JAARVERSLAG ICBS DE BONTE MOL

JAARVERSLAG 2013-2014 ICBS DE BONTE MOL

Brinnummer: 06TD Opgesteld door: Lia van Roosmalen, directeur Op 20 oktober 2014 te Schermerhorn

1.

Voorwoord

Voor u ligt het jaarverslag van ICBS De Bonte Mol. Middels dit jaarverslag leggen wij verantwoording af over het gevoerde beleid. Als raamwerk voor ons beleid gebruiken wij het Koersplan 2012-2016 van Stichting Flore met als titel ‘Ruimte om te bloeien’. Hierin staat beschreven welke koers de stichting wil varen met de scholen die onder haar verantwoordelijkheid vallen. Er staat in beschreven welke ambities het bestuur heeft. Het koersplan bestaat uit twee delen. Deel I: Flore basis. Hierin wordt vooral aandacht besteed aan de onderwijskwaliteit en de financiën. In heldere financiële en onderwijskwaliteitskaders, op basis van vastgestelde KPI’s (Key Performance Indicators), staat beschreven waaraan iedere school minimaal zou moeten voldoen. In hoofdstuk 4 kunt u lezen hoe wij als school presteren. Deel II: Flore extra, bevat op hoofdlijnen een aantal relevante thema’s die van belang zijn voor de verdere ontwikkeling van de organisatie en de individuele scholen. De scholen kunnen hier de ruimte vinden om te kunnen bloeien. In hoofdstuk 5 kunt u lezen wat wij als school op het gebied van deze thema’s hebben ondernomen. Jaarlijks schrijft de directeur een schoolontwikkelingsplan. Dit plan is een afgeleide van het bovengenoemde koersplan van Stichting Flore en het schoolplan (vierjarenplan) dat voor de jaren 2011-2015 is opgesteld door de directeur. In het jaarverslag kunt u teruglezen wat er in het schooljaar 2013-2014 ten aanzien van de schoolontwikkeling is gedaan. Het schooljaar 2013-2014 stond naast bovenstaande in het teken van nieuwbouw. We hebben mogen meemaken dat er in dit schooljaar een mooi, modern en goed geoutilleerd gebouw werd neergezet en hebben dit uiteindelijk mogen betrekken. Een bijzondere gebeurtenis waar u in hoofdstuk 6 meer over kunt lezen. Ik hoop dat dit jaarverslag een goed beeld zal geven van het afgelopen schooljaar en dat u het met plezier zult lezen. Lia van Roosmalen Directeur

Het nieuwe schoolgebouw is een feit ………

Jaarverslag 2013-2014 ICBS De Bonte Mol

pagina 2 van 26

2.

Inhoudsopgave

1.

Voorwoord

2

2.

Inhoudsopgave

3

3.

Wettelijke bepalingen

4

4.

Koersplan: Onderwijs  Flore basis

4

Kwaliteit van de school

5

A. Opbrengsten

6

B. Financiën van de school

11

C. ARBO

14

D. Personeel

16

E. Leerlingen

17

F. Ouders

20

Koersplan: Onderwijs  Flore extra

20

Passend onderwijs

20

Opbrengst gericht werken

21

Talentontwikkeling

21

ICT

21

Toekomstbestendige organisatie

21

6.

Overige

22

7.

Afsluiting

23

5.

Bijlage I: Samenvatting “meekijken in de klas” door ouders


pagina 3 van 26

24

3.

Wettelijke bepalingen

Het opstellen van een jaarverslag voor basisscholen is verplicht conform de Wet Goed onderwijs, goed bestuur, die met ingang van 1 augustus 2010 in werking is getreden. Daarin staat dat het schoolbestuur jaarlijks een jaarverslag over het voorafgaande kalenderjaar vaststelt (artikel 103, lid 1). Bovendien moet het schoolbestuur, volgens lid 1a van het artikel, over een Code Goed Onderwijsbestuur beschikken. Dat doet Flore. De Code Goed Onderwijsbestuur gaat over de wijze waarop instellingen kunnen omgaan met de aan hen toegekende beleidsruimte. Die ruimte moet op een verantwoorde wijze worden benut en de instelling moet daarbij transparant handelen. Essentieel onderdeel van de Code is de ‘Horizontale Verantwoording’ naar de omgeving. Tevens is elke school verplicht toe te lichten welke Code Goed Onderwijsbestuur zij gebruikt en hoe deze wordt toegepast in de praktijk. Voor de scholen van Stichting Flore is dit de Goede Goed Bestuur Primair Onderwijs van de PO Raad. 4.

Koersplan: Onderwijs  Flore basis

Het College van Bestuur en de scholen zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Deze verantwoordelijkheid omvat het formuleren van doelen in termen van de te realiseren onderwijskwaliteit, de kwaliteitsbewaking en de publieke verantwoording over de kwaliteit. Om te kunnen werken aan de verbetering van de onderwijskwaliteit moeten de scholen systematisch de opbrengsten van het onderwijs evalueren. Het College van Bestuur dient te beschikken over de gegevens van de scholen om haar taak als bestuurder waar te kunnen maken. Zij is immers eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Om de kwaliteit te kunnen monitoren wordt door het College van Bestuur gewerkt met het instrument verantwoordingslijnen. De verantwoordingslijnen voor wat betreft onderwijskwaliteit zijn gebaseerd op het toezichtkader van de inspectie voor het basisonderwijs. Bij deze indicatoren wordt tenminste gestreefd naar de norm zoals deze door de Onderwijsinspectie is vastgelegd. Daar de onderwijsinspectie ook een basisarrangement geeft als een school meerdere tweeën scoort is de Flore ambitie gesteld op het minimaal scoren van een drie. Door het realiseren van onderwijskwaliteit ontstaat er ruimte voor talentontwikkeling. Immers, binnen Stichting Flore onderschrijven wij dat onderwijs veel meer is dan alleen maar het aanleren van de cognitieve vaardigheden. Naast taal en rekenen staat binnen de Stichting Flore de gehele ontwikkeling van ieder kind centraal. Flore-scholen streven ernaar om het maximale uit hun leerlingen te halen. Na (en naast) het bereiken van de inspectienorm is het bereiken van deze Flore-ambitie van wezenlijk belang voor het realiseren van de kernwaarden, missie en visie. De indicatoren om deze Flore-ambitie in beeld te brengen zijn in ontwikkeling en vormen een onderdeel van het koersplan.

September 2013: Schoolreis groep 1 t/m 6


&

Kamp groep 7 & 8

pagina 4 van 26

Kwaliteit van de school De kwaliteit van de school wordt jaarlijks beoordeeld door de inspectie van onderwijs en door het bestuur van de school. De inspectie heeft in het Toezichtkader Inspectie Basisonderwijs (2009) vastgelegd aan welke norm de school moet voldoen. Daarnaast heeft Stichting Flore een norm gesteld. Hieronder treft u een overzicht aan van indicatoren waarop de Inspectie van Onderwijs en tevens Stichting Flore de kwaliteit van de school beoordeelt. U kunt hieruit lezen op welke onderdelen de school voldoende/onvoldoende scoort. Uitgangspunt hierbij is: Scholen hebben op alle deelgebieden (indicatoren) minimaal een score 3*. *) Score 3 geeft aan dat de hieronder genoemde indicatoren voldoende bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs. Indicator waarop de school beoordeeld wordt 1. Opbrengsten 2. Onderwijsleerproces 3. Efficiënte onderwijstijd 4. Schoolklimaat is veilig en heeft respectvolle omgangsvormen 5. Duidelijke uitleg, efficiënte organisatie onderwijsaanbod en taakbetrokken leerlingen 6. Er wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen 7. Leerkrachten volgen systematisch de ontwikkeling van leerlingen. 8. Leerlingen krijgen, daar waar nodig, extra zorg 9. School heeft systeem van kwaliteitszorg 10. School voldoet aan alle wettelijke zaken, zoals schoolgids, schoolplan, zorgplan enz.

Score volgens de Flore norm voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende

Zoals u kunt lezen uit het overzicht voldoet de kwaliteit van het onderwijs aan de gestelde norm van de inspectie en het bestuur. Op grond hiervan heeft de Inspectie van Onderwijs de school een basisarrangement toegekend. Daar zijn wij natuurlijk zeer trots op. Het is van belang dat wij deze kwaliteit behouden en waar mogelijk zelfs nog verbeteren.

Het schooljaar is opgestart op de tijdelijke locatie aan de Tames Visserstraat ………………


pagina 5 van 26

Deelname audittraject Om zelf ook goed de kwaliteit van de school te kunnen monitoren en verbeteren, heeft de directeur deelgenomen aan een audittraject dat door het bestuur werd georganiseerd. De directeur heeft tijdens dit traject geleerd om aan de hand van de hiervoor genoemde indicatoren van de inspectie een school door te lichten. Daarnaast heeft zij geleerd om de opbrengsten adequaat te analyseren. In het traject was zij gekoppeld aan twee collega directeuren. Zij heeft deelgenomen aan twee audits op de scholen van haar collega’s en er is een audit uitgevoerd op De Bonte Mol. Deze audits hebben in maart/april 2014 plaatsgevonden. De opbrengsten van de audits zijn gepresenteerd aan de collega auditoren en het bestuur. Uit de audit kwam een aantal verbeterpunten op het gebied van indicator 8 naar voren. Hierbij ging het vooral om het beter en dieper analyseren van gegevens. Op grond hiervan concrete en meetbare doelen stellen en de zorg goed afstemmen op de onderwijsbehoefte van de individuele leerlingen. De directeur heeft samen met een collega auditor, Regina Ybema, een plan van aanpak opgesteld voor de periode april t/m juni 2014 en heeft deze uitgevoerd en geëvalueerd. Het plan van aanpak heeft er in geresulteerd dat leerkrachten gegevens dieper analyseren en de zorg, voor zover dit nog niet gedaan werd, beter afstemmen op de onderwijsbehoeften en doelen concreter stellen en meetbaar maken. Het goed analyseren van gegevens is voor sommigen nog een lastige opgave en vraagt om vergroting van kennis. Dit punt zal ook meegenomen worden in de verdere schoolontwikkeling. A. Opbrengsten Opbrengsten van de school De inspectie van onderwijs en Stichting Flore kijken ook specifiek naar de opbrengsten van de school aan de hand van de uitslagen van de landelijk genormeerde Cito toetsen. De inspectie beoordeelt de school op de tussenopbrengsten en de eindopbrengsten. Bij de tussenopbrengsten kijkt de inspectie naar Cito M toetsen die in januari/februari worden afgenomen op het gebied van technisch lezen (in de groepen 3 en 4), rekenen (in de groepen 4 en 6) en begrijpend lezen (in groep 6). Daarnaast wordt gekeken naar de eindopbrengsten van groep 8. Hierbij worden de Cito M toetsen op het gebied van begrijpend lezen en rekenen als uitgangspunt genomen. Voor een oordeel ‘voldoende’ moeten de resultaten van de toetsen voor meer dan de helft op of boven de inspectienorm liggen. Voor De Bonte Mol zijn de schoolresultaten in zijn totaliteit voldoende (oordeel = voldoende of onvoldoende). Hieronder treft u een overzicht van de toetsresultaten in het schooljaar 2013-2014 aan in relatie tot de inspectienorm. Tussenopbrengsten Cito M toetsen weergegeven in vaardigheidsscores Vakgebied Technisch lezen Rekenen Drie Minuten Test Groep 3 Groep 4 Groep 4 Groep 6 Score 37,5 60 51,7 81,8 Inspectienorm 21 48 50 84

Begrijpend Lezen Groep 6 30,6 32

Eindopbrengsten Groep 8 Cito M toetsen weergegeven in vaardigheidsscores Begrijpend Lezen Rekenen Score *) 56,9 114,5 Inspectienorm 55 110


pagina 6 van 26

Uit het hiervoor gaande overzicht blijkt dat bij de tussenopbrengsten de scores in groep 6 voor rekenen en begrijpend lezen onvoldoende zijn. De leerkrachten hebben een analyse gemaakt. Rekenen: Hieruit kwam naar voren dat bepaalde sommen: - onvoldoende waren geautomatiseerd; - nog niet aan bod waren gekomen in de methode, maar wel werden getoetst; - niet regelmatig aan bod waren gekomen, waardoor de kennis onvoldoende was ingeslepen. Daarnaast biedt de methode veel verschillende oplossingsstrategieën aan waardoor het voor de zwakkere rekenaars moeilijk is om de juiste strategie te kiezen bij de sommen in de toets. Op grond van deze analyse hebben leerkrachten ervoor gekozen om in ieder geval in te steken op het automatiseren. Iedere rekenles zijn zij gestart met het klassikaal automatiseren van sommen. Zij hebben leerlingen huiswerk meegegeven om thuis extra mee te oefenen. Zij hebben extra uitleg gegeven aan leerlingen die uitvielen op bepaalde onderdelen en zij hebben extra verwerkingsstof in de weektaak verwerkt. Dit heeft er op het gebied van rekenen in geresulteerd dat de resultaten eind groep 6 weer voldoende waren (zie hierna bij de opbrengsten van de groepen). Begrijpend lezen: Uit de analyse van de leerkrachten kwam naar voren dat de fouten die gemaakt werden voornamelijk lagen op de betekenis en inhoud, op tekst gebaseerd of op tekst- en kennis. Hieruit is geconcludeerd dat er in het onderwijsaanbod extra aandacht besteed zou moten worden aan woordenschatontwikkeling en de ontwikkeling van de algemene kennis. Ook bleek dat de gehanteerde strategieën in de methode die de school gebruikt niet aansloten bij de wijze waarop de Cito toets wordt afgenomen. Leerkrachten hebben vooraf wel met de leerlingen de wijze van afname geoefend middels de hulpboeken, maar dit heeft geen resultaat opgeleverd. De leerkrachten hebben vervolgens ervoor gekozen om een proefperiode met Nieuwsbegrip te gaan werken met de groep 6 en extra aandacht te besteden aan de woordenschatontwikkeling en de algemene ontwikkeling. Tot slot is er schoolbreed voor gekozen om in het nieuwe schooljaar Nieuwsbegrip XL in te voeren in de groepen 4 t/m 8. In deze methode is meer aandacht voor woordenschatontwikkeling en algemene ontwikkeling, omdat deze aansluit bij de actualiteit in de leefwereld van het kind. Ook is het belangrijk dat teamleden grondige kennis opdoen van de didactiek rondom begrijpend lezen. Dit punt zal worden opgepakt in een volgend schoolontwikkelplan. *) Bij de eindopbrengsten moet worden opgemerkt dat deze in eerste instantie onvoldoende waren. Echter twee leerlingen mochten officieel volgens de norm van de inspectie uitgesloten worden van de resultaten, omdat zij een verwijzing hadden naar het praktijkonderwijs en op meerdere vakgebieden een ontwikkelingsperspectief hadden met een aangepast onderwijsprogramma. De eindopbrengsten werden daarmee voldoende beoordeeld.

17 september: Sponsorloop voor de inrichting van het nieuwe schoolplein …………….


pagina 7 van 26

Opbrengsten van de groepen Hieronder treft u alle opbrengsten van groep 3 t/m 8 van de landelijk genormeerde Cito toetsen aan voor de midden (M) afname in januari/februari en de eind (E) afname in juni in vaardigheidsscores. Cito koppelt hier een niveau score A t/m E aan. Met de Cito toetsen krijgt u een goed beeld van hoe de groep scoort ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Ouders kunnen ook de scores van hun kind die in het schoolrapport staan vermeld hieraan relateren. A = Boven tot ver boven het gemiddelde B = Gemiddeld tot boven het gemiddeld C = Onder het gemiddelde

D = Onder het gemiddelde tot ver onder het gemiddelde E = Ver onder het gemiddelde

E n.v.t. 25,1 (A) n.v.t. n.v.t. n.v.t. n.v.t.

Rekenen

Begrijpend Lezen

Begrijpend Lezen M n.v.t. 14,6 (A) 26,4 (A) 30,6 (C) 43,2 (C) 56,9 (B)

M 40,7 (A) 51,4 (B) 89,0 (A) 81,8 (C) 98,8 (B) 114,5(A)

Spelling

E 48,0 (A) 64,1 (B) 80,3 (A) 88,4 (B) 95,6 (B) n.v.t.

Spelling

M 37,5 (A) 60,0 (A) 78,8 (A) 81,3 (C) 90,0 (B) 94,7 (C)

Rekenen

3 4 5 6 7 8

Drie Minuten Test (Lezen)

Groep

Drie Minuten Test (Lezen)

Tussen (M) - en eind (E) opbrengsten Cito toetsen weergegeven in vaardigheidsscores

E 49,2 (A) 65,4 (A) 87,6 (A) 89,6 (B) 106,0 (A) n.v.t.

M 111,7 (A) 125,2 (A) 129,3 (A) 131,6 (D) 138,3 (C) 145,9 (A)

E 118,9 (A) 126,9 (A) 133,9 (A) 136,5 (C) 140,7 (B) n.v.t.

Toelichting bij het overzicht:  De kleuren staan in relatie tot de inspectienorm. 25% boven inspectienorm Boven inspectienorm Onder inspectienorm

Een aantal vakjes is niet ingekleurd omdat hier geen inspectienorm aan gekoppeld is.  U ziet bij een aantal toetsmomenten ‘n.v.t.’ staan. Dit betekent dat deze niet zijn opgenomen in de Cito toetsen. Eind groep 8 worden er geen toetsen meer afgenomen en op het gebied van begrijpend lezen begint de toetsafname pas in groep 4. Dit is ook de enige groep waarin de toets twee keer in het jaar wordt afgenomen. Stichting Flore hanteert de norm dat de scholen op alle onderdelen minimaal de inspectienorm scoren. Zoals u kunt lezen uit bovenstaand overzicht is dit niet het geval op het gebied van begrijpend lezen in de groepen 6 en 7 en rekenen in de groepen 6 een aandachtspunt ligt. Er is een nadere analyse gemaakt (zie opbrengsten van de school) en op grond hiervan zijn er actiepunten uitgezet en is er besloten om in het schooljaar 2014-2015 de nieuwe rekenmethode ‘De Wereld in Getallen’ in te voeren en voor begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL. Deze methodes sluiten beter aan bij de het benodigde aanbod voor onze huidige schoolpopulatie. Daarnaast is er een scholingstraject uitgezet op het gebied van rekenen onder leiding van de Onderwijs Begeleidings Dienst. We hopen dat dit een positief resultaat zal opleveren ten aanzien van de opbrengsten.

Maandsluiting november door groep 7 & 8


pagina 8 van 26

Het schoolontwikkelingsplan 2013-2014 Het schooljaar stond voor een groot deel in het teken van de nieuwbouw. Meer hierover kunt u lezen in hoofdstuk 6. Het Hoorns model is ingevoerd. Dit betekent dat er geen onderscheid meer wordt gemaakt tussen lesuren voor onderbouw en bovenbouwleerlingen. Alle kinderen gaan op jaarbasis minimaal 940 uur naar school. In het schoolontwikkelingsplan (SOP) 2013-2014 lag de focus op verdere verfijning en borging van het ingevoerde beleid op het gebied van opbrengsten handelingsgericht werken en het werken met groepsplannen op het gebied van spelling en lezen. Daarnaast is nog een aantal andere ontwikkelpunten aan bod gekomen. Hieronder treft u een overzicht van de speerpunten aan:  Borging: Het gebruik van het activerende directe instructiemodel bij spelling borgen. In het schooljaar 2012-2013 hebben we, in het kader van het zelfevaluatietraject van Stichting Flore, gekeken in hoeverre dit instructiemodel geborgd is binnen de school. Daaruit bleek dat er, schoolbreed en per bouw, nog aandachtspunten waren.  Borging: Het beleid en de afspraken die er zijn gemaakt op het gebied van technisch lezen en naar aanleiding van de invoering van de nieuwe methode Timboektoe nogmaals herhalen, zodat voor iedereen helder is op welke wijze dit bij ons op school vorm krijgt.  Borging: Het beleid en de afspraken die zijn gemaakt op het gebied van klassenmanagement nogmaals herhalen, zodat voor iedereen helder is op welke wijze dit bij ons op school vorm krijgt.  Rekenen: Oriëntatie op een nieuwe rekenmethode met als doel invoering in het schooljaar 20142015.  Zorg en begeleiding: Verder uitbreiden protocol hoogbegaafden op het gebied van signalering & aanbod in de onderbouwgroepen (1 t/m 3)  Zorg en begeleiding: Uitbreiding van de kennis van leerkrachten op het gebied van het onderwijsaanbod aan leerlingen met een specifieke zorgbehoefte. Dit schooljaar stond het omgaan met kinderen die snel geprikkeld raken, fysieke onrust vertonen, zich moeilijk kunnen concentreren en kinderen met AD(H)D centraal.  ICT: Het optimaal inzetten van het digitale schoolbord. Oriëntatie op onderwijs aanbod op het gebied van mediawijsheid. Oriëntatie op het gebruik van tablets in het onderwijsaanbod. Bovenstaande punten zijn tijdens teamvergaderingen aan bod gekomen en aan het einde van het schooljaar geëvalueerd. Hierna kunt u lezen wat er in het schooljaar 2013-2014 is gerealiseerd en wat de eventuele vervolgstappen zijn in het jaar daarop. Borging: Het gebruik van het activerende directe instructiemodel bij spelling en de aandachtpunten die uit het zelfevaluatietraject naar voren zijn gekomen Met name de evaluatiefase van de les was een aandachtpunt. De werkwijze bij de evaluatie is bij aanvang van het schooljaar doorgesproken en vastgelegd in de kijklijst die gehanteerd wordt bij klassenbezoeken. Leerkrachten geven aan dat de evaluatie een aandachtspunt blijft, omdat door de organisatievorm vaak een centraal moment wordt gemist waarop de les met iedereen wordt afgesloten. Dit punt zal ook aankomend schooljaar wederom punt van aandacht zijn. De schoolafspraken rondom spelling zijn op papier gezet en zullen bij aanvang van het komende schooljaar opgefrist worden. Aankomend schooljaar zullen nog een aantal aandachtpunten die gelden voor individuele groepen aan bod moeten komen.


pagina 9 van 26

Borging: Het beleid en de afspraken die er zijn gemaakt op het gebied van technisch lezen en naar aanleiding van de invoering van de nieuwe methode Timboektoe Op de studiedag in november is het beleid nogmaals doorgenomen en vastgelegd. Teamleden hebben hiernaar gehandeld. De leerlijnen, tussendoelen en referentieniveaus voor technisch lezen zijn doorgenomen met het team. Teamleden gaven bij de evaluatie aan dat de kennis wel was weggezakt. Bij de start van het aankomende schooljaar zal er weer aandacht besteed worden aan dit punt. Het beleid op stillezen is in juni 2014 aangepast en vastgelegd in de kijklijst. Borging: Het beleid en de afspraken die er zijn gemaakt op het gebied van klassenmanagement De beleidsafspraken omtrent klassenmanagement zijn doorgenomen en zo nodig aangepast. Ze zijn opgenomen in de kijklijst klassenbezoek. In de groepen 6 t/m 8 is er het hele jaar structureel met weektaken gewerkt en dit is goed bevallen. In de groep 4/5 is er gewerkt met een gedeeltelijke dag/weektaak. Dit moet verder nog wel structureel vorm krijgen en afgestemd worden met de overige groepen. In groep 3 is er een periode gewerkt met dagtaken en in groep 2 met een kiesbord. Dit punt dient nog verder uitgewerkt te worden. Aankomend schooljaar zal dit een vervolg krijgen Rekenen: Oriëntatie op een nieuwe rekenmethode met als doel invoering in het schooljaar 2014-2015 In de periode maart-april-mei hebben de leerkrachten een proefblok gedraaid met Wereld in Getallen. De ervaringen waren overwegend positief. Maar met name het werken met de methode in combinatiegroepen wilde de leerkrachten nog verder onderzoeken. Twee leerkrachten zijn op bezoek geweest bij een collega school en hebben navraag gedaan naar de ervaringen. Aangezien deze positief waren is er besloten om de methode aan te schaffen en in het aankomende schooljaar in te voeren. Zorg en begeleiding: Verder uitbreiden protocol hoogbegaafden op het gebied van signalering & aanbod in de onderbouwgroepen (1 t/m 3) Dit punt is dit schooljaar niet aan de orde gekomen wegens tijdgebrek in verband met het nieuwbouwtraject. Dit punt wordt aankomend schooljaar nog opgepakt. Zorg en begeleiding: Uitbreiding kennis leerkrachten op het gebied van onderwijsaanbod aan leerlingen met een specifieke zorgbehoefte: kinderen die snel geprikkeld raken, fysieke onrust vertonen, zich moeilijk kunnen concentreren en kinderen met AD(H)D Alle teamleden hebben een workshop gevolgd op dit gebied. Er is vastgelegd wat wij kunnen bieden aan leerlingen met ADHD etc. Er moeten nog afspraken gemaakt worden omtrent het inzetten van een time out plek. Dit zal start aankomend schooljaar besproken worden. Vervolgens zal dit vastgelegd worden in het ondersteuningsprofiel van de school. Daarnaast zijn leerkrachten geschoold in Taakspel. Vrijwel het hele team is gediplomeerd. Helaas konden twee leerkrachten wegens persoonlijke omstandigheden dit traject niet volledig afronden. Zij zullen aankomend schooljaar nog een module moeten volgen om ook het certificaat te ontvangen. ICT: Het optimaler inzetten van het digitale schoolbord. Oriëntatie op onderwijs aanbod op het gebied van mediawijsheid en het veilig gebruik daarvan. Oriëntatie op gebruik van tablets in het onderwijsaanbod Bovenstaande punten krijgen een vervolg in het aankomende schooljaar. Door drukke werkzaamheden van de directie in verband met de nieuwbouw en inrichting en langdurige afwezigheid van de ICT-er zijn deze punten niet aan bod gekomen. Een aanvullend ontwikkelpunt wat er vanuit het bestuur en het directeurenberaad werd geïnitieerd was de ontwikkeling van een professionele cultuur binnen de hele organisatie. Het team heeft twee studiebijeenkomsten bijgewoond waarin zij zich hebben georiënteerd op de professionele cultuur. Zij hebben unaniem aangegeven meer in deze richting te willen ontwikkelen. Aankomend schooljaar zullen hier stappen in gezet gaan worden.


pagina 10 van 26

B. Financiën van de school De school ontvangt vanuit de overheid via het bestuur een lumpsumbedrag. Hieruit dienen een aantal zaken bekostigd te worden, te weten personeel, klein onderhoud aan het gebouw, leer- en verbruiksmaterialen, ICT en daarnaast ook aanschaf van meubilair. De financiën van de school worden uitgewerkt in drie zogenaamde ‘knips’. In de schoolknip worden de begroting en realisatie in beeld gebracht die gerelateerd zijn aan de kosten die gemaakt worden in het kader van de schoolorganisatie. De investeringsknip geeft inzicht in de investeringen op het gebied van de aanschaf van methodes, meubilair en ICT. In de formatieknip worden de begroting en realisatie in beeld gebracht ten aanzien van de inzet van personeel. De school werkt met een meerjarenbegroting (vier jaar). Deze wordt jaarlijks in het voorjaar van het voorgaande schooljaar vastgesteld door het College van Bestuur. Uitgangspunt van het bestuur is dat de begroting sluitend moet zijn, met andere woorden de school mag niet rood staan. Voor de schoolknip geldt daarnaast dat de reserve niet lager dan 0 mag zijn. Voor de investeringsknip dat er niet meer mag worden begroot dan de gespaarde bedragen in enig jaar. En voor de formatieknip tenslotte dat de personeelsreserve moet voldoen aan een minimum van Є 125,00 per leerling. Voor onze school geldt dat wij binnen de gestelde normen van het bestuur vallen. In die zin zijn de financiën op orde. Hieronder staan de gegevens van de schoolknip en de investeringsknip voor het schooljaar 20132014. De gegevens over de formatieknip zijn uitgewerkt in het volgende hoofdstuk. Schoolknip 2013-2014 In onderstaand overzicht kunt u de financiële stand van zaken zien van de schoolknip. Uit de schoolknip worden zaken bekostigd zoals scholing, onderhoud, schoonmaakkosten, vuilafvoer, telecommunicatie, ICT abonnementen, onderwijsleerpakketten etc. In de kolom begroting ziet u de cijfers die door de directie waren ingeschat in april 2013. In de kolom realisatie ziet u de cijfers die daadwerkelijk zijn gerealiseerd. De laatste kolom geeft het verschil weer tussen de begroting en de realisatie.

Begin saldo schoolknip reserve Totaal schoolknip inkomsten Totaal schoolknip uitgaven Inkomsten minus uitgaven Eind saldo schoolknip reserve

Begroting Schooljaar 13-14 Є 11.048 Є 46.187 Є 51.951 Є -5.764 Є 5.284

Realisatie Schooljaar 13-14 Є 12.503 Є 52.764 Є 49.718 Є 3.045 Є 15.548

Verschil Є 1.455 Є 6.577 Є -2.233 Є 8.810 Є 10.265

In bovenstaand overzicht komt naar voren dat het begin saldo van de schoolknip reserve hoger is uitgekomen dan begroot. Ten aanzien van de inkomsten heeft de school meer binnengekregen dan begroot. Dit kan verklaard worden door het feit dat wij meer rugzakleerlingen hadden dan begroot waarvoor we extra geld voor aanschaf materialen hebben ontvangen. Daarnaast zijn extra inkomsten gegenereerd uit een sponsoractie voor het nieuwe schoolplein en uit de verkoop van oud schoolmeubilair. Ten aanzien van de uitgaven was er meer begroot dan er daadwerkelijk is uitgegeven, ondanks dat alle geplande uitgaven zijn gedaan. Dit kan worden verklaard door het feit dat er gelden zijn overgeheveld vanuit de meerjareninvestering voor de aanschaf van computers voor de nieuwe school. Er is minder geld aan scholing uitgegeven dan begroot. Het geplande scholingsaanbod is wel uitgevoerd, alleen vielen de kosten lager uit. Wanneer de inkomsten tegen de uitgaven worden afgezet valt te constateren dat het resultaat positief is. Dit komt doordat er gemiddeld meer inkomsten waren dan begroot.


pagina 11 van 26

Tot slot valt te concluderen dat het eindsaldo van de schoolknip reserve hoger is uitgevallen dan begroot. Dit valt onder andere te verklaren uit een hoger begin saldo schoolknip reserve en meer inkomsten. Investeringsknip 2014 De investeringsknip is de enige knip die per kalenderjaar wordt weergegeven. Hieronder kunt u lezen wat er in het kalenderjaar 2014 was begroot en tot en met juli 2014 is uitgegeven! Op de eerste regel staat het begin saldo van de spaarpot, dit geeft het bedrag aan dat er nog als tegoed stond in januari 2014. Het spaarbedrag geeft aan hoeveel er dat jaar aan extra spaartegoed wordt opgebouwd. Bij budget overheveling staan bedragen aangegeven die vanuit een andere knip zijn overgeboekt. Het totaal van de spaarpot staat aangegeven op de vierde regel. Vervolgens ziet u de investeringen die zijn begroot en vervolgens gerealiseerd. Het verschil tussen de begrote en gerealiseerde investeringen en het begrote eindsaldo. Tot slot ziet u het huidige saldo dat in de spaarpot zit (juli 2014). De investeringsknip is onderverdeeld in drie gebieden: 1. Onderwijsleerpakket 2. Meubilair en inventaris 3. ICT hardware & bekabeling.

Begin saldo spaarpot Spaarbedrag 2014 Budget overheveling 2014 Totaal spaarpot 2014 (A) Investeringen 2014 begroot (B) Investeringen 2014 gerealiseerd tot op heden (C) Verschil (B-C) Begroot eindsaldo spaarpot (A-B) Huidig saldo spaarpot (A-C)

Onderwijsleerpakket Є 28.822 Є 4.346 Є 0 Є 33.168 Є 11.350

Meubilair & inventaris Є 18.957 Є 2.502 Є 0 Є 21.459 Є 20.966

ICT & bekabeling Є 938 Є 4.346 Є -3.463 Є 1.821 Є 0

Є 8.078 Є 3.272 Є 21.818 Є 25.090

Є 14.671 Є 6.295 Є 493 Є 6.788

Є 0 Є 0 Є 1.821 Є 1.821

Totaal Є 48.717 Є 11.194 Є -3.463 Є 56.448 Є 32.316 Є 22.748 Є 9.568 Є 24.132 Є 33.699

Onderwijsleerpakket Er is geïnvesteerd in de vervanging van de rekenmethode. Voor de groepen 3 t/m 8 is de nieuwe versie van Wereld in Getallen aangeschaft. Tevens is de methode voor Taal en Spelling in Beeld voor groep 5 & 6 middels een zeer voordelige inruilregeling vervangen door de nieuwste versie waardoor we de methode materialen up to date houden. Daarnaast is de leesbibliotheek voor een deel aangevuld en vernieuwd. Tot slot is er buitenspeel materiaal voor de onderbouw aangeschaft. Naar verwachting zullen er dit verdere schooljaar geen investeringen meer gedaan worden, dus het begrote eindsaldo zal waarschijnlijk hoger uitkomen. Meubilair Eind 2013 is er geïnvesteerd in de inrichting van het nieuwe schoolgebouw. Het leerling meubilair is aangevuld, zodat het meubilair in alle lokalen identiek is. Aangezien we een groot deel van het meubilair tweedehands hebben kunnen aanschaffen hebben we de kosten laag kunnen houden. Er is nieuw meubilair aangeschaft voor de aula. Voor de teamkamer is een goede vergadertafel met conferentiestoelen aangeschaft. In de directiekamer is een inbouwkast geplaatst en in diverse magazijnen zijn extra planken aangebracht zodat hier voldoende bergruimte gerealiseerd kon worden. Er zal nog een kleine investering gedaan worden in de aanschaf van computermeubilair en vervanging van het interieur van kasten. Deze zal echter binnen de begroting vallen. Naar verwachting zal het begrote eindsaldo eind 2014 iets hoger uitvallen dan gepland.


pagina 12 van 26

ICT Eind 2013 is er geïnvesteerd in de aanschaf van nieuwe beamers en ‘refurbished’ computers voor de leerlingen. Aangezien deze computers tweedehands zijn wordt dit niet gezien als een investering met een vaste afschrijvingstermijn, derhalve moesten deze bekostigd worden uit de schoolknip. In dit kader is er Є 3.463 overgeheveld vanuit de investeringsknip naar de schoolknip. Dit staat aangegeven in rood. In zijn totaliteit zullen de investeringen naar verwachting binnen de begroting blijven. De formatieknip 2013-2014 De formatieknip geeft inzicht in de begroting van de uitgaven voor personeel (formatie) en de realisatie in het schooljaar 2013-2014. Het bestuur hanteert als uitgangspunt dat iedere school een minimale reserve dient te hanteren om onverwachte uitgaven ten aanzien van personeel op te kunnen vangen. Voor De Bonte Mol werd een minimale formatieknip reserve van Є 16.625 gehanteerd.

Begin saldo formatieknip reserve Totaal formatieknip inkomsten Totaal formatieknip uitgaven Inkomsten minus uitgaven Eind saldo formatieknip reserve

Begroting Schooljaar 13-14 Є 66.910 Є 522.972 Є 569.355 Є -46.383 Є 20.527

Realisatie Schooljaar 13-14 Є 72.090 Є 565.417 Є 620.846 Є -55.429 Є 16.661

Verschil Є 5.180 Є 42.445 Є 51.491 Є -9.046 Є -3.866

In het overzicht hierboven kunt u zien dat het begin saldo formatieknip reserve hoger was dan begroot. Ook de totale inkomsten waren hoger dan begroot. Dit werd onder andere veroorzaakt door een iets hogere lumpsum vergoeding en die in het kader van de bijzondere bekostiging wegens de samenvoeging (fusie). Daarnaast ontvingen wij meer inkomsten vanwege het feit dat wij meer rugzakleerlingen op school hadden dan begroot. In de begroting was er rekening mee gehouden dat wij meer zouden uitgeven dan dat er aan inkomsten tegenover stond. Wij hebben er bewust voor gekozen om deze ruimte in de formatie in te zetten voor extra ondersteuning van leerlingen die extra zorg nodig hebben. Daarnaast hebben wij zo nu en dan extra personeel ingezet zodat teamleden andere werkzaamheden konden verrichten onder werktijd, zoals b.v. zorgbesprekingen bijwonen of andere werkzaamheden die verricht moesten worden in het belang van de klassen- en schoolorganisatie. Zoals u in bovenstaand overzicht kunt zien hebben wij meer uitgegeven dan begroot. Dit kan onder andere verklaard worden uit het feit dat de kosten voor de rugzakbegeleiding niet volledig gedekt konden worden door de inkomsten die hiervoor binnen kwamen. Aangezien de komende jaren het leerlingaantal verder zal afnemen en daarmee ook de formatieknip inkomsten, zal er bezuinigd moeten worden op de formatie. Wij verwachten dit voor het grootste deel op te kunnen vangen door de natuurlijke uitstroom van personeel.

5 december: Sinterklaas viering


pagina 13 van 26

C. ARBO ARBO zaken Dit schooljaar is er één keer met het team gesproken over ARBO zaken. Er is gesproken over werkdruk. Leerkrachten hebben de afgelopen jaren ervaren dat er steeds meer taken bijkomen die hun aandacht vragen. De afgelopen jaren waren dat onder andere het fusie- en het nieuwbouwtraject. Daarnaast ervaren zij dat de administratieve last steeds groter wordt. Het onderwijs en de extra ondersteuning dient steeds uitgebreider vastgelegd te worden op papier, wat veel tijd en energie kost. Aangezien de werkdruk een terugkerend item was zal in het nieuwe schooljaar een traject ingezet worden om hier iets aan te doen. Voor het nieuwe gebouw hebben de BHV-ers een nieuw ontruimingsplan opgesteld. De leerkrachten hebben met de leerlingen besproken hoe zij moeten handelen bij een ontruiming. Er is geen centrale ontruimingsoefening georganiseerd. Dit punt wordt aankomend schooljaar weer opgepakt. Er zal dan een keer in het najaar en een keer in het voorjaar een oefening worden gehouden. Contacten met de brandweer De noodverlichting en brandblusapparatuur zijn op de tijdelijke locatie, waar de school gehuisvest was tot en met december 2013, nagelopen en gekeurd door de brandweer. Alle noodverlichting en brandblusapparatuur in het nieuwe gebouw is eveneens voor oplevering gekeurd. Het nieuwe gebouw is voorzien van een brandmeldinstallatie. De BHV-ers zijn geïnstrueerd in het gebruik ervan. Controle speeltoestellen De speeltoestellen op de tijdelijke locatie zijn door de conciërge gecontroleerd en eventuele herstelwerkzaamheden zijn verricht en genoteerd op de registratieformulieren. Het nieuwe schoolplein is voornamelijk voorzien van nieuwe speeltoestellen. Bij oplevering van het nieuwe schoolplein zijn alle toestellen gekeurd door Speeltop Veilig. Er kwamen uit de keuring een paar aandachtspunten naar voren. De onderhoudsdienst van Stichting Flore heeft deze opgepakt en vervolgens zijn alle toestellen goedgekeurd. Stichting Flore draagt er nu zorg voor dat de speeltoestellen ieder kwartaal worden gecontroleerd en indien nodig gerepareerd. Zij ontvangen na iedere keuring een rapportage. Risico inventarisatie en evaluatie In april 2014 is er een risico inventarisatie en evaluatie uitgevoerd door Human Invest BV in het nieuwe schoolgebouw. Er kwam een aantal aandachtspunten uit naar voren. Voor een deel waren dit punten die school overstijgend waren en opgepakt worden door Stichting Flore. De punten die naar voren kwamen op schoolniveau waren: - Klachten en voorvallen op het gebied van agressie en geweld, pesten, discriminatie en seksuele intimidatie worden niet geregistreerd. Dit punt is inmiddels opgepakt en bovenstaande voorvallen worden nu bijgehouden op een formulier en jaarlijks besproken en geëvalueerd. - Er is afgelopen schooljaar geen ontruimingsoefening gehouden. In de jaren daarvoor is dit wel structureel gebeurd. Aankomend schooljaar zijn er weer twee momenten gepland waarop er een ontruimingsoefening gehouden zal worden. - Schoonmaakmiddelen zijn toegankelijk voor jonge leerlingen. Dit probleem is inmiddels opgelost. De schoonmaakkast is voorzien van een slot. In de keuken zij de schoonmaakmiddelen hoog opgeborgen. - Bij het speelhuis in groep 1/2 zijn de balustrades overklimbaar en is er valgevaar bij de trap die naar beneden gaat vanuit het lokaal naar de blokkenhoek in het speelhuis. Het advies was om hier een traphekje te plaatsen. Het traphekje zal in het aankomende schooljaar geplaatst worden. Bij het speelhuis zal rekening gehouden worden bij de inrichting, dat leerlingen niet op meubilair kunnen klimmen en zo over de balustrade kunnen vallen. Afdeling bouwzaken zal nog nagaan in hoeverre de balustrade, ondanks dat het volgens veiligheidsrichtlijnen is gebouwd, toch nog opgehoogd zou moeten worden.


pagina 14 van 26

-

Er is geen verkeersbeleid opgesteld. De directeur zal in overleg treden met de gemeente om mogelijkheden voor de verkeersveiligheid rondom de school te verbeteren.

Registratie gevaren Er zijn dit schooljaar geen gevaren gemeld en er heeft daarmee ook geen registratie plaatsgevonden. Registratie van ongevallen op school De registratie is niet altijd goed bijgehouden. Er in totaal één ongeval geregistreerd. Deze heeft in de gymzaal plaatsgevonden. De leerkracht heeft direct eerste hulp toegepast. De leerling is verwezen naar de huisarts. Uiteindelijk bleek er geen ernstig letsel te zijn opgelopen. Bij aanvang van het nieuwe schooljaar heeft de directie het team erop gewezen dat zij de registratie goed moeten bijhouden. Ziekteverzuimgegevens van personeel Stichting Flore hanteert als stelregel dat het ziekteverzuim 1% lager dient te liggen dan het landelijk gemiddelde in het primair onderwijs. Het landelijk gemiddelde lag in 2011 op 5,1% en in 2012 en 2013 op 5,0%. Deze gegevens zijn gebaseerd op een kalenderjaar. De gegevens die in dit jaarverslag staan geven een schooljaar weer (augustus t/m juli). Uitgaande van bovenstaande betekent dit dat het ziekteverzuim voor de school gemiddeld maximaal op 4 % mocht liggen. Aangezien De Bonte Mol een fusie school is treft u hieronder slechts de verzuimgegevens vanaf schooljaar 2011-2012 aan. Schooljaar 2011-2012

Schooljaar 2012-2013

Schooljaar 2013-2014

7,8 %

0,54 %

6,67 %

Gemiddeld ziekteverzuim percentage

Alleen in het schooljaar 2012-2013 voldeed de school aan de norm en was er een laag ziekteverzuim. De overige twee schooljaren was het ziekteverzuim hoger dan het landelijk gemiddelde. Over het algemeen was de oorzaak te wijten aan langdurige medische problemen bij diverse medewerkers. Naast bovenstaande streeft Stichting Flore ernaar dat op iedere school de meldingsfrequentie onder het landelijk gemiddelde ligt. De meldingsfrequente geeft aan hoe vaak medewerkers zich gemiddeld ziek melden per jaar. In het kalenderjaar 2012 stond de gemiddelde meldingsfrequentie landelijk op 1.05. Voor 2013 is deze nog niet bekend. De gegevens hieronder zijn gerelateerd aan een schooljaar (loopt van augustus tot en met juli). Hieronder een overzicht van het gemiddelde ziekteverzuim en de meldingsfrequentie in de afgelopen twee schooljaren. Schooljaar

Verzuim Kort 0-8 dagen

2012-2013 2013-2014

0,50 % 0,75 %

Verzuim Kortmiddellang 8-43 dagen 0,07 % 1,18 %

Verzuim Middellanglang 43-366 dagen 0% 4,74 %

Verzuim Lang > 366 dagen 0% 0%

Totaal

Meldingsfrequentie

0,57 % 6,67 %

0.79 1.26

Naast het middellange tot lange verzuim, valt er ook te constateren dat er een toename is in het verzuim op korte termijn en middellange termijn. Voor een deel kan dit verklaard worden door het feit dat een leerkracht een operatie heeft moeten ondergaan waar voor het herstel ongeveer zes weken stond. Daarnaast was het kort verzuim gerelateerd aan griepverschijnselen en indirect voor een deel gerelateerd aan werkdruk. Dit laatste punt wordt aankomend schooljaar teambreed opgepakt middels een cursus hartcoherentie.


pagina 15 van 26

D. Personeel Personeelstevredenheid Hoewel de invloed van, met name de digitale wereld, steeds groter wordt bij de ontwikkeling en het onderwijs van kinderen, speelt de professionele leerkracht daar nog steeds een essentiële rol in. Het is daarom dat Stichting Flore een aantal verantwoordingslijnen primair gericht heeft op het welbevinden van het personeel. Om het jaar wordt er een uitgebreid tevredenheidonderzoek gedaan onder het personeel door het Bureau voor praktijkgericht onderzoek (BvPO). Dit schooljaar is er geen onderzoek gedaan. Personele ontwikkelingen Het volledige team heeft in het schooljaar 2013-2014 gewerkt aan de verdere verfijning en borging van het ingevoerde beleid op het gebied van opbrengsten handelingsgericht werken. Het toepassen van het directe activerende instructiemodel bij de verschillende vakgebieden en het schrijven van groepsplannen is verder uitgewerkt. De leerkrachten hebben een cursus Taakspel gevolgd. Alle leerkrachten waren aan het einde van het schooljaar bevoegd om Taakspel te spelen in de groep. Twee leerkrachten dienen nog een onderdeel te volgen om volledig bevoegd te raken. De intern begeleider is opgeleid om de uitvoering van Taakspel in de praktijk te monitoren en te begeleiden. De directeur heeft deelgenomen aan een cursus waarbij zij heeft geleerd een audit uit te voeren. Hiermee is zij in staat om een collega school door te lichten en op indicatoren die de onderwijsinspectie hanteert te beoordelen. Als onderdeel van deze cursus is zij in maart 2014 met een groep collega directeuren een week naar Finland geweest, naar Jyvaskyla. Het doel van deze reis was onder andere om te onderzoeken hoe het komt dat het Finse onderwijssysteem wat betreft de opbrengsten internationaal hoog scoort. Zij heeft daar meerdere scholen bezocht. Wat heel duidelijk naar voren kwam was dat het Finse onderwijssysteem gebaseerd is op vertrouwen. De leerkrachten zijn hoog opgeleid (universitair) en de overheid investeert veel geld in het onderwijs. De overheid heeft vertrouwen in de deskundigen, de directie en leerkrachten, op de scholen. Ouders en kinderen weten dat onderwijs belangrijk is en vertrouwen er op dat zij goed onderwijs krijgen. De directeur is van mening dat er binnen ons onderwijssysteem veel meer gewerkt zou moeten worden vanuit vertrouwen. Vertrouwen vanuit de overheid, bestuur en directie in de onderwijsprofessional die dagelijks op de werkvloer staat. Tot slot heeft deze reis haar doen inzien dat wij in Nederland, met de huidige middelen en mogelijkheden, kwalitatief goed onderwijs leveren en dat wij hier trots op mogen zijn. Aan het einde van het schooljaar heeft het volledige team twee workshops gevolgd onder leiding van Regina Ybema rondom de ontwikkeling van een professionele cultuur. Het team heeft unaniem aangegeven meer richting een professionele cultuur te willen groeien. Er zijn vanuit het team twee schoolregisseurs erkend, die als kartrekker van dit hele proces zullen gaan fungeren. Aankomend schooljaar zullen wij de eerste kleine stapjes gaan zetten in de ontwikkeling van de professionele cultuur. Eén van de leerkrachten heeft zijn 40-jarig ambtsjubileum gevierd. Halverwege het aankomende schooljaar zal hij met pensioen gaan. En wij hebben afscheid genomen van een collega die als conciërge/onderwijsassistent werkte op onze school. Hij is in juli 2014 met pensioen gegaan.

December 2013: Kerstviering


pagina 16 van 26

In- en uitstroom van personeel Het personeelsbestand op De Bonte Mol is redelijk stabiel. Hieronder treft u een overzicht aan van de in- en uitstroom van personeel van de afgelopen drie jaar. Instroom Schooljaar 2011-2012

Schooljaar 2012-2013 Schooljaar 2013-2014 Uitstroom Schooljaar 2011-2012 Schooljaar 2012-2013 Schooljaar 2013-2014

Opmerkingen - 1 ter vervanging van leerkracht i.v.m. uitstroom naar andere Flore school. - 1 ter vervanging van leerkracht i.v.m. vrijwillig ontslag  baan buiten het onderwijs.

2 leerkrachten (per 1-8-2011) 0 0

Opmerkingen - Vrijwillig ontslag  jaar naar het buitenland.

1 leerkracht (per 1-7-2012) 0 1 conciërge/ onderwijsassistent (per 31-07-2014)

- Met pensioen.

E. Leerlingen Zowel de scholen als de organisatie hebben ervaren hoe belangrijk het is om zicht te hebben op de actuele leerlingenpopulatie (aantallen, leeftijden enz.) en daar adequaat op te kunnen anticiperen. Hoewel de informatie die intern beschikbaar is de afgelopen jaren zijn waarde heeft bewezen is het wenselijk om zowel de relevante data als de wijze waarop deze wordt gegenereerd en verwerkt wordt in rapportages te optimaliseren. Aantal leerlingen Hieronder ziet u een overzicht vanaf 1 oktober 2012 van de aantallen leerlingen per leeftijd, de instroom en uitstroom. Daarnaast ziet u een prognose van de te verwachten instroom en uitstroom in de komende 3 jaar. Bij de leerlingaantallen wordt altijd uitgegaan van de 1 oktober telling. Aantal leerlingen per leeftijd op teldatum Leeftijd: 4 5 6

7

8

9

10

11

12

13

14

totaal

Teldatum 1-10-2012

9

14 12 15

17

25

21

17

3

0

0

133

Teldatum 1-10-2013

24

8

14 12

15

17

26

15

1

0

0

132

24

8

12

15

17

26

15

1

0

132

5

13

1

Prognose 1-10-2014 jaartje ouder instroom 4 jarigen

14

11

11

uitstroom groep 8 zij-instroom

1

1

zij-uitstroom

2

3

1

1

1-10-2014

9

21

8

13

9

21

8

19 3

1

10

2

1

13

13

16

22

2

0

0

117

13

13

13

16

22

2

0

117

5

18

2


12

12

uitstroom groep 8

25 0

zij-instroom

0

zij-uitstroom 1-10-2015

12

9

21


8

13

13

13

11

pagina 17 van 26

4

0

0

104

Leeftijd:

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

totaal

12

9

21

8

13

13

13

11

4

0

104

3

11

4


14

14

uitstroom groep 8

18 0

zij-instroom

0

zij-uitstroom 1-10-2016

14 12

9

21

8

13

13

10

0

0

0

100

= Instroom & zij-instroom leerlingen = Uitstroom & zij-uitstroom leerlingen

Uit bovenstaand overzicht valt af te lezen dat het leerlingenaantal zal afnemen in de komende jaren. Daarentegen is het heel lastig om meerdere jaren vooruit te voorspellen welke ontwikkelingen zich zullen voordoen in de leerlingaantallen. Wel is er een landelijke trend waarneembaar dat de leerlingaantallen afnemen. Kijkend naar bovenstaand overzicht zullen er vanaf het schooljaar 20152016 nog maar vijf klassen geformeerd kunnen worden. Deze ontwikkeling is sneller gegaan dan verwacht. Dit wordt mede veroorzaakt door het feit dat er in dit schooljaar veel gezinnen, met vaak ook meerdere kinderen, verhuisd zijn. Er is daar slechts een enkele leerling voor terug gekomen. Bij de instroom wordt onderscheid gemaakt tussen de instroom van 4 jarigen en zij-instroom. De eerstgenoemde zijn kleuters die op vierjarige leeftijd hun schoolloopbaan starten en gedurende het hele schooljaar instromen. De laatstgenoemde zijn leerlingen die gedurende het schooljaar vaak in hogere groepen instromen omdat zij met hun ouders in het dorp zijn komen wonen of terugkeren uit het speciaal onderwijs. Tussen 1-10-2013 en 1-10-2014 zijn er 11 vierjarigen ingestroomd. Voor wat betreft de zij-instroom zijn er 3 leerlingen ingestroomd, waarvan: - 2 leerlingen nieuw in het dorp zijn komen wonen; - 1 leerling woont in het buitengebied van school en heeft bewust voor onze school gekozen in verband met de zorgvraag die deze leerling had. Bij de uitstroom wordt onderscheid gemaakt tussen de uitstroom groep 8 en zij-uitstroom. Wanneer de leerlingen hun schoolloopbaan hebben afgerond in groep 8 stromen zij uit naar het voortgezet onderwijs. Dit is de reguliere uitstroom. Daarnaast zijn er leerlingen die gedurende het schooljaar uitstromen omdat zij verhuizen naar een andere plaats of naar een andere school gaan bijvoorbeeld. Tussen 1-10-2013 en 1-10-2014 zijn er 10 leerlingen uitgestroomd in verband met de volgende redenen: - 9 leerlingen zijn verhuisd; - 1 leerling is verwezen naar het Speciaal Basisonderwijs.

7 januari 2014: Opening schoolgebouw en eerste schooldag


pagina 18 van 26

Voor wat betreft de uitstroom groep 8 kunt u hieronder lezen naar welke vormen van voortgezet onderwijs leerlingen uitstromen. U treft een overzicht aan van de afgelopen vijf jaar. De cijfers van 2012, 2013 en 2014 zijn de cijfers van de leerlingen van De Bonte Mol. De cijfers van de jaren daarvoor zijn de gecombineerde resultaten van de voorgangers van De Bonte Mol. Uitstroom VO VSO Praktijkonderwijs VMBO-BK VMBO-TG VMBO-TG/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO Totaal

2010

Lln. 0 1 4 7 0 7 4 1 24

2011

% 0 16,6 29,1 0 29,1 16,6 4,3 100

Lln. 0 0 2 1 2 5 2 4 16

2012

% 0 0 12,5 6,3 12,5 31,2 12,5 25 100

Lln. 0 0 0 7 2 5 1 1 16

2013

% 0 0 0 43,8 12,5 31,3 6,3 6,3 100

Lln. 0 0 5 6 3 3 3 5 25

2014

% 0 0 20 24 12 12 12 20 100

Lln. 0 2 4 6 0 5 0 2 19

% 0 10,5 21,1 31,6 0 26,3 0 10,2 100

Verklaring afkortingen: VSO = Voortgezet Speciaal Onderwijs VMBO-BK = Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs - Basisberoeps-/Kaderberoepsgerichte leerweg VMBO-TG = Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs - Theoretische leerweg HAVO = Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VWO = Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

Aantal verwijzingen SBAO en SO Binnen het samenwerkingsverband lag het verwijzingspercentage van leerlingen naar het Speciaal Basisonderwijs (SBAO) of het Speciaal Onderwijs (SO) onder de 1%. In het afgelopen schooljaar is er vanuit onze school één leerling verwezen naar het SBAO. Wel werden er dit schooljaar 5 leerlingen met een rugzak begeleid. Dit betekent dat deze kinderen met extra financiering op de gewone basisschool zitten. In plaats daarvan hadden zij ook geplaatst kunnen worden op een school voor speciaal onderwijs. Vier leerlingen hadden een indicatiestelling voor een REC 4.5 school en één voor een REC 2 school. Deelnamepercentage voedingsgebied Het deelnamepercentage voedingsgebied geeft aan hoeveel kinderen in het voedingsgebied van de school procentueel de school bezoeken. Het bestuur van Stichting Flore gaat er vanuit dat het deelnamepercentage binnen het voedingsgebied minimaal gelijk moet blijven. Voor het schooljaar 2013-2014 zijn deze cijfers nog niet bekend. Aangezien De Bonte Mol de enige school in het dorp Schermerhorn is zou je er vanuit kunnen gaan dat alle leerlingen die in het dorp de basisschoolleeftijd hebben ook deze school bezoeken. In voorgaande jaren hebben wij gezien dat er leerlingen waren die een school bezochten buiten het dorp en er waren ook leerlingen die uit aangrenzende dorpen onze school bezochten. Daarnaast zijn er leerlingen die een school voor speciaal onderwijs bezoeken. De afgelopen twee jaar is het deelnamepercentage in zijn totaliteit gelijk gebleven.


pagina 19 van 26

F. Ouders Oudertevredenheid De betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind wordt steeds meer manifest. Ouders willen up-to-date informatie, bij voorkeur digitaal, en vertaald in herkenbare patronen. Daarnaast blijven zij prijs stellen op persoonlijk contact met leerkrachten op de school. Jaarlijks stellen wij ouders in de gelegenheid om in de klas te komen kijken om een indruk op te doen van de dagelijks gang van zaken in de klas van hun kind. Wij vragen ouders na afloop om een kort evaluatieformuliertje in te vullen en hun ervaringen met ons te delen. Over het algemeen krijgen wij veel positieve reacties en waardering van ouders terug. Ouders vragen zich regelmatig af of het voor leerkrachten wel goed mogelijk is om alle kinderen op niveau te kunnen bedienen zonder extra handen in de klas. In bijlage 1 treft u een samenvatting aan van de bevindingen van ouders in het voorjaar van 2014. Om het jaar wordt er een tevredenheidonderzoek onder onze ouders gehouden. Deze zal in het aankomende schooljaar weer plaatsvinden. Klachten

In dit schooljaar zijn er geen officiële klachten ingediend bij de directie of bij het bestuur.

5.

Koersplan: Onderwijs  Flore extra

In het koersplan 2012-2016 zijn onderstaande thema’s opgenomen. Onderwijs passend maken voor iedere leerling, door middel van: - opbrengstgericht werken; - talentontwikkeling van leerlingen en personeel; - ICT; - toekomstbestendige organisatie. Scholen werken met een schoolplan voor vier jaar, in dit geval het schoolplan 2011-2015. Flore scholen stellen jaarlijks, voorafgaand aan het schooljaar, een schoolontwikkelingsplan op. Op basis van de resultaten van de verantwoordingslijnen alsmede input verkregen uit audits (o.a. inspectie, maar ook collegiale visitatie van andere Flore-scholen) wordt een activiteitenplan voor het komende schooljaar opgesteld. Scholen zullen de komende vier jaren daarin ook de strategische thema’s van Stichting Flore opnemen waarbij zij wel de keuze hebben om, op basis van de specifieke schoolontwikkeling, te bepalen in welk jaar welk thema wordt opgepakt. Hieronder kunt u lezen wat de er in het schooljaar 2012-2013 is gebeurd op De Bonte Mol. Passend onderwijs Het schoolondersteuningsprofiel is bijgesteld. In dit document staat beschreven welke mogelijkheden de school heeft voor de ondersteuning van leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften. De ondersteuning, die de school kan bieden, wordt beschreven op twee niveaus: basisondersteuning en extra ondersteuning. Dit schoolondersteuningsprofiel levert tegelijk een bijdrage aan de omslag van het denken in kindkenmerken, naar het denken in onderwijsbehoeften. Leerkrachten hebben een workshop gevolgd in het omgaan met kinderen die moeite hebben om zich te concentreren, taakgericht te werken of kinderen die AD(H)D hebben. Er is bepaald op welke wijze wij als school ondersteuning bieden aan deze kinderen. Dit aanbod dient nog omschreven te worden in het ondersteuningsprofiel.


pagina 20 van 26

Opbrengst gericht werken De directeur heeft met een aantal collega directeuren deelgenomen aan het audittraject. Tijdens deze training heeft zij geleerd om een goede opbrengstanalyse te maken op school-, groeps- en individueel niveau. Daarnaast heeft zij geleerd hoe zij een collega school kan doorlichten volgens de richtlijnen van de inspectie. Het team heeft een vervolg gegeven aan het opbrengstgericht werken op het gebied van spelling, lezen en rekenen. Dit houdt in dat de resultaten met het volledige team worden geanalyseerd. Er wordt gekeken op school-, groeps- en individueel niveau. Daarnaast worden er doelen gesteld op deze niveaus. Twee keer per jaar wordt gekeken of deze doelen zijn behaald. Zo niet wordt er bepaald wat nodig is om deze doelen wel te kunnen behalen. Leerkrachten hebben in de groepen met groepsplannen gewerkt, waarbij zij hun instructie op drie niveaus hebben aangeboden. Leerkrachten in combinatiegroepen hebben op drie niveaus gewerkt, maar dan verdeeld over de twee combinatiegroepen. De groepsplannen zijn vier keer per jaar geëvalueerd en zonodig bijgesteld. Talentontwikkeling Wij zijn met de onderbouwleerkrachten bezig geweest om te kijken in hoeverre wij beleid kunnen ontwikkelen in het signaleren van leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong en de wijze waarop wij het onderwijsaanbod kunnen afstemmen op de behoefte van deze leerlingen. Dit punt krijgt aankomend schooljaar nog een vervolg. ICT In het nieuwe schoolgebouw zijn alle klassen voorzien van digitale schoolborden en nieuwe beamers. In de kleutergroep is er een touchscreen aangeschaft en in de multifunctionele ruimte een whiteboard met interactieve beamer. Daarnaast zijn er nieuwe PC’s (refurbished) voor leerkrachten en leerlingen aangeschaft. Aankomend schooljaar zullen wij ons verder gaan verdiepen in het gebuik van tablets in de klas. Hiervoor zullen wij een aantal collega Flore scholen gaan bezoeken en vragen naar hun ervaringen. Toekomstbestendige organisatie Dit schooljaar hebben wij een vervolg gegeven aan de digitalisering van de informatiestroom naar ouders en ook naar leerkrachten. Wekelijks stuurt de directie via de e-mail een weekinfo aan de teamleden, waarin belangrijke informatie voor die week staat. De agenda’s voor vergaderingen worden via de mail verstuurd. De MR vergaderingen en de stukken die hiervoor benodigd zijn worden verspreid via Dropbox. De maandelijkse informatiebrief wordt via de website verstuurd en ook berichten uit de groepen.

Februari 2014: Huiswerkmarkt groep 8


pagina 21 van 26

6.

Overige

Dit schooljaar heeft de afronding van de nieuwbouw een grote rol gespeeld. Voor de bouwvak vakantie was het gebouw wind en waterdicht. Vanaf de zomervakantie tot aan de kerstvakantie is er door Bouwbedrijf Jan Nat & Zn uit Stompetoren hard gewerkt aan de afwerking van het gebouw en de inrichting van het schoolplein. Dinsdag 17 september is er een sponsorloop gehouden voor de inrichting van het nieuwe schoolplein. In zijn totaliteit is het ongelooflijke bedrag van Є 4307,84 opgehaald! Een ware prestatie! De speeltoestellen die op het plein van het Zuidje 10 stonden waren niet meer in een zodanige staat dat deze hergebruikt konden worden, met uitzondering van de draaitol, de tafeltennistafel en de voetbaldoeltjes. Met de opbrengst van de sponsorloop hebben we heel wat mooie nieuwe speeltoestellen kunnen aanschaffen. In oktober is er een ontwerp gemaakt voor het nieuwe speelhuis in het lokaal van groep 1/2. Het ontwerp is vervolgens gemaakt door Bouwbedrijf Jan Nat & Zn, met een schitterend resultaat tot gevolg. In november zijn er veel zaken aangeschaft voor de inrichting van het nieuwe schoolgebouw. Naast nieuw meubilair zijn er onder andere ook presentatieborden en bewegwijzering voor het gebouw aangeschaft. Vervanging/vernieuwing van de ICT hardware. Ook hebben ouders en leerkrachten geholpen om meubilair dat hergebruikt werd te schilderen in de kleuren van de nieuwe school. Op 13 december 2014 is het gebouw opgeleverd en vond de sleuteloverdracht plaats en op 20 december stond de verhuizing gepland. Het team, het verhuisbedrijf, het ICT bedrijf en de onderhoudsdienst van Stichting Flore heeft op die dag heel hard gewerkt om er voor te zorgen dat alles in één dag over ging. In de vakantie is er door diverse mensen ook nog hard gewerkt om ervoor te zorgen dan allerlei zaken werden opgehangen in het nieuwe gebouw. Op maandag 6 januari heeft het hele team meegeholpen om er voor te zorgen dat alles in de nieuwe school een plek kreeg. Op 7 januari 2014 kon er gestart worden in de nieuwe school. Deze werd feestelijk geopend met genodigden, leerlingen, ouders en teamleden. Bij alle drie de ingangen werden linten doorgeknipt en werd het glas geheven op de start in het mooie nieuwe schoolgebouw. De kinderen hebben de eerste dag een speurtocht door de school gehad om alle ruimtes te leren kennen en te leren hoe je je daar gedraagt. In de praktijk voldoet het nieuwe gebouw aan alle verwachtingen en zijn ouders, leerlingen en leerkrachten enthousiast en wordt er met zeer veel plezier gewerkt. Op 18 februari heeft de officiële opening plaatsgevonden. Diverse sprekers hebben het woord genomen en de heer Simon Binnendijk, wethouder gemeente Schermer en de heer Adrie Groot van Stichting Flore hebben een werkstuk onthuld dat door alle kinderen en teamleden van de school is gemaakt. Hiermee was de officiële opening een feit.


pagina 22 van 26

Het sluitstuk van de inwijding van de nieuwe school was de onthulling van het cadeau dat de school van het bestuur heeft ontvangen. De namen van alle leerlingen en teamleden die bij de ingebruikname van het gebouw op 7 januari 2014 op school zaten, zijn vereeuwigd in een kunstwerk waarbij de namen van deze personen de schoolnaam vormen.

Naast de nieuwbouw is er een vervolg gegeven aan de brede school ontwikkeling. Er is een behoeftepeiling geweest onder ouders met kinderen in de leeftijd van 0-12 jaar in het dorp. Op grond hiervan zijn er gesprekken gevoerd met Stichting Forte en Bruintje Beer om te kijken in hoeverre zij mogelijkheden zagen in de realisatie van naschoolse opvang. De school heeft er voor gekozen om verder te gaan met Bruintje Beer. Er is een samenwerkingsovereenkomst getekend en voorbereidingen zijn getroffen om in het aankomende schooljaar op twee dagen in de week een aanbod voor naschoolse opvang te verzorgen in het nieuwe schoolgebouw. 7.

Afsluiting

Het schooljaar 2013-2014 stond naast de verdere vormgeving van de fusieschool, in het teken van de realisatie van een mooi nieuw schoolgebouw. Het hele traject is volgens planning verlopen en wij hebben een half jaar kunnen genieten van een mooi, modern en goed geoutilleerd schoolgebouw, waarin we kwalitatief goed onderwijs hebben kunnen bieden. Het hele traject heeft veel van het team gevraagd. Zij hebben een enorme inzet getoond. Naast alle extra activiteiten die de nieuwbouw en verhuizing met zich mee brachten, hebben zij er met elkaar alles aan gedaan om de onderwijskwaliteit te waarborgen. Gezien de goede opbrengsten en de algemene tevredenheid van ouders is dit naar mijn mening zeer goed gelukt en verdient het team alle lof! Ook hebben wij weer ervaren dat wij hebben kunnen rekenen op de steun van een grote groep betrokken ouders, die regelmatig de handen uit de mouwen hebben gestoken om allerlei extra werkzaamheden die de nieuwbouw met zich meebracht te verrichten. In het hele nieuwbouw traject heb ik kunnen rekenen op de steun en gedegen adviezen van de afdeling bouwzaken van Stichting Flore en Breddels Architecten, die dit op zeer vakkundige wijze hebben voorbereid en begeleid. De aannemer bouwbedrijf Jan Nat & Zn heeft op vakkundige wijze een kwalitatief hoogstaand schoolgebouw neergezet, waar wij in de komende decennia met plezier in kunnen werken. Het was een enerverend jaar, met heel veel hoogtepunten die we met elkaar hebben kunnen vieren. De Bonte Mol heeft zijn definitieve plek gekregen en wij kunnen van hieruit verder bouwen aan een gegronde basis voor alle kinderen in Schermerhorn. Lia van Roosmalen Directeur


pagina 23 van 26

Bijlage I Samenvatting van opmerkingen die zijn gemaakt door ouders naar aanleiding van het “meekijken in de klas” voorjaar 2014 Groep 1/2 Wat viel u zoal op? Er zijn een aantal drukke kinderen, die niet luisteren en de aandacht opeisen. Verder allemaal welwillende kinderen. Mooi groot digibord. Een prachtig mooi scherm! Dat de kinderen zo goed op hun stoeltje bleven zitten. Dat de kinderen goed in de gaten werden gehouden. Wat hebben onze kinderen het toch “rijk” met zo’n prachtige school! Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Krijgen alle kinderen genoeg aandacht in de komende jaren. Moet er gekeken worden om een extra leerkracht/stagelopers in te zetten? Hoe kan er rust in de groep komen. In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Het is fijn om de drukke situatie in werkelijkheid te zien. Leuk om te zien hoe het gaat in de klas, vooral om te zien hoe mijn kind is in de klas. Hier kan ik dan thuis weer op inspringen. Ik heb meer inzicht in het spelmateriaal. Overige opmerkingen: Complimenten aan de leerkracht. Ze blijft rustig en geduldig. Een groot respect en waardering voor de juf. Zij treedt goed op tegen kinderen die niet luisteren. Ik vond het heel belangrijk dat er nog een leraar/stagiaire in de klas was. Deze bezoekjes mogen vaker voorkomen. Dat het kind toch moet wennen aan een ander “systeem” dan thuis. Maar dat dit ook heel goed voor ze is, zeker als er geen/ of weinig kinderen in de buurt zijn. Groep 2 (van de groep 2/3) Wat viel u zoal op? Een kleine groep wat heel erg fijn is voor de aandacht voor ieder kind. Iedereen werkt hard aan de afspraken bij het taakspel. Er wordt hard gewerkt. Ook goed geluisterd. Dat ze al zo groot moeten zijn met alle werkjes. Gelukkig weet de juf de tijd zo in te delen dat ze ook nog kind kunnen zijn. Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Waarom zit groep 2 niet de hele dag bij elkaar. Dit zou goed zijn voor de groepsvorming en ze leren allemaal hetzelfde. Volgend jaar zou mijn voorstel zijn om groep 2 bij elkaar te laten. In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Leuk om de interactie tussen juf en de kinderen te zien. Ik kan nu zien wat ze zoal doen in de klas. Overige opmerkingen: Volgend jaar deze bezoeken graag weer. Ga zo door Juf! Groep 3 (van de groep 2/3) Wat viel u zoal op? Dat er rust heerste in de klas. De kinderen weten goed wat er van ze verwacht wordt, instructies zijn heel duidelijk. Er zijn veel kinderen afgeleid bij de uitleg. Sommige kinderen luisteren slecht. Er wordt veel energie in de regels voor groep 3 gestoken. Herhaaldelijk worden dezelfde kinderen op


pagina 24 van 26

hun gedrag aangesproken. Maar bij het zelfstandig werken is er een enorme rust. Ook als groep 2 terug komt in de klas. Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Een heel aantal kinderen pikken veel op van de uitleg. Er wordt veel aan creativiteit in taal gedaan, eigen verhaaltjes maken en bespreken. Dat het prettig voor een leraar is om hulp te hebben. Kan er als er geen stagiaire/hulp is een hulp-ouder ingezet worden? In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Het is altijd leuk om te zien hoe de kinderen werken. Goed om te zien hoe iets uitgelegd wordt en het belang van goed zitten. Ik heb een beter beeld van het werktempo en werkwijze. Het kan me helpen met oefenen thuis. Fijn te zien hoe mijn kind zich op haar gemak voelt in de klas. Heel nuttig om met eigen ogen en oren te zien hoe het er in de klas aan toegaat. Overige opmerkingen: Respect voor alle leraren! Wat een heerlijk licht en ruim klaslokaal! Groep 4/5 Wat viel u zoal op? De kinderen luisteren in de kring goed naar elkaar. Het was rustig in de klas en er heerst een prettige sfeer. Ik vond het positief en leuk. De leerkracht heeft de kinderen goed onder controle. Geweldig hulpmiddel zo’n digibord! Dat de computer zo’n “normaal” onderdeel is in de klas. Prachtig lokaal. Rustige klas (en/of hele goede onderwijzeres!) De leerkracht creëert een heel rustige en leerzame sfeer. Eindelijk een ruime klas met veel licht. Een aantal drukke jongens in de klas, waar andere kinderen zich zichtbaar aan storen. Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Krijgen alle lieve meiden (en jongens) genoeg complimentjes? Het lijkt me best moeilijk om op twee verschillende niveaus “tegelijk” les te geven. Ik denk dat het moeilijk is twee groepen in een klas. Gelukkig is er een stage juf. Is het zonder stage juf ook goed te doen? Is mijn zoon altijd zo druk en baldadig? In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Ik ben blij dat ik een kleine indruk heb hoe het in de klas er aan toe gaat. Ik kon zien dat juf het heel goed deed, een pluim voor haar. Ook leuke stagiaire die al veel doet. De leerkracht was erg flexibel ondanks dat de computer niet meewerkt werd er snel een andere les uit de “hoge” hoed getoverd. Knap. De groepsopdracht creëert een gezamenlijke spirit, leuk! Je krijgt inzicht hoe je kind in de klas werkt. Heel goed is ook de combinatie 4 & 5 en dat kinderen individueel naar hun kunnen les kunnen krijgen! Ik stel het zeer op prijs om even te kijken in de klas. Dit is handig voor thuis. Overige opmerkingen: Opvallend vind ik dat er prijsjes worden gegeven voor in dit geval netjes schrijven. Een betreurde leerling omdat hij “al twee dagen netjes schrijft” aldus het kind. Lijkt me moeilijk om dit goed te doen in de ogen van de kinderen. Volgend jaar weer! Mooi – rustig. Het was heel interessant voor me. Ja in zo een klas zou ik vroeger ook gezeten willen hebben. Complimenten aan de leerkracht. Wat een fijn lokaal, het straalt rust uit.


pagina 25 van 26

Groep 6 Wat viel u zoal op? Hoe rustig het was! De positiviteit van taakspel. Veel complimenten en kinderen die dat goed oppakken. En wat een mooi overzicht door het digibord. Ik heb gekeken bij de taalles. Het onderwerp en gezegde vinden in de zin wordt duidelijk uitgelegd en werd ondersteund met oefenen. Veel verschillende kinderen kregen hier een beurt in. Mooi, hoe alles op ’t digibord gevisualiseerd wordt met timetimer. Zo leren ze al vroeg plannen. Wat vraagt u zich mogelijk af n.a.v. dit bezoek? Niets, alles is duidelijk. In hoeverre was dit bezoekje nuttig voor u? Ik heb hier ook weer wat van opgestoken. Leuk om zo’n les eens mee te maken hoe ’t nu gebeurt. Je krijgt beter zicht op de situatie en leermethode. Zeker omdat je als ouder niet meer regelmatig in deze klas komt. Hierdoor wordt je als ouder wat meer betrokken bij de klas en leermethodes. Overige opmerkingen: Erg leuk om te zien en wat uitleg van de juf te krijgen! Groep 7 en 8 Er waren geen ouders in de klassen 7 en 8 gekomen om mee te kijken in de klas.

Maart 2014: Graffity workshop groep 7 & 8. Muren van oude leegstaande schoolgebouw aan de Tames Visserstraat 1 zijn mooi vers


pagina 26 van 26

JAARVERSLAG ICBS DE BONTE MOL

Recommend Documents