JAK TO VIDĚLI STUDENTI V ROCE 1968?

MODERNÍ ČESKOSLOVENSKÉ DĚJINY / 60. LÉTA A PRAŽSKÉ JARO OBČANSKÁ ANGAŽOVANOST / AKTIVNÍ OBČANSTVÍ film

DESET BODŮ aktivita

JAK TO VIDĚLI STUDENTI V ROCE 1968? ANOTACE: Prostřednictvím aktivity se žáci seznámí s manifestem Deset bodů a pokusí se pochopit politickou situaci, ve které se nacházeli jejich vrstevníci v roce 1968. Aktivita si klade za cíl podrobit manifest Deset bodů analýze v dnešním kontextu a uvědomit si přesah manifestu a událostí do současnosti. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBSAHOVÉ VZDĚLÁVACÍ OKRUHY: ZV a GV: člověk a společnost, jazyk a jazyková komunikace OV: společenskovědní vzdělávání / občanský vzdělávací základ, jazykové vzdělávání a komunikace PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: OSV, VMEGS, VDO (ZV) OV: OVDS KLÍČOVÉ KOMPETENCE: ZV a GV: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské OV: k řešení problémů, komunikativní, personální a sociální, občanské kompetence a kulturní povědomí DOPORUČENÝ VĚK:

15+

CÍLE: Žáci: –– se seznámí s textem manifestu Deset bodů; –– dokážou analyzovat předložený text; –– umějí prezentovat svůj postoj vůči manifestu a situaci v roce 1968; –– dokážou vytvořit manifest pro současný stav naší společnosti. DÉLKA:

90 min. (včetně projekce filmu)

POMŮCKY: –– PRACOVNÍ LIST pro každého žáka –– velké archy papíru –– fixy –– psací potřeby pro každého žáka POSTUP: 1. Aktivitu zahájíme brainstormingem, ptáme se: Co jste už slyšeli o roce 1968? Co všechno o tomto roce víte? Odpovědi zapisujeme na tabuli. Tato fáze by měla být krátká, přibližně 10 minut, a měla by posloužit k otevření tématu. 2. Ještě před projekcí filmu vyzveme žáky, aby dokument pozorně sledovali. Seznámíme je s tím, že se jedná o trezorový film, a vysvětlíme jim tento pojem – viz poznámka. Poznámka: Trezorový film je film, který je mocenskými orgány stažen z distribuce z důvodu možného neblahého vlivu na společnost. Roku 1969 byla pozastavena výroba filmů a filmy s „antisocialistickými a antisovětskými postoji“ či s „problematickým politicko-ideovým vyzněním“ byly uloženy do trezoru nebo úplně zničeny. Zdroj: http://www.nezapomente.cz/view/trezorove_filmy_za_totality [ 1 ] www.jsns.cz



3. Následuje projekce filmu. 4. Rozdáme žákům PRACOVNÍ LIST a rozdělíme je do skupin. Máme-li dostatek času, můžeme skupiny vytvořit pomocí rozstříhaných obrázků či fotografií představitelů pražského jara. Každý žák obdrží část obrázku či fotografie a jejich úkolem je najít žáky s ostatními částmi daného obrázku. 5. Úkolem jednotlivých skupin je podrobit text studentského manifestu analýze v dnešním kontextu. V průběhu analýzy se žáci mohou opřít o otázky z pracovního listu. 6. Dále žáky ve skupinách vyzveme, aby přetvořili původní manifest pro dnešní stav naší společnosti. Podobu nového manifestu zpracují na arch papíru. 7. Na závěr si každá skupina připraví prezentaci svých postojů k manifestu a novou variantu manifestu. Skupiny postupně seznamují ostatní s výsledky své práce. REFLEXE: Probíhá formou diskuse. Cílem je porovnat původního manifest a s tím, který žáci vytvořili pro současný stav dnešní společnosti. Ptáme se: Jak se změnilo politické uvažování od roku 1968 k dnešku? ZKUŠENOSTI Z PRAXE: Z brainstormingu vyplynulo, že žáci toto téma neměli ze ZŠ dostatečně probrané, takže se tato část výuky neplánovaně protáhla. Pomohla jsem si filmem Pelíšky, který spousta žáků zná. Doporučuji si na tuto část vyhradit více času – podle vědomostí žáků. Následovala projekce filmu – pro žáky bylo zajímavé, že byl film černobílý. Povzbuzovala jsem je i otázkami, kde se film natáčel (objevil se tam Pražský hrad), a vyzvala je, aby si zapsali, co je ještě na filmu upoutalo. Objevily se postřehy, že vše bylo šedé, že všichni všude kouřili a že v JZD byla špína a bláto, což dnes není. Po zhlédnutí filmu jsme provedli krátkou diskusi. Po rozdání pracovního listu jsem musela ještě vysvětlit některé pojmy, kterým žáci nerozuměli, jako například kabinetní politika apod. Pak už žáci bez problémů vyplnili pracovní list a pokusili se sestavit vlastní manifest. Reflexi jsem provedla formou diskuse, kdy žáci shrnuli, co se dozvěděli a co jim to přineslo za nové úhly pohledu při zamyšlení nad dnešní politikou. Ivona Dobešová, Soukromá střední odborná škola a střední odborné učiliště s.r.o., Třebíč

[ 2 ] www.jsns.cz



UKÁZKA REALIZACE: Práce žáků ze Soukromé střední odborné školy a středního odborného učiliště s.r.o v Třebíči:

[ 3 ] www.jsns.cz


DESET BODŮ PRACOVNÍ LIST

JAK TO VIDĚLI STUDENTI V ROCE 1968? Podrobte text manifestu analýze dnešního kontextu. Prostudujte si 10 bodů, které prosazovali studenti ve své okupační stávce v roce 1968. Do pravého sloupce si poznamenejte své postřehy, komentáře nebo otázky.

Základnou naší politiky je a bude akční program KSČ přijatý na dubnovém plénu Ústředního výboru KSČ.

Nedojde ke kabinetní politice, zejména se obnoví proud informací v obou směrech mezi občanstvem a vedením.

Zavedení cenzury v hromadných sdělovacích prostředcích je opatření dočasné a nebude trvat déle než půl roku.

Nesmí být dotčena shromažďovací a spolčovací svoboda.

Bude zaručena svoboda vědeckého bádání a literárního a kulturního projevu.

Osobní a právní jistota občanů bude zaručena.

Ti, kteří ztratili důvěru a nedostatečně hájili svá stanoviska, nebudou déle setrvávat ve svých funkcích.

[ 4 ] www.jsns.cz


DESET BODŮ PRACOVNÍ LIST

Bude se pokračovat v ustavování podnikových rad pracujících jako podnikových rad samosprávy.

Bude zaručena svoboda výjezdu za hranice.

V oblasti zahraniční politiky nesmí dojít k naší participaci a podílu na akcích, jež jsou v rozporu s city československého lidu, Chartou OSN a Všeobecnou deklarací lidských práv.

Otázky k analýze: –– Jak moc radikální se vám požadavky tehdejších studentů zdají? –– Stačilo by vám dnes splnění těchto požadavků? –– Jsou některé požadavky, které vy byste vůbec nezařadili? Proč tomu tak je? –– Jaké požadavky byste kladli vy dnes, pokud byste se rozhodli podobný manifest ve vztahu k dnešní situaci vytvořit?

[ 5 ] www.jsns.cz

JAK TO VIDĚLI STUDENTI V ROCE 1968?

Recommend Documents