Iskolába menő gyermekek névsora Hajós úti Óvoda. Iskolába menők névsora Eötvös úti Óvoda. Már lassan ovis leszek Katica csoport (nagycsoport)

Óvodai újság 2010

1

☺ Óvodai újság – Xi. évfolyam – 2010. május – készült 300 példányban – ára:300 300 ft XIII. évfolyam – 2013. május – készült 200 példányban – Ára: Ft☺

Kedves Szülők, Kedves Olvasók!

BaLLaGó óvOdáSOK Elballagnak BeKöSzöntő!a nagycsoportosaink. Reméljük, hogy sok szép 9. Kovács Krisztina HajóS úti óvOda élménnyel és emlékekkel hagyják itt óvodáinkat. szeretettel köszöntöm Önöket ovi újsá10. Mészár debóra angyal Mercédesz gunk hasábjain. Minden tavasszal, immár 11. László Sikeres iskolakezdéstBalog és jó tanulást kívánunkProkics nekik. László tíz éve jelentetjük meg újságunkat a szü-

12. szabó Tibor Bogya Barbara lőknek, gyerekeknek és érdeklődőknek. 13.névsora valach Levente Iskolába menők névsora – Borsos imre Iskolába menők Kiadványunkkal biztosítani szeretnénk 14. Zsombok anita KOSSUTH útiátadáÓvoda Könyves Kálmán úti Óvoda Csala dávid partnereink felé az információk Óvó nénik: Cserven gréta sát, tájékoztatást kívánunk adni óvodászabó józsefné - Rózsika néni Faragó Bence ink életéről, tevékenységeiről, valamint Bereczki andrásné - Erika néni Feke Nándor jó szívvel ajánljuk a családi nevelésben is juhász Máté dajka néni: jól alkalmazható nevelési módszereket, Ladányi valentina Bőkény istvánné - Rózsika néni cikkeket, írásokat, könyveket. szeretnénk Nagy Norbert megkönnyíteni a kedves szülők döntését KOSSutH úti óvOda Németh Fanni könyv illetve játékvásárlás során most inNyilas Zsófia 1. dékány gergő duló sorozatunkkal. Pólya Klaudia 2. ignácz dóra Továbbra is kulcsfontosságú feladatunk séllei Zalán 3. Kasza Márta a családdal való együttnevelés, a közös somogyi Zsolt 4. Kónya sára gondolkodás, a gyermekért érzett feleszarka Zoltán 5. Kovács ádám Zsolt lősség erősítése. Nekünk”nagyoknak” szitás Botond 6. Laskai anna szülőknek és pedagógusoknak továbbra Takács dzsenifer 7. Nagy Endre is keményen kell dolgoznunk, harcolTímár Zsolt 8. somogyi Fanni nunk azért, hogy a kisgyermekkor csodáit vetési istván 9. szabó Petra megőrizzük, hogy a számok és a gazda10. szarka Brigitta vanda Óvónénik: sági mutatók kegyetlen valósága ne törje Óvónők: Vassné Csontos Etelka Kovács Eliot 11. szarka szabolcs Pap Elekné, icuka néninévsora szét a Csodák világát - legalább az első Ballagók Hermeczi Ramóna Laskai János Csekő Katalin, Szűcs Krisztina 12. szitás vivien dobák andrásné, Edike néni hat évben ne! Kiss Melissza Marianna Séllei Csenge Dajka: Peredi Éva 13. Takács anna Önök az óvodai újság megvásárlásával Margó néni Bakó Kornélia Kulcsár Dominik Zoltán Sunyák Noeldajka néni: olasz józsefné, a „Hétszínvirág alapítvány a dévaványai Belanka Bianka Boglárka Óvodapedagógusok: Nagy Bence Szarka Attila Cserven Boglárka eCSeGFaLva Óvodásokért” alapítványt támogatják. Csekő Katalin Bobák Roland Martin Nagy Roland Szarka Zsombor Galgóczi Kincső köszönet érte. vassné Csontos 1. Boda Rita Csontos Lilla Olasz Gergő Károly Etelka Szilágyi Panna Hermeczi Laura dajka: molnár istvánné diósné ambrus Erzsébet, intézményegység vezető 2. Fazekas attila Farkas Noémi Stranszki Ágnes Anna Szűcs László Janovics Ronaldó 3. Kis veronika Fehér Miklós Tóth Csilla Beáta Zeller Dávid Jónás Sára eötvöS úti óvOda 4. Kolláth dorina Kedves iskolába készülő 1. Béni Barbara 5. Mohácsi Réka nagycsoportos ovisaink! 2. Béni Bettina 6. offner dóra Nagyon izgulunk értetek, és szívből kí3. Faragó Petra Köszöntő 7. Rézsó alexandra vánjuk, hogy érezzétek nagyon jól ma4. Feke Tamás Kedves Olvasóink! Óvó nénik: gatokat az T.iskolában! Horváth Legyetek Ede: ügyesek, 5. Katona óvodai istván újságunk Nagyon örülök, hogy ismétFülöp köszönthetem Borosné ErzsébetÖnöket a 13 . alkalommal megjelenő szorgalmasak és bátran jelentkezzetek, 6. Kiss Fanni hasábjain! Bízom Pálné benne,hogy idei évben is sok érdekes cikket, ötletet találnak, amellyel megMit kívánjak nyárra? Nagyazanikó hiszen nagyon sokat tanultatok az óvodás 7. Kovács Laura könnyíthetjük a gyermeknevelés rejtelmeiben való eligazodást! dajka nénik: évek alatt! Örömmel vesszük, ha meglá8. Lánczi Brigitta A cikkeket olvasva kívánom,imréné hogy mindenki érezze, élje át újra az élményeket, amelyben része sebestyén togattokHomokvárhoz bennünket és óvodátokat! volt. Mindenkinek kellemes időtöltést kívánok. Lapunk 2013-ban is szponzoraink támogatásával 9. Máji szabina – kupacot, Nagy Lászlóné jelenhetett meg, melyet ezúton is tisztelettel megköszönünk. Köszönjük, hogy lapunkat választot10. Pap Boglárka szErEtEttEl gondolunk rátok, vargáné Baktai Edit Horgászoknak - kukacot, ták hirdetésük helyszínéül. 11. Rózsa anita sikErEs iskolai évEkEt kÍvánunk! Hegymászóknak - nagy hegyet, a Földesi és társa Bt.nek,úti hogyóvOda az újság szerkesztését és 12. nyomtatását jelképes összeszabó Erik KáLmán Nem búcsúzunk csak elköszönünkKöszönjük KönyveS gért az idén is vállalták! 13. szűcs Botond hűs fagyihoz friss tejet, 1. Balogh Tibor Óvó nénik és dajka nénik Kedves Szülők! Ha2.tetszett lapunk, ha megosztaná velünk gondjait, cikkötlete, 14. ha Tóth Balázs kívánsága Bere Ferenc folyópartra - fát, nagyot, vagy bármilyen észrevétele vanBalázs kérjük jelezzék az óvodákban.aKiK Köszönjük, hogy lapunk megváMaRadNaK aZ ÓvodáBaN 3. Bogya sárlásával a „Hétszínvirág a dévaványai gyermekekért Alapítványt így ezáltal óvodás és bölcsődés vakációt - száz napot! Óvó nénik: 4. Csontos Botond gyermekeinket támogatta.A sokszorosításának jogát fenntartjuk!Bán Lászlóné – Editke néni 5. Földilap Péter 6. Hőgye Bence 7. Kapronczi Zsolt 8. Kecse Nóra

Diósné Ambrus Erzsébet, intézményegység-vezető

Pesztránszki Petra – Petra néni dajka néni: Csatári józsefné – Erzsike néni

2. oldal - óVodai ÚJSÁG

Iskolába menők névsora Eötvös úti Óvoda

Akiket vár az iskola 1. Bacskai Enid 2. Bakos Heidi 3. Balogh Kristóf Konstantin 4. Bátori Sándor Alexander 5. Faragó Levente 6. Farkasincki Kevin Imre 7. Földvári János András 8. Gyányi Abigél 9. Hajdu Jázmin 10. Ilyés Dávid 11. Kecse Zsombor

12. Kis Nóra 13. Kónya Levente András 14. Ladányi Levente 15. Nagy Attila László 16. Papp Boldizsár 17. Papp Nikolett 18. Sallai Kitti 19. Székács Szabolcs Milán 20. Szűcs Zoltán 21. Tóth Dávid Zoltán 22. Tóth Norbert 23. Ungi Dániel Tibor

Már lassan ovis leszek Katica csoport (nagycsoport)

Iskolába menő gyermekek névsora Hajós úti Óvoda

Búcsúvers Óvó néni várt énreám, mikor ide érkeztem. Búcsúzkodni tőle nehéz, bizony nem megy oly könnyen! Mikor sírtam ki volt velem? Ki törölte könnyes szemem? Ki tanított szépre, jóra, mintha édesanyám volna?

Óvónénik: Brakszatóriszné Seres Margit, Pap Elekné Dajka néni: Szitás Sándorné 1 Csala Dóra 2. Eszenyi Dominika 3. Fehér Lola

Nem várt érte köszönetet, egész szívét adta nekem! Elfeledni nem is tudom, hiszen én is szeretem! Rá gondolok, később sokszor, míg a táskát cipelem! Tudom vége a játéknak, már a komoly munka vár. De ha néha elfáradok, két karja majd visszavár!

4. Földesi Rebeka 5. Gonda Csilla 6. Nagy Veronika 7. Séllei Adrienn 8. Tasi Melani Katalin

Iskolába menő gyermekek névsora Ecsegfalvi Óvoda

Tudjátok, amelyik évben betöltöm a harmadik életévemet, abban az évben mehetek oviba általában szeptember hónaptól, de ezt megelőzi az áprilisi óvodai beiratkozás. Annak, hogy óvodás lehessek azért más feltétele is van, nemcsak a korom. A fejlettségem is számít. Megbízhatóan szobatiszta és ágytiszta leszek addigra, ha nem, a doktor néni javaslatára a bölcsiben maradhatok, míg a fejlődésben elérem ezt a szintet, de, legkésőbb a 4. életévem betöltéséig, illetve abban az évben augusztus 31-ig. Mire ovis leszek, sok mindent megtanulok, sokat önállósodom. Megtanulok önállóan öltözni, vetkőzni, étkezni, tisztálkodni. Na jó, néha azért szükségem van még egy kis

hogy ismerem a közösségi életet: a napirendet, a helyes szokásokat (higiéne, étkezés, alvás, játék, kapcsolatok stb.), jól ismerem a szabályokat és tudok ezekhez alkalmazkodni. Már nem csak a felnőttek közelében érzem jól magam, hanem a gyermektársakkal is szivesen játszom együtt. Azért fontos, hogy a felnőttek a közelemben legyenek, mert a biztonságot elsősorban Ők jelentik számomra. Szívesen veszek részt új tevékenységekben, érdekelnek az új dolgok, lehetőségek. Gazdag a szókincsem, de azért mutogatok, gesztikulálok, a mimikai kifejezésem is igen széles körű. Büszke vagyok, hogy többnyire szóban fejezem ki magam, így teremtek kapcsolatot

Akiket vár az óvoda 2013 szeptemberében Ecsegfalván: Bódi Alex Burai László Lénárd Földi Bernadett Kádár Petra Kiss Károly Nagy Lajos Krisztián Sörös András Tóth Áron Vilicsku Fanni Piroska kel. Ti is büszkék vagytok, mert sokat fejlődtem, és mehetek az oviba. Már nagyon várom! Boros amanda Bolgovics István Mihály Daru Ramóna Jázmin Mohácsi József Nagy Luca Flóra Szabó Gerda Mercédesz Szécsényi Levente György Szerencsi Attila Varga Arnold Szilveszter Vilicsku Viktor


Iskolába induló Az iskolaérettség feltételei Szeptember elején az elsősök kissé megszeppenve, vegyes kíváncsisággal figyelik a folyosókon száguldozó nagyokat, lapozgatják színes könyveiket, amelyeknek titokzatos jeleit néhány hónap múlva maguk is kön�nyedén megfejtik. Az ezt megelőző út néhány állomását tekintjük át. A hatodik életévükhöz közeledő gyermekek szüleiben gyakorta felmerül a kérdés: mindenre kíváncsi csemetéjük, vajon elég érett-e már az iskolához? Vajon hogyan fogja viselni az óvodához képest megváltozott körülményeket, hogyan fog végigülni háromnegyed órát anélkül, hogy ötpercenként ne nyúlna a táskájába rejtett szuperhős vagy csodababa után. Új élethelyzetben Az iskolaérettség azonban ennél jóval összetettebb kérdés, a javaslatot tevő szakembernek számos szempontot kell figyelembe vennie. Az iskola rendje mindenkire érvényes szabályokon alapul. Olyan szabályokon, amelyeknek betartását korábban soha senki nem várta el a gyermektől. Az új helyzethez való alkalmazkodás készsége számos összetevőből áll, mindenekelőtt a megváltozott helyzet megértéséből. Az iskolában nem csupán mindennapi tevékenységét és viselkedését határozzák meg, de fordulatot hoznak beállítottságaiban is. Feladatainak ellátása során egyfajta kötelességtudat fejlődik ki a gyermekben, tetteit mindinkább saját kitűzött immáron távolabbi céljai is motiválják. Megérti, hogy egy olyan út elején áll, amelyen ha minden akadályt legyőz, ő is egy lehet azok közül, akik pillanatnyilag az

ideáljai. Lehet hogy borzasztó nehéz az „f” betűt lerajzolni, de aki pilóta akar lenni, annak ez nem jelenthet akadályt. Nő a gyermek önuralma, az óvodás korra jellemző hirtelen ötlettől vezérelt cselekvéseket felváltja a „mindennek megvan a maga ideje” elv vezérelte viselkedés. A gyermek motivációi között egyre hangsúlyosabbá válik a teljesítmény: új dolgokat megtanulni, készségeket elsajátítani, s ezáltal valami újat létrehozni. A rejtély kulcsa Talán furcsának tűnik, hogy a nyáron még az óvodások szertelenségével csapongó kisgyermek ősztől már komoly iskolás, és hogy az egyik napról a másikra megjelenő elvárásokhoz milyen meglepően gyorsan alkalmazkodik. A rejtély kulcsa a gyermek fejlődési folyamatában keresendő, amelyben a hetedik életév körül fordulat következik be. A változásnak mind testi, mind pszichés jelei ismertek. 5 és fél 7 éves korban következik be az első nagy alakváltozás, ennek során a test korábbi arányai megváltoznak, a gyerekek sokkal nyúlánkabbá válnak, megjelenik a kisfiús-kislányos alkat. A fordulat pszichés vonatkozásai közül kiemelendő, hogy csökken gondolataik emocionális tartalma, vágyaik azonnali teljesedésének igénye már nem nyom el minden mást, képesek várni (és bizonyos szinten tervezni is), amellett, hogy a környezet elvárásai is egyre erősebben jelennek meg indítékaik alapjaként. Társas kapcsolataikban is fordulópont következik be: a család biztonságot jelentő arcai felől egyre inkább fordulnak a kortársaik

felé, s kötnek „óriási” barátságokat szinte hétről hétre. Elvárt értelmi képességek Az esetek többségében az iskolai foglalkozásokra való alkalmatlanság nem az értelmi képességek hiányát jelenti, hanem azt, hogy a szigorú szabályokhoz való alkalmazkodásnak még nem jött el az ideje. Természetesen az általános alkalmazkodási követelmények mellett az iskolába kerülő gyermekektől bizonyos értelmi képességet is elvárnak. Bármily szigorúnak is tűnnek az aggódó szülő szemében e követelmények, az ép értelmű gyerekek általában könnyedén teljesítik ezeket, sőt, a vizsgálatok azt mutatják, hogy a gyerekek értelmi fejlettségüket tekintve előbb válnak iskolaéretté, mint viselkedésükben. Többségük aránylag kevés zökkenővel beszokik az iskolába, ugyanis az iskolához szükséges képességeket nem kell külön tanítani azok a fejlődés során maguktól megjelennek. Mindezek ellenére ebben az életkorban még nagyok az egyéni eltérések. Nem ritka az olyan gyerek, akinek számára a betűk felismerése már nem kihívás, mások inkább a számok világa iránt érdeklődnek, de az sem jelent semmiféle lemaradást, ha a betűkkel, számokkal még nem barátkozott meg. Néhány általános szempont alapján magunk is viszonylag megbízható képet kaphatunk gyermekünk iskolaérettségéről: Fizikai alkalmasság • a gyermek már elért bizonyos testi fejlettséget (kb. 1l0 cm-es testmagasság, 18 kg-os testsúly), • túl van az első ún. alakváltozáson

(eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak, a teste megnyúlt, karcsúbb lett), • megkezdődött a fogváltás, az első tejfogak kihullanak, s megjelennek a maradandó fogak, • általános jó erőnlét, ami a manapság meglehetősen nehéz iskolatáskák cipeléséhez és a huzamosabb egy helyben ülés miatt fontos, • egyértelműen felismerhető a gyermek jobb, illetve balkezessége. Pszichés alkalmasság • a gyermek már várja az iskolát, ami bizonyos fokig a játékaiban is megjelenik, • a rábízott feladatokat elvégezi, tevékenységeit nem hagyja félbe, • képes kapcsolatot teremteni és fenntartani a kortársaival, • nehézségek nélkül tud a csoportjába beilleszkedni, • képes felnőttekkel való kapcsolat kialakítására, fenntartására. Szükséges képességek • képes tartósan (10-15 percig) lekötni magát rajzolással, színezéssel, feladatlap kitöltésével, • könnyedén megtanul rövidebb versikéket, mondókákat, • képes magát egyszerűbb összetett mondatokban kifejezni; nincs beszédhibája, • némi gyakorlatot szerzett már finom motorikus mozgásokban, rajzol, színez, fest, gyurmázik (természetesen nem művészi szintű alkotások létrehozása cél, hanem a viszonylagos jártasság), • legyen bizonyos szintű men�nyiségfogalma (jól használja a kisebb-nagyobb, több-kevesebb fogalmát, igazodjon el az 1-10-ig terjedő számok között).

„RÉGI-ÚJ” KAPCSOLAT ECSEGFALVÁN Kilenc éves kihagyás után újra megnyitotta kapuit az IDŐSEK KLUBJA. Ősszel, az IDŐSEK NAPJA alkalmából ünnepséget szerveztek a klub tagjainak, melyre nagycsoportos óvodásainkat is meghívták, azzal a kéréssel, hogy egy kis őszi dalos – verses műsorral kedveskedjünk az idős néniknek, bácsiknak. Örömmel vettük a felkérést, hiszen egy korábbi szép hagyomány éledt ujjá ezzel a közös

délutánnal. Korábban Karácsony előtt mindig ellátogattunk az idősek klubjába és egy karácsonyi műsorral kedveskedtünk, melyet ők egy közös uzsonnával viszonoztak. Megható volt látni, milyen örömmel, jól eső érzéssel fogadták kis őszi összeállításunkat, keresték az ismerős arcokat az ovisok között. Sok szempárba könnyeket csalt a vidám, gondtalan gyer-

mekek jelenléte. Viszonzásképpen saját készítésű finomságokkal vendégeltek meg bennünket. Ezt a kellemes délutánt télen, az Adventi készülődés időszakában megismételtük. Egy Karácsonyi történetet játszottunk el nagycsoportosainkkal. Az öröm, az ünnep meghittsége, hangulata, a szeretet érzése, melyet idősek, fiatalok közösen átéltünk, mindenkiben fokozta a szeretet ünnepére való ráhan-

golódást. Óvodás gyermekeink megtapasztalhatták, hogy milyen öröm adni és örömet szerezni, olyan idős embereknek, akik nem biztos, hogy szeretteikkel tölthették az év legszebb ünnepét. Bízom abban, hogy ezzel a „régi – új” kapcsolattal megalapozzuk és elmélyítjük az idősek tiszteletét és segítését gyerme keinkben, és sok – sok örömteli pillanattal ajándékozhatjuk meg a klub tagjait a jövőben is!


HÍRMORZSÁK Szeptemberben csatlakoztunk a városi Betakarítási Ünnep rendezvényeihez. Az óvodákban a szülők, a gyermekek és a óvodapedagógusok a házi kiskertek . szántóföldek, erdők terméseiből készítettek különböző alkotásokat. Az elkészült műveket a Művelődési Házban állították ki és tekintették meg az érdeklődők.

•

Az ősszel – immáron második alkalommal tettünk látogatást a nagycsoportosokkal a karcagi KUN LOVARDÁBAN. Őshonos állatok mellett tenyészlovakat, pónikat, házi állatokat tekintettünk meg. Utána malacfogó versenyen mértük össze tudásunkat. Végül egy igazi csikósbemutatót tekinthettünk meg. A kirándulás költségeit az óvodai alapítvány finanszírozta.

•

Minden lehetséges alkalmat megragadunk, hogy gyermekeinknek minél tartalmasabb, sokoldalúbb játéklehetőséget tudjunk biztosítani. Novemberben a nyíregyházi Lego gyár adományaként 3 nagy doboz Duplo játékkal gazdagodott a Hajós úti óvoda!

•

Ősszel és tavasszal a Művelődési Házban színházi előadást tekintettünk meg.

•

Az Adventi készülődés jegyében a város főterén ismét feldíszítettük az adventi koszorút, s minden vasárnap este meghitt kis műsor keretében gyújtottuk meg az aktuális gyertyát. Az adventi időszakban a csoportokban készülődünk, feldíszítjük a csoportszobát, adventi koszorút készítünk, ajándékokat barkácsolunk, mézest sütünk, és díszítünk, verseket, dalokat tanulunk. Az ünnep előtti utolsó napokban feldíszítjük az óvodások karácsonyfáját, ünneplőbe öltözünk, karácsonyi zenét hallgatunk. Előadjuk egymásnak a tanult verseket, dalokat, meggyújtjuk a fán a csillagszórókat, gyertyákat. Az óvodák nagycsoportosai karácsonyi műsorral kedveskedtek szüleiknek és a

saját maguk készítette mézeskaláccsal vendégelték meg őket. A Borostyánkert Szociális Otthon lakóinak Karácsonyi ös�szeállításán az Eötvös úti óvoda nagycsoportosai vettek részt.

•

Az óvodákban pedig már hagyományszerűen Strausz Róbert, a Magyar Nemzetközi Vándor Bábszínház előadásaival varázsolja el a gyerekeket. Az idei nevelési évben 4 alkalommal látogatott el hozzánk.

•

Immáron hetedik alkalommal rendezte meg a Hétszínvirág Alapítvány a Dévaványai Óvodás Gyermekekért pótszilveszteri bálját. A rendezvényt - nagy örömünkre - hatalmas érdeklődés és készülődés előzte meg. Soha nem tapasztalt létszámban jelentkeztek a vendégek. Egyik fő támogatónk jóvoltából Ihos József előadóművész és János bohóctréfái, zsonglőrködése szórakoztatta a közönséget. Fergeteges sikert aratott a szülők tánca, nem kevésbé az óvónőké. Egy volt óvodásunk – Csatári Fanni – önálló énekével zárt a műsort. A jó hangulatot a finom vacsora, kellemes zene és tombolasorsolás színesítette még. Rekordösszegű bevételt tudunk így az alapítvány számláján, melyből mostmár nagyobb beruházásokat is eszközölhetünk óvodásaink számára.

•

Farsang Mozgó ünnep; vízkereszttől hamvazószerdáig tart. Az óvodában izgalmas, vidám készülődés, hangulatteremtés előzte meg. Mókás álarcokat, arcot festettünk, fánkot ettünk, táncoltunk,mulatoztunk. Farsangkor már reggel jelmezbe bújt minden gyermek és óvónő,bemutatkozva egymásnak mókával, kacagással, vidám tánccal telt a nap, A kiszebáb elégetésével űztük el a gonosz hideg telet, utat adva a tavasznak.

•

A Művészeti Iskola növendékei ízelítőt adtak minden nagycsoportos számára hangszeres, valamint tánc- és színi előadásukból.

•

Az óvodák több pályázaton részt vettek, melyek közül az „Álomút” című rajzpályázaton az Eötvös úti óvoda 2 nagycsoportosa /Földvári János és Kónya Levente/ nyert: oklevélben és értékes jutalomban részesültek.

•

A tavasz folyamán minden óvoda látogatást tesz a Körös-Maros Nemzeti Park látogatóközpontjában, Réhelyen. Itt kerül sor ismét a tavaszi projekt záró eseményére, a nagycsoportosok „Hétpróbás Határjárására”.

•

Áprilisban a Tudormanók internetes játék során egy 20 ezer Ft-os képességfejlesztő játékokból összeállított csomagot nyertek a Hajós úti óvodások.

•

Májusban látjuk vendégül az édesanyákat, nagymamákat, melyre már izgalommal készülnek a gyerekek.

•

Részt veszünk a Kihívás Napi rendezvényeken.

•

Óvodai kirándulások és gyermeknapi programok színesítik május utolsó napjait.

•

A tanév végéig még minden nagycsoportossal látogatást teszünk egy-egy iskolai osztályba.

•

A nagycsoportosok június elején vesznek búcsút az óvodai élettől.

Nőnap, avagy „Kislány-nap” a Hajós úti Óvodában A nemzetközi nőnap nem más, mint a nők iránt érzett tisztelet, és megbecsülés napja, melyet minden évben március 8.-án tartanak meg világszerte. A nőnap szellemisége kezdetben nem a maihoz hasonlított, hiszen munkásmozgalmi eredetű, harcos, a nők egyenjogúságáért és szabad munkavállalásukért küzdő, demonstratív nap volt. Hazánkban 1914.-től ünnepeljük a nőnapot, ám mára talán pont az eddigiek ellenkezőjét jelképezi. Ezen a napon mondanak köszönetet a férfiak minden nőnek az áldozatos munkájukért, amelyet nem csak a munkahelyükön, hanem otthonaikban is nyújtanak, így megteremtve az otthon melegét, rendjét. Óvodánkban lassan már hagyománnyá vált, hogy minden évben megünnepeljük-e jeles ünnepet. Nem volt ez másként idén sem, így a március 8.-a teljes egészében a lányokról szólt. Nagy készülődések és izgalmak után eljött a várva – várt nap, amikor is a kisfiúk virággal, saját készítésű nyaklánccal, verssel köszöntötték a kislányokat, továbbá az egyik kisfiú anyukájának jóvoltából csillámtetoválással is gazdagodtak a gyermekek. Az ünnep fényét fokozva gofri sütésre is sor került, amivel a kislányok vendégelték meg a kisfiúkat. Nagyon jó hangulatban, vidámságban töltöttük el együtt ezt a csodaszép napot, méltóképpen megünnepelve a „Kislány-napot”. Hogy a fiúk se maradjanak ki a jóból, májusban, Ivó napkor megrendezzük a „Kisfiú – napot”, amely teljes egészében a róluk fog szólni. Ízelítőül néhány kép a fergeteges hangulatú napunkról:

•

Több évtized munka után – az idén – Csekő Katalin, Csaba Józsefné óvodapedagógusok és Pervanov Józsefné dajka néni vonult nyugdíjba. Az ecsegfalvai óvodából Nagy Lászlóné dajka néni búcsúzott. Jó egészséget és aktív pihenést kívánunk mindannyiójuknak.

vendégelés fotója


Énkép, éntudat, dackorszak Az énkép, éntudat, azaz a saját testünkről és belső tulajdonságainkról kialakult tudásunk kialakulása a kisgyermek lelki fejlődésének egyik legfontosabb folyamata. Ennek legforradalmibb megnyilatkozása a gyermek dacossága, a saját akaratának érvényesítésére való törekvés. Az ember a testét saját magához tartozó, összefüggő egésznek éli meg. Ez mélyen belénk gyökerezett érzés, az ún. testséma, ami a gyermekekben a harmadik év körül több lépcsőn keresztül alakul ki. Az énkép kialakulásában döntőek a környezetből kapott visszajelzések, illetve az, hogy milyen elvárások vannak a gyerekkel szemben. Ha egy gyerek mindig akkor kap visszajelzést, amikor valamit jól csinál, ha gyakran hallja, hogy ő ügyes, akkor az a tudása alakul ki önmagáról, arról, hogy bízhat magában, belevághat

a dolgokba, mert ő ügyes. Általában valóban meg is oldja a feladatot. Ha ugyanennek a gyermeknek mindig azt jelzik vissza, hogy valamit rosszul csinál, akkor az a tudása alakul ki magáról, hogy ő ügyetlen, s valóban nem fognak sikerülni a dolgai. szoktatás következtében. Az éntudat megnyilvánulása A saját tulajdon kiemelése: 2-3 éves gyerekeknél állandó konfliktusok forrása a tulajdonért való harc. Nem egyszerű birtoklási vágyról van szó, hiszen az adott tárgynak ugyanolyannal való helyettesítése sokszor nem megoldás, mivel a gyermek az övéhez ragaszkodik. Jó éntudat és beszédfejlődés esetén ennek hangot is ad: „Ez az enyém”. Az éntudat fejlettségének kön�nyen észrevehető megnyilvánulása az a mód, ahogy a gyermek önállóságát élvezi és követeli: „én is tu-

dom”, „egyedül akarom”. A kialakuló éntudat „legforradalmibb”, a felnőttet a legtöbb probléma elé állító megnyilatkozása a gyermek dacossága, a saját akaratának érvényesítésére való törekvés. Előfordul, hogy csak énereje mérésének céljából szegül szembe, esetleg teljesen értelmetlenül. A már kialakult dacreakciók megoldásánál nehéz helyzetben vannak a szülők: nem helyes és általában nem is célravezető, ha a szülők tekintélyük érvényesítésével próbálják megoldani a problémát, de azt is nehéz elfogadni, hogy ne avatkozzanak be. Biztosítanunk kell a gyermeket, hogy megértjük érzéseit, és egyúttal közölni, hogy viselkedését ennek ellenére sem fogadjuk el. A legjobban bevált módszer, ha ilyenkor „magára hagyjuk a gyereket”, kivárjuk, míg megnyugszik. Ha ezt következetesen tudjuk

csinálni, a gyerek hamar megtanulja, hogy így semmit sem érhet el, és megszűnnek az ilyen típusú reakciók. Ha a dacreakciónak egyszer-egyszer engedünk, azaz megtesszük, amit a gyerek így követel, megerősítjük a dacoló viselkedést. Ha a kisgyermek sorozatosan magáért az ellenszegülésért nem teszi azt, amit kérünk, el kell gondolkodni, hogy mi lehet ennek az oka. Pl. nyugtalan valamiért (most került óvodába, testvére született, stb.); túl magas követelményeket támasztanak; többnyire szidják, nem veszik észre igyekezetét. Ha a gyermeknek kicsi kora óta az a tapasztalata, hogy joga van dönteni, választani az őt érintő kérdések egy részében, akkor akarata még az önállóság és énfejlődés kritikusabb, nehezebb szakaszában sem válik dacossá. Fontos, hogy érezze, tudja, hogy mi az, ami az ő akaratán múlik.

Ezeket eszem a bölcsődében Csőben sült főzelékek Alapanyagok: Bármilyen zöldségféle, ( burgonya, karfiol, spárga, kelbimbó, zöldbab) Hozzávalók: Alapanyag:1500-1800g Margarin:40g Liszt:40g Tejföl:2dl Tej 400ml Tojássárgája:4db Reszelt sajt:50g Elkészítés: Vízben vagy gőzben előfőzzük a zöldségeket. Lisztből, margarinból és a tejből világos besamelmártást készítünk. Kissé hűlni hagyjuk , majd a tejfölt , tojássárgáját a reszelt sajtot hozzáadjuk. Kivajazott tűzállótálba tesszük és az előfőzött zöldségeket és leöntjük besamellel. Forró sütőben megpirítjuk. Tavaszi krém: Hozzávalók : 10 dkg tehéntúró 1 teáskanál tejföl fél szál újhagyma fél fej retek zöldség zöld csipet bazsalikom pici só

A szitán vagy villával összetört túrót a lereszelt vagy apróra vágott hagymával, retekkel és a többi hozzávalóval simára keverjük. Zöldfűszeres krém: Hozzávalók: 7 dkg trappista sajt 7 dkg margarin só ízlés szerint A margarint habosra keverjük, belereszeljük a sajtot, ízesítjük sóval és az egészet simára keverjük. Tojáskrém:

Földesi Nyomda hirdetése

Hozzávalók: 1,5 tojás 7 dkg margarin só, hagyma ízlés szerint A keményre főzött tojásokat lereszeljük, az előzőleg habosra kevert margarinhoz adjuk a többi hozzávalóval együtt. Majd simára keverjük. Gyerekszáj „Óvó néni én most olyan kesztyűbe jöttem, hogy be tudtam dugni mind a hét ujjamat.”

Alapítványunk és az óvodás gyermekek nevében megköszönjük Földesi és Társa Bt-nek, hogy az újság szerkesztését, nyomtatását jelképes összegért vállalták. Az óvoda dolgozói


Kati katica kalandjai Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy virágos mező, melynek közepén nyílt egy szép szál piros tulipán. Épp felkelőben volt a napocska, mire a tuli lassan tárogatni kezdte szirmait, és halk, gyöngéd hangon szólongatta kis lakóját: - Kati, Katinkám, jó reggelt kis Katicám, hajnal hasadt, ideje felébredned!Friss harmatcseppet hullajtott a bogárka arcába, mire egyből kifutott annak szeméből az álom. - Jó reggelt Tuli barátom! Igazad van, készülődnöm kell, hisz ma van a nagy nap! Hamar el kell készülnöm a nektártortával!Katicának ugyanis szülinapja volt, s várta a barátait, hogy együtt ünnepelhessenek. Nemsokára meg is érkezett az első vendég, Hangyóca. Ropogós morzsadarabkát hozott ajándékba. Őt követte Pókica, aki puha takarót szőtt az ünnepeltnek, majd megjött Pilka, a pillangó is, ő virágpor púderrel lepte meg Katicát. Végül Prücsök-tücsök és Migu-csigu zárták a sort: zenés előadásukkal fokozták a jó hangulatot. Prücsök hegedűlt, Migu pedig verte a tam-tamot dió-dobján. - Boldog szülinapot Katinka! - kiáltották kórusban. Estig tán-

coltak, cseverésztek, majd heherészve heverésztek. A nektártorta mind elfogyott, s a nap is lassan lenyugodott, így a kis társaság elbúcsúzott.Tuli kelyhébe bújva Kati elégedetten felsóhajtott: - Csodás szülinapom volt, igaz? Zárd hát össze szirmaid, térjünk együtt nyugovóra! - kérte kedvesen. Csakhogy Tuli ezúttal nem teljesítette a kérését, s nem hajtotta óvó szirmait a kis bogár fölé, csupán csöndesen annyit mondott: - Örülök, hogy jól sikerült a napod, kicsi Katicám. Ne haragudj, de túl gyönge vagyok ahhoz, hogy szirmaim összehajtsam, talán beteg leszek. - Jaj, Tuli, miért nem szóltál hamarabb, hogy nem vagy jól? Katica azonnal felkelt s aggódva repdesett barátja körül. Hozott neki friss vizet a közeli patakból, locsolgatta, cirógatta egész éjszaka. Sajnos, hiába! A tulipán élénk piros szirmai reggelre bágyadt rózsaszínné halványultak. - Édes Tulpikám, mondd, hogyan segíthetnék rajtad? - kérdezte könnyes szemmel Katica.- Messze innét, túl a dombon, s az erdőn van egy nagy víz, annak közepén áll egy sziget. Ott él a csodatévő szivárványrózsa.

- suttogta cérnavékony hangon a virág. - Talán ő tudna segíteni rajtam. - Megyek már, repülök is, tarts ki pajtás! - kiáltotta a kisbogár, és nyomban útnak indult. Egy teljes napja nem aludt, de bánta is ő! Szállt, suhant sietve át a réten, fel a dombon, keresztül az erdőn! Amint a víz felett haladt, már alig-alig verdesett szárnyaival, mikor egyszerre megpillantotta a szigetet! Utolsó erejével küzdötte el magát a partig, ahol végre megpihenhetett.Pár percig ziláltan fújtatott: - fúh, püh, fúh, püh! Majd eszébe jutott szenvedő barátja, összeszedte magát, s bár repülni zsibbadt szárnyaival már nem tudott, hamar továbbvándorolt. Ahogy ment, mendegélt nem győzte bámulni a sziget szépséges virágait. Hanem egyszerre megpillantotta mind közül a legszebbet: a szivárványrózsát! Szirmai százféle színben pompáztak, csakúgy káprázott a szeme a kis Katicának, ahogy ránézett! - Végre, megleltelek, csodatévő szivárványrózsa! Kérlek, segíts az én szegény Tuli barátomon! -szakadt ki belőle. - Tudom, tudom kedves Katicabogár! Tudom, mi a baj! Te nagyon szeretheted őt, hisz mi-

lyen messzire elvándoroltál, hogy megmentsd! Vidd haza neki ezt a kis fiolát, élet-elixír van benne! Hintsd meg vele szirmait, s nyoma sem marad a betegségének! - Köszönöm, jóságos Szivárványrózsa, repülök is, hogy mihamarabb átadhassam a gyógyírt! Katinka hálás szívvel vágott neki a visszaútnak, a gondolat, hogy segíthet barátján, megsokszorozta erejét. - Tuli, Tulpikám! Megérkeztem! - kiáltotta már messziről. Ahogy odaért, rálocsolta barátjára az elixírt, és Tuli azonnal jobban lett. - Köszönöm, pajtás! Megmentettél! Új életre keltem, oly erősnek érzem magam, mint tán még soha! Miközben örvendeztek, rájuk esteledett. A piros tulipán hálásan körülölelte Kati bogarat szirmaival, aki annak biztonságos kelyhében a fáradtságtól egy pillanat alatt mély álomba merült, így már nem hallhatta barátja meleg szavait: köszönöm, amit értem tettél, soha nem felejtem el! Jóéjszakát Kisbogár, aranyosat álmodjál! Bizony, gyerekek! Jó tudni, hogy számíthatsz a barátaidra, ha baj van! Ne feledd, mindig úgy bánj másokkal, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak! Jók legyetek, nagyra nőjetek!

Anyanyelvi nevelés – Beszéd fejlettség Az iskolai tanulás megkezdésének egyik fontos feltétele, hogy a gyermekek érthetően tudják kifejezni gondolataikat, és pontosan értsék azt amit nekik mondanak. A gyerekek az otthoni szabadidejük nagy részét a Tv, vagy a számítógép előtt töltik. Képi fantáziájuk passzív lesz, készen kapnak minden illusztrációt, nincs szükség képzeletük aktiválására. Nem fejlődik aktív szókincsük sem, hiszen nincs szükség kommunikációra sem. Ennek az lesz az eredménye, hogy a gyerekek kevés szó jelentését értik pontosan. Nehézséget jelent összefüggően beszélni egy képről, élményről. Pedig az anyanyelvi szint megfelelő fejlettsége nélkülözhetetlen az olvasás – írás elsajátításához, az ismeretszerzéshez, a tanuláshoz. Közös feladatunk a családdal: Beszélgessünk velük, mesél-

jünk nekik mesekönyvből, utána beszéljük meg a hallottakat. Nézegessük meg a képeket, a képekkel kapcsolatban megfogalmazzák gondolataikat, fejlődik fantáziájuk. Szeretnek beszélni érdekli őket minden. Beszélgetés közben megtanulnak odafigyelni a beszélőre, figyelik a szavak jelentését. Ezalatt bővül szókincsük, ismereteik gyarapodnak, Gyakorolhatják a kapcsolatteremtést, a kulturált társalgást. Emellett fejlődnek értelmi képességeik: megfigyelés, képzelet, összehasonlítás, gondolkodás. Néhány példa a beszélgetés témájához: - Hol voltunk ma? - Tárgyak gyűjtése - Ellentétpárok gyűjtése - Mondatalkotós játék - Szókiegészítő játék

Az írás – olvasás pontos elsajátításának feltétele, hogy a gyerekek pontosan hallják a hangokat, szavakat. Játékok: - Hangposta - Visszhangjáték - Súgójáték A beszédfejlődés szempontjából fontos szerepe van a meséknek, verseknek, mondókáknak, daloknak, dalos játékoknak. Nagyon fontos hogy a szülőktől is halljanak mesét a gyermekek! Fontos az őszinte érzelemdús szülő – gyermek kapcsolat ápolásához. Az élőszóval közvetített mesének megvan a varázsa. Hiszen lehet közben kérdezni és a gyerekek elmondhatják gondolataikat. Felszínre kerülnek a közben keletkezett érzések, a szülő segítségével feldolgozzák indulataikat, félelmeiket. Így lehetőség nyílik rá,

hogy az együttlét bizalomra épülő kapcsolattá erősödjék. Összefoglalva: Óvodáskorban a gyermekek könnyen tanulnak szavakat kifejezéseket. (Ami ebben az életkorban kimarad, az szinte nem is pótolható.) Érthetően folyamatosan beszélnek. Gondolataikat, érzelmeiket mások számára érthető formában, megfelelő tempóban, hangsúllyal és hangerővel. Végig tudják hallgatni és megértik mások kérését, közlését. Ebben az életkorban jellemző a nagyfokú beszédaktivitás. A kérdések sokaságában mutatkozik meg a kíváncsiság, ami a gyermekek érdeklődését mutatja. A megfelelő szintű beszéd, az eredményes iskolai tanulás nélkülözhetetlen feltétele. A családdal összefogva tegyünk együtt érte, hogy gyermekeink megfeleljenek a követelményeknek.


VAJON JÓL CSINÁLOM? Mi, szülők hajlamosak vagyunk pusztán szeretetből elvárásokat támasztani gyermekeinkkel szemben, „rosszalkodásukat”, helytelennek ítélt viselkedésüket különböző módon büntetni, tiszteletet várni tőlük azon egyszerű oknál fogva, mert mi a szüleik vagyunk. A leírtak ugye legtöbbünk számára természetes és általánosan elfogadott. Pedig ez egyáltalán nem olyan természetes.Ilyen nevelési módszerek mellett egyre nagyobb szerepet kap életükben a megfelelni-vágyás, minden erejükkel igyekeznek is a szüleik által támasztott elvárásoknak megfelelni. A szülők pedig, mivel szeretik gyermekeiket, elvárják tőlük, hogy az általuk helyesnek ítélt utat járva az ő elképzeléseik szerint éljenek. Az újabb és újabb elvárásoknak azonban képtelenség megfelelni, ez előbb-utóbb viselkedési zavarokhoz, enyhébb esetben önértékelési problémákhoz, súlyosabb esetben akár gyermekkori depresszióhoz, vagy fizikai tünetekhez vezethet. Ilyenkor aztán rossz a gyerek, és büntetünk, ezzel tovább rontva a helyzetet. Pedig lehetne másképp is. Az a csöpp kis csomag, azaz alig néhány kilónyi magatehetetlen kis ember kezdetben teljesen kiszolgáltatott szülei számára. Mégis maga a csoda, és ugyanolyan jogú

kis ember, mint bármelyikünk. Felnőtt korunkra megfeledkezünk kicsinyeink világrahozatalának és nevelésének természetes és ösztönös módjáról. A felnőttek, mire végigjárják a fent vázolt utat gyermekkoruktól felnőtté válásukig, tele vannak szorongással, fájdalommal, a fájdalomtól való félelemmel. Mit is adhatnának gyermekeiknek? Elvárják a tiszteletet, de a gyermek nem érti, miért kellene tisztelnie a szüleit? A válaszok között gyakran szerepel: mert én hoztalak a világra, mert annyit áldoztam érted időt, anyagiakat stb. Ezt a kisgyermek nem érti. Ő nem kérte ezeket. Ezért kellene tisztelnie a felnőtteket? Ők még nagyon tiszta szívűek, és érdemes velük leülni, komolyan elbeszélgetni, mint egyenrangú partnerrel. Nagyon sokat lehet tanulni tőlük. Egy három éves gyermek nagyon egyszerűen és végtelenül bölcsen látja a világot. Az ő értékrendjük merőben más a felnőttekétől. Nem kívánnak sokat, de vannak alapvető szükségleteik mindannyiuknak. Ez pedig a SZERETET, mint mindennél nagyobb mozgatóerő, a BIZTONSÁGÉRZET, és a VÁLASZTÁS lehetősége. Ezek talán nem is választhatók szét igazán, összetartozó fogalmak. Nem nehéz ezeket megadni számukra, ha kezdettől

VIRÁGFÜZÉR A GYEREKSZOBÁBA Könnyen és gyorsan elkészíthető kis ötlet, mellyel otthonosabbá és szebbé tehetjük a gyerekszobát. Nincs szükségünk másra, csak színes foto kartonokra, ollóra és ragasztóra. Rajzoljunk körbe virágsablonokat a kartonra,vágjuk ki a virágot és a közepét is, majd fűzzük ös�sze őket cérnával vagy damillal. A képen szívószál van közte,de ezt nyugodtan elhagyhatjuk. Ha a végeit nem kötjük össze, belógathatjuk az ágy fölé akár több oszlopban is egymás alá! Nagyon mutatós, dekoratív és egyszerűen megvalósítható. Minél színesebb annál jobb! Variáljuk a színeket bátran! Ha szeretnénk, tehetünk bele egy-egy pillangót is! A fiúk szobájába a virágot lecserélhetjük halakra, polipokra és már-

is kész a tengeri világ az ágy fölé!

fogva tudatában vagyunk annak, mire van szükségük. A szeretetet azt hinnénk, kár is részletezni, de nem biztos, hogy így van. Mi is a szeretet? Nehéz megfogalmazni, de a meghatározásban fontos kihangsúlyozni, hogy amikor szeretünk, akkor szeretetünk tárgyát olyannak fogadjuk el, amilyen, és nem igyekszünk minden áron önmagunk tükörképévé formalin őt. (Ez ugyanis nem a másik szeretete, hanem önmagunk imádata.) Ha így teszünk, minden nap tanulhatunk valami újat, felfedezhetünk valami csodálatosat, amit gyermekeink adnak nekünk. Olyan bölcs dolgokat tudhatunk meg tőlük, amit felnőttként már észre sem veszünk. Érdemes időt szentelni rá. Biztonságban akkor érzik magukat igazán, ha érzik a szeretetet, és az elfogadást. Itt van még a választás lehetősége. A mai gyermekek különösen igénylik a választás lehetőségét, és ennek tudatában akár apróbb cselekhez is folyamodhatunk. Annyira szükségük van arra, hogy dönthessenek, hogy akár még az ellenkezést is képesek ezért feladni. Például,ha egy gyermek nem akar felöltözni, megkérdezzük tőle, hogy a fehér pólóját akarja-e felvenni, vagy a kék pulóverét. Dönthet, és ettől máris lemond az ellenkezésről.

barkács

HOMOKFESTMÉNYEK Ha legközelebb a gyermekünk úgy jön haza a homokozásból, hogy csupa homok a cipője, ruhája, ne kapjuk elő rögtön a porszívót – tegyük félre a homokot festéshez. A homokfestményhez először is egy papírra puha ceruzával valamilyen alakot kell rajzolni. Körberajzolhatunk egy játékot, de felhasználhatjuk gyermekünk egyik korábbi rajzát is. Ezután vattával egyenletesen és vékonyan vigyünk fel ragasztót a lapra. Próbáljunk meg pontosan a rajz körvonalain belül maradni. Ezután egyenletesen szórjuk be homokkal a beragasztózott felületet. Amikor a ragasztó megszáradt, szórjuk le a felesleges homokot a lapról, majd temperá-

val fessük be a rajzlapon maradt homokszemcséket. Végül a homokfestményhez más képeket és rajzokat is hozzáadhatunk. Például ha a homokfestmény egy dinoszauruszt ábrázol, akkor a gyermekünk rajzolhat háttérnek fákat, eget, napot, vagy kiegészítheti embereket, autókat, házakat ábrázoló magazinokból kivágott képekkel. Akármelyik technikát alkalmazzuk, az alkotás egész biztosan méltó helyet érdemel ki a családi galériában.

SZIVÁRVÁNY MŰVÉSZET Ehhez a játékhoz szükségünk lesz egy teljes hosszúságú fekete vagy sötétkék zsírkrétára, valamint tetszőleges számú, más színű zsírkrétára. Vegyünk elő papírt. Mondjuk a gyermekünknek, hogy különböző színű zsírkrétákkal sűrűn satí-

Ez talán humorosnak is tűnhet, de kár megmosolyogni, mert komolyabb annál, mint aminek tűnik, és meglepő, mennyire működik. Úgy érzi, partnernek tekintjük, és felelősségteljes döntést bízunk rá. Gyakori jelenség, hogy tizenéves gyerekeknek is megcsinálják a reggelit, kikészítik a ruhájukat, első betűtől az utolsóig ellenőrzik a leckéjüket, figyelmeztetik arra, hogy köszönjenek, és nem merik fél óránál hosszabb időre magukra hagyni őket a lakásban. Ezekben a gyerekekben nem csak nem fejlődik ki a felelősségvállalás, a kötelességtudat, nem tudnak felnőni, de nagyon mélyre elássák azokat a magukkal hozott értékes tulajdonságokat, amik csak az övék, és amivel egészséges, boldog és kreatív életet élhetnének. Ez azért is szomorú, mert szeretetből csonkítjuk meg gyermekeinket. A gyermeknevelés egy olyan csodálatos lelki fejlődéssel járó alkotó és egyben tanuló folyamat, aminek ha részesei lehetünk, köszönjük azt meg, és mindig a szeretet vezéreljen bennünket ezen az úton. Gondoljunk csak arra, hogy gyermekeink nem véletlenül választottak minket. Ahelyett, hogy elvárásokat támasztanánk, szenteljünk figyelmet gyermekünkre, és segítsük őt azon az úton, amit ő választ. Dicsérjük akkor, amikor rozva rajzoljon csíkokat egymás fölé. De azt is megtehetjük, hogy zsírkréta segítségével összefüggő színfoltokat rajzolunk. Akárhogy is legyen, a gyermeknek úgy kell befejezni a rajzot, hogy fekete vagy sötétkék zsírkrétával teljesen satírozza be a lapot – Úgy, hogy a többi szín alig legyen látható. Most mutassuk meg a gyermeknek - hogy hogyan lehet „rajzolni” kanálnyéllel. Mégpedig oly módon, hogy óvatosan lekaparjuk a legfelső sötét réteget, hogy kilátszódjanak alóla az alatta lévő színek. Úgy is készíthet a gyermek rajzot, hogy körülrajzol egy játékállatot, egy babát egy autót vagy más formát, majd kanál nyelével még egyszer végigmegy a vonalon, hogy előtűnjenek a sötét réteg alatt lévő élénk színek. Az eredmény olyan szép szivárvány – műalkotás lesz, hogy bárki megcsodálhatja.


Környezettudatos magatartáskialakítása az óvodában Környezetünk védelme egyre égetőbb kérdéssé válik. A városi levegő szennyezettsége, a talajt károsító hatalmas mennyiségű, különböző eredetű és összetételű hulladék (ipari, kommunális) mind-mind veszélyeztetik földünk élővilágát – embert, növényt, állatot – a szárazföldön, a levegőben, és a vizekben egyaránt. Mit tehetünk mi, felnőttek a gyerekek körében földünk védelme érdekében? Úgy gondolom, talán a legtöbbet. Indíttatást adhatunk gyermekeinknek, amelynek eredményeképpen földünk jövőjéért felelősséget érző emberekké válnak. Nem „harcos” zöldeket vagy „Greenpeace-aktivistákat” szeretnénk nevelni, hanem olyan embereket, aki mindennapi életük során a tőlük telhető legtöbbet teszik a környezetükért. Ezeket a célokat úgy érhetjük el, ha a gyermekeinket már kiscsoportos koruktól a természet szeretetére és óvására neveljük. Ha rámutatunk a hulladék anyagok szelektálásának és újrahasznosításának fontosságára. Ha az állatok szeretetére, védelmére és gondozására neveljük őket. Így vezethetjük rá gyermekeinket a környezettudatos magatartásra, amely további életükben is meghatározó lehet, hiszen mindez egész személyiségük fejlődését jó irányba befolyásolja. Gyermekeinket nem kell feltétlenül messzire vinni az óvodától ahhoz, hogy tapasztalatokat szerezhessenek a természetről. Minden óvoda udvarán élnek fák, bokrok, különféle növények, bogarak, rovarok a fatörzseken, a fűben, a talajban. A fákon a madarak tanyáznak, kiváló lehetőséget nyújtva megfigyelésükre. Nemcsak a természet szépségét fedeztethetjük fel, hanem a sérülékenységét is. Láthatjuk az úthoz közel eső növények leveleit borító vastag porréteget, az elszíneződött, deformálódott, beteg leveleket, az esetleg letört ágak helyét is. Minden gyermek szereti nézni a kukákat nagy dübörgéssel kiürítő szemetesautót. Érdemes felhívni a figyelmét gyermekeinknek, mi mindennel töltjük tele a szeme-

teszsákokat, hová kerülnek azok, és mi lesz a további sorsuk. Amit kidobunk, már semmire sem használható? Ha megvizsgáltuk ezeket a kérdéseket, bátran számíthatunk gyermekeink fantáziájára, kreativitására, mi mindent készíthetünk a már kidobásra szánt, de még újrafelhasználható anyagokból (pl. műanyag flakonokból, kupakokból, tejesdobozokból, sokféle papírból, konzerves dobozokból, alumíniumfóliákból stb.) Ezzel elültethetjük annak a gondolkodásmódnak a csíráját, amely a szemétre már nemcsak mint felesleges, kidobandó kacatra, hanem többszöri, esetleg újrafelhasználásra alkalmas, értékes alapanyagra tekint. A szituációs játékok más a kiscsoportos gyermekekben elhinthetik a környezetük védelmére irányuló gondolatok magvát például eljátszhatnak egy kirándulást, állatkerti sétát, madárfióka születését stb. A gyermekek, miközben fantáziájukra támaszkodva egy-egy élethelyzetet élnek át, egyben átélik a természetben való gyönyörködés, az állatok iránti szeretet, a gyengék és védtelenek féltésének érzését. Mindennapos testnevelésbe építve énekkel, verssel, mesével komplex módon alkalmazhatók. Hiszem, hogy azok a gyerekek, akik úgy nőnek fel, hogy megtanulják érteni és értékelni a világot, amelyben élnek, később mindent megtesznek azért, hogy olyan maradjon, amilyennek megszerették. Pálné nagy Anikó óvodapedagógus – ecsegfalvi óvoda

GYEREKSZÁJ „Mi a szomszédunk mellett lakunk!” *** „Ugye óvó néni csak zokniban lehet mezítláb lenni?” *** „ …nem száll le a lengőhintáról, mert ő már magasat nőtt!” *** „Nem megy a csiga, hiába mondjuk neki nem megy!” Aztán kórusban kiabálják – „Menjél már te csiga!”

A DACKORSZAK

„Veszekedtem a kisfiammal,…

Nem bírtam vele, tönkrenyúzott… s végül, hogy megrakni ne kelljen, leültem hozzá játszani. Legugoltam s az óriásból Negyedórára törpe lett… És ahogy én lekuporodtam, Úgy kelt fel a világ: Tornyok jártak – keltek köröttem És minden láb volt, csupa láb,… És ijesztő volt odalentről, hogy oly nagyok a nagyok, hogy mindent tudnak és erősek s én gyönge és kicsi vagyok. Minden lenézett, megalázott… És lassan elfutott a méreg… Tenni akartam, bosszút állni, Megmutatni, hogy mit tudok. Negyedóra – és már gyűlöltem Mindenkit, aki elnyomott.” (Részlet Szabó Lőrinc verséből)

Aki nem szereti a verset, olvassa, mint prózát, de minden sora után gondolkozzon el! És még egyszer… és még egyszer olvassa el! Akkor fogja igazán megismerni e kornak, s ilyen korú gyermekének helyzetét, vágyát, törekvéseit s megérteni dacreakcióit is. Ha pedig megismerte e kor testi – lelki – szellemi fejlődésének jellemzőit, nemcsak megérteni de segíteni is jobban tudja majd gyermekét, hogy ezen érzelmi vezérlésű életszakasz buktatói, hullámzásai után egy testileg, lelkileg egészséges kiegyensúlyozott harmonikus személyiségű gyermek érkezzen életének új nagy állomása elé, az iskolakezdéshez. Az úgynevezett dackorszak megjelenésének ideje, az indulat mértéke s módja igen változatos. Számos olyan gyermek van, aki úgy éli át e korszakot – 2-4 éves kort - , hogy ellenszegülése, makacssága alig vehető észre. Nem okoz komoly nevelési gondot. Másoknál erősebb indulatkitöréssel, toporzékolással, saját maga földrevetésével, eszméletvesztésnek tűnő légzésszünettel jár. Vannak tehát könnyebben, vannak nehezebben nevelhető gyermekek. Ebben az életszakaszban jelentkező egy – két dacreakció esetén nem kell mindjárt nevelésünk csődjére gondolni. Súlyosabb esetben azonban a környezet is hibás. Mit tegyünk az” összeütközések” elkerülésére? Minden tevékeny-

ségben tartsunk rendszert. Meleg szeretettel, következetes magatartásunkkal kialakítható a gyermek és a felnőtt között olyan kapcsolat, mely természetessé, könnyen elviselhetővé teszi a felnőttektől kapott irányítást. A nevelés nem szabályok és tilalmak alkalmazásából áll. Tilalmat a gyermek elé csak akkor állítsunk, ha az feltétlenül szükséges. Amit azonban egyszer megtiltunk, abból lehetőség szerint a család egyik tagja se engedjen! Ha a gyermek viselkedése megengedhetetlen, kívánsága nem teljesíthető, ne élezzük a helyzetet a végletekig, Ne akarjuk bebizonyítani, hogy mi vagyunk az erősebbek. Próbáljuk meg még időben elterelni a figyelmét, a kérdéses tárgyról vagy témáról úgy, hogy ne vegye észre, de a helyzet vezetése a felnőtt kezében maradjon. Ha minden igyekezetünk hiábavaló volt, tegyünk úgy, mintha nem vettük volna észre az ilyen vagy olyan formában jelentkező dühkitörést. Hagyjuk magára, hamarabb abbahagyja, s nem ismétli, ha rájön, hogy ezzel nem tud semmit sem elérni. Leghelyesebb azonban a megelőzés. Beszélnünk kell ezzel kapcsolatban a testi fenyítéssel való büntetésről. A verés nem célravezető, s nem megengedhető nevelési eszköz. Ha súlytalan, inkább csak rácsapkodás : a gyermek megszokja és annyit sem törődik vele, mint egy dorgáló szóval. Tovább rontja az „ értékét” ,ha az indulatosan adott pofont vagy fenekelést a szülő megbánva, az előzetesen valóban haszontalanul viselkedő gyermeket elkezdi babusgatni. Ugyanilyen hibás jóvátétel, ha a másik szülő, vagy a nagyszülő veszi védelembe a gyermeket. Ha pedig a verés súlyos durva vagy kegyetlen egy életre elronthatja gyermekünkkel való kapcsolatunkat. Lehet, hogy testi erőfölényünk miatt – félelemből - engedelmeskedni fog, de ez az engedelmesség nem az, amit szeretnénk. Régi megfigyelés, hogy a testileg rendszeresen fenyített gyermekből az erősebbek előtt meghunyászkodó személyiség válik. A gyengébbekkel szemben azonban szabadjára engedi indulatait, elfojtott agresszivitását.


Játékajánló Dobókockás játékok Már az óvodás gyermekek is szívesen játszanak felnőtt „vetélytársakkal” dobókockás társasjátékokat. Talán azért mert tudják, hogy minden olyan játékban, ahol a dobókocka szerepet kap, van győzelmi esélyük az „ügyes” felnőttekkel szemben. A dobókockás játékoknak ezért is van helyük az óvodás korú gyermekek játékaiban. A kockadobás izgalma garantálja, hogy a játék minden alkalommal másként, újként zajlik le, századszor lejátszva is érdekes lesz. 1. Kidobós Eszközök: Minden játékosnak van egy saját dobókockája (minél többen játszunk annál érdekesebb) A játék lényege: Mond valaki egy számot 1-6-ig, és aki ezt dobja kiesett a játékból. Az a győztes, aki a legtovább tud játékban maradni. Matematikai tapasztalatok: ismerkedés a dobókocka számosságaival és a véletlennel. 2. A legtöbb ugyanannyi Eszközök: minimum 5 dobókocka és egy pohár A játék lényege: Ki tudja a legtöbb egyest, kettest, hármast… dobni? A dobások előtt meg kell egyezni, hogy most melyik számosság lesz nyerő. Mivel a sok kocka nem fér el a markunkba, ezért tegyük pohárba, rázzuk össze, majd öntsük ki. Matematikai tapasztalatok: egyszerűen összeszámoljuk minden dobás után a nyerő mennyiséget mutató kockákat. Félrehúzással el is lehet különíteni a nyerőket, hogy könnyebb legyen összeszámolni. Különösen ajánlott, ha 5-nél több kockával dobunk egyszerre. Próbáljuk meg kettesével is számolni! Segítségül párba állíthatjuk a kockákat. 3. Mennyit ér két dobókocka? Eszközök: Játékosonként 2 dobókocka A játék lényege: Együttesen a két dobókockával ki dob többet? Ugyanannyi esetén az nyer, akinek nagyobb értékű az egyik kockája. Például: 7=1+6; 2+5; 3+4 esetén az nyer, akinek 6 volt az egyik kockáján. Matematikai tapasztalatok: A játékban lehetőség nyílik a 6-nál több előállítására két mennyiségből „összerakva”. Ez az összetétel segít „belelátni” a nagy számok ér-

tékébe. ha két négyest dobunk, akkor megtudjuk a 8-ról, hogy szoros „rokonságban” van a 4-gyel, két négyessel is előállíthatunk 8-at, de 2+6 és 3+5 is 8-at ér. 4. Dobókocka – póker óvodás módra Eszközök: Játékosonként minimum 3 dobókocka és egy pohár, ha nem fér a kis kezükbe ennyi kocka. A játék lényege: Számkombinációk felfedezése. A „nagy” nyerő kombinációk: a csupa egyformák: 1-1-1; 2-2-2; 3-3-3; 4-4-4; 5-5-5; 6-6-6; vagy a sorozatok: 1-2-3; 2-3-4; 4-5-6; Ezek ritkán fordulnak elő, ezért akár két egyformával is lehet nyerni, ha a többieknek ahány annyi féle! Nyerőnek fogadható el a dobás, ha a gyermek bármilyen szabályosságot fedez fel a saját számai között. Például kettő összege megegyezik a harmadikkal, vagy a saját házszámát, életkorát vagy bármilyen számára nevezetes ös�szefüggést fedez fel a dobott számok sorozatában. A nyerő kombinációért járhat valamilyen jutalom. Matematikai tapasztalatok: Mint a póker-játékok általában ez a játék kíván a legtöbb kreativitást. Fel tud-e fedezni a gyermek valamilyen összefüggést a dobott számok világában? Az óvodások fantáziája olyan határtalan, a nyerni akarásuk olyan erős, hogy ilyen belső motivációval felvértezve fantasztikus felfedezésekre képesek. A dobókockával még számtalan játékokat magunk is kitalálhatunk! Elmondhatjuk, hogy a dobókocka kiállta az idő próbáját! A történelem tanúsága szerint azok a játékok maradnak meg az utókor számára, amelyek egyszerűek és nagyszerűek. Érdemes az óvodában, otthon is használni és a felnőttek kreativitásával újraalkotni ezeket az ősi játékokat! Pálné Nagy Anikó óvodapedagógus Ecsegfalvi óvoda

Játékajánló A Kossuth úti óvoda kiscsoportjában a Mikulás többek között fejlesztő társasjátékokkal lepte meg a gyermekeket, aminek igazán nagy sikerük volt. A gyermekek mindennap leveszik a polcról és a szabá-

lyok ismeretében tartós, tartalmas játékot alakítanak ki. Ezek közül ajánlok párat. -Lotti Karotti- Tréfás répák társasjáték. Játékosok száma: 2-4. Vidám, könnyed játék nyuszikkal és répákkal. A játék elsősorban szerencsén múlik. „Válaszd ki, hogy melyik nyuszival leszel! Húzz egy kártyát, ahány ábrát látsz rajta, annyit lépj előre felfelé a dombon. Vigyázz, mert, ha répát húzol, akkor forog alattad a talaj és lyukba eshetsz, a nyuszid kezdheti elölről a versenyt.” Fejleszti a koncentrációt, megfigyelőképességet, számolási készséget. -4 első társasjátékom Játékosok száma: 2-6. Szerencsén alapuló, szín és formafelismerő. A legkisebbeknek készült, hogy megismerjék a közös játék alapjait, a győzelem és a vereség kezelését, valamint a társas együttműködés lépéseit. A készletben négy különböző nehézségi szintű játék található, melyeknek egyszerű szabályaival könnyen megbarátkoznak a kicsik. Tartozékai: 4 játéktábla, bábuk, egy színes dobókocka és képes kártyák. 1. játék: Egy színsoron kell végig menni a bábuval és csak akkor léphetsz előre, ha azt a színt dobod, ami következik. 2. játék: Előre haladsz a pályán, de ha rosszat dobsz, hátra is mehetsz. Cél: elsőnek beérni a kastélyba. 3. játék: Egy virágoskertben olyan színű virágot ültethetsz el, amilyen színt dobtál. 5 fajta virág van és az lesz az első, aki leghamarabb mindent elültet. 4. játék: Kolbászevős játék. Fehéret kell dobni és akkor megehetsz egy kolbászt a pályáról. Csak vízszintesen, vagy függőlegesen lehet haladni, átlósan nem. Fejleszti a koncentrációt, megfigyelőképességet, színek és formák megkülönböztetését. Remélem sikerült felkeltenem érdeklődésüket a játékok iránt. Kovács Mihályné

SZARDÍNIA BÚJÓCSKA A gyerekek körében rendszerint még mindig a hagyományos bújócskajáték viszi el a pálmát. Ebben a változatban több gyerek

játszhat, viszonylag nagy területen. Az egyik játékos elmegy és búvóhelyet keres magának – de akkorát, hogy egy egész csoport elférjen benne, mint pl. egy nagy szekrényt, vagy a franciaágy alatti nagy helyet. Miután elszámolt húszig, egy másik gyerek utánamegy és megpróbálja megkeresni az elbújt társát. Miután megtalálta az első gyereket, a második gyerek bemászik mellé a búvóhelyére. Közben a harmadik gyerek elszámol 15- ig , aztán ő is a többiek keresésére indul. Miután megtalálta két társát, ő is elbújik melléjük. A negyedik játékos csak tízig számol, mielőtt nekilátna a keresésnek. A játék addig folytatódik, amíg végül már csak egy gyerek marad. Az ő feladata az lesz, hogy megtalálja a többieket – akiket igazság szerint nem lesz túl nehéz felderíteni. Csak nyissa ki jól a fülét és meg fogja hallani az elfojtott kuncogást, vagy kicsit hangosabb nevetést. TÁRGYKERESÉS Próbálta már a tárgykereső játékot születésnapi bulin? Ha nem, most bepótolhatja. Készítsen egy listát a házban, az udvaron vagy a környéken található tárgyakról – attól függően, hogy mekkora területre szeretné kiterjeszteni a vadászatot. Legyen nagyon pontos és egyértelmű a lista. Azok a gyermekek akik még nem tudnak olvasni, szintén részt vehetnek a játékban, ha a listára nekik rajzokat készítünk; elég egy egyszerű skicc azokról a tárgyakról, amelyeket meg kell találniuk. Azért ne legyen túl nehéz nekik a feladat – egy kék zokni, egy piros teherautó, egy macis könyv és így tovább. Adjuk oda a listát a gyermekeknek, egy kosárral vagy szatyorral egyetemben, amelyet feldekoráltunk külön erre az alkalomra. Ha többen játszanak, akkor mindenki ugyanazt a listát kapja meg, hogy csapatban dolgozzanak, szabjunk meg egy időt és az idő lejártával arra biztassuk őket, hogy legközelebb még gyorsabbak legyenek. A játék egy másik változata, ha nekünk csinálnak a gyerekek egy jó hosszú listát. Ha esetleg valamit nem találnánk, csak kérdezzük meg a legkisebbeket – ezeket a dolgokat az ember gyakran tisztábban látja, ha közelebb van a földhöz.


MESESAROK

Mentovics Éva: A kiskacsa és a pillangó barátsága c. mese…

Klotild, a kacsamama egy napon elhatározta, hogy elvezeti gyermekeit a közeli tóhoz, és beavatja őket az úszás rejtelmeibe. – No, ide is érkeztünk – mutatott körbe lelkesen. – Látjátok ezt a csodálatos tavat? Nincs is annál jobb dolog a világon, mint megmártózni a hűs habok között – lelkendezett vidáman. Az egyik kiskacsa odatotyogott a vízhez, majd óvatosan beledugta a lábát. – Még hogy víz? Csak nem azt akarod mondani, hogy ebbe még bele is kell mennünk? Fúj! A múltkor is alig tudtam bemenekülni az ólba, amikor eleredt az eső. Csurom víz lett tőle a tollacskám. Mondhatom, nem volt túl kellemes. Én aztán biztos, hogy nem megyek bele. Még hogy hűs habok… és abban még meg is mártózni? Brrrrr… – háborgott morcosan. – De hát Tóbiás! Milyen kacsa az, amelyik nem tud úszni? Olyan, mintha egy sas nem tudna repülni – győzködte lelkesen a mamája. – Jaj, jaj, jaj… segítség, segítség, sas! – kiabálták rémülten a kiskacsák, és már szaladtak is a mamájuk szárnyai alá. – Ó jaj… ne haragudjatok, nagyon rossz példát mondtam. Szerencsére nincs itt semmiféle sas. Bújjatok csak elő nyugodtan – nyugtatgatta a gyermekeit. – De hát milyen szégyen lenne egy kacsának, ha nem tudna úszni? – Nem bánom. Inkább szégyenkezem, de én abba a vizes micsodába még a lábamat se lógatom bele – szipogott durcásan Tóbiás. – Jól van, no. Ne pityeregj!

Ha nem szeretnél, akkor ne gyere. De el ne mozdulj innen, a partról! Ha meg netán meggondolnád magadat, csak szólj, azonnal érted jövök – cirógatta meg szárnya végével Klotild a makacs kiskacsát. Tóbiás szomorkásan sétálgatott a part közelében. – Elég unalmas itt egyedül. Senki sem játszik velem, pedig olyan jó lenne egy kicsit fogócskázni! – motyogta félhangosan. – Ez meg mi? – pillantott a közelben lévő fűzfa törzsére. – Meg kellene kóstolni. Biztosan finom lehet – hápogta, és már nyújtotta is érte a csőrét, hogy felcsippentse. – Jaj, ne egyél meg, kedves Tóbiás! – hallatszott egy halk kis hangocska. – Beszélő ennivaló? Na, ilyent se láttam még – pislogott meglepetten. – Ha nem eszel meg, szívesen leszek a barátod. Akkor majd nem kell egyedül unatkoznod. Fogócskázhatunk, és akár bújócskázhatunk is együtt – könyörgött megszeppenve az a kis színes, szőrös valami. – Ezt ugye nem gondoltad komolyan? Hogyan tudnánk mi fogócskázni? – Igazad van. Most tényleg nem tudnánk, de ha várnál rám néhány napot… Hidd el nekem, akkor már nagyon sokat tudunk együtt játszani – kérlelte szívhez szólóan a kis hernyó. – Na jól van. Azt ugyan én sem tudom, hogy miért, de hiszek neked. De addig is mit csináljak? Annyira unatkozom így, egyedül. – Azt hiszem, igaza van anyukádnak. Az egész baromfiudvar kinevetne, ha nem

„Én apát veszem feleségül!” *** „Most Húsvétra csak pénzt kérek, meg locsolkodok.” *** „Nézd óvó néni a cicának a nyakába van a farka!” *** „Ugye óvó néni te sehova ülsz?” *** „Ez még lány, de ha felnő fiú lesz!”

tanulnál meg úszni. Hidd el, az úszást legalább olyan jó mókának fogod találni, mint a fogócskázást. És ne feledd, néhány nap múlva találkozunk. – Szerinted is olyan nevetséges egy úszni nem tudó kacsa? Na jó, akkor kipróbálom. De ha becsaptál, akkor visszajövök, és bekaplak. Azzal letotyogott a vízpartra, és zsupsz… beletoccsant a tóba. – Nahát! Ez nem is olyan rossz dolog. Sőt, egyenesen szuper. Anya, anya, úszok, úszok! – hápogta hangosan. – Ugye mondtam én neked, hogy nincs is az úszásnál remekebb dolog a világon – mosolygott vidáman Klotild mama. Ettől kezdve a kiskacsák naponta többször is elsétáltak a tóhoz. Tóbiás annyira belefeledkezett az úszásba, hogy eszébe sem jutott a kis hernyó ígérete. Egy napon, amikor szintén a tóhoz tartottak, ismerős hangra lett figyelmes. – Tóbiás! Tóbiás! Fogócskázol velem? – kérdezte valaki. A kiskacsa a hang irányába fordult, ám ott csak egy csodálatos színekben pompázó pillangót látott. – Megígértem, hogy leszek a játszópajtásod, emlékszel? – kérdezte a kis lepke. – Nahát! Te vagy az? Ezt meg hogyan csináltad? Amikor a fűzfánál találkoztunk, valamilyen szőrös öltözéket viseltél, és szárnyaid sem voltak – álmélkodott a kiskacsa. – Ezen nincs mit csodálkozni. Akkor hernyó voltam, azután bebábozódtam, néhány nap múlva levetettem a bábruhámat, és most itt vagyok. Nem is értem, hogy mit találsz ezen

olyan furcsának, hiszen úgy tudom, hogy te meg nem is olyan régen még csak egy tojás voltál. – Látod, erre nem is gondoltam – kacagott önfeledten a kiskacsa. – Igazából neked köszönhetem, hogy megtanultam úszni. De most, hogy itt vagy, akár fogócskázhatnánk is egyet. – Igazán remek ötlet – szólt a kis pillangó, és csalogatóan lebbentette meg a szárnyait Tóbiás felé. Ettől a naptól kezdve a kiskacsa és a pillangó elválaszthatatlan barátok lettek. Vidáman kergetőztek és bújócskáztak a színpompás vadvirágokkal tarkított mezőn és a mézillatú, hófehér, fodros ruhába öltözött bodzabokrok tövénél. Persze azért Tóbiás gyakran útba ejtette a szélben fodrozódó tavat, ahol pihenésképpen úszott néhány kört a családjával. Színezzétek ki a mese két illusztrációját! Válaszoljatok a kérdésekre! A képek segítségével meséljétek el a történetet! 1. Milyen állattól félnek a kiskacsák a mesében? 2. Miért nem ment be először a tóba Tóbiás a többi kacsával? 3. Miért szánta rá magát mégis, hogy megtanuljon úszni? 4. Milyen változásokon ment át Tóbiás új barátja a megismerkedésüktől kezdve? 5. Te mit szeretsz a barátaiddal játszani? 6. Biztattál már barátodat arra, hogy csináljon valamit, amitől először félt?

Gyerekszáj „Ugye óvó néni … rosszabb, mint egy gyerek?” *** „- Én boszorkány leszek a farsangon. - De tavaly is az voltál. - Hát mit csináljak ha nincs más ruhám?” *** „… eresztette mind WC-t.” *** „Anya azt mondta én édes kis bogár vagyok.”



TUDTAD - E?

Beszédfejlesztés

☺ Tudta-e, hogy a bagoly az egyetlen madár, amely a felső szemhéjával pislog. Az összes többi madár az alsó szemhéját húzza fel? ☺ Tudta-e, hogy noha a világon mintegy 30000 emberi fogyasztásra alkalmas növényfaj létezik, a világ élelmiszereinek 90 százaléka mindössze 20 fajtából készül? ☺ Tudta-e, hogy a kecskék pupillája téglalap alakú? ☺ Tudta-e, hogy egy macska életének 30%-át tölti tisztálkodással. ☺ Tudta-e, hogy a fekete özvegy pókban és az imádkozó sáskában az a közös, hogy a párzás után a nőstény felfalja a kisebb hímet? ☺ Tudta-e, hogy a flamingók a táplálékuk miatt rózsaszínűek?

FOGÁPOLÁS Hazánkban a fogszuvasodás népbetegségnek számít. Kialakulásában a helytelen táplálkozáson kívül szerepet játszik az is, hogy lakosságunk jelentős hányada elhanyagolja a fogainak ápolását. Sok családban ismeretlen a fogmosás, s ezt akkor bánják, amikor már késő. Ahol pedig természetes a fogápolás, ott csak naponta egyszer, reggel végzik. Mind higiénés, mind esztétikai szempontból helyes ugyan a reggeli fogmosás, de nem elegendő: fontosabb az étkezések utáni, s különösen ajánlatos az esti lefekvés előtti. Az esti fogmosás után már ne kapjon enni a gyermek, különösen ne cukrot – csokoládét. 2 – 2 1/ 2 éves korban a zárt fogsor kialakulásakor kezdjük meg a fogmosásra szoktatást. A fogmosásra nevelés során is nagy türelemre, és nem utolsó sorban jó példára van szükség!

A beszédfejlődés zavara – a dadogás

A dadogás a folyamatos beszéd zavara, amit gyakori megakadás és hangismétlés jellemez. Kiemelt helyet foglal el a beszédhibák között, azonban a kiváltó okok és hajlamosító tényezők, valamint a gyógymódok már kevésbé közismertek. A dadogás komplex, több összetevős beszédhiba, ezért a kezelése is általában több szakember bevonását igényli. A legtöbb gyermek már csecsemőkorban megtanulja kimondani az első szavakat. Nyelvezete az idő haladtával fejlődik és megtanul helyesen, folyékonyan beszélni. Nem minden gyermeknek van problémája a beszédfejlődéssel, egyeseknek viszont nagyon nehéz folyékonyan beszélni, és nehezen tudják kiejteni a szavakat. A szavak ismétlése, a helyes kiejtés gyakori próbálkozási kísérletei, mind normális dolgok abban az időszakban, amikor a gyermek beszélni tanul, és addig kell folytatni őket, amíg helyesen nem mondja ki őket. Ez általában a gyermek 3-5 éves korában történik, de gyermektől függően lehet idősebb korban is. A mai napig nem létezik egy végső elmélet a dadogással kapcsolatosan. Sok orvos és pszichológus úgy gondolja, hogy ez egy természetes neurológiai és pszichológiai állapot. Egyes esetekben a gyermek

beszédzavarait a gyermekkorban elszenvedett bántalmak, és a szigorú nevelés okozza. Valami erőteljesen felzaklatta, és akadályozza a szavak kiejtésében, a beszédfejlődésben valamint a bonyolultabb szavak kimondásában. Ez egy jó érv, hogy a szülő türelmesen, szelíden irányítsa és bátorítsa a gyermeket, amikor elkezdi az első szavait kimondani, hiszen pozitív magatartása létfontosságú a gyermekre nézve és önbecsülésének kialakulásához. A dadogás és a selypítés a beszédtanulási folyamat része, azonban egyesesetekben neurológiai és pszichológiai problémák állhatnak a háttérben, és hajlamosak az állandó dadogásra. Ám rajtuk is lehet segíteni. Ha úgy gondolja, hogy gyermeke dadogása súlyos, ajánlatos azonnal szakorvoshoz fordulni. Az időbeni beavatkozások, és a beszédterápia sok gyermeknek segít kiküszöbölni a dadogást, és megküzdeni ezzel a helyzettel. Az elmúlt években jelentős előrehaladást értek el a beszédfejlesztési módszerekkel. Számos kommunikációs módszer létezik úgy a felnőttek, mint a gyermekek beszédzavarainak kezelésére. Amiben minden szakértő egyetért, az a következő: A beszédzavaros gyermekeknek a legjobb terápiát a pozitív bátorítás jelenti, tehát még egy ok, hogy szelíden és tiszteletteljesen bánjunk a gyermekeinkkel.

ecsegfalvi Gyerekszáj Az egyik kisfiú hozott kesu diót az óvodába. Körbekínáltuk a gyerekeknek, mire az egyik kislány megszólal:- Óvónéni, én még kérek keserű diót! *** A kisfiú nézi a falat:- Nálunk otthon nincs ilyen krappucsinó színű fal! *** Esszük a narancsot. Benne van a vitamin, azért kell megenni. Az egyik kislány felemeli a kezét, mintha lenne valami az ujjai között:Nézd, én találtam egy vitamint! *** - Óvónéni! Én már meg tudom kenni a kenyeret májkrémmel! - Én meg lekvárral! Mire egy harmadik kisfiú: -Én meg le tudom vágni a kecskét!...

Két kislány beszélget: - Ti merre laktok? - Egyenesen erre lakunk! - Az jó messze van!!..... *** Az egyik kisfiú: - Nézd már! Úgy el vagyok pirulva, mintha szerelmes lennék!... *** Rajzoltuk a farsangi élményeket. Az egyik kislány kereste sárga filctollat, hogy szőke hajat rajzoljon a hercegnek. - Óvónéni! „Szőke tollat” nem találok! *** Ebédre meggyleves volt, az egyik kisfiú felkiáltott: - Óvónéni! Pitykó megette a „fűszeget”! /szegfűszeget/

- De butus vagy te óvónéni! - Miért? - Mert nem tudod a cipőt betenni a Luca lábába!... *** „Nekem itt kicsikarta a nyál az arcomat!” *** „ Óvónéni! Hoztam „szavicsot”! /szivacsot/ *** „Óvónéni! Van úgy, hogy csak csíkokon pötyög az eső?” *** „S.-ka rózsaszínűt hányt, lehet, hogy vattacukrot evett!” *** „Nekünk „tisztaszoba” a kutyánk!...” /szobatiszta/


KÖNYVAJÁNLÓ Nagy sütiskönyv gyerekeknek /Szalai Könyvek/ - A recepteket írta és elkészítette: Catherine Atkinson - Ki tud ellenállni a sütőből frissen kikerült kenyérnek vagy almás pitének? - Az otthoni sütés sok örömet és vicces pillanatot okozó elfoglaltság. Sokkal jobb, mint gyárilag elkészített rágcsálnivalókat enni, különösen, hogy így biztosan tudod, hogy mit eszel.

Olvass nekem! - /Alexandra könyvkiadó/ - Nagy betűvel szedett mesekönyv „ Talpas” medvebocs kalandjairól. - Különösen esztétikus illusztrációkkal. - Írta : Gill Davies - Rajzolta: Angela Mills Tündérmanók meséi - /Graph – Art Stúdió Kft/ - Miről is szól ez a könyv? Tündérekről? Manókról? Róluk is persze, de valójában egy kisfiú története, akinek az életét teljesen megváltoztatja a tündérmanókkal való találkozás. Bár eleinte kézzel – lábbal tiltakozik ellene, mégis megszereti az apró lényeket. Hiszek benne, hogy aki belelapoz a kötetbe, ugyanúgy rabul ejtik Nagy Attila szépséges grafikái, ahogy engem is minden alkalommal.

Kedves Olvasó! Ha ismered Anna, Peti, és Gergő történeteit, akkor biztosan várod már, miről szól a Petikönyv! Ez a könyv egy nahgyon jókedvű, szeretnivaló fiúról szó., akivel mindig történik valami! Olvashatsz kisautókról, fociról, homokozásról, farsangról, egy pókról, és arról is, mi lesz majd Peti ha nagy lesz! A szépen illusztrált mesekönyvben több valós mesét olvashatunk a gyerekeknek. Olyan meséket amik velük is megtörténhetnek. - 1. Bartos Erika: Süss fel, Nap! - 2. Családi fészek - 3. Megmondalak! - 4. Játsszunk együtt! - 5. Irány az óvoda! - 6. Gergőkönyv- Legkisebbek könyve - 7. Anna és Peti- Kistestvér érkezik - 8. Annakönyv- A kezdetek - 9. Irány az iskola! Jó szívvel ajánlom az összes gyermeknek és a nekik felolvasó felnőtteknek.

Kedvenc meséim erdei tündérekről és manókról - /Egmont/ - Írta: Christl Vogl - A virágtündérek gondoskodnak arról, hogy a magok időben a földbe kerüljenek, a virágok szirmot bontsanak. De még nekik is akadhatnak gondjaik: milyen ruhát vegyenek fel a virágbálba, milyen ajándékkal lepjék meg az erdőtündért. Ügyes – bajos dolgaikban segítségükre sietnek az apró állatok és nagyobb tündértestvérek is.

Bartos Erika: Bogyó és Babóca sorozat Gilbert Delahaye - Marcel Marlier: Mártis könyvek: (Ezek a könyvek egy egész sorozatot alkotnak. Ebben a sorozatba tartozik: Márti meseországban, Márti erdőn mezőn, Márti az állatkertben stb.)

Tündérzene /Pagony/ - Írta: Berg Judit - Rajzolta: Pásztohy Panka - Ötödször is itt van Panka és Csiribí! A két kis tündér és barátaik kalandjaiban ezúttal hangszerek játsszák a főszerepet. Felbukkan egy nyughatatlan tücsökhegedűs, kiderül, miért hasznos egy kürt, tudnak –e furulyázni a sárkányok, és hogy milyen hangszeren játszanak a sellők. Végül pedig arra is fény derül, hogy mire jó egy cintányér a konyhában. Már megjelent: - Micsoda idő! - Tündér biciklin - Tündérváros - Tündérnaptár

Marie-Claude Monchaux: - A sehány éves kislány - Nekem két születésnapom van Vlagyimir Szutyejev: Vidám mesék László Zsuzsa oktatásszociológus írja a hamarosan megjelenő Egyszerűbb gyermekkor című könyvről: „Kívánom, hogy minél több szülőhöz jussanak el a könyv mindennapi életben hasznosítható ötletei, és próbálják ki akár egyedül, akár szülőcsoportokban az egyszerűsítés fantasztikus élményét. Nem fognak csalódni - egy más minőségű családi életet jósolok mindenkinek, aki kipróbálja. Én már megtettem: azóta nagyokat lélegzem, a családommal együtt.


Rossz-e a gyermek? Ha a gyerek nem fogad szót, túlságosan nyüzsög, nem hajlandó elfoglalni magát, vagy nem úgy viselkedik, ahogy elvárnák, könnyen csúszik ki a szülők száján az ítélet: „Rossz vagy.”. A felnőttek által „rosszaságnak” ítélt viselkedés azonban nem a gyermek személyiségéből fakad, legfeljebb életkorából, nem vele született tulajdonság, hanem a nevelés (vagy éppen annak hiányának) eredménye, és legtöbbször a szülők következetlen viselkedése, túlzott elvárása az oka. Csak ha figyelembe vesszük a gyermekek szükségleteit, fejlődésmenetét, akkor beszélhetünk arról, hogy vajon tényleg rossz-e a gyerek. Ha ezt megfontoltuk, akkor lehet elgondolkozni, hogy hogyan lehetne könnyebbé, elviselhetőbbé tenni a „folyton nyüzsgő, folyton beszélő” gyereket a felnőtt számára, illetve a felnőttet a gyerek számára. A szülőnek – leggyakrabban az édesanyának, hiszen jórészt ő tölt több időt a gyerekkel – nehéz a dolga, mert nincs egy perc békessége, a gyerek nyüzsög, folyton nyúzza valamiért, folyton nyafog; a szülő retteg, hogy a gyerek kárt tesz magában vagy a holmik között; nem fogad szót; nem lehet a lármát kibírni. Nehéz a gyereknek, mert egész nap veszekszenek vele; édesanyja mindig haragszik; sohasem teheti azt, amit akar; édesanyja mindig szabadulni akar tőle; folyton azt hallja, hogy rossz gyerek. Ha valakiben felmerül, hogy rossz a gyereke, vizsgálja meg, hogy valóban úgy van-e. Előfordul, hogy azt gondoljuk, hogy rossz valamelyik háztartási gépünk, pedig csak nem tudunk vele bánni, vagy csak meg kellett volna olajozni. Mi pedig dühöngtünk, ráncigáltuk, és ezzel még jobban elrontottuk. Gyakran van ez így a gyerekkel is. Három dolgot kell megvizsgálnunk: • Nem azért mondjuk-e rossznak a gyereket, mert viselkedését nehezen bírjuk? • Nem követelünk-e tőle olyat, ami csak hosszas nevelés után fejlődhet ki? Nem vetünk-e a szemére olyan tulajdonságokat, melyek egy felnőttnél tényleg csúnya hibák, de gyerekeknél nem azok? Pl. önzés, irigység, hazugság. • Mennyire vagyunk mi magunk hibásak a gyerek rosszaságában? Mennyire vadítottuk el mi magunk, mennyire visszük bele mi magunk a rosszaságba? A szülő részéről elhangzó panaszokból •„Nyüzsög, nem marad nyugton, ezzel agyonidegesíti a környezetét.”

A gyereknek egyszerűen szüksége van a sok mozgásra, muszáj a funkciókat gyakorolnia. Ha megakadályozzuk ebben, testi fejlődése látja kárát. (A sok betegeskedés például nemcsak azért veti vissza a gyereket, mert a betegség árt neki, hanem azért is, mert nem mozoghat annyit, mint egészséges kortársai.) Mi vagyunk a felnőttek, nekünk kell egyrészt biztosítani a megfelelő mozgáslehetőséget számára, másrészt nekünk kell uralkodni magunkon, hogy természetes magatartását el tudjuk viselni. A kor előrehaladtával megfelelő mozgáslehetőség biztosítása mellett egyre hosszabb időre elvárhatjuk, hogy csendben maradjon. Célunk kétségtelenül az, hogy a növekvő gyerek huzamosabban és elmélyültebben tudjon ugyanazzal a dologgal foglalkozni. De itt sem feltétlenül a tétlenül üldögélésről van szó! • Zaklat, folyton azt szeretné, ha ” játszanék vele, öltöztetném, mesélnék neki, tehát körülötte ugrálnék. Miért nem tud kicsit békén hagyni? Olyan rossz ez a gyerek!” A magyarázat sokféle lehet. A gyerek megszokhatta, hogy egészen 2-2,5 éves koráig folyton körülötte voltunk, minden igényét kielégítettük, most nehéz tudomásul vennie, hogy ez már nem így van. A gyerek nagyon szereti anyját, kevesli az együtt töltött időt. A gyerek megérzi, hogy édesanyja le akarja őt rázni, és ez megrémíti. Még görcsösebben kapaszkodik, még jobban követelőzik, és ezzel még elviselhetetlenebb lesz. Ha a gyerek megkapja azt a biztonságot, hogy édesanyja is szeret vele együtt lenni, szeret vele játszani, sétálni, akkor sokkal kevésbé erőszakoskodik olyankor, amikor az anyjának erre nincs módja. Ha a gyerek tudja, hogy naponta van olyan időszak, amikor a szülő teljes figyelmét rá fordítja, akkor kevésbé fogja nyúzni. A gyerek nem felnőtt! A megvizsgálandó dolgok második pontja, hogy ugyanazt jelenti-e valamilyen tulajdonság a gyermeknél, mint a felnőttnél? Önzés Felnőttnél nehezen elviselhető tulajdonság, a gyereknél szinte törvényszerű a fejlődés kezdetén. A másik helyzetébe való beleélési képesség csak nagyon lassan alakul ki. Irigység A legtöbb felnőtt is irigykedik, ha a másiknak többje van, mint neki. Csak a felnőtt tudja, hogy az irigység olyan tulajdonság, amit el kell

titkolni, uralkodni kell magán. A kisgyermek nemcsak a másik tárgyait, javait irigyli, hanem a kisebbel való fokozott törődést, gyöngédséget is. Ugyanekkor azonban még alkalmatlan belátásra, illetve az indulatain való uralkodásra. Hazugság Legjobb, ha kisgyermekkel kapcsolatban ezt a kifejezést nem is használjuk, hiszen nem is hasonlít ahhoz, amit felnőttnél ennek nevezünk. A gyerek sokszor nem mond igazat, mert: rosszul figyeli meg a dolgokat; rosszul emlékezik rájuk; könnyen befolyásolható (például: az „Ugye láttad?” kérdésre rávágja, hogy látta.); zavarosak a fogalmai (például a „tegnap csónakáztunk” jelentheti akár az előző évet); gazdag a képzelete, szereti a mesét, nem is látja az igazmondás jelentőségét (a felnőttek is mesélnek neki, miért ne mesélhetne ő is a felnőtteknek?). Emellett a kisgyermeknél a vágy nagyon könnyen összemosódik a valósággal (ha valamit nagyon szeretne, hogy megtörténjék, akkor már el is képzelte, hogy megtörtént; ha nagyon szeretne valamit meg nem történtté tenni, akkor el is hiszi, hogy nem történt meg – olyan erősen képzeli, hogy már maga is hisz benne). Ha valami bajt okozott, nemcsak a felnőttekkel, hanem önmagával is szeretné elhitetni, hogy a baleset nem történt meg, ő ártatlan benne. Persze ez, a valótlanság már nagyon közel áll ahhoz, hogy a gyerek valóban el akarja tagadni az igazságot. Valamit elkövetett, fél, hogy megbüntetik, menekülni próbál. Nem is gondolja át a menekülés útját, egyszerűen keresi a legközelebbi kijáratot. Ugyanilyen gyermekszemmel kell megítélnünk azt is, amit a felnőttek lopásnak neveznek. A gyerek mohó, mindent, amit szeretne, rögtön szeretné. Vágyai nem, vagy nehezen tűrnek halasztást. A kicsiknek nincs elég akaraterejük a vágyaik leküzdéséhez, nincs is igazi fogalmuk az enyém/ tiédről, nem érzik az eltulajdonítás erkölcsi súlyát. Mind a kisgyermekkori hazugság, mind az ún. lopás esetében fontos, hogy jelezzük, hogy helytelen dolgot követett el, de ne szégyenítsük meg! Biztosítsuk arról, hogy továbbra is bízunk benne, és még magunkban se vonjunk le messzemenő következtetéseket. Nézzünk magunkba! Gondoljuk át, mi a saját részünk a gyerek úgynevezett rosszaságában.

Mennyire fokoztuk fel az eddig megismert, helytelenül „rossznak” minősített gyermeki tulajdonságokat valódi rosszasággá, mennyire neveltük félre mi a gyereket? Elronthatjuk a gyereket, ha nem úgy bánunk vele, ahogy az a nevelés követelményeinek megfelel, hanem hangulatváltozásainknak megfelelően. Például: pici korában mindent megengedünk neki, azután egyik napról a másikra azt kívánjuk tőle, hogy most már értelmes nagy gyerekként viselkedjen. Mi tesszük „rosszá” a gyereket akkor is, mikor már nagyobb korában teljesen következetlenek vagyunk vele (pl. egyszer el akarunk menni – korán lefektetjük, máskor vendégek jönnek – későn fektetjük; egyszer nem jöhet be valamelyik társa, de ha éppen utunkban van a gyerek, akkor inkább jöhet a társ, stb.). Következetesség és szeretet Ha mindig ugyanazok a megengedett és a tiltott dolgok, akkor a gyerek, bár vágyódni fog sok mindenre, ami elérhetetlennek látszik, mégis úgy fogja érezni, hogy ez a világ rendje, és eszébe sem jut tiltakozni ez ellen. De ha egyszer-kétszer másképp történik, rájön, hogy ki lehet harcolni, nyafogni a dolgokat – akkor elkezdődik a véget nem érő harc, nyafogás, toporzékolás. Ez se a gyereknek, se a szülőnek nem jó. A gyerek állandó bizonytalanságban van, hogy megkap-e valamit vagy sem; úgy érzi, hogy ki van szolgáltatva mások szeszélyeinek. A szülőnek pedig a folytonos békétlenség nehezíti az életét. Rosszaságba kergetjük a gyermeket büntetéseinkkel, elsősorban a veréssel. Az a gyerek, akit vernek, kemény, dacos, hazudós lesz. A dühöt, az erőszakosságot itt a gyerek a példaként követett felnőttől látja. Az igazmondásról is mi szoktatjuk le azzal, hogy különböző, általunk „kegyesnek” tartott hazugságokat hall tőlünk. Például egy kellemetlennek ígérkező programot fejfájásra hivatkozva mondunk le, és ezt ő is hallja. Ha előfordul, hogy a gyermeknek hazudunk, nem tarthatunk igényt igazmondására. Rosszaságba kergetjük a gyereket, ha türelmetlenül, szeretetlenül, idegesen bánunk vele. Ilyenkor azt érzi, hogy alig bírjuk a jelenlétét. A gyereknek kimutatott szeretet kell: hogy a szülő rámosolyogjon, megsimogassa, hazaérkezéskor azt lássa, nemcsak ő örül anyjának, apjának, hanem ő is örül annak, hogy vele lehet.


Alapítványi hírek DÖNTSÖN A MI JAVUNKRA! Kedves Szülők! Kedves Támogatóink! Alapítványunk 1998-ban azzal a céllal alakult, hogy segítse és támogassa a dévaványai bölcsődés és óvodás gyermekeket. A támogatásra 2013-ben is lesz lehetőség. Kérjük, hogy személyi jövedelemadójuk 1 %-át az óvoda „Hétszínvirág” közalapítvány javára ajánlják fel. Nagyon szeretnénk, ha gyermekeikre és az intézményünkre gondolva döntenének a befizetésről. Így bővülhetnének a lehetőségeink a játék és egyéb tevékenységhez szükséges eszköz vásárlásához, valamint egy-egy nagyobb szervezést igénylő gyermekprogram támogatásához. Kérjük, hogy így töltse ki az APEH - nyomtatványcsomagjában található rendelkező nyilatkozatot.

A kedvezményezett adószáma: 18381274–1–04 A kedvezményezett neve: „Hétszínvirág” Alapítvány a Dévaványai Óvodásokért Köszönjük segítségüket intézményünk gyermekeinek nevében: Diósné Ambrus Erzsébet Intézményegység-vezető

Dékányné Kőszegi Anna Kuratórium elnöke

Az alapítványunk minden óvodai csoportba és a bölcsődébe is idén januárban vásárolt AIR WOLF® LÉGTISZTÍTÓ berendezéseket., bízva abban , hogy a gyermekek kevésbé fogják elkapni a felső légúti megbetegedéseket és tiszta levegőjű csoportszobákba töltsék mindennapjaikat. Ennek a magyar találmányú berendezésnek nagyon jó referenciái vannak, a levegőben terjedő baktérium és vírusölő tulajdonságai kitűnőek. Miért van szükség szobáink levegőjének tisztítására? Környezetünkben a légszennyezés miatt nagymértékben megnövekedett az allergiás, asztmás és egyéb légúti megbetegedések száma. Életünk 90%-át épületben töltjük, és életminőségünk javítása érdekében szűrni, tisztítani kell levegőnket. Ha ezt nem tesszük, érzékennyé válhatunk az allergiát okozó anyagokra Az AIR WOLF® légtisztító berendezés kiszűri a levegőből az allergizáló anyagokat, vírusokat, baktériumokat, csírákat, gombákat, atkákat, festékszagokat .A tüdőt károsító porokat, kén alapú párákat, szálló hamut, virágport, pollent, pigmenteket, füstöt, dohányfüstöt, ózont, freont, konyhaszagot, kellemetlen szaghatást (WC- és csatornaszag), és gáznemű anyagokat, stb. Rendkívül jó baktérium- és vírusölő hatása van! Az elmúlt évben is működtettük a sószobánkat, melyet teljes mértékben az alapítványunk anyagi finanszírozásával tartunk fent. Gyermeknap alkalmából családi napot rendeztünk és a gyerekeknek zenés-mesés műsorral kedveskedtünk.

A tavalyi évben rendezett bálunkon befolyt összegből minden telephelyre vízadagolókat vásároltunk, hogy a gyermekek a nap bármely szakában tudjanak tiszta szűrt vizet inni. Egy víztisztítót is vettünk és mi magunk palackozzuk a tiszta vizet. ♦ Tisztelettel megköszönjük a szülők, hozzátartozók, vendégek és résztvevők jelenlétét, nagylelkű felajánlását és önzetlen segítségét abban, hogy a 2013.január 27.-én megtartott Óvodai jótékonysági bálunkat színvonalasan meg tudtuk szervezni és szép összegű: 800.000 Ft báli bevételünkkel kitűzött céljainkhoz közelebb kerülhettünk.

Dolgozók tánca

Szülők is felléptek

KIFŐZTÜK - KISÜTÖTTÜK Bodzavirág üdítőital Hozzávalók: 8-10 db tenyérnyi bodzavirág 1 kg cukor 2 db citrom citrompótló 1,5 dkg citromsav víz 4-5 db illatos piros rózsaszirom Elkészítés: A bodzavirágok vastagabb levélbordáit levágjuk. A virágokat hideg vízbe mártjuk, majd lecsurgatjuk. Egy 5 literes üvegbe vagy edénybe tes�szük a cukrot, hozzáadjuk a megmosott és héjastól lekarikázott citromot, rászórjuk a citrompótlót és a citromsavat. Felöntjük annyi vízzel, hogy az edény tele legyen. Kissé átkeverjük, hogy a cukor gyorsabban olvadjon, majd hozzáadjuk a virágokat és a rózsaszirmokat. Tányérral vagy fedővel letakarjuk, és hűvös helyen 1-2 napig állni hagyjuk, majd leszűrjük és üvegekbe töltjük.

Jól lehűtve,ásványvízzel hígítva fogyasztjuk! Aszalt gyümölcsös müzli szelet házilag Hozzávalók: 50 g aszalt szilva 50 g aszalt sárgabarack 50 g mazsola vagy aszalt datolya 175 g zabpehely 50 g vaj 3 ek méz 1 tojás Elkészítés: Készítsünk elő egy lapos sütőformát, amelyben elfér majd a vékonyan kiterített müzliszeletünk. Melegítsük elő a sütőt 170-180 fokra. Vágjuk nagyon nagyon apróra az aszalt gyümölcsöket és keverjük össze a zabpehellyel. A zabpehely harmadát megőrölhetjük, hogy jobban összeálljon a müzlink. A vajat olvasszuk fel serpenyőben, és adjuk hozzá a mézet. Keverjük jól el, és adjuk hozzá az aszalt gyümölcsös keveréket.

Várjuk meg míg majdnem egészen kihűl. Ekkor hozzáüthetjük az egész tojás, amit előzőleg felvertünk.Helyezzük az egészet a tepsibe, és egyengessük el, hogy mindenhol egyforma vastagágú legyen. 20-25 perc alatt aranybarnára sül.Ha kész, hagyjuk a tepsiben, amíg kihűl, és csak aztán vágjuk szeletekre.Tízóraira és uzsonnára is kitűnő. Vigyázat, mivel nincs benne tartósítószer maximum egy hétig tárolható légmentesen lezárható dobozban a hűtőszekrényben. Fokhagymás cukkinifasírt Hozzávalók: 2 cukkini 2 tojás liszt, amennyit felvesz kapor petrezselyem só őrölt fekete bors pirospaprika 4 gerezd fokhagyma 1 kisebb hagyma


Folyamatosan bővülő árukészletünkkel, szeretettel várjuk régi és új vásárlóinkat!

DÉVA PATIKA A közforgalmú gyógyszertárban folyamatos gyógyszerellátással és egészségmegőrző termékekkel várjuk betegeinket.

Nyitvatartási idő: hétfő-péntek 7-18 óráig folyamatosan szombat 8-13 óráig Cím: Dévaványa Hősök tere 3. Tel.: 06/66 483-024 06/70 334 2606

ugrai csilla óra ékszer ajándék üzletében

június 16-ig tart a

arany-ezüst ékszerek

20 % kedvezménnyel kapható

Novák Imre Vegytisztítás, szőnyegtisztítás felvevőhely Ruházati boltban a Vörösmarty úti Iskolával szemben. CT: Novák Imre

Tel.: 06/66/483-711

Coral Zöldséges DÉVAVÁNYA Körösladányi út 7. mindennap 630-20-ig Deák Ferenc út 5. mindennap 6-1930-ig

Műszaki kereskedés

Furka Lajos

Iskolába menő gyermekek névsora Hajós úti Óvoda. Iskolába menők névsora Eötvös úti Óvoda. Már lassan ovis leszek Katica csoport (nagycsoport)

Recommend Documents