INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT VEZETŐI PROGRAM
A SZOLNOKI SZENT-GYÖRGYI ALBERT ÁLTALÁNOS ISKOLA
Pályázó: Szappanos Józsefné 5008 Szolnok, Ybl Miklós u. 11
Pályázó: Szappanos Józsefné Szolnok, 2016. március 23. 1
Pályázat intézményvezető /magasabb vezető/ beosztás ellátására
Pályáztató: Emberi Erőforrások Minisztere
Pályázó: Szappanos Józsefné 5008 Szolnok Ybl Miklós utca 11.
Intézmény: Szolnoki Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok Széchenyi István krt. 22. OM: 200609
Mottó: „Olyan embereket kell az iskolának kibocsátania, akik megállják helyüket az életben és szemüket a táguló horizontra függesztve, szilárdan megállnak a lábukon. Ez a feladat az iskolát minden szinten a legfontosabb közintézménnyé, és minden tanárt a legfontosabb közéleti alakká teszi. Ahogyan ma tanítunk, olyan lesz a holnap.” Szent-Györgyi Albert
2
2. VEZETŐI PROGRAM 2.1. Stratégiai tervezés és irányítás 2.1.1. Pedagógiai munka stratégiai tervezése Az intézményvezető feladata, hogy biztosítsa a törvényi szabályozóknak való megfelelést, jogszerű működést, az intézmény alapító okiratában rögzített feladatok ellátását. Tartsa szem előtt az állami fejlesztéseket, helyi elvárásokat és a helyzetelemzésből adódó feladatokat. Pedagógiai munkánk alapdokumentuma az iskolánk Pedagógiai Programja, mely városunk dokumentumaival kompatibilis módon tartalmazza intézményünk fő célkitűzéseit és azokat megvalósító feladataikat. Ezeket sok éves munka alapozta meg, sok kiváló pedagógus munkája érlelte, de a szakmai és társadalmi elvárások, változások folyamatos korrekciót igényelnek. Az intézmény pedagógusaira jellemző innovatív gondolkodás lehetővé teszi, hogy a mindenkori korszerű pedagógiai eljárások, módszerek érvényesüljenek. A világ gyors változása nem engedi meg, hogy megelégedjünk a jól bevált dolgainkkal. Ez a szakma a jövőre készít fel, ezért kellő rugalmassággal, gyors tanulási készséggel kell rendelkeznünk. Fontos, hogy a bevált, eredményes módszereinkből megőrizzük a legértékesebb elemeket és kreatív módon beépítsük megújult pedagógiai kultúránkba. Ezért nagyon fontosnak tarom az elért eredményeink megőrzését a fejlesztések mellett. 2.1.2. Erőségeink s fejlesztési javaslataim Erőségeink a) Kiválóan kezeljük heterogén tanulói összetételünket. Az együttnevelés jelenlegi kezelése mintaszerű, mert minden tanuló számára biztosítja a képességeinek megfelelő fejlődés lehetőségét. A tehetséges és felzárkóztatásra szoruló tanulók számára kidolgozott programunk jól működik, minden területet lefed.
Fejlesztési javaslataim Hiszem, hogy a Komplex Instrukciós Program bevezetése segíthet az alulmotivált tanulók bevonásában, ezáltal az alapképességek jelentős fejlődésében. Hogy ezt milyen szinten tudjuk megvalósítani, az az egyes nevelők bevonásának szintjétől és az együttműködés kiterjesztésétől is függ. Ki kell választani azt az eszközt, mely számunkra megfelelő lehet a gondolkodási képességek fejlesztésében és a tanulóink is szívesen fogadják. Erre nagyon alkalmasak a táblajátékok, de választhatunk mást is.
b) Az alapkészségek fejlesztésére nagy gondot fordítunk, ami a magyar és matematika óraszámainkban is megmutatkozik, hiszen ezek nélkül más területeken sem érhető el hatékony fejlesztés. Házi és megyei versenyeink színvonalasak, bővítik tanulóin lehetőségeit és az iskolánk elismertségéhez, megismeréséhez is hozzájárulnak. c) Az idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése terén továbbra is meg kell őrizni az emelt szintű oktatást, a második idegen nyelv választhatóságát németből és oroszból, de legalább szakköri keretben történő tanulását.
Javaslom, hogy a városi magyar munkaközösség megszervezésében aktívan vegyünk részt, akár vezető szerepet is vállalva. A humán munkaközösségek tevékenysége most is túllép iskolánk falain, ezért kis kiegészítéssel értékközvetítő feladatokra alkalmas. Az angol nyelvi versenyen kívül is célszerű a város lakóit jobban megismertetni szakmai munkánkkal, eredményeinkkel. Ennek a tevékenységi körnek a kidolgozását belső műhelymunkában kell elvégezni a csoportnak.
3
d) Pedagógusaink többsége remekül alkalmazza az IKT eszközöket így nem csak az informatika órák keretében fejlődik tanulóink kompetenciái.
A pedagógusok képzését tovább kell folytatni. Ki kell dolgoznunk a nagyszámú eszközein hatékony és biztonságos használatát és annak ellenőrzését is. e) A természettudományos kompetenciák Szent-Györgyi Albert hitvallásához hűen fejlesztésében szélsőségesek eredményeink és a közelebb kel hozni e tantárgyak témáit a kiváló versenyeredmények mellett nagyon sok az diákjainkhoz projektekkel, kísérletekkel, a alulteljesítő tanulónk. tanulók és szülők bevonásával. f) Nem vagyunk művészeti iskola, de ennek Meg kell őrizni ezeket a lehetőségeket. ellenére magas szintű művészeti tevékenység folyik az iskolánkban. Több művészeti ág – zene, vizuális nevelés, tánc- képviselőit sikerült helybe hozni, hogy a mi tanulóink számára is elérhetőek legyenek ezek a képzések. g) Fejlesztőpedagógiai műhelyünk a sok év alatt A tanulók képességfejlesztése csak a család jó gyakorlatot dolgozott ki arra vonatkozóan, együttműködésével végezhető eredményesen, hogyan láthatók el tanulóink és milyen kiegészítő ezért az ő bevonásuk a kulcskérdés. Bizonyára tevékenységekkel lehet jobb eredményeket meg tudjuk találni azt a módszert, amivel elérni. elérhetjük a családtagokat és nagyobb szerepvállalásra serkenthetjük őket. h) Az egészséges életmód, a sport központi Egészségnevelési palettánkat szívesen bővíteném szerepet kap az intézményben. Több tantárgy és elsősegélynyújtással foglalkozó szakkörrel és tanórán kívüli tevékenység segíti a céljaink fontos lenne a kerékpározás tudományának megvalósulását és a tanulók is szívesen fejlesztése is. A sportolási lehetőségeink jó, ha kapcsolódnak be ezekbe a programokba. A teljes- követik a tanulói igényeket. Fontos lenne, hogy körűség érdekében külső szakemberek nagyobb számban tudjanak a diákjaink segítségére is támaszkodunk. versenyezni, ehhez több nevelői segítségre van szükség. A kerékpár-és KRESZ-oktatást be kell építeni a tanórán kívüli tevékenységeink körébe. i) A tanórán kívüli tevékenységeink keretéből a A tanórán kívüli foglalkozások összehangoltabb tanulóink érdeklődési körüknek megfelelően tervezése szükséges. A programok körét választhatnak és a pedagógusoknak is játéklehetőségekkel kell bővítenünk, teljesítve lehetőségük nyílik arra, hogy egyéniségüket tanulóink kérését. A munkaközösségek és a DSE jobban kibontakoztathassák. működjenek együtt a versenynaptár és a foglalkozások idejének tervezésében! Tervezzék meg, hogyan kapcsolódhatnak be a tanulóink eredményesebben a városi programokba. Megvalósításának az a feltétele, hogy az intézményvezető fenntartói támogatásból anyagi forrást biztosítson hozzá. j) A továbbképzések tervezésekor a hosszú- és A jó hagyományokra építkezve tervezni kell az új rövidtávú célokat vesszük figyelembe. A képzés vezetők képzését vagy egyéni ambíciók szolgálja a pedagógiai kultúra fejlődését, támogatása mellett dönthet a nevelőtestület. hiányterületek pótlását és az egyéni ambíciók Hangsúlyosabbá tenném a belső képzési teljesülését is. rendszerünket a kiváló szakmai munka bemutatása és egymás munkájának elismerése érdekében. k) A neveltségi szint fejlesztése érdekében tett Kidolgozott rendszerünk egységes végrehatása intézkedéseink sora példaértékű. eredményesebbé tenné a munkánkat. A kor elvárásait figyelembe véve módosítani szükséges a házirendünket. Erősíteni kell a szülők és tanulók bevonását. Bátran kell kihasználni a KIP kínálta lehetőségeket. Sikerének záloga a tantestület kezében van, mely a következetes bevezetésen és együttműködésen alapulhat.
4
l) Eredményes szakmai munkánkat tanulóink További intézkedések szükségesek annak verseny- és vizsgaeredményei, a középiskolák érdekében, hogy a diákjaink jobb eredményt visszajelzései mutatják. érjenek el a kompetenciamérésben, csökkenjen a bukások száma és a tantárgyi átlagok megérdemelten emelkedjenek.
1.2. Operatív vezetés 2.2.1. Nevelő munka irányítása A nevelő-oktató munka irányításával kapcsolatos álláspontom az elmúlt 5 évben nem változott jelentősen. Pedagógiai kultúránkat általánosságban a magas szintű szakmaiság, korszerű módszertani tudás és kiemelkedő munkafegyelem jellemzi. A tanulók, szülők erőteljesebb bevonásával, rugalmasabb tanulásszervezéssel hatékonyabban végezhetnénk munkánkat. Diákjainkat nagyobb számban kell érdekeltté tenni abban is, hogy segítsék a nevelőket napi feladataik megoldásában, aktívan vegyenek részt iskolai életük szervezésében, vállaljanak szerepet a kulturált iskolai szokások fenntartásában, az esztétikus iskolai környezet megóvásában. A pedagógusok új szerepük szerint szervezik, irányítják a gyermekek felkészülését, segítik őket a problémák megoldásában, hagyják kreativitásuk kibontakozását és segítik nehézségeik, tehetségük feltárását. Segítik a gyermekek önismeretének, önbizalmának kibontakozását. Megóvják őket a káros hatásoktól, és képessé teszik őket arra, hogy ezt később önállóan kezeljék. A pedagógusok leterheltsége nagy, ezért önmaguknak és az iskola vezetésének is nagyobb figyelmet kell szentelni az optimális munkaszervezésre, a hatékonyabb, együttműködésen alapuló munkamegosztásra. Következetesen be kell tartatni a szokásokat, magatartási szabályokat. Az etikus cselekvésre, az illemszabályok betartására tanítani kell diákjainkat és megkövetelni azok betartását, melybe feltétlenül be kell vonni a szülői közösséget. A mindennapi szakmai munkát a munkaközösségek éves tervük alapján önállóan szervezik és ellenőrzik annak megvalósulását. Szervezik a belső továbbképzéseiket, a szakmai fejlesztést. Törekedni kell a jó munkamegosztásra, arányos terhelésre és a megújulásra. Erősíteni szükséges a munkaközösségek közti együttműködést és az átmenet kölcsönös megsegítését. Át kell gondolnunk a tanulók szorgalmának, magatartásának értékelését és a napi szintű problémák kezelésének módját. Az iskola vezetősége munkamegosztásban előkészíti és vezeti a stratégiai változásokat, a döntési folyamatokat, a napi operatív feladatokat. Az intézményvezető munkáját két helyettes segíti. A jelenlegi személyi összetétel biztosítéka a stabil vezetőségi munkának. Az intézmény szervezeti felépítése alapján alkalmas a hatékony működésre, további átalakítása nem szükséges, de célszerű megvizsgálni az egyéb vezetői feladatok elosztását. 2.2.2. Folyamatorientált működtetés Az intézményi munka szabályozott, de folyamatos fejlesztése, átalakítása a mindenkori hatékony működés biztosítása érdekében szükségszerű. Önértékelési rendszerünk kidolgozott. További feladat a mindennapi gyakorlatának kialakítása és a nevelőtestület tájékoztatása az eredményekről. 2.2.3. Személyi állomány Nevelőtestületünk összetétele jelenleg megfelelő, szakos ellátottságunk teljes. A közeljövőben több nyugdíjazás várható, ezért időben kell gondoskodni a jól képzett szakemberek felkutatásáról, pótlásáról. 5
A pedagógusok kötelező órája és egyéb feladatai nagy terhet jelentenek, ezért továbbra is ügyelni kell az arányos terhelés elvének megvalósulására. Figyelemmel kell kísérni a szakmai munka elismerésének lehetőségeit, kitüntetésekre felterjesztéseket kell készíteni. Az elnyert kitüntetésekről diákjainkat és szüleiket is tájékoztatni kell A pedagógusok értékelésére vonatkozó új szabályok tudatosítása még nem teljes körű, ennek ismertetése továbbra is szükséges. Az intézményi elvárás rendszerünk aktualizálását tanévenként érdemes megtenni, amíg arra szükség van. Továbbra is ösztönözni szeretném a minősítés felvállalását és amennyiben arra lehetőség nyílik, a szakértői munka vállalását a kollégák körében. Az értekezleteinken több időt kell biztosítani a dolgozóink munkájának bemutatására, erőfeszítéseik, eredményeik elismerésre. Mindent megteszek annak érdekében, hogy a nevelő-oktató munkát segítő munkatársak munkájának elismerése és a bérfejlesztésük megtörténjen, mert az intézmény jó működtetéséhez ők is hozzájárulnak, igyekszenek a fontos feladatokat színvonalasan ellátni. 1.3. „Jó gazda” 2.3.1 Biztonságos intézmény-működtetés Az intézményi gazdálkodás fő forrása az éves költségvetés. A biztonságos gazdálkodás, az intézmény pénzügyi stabilitása, a költségvetés precíz, mindenre kiterjedő előkészítésével, tervezésével kezdődik, ezen alapszik. Az előkészítésért elsősorban az intézményvezető felelős, munkáját a titkárság segíti. Ezt megelőzi a személyi döntsek előkészítése: - feladatok elosztása - pótlékok - kereset-kiegészítések - továbbképzés, sikeres minősítés - várakozási idő csökkentése kapcsán. Az intézményfenntartó váltását követően 2013-tól jelentősen módosult a gazdálkodás rendje, mely máig kiforratlan. Nagy figyelmet és együttműködést kíván a változások követése és a mindennapi működés biztosítása. Az intézményi vagyonnal való gazdálkodás alapja a pontos leltár. Nehezíti a vagyonvédelem megvalósulását az a tény, hogy ezért egyik részben az intézmény, másik részben az Intézményszolgálat munkatársai felelnek. Az intézményi vagyon is kettéosztódik Szolnok Megyei Jogú Város Önkormányzata és a KLIK között, ezért annak kezelése egyre nagyobb feladatot fog róni kisszámú NOKS munkatársakra. 2.3.3. Működés, fejlesztés Az értékek megóvására kiemelt figyelmet fordítunk, de így sem kerülhető el, hogy rendszeresen felújítási, karbantartási munkákat igényeljünk az Intézményszolgálattól. Ez folyamatosan meg is történik. Néhány tanulónk károkozása sok gondot okoz, de az épület bérbeadása kapcsán is keletkeznek károk. Az épületünk 28 év alatt olyan rossz állapotba került, hogy célszerű lenne a teljes korszerűsítése. Főként a nyílászárók és a teljes gépészet cseréje halaszthatatlan, melynek konszignációs tervét elkészíttettem és az Intézményszolgálat rendelkezésére bocsátottam. Az udvar kialakításához nagyon sok anyagi és emberi erőforrást vettünk igénybe. Az utóbbi 3 évben olyan károk keletkeztek, melyek kiküszöbölése halaszthatatlan. Az iskola előtti terület korszerűsítéséről eredményes tárgyalást folytattam Szolnok Megyei Jogú Város Önkormányzatának képviselőivel. A munkálatok megkezdődtek, de jelentős változás 2017-re várható. El kell érni, hogy a környéken élők és diákjaink is segítsék környezetünk megóvását, szépítést. 6
Tenni kell annak érdekében is, hogy az iskola tiszta és biztonságos tanulói környezetté váljon. 1.4. Partnerközpontúság 2.4.1.Intézményen belüli partnerekkel való együttműködés Az intézményen belüli együttműködés, egymás támogatása meghatározza a működés színvonalát, a nevelőtestület elfogadottságát, az intézményi munka elismerését városi szinten is. Csak a közvetlen, támogató, bizalmon alapuló belső kapcsolatok, elfogadó nevelői attitűd elfogadható. A nevelőtestülettel szemben támasztott belső és külső elvárásoknak csak így felelhetünk meg. Még javítani tudjuk az iskolán belüli csoportok, szervezetek hatékony együttműködését és az osztályban, csoportban tanítók összehangoltabb munkáját. Támogató, de következetes, követelményt állító nevelő-szülő kapcsolat építését tartom fontosnak diákjaink és a munka hatékonyságának érdekében. Ehhez nagyon fontos a szerepek és felelősségek tisztázása. 2.4.2. Külső kapcsolatok A külső kapcsolatok ápolása az SzMSz szerint is leosztott feladat. Szakmai partnereinkkel jó kapcsolatot ápolunk. A KIP bevezetése kapcsán újonnan létesített szakmai kapcsolatok ápolása az intézményvezetés feladata, de az együttműködés, szakmai fejlesztés sikere nagyban függ a munkatársak hozzáállásától is. Az intézményvezetőre a 2013. évi fenntartóváltás óta nagyobb feladat és felelősség hárul abban a tekintetben, hogy az új szakmai és hivatali kapcsolatokat hatékonyan, a módosult szabályzóknak megfelelően működtesse. A személyes kapcsolatokon túl több informatikai alapú felületet kell kezelni, melyek megtanulása is napi feladat. A közoktatási rendszer, az irányítás és fenntartás jelenleg is változás alatt áll, ezért folyamatosan figyelemmel kell kísérni és kezelni a legújabb intézkedéseket és azzal kapcsolatos feladatokat. Fontosnak tartom, hogy minden változás az iskola fejlődéséhez járuljon hozzá és ne rójon senkire aránytalanul nagy terhet. Szakmai munkánk elismerése érdekében szeretném, ha legalább egy városi munkaközösség működtetését felvállalná a tantestület és több városi rendezvényen tudnának diákjaink bemutatkozni. Támogatom a munkaközösségek más irányú kifelé ható szakmai kapcsolatainak építését is. PR tevékenységünk az utóbbi években háttérbe szorult. Iskolánk ismertségének növelése érdekében jelentős előrelépést hozna egy olyan belső csoport megalakulása önkéntes alapon akik felvállalnák ennek a működtetését. Szent-Györgyi Albert imája „Uram, engedd, hogy társaid legyünk az alkotásban, megértsük és megszépítsük a Te kezed munkáját, hogy ez a mi földünk biztos otthona legyen a gazdagságnak, szépségnek, boldogságnak és békességnek.”
7
