Základná škola s materskou školou Karola Rapoša, Pionierska 4, 977 01 Brezno Š k o l a
p r e
ž i v o t
v
t r e ť o m
t i s í c r o č í
Čítanie o Horehroní 3. ročník
Základná škola s materskou školou Karola Rapoša, Pionierska 4, 977 01 Brezno
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk
ŠVP 1. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1- primárne vzdelávanie Škola pre život v treťom tisícročí Slovenský
Vzdelávacia oblasť Predmet Ročník
Príroda a spoločnosť Čítanie o Horehroní tretí
Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet Čítanie o Horehroní zahŕňa oblasť vzdelania venovanú spoznávaniu svojho kraja – regiónu. Učivo je zamerané na skúmanie a objavovanie okolia. Prostredníctvom príbehov, povestí, rozprávok a piesní žiaci získavajú vzťah k rodnému kraju – kraju, v ktorom žijú. Predmet u žiakov rozvíja a pestuje cit ku kráse ľudového umenia a uchovávania kultúrneho dedičstva našich predkov. Pomáha uvedomovať si prírodné krásy regiónu a jeho historické pamätihodnosti. Predmet ponúka pútavé skutočnosti zo života ľudí na Horehroní, ich spôsobe života, zvyklostiach, kultúre, ktorú zachovali pre nasledujúce generácie. Poukazuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti, žiaci získavajú skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť. Hlavným cieľom predmetu je viesť žiakov k tomu, aby získali základné vedomosti o miestnej obci, regióne, aby vedeli rozprávať o svojom rodnom kraji, regióne. Pomocou obrázkov majú opísať krajinu, prírodné krásy (pohoria, jaskyne, obce na Horehroní), prerozprávať obsah povesti, rozprávky, rozprávať o dôležitých historických udalostiach. Získavajú schopnosť orientovať sa na mape a učia sa ju čítať. Nadobúdajú schopnosť vyjadrovať sa jednoducho a súvislo o regióne, v ktorom žijú. Naučia sa čerpať informácie z obrázkových materiálov, z máp, z encyklopédií, z internetu. V súčasnej dobe narastá množstvo informácií, ktoré je potrebné vedieť vyhľadať, spracovať, vyhodnotiť a použiť, a preto je potrebné u žiakov rozvíjať čitateľskú gramotnosť. Pomocou náučnej, ale aj umeleckej literatúry sa žiaci učia čítať s porozumením – textu porozumieť, vnímať ho, pochopiť a získané informácie v praxi využiť. Dôležité je naučiť sa vnímať krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť, všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny, vnímať jedinečnosť prírodných výtvorov v regióne. Na vyučovaní sa realizujú aj ciele zdravotnej a ekologickej výchovy tým, že vedieme žiakov k ochrane zdravia, prírody a celého životného prostredia. Všeobecné ciele vyučovacieho predmetu
a) Rozvoj bázovej gramotnosti (plynulého čítania, porozumenia textu, zapisovanie textu a jeho samotná tvorba). b) Rozvoj funkčnej gramotnosti (schopnosti spracovávať textové informácie na rôznej úrovni). c) Budovanie vzťahu k literatúre ako zdroju zábavy aj ponaučenia.
d) Rozvoj zručností pre život. e) Nadobúdanie a rozširovanie informácií z oblasti Horehronia.
Obsah (tematické celky) • • • •
Zoznámte sa s Horehroním Klenoty podzemia Tradície starých otcov a materí Ako sme žili v minulosti Kognitívne zručnosti (špecifické ciele)
a) Rozvoj bázovej gramotnosti (plynulého čítania, porozumenia textu, zapisovanie textu a jeho samotná tvorba). a.1 získať potrebné informácie z textov rôzneho druhu a.2 zreprodukovať prečítaný text a.3 priradiť text k obrázku alebo obrázok k textu a.4 na základe prečítaného správne odpovedať na otázky a.5 orientovať sa v texte b) Rozvoj funkčnej gramotnosti (schopnosti spracovávať textové informácie na rôznej úrovni). b.1 vybrať podstatné informácie pre ďalšie spracovanie a učenie sa b.2 pracovať s číselnou informáciou v texte b.3 vyvodiť závery b.4 vyhľadávať informácie z encyklopedickej literatúry b.5 využiť informácie z prezentácie b.6 vedieť kriticky hodnotiť získané informácie, ich pravdivosť, nepravdivosť, dôveryhodnosť zdroja informácií d) Rozvoj zručností pre život. d.1 počúvať s porozumením d.2 triediť informácie podľa dôležitosti d.3 pracovať s IKT d.4 vyhľadávať potrebné informácie z rôznych zdrojov d.5 orientovať sa v turistických sprievodcoch d.6 poznať spôsoby správania sa v jaskyni e) Nadobúdanie a rozširovanie informácie z oblasti Horehronia. e.1 poznať život ľudí v minulosti a dnes e.2 poznať tradície, zvyky a kultúru Horehronia e.3 poznať tradičnú ľudovú výrobu a zmysel ľudových výrobkov e.4 identifikovať, kde sa Horehronie nachádza e.5 poznať osobnosti Horehronia e.6 poznať ľudovú pieseň, povesť, rozprávku daného regiónu e.7 vedieť prerozprávať zážitky z exkurzií po regióne e.5 opísať spôsob života vodných živočíchov
e.6 poznať živočíchy žijúce v riekach e.7 poznať spôsoby ochrany riek e.8 poznať význam rieky a jej využitie e.9 poznať, kde pramení rieka Hron a kde sa vlieva e.10 vedieť, čo je NAPANT e.11 poznať najvyšší končiar Nízkych Tatier e.12 poznať názvy aspoň 3 živočíchov a 3 rastlín žijúcich v Nízkych Tatrách e.13 poznať polohu Bystrianskej jaskyne e.14 poznať, kde sa nachádza pohrebisko mŕtvych netopierov e.15 poznať využitie dreva v živote ľudí ako stavebného materiálu a suroviny na výrobu náradia a úžitkových predmetov e.16 vedieť, ako sa splavovalo drevo po Hrone e.17 poznať, ako sa vyrábalo drevené uhlie e.18 odôvodniť vznik banských miest e.19 poznať ťažbu nerastných surovín na Horehroní a spôsoby spracovania železnej rudy e.20 poznať spôsob života pastierov e.21 vymenovať druhy mliečnych výrobkov, ktoré vyrábali pastieri e.22 vedieť, aké zvyky sa spájali s pastierstvom e.23 poznať, aké predmety a hudobné nástroje pastieri vyrábali e.24 poznať zásady správania sa v chránenej krajinnej oblasti, jaskyni, lese e.25 poznať, na čo slúžili tajchy e.26 poznať zaujímavosti obcí Heľpa, Telgárt e.27 vedieť, kde sa nachádza lesnícky skanzen Vydrovo e.28 poznať prácu lesníkov e.29 poznať využitie lesa e.30 poznať využitie Čiernohronskej železničky e.31 poznať históriu mesta Brezno a jeho pamiatky e.32 rozoznať poéziu a prózu Psychomotorické zručnosti (špecifické ciele) a) rozvoj bázovej gramotnosti (plynulého čítania, porozumenia textu, zapisovanie textu a jeho samotná tvorba). a.6 nakresliť plagát b) Rozvoj funkčnej gramotnosti (schopnosti spracovávať textové informácie na rôznej úrovni). b.7 dramatizovať prečítaný text b.8 zapisovať poznámky z textu d.9 pracovať s textom pomocou podčiarkovania b.10 ilustrovať text c) Budovanie vzťahu k literatúre ako zdroju zábavy aj ponaučenia. c.1 šetrne narábať s knihami c.2 orientovať sa v knižnici c.3 vytvoriť vlastnú knihu a turistického sprievodcu c.4 vyrobiť výrobok podľa návodu (pracovného postupu) c.5 nakresliť mapu,
c.6 doplniť údaje do mapy c.7 orientovať sa na mape d) Rozvoj zručností pre život. d.7 orientovať sa na webových stránkach d.8 pracovať s myšou a klávesnicou d.9 nakresliť myšlienkovú mapu d.10 orientovať sa na mape d.11 pracovať s turistickými mapami d.12 nájsť informácie na internete pomocou vyhľadávača Google d.13 vytvoriť pojmový slovník (kniha, alebo leporelo) e) Nadobúdanie a rozširovanie informácií z oblasti Horehronia. e.33 ukázať na mape región, v ktorom žijeme e.34 zaspievať koledu
Postoje a hodnoty (špecifické ciele) a) Rozvoj bázovej gramotnosti (plynulého čítania, porozumenia textu, zapisovanie textu a jeho samotná tvorba). a.7 uvedomovať si význam schopnosti čítať a písať pre poznávanie a tvorivú činnosť b) Rozvoj funkčnej gramotnosti (schopnosti spracovávať textové informácie na rôznej úrovni). b.11 rozlíšiť podstatné od nepodstatného c) Budovanie vzťahu k literatúre ako zdroju zábavy aj ponaučenia. c.8 uvedomovať si význam kníh v poznaní každého človeka c.9 mať kladný vzťah k literatúre rôzneho druhu c.10 mať záujem o čítanie d) Rozvoj zručností pre život. d.14 pracovať v skupine d.15 prezentovať svoju prácu d.16 poradiť si v určitých situáciách nájdením potrebných informácií d.17 hodnotiť svoju prácu d.18 uvedomovať si svoju hodnotu v pracovnom tíme e) Nadobúdanie a rozširovanie informácií z oblasti Horehronia. e.35 vnímať prírodné krásy, historické pamiatky svojho regiónu e.36 uvedomovať si potrebu ochrany prírody e.37 uvedomovať si pocit hrdosti na svoj kraj, na tradície ľudovej kultúry, na schopnosti ľudí svojho regiónu e.39 uvedomiť si význam ľudovej architektúry e.40 uvedomovať si význam lesa pre život človeka
Vzdelávací program pre 3.ročník Obsah TC Zoznámte sa s Horehroním • Pojmy: Horehronie, prírodné podmienky, meandre, NAPANT – národný park, flóra, fauna, prírodné rezervácie, chránené prírodné výtvory, chránené rastliny a živočíchy, drevorubačské osady, náučný chodník, prameň, tajchy, turistický sprievodca, chránená krajinná oblasť, ľudový súbor, tradičné remeslá • Fakty: pohoria a rieky Horehronia, obce na Horehroní, Peter Urban – spisovateľ, pochádzajúci z Brezna. Hron – druhá najdlhšia rieka Slovenska, prameň rieky - Kráľova Hoľa, živočíchy žijúce v rieke. Nízke Tatry – druhé najvyššie pohorie Slovenska, Ďumbier – najvyšší končiar Nízkych Tatier, živočíchy žijúce v Nízkych Tatrách, rastliny Nízkych Tatier. Informácie o drevorubačských osadách (Braväcovo, Beňuš – Biele Handle) a živote v nich. Náučný chodník Bacúch – Boca, prameň Boženy Němcovej, Bacúšska jelšina - chránená krajinná oblasť. František Kreutz – učiteľ, spisovateľ pôsobiaci v Brezne. Obec Heľpa, Horehronské dni spevu a tanca. Šumiac – unikátna zbierka zvoncov, výroba tradičných ľudových krojov, ľudový súbor Šumiačan. Obec Telgárt (Tiergarten). Obec Čierny Balog – Čierne Handle (povodie rieky Čierny Hron), náučný chodník Vydrovo (lesnícky skanzen), práca lesníkov, význam lesov a ich využitie, Čiernohronská železnička. Mesto Brezno – história mesta a jeho pamätihodnosti, osobnosti mesta Brezna - Gustáv Kazimír Zechenter – Laskomerský, Ján Chalupka, Milan Rastislav Štefánik. • Vzťahy/procesy: práca s pracovným listom, doplnenie údajov do mapy, vyhľadávanie na internete, orientácia na mape, priradenie obcí k oblasti, práca s literatúrou, vyhľadávanie informácií v texte, orientácia v texte, reprodukcia textu, ochrana rieky pred znečisťovaním, práca s IKT, tvorba knihy (turistický sprievodca) a plagátu TC Klenoty podzemia • Pojmy: jaskyňa, kvaple, kvapľová jaskyňa, netopier, ekologicky sprístupnená jaskyňa, pojmová mapa • Fakty: Bystrianska jaskyňa (kvapľová jaskyňa) – liečenie dýchacích ciest a astmy. Jaskyňa mŕtvych netopierov – najväčšie pohrebisko netopierov. • Vzťahy/procesy: čítanie turistických sprievodcov, čítanie z mapy, vyhľadávanie informácií v texte a na internete, tvorba myšlienkových máp, práca s IKT, správanie sa v jaskyni TC Ako sme žili v minulosti • Pojmy: handle, pojmové mapy, pojmový slovník, plť, pltník, leporelo, hámorníctvo, nerastné suroviny, pastierstvo, mliečne výrobky, pastierske umenie, bryndza, oštiepok,
parenica, kolovrat, plátno, priadky • Fakty: Ťažba dreva a s ňou súvisiace práce – drevorubačstvo, pltníctvo, uhliarstvo, obrábanie dreva, využitie dreva v baníctve, hutníctve, stavebný materiál. Ťažba nerastných surovín a ich spracovanie (železná ruda, zlato, meď), najväčší a najdokonalejší komplex hámrov v 19.stor. na Horehroní, banské miesta na Horehroní. Pastierstvo, chov oviec na salaši, spracovanie ovčieho mlieka. Pestovanie ľanu a konope. • Vzťahy/procesy: vznik banských miest, tvorba pojmového slovníka, tkacia väzba – tkanie pomocou papiera, práca s textom, spriadanie nití z vaty, TC Tradície starých otcov a materí • Pojmy: advent, tradície, zvyky, koledy, ľudový kroj a jeho časti, fašiangy, masopust, dôveryhodnosť, Traja králi • Fakty: Adventné tradície a zvyky na Horehroní, sviatok Troch kráľov. Ľudový kroj – oblečenie ľudu na dedine, druhy krojov, materiál, z ktorého sa kroje vyrábali, časti ženského a mužského ľudového kroja. Fašiangy (masopust) – obdobie od Troch kráľov do pôstneho obdobia pred Veľkou nocou, význam, zvyky fašiangov. Tradície a symboly veľkonočných sviatkov. • Vzťahy/procesy: realizácia adventných zvykov, dramatizácia, kresba krojov, práca s PL, práca so šablónou, zhotovenie výrobku podľa návodu, práca s textom, rozprávanie na základe vlastného zážitku
Formy a metódy práce V predmete Čítanie o Horehroní budem využívať nasledujúce vyučovacie metódy: • priameho prenosu poznatkov (živé rozprávanie, opis spojený s pozorovaním, vysvetľovanie, besedu – dialogickú metódu, didaktické hry a metódu otázok a odpovedí), • sprostredkovaného prenosu poznatkov (pozorovanie, demonštrácia), • práce s textom (práca s učebnicou, s pracovným listom, internetovými zdrojmi a ďalšou literatúrou), • metódy rozvoja čitateľskej gramotnosti (metódy EUR, KWL, Cinquain, 3-2-1, PLAN, pojmové mapy, cornelova metóda zapisovania poznámok) • a iné aktivizujúce metódy (brainstorming, tvorba na základe textu, využívanie interaktívnych cvičení, myšlienkové mapy atď.) V edukačnom procese by sa mala využívať nielen základná organizačná forma vyučovacia hodina, ale aj exkurzia, vychádzka. Vyučovanie by malo byť zážitkovým vyučovaním. V rámci vyučovania sa budem využívať nasledovné formy práce: • súťaže a hry, vlastná tvorba podľa návodu • diskusný rozhovor
• • • • • • • • • •
práca s pracovnými listami aktivity s PC prezentácie práca s interaktívnou tabuľou práca s encyklopédiou skupinová práca práca s literárnym textom počúvanie a čítanie s porozumením ilustrácia príbehov práca s internetom Nástroje hodnotenia
Cieľom preverovania a hodnotenia bude zistenie stavu, posúdenie úrovne, hodnotenie úrovne a výber opatrení na zlepšenie výkonu žiaka. Hodnotenie bude zamerané na zisťovanie miery splnenia požiadaviek uvedených vo výkonovom štandarde predmetu Čítanie o Horehroní. Bude sa uskutočňovať na úrovni učiteľky vyučujúcej daný predmet. Predmetom hodnotenia bude výkon/ výstup žiaka – ústny, grafický. Vzhľadom na to, že výkon žiaka môže byť ovplyvnený rôznymi faktormi, pri hodnotení ústnych odpovedí budeme dodržiavať nasledovné pravidlá: • komplexný stav žiaka počas odpovede, • spolupráca viacerých hodnotiteľov (do hodnotenia zainteresujeme aj spolužiakov), • individuálny prístup ku každému hodnotenému žiakovi, • každý záver hodnotenia musí obsahovať opatrenie, v ktorom sa učiteľ so žiakom dohodne na ďalšom postupe. Hodnotenie žiakov v etapách vzdelávania • Formatívne hodnotenie – spätná väzba ako priama reakcia na výkon žiaka. Tento typ hodnotenia bude využívaný počas krátkych odpovedí žiakov pri frontálnom zisťovaní úrovne vedomostí počas celého školského roka. •
Sumatívne hodnotenie – bude zaradené o po prebratí témy - bude súčasťou písomného preverovania – forma - pracovný list a výsledok bude vyjadrený známkou. Súčasťou bude písomné alebo ústne odporúčanie učiteľa. o po prebratí tematického celku , bude súčasťou písomného preverovania – forma - test a výsledok bude vyjadrený známkou. Súčasťou bude písomné alebo ústne odporúčanie učiteľa.
Pracovné listy a testy budeme hodnotiť podľa nasledovnej hodnotiacej škály: Percentá 100%-90% 89%-70% 69%-50% 49%-30% Známka 1 2 3 4 Ďalšie metódy preverovania
29%-0% 5
• Otázky kladené učiteľom Otázky učiteľa budú zamerané na zisťovanie vedomostí na všetkých úrovniach podľa zostaveného obsahového a výkonového štandardu.
• Pojmová mapa Pojmovou mapou budeme zisťovať ovládanie všetkých zložiek obsahového štandardu - pojmy, vzťahy, procesy, usporiadanie a vzťahy nadradenosti a podradenosti, ktoré budú výsledkom analýzy textu, s ktorým žiaci budú pracovať. Na preverovanie vedomostí budeme využívať nasledovné typy pojmových máp: • slepá pojmová mapa s dopisovaním pojmov a vytváraním spojníc (zisťovanie splnenia kognitívnych cieľov na nižšej úrovni - pojmy), • tvorba vlastnej mapy (zisťujeme vyššie kognitívne ciele - vzťahy, procesy). Pojmové mapy budeme hodnotiť nasledovne: • komplexnosť – či obsahujú všetky potrebné základné pojmy pre konkrétne učivo a či sú doplnené o ďalšie pojmy v nižších úrovniach pojmovej mapy • vyznačenie vzťahov – slovne charakterizované spojenie dvoch pojmov (len ak sa ich žiaci učili alebo existujú). • Myšlienková mapa • komplexnosť – či obsahuje všetky potrebné kroky myšlienkového procesu k riešeniu úlohy (problému), • vyznačenie vzťahov alebo následností, • využívanie obrázkov alebo symbolov, • grafická úprava. Vzhľadom na to, že myslenie každého človeka je iné, pri tvorbe myšlienkových máp budeme hodnotiť tieto len slovne s cieľom podporovať rozvoj myslenia žiakov. Keďže ide o predmet rozvíjajúci čitateľskú gramotnosť, zvolili sme tiež hodnotenie slovných asociácií. Toto hodnotenie je zamerané na zisťovanie splnenia kognitívnych cieľov na nižšej úrovni – pojmov a faktov. Výhodou tohto preverovania je osobná interpretácia učiva, kedy žiak prezentuje schopnosť poznania pojmov a ich obsahu a vlastné spájanie týchto pojmov do vzťahov. Podnetové slovo súvisí s preberaným učivom a preverovaný žiak vysvetľuje svoje asociácie, čím mu dávame možnosť vlastnej interpretácie učiva. Slovné asociácie budeme hodnotiť nasledovne: • obsahová správnosť (či podnetové slovo - pojem, fakt - súvisí so žiakom uvedenými asociáciami), • logické odôvodnenie vytvorenej asociácie (kladne hodnotíme aj fakt, že žiak logickým odôvodnením sám zistí, že jeho asociácia nie je správna), • komplexnosť (do akej miery jeho asociácie charakterizujú pojem, alebo fakt). Ciele čitateľskej gramotnosti sú zamerané aj na rozvoj tvorivosti. Úlohy zamerané na tvorivosť projekty budeme hodnotiť globálne ako celok, nie jednotlivé jeho súčasti, pričom kritériom bude: • novosť, • užitočnosť,
• • • • • • • •
originalita práce s informáciou, schopnosť používať postupy a stratégie práce s informáciou, obsahová správnosť, dodržanie kritérií, uplatnenie tvorivosti, estetická stránka výstupu, spolupráca pri práci na projekte, spôsob prezentácie výsledkov projektu (správnosť, prejav, kvalita výstupu).
Hodnotenie klasifikáciou – klasifikačnými stupňami 1-5 – zodpovedá Metodickým pokynom na hodnotenie a klasifikáciu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy.
Učebné zdroje •
•
•
•
Zdroje materiálov pre pedagóga: o http://www.dobrenapady.info/citanie-s-porozumenim-rn170:htm o http://jozefina-kocanova.webgarden.cz/rubriky/vlastiveda/citanie-s-porozumenim o http://www.zsmsorvesele.edu.sk/uploads/fck/file/U%C5%BEito%C4%8Dn%C3%A9 %20materi%C3%A1ly%20pedagogika/%C4%8Citate%C4%BEsk%C3%A1%20gramot nos%C5%A5%20pre%20prim%C3%A1rne%20vzdel%C3%A1vanie.pdf Knihy: o Peter Urban – Povesti z Pohronia, Vydavateľstvo Matice slovenskej, 2011 o Igor Galo – Rozprávočky z kolibôčky o Od prameňa Hrona (sprievodca po Horehroní) o Horehron (sprievodca), Mikroregión Horehron, 2002 o Rainer Sacher – Ako sa mení les, Mladé letá, 1986 o prezentácie zo zborovne o Anna Fischerová – Horehronie víta, varí, ponúka Vydavaeľstvo Matice slovenskej, 2005 o Turistickí sprievodcovia o Mgr.Kliment Ondrejka - Malý lexikón ľudovej kultúry Slovenska 1.vydanie, 2003, František Kreutz - Heľpianska bosorka Všeobecné zdroje (platné pre všetky tematické celky): o http://www.horehronie.net/externe/horehronie/home.nsf/page/O_Horehroni o http://www.horehronie.eu/obce.php o http://www.horehronie.eu/ o http://www.uluv.sk/product/horehronie-5794/ o http://www.horehronie.pkdesign.sk/index.php?option=com_content&task=view&i d=57&Itemid=69 o http://www.huculskamagistrala.sk/externe/klaster/home_hu.nsf/page/O_Horehro ni Zoznámte sa s Horehroním o http://www.dailymotion.com/video/xmb7id_nizke-tatry-srdce-slovenska-byphotomania-sk_shortfilms#.UbIKTZwSqwV - video o http://www.sorea.sk/Default.aspx?CatID=47
•
•
o http://nizketatryregion.sk/ o http://www.binderovci.sk/index.php?cat=13&id=40 o http://marianjuris.blog.sme.sk/c/189950/Pramen-rieky-Hron.html o http://www.extraplus.sk/954/nasputana-krasa o http://vimeo.com/1913437 / - video o http://kralovahola.slovensky-raj.sk/?basic_info&hydrography o http://www.youtube.com/watch?v=7VnNTNzJKCQ – video o http://www.brezno.sk/horehronske-muzeum.phtml?id3=22011 o http://www.vydrovskadolina.sk/Article:22 o http://www.youtube.com/watch?v=30G3BVQGE80 - video o http://www.chz.sk/ o http://sk.wikipedia.org/wiki/%C4%8Eumbier_%28vrch%29 o http://cestovanie.aktuality.sk/clanok/3270/dumbier-korenie-nizkych-tatier/ o http://www.napant.sk/ o http://www.nizketatry.sk/napant/napant.html o http://www.sopsr.sk/index.php?page=posobnost&id=5 Klenoty podzemia o http://sk.wikipedia.org/wiki/Bystrianska_jasky%C5%88a o https://www.google.sk/search?q=jasky%C5%88a+m%C5%95tvych+netopierov&tb m=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=SJavUe6MB9PV4ATRsIHACw&ved=0CEsQsA Q&biw=1280&bih=851&sei=JA6yUYPSG_OI7Abq-oCwCQ – obrázky jaskyne mŕtvych netopierov o http://cestovanie.aktuality.sk/clanok/9/jaskyna-mrtvych-netopierov/ o http://www.ssj.sk/jaskyne/spristupnene/bystrianska/ o http://www.jmn.sk/ o http://www.ssj.sk/jaskyne/najvyznamnejsie/npp/mrtvych-netopierov/ Tradície starých otcov a materí o http://www.zavadkanadhronom.sk/pg049.html o https://www.google.sk/search?q=%C4%BEudov%C3%BD+kroj+na+horehron%C3% AD&sa=N&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=Lo2vUfzxH5OO4gS6o4GwDQ&ved=0 CD0QsAQ4Cg&biw=1517&bih=694 – horehronské kroje obrázky Námety a návody: o http://www.purpulo.sk/fun/zabavne-aktivity/6131/velkonocny-zajacik-z-vajicka/ videonávod na vytvorenie veľkonočného zajačika o http://www.nasarodina.sk/article.php?sid=533 – návod na veľkonočnú výzdobu (rôzne námety) o http://www.sashe.sk/blueflower/journal/velkonocny-zajacik-fotopostup o http://www.origami-instructions.com/origami-easter-bunny.html - fotopostup na zajačika vytvoreného technikou origami o http://www.goodhousekeeping.com/holidays/easter-ideas/funny-bunny-foldsinstructions - zajačik poskladaný z obrúska o http://www.interiermagazin.com/2011/03/stiahni-si-tu-skladacku-velkonocnehozajaca/#axzz2WpAWl1Zi o http://www.interiermagazin.com/2011/03/velkonocne-vajicka-z-obalukalisky/#axzz2WpAWl1Zi o http://www.interiermagazin.com/2011/03/vajicka-v-cipke/ o http://www.interiermagazin.com/2011/03/vajicko-ako-sviecka/#axzz2WpAWl1Zi
•
o http://www.hobbyportal.sk/majstrovanie/ostatne76/ako-si-vlastnorucne-upliestvelkonocny-korbac - návod na pletenie korbáča o http://napady.albumy.biz/2013/03/17/velkonocna-vyzdoba-na-okno/ o http://lesk.cas.sk/clanok/100696/napady-zo-skrupinky-velkonocna-vyzdoba-zapar-minut.html o http://mojdom.zoznam.sk/cl/10078/222028/Velkonocna-dekoracia-z-kvetin-askrupiniek o http://www.dobrarada.sk/velkonocne-inspiracie.html o http://najmama.aktuality.sk/clanok/229462/s-vyzdobou-na-velku-noc-zacnite-uzteraz/ o http://www.marthastewart.com/274333/easter-kids-crafts-andactivities/@center/276968/easter#274333 o http://www.akosatorobi.sk/videa/vianocne-ozdoby - vianočné inšpirácie o http://www.omalovanky.sk/aktivity-sviatky-a-udalosti/vianoce/1918vystrihovacky-na-okno o http://www.mimibazar.cz/navod.php?id=2557&order=1 o http://www.mimibazar.cz/navod.php?id=2373&order=1 o https://plus.google.com/photos/100040618833635797863/albums?banner=pwa o http://blog.veselajehlicka.cz/?cat=40 o http://zena.atlas.sk/sluzby/videotip/hobby/vianocna-dekoracia-z-ovociaozdobeny-pomaranc/621205.html o http://www.nasarodina.sk/article.php?sid=7648 o http://pinterest.com/mihalpihal/vianocna-vyzdoba-napady/ o http://ako-na.sk/navod/336/vianocna-dekoracia-na-okno/ o http://www.mimibazar.sk/navody.php?id=6 o http://domacnost.sme.sk/c/5668561/vyrobte-si-vianocnu-vyzdobu.html o http://www.alinka.sk/r/tvoriva-dielna/tvoriva-dielna-mamiciek/vianocne-napady Ako sme žili v minulosti o http://www.ludovakultura.sk/index.php?id=1139 o https://www.google.sk/search?q=drevoruba%C4%8Dstvo&client=firefoxa&hs=36L&rls=org.mozilla:sk:official&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=_h CyUYDuCcHMOa_ugcAF&ved=0CFMQsAQ&biw=1280&bih=851 – obrázky – drevorubačstvo o http://www.sk-bc.ca/node/1451 o http://www.ludovakultura.sk/index.php?id=4159 o http://www.slovenskabanskacesta.sk/centra_roznava2.htm o http://historia.szm.com/vedtech/hutnictvo/zelez_hamor_horehronie.htm o http://www.ludovakultura.sk/index.php?id=632 o http://www.uluv.sk/product/hamornictvo-1187/ o http://www.uluv.sk/sk/galeria/remeselne-skupiny/
Základná škola s materskou školou Karola Rapoša, Pionierska 4, 977 01 Brezno PREDMET:
Ročník: tretí 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Čítanie o Horehroní Tematický celok
Zoznámte sa s Horehroním
Časová dotácia
Téma
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy
1
Môj rodný kraj – Horehronie
Charakteristika Horehronia – pohoria, rieky, prírodné podmienky, obce na Horehroní. Prezentácia, práca s mapou, s pracovným listom, doplnenie údajov do mapy, získavanie informácií z internetu.
Žiak : - vie, kde sa nachádza Horehronie - vie sa orientovať na mape - vie vymenovať a ukázať na mape pohoria a rieky, ktoré sú na Horehroní - vie opísať podľa prečítaného textu prírodné podmienky Horehronia - vie doplniť údaje do mapy - vie vyhľadať informácie na internete pomocou internetového vyhľadávača google - vníma prírodné krásy, historické pamiatky svojho regiónu
environmentálna výchova mediálna výchova osobnostný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova
1
Hron – posol Hole a Ďumbiera
„Povesti z Pohronia“ – Peter Urban: Hron – posol Hole a Ďumbiera; Peter Urban – spisovateľ, pochádzajúci z Brezna. Práca s textom, práca s pracovným listom.
1
Putovanie od prameňa rieky Hron
Hron – druhá najdlhšia rieka Slovenska, prameň rieky (Kráľova Hoľa), jej význam a využitie, prírodné meandre Hrona, živočíchy žijúce v rieke, ochrana rieky pred znečisťovaním. Videoprojekcia.
- vie odpovedať na otázky na základe prečítaného textu - vie sa orientovať v texte - dokáže zreprodukovať prečítaný text
1
Príroda v srdci Slovenska – NAPANT
NAPANT – národný park, Nízke Tatry – druhé najvyššie pohorie Slovenska, flóra a fauna, prírodné rezervácie, chránené prírodné výtvory, Ďumbier – najvyšší končiar Nízkych Tatier. Práca s pracovným listom, práca s encyklopedickou literatúrou.
- vie, kde pramení rieka Hron a kde sa vlieva - uvedomuje si význam rieky a pozná jej využitie - pozná spôsoby ochrany riek - pozná živočíchy žijúce v riekach - vie opísať spôsob života vodných živočíchov - vie vyhľadávať potrebné informácie z rôznych zdrojov - dokáže šetrne narábať s knihami - vie hodnotiť dôležitosť informácií v texte - vie sa orientovať na mape - vie vyhľadávať informácie z encyklopedickej literatúry
slovenský jazyk informatická výchova prírodoveda vlastiveda
- vie, čo znamená NAPANT - pozná najvyšší končiar Nízkych Tatier - pozná názvy aspoň 3 živočíchov žijúcich v Nízkych Tatrách - pozná názvy aspoň 3 rastlín nachádzajúcich sa v Nízkych Tatrách - vie pracovať s textom pomocou podčiarkovania - pozná chránené rastliny a živočíchy - uvedomuje si potrebu ochrany prírody 1
Čo vytvorila rieka Bystrianka
Bystrianska jaskyňa (kvapľová jaskyňa) – liečenie dýchacích ciest a astmy, turistický sprievodca. Práca s číselnými údajmi, s pracovným listom.
Žiak: - vie, kde sa nachádza Bystrianska jaskyňa - pozná význam Bystrianskej jaskyne - vie pracovať s číselnou informáciou v texte - vie sa orientovať v turistických sprievodcoch - pozná spôsoby správania sa v jaskyni
environmentálna výchova mediálna výchova ochrana života a zdravia osobnostný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova
1
Najväčšie pohrebisko netopierov
Jaskyňa mŕtvych netopierov – najväčšie pohrebisko netopierov, ekologicky sprístupnená jaskyňa. Práca s mapou, vyhľadávanie informácií na internete.
- vie, kde sa nachádza pohrebisko mŕtvych netopierov - vie sa orientovať na mape - vie pracovať s IKT - vie pracovať s myšou a klávesnicou - vie vyhľadávať potrebné informácie z rôznych zdrojov
matematika slovenský jazyk informatická výchova výtvarná výchova pracovné vyučovanie vlastiveda
Ako sme žili v minulosti
2
Drevený chlieb
Ťažba dreva a s ňou súvisiace práce – drevorubačstvo, pltníctvo, uhliarstvo, obrábanie dreva, využitie dreva v baníctve, hutníctve, stavebný materiál. Handle – drevorubačské osady. Práca s textom, vytvorenie pojmových máp, pojmového slovníka.
- pozná využitie dreva v živote ľudí ako stavebného materiálu a suroviny na výrobu náradia a úžitkových predmetov - vie, ako sa splavovalo drevo po Hrone - pozná, ako sa vyrábalo drevené uhlie - vie pracovať s textom - vie vytvoriť pojmovú mapu a pojmový slovník (kniha, alebo leporelo)
Ako sme žili v minulosti
1
Bohatstvo našich baní
Ťažba nerastných surovín a ich spracovanie (železná ruda, zlato, meď) – hámorníctvo, výroba železného a medeného tovaru, najväčší a najdokonalejší komplex hámrov v 19.stor. na Horehroní, vznik banských miest. Vytvorenie pojmového slovníka.
Žiak : - vie, prečo vznikali banské mestá - vie, ktoré nerastné suroviny sa ťažili na Horehroní - pozná spôsoby spracovania železnej rudy - vie vytvoriť pojmový slovník
Klenoty podzemia
environmentálna výchova osobnostný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova prírodoveda
Tradície starých otcov a materí
Tradície starých otcov a materí
slovenský jazyk hudobná výchova pracovné vyučovanie vlastiveda výtvarná výchova
2
Rozprávočky z kolibôčky
Pastierstvo, chov oviec na salaši, spracovanie ovčieho mlieka – mliečne výrobky ako sú ovčie syry (bryndza, oštiepok, parenica) a žinčica. Rozvoj kultúry – piesne, tance, zvyky, pastierske umenie. Čítanie rozprávky, práca s textom „Rozprávočky z kolibôčky“ - Igor Gallo: Parenicovo dobré srdce; spisovateľ pochádzajúci z Brezna. Práca s pracovným listom, vytvorenie pojmového slovníka.
- pozná spôsob života pastierov - vie vymenovať druhy mliečnych výrobkov, ktoré vyrábali pastieri - vie, aké zvyky sa spájali s pastierstvom - pozná, aké predmety a hudobné nástroje pastieri vyrábali - vie vyhľadať informácie z textu - dokáže zreprodukovať prečítaný text - vie vytvoriť pojmový slovník
1
Na priadkach
Pestovanie ľanu a konope a ich spriadanie na nite pomocou kolovratu, spriadanie nití z ovčej vlny, domáca výroba tkanín – plátno. Praktické činnosti – väzba tkanín pomocou prúžkov papiera.
- vie, že s príchodom zimy sa menil spôsob života - vie, na čo slúžil kolovrat - pozná rastliny, z ktorých sa vyrábali tkaniny - vie reprodukovať na základe prečítaného textu ako prebiehali priadky
3
Čaro Vianoc
Advent, prezentácia „Vianoce v našom regióne“ – tradície a zvyky, Horehronská kuchyňa počas Vianoc. Čítanie s porozumením, práca s pracovným listom, počúvanie kolied, praktické činnosti – zhotovenie pozdravov.
Žiak: - pozná tradície a zvyky Vianoc na Horehroní - vie vymenovať druhy jedál štedrovečerného stola - ovláda jednu koledu - vie pracovať podľa pracovného postupu - vie odpovedať na základe prečítaného textu - vie rozprávať na základe vlastných zážitkov - dokáže hodnotiť svoju prácu
osobnostný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova
Trojkráľova hra – návšteva Troch kráľov pri Ježišovom narodení, záver vianočného obdobia. Dramatizácia textu.
Žiak : - pozná zvyky, ktoré sa spájajú so sviatkom Troch kráľov - pozná mená biblických mudrcov z Východu - vie dramatizovať príbeh opisujúci návštevu Troch kráľov pri narodenom Ježišovi Kristovi
osobnostný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova
1
2
Na Nový rok o slepačí krok, na Tri krále o krok dále...
Vyšívaná krása
Ľudový kroj – oblečenie ľudu na dedine, druhy krojov, materiál, z ktorého sa kroje vyrábali, časti ženského a mužského ľudového kroja. Prezentácia, práca s e-beam tabuľou, praktické
- pozná druhy krojov - vie, pri akej príležitosti sa kroje používali - pozná druhy materiálu, z ktorého sa kroje zhotovovali
slovenský jazyk pracovné vyučovanie hudobná výchova vlastiveda etická/náboženská výchova
vlastiveda slovenský jazyk pracovné vyučovanie prírodoveda
Tradície starých otcov a materí
Zoznámte sa s Horehroním
činnosti – kresba krojov - práca so šablónou, práca s PL.
- vie vymenovať časti ženského a mužského ľudového kroja - vie triediť informácie a priradiť ich k obrázku - vie využiť informácie z prezentácie - vie nakresliť ľudový kroj - dokáže hodnotiť svoju prácu - uvedomuje si pocit hrdosti na svoj kraj, na tradície ľudovej kultúry
1
U starkého na dedine
Fašiangy (masopust) – obdobie od Troch kráľov do pôstneho obdobia pred Veľkou nocou, význam a zvyky Fašiangov. Práca s textom – vyhľadávanie informácií, práca s pracovným listom, praktické činnosti – zhotovenie masky
- pozná tradície fašiangov - vie sa orientovať v texte
osobnostný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova tvorba projektu a prezentačné zručnosti environmentálna výchova
2
Fašiangy, Turíce, Veľká noc príde
Tradície a symboly veľkonočných sviatkov, rozprávanie na základe vlastných zážitkov. Prezentácia, práca s pracovným listom, čítanie textu – reprodukcia, zhotovenie výrobku podľa návodu.
- pozná tradície veľkonočných sviatkov - pozná veľkonočné zvyky - vie vymenovať symboly Veľkej noci - vie rozprávať na základe vlastných zážitkov - vie pracovať podľa pracovného postupu - vie posúdiť dôveryhodnosť informácií - vie vyhľadať informácie v texte - vie hodnotiť svoju prácu
slovenský jazyk pracovné vyučovanie vlastiveda výtvarná výchova informatická výchova etická/náboženská výchova
1
Na Bielych Handľoch
Osady Braväcovo, Beňuš – Biele Handle (drevorubačské osady), ľudia sa zaoberali ovčiarstvo, baníctvom, drevorubačstvom. Videoprojekcia, vyhľadávanie informácií z internetu, vytvorenie turistického sprievodcu, práca s mapou.
- pozná zaujímavosti z Braväcova a Beňuša - vie, čím sa ľudia zaoberali v minulosti - vie pracovať s IKT, s webovými stránkami - počúvať s porozumením (video) - vie vytvoriť knihu (turistického sprievodcu) - vie sa orientovať na mape
1
Čo sa dozvieme cestou z Bacúcha na Bocu
Náučný chodník Bacúch – Boca, ochrana prírody, prameň Boženy Němcovej, tajchy – vodné nádrže, Bacúšska jelšina - chránená krajinná oblasť. Videoprojekcia, vytvorenie turistického sprievodcu práca s mapou, vytvorenie plagátu.
Žiak : - ovláda zásady správania sa v chránenej krajinnej oblasti - vie nakresliť plagát „Desatoro slušného správania“ - pozná, na čo slúžia tajchy - vie sa orientovať na mape
environmentálna výchova tvorba projektu a prezentačné zručnosti multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj
2
Heľpianska bosorka
František Kreutz – učiteľ, spisovateľ pôsobiaci v Brezne, obec Heľpa, Horehronské dni spevu a tanca. Vyhľadávanie informácií z internetu čítanie textu, práca s pracovným listom, vytvorenie turistického sprievodcu, práca s mapou.
- uvedomuje si svoju hodnotu v pracovnom tíme - ovláda zaujímavosti z obce Heľpa - vie, čo sú Horehronské dni spevu a tanca - pozná tvorbu a život Františka Kreutza - vie šetrne narábať s knihami - dokáže sa orientovať v knižnici - vie vyhľadať informácie na internete - vie sa orientovať na mape - vie pracovať s textom - vie vytvoriť turistického sprievodcu - vie vyhľadávať potrebné informácie z rôznych zdrojov
1
Spevavá dedina
Šumiac – unikátna zbierka zvoncov, výroba tradičných ľudových krojov, ľudový súbor Šumiačan šíri ľudový folklór za hranicami našej krajiny (Na Kráľovej holi – Ambróz), „Povesti z Pohronia“ Peter Urban: Duch v zlatnianskych skalách. Práca s mapou, vytvorenie turistického sprievodcu, čítanie textu.
- vie, kde sa nachádza unikátna zbierka zvoncov - vie, čím sa ľudia zaoberali v minulosti a dnes - vie sa orientovať na mape - vie vytvoriť turistického sprievodcu - vie zreprodukovať prečítaný text
1
Kráľovská zvernica
Obec Telgárt (Tiergarten) – prameň rieky Hron, Kráľova hoľa, viadukty, „Povesti z Pohronia“ – Peter Urban: Kráľovská zvernica. Čítanie textu orientácia v texte, práca s pracovným listom, videoprojekcia, vytvorenie turistického sprievodcu.
Žiak: - pozná obec Telgárt ako prvú dedinu, ktorou preteká Hron - pozná pôvod názvu tejto obce - vie sa orientovať v texte - vie sa orientovať na mape
2
Kam nás zavezie Čiernohronská železnička
Obec Čierny Balog – Čierne Handle (povodie rieky Čierny Hron), náučný chodník Vydrovo (lesnícky skanzen), práca lesníkov, význam lesov a ich využitie, ochrana prírody, Čiernohronská železnička – preprava dreva do drevoskladov, osobná preprava, zásady správania sa v lese. Riešenie zábavných úloh, vytvorenie plagátu, turistického sprievodcu.
- pozná, kde sa nachádza lesnícky skanzen Vydrovo - pozná prácu lesníkov - pozná význam lesa a jeho využitie - ovláda zásady správania sa v lese - vie pracovať s číselnou informáciou v texte - vie vytvoriť, nakresliť plagát - vie pracovať v skupine - vie prezentovať svoju prácu - vie, na čo sa využívala v minulosti Čiernohronská železnička
výtvarná výchova vlastiveda slovenský jazyk informatická výchova prírodoveda etická výchova
ochrana života a zdravia environmentálna výchova osobnostný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova tvorba projektu a prezentačné zručnosti vlastiveda slovenský jazyk matematika výtvarná výchova pracovné vyučovanie prírodoveda. etická výchova
- vie hodnotiť dôležitosť informácií v texte - uvedomuje si svoju hodnotu v pracovnom tíme 1
Bomburovo mesto
2
Bomburovo mesto
1
Zaujímavosti mesta Brezna
Mesto Brezno – história mesta a jeho pamätihodnosti. Prezentácia o meste, vytvorenie pojmovej mapy.
- pozná históriu mesta Brezna a jeho pamiatky - vie, kde sa nachádza zvonica, najstarší meštiansky dom, jediná židovská pamiatka (synagóga), ľudová mangľovňa - vie vytvoriť pojmovú mapu - vie prezentovať svoju prácu
„Povesti z Pohronia“- Peter Urban: Bombura; kováč Bombura – osloboditeľ mesta Brezna proti Osmanom vyobrazený v mestskom erbe, Samo Chalupka – Branko, znaky poézie, zbojnícke piesne a ich význam. Práca s textom, čítanie textu.
Žiak : - pozná povesť, ktorá hovorí o Bomburovi – hrdinovi mesta Brezna, ktorý je v erbe mesta - vie sa orientovať v texte - pozná rozdiel medzi poéziou a prózou - vie, prečo vznikali zbojnícke piesne - pozná aspoň jednu zbojnícku pieseň - vie zapisovať poznámky z textu - vie, kde pôsobil Samo Chalupka
Osobnosti mesta Brezna; Gustáv Kazimír Zechenter – Laskomerský, Ján Chalupka, Milan Rastislav Štefánik. Mariánsky stĺp a jeho význam.
- pozná významné osobnosti mesta Brezna - vie, o čo sa zaslúžili - vie, kde sa nachádza Mariánsky stĺp a pozná jeho význam v minulosti - vie pracovať s textom - vie pracovať s textom pomocou podčiarkovania - dokáže hodnotiť dôležitosť informácií v texte - uvedomuje si pocit hrdosti na schopnosti ľudí svojho regiónu
osobnostný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova slovenský jazyk hudobná výchova vlastiveda prírodoveda
