jaargang 5, nummer 11, juli 2014

jaargang 5, nummer 11, juli 2014 www.montessorischoolwestervoort.nl [email protected] Belangrijke data om te onthouden 8 juli Schoonmaak- klusavond aanvangstijd 19.00 uur 9 juli Doorschuifochtend werken in de nieuwe groepen (schoolverlaters vrij) 9 juli Afscheidsavond schoolverlaters aanvangstijd 18.15 10 juli Laatste schooldag en jaarafsluiting 11 juli t/m 22 aug Zomervakantie 25 aug Start schooljaar 2014-2015 openingsfeestje 8.30-8.45 8 september Studiedag 4xWijzer, alle kinderen vrij 12 september Waaijdag DaVinci. Groepsindeling schooljaar 2014-2015 We zijn eruit gekomen: de nieuwe groepsindeling is bekend en vanmiddag aan de kinderen meegegeven. De meeste kinderen die meegedaan hebben aan het Dynamic Assessment hebben we kunnen aannemen waardoor de beide groepen uitgekomen zijn op 17 kinderen. In beide groepen is dus nog plaats voor 3 leerlingen. We hopen op 1 oktober op 2x 20 te zitten! Als u nog ouders kent die mogelijk geïnteresseerd zijn in full time onderwijs voor hun hoogbegaafde kind, dan mag u hen uiteraard attenderen op deze mogelijkheid. We starten het aanname traject dan zo snel mogelijk na de zomer op. Afscheid groep 8 Dinsdagmiddag zwaaien alle kinderen de schoolverlaters aan het eind van de schooldag uit. Woensdagavond komen zij voor de laatste keer naar onze school en dat geldt ook voor een aantal ouders. We eten met de kinderen, de leerkrachten en de genodigden een pot luck bij een diner show. Na een programma dat we nog even geheim houden, gaan de kinderen dan voor de allerlaatste keer door de schooldeuren naar buiten op weg naar een heerlijke vakantie en een nieuw leven op de middelbare school. Schoonmaak- klusavond 8 juli Wij zijn heel blij dat een aantal ouders zich aanmeldde om ons te helpen met een aantal klussen in de klas. We gaan het nieuwe schooljaar starten met schone, en fris geschilderde lokalen! Als u een stukje van de avond vrij heeft, bent u van harte welkom om de handen uit de mouwen te komen steken. Waaijdag 12 september Afgelopen jaren hielden we Leonardodagen aan het eind en/of het begin van het schooljaar. Het doel was dat kinderen elkaar leren kennen in anderen omstandigheden, dat ouders tijd hebben om elkaar te ontmoeten en dat leerkrachten ouders en kinderen op een andere manier ontmoeten. We zijn steeds zoekende naar een goede invulling van deze dag en proberen het dit keer weer eens op een heel andere manier. DaVincinieuws jaargang 5 no 11 juli 2014

De kinderen komen vrijdag 12 september gewoon naar school. In de middag nemen we ze mee naar de blokhut van scouting en de Waaij. Daar krijgen ze een middagprogramma aangeboden met ook vrije tijd. We willen de ouders met brusjes (broertjes en zusjes) uitnodigen om rond 17.00 aan te sluiten met een pot luck waarbij ieder wat lekkers te eten meebrengt. Wij zorgen voor non-alcoholisch drinken. Gymlessen De laatste gymlessen van het jaar werden door Etske en Monique gegeven aan de Panters en Ara’s samen. We maken van de gelegenheid gebruik om de kinderen samenwerkingsopdrachten te geven waarbij leiding nemen, creatief denken, oplossingen bedenken en samenwerken centraal staan. Op de foto’s zie je de kinderen de hele groep naar de overkant brengen waarbij een mat het voertuig is en niemand op de vloer mag staan. Hierop hebben we nog een aantal variaties gemaakt. Er werd enorm hard gewerkt en ‘out of the box’ gedacht.

De mooiste vonden wij deze: Als je de houten blokjes onder je schoenen bindt met je schoenveters, kan je gewoon lopen!!

Kunst en cultuur In de op één na laatste schoolweek kregen alle groepen van de MSW een workshop van Hardop Kijken. Dit is een organisatie die zich inzet voor een breed cultureel en kunstzinnig aanbod op scholen, waarbij ze aansluiten op het thema dat op dat moment op school behandeld wordt. Middenbouw: Ons thema van het laatste deel van het schooljaar is: plattegronden. Ingrid heeft ons hier anders naar laten kijken dan wij tot dusver in de klas gedaan hadden. We hebben routes gemaakt in de school. Eerst moesten er 6 ‘rubbings’ met grafietstift gemaakt worden van onze schoenzolen. Daarna kreeg iedereen een kleur wol met een routekaartje. De wol moest op de vloer worden geplakt en de voetstappen moesten bij de uitgang of de boekenkast of de instructietafel….. Het resultaat was dat er allerlei gekleurde lijntjes door de klas en de hal te zien waren. Het blijkt dat we flinke afstanden afleggen op een dag! Het was een fantastische workshop! DaVincinieuws jaargang 5 no 11 juli 2014

Zelfs het opruimen van de routes was een feestje, er ontstond een prachtig gekleurde kluwen Bovenbouw Het thema in de bovenbouw is: Zuid-Amerika. Ingrid heeft diverse kunstwerken van favelas (sloppenwijken bij grote steden in Zuid-Amerika) laten zien. De kinderen kregen de opdracht om, geïnspireerd door deze kunstwerken, op geheel eigen wijze ook favelas in beeld te brengen. Er zijn prachtige werken gemaakt waar de kinderen heel trots op zijn.

Ouderavond Novilo Tijdens de tweede ouderavond met medewerking van Novilo vertelde Tjitske wat er de afgelopen periode aan activiteiten ontplooid is om te werken aan alle punten uit het plan van aanpak. Tijl Koenderink lichtte de gedachtes achter Spiral Dynamics nog een keer kort toe. Monique gaf inhoudelijk weer wat de korte en lange termijn doelen van de afdeling zijn. Waarna Tijl afsloot met uitleg en voorbeelden over de onderzoeken van Carol Dweck en haar bevindingen over Fixed en Growth Mindset en over Executieve Functies zoals in ‘Slim maar..’ verwoord door Peg Dawson. Spiral Dynamics, Mindset en Executieve Functies geven richting aan al het werken in de DaVinci groepen. Ze vormen de basis van gestelde doelen en de begeleiding daarop. Verderop in deze nieuwsbrief staat een beschrijving van het boek ‘Mindset’ van Carol Dweck.

DaVincinieuws jaargang 5 no 11 juli 2014

De Panters Project Plattegronden Het laatste project van 4x wijzer van dit jaar is vooral een knustelproject geworden. De kinderen hebben eerst allerlei plattegronden voor elkaar ontworpen om daarin de weg aan te geven en ze hebben fanatiek gewerkt aan meerdere speeltuin-ontwerpen op schaal. Ook vonden ze het erg interessant om op Google maps van alles op te zoeken: je eigen huis, de school, maar ook: waar woont mijn oma nou eigenlijk. En dan ontdek je de leukste dingen. Bijvoorbeeld dat heel dichtbij een speeltuin is die je nog nooit gezien hebt! Koken Op verzoek van een aantal kinderen hebben we weer eens “gekookt”. We hadden een aantal ingrediënten en materialen en de kinderen mochten in 4 groepjes zelf een recept verzinnen en uitproberen. Daarbij was als voorwaarde dat ze steeds moesten overleggen, zodat een ieder wist welke ingrediënten erin zaten en in welke hoeveelheid. Sommigen hebben zelfs genoteerd hoeveel schepjes erin moesten. De juf mocht het allemaal proeven…maar kon echt niet kiezen welke de lekkerste was. Trots dat ze waren op hun eigen groepje! 

Temporekenen Tijdens de oudergesprekken kregen we vragen over temporekenen. Ook werd gevraagd wat thuis geoefend kan worden. Het is fijn te constateren dat jullie zo betrokken zijn bij jullie kinderen en graag willen helpen. Bij de ‘tempotoets rekenen’ wordt gemeten of kinderen sommen voldoende hebben gememoriseerd. De keersommen moeten worden geoefend omdat het de rekensnelheid flink verhoogt wanneer je de antwoorden direct uit je geheugen kunt oproepen. Dit geldt ook voor optel- en aftreksommen tot 10 en over het tiental tot 20. Het helpt als de kinderen weten hoe getallen in tweeën kunnen worden gesplitst (splitsrijtjes). De bedoeling is dat de antwoorden snel gegeven worden. Ouders kunnen hun kinderen helpen door rekenspelletjes met ze te doen. Dat kan prima in de auto tijdens een vakantiereis. Dominosteentjes of dobbelstenen zijn leuke hulpmiddeltjes om spelend te oefenen. Er zijn heel veel goede en leuke websites waar kinderen thuis kunnen oefenen. Lezen Naast helpen met rekenen biedt samen lezen ook een goede en waardevolle ondersteuning. Door veel te lezen, wordt lezen makkelijker, de woordenschat groter en verbetert de spelling. Naast dit leerzame aspect is het natuurlijk ook gewoon gezellig om je kind voor te lezen of om je voor te laten lezen door je kind. Ook na de vakantie zullen we weer dagelijks lezen. Kinderen mogen altijd een eigen boek meenemen om op school te lezen. Wij wensen jullie allemaal veel leesplezier in de vakantie! DaVincinieuws jaargang 5 no 11 juli 2014

Nieuwe en oude Panters In de laatste maand voor de vakantie hebben de kinderen die mogelijk na de vakantie in het DaVinci onderwijs kunnen starten in de klas meegedaan aan het Dynamic Assessment. Voor deze kinderen zijn alle regels bij de Panters nieuw en daar moest even tijd aan besteed worden. De andere kinderen moesten soms, net even wat langer dan ze gewend waren, wachten op aandacht of hulp. We hebben het hele jaar geoefend op ‘uitgestelde aandacht’ en ze hebben laten zien dat ze dit prima geleerd hebben. Dat hebben ze super gedaan! Een aantal kinderen had zich aangemeld als “mentor” en dat is heel fijn voor de nieuwe kinderen. Zo voelen ze zich snel thuis in de groep en hebben ze een maatje aan wie ze alles kunnen vragen. De gesprekken over plaatsing zijn gaande. We zullen de kinderen in de eerste nieuwsbrief van het volgend schooljaar aan u voorstellen. Helaas gaat Jeroen ons verlaten. Het gaat zo goed met hem, dat zijn ouders hebben besloten dat hij op een school dichtbij huis zijn basisschoolperiode gaat afmaken. Wij vinden het heel jammer en zullen hem erg missen. We wensen hem heel veel plezier en veel nieuwe vriendjes. Een aantal kinderen uit groep 5 stapt over naar groep 6 bij de Ara’s. Wij wensen hen heel veel plezier. Na de vakantie Na de zomervakantie gaan we starten met het project “Natuur om ons heen” Dat gaan we op een wetenschappelijke manier benaderen. Hoe doe je onderzoek? Wat is een goede onderzoeksvraag? We gaan er dan ook op uit en hebben een aantal hulpmaterialen besteld bij het natuurcentrum, zoals opgezette beesten en echte vlinders of muizen. We stellen het zoals altijd heel erg op prijs als er vanuit thuis materialen meekomen of misschien wil een ouder, opa/oma of tante iets komen vertellen aan de klas. Ook gaan we dan de kinderen een persoonlijk doel laten kiezen op basis van de vragenlijst ‘executieve functies’ die Monique ontworpen heeft. We zijn heel benieuwd hoe uw kind zichzelf ziet en op welk onderdeel hij zichzelf wil gaan ontwikkelen.

De Ara’s Project Zuid-Amerika Het laatste project van 4x wijzer is erg goed bevallen. Met z’n allen maakten de kinderen een puzzelboek over Zuid-Amerika. Ze deden enorm hun best om leuke en moeilijke opdrachten voor de anderen te bedenken. Dat ze daar zelf heel veel van leerden merkten ze ook en dat was heel erg leuk. We hebben uitspraken gehoord waar Marco Bastmeier (de bedenker van 4xWijzer) heel trots op gaat zijn: Renze: “Mag ik iedere keer hetzelfde land kiezen en dan aan het eind een werkstuk erover maken?” Julian: “Een opsomming vind ik geen uitdaging, mag ik er ook meer over schrijven en plaatjes erbij zoeken?” Dat is waar we de kinderen willen ‘hebben’, Dat ze zo gemotiveerd raken dat ze zelf meer willen, verder willen. Wij zijn heel blij met 4xWijzer en gaan ook volgend jaar met veel plezier projecten aanpakken.


Leskist “Papier maken” Bij het NME-Liemers (Natuur en Milieu Educatie) hebben we aan de start van het schooljaar een leskist “papier maken” aangevraagd, niet wetende wanneer dat precies zou zijn en waar we dan met de kinderen aan bezig zouden zijn. Toevallig was dat tijdens het project over Zuid-Amerika. Er is een link gevonden: het blijkt zo te zijn dat er in een paar landen in Zuid-Amerika, voornamelijk Chili, Brazilië en Uruguay, pulpfabrieken staan. Bij veel pulpfabrieken staan plantages met snelgroeiende bomen die voor deze industrie gebruikt worden: ITP - Industrial Tree Plantages. We hebben naar een Klokhuis filmpje over het maken van papier gekeken en gerelateerd hieraan naar een filmpje over het gebruik van afvalwater bij een papierfabriek in Groningen, waar een bacterie uitgezet wordt die gebruik maakt van de temperatuur van het afvalwater en biologisch afbreekbaar plastic produceert! De kinderen hebben een mindmap of processchema gemaakt over een deel van een tekst over de geschiedenis en productie van papier. Vervolgens zijn ze in groepjes aan de slag gegaan met het maken van papier. Er zijn tassen vol oude 7Days verscheurd en verknipt, vervolgens geweekt, vermalen en geschept. Er is enorm veel productie gedraaid! Afgelopen donderdag hingen er wel 20 doeken met papier te drogen aan de waslijn op het plein. Op de vellen, die na een dag drogen van de doek afgehaald konden worden, is tijdens CKV een tekening gemaakt van een patroon dat geïnspireerd is op motieven van ZuidAmerikaanse indianen. Gus heeft een tas met pulpresten mee naar huis genomen die nog uit de bak kwamen nadat het water werd gezeefd. We zijn benieuwd wat hij daarvan gaat maken… Een mooie manier het recyclen van papier inzichtelijk te maken en te ervaren! Project start schooljaar 14-15: De wereld om ons heen Schooljaar 2014-2015 start met het 4xwijzer natuurproject: ‘de wereld om ons heen’ We hebben al een aantal leuke excursies gevonden die ons onderwijs gaan ondersteunen. Natuur is zowel technisch als biologisch te benaderen. Beide kanten gaan we belichten. We zouden het weer heel leuk vinden als kinderen allerlei dingen die met natuur te maken hebben, meebrengen voor op de aandachtstafel. Daarnaast hopen wij op ouders, opa’s/oma’s of kennisen van u die veel weten over de natuur in het algemeen of rondom Westervoort in het bijzonder. We gaan een aantal gastlessen plannen en hopen nog wat extra excursies te kunnen doen met de kinderen omdat je natuur vooral zelf moet ervaren. We hebben met de bootexcursie op de IJssel opnieuw gezien hoe het de kinderen boeit en willen ze graag veel ervaringen bieden. Voor iedereen een heel mooie zomer! Geniet van een heerlijke vakantie Team DaVinci Westervoort

Tips: Als de zes weken zonder school te lang is voor uw kind, is een zomeractiviteit misschien een optie: - fse.link/14zomer026: een programmeercursus in Arnhem Zuid - NJBG (Nederlandse jeugdbond voor geschiedenis)  Junioren in de prehistorie, een week lang leven zoals in de prehistorie: 28 juli tot 1 augustus. Voor 9-13 jaar  11-13 augustus. 9-13 jaar. Drie dagen vol activiteiten met als thema de Tweede Wereldoorlog. - Unique-talentbegeleiding 18-22 augustus http://www.unique-talentbegeleiding.com/vakantiekampen.html - Zomerkamp peers2play 20 t/m 26 juli: www.peers2play.nl

8-12 jaar / 12 jaar en ouder


Boekentip In de nieuwsbrief van februari 2013 schreven we onderstaand artikel over het boek van Carol Dweck. Tijl Koenderink sprak erover op de ouderavond en omdat we veel nieuwe ouders hebben, leek het ons zinnig om het artikel nog een keer op te nemen. In 2013 is de vertaling van ‘Mindset’ van Carol Dweck in het Nederlands uitgekomen. Carol Dweck doet al jaren onderzoek naar de oorzaken en de effecten van twee verschillende mindsets: de mindset die ‘op groei gericht’ is en de mindset die als ‘statisch’ aangemerkt wordt. Op youtube staan boeiende filmpjes van haar onderzoeken als illustratie bij de verhalen in het boek (als je haar naam als zoekterm invoert, krijg je een enorme lijst!). Het taalgebruik van het boek is niet ingewikkeld. In het boek worden veel voorbeelden gegeven van Amerikanen die dan wel een ‘statische’, dan wel een ‘op groei gerichte’ mindset hebben, dat maakt het minder leesbaar omdat we een aantal van hen niet kennen. Een aantal namen hebben ons bereikt, maar aan de meeste voorbeelden hebben we niet veel simpelweg omdat we de mensen niet kennen. Een aantal citaten uit het eerste stuk van het boek om u ‘lekker’ te maken: De twee mindsets hebben invloed op hoe mensen streven naar ontwikkeling en wat ze als succes zien. De mindsets hebben invloed op hoe mensen de definitie, de betekenis en impact van falen ervaren. In de ene mindset is falen een tegenslag: het bewijst dat je niet slim of getalenteerd bent. In de andere mindset betekent falen dat je je niet ontplooit. Dat je je mogelijkheden niet ten volle benut. In de ene wereld is inspanning iets slechts. Je inspannen betekent dat je, net als wanneer je faalt, niet knap of getalenteerd genoeg bent. In de andere wereld is inspanning juist wat je knap of getalenteerd maakt. De statische mindset maakt een eind aan het enthousiasme van jonge kinderen om te leren (lopen, praten etc)? Zodra kinderen in staat zijn zichzelf te beoordelen, of beoordelingen van anderen te begrijpen, worden sommige bang voor uitdagingen, bang voor het maken van fouten, bang voor 'niet slim' gevonden worden. kinderen met een statische mindset willen er zeker van zijn dat ze iets kunnen, dat het hen lukt. Ze moeten altijd succes hebben. Maar voor kinderen met een op groei gerichte mindset heeft succes te maken met je tot het uiterste inspannen. Het heeft te maken met ontwikkelen, met beter worden in datgene waar je je voor inspant. Mensen met een statische mindset schrikken zichzelf af met de gedachte: dit kan ik niet. Ze vergeten het woord 'nog' ... dit kan ik nog niet, maar ik kan het leren! Mensen met een op groei gerichte mindset gedijen als ze zich inspannen. Ook als het moeilijk wordt, blijven ze geïnteresseerd, omdat ze ervan overtuigd zijn dat ze het met een flinke dosis inspanning kunnen leren. voorbeeld: een slecht gemaakt proefwerk Mensen met een statische mindset zeiden dat ze minder zouden gaan studeren voor het volgende proefwerk, het had toch geen zin. Ze wilden wel kijken naar door anderen gemaakte proefwerken, maar alleen naar lagere cijfers. Ze zochten alleen naar het herstellen van hun eergevoel. Zich inzetten is geen optie voor hen: Inzet ontneemt je alle excuses. Als je je inzet en het lukt niet, kan je nooit meer zeggen: "ik had het wel kunnen bereiken, maar..... smoes smoes...." Mensen met de op groei gerichte mindset wilden juist de proefwerken zien van mensen die een hoger cijfer hadden gehaald, om er nog wat van te leren. En ze gaven aan dat ze de volgende keer beter zouden gaan studeren.


Met dit model illustreert Nigel Holmes de groeiende potenties door open te staan voor input. externe locus of control Als iets fout gaat, zoeken mensen met een op groei gerichte mindset het bij zichzelf, bij hun manier van handelen en ze zullen het een volgende keer anders proberen te doen. Mensen met een statische mindset zoeken oorzaken voor het falen buiten zichzelf. Ze kunnen de confrontatie met hun eigen falen niet aan hun eigen handelen toeschrijven.

samenvatting:

De statische mindset beperkt prestaties. Deze mindset werkt verstorend op de gedachten van mensen, maakt dat inzet onaantrekkelijk is en leidt tot inefficiënt leren. Bovendien maakt het andere mensen tot rechters in plaats van bondgenoten. Prestaties vereisen een heldere blik, honderd procent inzet en een bodemloze schat aan strategieën. Plus bondgenoten in het leren.


jaargang 5, nummer 11, juli 2014

Recommend Documents