intézményvezetői pályázat készítette: Bácsiné Nyiri Éva PÁLYÁZAT intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályázó:

„Nincs szükség arra, hogy az ember egy személyben tudjon mindent, de ismernie kell, hol és hogyan tudja bármilyen kérdésre megtalálni a választ.” Adam Jakson

PÁLYÁZAT intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására

Zirc, 2017. 10. 31. Készítette: Bácsiné Nyiri Éva

intézményvezetői pályázat

2017.

készítette: Bácsiné Nyiri Éva

PÁLYÁZAT intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására

Pályázó: BÁCSINÉ NYIRI ÉVA 8420 Zirc, Pipacs utca 3. e-mail: [email protected] telefon: +36/30 670 6348

Intézmény: Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola 8420 Zirc, Rákóczi tér 3-5. honlap: www.reguly.hu OM azonosító: 037 047

Pályáztató: Emberi Erőforrások Minisztere

A pályázat azonosító száma: KLIK/178/2440-1/2017

A pályázat benyújtásának dátuma: 2017.október 31.

1


2017.


Tartalom Bevezetés ............................................................................................................................. 3 HELYZETELEMZÉS, SZAKMAI PROGRAM, FEJLESZTÉSI STRATÉTIGA ......................... 4 Iskolánk története az alapítástól napjainkig ........................................................................... 4 Hagyományaink..................................................................................................................... 6 Az intézmény bemutatása, szakmai helyzetelemzés ............................................................ 8 Tanulólétszám alakulása ....................................................................................................... 9 Tanulmányi munka ...............................................................................................................12 Továbbtanulási mutatók .......................................................................................................12 Tehetséggondozás, felzárkóztatás .......................................................................................13 Személyi feltételeink .............................................................................................................15 Pedagógus minősítések, szaktanácsadás ...........................................................................17 Tanfelügyelet ........................................................................................................................18 Tárgyi feltételeink .................................................................................................................19 Fejlesztési elképzelések .......................................................................................................24 PEDAGÓGUSOK – DIÁKOK ...............................................................................................28 INFORMÁCIÓÁRAMLÁS .....................................................................................................32 KAPCSOLATRENDSZERÜNK .............................................................................................33 Vezetői törekvéseim, céljaim ................................................................................................35 Zárszó ..................................................................................................................................36 FELHASZNÁLT FORRÁSOK ...............................................................................................38 MELLÉKLETEK ....................................................................................................................39

2


2017.


Bevezetés A Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskolához több szálon is nagyon erős érzelmi kötelékek fűznek. Nemcsak diákként, de pedagógusként és szülőként is átléphettem az intézmény küszöbét. Ha visszagondolok az elmúlt évtizedekre, szívemet mindig nagyfokú melegség járja át. Tanáraim példáját követve váltam én is pedagógussá. Sorsom visszahozott egykori iskolámba. Kollégaként és vezetőként is szinte naponta megtapasztalhatom, hogy a tantestület valamennyi tagja fő feladatának tekinti a diákok következetes, magas színvonalú, élménygazdag oktatását-nevelését az iskola falain belül és kívül. Munkámat igyekszem nagyon körültekintően, alaposan végezni, melyben nagyon kitartó, következetes és pontos vagyok. Nem lehet azonban úgy dolgozni, hogy az mindenkinek megfeleljen, de arra törekszem, hogy a tantestületünk nagyobb része elégedett legyen munkavégzésemmel. Személyes példamutatással járok elől a rendszabályok, határidők betartásában, melyet munkatársaimtól is elvárok. A tanulók és a kollégák jogos érdekeit a legmesszebbmenőkig képviselem, kiállok mellettük. Problémamegoldó és döntéshozatali képességem sokat fejlődött az elmúlt évek alatt. Célom, hogy az eddig jól működő dolgokat továbbra is megtartsam, viszont elengedhetetlen néhány újítás bevezetése is annak érdekében, hogy az iskolában folyó megszokott magas színvonalú oktató-nevelő munkát fenntartsuk és még tovább fejlesszük. Talán érződik a leírtakból, hogy hivatásomnak tekintem a pedagógus pályát. Vezető-helyettesi, megbízott igazgatói és amennyiben pályázatom elfogadásra kerül, kinevezett intézményvezetői feladataim végzése során azon fogok igyekezni, hogy a lehető legnagyobb elkötelezettséggel, szakmai felkészültséggel, a tantestülettel, vezetőtársaimmal együtt biztosítsuk az iskola zökkenőmentes működését, jó hírnevének öregbítését. Szeretném, ha vezetői munkámmal még öt éven keresztül hozzájárulhatnék az iskola és a felnövekvő gyermekeink boldogulásához, sikeréhez. Azon leszek, hogy képességeimnek megfelelően maximális teljesítményt nyújtsak minden munkaterületen.

3


2017.


HELYZETELEMZÉS, SZAKMAI PROGRAM, FEJLESZTÉSI STRATÉGIA Iskolánk története az alapítástól napjainkig A Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola közel 180 éves múlttal rendelkezik. Az iskola létéről az első írásos dokumentumok az 1830-1840-es évekből származnak, de valószínű, hogy már ezt megelőzően sokkal régebben is tanították a település gyerekeit olvasni, írni. Az első temploma a mostani város szélén állt. Itt folyhatott az első oktató munka.  128 évvel ezelőtt, 1889-ben épült meg Zircen a Fiúiskola, majd ezt követően 3 év múlva a Leányiskola épülete is. Ebből a két épületből nőtte ki magát a mai Rákóczi téri épületegyüttes.  1957. Elkészült a „lapos tetejű” épület (mai „B”épület).  1958.06.08-án ünnepélyes keretek között az iskola felvette a település nagy tudósának, Reguly Antalnak a nevét.  1960-61-es tanévben költözhettek a tanulók és tanáraik az új, kétszintes épületbe (mai „A” épület).  1978-79-es tanévtől honosodik meg a sajátos nevelési igényű tanulók oktatása.  1981. Elkészül a Köztársaság utcai épület. A felső tagozatosok tanulnak itt, az alsósok maradnak a Rákóczi téri épületegyüttesben.  Megszűnik a délelőtti és délutáni tanítás.  1992-2000. A Köztársaság utcai épület neve: Békefi Antal Általános Iskola.  1992-1993. Német tagozat létesül a Reguly Antal Általános Iskolában.  1993-1994. Elindul a rajz-vizuális program a Reguly Antal Általános Iskolában.  1994. Megépül a tornacsarnok a Rákóczi téren.  1996-1997. Német nemzetiségi nyelvet oktató osztály létesül.  2000. A Békefi Antal Általános Iskola megszűnik, jogutódja a Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola (Rákóczi tér 3-5.; Köztársaság út 3.).  2001-2002. Elindul az angol- számítástechnika program a második évfolyamon.  2001-2002. Negyedik évfolyamon a német nyelv mellett az angol nyelvet is választhatják a tanulók.

4


2017.


 2003. Veszprém Megyei Minőség Díj átvétele.  2005. Két multifunkcionális tanterem, 28 internetre csatlakoztatott számítógép és az első interaktív tábla átadása.  2007. Létrejön a Zirc és Környéke Közoktatási Iskolatársulás. Bakonybél és Lókút a Reguly iskola tagintézménye lesz.  2009. Olaszfalu is csatlakozik az iskolatársuláshoz.  2011. Legnagyobb értékű eszközfejlesztés: Zircen 14, Bakonybélben 4, Lókúton 1 tantermi csomag került felszerelésre.  2011. Programjaink – német nemzetiségi nyelvoktatás, angol nyelv, informatika, rajz-vizuális kultúra – emeltszintű képzéssé alakulnak át.  2012. Arizona program indulása a felső tagozaton.  2013. Fenntartó: KLIK

Működtető: Zircen a Városi Önkormányzat,

tagiskolákban: KLIK.  2013. Az intézmény új neve: Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola1.

1

Pedagógiai Program 2017; Reguly Antal Általános Iskola 1950-2005

5


2017.

készítette: Bácsiné Nyiri Éva „Mi a Reguly iskola pedagógusai, a tanítványokkal együtt őrizzük a megélt közös emlékeket.” Illés Ferenc

Hagyományaink Az iskolai hagyományok ápolása számomra nagyon fontos. Teljes mértékben egyetértek Téglás Zsolt Gábor szavaival, aki a következőt írta doktori disszertációjában: „A hagyománnyal rendelkező közösségnek nő a teherbíró képessége, biztonságérzete, világba vetett bizalma, megújulásra való képessége, kreativitása. …a hagyományok az emberiség igazi tartalékai2.” Intézményünkben az alábbi hagyományok alakultak ki, ezek ápolását, fenntartását kötelességemnek érzem. ❖ első osztályosok avatása, Reguly jelvény kitűzése ❖ játszóház az iskolába készülő óvodásoknak ❖ nyílt nap az érdeklődő szülőknek ❖ testvérosztályi kapcsolatok ❖ Mikulás, Karácsony, Farsang ❖ alsó tagozatosok megajándékozása az iskolai közös karácsonyi ünnepségen ❖ Karácsonyi köszöntő iskolánk valamennyi aktív és nyugdíjas kollégája részére ❖ adventi gyertyagyújtás ❖ osztályok közötti verseny alsó tagozaton (helyesíró, szépíró, olvasó…) ❖ erdei iskolai program ❖ tanévzáró ünnepség ❖ ballagás ❖ Reguly emlékplakett ❖ Reguly Nap ❖ 3 generáció ünnepe (jelenleg alsó tagozaton, de felső tagozatra is szeretném kiterjeszteni) 2

Téglás Zsolt Gábor: Doktori PhD disszertáció

6


2017.


❖ nyugdíjba vonuló kollégák búcsúztatása ❖ testvérosztályi kapcsolatok ❖ Márton-napi felvonulás ❖ Halloween party Hagyományteremtő értékként a tantestület egyetértésével, támogatásával szeretném bevezetni:  Minden első osztályos évfolyam az iskola udvarán fát ültet, melyet a későbbiekben gondoz, ápol. /Az első fát 2017. október 27-én elültettük ünnepélyes keretek között./  A tanévnyitó ünnepségen a 8. osztályosok tűzik fel az első osztályosokra a Reguly jelvényt.  Búcsúzó nyolcadik osztályosaink megkoszorúzzák a Reguly szobrot.  Jó lenne újraéleszteni az iskolarádiót és az iskolaújságot.  Szeretném visszavarázsolni régmúlt idők igazi gyermeknapi hangulatát.  Érdemes lenne folytatni iskolánk évkönyvét. CD-n a búcsúzó nyolcadikosok kaphatnák meg.  Szeretnék létrehozni egy iskolatörténeti kiállítást.  A Reguly Gálán való bemutatkozásunkat igen fontosnak tartom.  Tantestületünkbe érkező kollégákat szeretném ünnepélyes keretek között fogadni.  Közös programok szervezése a tantestületnek.  Közös programok szervezése a szülőkkel.  Osztályok védnökséget vállalnak az iskola területén lévő udvarrészek, növények felett.  Az iskola névadójának emlékére művészeti / sport verseny június 8-án.  Kapcsolat felvétele és ápolása más települések Reguly Antal nevét viselő iskoláival.

7


2017.


Az intézmény bemutatása, szakmai helyzetelemzés A köznevelési intézmény hivatalos neve: Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola OM azonosító: 037 047 Székhely: 8420 Zirc, Rákóczi tér 3-5. Telephely: 8420 Zirc, Köztársaság utca 3. Tagiskoláink: •

Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Szent Gellért Tagiskolája 8427 Bakonybél, Pápai utca 3/5.

•

Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Villax Ferdinánd Tagiskolája 8414 Olaszfalu, Váci Mihály utca 17.

•

Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Lókúti Tagiskolája 8425 Lókút, Bem József utca 75.

Iskolai honlap: www.reguly.hu Fenntartó: Veszprémi Tankerületi Központ Az iskola típusa: általános iskola Köznevelési és egyéb alapfeladata: 1. általános iskolai nevelés-oktatás o nappali rendszerű iskolai oktatás o alsó tagozat, felső tagozat o felnőtt oktatás- levelező o sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése-oktatása o sajátos nevelési igényű tanulók gyógypedagógiai oktatása o nemzetiségi nevelés-oktatás o iskolai könyvtár saját szervezeti egységgel

Az iskola legfontosabb alapelve: Olyan értékek közvetítése, erősítése, amelyek a tanulók személyiségére, tanulmányi eredményére, a családra, a szűkebb és tágabb társadalmi környezetre pozitív hatást gyakoroljanak.3

3

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Küldetésnyilatkozat

8


2017.


A lókúti tagiskola alsó tagozattal működött a 2014/15-ös tanévig. 2015/2016 szeptemberétől az oktatás szünetel, mivel a tanulólétszám 8 fő alá csökkent. Bakonybélben és Olaszfaluban 2-2 összevont osztály indulhatott az 1-4. évfolyamon, mivel a beiratkozott tanulók száma nem érte el a nemzetiségi nyelvoktatásban előírt minimális osztálylétszámot (8 fő). Olaszfaluban az 5. és 6. évfolyamon 1-1 önálló osztály indulhatott.4

„Ha most összefogunk, közös munkánkkal szép jövőt építhetünk gyermekeinknek.” Kölcsey Ferenc

Tanulólétszám alakulása Beiskolázási mutatók A 2017-2018-as tanévre összesen 77 kisdiákot írattak be szüleik intézményünkbe.

Zircre más településről 15 tanuló érkezett, míg Olaszfaluba 1 tanuló. Ezen adatok is azt mutatják, hogy iskolánk népszerű a környező települések lakossága között is.

4

Pedagógiai Program 2017

9


2017.


Átlaglétszám alakulása a zirci első osztályokban 2013/2014

2014/2015

2015/2016

2016/2017

2017/2018

23

24

25

20

22

Várható létszámok a zirci első osztályokban 2018/2019

2020/2021

2022/2023

93

54

44

Ezek az adatok első ránézésre kicsit rémisztőnek tűnnek. Ha így maradna, akkor jövőre 31 fős, három év múlva pedig csak 14 fős osztályaink lennének. Tapasztalatból és az óvodai információkból tudjuk, hogy minden évben visszafognak a szülők jónéhány kisgyereket az óvodába. Így lesz ez a jövő tanévben is. Előreláthatóan kb.: 1520 nagycsoportos nem fog jönni iskolába, őket a 2020/2021-es tanévben várhatjuk. A harmadik évben is minden bizonnyal magasabb lesz az elsősök száma a visszamaradások és a költözések miatt. Reményeim szerint 3 párhuzamos osztályt tudunk indítani minden tanévben, még akkor is, ha alacsonyabb lesz az osztálylétszám. A módosított Köznevelési törvény (2016.évi CXXVI. trv.) 22.§ 1.mellékletében meghatározott osztály – és csoportlétszámok szerint minimum 14 fővel indítható osztály. Ha így alakul, azon leszek, hogy elindíthassuk mindhárom osztályunkat. Az ügy érdekében, engedélyezés céljából a Tankerületi Igazgató Úrhoz fogok fordulni. Indoklásom a következő lesz: ötödik osztályban mindig megnövekszenek a létszámok, mivel a bakonybéli diákok itt tanulnak tovább, illetve Olaszfaluból is bejönnek már 5. osztályra azokban az évfolyamokban, ahol nincs meg az önálló nemzetiségi osztályokhoz szükséges minimális nyolc fős tanuló létszám, mert felső tagozaton osztályokat összevontan megszervezni nem lehet (2011. évi CXC. törvény 4.§ (24.). Hetedik osztályban pedig - amennyiben az adott évfolyam még ott tanul - majd Olaszfaluból is érkeznek hozzánk a diákok. Ezen az évfolyamon valószínűsíthető, hogy ideális osztálylétszámi keretek között folyhat majd az oktatás a felső tagozaton is.

10


2017.


Tanulói csoportok száma a 2017-2018-as tanévben Zirc Olaszfalu Bakonybél

iskolai osztályok száma

SNI tanulócsoportok száma

tanodai csoportok száma

25 önálló

2 0 0

9 2 1

2 önálló + 2 összevont

1+1 összevont

Statisztikai kimutatásaink alapján, megállapítható, hogy a bázis intézményünkben az elmúlt 5 év alatt több, mint 40 fővel emelkedett a tanulói létszám. Az egy pedagógusra jutó tanulói létszám minden évben megközelíti a 11 főt, míg tagiskoláinkban ez a szám csupán 6 körül van Olaszfaluban, és 4-hez közelít Bakonybélben. Mivel tagiskoláinkban a létszám láthatóan évről évre csökkenő tendenciát mutat, így vált szükségessé az alsó tagozaton az osztályok összevonása mindkét településen. Általános iskolában az egy pedagógusra jutó tanulói létszám a 2016/2017-es tanévben 9,6 fő5 volt.

5

https://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/idoszaki/oktat/oktatas1617.pdf

11


2017.

készítette: Bácsiné Nyiri Éva „A nevelés egyet jelent azzal, hogy segítsünk a gyermekeknek valóra váltani lehetőségeiket.” Erich Fromm

Tanulmányi munka

Az alsó és felső tagozatosok tanulmányi eredményét vizsgálva egyértelműen megállapítható a fejlődés ténye. Bakonybél és a zirci felső tagozat az utolsó két tanévben stagnál. Büszkék vagyunk tanulóinkra és pedagógusainkra!

Továbbtanulási mutatók

12


2017.


Pedagógusaink nagyon sok és sokféle segítséget adnak tanulóinknak a megfelelő középiskola kiválasztásához és a felvételire való felkészüléshez. Pályaorientációs programokat szerveznek, felvételi előkészítő foglalkozásokat tartanak a végzős diákoknak. Ennek következtében 8.osztályos tanulóink több, mint 90 %-a abba a középiskolába nyert felvételt, amelyet az első három helyen jelölt meg. A tanulók 2/3-a érettségit adó képzésen folytathatja tanulmányait. A középiskolai visszajelzések alapján nagyon kevés kivételtől eltekintve, megállják a helyüket új iskolájukban.6 Ezek az adatok is magukért beszélnek, az iskolánkban folyó magas színvonalú szakmai munkát dicsérik. Ennek az eredménynek az eléréséhez szükség volt az alsó tagozatos pedagógusok, a fejlesztő pedagógusok, a gyógypedagógusok és végül, de nem utolsó sorban a felső tagozatos kollégák összehangolt, együttes munkájára, mely kiváló, biztos alapokat adott tanulóinknak. Látszik, hogy diákjaink, a velük szemben támasztott magas követelményeket teljesíteni tudják a tanulóközpontú, humánus intézményünkben.

Tehetséggondozás, felzárkóztatás Pedagógusaink a köznevelési törvényben leírtaknak eleget téve látják el oktató feladataikat. A tanórákon változatos módszereket használva, „az aktív szakmai életútra

6

Beszámoló 2016/2017

13


2017.


történő felkészítést folyamatosan irányítva7”, a tanulók képességeit, adottságait figyelembe véve végzik napi munkájukat. E munka célja, hogy a különböző képességű tanulókat sikerélményhez juttassuk, a tőlük elvárható maximális teljesítmény elérésére ösztönözzük, az egész életen át tartó tanulás fontosságát tudatosítsuk bennük. Tanulóink értékelésénél igyekszünk követni a Pedagógiai Programunkban lefektetett egységes alapelveket és követelményeket. Ez nem mindig sikerül, ezért több figyelmet kell majd fordítanunk erre a területre. A vezetői ellenőrzéseknek ki kell terjednie az egységes értékelés megvalósulásának mértékére. Minden diákot, szülőt tájékoztatni kell tanév elején az értékelés módjáról, melyet írásban is szükséges rögzíteni a Pedagógiai Programunkban leírtaknak megfelelően. Annak érdekében, hogy tanulóink teljesítménye minél hatékonyabb legyen, a lehetőségeinkhez képest továbbra is szükségesek a csoportbontások, a fejlesztő foglalkozások, a differenciált képességfejlesztések indítása. A gyerekek 10 %-a küzd beilleszkedési, magatartási vagy tanulási zavarral. Az integráltan oktatott SNI-s tanulók az összes tanuló 6 %-a. Az iskola rendelkezik megfelelő számú, nagy szakmai tudással rendelkező gyógypedagógussal, fejlesztő pedagógussal akiknek köszönhetően az integrált tanulóink részképesség gyengeségeit olyan szinten tudjuk korrigálni, hogy a továbbhaladás lehetősége számukra is biztosított legyen. Fejlesztő pedagógusainknak a tanév elején viszonylag rövid időn belül sikerül kiszűrniük azokat a tanulókat, akiknél valamiféle tanulási zavar vagy annak gyanúja áll fenn. Ilyenkor szakértői vizsgálatot kérünk a szülővel egyetértésben. A szakértői bizottság szakvéleményében leírtaknak megfelelően, az előírt fejlesztő órákat minden esetben biztosítjuk. A differenciált képességfejlesztésre a kollégák által előzetesen igényelt óraszámokat a tantárgyfelosztásunkban szinte maradék nélkül tudtuk biztosítani eddig és a továbbiakban is ezt szeretném. Korrepetálásokon azon tanulóknak kell részt vennie, akiknél a tanító vagy szaktanár azt szükségesnek látja. A korrepetálásokat a tanulók órarendjébe beépítettük.

7

2011.évi CXC trv.62§ (1l)

14


2017.


Az általános iskola 8 tanéve alatt mindenki érdeklődési körének megfelelően választhat a különböző tanulmányi versenyek, szaktárgyi vetélkedők, szakkörök, sportkörök, egyéb tanórán kívüli foglalkozások nyújtotta kínálatból. Szeretném, ha a jövőben ezen foglalkozások száma gyarapodna mind az alsó, mind a felső tagozaton egyaránt. Alsó tagozaton a délutáni tanoda szabadidős tevékenységébe számtalan, változatos program található, melyek arra hivatottak, hogy felkeltsék a picikben a tanulás iránti vágyat. Ezek mellé kell indítani olyan foglalkozásokat, melyet érdekesnek találnak. Ilyen pl. az idei tanévben az Olvasókör vagy a Társasjáték szakkör. Fokozatosan bővíteni kell a lehetőségek számát, hogy felső tagozatra érve, igényeljék a délutáni foglalkozásokat, ezek élvezzenek prioritásokat az egyéb elfoglaltságaikkal szemben. Úgy gondolom, ha változatos, érdekes programokkal tudjuk megkínálni a diákokat és ha sikerül bennük tudatosítani, hogy az iskola ezen foglalkozások keretein belül igyekszik számukra átadni a lehető legnagyobb tudás megszerzésének lehetőségét, akkor a tanórán kívüli foglalkozásaink száma növekedést mutat majd.

Személyi feltételeink A szakos ellátottságot Zircen megfelelő számú és képzettségű pedagógussal tudjuk biztosítani. Olaszfaluba 3 felső tagozatos és 2 gyógypedagógus kolléganő jár át tanítani. Bakonybélből 1 kolléganő Borzaváron és Nagyesztergáron tanít. További egy kolléganő Borzavárról jár át Bakonybélbe. A jövő évi tantárgyfelosztás elkészítésénél alaposan meg kell vizsgálnunk, hogy milyen lehetőségeink vannak annak megoldására, hogy minden dolgozónk az anyaiskolájában tudja ellátni feladatát. Mivel az iskolának augusztus 1-jétől megbízott igazgatója van, aki egyben az alsó tagozaton a helyettesi feladatokat is ellátja, így az intézményvezetői munkát egy felső tagozatos helyettes és kettő tagintézmény vezető segíti. Nyugdíjazás miatt bekövetkezett változások szeptember óta: ▪

Zircen, a megüresedett rajz-vizuális szakos tanári állást sikerült betölteni.

▪

Olaszfaluban az álláshely betöltetlen maradt, a tanórák a kollégák között kerültek felosztásra, ezzel heti óraszámuk növekedett.

15

intézményvezetői pályázat ▪

2017.


Bakonybélben sajnos a meghirdetett, határozott idejű tanítói állást nem tudtuk betölteni. A feladatot 2 nyugdíjas kolléganő vállalta továbbfoglalkoztatás keretén belül, valamint egy aktív dolgozónk túlórában dolgozik majd a tagiskolában.

Az iskolai adminisztrációs feladatokat a bázis intézményben mind a négy telephely vonatkozásában két iskolatitkár látja el. Ez a két fő erejét felülmúlva teljesíti a feladatát úgy, hogy a határidőt mindig betartják, munkájukban hibát csak elvétve találhatunk. Nagyon szeretném elérni, hogy az adminisztráció végzéséhez még egy személyt tudjunk alkalmazni, gazdasági ügyintéző munkakörben. Így elérhető közelségbe kerülne számukra is a napi 8 órás munkaidő. A rendszergazdai feladatokat egy rendszergazda látja el. Pedagógiai asszisztenseink száma Zircen 4 fő. Tagiskoláinkban nem rendelkezünk pedagógiai asszisztenssel, bár itt is igen nagy szükség lenne a segítő munkájukra. Az idei év januárjától a technikai személyzet is az iskola fenntartójához került Zircen. /A tagiskolákban eddig is az iskola dolgozói voltak. / Ahhoz, hogy az iskolában mindannyian otthon érezhessük magunkat, oktató-nevelő munkánkat hatékonyan végezhessük, igen nagy szükségünk van a technikai dolgozóink munkájára. Szép, rendezett körülmények között jobban megy a tanulás és a tanítás. A karbantartói feladatokat a Rákóczi téri épületegyüttesünkben és a Köztársaság utcai épületben egy fő végzi. Vannak olyan időszakok amikor, egyszemélyben nem tudja ellátni maradéktalanul a feladatát. Ilyenkor nagyon jó lenne, ha ketten lennének. Jó megoldásnak tűnik, hogy szükség esetén a teremfelügyelő is vegyen részt ezen munkálatokban. Ezt a javaslatot alaposan meg kell még gondolni. 2017. májusától 1 fő közfoglalkoztatás keretén belül gondoskodik az alsó tagozat udvarának rendjéről. Szeretném ezt az álláshelyet is megtartani, amennyiben a törvényi változások lehetővé teszik. A Köztársaság utcai épületben működő portaszolgálat mintájára szeretnék kialakítani az „A” épületben is egy portát. Naponta nagyon sok idegen megfordul az épületeinkben. Jó lenne, ha lenne olyan személy, aki ezeket a mozgásokat figyelemmel kísérné, az iskolába látogatókat segítené az eligazodásban.

16


2017.


Pedagógus minősítések, szaktanácsadás A Pedagógus Életpálya Modell 2013-as hatálybalépése óta a pedagógusok besorolási fokozatainak változásait az alábbi grafikon mutatja.

Jó példával jártak elől azok a vállalkozó kedvű kollégák, akik már 2014-ben feltöltötték a porfóliójukat és az ideiglenes Ped. II fokozatba kerülhettek. Közülük heten Mester fokozatot szereztek, szakértői – és szaktanácsadói pilot program keretében. 2016ban már nemcsak azok a kollégák minősültek, akiknek kötelező volt a részvétel, hanem 11-en saját elhatározás alapján jelentkeztek. 2017-ben 7 kolléga minősült sikeresen. 2018-ban két gyakornokunk szeretne a Ped.I. fokozatba, míg egy kolléga a Ped.II-be kerülni. Mesterpedagógusaink száma 9-re emelkedett. A minősítésre készülőknek az iskolavezetés eddig is minden segítséget megadott és ez így lesz a jövőben is. Szeretném növelni a szaktanácsadói látogatások számát. Ők arra vannak kiképezve, hogy segítséget nyújtsanak a felkészülés időszakában, a nyolc pedagóguskompetencia mentén támogassák a pedagógusokat. Az előző tanévben 6 szaktanácsadói látogatás volt az intézményünkben. A látogatott kollégák nagyon elégedettek voltak a szaktanácsadókkal, valamennyiüknek sikerült olyan tanácsokat adni, melyek figyelembevételével bátrabban fognak hozzáállni a portfóliójuk elkészítéséhez. A szaktanácsadást az intézményvezetőn keresztül kérheti bárki, aki úgy érzi, hogy szüksége

17


2017.


lenne egy „külső szemre”, amely kívülállóként jobban meglátja az erősségeket és a fejlesztendő területeket.

Tanfelügyelet „A tanfelügyelet új helyzetet és egyben új lehetőséget is jelent a köznevelés területén. A pedagógusok tanfelügyelete nemcsak a pedagógusok munkájának megismerését célozza, hanem az intézmény vezetése és az oktatásirányítás felé is fontos tapasztalatokat nyújt. Az ellenőrzés koncepciója és szakmai elvárásai ismét előtérbe helyezik az igényes, minőségi szakmai munkát.”8 2016-ban iskolánkban két vezetői és két pedagógus tanfelügyelet volt. (Az egyik pedagógus tanfelügyelet résztvevője én voltam.) Az eljárás sikeresnek bizonyult, minden dokumentumunk megfelelt az elvárásoknak. Zircen, a 2017. októberére kiírt intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés elmaradt. 2018-ban mindkét tagintézményünkben sor kerül az intézményi tanfelügyeletre, melyre a felkészülést mielőbb el kell kezdeni. Iskolánk rendelkezik önértékelési- és pedagógus értékelési gyakorlattal. Tapasztalatainkat feldolgozzuk az önértékelési csoportunk vezetésével. Szakértő kollégáinkat felkérjük, hogy e téren szerzett tapasztalataikat osszák meg velünk, ezzel is segítséget nyújtva a felkészülés időszakára. Iskolánkban az elmúlt évek alatt sikerült „egy magas elvárásokat támasztó, biztonságos és hatékony tanulási környezetet”9 kialakítani. A tanítás és tanulás egységét, annak magas színvonalát megalapoztuk, fenntartására és fejlesztésére kell törekednünk. Ennek érdekében feladatom •

a Pedagógiai Programunkban meghatározott kimenő szintmérések

•

a kompetencia mérések

•

a tanév végi tanulmányi eredmények

ismeretében a mérési adatokat elemezni, azokból szakmai tanulságokat levonni, majd minderről tájékoztatni a tantestületet.

8 9

Országos Tanfelügyelet-Kézikönyv általános iskolák számára Országos Tanfelügyelet-Kézikönyv általános iskolák számára

18


2017.


Tárgyi feltételeink Intézményünk valamennyi épületéről a 2014-2015-ös tanévig elmondható, hogy gyakorlatilag csupán állagmegóvó karbantartási munkálatokat végeztek. Kivéve ez alól Bakonybél, ahol 2009-ben átépítette az újabb épületszárnyat az önkormányzat úgy, hogy oda tudott költözni az egész iskola. Olaszfaluban pedig a fő épület tetőszerkezetének felújítására került sor 2012-ben. Zirc Városi Önkormányzat 145,79 millió Ft vissza nem térítendő Európai Uniós támogatást nyert el 2014-ben a Reguly Antal Általános Iskola „F” (Köztársaság utcai) épületének komplex energetikai felújítására, megújuló energiaforrást hasznosító napelemes és napkollektoros rendszerekre. A kivitelezésre 2014. december és 2015. május hónapok között került sor. A kivitelezés keretében az alábbi projektelemek valósultak meg: - nyílászárók cseréje korszerű, hőszigetelt üvegezésű fa nyílászárókra - 16 cm vastag külső hőszigetelés - lapos tető hőszigetelése - fűtési rendszer korszerűsítése, szabályozhatóvá tétele - világítás korszerűsítése – ledes lámpatestekkel, jelenlét érzékelőkkel - napelemes rendszer villamos energiatermelésre - napkollektoros rendszer a tornaterem vizesblokkjának használati meleg víz termelésére. A projekt eredményeként az energia megtakarítással párhuzamosan a fenntartási költségek is mérséklődnek azzal együtt, hogy az épület szebb, komfortosabb, az oktatási szempontoknak legjobban megfelelő lett.10 A Köztársaság úti épületben a földszinti fiú- és lánymosdók felújítása is megtörtént a következő tanévben, de az I-II. emeleti tanulói és tanári mosdók korszerűsítésére is elérkezettnek látjuk az időt. A földszintre tervezett akadálymentes mosdó elkészülte is várat magára, bár jelenleg nincs mozgásában akadályozott tanulónk, se dolgozónk. Az udvar világítása hosszú évekig tartó várakozás után megoldódott. Úgy gondoltuk, hogy az épület előtt nem lesz többé „Reguly-tó”, mivel a vízelvezetés megtörtént. Jól gondoltuk, tó nincs már, de nagyobb esőzések után nyomokban újra látható a víz. Ha elkészülne rá a burkolat, valószínű, hogy ez a probléma is megoldódna.

10

Beszámoló 2014-2015

19


2017.


Közel egy évtizede, mióta intézményvezető-helyettes vagyok, szorgalmazom az alsó tagozat területének körbekerítését, mert 1. Félek, hogy egyszer az udvarról elszökik 1-2 tanuló és a 280 társuk között nem vesszük észre hiányukat, csak a tanóra kezdetén. 2. Igencsak elszaporodott azon személyek száma, akik kutyájukat sétáltatják az intézmény területén. 3. Aszfaltos tornapályánkon fiatalok rendszeresen fogyasztanak alkoholt, drogot. Többször rendőri segítséget kellett kérnem, hogy elhagyják az iskola területét. 4. Hétvégi rendezvények (nem iskolai) után rengeteg a szemét, üres üveg stb. Tavaly már karnyújtásnyira kerültünk a kerítés felállításához. Zirc Város Önkormányzata megtette a szükséges lépéseket a folyamat elindításához, de a működtetői feladatok ellátásában bekövetkezett változások miatt a projekt leállt. Bízom benne, hogy csak rövid időre, és hamarosan lesz kerítésünk. Rákóczi tér: az elmúlt évek fejlesztései: - „B” épület lapostető szigetelése - napelemes rendszer - „A” épület folyosóin lámpatestek cseréje - „A” épület és a tornaterem közötti tető felújítása - „A” épület folyosók eredeti méretének visszaállítása - önálló irattár kialakítása - „A” épület tornaterem padló csere és akadálymentes bejárat kialakítása A TOP-3.2.1-15-VE1-2016-00017- A Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola épületenergetikai fejlesztésére benyújtott kérelmet a Magyar Állam Kincstár elfogadta, a 133.212.210 Ft összegű támogatásra érdemesnek ítélte. 11 Így 2018.01.30-ig, a projekt fizikai lezárásáig meg kellene valósulnia a Rákóczi téri épületek komplex energetikai felújításának: hőszigetelés, nyílászárók cseréje, fűtés - és világítás korszerűsítése, valamint a „B” épület vizesblokk akadálymentes átépítése. Határidő módosításra biztosan szükség lesz, mert a kivitelezés még nem kezdődött el, de nagyon örülünk, hogy a projekt megvalósulása elindult, újabb épületünk lesz sokkal szebb, komfortosabb, energiatakarékosabb, az oktatási szempontoknak legjobban megfelelő.

11

Zirc Város Önkormányzat: Támogatott TOP projekt műszaki tartalma

20


2017.


A Tankerületi Központ által használt ingatlanok – általunk összeállított, a fenntartó által még nem véleményezett - részletes 2017-től induló beruházási és felújítási terve tartalmazza az iskolaközpont kialakítását. I. ütemben a tornacsarnok épül meg, a II.III.-IV. ütem elkészültével a Rákóczi tér 3-5. feladatellátási hely megszűnik. Ezzel a zirci intézményünk valamennyi dolgozója, tanulója egyetlen épületben végezhetné a napi munkáját. Addig azonban míg mindez megvalósul, szükséges lenne a következő felújítások elvégzésére: ▪

padlóburkolatok teljes cseréje

▪

tornatermi öltözők felújítása

▪

„B” épület folyosóján lambéria csere

▪

„B” épületi tornaszoba falazatának injektálásos szigetelése, helyreállítása

▪

„A” épületben portásfülke kialakítása

▪

kémia teremben mosogató cseréje

Támogatnám továbbá: o Az ”A” és „F” épületben egy-egy szabadtéri tanterem (pergola) kialakítását, melyben egyszerre akár két osztály számára nyílna lehetőség különböző foglalkozások, akár tanórák megtartására is. o Az „A” és „F” épületben egy-egy fogadó helyiség kialakítását, ahol a szülőkkel, látogatókkal nyugodt, kulturált körülmények között beszélgethetnének a kollégák. o Az ”F” épület északi oldalára szeretnék az iskola pedagógusai számára egy parkolót kialakíttatni. A következő fejlesztési tervből nem maradhat ki ez a program, figyelni kell rá. Tagintézményeinkben szükségessé vált korszerűsítések: Olaszfalu ▪

vizesblokk felújítása

▪

padlózatcsere

▪

kazánok cseréje

▪

villamoshálózat felújítása

Bakonybél •

tanári szoba+iroda padlóburkolatának cseréje

21

intézményvezetői pályázat •

ablakcsere

•

tetőcsere

•

hőszigetelés

2017.


IKT fejlesztések, az elmúlt három évben: TIOP-1.1.1-12/1-2012-0001 azonosítószámú kiemelt projekt keretén belül az alábbi eszközökkel bővült digitális eszközparkunk: Zirc, Rákóczi tér: 1 db tantermi csomag ami tartalmaz 1 db laptopot, 1 db projektort és 1 db interaktív táblát

16 db tantermi notebook

Zirc, „F” épület: 1 db tantermi csomag Olaszfalu: 2 db tantermi csomag 5 db tanári notebook 10 db tanulói tablet

TIOP-1.1.1.A-15/1-2015-0001 Zirc, Rákóczi tér: 25 db asztali számítógép 11 db monitor 1 db szerver 5 db hálózati eszköz Zirc, „F” épület: 17 db asztali számítógép 17 db monitor Olaszfalu: 13 db asztali számítógép Az elmúlt években a megfelelő színvonalú oktató-nevelői feladatok ellátásában nélkülönözhetetlen eszközökből, felszerelésekből egyre kevesebbet tudtunk beszerezni forráshiány következtében. A jövőben azon fogok munkálkodni, hogy egy prioritási sorrendet felállítva bővítsük eszközparkjainkat. Kiemelt figyelmet kell fordítani arra, hogy

22


2017.


melyek legyenek azok az eszközök, felszerelések, melyekre napi munkánk során valóban szükség van, és a kollégák ezeket rendeljék meg legelőször. Elsődlegesen a fenntartótól szeretném megkapni a segítséget, de mellette szerepet kapnak az alapítványaink, a szülői szervezeteink és természetesen mi magunk is, akik pályázati források bevonásával és adományok felkutatásával igyekszünk megújítani, gyarapítani eszközeinket. Az intézményvezető-helyetteseknek és a tagintézmény-vezetőknek nagyon fontos szerepet szánok ennek a munkának a koordinálásában. A fenntartóváltás mindig egy teljes körű leltár elkészítését teszi szükségessé. Ez nagyon nagy munka, de ha általa egy valós adatokat tartalmazó nyilvántartásra tehetünk szert, átlátnánk, hogy valóban milyen eszközök, tárgyak vannak a tulajdonunkban. Ehhez viszont kell az is, hogy a selejtezésre szánt eszközöket ne csak a papíron, hanem a valóságban is kivonjuk. Jelenleg ezen dolgozunk. Meglévő és új eszközeink, felszereléseink megóvására mindenkinek, tanárnak és tanulónak egyaránt nagy figyelmet kell fordítania, hisz ez közös érdek.

23


2017.

készítette: Bácsiné Nyiri Éva „A minőség azt jelenti, hogy akkor is jól csinálsz valamit, amikor nem látják.” Henry Ford

Fejlesztési elképzelések Szervezeti struktúra

Napjaink változó világában egy intézmény vezetése embert próbáló feladat elé állítja a vezetőt. Ő az egyszemélyi felelős az iskola szakszerű és törvényes működéséért. Szerteágazó, sokrétű feladatait a törvényekben leírtaknak megfelelően kell végeznie. A szervezeti struktúra központi helyén állva irányító, szervező, ellenőrző, döntéshozó koordináló, joggyakorlói … feladatait látja el. E felelősségteljes munkát csak akkor lehet jól végezni, ha a vezető maga mögött tudhatja a tantestület támogatását a közös

24


2017.


cél elérése érdekében. Ezért szükséges egy olyan közösség megteremtése és fenntartása, melyre jellemző az együttműködési képesség, egymás elfogadása. Nálunk ez a közösség már megvan, fennmaradásán kell együtt dolgoznunk. Ennek érdekében, az intézményi kultúra fejlesztésére vonatkozóan az alábbi célok megvalósítását tűzöm ki magam elé:  az eddigi főirány megtartása  hatáskörök, feladatkörök pontos meghatározása  döntés előkészítésnél vélemény nyilvánítási lehetőség biztosítása  rendszeres vezetői és kibővített vezetőségi értekezletek tartása  nyílt és folyamatos információáramlás biztosítása  a kollégák ösztönzése, támogatása a szakmai megújulásra  a lehető legegyenletesebb terhelés szem előtt tartása  nyugodt, elfogadó légkör biztosítása  mindenki érezze, hogy munkája elengedhetetlenül fontos az intézmény számára  az IKT eszközök használatának minél nagyobb körben való lehetőségének biztosítása  a hagyományos tanítást segítő eszközök és sportszerek megfelelő számú biztosítása  rendszeres visszajelzések a feladatmegoldásokkal kapcsolatosan Az intézményvezető közvetlen társai a vezetésben a helyettesek és a tagintézményvezetők. Velük együtt irányítja az iskola működését. Feladatukat, hatáskörüket és jogkörüket az igazgató határozza meg. Felhatalmazást ad azoknak a feladatoknak az elvégzésére, melyet vezetőtársai munkakörébe delegál. A munkamegosztást a jogszabályokban előírtak betartása mellett pontosan meghatározza, a feladatok elosztását egyeztetés után a tanév indulása előtt elvégzi. A feladatok teljesítését rendszeresen, a havonta összehívott vezetői értekezleten számon kéri, ellenőrzi, értékeli. A jó helyettes együtt tud dolgozni vezetőjével, tapasztalatait, véleményét megosztja felettesével, a saját tagozatát, tagiskoláját a vezetői utasításoknak megfelelően úgy vezeti, hogy az igazgatónak a lehető legkevesebbszer kelljen abba beavatkoznia.

25


2017.


A vezető egyik hálátlan feladata, ha nem a leghálátlanabb az ellenőrzés. Mégis elengedhetetlen és szükséges része a vezetői munkának. A vezetői ellenőrzés célja, hogy információt szerezzünk az egyes munkaterületeken végzett feladatteljesítés hatékonyságáról, minőségéről. Ez nagymértékben hozzá-segíti a pedagógusokat a külső szakmai ellenőrzésre, a tanfelügyeletre való felkészülésben. Nagyon fontos, hogy minden érintett visszajelzést kapjon a munkájáról. A megerősítés, a dicsérő szó mindannyiunk számára elengedhetetlenül szükséges. Motiváló erőt ad a további munkavégzéshez. Az esetleges negatív tapasztalatok megbeszélésére is ekkor kerülhet sor. Minden esetben a segítőszándéknak kell dominálnia és nem az elmarasztalásnak. A hibázás mindenkinél előfordulhat, de javítási lehetőség is rendelkezésre áll. Az érintett személyekről, a területekről és a gyakoriságáról ellenőrzési tervet kell készíteni. Ez a terv az igazgató-helyettesek és a tagintézmény-vezetők elsődleges munkája, egyetértése alapján kerül az igazgató elé, aki ez alapján elkészíti az éves ellenőrzési tervet, majd a tantestülettel is megismerteti a tanévnyitó értekezleten. Intézményünk pedagógus dolgozói létszáma magas (több mint hetven fő), ezért a napi munkavégzésemben fontos szerepet szánok a középvezetőknek is. Felső tagozaton bővíteni szeretném a tantárgyfelelősök számát. Ők a munkaközösségeken belül, a munkaközösség-vezetők mellett dolgoznának. A tantárgyfelelősök közreműködésével negyedévente meg kell szervezni, hogy azon kollégák, akik az adott időszakban valamilyen továbbképzésen vettek részt a tantestület érdeklődő tagjaival megoszthassák a tapasztalataikat, elmondhassák véleményüket. A folyamatos, naprakész tájékoztatást, a döntés előkészítő munkában való részvételt a vezetőtársak mellett a munkaközösség-vezetők és a tantárgyfelelősök segítségével tervezem megvalósítani. Az ő tevékenységük az egész iskolai életre kiterjed, nemcsak a szakmai munkára. A munkaközösség-vezetők felügyelik a közösségen belüli egyenletes/egyenletesebb feladatmegosztást. A tanév folyamán a munkatervben leírtak alapján végzik munkájukat. Rendszeresen részt vesznek a kibővített vezetőségi értekezleten, majd az ott hallottakról tájékoztatják a munkaközösségük tagjait. Az igazgató munkáját nagymértékben elősegítené egy önként jelentkezőkből álló, úgynevezett „pályázati menedzsment” csoport létrehozása. Feladata a pályázatok

26


2017.


megjelenésének figyelemmel kísérése, a pályázatok megírásában való részt vállalás, nyertes pályázatok megvalósításában részvétel, annak figyelemmel kísérése. Több kolléga is elvégezte a pályázatíró továbbképzést, elsődlegesen rájuk számítok. Az elmúlt 3 év sikeres pályázatai: 1. Határtalanul pályázat 2.583.000 Ft (Zirc) 2. Erasmus+ pályázat 22.815 Euro (Zirc)- folyamatban van, két külföldi mobilitás és a hazai program valósult meg a tanév folyamán 3. Reál pályázat kirándulásokhoz 10.250 Ft (Olaszfalu)12 Az idei tanévben egy újabb sikeres pályázattal gazdagodtunk: 4. Új felső tagozatos iskolai kórus alapítására pályázat (Zirc és Bakonybél) Elbírálás alatt van a Lovassy László Gimnáziummal, a Deák Ferenc Általános Iskolával és a Dózsa György Általános Iskolával közös EFOP-3.2.3-17 Digitális környezet a köznevelésben című pályázatunk. Szándéknyilatkozatot adtunk be a „Digitális alapú tanítási-tanulási módszertan bevezetéséről” című EFOP-3.2.4-16-2016-00001 azonosító számú pályázatra 2017. szeptemberében. Szeretném, ha minél több alkalommal vennénk részt pályázatokon. Örülnék, ha minél több sikeres is lenne közöttük. Segítségükkel nemcsak anyagi forráshoz juthatunk, hanem tárgyi ellátottságunkon is javítani tudnánk. A pályázatok beadása előtt minden esetben szükséges a vezetőség véleményét, támogatását kérni. Olyan pályázatok benyújtása előtt, amelyekben nemcsak a résztvevők az érintettek (pl.: helyettesítést von magával) tantestületi döntésre van szükség. E csoporton (menedzsment) belül működhetne egy, az iskolát népszerűsítő kis közösség. Bár a település egyedülálló intézménye vagyunk, ezért nem kell versenyeznünk más általános iskolával, mégis nagyon fontos, hogy állandóan jelen legyünk a köztudatban. Hogyan képzelem el? Nagyszabású vagy egyedi rendezvényeinkről a helyi TV folyamatosan beszámol, tudósít. A városi sajtóreferens közreműködésével, segítségével szeretném elérni, hogy a megyei napilapban is megjelenjenek a tudósítások. Iskolánk honlapján, faliújságjain közzétesszük a rendezvényekről szóló /akár képes/ beszámolókat, versenyeken elért eredményeinket. Támogatom az iskolaújság újbóli létrehozását, melyhez az anyagi forrást iskolánk alapítványától és szülői

12


27


2017.


közösségétől szeretném megigényelni. A későbbi számok elkészítését - amennyiben szükséges - az előző eladott példányok árából tudnánk biztosítani. Az újság árát a munkacsoporttal közösen kell majd kialakítani. Igény esetén újraindíthatjuk az iskolarádiót is. Ez utóbbi két forrás is lehetőséget ad a beszámolókra. Ennek a programnak a működéséhez is szükség lesz egy olyan vezetőre, aki összefogja, koordinálja a tevékenységet. A menedzsment vezetője is a középvezetők körébe tartozna, ugyanolyan jogokkal, mint a többiek. A többletmunkát vállaló kollégák munkájának elismerését a tanévre szóló differenciálható keret terhére szeretném biztosítani. „Az okos vezető hagyja dolgozni a tőle sokkal okosabb alkalmazottakat. A jó munkaerő tud élni a lehetőséggel, a jó vezetőnek pedig csak az irányt kell megszabni, és példát mutatni a munkában.” Lee Iacocca

PEDAGÓGUSOK – DIÁKOK Vezetőként egyik alapvető feladatom az intézményben a diákok tanulásának támogatása. Iskolánk magas elvárásokat támaszt a tanulókkal szemben, de egyben biztosítja is a lehetőségeket az eredmények eléréséhez. ld.: Tehetséggondozás … Iskolánkban az idegen nyelv oktatása és a rajz program nagyon népszerű a tanulók körében. Folyosóink falait az „F” épületben hosszú éveken keresztül a rajz tagozatos gyerekek munkái tették hangulatosabbá. A nyári karbantartási munkálatok következtében ezek az alkotások eltűntek, helyet adva az új képeknek. A programvezető pedagógusokat fogom felkérni, hogy tanítványaikkal tegyék ismét szebbé falainkat. Szeretném e mellett még, ha gyakrabban tartanánk kiállítást a programon készült alkotásokból. Egy-egy megnyitó alkalmával sok szülő, érdeklődő látogatna el hozzánk, vinnék el jó hírünket. Német nyelvből nyelvvizsgát tevő tanulóinkat a ballagási ünnepségen hagyományos módon a Német Nemzetiségi Önkormányzat Elnöke jutalmazza meg. Angol nyelvvizsgát tett és a rajz programon legkiemelkedőbb teljesítményt nyújtó tanulóinkat

28


2017.


ugyanezen a rendezvényen, az iskolai alapítvány támogatásával szeretném megjutalmazni. Rangos, elismert területi versenyek szervezését, lebonyolítását a továbbiakban is támogatni fogom. Szeretném a kört kibővíteni. A német és angol nyelvi versenyek mellett javaslom, hogy indítsunk több tantárgyból is pl.: magyar nyelv és irodalom, természetismeret, környezetismeret, kémia, fizika stb. versenyeket is. Először csak iskolai kereteken belül, később pedig már járási szintre is bővíthetnénk. E rendezvényeink lehetőséget adnának arra, hogy tanulóink más iskolák diákjaival mérhetnék össze tudásukat, valamint népszerűsítenénk intézményünket. A tanulók magas fokú leterheltségének enyhítésére a következő javaslataim vannak: o az iskolai sportkörben történő heti 2x45 perc időtartamú sportolással a 20/2012.(VIII.31.) EMMI r. 141.§(2) alapján kiváltható 2 tanóra. Előzetes igényfelmérést kell végeznünk a tanulók, szülők körében. Amennyiben támogatottságot élvezünk, a testnevelést tanítók, a tanulók és a diákönkormányzat véleménye alapján elindulhatnak a sportköri foglalkozások, melynek szakmai programját ki kell dolgozni és a munkaterv részeként a nevelőtestületnek el kell fogadnia minden tanév elején. o német nép- és honismeret tantárgyunk tanítását tömbösítve oktatnánk. A heti egy órás tárgy tanítása alatt sokkal kevesebb lehetőség adódik a tananyagban való elmélyülésben, kreatív ötletek megvalósítására, múzeumlátogatásokra, kirándulásokra stb., mint a havi egy délután alatt. Erre a megoldásra úgy tudom, volna igény. El kell végeznünk az igényfelmérést, majd a tankerületi központ vezetőjének engedélyéhez folyamodunk. Ha megkapjuk, elkezdődhet a tervező munka, a tanmenet átdolgozása. A fenti javaslatok valóra váltásához szükséges Pedagógiai Programunk átdolgozása. Ezzel a két változtatással az angol-informatika és az általános-rajz-vizuális programon heti 2 órával, míg a német nemzetiségi nyelvet tanuló osztálynál heti 3 órával lehetne a délelőtti tanórák számát csökkenteni. Az idei tanévben csupán 15 tanulót írattak be a német nemzetiségi nyelvet tanuló osztályba. A szülők egyöntetű véleménye: nagyon magas a heti óraszám, nagyon elfáradnak a gyerekek. Ezzel az új lehetőséggel talán ismét népszerűbbé tehetnénk ezt az oktatási formát.

29


2017.


Amennyiben igény lenne rá és a szükséges feltételeket is elő tudnánk teremteni, szeretném bevezetni az egész napos iskolai oktatást-nevelést. Ennek előkészítése hosszabb időt vesz igénybe. Alaposan, körültekintően kell eljárni, fel kell venni a kapcsolatot olyan iskolákkal, ahol már működik ilyen program. Ebben az oktatási formában a tanórák egyenletes szétosztásra kerülnek délelőttre és délutánra, a tanulók arányos terhelésének figyelembevételével. Első évfolyamon egy osztályban be tudnánk vezetni próbaként, ehhez a személyi feltételeink adottak. Intézményünkre a korai iskolaelhagyás nem jellemző. A többedszer ismétlő tanulóink a HÍD programban folytatják tanulmányaikat. Felnőttoktatás keretein belül lehetőséget kapnak a tanulók az alapműveltség megszerzésére, és a továbbtanulásra is. Felnőttoktatásra a 2017-2018-as tanévre 18 diák iratkozott be. A tanórákat iskolánk pedagógusai tarják heti egy alkalommal a Pedagógiai Program és a Szervezeti és Működési Szabályzat alapelvei szerint. A következő időszakban a nyílt nap programját és a játszóházat meg kell újítani. Ötletbörze segítségével összegyűjtjük az ötleteket, és a többség által javasoltakat elfogadjuk, bevezetjük. Alsó tagozaton a nyílt nap programjainak látogatottsága 1. és 4. évfolyamon kiemelkedő, 2-3. évfolyamon megfelelő. Felső tagozaton az érdeklődők száma elenyésző. Hogyan csalogassuk be a szülőket az intézmény falai közé? Ez a kérdés egyenlőre nyitott marad, majd a tantestülettel közösen megtaláljuk a megoldást. A beíratás előtt jó lenne, ha gyakrabban, akár havonta találkoznának egy-egy tanórán, vagy játékos foglalkozáson a tanító nénivel az iskolába készülő gyerekek. Ilyen alkalmakkor oldódik a feszültség, mely következtében bátrabban, önfeledtebben lépik majd át az iskola küszöbét szeptember elsején. Szükségét érzem a negyedik osztályból ötödik osztályba való átmenet zökkenő mentesebbé tételének. Ennek érdekében olyan kapcsolatot kellene kialakítani a két évfolyam között, melynek hatására a kicsik szorongását, félelmét a felső tagozattól, csökkenteni tudnánk. El tudnám képzelni, például hogy technika órán együtt készítenének madáretetőt, vagy más munkadarabot.

30


2017.


A jövendő 5. osztályok osztályfőnökei, tanárai és a 4. osztályos tanítók, tanulók évente legalább két alkalommal találkozzanak egymással, ill. év végén a szülőkkel is ismerkedjenek meg a pedagógusok. Mivel az újtól való félelem természetes emberi tulajdonság, így az előzetes ismerkedés hatására az új környezet már ismerősként tekintene tanulóinkra. Ennek megvalósításához az intézményvezető-helyettesekkel és a munkaközösség-vezetőkkel egyeztetésre és alapos átgondolásra lesz szükség. Nagyon fontosnak tartom a környezettudatosságra nevelést. Ennek érdekében szeretném, ha tanulóink az iskola udvarán madáretetőket, odúkat helyeznének ki, rendszeresen etetnék az odalátogató madarakat. Virágok ültetésével, gondozásával nemcsak az iskola környezetét tennénk szebbé, de ezáltal fel tudnánk ébreszteni tanulóinkban a természet iránti szeretet igényét is. Rendszeres (2-3 havi) túrázással az egészséges életmód felé irányíthatnánk figyelmüket. A kirándulások jó közösségépítő szereppel is bírnak. E programunk megvalósításába szeretném a Természettudományi Múzeum munkatársainak a segítségét kérni. Meglévő, jó munkakapcsolatunkat tovább tudnánk mélyíteni. A közeli sípálya adottságait, lehetőségeit nagyon jó lenne kihasználni. Szívesen vinném a tanulóinkat szervezett formában oktatásra. Amennyiben ezt a gondolatomat a kollégák is támogatnák, bizonyára sikerülne megvalósítani. Jó lenne bevezetni tagozatunkon a szelektív hulladékgyűjtés keretein belül a műanyagok gyűjtését is. Az iskolagyümölcs program keretén belül gyakori, hogy dobozos üdítőt kapnak a gyerekek. Ezeknek a dobozoknak a szelektív gyűjtésére tettünk némi kísérletet, de megoldani még nem tudtuk. A program elindítása előtt azonban meg kell ismertetni a tanulókkal a szelektív hulladékgyűjtés jelentőségét, fontosságát. Az ehhez szükséges források, személyek megkeresését vállalom.13 A diákönkormányzat aktív közreműködésére is igényt tartok. A differenciált bérpótlék alkalmazásának feltételeit az értékelési szabályzatunk, a Kompetencia- és teljesítményalapú értékelési rendszer rögzíti, melynek átdolgozását még az idei tanévben el kell végeznünk, az erre a feladatra létrejött munkacsoport közreműködésével.

13

Intézményvezető-helyettesi pályázatom 2017

31


2017.


Differenciált bérpótlék adásával szeretném elismerni azon kollégák tevékenységét, akik o

szerepet vállalnak az iskolai dokumentumok átdolgozásában

o

tanulóit versenyekre, szereplésekre készítik fel

o

szabadidős tevékenységeket szerveznek

o

segítenek a munkakörükbe nem tartozó feladatok megvalósításában

A konkrét szempontok kidolgozását, a differenciálás módját azzal a csoporttal szeretném együtt elvégezni, akik erre jelentkezni fognak. Szeretném elérni, hogy egy-egy városi ill. tagiskolák esetén önkormányzati rendezvényen minél több pedagógus vegyen részt. A településnek, ahol élünk, fontosnak kell lennie mindenki számára annyira, hogy érdeklődjék az ott zajló események iránt. A középiskolás diákoknak az érettségi bizonyítvány kiadásának feltételeként közösségi szolgálatot kell teljesíteniük. Szívesen látnánk őket az alsó tagozaton szervezett különböző programjainkon segítőként. pl.: Mikulás nap, akadályverseny stb. A „senior” program bevezetésén is el kellene gondolkodnunk. Nyugdíjas kollégáink közül valószínű, hogy többen örömmel jönnének vissza néhány órára intézményünkbe. Nagyon sok feladattal tudnánk megbízni őket. Differenciált tehetségfejlesztés, szabadidős tevékenységek területén és igénytől függően, nagyon sok egyéb téren tudnánk foglalkoztatni őket. E programok bevezetését a tantestületnek át kell beszélnie. Amennyiben elfogadásra kerül, következő lépésként az alapdokumentumainkat kell átdolgoznunk.

INFORMÁCIÓÁRAMLÁS A nevelőtestületet rendszeresen tájékoztatni kell az iskolában történt eseményekről, versenyeredményekről. Ennek megvalósítása több csatornán keresztül is működött eddig és a továbbiakban is ezeket szeretném igénybe venni. Azonnal tájékoztatást igénylő esetekben:  tanári szobák faliújságjain keresztül  tanítás kezdete előtt ill. nagyszünetben megbeszéléseken  kör e-mailben  rendkívüli értekezleten

32


2017.


egyéb esetekben:  kibővített vezetőségi értekezleten  félévi- nevelőtestületi- tanévzáró értekezleten  év végi beszámolóban

KAPCSOLATRENDSZERÜNK Minden intézménynek szüksége van jó kapcsolatot kialakítania, együtt működnie különböző intézményekkel, szervezetekkel, alapítványokkal. Az általuk kapott támogatások, segítségek, mind anyagi, mind eszmei téren, nagyon fontosak ahhoz, hogy az iskola a kitűzött céljait meg tudja valósítani. A kialakított kapcsolatrendszer megőrzése, elmélyítése mindkét fél számára elengedhetetlenül fontos. 

A Veszprémi Tankerületi Központ vezetésével és munkatársaival a kapcsolatot az intézményvezető és az iskolatitkárok tartják napi szinten. Igyekszünk az elvárásoknak megfelelni, a kapott feladatokat határidőre elvégezni.



A Szülői Szervezet vezetőivel az iskolavezetés tart rendszeres kapcsolatot. Az osztályfőnökök a saját osztályuk elnökével és helyettesével ápolnak szorosabb kapcsolatot. Az iskola munkánk segítése, támogatása több területre is kiterjed: o anyagi támogatások nyújtása rendezvényekhez, ajándék vásárlásához (karácsonykor), jutalmazásokhoz, támogatásokhoz (erdei iskola) o adventi vásár szervezése, lebonyolítása o farsang szervezése

Az évek alatt kialakult nagyon jó együttműködést a továbbiakban is szeretném fenntartani, ápolni. 

A Reguly Iskoláért Alapítvány vezetőivel is nagyon jól együtt tudunk működni. Két pedagógusunk a kuratórium tagja. A kollégák rajtuk keresztül veszik fel a kapcsolatot az alapítvánnyal. Alapítványunktól is nagyon sok anyagi segítséget kapunk. - rendezvényekhez, - ajándékvásárláshoz (mikuláskor, karácsonykor), - jutalmazásokhoz (versenyekhez)

33


2017.


- támogatásokhoz (erdei iskola, osztálykirándulások) A fentieken kívül számos esetben fordultunk még hozzájuk anyagi segítségért. Lehetőségükhöz mérten mindig támogattak bennünket. Az évek alatt kialakult nagyon jó együttműködést a továbbiakban is szeretném fenntartani, ápolni az alapítványunkkal is. 

Zirci Német Nemzetiségi Önkormányzattal az iskolavezetés és a német munkaközösség-vezető tartja a kapcsolatot. A német nemzetiségi nyelvoktatásunkhoz és a nyelvvizsgákhoz kapunk anyagi támogatást tőlük. Személyes megkeresésre és beszélgetésre feltétlenül szükség lesz a további felhőtlen együttműködés érdekében.



Zirc Város Önkormányzata már nem az iskolánk működtetője, de mégis rendszeres kapcsolatot ápolunk egymással. Több alkalommal kapunk segítséget a tanév folyamán felmerülő nehézségek áthidalásában.



„Zirci Városüzemeltetés” Közhasznú Nonprofit KFT. új vezetőjével is szeretnénk nagyon jó kapcsolatot kialakítani, ugyanolyan jó együttműködést folytatni, mint az előző vezetéssel volt.



A Zirci Benedek Elek Óvoda és Bölcsőde



III. Béla Gimnázium, Művészeti Szakközépiskola és AMI



PSZC Reguly Antal Szakképző Iskolája és Kollégiuma A sorban az utolsó három intézmény esetében vezetői szinten nagyon jó munkakapcsolat alakult ki. A kollégák között kell szorgalmazni a gyakoribb kapcsolatfelvételt egymással. Több közös szakmai beszélgetésre lenne szükség. Az intézményvezetés feladata lesz kidolgozni a megvalósítás lehetőségeit. Rendszeres kapcsolatot ápolunk még az alábbi intézményekkel:



Békefi Antal Városi Könyvtár, Művelődési Ház és Stúdió KB



Reguly Antal Múzeum és Népművészeti Alkotóház



Magyar Természettudományi Múzeum Bakonyi Természettudományi Múzeuma



Zirci Önkormányzati Szolgáltató Központ



Veszprém Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Zirci Tagintézménye



Bakonyi Gyermekvédelmi Igazgatóság



Szín-Vonal Alapfokú Művészeti Iskola



Iskolánkban hitoktatást tartó: Katolikus – Református - Evangélikus – Magyar Pünkösdi - Hit Gyülekezete egyházak

34


2017.


„A működtetés elősegítése érdekében a tanév folyamán több magánszemély és szervezet is támogatta iskolánkat, anyagilag és tárgyi adományok formájában is. A támogatásokat az iskolai alapítványokon keresztül is szívesen fogadjuk. Köszönet illeti őket is az önzetlenségükért.”14

„A szükséges dolgokban egység, a nem szükségesekben szabadság, és minden másban caritas /fenntartás nélküli szeretet/”. Augustinus

Vezetői törekvéseim, céljaim Kinevezésem esetén arra fogok törekedni, hogy egy olyan iskolát igazgathassak, ahol a Fenntartó elvárásainak eleget tudunk tenni, az ÚJ Nat előírásainak megfelelően szakmailag valamennyien képesek leszünk megújulni, a döntések előkészítésébe minden érintett bevonásra kerül, eddigi eredményeinket képesek vagyunk megőrizni, esetleg felülmúlni, tantestületünk tagjai magas szintű tudással, szakmai tapasztalattal rendelkeznek, a munkatársak egyéni kezdeményezései, konstruktív elképzelései támogatottságra találnak, az alapdokumentumainkban lefektetett célok elérése érdekében összefogással, egy emberként végezzük a munkánkat, demokratikus, következetes az iskolavezetés, a hagyományok ápolását mindenki fontosnak érzi, aktív kommunikációs rendszert működtetünk, egyaránt kiemelt figyelmet fordítunk a tehetséges és a hátránnyal küzdő tanulókra, az egyén és a közösség érdekei összehangoltak, jó lenni, jó dolgozni, jó tanulni, mindenki büszke lehet kollégáira, tanítványaira,

14


35


2017.


Ismerve tantestületünket, úgy gondolom, hogy ezeket a célokat közös összefogással, együttgondolkodással, az iskola érdekeit szem előtt tartva, meg fogjuk valósítani.

Zárszó Megbízott igazgatói feladataim végzése során kezdett megfogalmazódni bennem a gondolat, hogy elkészítsem és beadjam a pályázatomat. Jelen pillanatban úgy érzem, hogy képes vagyok / leszek arra, hogy ezt az alapjaiban nagyon jól működő intézményt a továbbiakban vezessem, irányítsam. Meglévő értékeink mellé újabb értékeket teremtsek. Helyes döntéseket hozzak. Felelősséget vállaljak dolgozókért, gyerekekért, az ISKOLÁÉRT. Hiszem, hogy a tanulóknak, a pedagógusoknak, a szülőknek, iskolánk valamennyi dolgozójának, a vezetőségnek, az intézmény fenntartójának, illetve valamennyi partnerünknek az együttműködésével, támogatásával, összehangolt munkájával eljuthatunk egy olyan iskolába, melyben minden résztvevő jól érzi magát, tanulóink fejlődését az intézmény alapdokumentumaiban megfogalmazott irányelveknek és a mai kor elvárásainak megfelelően maximálisan biztosítani tudjuk. Amennyiben pályázatom sikeres lesz és elfogadásra kerül, azonnal „nagy családosnak” mondhatom majd magamat. Tíz éven át egy „gyermekem” volt, az alsó tagozat. Most kapok hozzá még egy felső tagozatot, egy SNI tagozatot és két tagiskolát is. Az alsó tagozatra nagyon büszke vagyok. Rendszeres, következetes munkánknak köszönhetően, elmondható, hogy szakmailag kiemelkedő teljesítményt nyújt, az iskola életében bárhol megállja a helyét. Mint minden szülőnek az első gyermekénél, vannak túlkapásai, melyek a gyakorlatlanságból, tapasztalatlanságból adódnak, úgy nekem is voltak. Tudom, tisztában vagyok az elkövetett hibáimmal. Ezekből tanultam és az új „családban” igyekezni fogok, hogy ne kövessem el őket ismét. Nem véletlen, hogy a tagozatokat gyermekeimként említem. Én valóban így tekintek rájuk. S olyannyira fontos számomra a Reguly Iskola, mint az igazi családom.

36


2017.


Feladatom a kollégákkal, szülőkkel együtt, hogy a tanulókat felneveljük, biztos tudással vértezzük fel valamennyit, hogy az életben majd megállják helyüket és büszkék lehessünk rájuk. Ez a közös cél. Biztos vagyok benne, hogy e nemes cél az oktatás-nevelésben résztvevő valamennyi érintettet arra fog ösztönözni, hogy tudása legjavát adja a maga szakterületén. Együtt erősek vagyunk, nem ismerünk lehetetlent! Kérem, akik a pályázatomban leírtak alapján úgy gondolják, hogy alkalmas vagyok az intézményvezetői állás betöltésére, és vállalják, hogy velem együtt elindulnak egy hosszú, öt évig tartó küldetés teljesítésére, szíveskedjenek támogatni!

Köszönöm szépen!

Bácsiné Nyiri Éva

37


2017.


FELHASZNÁLT FORRÁSOK ✓

Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola 1. Pedagógiai Programja 2. Szervezeti és Működési Szabályzata 3. Alapdokumentuma 4. Beszámolója a 2014-2015 és 2016/2017-es tanévről

✓

Aktuális jogszabályok: www.njt.hu

✓

Reguly Antal Általános Iskola 1950-2005. ISBN-13:978-963-06-1226-5

✓

Téglás Zsolt Gábor: Doktori PhD disszertáció www.ppk.elte.hu/file/teglas_zsolt_gabor_doktori_erte.pdf

✓

Oktatási adatok 2016/2017. Központi Statisztikai Hivatal https://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/idoszaki/oktat/oktatas1617.pdf

✓

Országos Tanfelügyelet – kézikönyv általános iskolák számára 4.javított kiadás www.oktatas.hu

✓

Zirc Város Önkormányzat: Támogatott TOP projekt műszaki tartalma

✓

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Küldetésnyilatkozat

✓

Saját intézményvezető-helyettesi pályázat 2017.

38


2017.


MELLÉKLETEK Pályázati nyilatkozat Alulírott, Bácsiné Nyiri Éva (sz.: Zirc, 1959.12.17., a.n.:Kollik Matild, személyigazolvány száma: 984463AE, oktatási azonosító:76870687761) pályázatot nyújtok be az Emberi Erőforrások Minisztere a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló” 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. §-a alapján, a www.kozigallas.gov.hu honlapján 2017. október 2án megjelent pályázati felhívás alapján, a Zirci Reguly Antal Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására. azonosítószám: KLIK/178/2440-1/2017 Az alábbi nyilatkozatokat teszem: Nyilatkozom arról, hogy a 2011. évi CXC. törvényben a magasabb vezetői állás

1.

betöltésére, valamint a pályázati kiírásban meghatározott feltételeknek megfelelek. Ennek igazolásait mellékelem. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy személyes adataimat a pá-

2.

lyázati eljárással összefüggésben kezeljék. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom, az eredetivel

3.

teljesen megegyező sokszorosításához, továbbításához (harmadik személlyel közléséhez). Pályázatom mellékleteit képezik: o

pályázati nyilatkozat

o

szakmai önéletrajz

o

végzettséget, szakvizsgát igazoló oklevelek, tanúsítványok másolatai

o

szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum

o

hatósági erkölcsi bizonyítvány

o

elsőfokú munkaköri orvosi alkalmassági vélemény

39

intézményvezetői pályázat készítette: Bácsiné Nyiri Éva PÁLYÁZAT intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályázó:

Recommend Documents