INTERAKTIVNÍ UČEBNÍ POMŮCKY SE ZVUKEM MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD

INTERAKTIVNÍ UČEBNÍ POMŮCKY SE ZVUKEM M GR . A NNA M ARTINKOVÁ , P H D.

OSTRAVA, LISTOPAD 2010

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Název: Autor:

Interaktivní učební pomůcky se zvukem Mgr. Anna Martinková, PhD.

Studijní materiál pro workshop: Interaktivní učební pomůcky se zvukem. Jazyková korektura nebyla provedena, za jazykovou stránku odpovídá autor.

© Anna Martinková © Ostravská univerzita v Ostravě

OBSAH: ÚVOD ............................................................................................................................................................... 7 1

DIDAKTICKÉ VYUŽITÍ ZVUKU V INTERAKTIVNÍ UČEBNÍ POMŮCCE ...................................................... 9 1.1

ZVUK JAKO DIDAKTICKÁ ÚLOHA....................................................................................................................... 10 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7

1.2 1.3 1.4

ZVUK JAKO ZADÁNÍ ÚKOLU............................................................................................................................. 28 ZVUK V OBJEKTECH JAKO DIKTUJÍCÍ NÁSTROJ ..................................................................................................... 30 POSTUP PRO VKLÁDÁNÍ ZVUKU DO OBJEKTŮ ...................................................................................................... 33 1.4.1 1.4.2

1.5 1.6 2

První ukázka z Angličtiny .......................................................................................................................... 12 Druhá ukázka z Geometrie........................................................................................................................ 14 Třetí ukázka z Matematiky ....................................................................................................................... 16 Čtvrtá ukázka z Geometrie - úhly .............................................................................................................. 18 Pátá ukázka z Chemie - chemické prvky.................................................................................................... 20 Šestá ukázka ze Zeměpisu - Evropa........................................................................................................... 22 Sedmá ukázka z Literatury - Realismus ..................................................................................................... 26

Zvuk v objektech aplikace PowerPoint ...................................................................................................... 33 Zvuk v objektech software interaktivní tabule .......................................................................................... 34

SHRNUTÍ KAPITOLY....................................................................................................................................... 41 KORESPONDENČNÍ ÚKOL Č. 1 ......................................................................................................................... 42 SOFTWARE PRO NAHRÁVÁNÍ ZVUKU ............................................................................................... 43

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3

INSTALACE SOFTWARE .................................................................................................................................. 44 AUDACITY - LOGICKÉ USPOŘÁDÁNÍ APLIKACE ..................................................................................................... 45 FORMÁT WAV ........................................................................................................................................... 46 FORMÁT MP3 A KNIHOVNA LAME ................................................................................................................ 47 SHRNUTÍ KAPITOLY....................................................................................................................................... 48 KORESPONDENČNÍ ÚKOL Č. 2 ......................................................................................................................... 48 VLASTNÍ TVORBA ZVUKU ................................................................................................................. 49

3.1 3.2 3.3

DIGITÁLNÍ ZÁZNAM ZVUKU V POČÍTAČI ............................................................................................................. 50 EDITACE ZVUKU A MOŽNOSTI ÚPRAV............................................................................................................... 51 SHRNUTÍ KAPITOLY....................................................................................................................................... 52

ZÁVĚR ............................................................................................................................................................ 53 CITOVANÁ LITERATURA ................................................................................................................................. 54 SEZNAM POUŽITÝCH OBRÁZKŮ ...................................................................................................................... 55

Vysvětlivky k používaným symbolům Průvodce studiem – vstup autora do textu, specifický způsob kterým se studentem komunikuje, povzbuzuje jej, doplňuje text o další informace.

Příklad – objasnění nebo konkretizování problematiky na příkladu ze ţivota, z praxe, ze společenské reality apod.

K zapamatování

Shrnutí – shrnutí předcházející látky, shrnutí kapitoly.

Literatura – pouţitá ve studijním materiálu, pro doplnění a rozšíření poznatků.

Kontrolní otázky a úkoly – prověřují, do jaké míry studující text a problematiku pochopil, zapamatoval si podstatné a důleţité informace a zda je dokáţe aplikovat při řešení problémů. Úkoly k textu – je potřeba je splnit neprodleně, neboť pomáhají k dobrému zvládnutí následující látky.

Korespondenční úkoly – při jejich plnění postupuje studující podle pokynů s notnou dávkou vlastní iniciativy. Úkoly se průběţně evidují a hodnotí v průběhu celého kurzu. Otázky k zamyšlení

Část pro zájemce – přináší látku a úkoly rozšiřující úroveň základního kurzu. Pasáţe i úkoly jsou dobrovolné.

Úvod Studijní text je zaměřen na tvorbu učebních pomůcek se zvukem. V textu jsou představeny moţnosti, jak lze učební pomůcky se zvukem vytvářet tak, aby byly interaktivní a nebyly pouhým pasivním prvkem a podmalbou učebních pomůcek. Příklady interaktivních učebních pomůcek se zvukem budou představeny nejen v tomto studijním textu, ale budou prakticky vyzkoušeny ve workshopu, který je součástí tohoto kurzu. Jedná se o 40 hodinový kurz, přičemţ 28 hodin byste měli strávit samostudiem a 12h hodin bude věnováno praktické části v rámci workshopu. Účastníci kurzu se naučí vytvářet zvukové nahrávky, upravovat hlas a stříhat zvukovou stopu tak, aby je byli schopni zvládnout s běţně dostupnou technikou a software volně šiřitelném na Internetu. Kurz je zaměřen zejména na didaktické moţnosti vytvořených zvukových nahrávek v multimediálních učebních pomůckách v libovolném předmětu výuky na základní nebo střední škole, to znamená, ţe ukázky vytvořených učebních pomůcek bude moţné vyuţít v libovolném předmětu. Ozvučené učební pomůcky bude moţné vyuţít jak v prezentacích PowerPoint, tak v prezentacích například pro interaktivní tabuli a to tak, aby vţdy byly zvukové nahrávky aktivizující pro ţáky, motivující a vedoucí k aktivnímu řešení úloh. Kurz je tedy zaměřen zejména didakticky s nápady pro vyuţití ve výuce, nikoliv jen zvládnutí nahrávání zvuku po technické stránce. Ke zvládnutí kurzu je zapotřebí následující vybavení:  počítač nebo notebook se zvukovou kartou umoţňující nahrávání zvuku,  sluchátka s mikrofonem nebo samotný mikrofon, který je moţné připojit do počítače nebo notebooku (3,5 konektor),  volně

šiřitelný software

pro

nahrávání

zvuku

"Audacity"

(lame_enc.dll), která je nezbytná pro ukládání zvuku ve formátu MP3,  podle moţností část workshopu realizovat u interaktivní tabule. Po prostudování textu budete znát:  didaktické moţnosti vyuţití zvuku jako interaktivní učební pomůcky,  způsob instalace potřebné pro instalování volně šiřitelného software,  způsob vytváření interaktivních učebních pomůcek se zvukem.

a knihovna

LAME

Získáte:  dovednosti vytvářet zvuk pomocí volně šiřitelného software Audacity na počítači,  dovednosti vytvářet interaktivní učební pomůcky se zvukem,  nápady, jak tvořit učební pomůcky se zvukem tak, aby byly didaktickým základem pro řešení zadané úlohy.

Didaktické vyuţití zvuku v interaktivní učební pomůcce

9

1 Didaktické využití zvuku v interaktivní učební pomůcce V této kapitole se dozvíte:  o příkladech vyuţití zvuku v učební pomůcce s interaktivními prvky, Po jejím prostudování byste měli být schopni:  uplatnit zvuk v interaktivních učebních pomůckách didakticky tak, aby zvuk byl uplatněn nejen jako zvuková podmalba k textu, ale aby byl součástí didaktických úloh.  vkládat zvuk do objektu v nejčastěji pouţívaných aplikacích interaktivních tabulí Smart Board, Activ Board, eBeam aj. Klíčová slova kapitoly:  zvuk jako součást řešené úlohy, didaktický záměr úlohy se zvukem,  zvuk jako odkaz na objekt, formát MP3 a WAV a jiné formáty, didaktické úlohy se zvukem, interaktivní učební pomůcky,  objekt a zvuk jako odkaz na soubor, přehrávání zvuku přímo v objektu nebo pomocí přehrávače nainstalovaného na počítači např. Média Player. Průvodce studiem V této úvodní lekci si ukážeme, jak použít zvuk v interaktivních učebních pomůckách tak, aby samotný zvuk byl součástí didaktické interaktivní učební pomůcky. Takto upravené učební pomůcky lze využít nejen u interaktivní tabule, ale také pomocí počítače nebo promítáním na plátno pomocí dataprojektoru. Přednosti interaktivní tabule jsou však převažující, a proto doporučujeme používat tyto ozvučené učební pomůcky právě u interaktivní tabule. Zvuk je vkládán do objektů, kterými mohou být obrázky nebo texty. Použitý software interaktivní tabule, je zcela na uživateli, který zvolí. V našem případě ukážeme vkládání zvuku do objektů v aplikaci Smart Notebook, Activ Studio 3 a eBeam Scrapbook a PowerPoint. Na zvládnutí této kapitoly budete potřebovat asi 15 hodin pro zpracování informací uvedených v této kapitole a vlastních návrhů učebních pomůcek se zvukem pro svůj vyučovaný předmět.

10


Zvuk ve výukových prezentacích PowerPoint bývá často vyuţíván jako podmalba k textu nebo zadání úkolů či jiných moţností, ale téměř vţdy jsou to zvukové nahrávky, které nahrazují text nebo doplňují zvuk jako podmalbu výukového materiálu. Pokud půjde o výukové prezentace zaměřené na zadání úkolů, mohou zvuky nahrazovat toto zadání nebo můţe být zvuk vkládán do odpovědí na otázky apod. Jinou moţností je vkládat zvuk jako řešení s didaktickým záměrem. To znamená, ţe úloha se zvukem vede k zamyšlení, jak zadání vyřešit. Mohou tak vznikat různorodé problémové úlohy. Na tento zvukově zaměřených didaktických úkolů bude zaměřen následující text spolu s dalšími moţnosti, jak zvuk vyuţívat.

1.1 Zvuk jako didaktická úloha Zvuk je moţné vkládat do objektů tak, aby plnil podstatu úlohy a tedy byl aktivním prvkem pro její řešení. Prohlédněte si následující ukázky v podkapitolách 1.1.1 aţ 1.1.7, které jsou seřazeny v posloupnosti učiva nejmladších ţáků ZS aţ po nejstarší na SŠ. Ukázky úloh s didaktickým vyuţitím zvuku jsou řazeny chronologicky tak, aby bylo zřejmé, které typy úloh lze vyuţívat u nejmladších ţáků aţ po nejstarší. Přitom je moţné vyuţít nápad didaktické úlohy pro nejmladší ţáky také u těch nejstarších, jen je zapotřebí změnit náročnost úloh a způsob grafického zpracování, ale princip úlohy můţe zůstat stejný. Je proto nezbytné dívat se na ukázky úloh jako na tvůrčí typ úlohy, který lze uplatnit téměř v libovolném typu školy. Většina z následujících ukázek vyuţívá v didaktické úloze se zvukem principu "předej slovo dále", při správném hledání řešení ţák získává okamţitou zpětnou zvukovou vazbu, zda zvolil další slovo ve výběru správně. Není přitom důleţité pouze správné řešení úlohy, ale nejdůleţitější podstavou všech těchto ukázek je, aby mezi učitelem a ţákem prostřednictvím této učební pomůcky vznikaly interakce, jimiţ učitel můţe zjistit, jak ţák uvaţuje, jak učivu porozuměl. Proto jsou při následujících cvičeních velmi důleţitá zadání, která vyslovuje učitel vůči ţákovi při řešení těchto úloh.


11

Zadání úloh by měla znít tak, aby vybízela k dialogu mezi učitelem a ţákem. Těmito dialogy by docházelo k ujasnění toho, zda ţák učivu porozuměl, případně, kde dělá chyby. Taková zadání lze formulovat pomocí aktivních sloves, které vycházejí z taxonomie vzdělávacích sloves Niemierka nebo Blooma (Kalhous, a další, 2002). Pro potřeby vedení správných dialogů u interaktivní tabule byla aktivní slovesa dále roztříděna na tzv. verbální aktivní slovesa a neverbální aktivní slovesa (Martinková, 2010). Přičemţ neverbální slovesa jsou např. přiřaď, vytvoř správné dvojice, sestav apod. Tato slovesa však nevedou k vyjadřování ţáků při činnostech u interaktivní tabule, ale ţáci pouze přesouvají objekty nebo jen přetahují či klikají na objekty, které u interaktivní tabule řeší. Tento často vyskytující se jev činností u interaktivní tabule bez dialogů je neţádoucí, neboť nevede k interaktivním dialogům mezi učitelem a ţákem. Neverbální aktivní slovesa jsou typická pro zadání úloh ve výukových programech, které ţáci řeší sami a nevyţaduje se vzájemný interaktivní dialog ţáka s učitelem, protoţe úlohy ve výukových programech jsou koncipovány často pouze jako diagnostický nástroj.. Řešením jsou verbální aktivní slovesa, kterými formulace zadání úloh vedou k dialogům mezi učitelem a ţákem, protoţe ţák pomocí těchto aktivních sloves nejprve zdůvodňuje nebo pojmenovává své řešení úlohy a teprve poté pomocí neverbálních aktivních sloves tyto úlohy řeší. Příkladem verbálních aktivních sloves jsou tato slovesa: pojmenuj, objasni, vysvětli, jinak formuluj, vyjádři vlastními slovy, popiš, reprodukuj, obhaj, uveď klady a zápory, zdůvodni apod. Teprve poté následují neverbální aktivní slovesy typu: přiřaď, přesuň... Správné zadání úloh u interaktivní tabule, které vedou nejen k činnosti, ale zejména k mluvení u interaktivní tabule, se skládá z kombinace verbálních a neverbálních aktivních sloves. Přitom zadání úlohy by vţdy mělo začínat nejprve verbálními aktivními slovesy. Příkladem správného zadání k úloze na interaktivní tabuli pak jsou např.: 

pojmenuj a přiřaď, zdůvodni a přesuň, vysvětli a vytvoř správné dvojice, zopakuj slovo a zapamatuj, poté hledej další řešení, pojmenuj apod.

12


1.1.1 První ukázka z Angličtiny Je určena pro výuku angličtiny na 1. stupni ZŠ. Ţák klikne na libovolnou postavu na obrázku a ozve se zvuková nahrávka, která patří k postavě, ţák zopakuje správně anglickou výslovnost a podle pokynů ze zadání zvukové nahrávky hledá další postavu. Po kliknutí na další postavu získává okamţitě zpětnou vazbu, zda zvolil správnou postavu, na kterou byl odkázán. Opět opakuje výslovnost a hledá další postavu. Celé cvičení má význam zejména pro opakování výslovnosti, která zazní ze zvukové ukázky, proto učitel dbá na to, aby ţáci u interaktivní tabule pouze neklikali na objekty, ale opakovali výslovnost po zaznění ukázky. Úkol je snáze pochopitelný na následujících ukázkách v obrázcích:  první obrázek je motivační k tematickému celku probíraného učiva: "Rodina" (Obrázek 1),  na následujícím snímku je jiţ úloha se zvukem, kterou ţák má vyřešit (Obrázek 2), zadání úlohy zní: "Opakuj výslovnost a hledej další řešení",  další snímek (Obrázek 3) ukazuje v "bublinových" nápovědách to, co ţák slyší, pokud na obrázek postavy klikne (bublinové nápovědy jsou pro tento účel pouze demonstrující, ţák je nevidí).

Obrázek 1: Motivační úvodní snímek pro výuku AJ na téma "Rodina"


13

Zadání úlohy zní: vyber si postavu, klepni na ni a poslechni si výslovnost. Úkolem je: "Opakuj výslovnost a poté hledej další řešení".

Obrázek 2: Cvičení na: Kdo jsem a koho hledej

Následující snímek v plovoucích bublinách demonstruje zvuk, který v tomto textu nemůţeme slyšet, je tedy ilustrativní a představuje to, co uslyší ţák.

Obrázek 3: Ilustrace zvuku v nápovědě bublin pro cvičení Angličtiny

Demonstrovaná úloha je nekonečným příběhem, její délka závisí na potřebě opakování. Je zcela jedno, kterou postavou začneme.


14

1.1.2 Druhá ukázka z Geometrie Další ukázka je obdobou té předchozí. Je opět určená pro výuku na 1. stupni ZŠ. Ţák můţe zvolit libovolný tvar, ozve se zvuková nahrávka, která jej vyšle k označení dalšího tvaru. Vyučující dbá u interaktivní tabule na to, aby ţáci nejprve pojmenovali a poté označili další objekt. Jen tak se procvičí i ve sluchovém vnímání sebe sama a zvuková nahrávka je pouze zpětnou vazbou správné odpovědi. Odstraňujte proto pouhé klikání na objekty a tiché plnění úkolu bez interaktivní konverzace učitele s ţákem. Zvukové nahrávky jsou vytvořeny tak, aby se vystřídaly všechny objekty na snímku s geometrickými tvary. Vytváří se tak opět uzavřený kruh pojmenování všech objektů a závisí na učiteli, kdy přeruší pojmenovávání geometrických tvarů jedním ţákem a nahradí jej dalším, který si počátek pojmenování znovu losuje na animované kostce. Obrázky demonstrují následující metodický postup:  ţák u interaktivní tabule losuje geometrický tvar, vylosovaný pojem si vygeneruje pomocí šipky u kostky (Obrázek 4),  přemístí tento pojem ke správnému geometrickému tvaru a pojmenuje ho,  klikne na geometrický tvar, aby zjistil zpětnou vazbou, zda zvolil správně, ze zvukové nahrávky se ozve název tvaru a vyzve k hledání dalšího (Obrázek 5),  ţák takto postupuje k dalšímu tvaru, jiţ jej nemusí losovat,  další ţák, který přichází k interaktivní tabuli, znovu losuje svůj první tvar, pokud si vylosuje stejný jako byl u předchozího ţáka, losuje znovu,  opět vygeneruje pomocí šipky u kostky pojmenování pro geometrický tvar  nyní postupuje podobným způsobem v pojmenování dalších tvarů. V interaktivní učební pomůcce je pouţito flash objektu - kostky, která je obsaţena v Galerii interaktivních a multimediálních objektů Flash v aplikaci Smart Notebook interaktivní tabule Smart Board. Tento objekt animované


15

kostky flash lze upravit podle vlastních potřeb a pojmenovat tak poţadovanými výrazy. V galerii objekt vyhledejte pod klíčovým slovem "dice - keyword".

Obrázek 4: Cvičení na: Pojmenuje mě a hledej další geometrický tvar

Následující snímek v plovoucích bublinách demonstruje zvuk, který v tomto textu nemůţeme slyšet, je tedy ilustrativní a představuje to, co uslyší ţák, pokud stiskne objekt na interaktivní tabuli.

Obrázek 5: Demonstrace zvuku v nápovědě bublin ve cvičení pro Geometrii


16

1.1.3 Třetí ukázka z Matematiky Tato ukázka je zaměřena na násobilku a je určena pro ţáky ZŠ. Příklady mohou být sloţitější a lze napsat třeba i rovnice, které budou odkazovat na další rovnici s podobným řešením výsledku apod. V této úloze učitel vede ţáky k interaktivnímu rozhovoru, jaké příklady lze vymyslet k napsanému násobku na interaktivní tabuli. Metodický postup:  Po správném ţákova vyslovení příkladu k poţadovanému násobku, vyzve učitel ţáka, aby tento příklad napsal do červeného rámečku (Obrázek 6),  zpětnou vazbu zjistí ţák kliknutím na červený rámeček - ozve se správný příklad k řešení vypsaného násobku (Obrázek 7).  klepnutím na červený rámeček ţák zjistí zpětnou vazbou vyhodnocení vysloveného příkladu např. ţák vysloví a napíše do červeného rámečku příklad "6 . 8", který patří k násobku "48", klepne na rámeček, aby zpětnou vazbou zjistil, ţe se příklad shoduje s jeho řešením,  poté klepne na šipku, ze které zazní další příklad "9.8", nyní ţák hledá řešení ve správném násobku tj. "72",  napíše tedy do červeného rámečku u tohoto násobku příklad "9.8", klepnutím na červený rámeček si ověří správnost svého řešení,  znovu pokračuje šipkou u tohoto příkladu k následujícímu zadání... Učitel dbá důsledně, aby ţáci svá řešení pojmenovávali nahlas, jedině tak učitele můţe usměrňovat řešení dalšího úkolu a můţe vést ke zdůvodnění svého vysloveného řešení pomocí názorného vyjmenování násobků, v našem případě násobků 8, a jejich počítání - 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72 a tedy kolikrát se vejde tento násobek do poţadovaného čísla např. "72". Toto hlasité ţákovo zdůvodňování učitele vede k poznání, kde ţák dělá chybu, které násobky mu činí potíţe. Pokud by se úloha plnila tiše, jako se plní úlohy ve výukovém programu, učitel jiţ v této fázi výuky nezjišťuje chyby a nenapravuje jejich správná řešení, která se mají nejprve upevnit, ale rovnou diagnostikuje zvládnutí učiva. Zvaţte proto, zda poţadujete diagnostikování tohoto učiva a pak zvolte na opakování výukový program, nebo se nacházíte


17

ještě ve fázi procvičování a ţák právě touto úlohou procvičuje několika zapojenými smysly (zrak, sluch, hmat) nové učivo s násobky.

Obrázek 6: Cvičení na vytváření příkladů na násobení k jejich násobkům

Následující snímek v plovoucích bublinách opět demonstruje zvuk, který v tomto textu nemůţeme slyšet, je tedy ilustrativní a představuje to, co uslyší ţák, pokud stiskne objekt na interaktivní tabuli.

Obrázek 7: Demonstrace zvuku v učební pomůcce pro násobilku v Matematice


18

1.1.4 Čtvrtá ukázka z Geometrie - úhly Úkol z geometrie vyţaduje činnosti s měřením úhlů narýsovaných na interaktivní tabuli. Tyto činnosti ţák slovně popisuje, zejména je učitelem veden k hlasitému uvaţování při pojmenovávání úhlů tj. proč si myslí, ţe úhel je tupý nebo ostrý, podle jakých vlastností to poznal, jakou velikost odhaduje u narýsovaných úhlů na tabuli apod. Své domněnky si poté ověřuje vlastním měřením úhlů pomocí virtuálního úhloměru. Tato pomůcka Flash se nazývá "Protractor - interactive" a je interaktivním objektem, který se nachází v části galerie Základní prvky galerie. Snadno tento interaktivní objekt lze vyhledat uvedením jejího názvu do vyhledávacího pole galerie a po automatickém vyhledání tohoto objektu zvolit část objektů "interaktivní a multimediální". Metodický postup:  Ţák u interaktivní tabule zvolí úhel a nejprve ho pojmenuje, poté zdůvodní své tvrzení.  Napíše na interaktivní tabuli svůj odhad velikosti úhlu do červeného rámečku, ověří si své řešení pomocí úhloměru a také kliknutím na červený rámeček, ve kterém je skrytá zvuková nahrávka se správným řešením.  Po splnění úkolu ţák hledá další úhel, zadání je nahráno v šipce, na kterou ţák klikne a uslyší další název úhlu nebo jeho parametry či jiné charakteristické prvky úhlu. Pokud ţák správně vyhledá další úhel s poţadovanými parametry, měl by si je ověřit ve zvukové nahrávce v červeném rámečku následujícího úhlu (Obrázek 8, Obrázek 9).  Znamená to tedy, ţe v červeném rámečku je vţdy ukrytá charakteristika příslušného úhlu a v šipce je charakteristika dalšího úhlu, který se má hledat. Pokud ţák uslyší tedy shodující se nahrávku mezi šipkou a následujícím hledaným úhlem, získá tak zpětnou vazbu, zda je jeho řešení správné.  Princip předávání pokynů na další hledaný objekt pomocí šipky a nalezení zpětné vazby s ověřením správného řešení v červeném rámečku, je principem všech těchto i dalších úloh. Pokud si ţák nacvičí tento postup, je poté soustředěna jeho pozornost výhradně na řešení úlohy a vedení dialogů ţáka s učitelem tak, aby získal poţadované vědomosti a dovednosti.


19

Obrázek 8: Cvičení na pojmenování ostrých a tupých úhlů, jejich měření a hledání

Ţák vede dialog s učitelem u interaktivní tabule na téma pojmenování úhlu, odhadu jeho velikosti a ověření pomocí virtuálního úhloměru. Kliknutím na červený rámeček se zvukem si ověřuje správnost svého řešení, odkaz na další úhel získává ve zvukové nahrávce umístěné v šipce (zvuk je skryt v bublinách).

Obrázek 9: Demonstrace zvuku v učební pomůcce pro Geometrii - úhly


20

1.1.5 Pátá ukázka z Chemie - chemické prvky Ukázka k tématu "chemické prvky" ukazuje na moţnosti vyuţití zvuku v učebních pomůckách pro starší ţáky, kteří mohou pro snadnější zapamatování nových pojmů vyuţít také více smyslových vjemů pomocí ozvučené tabulky chemických prvků (Obrázek 10). Zvukové soubory MP3 si učitel můţe připravit jednou pro kaţdý chemický prvek a přitom je zcela jedno, zda ji vyuţije v části pojmenování chemického prvku jeho celým názvem nebo zkratkou.

Obrázek 10: Ozvučená tabulka chemických prvků

Učební pomůcku lze vyuţívat dvěma způsoby:  ţáci pojmenovávají celými názvy prvky, které jsou uvedeny jako zkratky v tabulce chemických prvků, viz horní část učební pomůcky v tabulce chemických prvků (Obrázek 11),  ţáci přiřazují k celému názvu chemického prvku jeho zkratku, viz spodní část učební pomůcky v tabulce chemických prvků (Obrázek 12). Učební pomůcka můţe být vyuţívána více způsoby například takto:  Ţák klikne v učební pomůcce dole na červený rámeček, ze kterého zazní celý název chemického prvku. Po zdůvodnění, o jaký chemický prvek se jedná, vepíše do rámečku jeho zkratku. Pokračují další ţáci obdobně.  Ţák si vybere některý z rámečků s celým názvem chemického prvku a zdůvodní, do jaké skupiny prvků patří v chemické tabulce, rámeček umístí na správnou zkratku v tabulce.


21

 Další skupina ţáků postupuje opačně, v tabulce prvků pojmenovává celými názvy jejich zkratky a ověřuje si svou odpověď v červeném rámečku, pomocí šipky hledá další zkratku pro chemický prvek. Šipky do tabulku umístí předem učitel.  Učitel dbá na to, aby ţák prvky vţdy hlasitě opakoval k zapamatování.

Obrázek 11: Pojmenuj zkratku chemického prvku jeho celým názvem

Obrázek 12: Pojmenuj zkratkou celý název chemického prvku


22

1.1.6 Šestá ukázka ze Zeměpisu - Evropa Zeměpisná ukázka učební pomůcky se zvukem (Obrázek 13) v sobě skrývá mnoho variant didaktického vyuţití. Varianty jsou umoţněny zejména variabilními prvky této učební pomůcky, které lze různě kombinovat. Mezi tyto variabilní prvky patří:  zvukové nahrávky MP3 se zněním hlavního města a státu,  tvary státu (obrázek obrysu státu) s odkazem na zvuk MP3,  ikony pro let do státu s odkazem na zvuk MP3.

Obrázek 13: Cvičení ve slepé mapě Evropy s tvary států

Metodický postup jako příklad z mnoha variant vyuţití:  ţák pojmenovává tvary států a umísťuje je do slepé mapy, zpětnou vazbou správného řešení je zvukový odkaz, jeţ se spustí po klepnutí na tento tvar státu (Obrázek 14),  učitel pracuje s ikonkami letu, které jsou umístěny na okraji učební pomůcky vlevo, znovu opakuje s ţáky hlavní města, která zazní z ikonky letu, pokud nenechá ikonku doznít tj. název státu, který následuje po


23

hlavním městu, pak tento název státu doplňují všichni ţáci při společném opakování (Obrázek 15),

Obrázek 14: Varianta cvičení - pojmenuj stát a umísti do slepé mapy

Obrázek 15: Varianta cvičení - opakujte hlavní města a státy


24

 učitel umístí náhodně po mapě států ikonky letu, které v sobě skrývají odkaz na hlavní město a stát. Na slepé mapě jsou nyní umístěny tvary států a na nich ikonky, které ukazují, kam by mohlo letadlo uskutečnit let, tj.: -

tvar státu je místem, odkud se má let uskutečnit,

-

ikonka letu odkazuje, kam se má letět,

 ţák u tabule pojmenovává svůj let odkud kam letí (státy, hlavní města), nakreslí na interaktivní tabuli trasu letu a kontroluje správnost své trasy kliknutím na zvukové odkazy, které jsou umístěny jak ve tvaru státu, tak v ikonce letu (Obrázek 16)  učitel můţe dále usměrňovat ostatní ţáky, kteří neřeší úlohu u interaktivní tabule, ale pomocí pracovních listů, na kterých ţáci vidí stejnou slepou mapu, která je zobrazena také v interaktivní prezentaci na tabuli, a mohou také zapisovat právě řešené lety odkud - kam a vyznačovat je.

Obrázek 16: Varianta cvičení - žák pojmenovává let "odkud - kam" letí

Existuje mnoţství variant, jak učební pomůcku vyuţít. Je vhodné začít nejprve jednoduchou variantou a tedy jen se tvary států, které ţák umísťuje do slepé mapy a své pojmenování hlavního města a státu si kontroluje ve zvukové nahrávce, jeţ můţe spustit klepnutím na tento tvar státu.


25

Později mohou být vyuţívány ikony s obrázkem letu, které také obsahují zvukovou nahrávku s hlavním městem a státem. I zde je mnoho variant vyuţití. V následujícím obrázku jsou patrné různorodé varianty vyuţití této učební pomůcky (Obrázek 17). Ve vysouvacích panelech jsou vidět moţnosti se zadáním úkolů, které je moţné u interaktivní tabule plnit.

Obrázek 17: Demonstrace variant cvičení s mapo a tvary států

Učební pomůcka se zvukem usnadňuje ţákům zapamatování pojmů, které si osvojuje. Čím více zapojí při učení poznávacích smyslových vjemů: zrak, sluch, hmat..., tím je zapamatování snadnější a trvalejší.


26

1.1.7 Sedmá ukázka z Literatury - Realismus Princip úlohu "pojmenuj a hledej další" má podobně jako v předchozí úloze stejný princip. Obsahuje také mnoho variant, jak lze učební pomůcku vyuţít. Učební pomůcka obsahuje tyto stavební prvky:  název titulu autorského díla a jeho autora se zvukem jako odkaz k textu,  názve titulu autorského díla a jeho autora se zvukem jako odkaz v ikonce "šipky" pro hledání dalšího díla v tabulce autorských děl,  tabulka se s moţností skrýt třetí sloupec s názvem autorského díla. Metodický postup jako jedna z variant pouţití učební pomůcky:  ţák si nejprve opakuje autorská díla: název díla vidí ve spodní části učební pomůcky, po kliknutí si poslechne jeho autora. Učitel dbá na to, aby ţáci opakovali po zvukové nahrávce znovu celé dílo a autora. Poté ţák klepne na šipku, která je umístěna vedle textu, šipka odkazuje na hledání dalšího díla podle jeho autora. Ţáci by měli svá řešení pojmenovávat nahlas, jedině tak získá v interakci dialogu s učitelem zpětnou vazbu o správnosti řešení (Obrázek 18).

Obrázek 18: Cvičení - autor a jeho dílo poté další autor a jeho dílo


27

 po prvním procvičení pojmů učitel skryje poslední sloupec s názvy autorských děl pomocí pravého tlačítka myši nad buňkou tabulky a volbou "přidat stínování tabulky",  ţák pojmenovává autorská díla a umísťuje textové objekty, které jsou nekonečně naklonovány, z dolní části snímku do zeleného sloupce tabulky. Nekonečný klonovač lze nastavit přímo v menu objektu (Obrázek 19),

Obrázek 19: Varianta cvičení: pojmenuj dílo a přiřaď k jeho autorovi

 zpětnou vazbu o správném řešení získá ţák v tabulce ve třetím sloupci, který kliknutím odkryje (Obrázek 20).

Obrázek 20: Zpětná vazba o správném řešení ve skrytých buňkách tabulky


28

1.2 Zvuk jako zadání úkolu Zvuk do objektů lze přiřazovat také jako zadání úkolů. Efektivnost takto zadávaných úloh je zejména v tom, ţe ţák naslouchá jinému zvuku neţ hlasu učitele, který vnímá po celý čas výuky. Pozornost ţáků se při takto ozvučených učebních pomůckách zvyšuje. Zvuk je moţné vloţit jednoduše do libovolného objektu, kterým můţe být obrázek nebo věta či jiný objekt. V následujícím příkladu je uveden zvuk v obrázku ikonky, na kterou ţák klikne, aby si poslechl zadání úkolu (Obrázek 21).

Obrázek 21: Zvuk jako zadání úkolu v tlačítku "help"

V tlačítku zazní po stisknutí jedním kliknutím zadání, které motivuje ţáky, aby uchopili suroviny z hrnce a pokládali je na talíř podle vzoru a přitom komentovali, komu talíř chystají např. svým rodičům, zda mají rádi bramborový salát a podle toho jej připravují a chystají na talíře. Tato úloha snadno ţáky rozmluví, coţ je cílem úkolu - slohový popis apod. Suroviny jsou nekonečně naklonovány, takţe z obrázku hrnce mohou umísťovat suroviny v libovolném mnoţství.


29

Podobně lze vyuţít zvukového zadání úkolu v následujícím cvičení, které obsahuje obrázky se zvukovými odkazy, jeţ se mají umísťovat do rámečků. Tento úkol lze vyuţívat i v jiných úlohách, zejména by úloha měla uplatnění ve výuce cizího jazyka. Po kliknutí na obrázek by zazněla zvuková nahrávka, kterou ţák umísťuje do správného rámečku (Obrázek 22).

Obrázek 22: Varianta cvičení s přiřazováním ozvučených obrázků do rámečků tabulky

Zvukové zadání úkolu můţe být také součástí úkolu, ve kterém se učí ţáci pojmenovat objekty. V následujícím příkladu je umístěno do snímku interaktivní prezentace několik obrázků, které v sobě skrývají odkaz na zvuk. Úkolem ţáků je zapamatovat si pojmy: sasanka, sardinka, tuňák, krab atd. Jeden z těchto objektů má v sobě zadání úkolu. Ve vysouvacím panelu je umístěno nejprve textové zadání, které odkazuje na "sasanku", na kterou má ţák kliknout, aby si vyslechl zadání úkolu, tím se seznamuje jiţ s prvním novým pojmem "sasanka" a zároveň s úkolem: "pojmenuj mořské ţivočichy, které krtek v moři viděl a klikni na ně" (Obrázek 23).


30

Obrázek 23: Zvukové zadání úkolu v objektu "sasanky"

Takto lze vyuţívat zvukového zadání v různorodých variantách úkolů.

1.3 Zvuk v objektech jako diktující nástroj Zvuk je moţné vyuţít v objektech také jako diktující nástroj, jaký další krok má následovat. Coţ se hodí např. u takových objektů, které se mají vyjmenovat v určitém pořadí. Ukázkou mohou být vyjmenovaná slova, jejíchţ řadu se ţáci učí nejprve zpaměti, aby s touto řadou mohli dále pracovat a procvičovat v praktických úlohách. Pro zapamatování této řady vyjmenovaných slov slouţí učební pomůcka, ve které jsou skryty odkazy na zvukové nahrávky jednotlivých vyjmenovaných slov tak, ţe při klepnutí na první vyjmenované slovo umístěné v obrázku stonoţky na prvním místě (uzamknuto) zazní:  my - mýt, mýt - myslit,  myslit - mýlit se, mýlit se - hmyz,  hmyz - myš atd. Ţák tedy po přenesení vyjmenovaného slova na tělo stonoţky se po kliknutí na tuto část dozvěděl následující vyjmenované slovo. Tak pokračoval aţ do


31

sestavení celého těla stonoţky a poté mohl společně s ostatními ţáky vyjmenovat celou vzniklou řadu vyjmenovaných slov (Obrázek 24).

Obrázek 24: Cvičení se stonožkou, část těla stonožky napovídá další krok

Lze vymyslet sloţitější úlohy, tyto ukázky jsou svým jednoduchým obsahem vhodnou ukázkou k porozumění tohoto typu úlohy např. planety sluneční soustavy (Obrázek 25). Kaţdá planeta v sobě odkazuje na další planetu sluneční soustavy pomocí zvuku podobně jako v předchozí úloze.

Obrázek 25: Cvičení s názvy planet a hvězd ve správném pořadí ve sluneční soustavě


32

Diktujícím nástrojem můţe být zvuk také v následujícím příkladu příznačném pro Diktát v Jazyku českém. Věty mohou být diktovány po slovech nebo mohou být ze slov skládány věty, a přitom ţáci zdůvodňují pravopis pouţitých slov opět pomocí nekonečného klonovače nastaveného u písmen pro doplnění i, í / y, ý (Obrázek 26).

Obrázek 26: Využití zvuku v diktátu

Stejně tak můţe diktovat obrázek "krávy", které části těla se mají ukazovat a zpětnou vazbou jsou zvukové nahrávky umístěné v ikonkách hvězdiček na obrázku (Obrázek 27).

Obrázek 27: Části těla a zvukové odkazy diktující další části těla.


33

1.4 Postup pro vkládání zvuku do objektů Zvuk lze vkládat do učebních pomůcek mnoha způsoby, zaměříme se v následujícím textu na postup vkládání zvuku přímo do objektů, které tvoří učební pomůcku. Např. do textu nebo obrázku. 1.4.1 Zvuk v objektech aplikace PowerPoint V aplikaci PowerPoint lze vkládat zvuk do snímku prezentace snadným způsobem pomocí Vloţit / zvuk na pásu karet. Takto vloţený zvuk se však týká celého snímku v prezentaci a zazní při spuštění snímku v jeho určité fázi podle nastavení časování nebo čekání na akci po kliknutí myši. V následujícím příkladu je představeno vloţení zvuku do prezentace tak, aby nezaznělo ve snímku v souvislosti se spuštěným snímkem, ale v souvislosti s animovanou akcí, která nastane u objektu. To znamená, ţe přímo do objektu nastavíme zvuk a při akci animace tohoto objektu zvuk zazní. Výhodou takto vkládaného zvuku do prezentace je snadno nastavené spuštění zvuku přímo s efektem pohybujícího se (animovaného) objektu na snímku a tedy zvuk zazní cíleně ve správnou chvíli. Zvuky se vkládají do objektu tímto postupem:  označte objekt ( v našem případě je to textový objekt "Milá babičko, v pátek trochu") a na kartě Animace zvolte tlačítko "Vlastní animace" a přidejte objektu některý z efektů pro počátek, zdůraznění, konec nebo cestu pohybu,  v seznamu animaci se v pravé části prezentace objeví nastavený efekt, v našem příkladu je to efekt "Prolínání" nastavený textovému objektu "Milá babičko, v pátek trochu", pokud rozbalíme menu tohoto efektu, objeví se "Moţnosti efektu", zde lze nastavit "zvuk" - ve formátu WAV,  výhodou takto nastaveného zvuku je, ţe není zapotřebí k prezentaci zvuk přikládat ještě zvlášť tak, jak tomu je u vkládání zvuku ve formátu MP3 do snímku prezentace, nikoliv do objektu v této prezentaci,  podobně

pokračujeme

s dalšími

objekty na

snímku

např.

objekt

s nastavenou cestou pohybu dolů, který bude spuštěn současně se zvukem "pršelo" (Obrázek 28).

34


Obrázek 28: PowerPoint a vkládání zvuku přímo do možností efektu animace objektu

PowerPoint pracuje se dvěma zvukovými formáty WAV a MP3. Podle potřeb je moţné vyuţívat formátu WAV přímo do nastavení efektů objektů na snímku prezentace, jak bylo uvedeno v textu výše, nebo vkládat zvuk MP3 do samotného snímku a zvuk se spustí buď automaticky se spuštěním tohoto snímku nebo na kliknutí myši, podle toho, jakou volbu nastavíme. Zvuky MP3 mají uplatnění zejména při podmalbách celé prezentace. 1.4.2 Zvuk v objektech software interaktivní tabule Zvuk je moţné vkládat také do objektů software interaktivních tabulí. Následující text je zaměřen na moţnosti vkládání zvuku do software nejvíce pouţívaných interaktivních tabulí: Smart Board, Activ Board, eBeam, Podobně lze vloţit zvuk také do aplikací ostatních interaktivních tabulí. Tento vzorek software výše jmenovaných interaktivních tabulí tj. aplikace Smart Notebook pro interaktivní tabuli Smart Board, Activ Studio a Inspire pro interaktivní tabuli Activ Board nebo eBeam Scrapbook pro interaktivní tabuli eBeam zastupují typické příklady pro moţnosti, jakými lze do objektů vkládat zvuk. 1.4.2.1 Interaktivní tabule Smart Board Software pro tvorbu interaktivních a multimediálních objektů se nazývá Smart Notebook. Klepneme-li na libovolný objekt vytvořený v této aplikaci, lze v nabídce tohoto označeného objektu nalézt poloţku "odkaz na zvuk".


35

Zvuk je zde moţné vloţit pouze ve formátu MP3, coţ je asi jediným negativním prvkem této aplikace, která nedokáţe pracovat s jinými formáty, které by bylo moţné vloţit do objektu přímo. Je sice moţné vloţit jiné formáty, ale pouze jako odkaz na soubor v příloze. Tento způsob však neumoţňuje spustit zvuk přímo z objektu, ale po kliknutí na objekt se nejprve spustí aplikace, která je nainstalovaná v počítači pro přehrávání tohoto zvukového formátu, takţe po klepnutí na objekt se spustí přehrávač např. Media Player a tento způsob přehrávání zvuku je v našich příkladech didaktického vyuţití zvuku nevhodný. Proto volíme vkládání zvuku do objektu přímo pomocí následujícího postupu:  označte objekt, do kterého chcete vloţit zvuk, objekt označíte klepnutím myši nebo taţením myši přes tento objekt,  rozbalte nabídku menu tohoto objektu buď kliknutím pravým tlačítkem myši na tento objekt nebo rozbalením nabídky z pravé horní rohové ikonky, která se objeví, je-li objekt označen,  zvolte poloţku "zvuk" (Obrázek 29),

Obrázek 29: Vkládání zvuku do objektu v aplikaci Smart Notebook

 tlačítkem "procházet" vyhledejte poţadovaný zvuk MP3 uloţený na počítači a vloţte do objektu. Před potvrzením "ok" se ještě rozhodněte, jak se bude zvuk z objektu spouštět, zda pomocí rohového ikony nebo přímo,

36


 pokud chcete, aby byla vidět rohová ikonka pro zvuk, ponechejte volbu "rohová ikona", obrázek se pak bude zobrazovat vţdy s rohovou ikonou a pouze přes tuto ikonu bude moţné zvuk spustit (Obrázek 30), tato volba spuštění zvuku má význam u těch objektů, které přesouváme uchopením objektu a mohlo by docházet k nechtěnému zaznění zvukové nahrávky,

Obrázek 30: Zvuk jako rohová ikona patřící k objektu

 pokud zvolíte "objekt" pro spuštění zvuku místo rohové ikony, pak celý objekt bude připraven na spuštění zvuku pouhým kliknutím na tento objekt, všimněte si, ţe kurzor myši se mění "v pacičku" při najetí na takto upravený obrázek odkazující na zvuk,  zvuk nyní vyzkoušejte, klepněte na objekt jedním kliknutím, dalším kliknutím zvukovou nahrávku přerušíte, následným kliknutím v ní pokračujete aţ do dokončení zvukové stopy. 1.4.2.2 Interaktivní tabule eBeam Software pro tvorbu interaktivních prezentací se nazývá eBeam Interact a program pro tvorbu interaktivních prezentací eBeam Scrapbook. Nevýhodou tohoto software je, ţe zvuk je moţné vloţit pouze jako odkaz na soubor, coţ znamená, ţe zvuk se přehraje přes přehrávač nainstalovaný na počítači např. Média Player nebo jiný přehrávač. Zvuk tedy nezní přímo z objektu jako u předchozí aplikace Smart Notebook, která kromě vkládání zvuku jako odkazu na soubor dokáţe vkládat zvuk přímo do objektu a zvuk zazní přímo z tohoto objektu a nikoliv z multimediálního přehrávače např. Média Player. Přesto si ukáţeme, jak lze tento zvuk do objektu v aplikaci eBeam Scrapbook vloţit.


37

Postup pro vkládání zvuku je stejný jako předchozí:  označte objekt, do kterého chcete vloţit odkaz na zvuk,  klepněte na objekt pravým tlačítkem myši a z menu zvolte poloţku "Add Hyperlink to Object" (Obrázek 31),

Obrázek 31: Vkládání zvuku do objektu v aplikaci eBeam Scrapbook

 objeví se dialogové okno, ve kterém zvolte poslední poloţku "soubor" "File", pomocí tlačítka "procházet" - "Browse" vyhledejte zvuk uloţený na počítači a potvrďte klávesou "ok" - "Add" (Obrázek 32).

Obrázek 32: Zvuk jako rohová ikona k objektu spustitelná pouze jako příloha


38

 můţete zvolit libovolný formát, protoţe odkazujete na zvuk jako přílohu, proto typ formátu tohoto souboru můţe být libovolný, stejně jako by mohl být v přecházející aplikaci Smart Notebook, ta má omezení pro formát MP3 pouze tehdy, je-li na tento zvuk odkazována přímo z objektu,  zvuk není moţné vloţit jinak neţ s rohovou ikonou, tedy neplatí moţnost nastavit odkaz na celý objekt, jako tomu bylo u aplikace Smart Notebook. 1.4.2.3 Interaktivní tabule Activ Board Software této interaktivní tabule pouţívá v pedagogické praxi dvě aplikace. Dřívější řadu Activ Studio 3 stále v praxi učitelé vyuţívají a také nejnovější verzi Inspire. Activ Studio je v současné aktualizované verzi velmi dobrým a srozumitelným nástrojem pro vytváření a úpravy objektů v interaktivní prezentaci. Svůj vzhled ovládání aplikace navíc přizpůsobuje moţnostem, které si zvolí uţivatel sám z nabídky pro začátečníka nebo pokročilého uţivatele apod. Následující ukázka vkládání zvuku do objektu v aplikaci Activ Studia, bude předvedena ve verzi "Styl sady Office" (Obrázek 33).

Obrázek 33: Aplikace Activ Studia 3 v zobrazení Styl sady Office


39

Novější řada software Activ Inspire není ještě mezi učiteli tolik rozšířená, ale svým logickým uspořádáním se jiţ blíţí filozofii ostatních aplikací, tudíţ učitelé snadno vyuţijí zkušenosti práce v jiných aplikacích např. kancelářských aplikací např. PowerPoint nebo jiných grafických programů. V této nové verzi lze snadněji pochopit dohledávání moţností, jak vkládat do objektů odkazy tzv. hypertextové a hypermediální odkazy např. odkaz na zvuk. Proto nebudeme opakovat postup vkládání zvuku do objektu, který by byl podobný těm předchozím postupům interaktivní tabule Smart Board nebo eBeam, ale zaměříme se na postup vkládání zvuku v aplikaci Activ Studia 3 v zobrazení profilu podle Stylu sady Office. Postup, jak vloţit zvuk do objektu aplikace Activ Studia 3:  klepněte na objekt pravým tlačítkem myši a zvolte "vlastnosti" (Obrázek 34),

Obrázek 34: Vkládání zvuku do objektu v Activ Studiu 3 přes "vlastnosti"

 objeví se dialogové okno s nabídkou různých variant poloţek, zvolte podle vyznačeného návodu (Obrázek 35) poloţku "Akce" a "Soubor". Rozbalte poloţku "Procházet" a vyhledejte na počítači libovolný zvukový soubor, opět je moţné vloţit libovolný formát pro zvukový soubor, protoţe zvuk se do objektu vkládá pomocí odkaz na soubor,

40


Obrázek 35: Nastavení vlastností pro akci "zvuk" v objektu

 v aplikaci Activ Studia stejně jako v eBeam Scrapbook není moţné vloţit zvuk přímo do objektu jako u aplikace Smart Notebook. Proti eBeam Scrapbook však v této aplikaci Activ Studia nebude přehráván zvuk v objektu pomocí nainstalovaného přehrávače na počítači např. Média Player. Aplikace Activ Studia vyuţívá vlastního přehrávače, který se zobrazuje jako malé dialogové okno u spuštěného objektu s vytvořeným odkazem na zvuk. Kurzor u objektu se zobrazuje s přidanou "zahnutou šipkou", která v této aplikaci oznamuje "akci" na objektu, v našem případě odkaz na zvukový soubor (Obrázek 36).

Obrázek 36: Přehrávání zvuku nastaveného v objektu jako odkaz na soubor


41

1.5 Shrnutí kapitoly V této úvodní kapitole jsme se seznámili s moţnostmi vyuţití zvuku v interaktivních učebních pomůckách v ukázkách různých předmětů, jeţ lze vyuţít pro ţáky nejmenší na 1. stupni základní školy aţ po střední školu podle nastavení obtíţnosti řešení interaktivních ozvučených úloh. Zvuk byl didakticky vyuţíván:  v úlohách zaloţených na principu "pojmenuj mě a hledej další...",  v úlohách diktujících další zadání úkolů,  v úlohách, kde objekty prozrazují další krok, který má následovat ve výčtu takových objektů, jeţ mají svou posloupnost danou a je zapotřebí si ji zapamatovat v daném pořadí apod. Byly předvedeny 3 způsoby, jak vkládat zvuk do objektů pomocí software interaktivní tabule:  Smart Board pomocí aplikace Smart Notebook ve zvukovém formátu MP3 nebo libovolném, pokud je vkládán zvuk jako odkaz na soubor v příloze, zvuk vloţený přímo do objektu (nikoliv jako odkaz na přílohu) je moţné spouštět pomocí skrytého přehrávače v této aplikaci a tudíţ uţivatel vidí buď rohovou ikonku se zvukem, kterou zvuk u objektu spouští nebo zvuk spouští klepnutím přímo na objekt,  eBeam pomocí aplikace Scrapbook v libovolném zvukovém formátu, protoţe zvuk je moţné vkládat pouze jako odkaz na soubor, zvuk je přehráván pomocí programu, který má daný počítač nainstalovaný k přehrávání zvuku např. Media Player apod.,  Activ Studio pomocí aplikace Activ Studia 3 v libovolném zvukovém formátu, protoţe zvuk je moţné vkládat jako odkaz na soubor, zvuk je přehráván ve speciálním malém dialogovém oknu pro přehrávání zvuku. Byla předvedena praktická ukázka pro vkládání zvuku do objektů v PowerPointu tak, aby zvuk zazněl současně s nastaveným efektem animovaného objektu, coţ bylo prezentováno pozitivně proti pouhému nastavování zvuku do snímku samotné prezentace.

42


1.6 Korespondenční úkol č. 1 Vytvořte návrh pro tvorbu učební pomůcky, která bude ve svých objektech obsahovat zvuk tak, aby byl didaktickou součástí řešení úlohy.

Software pro nahrávání zvuku

43

2 Software pro nahrávání zvuku V této kapitole se dozvíte:  jak instalovat program pro nahrávání zvuku z Internetu,  jak provádět ukládání zvukových souborů do formátu AUP,  jak exportovat zvukové nahrávky do formátu WAV a MP3. Po jejím prostudování byste měli být schopni:  nainstalovat program Audacity a knihovnu LAME_enc.dll a poprvé při exportu do MP3 ji otevřít a připravit tak pro další pouţívání. Klíčová slova kapitoly:  zvuk ve formátu WAV, MP3,  ukládání souboru AUP, export do formátu WAV, MP3,  internetové adresy na portálech www.slunecnice.cz a odkazy k oficiálním stránkám programu Audacity. Průvodce studiem Lekce je zaměřena na software, který je potřebný k nahrávání zvuku a je nezbytné si ukázat, jaký software je dostupný na internetu a co vše musíme nainstalovat, aby nahrávání zvuku probíhalo bez problémů. Připravte si proto v této lekci notebook nebo počítač, který je připojený k Internetu. Na zvládnutí této kapitoly budete potřebovat asi 3 hodiny pro zpracování informací uvedených v této kapitole od vyhledání potřebného software, jeho stažení z internetu a nainstalování na počítač až po jeho první spuštění. Na internetu se nachází programy, které jsou volně šiřitelné a mohou se tedy instalovat na počítač nebo notebook v jeho časově neomezené verzi. Ke staţení je dostupný na internetu program Audacity a k němu je důleţité stáhnout také soubor Lame_enc.dll, coţ je knihovna, která umoţní programu Audacity ukládat nejen ve formátu např. WAV, ale také v upraveném komprimovaném formátu MP3.


44

2.1 Instalace software Audacity je program určený k nahrávání a editaci zvukových souborů na počítači. Program Audacity v aktuální verzi stáhněte z webových stránek známých portálů1 (Obrázek 37) nebo přímo z oficiálních stránek Audacity2 (Obrázek 38).

Obrázek 37: Program Audacity ke stažení z www.slunecnice.cz

Obrázek 38: Program Audacity ke stažení z oficiálních stránek této aplikace

1 2

http://www.slunecnice.cz/sw/audacity/ http://audacity.sourceforge.net/


45

K programu Audacity si stáhněte soubor (encoder) pro moţnost ukládání ve formátu MP3: "LAME_enc.dll". Na webových stránkách této aplikace nalezneme vše potřebné přímo v odkazu programu Audacity3 (Obrázek 39).

Obrázek 39: Knihovna LAME_enc.dll - encoder pro formát MP3

2.2 Audacity - logické uspořádání aplikace Program je uspořádán do několika logických celků. Pro naše účely si vystačíme s označením částí: A (ovládací panel), B (nahrávací stopa), C (panel nástrojů) (Obrázek 40).

Obrázek 40: Logické uspořádání programu Audacity

3

http://audacity.sourceforge.net/download/beta_windows (zde lame_enc.dll)


46 Popis jednotlivých bloků aplikace Audacity:

 blok A - Ovládací panel: je určen k samotnému nahrávání zvukové stopy, panel obsahuje tlačítka pro spuštění nahrávání, pauzu, stop a přehrávání celé zvukové stopy,  blok B - Nahrávací stopa: je zobrazení samotného záznamu zvukové stopy, je to nejdůleţitější část programu, se kterou se pracuje, vytváří a edituje zvuková stopa,  blok C - Panel nástrojů: slouţí k volbě nástrojů pro pohyb v této aplikaci např. pro vyznačování částí zvukové stopy apod. Pro kvalitní nahrávání zvukové stopy je vhodné zkontrolovat také nastavení formátu souborů přímo v dialogovém okně "Nastavení audacity" (Obrázek 41), všímejte si zejména datového toku, ale také moţnosti, zda vaše zvuková karta dokáţe nahrát z počítače vše, co slyší, co v něm zazní i například spuštěním CD a současně nahrávat zvuk v programu Audacity.

Obrázek 41: Nastavení parametrů Audacity - kvality datového toku

2.3 Formát WAV Zvukový formát WAV - Waveform audio file format vytvořila firma IBM a Microsoft pro ukládání zvuku na počítači. Jde o nekomprimovaný zvuk


47

a tedy kvalitní záznam, který je datově větší neţ zvukový formát MP3, o kterém bude zmíněno v následující kapitole. Pro naše potřeby vyuţití má zvukový formát WAV význam při pouţití pro aplikaci PowerPoint. Zvuk se v této aplikaci dá vloţit přímo do moţností efektů objektů, které jsou do snímku prezentace vloţeny s nastavením efektu animace pohybu, jakým se objeví na snímku prezentace po jejím spuštění. Zajímavou moţností efektu těchto objektů je vloţení zvuku ve formátu WAV. Nahrávaný zvuk se v aplikaci Audacity ukládá ve formátu AUP, pro zvukový formát WAV je zapotřebí provést export přes záloţku menu Soubor / Exportovat - a zvolit typ souboru WAV.

2.4 Formát MP3 a knihovna LAME Zvukový formát MP3 je oblíbený zvukový formát pro přehrávání zvuku na počítači, protoţe je komprimovaný a tudíţ v menší velikosti datového souboru. Pro naše potřeby vyuţití má zvukový formát MP3 význam při vkládání zvuku do objektů software interaktivních tabulí a zejména interaktivní tabule Smart Board pracuje při vkládání zvuku přímo do objektu pouze s formátem MP3, který dokáţe přehrát samotná aplikace bez dalších nástrojů, které se nacházejí např. v hudebních přehrávačích aplikací Media Player a další. Aplikace Audacity tento formát dovede vytvořit po nahrání zvukové stopy a to pomocí exportu do MP3 přes záloţku menu Soubor. Při prvním takovém exportu do formátu MP3 budete upozorněni na nezbytnost otevření nejprve souboru LAME_enc.dll, která je knihovnou pro tento komprimovaný formát, který program Audacity vyţaduje k exportu do formátu MP3. Většina verzí programu Audacity nevyţaduje speciální instalaci této knihovny, ale stačí její otevření v dialogovém oknu, které se objeví po akci Soubor / Exportovat do MP3. Přes tlačítko procházet v tomto dialogovém oknu je zapotřebí otevřít knihovnu LAME_enc.dll, kterou jsme uloţili na pevný disk počítače. Po této první vstupní akci si jiţ program Audacity bude pamatovat

48


umístění této knihovny a bude si ji otevírat jiţ automaticky bez našeho dalšího zásahu. K některým verzím Audacity existuje knihovna LAME_enc.dll jako malý instalační soubor (Lame_v3.98.3_for_Audacity_on_Windows.exe), který se nainstaluje po instalaci programu Audacity.

2.5 Shrnutí kapitoly Instalaci programu Audacity a potřebné knihovny LAME_enc.dll lze provést přes internetové odkazy:  http://www.slunecnice.cz/sw/audacity/  http://audacity.sourceforge.net/  http://audacity.sourceforge.net/download/beta_windows (zde lame_enc.dll)

2.6 Korespondenční úkol č. 2 Nainstalujte si na svůj osobní počítač nebo notebook program Audacity a knihovnu Lame_enc.dll, jejichţ aktuální verzi si stáhněte z Internetu.

Vlastní tvorba zvuku

49

3 Vlastní tvorba zvuku V této kapitole se dozvíte:  o způsobech, jak upravovat zvuk, stříhat, přidávat efekty, odstraňovat neţádoucí šumy,  o způsobech ukládání zvukové stopy. Po jejím prostudování byste měli být schopni:  nahrát jednoduchou zvukovou stopu, upravit ji střihem a přesouváním podle potřeb, upravit o efekty, odstranit neţádoucí šumy a uloţit a poté exportovat do poţadovaných formátů. Klíčová slova kapitoly:  zvuková stopa, zvukový formát AUP, MP3, WAV,  nahrávání, střih, úpravy vlastností zvukové stopy a nastavování efektů,  ukládání a exporty nahrané zvukové stopy. Průvodce studiem V této závěrečné lekci si prakticky vyzkoušíme vytvořit zvukovou nahrávku, upravit si ji podle požadavků, např. zesílit či zeslabit, změnit výšku hlasu do jiné podoby než zní originální nahrávka pro potřeby napodobení jiných hlasů ve výukové interaktivní prezentaci. Činnosti z nahrávání a úpravy zvukové stopy budou prohloubeny v praktické části tohoto kurzu - ve workshopu. Připravte si po prostudování této lekce praktické otázky směřující k vylepšení vašich dovedností při nahrávání zvukové stopy. Ke zvládnutí této lekce budete potřebovat mikrofon nebo sluchátka s mikrofonem připojené k počítači nebo notebooku. Na zvládnutí kapitoly budete potřebovat asi 10 hodin na vlastní experimenty a zkoušení nahrávání zvukové stopy na počítači. Nyní po instalaci potřebného software pro nahrávání zvuku si připojte k počítači do vstupu pro nahrávání (většinou označenou růţově) konektor z mikrofonu nebo lze pouţít také mikrofonu ze sluchátek, pokud nemáte jinou


50

moţnost, jak zvuk nahrávat. Zajistěte si, abyste také mohli slyšet výstup přes reprobedny připojené k počítači nebo vyřešte pomocí sluchátek.

3.1 Digitální záznam zvuku v počítači Otevřete si program Audacity nastavený na poţadované parametry podle předchozí kapitoly. V postupných krocích budou v této lekci představeny činnosti pro nahrávání, úpravy a střih zvuku a následně jejich ukládání do formátu, který bude ještě moţné editovat a dodatečně měnit. Činnosti pro nahrávání, úpravu a střih zvuku je nutné nejprve vyzkoušet v praktických činnostech, kterým je určen workshop pro tuto distanční oporu a kurz. Následující popis bude prozatím demonstrativní pouze v popisných krocích, které bude vhodné vyzkoušet. Digitální záznam zvuku a jeho úpravy v několika krocích:  1. krok - samotné nahrávání zvuku (Obrázek 42),  2. krok - ukládání nahrané zvukové stopy ve formátu AUP (Obrázek 43) ,  3. krok - editace a úprava zvukové stopy a export do formátu WAV, MP3.

Obrázek 42: Postupy pro nahrávání zvukové stopy v Audacity


51

Obrázek 43: Ukládání nahrané zvukové stopy v Audacity

3.2 Editace zvuku a možnosti úprav Zvukovou stopu lze nahrát celkem snadno stisknutím červeného tlačítka v panelu pro nahrávání a okamţitě je vidět pohyb nahrávané zvukové stopy v hlavním okně aplikace Audacity. Po nahrání zvukové stopy a jejím přehrávání můţeme zjistit určité nedostatky:  neţádoucí šumy, které lze díky efektům odstranit,  slabý hlas, který je moţné zesílit,  silný hlas, který je moţné zeslabit,  silný a mohutný nástup, který je moţné zjemnit,  tvrdé ukončení zvukové stopy, kterou je moţné zjemnit postupným přechodem ze zesílení do zeslabení,  monotónnost zvukové nahrávky, kterou je moţné zpestřit pomocí změny výšky hlasu a jeho polohy v různých tóninách apod. Tyto praktické činnosti budou vyzkoušeny ve workshopu k této distanční opoře. Stejně tak bude předvedeno, jak lze změnit polohu hlasu do podoby, ve které nebude znát původního autora nahrávky. Toto je výhodné zejména v multimediálních prezentacích, ve kterých zvuk představuje hlas dítěte, v tomto případě si můţeme vystačit s polohou dospělého lidského hlasu a pomocí efektů hlas podle potřeby upravit - zvýšit nebo sníţit jeho polohu.


52

Zaměřme se proto na ty činnosti, které zvládnete snadno podle stručného popisu. Nejčastějším úkonem při nahrávání zvuku je střih. Označenou zvukovou stopu můţeme vyjmout, odstranit nebo přesunout na začátek či jinou část zvukové nahrávky (Obrázek 44).

Obrázek 44: Střih zvukové stopy pomocí programu Audacity

3.3 Shrnutí kapitoly V této kapitole byly stručně popsány postupy editace a úpravy zvuky:  nahrávání,  střih a úpravy,  ukládání a exporty. Další činnosti budou předvedeny v praktických činnostech ve workshopu. Připravte si prosím otázky k diskuzi.

Závěr

53

Závěr Studijní text byl určen pedagogům k jejich inspiraci, jak vyuţívat zvuk v interaktivních a multimediálních učebních pomůckách tak, aby zvuk plnil didaktickou funkci jiţ v samotné úloze. V dnešní podobě informací, se kterými se ţáci setkávají na internetu, je nezbytné přizpůsobit se poţadavkům současného způsobu přijímaní nových informací nejen v textové a obrázkové podobě, ale zejména v podobě multimediální, ozvučené a rozpohybované ve video ukázkách. Věřím, ţe distanční opora vám pomůţe inspirovat se při tvorbě interaktivních učebních pomůcek se zvukem. Kontaktní adresa pro další moţné konzultace je: [email protected]. Přeji mnoho zdaru v další tvůrčí činnosti. Autorka textu

54

Citovaná literatura Kalhous, Zdeněk a Obst, Otto. 2002. Školní didaktika. Praha : Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X. Martinková, Anna. 2010. Spolupráce vysoké školy se základními a středními školami při integraci interaktivní tabule do vzdělávání. In Sborník: ICTE 2010 Praha : Powerprint, 2010. ISBN 978-80-213-2084-0.

/Seznam pouţitých obrázků

55

Seznam použitých obrázků Obrázek 1: Motivační úvodní snímek pro výuku AJ na téma "Rodina" ...........12 Obrázek 2: Cvičení na: Kdo jsem a koho hledej ...............................................13 Obrázek 3: Ilustrace zvuku v nápovědě bublin pro cvičení Angličtiny ............13 Obrázek 4: Cvičení na: Pojmenuje mě a hledej další geometrický tvar............15 Obrázek 5: Demonstrace zvuku v nápovědě bublin ve cvičení pro Geometrii .15 Obrázek 6: Cvičení na vytváření příkladů na násobení k jejich násobkům ......17 Obrázek 7: Demonstrace zvuku v učební pomůcce pro násobilku v Matematice ...........................................................................................................................17 Obrázek 8: Cvičení na pojmenování ostrých a tupých úhlů, jejich měření a hledání ............................................................................................................19 Obrázek 9: Demonstrace zvuku v učební pomůcce pro Geometrii - úhly .......19 Obrázek 10: Ozvučená tabulka chemických prvků ...........................................20 Obrázek 11: Pojmenuj zkratku chemického prvku jeho celým názvem ...........21 Obrázek 12: Pojmenuj zkratkou celý název chemického prvku .......................21 Obrázek 13: Cvičení ve slepé mapě Evropy s tvary států .................................22 Obrázek 14: Varianta cvičení - pojmenuj stát a umísti do slepé mapy .............23 Obrázek 15: Varianta cvičení - opakujte hlavní města a státy ..........................23 Obrázek 16: Varianta cvičení - ţák pojmenovává let "odkud - kam" letí .........24 Obrázek 17: Demonstrace variant cvičení s mapo a tvary států .......................25 Obrázek 18: Cvičení - autor a jeho dílo poté další autor a jeho dílo .................26 Obrázek 19: Varianta cvičení: pojmenuj dílo a přiřaď k jeho autorovi ............27 Obrázek 20: Zpětná vazba o správném řešení ve skrytých buňkách tabulky....27 Obrázek 21: Zvuk jako zadání úkolu v tlačítku "help" .....................................28 Obrázek 22: Varianta cvičení s přiřazováním ozvučených obrázků do rámečků tabulky ...............................................................................................................29 Obrázek 23: Zvukové zadání úkolu v objektu "sasanky"..................................30 Obrázek 24: Cvičení se stonoţkou, část těla stonoţky napovídá další krok .....31 Obrázek 25: Cvičení s názvy planet a hvězd ve správném pořadí ve sluneční soustavě .............................................................................................................31 Obrázek 26: Vyuţití zvuku v diktátu ................................................................32 Obrázek 27: Části těla a zvukové odkazy diktující další části těla. ..................32 Obrázek 28: PowerPoint a vkládání zvuku přímo do moţností efektu animace objektu ...............................................................................................................34 Obrázek 29: Vkládání zvuku do objektu v aplikaci Smart Notebook ...............35 Obrázek 30: Zvuk jako rohová ikona patřící k objektu .....................................36 Obrázek 31: Vkládání zvuku do objektu v aplikaci eBeam Scrapbook ............37 Obrázek 32: Zvuk jako rohová ikona k objektu spustitelná pouze jako příloha ...........................................................................................................................37 Obrázek 33: Aplikace Activ Studia 3 v zobrazení Styl sady Office .................38 Obrázek 34: Vkládání zvuku do objektu v Activ Studiu 3 přes "vlastnosti" ....39 Obrázek 35: Nastavení vlastností pro akci "zvuk" v objektu ............................40 Obrázek 36: Přehrávání zvuku nastaveného v objektu jako odkaz na soubor ..40 Obrázek 37: Program Audacity ke staţení z www.slunecnice.cz .....................44 Obrázek 38: Program Audacity ke staţení z oficiálních stránek této aplikace .44 Obrázek 39: Knihovna LAME_enc.dll - encoder pro formát MP3...................45 Obrázek 40: Logické uspořádání programu Audacity ......................................45 Obrázek 41: Nastavení parametrů Audacity - kvality datového toku ...............46 Obrázek 42: Postupy pro nahrávání zvukové stopy v Audacity .......................50

56

/Seznam pouţitých obrázků

Obrázek 43: Ukládání nahrané zvukové stopy v Audacity .............................. 51 Obrázek 44: Střih zvukové stopy pomocí programu Audacity ........................ 52

INTERAKTIVNÍ UČEBNÍ POMŮCKY SE ZVUKEM MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD

Recommend Documents