 46,63 49,42 29,94 43,85 18,82 54,97 49,42 52,19 52,19 24,3a 29,44 46,63
101,81 110,13 110, 13 68,53 43,58 60,21 101,81 76,85 93,49 60,21 60,21 43,58 68,53 93,49 51,89 93,49 85,17 60,21 35,26 35,26 10,3 35,26 110, 13 51,89 43,58 ·10,3 26,94 51,89 35,26 10,3 35,26 60,21 51,89 51,89 51,89 18,62 10,3 76,85
59,98 100,55 110,69 59,98 29,57 39,71 90,41 80,27 90,41 80,27 70,13 70,13 70,13 80,27 59,98 110,69 100,55 70,13 59,98 39,71 29,57 39,71 49,85 80,27 49,85 9,28 49,85 49,85 39,71 9,28 9,28 70,13 59,98 59,98 59,98 9,28 9,28 49,85
41,3 46,48 51,65 15,39 30,93 36, 11 56,83 51,65 62,01 46,L.-8 46,48 51,65 51,65 41,3 20,57 67,19 56,83 46,48 67,19 46,48 51,65 51,65 62,01 62,01 62,01 51,65 93,1 41,3 41,3 46,48 51,65 41,3 51,65 56,83 62,01 41,3 51,65 51,65
44,96 59,7 53,55 43,73 57,24 52,32 48,65 48,65 41,27 47,42 40,04 48,65 44,96 53,55 47,42 59,7 51,09 51,09 65,84 56,01 51,09 57,24 41,27 59,7 43,73 51,09 41,27 42,5 52,32 44,96 40,04 48,65 43,73 47,42 43,73 58,47 51,09 47,42
-
-
----
--
46,63 29,44 24,38 29,44 52,19 29,44 24,38 57,75 66, 1 60,53 29,44 43,85 27,16 46,63 16,04 71,16 29,44 38,29 24,38 41,07 80 54,97 68,88 29,44 27,16 24,38 24,38 43,85
43,58 18,62 10,3 18,62 35,26 26,94 18,62 76,85 51,89 76,85 51,89 35,26 26,94 35,26 10,3 60,21 26,94 35,26 51,89 60,21 93,49 51,89 51,89 43,58 10,3 10,3 35,26 35,26
49,85 19,43 39,71 19,43 59,98 39,71 19,43 59,98 39,71 80,27 49,85 39,71 29,57 29,57 9,28 39,71 29,57 19,43 29,57 39,71 80,27 49,85 49,85 19,43 9,28 29,57 39,71 70,13
46,48 46,48 67,19 56,83 51,65 51,65 51,65 56,83 56,83 56,83 56,83 46,48 51,65 41,3 41,3 36,11 36,11 62,01 51,65 36,11 67,19 41,3 36,11 41,3 51,65 51,65 51,65 51,65
-
49,87 62,15 51,09 51,09 46,19 54,78 59,7 31,44 49,87 52,32 51,09 57,24 52,32 43,73 51,09 38,81 49,87 51,09 53,78 47,42 42,5 46,19 38,81 59,7 58.47 52,32 65,84 48,65
Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov..Smlrnov Test
i...,..~-----------------+k"'o"n'"'s~jiri N Normal Parametersa,b Most Extreme Differences
00
Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative
Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed)
66,1:?.64 5,45721 ,094 ,094
-,063 ,7'61 ,609
'"--'-----·~-------------'----a. Test distribution is Nonna!. b. Calculated from data.
One-Sample Kolmogorov..Smirnov rest perilaku merokok
·-----------+-=·-()6 N Normal Parameters•.b Mean 62,62'i2 Std. Deviation 13,679fi9 Most Extreme Absolute '115 Differences Positive ,115 Negative ~,Oi'2 Kolmogorov-Smirnov Z .9~11 Asymp. Sig. (2-tailed) .3~i2 ---.....L---~~a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
alidity Skala Konsep Diri **** Method l (space sa1er) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y
atistics f::>r SCALE
Mean 219,5667
A N
~
L Y S I S
V....1riance
227,4264
S C A
Std Dev 15,0807
I,
E
(A I, P H 1-\)
N of Variables 77
em-total Statistics
Scale
ROOOJl R00002 R00003 R000(4 ROC·005 R00006 R00007 R00008 R00009 ROOOlO ROOOll R00012 ROOOl.3 R00014 ROOOlb R00016 R00017 R00018 ROOOJ.9 R00020 R00021 R00022 R00023 R00024 R00025 f00026 0 00027 I' 00028 R00029 R00030 f<.00031 R00032 R00033 R00034 R00035 R00036 f00037
Scale
Corrected
Mean .i.f lt:ern
Varjance
Deleted
Deleted
216,5333 216, 6667 216,6333 217,1667 215,9333 21.7,5000 216,6333 21.7,7000
222,2575 221,2644 230, 7920 226, 6264 226, 2023 :n1, 2931
'2613
,7859
'2670 - ' 161 J ,0056
,7855 ,7957 , 7916
221,7575 220,3552
,2520 ,3015
217,3333
22215747 215,6885 216,6023 221,4299 227,8862
'1.348 ,4824 ,3856
216,6333 216,'1667 216,1333 216,9000 2l6,ll667 217' 1000 216,2333 216,5333 216,5667 216, 3667 216,1333 216,6333 217,7000 216' 1667 216,2667 217,3667 216,2333 217,3000 216,3000
if Item
222,4644 223, 0586
216, 8667 216,6000 217' J.667 216,9333 216,9667
221,2195 212,2575 22f;,8747 225,4816 220,0506 2J.4,5851 241, 1138 218,9023 220,2023 231,4816 222,0471 221,3207 220,7000 217,7575 231,7747 215,6966 221,4540 222,2023 227,4816
217' 0000 217,5000
22:), 2'114 235, 913f3
216,1000
218,8517
.'216, 6..,')_.
ltemTota.l Correlat.ion
A·~pha
if !tern
Deleted
OS4 7
,7896
- 'll178
,7959
I
,3828 -,0501 / 2336 I 1510
,3633 ,6160 ,0033 'J.156 ,29~)2
'39'/3 -,4842 ,3734 f
27 97
- , 2001 ,2299 ,2351
,2812 ,3479 - ' 164 4 ,3263 '174 7 ,1776 -,0235
'04't6 -,313l1 ,4879
,7859
,7847 , 7L188 ,7801 ,7819 ,71345 ,7952
,7863 ,7881 ,7845 ,7765 , 7910 , 'i882
,7847 ,7809 ,8061 ,7831 ,7850 ,7959 ,7863 ,7861 . 71151 ,7830 '7991 ,7829 ,7877 , 78i 4 / 7912 t 7 9-15 f ff016
,7B21
ROOOJ8 R00039 R00040 R00041 R00042 R00043 R00044 R00045 R00046 R00047 R00048 R00049
216,2333 216,4667 216,6000 215, 9667 216,4333
ROOOSO R00051 .R00052 .R00053 R00054 R00055 R00056 .R00057 .R00058 ,R00059 .R00060 ,R00061 .R00062 ,R0·)063 ,R00064 R00065 ,RQ0066 .R00067 lR00068 .R00069 ,RQ0070 .ROOG7J. '1<00072 lR00073 .R0007 4 lR0007 5 IR00076 >R000'/7
222,5299
,1251
216,5333 220,1793 220,1023 219,2885
215,9000
221,2655
215,9667 216, 3667 216,6333 216,6000 217,3667 216,4000
220,2402 222,1023 218,7920 215,8345 211,6195 220,1793
,3883 ,2747 '3166 ,2751 '2673 ,3361 '2092 ,3068 ,4350 , 6471 , 2819
:!.J.Ei, .'.)333
2/.B,2~i'7~>
-,0611
216,8333 217, 066'7 217,1333 215,9333 216 '7333 2lti,7000 217,t,OOO 216, 1333 217,4667 216,2667 :~16, 4 333 216,2667 216,5333 216,2333 217,0000 216,9333 216,5667 217,6667 217,3000 216,8667 217,0000 216,9667 217,3333 216,6000 216,8667 216,9333 216,6667
230,1)885
-,1410
220,9609 233, 4'199 219,4437 215,5816 217,1138
,7893 ,7818 ,7850 ,7814
,7848 ,7855 ,7842 '7867 '7841 '7808
,7758 '7F.:40 ,7953 '7960 '') :· 69
/~!004
- , 2 67 2 ,4658 ,4553 ,4904 ,1780 , 164 9 '0093 ' 17 0·1
I
221, '.123(J
r
6~
221, "1713 :?13,5862
,2651
, ·71357
,4968
219,6506
'7787
,
I
219,4954 221,8851 219,1138 219,6368 224,4828 218,0333 r3,9195 218' ') 310 223,3609 2?2, 4('92 217,3333
,3353 '1918 '2424 ,2859
223,5586
223,0161 226, 395£!
?.24,8230 221,3575 221,6506
'l"ll":tl
It:. I U"1
,2175
I
21J
;~
971
30,0
, 785. 7
,78-17 '7895 ,7828
0929
,3633 -,0859 '3002 '1702 ,2101 ,4254
.pha
=
,7893
N of
T '. ;ms
784 5
,7839 ,7871
,79~1 ,784~
' 7876 '7867
''1817
•liability Coefficients of Cases
'7 981
,7827 ,7004 ,7009 ,71!74 ,7B77 '7'l19 '71378 , '7ll54 '7865 ,71158
n
~eliability
Skala Konsep Diri
***** Method 1 (space saver) E L I A B I L I T Y
~ill
be used for this analysis
A N A L Y S I S
S C A L E
****•~
(A L P H •.)
N o1
Mean
:tatistics for SCALE
65, 6667
Variance 62,5747
Std Dev 7' 9104
Variables 22
tern-total. Stati3tics
scale
Scale
'AROOOJO 'AROCOll 'AR00012 'AR00016 'AROOOl 7 'AR00021 'AR00022 AR00023 AR00029 'AR00031 AR00037 'AR0003' 'AR00044 'ARO OD 4'7 'AROG04 B AR00054 'AR00055
'AR00056 AR00065 AR00067 'AR00072 AR00077
I t.en1-
A Lplii'
if I te1n Deleted
if Item
Total
if Item
Del(:~ted
Coe relation
DeJ.~~ted
62' 7333 62' 5667 62,2333 62,3333 62. 6333 62,7333 63,8000 62, •. v67 62,7333 62,1000 62,2000 62, 5667 62' 0667 62' 1000 63,4667 62,0333 62,ll333 62,8000 63,1000 f.2,6667 63,0667 62, 7667
56,7540
e.iability Coeffi
~
,8121
,4401 '4721
55,5644 60,1161 59,3333 55,1368 58,4782 68' 3034 57,7885 55,7885 54,8379 58,3034 55,0Bl6 59,3747 S6,2172 54,8092 5~,, 1368 56,2126
1
2821
-
41 SO
I
'3872 '4 650 ,4016 I 4 521 / 51 lQ '2 640 ,4419 / s 9~; 0
57,1310 56, 3897 58,0230
I
56, 1161
, 8DB7 ,8064 '7946 ,8159 ,8483 '8039
'34 94 '5648 I 1976
3658 ,4532 ,4814 / 35~'.G
56,0644
'8012
,7990
,7~94
,8037
,8025 '7968 '8093 , BOOS '7929 ,8057 ,8002 '80Q(J '8057 f 80fJ4 ,7990 '') 97 6
I
353~)
,4800 I Sl 7 4
·nts
30,0
.lpha
Corrected
Va r:iaHCl!
Ml'!i.lfl
N of Items
~
22
'AR00038 ~00039
'AR00040
82,1333 83,8000 81,7667
130, 8092 118 ,3724 139,2195
-,3033 ,5762 -,7330
'71362 ,7578 ,81l06
eliabili ty Coefficients of Cases
lpha
=
30,0
,7704
N
of Items
40
,liabilitas Skala Porila!
Method 1
******
(space saver) will be used for tl1is analysis
: E L I A B I
L I
T y
A N A L 'I 3 I
s
s c
A
(A L p H A)
L E:
N of
ttistics for SCALE
Mean
Variance
57,2667
133,8575
Std Dev 11,5697
Variables 30
!In-total Statistics Scale
Sea.le
Mean if Item Deleted
Variance
55,!3333 54,1333 55,6667 55,5667 55,61567 55,7667 55,6667 55,8000
b5,4000 54,2333
123,5230 151,7747 115,6092 115,6333 118, 6437 119,1506 120,2989 124,3034 121, '.i27 6 120,2862 123,1828 124,0793 125, 4264 144,143"1 119,7471 115,8448 .121,4954 118, 3920 118,0920 118, 4092 123,3851 125,5414 121, (17!)9 123,4207 146, 1161
:0003~
~-):), ~1667
121,l~iOb
1·'0036 :00037 .00039 tJ0040
53,8667 55, 7667 55,8667
147,9126 125, 9782 125, 2920 150,0747
:oooo l :OOC02 :00003 :00004 :0000(' :COCO/ :00009 :00010 :OOOli :00012 :00016 :00018 :00019 :00020 :00021 :00023 :00024 :00025 :OOC26 :00027 :00029 :00030 :00031 :00033 :00034
.iability
'.')5, 7000
55,7000 55,7000 55,7CJO 55,2333 54,1667 55,6667 55,5000 5!0,2333 55, 5667 55, 6667 55,7333 55,8333 ~)5,1000
55, •jQQO
53, 8: ., "}
=
::ternTotal Correlatic-n
Alpha i f Item
Deleted I fJ SE 1 ,89!'5
'7925 - '7867 '8312 '8119 ,d715 ,8316 '6:-03 '5982 '6473 '8l 6f3
I
,8~32
,B541 I 85'75 ,8604 ,85iJ2
,85~)1
,7399
,8582 '8618 '8 67 (l ,8859 ,8549
'5004 '3181 -,5669 ,8020 ,8513 ,4455 , no1 '8541 '8287
,8513 ,8633 ,8543 ,8529
,8535
,8039
,8579 '8692 ,e591 '8638
'2723 I
30,0
~)87fl
,4206 -,~·.,349
I
t~894
6')06
I
B ~-) "/ 3
I
-,7436 I 5293 / 6541 -,8433
RhA"-i
fl
8515
,8519
,8898 ' t1622 I
of
[tt'.!mS
H606
'8919
Coeffic:~ents
)f Cases 'ho
i f Ite1n Deleted
Corrected
30
