IR. LAKSMI WIDAJANTI, M.Si MUTU PENDIDIKAN UNIVERSITAS DIPONEGORO Laksmi Widajanti_LP2MP_Undip

IR. LAKSMI WIDAJANTI, M.Si LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN UNIVERSITAS DIPONEGORO FEBRUARI 2016 FEBRUARI 2016 2016‐02‐10

Laksmi Widajanti_LP2MP_Undip

1

2016‐02‐10


2

Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran • Peserta pelatihan Applied Approach akan dapat menjelaskan evaluasi proses dapat menjelaskan evaluasi proses pembelajaran. • Peserta pelatihan Applied Approach akan dapat melaksanakan evaluasi proses dapat melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.

2016‐02‐10


3

Senin, 2 November 2015


4

2016‐02‐10


5

2016‐02‐10


6

2016‐02‐10


7

Serangkaian kegiatan bersifat sistematis dan Se a g a a eg ata be s at s ste at s da standar yang bersifat Nasional dan Internasional/ Dunia yang ditujukan untuk menilai mutu Dunia yang ditujukan untuk menilai mutu Keberhasilan maupun kegagalan suatu P Proses interaksi mahasiswa dosen dan sumber i t ki h i d d b Belajar pada suatu lingkungan belajar sebagaimana tujuan atau kompetensi yang p gg ditetapkan dalam akreditasi Pendidikan Tinggi dan tiap Program Studi (Kurikulum) di dalam Pendidikan Tinggi Pendidikan Tinggi. 2016‐02‐10


8

Jenis‐jenis Evaluasi 1. Desk evaluation (Izin pendirian, Peraturan perundangan, dokumen, standar akreditasi, format, visi, misi) , ,f , , ) 2.Formative evaluation (On going evaluation);implementasi ( PT, Prodi)) 3.Summative evaluation (Akreditasi Æ

Terakreditasi Tidak terakreditasi Tidak terakreditasi

“Learning outcome”: KKNI Dampak mutu

Verifikasi = Pengecekan kesesuaian dokumen Sertifikasi = Ketaatan pada standar keilmuan tertentu Akreditasi = Ketaatan pada standar dan kompetensi keilmuan tertentu 2016‐02‐10


9

UU No 12 Tahun 2012; Permenristek Dikti No 44 Tahun 2015 UU No. 12 Tahun 2012; Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015 2016‐02‐10


10

UU No. 12 Tahun 2012; Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015

Mahasiswa a as s a Sumber belajar

Dosen

Lingkungan belajar g g j 2016‐02‐10


11

UU Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi 2016‐02‐10


12

Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Tinggi

CONTOH

Universitas

(UU N 20 T h 2003 UU N 12 T h 2012) (UU No. 20 Tahun 2003; UU No. 12 Tahun 2012)

Fakultas a u as Fakultas .......... (UU No. 20 Tahun 2013) (UU No. 36 Tahun 2009) (UU No. 18 Tahun 2012) Fakultas .......... Teknik (Minimal tiga departemen dalam satu fakultas) Fakultas Kedokteran Fakultas Kedokteran

Fakultas Ilmu Kesehatan Fakultas Ilmu Kesehatan

Fakultas Pertanian Fakultas Pertanian

Sertifikasi Sesuai Kode Departemen Ilmu Gizi Departemen K3 Rumpun Rumpun (Laboratorium Ilmu Gizi) (Laboratorium K3) Ilmu Dikti (UU No. 36 Tahun 2009 Bab VIII Gizi)

Lembaga Akreditasi Mandiri atas Mandiri atas Rekomendasi BANPT

Program Studi : S1 Gizi Masyarakat S2 Gizi Masyarakat S2 Gizi Masyarakat S3 Gizi Masyarakat

Program Studi : S1 K3 S2 K3 S2 K3

(UU No. 11 Tahun 2014)

Departemen KL (Laboratorium KL)

Program Studi : S1 KL S2 KL S2 KL

Catatan : Program Studi Diploma, S1, S2, S3 (Keilmuan, Terapan), Profesi, Spesialis Senin, 2 November 2015


13

2016‐02‐10


14

Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015 e e se o a u 0 5 2016‐02‐10


15

Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015 2016‐02‐10


16

Kompetensi Dosen

UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 1. Kompetensi Paedagogis. a Merancang pembelajaran a. Merancang pembelajaran b. Mengelola pembelajaran c. Menilai pembelajaran

d. Memanfaatkan hasil d. Memanfaatkan hasil‐hasil hasil penelitian untuk penelitian untuk meningkatkan mutu pembelajaran 2. Kompetensi Kepribadian. 2. Kompetensi Kepribadian. 3. Kompetensi Profesional. 4. Kompetensi Sosial. 2016‐02‐10


17

2016‐02‐10


18



19



20

LINGKUNGAN Peraturan‐ Perundangan, Penjaminan Mutu, Akreditasi

INPUT Tujuan Pembelajaran : “Learning outcome” Standar kompetensi Kompetensi dasar Kompetensi dasar Kurikulum : D3,S1,S2,S3, Profesi, Spesialis Sarana Teknologi

PROSES Dosen tersertifikasi Pranata Lab.Pendidikan Tata Usaha Tri Dharma PT Sumber belajar: Buku, artikel jurnal, paten Metode Pembelajaran Media Mhs Diploma,Sarjana, Magister, Doktor, Profesi, Spesialis Waktu dan beban belajar,masa studi

OUTPUT Akreditasi PT, Prodi Kompetensi : Ijazah Transkrip Sertifikat Pendamping Ijazah

OUTCOME Sertifikat Kompetensi Lulusan

SDM berkualitas Penempatan kerja sesuai Kompetensi (nasional, Internasional/dunia)

Umpan balik

Umpan balik Umpan balik Umpan balik Umpan balik Alumny Tracer (Pelacakan alumni) 2016‐02‐10


21

2016‐02‐10


22

Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi

2016‐02‐10


23

“... seperangkat tindakan cerdas penuh tanggung jawab yang g sebagai g syarat y dimiliki seseorang untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas--tugas di bidang pekerjaan tugas t t tertentu t ...”. ” (Kepmendiknas 232/U/2000 dan 045/U/2002) 2016‐02‐10


24

(Pengetahuan)

(Keterampilan)

2016‐02‐10


25

2016‐02‐10


26

2016‐02‐10


27

2016‐02‐10


28

2016‐02‐10


29

2016‐02‐10


30

2016‐02‐10


31

Gambar Aktivitas Tri Dharma PT (Laksmi Widajanti 2014 2015) (Laksmi Widajanti, 2014, 2015) PERATURAN PERUNDANGAN MAHASISWA DOSEN TATA USAHA STAF PENDUKUNG LABORATORIUM PRANATA LABORATORIUM PENDIDIKAN

GEDUNG,RUANG, SARANA TEKNOLOGI

LINGKUNGAN PENDIDIKAN (&PELATIHAN) PROSES PEMBELAJARAN

BUKU AJAR PETUNJUK PRAKTIKUM

PATEN HAK CIPTA PENELITIAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

STANDAR KOMPETENSI, KURIKULUM & METODA KBK 2016‐02‐10

ARTIKEL JURNAL, PROSIDING : NASIONAL INTERNASIONAL

PRESENTASI NASIONAL/INT’L: LISAN, POSTER LISAN, POSTER KORAN IJAZAH, SERTIFIKASI


32

INTERNATIONAL ORGANISATION FOR STANDARDISATION (ISO) STANDARDISATION (ISO)

• ISO 9001:2008 ISO 9001 2008 • SNI ISO/IEC 17025:2008 SNI ISO/IEC 17025 2008 • ISO 15689 ISO 15689 2016‐02‐10


33

Pemanfaatan Standar kompetensi, kompetensi Kompetensi dasar merupakan Self‐Assessment terhadap tercapai kompetensi dengan maksud agar : agar : aa. Membantu Membantu dosen agar lebih agar lebih menyadari apa yang ingin yang ingin dicapai dari mata kuliah. b Membantu dosen dalam mengembangkan instrumen b. Membantu evaluasi proses belajar mengajar untuk mengetahui sejauh mana kompetensi yang diharapkan yang diharapkan tercapai. tercapai c. Membantu dosen agar memulai diskusi tentang perkuliahan pada umumnya ((“learning learning outcome outcome”)) dengan mahasiswa dan kompetensi pada khususnya dengan sesama dosen. dosen 2016‐02‐10


34

2016‐02‐10


35

2016‐02‐10


36

2016‐02‐10


37

2016‐02‐10


38

b. Perencanaan Proses Pembelajaran j • Kurikulum Æ Ditinjau sesuai Peraturan Perundangan, “Learning outcome”; perubahan lingkungan nasional, global/dunia. • GBPP Æ Ditinjau minimal dua tahun sekali; per angkatan atau perubahan Peraturan Menteri. g p • SAP; RPS (Rencana Pembelajaran Semester) Æ Ditinjau minimal dua tahun sekali; per angkatan Ditinjau minimal dua tahun sekali; per angkatan atau perubahan Peraturan Menteri. Kontrak Pembelajaran Æ ditinjau setiap MK ditinjau setiap MK • Kontrak Pembelajaran Æ muncul di suatu semester. 2016‐02‐10


39

2016‐02‐10


40

Standar Penilaian Penelitian

2016‐02‐10


41

Standar Penilaian Pengabmas Standar Penilaian Pengabmas

2016‐02‐10


42

2016‐02‐10


43

2016‐02‐10


44

STUDENT FEEDBACK Pendekatan sistem : A. Input a.Entry Behavior b.Bahan Ajar (Relevansi Kemukhtahiran) c.Sarana (Ruang, Alat, Media, internet, artikel jurnal, scanner). d.Dosen( Sertifikasi dosen, Perencanaan kuliah telah siap dan paham berbagai metode pembelajaran) e.Kurikulum K ik l (GBPP) (GBPP) f. Strategi Instruksional (Urutan Metode Instruksional/SAP) B. Proses a Sejauh mana mahasiswa aktif (Student Centered Learning) a .Sejauh (Student Centered Learning) b. Media (Apakah telah dimanfaatkan optimal?) c. Kegiatan Instruksional (Apakah telah dilaksanakan dengan baik?) d Kegiatan mahasiswa (Apakah telah dilibatkan semaksimal mungkin?) d. Kegiatan mungkin?) C. Output a. Apakah terjadi perubahan perilaku (kompetensi)? b Apakah tujuan pembelajaran (Kompetensi) telah tercapai ? b. Apakah ? c. Berapa mahasiswa yang mendapat nilai A,B,C,D ? D. Outcome (Alumny tracer) a. Kesesuaian lapangan pekerjaan dengan ijazah, transkrip, sertifikat pendamping ijazah. a. Kesesuaian lapangan pekerjaan dengan ija ah, transkrip, sertifikat pendamping ija ah. b. Mutu potensi pengembangan keilmuan secara nasional, internasional, global . 2016‐02‐10


45

Pilih salah satu mata kuliah yyang Anda g mampu. p Jawablah setiap contoh pertanyaan di bawah ini : •Contoh Kompetensi dasar berikut ini bersifat umum tidak mengacu g pada salah satu mata kuliah. p •Beri skor : 5‐Sangat Penting 4‐Penting g 3‐Kurang Penting 2‐Tidak Pentingg 1‐Tidak Ada 2016‐02‐10


46

Contoh : Skor : 5‐Sangat Penting, 4‐Penting, 3‐Kurang Penting, 2‐Tidak Penting, 1‐Tidak Ada g g g g g g Kompetensi Dasar : Skor (1‐5): 1. Dosen mengembangkan kemampuan menerapkan prinsip dan generalisasi yang telah dipelajari untuk masalah dan situasi baru ....... 2. Dosen mengembangkan keterampilan analitis …….. 3. Dosen mengembangkan keterampilan pemecahan masalah ……. 4. Dosen memperbaiki keterampilan meningkatkan perhatian .……. 5. Dosen memperbaiki keterampilan memori ……. 6. Dosen memperbaiki keterampilan bicara ……. 7 D 7. Dosen menjelaskan j l k istilah i il h dan d fakta f k ……. 8. Dosen menjelaskan konsep dan teori ……. 9. Dosen menerapkan teknik dan metode untuk memperoleh pengetahuan baru ....... 10. Dosen mengembangkan keterbukaan terhadap ide baru …….. Apakah saya (dosen) menjelaskan kompetensi dasar dengan jelas ? ....... Apakah saya (dosen) membangun (dosen) membangun hubungan baik dengan mahasiswa ? ? ....... Apakah saya membantu mahasiswa tentang apa yang harus dipelajari ? ....... Adakah topik/materi lain yang saya (dosen) manfaatkan untuk Memperkaya materi kuliah/pembelajaran ? ....... (Yusmilarso, 2011) 2016‐02‐10


47

2016‐02‐10


48

2016‐02‐10


49

• Penjelasan 10 menit. • Kerja Kelompok sesuai Bidang Ilmu; menggunakan K j K l k i Bid Il k Garis‐garis Besar Program Pembelajaran (GBPP), S t Satuan Acara Pembelajaran (SAP), Kontrak A P b l j (SAP) K t k Pembelajaran (KP) satu mata kuliah. • Kerja kelompok 30 menit. • Ditulis dalam bentuk PPT. • Presentasi dan diskusi 40 menit. Dipresentasikan oleh 3 kelompok dalam waktu @10 • Dipresentasikan oleh 3 kelompok dalam waktu @10 menit dan diskusi secara keseluruhan 10 menit. • Penutup 10 menit. Penutup 10 menit 2016‐02‐10


50

Praktik Kerja Kelompok ( (WAKTU 30 MENIT) ) • Dengan menggunakan satu Mata Kuliah yang g gg y g Bapak/Ibu ampu di dalam suatu / / p Prodi/Jurusan/Departemen. • Lakukan Evaluasi Proses Pembelajaran. • Standar Proses Pembelajaran dinilai dari : Standar Proses Pembelajaran dinilai dari a. Karakteristik Proses Pembelajaran. b. Perencanaan Proses Pembelajaran. c Pelaksanaan Proses Pembelajaran. c. Pelaksanaan Proses Pembelajaran d. Beban Belajar Mahasiswa. 2016‐02‐10


51

2016‐02‐10


52

Lingkungan Karakteristik Proses Pembelajaran

Perencanaan Proses Pembelajaran : Tri Dharma PT Tri Dharma PT

2016‐02‐10

Beban Mahasiswa

Pelaksanaan Proses Pembelajaran : Tri Dharma PT Tri Dharma PT


Capaian Pembelajaran Lulusan

53

Standar Proses Pembelajaran j Uraian

Karakteristik Proses Pembelajaran 1

2

3

4

5

6

7

8

9

Perencanaan Proses Pembelajaran Pelaksanaan Proses Pembelajaran Beban B b Mahasiswa Keterangan : 1. Interaktif 4. Saintifik 7. Efektif 2. Holistik 5. Kontekstual 8. Kolaboratif 3. Integratif 6. Tematik 9. Berpusat Pada Mahasiswa 2016‐02‐10


54

a. Karakteristik Proses Pembelajaran

2016‐02‐10


55

b. Perencanaan Proses Pembelajaran j • Kurikulum Æ Ditinjau sesuai Peraturan Perundangan, “Learning outcome”; perubahan lingkungan nasional, global/dunia. • GBPP Æ Ditinjau minimal dua tahun sekali; per angkatan atau perubahan Peraturan Menteri. g p • SAP; RPS (Rencana Pembelajaran Semester) Æ Ditinjau minimal dua tahun sekali; per angkatan Ditinjau minimal dua tahun sekali; per angkatan atau perubahan Peraturan Menteri. Kontrak Pembelajaran Æ ditinjau setiap MK ditinjau setiap MK • Kontrak Pembelajaran Æ muncul di suatu semester. 2016‐02‐10


56

c Pelaksanaan Proses Pembelajaran c. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

2016‐02‐10


57

UU No. 12 Tahun 2012; Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015

Mahasiswa a as s a Sumber belajar

Dosen

Lingkungan belajar g g j 2016‐02‐10


58

d Beban Belajar Mahasiswa d.Beban Belajar Mahasiswa

2016‐02‐10


59

2016‐02‐10


60

Evaluasi Proses Pembelajaran (Beri tanda v yang sudah ada dan baik; dan beri penjelasan pada kolom yang masih kurang untuk perbaikan) Uraian

Karakteristik Proses Pembelajaran 1

2

3

4

5

6

7

8

9

Hasil Capaian

P Perencanaan Proses P Pembelajaran :

1. 2. 3 3.

Pendidikan Penelitian Pengabmas

Pelaksanaan Proses Pembelajaran :

1. 2. 3. 4.

Dosen Mahasiswa h i Sumber Belajar Lingkungan

Beban Mahasiswa :

1. 2. 3.

Pendidikan Penelitian Pengabmas g

Keterangan : 1. Interaktif 4. Saintifik 7. Efektif 2 Holistik 5. Kontekstual 8. Kolaboratif 2. Holistik 5 Kontekstual 8 Kolaboratif 3. Integratif 6. Tematik 9. Berpusat Pada Mahasiswa 2016‐02‐10


61

Evaluasi Proses Pembelajaran (Beri tanda v yang sudah ada dan baik; dan beri penjelasan pada kolom yang kurang untuk perbaikan)

1

2

3

4

Hasil Capaian

Penelitian Pengabmas Keterangan : 1. Edukatif 3. Akuntabel 2. Objektif 4. Transparan

2016‐02‐10


62

2016‐02‐10


63

IR. LAKSMI WIDAJANTI, M.Si MUTU PENDIDIKAN UNIVERSITAS DIPONEGORO Laksmi Widajanti_LP2MP_Undip

Recommend Documents