Interventieperiode november februari groep 1 tot en met 5. Mariët Förrer

Interventieperiode november – februari groep 1 tot en met 5 Mariët Förrer

LVP Enschede 2007- 2008 B2

November - februari

Doelen en accenten per groep Rol van intern begeleider / taalcoördinator


IB en TC ook in deze periode Bewaken van de uitvoering van schoolafspraken rond het leesverbeterplan: doelen, tijd voor lezen, aanbod, planning, instructie, differentiatie. Monitoring: overleg over leesonderwijs en de leesresultaten gebruiken toetsgegevens om het leesonderwijs te verbeteren


Activiteiten IB / TC bewaken uitvoering toetskalender analyse toetsresultaten + consequenties groepsniveau: bespreken met leerkrachten, schoolniveau: bespreken met SL en team gesprekken: meedenken met leerkrachten (+ afspraken maken) klassenbezoek: coachen van lkn. expertise binnen de school brengen ondersteuning van het team

Groep 1 en 2


Groep 1 en 2 Doelen:

Leergebieden:

mondelinge taalvaardigheid fonemisch bewustzijn minstens 15 letters

spraak-taal ontwikkeling fonemisch bewustzijn ervaringen met geschreven taal woordenschat


Toetsmomenten Cito Taal voor kleuters: januari + mei Anneke Smits: januari + juni

signaleringslijst, auditieve analyse, auditieve synthese, letters benoemen, kleurentoets, invented spelling

Aarnoutse (nieuw): groep 2 nov- dec: analyse, synthese, letterkennis, woordenschat april: benoemssnelheid mei-juni: analyse, synthese, letterkennis, woordenschat


Fonemisch bewustzijn Groep 1 Luisteren Rijmen Bewustzijn van zinnen en woorden

Groep 2 Beginklank Synthetiseren Isoleren Manipuleren Analyseren


Letterkennis Indicatie groep 2 /o/ /s/ /p/ /r/ /l/ /k/ /t/ /m/ november – december Leerlingen kennen gemiddeld 5 van deze 8 letters


Wat doen de leerkrachten van groep 1 en 2? Dagelijks kwaliteitsuur taalontwikkeling voor de groep als geheel

Interactief voorlezen Fonemisch bewustzijn Letters Woordenschat

Dagelijks kleine kring met risicoleerlingen (10-15 min.)


Rol van IB / TC gesprek met leerkracht Kwaliteitsuur taal voor de hele groep gerealiseerd? Aandacht voor de genoemde leergebieden? (doorgaande lijnen) Zicht op risicokleuters? Kleine kring voor risicokleuters gerealiseerd?


Rol van IB / TC klassenbezoek Observatie leerkrachtvaardigheden: Organisatie kleine kring

Groep 3


Doel februari na 5 mnd leesonderwijs Volledig geautomatiseerde letterkennis Alle letters vlot benoemen Klankzuivere eenlettergrepige woorden correct decoderen Klankzuivere eenlettergrepige woorden vlot decoderen


normering herfstsignalering VLL-nieuw Grafemen 18 letters kunnen benoemen in max. 0.23 min Synthesewoorden Minimaal 7 woorden correct lezen in max. 0.38 min Zinnen Minimaal 19 woorden correct lezen in max. 1.19 min Zie voor normen: http://www.veiliglerenlezen.nl/zwijsen/show/id =123332


Risicolezers n.a.v. herfstsignalering Onvoldoende correcte kennis van alle letters Onvoldoende vlotte kennis van alle letters Woorden lezen onvoldoende correct Woorden lezen onvoldoende vlot EERST CORRECT DAN VLOT AUTOMISERING CRUCIAAL VOOR RISICOLEZERS


Interventies nov-feb letterniveau Didactiek: Dagelijks of meerdere keren per dag Frequentie is belangrijker dan duur Inslijpen klank-teken verbindingen in de hersenen door veel correcte klanktekenverbindingen aan te bieden Raden voorkomen

Activiteiten: Letterlijn Lettergroeiboekje Letterkaartjes Spreekbeeld Geheugensteuntjes Schrijven Computer Flitsen


Interventies nov-feb woordniveau 1 Onvoldoende correct Dooroefenen met analyseren en synthetiseren: Nieuwe woorden maken (klikklak) Veiling en vlot met de leerkracht Werkbladen nalezen met de leerkracht Oefeningen n.a.v. werkbladen Computer


Interventies nov-feb woordniveau 2 Onvoldoende vlot Loslaten spellende strategie door veel oefenen en herhalen: Herhalen woordrijtjes en teksten Koorlezen Markeren moeilijke letters Computer: bv. leesladder, leeshulp Boekje-bandje Connect Klanken en letters


Woordenschat Er ontstaat vaak een dip in de woordenschatontwikkeling in groep 3 Blijvende aandacht voor: Stillezen Voorlezen Lettermuur/woordmuur Woorden selecteren uit thema


Rol van IB / TC gesprek met leerkracht Profiteren kinderen van het onderwijs dat ze krijgen? Halen de leerlingen de gestelde doelen? Is de tijd in orde? (540 min. lezen+taal) Hoe gaat de leerkracht om met de methode? Helicopterview? Is de instructie effectief? Is er verlengde instructie in de leesles? Is er voldoende extra tijd voor de risicolezers? Woordenschatontwikkeling?


Rol van IB / TC klassenbezoek 1 Leerlingen krijgen de juiste aanwijzingen Juiste opbouw: letters – woorden – zin – tekst Leerlingen krijgen de juiste feedback op hun leesprestaties Het lezen wordt geoefend De methode wordt goed gebruikt


Rol van IB / TC klassenbezoek 2 Leerkrachtvaardigheden Lesdoel duidelijk aangeven Uitleggen (expliciet en systematisch) Voordoen Veel voorbeelden geven Hardop denken Helpen bij het toepassen, samen doen Feedback geven Organisatie Leeslessen Kwaliteit tijdens zelfstandig werken Benutten tussendoormomenten

Groep 4 en 5


Doel feb-mrt Groep 4 Groep 5

AVI-4 einde schooljaar AVI-5 AVI-7 einde schooljaar AVI-9

CRUCIAAL VOOR RISICOLEZERS: AUTOMATISERING VERHOGEN LEESSNELHEID


Voortgezet technisch lezen Iedere dag 30 minuten, daarnaast leesvormen en activiteiten rond boeken (60-90 min.) Goede lezers: vooral zelfstandig lezen en gevarieerde lees/taalactiviteiten Zwakke lezers: vooral instructie en begeleide oefening


Interventies risicolezers 1 Didactiek: 1.Lezen 2.Oefenen woorden-zinnen– tekst voor–koor–zelf wacht–hint–prijs herhalen: =/> 3x 3. Lezen

Aandachtpunten: Dagelijks Oefenen op/boven instructieniveau Betekenisvolle context Leesbegrip Leesplezier Resultaatgericht


lezen - oefenen - lezen 1. verhaal lezen 2. oefenen 3. lezen


geen methode VTL? - Gebruik een tekst die één AVI-niveau hoger is dan de kinderen zelfstandig kunnen lezen - Lezen – oefenen – lezen - Begeleid hardop lezen: voor – koor - zelf - Herhaald lezen - De leerkracht als model van een vlotte lezer - Steeds vragen: - Waar gaat de tekst over? - Wat weet je al van het onderwerp?


De leerkracht Instructie: welk type woord gaan we oefenen? Begeleid oefenen: woordniveau + zinsniveau Toepassen: het geoefende toepassen in de tekst onder begeleiding Zelfstandig toepassen


Interventies risicolezers 2 Activiteiten: •Verlengde instructie + begeleide oefening •Connect vloeiend lezen •Ralfi •Boeken voor zwakke lezers •Computer


Rol van IB / TC gesprek met leerkracht Profiteren kinderen van het onderwijs dat ze krijgen? Halen de leerlingen de gestelde doelen? Is de tijd in orde? Werken met de methode? Is de instructie effectief? Is er verlengde instructie in de leesles? Is er voldoende extra tijd voor de risicolezers? Woordenschatontwikkeling?


Tijd voor VTL per week Groep 4 150 min. VTL leesles 60-90 min. leesvormen en activiteiten rond boeken Groep 5 60-90 min.VTL leesles 60-90 min. begrijpend lezen 60 min. leesvormen en activiteiten rond boeken


Rol van IB / TC klassenbezoek WORDT ER GELEZEN? Zie groep 3 + Lezen – oefenen –lezen Voor – koor – zelf Feedback: wacht – hint – prijs


Tot slot Prioriteren: Je kunt je tijd maar 1 keer besteden Noodzaak = legitimering (schoolleiding + team) taakomschrijving verwachtingen Kun je terugvallen op de directie en teamafspraken?

Interventieperiode november februari groep 1 tot en met 5. Mariët Förrer

Recommend Documents