INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA

Győr Megyei Jogú Város Önkormányzata KOSSUTH LAJOS IPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS FELNŐTTEK KÖZÉPISKOLÁJA

INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA

Győr, 2008. december 01.

Kaukerné Kovács Edit Igazgató

INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAM

2

Kossuth Lajos Ipari Szakképző Iskola-, Kollégium és Felnőttek Középiskolája

9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7.

1.

TA RTA L O M J E G Y Z É K

1.

Tartalomjegyzék ........................................................................................................ 2

2.

BEVEZETŐ............................................................................................................... 4

3.

A PROGRAM HATÁLYA ......................................................................................... 6

4.

ALAPELVEK............................................................................................................. 7

5.

4.1.

Az egyenlő bánásmód követelménye ......................................................................... 7

4.2.

Az egyenlő bánásmód követelményeinek megsértése .............................................. 7

4.3.

Az egyenlő bánásmód követelményének megsértése miatt indítható eljárások .... 9

HELYZETELEMZÉS ............................................................................................. 10 5.1.

Az intézmény adatai.................................................................................................. 10

Alapadatok..........................................................................................................................................10 A tanulói létszám alakulása képzési területenként..............................................................................11 A kompetencia mérések eredményei ..................................................................................................13 Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben ....................................................................................13 A pedagógusok módszertani képzettsége az intézményben................................................................15

6.

A PROGRAM CÉLJA ............................................................................................. 18

7.

KÖTELESSÉGEK ÉS FELELŐSSÉGEK:............................................................ 23

8.

AKCIÓTERV ........................................................................................................... 24 8.1.

Rövid távon /1 éven belül/ megoldandó feladatok.................................................. 25

8.2.

Középtávon, /3 éven belül/ megoldandó feladatok................................................. 26

8.3.

Hosszútávon /6 éven belül/ megoldandó feladatok................................................. 27

8.4.

Mindennapi nevelési-oktatási tevékenységbe épülő feladatok.............................. 27

Gyermek- és ifjúságvédelmet célzó tevékenység ...............................................................................27 Az osztályfőnökök feladatai ...............................................................................................................28 Az ifjúsági védőnő feladatai ...............................................................................................................28 Az ifjúságvédelmi felelős feladatai.....................................................................................................28 A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő tevékenység ...........................................29 A hátrányos helyzetű tanulókat segítő tevékenység ...........................................................................31

2. oldal


3


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. A sajátos nevelési igényű tanulókat támogató tevékenység ...............................................................31

3. oldal

4

INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAM Kossuth Lajos Ipari Szakképző Iskola-, Kollégium és Felnőttek Középiskolája


2.

BEVEZETŐ

A Magyar Köztársaság Alkotmányáról, az l959.évi IV. törvény a Polgári Törvényről, az 1998. évi XXVI. törvény a fogyatékos személyek jogairól,a Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben, a Szakképzésről szóló 1993.évi LXXIV. törvényben, a Köztársaságnak az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról megalkotott 2003. évi CXXV. törvényében megfogalmazottak, valamint Győr Megyei Jogú Város közoktatásra vonatkozó esélyegyenlőségi tervének mentén intézményünk tanulói részére az egyenlőbánásmódot és az esélyegyenlőségüket a szabályzatban leírtak szerint biztosítjuk.

Az esélyegyenlőségi terv az intézményben tanuló hátrányos helyzetű, (továbbiakban HHs) valamint halmozottan hátrányos helyzetű (továbbiakban HHH-s) és sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók (továbbiakban SNI-s) esélynövelését hivatott szolgálni. A közoktatási törvény meghatározza a hátrányos, halmozottan hátrányos és sajátos nevelési igényű tanulók körét is. A 121. § 14. pont: „hátrányos helyzetű gyermek, tanuló: az, akit családi körülményei, szociális helyzete miatt a jegyző védelembe vett, illetve akinek rendszeres

gyermekvédelmi

kedvezményre

való

jogosultságát

a

jegyző

megállapította; e csoporton belül halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló, akinek a törvényes felügyeletét ellátó szülője - a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes nyilatkozata szerint - óvodás gyermek esetén a gyermek három éves korában, tanuló esetében a tankötelezettség beállásának időpontjában legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be sikeresen; halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló is, akit tartós nevelésbe vettek;

29. pont: sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló: az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján

4. oldal


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd, b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd…”

5. oldal

5


6



3.

A P R O G R A M H AT Á LYA 1./ Személyi hatálya kiterjed valamennyi, az intézményünkkel tanulói jogviszonyban

lévő személyre.

2,/ Időbeni hatálya meghatározott, egy-egy tanévre szóló.

Ezen szabályzat 2008. 12. 01.-től 2009. 06. 15 .–ig érvényes.

A nevelőtestület minden tanév szorgalmi idejét követő év végi munkaértekezletén értékeli a szabályzatban foglaltak, a tervezett feladatok megvalósítását. Minden tanév megkezdése után legkésőbb 31 nappal a nevelőtestület a tanév időtartamára szóló tervet megvitatja, elfogadja.

6. oldal


7



4.

A L A P E LV E K 4.1.

Az egyenlő bánásmód követelménye

Az esélyegyenlőségi tervben foglaltakat minden, intézményünkben pedagógus és pedagógus munkát segítő munkakörű, intézményünkkel jogviszonyban álló dolgozó köteles munkája során figyelembe venni, és a megvalósulását elősegíteni. Az egyenlő bánásmód követelménye megsértését e szabályzatban megfogalmazott módon orvosolni kell. Ezen intézkedés azonban nem járhat e szabályzat hatálya alá nem tartozó más tanuló jogainak megsértésével, illetve csorbításával.

4.2.

Az egyenlő bánásmód követelményeinek megsértése

- a közvetlen hátrányos megkülönböztetés, - a közvetett hátrányos megkülönböztetés, - a zaklatás, - a jogellenes elkülönítés, - a megtorlás. Közvetlen hátrányos megkülönböztetésnek minősül az olyan rendelkezés, melynek eredményeként: -

egy személy, vagy csoport valós, vagy vélt neme, faji hovatartozása, nemzetisége, etnikai kisebbséghez való tartozása. fogyatékossága, vallási, vagy világnézeti meggyőződése, politikai, vagy más véleménye, életkora, tanulói jogviszonya, egészségi állapota, szociális irányultsága, nemi identitása, társadalmi származása, vagyoni helyzete, egyéb helyzete, tulajdonsága, vagy jellemzője, bőrszíne,

7. oldal

8


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. - anyanyelve miatt részesül más, összehasonlítható helyzetben lévő tanulóhoz, vagy csoporthoz képest kedvezőtlenebb bánásmódban. Közvetett hátrányos megkülönböztetésnek minősül az a közvetlen hátrányos megkülönböztetésnek nem minősülő, látszólag az egyenlő bánásmód követelményének megfelelő rendelkezés, amely a fenti pontban meghatározott tulajdonságokkal rendelkező egyes tanulókat, vagy csoportokat más összehasonlítható helyzetben lévő tanulókhoz, vagy csoporthoz képest lényegesen nagyobb arányban hátrányosabb helyzetbe hoz. Zaklatásnak minősül a viccelődő, „az ugratás” az emberi méltóságot sértő magatartás, amely az érintett tanulónak a fentiekben meghatározott tulajdonságával függ össze és célja vagy hatása valamely tanulóval szemben megfélemlítő, ellenséges, támadó, megalázó, megszégyenítő vagy támadó környezet kialakítása, illetve gúny tárgyává teszi. Jogellenes elkülönítésnek minősül az a magatartás, amely a fentiekben meghatározott tulajdonságai alapján egyes tanulókat vagy csoportjukat másoktól - tárgyilagos mérlegelés szerinti ésszerű indok nélkül - elkülönít. Megtorlásnak minősül az a magatartás, amely az egyenlő bánásmód követelményének megsértése miatt kifogást emelő, eljárást indító, vagy az eljárásban közreműködő tanulóval szemben, ezzel összefüggésben jogsérelmet okoz, jogsérelem okozására irányul, vagy azzal fenyeget. Előnyben részesítés nem jelenti az egyenlő bánásmód követelményének megsértését, az a rendelkezés, amely egy kifejezetten megjelölt csoport tárgyilagos értékelésén alapuló esélyegyenlőségének

felszámolására

irányul,

feltéve,

ha

az

törvényen,

kormányrendeleten alapul, és határozott időre vagy határozott feltétel bekövetkezéséig szól. Ez a rendelkezés nem sérthet alapvető jogot, nem biztosíthat feltétlen előnyt, és nem zárhatja ki az egyéni szempontok mérlegelését. Védelmet biztosítunk, fellépünk a jogsérelem bármely formája ellen. /Pl: vagyoni, személyiségi, valamely meglévő előny elvesztése/.

8. oldal


9



4.3.

Az egyenlő bánásmód követelményének megsértése miatt indítható eljárások

Az egyenlő bánásmód megsértésének következményeit orvosolni kell. Ez az eljárás azonban nem járhat más tanuló jogainak megsértésével, csorbításával. Az egyenlő bánásmód követelményét sértő döntés semmis. A semmis döntés bárki által, határidő nélkül megtámadható. Az ilyen intézményi döntés ellen a fenntartónkhoz lehet fordulni. / Győr Megyei Jogú Város Önkormányzata Győr Városház tér 01 / Az intézménynél kezdeményezett eljárás mellett az érintett a bírósághoz is fordulhat a személyiségi jogai megsértése miatt. A jogsérelmet szenvedett félnek kell bizonyítani, hogy őt, vagy csoportját hátrány érte. Az intézményünknek kell bizonyítania, hogy: - megtartotta, vagy - az adott viszonyok között nem volt köteles megtartani az egyenlő bánásmód követelményeit. Az egyenlő bánásmód megsértése, a zaklatás, a jogellenes elkülönítés, megtorlás előfordulása esetén a tanuló a Diákönkormányzat vezetőségéhez fordulhat. Vizsgálni szükséges, hogy a hátrányos helyzet bekövetkezését kiváltó intézkedés, döntés szándékos /rejtett/, gondatlan, sőt vétlen, nem kívánt, az eredeti szándéktól eltérő eredményt előidéző.

9. oldal

10



5.

H E LY Z E T E L E M Z É S 5.1.

Az intézmény adatai

Alapadatok OM azonosító:

030743

Intézmény neve:

Kossuth Lajos Ipari Szakképző Iskola, Kollégium és Felnőttek Középiskolája

Intézmény címe:

9025 Győr, Kossuth Lajos út 07

Fiúkollégium:

9025 Győr, Dr. Róth Emil u. 1.

Leánykollégium:

9025 Győr, Kossuth Lajos u. 22/A.

Fenntartó neve:

Győr Megyei Jogú Város Önkormányzata

Főállású pedagógusok száma:

87 fő

Az intézménybe járó tanulók száma levelező tagozattal együtt: Az intézménybe járó nappali tagozatos tanulók száma: Magántanulók száma levelező tagozattal együtt: Magántanulók száma nappali képzésben: Hátrányos helyzetű (HH) tanulók száma: (nappali rendszerű képzésben)

1151 fő 861 fő 9 fő 3 fő 69 fő

Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) tanulók száma:

10 fő

(nappali rendszerű képzésben) Más település(ek)ről tanulók száma:

699 fő

10. oldal

11



A tanulói létszám alakulása képzési területenként Intézmény

Funkció

HH

ebből

SNI-s

Tanulók

tanulók

HHH

tanulók

száma

száma

tanulók

száma

száma Szakiskola 9-10 Szakiskolai

szakképzés

11-13

203

28

4

5

225

16

4

1

215

14

1

1

81

-

-

-

137

11

1

2

290

-

-

2

1151

69

10

11

Szakközépiskola 9-12

Kossuth Lajos Iskola, Kollégium Középiskolája Győr, Kossuth Lajos út 07 9025

nyelvi

előkészítővel

Ipari Szakképző és Felnőttek

(13.

kezdett

osztályok) Szakközépiskolai szakképzés 13-15 Felnőttoktatás érettségire felkészítés

(nappali

munkarend

szerint

szervezett) Felnőttoktatás érettségire felkészítés

(levelező

munkarend

szerint

szervezett) Összesen:

11. oldal

12



Az évfolyamismétlők száma

évfolyam

Tanulólétszám

Évfolyam ismétlők száma az iskolarendszerű szakképzésben szakközépiskola/szakiskola

összesen

HH

HHH

9.

189

29

4

-

10.

115

13

3

-

11.

163

9

-

12.

172

3

-

13.

173

1

-

14.

49

összesen

861

Évfolyam ismétlők száma az iskolarendszerű nappali munkarend szerint szervezett gimnáziumi felnőttoktatásban

SNI

1

összesen

HH

HHH

SNI

1

1

-

-

4

1

-

-

1

-

-

-

6

2

-

-

55

7

-

1

12. oldal

13



A kompetencia mérések eredményei 2006

2007

Országos kompetencia-mérés eredményei

Iskola

Országos

Iskola

Országos

átlaga

átlag

átlaga

átlag

olvasási-szövegértési kompetenciák 10. évfolyam szakiskola 10. évfolyam szakközépiskola

423

399

436

398

485

496

489

500

426

408

415

396

485

493

475

495

matematikai-logikai kompetenciák 10. évfolyam szakiskola 10. évfolyam szakközépiskola

Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben

Sajátos nevelési (SNI) igényű gyermekek, tanulók száma

száma

gyermekek, tanulók

HH és HHH

darab

száma

eszköz/létesítmény

gyermekek, tanulók

az eszközt / létesítményt használó

nyelvi labor

2

861

79

11

számítástechnikai szaktanterem

4

861

79

11

*:tanulók számára hozzáférhető

170

861

79

11

ebből internet hozzáféréssel

170

861

79

11

tornaterem

1

861

79

11

tornaszoba

1

861

79

11

Számítógépek száma (legalább P4 )

13. oldal

14


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. A Kossuth Lajos Ipari Szakképző Iskola, Kollégium és Felnőttek Középiskolája 125 éve tölt be meghatározó szerepet a győri szakképzésben. Az intézményben folyó oktatónevelő munka célja, hogy korszerű és alkalmazható szakelméleti és gyakorlati ismeretekkel felvértezett, képesítésének megfelelő munkakör ellátására ill. szakirányú továbbtanulásra alkalmas, testileg, lelkileg harmonikusan fejlett tanulókat neveljen a társadalom számára. Az iskola jelenlegi formájában önkormányzati fenntartású szakképző

iskolaként,

valamint

felnőttoktatási

kerettanterv

alapján

szervezett

gimnáziumként működik. Az intézmény fiú és lánykollégiummal rendelkezik. Alapító Okiratunkban feladatként szerepel a sajátos nevelési igényű (SNI-s) tanulók ellátása. Az iskola infrastrukturális ellátottsága kiváló. A hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű tanulók számára is –az esélyegyenlőséget segítendő- rendelkezésre állnak az IKT eszközei.

Tornatermünk

mellett

tornaszoba,

valamint

sportpálya

is

tanulóink

rendelkezésére áll. Iskolánkban az akadálymentesítés még nem megoldott. Győr város képzési szerkezetében az esélyegyenlőség megteremtését hivatott biztosítani a felnőttoktatási kerettantervre épülő gimnáziumi felnőttoktatás. Legfontosabb célja a szakiskolai végzettséggel rendelkező tanulók érettségi vizsgára való felkészítése. Második esély azoknak a tanulóknak, akik nem képességeik, hanem szociális helyzetük, és szociokulturális körülményeik miatt kerültek szakiskolai képzésbe, és alkalmasak a magasabb szintű végzettség megszerzésére. Második esély azoknak a tanulóknak is, akik önhibájukon kívül (pl. betegség) kiesnek a szakképzési lehetőségek köréből így általános képzésben

folytathatják

tanulmányaikat.

Önkormányzati

jóváhagyással

helyi

tantervünkben – a felzárkóztatást célozva – a nappali munkarend szerint szervezett gimnáziumi osztályainkban valamennyi érettségi tantárgyat emelt óraszámban tanítjuk, illetve kiemelt óraszámban biztosítunk lehetőséget a választható érettségi tantárgyakból való felkészülésre érettségi fakultációk keretében. Pedagógiai,

és

Minőségirányítási

Programunkban

megjelenik

a

személyiségfejlesztésnek, a beilleszkedési, magatartási problémákkal küszködő tanulók megsegítésének, a gyermek és ifjúságvédelemnek, a hátrányos helyzetű tanulók

14. oldal


15


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. felzárkóztatásának, a sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztésének, a differenciált képesség fejlesztésnek, valamint a lemorzsolódás megakadályozásának programja. Tanulóink számára tanulmányaik időtartamára lehetőségeinkhez mérten biztosítjuk a megfelelő mentálhigiénés ellátást.

A pedagógusok módszertani képzettsége az intézményben Az intézmény szakos ellátottsága teljes körű. A 2003/2004 és a 2005/2006-os tanévek között a Szakiskolai Fejlesztési Program I. keretében a nevelőtestület tagjai számos, elsősorban a módszertani kultúra fejlesztését célzó bel, -és külföldi

továbbképzésbe kapcsolódhattak be, illetve számos

tananyagfejlesztésben vehettek részt. 2003-2004-es tanév – – – – – –

– – – – – –

Tantárgyi továbbképzések – közismereti és szakmai alapozó tantárgyak ( 9 fő ) Szakmai továbbképzések fodrász és nőiruha-készítő szakmákhoz kapcsolódóan Tananyagfejlesztések – tanulási-tanítási útmutatók készítése Wordlskills verseny – Finnország – Továbbképzések belföldön a minőségirányítási csoport tagjai számára ( 4 fő) Továbbképzések külföldön • 2 fő – Hollandia • 1 fő – Olaszország • 1 fő – Németország Belső segédlet készítése → Tanulásmódszertan fejlesztése a közismereti és a szakmai tárgyak területén (4 fő részvételével) Szakmai idegen nyelvi segédanyag készítése – pályázatra ( 2 fő részvételével) Nyelvtanárok továbbképzése külföldön majd itthon • 1 fő– Németország • 1 fő- Anglia szakmai tantárgyakat oktató tanárok nyelvoktatásának támogatása értékben (2fő) Multimédiás továbbképzés 1 hét ( 1 fő) ECDL START modul megszerzésének támogatása ( 9 fő szerzett végzettséget)

2004-2005-ös tanév

15. oldal


16


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. – – – – – – – – –

Felzárkóztató feladatbank használata magyar nyelv és irodalom valamint matematika tantárgyakból Akkreditált tanártovábbképzés támogatása ( 14 fő személyiségfejlesztő tréningje) Továbbképzések belföldön a minőségirányítási csoport tagjai számára ( 2 fő) Tanulmányút külföldön (1 fő ) Írország Belső szabályzat → A tanulói értékelés egységes rendszere ( 1 fő ) Közismeretis és szakmais tanárok nyelvi képzése külföldön • 2 fő – Németország • 2 fő– Írország Szakmais tanárok nyelvi képzésének támogatása • Angol nyelvtanulás: (3 fő) • Német nyelvtanfolyam: (3 fő) Honlapkészítés – 1 hetes továbbképzés (1 fő) ECDL START modul megszerzésének támogatása (4 fő )

2005-2006-os tanév –

–

– –

Tanulmányút külföldön • 1 fő – Hollandia • 1 fő – Skócia • 2 fő– Olaszország • 1 fő– Franciaország Belső szabályzat • A bemutató órák szervezésének rendje ( 1 fő ) • Intézményi információs rendszer szabályozásának dokumentumai ( 1 fő) Továbbképzés– kooperatív nyelvoktatás ( 2 fő ) Multimédiás továbbképzés 1 hét (1 fő)

2007-2008-os tanév –

E-learning tananyagfejlesztő tanfolyam (1 fő)

Az esélyegyenlőség elősegítése érdekében esélyegyenlőségi referenset nevezünk ki. Neve: Szabó Istvánné Munkaköre: Ifjúságvédelmi felelős Elérhetősége:

16. oldal


17


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. Kossuth Lajos Ipari Szakképző Iskola, Kollégium és Felnőttek Középiskolája Győr, Kossuth Lajos út 07; 96/319-244/152 405-ös szoba Intézményünk vezetése a helyzetfelmérés során tudomására jutott adatokat a személyes adatok védelméről szóló törvényi rendelkezéseinek megfelelően köteles kezelni. Az esélyegyenlőségi terv elkészítését megelőzően végzett felmérés során az adatokra vonatkozó nyilatkozattétel önkéntes. Különleges személyi adatnak minősül a faji eredet, a nemzeti, nemzetiségi és etnikai hovatartozás, így azok csak az érintett önkéntes adatszolgáltatása alapján kezelhető. Az iskolánk tanulója csak abban az esetben vehet részt az esélyegyenlőségi tervünkben rögzített, a helyzetéhez kapcsolódó programban, ha adatai nyilvántartásához és kezeléséhez írásban hozzájárul.

17. oldal

18



6.

A PROGRAM CÉLJA

Programunk alapvető célja, hogy biztosítsa intézményünkön belül a tanulóink részére a szegregációmentesség és az egyenlő bánásmód elvének teljeskörű érvényesülését, megelőzze a hátrányos megkülönböztetést és elősegítse azon csoportok tagjainak esélyegyenlőségét, akik szociális és kulturális hátránnyal indulnak a középiskolai tanulás útján. Az esélyegyenlőségi program segítse hozzá diákjainkat ahhoz, hogy felkészült, a munkaerőpiacon eséllyel megjelenő szakemberekké váljanak, vagy induljanak el a felsőoktatás felé. A hátrányos helyzetűek számára esélyt teremtünk a hátrányaik kompenzálására. - speciális szolgáltatásokat szervezünk részükre. - intézményünk minden tevékenysége során támogatjuk lépéseiket. Így: 1. A beiratkozásnál, a felvételinél Érvényesítjük az egyenlő bánásmód követelményét a felvételi kérelmek elbírálása során, az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározásakor. A szülőkkel a beiskolázás időszakában megismertetjük követelményeinket, feltételeinket. A felvételi követelményeket, a tanulói jogviszony létesítésének tanulmányi feltételeit, az ún. felvételi követelményeket, a tanulmányi követelményekkel összefüggésben állapítjuk meg. Olyan követelményeket állapítunk meg, amelyek megismerésére, elsajátítására minden jelentkezőnek lehetősége van. Nem támasztunk olyan követelményt, amelyre a családi háttér, a szociális körülmények befolyással /pl: nyelvvizsga/ vannak. A

szakképzésbe

pályaalkalmassági

való

bekapcsolódást

követelményekhez

a

Kt.

kötjük,

alapján illetve

tanulószerződéssel való rendelkezésüket.

2. A tanításban, az ismeretközvetítésben

18. oldal

előírt

egészségügyi

figyelembe

vesszük

és a

19


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. Az osztályokba történő besorolásról az igazgató dönt, a szakmai munkaközösség véleményének kikérése után. A tanórán kívüli foglalkozások megszervezésekor /szakkörök, tanulmányi- és más kirándulások,

érdeklődési

körök/,

a

résztvevők

kiválasztásakor

mindennemű

megkülönböztetéstől tartózkodunk. A fenntartó által nem támogatott szakköri foglakozásokhoz /melyhez nem köteles óraszámot biztosítani/ indokolt esetben az iskolánk saját eszközével segíti azokat, akik bekapcsolódásra egyébként nem lennének képesek. Nem működhet intézményünkben olyan szakkör, diákkör, egyéb tanulói, szülői vagy más szervezet, melynek célja más személyek vagy csoportok lejáratása, megbélyegzése, vagy kirekesztése. A pedagógiai programunkban rögzítettük, hogy világnézeti, vallási kérdésekben nem foglalunk állást, semlegesek vagyunk. 3. A tanulók egyéni fejlesztésében Nem lehet egységes, általános, minden esetre igaz egyenlőtlenségi okról beszélni. Nem lehet minden területen valamennyi csoport hátrányos helyzetben. Nem lehet az esélyegyenlőtlenség ellen úgy harcolnunk, hogy ennek következtében a célzott körbe nem tartozók emberi méltósága sérüljön. Nem járhat azzal az előnyben részesítés, hogy az érintettek részére feltétlen előnyt biztosítunk, s nem hagyhatók figyelmen kívül az egyéni szempontok sem. Nem lehet, hogy minden, a csoportba tartozó tanuló egyformán igényt tartson az előnyben részesítésre. Az esélyegyenlőség biztosítása érdekében garantáljuk a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben meghatározott tanulói jogok maradéktalan érvényesülését. Intézményünk minden felvett tanulónak azonos feltételeket biztosít ahhoz, hogy hozzájuthassanak mindazokhoz az ismeretekhez, amelyek átadására jogosult, illetve köteles az intézmény. Pedagógiai tevékenységünket a tanulók egyéniségéhez igazítjuk. Nevelési programunk biztosítja a személyiséghez, a tehetség kibontakoztatásához szükséges feltételeket, s segítséget adunk a családi körülményekből fakadó, vagy a betegségből, fogyatékosságból eredő hátrányok ledolgozásához.

19. oldal


20


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. Alapvető kötelességünknek tartjuk, hogy az egyes szolgáltatások nyújtásánál, az egyes szolgáltatások igénybevételi lehetőségének megteremtésénél, egyenlő feltételeket biztosítsunk minden érdekelt tanulónak. Ésszerű indokok, mérlegelés alapján differenciált magatartást, intézkedést, utasítást teszünk, megkülönböztetett feltételeket biztosítunk, gyakorolunk. /Pl: a sajátos nevelési igényű tanulók részére eltérő foglalkozásokat szervezünk, a szakértői és rehabilitációs bizottságok szakvéleménye alapján megsegítéseket foganatosítunk/ A szülők kérésére, a gyermekük sajátos helyzete miatt a tanulót mentesítjük valamennyi kötelező tanórai foglalkozás alól /pl: élsportoló/ abban az esetben, ha iskolába járás nélkül is tudja teljesíteni a követelményeket, a tankötelezettséget. Ezt az igazgató dönti el. A szolgáltatások terén / nevelési tanácsadás, pályaválasztási tanácsadás, gyógytestnevelés / betartjuk az önkéntesség elvét, és szervezőmunkával biztosítjuk az ellátást. 4. Az értékelés gyakorlatában A tanulók teljesítményének értékelése a nyilvános követelményekre épül, és a törvényi előírás szerinti eljárási rend szerint történik. A tanulók teljesítményét a nyújtott teljesítményük alapján, azonos mércével mérjük A tanulók teljesítményét, előmenetelét évközben rendszeresen érdemjeggyel értékeljük, melyről szülőjét rendszeresen értesítjük. Az értékelés a minősítés nem lehet fegyelmezési eszköz. Az év végi osztályzatot a nevelőtestület állapítja meg. Biztosítjuk a sikeres felkészülést a vizsgákra. A megszerezhető tanúsítványokat, bizonyítványokat, okleveleket mindenkinek kiadjuk. Figyelembe vesszük, hogy akit mentesítettek az egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből az értékelés minősítése alól, az alapműveltségi és az érettségi vizsgán az érintett tantárgyak helyett mást választhatnak. 5. A tanulói előmenetelben Mivel minden tanulónk számára egyforma színvonalú ellátást biztosítunk, ezért az egyéni képességükhöz igazodva nyújtunk differenciált szolgáltatást. Biztosítjuk a tehetséggondozást, az egyéni továbbhaladást, a felzárkóztatást.

20. oldal

21


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. Pedagógiai programban szerepeltetjük a beilleszkedési, magatartási nehézséggel összefüggő pedagógiai tevékenységet, a tehetség, a képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet, a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programot, a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységet, ez nem járhat együtt a tanulási elkülönítéssel, a külön tanulócsoport kialakításával. A pedagógiai szakszolgálatok igénybevétele csak a szülők egyetértésével történhet. Lehetőséget biztosítunk arra, hogy igény szerint használhassa, igénybe vegye az iskola eszközeit, a könyvtárat, a számítástechnikai eszközöket, a sport- és szabadidős létesítményeket. Biztosítjuk a rendszeres iskola egészségügyi ellátást. Biztosítjuk a jogszabályi alapon járó juttatásokhoz való hozzáférésüket, /ingyenes, vagy kedvezményes étkezés, tankönyvellátás, fizetési halasztás/ a nevelőtestület döntése alapján. 6. A fegyelmezés, büntetés gyakorlatában Jogaik

gyakorlásához

való

információhoz

hozzájuttatjuk,

s

tájékoztatjuk

a

joggyakorláshoz szükséges eljárásokról. Szabadon véleményt nyilváníthatnak minden kérdésről, és javaslatot tehetnek /L: Házirendet, SzMSz-t,/ Tanköteles tanulók esetében a tanulói jogviszonyony megszüntetését csak kivételesen alkalmazzuk, még a szülő döntése esetén is csak akkor, ha egy mási intézményben a kötelező szolgáltatás megoldott. A fegyelmezés és büntetés szabályait a Házirendünk tartalmazza. 7. A tananyag kiválasztásában, alkalmazásában: Figyelembe vesszük a szakértői és rehabilitációs bizottság intézmény típus ajánlását. Szükség esetén biztosítjuk az oktatáshoz a tankönyvet és más segédleteket, az esetleges magánoktatáshoz, integrált neveléshez és oktatáshoz, képzési kötelezettséghez a szakirányú végzettségű pedagógust, illetve szakmai szolgáltatást. 8. A továbbtanulásban A tanuló, vagy a szülők kérésére továbbtanulási tanácsot adunk.

21. oldal

22


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. Tájékoztatjuk a szülőket, hogy ha költségtérítéses képzésre nyerne felvételt gyermekük, akkor államilag finanszírozott képzés keretében folytathatja tanulmányait./miniszteri engedéllyel/ 9. A

humánerőforrás

–

fejlesztésben,

a

pedagógusok

szakmai

továbbképzésében Mindenkit a végzettségének megfelelő munkakörben foglalkoztatunk és biztosítjuk a szakmai

fejlődéshez

szükséges

továbbképzést,

magasabb

iskolai

végzettség

megszerzését. A továbbtanulás költségeit a lehetőségekhez mérten támogatjuk. 10. A partnerség építésében és a kapcsolattartásban a szülőkkel, a segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel A szülői jogok érvényesítése, kötelességük teljesítése érdekében nem korlátozzuk a szülői szervezetek számát. Iskolánkban a tanulóközösségek, a diákkörök érdekeinek képviseletére nem korlátozzuk a létrehozandó diákönkormányzatok számát.

22. oldal


23



7.

KÖTELESSÉGEK ÉS FELELŐSSÉGEK:

Intézményünk igazgatója felelős azért, hogy - minden pedagógus munkakörű dolgozó megismerje az esélyegyenlőségi programunkat és kövesse a benne foglaltakat, - a társadalmi partnerekkel megismertesse a programot és megnyerje őket a konkrét feladatok megvalósításában való közreműködésre, - az intézményünk minden érdekelt tanulója és szüleik megismerjék a programot, és meggyőzze őket az abban foglalt lehetőségekbe való bekapcsolódásra, - biztosítja a pedagógusok felkészítését és segítését a program végrehajtásához, - az egyenlő bánásmód elvét sértő esetekben megtegye a szükséges intézkedést. Intézményünk vezető beosztású, pedagógus munkakörű dolgozói felelősek - a program megvalósításának koordinálásáért, - a program végrehajtásának nyomon követéséért, - az esélyegyenlőség sérülése esetén a panaszok kivizsgálásáért. A nevelőtestület valamennyi tagja felelős azért, hogy birtokában legyen az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó jogi előírásoknak, - biztosítsák a diszkriminációmentes nevelést - oktatást, - a befogadó és toleráns légkört, - az e területen az ismeretek bővítését szolgáló továbbképzéseken részt vegyen, - ismerje a programban foglaltakat, s közreműködjön annak megvalósításában, - esélyegyenlőség sérülése esetén azt jelezze felettesének, illetve az illetékes munkatársának. Intézményünkkel minden szerződéses jogviszonyban álló, szolgáltatást nyújtó fél felelőssége, hogy megismerje az esélyegyenlőségi programunkat és magára nézve is kötelezőként betartsa, kövesse.

23. oldal

24



8.

A K C I Ó T E RV

Évről évre egyre több azoknak a tanulóinknak a száma, akik lelkileg sérülékenyebbek, éppen ezért beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küzdenek. Ezért az oktatási és nevelési célkitűzéseinkben megfogalmazottak szerint fontos feladatunknak tartjuk ezeknek a problémáknak a legyőzését. A nehezen nevelhető gyerekek megítélésében és segítésében nagyon fontos szerepe van az őt tanító szaktanároknak és az osztályfőnököknek, akik szükség esetén kérhetik a szakemberek (a nevelési tanácsadó által biztosított pszichológus, pszichiáter) segítségét is. Ehhez a tevékenységünkhöz támogatást kapunk a Nevelési Tanácsadótól, egy pszichológus személyesen veszi fel a kapcsolatot azokkal a tanulókkal, akik különösen „problémásak”, ezen kívül szaktanácsokkal látja el az érdeklődő pedagógusokat, illetve előadások formájában nyújt ismereteket

a

tantestületnek

a

konfliktuskezeléssel,

személyiségfejlesztéssel

kapcsolatosan. Jelentős a munkája ezen a területen iskolánk ifjúságvédelmi felelősének, az iskola pszichológusának, az ifjúsági védőnőnek. Hagyományosan a pedagógus továbbképzések fontos témaköre a magatartászavarral küzdő tanulókhoz kapcsolódó új módszertani

ismeretek

fejlesztése.

Több

pedagógusunk

kifejezetten

a

konfliktuskezeléshez kapcsolódóan továbbképzésen, kommunikációs tréningen vett részt, fejlesztve ezzel problémamegoldó készségüket, amelyet kamatoztatni tudnak a közvetlen pedagógiai munkájukban. Az intézmény anyagi kereteihez mérten továbbra is ösztönzi, támogatja a nevelőtestület tagjainak hasonló továbbképzéseken való részvételét. Kiemelt szerepet szánunk az óralátogatásoknak, melyek során a gyakorlatban adhatjuk át tapasztalatainkat egymásnak. Az új kerettantervek lehetővé teszik, hogy néhány osztályban óratervi keretek között tanulásmódszertannal foglalkozzanak diákjaink. A helyzetelemzés által feltárt problémák, hiányosságok /esélyegyenlőségi kockázatok/ alapján dolgoztuk ki fejlesztési céljainkat, az elérésük érdekében tervezett intézkedéseket /beavatkozásokat/. Az egyes tevékenységeket a feladatok felelősei külön dokumentumban tovább bontják.

24. oldal

25



8.1. 1.

Rövid távon /1 éven belül/ megoldandó feladatok

Tanulmányi területen 1.1.

mérhető javulást kell elérnünk a helyzetelemzésben rögzített mutatókhoz képest -

A kompetencia mérések eredményeinek javítása. Az eredményességre minden évben a szintfelmérések és a kompetencia mérés adataiból következtethetünk.

A

mérések

eredményeképpen

össze

tudjuk

hasonlítani a többi intézménnyel, illetve az országos átlaggal. Eredményesnek akkor tekintjük a munkánkat, hogyha az egymás utáni mérések javulást mutatnak.

-

kompetenciafejlesztést célzó intézményi program működtetése

szintfelmérések szervezése

óralátogatások és tanári konzultációk számának növelése

továbbképzések szervezése

Az évfolyamismétlések arányának megtartása. Az eredményességre a félévi, tanév végi eredmények alapján következtethetünk.

-

korrepetálások, felzárkóztató foglalkozások szervezése.

A hiányzások mértékének megtartása, esetlegesen további csökkentése.

Szoros kapcsolat a szülői házzal

-

A tanórán kívüli programokban való részvételre való megnyerés.

-

Felsőoktatásban, vagy további szakképzésben való továbbtanulást segítő programokkal való megismertetés.

Felelősök: kompetenciafejlesztést koordináló fejlesztői csoport munkaközösség vezetők, osztályfőnökök, szaktanárok, pályaválasztási felelős Dokumentumok: munkatervek, óralátogatási tervek, kompetenciafejlesztést célzó éves terv 2.

az intézményi és intézményen kívüli lehetőségekhez való hozzáférés területén -

Minden olyan helyzet felszámolása, ami a hatályos törvényi előírásoknak nem felel meg. /Különösen az 1993.évi

XXIX. tv. a

közoktatásról és az 2003.évi CXXV. tv. az esélyegyenlőségről.

25. oldal

26



Minden adat vizsgálatát követően, ha bebizonyosodott a szegregált nevelési és oktatásszervezési gyakorlat.

Ha igazolódik, hogy az intézmény által nyújtott bármely oktatási szolgáltatáshoz

/pl:

tanórán

kívüli

foglalkozás,

egyéb

programok/,vagy az intézmény által biztosított feltételekhez /pl:egyéni

tanulást segítő eszköz, szaktanterem, informatikai

eszközök, hiányos szakos ellátás/ nem biztosított egyenlő hozzáférés a hhh. tanulók részére. - Az iskolán kívüli, segítő programokba való bekapcsolódásuk elérése. - A lehetőségekről a szülők tájékoztatása. Felelősök: nevelési igazgatóhelyettes, ifjúságvédelmi felelős, osztályfőnökök Dokumentumok: esélyegyenlőségi terv

8.2.

Középtávon, /3 éven belül/ megoldandó feladatok -

Amennyiben az országos átlaghoz képest alul teljesített az intézmény. /Pl: kompetencia vizsgálat./

Minden

esztendőben kompetenciafejlesztést célzó akcióterv

készítése -

Segítség kérés szakmai szervezetektől

Ha az intézményben tanuló HH, HHH vagy SNI-s tanulók tanulmányi előmenetele az intézményi átlagnál rosszabb.

Új pedagógiai, módszertani ismeretek beépítése az oktatási gyakorlatba.

Segítség kérés szakmai szervezetektől

Felelősök: kompetenciafejlesztést koordináló fejlesztői csoport, munkaközösség vezetők, szaktanárok Dokumentumok: kompetenciafejlesztést célzó éves terv, munkaközösségi munkatervek

26. oldal


27



8.3.

Hosszútávon /6 éven belül/ megoldandó feladatok -

Több pedagógus beiskolázása a hatékony együttnevelési programú tanfolyamra.

-

A civil szervezetekkel való együttműködés további kiterjesztése.

-

A HH, HHH és a SNI. tanulók szüleivel történő kapcsolatrendszer kiépítése, részvételi arányuk

növelése a szülői értekezleteken és

konzultációkon.

8.4.

Mindennapi nevelési-oktatási tevékenységbe épülő feladatok

Gyermek- és ifjúságvédelmet célzó tevékenység A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok az egész nevelőtestületet érintik, de különösen fontos ezen a területen az osztályfőnök, az ifjúságvédelmi felelős és az ifjúsági védőnő szerepe. Minden pedagógus kötelessége, hogy közreműködjön az ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszűntetésében. Az általában rendelkezésre álló lehetőségek és alkalmazott módszerek mellett figyelmet fordítunk tanulóink ¾ családi körülményeiben – személyiségében, ¾ egészségi állapotában, ¾ gazdasági helyzetében, ¾ a személyiségüket befolyásoló egyéb, társadalmi feltételekben meglévő különbségekre. Segítjük a veszélyeztetett tanulókat ¾ a kritikus helyzetek kialakulásának megelőzésében, ¾ a kritikus helyzet kialakulásakor a helyzet lehetőség szerinti feloldásában,

27. oldal

28


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. ¾ folyamatos törődéssel. ¾ iskolánk

minden

dolgozójának

pozitív,

kulturált,

empatikus

magatartásmintát kell adni.

Az osztályfőnökök feladatai ¾ A tanulók, körülményeik megismerésére való tudatos törekvés. ¾ Veszélyeztetettség felismerésekor a tanulóval közvetlen kapcsolatban álló tanárok tájékoztatása. ¾ Folyamatosan ellenőrzi a tanuló tanulmányi munkáját - konzultál a szaktanárokkal. ¾ Folyamatosan ellenőrzi a tanuló magatartását, hiányzásait. ¾ Kezdeményezi, véleményezi a szociális támogatásokat. ¾ Véleményezi a tanulók pályázatát. ¾ Folyamatosan kapcsolatot tart a szülőkkel (nevelőkkel), az ifjúságvédelmi felelőssel.

Az ifjúsági védőnő feladatai ¾ Személyesen segít a problémákkal küzdő tanulóknak, hogy felvehessék a kapcsolatot azzal az intézménnyel, orvossal, aki a problémájuk megoldásában segít. ¾ Szervezi a tanulók mentálhigiénés ellátását.

Az ifjúságvédelmi felelős feladatai Az ifjúságvédelmi felelős munkáját munkaterv alapján az osztályfőnökökkel, pedagógusokkal, a szülői munkaközösséggel és a diákönkormányzattal együttműködve végzi. ¾ A tanulók és a szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, személyekről, intézményekről, amelyekhez a problémáik megoldása érdekében fordulhatnak.

28. oldal


29


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. ¾ A veszélyeztető okok feltárása érdekében megismeri a tanuló családi hátterét. ¾ Veszélyeztető tényező megléte esetén - ha pedagógiai eszközökkel nem szüntethető meg - értesíti a gyermekjóléti szolgálatot. ¾ A tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapítását, szükség esetén természetbeni ellátását kezdeményezi. ¾ Kiemelt figyelmet fordít a szenvedélybetegségek megelőzésére. ¾ Összehangolja az osztályfőnök és a pedagógusok ifjúságvédelmi munkáját. ¾ Nyilvántartást vezet a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulókról. ¾ Az iskola ifjúságvédelmi tevékenysége három területre terjed ki: a tanulók fejlődését veszélyeztető okok megelőzésére, feltárására, megszüntetésére.

A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő tevékenység A Közoktatási törvény 52.§ (7) által meghatározott nem kötelező időkeret lehetőséget biztosít felzárkóztató foglalkozások szervezésére. Célunk, hogy a gyengébb képességekkel, felkészültséggel rendelkező tanulók is teljesítsék a továbbhaladás feltételeit, és a középiskolai tanulmányaik végén sikeres záróvizsgát tegyenek. Elsősorban magyar nyelvből és matematikából a kilencedik évfolyamon rendszeresen felzárkóztató órákat tartunk, hogy a tanulók pótolhassák azokat az elmaradásaikat, amelyek a megfelelő haladást akadályozzák.

29. oldal


30


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. Tanórákon törekszünk a differenciált oktatásra a tanulási nehézségekkel küzdő diákok segítésére. A 12. évfolyamos tanulóknak az érettségi és a képesítő vizsgák előtt, a tanév folyamán a tanulók és a szaktanárok igénye szerint szintén korrepetálásokat szervezünk. Szükség esetén – például témazáró dolgozatok előtt –, alkalomszerűen más tantárgyakból is lehetőséget biztosítunk a gyakorlásra, korrepetálásra, felzárkóztatásra. Tanulásmódszertannal foglalkozó diákjaink körének kiszélesítése, különös tekintettel a HH, HHH, SNI-s diákokra. Nagy segítségünkre van mindez a -

tanulási kudarcok megelőzésében,

-

tanulói (és nemcsak tanulói) személyiségfejlesztésben,

-

egyes mentálhigiénés problémák megelőzésében vagy kezelésében.

A kompetenciamérésben a 10. évfolyamon olvasás-szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás tekintetésben szakiskolai tanulóink teljesítettek a törvényi szabályozásban meghatározott szintnél gyengébben. Ezen területek fejlesztése az intézmény megítélése szerint kiemelkedően fontos a munka világában sikeres szakemberek képzése szempontjából. Az okok feltárásánál ki kell emelni az intézménybe beiskolázottak sajátos körét (gyenge tanulmányi eredményekkel érkező tanulók, magatartási problémák, tanulási nehézségek, a támogató szülői háttér hiánya stb.). Ezek az intézményi adottságok ugyancsak hozzájárulhattak a gyengébb teljesítményhez. A gyengébb teljesítményhez hozzájárult a tanulói motiváció hiánya is. A probléma orvoslására szakértői segítséggel az iskola kompetenciafejlesztést támogató intézményi fejlesztési tervet dolgozott ki a 2007/2008. tanévben. Fejlesztő csoport alakult -

a problémák okainak feltárására

-

akcióterv kidolgozására

-

fejlesztési programok megalkotásának és működtetésének koordinálására

30. oldal

31


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. A kompetenciafejlesztést célzó intézményi terv eredményes megvalósításában való munkálkodás valamennyi pedagógus feladata.

A hátrányos helyzetű tanulókat segítő tevékenység A

szociálisan

nehéz

helyzetben

lévő

tanulók

száma

egyre

nő.

A

segítségnyújtáshoz az első lépés ezeknek a tanulóknak a feltérképezése, gondjaik megismerése. Ebben fontos szerepe van az osztályfőnöknek, az ifjúságvédelmi felelősnek. Az iskola természetesen nem vállalkozhat a tanulók szociális, anyagi problémáinak megoldására, de a rendelkezésünkre álló szociális támogatási lehetőséggel a legrászorultabbakon igyekszünk segíteni. A hátrányok enyhítését a következő tevékenységi formákkal kívánjuk enyhíteni: Az iskola területén üzemelő, az iskolai étkeztetést lebonyolító céggel olyan szerződés köttetett, amely szerint 20 szociálisan rászoruló tanuló ingyenes étkezésben részesül. Az iskola az osztályfőnökökön és az ifjúságvédelmi felelősön keresztül tájékoztatja a tanulókat arról, hogy milyen támogatásokat vehetnek igénybe, és azt hol kérelmezhetik. A tanulók az osztályfőnök és az ifjúságvédelmi felelős közre működésével különböző pályázatokon vesznek részt. A szociálisan hátrányos helyzetű tanulóinkat helyi vállalkozók, és civil szervezetek is segítik alkalmanként. (ruha, élelmiszer) A rászoruló tanulóknak kollégiumi ellátást, - ingyenes tankönyvet, korrepetálásokat tudunk biztosítani.

A sajátos nevelési igényű tanulókat támogató tevékenység A sajátos nevelési igényű tanulók száma növekvő tendenciát mutat. Jelentős növekedést a megismerés fejlődésének rendellenességeinek (dislexia, disgraphia, discalkulia ) tekintetében tapasztalunk. Az ifjúságvédelmi felelős feladata, hogy az

31. oldal


32


9025 Győr, Kossuth Lajos u. 7. intézményben koordinálja a sajátos nevelési igényű tanulók feltárásának és iskolai szintű megsegítésének folyamatát. Kapcsolatot tart fenn a vizsgálatokat végző szakértői és rehabilitációs bizottságokkal, az iskola vezetőségével, a szülőkkel, diákokkal, az osztályfőnökökkel és a pedagógusokkal. A szakértői javaslatok alapján a következő megsegítési formákkal élünk: -

tantárgyi mentességek biztosítása

-

számonkéréseknél hosszabb felkészülési idő biztosítása

-

megfelelő segédeszközök biztosítása

-

az írásbeli számonkérés szóbeli számonkéréssel, illetve igény szerint a szóbeli számonkérés írásbeli számon kéréssel történő kiváltása

-

a tanítás – tanulás - számonkérés folyamatában méltányos elbírálásban részesítjük a tanulót

-

a többletórák terhére korrepetáló órákat szervezünk

32. oldal


33



Az intézményi esélyegyenlőségi programot a nevelőtestület 2008. november 21-én megtartott értekezletén

100% igen 0 nem és 0 tartózkodással elfogadta.

Győr, 2008. november 21.

hitelesítők: …………………………………… Véghné Csehi Judit

………………………………… Ferenczyné Takáts Katalin

33. oldal

34



Az

intézményi

esélyegyenlőségi

programot

áttekintettük,

megismertük, azzal egyetértünk a diákönkormányzat nevében: ……………………………………….. diákönkormányzat elnöke

a szülői szervezet nevében ………………………………………… szülői szervezet vezetője Győr, 2008. 11. 26

34. oldal

tartalmát

INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA

Recommend Documents