INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS. DE HOGYAN? – ÖNÉRTÉKELÉSI KÉZIKÖNYV BEMUTATÁSA MÓD-SZER-TÁR Műhelykonferencia 2015.04.24.
CÉLUNK • Rendszerlátás támogatása; összefüggések megismertetése • Gyors és naprakész információ a kötelezően elvégzendő feladatokhoz →intézményi önértékelés. • A bevezetés legfontosabb feladatai
ÖNÉRTÉKELÉS TÖRVÉNYI HÁTTERE • •
• •
• •
•
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 8/2013. (I. 30.) EMMI-rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról Az emberi erőforrások minisztere 22/2015. (IV. 21.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet módosításáról Önértékelési kézikönyv óvodák számára
AZ ORSZÁGOS PEDAGÓGIAI-SZAKMAI ELLENŐRZÉS ÁLTALÁNOS SZABÁLYAI Intézményen belüli értékelés = önértékelés: • Ötévente az intézmény teljes körűen értékeli saját pedagógiai munkáját • Kétévente a pedagógusok értékelésére kerül sor • Az intézményvezetői megbízás második és negyedik évében kerül sor az intézményvezető értékelésére Intézményi gyakorlat(?!)
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS „EDDIGI TÖRTÉNETE” • COMENIUS 2000 Közoktatási minőségfejlesztési program, benne az intézményi önértékelés – nyitott önértékelés, irányított önértékelés (meghatározott területekkel), intézkedési terv (ek).
• IMIP- benne intézményi önértékelés az intézmény által választott szempontokkal és módszerekkel (Kt. kötöttségek: partnerközpontúság: szülők, alkalmazottak megkérdezése.), teljesítményértékelés.
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÚJ GYAKORLATA ÖNÉRTÉKELÉS
Tanfelügyelet
Minősítés
AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS EREDMÉNYÉT… …Az intézmény rögzíti intézményi önértékelés eredményeit az OH informatikai rendszerben …OH elérhetővé teszi az értékelt pedagógus, az intézményvezető és a hivatal számára …Megtekinthetik: a pedagógiai-szakmai ellenőrzést és a a pedagógusok minősítését végző szakértők, valamint az intézmény munkáját támogató szaktanácsadók …A fenntartó részére az intézményvezető küldi meg
HELYI TERVEZÉS TÁMOGATÁSA • OH július 20-ig ellenőrzési terv megyénként • →ötévente minden pedagógusra kiterjed
• OH július 31-ig az informatikai rendszer útján értesíti az ellenőrzési tervben szereplő pedagógusokat, intézményvezetőket és intézményeket. • OH július 31-ig az informatikai rendszer útján értesíti a kiválasztott szakértőket és az őket foglalkoztató intézmények vezetőit
HELYI TERVEZÉS TÁMOGATÁSA • OH november 30-ig kijelöli: - ellenőrzések időpontját - az ellenőrzésben részt vevő szakértőket és a vezető szakértőt - értesíti az informatikai támogató rendszer útján az érintett pedagógusokat, szakértőket, valamint az érintett intézmények vezetőit
HATÁRIDŐK - ÖNÉRTÉKELÉS • Pedagógusra, intézményvezetőre és intézményre vonatkozóan először a 2016. évi ellenőrzésben szereplőre kell elvégezni • Legkésőbb 2017. június 30-ig minden pedagógusra • 2020. június 30-ig minden intézményre vonatkozóan el kell végezni a teljes körű intézményi önértékelést
AZ ÁTFOGÓ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS 5 ÉVES CIKLUSA Átfogó Intézményi Önértékelés
Intézményi Önértékelés 7 terület
Vezetői önértékelés 5 terület
Pedagógusok önértékelése
Pedagógusok önértékelése
Vezetői önértékelés 5 terület
Pedagógusok önértékelése
Pedagógusok önértékelése
Pedagógusok önértékelése
Intézkedési terv • Az intézményvezető az intézményellenőrzés összegző szakértői dokumentuma alapján öt évre szóló intézkedési tervet készít • A nevelőtestület hatvan napon belül hagyja jóvá. • A vezető a jóváhagyást követően feltölti a hivatal által működtetett informatikai támogató rendszerbe, amely azt elérhetővé teszi az intézmény fenntartója, valamint a hivatal számára.
Önértékelés - Tanfelügyelet Alapelv: a szoros kapcsolat EGYSÉGES A SZEMPONT- ÉS ESZKÖZRENDSZER • Intézmény értékelés
FÓKUSZBAN
→ → pedagógiai munka minősége
• Pedagógusok értékelése → → nevelés - tanulási folyamat
• Vezetők értékelése
→ → pedagógusok munkájának támogatása
ÖNÉRTÉKELÉSI KÉZIKÖNYV ÓVODÁK SZÁMÁRA
Javasolt minden óvodapedagógus számára.
Szerkesztői előszó •
A KÉZIKÖNYV CÉLJA az intézmények előtt álló tanfelügyeleti és önértékelési feladatokra való felkészülés támogatása, az egységes önértékelési standardok bemutatása.
•
A KÉZIKÖNYV RÖGZÍTI - Általános elvárásokat, amelyek értelmezésével az intézmények megalkothatják saját elvárásrendszerüket, - Eszközöket – köztük a kérdőíveket – amelyek segítségével a megadott elvárások teljesülésének vizsgálatához szükséges információk összegyűjthetők. UTALÁSOK a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendeletre : 22/2015. (IV. 21.) EMMI rendelete
•
•
MINISZTER által jóváhagyott kézikönyvek…
Szerzők - elérhetőség • Barcsák Marianna, Barlai Róbertné, Farkasné Egyed Zsuzsanna, Horváthné Moldvay Ilona, Járainé dr. Bődi Györgyi, Jurecz Emil, Molnárné Stadler Katalin, Orosz Lajos, Ringhofer Ervin, Szabó Győzőné, dr. Torda Ágnes, Tóth Géza, Varga László, Virágné Nagy Éva
• A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.1.8-09/12010-0004 „Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban” c. Projekt keretében készült. • A kézikönyv elektronikus formában az www.oktatas.hu weboldalon kerül közzétételre.
Tartalom • • • • • • •
• •
Bevezető Fogalomtár Az önértékelés célja Az önértékelés folyamata Előkészítés: intézményi elvárás rendszer meghatározása Tervezés: Öt éves ciklus és éves önértékelési terv készítése Megvalósítás - Pedagógus önértékelése - Vezető önértékelése - Intézmény önértékelése Az OH támogató szerepe a tanfelügyelethez kapcsolódó önértékelésben Mellékletek
ÖNÉRTÉKELÉS KERETRENDSZERE - ELVÁRÁSOK, MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK • Általános elvárások az önértékelésben is ugyanazok, mint a tanfelügyeleti ellenőrzés esetén →
• →Az intézmény az általános elvárásokat értelmezi, adaptálja önmagára → • →Az intézmény meghatározza az elvárásokhoz képest az intézmény helyzetét, állapotát.
Fogalomtár1 17 fogalom: • Tanfelügyeleti/önértékelési standard • Pedagógusok/intézményvezetők/intézmények általános elvárás rendszere • Pedagógusok/intézményvezetők/intézmények intézményi elvárás rendszere • Ellenőrzés • Értékelés • Rendszer • Intézkedési terv • Önfejlesztési terv
Fogalomtár2 • Intézkedési terv • Önfejlesztési terv • Önértékelés: a szervezet vagy az egyén – vezető és pedagógus - tevékenységeinek, képességeinek, tudásainak, viselkedésének, eredményeinek kritikai megítélése önmaga által, ebben az esetben a standardban foglalt és intézményi elvárásokkal bővített elvárásoknak való megfelelés vizsgálata és kritikai megítélése. • Pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet)
Fogalomtár3 •
• • • •
• •
Önértékelési csoport: az intézményi önértékelés tervezését, koordinálását, támogatását és ellenőrzését végző pedagógusok az intézményvezető által kijelölt, a feladat ellátásához szükséges jog- és felelősségi körrel felruházott csoportja. Szintek Területek Szempont Elvárás: a területekhez, szempontokhoz kapcsolódó elvárásmegfogalmazások (minek kell teljesülnie az adott területen, tevékenységek, követelmények). Adatgyűjtő eszközök, adatforrások Adatok (Minden mérés annyit ér amennyit abból hasznosítani tudunk!)
AZ ÖNÉRTÉKELÉS CÉLJA…
… INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSOK TELJESÜLÉSÉNEK ÉRTÉKELÉSE - óvodapedagógusra, - vezetőre, - intézményre vonatkozóan.
TERÜLETENKÉNTI KULCSJELLEMZŐK 2. Pedagógiai folyamatok tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz szükséges önreflexiók Kulcsjellemzők: Az óvodapedagógus • tervező munkája, tervezési dokumentumai, tervezési módszerei, nyomon követhetőek, megvalósíthatóak és reálisak. • a tervezés során érvényesíti a Nemzeti alap, éves nevelési tanulási ütemterv nevelési céljait, meghatároz pedagógiai célokat, fejlesztendő kompetenciákat. • éves tervezésének elemei megfelelnek a pedagógiai programban leírt intézményi céloknak. • tervező munkája során épít a gyermekek előzetes tudására és a gyermekcsoport jellemzőire.
TERÜLETEI, SZEMPONTJAI →ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK, STANDARDOK (az önértékelésben is ugyanazok, mint a tanfelügyeleti ellenőrzés esetén) Szempontok
Az értékelés alapját képező általános elvárások
Terület: 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók Milyen a pedagógiai tervező munkája: tervezési dokumentumok, tervezési módszerek, nyomon követhetőség, megvalósíthatóság, realitás?
A célok tudatosításából indul ki. A célok meghatározásához figyelembe veszi a tantervi előírásokat, az intézmény pedagógiai programját.
ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK→INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER Szempontok
Az értékelés alapját képező általános elvárások
Az önértékelés és külső értékelés alapját képező intézményi elvárások (PP, MIP tartalmak)
Terület: 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók
Milyen a pedagógiai tervező munkája: tervezési dokumentumok, tervezési módszerek, nyomon követhetőség, megvalósíthatóság, realitás?
A célok tudatosításából indul ki. A célok meghatározásához figyelembe veszi a tantervi előírásokat, az intézmény pedagógiai programját.
Gyermekkép – Óvodakép - Céljaink Az óvoda célkitűzései Kiemelt jelentőséget tulajdonítunk a gyermeki személyiség komplex fejlesztésének: a (tanult) motívumok kialakításának, mivel a motívumok segítik az embert döntései meghozatalában a képességek fejlesztésének, mert a képességektől függ a döntések kivitelezésének eredményessége. Nevelőmunkánk során olyan motívumokat és képességeket kell fejlesztenünk, melyek eredményeként gyermekeink döntései megalapozottak lesznek, s döntéseik kivitelezésében pedig eredményesek.
EZEKNEK AZ ELVÁRÁSOKNAK… … összhangban kell lenniük a pedagógiai programban megfogalmazott saját intézményi célokkal … tükrözniük kell a bármely intézménnyel szemben megfogalmazható általános elvárásokat – ezért az önértékelés alapját képező saját egyedi elvárás rendszert egy rögzített általános elvárás rendszer intézményi adaptációjaként, értelmezéseként kell megalkotni.
A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉS TERÜLETEI 1. pedagógiai módszertani felkészültség 2. pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók 3. a tanulás támogatása 4. a gyermek személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség 5. a gyermek csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység 6. pedagógiai folyamatok és a gyermekek személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 8. elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.
AZ INTÉZMÉNYVEZETŐI ÖNÉRTÉKELÉS TERÜLETEI 1. Pedagógiai folyamatok stratégiai vezetése és irányítása 2. Az intézmény szervezetének és működésének stratégiai vezetése és operatív irányítása 3. A foglalkoztatottak stratégiai vezetése és operatív irányítása 4. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása 5. A vezetői kompetenciák fejlesztése Vezetői pályázat, vezetési program területei és szempontjai.
AZ INTÉZMÉNY ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK TERÜLETEI 1. Pedagógiai folyamatok 2. Személyiség- és közösségfejlesztés 3. Pedagógiai munkával összefüggő eredmények 4. belső kapcsolatok együttműködés, kommunikáció 5. az intézmény külső kapcsolatai 6. a pedagógiai működés feltételei, valamint 7. az intézménytípusra vonatkozó nevelési, nevelési-oktatási irányelvet megállapító jogszabályban meghatározott országos szakmai elvárásoknak (ONAP) és az intézményi céloknak való megfelelés. Éves beszámoló területei és szempontjai. Vastagon jelzett tartalmak évente!
ÖNÉRTÉKELÉS – MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK Módszerek Dokumentum elemzés
Pedagógus -
-
Korábbi értékelés dok. ONAP-PP- ra épülő nevelési-tanulási ütemterv, csoportprofil, tematikus terv, egyéb tervezési dok. Egyéb foglalkozások tervei Napló Gyermeki produktumok
Vezető -
Korábbi értékelés dok. Vezetői pályázat, program PP Előző két év MT + éves beszámolók SZMSZ
Intézmény -
Tevékenység, foglalkozás
Megfigyelés
PP SZMSZ Előző két év MT + beszámolók TK program + beiskolázási terv Házirend Mérési eredmények Pedagógus önértékelési eredmények Előző intézményért. lapja Pedagógiai munka infrastruktúrája
Interjúk
-
Pedagógussal Vezetővel
-
Vezetővel Munkáltatóval Vezetőtársakkal
-
Vezetővel Pedagógus képviselők Szülők képviselőivel
Kérdőíves felmérés
-
Pedagógus önértékelési kérdőív Szülői kérdőív Alkalmazott munkatársi kérdőív
-
Vezetői önértékelő k.ív Nenelőtestületi k.ív Szülői k.ív
-
Nenelőtestületi k.ív Szülői k.ív
-
MEGVALÓSÍTÁS A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE • Az önértékelés az egyes elvárások teljesülésének önvizsgálatára épül • Az önértékelés eredménye - „Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez” című útmutatóban leírt skálán értelmezett értékek összessége - a kompetenciánkénti összegzés eredményeként meghatározott kiemelkedő és fejleszthető területek. www.oktatas.hu/kiadvanyok
MEGVALÓSÍTÁS A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE • Kiemelkedő és fejleszthető területek: a fejlesztés és tudásmegosztás irányainak kijelölését szolgálja • Az elvárások értékeléséből az informatikai rendszer által számított összpontszám pedig a minősítési rendszernek megfelelő képet ad a pedagógus a kompetenciáiról.
• Az önértékelés eredményére alapozva a pedagógus a vezetővel egyeztetve (!!!!) két évre szóló egyéni önfejlesztési tervet készít.
MINDEZEK ALAPJÁN…
… 5 éves időszakra vonatkozó intézkedési terv →éves munkatervi lebontás…
… a vezetőre és az egyes pedagógusokra vonatkozó, 2 évre szóló önfejlesztési terv
DE HOGYAN? (?!?!) 1. Önértékelési csoport létrehozása • intézmény méretétől függő létszámú • tagjait az intézményvezető jelöli ki
• különösen fontos szempont a csoporttagok felkészültsége, minőségfejlesztés iránti elkötelezettsége (feladata az önértékelési folyamat során bevonandó további pedagógusok felkészítése)
Az önértékelés folyamata - előkészítés - 1 Az önértékelési csoport feladatai • Kiemelt szerep az önértékelés előkészítésében és megtervezésében, a pedagógusok és a partnerek tájékoztatásában, valamint az öt évre szóló önértékelési program és az éves önértékelési terv elkészítésében
• A bevont kollégák felkészítése és folyamatos támogatása • Az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületen és a valóságban is nyomon követi a folyamatot és gondoskodik az önértékelés minőségbiztosításáról→
Az önértékelés folyamata - előkészítés - 2 •
Elengedhetetlen az informatikai kompetencia: →Az értékelésben részt vevő pedagógusok az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületen rögzítik a tapasztalatokat, tényeket, adatokat, és azok alapján az értékeltek megfogalmazzák, és a felületen rögzítik saját önértékelésüket
• Az önértékelési feladatok megoszlanak a nevelőtestület tagjai között, mivel az értékelést ugyan maguk az értékeltek végzik, de az adatgyűjtés (óralátogatás, dokumentumelemzés, interjúk felvétele, szükség esetén a kérdőíves felméréshez kapcsolódó adatrögzítés) egyes részfeladataiba az éves munkaterv részeként az önértékelési tervben további kollégák is bevonhatók
AZ ÖNÉRTÉKELÉS FOLYAMATA - TÁJÉKOZTATÁS •
Nevelőtestület tájékoztatása – önértékelés céljáról, – az önértékelés folyamatáról, – a szükséges erőforrásokról és az elvárt eredményeiről
•
Az egyes pedagógus tájékoztatása - ütemezésről, - az értékelésben részt vevő személyekről, - azok feladatairól, - valamint az értékelés módszertanáról, eszközeiről
•
A szülők és egyéb érintett partnerek tájékoztatása Nekik készülhet esetleg egy rövid szöveges leírás.
•
Az intézményi elvárás rendszer meghatározása (kialakításának egy lehetséges forgatókönyve)
AZ ÖNÉRTÉKELÉS ÖT ÉVES PROGRAMJÁNAK AJÁNLOTT SZERKEZETE Öt éves, éves önértékelési terv készítése • Tartalmaznia kell, hogy mely pedagógusok önértékelésére kerül sor, hogy sor kerül-e a vezető értékelésére, illetve, hogy az intézményi önértékelés mely elemeit végzik el az adott tanévben. A bevezetés időszakában az éves önértékelési tervnek tartalmaznia kell a következő naptári évre vonatkozó pedagógiai-szakmai ellenőrzési tervben szereplők önértékelésének ütemezését!!!!!
• Rögzíti, hogy kik, milyen részfeladatok ellátásával és milyen ütemezés szerint végzik az egyes értékelési feladatokat
ÖNÉRTÉKELÉSI TERV -PEDAGÓGUSOK 2015-2016 2015. 2016 évi minősítési tervbe bekerült + idő arányosan a testület további tagjai
2016-2017
2017-2018
2016.
2016.
2017.
2017.
2018.
a testület további tagjai a teljes pedagógus létszám 50%- ig
2017 évi minősítési tervbe bekerültek + időarányo san a testület további tagjai
a testület további tagjai a teljes pedagógus létszám 100%- ig
2018 évi minősítési tervbe bekerültek + időarányo san a testület további tagjai
a testület további tagjai a teljes pedagógus létszám 50%- ig
2018-2019
2019-2020
Stb.
Stb.
A nevelőtestület minden tagja már második alkalommal elvégzi az önértékelését
A nevelőtestület 50%-a már harmadik alkalommal elvégzi az önértékelését
Megjegyzés A nevelőtest ület minden tagja első alkalomm al elvégzi az önértékelé sét
MEGVALÓSÍTÁS A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE •
Az önértékelés az egyes elvárások teljesülésének önvizsgálatára épül
•
Az önértékelés eredménye - „Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez” című útmutatóban leírt skálán értelmezett értékek összessége - a kompetenciánkénti összegzés eredményeként meghatározott kiemelkedő és fejleszthető területek. www.oktatas.hu/kiadvanyok
MEGVALÓSÍTÁS A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE • Kiemelkedő és fejleszthető területek: a fejlesztés és tudásmegosztás irányainak kijelölését szolgálja • Az elvárások értékeléséből az informatikai rendszer által számított összpontszám pedig a minősítési rendszernek megfelelő képet ad a pedagógus a kompetenciáiról.
• Az önértékelés eredményére alapozva a pedagógus a vezetővel egyeztetve (!!!!) két évre szóló egyéni önfejlesztési tervet készít.
Kézikönyv további tartalmai - Vezető önértékelése - Intézmény önértékelése • Az OH támogató szerepe a tanfelügyelethez kapcsolódó önértékelésben
• Mellékletek
Feladataink a 2014-2015 évben Munkaterv módosítás után: - Nevelőtestület tájékoztatása - Önértékelési csoport kijelölése - Intézményi elvárások kidolgozása (Egyben a szabályozó dokumentumok felülvizsgálata is ez!) - 5 évre szóló önértékelési terv átgondolása (javasolt egy próba pedagógus értékelés…) - Éves beszámoló elkészítése az intézményértékelés 7 területe alapján - Vezetői pályázat/vezetési program a vezetőértékelés elvárásai (5 terület) alapján
Feladataink a 2015-2016 évben • Munkaterv tudatos átgondolása, elvárások beépítése • Szeptember – december hónapokban el kell végezni a 2016 évben minősítésre kerülő kollégák önértékelését • Vezető értékelés a megbízás 2. vagy 4. évében
AJÁNLOTT PROGRAMJAINK •
Kapcsolódó továbbképzések (részletek. www.mod-szer-tar.hu ) - SOS! „Kritikus baráti” jelzések a pedagógiai portfólió készítéséhez és védéséhez, a tanfelügyeletre és a minősítésre való felkészüléshez az egyéni bánásmód területén - Portfólió védés támogatása - Pedagógus, vezető, intézményértékelés - Önértékelési csoportok felkészítése - Portfólió műhely
•
Egyéb szakmai programok:
- „Jó kezdet fél siker.” – Köznevelési intézmények költségvetésével és annak tervezésével kapcsolatos praktikus tudnivalók óvodavezetők számára. Törvényi változásokból fakadó feladataink 2015 évben. - Algyő május 29. Tanévzáró konferencia és a Szivárvány óvodák országos találkozója - Szervezés alatt az I. Dajka akadémia a Balatonnál - Október 16. V. Dajkakonferencia - November 6. II. Pedagógiai asszisztens konferencia - Mintadokumentumok Igény szerint vidékre, nevelőtestületi értekezletekre, dajkanapra, stb. kiszervezzük programjainkat
VIGYÁZAT, RUTINVESZÉLY! Gondold végig, mi a célod a ma szerzett ismeretekkel! https://www.youtube.com/watch?v=-KxWyfgr7pw
„Ahová érdemes eljutni, oda nincs rövidebb út” Beverly Sills KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELÓ FIGYELMETEKET! Lendvai Lászlóné Ani szakmai vezető Elérhetőség: www.mod-szer-tar.hu
[email protected] T: (20) 468- 29- 39
