intézményi munkaterve a nevelési évre

1 a

Kossuth Nevelési Oktatási Központ óvoda – általános iskola http://www.knok.hu

intézményi munkaterve a 2005-2006 nevelési évre

Készítette:

Deák János intézményvezető 2005.09.15.

Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

2

Tartalomjegyzék Minőségügyi feladatok............................................................................................................................3 Minőségirányítás................................................................................................................................3 Marketing......................................................................................................... ..............................3 Belső marketing........................................................................................................................4 Külső marketing........................................................................................................................4 Adaptáció, benchmarking..............................................................................................................5 Kutatás...........................................................................................................................................6 Innováció.......................................................................................................................................7 Pályázati munkával kapcsolatos feladatok................................................................................7 Kiemelt szakmai feladatok.............................................................................................................8 Minőségbiztosítás...............................................................................................................................9 Szakmai pedagógiai feladatok.......................................................................................................9 Mérési értékelési feladatok.....................................................................................................11 szülői elégedettség..............................................................................................................11 dolgozói elégedettség.........................................................................................................11 gyermeki elégedettség........................................................................................................11 képesség és készség mérés.................................................................................................12 követő mérés..................................................................................................................13 interjúk készítése................................................................................................................13 audit....................................................................................................................................13 ellenőrzési feladatok...........................................................................................................13 szabályozásokkal és dokumentumokkal kapcsolatos feladatok.........................................14 Szervezett szabadidővel, helyszíni foglalkozásokkal kapcsolatos feladatok..........................15 Kiegészítő tevékenységekkel kapcsolatos feladatok...............................................................15 Gazdálkodással, ügyvitellel kapcsolatos feladatok......................................................................16 Beszerzési, felújítási feladatok................................................................................................16


3

Minőségügyi feladatok A minőség a partnerek igényeinek való folyamatos megfelelési képességet jelenti, így egy korszerű szervezetben minden feladat egyben minőségügyi feladat is. Alapvetően két irány szerint csoportosíthatjuk feladatainkat a szervezet sikerének és a folyamatos fejlesztés képességének fenntartása érdekében: Minőségirányítási feladatcsoport: alapvetően az új kihívásokat kutatja, értelmezi ( marketing, kutatás, adaptáció, innováció, tervezés, döntés ). Minőségbiztosítási feladatcsoport: a meglévő minőségügyi rendszert tartja fenn, ellenőrzi annak hatékony működtetését ( mérési feladatok, ellenőrzés, értékelés, szervezés ) A támogató szervezet feladatait, összetételét, vezetését ennek megfelelően kell meghatározni. Az eddigi tapasztalatok alapján az eddig csak ennek a szervezetnek a hatáskörébe tartozó feladatok jelentős része kikerül a napi működés feladatainak sorába. A Comenius program és beválás-vizsgálat eredményeit az intézményi működésbe kell implementálni. A támogató szervezet áttekinti feladatait e munkaterv és a fentiek alapján és javaslatot tesz az intézményvezetőnek a támogató szervezet összetételére vonatkozóan ( SZMSZ 2.sz. melléklet ). Felelős: Bugán Judit, Dudás Gizella, Kecskeméthyné Mezősi Annamária, Kozák Zoltánné, Szalayné Kirádi Éva Határidő: 2005.10.15.

Minőségirányítás Marketing A marketing munka az érzetek kialakításának munkája. Minden marketing feladat elvégzése előtt így azt kell pontosan megterveznünk, hogy milyen érzetet kívánunk kelteni a célszemélyekben. Ha a célszemély a szervezet tagja, belső marketingről, ha külső személy ( partner ), külső marketingről beszélünk. A szervezettel kapcsolatos belső és partneri érzeteknek stratégiai szerepe van a szervezet sikerében. Szilárd, konszenzussal támogatott, szervezet által közvetíteni kívánt tartalom és mondanivaló ( üzenet ) nélkül a marketing munka eredménytelen. A marketing munka a tartalom közvetítési módjának kidolgozása is, de a reklámtevékenység csak egy része ezeknek a feladatoknak. Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

4 Belső marketing

1. Az információáramlás biztosítása és dokumentálása az SZMSZ és annak 3. sz. melléklete alapján felelős: vezetők, szakmai munkaközösség vezetők, szakmai ( igazgató tanács, támogató szervezet ), érdekvédelmi ( PSZ ) és érdekképviseleti szervezetek ( KAT ) vezetői határidő: azonnal 2. A fórumok jegyzőkönyveinek áttekinthető nyilvántartása felelős: Fehérné Havasi Gabriella titkár határidő: azonnal 3. A szervezet működését érintő gazdasági, ügyviteli intézkedések hátterének bemutatása ( fénymásolás, telefon, ügyviteli munka, kézbesítés ). Felelős: igazgató tanács elnöke Határidő: azonnal 4. A dolgozói elégedettség mérési eredményeinek értékelése, javaslatok megfogalmazása Felelős: PSZ ( Hanzelikné Agócs Irén ), KAT ( Kocsmár Sándorné ) Határidő: 2005.05.30. 5. A munkahelyi körülmények színvonalának megőrzése, fejlesztése Felelős: Sebestyén Éva, Bacsó Beatrix, Stanisewszkiné Kocsis Ilona, Rózsa Gyuláné Határidő: azonnal 6. Az óvoda értékeinek, jellemzőinek, fejlesztési szerkezetének, fejlesztés-szervezésének bemutatása az iskolai dolgozóknak Felelős: Balla Béláné Határidő: 2006.05.30. 7. Az iskola értékeinek, jellemzőinek, képzési szerkezetének, tanulás-szervezésének bemutatása az óvodai dolgozóknak Felelős: Szalayné Kirádi Éva Határidő: 2006.03.01.

Külső marketing

1. A szülői munkaközösség elnökségével való folyamatos és színvonalas együttműködés Felelős: igazgató Határidő: azonnal Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

5 2. Az óvodai szülői munkaközösség vezetőkkel való folyamatos és színvonalas együttműködés ( intézkedési terv készítése ) Felelős: Balla Béláné Határidő: azonnal 3. Az iskolai szülői munkaközösség vezetőkkel való folyamatos és színvonalas együttműködés ( intézkedési terv készítése ) Felelős: Szalayné Kirádi Éva Határidő: azonnal 4. Az óvoda-iskola kapcsolatának erősítésére vonatkozó intézkedési terv készítése Felelős: Balla Béláné, Szalayné Kirádi Éva Határidő: 2005.10.15. 5. „Nyitott kapuk” anyag elkészítése Felelős: Balla Béláné, Szalayné Kirádi Éva Határidő: 2005.10.15. 6. Hírvivő c. újság szerkesztő bizottságának létrehozása Felelős: támogató szervezet Határidő: 2005.11.01. 7. Az óvodai, iskolai dekorációk, berendezések, faliújságok formálása, aktualizálása Felelős: Fischer Katalin, Buzáné Magyar Anikó, Kozák Zoltánné Határidő: folyamatos 8. Az intézmény honlapjának folyamatos karbantartása Felelős: igazgató Határidő: folyamatos

Adaptáció, benchmarking 1. EU országok ( Egyesült Királyság, Franciaország, Benelux államok ) iskolai óraterveinek gyűjtése Felelős: Bugán Judit Határidő: 2005.12.01. ( beszámoló : gyűjtemény+konzekvenciák ) 2. USA iskolai óraterveinek gyűjtése Felelős: Kelemen Mária, Kornidesz Gyöngyi Határidő: 2005.12.01. ( beszámoló : gyűjtemény+konzekvenciák ) Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

6 3. Kanada iskolai óraterveinek gyűjtése Felelős: Csergő Ildikó Határidő: 2005.12.01. ( beszámoló : gyűjtemény+konzekvenciák ) 4. Németország, Ausztria, Svájc iskolai óraterveinek gyűjtése Felelős: Vígh Jánosné Határidő: 2005.12.01. ( beszámoló : gyűjtemény+konzekvenciák ) 5. Az EU országok óvodai nevelése, iskolára való felkészítése és az óvoda-iskola kapcsolat módjai Felelős: Siba Marianna ( beszámoló ) Határidő: 2005.12.15. 6. A két-tannyelvű oktatás és a második idegen nyelv bevezetésének és szervezésének módszerei Felelős: Bugyinszki Zita Határidő: 2005.12.15. ( beszámoló ) 7. A 6 és 8 osztályos gimnáziumok óraterveinek gyűjtése az 5-8. évfolyamra vonatkozóan Felelős: Hanzelikné Agócs Irén, Sánta Judit Határidő: 2005.12.15. ( beszámoló : gyűjtemény+konzekvenciák )

Kutatás 1. Ovi – suli program tervezetének kidolgozása Felelős: Dudás Gizella Határidő: 2006.05.01. ( program – tervezet ) 2. Német nemzetiségi óvodai csoport indítási körülményeinek feltérképezése, programok gyűjtése Felelős: Károly Lászlóné Határidő: 2006.05.01. ( beszámoló : gyűjtemény+konzekvenciák ) 3. A kooperatív tanulás-szervezés eljárásai az iskolában Felelős: Szalayné Kirádi Éva Határidő: 2006.12.15. ( beszámoló ) 4. A problémamegoldó készség és matematikai alapkészségek fejlesztése a matematika és informatika tanításban,a fejlesztés eredményeinek felhasználása más tantárgyak tanítása során Felelős: Rácz Anita ( beszámoló ) Határidő: 2006.02.01. 5. A kézműves foglalkozások tartalmi elemeinek felhasználása a technika, a művészettörténet, a rajz tanításban, a szervezett szabadidőben Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

7 Felelős: Kálvinné György Gabriella Határidő: 2005.12.15. ( beszámoló )

Innováció 1. Az ügyviteli munka egyszerűsítésének, a „papírmentes iroda” és „papírmentes információáramlás” helyi informatikai lehetőségei, a digitális aláírások rendszerének bevezetése Felelős: Fehérné Havasi Gabriella, Rácz Anita Határidő: 2005.12.15. ( beszámoló, intézkedési terv ) 2. Távoktatási rendszer tartalmi elemeinek kidolgozása Felelős: igazgató Határidő: 2006.05.30. ( beszámoló, állománytérkép, leírás ) 3. Az intézményi fejlesztés, az integrált nevelés és oktatás megszervezése Felelős: Pásztor Bea, ( Tóth Anna Mária ( szakvélemények eddigi adatgazdája ) ) Határidő: 2005.10.30. ( felmérés, nyilvántartás, fejlesztő foglalkozások szervezése ) 4. Az egyéni fejlesztés tervezésének iskolai lehetőségei Felelős: Árok Erika Határidő: 2006.03.01. ( beszámoló ) 5. A kompetencia alapú oktatás alapjai Felelős: Kecskeméthyné Mezősi Annamária Határidő: 2005.12.15. ( beszámoló ) 6. Módszertani eszköztár rögzítése Felelős: Óvoda: Péter Gabriella Iskola: Kecskeméthy József Határidő: 2006.03.01.

Pályázati munkával kapcsolatos feladatok

A feladatok a Minőségügyi Kézikönyv 50. oldalán találhatók. Felelősök: Pásztor Bea ( Szövőgyár u. Óvoda )


8 Kozák Zoltánné ( Régi F. úti Óvoda ) Bakos Attila ( iskola ) Határidő: Folyamatos

Kiemelt szakmai feladatok Óvoda: 1. A beválás-vizsgálat eredményeinek napi munkába való beépítésének ütem- vagy munkaterve Felelős: Balla Béláné Határidő: 2005.10.30. 2. A játéktevékenység szervezésének körülményei, tartalmi, módszertani elemei Felelős: Balla Béláné Határidő: 2005.05.30. Iskola: 1. Differenciált munkaformák alkalmazása a tanórán Felelős: iskolai pedagógusok 2. A tantárgyi koncentráció erősítése ( komplexitás ) Felelős: iskolai pedagógusok 3. Az emelt szintű oktatás mérési rendszereinek kidolgozása 4.-7. évfolyam ( matematika, magyar nyelv és irodalom, történelem, angol nyelv, informatika ) Felelős: Kornidesz Gyöngyi, Rácz Anita, Kocsmár Sándorné, Bugán Judit Határidő: folyamatos 4. A felzárkóztatás projektmódszerrel való tervezése és megvalósítása Felelős: iskolai pedagógusok Határidő: folyamatos 5. A német nemzetiségi osztályok óraterveinek felülvizsgálata Felelős: Vígh Jánosné Határidő: 2005.12.01.


9

Minőségbiztosítás Szakmai pedagógiai feladatok Az országos irányítás ( OM ) alapvetően az alábbi készségek fejlesztése köré csoportosítja a jövőbeli személyiségfejlesztési munkát. –

biztos alapkészségek

–

problémamegoldó készség

–

kommunikációs készség

–

együttműködési készség

–

szociális és életviteli készség

–

digitális írástudás ( alapvetően az alapkészségek közé tartozónak tekintjük, kiemelése a készség fejlesztésének fontossága miatt történt ) OM 2005 ( Kiemeltük az eddigi szemlélethez képest újakat. )

Az ilyen fajta felsorolás nem új, az EU államok oktatáspolitikája már korábban megjelölte azokat a készségeket, melyeknek fejlesztése köré feladataikat csoportosították: –

a tanulás képessége ( beleértve a médiával kapcsolatos kompetenciát )

–

kritikai szemlélet

–

empátia

–

társas kompetencia

–

állampolgári ismeretek és politikai kompetencia

–

a jövő által támasztott követelményeknek való megfelelés ( Németország 2001 / Eurydice : Kulcskompetenciák 2002 )

–

olvasás, írás, számolás ( kulturális készségek )

–

idegen nyelvek

–

a matematikai fogalmak alapvető megértése

–

információs és kommunikációs technológia

–

a műveltségterületek önálló tanulmányozásának képessége

–

önkritika

–

társas kompetencia ( Ausztria / Eurydice : Kulcskompetenciák 2002)


10 –

kommunikáció

–

számalkalmazás ( AoN )

–

információtechnológia ( ICT )

–

másokkal való együttműködés ( WWO )

–

a saját tanulás és teljesítmény javítása ( IOLP )

–

problémamegoldó képesség ( Egyesült Királyság / Eurydice : Kulcskompetenciák 2002 ) A kompetencia alapú oktatásról, személyiségfejlesztésről tudni kell, hogy az EU

terminológiában a kompetencia alatt elsősorban készséget, alkalmasságot kell értenünk, azaz kardinálisan újat ez a fogalom nem jelent. Újat a személyiségfejlesztés szemléletében és hangsúlyaiban hoz a „kompetencia” - alapú fejlesztés. Leírjuk, hogy a fejlesztendő személyiség mire legyen alkalmas és ehhez keressük a megfelelő pedagógiai utakat ( tartalom + módszertan + mérés = program). Magyarország esetében újdonságot a cél változása hoz, azaz növendékeinknek a fejlett államokban is meg kell állniuk helyüket a munkaerőpiacon. Intézményünkben elsősorban a módszertan és a mérés van most soron, a képzési szerkezet már a fentieknek megfelelő. Az intézmény szakmai – pedagógiai feladatait részletesen a szakmai munkaközösségek munkatervei tartalmazzák. Szakmai munkaközösségek a 2005/2006 nevelési évben: Óvoda: - Mozgás ( Pásztor Bea ) - Környezeti nevelés ( Péter Gabriella ) - Iskolára való felkészítés, módszertani ( Völgyiné Varga Éva ) Az utóbbi munkaközösség nevét átgondolásra javaslom, mert minden óvodai tevékenység alapvetően úgymond az iskolára készít fel és ezzel együtt a közoktatás tartalmi szabályozása és módszertani szemlélete már túlhaladta az iskolaérettség elérését, mint elérendő óvodai célt. Az idő haladtával az óvoda és az iskola közti olló egyre inkább szűkül ( iskolaotthon, órarend helyett napirend, egész napos iskolai nevelés, osztályzatok helyett szöveges értékelés, követelmények helyett fejlődés jellemzői, integrált nevelés feladatként való megjelenése, egyéni fejlesztés megszervezésének igénye ). Az életkori sajátosságoknak és az óvoda alapvető arculatának megfelelően alapvetően egy a játéktevékenység módszertana köré szerveződő munkaközösség szervezése indokolt. Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

11 Az óvodai munkaközösségek tagjaik által vállalt feladataikon keresztül kapcsolódnak a beválás vizsgálat eredményeinek implementációs munkájába. Iskola: –

tanítói ( Kecskeméthyné Mezősi Annamária )

–

életmód, szervezett szabadidő és drogprevenció ( Morvai Béláné )

–

osztályfőnöki ( 5-8. évfolyam Bugán Judit )

–

természettudományi ( Kecskeméthy József )

–

társadalomtudományi ( Kocsmár Sándorné )

–

informatika ( Rácz Anita )

–

angol nyelvi ( Kornidesz Gyöngyi )

–

német nyelvi ( Vígh Jánosné )

–

matematika ( alakulóban )

–

testnevelés és sport ( Forgács Judit )

A szociális és együttműködési készség fejlesztésének meghatározó terepévé kell váljon az iskolai diákönkormányzat ( tanácsadó tanár: Zsurka Erika ). Mérési értékelési feladatok szülői elégedettség

A Comenius 2000 intézményi program szülői elégedettségmérési eljárásának végrehajtása Felelős: óvoda: Balla Béláné ; iskola: Szalayné Kirádi Éva Határidő: 2006.05.30. dolgozói elégedettség

A Comenius 2000 intézményi program dolgozói elégedettségmérési eljárásának végrehajtása Felelős: Hanzelikné Agócs Irén ( PSZ ), Kocsmár Sándorné ( KAT ) Határidő: 2006.05.30 gyermeki elégedettség

A Comenius 2000 intézményi program elégedettségmérési eljárásának végrehajtása Felelős: Óvoda: Dudás Gizella Iskola: Zsurka Erika ( D.Ö.K. ) Határidő: 2006.05.30 Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

12 képesség és készség mérés

1. Országos kompetencia mérés ( OKÉV ) 2005.05.31. Felelős: Szalayné Kirádi Éva 2. Az emelt szintű oktatás szervezéséhez szükséges mérési rendszer kidolgozása az angol nyelvi mérőanyaghoz hasonlóan. Az iskola pedagógiai programja lehetővé teszi emelt szintű oktatás szervezését az 5-8. évfolyamon az alábbi tantárgyakból:

–

angol nyelvi

–

informatika

–

matematika

–

magyar nyelv és irodalom

–

történelem

Az emelt szintű oktatás alapvető feladata a tehetséggondozás ( Pedagógiai Program / Nevelési Program 10. fejezet: A tehetség kibontakoztatását segítő tevékenység 47-48.o. ). A programunkban szereplő ábrán is látható, hogy önmagában a tanulói érdeklődés, a pedagógusszemélyiséghez való kötődés szükséges de nem elégséges feltétele a hatékony tehetséggondozásnak. A tanulói érdeklődés alapján szervezett foglalkozások a szakkörök. A tanuló hatékony tehetséggondozásához alapvető feltétel még a megfelelő családi háttér, a mentális és értelmi adottságok megléte. Nagy és többszörös szűrő ez annak érdekében, hogy a tehetséggondozás sikerrel valósuljon meg. Szükséges így létrehozni az emelt szintű oktatás tantárgyainak megfelelő mérési rendszert, amely képes mérni az értelmi, mentális adottságok meglétét, ugyanakkor biztosítja az emelt szintű oktatásba való belépés lehetőségét minden egyes évfolyam elején, figyelembe véve a tanulók eltérő egyéni fejlődési ütemét, amely alapvető életkori sajátosság. A mérési rendszer az a dokumentáció, amely leírja azt az eljárást ( feladatsorok, interjú forgatókönyvek, beszélgetés tervek, megfigyelési tervek és mindezek kiértékelési rendszere ) amely elvégzése után meglévő tanulói érdeklődés esetén javasolható a tanuló részvétele az emelt szintű oktatásban. Az eljárás alkalmazásával lesz az emelt szintű oktatásnak a régen megcélzott sikere, eredménye és így „rangja”. Szerencsés az objektivitás megkérdőjelezhetetlensége és a szülőnek való hiteles bemutatás érdekében a mérési rendszer kidolgozásába külső szakembereket bevonni. Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

13 Felelős: Rácz Anita ( matematika , informatika ) Kocsmár Sándorné ( magyar , történelem ) Kornidesz Gyöngyi ( angol nyelv ) Határidő: 2006.05.30. követő mérés

Iskolánkban több éve folyik az 1-4. évfolyamon a követő mérés, amelyet a tanítói munkaközösség idén is feladatai közé vett. A tanítói munkaközösség által kidolgozott mérési rendszer jó képet ad a tanulók képességeinek egyéni és osztályszintű alakulásáról. A mérés eredményei jól használhatók az 5. osztályba lépéshez, és felhasználásuk javasolt az emelt szintű oktatásba való belépéshez. Az 5-8. évfolyamon továbbra is feladatként jelentkezik egy ilyen követő mérési rendszer kidolgozása, amely az 5-8. évfolyam eltérő tanulásszervezésének megfelelően több célú is lehetne ( szövegértés, matematikai készségek ). interjúk készítése

A 2004 – 2005 nevelési év elején tanulságos és hasznos volt a támogató szervezet nevelési évkezdéssel kapcsolatos közvéleménykutatása. 1. A tavalyi tapasztalatok összegyűjtése 2. Interjúk elkészítése 3. Tapasztalatok értékelése Felelős: támogató szervezet Határidő: 2005.12.01. audit

Auditot egy kész rendszer átfogó értékeléséhez szükséges végezni. A 2003 évi audit óta még kevés idő telt el a változások kiforrott állapotba kerüléséhez. Idén így auditot nem szükséges tervezni. ellenőrzési feladatok

SZMSZ 11.o. 11/1994 MKM. 4.§.1.b. fejezet és 1.sz. melléklete ; IMIP 5.5. fejezet ; Minőségügyi Kézikönyv 52.o. 62.o. 63.o. alapján Óvodai kezdeményezések látogatása: Balla Béláné, Pásztor Bea, Völgyiné Varga Éva Udvari élet és udvari rend az óvodában:


14 Balla Béláné, Kozák Zoltánné Kiegészítő tevékenységek az óvodában: Dudás Gizella Óralátogatások: 1-4. évfolyam: Kompa Istvánné, Kecskeméthyné Mezősi Annamária 5-8. évfolyam: Szalayné Kirádi Éva, Deák János napközis és szervezett szabadidős foglalkozások: Kompa Istvánné, Morvai Béláné tanulószoba: Szalayné Kirádi Éva kiegészítő tevékenységek az iskolában: Szalayné Kirádi Éva, Kompa Istvánné gazdálkodási és ügyviteli feladatok: Sebestyén Éva, Deák János technikai feladatok: Sebestyén Éva Az ellenőrzési tevékenységről ütemtervet kell készíteni az alábbiak szerint: - ellenőrzött működési terület megnevezése - a működési területen létező folyamatok megnevezése - a folyamatok ellenőrizhető munkaegységekre bontása ( milyen feladat elvégzését ellenőrizzük? ) - a munkaegységben ( pl. tanítási óra, kezdeményezés ) részt vevő dolgozók - a dolgozók munkájának ellenőrzési szempontjai - a megfelelőség megállapítását alátámasztó dokumentumok ( szabályzatok ) vonatkozó részei - a dolgozók munkája ellenőrzésének naptári ütemterve az ellenőrzés során elkészült dokumentumok felhasználási terve az értékeléshez. Az ellenőrzési tevékenységet az intézményvezető által jóváhagyott ütemterv alapján lehet megkezdeni. Határidő: 2005.11.01. szabályozásokkal és dokumentumokkal kapcsolatos feladatok

Elsősorban az intézményi szabályozások megismerése és megismertetése a nevelési év ide vonatkozó feladata. A 2004 és 2005 évben megújult SZMSZ - ben Pedagógia Programban Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

15 Házirendben és elkészült Minőségirányítási Programban és Minőségügyi Kézikönyvben nagyon sok új elem jelent meg az előző évek szabályozásaihoz képest. Ezek olyan alapvető, egymással összefüggő és egymásra épülő dokumentumok, amelyeknek hiányos ismerete megnehezíti az intézményben való eligazodást, a közös munkát. Nem kis feladatot jelentett, hogy valóban használható, nem a könyvespolcnak való dokumentumokat alkossunk. Szervezett szabadidővel, helyszíni foglalkozásokkal kapcsolatos feladatok

Óvoda: –

kirándulások, séták csoporton kívüli szervezést igénylő feladatai

–

jeles napok, egész óvodát érintő programok szervezési feladatai

Felelős: Tóthné Török Szilvia, Kozák Zoltánné Határidő: folyamatos Iskola: –

kirándulások, séták, iskolaotthon nem tanórai foglalkozásai, a napközis és tanulószobai csoportok irányított szabadidős foglalkozásai

Felelős: Morvai Béláné Határidő: folyamatos –

tömegsport foglalkozások

labdarúgás: Szűcs Barnabás kosárlabda: Bányai Gabriella atlétika: Forgács Judit - szakkörök szorobán: Kecskeméthyné Mezősi Annamária kézműves: Kálvinné György Gabriella kiadványszerkesztő: Zsurka Erika, Rácz Anita Kiegészítő tevékenységekkel kapcsolatos feladatok

Óvoda: Úszás ( Kolozsvár u. uszoda , Darnyi úszóiskola ), Játékos német és angol nyelvi előkészítő ( iskola: Árok Erika, Kornidesz Gyöngyi ) Néptánc ( néptánc - oktatók ) Intézményi munkaterv 2005/2006 v.: 1.1.

16 Felelős: Dudás Gizella Határidő: Folyamatos Iskola: Úszás ( Kolozsvár u. uszoda, Darnyi úszóiskola ) Sakk

Gazdálkodással, ügyvitellel kapcsolatos feladatok 1. 258/26/2005/3. sz. intézkedési terv végrehajtása Felelős: Sebestyén Éva Határidők: ld. az intézkedési tervet 2. Az SZMSZ 4.sz. mellékletében szereplő feladatok következetes végrehajtása Felelős: Sebestyén Éva Határidő: folyamatos 3. A telefon-kódos rendszert újra be kell üzemelni és működését rendszeresen ellenőrizni kell. Felelős: Fehérné Havasi Gabriella Határidő: azonnal 4. Az iskolai és az óvodai alapítványok működését össze kell hangolni az intézmény gazdálkodásával. Meg kell vizsgálni, hogy milyen támogatási lehetőségei vannak a kiegészítő tevékenységeknek, felújításoknak, a gyerekek, tanulók jutalmazásának. A gyerekek, tanulók szociálisan hátrányos helyzetét minden megragadható forrással kompenzálni kell. Felelős: Sebestyén Éva, kuratóriumok elnökei Határidő: 2005.12.01.

Beszerzési, felújítási feladatok

A 2005 gazdasági évre vonatkozó beszerzésekre fordítható forrásokat kihasználtuk ( taneszköz – keret ), így az év hátralévő részében a működési színvonal biztosításával kapcsolatos beszerzések, hibaelhárítások jöhetnek szóba ( SZMSZ 4.sz. melléklet 16.o. ). A 2006 évre, az új költségvetési évre vonatkozóan a 2005 évben elmaradt, bár nagyon fontos felújításokra kell az erőforrásokat összpontosítanunk ( ld. karbantartási, felújítási terv a 2005 évre vonatkozóan 2004.11.10. ).


intézményi munkaterve a nevelési évre

Recommend Documents