INLEIDEND WOORD DEEL I: PEDAGOGISCH PROJECT EN ENGAGEMENTSVERKLARING DEEL II: REGLEMENT

INLEIDEND WOORD DEEL I: PEDAGOGISCH PROJECT EN ENGAGEMENTSVERKLARING 1

PEDAGOGISCH PROJECT .................................................................................................................................5

1.1

ANKERS VAN ONS OPVOEDINGSPROJECT ......................................................................................................................... 5

1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.2

Vanuit onze evangelische inspiratie hanteren we een hoopvol mensbeeld .......................................................... 5 We streven een integrale en kwaliteitsvolle opvoeding na .................................................................................. 5 Voor élk kind bieden we kansen ........................................................................................................................... 6 We handelen vanuit een attentvolle betrokkenheid ............................................................................................. 6 Onze verbondenheid biedt een wederzijds houvast.............................................................................................. 7 GEDRAGSCODE VAN DE SCHOOL.................................................................................................................................... 7

2

ENGAGEMENTSVERKLARING ..........................................................................................................................8

2.1

WEDERZIJDSE AFSPRAKEN M.B.T. HET OUDERCONTACT ..................................................................................................... 8

2.2

WEDERZIJDSE AFSPRAKEN OVER DE REGELMATIGE AANWEZIGHEID EN HET SPIJBELBELEID ......................................................... 9

2.3

WEDERZIJDSE AFSPRAKEN OVER VORMEN VAN INDIVIDUELE LEERLINGENBEGELEIDING ............................................................. 9

2.4

POSITIEF ENGAGEMENT TEN AANZIEN VAN DE ONDERWIJSTAAL ........................................................................................... 9

DEEL II: REGLEMENT 1

INSCHRIJVING .............................................................................................................................................. 10

1.1

EERSTE INSCHRIJVING ............................................................................................................................................... 10

1.2

DISCIMUS............................................................................................................................................................... 10

1.3

VOORRANG ............................................................................................................................................................ 10

1.4

HERINSCHRIJVING .................................................................................................................................................... 10

1.5

INSCHRIJVING GEWEIGERD? ....................................................................................................................................... 10

1.6

VRIJE LEERLING........................................................................................................................................................ 10

2

ONZE SCHOOL .............................................................................................................................................. 11

2.1

STUDIEAANBOD ....................................................................................................................................................... 11

2.1.1 2.1.2 2.2

Technisch Secundair Onderwijs (TSO) ................................................................................................................. 11 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) ................................................................................................................... 11 LESBIJWONING IN EEN ANDERE SCHOOL ........................................................................................................................ 14

2.3

LESSPREIDING (DAGINDELING) – VAKANTIE- EN VERLOFREGELING ...................................................................................... 14

2.4

WAT INDIEN JE TE LAAT KOMT ?.................................................................................................................................. 14

2.5

BELEID INZAKE EXTRA MUROSACTIVITEITEN ................................................................................................................... 15

2.6

SCHOOLKOSTEN....................................................................................................................................................... 15

2.6.1 2.6.2 2.6.3 2.6.4 3

Toelichting .......................................................................................................................................................... 15 Betaling ............................................................................................................................................................... 15 Bij betalingsmoeilijkheden .................................................................................................................................. 16 Bij wanbetaling ................................................................................................................................................... 16 STUDIEREGLEMENT ...................................................................................................................................... 16

3.1

REGELMATIGE LEERLING ............................................................................................................................................ 16

3.2

AFWEZIGHEID ......................................................................................................................................................... 16

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7

Algemene regel bij afwezigheden – de bewijslast .............................................................................................. 17 Je bent ziek.......................................................................................................................................................... 17 Je moet naar een begrafenis of huwelijk ............................................................................................................ 19 Je bent (top)sporter ............................................................................................................................................ 19 Je mag ook afwezig zijn om de volgende redenen .............................................................................................. 19 Om een andere reden mag je enkel afwezig zijn als je de toestemming hebt van de school ............................. 20 Wat als je afwezig bent tijdens proefwerken, overhoringen, klasoefeningen, praktijklessen, stages of persoonlijke taken? ............................................................................................................................................. 20 Wat als je afwezig bent of niet aanwezig kunt zijn op de opendeurdag? .......................................................... 20 Spijbelen kan niet! .............................................................................................................................................. 20 Van school veranderen tijdens het schooljaar .................................................................................................... 21 PERSOONLIJKE DOCUMENTEN..................................................................................................................................... 21

3.2.8 3.2.9 3.2.10 3.3

Schoolreglement 2013-2014

kOsh-Scheppersstraat

Pagina 1

3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.4

Schoolagenda ..................................................................................................................................................... 21 Notitieschriften en handboeken ......................................................................................................................... 21 Persoonlijk werk en toetsen ................................................................................................................................ 21 Rapport ............................................................................................................................................................... 21 BEGELEIDING BIJ JE STUDIES ....................................................................................................................................... 21

3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.5

Klassenleraar/lerares .......................................................................................................................................... 21 “Groene” mens ................................................................................................................................................... 22 Pedagogisch middenkader.................................................................................................................................. 22 Begeleidende klassenraad .................................................................................................................................. 22 Flexibele trajecten voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en voor leerlingen met uitzonderlijke artistieke talenten............................................................................................................................................... 22 De evaluatie ........................................................................................................................................................ 23 DE DELIBERATIE OP HET EINDE VAN HET SCHOOLJAAR ...................................................................................................... 29

3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 4

Hoe functioneert een delibererende klassenraad? ............................................................................................. 29 Mogelijke beslissingen ........................................................................................................................................ 30 Geschreven adviezen .......................................................................................................................................... 31 Betwisting van de genomen beslissing door je ouders ....................................................................................... 31 ORDE- EN TUCHTREGLEMENT....................................................................................................................... 33

4.1

CONCRETE AFSPRAKEN EN REGELS OP SCHOOL ............................................................................................................... 33

4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.1.8 4.1.9 4.1.10 4.1.11 4.1.12 4.1.13 4.1.14 4.1.15 4.1.16 4.1.17 4.2

School en omgeving ............................................................................................................................................ 33 Refter en middagpauze ....................................................................................................................................... 33 Pauzes en speelplaats ......................................................................................................................................... 33 Stipt starten van de lessen .................................................................................................................................. 33 Kledij ................................................................................................................................................................... 33 Persoonlijke bezittingen ...................................................................................................................................... 34 Lockers ................................................................................................................................................................ 34 Fietsen, bromfietsen en moto’s .......................................................................................................................... 34 Gezondheid ......................................................................................................................................................... 34 Rookverbod ......................................................................................................................................................... 34 Handel drijven ..................................................................................................................................................... 34 Genees- en genotsmiddelen................................................................................................................................ 34 Houding en zorg, pesten, geweld, ongewenst gedrag ........................................................................................ 35 Privacy ................................................................................................................................................................ 36 Veiligheid op school ............................................................................................................................................ 36 Veiligheid (cursus ‘basisveiligheid + VCA-examen’) ............................................................................................ 37 Werkplaatsreglementen, brandpreventie, optreden bij brand, … ...................................................................... 37 ORDE- EN TUCHTMAATREGELEN ................................................................................................................................. 38

4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4

Begeleidende maatregelen ................................................................................................................................. 38 Ordemaatregelen................................................................................................................................................ 38 Tuchtmaatregelen .............................................................................................................................................. 39 Recht op opvang ................................................................................................................................................. 41

DEEL III: INFORMATIE 1

WIE IS WIE? .................................................................................................................................................. 41

1.1

SCHOOLBESTUUR (DE INRICHTENDE MACHT) ................................................................................................................ 41

1.2

ORGANIGRAM VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS ............................................................................................................ 42

1.3

ALGEMENE GEGEVENS VAN DE CAMPUS KOSH-SCHEPPERSSTRAAT ..................................................................................... 42

1.4

DIRECTIE VAN DE CAMPUS KOSH-SCHEPPERSSTRAAT....................................................................................................... 42

1.5

MIDDENKADER........................................................................................................................................................ 43

1.6

PERSONEEL............................................................................................................................................................. 43

1.7

KLASSENRAAD ......................................................................................................................................................... 43

1.8

COMITÉ VOOR PREVENTIE EN BESCHERMING OP HET WERK (CPBW) .................................................................................. 44

1.9

CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING (CLB) .......................................................................................................... 44

2

PARTICIPATIE ............................................................................................................................................... 44

2.1

SCHOLENGEMEENSCHAP K.O.S.H. .............................................................................................................................. 44



Pagina 2

2.2

MEDEZEGGENSCHAPSCOLLEGE (MZC) ......................................................................................................................... 44

2.3

SCHOOLRAAD.......................................................................................................................................................... 44

2.4

OUDERRAAD ........................................................................................................................................................... 44

2.5

PEDAGOGISCHE RAAD ............................................................................................................................................... 45

2.6

LEERLINGENRADEN................................................................................................................................................... 45

2.7

LEERLINGENWERKGROEPEN ....................................................................................................................................... 45

2.8

SAMENWERKING MET DE POLITIE ................................................................................................................................ 45

3

JAARKALENDER ............................................................................................................................................ 45

4

INSCHRIJVINGSBELEID .................................................................................................................................. 47

5

ADMINISTRATIEF DOSSIER VAN DE LEERLING .............................................................................................. 47

6

BIJ WIE KAN JE ALS LEERLING TERECHT ALS JE HET MOEILIJK HEBT? ............................................................ 47

6.1

HET GAAT OVER JOU ................................................................................................................................................. 48

6.2

GEEN GEHEIMEN ..................................................................................................................................................... 48

6.3

EEN DOSSIER ........................................................................................................................................................... 48

6.4

HET PEDAGOGISCH MIDDENKADER .............................................................................................................................. 48

6.5

JE LERAREN ............................................................................................................................................................. 48

7

SAMENWERKING MET DE POLITIE ................................................................................................................ 48

8

ALLERLEI INFORMATIE.................................................................................................................................. 48

8.1

MIDDAGREFTER....................................................................................................................................................... 48

8.2

SECRETARIAAT......................................................................................................................................................... 49

8.3

PROCURE ............................................................................................................................................................... 49

8.4

HANDBOEKEN - GEREEDSCHAPPEN .............................................................................................................................. 49

8.5

LEERLINGENKLUIS (LOCKER) ....................................................................................................................................... 49

8.6

ELEKTRONISCH LEERPLATFORM SMARTSCHOOL ......................................................................................................... 50

9

WAARVOOR BEN JE VERZEKERD? ................................................................................................................. 50

9.1

WAARBORGEN ........................................................................................................................................................ 50

9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.2

Burgerlijke verantwoordelijkheid ........................................................................................................................ 50 Persoonlijke verzekering “Ongevallen” ............................................................................................................... 50 Rechtsbijstandverzekering .................................................................................................................................. 50 UITGESTREKTHEID VAN DE VERZEKERING....................................................................................................................... 50

9.2.1 9.2.2 9.2.3 9.3

Enkele begrippen ................................................................................................................................................ 50 Uitgestrektheid ................................................................................................................................................... 51 Uitsluitingen........................................................................................................................................................ 51 AANGIFTE VAN EEN ONGEVAL ..................................................................................................................................... 51

10

VRIJWILLIGERS ............................................................................................................................................. 52

10.1

ORGANISATIE .......................................................................................................................................................... 52

10.2

VERZEKERINGEN ...................................................................................................................................................... 52

10.3

VERGOEDINGEN ...................................................................................................................................................... 52

10.4

AANSPRAKELIJKHEID ................................................................................................................................................. 52

10.5

GEHEIMHOUDINGSPLICHT.......................................................................................................................................... 52

BIJLAGEN BIJLAGE 1: LEERSTOORNISSEN ................................................................................................................................... 54 BIJLAGE 2: MEDICATIE OP SCHOOL ............................................................................................................................ 55 BIJLAGE 3: TUCHTCONTRACT ..................................................................................................................................... 56 BIJLAGE 4: CLB ........................................................................................................................................................... 57 BIJLAGE 5: BIJDRAGELIJST .......................................................................................................................................... 59



Pagina 3

INLEIDEND WOORD… Beste ouders, beste leerling Wij zijn blij dat je voor onze schoolgemeenschap gekozen hebt. Je bent uiteraard van harte welkom en wij zullen ervoor zorgen dat je geen spijt krijgt van je keuze. De directie, de leerkrachten en het ondersteunend personeel zullen alles in het werk stellen om de kansen te scheppen die je kind nodig heeft om zich evenwichtig te ontplooien. Hiervoor hopen wij op je bereidwillige medewerking. Dialoog tussen school en ouders is een onmisbaar element in de opvoeding van je kind. Ons schoolreglement bestaat uit drie delen. In het eerste deel vind je ons pedagogisch project en een engagementsverklaring tussen school en ouders. In het tweede deel vind je o.m. het studiereglement en het orde- en tuchtreglement. Tenslotte vind je nog heel wat informatie over diverse onderwerpen in het derde deel. Dat derde deel maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement. De volledige tekst werd overlegd tussen de inrichtende macht (verder ‘het schoolbestuur’ genoemd) en de schoolraad. Wanneer je je inschrijft in onze school, gaan je ouders akkoord met het volledige schoolreglement. Soms kan het nodig zijn dat de school het schoolreglement in de loop van het schooljaar wijzigt. Wanneer de school wijzigingen wil aanbrengen in het eerste en tweede deel is er een nieuw akkoord van je ouders vereist. Voor wijzigingen aangebracht aan de informatie opgenomen in het derde deel is er geen nieuw akkoord van je ouders vereist. In elk geval verwachten we ook van jou dat je het schoolreglement goed leest, ermee akkoord gaat en het naleeft. Vanaf het moment dat je meerderjarig wordt, verandert de juridische relatie met je ouders grondig. Je kan vanaf dat moment volledig autonoom optreden. Dat betekent dat je telkens er in dit schoolreglement naar “je ouders” wordt verwezen, je zelf volledig autonoom kan optreden. Toch willen wij je erop wijzen dat de school nooit in de plaats kan treden van het gezin. Ouders zijn en blijven de eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. De school kan hier veel aan toevoegen, maar wij kunnen noch mogen je taak als ouders overnemen. Wij hopen dan ook dat je jouw kind aanmoedigt om de doelstellingen van onze school na te streven en de leefregels ervan na te leven. Je mag dan van ons degelijk onderwijs, een passend onderwijsklimaat en een christelijk geïnspireerde, eigentijdse opvoeding verwachten. Naast dit schoolreglement ontvang je een vademecum (TIS-gids). Hierin zijn allerlei gegevens verzameld zoals: schoolorganisatie, begeleiding, algemene afspraken, belangrijke data uit de jaarkalender.

Beste ouders, beste leerling, wij danken je voor het vertrouwen in onze school, en wij wensen je veel aangename jaren toe in onze schoolgemeenschap. De directie



Pagina 4

DEEL I: PEDAGOGISCH PROJECT EN ENGAGEMENTSVERKLARING 1

Pedagogisch project

1.1

Ankers van ons opvoedingsproject

(de volledige tekst kan worden aangevraagd bij de directie)

1.1.1 Vanuit onze evangelische inspiratie hanteren we een hoopvol mensbeeld Onze stichter Victor Scheppers heeft steeds beklemtoond dat élke jongere de moeite waard is. Vanuit onze evangelische opdracht om medemensen tot dienst te zijn, blijven wij ook vandaag uitgedaagd om jongeren kansen tot ontplooiing te bieden. Daarom ook zijn onze scholen leefruimtes waarbinnen personeelsleden de christelijke levenshouding kunnen voorleven en doorgeven. Zij moedigen er jongeren aan om deze basisinspiratie tot de hunne te maken. Op school ontmoeten wij de jeugd in de groei naar volwassenheid. Dit complex gegeven mag geen bron van ergernis zijn: we aanvaarden trouwens onze leerlingen als ‘zoekende’ jongeren! Bijzondere bekommernis gaat hierbij uit naar hen die met zorgvragen, belemmeringen of kwetsbaarheid ons pad kruisen. De spontaan-enthousiaste dynamiek waarmee we in hen willen geloven en hen vertrouwen en verantwoordelijkheid durven geven, wordt zo voelbaar en duidelijk. Dit dagelijks zorgend omgaan maakt ons opvoedingsproject voelbaar voor de leerlingen. Zo ontmoeten de wensen van ouders de opvoedkundige vaardigheden van leerkrachten. Mede hierdoor durven jongeren hoopvol en veerkrachtig aan hun toekomst werken. Wij coachen hen daarbij door hen te prikkelen met dilemma’s en keuzes die ook (jong)volwassenen te beurt vallen. Tegelijk moeten wij hen normen aanreiken én voorleven voor duurzame, rechtvaardige levenskeuzes. Dit engagement maakt van Scheppersscholen zeer toegankelijke leer- en leefomgevingen voor jongeren; met deze inspanningen schrijven we mee aan een hoopvolle toekomst voor de komende generaties.

1.1.2 We streven een integrale en kwaliteitsvolle opvoeding na Wij willen dat ouders en leerlingen voor onze Scheppersscholen kiezen omdat wij garant staan voor degelijk, boeiend én zorgzaam onderwijs. Dit betekent ook dat jongeren bij ons hun intellectuele, psychische, spirituele, lichamelijke, muzische, communicatieve en sociale vaardigheden kunnen ontdekken en ontplooien. Daarbij zijn wij getuigen van de herkomst en de veerkracht, maar ook van de kwetsbaarheid en de beperkingen van de ons toevertrouwde jongeren. Deze integrale begeleiding vertaalt zich heel uitdrukkelijk in het constant zoeken naar een verantwoord evenwicht in ons opvoedkundig optreden. Dit dwingt ons ertoe voortdurend te reflecteren op ons relationeel handelen. Zo streven we elke dag opnieuw naar een gezonde balans tussen loslaten en leiden, tussen bijsturen en sanctioneren, tussen ernst en humor, tussen studie en ontspanning… De inbreng van diverse diensten en externe deskundigen komen de aanschouwelijkheid van leerinhouden ten goede. Ter illustratie van gewenste attitudes in de huidige maatschappelijke realiteit, wordt buiten de schoolmuren gezocht naar bemoedigende getuigenissen en voorbeelden van goede praktijk. Deze volgehouden aandacht voor integrale opvoeding vereist bovendien van elke medewerk(st)er een grote waakzaamheid bij het aanreiken, verwoorden en voorleven van de correcte attitudes. Zo trachten wij jongeren op te voeden tot relatiebekwame, positiefkritische, solidaire, sociaalgeëngageerde en levenslustige jongvolwassenen.



Pagina 5

1.1.3 Voor élk kind bieden we kansen Kinderen onderscheiden zich door persoonlijke gedachten en gevoelens, waarden en normen, zekerheden en twijfels, talenten en beperkingen. Het samenspel van aanleg, milieu, eigen initiatief en omgevingsinvloeden laat hen uitgroeien tot unieke persoonlijkheden. In onze scholen erkennen en aanvaarden we iedere jongere in die (groei naar) authenticiteit en jongvolwassenheid. We streven naar een dynamisch samenleven waarbij lesgeven, contacten tussen jongeren en volwassenen, permanente vorming en opvoeding harmonieus in elkaar verweven zijn. Onze stichter Victor Scheppers heeft ons een uitgesproken bekommernis om jongeren met specifieke noden voorgeleefd. Daarom besteden we bijzondere aandacht en zorg aan jongeren met leerachterstanden of –moeilijkheden en/of met lichamelijke of geestelijke belemmeringen. Door onze geïnteresseerde aanwezigheid, ons inlevingsvermogen en ons sterk uitgebouwd zorgaanbod trachten wij een antwoord te bieden op de zorgvragen die ons bereiken via ouders, leerlingen of hulpverleners. Indien onze eigen deskundigheid evenwel ontoereikend is, zoeken we naar een onderwijsvorm en een zorgaanbod op maat van de leerling. In die jarenlange samenwerking met leerlingen en hun ouders, vormt het leven op school reeds een uiterst zinvolle periode op zich. De vele mogelijkheden tot inzet en engagement zijn waardevolle kansen tot persoonlijkheidsontwikkeling. Zij geven zin en dynamiek aan de jeugdjaren van onze leerlingen. Vanzelfsprekend hebben ze een niet te onderschatten impact op de ontwikkeling van waarden en attitudes die nodig zijn in latere relaties in een gezin, een werkomgeving of een engagement in het sociale leven.

1.1.4 We handelen vanuit een attentvolle betrokkenheid Hierin bestaat de kernuitdaging van ons opvoedingsproject: we willen op onze Scheppersscholen de leerlingen elke dag opnieuw op een oprechte en geïnteresseerde wijze nabij zijn. Deze houding maakt het mogelijk om in elke schoolse situatie positief gedrag bij jongeren te stimuleren en te bewaken. Deze alomaanwezigheid staat ons bovendien toe om nieuwe zorgbehoeften en noden te detecteren. Onvoorwaardelijk kiezen we dus voor een intense aanwezigheidspolitiek: we leven niet naast, maar mét onze leerlingen. Oprecht geïnteresseerde aanspreekbaarheid wordt zo een basisattitude waarmee we de essentie van ons opvoedkundig werk kunnen realiseren: jongeren steunen, sturen en stimuleren. Belangstelling voor wat jongeren bezighoudt, zet hen aan tot engagement, tot inzet voor medeleerlingen en tot een levenslustige ingesteldheid. Gecombineerd met een duidelijk verwoorde regelgeving, sporen wij met een minimum aan sancties jongeren aan tot de gewenste studie-ijver en een relationeel correcte houding. Hierdoor wordt een uitgesproken correctief en sanctionerend optreden overbodig. Dit laat ons toe om – zoals Victor Scheppers het zelf voorleefde – “omzichtig” om te springen met gezag. Als leerling-nabije leerkrachten en opvoeders kunnen we daarenboven ook betere leerkrachten zijn: we hebben een rijkere beeldvorming over elke jongere en zijn in staat tot een genuanceerder en rechtvaardiger oordeel. Elke klas(groep) is een leerlaboratorium voor sociale vaardigheden waarbij jongeren positief uitgedaagd worden. Orde, discipline, stiptheid, netheid en stilte zijn attitudes die onontbeerlijk zijn voor de realisatie van een positieve klassfeer. Ze zijn de uitdrukking van onderling respect in het hele schoolgebeuren. Ook de onderbrekingen en de informele contacten voor, tijdens en na schooltijd maken deel uit van het schoolleven. Deze momenten van samenzijn bieden dagelijks kansen om correcte communicatievormen en attitudes te ontwikkelen. Zo bevorderen leerkrachten en leerlingen samen het welbevinden van elkeen. Het behoort tot onze taak jongeren bij dit alles te begeleiden en voor te leven: we bieden hen structuur aan, geven richting en voorzien leer- en leefruimte. We bouwen zo de weerbaarheid op die ze nodig hebben om te kunnen slagen in vervolgonderwijs en in een latere werkomgeving. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 6

1.1.5 Onze verbondenheid biedt een wederzijds houvast De uitbouw van onderwijs en opvoeding in onze scholen zien we als een gedeelde verantwoordelijkheid. De uitdrukkelijke keuze voor een gezamenlijke en intense beschikbaarheid voor onze leerlingen, betekent een meerwaarde die ons toelaat het opvoedingsproject van Scheppersscholen in Vlaanderen te realiseren. Ons opvoedkundig handelen zien wij dus als teamwork dat slechts kans op slagen heeft indien bij iedereen eensgezindheid bestaat omtrent visie op leerdoelstellingen, opvoedingsmethoden, regels en regelhandhaving. Ook dagdagelijkse omgangsvormen hebben een invloed op het welbevinden en het opvoedingsklimaat waarin jongeren aan ons toevertrouwd worden. In die respectvolle dialoog kunnen jongeren in onze scholen de basis vinden waarmee ze op hoopvolle en dynamische wijze bouwen aan hun geluk en unieke persoonlijkheid. Leerlingen en ouders hebben daarnaast ook behoefte aan duidelijkheid. Daarom moeten we onze verwachtingen, onze regelgeving en onze beoordelingsnormen met hen voldoende communiceren. De krachtlijnen van ons pedagogisch handelen dienen geduid te worden, opdat leerlingen en ouders in ons project een houvast vinden inzake het waarom van wat wel of niet wenselijk is. Wij leggen bovendien een grote openheid aan de dag om samen met ouders en leerlingen te werken aan een positief leer- en leefklimaat op school. Daarom worden ze maximaal betrokken bij overleg- en inspraakorganen en bij vele scolaire activiteiten. Verbondenheid en eensgezindheid in alle rangen verstevigen op die manier onze slagkracht en bieden ook houvast en duidelijkheid aan allen die zich betrokken voelen bij ons pedagogisch project. Met ons pedagogisch project sluiten wij als katholieke school aan bij de Opdrachtsverklaring van het Katholiek Onderwijs. De volledige tekst van deze opdrachtsverklaring kan je raadplegen op de website van het Vlaams Secretariaat van het katholiek onderwijs: www.vsko.be.

1.2

Gedragscode van de school

De school is een plaats waar iedereen het recht heeft zich goed te voelen. Zich goed voelen heeft alles te maken met zich aanvaard te weten als mens, ook met de minder fraaie kanten die elke mens heeft. Dit betekent dat wij in de school iedereen aanvaarden zoals hij/zij is. Iemand aanvaarden is niet hetzelfde als sympathiseren met iemand, of het gedrag van iemand goedkeuren. Aanvaard willen worden betekent ook dat ik in mijn gedrag voor anderen aanvaardbaar kan zijn. Iemand aanvaarden betekent dat men respect heeft voor de eigenheid van elkeen. Respect betonen voor iemand betekent niet zomaar een medeleerling beoordelen of veroordelen. Wij vragen respect voor de ideeën van eenieder, ook al zijn we het hiermee niet eens. Wij vragen respect voor het uiterlijk van de ander. Hieronder verstaan wij lichamelijke kenmerken (groot, klein, mager, dik, wit, zwart,...), én ook andere uiterlijkheden. Wij vragen respect voor de sociale en familiale achtergrond van eenieder. Wij vragen eveneens respect voor de leefomgeving: respect betonen voor gebouwen, voor de speelplaats, voor het lunchpakket, voor het meubilair,... is eveneens een uiting van respect voor diegenen die de gebouwen onderhouden, het lunchpakket maken, de speelplaats zuiver maken, het meubilair na jou gebruiken... Schoolreglement 2013-2014


Pagina 7

Iedereen heeft in de school de plicht om mee te werken aan de opbouw van een goede leefgemeenschap. Als minimale opdracht betekent dit dat wij als leerling de realisatie hiervan niet gaan tegenwerken: actieve daden die hiertegen ingaan zijn ontoelaatbaar. Onder “daden” wordt verstaan: lijfelijke handelingen, woorden, een uitdagende houding, maar ook anderen aanzetten tot het stellen van dergelijke daden. Gewoonlijk worden die handelingen ook “pesten” genoemd: andere leerlingen lastig vallen, slaan, uitlachen, bespotten, uitsluiten, niet laten meespelen, zaken beschadigen of wegnemen..., enz. Leerlingen die slachtoffer zijn van zulk pestgedrag, raden wij aan het probleem zo vlug mogelijk te bespreken met een leerkracht die je vertrouwt. Indien je als leerling getuige bent van het feit dat iemand wordt gepest door een medeleerling, laat dan duidelijk merken dat je niet akkoord bent met deze handelwijze: een goede leefgemeenschap wordt immers pas werkelijkheid, wanneer wij durven opkomen voor de zwakste schakel uit onze samenleving, in dit geval de gepeste leerling. Een volgende stap, of indien je de vorige stap niet durft zetten, is het verwittigen van de klassenleraar of een leerkracht die je vertrouwt. Deze zal discreet de nodige stappen zetten om tot een oplossing te komen. Deze gedragscode is “schoolpoortoverstijgend”. De veiligheid binnen de schoolmuren mag niet doorbroken worden na het belsignaal: ook na de schooltijd blijft deze gedragscode bestaan voor leerlingen van onze school. Wat indien men zich niet houdt aan deze gedragscode? Leerlingen die moedwillig het hierboven geschetste leefklimaat willen verstoren, moeten beseffen dat zij met hun daden en/of houding ingaan tegen een belangrijke doelstelling van de school. Het is wenselijk dat zij leren samenleven met de leerlingen die zij hebben gepest. Gebeurt dit niet, dan zullen je ouders worden verwittigd, en zal er samen gezocht worden hoe je jezelf op de beste manier kunt inschakelen in de verwezenlijking van een goed leefklimaat. Indien dit echt niet lukt, moeten we misschien samen besluiten dat er voor jou geen plaats is in onze leefgemeenschap van de school.

2

Engagementsverklaring

Deze engagementsverklaring kwam tot stand na overleg in het medezeggenschapscollege van de scholengemeenschap en in de schoolraad van onze school. Als katholieke school zullen wij alles in het werk stellen om je kind op een zo goed mogelijke manier te begeleiden doorheen zijn school- en studieloopbaan. Het inschrijven van je kind in onze school is echter niet vrijblijvend. Wij willen werken in partnerschap en rekenen daarom ook ten volle op jullie medewerking.

2.1

Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontact

De school vindt het belangrijk om op regelmatige tijdstippen de ouders uit te nodigen voor een oudercontact. Ouders moeten immers weten hoe een kind zich gedraagt tijdens de schooluren. Of het zich goed voelt in de klas en behoorlijk presteert. School en ouders hebben immers dezelfde doelstelling en dat is bouwen aan een mooie toekomst voor ieder kind. In punt 3 van deel III staan de data vermeld van de oudercontacten. De school verwacht van de ouders dat zij aanwezig zijn op deze momenten. Indien zij door omstandigheden niet kunnen deelnemen verwittigen de ouders de school vooraf. Naast de geplande momenten blijft het altijd mogelijk om afspraken te maken voor individuele oudercontacten. Indien de school en/of de ouders dit nuttig vinden zal hier tijd voor uitgetrokken worden. Gezonde communicatie kan veel problemen voorkomen. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 8

2.2

Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid en het spijbelbeleid

Door de inschrijving van je kind in onze school verwachten we dat hij/zij vanaf de eerste schooldag tot en met 30 juni deelneemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar dat het volgt. Bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten enz. worden als normale schooldagen beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven je kind een kans om zich te verrijken en zich verder te ontwikkelen. Dat betekent dan ook dat je kind hieraan moet deelnemen. Verder verwachten we dat je kind elke schooldag tijdig aanwezig is op school. Te laat komen kan gesanctioneerd worden met een orde- of tuchtmaatregel. Het kan altijd gebeuren dat je kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan alle lessen of lesvervangende activiteiten of dat het te laat komt. De directeur of zijn afgevaardigde zal in dat geval de juiste maatregelen nemen. Om het recht op een schooltoelage niet te verliezen, mag een leerling niet meer dan 29 halve schooldagen ongewettigd afwezig zijn geweest. Wij verwachten dat jullie zich engageren om er mee op toe te zien dat je kind dagelijks op school is en deelneemt aan de door de school georganiseerde activiteiten. Jongeren ervaren leren en schoollopen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten. Zomaar wegblijven uit de school kan echter niet. Bij moeilijkheden wil de school, samen met het CLB, helpen ze op te lossen. De school verwacht bovendien je actieve medewerking bij eventuele begeleidingsmaatregelen op dit vlak. Van zodra de school de spijbelproblematiek beschouwt als zorgwekkend, speelt ze het dossier door naar het ministerie van onderwijs. De school heeft met de politie en het parket een protocol afgesloten waarin afgesproken is dat ook deze twee partijen kunnen ingeschakeld worden indien er sprake is van een hardnekkige spijbelproblematiek. Indien jullie of je kind niet meewerken aan onze begeleidingsinspanningen, kan de directeur beslissen om een tuchtprocedure tegen de leerling op te starten omdat hij het onderwijs- en vormingsgebeuren in gevaar brengt. Verder kan de school ook beslissen uw kind uit te schrijven, bijvoorbeeld omdat het hardnekkig blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is waar je kind verblijft.

2.3

Wederzijdse afspraken over vormen van individuele leerlingenbegeleiding

In onze school kent het pedagogisch middenkader een specifieke rol binnen de individuele leerlingenbegeleiding. De begeleiding op studievlak en op socio-emotioneel vlak komen beide aan bod. Dagelijks volgen de leden van dit kader de leerlingen op en wekelijks vindt er een overleg plaats in aanwezigheid van de directie. Tevens is er een regelmatig overleg met het CLB. Er zal binnen de school steeds in overleg met de ouders en de leerling gezocht worden naar de meest aangewezen vorm van begeleiding. De school rekent daarbij op de positieve medewerking van de ouders, zoals het ingaan op uitnodigingen tot overleg en zo meer.

2.4

Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal

Onze school is een Nederlandstalige school. Jullie keuze voor het Nederlandstalig onderwijs betekent ook dat jullie je kinderen aanmoedigen om Nederlands te leren, ook buiten de school. Wanneer je kind enkel Nederlands hoort, spreekt of leest tijdens de schooluren is het voor de school een onmogelijke opgave je kind een behoorlijke kennis van het Nederlands bij te brengen.



Pagina 9

DEEL II: REGLEMENT 1 1.1

Inschrijving Eerste inschrijving

Vooraleer je ingeschreven wordt, nemen jij, en je ouders, kennis van het pedagogisch project en het schoolreglement van onze school. Je kan pas ingeschreven worden nadat je ouders akkoord zijn gegaan met het pedagogisch project en het schoolreglement van onze school. Dat betekent dat je niet telefonisch ingeschreven kan worden en dat minstens één van je ouders, die handelt met de instemming van de andere ouder, aanwezig is op het intakegesprek. De inschrijvingen starten vanaf de infoavond van de school. De juiste datum vind je tijdig op de website van de school en via Smartschool.

1.2

Discimus

Als een leerling in de school ingeschreven wordt sturen wij deze inschrijving elektronisch via discimus door naar de databank van het Ministerie van Onderwijs. Dit om dubbel inschrijvingen te voorkomen, uiteraard wordt de wet op de privacy volledig gerespecteerd.

1.3

Voorrang

Je broers en zussen (ofwel hebben jullie dezelfde moeder of vader, al dan niet wonend op hetzelfde adres, ofwel hebben jullie geen gemeenschappelijke ouders, maar wonen jullie wel onder hetzelfde dak) hebben bij voorrang op alle leerlingen een recht op inschrijving in onze school.

1.4

Herinschrijving

Eens je ingeschreven bent in onze school (campus kOsh-Scheppersstraat), ben je, tenzij je vrijwillig de school verlaat of je definitief wordt uitgesloten, ingeschreven voor de duur van je volledige schoolloopbaan. Onze school vraagt op het einde van het schooljaar, omwille van een goede en tijdige schoolorganisatie, aan elke leerling wel een herbevestiging van de inschrijving.

1.5

Inschrijving geweigerd?

Onze school heeft het recht om je inschrijving te weigeren indien je, na een tuchtprocedure, het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar definitief werd uitgesloten. Onze school heeft het recht om elke bijkomende inschrijving te weigeren wanneer wegens materiële omstandigheden de vooropgestelde maximumcapaciteit wordt overschreden. Als je je aanbiedt met een inschrijvingsverslag waarmee je georiënteerd werd naar het buitengewoon secundair onderwijs, dan schrijft onze school je voorwaardelijk in. Indien de school vaststelt niet voldoende draagkracht te hebben, wordt de overeenkomst ontbonden.

1.6

Vrije leerling

Als je niet voldoet aan de reglementair vastgelegde toelatings- of overgangsvoorwaarden, kan je inschrijving geweigerd worden. In een dergelijk geval kan je ingeschreven worden als vrije leerling. Op een dergelijke inschrijving heb je geen recht. Ze heeft ook als gevolg dat er op het einde van het schooljaar geen studiebewijs uitgereikt kan worden. Er kan een engagementsverklaring worden opgesteld waarin bepaalde afspraken worden opgenomen.



Pagina 10

2 2.1

Onze school Studieaanbod

2.1.1 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) Het studieaanbod in de school is minder eenvoudig dan het op het eerste gezicht lijkt. De verschillende studierichtingen verschillen immers in moeilijkheidsgraad: zo zijn er enerzijds studierichtingen waarin de theorievakken erg belangrijk zijn, en anderzijds studierichtingen waarin de praktische vorming meer centraal staat. Studierichtingen die erg theoretisch zijn, en bijgevolg van de leerlingen vragen dat zij graag en goed studeren, zijn “Biotechnische wetenschappen” en “Industriële wetenschappen”. Leerlingen die deze richtingen volgen, krijgen al vanaf de eerste graad een aangepaste leerstof die meer nadruk legt op de algemene vorming. Deze studierichtingen bereiden bij uitstek voor op hoger onderwijs: een academisch gerichte bacheloropleiding of een masteropleiding is hier een aangewezen vervolg op deze secundaire opleiding. “Elektriciteit-elektronica” en “Elektromechanica” zijn “theoretisch technische studierichtingen”. De theoretische vakken hebben in belangrijke mate betrekking op de specificiteit van de studierichting, hetzij elektriciteit, hetzij mechanica. Dit betekent niet dat de algemeen vormende vakken (wiskunde, taalvakken, …) voor deze leerlingen niet belangrijk zijn. Voor deze richtingen is hoger onderwijs mogelijk in de richting waarin ook de secundaire studies werden gevolgd. We denken hier vooral aan een professioneel gerichte of zelfs de academisch gerichte bacheloropleiding. De leerlingen van de studierichtingen “Natuur- en groentechnische wetenschappen” en “Planttechnische wetenschappen” kunnen na de 3de graad zowel hun weg vinden op de arbeidsmarkt als binnen het hoger onderwijs. De toekomstmogelijkheden van de leerlingen zijn hier vooral afhankelijk van het kunnen verwerken van grotere hoeveelheden theoretische leerstof. Een professioneel gerichte bacheloropleiding ligt dan binnen de mogelijkheden. De praktische vakken winnen aan belang in de richtingen “Elektrische installatietechnieken”, “Mechanische vormgevingstechnieken”. De leerlingen ontvangen een voldoende theoretische basis om later in de nijverheid met inzicht en kennis van zaken verantwoordelijkheid te dragen. Hoger onderwijs dat nauw aansluit bij de gevolgde studierichting, en dat vooral een toegepast karakter heeft, is haalbaar voor sommige leerlingen. We denken hier aan een professioneel gerichte bacheloropleiding.

2.1.2 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) Leerlingen leren hier “een beroep”: lasser, autotechnieker, installateur van centrale verwarming en sanitaire installaties, tuinbouwer, houtbewerker, koeltechnieker. Omdat wij weten dat kiezen niet zo gemakkelijk is, laten wij onze leerlingen in de eerste en tweede graad kennis maken met een hele waaier aan vaardigheden. Enkele afdelingen krijgen al in de tweede graad een specifiekere opleiding. Hier zijn houtbewerking, elektrische installaties en tuinbouw voorbeelden van. Bij andere afdelingen wordt een bredere opleiding gegeven. Zodoende zijn zij in staat om in de derde graad een verantwoorde keuze te maken: zij weten waar hun belangstelling naartoe gaat, en zij weten ook waarin zij goed zijn… Het 1ste leerjaar B is een aanpassingsjaar voor jongens of meisjes die leerproblemen hadden in de lagere school. Op een aangepaste wijze wordt hun leerachterstand zo goed mogelijk weggewerkt voor wiskunde en Nederlands. De eerste kennismaking met techniek gebeurt in de lessen van techniek. Op een aangepaste wijze worden via projectonderwijs, via thematisch werk en de integratie van de beroepspraktijk en de theoretische vakken nieuwe impulsen gegeven om vanuit het eigen kunnen van de leerling terug gemotiveerd aan de slag te gaan. Na met succes in het zesde jaar hun geïntegreerde proef afgelegd te hebben kunnen zij een studiegetuigschrift behalen: zij zijn dan voldoende voorbereid om de stap naar het bedrijfsleven te zetten. Verdere specialisatie in een 7de jaar behoort voor sommige afdelingen in onze school ook tot de mogelijkheden. Een uitweg voor de “luie leerling” is het beroepsonderwijs zeker niet: misschien nog meer dan de anderen moeten zij via praktisch werk hun engagement voor de school laten blijken. Wie denkt hiermee een gemakkelijke weg te hebben gevonden om aan de leerplicht te voldoen, komt meestal bedrogen uit. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 11

TECHNISCH SECUNDAIR ONDERWIJS (T.S.O.)

de

3 graad

de

2 graad

ste

1

graad

de

2 lj A

Biotechnische wetenschappen (BIO)

Industriële wetenschappen (IW)


Industriële wetenschappen



(IW)

Elektriciteit – elektronica (EE)

Elektriciteit – elektronica (EE)

(IW)

Elektromechanica (EM)

Elektromechanica (EM)

Elektrische installatietechnieken (ET)

Elektrische installatietechnieken (ET)

Mechanische vormgevingstechnieken (MT)

Mechanische technieken (MT)

Natuur- en groen technische wetenschappen (NGT)

Planttechnische wetenschappen (PTW)

Plant-, dieren milieutechnieken (TT)

Mechanica – elektriciteit

Agro- en Biotechnieken

Voorbereidend op elektromechanica / elektriciteit-elektronica

(tuinbouw)

mechanische technieken / elektrotechnieken

(TT)

In campus Burchstraat voorbereidend op 1ste graad 1ste lj. A

Biotechnische wetenschappen


voorbereidend op

voorbereidend op mechanica-elektriciteit

voorbereidend op Agro- en biotechnieken



Pagina 12

BEROEPSSECUNDAIR ONDERWIJS (B.S.O.)

de

3 graad -

Diesel- en L.P.G.-motoren

Koeltechnische installaties

(BAT)

(BKI)

de

3 lj

3de graad

Interieurinrichting

Tuinaanleg en –onderhoud

(BHB)

(BTT)

Tuinbouw en groenvoorziening

Auto

Lassen-constructie

Centrale verwarming en

Koelinstallaties

Hout

(BAT)

(BLC)

Sanitaire installaties

(BKI)

(BHB)

(BCV)

2de graad

Basismechanica

Elektrische

(BBM)

Installaties

optie auto – lassen

Hout optie : sanitair

1ste graad

(BEI)

(BHB)

(BT)

Plant, dier en Milieu (Tuinbouw) (BT)

Beroepenveld: Beroepenveld: Nijverheid

2de lj. (BVL)

Land- en tuinbouw

(BN)

(BT)

In campus Burchstraat 1ste graad aanpassingsklas

1ste lj. B



Pagina 13

2.2

Lesbijwoning in een andere school

Onze school werkt samen met kOsh campus Burchtstraat 14, campus Bovenrij 30, campus Collegestraat 46 en campus Wolstraat 27. Concreet betekent dit dat we sommige lessen samen kunnen organiseren. Het is dus mogelijk dat je een deel van je lessen in een van de andere scholen volgt of dat je voor sommige lessen samen zit met leerlingen uit een van die scholen. Hoewel de lessen door leraren van een andere school gegeven worden, ligt de eindverantwoordelijkheid voor de evaluatie bij je eigen school. Ook blijft het schoolreglement van je eigen school steeds volledig van toepassing.

2.3

Lesspreiding (dagindeling) – vakantie- en verlofregeling

De dagindeling ziet eruit als volgt: eerste lesuur: tweede lesuur: pauze: derde lesuur: vierde lesuur: middagpauze: vijfde lesuur: zesde lesuur: pauze: zevende lesuur: achtste lesuur:

08.30 u. tot 09.20 u. 09.20 u. tot 10.10 u. 10.10 u. tot 10.20 u. 10.20 u. tot 11.10 u. 11.10 u. tot 12.00 u. 12.00 u. tot 12.50 u. 12.50 u. tot 13.40 u. 13.40 u. tot 14.30 u. 14.30 u. tot 14.40 u. 14.40 u. tot 15.30 u. 15.30 u. tot 16.20 u.

Voor de leerlingen van het eerste en het tweede leerjaar eindigen de lessen na het zevende lesuur. Voor alle andere leerlingen eindigen de lessen op twee dagen na het zevende lesuur en op twee dagen na het achtste lesuur, afhankelijk van het uurrooster. Op woensdagnamiddag hebben alle leerlingen vrij. We werken met twee belsignalen, ‘s morgens om 8.27 u. en 8.30 u., ‘s middags om 12.47 u. en 12.50 u. Bij het eerste belsignaal moeten de leerlingen zich naar de aangegeven verzamelplaats van hun leslokaal begeven. Ze plaatsen zich daar in twee rijen om vervolgens bij het tweede belsignaal samen met de leerkracht naar het leslokaal te vertrekken. Tijdens de proefwerkenreeks geldt een halvedagsysteem voor de klasgroepen met proefwerken. De leerlingen mogen ’s namiddags of tijdens de studiebeurten de school verlaten om thuis te studeren. Bij mondelinge proefwerken moeten zij tijdig op het afgesproken uur aanwezig zijn en na dit proefwerk mogen zij naar huis. Er is steeds opvang in de school voorzien. Er dient op voorhand ingeschreven te worden voor de namiddagstudie in de school. De voorziene dagen voor proefwerken met studie thuis, klassenraden, deliberatie, administratie en oudercontact met afhalen en bespreken rapport zijn in de schoolkalender (deel 3) opgenomen. In een schrijven en via het elektronisch leerplatform worden ten gepaste tijde de nodige afspraken hieromtrent gemaakt. Omdat de concrete vakantie- en verlofregeling elk schooljaar verschillend is, vindt u de informatie daarover in deel 3 van het schoolreglement.

2.4

Wat indien je te laat komt ?

Je begrijpt dat wie te laat komt in de les het klasgebeuren stoort. Wie bij het vertrek naar het lokaal niet in de rij aanwezig is, is te laat en dient zich met zijn/haar agenda aan te bieden op het secretariaat. Hier wordt datum, uur en reden van te laat komen genoteerd zodat je ouders controle kunnen uitoefenen. Dit moet getoond worden aan de leerkracht van het vak waarvoor men te laat komt. Bij frequent te laat komen zal de school volgende maatregelen treffen : Schoolreglement 2013-2014


Pagina 14

o o

bij de vijfde maal krijgt de telaatkomer een strafstudie vanaf de zesde maal krijgt de telaatkomer een avondstudie tijdens het 8ste of 9de lesuur o o o

ste

de

te laat tijdens 1 lesuur (of 5 lesuur) = 1 lesuur avondstudie de de te laat tijdens 2 lesuur (of 6 lesuur) = 2 lesuren avondstudie te laat …

o bij de elfde maal wordt een brief naar de ouders verstuurd met een uitnodiging voor een gesprek. Wanneer een leerling ’s middags te laat komt op school, wordt er een gaatje gemaakt in het middagpasje. Bij de derde keer wordt het pasje gedurende een bepaalde tijd ingetrokken.

2.5

Beleid inzake extra murosactiviteiten

Ook bezinningsdagen, studie-uitstappen, sportdagen, … worden als normale schooldagen beschouwd. Misschien denken sommigen dat ‘geen les’ gelijk staat met activiteiten die louter ontspanning zijn. Gelukkig weten de meesten wel beter: deze initiatieven geven je ook de kans om je te verrijken als mens en je verder te ontwikkelen. Indien je om een ernstige reden niet aan een van deze activiteiten kan deelnemen, dan bespreken je ouders dit vooraf met de directeur of zijn afgevaardigde en moeten ze dit schriftelijk motiveren! Je wordt in ieder geval op school verwacht waar je alternatieve taken dient te vervullen. De kostprijs van dergelijke activiteiten berust steeds op het aantal deelnemers. Als je aan een van deze activiteiten niet kan deelnemen als gevolg van ziekte is er steeds een doktersattest vereist om de reeds betaalde gelden (of een gedeelte ervan) te kunnen terugvorderen of om de nog te betalen gelden kwijt te schelden.

2.6

Schoolkosten

2.6.1 Toelichting Als bijlage bij dit schoolreglement vind je een lijst met financiële bijdragen die van jou of je ouders kunnen gevraagd worden. Deze lijst bevat zowel verplichte als niet-verplichte uitgaven. Verplichte uitgaven zijn uitgaven die jij of je ouders zeker zullen moeten doen (bv. betalen van je schoolboeken, betalen van kopieën, en zo meer). Zaken die de school als enige aanbiedt (bv. voorgedrukt examenpapier), koop je verplicht aan op school. Er zijn ook zaken die je zowel op school als elders kunt kopen. Je kiest vrij waar je deze zaken aankoopt, maar als je ze op school aankoopt dan moet jij of je ouders de bijdrage betalen. Niet-verplichte uitgaven zijn uitgaven voor zaken die je niet verplicht moet aankopen, of activiteiten waar je niet verplicht aan moet deelnemen. Maar als je aankoopt of deelneemt, dan moeten jij of je ouders er wel een bijdrage voor betalen. Voor sommige posten vermeldt de lijst vaste prijzen, voor andere posten zijn enkel richtprijzen vermeld. Bij een vaste prijs ligt het bedrag dat je voor die post moet betalen vast. Voor sommige posten kent het schoolbestuur de kosten niet vooraf. Hiervoor krijg je een richtprijs die gebaseerd is op de prijs die de zaak of activiteit vorig schooljaar kostte.

2.6.2 Betaling De school bezorgt aan je ouders vier maal per schooljaar een schoolrekening. Wij verwachten dat deze afrekening tijdig en volledig wordt betaald. Je ouders zijn, ongeacht hun burgerlijke staat, hoofdelijk gehouden tot betaling van de schoolrekening. Dat betekent dat wij beide ouders kunnen aanspreken tot het betalen van de volledige rekening. Uiteraard kunnen zij hier sluitende afspraken over maken, maar zolang het verschuldigde bedrag niet volledig betaald is, blijft elke ouder het volledige resterende saldo verschuldigd. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 15

2.6.3 Bij betalingsmoeilijkheden Indien jij of je ouders problemen ondervinden met het betalen van de schoolrekening, dan kunnen zij contact opnemen met de campusdirecteur. Wij zoeken dan samen naar een oplossing en maken afspraken over een aangepaste manier van betalen. Wij verzekeren uiteraard een discrete behandeling van de vraag.

2.6.4 Bij wanbetaling Indien wij vaststellen dat de schoolrekening geheel of gedeeltelijk onbetaald blijft, zonder dat er financiële problemen zijn of omdat de gemaakte afspraken hierover niet worden nageleefd, zal de school nog een laatste oproep doen voor betaling. Indien ook na deze laatste oproep geen reactie komt zal het dossier doorgestuurd worden naar de financieel directeur van de scholengemeenschap. Als ook op een laatste aangetekend schrijven geen positieve reactie volgt, wordt een incassokantoor ingeschakeld. Zij zullen pogen de schuld op een minnelijke wijze te innen met respect voor de wettelijke regels. Vanaf dat ogenblik zal er op het openstaande factuurbedrag(en) een conventionele intrest (8% per jaar) en een conventionele schadevergoeding (10% van de openstaande factuurbedragen met een minimum van 50 euro) worden aangerekend. Indien het incassokantoor er niet in slaagt de facturen te innen, houden wij ons het recht voor om beroep te doen op een advocaat die een gerechtelijke procedure zal opstarten. Dit betekent eveneens dat de gerechtskosten ten laste zullen vallen van de wanbetaler.

3

Studiereglement

In wat volgt gaan wij dieper in op "het leren op onze school". Ongetwijfeld besef je heel goed dat "jijzelf" een groot aandeel hebt in je verdere ontwikkeling. Wij vinden het heel belangrijk dat je duidelijk weet wat van je gevraagd wordt op studiegebied. Meer nog, dat jij en je ouders een duidelijk zicht hebben op het evaluatiesysteem van de school en weten welke elementen er zoal meespelen in je eindbeoordeling. Dit studiereglement moet je dan ook beschouwen als een hulp in de verdere uitbouw van je schoolloopbaan.

3.1

Regelmatige leerling

Wil je op het einde van het schooljaar het officiële studiebewijs behalen van het leerjaar dat je volgt, dan moet je een ‘regelmatige leerling’ zijn, d.w.z. o

je moet voldoen aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden tot het leerjaar waarin je bent ingeschreven;

o

je moet, behoudens in geval van gewettigde afwezigheid, het geheel van de vorming van dit leerjaar werkelijk en regelmatig volgen (zie ook 3.2). Dit is trouwens ook nodig om eventueel te voldoen aan je leerplicht, en voor je kinderbijslag. De school ziet er op toe dat deze regels worden gerespecteerd.

3.2

Afwezigheid

Zoals je in de engagementsverklaring in deel I kon lezen, ben je verplicht om alle dagen tijdig aanwezig te zijn op school of deel te nemen aan buitenschoolse (lesvervangende) activiteiten. Behalve als je gewettigd afwezig bent, neem je vanaf 1 september tot en met 30 juni deel aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar waarin je bent ingeschreven. De vrije dagen vind je in de schoolkalender, het vademecum en de leerlingenbrief. Als normale schooldagen worden tevens beschouwd: bezinningsdagen, studie-uitstappen, stages, School in werking” (= opendeurdag). Schoolreglement 2013-2014


Pagina 16

Ook in de maanden juli en augustus kunnen er lessen, stages of examens plaats vinden waarvoor je aanwezig moet zijn. Voor de leerlingen van de afdeling tuinbouw is er zo een verplichte aanwezigheid van vijf halve dagen tijdens de vakantieperiode. Misschien denken sommigen dat ‘geen les’ gelijk staat met activiteiten die louter ontspanning zijn. Gelukkig weten de meesten wel beter: deze initiatieven geven je ook de kans om je te verrijken als mens en je verder te ontwikkelen. Voor sommige redenen mag je echter afwezig blijven. Soms is dit een recht, in andere gevallen heb je vooraf uitdrukkelijke toestemming nodig van de school. Daarvoor moet je je wenden tot de directeur of zijn afgevaardigde. Hieronder gaan we dieper in op verschillende redenen van afwezigheid. We vermelden telkens welke formaliteiten moeten vervuld worden en welke rechten je hebt als je door je afwezigheid lessen mist.

3.2.1 Algemene regel bij afwezigheden – de bewijslast De algemene regel is dat je ouders steeds de school verwittigen wanneer je afwezig bent. Is de afwezigheid te voorzien en/of vereist ze het voorafgaand akkoord van de school, dan wordt de school vooraf op de hoogte gebracht. Bij onvoorziene afwezigheid delen je ouders de reden zo vlug mogelijk mee. Wanneer je wegens ziekte afwezig bent tijdens de week onmiddellijk voor of na een schoolvakantie (herfstvakantie, kerstvakantie, krokusvakantie, paas- en zomervakantie), kan die afwezigheid enkel gewettigd worden met een medisch attest. Een verklaring van je ouders kan niet langer aanvaard worden. De school zal bij elke afwezigheid, ook al is deze op voorhand door de ouders aangekondigd, een brief naar de ouders sturen waarin de afwezigheid zal bevestigd worden. Deze melding gebeurt normaal via smartschool.

3.2.2 Je bent ziek 3.2.2.1 Als je afwezig bent wegens ziekte, moet je daar een bewijs van voorleggen Voor een korte ziekteperiode van één, twee of drie opeenvolgende kalenderdagen volstaat een ondertekende en gedateerde verklaring van je ouders. Hiervoor gebruiken wij op onze school geëigende documenten die in het begin van het schooljaar met je worden meegegeven. Dit bewijs wordt zo snel mogelijk in de bus (te vinden aan het secretariaat) van de afwezigheden gedeponeerd. Je kan je afwezigheid wegens ziekte maximaal vier keer in een schooljaar op deze manier aantonen. Een medisch attest is nodig: - voor een afwezigheid tijdens de week voor en tijdens de week na een vakantie (ook al gaat het hier over slechts 1 dag); - voor een langere ziekteperiode, d.w.z. van zodra je vier opeenvolgende kalenderdagen ziek bent, zelfs als in die vier dagen eventueel één of meer vrije dagen zitten; - wanneer je in hetzelfde schooljaar reeds vier keer een korte afwezigheid om medische redenen hebt gewettigd met een verklaring van je ouders; - als je tijdens de proefwerken wegens ziekte afwezig bent; - als je tijdens een extra-murosactiviteit wegens ziekte afwezig bent. Een medisch attest wordt beschouwd als twijfelachtig in de volgende gevallen: - het attest geeft zelf de twijfel van de geneesheer aan wanneer deze schrijft “dixit de patiënt”; - het attest is geantedateerd of begin- en einddatum werden ogenschijnlijk vervalst; - het attest vermeldt een reden die niets met de medische toestand van de leerling te maken heeft zoals bv. de ziekte van één van de ouders, hulp in het huishouden, …



Pagina 17

Een afwezigheid wegens ziekte die gedekt wordt door een twijfelachtig attest, beschouwen we als spijbelen. De verklaring van je ouders of het medisch attest moet je inleveren, wanneer je de eerste dag terug op school bent. Als je meer dan 10 opeenvolgende lesdagen ziek bent, dan moet je het medisch attest onmiddellijk op school (laten) bezorgen, vóór je terugkomst. Als je omwille van eenzelfde medische behandeling meerdere malen afwezig bent op school, volstaat één medisch attest met de verschillende data. Ook wanneer je vaak afwezig bent wegens een chronische ziekte, zonder dat telkens de raadpleging van een arts nodig is, kan je in samenspraak met de schoolarts één enkel medisch attest indienen, dat dan, telkens als je afwezig bent, gepreciseerd wordt door een verklaring van de ouders. Een medisch attest is slechts rechtsgeldig indien het is uitgereikt door een geneesheer, een geneesheerspecialist, een psychiater, een orthodontist. In uitzonderlijke omstandigheden is ook een attest van een tandarts of van de administratieve diensten van een ziekenhuis of van een erkend labo geldig. Alle consultaties zouden in de mate van het mogelijke buiten de lesuren moeten plaatsvinden. 3.2.2.2 Wat met de lessen lichamelijke opvoeding die je mist wegens ziekte? Als je wegens ziekte niet kan deelnemen aan bepaalde oefeningen of aan het geheel van het vak lichamelijke opvoeding, dan moet je aan de arts een “medisch attest voor de lessen lichamelijke opvoeding en sportactiviteiten op school” vragen, zodat de leraar lichamelijke opvoeding kan uitmaken wat wel en wat niet kan in de lessen. Als je vaak niet deelneemt aan deze lessen, dan zal je een vervangtaak krijgen. Als je wegens ziekte, ongeval of handicap geen lichamelijke opvoeding kan volgen, dan kan de klassenraad beslissen je vrij te stellen van dit vak, op voorwaarde dat je een aangepast lesprogramma krijgt. Dit wil zeggen dat je een ander vak volgt of dat je het vak lichamelijke opvoeding anders (bv. theoretisch) moet behandelen. Dit aangepast lesprogramma zal opgenomen worden in de eindbeoordeling. Je ouders kunnen de vraag om vrijgesteld te worden voor het vak lichamelijke opvoeding steeds stellen. De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar de vrijstelling is niet afdwingbaar. 3.2.2.3 Vrijstelling van vakken Als je wegens ziekte, ongeval of handicap één of meerdere vakken, andere dan lichamelijke opvoeding, (eventueel tijdelijk) niet kan volgen, kan de klassenraad beslissen je vrijstelling te verlenen, op voorwaarde dat je vervangende activiteiten volgt. Je lesprogramma kan aangepast worden, maar zonder vermindering van het aantal lesuren. De klassenraad kan je vragen om de vakken op een andere manier te benaderen (bv. theoretisch) of kan je een ander vak opleggen. Uiteraard kan dit slechts in individuele en uitzonderlijke gevallen. Je ouders kunnen de vraag om vrijgesteld te worden voor één of meerdere vakken steeds stellen. De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar de vrijstelling is niet afdwingbaar. 3.2.2.4 Spreiding van het lesprogramma Soms kan de klassenraad je toestaan om het lesprogramma over twee schooljaren te spreiden of een spreiding van een graad over drie schooljaren toestaan. Ook hier geldt dat je ouders de vraag naar spreiding van het lesprogramma steeds kunnen stellen. De school zal deze vraag onderzoeken, maar de spreiding van het lesprogramma is niet afdwingbaar. De klassenraad zal dan beslissen welke vakken in welk jaar moeten gevolgd worden en zal je ook tussentijds evalueren. 3.2.2.5 Tijdelijk onderwijs aan huis Als je door ziekte of ongeval tijdelijk de lessen niet (of voor minder dan de helft) kan volgen op school, heb je als regelmatige leerling recht op tijdelijk onderwijs aan huis (TOAH). Dit betekent dat je elke week 4 uur les krijgt thuis. De klassenraad beslist, in overleg met je ouders, in welke vakken.



Pagina 18

Behalve voor chronisch zieke leerlingen, geldt dat je pas recht hebt op TOAH nadat je 21 volledige kalenderdagen ononderbroken afwezig bent geweest. Als je na een periode van TOAH opnieuw naar school komt, maar binnen 3 maanden hervalt, moet deze wachtperiode echter niet opnieuw worden doorlopen. Als je van TOAH wil gebruik maken, dan dienen je ouders een schriftelijke aanvraag in bij de directeur en voegen daar een medisch attest bij waaruit blijkt dat je onmogelijk naar school kan komen maar dat je wel onderwijs mag krijgen. TOAH is gratis. Er wordt mee gestart uiterlijk vanaf de schoolweek die volgt op de week waarin je aanvraag werd ontvangen en ontvankelijk bevonden.

3.2.3 Je moet naar een begrafenis of huwelijk Je mag afwezig blijven om een begrafenis of huwelijksplechtigheid van een bloed- of aanverwant of iemand die bij jou thuis inwoont, bij te wonen. Je bezorgt vooraf aan de school dan één van de volgende documenten: een verklaring van je ouders, een doodsbericht of -brief, of een huwelijksaankondiging of brief. Naast de afwezigheid omwille van het bijwonen van een begrafenis, kan de school je n.a.v. het overlijden van een bloed- of aanverwant enkele dagen afwezigheid toekennen zodat je je emotioneel evenwicht kan terugvinden (zie punt 3.2.6.).

3.2.4 Je bent (top)sporter Als je in het bezit bent van het topsportstatuut (A of B) kan je maximum 40 halve lesdagen afwezig blijven om deel te nemen aan stages, tornooien en wedstrijden. Dit geldt niet voor het volgen van wekelijkse trainingen. Ook sporters die niet in het bezit zijn van een topsportstatuut, kunnen van de school de toelating krijgen om deel te nemen aan een sportmanifestatie bv. op grond van een selectie door een erkende sportfederatie (zie punt 3.2.6.).

3.2.5 Je hebt een topcultuurstatuut Als je een topcultuurstatuut hebt (A of B) kan de selectiecommissie je het recht geven om een aantal halve lesdagen afwezig te zijn zodat je kan deelnemen aan wedstrijden, stages of andere activiteiten die aansluiten bij je discipline.

3.2.6 Je mag ook afwezig zijn om de volgende redenen o o o o o o o o o

je moet voor een rechtbank verschijnen; de school is door overmacht niet bereikbaar of toegankelijk; je bent onderworpen aan een maatregel opgelegd in het kader van de bijzondere jeugdzorg of de jeugdbescherming; je moet een familieraad bijwonen; je moet proeven afleggen voor de examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap; je werd preventief geschorst; je werd, bij wijze van tuchtmaatregel, tijdelijk of definitief uitgesloten; je neemt, als lid van de raad van bestuur of van de algemene vergadering, deel aan activiteiten verbonden aan het lidmaatschap van de Vlaamse Scholierenkoepel; je wenst de feestdagen die inherent zijn aan je – door de grondwet erkende – levensbeschouwelijke overtuiging te beleven. Je ouders moeten dit wel vooraf en schriftelijk melden aan de school. De volgende feestdagen komen hiervoor in aanmerking: - ben je moslim: het Suikerfeest (1 dag) en het Offerfeest (1 dag) - ben je jood: het Joods Nieuwjaar (2 dagen), de Grote Verzoendag (1 dag), het Loofhuttenfeest (2 dagen) en het Slotfeest (2 laatste dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het Feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 dagen) en het Wekenfeest (2 dagen)



Pagina 19

- ben je orthodox (enkel voor de jaren waarin het orthodox Kerst- of Paasfeest niet samenvalt met het katholieke feest): Kerstfeest (2 dagen), Paasmaandag, Hemelvaart (1 dag) en Pinksteren (1 dag).

3.2.7 Om een andere reden mag je enkel afwezig zijn als je de toestemming hebt van de school Voor andere dan bovenvermelde afwezigheden (bv. persoonlijke redenen, schoolvervangende projecten, …) heb je de toestemming van de school nodig. Je hebt dus geen recht op deze afwezigheden. Indien je de toestemming krijgt, moet je wel steeds een door de school gevraagd verantwoordingsstuk binnen brengen.

3.2.8 Wat als je afwezig bent tijdens proefwerken, overhoringen, klasoefeningen, praktijklessen, stages of persoonlijke taken? Als je om welke reden dan ook aan een overhoring, klasoefening of persoonlijk werk niet kan deelnemen, kan je verplicht worden die achteraf te maken. Als je langdurig afwezig bent, kan de directeur of zijn afgevaardigde ook beslissen of je niet gevolgde lesuren praktijk of stages moet inhalen. Hij doet dit steeds in samenspraak met de begeleidende klassenraad. Hij beslist ook hoe en wanneer je ze dan moet inhalen. Kan je, wegens een geldige reden, niet deelnemen aan één of meer proefwerken, dan moet je de directeur of zijn afgevaardigde hiervan onmiddellijk verwittigen. Als je langdurig afwezig bent, beslist hij steeds in samenspraak met de klassenraad of je de niet gemaakte proefwerken moet inhalen. Hij beslist ook hoe en wanneer je ze dan moet inhalen. Dit wordt aan je ouders meegedeeld.

3.2.9 Wat als je afwezig bent of niet aanwezig kunt zijn op de opendeurdag? Als je om een specifieke reden niet aanwezig kunt zijn op de opendeurdag, wordt dit tijdig gemeld aan de directie of aan zijn afgevaardigde. Als je afwezigheid wordt toegestaan, zal je op een ander moment een taak krijgen.

3.2.10 Spijbelen kan niet! Hierboven heb je kunnen lezen in welke gevallen je op school gewettigd afwezig kan zijn. Leren en schoollopen kunnen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten ervaren worden. Blijf echter niet zomaar weg uit de school. Spijbelen kan niet! Wij willen je er bij moeilijkheden, samen met het CLB, weer bovenop helpen. Daarvoor rekenen we ook op jouw positieve ingesteldheid bij onze begeleidingsinspanning. Van zodra je dossier wordt beschouwd als zorgwekkend, speelt de school jouw dossier door naar het ministerie van Onderwijs en Vorming. In het kader van ons protocol met de politie werden de volgende afspraken gemaakt: Aangezien schoolverzuim een inbreuk vormt op de Wet betreffende de Leerplicht kan de school elke zorgwekkende afwezigheid melden aan de dienst Politionele Slachtofferbejegening/Jeugd en Gezin van de lokale politie Neteland. Deze kan contact opnemen met de ouders en hen erop wijzen dat zij burgerlijk aansprakelijk zijn voor hun zoon/dochter en bijgevolg verantwoordelijk voor het schoollopen van hun kind. De politie kan een anti-spijbelcontract opstellen met de ouders en de leerling. En indien dit nageleefd wordt dienen er geen verdere maatregelen getroffen te worden. Indien dit contract niet nageleefd wordt, zal er proces-verbaal worden opgesteld en dat wordt overgemaakt aan het parket van Turnhout. Het parket beslist welke maatregelen dienen genomen te worden. Bovendien kan de directeur beslissen, indien je niet meewerkt aan de begeleidingsinspanningen, om je uit te schrijven. Bijvoorbeeld omdat je blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is waar je bent. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 20

Om al deze problemen te vermijden bestaat er een heel simpele remedie: niet spijbelen!

3.2.11 Van school veranderen tijdens het schooljaar Als je in de loop van het schooljaar van school wenst te veranderen, melden je ouders dit onmiddellijk aan de school.

3.3

Persoonlijke documenten

3.3.1 Schoolagenda Iedere les vul je, op aanwijzing van de leerkracht, je schoolagenda ordelijk in: het onderwerp van de geziene les, eventueel de huistaak, met onderwerp en aard van de oefening. Een gewone verwijzing naar het leerboek volstaat niet. Elke leerkracht heeft het recht voor zijn vak geregeld je agenda te controleren.

3.3.2 Notitieschriften en handboeken Elke leerkracht zal je duidelijk zeggen welke leerstof en oefeningen je moet inschrijven en hoe dit dient te gebeuren. De vakleerkracht zal geregeld je notitieschriften nakijken. Zorg ervoor dat je ze steeds nauwgezet en volledig invult. Elke leerling bewaart de geschreven notities gedurende minstens één schooljaar, volgend op het lopende schooljaar. Je bent zelf verantwoordelijk voor het aanschaffen van de noodzakelijke handboeken. De school zal hierin ondersteuning geven, maar wij verwachten dat jezelf de nodige inspanningen doet om tijdig in het bezit te zijn van de gebruikte handboeken.

3.3.3 Persoonlijk werk en toetsen Je taken en oefeningen worden zorgvuldig gemaakt op de daartoe bestemde formulieren (te bekomen op de school) en op de afgesproken dag afgegeven. Bij één of enkele dagen afwezigheid wordt de huistaak bijgewerkt. Deze verplichting vervalt echter bij een langere gemotiveerde afwezigheid. Elke leerling is zelf verantwoordelijk voor het zorgvuldig bijhouden van de huistaken, persoonlijke werken, en afgelegde en verbeterde toetsen. De school zal hiervoor een aangepaste map ter beschikking stellen. De ouders handtekenen wekelijks de formulieren opdat zij op de hoogte blijven over de evolutie die hun zoon/dochter maakt. Deze werken en toetsen worden tijdens het schooljaar en op het laatste van het schooljaar binnengeleverd en door de school verder bewaard.

3.3.4 Rapport In de loop van het schooljaar wordt op geregelde tijdstippen een rapport uitgedeeld met vermelding van je studievorderingen. Ook na een proefwerkenperiode (voor TSO), wordt dit rapport meegegeven om rustig je studievorderingen te bekijken en te beoordelen. De rapporten worden door je ouders ondertekend, en worden bewaard in een rapportkaftje. Je klassenleraar zal nazien dat het rapport telkens werd ondertekend door je ouders.

3.4

Begeleiding bij je studies

3.4.1 Klassenleraar/lerares Een van je leerkrachten vervult de taak van klassenleraar. Bij die leerkracht kan je altijd terecht met je vragen en je problemen in verband met je studie of je persoonlijke situatie. Een gesprek in vol vertrouwen kan soms wonderen verrichten. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 21

Een klassenleraar volgt elke leerling van zijn klas van zeer nabij. Hij is ook de meest aangewezen persoon om in te spelen op mogelijke problemen in de klas.

3.4.2 “Groene” mens In de school werken we met het systeem van “groene leerkracht”. Alle personeelsleden zijn als opvoeders kandidaat-groene leerkracht. De leerling kiest zelf een groene leerkracht tijdens het eerste trimester van het schooljaar. Na de keuze laat deze “groene mens” weer op een discrete manier blijken aan de leerling dat hij de vraag ontvangen heeft. Hij/zij is voor de leerling een vertrouwenspersoon, bij wie hij/zij terecht kan als het nodig is.

3.4.3 Pedagogisch middenkader In de school staan er per graad een coördinator en een secretariaatsmedewerker klaar om allerlei vragen te beantwoorden of probleempjes te helpen oplossen. Tevens zullen zij de leerlingen ontvangen wanneer deze bepaalde leefregels niet helemaal hebben gevolgd zodat een gesprek noodzakelijk wordt.

3.4.4 Begeleidende klassenraad Op onze school heb je als leerling recht op een passende begeleiding. Om het contact met en de samenwerking tussen al je vakleerkrachten te vergemakkelijken, komt er op geregelde tijdstippen een begeleidende klassenraad samen. Tijdens deze vergadering verstrekt je klassenleraar ruime informatie of toelichting over je studie. Door bespreking van de studieresultaten zoekt men zo nodig naar een passende individuele begeleiding en kan een begeleidingsplan worden afgesproken. Na gesprek met de CLB-medewerker en je ouders is het soms nodig inhaallessen te adviseren of extra taken op te leggen. Soms is doorverwijzing naar het CLB of een andere instantie noodzakelijk. Van elke voorgestelde remediërende bijsturing worden je ouders via je schoolagenda, je rapport, een smartschoolbericht of per brief op de hoogte gebracht. In het verslag van deze vergadering wordt het resultaat van de bespreking evenals het geformuleerde advies aan je ouders opgenomen. Je hebt het al begrepen: het hoofddoel is je studievordering te volgen om op die manier de eindbeslissing van de delibererende klassenraad voor te bereiden.

3.4.5 Flexibele trajecten voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en voor leerlingen met uitzonderlijke artistieke talenten Een individuele leerling kan vrijgesteld worden van het volgen van bepaalde onderdelen van de vorming van een structuuronderdeel gedurende een deel of het geheel van het schooljaar, op voorwaarde dat: o de vrijgekomen uren vervangen worden door andere onderdelen die de finaliteit van het structuuronderdeel niet aantasten; o de voltallige toelatings- of begeleidende klassenraad een gunstige beslissing neemt; o de ouders akkoord gaan; o de betrokken leerling niet vrijgesteld wordt van een volledig vak ( tenzij dit vak vervangen wordt door het vak Nederlands ); o de individuele vrijstellingen en vervangingen schriftelijk en gemotiveerd worden vastgelegd; o er geen afbreuk wordt gedaan aan de studiebekrachtiging. Dit kan van toepassing zijn voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften: o Leerlingen met leerstoornissen of hoogbegaafdheid vastgesteld op basis van een handelingsgerichte diagnostiek van het CLB o Leerlingen met leermoeilijkheden of leerachterstand omwille van bijvoorbeeld verandering van studierichting, ex- OKAN- leerlingen of leerlingen die uit een ander taalgebied komen Leerlingen met uitzonderlijke artistieke talenten. De onderwijsinspectie bepaalt de norm. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 22

3.4.6 De evaluatie 3.4.6.1 Het evaluatiesysteem De wijze waarop in een school de evaluatie gebeurt is niet onbelangrijk: hierin vindt men immers de visie van de school op onderwijzen terug. Namelijk: welke accenten wil de school leggen bij het aanbrengen van de leerstof? Is reproduceren (= het eenvoudigweg van buiten leren) het belangrijkste? Of wil de school de nadruk leggen op het verwerken en het toepassen van de leerstof? Hoe belangrijk vindt de school het toepassen van het geleerde in andere vakken, of in totaal andere situaties dan het leervak zelf? Belangrijk ook is de vraag of de school wil rekening houden met de verscheidenheid aan studiecapaciteiten van de leerlingen. Of wordt iedereen over dezelfde kam geschoren? 3.4.6.2 Permanente evaluatie in het B.S.O. Wanneer in een school wordt overgegaan naar hetgeen men noemt “permanente evaluatie”, wordt dit nogal eens geïnterpreteerd als het begin van een “paradijselijke toestand”... Weg examens, weg inspanningen... Niets is minder waar! Examens moeten aan de leerkrachten informatie aanreiken over het inzicht van de leerling, over zijn vermogen om grotere gehelen leerstof te verwerken en te reproduceren, m.a.w. juist op papier te zetten of mondeling te verwoorden. Elke B.S.O.-leerkracht weet dat vooral in het verwerken en het reproduceren van grote gehelen leerstof de B.S.O.-leerling minder goed zal scoren. Een degelijk, echt examen kan uitlopen op een erg negatieve ervaring voor de echte B.S.O.-leerling, wanneer de vragen ook echte vragen zijn (en niet 10 korte antwoorden op even korte vragen, gekozen uit een lijst van 20 vooraf gegeven mogelijke vragen). Een opmerking die kan worden gemaakt bij deze vorm van evaluatie is: “dan moeten de leerlingen helemaal niets meer doen”. Dit is uiteraard fout: de leerlingen moeten hun waarde bewijzen in datgene waarin iedereen sterk kan zijn: het dagelijkse volgehouden werken. Een leerling die het B.S.O. verkiest omdat hij geen zin heeft om te werken voor de school, zal in dit systeem voor onaangename verrassingen komen te staan. De punten en de studiewaardering (terug te vinden in de letters voor de leerhouding) worden verdiend in de loop van het schooljaar. In deze visie is regelmatig evalueren dan ook de boodschap: het is een stimulans om regelmatig te werken. Als bijkomend voordeel is er de vermindering van de stress bij de leerling. Stress is immers negatief, indien die zijn oorsprong vindt in een situatie die uitzichtloos is. Wanneer men ervaart dat een grondig doorgedreven examensysteem uitloopt op mislukking, is zulke vorm van evalueren bron van demotivatie en van schoolmoeheid bij de leerling. Beter is het deze leerlingen, soms ook onder tijdsdruk, opdrachten te laten uitvoeren die zij wél aankunnen, hetzij in de vorm van praktische opdrachten, hetzij in de vorm van theoretische opdrachten die zij thuis kunnen maken. Deze permanente evaluatie wordt verder aangevuld met 3 elementen: * vooreerst wordt er ook geëvalueerd over de studiehouding. Studiehouding betekent inzet in de klas, stiptheid, in orde met lessen en taken. * daarnaast wordt er ook de leefhouding geëvalueerd. De leefhouding beoordeelt de houding t.o.v. leerkrachten en medeleerlingen, respect voor materiaal. Deze houdingen kunnen essentieel meespelen in de eindbeoordeling: een positieve houding zal in geval van twijfel bij de resultaten steeds in het voordeel van de leerling spelen. Op het rapport vindt u de rubriek studiehouding onder de letter “SH”, de rubriek leefhouding onder de letter "LH". Deze beoordelingen gebeuren door middel van letters: O betekent onvoldoende; V is voldoende; G is goed; ZG is zeer goed. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 23

* Ten derde: er worden voor bepaalde vakken soms ook grotere leerstofgehelen bevraagd: de leerinhoud van sommige vakken is soms zo nauw met elkaar verbonden dat het geheel en de verbanden ook wel moeten bevraagd worden. Vooral in de 3de graad zal dit van toepassing zijn. Fundamenteel in de permanente evaluatie is de herhaling als methode om de leerstof te verwerven. Eenmaal iets studeren, naar aanleiding van één toets, of één examen, zal voor de BSO-leerling nooit leiden tot het kennen van de leerstof. Concreet betekent de gespreide evaluatie dat in de loop van het schooljaar 5-maal een tussentijds rapport wordt gegeven (ongeveer om de 7 weken) voor de klassen 1 tot 5BSO. De 6de en 7de jaren hebben 4 tussentijdse rapporten, omwille van de stageperiode voor de paasvakantie die het normale lessenverloop “verstoort”. Op het einde van het schooljaar zullen zowel de punten van de rapporten, als de behaalde scores voor de studiehouding, in rekening worden gebracht voor de eindbeoordeling. 3.4.6.3 Beperkte examenreeksen in het T.S.O. Waar het in het onderwijs om gaat is het aanbrengen van de leerstof aan de leerlingen op de juiste manier, en het ontwikkelen van de zelfwerkzaamheid van die leerlingen. Vanuit deze visie is men overgegaan om niet voor elk vak, na elk trimester, een examen af te nemen. Het verwerven van parate kennis gebeurt best door herhaling, en ook door herhaaldelijk toetsen. En communicatieve vaardigheden (bij wijze van voorbeeld) toets je niet noodzakelijk door middel van een traditioneel examen... Examens zijn echter het middel bij uitstek om na te gaan of een leerling over grotere gehelen verbanden kan leggen, en of hij/zij in staat is op relatief korte tijd een groot pakket leerstof te verwerken. Als het dan gaat over het toetsen van de bekwaamheid om hogere studies te kunnen aanvatten, of om later op zelfstandige wijze zich permanent te blijven vormen, hoeft een examen niet noodzakelijk voor alle vakken te worden georganiseerd: zelfs met een beperkt aantal examens kan een klassenraad oordelen of de leerling hiervoor de nodige capaciteiten heeft. Vanuit deze bedenkingen hanteert de school volgend examensysteem: de examenperiode duurt meestal niet langer dan 6 weekdagen, driemaal in de loop van het schooljaar. Dit betekent dat voor bepaalde vakken geen examen meer zal worden gegeven: zij zullen permanent worden geëvalueerd. Deze vakken kunnen wijzigen over de verschillende graden. A) De te kennen leerstof wordt ook niet vast verbonden aan het einde van een trimester: de leerstof wordt gelijkmatig gespreid over heel het schooljaar. Dit betekent dat per vak de totale leerstof van een schooljaar wordt onderverdeeld in ongeveer 3 gelijke delen, zodat een examen wordt gehouden over de leerstof van + 13 lesweken. Zo voorkomen wij dat na een zeer korte derde trimester, waarin door allerlei activiteiten en door vele verlofdagen veel lessen wegvallen, uitsluitend een nep-examen kan worden opgesteld “bij gebrek aan leerstof”... B) Voor de specifieke doorstroom-studierichtingen van de 3de graad (BIO, EE ,EM, IW) worden slechts twee examenperiodes georganiseerd. Deze duren 7 dagen. In studierichtingen die bij uitstek voorbereiden op hoger onderwijs, is het belangrijk de leerlingen vertrouwd te maken met het verwerken van grotere gehelen leerstof. Het examen is geen doel in het onderwijs; punten verzamelen is geen doel op zich. Het is wel een middel om informatie in te winnen over de studiecapaciteiten, de inzichtelijke kennis, en het vermogen tot plannen van de leerling. En dit gebeurt liefst met zo weinig mogelijk tijdverlies, rekening houdend met de intrinsiek te verwachten kwaliteiten van de leerlingen. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 24

Betekent dit dat een vak waarvoor permanent wordt geëvalueerd niet meer belangrijk is? Uiteraard niet. Er zijn voor deze vakken, gespreid over alle rapporten, evenveel punten per lesuur te verdienen als voor de vakken waarvoor er examen is. Het verwerken van grotere leerstofgehelen, het vermogen van het toepassen van de leerstof in praktische situaties, het zelfstandig tot een goed einde brengen van een opgegeven taak en zo meer zijn zoveel elementen die belangrijk zijn, maar die niet door alle individuele leerkrachten zullen worden geëvalueerd. Het collegiale samenleggen van al die elementen door de groep van leerkrachten die aan een klassengroep lesgeven, is dan ook van groot belang. De inspanningen die de leerling doet voor zijn of haar studies, zijn of haar medewerking in de klas, de verzorging en de stiptheid bij het maken van de huistaken, enz. worden beoordeeld onder de rubriek “studiehouding”. Daarnaast beoordeelt men via de “leefhouding” de houding t.o.v. leerkrachten en medeleerlingen, respect voor materiaal. Op het rapport vindt u de studiehouding onder de letter “SH” en de leefhouding onder de letter "LH". Deze beoordelingen gebeuren door middel van letters: O betekent onvoldoende; V is voldoende; G is goed; ZG is zeer goed. Op het einde van het schooljaar zullen zowel de punten van de rapporten, als de behaalde scores voor de leerhouding, in rekening worden gebracht voor de eindbeoordeling. 3.4.6.4 Evaluatie van de praktijkvakken en de stages De praktijkvakken (PV) worden geëvalueerd op een afzonderlijk evaluatieformulier. Op dit formulier wordt onderscheid gemaakt tussen verschillende items, die elk bijdragen tot een globaal beeld van de prestatie van de leerling tijdens de les PV. Zo wordt de leerling onder meer beoordeeld op kwantiteit van het werk, kwaliteit van het werk, zijn omgang met materiaal, veilig werk, zin voor orde en netheid, zijn sociale omgang tijdens de PV (storend? behulpzaam? ...), ... Het geheel van deze items, waaraan telkens een bepaald aantal punten is toegewezen, geven het totaal van de prestatie van de leerling voor PV. Sommige leerjaren hebben ook in de loop van het schooljaar een stageperiode. Het deelnemen aan deze stage is verplicht. De keuze van de stageplaats wordt door de school bepaald. De stagerapporten maken eveneens deel uit van de eindbeoordeling van de leerling. De 5de jaren TSO (5ET, 5MT, 5PTW en 5NGT) hebben tijdens de derde trimester 1 week stage. De 6de jaren TSO (6ET, 6MT, 6PTW en 6NGT) hebben tijdens de derde trimester 1 week stage. Voor de 3de-graad BSO Tuinbouw en het specialisatiejaar Tuinaanleg- en onderhoud worden de stages op basis van 1 dag in de week georganiseerd. Voor de overige 6de-jaren BSO is er tweemaal een blokstage van 2 weken voorzien. Voor de 7de-jaren BSO is er tweemaal een blokstage van 3 weken voorzien. De data kan je terugvinden in de jaarkalender. Voor meer verduidelijking verwijzen we naar de stagecontracten.



Pagina 25

3.4.6.5 De geïntegreerde proef In alle eindjaren (6de en 7de jaren) wordt een geïntegreerde proef georganiseerd voor de leerlingen. Het inrichten van deze proef is verplicht voor de school en het realiseren ervan door de leerlingen ook. Een leerling die zich aan deze geïntegreerde proef onttrekt, kan het leerjaar niet met vrucht beëindigen. Wat is nu juist deze geïntegreerde proef? De bedoeling is dat de leerlingen in de loop van het schooljaar werken aan een opdracht waarbij zoveel mogelijk vakken, in het bijzonder die specifiek zijn voor de studierichting, betrokken worden. Het eindresultaat van deze opdracht kan zijn: een geschreven eindrapport of een praktisch werk of een combinatie hiervan. Afhankelijk van de onderwijsvorm (TSO of BSO) en de studierichting (elektriciteit-elektronica, mechanische vormgevingstechnieken, tuinbouwtechnieken, biotechnische wetenschappen, enz...) zal de opdracht meer theoretisch dan wel praktisch zijn. De leerlingen krijgen een logboek ter beschikking. Dit logboek moet zorgvuldig worden ingevuld, want het vormt de weergave van alle stappen en handelingen die de leerling zet om zijn/haar geïntegreerde proef te realiseren. De beoordeling van de geïntegreerde proef is gespreid over het hele schooljaar. Een belangrijk deel van de punten staat op het werk dat in de loop van het schooljaar wordt gepresteerd. Een ander deel staat op de voorstelling en de verantwoording van het werk op het einde van het schooljaar. In het logboek kan je zien hoe de verdeling van de punten is en waar het zwaartepunt van de geïntegreerde proef ligt. Dit verschilt ook weer van onderwijsvorm en van studierichting. Samen met de leerkrachten zullen ook externe juryleden, d.w.z. mensen met een bijzondere kennis over de gegeven opdracht, mee een oordeel vormen over de kwaliteit van het eindwerk. Deze externe juryleden mogen reeds in de loop van het schooljaar de vorderingen van de leerlingen komen vaststellen. De resultaten die de leerling behaalt op de realisatie van zijn geïntegreerde proef maken een wezenlijk onderdeel uit van de eindbeoordeling door de delibererende klassenraad. Aangezien de geïntegreerde proef een voortdurende inzet vraagt van de leerlingen gedurende heel het schooljaar kan er van een uitgestelde proef op het einde van de vakantie geen sprake zijn. Uitzonderingen kunnen nog gemaakt worden indien er bepaalde omstandigheden dit kunnen staven. De klassenraad zal hier dan een beslissing in nemen. 3.4.6.6 De concrete organisatie Je leerkrachten zullen bij het begin van het schooljaar bepaalde afspraken maken in verband met het evalueren van het specifieke vak: via toetsen, taken, examens, permanente evaluatie, groepswerk en zo meer. Binnen BSO worden er geen examens georganiseerd. Alle vakken worden permanent geëvalueerd. Voor de TSO-klassen worden er voor bepaalde vakken examens georganiseerd. De periodes van de examens vind je terug in deel III van het schoolreglement. De school behoudt zich het recht voor om in geval van onvoorziene omstandigheden daarvan af te wijken. De precieze data van de examens van de verschillende vakken worden je telkens enkele weken voor het begin van de periode meegedeeld per brief, samen met het examenreglement. De andere vakken worden permanent geëvalueerd. Tijdens de proefwerkperiode hanteert de school een halve-dagsysteem. Je bent dus ’s namiddags vrij om te studeren. Je kan dan op school studeren (op voorhand meedelen), maar je mag ook naar huis gaan, na het voorziene einde van het examen. Dit geldt niet op vrijdagnamiddag als het eerste examen op maandag valt. De schriftelijke examens stoppen om 12.00 u. Bij mondelinge examens wordt het juiste uur afgesproken met de vakleerkracht. De BSO-leerlingen hebben volledige dagen les. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 26

De vakken waarvan een examen worden afgenomen staan in een welbepaalde verhouding tot het dagelijks werk van dat vak. Het volgend schema geeft hierin een verduidelijking. klassengroep

Dagelijks werk

Examen

1ste graad

50 %

50 %

2de en 3de graad ET, MT, T, NGT, PTW

50 %

50 %

2de graad BIO, EE, EM, IW

45 %

55 %

3de graad BIO, EE, EM, IW

40 %

60 %

3.4.6.7 Beoordeling Bij de eindevaluatie zijn volgende elementen van doorslaggevende aard: * je studievorderingen doorheen het schooljaar. Je oefeningen, je persoonlijk werk, de resultaten van je overhoringen, je leerhouding, zoals je inzet in de les, je medewerking aan opdrachten, groepswerk e.d. worden nauwgezet gevolgd en beoordeeld. Deze evaluatie verstrekt aan de leerkracht, maar vooral aan jezelf, informatie over bepaalde aspecten van je studievordering en ontwikkeling. De leerkracht bepaalt, in afspraak met de begeleidende klassenraad, zowel het aantal als de spreiding van mondelinge en schriftelijke opdrachten. Al kan je bij de planning van taken en overhoringen worden betrokken, toch kan de leerkracht onaangekondigd in elke les leerstofonderdelen individueel of klassikaal overhoren. * de proefwerken (niet voor BSO) De bedoeling hiervan is na te gaan of je grote gedeelten van de leerstof kan verwerken. De school zelf bepaalt het aantal proefwerken. De periodes worden in de jaarkalender opgenomen. In bepaalde leerjaren gaat aparte aandacht uit naar de evaluatie van: - de stages: stageverslagen, beoordeling van de stage door de mentor, ...; - de geïntegreerde proef: dit is een jaarproject met tussentijdse evaluatiestappen op basis waarvan wordt nagegaan of je voldoet voor de praktische en technische aspecten van je vorming. Deze proef wordt mee beoordeeld door deskundigen van buiten de school en is van groot belang voor al dan niet slagen. 3.4.6.8 Fraude Elk gedrag in het kader van de beoordeling van een vak waardoor je het vormen van een juist oordeel omtrent jouw kennis, inzicht en/of vaardigheden dan wel de kennis, het inzicht en/of vaardigheden van andere leerlingen onmogelijk maakt of poogt te maken, wordt beschouwd als een onregelmatigheid. We denken bv. aan spieken, plagiaat, het gebruik van niet-toegelaten materialen, technieken en hulpmiddelen, het strategisch afwezig blijven op evaluatiemomenten… Zo wordt onder een onregelmatigheid ook verstaan het zonder duidelijke bronvermelding geheel of gedeeltelijk overnemen van gegevens bij schriftelijke opdrachten zoals projecten. Wanneer je betrapt wordt op een onregelmatigheid, zal de persoon met toezicht de nodige bewijsstukken verzamelen en een ordemaatregel opleggen zodat de proef normaal kan verdergaan. Na de vaststelling van het personeelslid van de school, zal jij steeds gehoord worden. Indien je dit wenst, kunnen je ouders tijdens dit gesprek aanwezig zijn. De bewijsstukken worden verzameld. Het verslag van jouw verhoor en de verklaring van het personeelslid van toezicht worden er in opgenomen. Dit alles wordt aan de klassenraad bezorgd. De klassenraad oordeelt of de vastgestelde onregelmatigheid kan worden beschouwd als fraude en deelt zijn beslissing zo snel mogelijk mee aan jou en je ouders. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 27

Het plegen van fraude kan tot gevolg hebben dat je voor het bewuste proefwerk het cijfer nul krijgt of dat het bewuste proefwerk nietig wordt verklaard. De nietigverklaring heeft tot gevolg dat je geen cijfer krijgt voor het proefwerk. Het vaststellen van ernstige vormen van fraude kan bovendien leiden tot het opstarten van een tuchtprocedure. Wanneer de onregelmatigheid pas aan het licht komt op het moment dat er reeds een getuigschrift of diploma werd uitgereikt, dan kan de school, ongeacht het moment waarop de onregelmatigheid wordt vastgesteld, de afgeleverde getuigschriften en diploma’s terugvorderen. Dit zal gebeuren wanneer de fraude zo ernstig is dat de behaalde resultaten nietig zijn en de genomen beslissing als juridisch onbestaande moet worden beschouwd. 3.4.6.9 Mededeling van de resultaten * smartschool Via het onderdeel “skore” binnen smartschool kun je de resultaten van de evaluaties volgen. Eveneens is het rapport digitaal raadpleegbaar nadat het via een papierenversie werd overhandigd. * het rapport Het is een schriftelijk verslag van je studievorderingen doorheen het schooljaar, een beoordeling in verband met je studie- en leefhouding (zie 3.4.6.2 en 3.4.6.3) en indien van toepassing je proefwerkresultaten. Daardoor is het mogelijk je werkzaamheden op school te volgen, te evalueren, bij te sturen, zelfs te belonen. De klassenleraar overhandigt je dit rapport op de data die vermeld staan in de jaarkalender. Elk rapport laat je door je ouders ondertekenen. De rapporten bewaar je in een rapportenkaft. Je bezorgt het de eerstvolgende schooldag terug aan je klassenleraar die verantwoordelijk is voor het tussentijds bewaren ervan. * het begeleidingsrapport Voor die leerlingen die als gevolg van een waarschuwing of na beslissing door de klassenraad een

begeleidingsrapport hebben gekregen, komt er een tweede rapport bij: het begeleidingsrapport. Daarop kunnen alle partijen (leerling, leerkrachten en ouders) zien welke inspanningen er geleverd worden door de betrokken leerling en of dat voldoende is volgens de afspraak. Let wel : als dit rapport uiteindelijk tot een algemene negatieve evaluatie zou leiden, kan dat als een verzwarend element worden bekeken op de volgende deliberatie (mogelijk attest B of C). Daarom is het belangrijk dat we hierover vanuit de school een constante vorm van communicatie opzetten. Telkens als er een rapport wordt meegegeven met de leerling zal ook het begeleidingsrapport worden meegegeven. Dit moet dan ook worden ondertekend. Als er op dit rapport twee negatieve evaluaties komen, zullen je ouders automatisch door de school worden uitgenodigd om dit samen met de directie te bespreken. * het logboek Het is doorheen het schooljaar een schriftelijk verslag van je vorderingen bij de geïntegreerde proef (GIP). Daardoor is het mogelijk je werkzaamheden op school te volgen, te evalueren, bij te sturen, te belonen. De klassenleraar of GIP-begeleider overhandigt je dit logboek na de GIP-evaluatie. Elk verslag laat je door je ouders ondertekenen. Je bezorgt het de eerstvolgende schooldag terug aan je klassenleraar die verantwoordelijk is voor het tussentijds bewaren ervan. * informatievergaderingen Op geregelde tijdstippen organiseren de school en/of de scholengemeenschap kOsh oudercontacten en informatievergaderingen. Het geeft je ouders de kans om hen te laten kennismaken met de school, directie en leerkrachten. Zij krijgen dan heel wat nuttige informatie over het pedagogisch project, de vakinhouden, het evaluatiesysteem, het rapport, de schoolagenda, de studiekeuzemogelijkheden, enz.... Schoolreglement 2013-2014


Pagina 28

Er zijn eveneens individuele contactmogelijkheden voorzien in de loop van het schooljaar. De data van deze contactmomenten worden vermeld in de jaarkalender. Zo zijn er volgende momenten voorzien: - na het eerste rapport (oktober, november); - op het einde van de eerste trimester; - tijdens het tweede trimester voor 6 TSO in verband met de studieoriëntatie; - op het einde van het schooljaar. Maar om contact op te nemen met de school, hoeven je ouders niet te wachten tot deze informatievergaderingen. Een telefoontje volstaat voor een afspraak.

3.5

De deliberatie op het einde van het schooljaar

3.5.1 Hoe functioneert een delibererende klassenraad? De delibererende klassenraad bestaat tenminste uit de leraars die dit schooljaar bij je opleiding betrokken zijn, en wordt voorgezeten door de directeur of zijn afgevaardigde. Een leraar mag tijdens de delibererende klassenraad niet deelnemen aan de bespreking van een leerling waaraan hij privaatlessen of een schriftelijke cursus heeft gegeven, of waarmee hij bloed- of aanverwant is, tot en met de vierde graad. Dit betekent dat een leraar niet mag delibereren over zijn kinderen (eerste graad), zijn kleinkinderen of broers en zussen (tweede graad), de kinderen van zijn broers en zussen (derde graad), zijn neven en nichten (vierde graad), en al hun aanverwanten. Op het einde van het schooljaar beslist de delibererende klassenraad volledig autonoom: o o

Of je al dan niet geslaagd bent. Welk oriënteringsattest (A-, B-, of C-attest) en/of studiebewijs je krijgt.

De delibererende klassenraad zal je ook raad geven voor je verdere studieloopbaan en steunt zich daarbij op: het resultaat van je globale evaluatie; beslissingen, vaststellingen en adviezen van de begeleidende klassenraad doorheen het schooljaar; je mogelijkheden i.v.m. verdere studies. De delibererende klassenraad vertrekt van een prospectieve of toekomstgerichte houding. Dit betekent dat de leerling als geslaagd beschouwd wordt indien hij in voldoende mate de doelstellingen die in het leerplan zijn opgenomen heeft bereikt. En aldus bekwaam wordt geacht zijn studies voort te zetten in het volgende leerjaar. Of een leerling een leerjaar ‘met vrucht’ beëindigt, wordt in hoofdzaak bepaald door de kansen die de leerling heeft om in het volgende leerjaar te slagen. In de eindjaren zal uiteraard de nadruk meer liggen op de vraag of de leerling voldaan heeft voor het geheel van de vorming. Hier spelen wel degelijk retrospectieve elementen. Toch blijven ook prospectieve argumenten belangrijk, namelijk in welke mate is de leerling bekwaam om zijn studies verder te zetten in het hoger onderwijs, of om in te treden in het beroepsleven op een niveau zoals bepaald in het studierichtingprofiel en de leerplandoelstellingen. De deliberatievraag staat of valt met een ruime en brede verzameling van gegevens over de leerling. De delibererende klassenraad baseert zich immers op een volledig pedagogisch dossier zoals dit doorheen de studieloopbaan van de leerling tot stand gekomen is. Het evaluatiesysteem is gebaseerd op het profiel van de leerling, dit betekent dat de manier waarop een leerling beoordeeld wordt afhankelijk is van de leeftijd en de studierichting. Een leerling die moet voorbereid worden op het hoger onderwijs wordt op een andere manier beoordeeld dan een leerling die op 18-jarige leeftijd vakbekwaam moet zijn. Als je hoger onderwijs voor ogen hebt, moet je weten wat een examenperiode betekent. Als je op je 18 gaat werken, moet je over de nodige vaardigheden beschikken. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 29

Examens, gespreide evaluatie en permanente evaluatie zijn manieren van evalueren die vertrekken van de eigenheid van de leerling en de studierichting. De deliberatiebeslissing wordt in beginsel genomen uiterlijk op 30 juni van het betrokken schooljaar. Volgens de reglementering vormt dit de algemene regel. Vertrekkende van het feit dat de klassenraad de leerling voldoende kent, na hem gedurende een volledig schooljaar te hebben begeleid en geëvalueerd. Voor individuele gevallen kan deze termijn worden verlengd tot uiterlijk de eerste schooldag van het daaropvolgende schooljaar. Dit kan alleen als de gegevens in het pedagogisch dossier ontoereikend zijn of niet eenduidig. En het is duidelijk dat dit slechts zeer uitzonderlijk mag gebeuren. Ouders of leerlingen kunnen een uitgestelde proef nooit opeisen als een recht. Evenmin mag het gehanteerd worden als een straf voor een falen vreemd aan de eigenlijke deliberatievraag. Een leerling kan ook een waarschuwing krijgen voor één of meer vakken, dit betekent dat de leerling wel naar het volgend leerjaar mag overgaan, maar dat hij/zij één jaar de tijd krijgt om de achterstand weg te werken. Dit wordt op de voet gevolgd, aan de hand van een begeleidingsrapport. In dit rapport wordt heel duidelijk beschreven waar de leerling aan moet werken. Ook de ouders worden hierbij betrokken. Een waarschuwing wordt alleen gegeven indien de oorzaak van een eventueel tekort volgens de delibererende klassenraad een duidelijk gevolg is van een gebrek aan inzet. Een waarschuwing is gewoonlijk vakgebonden. De vakleerkracht maakt in de loop van de maand september vakgebonden afspraken met de leerling. Dit wordt genoteerd en gedurende het schooljaar heel strikt opgevolgd via het begeleidingsrapport. Elke rapportperiode komt er een positieve of negatieve beoordeling. Bij een tweede negatieve evaluatie door de vakleerkracht of de klassenraad volgt er een gesprek tussen ouders, leerling en directie. Een waarschuwing kan uitzonderlijk gegeven worden voor algemene studiehouding. Dit is algemener van aard, maar ook hier worden de extra inspanningsverplichtingen genoteerd op een overzichtsblad. Ook hier hoort een begeleidingsrapport bij met periodieke beoordeling. Een waarschuwing is helemaal niet vrijblijvend. Een algemene negatieve evaluatie over het hele schooljaar zal immers betekenen dat dit voor de volgende delibererende klassenraad een erg belangrijk element bij de beoordeling vormt. Maar in wezen is deze vorm van begeleiding bedoeld om de leerling te stimuleren tot een betere studiehouding en –inzet Nog een alternatief vormt de vakantietaak. Deze kan gegeven worden aan een leerling die zich echt wel inzet, maar die problemen heeft met een bepaald vak of onderdelen van een vak. Aangezien dit een probleem kan opleveren naar het volgend schooljaar toe, krijgt de leerling taken die hem/haar helpen het nieuwe schooljaar met meer succes te starten. Een vakantiewerk is helemaal geen sanctie, wel een studiehulp die de leerling moet helpen een leerachterstand weg te werken. De kwaliteit van het afgeleverde werk evenals de ernst waarmee het werd uitgevoerd, kunnen reeds belangrijk zijn voor het volgende schooljaar.

3.5.2 Mogelijke beslissingen Behalve op het einde van je secundaire studieloopbaan, spreekt de delibererende klassenraad zich, op basis van je prestaties in het voorbije schooljaar, op de eerste plaats uit over je slaagkansen in het volgende schooljaar: o

Krijg je een oriënteringsattest A dan word je zonder beperkingen toegelaten tot het volgende leerjaar. (Leerlingen van het 1ste leerjaar B krijgen met hun oriënteringsattest A eveneens het “Getuigschrift van het Basisonderwijs”, indien zij dat nog niet zouden hebben behaald.)

o

Ook met een oriënteringsattest B ben je nog geslaagd: je mag naar het volgende leerjaar overgaan, maar bepaalde onderwijsvormen of basisopties/studierichtingen waarin men je weinig kansen toemeet, worden uitgesloten.



Pagina 30

Zo kan een leerling mogen overgaan naar een volgend leerjaar, maar niet in dezelfde onderwijsvorm (bijvoorbeeld van een 4de jaar TSO overstappen naar een 5de jaar BSO mag dan wel); een leerling kan ook uitgesloten worden van een bepaalde studierichting (zo kan bijvoorbeeld een leerling van het 3de jaar industriële wetenschappen naar een 4de jaar TSO mogen gaan, maar uitgesloten worden voor het 4de jaar industriële wetenschappen). Wil de leerling toch in dezelfde onderwijsvorm, of in dezelfde studierichting verder studeren, dan zal hij/zij het leerjaar moeten overzitten. Het oriënteringsattest B wordt niet gegeven in het 1ste leerjaar B. [Onder onderwijsvorm wordt verstaan: algemeen secundair onderwijs (ASO), technisch secundair onderwijs (TSO), kunstsecundair onderwijs (KSO), beroepssecundair (BSO). Een oriënteringsattest B kan één of meer van deze onderwijsvormen uitsluiten.] [Onder studierichting wordt verstaan: een onderdeel van een onderwijsvorm. Voorbeeld: elektrische installatietechnieken, elektromechanica, mechanische vormgevingstechnieken, tuinbouwtechnieken, industriële wetenschappen, enz...]

o

Als je niet geslaagd bent, dan krijg je een oriënteringsattest C. Een leerling van het 1ste leerjaar A of B mag, ondanks het C-attest, toch starten in het 2de beroepsvoorbereidend leerjaar. Het is evenwel duidelijk dat een leerling die in het 1ste leerjaar B niet lukt best andere onderwijswegen zoekt die beter aangepast zijn aan zijn of haar mogelijkheden (bijv. BUSO).

Een oriënteringsattest is bindend. Eindleerjaren van een graad worden bekrachtigd met een studiebewijs dat waardevol kan zijn voor je later functioneren in de maatschappij: o een getuigschrift van de eerste graad. o een getuigschrift van de tweede graad. o een studiegetuigschrift van het tweede leerjaar van de derde graad BSO. o een diploma van secundair onderwijs. (Op het einde van het tweede leerjaar van de derde graad TSO of op het einde van het derde leerjaar van de derde graad BSO.)

3.5.3 Geschreven adviezen De delibererende klassenraad kan, zowel bij een oriënteringsattest A, B of C, een advies formuleren en dit schriftelijk via je rapport (individueel syntheseblad) of een brief aan je ouders meedelen. Dit advies kan o.a. omvatten: o raadgevingen met betrekking tot je studie en werkmethode; o concrete, individuele suggesties om vastgestelde tekorten of zwakke punten weg te werken; o suggesties rond het voortzetten van je studies (bv. het al dan niet overzitten). Een advies van de delibererende klassenraad is niet bindend maar het geeft je wel een ernstige aanduiding en wordt dan ook bij voorkeur opgevolgd.

3.5.4 Betwisting van de genomen beslissing door je ouders De beslissing die een delibererende klassenraad neemt, is steeds het resultaat van een weloverwogen evaluatie in het belang van de leerling. Het is uitzonderlijk dat dergelijke beslissingen door ouders worden aangevochten. Mocht dit bij jou toch het geval zijn, dan moeten je ouders de volgende procedure volgen. STAP 1: Uiterlijk op de derde werkdag na de uitdeling van de rapporten, kunnen zij een persoonlijk onderhoud aanvragen met de afgevaardigde van het schoolbestuur of de voorzitter van de delibererende klassenraad (meestal de directeur) of zijn afgevaardigde. Dit gebeurt ofwel telefonisch op het nummer 014 24 85 20 (tussen 9 en 16 uur), ofwel schriftelijk bij de directeur.



Pagina 31

Tijdens dit overleg maken je ouders hun bezwaren kenbaar. De afgevaardigde van het schoolbestuur of de voorzitter van de delibererende klassenraad of zijn afgevaardigde toont, aan de hand van je dossier, aan dat de genomen beslissing gegrond is. Dit overleg, waarvan het resultaat per aangetekende brief aan je ouders wordt meegedeeld, leidt tot één van de drie volgende conclusies: o men heeft je ouders er inderdaad kunnen van overtuigen dat de genomen beslissing gegrond is: er is geen betwisting meer; o men oordeelt dat de door je ouders aangebrachte elementen geen nieuwe bijeenkomst van de delibererende klassenraad rechtvaardigen, maar je ouders zijn het daar niet mee eens; de betwisting blijft bestaan; o men is van oordeel dat de redenen die je ouders bij hun betwisting aandragen, het overwegen waard zijn. In dit geval roept men zo spoedig mogelijk de delibererende klassenraad opnieuw samen; de betwiste beslissing wordt opnieuw overwogen. Afhankelijk van het resultaat van deze bijeenkomst, die aan je ouders ook schriftelijk wordt meegedeeld, blijft de betwisting al dan niet bestaan. STAP 2: Als de betwisting blijft bestaan, dan kunnen je ouders per aangetekende brief beroep instellen bij: Technisch Instituut Scheppers Voorzitter van de interne beroepscommissie: De Coördinerend Directeur Katholiek Onderwijs Stad Herentals Collegestraat 37 2200 HERENTALS

Leden: Dhr. Advocaat Guy Wuyts De Gemandateerde van de Ouderraad Die brief versturen ze ten laatste de derde dag nadat aan jullie: o ofwel het resultaat is meegedeeld van het gesprek met de voorzitter van de klassenraad; o ofwel de beslissing is meegedeeld van de nieuwe klassenraad. Er is dus een termijn van drie dagen (zaterdagen, zondagen en wettelijke en reglementaire feestdagen worden niet meegerekend). Het niet-naleven van de vormvereiste en/of de termijn leidt tot de onontvankelijkheid van het beroep. De beroepscommissie onderzoekt je klacht grondig en deelt het resultaat mee aan het schoolbestuur. STAP 3: Het schoolbestuur beslist op grond van het door de beroepscommissie uitgevoerde onderzoek of de delibererende klassenraad wel of niet opnieuw moet samenkomen: o indien de delibererende klassenraad niet opnieuw moet samenkomen, deelt het schoolbestuur deze beslissing binnen een redelijke termijn bij aangetekend schrijven aan je ouders mee en motiveert ze; o indien de delibererende klassenraad wel opnieuw moet samenkomen, gebeurt dit ten laatste op 15 september van het daaropvolgende schooljaar. Het schoolbestuur deelt de gemotiveerde beslissing van de delibererende klassenraad binnen een redelijke termijn bij aangetekend schrijven aan je ouders mee. Maar hopelijk komt het allemaal zo ver niet en slaag je erin op 30 juni het schooljaar succesvol af te sluiten zodat jezelf en je ouders best tevreden zijn met je resultaat. Dat succes wensen wij je ook van ganser harte toe!



Pagina 32

4

Orde- en tuchtreglement

Elke vorm van samenleving kan maar functioneren wanneer er duidelijke afspraken zijn over wat wél en wat niet mag, over wat goed is en wat slecht. Zo ook onze school. Wij vormen een samenleving van bijna duizend mensen en bijgevolg zijn ook hier duidelijke afspraken en regels noodzakelijk. Afspraken houden niet enkel verplichtingen in, maar maken ook duidelijk dat je als leerling rechten hebt in de school: het recht op degelijk onderwijs, op een eerlijke behandeling, op een zekere vorm van inspraak. Gebruik deze om op een positieve manier het beste te maken van je schoolloopbaan in de campus kOshScheppersstraat.

4.1

Concrete afspraken en regels op school

4.1.1 School en omgeving Wanneer een leerling ‘s morgens of ’s middags onze school bereikt, komt hij/zij vóór het eerste belsignaal het schoolterrein binnen. We vragen bijzondere aandacht voor netheid en rust rondom onze school. Onze buren hebben recht op een aangename leefomgeving.

4.1.2 Refter en middagpauze Tijdens de middagpauze kunnen de leerlingen hun boterhammen nuttigen in één van de refters van de school. Na het middagmaal kunnen de leerlingen een keuze maken tussen zich ontspannen in de "vrije studie" of op de speelplaats vertoeven. Ten laatste om 12.25 u. moeten de leerlingen een keuze gemaakt hebben en mogen zij niet meer van ruimte veranderen tot 12.45 u. Door de gangen dwalen onder de middagpauze is ten strengste verboden. Het is bovendien in geen geval toegelaten de school te verlaten tijdens de middag, tenzij men - van Herentals zelf is ( dus niet de fusiegemeenten) en naar huis gaat eten - leerling is van een 6de of 7de jaar. De 6de of 7de jaarsleerlingen kunnen ook op school blijven. De leerlingen die hierop aanspraak kunnen maken moeten wel een schriftelijke toelating kunnen voorleggen van de ouders. Zij moeten op het secretariaat een pasje gaan halen dat hun afwezigheid 's middags wettigt. De ouders die de toestemming geven aan de leerlingen die ’s middags de school mogen verlaten nemen de verantwoordelijkheid op voor de tijd dat de leerling niet op school is.

4.1.3 Pauzes en speelplaats De speelplaats is de enige ruimte waar de leerlingen hun ontspanning nemen. Dit gebeurt uiteraard op een beschaafde en sportieve manier: de principes van de “gedragscode” gelden hier dan ook bij uitstek. Je zit niet op de grond, bloembakken, boekentassen of vensterbanken. Werp vooral geen afval op de grond, er zijn hiervoor voldoende vuilnisbakken voorzien. Het is voor iedereen aangenamer om op een nette speelplaats te vertoeven! Bij het eerste belsignaal gaan de leerlingen onmiddellijk in de rij staan voor het merkteken van het leslokaal waar ze op dat ogenblik les hebben. Vervolgens gaan ze bij het tweede belsignaal rustig onder begeleiding van hun leerkracht naar het leslokaal of de werkplaats.

4.1.4 Stipt starten van de lessen Na de pauzes gaan de leerlingen zo vlug mogelijk naar de verzamelplaats voor hun leslokaal. Tijdens de leswisselingen begeven ze zich zonder dralen naar hun volgend leslokaal.

4.1.5 Kledij Tijdens de uren handvaardigheid of praktijk dragen de leerlingen verplicht een werkpak dat in de school wordt aangeschaft. Wij verwachten dat de leerlingen dit werkpak in de school aanschaffen, vermits deze werkpakken door de preventieadviseur zijn gekeurd en goed bevonden. Tevens willen we hierdoor Schoolreglement 2013-2014


Pagina 33

vermijden dat er een wildgroei van modellen en kleuren gaat ontstaan wat de eenvormigheid zeker niet ten goede komt. We verwachten van elke leerling dat hij/zij ervoor zorgt dat het werkpak altijd proper en zuiver is! Onze werkpakken zijn driedelig (vest, broek en T-shirt) Ook de turnkledij wordt in de school aangeschaft. Sportschoenen met zwarte zolen zijn verboden.

4.1.6 Persoonlijke bezittingen De school is niet verzekerd tegen diefstal waarvan leerlingen het slachtoffer kunnen zijn. Daarom deze tips: - laat nooit waardevolle zaken in je boekentas of je jas onbewaakt achter; - breng enkel het hoognodige geld mee: de school is er niet om te consumeren; - leg je fiets of moto (voor de oudere leerlingen) vast met een slot. Door zelf zorg te dragen voor je eigendommen, kan je heel wat problemen voorkomen.

4.1.7 Lockers De school behoudt zich het recht om, in geval van een ernstig vermoeden van overtreding van het schoolreglement, de inhoud van de lockers in het bijzijn van de gebruiker te controleren.

4.1.8 Fietsen, bromfietsen en moto’s Fietsen worden gestald in de fietsenbergplaats, bromfietsen en moto's in de daartoe voorziene ruimte. De fietsen en moto’s mogen niet op de voetpaden of perkjes van de schoolburen worden geplaatst. Dit geldt ook voor de fietsstalplaatsen aan de bibliotheek. Bij eventuele overlast zal de politie het niet nalaten om hiertegen te reageren. Tijdens de lesuren, speeltijden of middagpauze, is het de leerlingen niet toegestaan zich te bevinden aan de fietsenrekken of op de plaats waar de moto’s worden gestald. Om diefstal zoveel mogelijk tegen te gaan vragen wij aan onze leerlingen hun fietsen en moto's steeds op slot te doen. We willen hier wel duidelijk stellen dat de school niet verantwoordelijk is voor eventuele schade of diefstal van een fiets of moto.

4.1.9 Gezondheid Onze school wil actief kennis, vaardigheden en attitudes bijbrengen die gericht zijn op je eigen gezondheid en die van anderen. Zij wil bewust meehelpen jongeren te behoeden voor overmatig drinken, roken en voor het misbruik van genees- en genotsmiddelen.

4.1.10 Rookverbod Er geldt een algemeen rookverbod voor iedereen in alle gesloten ruimten op school. Bovendien geldt dit verbod op weekdagen, tussen 6.30u. ’s morgens en 18.30u. ’s avonds op het volledige schoolterrein. Tijdens extra-murosactiviteiten is het elke dag verboden te roken tussen 6.30u. ’s morgens en 18.30u. ’s avonds. Bij overtredingen van dit rookverbod kunnen er sancties getroffen worden conform het orde- en tuchtreglement zoals vermeld in het schoolreglement. Bij de onderwijsinspectie kan je eventueel klacht indienen indien je vindt dat het rookverbod op school ernstig met de voeten getreden wordt.

4.1.11 Handel drijven Het is niet toegestaan handel te drijven zonder toestemming van de directie.

4.1.12 Genees- en genotsmiddelen Sommige genotsmiddelen, en meer bepaald de illegale drugs -verder kortweg "drugs" genoemd-, zijn door de wet verboden. Ze kunnen een ernstig gevaar zijn voor je gezondheid en die van je medeleerlingen. Op onze school zijn het bezit, het gebruik, het onder invloed zijn en het verhandelen van dergelijke drugs dan ook strikt verboden. Vanuit haar opvoedende kracht voert onze school terzake een preventiebeleid. Wij nodigen alle schoolbetrokken partners uit aan dit beleid mee te werken. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 34

Als je in moeilijkheden geraakt of dreigt te geraken met drugs, dan zal onze school op de eerste plaats een aanbod tot hulpverlening doen. Dit neemt echter niet weg dat we conform het orde- en tuchtreglement sancties kunnen nemen. Dit zal het geval zijn wanneer je niet meewerkt met dit aanbod van hulpverlening, wanneer je het begeleidingsplan niet naleeft of wanneer je medeleerlingen bij drugsgebruik betrekt. Op de school is er een stappenplan opgesteld waar de stappen gedetailleerd worden vermeld. Het verhandelen van drugs zal in de meeste gevallen leiden tot een definitieve uitsluiting.

4.1.13 Houding en zorg, pesten, geweld, ongewenst gedrag Wij zijn het schoolreglement begonnen met een “gedragscode”. Deze “gedragscode” (vind je ook in je schoolagenda terug) geeft weer hoe belangrijk wij het vinden dat de school een goede leefgemeenschap is, waarin iedereen zich goed kan voelen. Respect voor elkaar, eerlijkheid, openheid, zin voor verantwoordelijkheid, aandacht voor de medeleerlingen, ... zoveel belangrijke dingen die het schoolleven op een aangename manier kunnen verrijken. Wij vragen ook een voorname houding: beleefd en voorkomend tegenover iedereen. - We vragen je een bijzondere zorg te dragen voor boeken, materiaal, meubilair e.d. van de school, van je medeleerlingen, van jezelf. Wanneer je iets beschadigt, eist de rechtvaardigheid dat je een vergoeding betaalt. Een moedwillige beschadiging zal bovendien een gepaste sanctie tot gevolg hebben. - Spuwen past niet op school. - Eten, drinken en snoepen is alleen toegelaten in de refter en op de speelplaatsen. Afval deponeer je in de voorziene vuilnisbakken. - Verzorg je uiterlijk, streef in je kleding naar eenvoud en netheid. Kleding die een provocerende reactie creëert zullen we niet tolereren, hetzelfde voor een opzichtige haartooi. - Petjes en andere hoofddeksels worden bij het binnenkomen van het klaslokaal, de praktijkzaal, de refter en andere lokalen van de school afgezet. - We tolereren een kleine oordecoratie onder de vorm van een knopje. Wel slechts één knopje per oor en in de oorlel. De veiligheidsvoorschriften binnen de werkplaatsen worden ten allen tijde gerespecteerd. - Zichtbare “pearcings” zijn absoluut verboden binnen onze school, zelfs al zijn ze afgeplakt! - Het gebruik van GSM binnen de school kunnen we niet in de gebouwen tolereren. GSM’s dienen bijgevolg afgezet te worden bij het binnenkomen van het gebouw (deze kunnen best in een “locker” opgeborgen worden). De leerlingen mogen hun GSM gebruiken tijdens de speeltijden en middagpauze (tussen 12u25 en 12u50), maar alleen op de speelplaats. Het gebruik van de GSM is slechts toegestaan om te bellen en/of berichten te versturen. Het toestel mag niet worden gebruikt om opnames (geluid en/of beeld) te maken (zie verder). De leerlingen kunnen voor dringende berichten steeds op het secretariaat terecht. Ook ouders of anderen kunnen uiteraard via het secretariaat berichten voor de leerlingen doorgeven. Voor bepaalde pedagogische doeleinden mag de GSM tijdens de les worden gebruikt mits voorafgaandelijke toestemming van de leerkracht. - Publiceren van foto’s en filmopnamen. Zoals op alle privédomeinen is het op onze school niet toegestaan – op welke wijze dan ook – foto’s te nemen of filmopnamen te maken zonder voorafgaande toestemming van de betrokken persoon. Volgens de Auteurswet mag je foto’s of filmopnamen waarop medeleerlingen, personeelsleden van de school of andere personen herkenbaar weergegeven zijn, niet publiceren tenzij je uitdrukkelijk de toestemming hebt van alle betrokkenen.



Pagina 35

- Steaming. Steaming kan beschouwd worden als het fenomeen waarbij een leerling wordt afgeperst door medeleerlingen. Daar we deze extreme wijze van pesten niet tolereren in onze school zal hier sterk tegen worden gereageerd. We trachten eerst intern dit probleem aan te pakken. Bij herhaling zullen sancties niet uitblijven. Steaming is trouwens een misdrijf. Bij ernstige en hardnekkige vormen van steaming kan een schoolinterne aanpak ontoereikend zijn. De school kan het slachtoffer verwijzen naar de politie of de politie zelf inlichten. Dit wil niet zeggen dat de school klacht neerlegt, maar dat ze de politie informeert om eventueel samen het probleem op te lossen.

4.1.14 Privacy De school verwerkt persoonsgegevens van alle ingeschreven leerlingen met behulp van de computer. Dat is nodig om de leerlingenadministratie en de leerlingenbegeleiding efficiënt te organiseren. Wat de leerlingenadministratie betreft, heeft de school een wettelijke basis om je gegevens te verwerken. Jouw uitdrukkelijke instemming is dan ook niet vereist. Wat de gegevensverwerking in het kader van de schoolinterne leerlingbegeleiding betreft, heeft de school jouw instemming wel nodig. Meer informatie over onze schoolinterne leerlingbegeleiding vind je in deel III punt 6 van het schoolreglement. Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, verwerkt de school ook gegevens betreffende de gezondheidstoestand van sommige leerlingen, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van de leerlingen of hun ouders. De school publiceert geregeld foto’s van leerlingen op haar website, folders en publicaties. De bedoeling van deze foto’s is geïnteresseerden op school en daarbuiten op een leuke wijze te informeren over de schoolse activiteiten. Leraren en andere personeelsleden van de school zullen foto’s maken met respect voor de afgebeelde personen. De foto’s worden steeds genomen in een normale schoolcontext. De school waakt erover dat de foto’s niet aanstootgevend kunnen zijn. Bij twijfel zal de school zich steeds tot de betrokkenen wenden en hun toestemming vragen. We gaan ervan uit dat je geen bezwaar hebt tegen de publicatie van de foto’s die in een schoolse context genomen worden. Mocht je daar toch bezwaar tegen hebben, dan kan je dat melden aan de directie. We zullen je bezwaar respecteren en geen foto’s van jou publiceren. De school kan gebruik maken van bewakingscamera’s om de veiligheid te verhogen. De plaatsen die onder camerabewaking staan, worden duidelijk aangeduid met een pictogram. Iedere gefilmde mag een gemotiveerde aanvraag indienen om toegang te krijgen tot de beelden.

4.1.15 Veiligheid op school De school staat in voor de veiligheid en de gezondheid van de personen die er leven en werken. Al onze leerlingen en personeelsleden worden geacht de veiligheidsvoorschriften van het werkplaatsreglement na te volgen. Het Comité voor Preventie en Bescherming op het Werk (CPBW) waakt hierover in onze school. Regelmatig vergadert dit Comité en worden alle mogelijke punten besproken die verband houden met bijvoorbeeld de veiligheid in onze lokalen en werkplaatsen. Minstens éénmaal per jaar organiseert het comité een grote brandalarmoefening met een volledig evacuatieplan. Preventie is hier uiteraard het belangrijkst. In de procure beschikken wij over een EHBO-dienst voor kleine ongelukken. Bij ernstige verwondingen wordt een dokter opgeroepen, of worden en hulpdiensten verwittigd. Soms gaat iemand van het personeel met de leerling zelf naar de dokter of naar het ziekenhuis. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 36

4.1.16 Veiligheid (cursus ‘basisveiligheid + VCA-examen’) De school verwacht van de leerlingen dat ze zich de veiligheidsmaatregelen betreffende het dagelijkse leven eigen maken. Deze regels worden uitgelegd op basis van analyses van risico’s waarmee we dagdagelijks geconfronteerd worden. De doelstelling is om leerlingen bekwaam te maken om gevaren te herkennen, de risico’s die ermee samen gaan te evalueren en deze te beheersen. Om dit eigen te maken richt de school een basiscursus VCA (Veiligheid– Checklist voor arbeiders) in voor onze 5de-jaars BSO en 5ET, 5MT en 5T. De andere leerlingen van het 5de jaar TSO kunnen online de cursus leren en daarna het examen op school afleggen. De ervaring leert ons dat meer en meer bedrijven van hun werknemers (sollicitanten) verwachten dat ze reeds in het bezit van dit attest zijn! Het betekent dan ook een duidelijke meerwaarde naar onze leerlingen toe. Om deze reden verwachten we van onze leerlingen dat ze deelnemen aan dit examen. Voor het geven van deze lessen doen wij niet alleen beroep op de leerkrachten van de school, maar ook op specialisten/preventieadviseurs van bedrijven. De mogelijkheid bestaat dat er een huurprijs van 5 euro zal worden gevraagd voor het handboek. De afname van het VCA-examen gebeurt door het veiligheidsinstituut. Voor deze afname kan het gebeuren dat hiervoor een bijdrage van 25 euro wordt gevraagd.

4.1.17 Werkplaatsreglementen, brandpreventie, optreden bij brand, … Om ernstige ongelukken te voorkomen moeten onze leerlingen de veiligheidsvoorschriften volgen die in het “werkplaatsreglement” zijn opgenomen, en de aanwijzingen opvolgen van de pictogrammen die eventueel bij het binnenkomen van, of in de lokalen zelf, zijn aangebracht. Wij houden eraan dat deze richtlijnen strikt worden opgevolgd. Veiligheid en gezondheid vormen belangrijke waarden in onze school. Tijdens de praktijkles dient men zich strikt te houden aan de volgende basisregels: Verplaatsingen a) Binnenkomen: - Per klasgroep gaat men onder begeleiding van de leerkracht in stilte naar de werkplaats. - Waardevolle voorwerpen worden niet in een jas of boekentas achterlaten. b) Buitengaan: - Alle leerlingen blijven samen in groep in de voor hen voorziene werkruimte tot de bel gaat - Niet dringen aan de deur. De vrije doorgang moet steeds verzekerd zijn. - De werkplaats wordt slechts verlaten na toelating van de leerkracht. In de werkplaats: - Er is geen nodeloos heen en weer geloop naar het toilet. Neem je voorzorgen tijdens de voorziene pauzes. - Eten en drinken zijn strikt verboden in de werkplaats (geldt ook voor snoep). - Boekentassen dienen ordentelijk te worden opgeborgen en jassen aan de kapstok opgehangen. - Er wordt zeer veel aandacht besteed aan orde en netheid in het praktijklokaal. - (rondslingerend vuil is de voedingsbodem voor onveilige situaties) - Veiligheid is de sleutelvaardigheid in de praktijklokalen. - Na de praktijklessen moet men de handen wassen. Op het einde van de les wordt alle gereedschap en het werkpak netjes opgeborgen. Brandpreventie en optreden bij brand a) Optreden bij brand - Op de hoogte zijn van de instructies voor optreden bij brand en strikt opvolgen op wanneer het nodig zou zijn. De “Richtlijnen bij brand, rookvorming of alarm” bevinden zich in elk klaslokaal, werkplaats en labo. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 37

b) Brandpreventie - In de werkplaatsen is het verboden vuur te maken. - Alle uitgangen en nooduitgangen evenals ‘looprichtingen’ moeten steeds geheel vrij gehouden te worden, zodat er bij evacuatie geen hindernissen te overbruggen zijn. - Inbreuken op de brandpreventie worden als een ernstig vergrijp beschouwd. - Eerbiediging van het brandbestrijdingsmateriaal - Eerbiedig de inspanning die de school doet om ervoor te zorgen dat er voldoende blusmiddelen zijn. Denk eraan dat deze ook nodig kunnen zijn om je eigen veiligheid te verzekeren. - Beschadiging en/of verplaatsen van de brandbestrijdingsmiddelen wordt als een ernstig vergrijp beschouwd. Bemerk je zelf beschadiging en/of verwijdering, geef dit onmiddellijk door aan je leraar.

4.2

Orde- en tuchtmaatregelen

Het orde- en tuchtreglement is een middel om de goede gang van zaken in onze opvoedingsgemeenschap te vrijwaren.

4.2.1 Begeleidende maatregelen Wanneer je gedrag het onderwijs- of vormingsgebeuren op school hindert of in gevaar brengt, kan de school in overleg met jou en je ouders de volgende begeleidende maatregelen voorstellen: - Time-out Time-out is een schoolvervangend programma. Dit betekent dat je gedurende een bepaalde periode opgevangen wordt in een project om aan jouw gedrag te werken. Je ouders moeten wel akkoord gaan met dit schoolvervangend programma. -

Engagementsovereenkomst In een engagementsovereenkomst kunnen er meer bindende gedragsregels worden vastgelegd. Een engagementsovereenkomst is helemaal niet vrijblijvend. De school verwacht van jou dat je je uiterste best doet om dit ter harte te nemen. Indien je niet bereid bent om op een positieve manier mee te werken, kan dit ernstige gevolgen hebben voor je schoolloopbaan. Deze moeten ertoe bijdragen dat je je gedrag zo aanpast dat een goede samenwerking met personeelsleden en/of leerlingen opnieuw mogelijk wordt. Indien je gedrag helemaal niet in positieve zin evolueert kan de school overgaan naar een tuchtcontract (zie bijlage 3)

4.2.2 Ordemaatregelen Als je het onderwijs- of vormingsgebeuren op school hindert, kan er een ordemaatregel worden genomen en/of kunnen er meer bindende gedragsregels worden vastgelegd in een geschreven begeleidingsplan. Deze moeten ertoe bijdragen dat je je gedrag zo aanpast dat een goede samenwerking met personeelsleden en/of medeleerlingen opnieuw mogelijk wordt. Je ouders worden op de hoogte gebracht via een telefonisch contact, een schriftelijke nota in de agenda, eventueel een brief. Mogelijke ordemaatregelen zijn: • een verwittiging; • strafwerk; • nablijven in de avondstudie tot 16.20 u. (en/of 17.00 u.); • strafstudie: als je het lessenverloop of het schoolgebeuren ernstig stoort, kan je worden gestraft met een strafstudie, een maatregel die via een brief wordt gemeld aan je ouders. De strafstudie vindt plaats op de woensdagnamiddag van 12.45 u. tot 15.45 u. (van 12.45 u. tot 14.30 u. een pro-sociale activiteit en van 14.30 u. tot 15.45 u. een schriftelijke taak). Er is geen onderhandeling mogelijk over de datum van de strafstudie, tenzij om medische redenen. Als men niet aanwezig is op de strafstudie wordt de leerling 1 dag geschorst. Dit wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld. • de tijdelijke verwijdering uit de les; je meldt je dan onmiddellijk bij de directeur of zijn afgevaardigde. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 38

Deze ordemaatregelen kunnen worden genomen door het bestuurs-, onderwijzend en ondersteunend personeel van het schoolbestuur. Tegen een ordemaatregel is geen beroep mogelijk.

4.2.3 Tuchtmaatregelen 4.2.3.1

Wanneer kan je een tuchtmaatregel krijgen?

Als je gedragingen stelt die een gevaar vormen voor het onderwijs- en vormingsgebeuren, kan er een tuchtmaatregel opgelegd worden. Dit zal bv. het geval zijn: • als ordemaatregelen tot niets hebben geleid; • als je ernstige of wettelijk strafbare feiten stelt; • als je de realisatie van het pedagogisch project in gevaar brengt 4.2.3.2 • • • •

Welke tuchtmaatregelen zijn er?

een tuchtcontract (zie bijlage 3) een tijdelijke uitsluiting uit de lessen van één of meer vakken een tijdelijke uitsluiting uit de school voor de maximale duur van 10 schooldagen een definitieve uitsluiting uit de school

4.2.3.3

Wie kan er een tuchtmaatregel opleggen?

Tuchtmaatregelen kunnen alleen door de directeur of een afgevaardigde van het schoolbestuur genomen worden. Als hij de definitieve uitsluiting overweegt, wint hij eerst het advies van de begeleidende klassenraad in. 4.2.3.4

Hoe verloopt een tuchtprocedure?

Een tuchtprocedure verloopt als volgt: • De directeur of afgevaardigde van het schoolbestuur nodigt jou en je ouders met een aangetekende brief uit op een gesprek waar jullie gehoord zullen worden. • Voor dat gesprek kunnen jullie op school het tuchtdossier komen inkijken. • Het gesprek zelf vindt ten vroegste plaats op de zesde dag (zaterdag, zondag, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) na verzending van de brief. De poststempel geldt als bewijs van de datum. Jullie kunnen je tijdens dit gesprek laten bijstaan door een raadsman. Dat hoeft niet noodzakelijk een advocaat te zijn. Een personeelslid van de school of van het CLB kan bij een tuchtprocedure niet optreden als raadsman van jou en je ouders. • Na het gesprek brengt de directeur of een afgevaardigde van het schoolbestuur je ouders binnen een termijn van drie dagen (zaterdag, zondag, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) met een aangetekende brief op de hoogte van zijn beslissing. In die brief staat ook een motivering van de beslissing en de ingangsdatum van de tuchtmaatregel. • In uitzonderlijke situaties kan je preventief geschorst worden tot het einde van de tuchtprocedure. (zie punt 4.2.3.7)



Pagina 39

4.2.3.5

Kan je in beroep gaan tegen een tuchtmaatregel?

Enkel tegen een definitieve uitsluiting kan je beroep aantekenen. Ook tijdens de beroepsprocedure blijft de tuchtmaatregel van kracht. De beroepsprocedure gaat als volgt: • Je ouders dienen met een aangetekende brief beroep in bij de voorzitter van de interne beroepscommissie: - Naam van de school - Voorzitter van de interne beroepscommissie: Coördinerend directeur Katholiek Onderwijs Stad Herentals Collegestraat 37 2200 Herentals - Leden van de commissie: De heer Bellens (lid van de Raad van Bestuur) De heer Michiels (lid van de Raad van Bestuur) •

•

•

Let op: de aangetekende brief moet ten laatste verstuurd worden op de vijfde dag nadat je de beslissing van je definitieve uitsluiting werd meegedeeld. Er is dus een termijn van vijf dagen (zaterdag, zondag, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend). Als het beroep te laat wordt verstuurd zal de interne beroepscommissie het beroep onontvankelijk moeten verklaren. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen. Als het beroep ontvankelijk is, zal de voorzitter jou samen met je ouders en eventueel raadsman per brief uitnodigen om voor de interne beroepscommissie te verschijnen. De zitting is ten laatste tien dagen (zaterdag, zondag, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) nadat de beroepscommissie je beroep heeft ontvangen. Voor de zitting kunnen jullie het tuchtdossier opnieuw inkijken. Tijdens de zitting worden zowel jij en je ouders gehoord als diegene die de tuchtmaatregel heeft opgelegd. De interne beroepscommissie kan de oorspronkelijke tuchtmaatregel bevestigen, vernietigen of vervangen door een lichtere straf. Ze brengt je ouders binnen een redelijke termijn op de hoogte van haar beslissing en van haar argumenten. De beslissing is bindend voor alle partijen.

4.2.3.6 • •

• • •

Andere belangrijke informatie over de tuchtprocedure?

Als je na een tuchtprocedure definitief werd uitgesloten, hebben we het recht om een nieuwe inschrijving van jou te weigeren tijdens hetzelfde schooljaar en tijdens de twee volgende schooljaren. We zorgen ervoor dat je ouders voor het tuchtverhoor op de hoogte zijn van alle gegevens die mogelijk een rol zullen spelen bij de beslissing over een tuchtmaatregel. Andere gegevens kunnen niet gebruikt worden. Buitenstaanders mogen je tuchtdossier niet inzien, behalve wanneer je ouders schriftelijk toestemming geven. Als je definitief wordt uitgesloten, zullen wij je samen met het CLB helpen bij het zoeken naar een andere school. Je tuchtdossier kan niet doorgegeven worden aan een andere school.

4.2.3.7

Wat is een preventieve schorsing?

Een preventieve schorsing houdt in dat je in afwachting van een eventuele tuchtmaatregel niet op school wordt toegelaten. Dit kan enkel bij de start van een tuchtprocedure en in heel uitzonderlijke situaties gebeuren: • Bij zware gedragsmoeilijkheden die kunnen leiden tot je definitieve uitsluiting; • Wanneer je aanwezigheid op school een gevaar vormt voor jezelf, voor medeleerlingen of voor personeelsleden van de school. Alleen de directeur of een afgevaardigde van het schoolbestuur kan je preventief schorsen. Hij deelt die beslissing schriftelijk en kort gemotiveerd aan je ouders mee. Hij bevestigt dit in de brief waarmee de tuchtprocedure wordt opgestart en geeft zo nodig bijkomende motivering. De preventieve schorsing gaat onmiddellijk in en duurt tot de tuchtprocedure is beëindigd. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 40

4.2.3.8

Wat is een herstelgericht groepsoverleg (HERGO)?

Een herstelgericht groepsoverleg is een gesprek, onder leiding van een onafhankelijk iemand, tussen slachtoffer en dader, ouders, vertrouwensfiguren, … Tijdens dit groepsoverleg zoekt iedereen samen naar een oplossing voor de feiten die zich hebben voorgedaan. De directeur of een afgevaardigde van het schoolbestuur kan een tuchtprocedure voor onbepaalde tijd uitstellen om een herstelgericht groepsoverleg te laten plaatsvinden. In dat geval brengt hij je per brief op de hoogte.

4.2.4 Recht op opvang Als je, na de voorziene procedure, preventief bent geschorst en/of tijdelijk of definitief bent uitgesloten, kunnen je ouders vragen om je op te vangen. Dit gebeurt door een gemotiveerde aanvraag. Als de school op deze vraag niet ingaat, zullen we dit schriftelijk en gemotiveerd meedelen aan je ouders. Als de school op deze vraag wel ingaat, dan worden er afspraken gemaakt met jou en je ouders.

DEEL III: INFORMATIE De bepalingen opgenomen in dit deel zijn meer van informatieve aard. Ze maken strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement. De school heeft het recht de informatie opgenomen in dit deel in de loop van het schooljaar te wijzigen, indien nodig na consultatie van de participatieorganen.

1

Wie is wie?

Voor je opleiding zijn vanzelfsprekend in de eerste plaats de leerkrachten verantwoordelijk. In onze school werken nog vele anderen mee om de studie, de administratie en het sociale leven te organiseren. Een aantal van deze mensen ga je bijna dagelijks ontmoeten; velen zal je misschien nooit leren kennen, maar zijn toch onmisbaar in ons schoolgebeuren.

1.1

Schoolbestuur (de Inrichtende Macht)

Het schoolbestuur is de organisator van het onderwijs in onze school. Zij is verantwoordelijk voor het beleid en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. De naam van het schoolbestuur is v.z.w. KOSH (Katholiek Onderwijs Stad Herentals). Zij behoort tot de koepel van het vrij katholiek onderwijs, en is aangesloten bij het overkoepelende Vlaams Verbond van het Katholiek Onderwijs (VVKSO). De administratieve zetel is:

Collegestraat 37, 2200 Herentals.

Voorzitter is:

Dhr. François De Vleeschouwer

Afgevaardigd Beheerder is:

Dhr. Luc Dekelver



Pagina 41

1.2

Organigram van het secundair onderwijs

1.3

Algemene gegevens van de campus kOsh-Scheppersstraat

Naam van de school: Adres: Telefoon: Fax: E-mail: Website: Smartschool:

1.4

Technisch Instituut Scheppers Scheppersstraat 9, 2200 Herentals 014 24 85 20 014 23 25 42 [email protected] www.kosh.be/scheppersstraat http://kosh-sch.smartschool.be

Directie van de campus kOsh-Scheppersstraat

De campusdirecteur en de technisch adviseur coördinator (TAC) zijn verantwoordelijk voor het dagelijkse bestuur van de school. Campusdirecteur:

Kris Soethoudt tel. 0496 61 24 97 e-mail: [email protected]

Technisch Adviseur Coördinator: (technisch directeur)

Dirk Geysels tel. 0494 86 18 20 e-mail: [email protected]



Pagina 42

1.5

Middenkader

De directie wordt ondersteund door het middenkader. Hier kennen we een onderverdeling in een pedagogisch en een technisch middenkader. Het pedagogisch middenkader bestaat uit 3 graadcoördinatoren welke ondersteund worden door leden van het hulpopvoedend personeel. - tweede jaren: * coördinator: Wim Hofmans (i.s.m. Cis Marinus - tweede graad: * coördinator: Cis Marinus - derde graad: * coördinator: Paul Van de Vel Ondersteuning secretariaat: Annemie Van Dijck Het technisch middenkader bestaat uit 4 technisch adviseurs (TA) en 1 coördinator voor de afdeling tuinbouw. Zij staan onder leiding van de technisch adviseur coördinator. - Technisch adviseurs: Gust Daemen: magazijn, ondersteuning afdelingen Paul Matheve BCV, BHB, BKI Raf Van Der Steen MT, BBM (+ BEI), LC Peter Van Hove EE, EM, ET, IW - Coördinator tuinbouw: Louis Dijckmans - Technisch adviseur coördinator: Dirk Geysels: BAT

1.6

Personeel

De groep van leerkrachten vormt het onderwijzend personeel. Hier maken we een onderscheid tussen leerkrachten algemene vakken (AV), leerkrachten technische vakken (TV) en leerkrachten praktische vakken (PV). Naast het vervullen van hun lesopdracht vervullen sommigen onder hen nog andere taken, zoals klassenleraar, groene leraar, lid van een participatieorgaan, lid van een werkgroep, ... De ICT-dienst heeft als taak alles wat betrekking heeft tot de hard- en software in goede banen te leiden. Schooloverstijgend is Chris Grootjans vooral actief met het technische deel. Kristof Cuypers en Jurgen Boeckx houden zich vooral bezig met het pedagogische luik van het ICT-gebeuren. De mentor (Sofie Rotsaert) zorgt voor de opvang en begeleiding van de beginnende leerkrachten en de stagiairs. Zij wordt bijgestaan door collega’s die als peter/meter voor de beginnende leerkracht klaar staan. De lokale preventieadviseur (Luc Van den Bosch) geeft advies bij de organisatie van een preventiebeleid. Tevens zorgt hij ervoor dat de veiligheid van iedereen zo goed mogelijk gewaarborgd wordt. Binnen de scholengemeenschap wordt er samengewerkt met de algemene preventieadviseur (Jurgen Reynders). Het ondersteunend personeel heeft onder meer als taak het leiden van en het meewerken aan de schooladministratie, het toezicht en het begeleiden van leerlingen. Zij staat de directie bij in het administratief beheer van de school. Ook het personeel dat zorgt voor het onderhoud van de gebouwen, en dat alles netjes en proper houdt, is belangrijk voor het goed functioneren van onze school.

1.7

Klassenraad

De klassenraad heeft drie functies: o In sommige omstandigheden moet de toelatingsklassenraad beslissen of een leerling als regelmatige leerling kan toegelaten worden tot een bepaalde studierichting. o De begeleidende klassenraad volgt in de loop van het schooljaar jou en je studies op. o De delibererende klassenraad beslist op het einde van het schooljaar of je al dan niet geslaagd bent en welk oriënteringsattest/studiebewijs je krijgt. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 43

1.8

Comité voor preventie en bescherming op het werk (CPBW)

Het CPBW is een decretaal verplicht inspraakorgaan dat de bevoegdheid heeft in het begeleiden van de school op gebied van veiligheid en welbevinden van de gebruikers (veiligheid, brandpreventie, welbevinden, pestgedragpreventie, …). In het CPBW zetelen vertegenwoordigers van het schoolbestuur, de directie, de leerkrachten, het onderhoudspersoneel, de lokale preventieadviseur, de preventieadviseur van de scholengemeenschap kOsh en de arbeidsgeneesheer. Zij vergaderen maandelijks.

1.9

Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB)

CLB-Kempen is een dienst waarop leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties een beroep kunnen doen voor informatie, hulp en begeleiding. (zie bijlage 4)

2 2.1

Participatie Scholengemeenschap K.O.S.H.

Onze school vormt samen met een aantal andere scholen een “scholengemeenschap”. Hiermee dient de school een aantal verplichtingen na te komen die decretaal zijn bepaald, en die in de overlegorganen van de scholengemeenschap worden vastgelegd. Volgende secundaire scholen maken deel uit van de scholengemeenschap K.O.S.H.: Francesco-paviljoen Herentals, Instituut van de Voorzienigheid Herentals, Sint-Jozefinstituut Herentals, Sint-Jozefscollege Herentals, Technisch Instituut Scheppers Herentals

2.2

Medezeggenschapscollege (MZC)

Het MZC bestaat uit vertegenwoordigers van elk van de vijf scholen van de scholengemeenschap kOsh. Het MZC is vergelijkbaar met de schoolraad, maar dan op het niveau van de scholengemeenschap kOsh.

2.3

Schoolraad

In dit participatieorgaan krijgen de personeelsleden, de leerlingen, de ouders en de lokale gemeenschap informatie en overlegbevoegdheid in het dagelijkse onderwijsgebeuren van de school, waarvoor het schoolbestuur de eindverantwoordelijkheid draagt. Elk met hun eigen inbreng, komen de leden samen op voor de christelijke opvoeding van de leerlingen. De schoolraad bestaat uit vier geledingen : o afgevaardigden van de leerlingen (via de leerlingenraad); o afgevaardigden van het personeel (via de pedagogische raad); o afgevaardigden van de ouders (via de ouderraad); o afgevaardigden van de lokale gemeenschap.

2.4

Ouderraad

De ouderraad wil op een opbouwende wijze meewerken aan de verbetering van de opvoeding van alle leerlingen. Zij organiseert allerlei vergaderingen en activiteiten voor de ouders van de leerlingen en ondersteunt allerlei activiteiten op school. Bij het begin van het schooljaar krijgen alle ouders een uitnodiging om te participeren aan de ouderraad. In de loop van het schooljaar zullen de ouders worden uitgenodigd die op een positieve wijze reageerden op de eerste uitnodiging. Anderen kunnen op vraag op de hoogte worden gehouden van de werking van de ouderraad. Zij vaardigen hun vertegenwoordigers af naar de schoolraad.



Pagina 44

2.5

Pedagogische raad

De vertegenwoordigers van het personeel werden gekozen door de personeelsgroep. De pedagogische raad vergadert op regelmatige basis. De directie zal regelmatig worden uitgenodigd om deel te nemen aan deze bijeenkomst. Zij vaardigen hun vertegenwoordigers af naar de schoolraad.

2.6

Leerlingenraden

De leerlingenraden zijn adviesraden die de leerlingen vertegenwoordigen. Per graad is er een leerlingenraad. Een vertegenwoordiging van de leerlingenraden heeft regelmatig overleg met de directie om hun adviezen te bespreken. Bovendien nemen ze initiatieven waardoor ze werken aan een positieve sfeer op school. Leerlingen kunnen op deze wijze hun verantwoordelijkheid opnemen om mee te participeren aan het beleid en het dagelijkse schoolleven. De leerlingenraden krijgen ondersteuning van begeleidende leerkrachten die b.v. vorming en advies geven in vergadertechnieken. Vertegenwoordigers van de leerlingenraad van de derde graad worden uitgenodigd om deel te nemen aan de vergaderingen van de schoolraad.

2.7

Leerlingenwerkgroepen

We nodigen leerlingen uit om via werkgroepen zich te verdiepen in thema’s en deze eventueel zichtbaar te maken in de school. Bijvoorbeeld werkgroep Broederlijk Delen, Kras, Milieu, Wereldwinkel, Middagsport,…

2.8

Samenwerking met de politie

De school heeft het samenwerkingsprotocol ondertekend met de lokale politie zone Neteland en het parket van de procureur des Konings in Turnhout om de jeugdcriminaliteit en de spijbelproblematiek beter aan te pakken. Het samenwerkingsprotocol tussen alle scholen, de politie en het parket is bedoeld om mogelijke gevallen van spijbelen, geweld, dreiging met geweld (‘steaming’) en wapenbezit door jongeren in en rond de scholen in de politiezone Neteland samen aan te pakken. Alle partijen zullen beter en opener met elkaar communiceren via vaste aanspreekpunten.

3

Jaarkalender

De agenda met alle nodige informatie vind je op het elektronisch leerplatform Smartschool. Het is ook daar dat eventuele aanpassingen, … zullen gebeuren. We raden iedereen aan om hier regelmatig naar te kijken. Als er zaken last minute worden gewijzigd, zullen we daar uiteraard ook een boodschap over verspreiden. Tijdens de vakanties en vrije dagen is de school gesloten, behalve: - op de permanentiedag(en) in de kerstvakantie (meegedeeld einde eerste trimester); - tijdens de inschrijvingsdagen voor nieuwe leerlingen in de zomervakantie; - op de permanentiedagen in de zomervakantie (meegedeeld einde derde trimester). Gekende belangrijke data schooljaar 2013-2014 Eerste trimester - infoavond ouders nieuwe leerlingen: donderdag 30 augustus - vrijdag 6 september: pedagogische vergadering (klassenraden)(einde lessen voor de leerlingen om 12 uur) - schoolfotografie: woensdag 11 september - 5de jaren: trektocht in Ardennen: van woensdag 11 september tot vrijdag 13 september (uitg. 5BT) - sportdag: vrijdag 13 september - schoolfotografie: dinsdag 17 september (afwezigen van 11 september) - pedagogische studiedag (leerlingen mogen thuis blijven): maandag 30 september - Start to Study: uitleg over verder studeren (organisatie van kOsh) - herfstvakantie: van zaterdag 26 oktober tot zondag 3 november Schoolreglement 2013-2014


Pagina 45

- 6 ET/MT/NGT/PTW: blokstage van maandag 4 november tot vrijdag 8 november - verlofdag: 11 november - beroepenavond: dinsdag 19 november (organisatie van kOsh) - 6 BIO/EE/EM/IW keuzedagen: van dinsdag 19 november tot vrijdag 22 november - 6 ET/MT/NGT/PTW keuzedagen: van dinsdag 26 november tot vrijdag 29 november - oudercontact: woensdag 13 november - laatste examendag TSO: dinsdag 17 december - klassenbespreking: woensdag 18 december en donderdag 19 december (leerlingen mogen thuis blijven) - rapportuitreiking: donderdag 19 december vanaf 18 uur - rapportuitreiking (voormiddag): vrijdag 20 december - kerstvakantie: van zaterdag 21 december 2013 tot 5 januari 2014 Tweede trimester - 6 ET/MT/T: Londenreis van maandag 24 februari tot vrijdag 28 februari - krokusvakantie: van zaterdag 1 maart tot zondag 9 maart - 6 BSO blokstage van maandag 25 februari tot vrijdag 1 maart (uitg. 6 BT) - 6 BSO blokstage van maandag 4 maart tot vrijdag 8 maart (uitg. 6 BT) - beging maart: 6 TSO oudercontact i.v.m. studiekeuze - 7 BSO blokstage van maandag 17 maart tot vrijdag 21 maart (uitg. 7 BTT) - 6 BIO/EE/EM/IW: Münchenreis van zondag 23 maart tot vrijdag 28 maart - 6 en 7 BSO blokstage van maandag 24 maart tot vrijdag 28 maart (uitg. 7 BTT) - 6 en 7 BSO blokstage van maandag 31 maart tot vrijdag 4 april (uitg. 7 BTT) - laatste examendag TSO: dinsdag 1 april - klassenbespreking: woensdag 2 en donderdag 3 april (leerlingen mogen thuis blijven) - pedagogische vergadering: vrijdag 4 april (namiddag) (leerlingen mogen thuis blijven) - paasvakantie: van zaterdag 5 april tot maandag 21 april Derde trimester - infoavond kOsh i.v.m. overgang naar 2de graad en 3de graad: dinsdag 29 april - Dag van de Arbeid: donderdag 1 mei (verlofdag) - facultatieve lokale verlofdag: vrijdag 2 mei - School in Werking (opendeurdag): zondag 11 mei (verplichte schooldag) - 5 BSO en 5 TSO: blokstage van maandag 12 mei tot vrijdag 16 mei - Ons-Heer-Hemelvaart: donderdag 29 mei - verlofdag: vrijdag 30 mei - pinkstermaandag: maandag 9 juni (verlofdag) - GIP-eindevaluatie voor 6 en 7 BSO: maandag 27 mei tot vrijdag 31 mei (1 dag) (andere dagen les) - 7 BSO blokstage van dinsdag 3 juni tot vrijdag 6 juni - 6 BSO: trektocht in Ardennen: van woensdag 4 juni tot vrijdag 6 juni - 6 en 7 BSO blokstage van maandag 9 juni tot vrijdag 13 juni - 6 en 7 BSO blokstage van maandag 16 juni tot vrijdag 20 juni - laatste examendag voor TSO: vrijdag 20 juni - klassenbespreking: van maandag 23 juni tot donderdag 26 juni - proclamatie 6/7 BSO: dinsdag 24 juni - proclamatie 6 TSO: woensdag 25 juni - rapportuitreiking: vrijdag 27 juni - zomervakantie: van 28 juni tot 31 augustus - school gesloten van zondag 5 juli tot en met zondag 17 augustus - bijkomende proeven: maandag 25 augustus - deliberatie bijkomende proeven: dinsdag 26 augustus



Pagina 46

4

Inschrijvingsbeleid

Aanmeldingen kunnen tijdens het schooljaar elke schooldag gebeuren. Voor een zo goed mogelijke ondersteuning vragen we om vooraf contact op te nemen met de school. Tijdens de zomervakantie kan er worden aangemeld van 1 juli tot en met 7 juli, en vanaf 16 augustus tot 31 augustus. Er worden bepaalde inschrijfdata voorzien die via de website kenbaar worden gemaakt. Voor de andere dagen dient vooraf een afspraak te worden gemaakt. De aanmeldingen worden chronologisch genoteerd in een register en leiden tot een inschrijving nadat de ouders hebben ingestemd met het pedagogisch project en het schoolreglement. Deze bevestiging gebeurt via een inschrijvingscontract dat bij de aanmelding of de eerste schooldag wordt meegegeven samen met het schoolreglement en het vademecum. De aanmeldingen en inschrijvingen gaan verder tot de klassen volzet verklaard worden. Omwille van materiële omstandigheden kan er ook worden geweigerd. Om de herinschrijving van onze eigen leerlingen te kunnen waarborgen moet het herinschrijvingsformulier ons terug bereiken op uiterlijk 7 juli. Zij krijgen dan voorrang op de nieuwe leerlingen! Leerlingen met eventueel uitgestelde proeven dienen zich pro-forma in te schrijven, tevens voor 7 juli. Ouders waarvan al een zoon of dochter op onze school zit kunnen voor de inschrijving van een broer of zus beroep doen op een voorrangsregel indien de aanmelding gebeurt voor 30 juni!

5

Administratief dossier van de leerling

De controle of je aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voldoet, gebeurt aan de hand van je administratief dossier. Het is dan ook van het allergrootste belang dat we zo vlug mogelijk over de juiste gegevens beschikken. Als nieuwe leerling van het eerste leerjaar, breng je volgende documenten binnen op het secretariaat: • het getuigschrift van basisonderwijs (of een kopie) of, indien je dit niet hebt behaald, het bewijs van het gevolgde leerjaar (of een kopie); • een officieel document zoals het trouwboekje van je ouders, je identiteitskaart of je SIS-kaart, waarvan een fotokopie in je dossier blijft bewaard; • een bewijs van advies van het CLB voor leerlingen die starten in het 1ste leerjaar B, en toch een getuigschrift van het basisonderwijs hebben behaald. Nieuwe leerlingen in een hoger leerjaar, brengen hun documenten binnen in afspraak met de directeur of zijn afgevaardigde. Ook hier volstaat een kopie van de gevraagde documenten. De school verwerkt de persoonsgegevens van alle ingeschreven leerlingen elektronisch. Dat is nodig om de leerlingenadministratie en de leerlingenbegeleiding efficiënt te organiseren. Deze gegevensverwerking is onderworpen aan de privacywet. Hierdoor heb je het recht te weten welke persoonsgegevens de school aangaande jou verwerkt en het recht deze gegevens zo nodig te laten verbeteren. Van sommige leerlingen verwerkt de school bovendien enkele medische gegevens. Dit mag uitsluitend met de schriftelijke toestemming van de betrokken leerlingen of hun ouders en moet de school in staat stellen risicosituaties te voorkomen en gepast op te treden als deze leerlingen gevaar lopen.

6

Bij wie kan je als leerling terecht als je het moeilijk hebt?

Wanneer je het om één of andere reden wat moeilijker hebt wil onze school je helpen om je moeilijkheden te boven te komen. Daarvoor kan je terecht bij leraren en opvoeders met een luisterend oor. Ook de leerlingenbegeleiding is er om je verder te helpen. We vinden het belangrijk dat je weet op basis van welke principes wij werken. Als je het moeilijk hebt met onze manier van werken dan helpen wij je bij het zoeken naar begeleiding die bij jou past. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 47

6.1

Het gaat over jou

Als we begeleiding bieden doen we dat altijd met jou. Er zullen nooit beslissingen genomen worden over je hoofd, of achter je rug. Het kan zijn dat we je aanraden je ouders te informeren. Dat bespreken we dan samen met jou. We proberen steeds te doen wat voor jou het beste is, maar houden daarbij ook rekening met wat het beste is voor anderen.

6.2

Geen geheimen

Er zijn twee soorten van geheimhouding in de begeleiding: discretieplicht en beroepsgeheim. Wat is dit? In de school kan je praten met allerlei personeelsleden zoals leraren, opvoeders en directie. Zij hebben een discretieplicht en gaan dus vertrouwelijk om met de informatie die je aan hen vertelt, maar kunnen je niet beloven dat alles wat je aan hun vertelt geheim blijft. Wat je vertelt, wordt soms besproken met een lid van het directieteam of in de cel leerlingenbegeleiding. Een CLB-medewerker heeft beroepsgeheim: dat betekent dat hij/zij wettelijk verplicht is om je altijd toestemming te vragen voor er iets kan doorverteld worden. Bij een CLB-medewerker kan je er dus op rekenen dat jouw persoonlijke informatie geheim blijft.

6.3

Een dossier

Door een beroep te doen op onze leerlingbegeleiding stem je ermee in dat we relevante informatie bijhouden in jouw leerlingendossier. Je begrijpt dat een leerlingenbegeleider niet alles kan onthouden en dat het nodig is belangrijke informatie schriftelijk bij te houden. Tot die informatie hebben enkel de leden van het directieteam en de cel leerlingenbegeleiding toegang. Als je ons dingen vertelt, zullen we samen met jou bekijken welke informatie we opnemen in het dossier. Je mag altijd inzage vragen in en uitleg over de gegevens die we van jou verkregen en die we noteerden in jouw dossier. Om een oplossing te vinden is het soms noodzakelijk te overleggen met anderen. In de mate van het mogelijke zullen we jou hier steeds over informeren.

6.4

Het pedagogisch middenkader

Om je op een goede manier te begeleiden, vormen de graadcoördinatoren in onze school samen met directie en secretariaatsmedewerkers het pedagogisch middenkader. Op vaste tijdstippen bespreken zij in deze vergadering de moeilijke situaties waarmee sommige leerlingen te kampen hebben, en zoeken we samen met de CLB-medewerker naar oplossingen. We bereiden de vergadering voor op basis van de gegevens die we van jou of van leraren verkregen. Na zo’n vergadering mag je weten wat er werd gezegd. Daarom zijn we altijd bereid om dit met jou te bespreken.

6.5

Je leraren

Soms is het noodzakelijk dat we ook je leraren informeren over je situatie. Als wij dat noodzakelijk vinden, zullen we het steeds met jou bespreken. Op die manier weet je ook zelf wat er aan je leraren is gezegd. Ook je leraren en andere personeelsleden die werden geïnformeerd, moeten vertrouwelijk omgaan met de informatie die we hun bezorgen.

7

Samenwerking met de politie

Alle scholen van het Katholiek Onderwijs Stad Herentals hebben een protocol afgesloten met de politie. De inhoud van deze overeenkomst vind je beschreven in Deel II, punt 3.1.8 (Spijbelen kan niet).

8 8.1

Allerlei informatie Middagrefter

De algemene regel is dat alle leerlingen ’s middags op school blijven eten. De leerlingen krijgen een vaste plaats toegewezen.



Pagina 48

De leerlingen die van Herentals zijn mogen mits een schriftelijke toelating van de ouders ’s middags thuis gaan eten. De leerlingen van het 6de of 7de jaar mogen ’s middags de school verlaten.

8.2

Secretariaat

Op het secretariaat kan je terecht met je vragen omtrent allerhande problemen die de school in haar gehele werking betreffen. Zij speelt de gevraagde informatie door naar de betrokken of terzake bevoegde persoon. Formulieren en schoolattesten voor studiebeurzen, kinderbijslag, trein- en busabonnement, formulieren voor VDAB en eventuele ongevalsaangiften worden op de receptie afgegeven en later terug opgehaald. Schoolbewijzen (studieattesten i.v.m. uitslagen, getuigschriften en diploma’s) worden op het secretariaat bezorgd en opgehaald. De receptie is evenwel geen verzamel- of stockeerplaats van allerlei materiaal. Zij is geen doorgeefcentrum van schriften, tekeningen, straffen, huiswerkkopijen of andere schoolse taken: dat alles moet je rechtstreeks regelen met de betrokken leerkracht.

8.3

Procure

Bij kwetsuren of zich ziek voelen kan je in de procure terecht. Ook voor aankopen van klein schoolmateriaal (cursusblock, toetsenformulieren, …) of het laten maken van een kopie kan je hier terecht.

8.4

Handboeken - Gereedschappen

Op het einde van het schooljaar of bij de inschrijving tijdens de zomervakantie bezorgt de school je een boekenlijst en een gereedschapslijst van de klas waar je naar toe gaat. Deze lijsten kunnen begin juli (de juiste datum staat op de lijsten vermeld) worden binnengebracht op het secretariaat. De school zorgt er dan voor dat de boeken en de gereedschappen op het einde van de vakantie kunnen afgehaald worden op een nader te bepalen datum. Deze regel geldt ook voor de aanmeldingen tijdens de maand juli (tot de datum die op de lijsten staat vermeld). De leerlingen die zich aanmelden (inschrijven) na half augustus moeten zelf met hun boekenlijst naar een boekhandel toe! De gereedschapslijsten die bij ons toekomen na half augustus kunnen ten vroegste begin september geleverd worden! Uiteraard zijn jullie vrij om de boeken en gereedschappen aan te schaffen in een zaak van uw keuze. Bij het begin van de vakantie organiseren wij ook een tweedehandboekenbeurs. Alle leerlingen kunnen daar boeken kopen en verkopen aan door de school voorop gestelde richtprijzen. De school neemt geen verantwoordelijkheid in geval van betwisting tussen koper en verkoper van de tweedehandboeken.

8.5

Leerlingenkluis (locker)

De school stelt, tegen een gebruiksvergoeding, afsluitbare kastjes (“lockers”) ter beschikking van de leerlingen. Deze kunnen door de leerlingen gebruikt worden om persoonlijke eigendommen veilig in weg te stoppen. In een kastje passen bijvoorbeeld gemakkelijk een helm, rugzak, sporttas, rekenmachine, GSM, ... Tevens kan het een beperking betekenen voor het lopen met zware boekentassen. De kosten hiervan bedragen : • gebruiksvergoeding voor een heel schooljaar : € 15 • waarborg voor de sleutel : € 15 bij inlevering van de originele sleutel wordt de waarborg terugbetaald. Voor de verdere reglementering verwijzen we naar de gebruiksovereenkomst welke op het secretariaat beschikbaar is. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 49

8.6

Elektronisch leerplatform SMARTSCHOOL

Wij bieden de leerlingen, ouders en personeel toegang tot het digitaal leerplatform ‘Smartschool’ aan. Je krijgt bij het begin van het schooljaar een account en co-account voor ouders en telkens een wachtwoord. Jij en je ouders kunnen inloggen via http://kosh-sch.smartschool.be. Leerkrachten kunnen dit leerplatform integreren in hun lessen. Het geeft ook de mogelijkheid tot communiceren met en informeren van de leerlingen en hun ouders via de nieuwsberichten en intradesk. Je vindt er alle schooldocumenten, brieven voor ouders, … De leerlingen en hun ouders kunnen de schoolresultaten op de voet volgen via de elektronische puntenboek “Skore”.

9

Waarvoor ben je verzekerd?

9.1

Waarborgen

9.1.1 Burgerlijke verantwoordelijkheid Lichamelijke letsels: tot beloop van € 14.873.611,49 Stoffelijke schade: maximum € 2.478.935,25

9.1.2 Persoonlijke verzekering “Ongevallen” In geval de Burgerlijke Verantwoordelijkheid niet betrokken is, of in geval de rechthebbenden verzaken deze in te roepen, waarborgt de Maatschappij de terugbetaling van: de medische en farmaceutische, paramedische en soortelijke kosten, evenals de kosten voor de prothesis-apparaten, tot beloop van de bedragen bepaald door de tarieven van toepassing inzake R.I.Z.I.V.; de hospitalisatiekosten tot een beloop van de prijs voor de onderhoudsdag bepaald door de Minister van Volksgezondheid; de kosten van tandprotheses tot een beloop van € 1.487,36 per slachtoffer zonder € 371,84 per tand te overschrijden; de kosten van vervoer van zwaar gekwetsten; de kosten van begrafenis tot een beloop van € 2.750,00 per slachtoffer; de verzorging in het buitenland tot een beloop van € 3.718,40; het schoolverzuim € 12,50 per dag ingevolge hospitalisatie van min. 2 dagen (max. 100 dagen berekend op een schoolperiode – kosten te rechtvaardigen door schoolattest). De maximum tussenkomst van de maatschappij is beperkt tot € 24.789,35 per slachtoffer, na tussenkomst van de mutualiteit of van een ander bijstands- of verzekeringsorganisme. In geval van dodelijk ongeval: een kapitaal van € 2.478,94. In geval van blijvende invaliditeit: een kapitaal van € 12.394,68. In geval van gedeeltelijk blijvende invaliditeit: een kapitaal vastgesteld op basis van het kapitaal voorzien voor “volledige blijvende invaliditeit” evenredig met de graad van invaliditeit.

9.1.3 Rechtsbijstandverzekering Insolvabiliteit van derden € 6.200,00 Strafrechtelijke borgtocht € 6.200,00.

9.2

Uitgestrektheid van de verzekering

9.2.1 Enkele begrippen Schoolleven: alle schoolse en buitenschoolse activiteiten die met de school verband houden; deze activiteiten kunnen gebeuren: binnen of buiten de school; tijdens of na de lesuren; gedurende de school- of verlofdagen en vakantieperiodes; tijdens uitstappen en reizen ingericht door de school in heel de wereld. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 50

De leerlingen zijn in het schoolleven wanneer zij zich onder het gezag of het toezicht bevinden of zouden moeten bevinden van de schooldirectie of van zijn/haar plaatsvervanger of afgevaardigde. Weg van en naar school: het normale traject dat de leerling dient af te leggen om zich van zijn woonplaats naar de school of naar de plaats waar de schoolactiviteiten plaatsvinden, te begeven, of omgekeerd.

9.2.2 Uitgestrektheid Tijdens het schoolleven genieten de leerlingen van alle waarborgen van het contract, zowel burgerlijke aansprakelijkheid als ongevallen. Op de weg van en naar school genieten zij alleen van de waarborg ongevallen, vermeld hierboven, zelfs als zij gebruik maken van alle openbare vervoermiddelen, van een fiets, van een motorfiets of van een auto. De stages van de leerlingen in andere instellingen, bedrijven of firma’s worden gelijkgesteld met “schoolleven”. De weg van huis naar de stageplaats en omgekeerd wordt gelijkgesteld met “de weg van en naar school”.

9.2.3 Uitsluitingen Als voornaamste uitsluiting vermelden we: Van de waarborg “burgerlijke aansprakelijkheid” zijn uitgesloten de schade veroorzaakt: • aan derden wanneer de leerlingen zich niet meer onder toezicht van de schooldirectie bevinden, bv. op de weg van en naar de onderwijsinrichting. Deze ongevallen dienen geregeld door de maatschappij waarbij u uw polis ‘B.A. familiale’ of ‘B.A. gezin’ hebt onderschreven. • aan roerende en/of onroerende goederen en aan dieren die een verzekerde onder zijn bewaking of eenvoudig te zijner beschikking heeft. • door motorvoertuigen onderworpen aan een bij wet verplichte verzekering. Van de waarborg “ongevallen” zijn uitgesloten: • zelfmoord of poging tot zelfmoord. • het beoefenen van gevaarlijke sporten. • opzet, zware fout, dronkenschap, gebruik van drugs, … • de gevolgen van oorlogsgebeurtenissen.

9.3

Aangifte van een ongeval

Wat moet u doen indien uw kind het slachtoffer werd van een ongeval? zo snel mogelijk uw mutualiteit op de hoogte brengen; Indien het ongeval veroorzaakt werd door een andere persoon, aangifte doen bij uw verzekeraar ‘B.A. familiale’ of ‘B.A. gezin’; de aangifteformulieren voor de verzekering aan de maatschappij of makelaar overmaken binnen de vermelde termijn (zie hierna); de directie op de hoogte houden van de verdere evolutie van het ongeval. De aangifteformulieren voor de verzekering bestaan uit: -

de ongevalsaangifte (1 origineel met 1 kopie); het geneeskundig getuigschrift; de uitgavenstaat.

Wanneer, waar en door wie? In te dienen documenten Ongevalsaangifte Afhankelijk van de voorwaarden die van toepassing zijn, binnen een aanvaardbare termijn, maar: Onmiddellijk bij overlijden van het slachtoffer. Schoolreglement 2013-2014

In te vullen door

Te sturen naar

Directie

INTERDIOCESAAN CENTRUM


Pagina 51

Ten laatste 1 maand na het begin van de hospitalisatie van het slachtoffer. Ten laatste 3 maanden na de eerste ingreep. Ten laatste 6 maanden in de andere gevallen. Geneeskundig getuigschrift Zo mogelijk samen met de ongevalsaangifte. Uitgavenstaat Zo mogelijk samen met de ongevalsaangifte.

Behandelende geneesheer


Ziekenfonds (deel 1) voor de medische kosten; de benadeelde (deel 2) voor de andere kosten.


10 Vrijwilligers De wet van 3 juli 2005 betreffende de rechten van de vrijwilligers treedt op 1 augustus 2006 in werking. Deze wet legt een aantal verplichtingen op aan de organisaties die vrijwilligers te werk stellen. Ook onze school maakt bij de organisatie van verschillende activiteiten gebruik van vrijwilligers. Wij kunnen rekenen op vele ouders, leerlingen, oud-leerlingen en nog vele anderen. De nieuwe wet verplicht o.m. de scholen om aan vrijwilligers een organisatienota voor te leggen. Omdat elke leerling en elke ouder een schoolreglement ontvangt en voor akkoord ondertekent, kiest de school ervoor om de organisatienota in het schoolreglement op te nemen. Op die manier is iedereen op de hoogte.

10.1

Organisatie

Vzw kOsh, Collegestraat 37, 2200 Herentals Maatschappelijk doel: opvoeding in het algemeen

10.2

Verzekeringen

Verplichte verzekering De organisatie heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de burgerlijke aansprakelijkheid, met uitzondering van de contractuele aansprakelijkheid, van de organisatie en de vrijwilliger. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij Diocesaan Bureel Antwerpen. De polis ligt ter inzage op het schoolsecretariaat. Vrije verzekering De organisatie heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de lichamelijke schade die geleden is door vrijwilligers tijdens de uitvoering van het vrijwilligerswerk of op weg naar- en van de activiteiten. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij Diocesaan Bureel Antwerpen. De polis ligt ter inzage op het schoolsecretariaat.

10.3

Vergoedingen

De activiteit wordt onbezoldigd en onverplicht verricht. De organisatie voorziet in geen enkele vergoeding voor de vrijwilligersactiviteiten.

10.4

Aansprakelijkheid

De organisatie is aansprakelijk voor de schade die de vrijwilliger aan derden veroorzaakt bij het verrichten van vrijwilligerswerk. Ingeval de vrijwilliger bij het verrichten van het vrijwilligerswerk de organisatie of derden schade berokkent, is hij enkel aansprakelijk voor zijn bedrog en zijn zware fout. Voor zijn lichte fout is hij enkel aansprakelijk als die hem eerder gewoonlijk dan toevallig voorkomt.

10.5

Geheimhoudingsplicht

Het vrijwilligerswerk houdt in dat de vrijwilliger geheimen kan vernemen ten aanzien waarvan hij gehouden is tot de geheimhoudingsplicht bedoeld in artikel 458 Strafwetboek (zie hieronder). Deze bepaling richt zich vooral tot vrijwilligers die actief zijn binnen telefonische hulpverlening zoals Teleonthaal, de Zelfmoordlijn en andere vormen van hulpverlening waarbij vrijwilligers in contact komen met vertrouwelijke informatie op vrijwilligers die actief zijn binnen scholen is deze bepaling in beginsel niet van toepassing. Schoolreglement 2013-2014


Pagina 52

“Geneesheren, heelkundigen, officieren van gezondheid, apothekers, vroedvrouwen en alle andere personen die uit hoofde van hun staat of beroep kennis dragen van geheimen die hun zijn toevertrouwd en deze bekendmaken buiten het geval dat zij geroepen zijn om in rechte of voor een parlementaire onderzoekscommissie getuigenis af te leggen en buiten het geval dat de wet hen verplicht die geheimen bekend te maken, worden gestraft met gevangenisstraf van acht dagen tot zes maanden en met geldboete van € 2,50 tot € 125,00.”



Pagina 53

BIJLAGEN BIJLAGE 1: LEERSTOORNISSEN Beste ouders Beste leerling

Naar school gaan is voor bijna alle jonge mensen in Vlaanderen dagelijkse kost. Voor de meeste leerlingen verloopt dit zonder veel problemen. Maar er is ook een groep die het een beetje moeilijker heeft. Wij bedoelen de leerlingen die moeten opboksen tegen een leerstoornis. ADD, ADHD, NLD, dyslexie, dyscalculie en nog een aantal andere. Allemaal vervelende ervaringen waar je als leerling niet om gevraagd hebt, maar waarmee je wel door het leven moet. Ook het Autisme Spectrum Stoornis bezorgt heel wat jonge mensen problemen en bemoeilijkt het dagelijkse schoolleven. Als katholiek onderwijs stad Herentals willen wij hiervoor begrip opbrengen. Wij staan open voor alle leerlingen en willen iedereen gelijke kansen aanbieden. Wij vragen wel om bij de inschrijving duidelijk te vermelden over welke leerstoornis het gaat. Je moet in het bezit zijn van een attest dat je aan de school kan voorleggen. Hier vinden wij een aantal ondersteuningsmaatregelen in terug die een hulpmiddel vormen bij het studeren. Indien je hierover graag een gesprek voert met de school moet je dit melden tijdens de inschrijving of eventueel later op het secretariaat. Je zal dan uitgenodigd worden voor een overleg waarin er duidelijke afspraken gemaakt worden. Begrijp dat niet alles mogelijk is voor de school, maar met een beetje wederzijds begrip vinden wij wel een goede oplossing.

Met vriendelijke groeten,

De directies van het katholiek onderwijs stad Herentals.



Pagina 54

BIJLAGE 2: MEDICATIE OP SCHOOL Beste ouders Beste leerlingen

In het verleden had elke school een apotheekkast. Hierin vond je de meest voor de hand liggende medicatie. Geen middelen waar je een voorschrift voor nodig had maar bijvoorbeeld pijnstillers. De laatste jaren is steeds meer de overtuiging gegroeid dat medicatie niet thuis hoort op een school. Het kan immers dat pijnstillers bijwerkingen veroorzaken die helemaal niet voorzien kunnen worden. Als de school minderjarige leerlingen medicatie geeft kan dit alleen op uitdrukkelijk en schriftelijk verzoek van de ouders. In de mate van het mogelijke zal de school op dit verzoek ingaan. Wij hebben een standaardformulier om dit aan te vragen. Je vindt dit ook terug op onze website. Het basisprincipe blijft echter dat medicatie bij voorkeur thuis gegeven wordt. Ouders zijn hier immers verantwoordelijk voor, niet de school.

Vriendelijke groeten De directies van het katholiek onderwijs stad Herentals.



Pagina 55

BIJLAGE 3: TUCHTCONTRACT Een leerling krijgt een tuchtcontract als de school reeds vele maatregelen genomen heeft om ongepast gedrag bij te sturen. Maar telkens was er een gebrek aan medewerking van de leerling. Als de directie in samenspraak met de begeleidende klassenraad een tuchtcontract geeft, dan krijgt de leerling nog een laatste kans om gedurende een strikt afgebakende periode (tussen de zes en de acht weken) te bewijzen dat hij/zij zich wel behoorlijk kan gedragen. Een tuchtcontract is een document dat het gedrag beschrijft dat volgens de school behoorlijk en haalbaar is voor de leerling. Wat dit betekent wordt heel concreet omschreven. Dit document krijgt de leerling van de directie en het resultaat wordt bijna dagelijks met de directeur of zijn afgevaardigde besproken. De leerling laat het tuchtcontract op het einde van elke les invullen door de leerkracht. Positief gedrag wordt beloond met een handtekening. Bij negatief gedrag voor een onderdeel blijft het vakje open. Het is de bedoeling om positief gedrag te stimuleren. Gedurende de periode dat het tuchtcontract loopt gaat de leerling regelmatig op gesprek bij iemand van de leerlingbegeleiding (graadcoördinatoren). Ook dit heeft als doel een steun te zijn tijdens het proces. Als de periode afgesloten wordt komen de klassenraad en de directie opnieuw samen en blijven er twee mogelijkheden: 1. 2.

Op basis van de tuchtcontracten is het duidelijk dat het gedrag fundamenteel beter is. Gevolg: de leerling heeft een nieuwe kans verdiend en krijgt die ook. Er is geen sprake van een verbetering. Gevolg: de leerling mag niet langer de lessen volgen en zal een nieuwe school moeten zoeken.

Het besluit van de klassenraad wordt schriftelijk meegedeeld aan de ouders.



Pagina 56

BIJLAGE 4: CLB Jouw CLB: CLB (Centrum voor Leerlingenbegeleiding) Kempen: Vestiging Herentals Hellekensstraat 2 2200 Herentals Telefoon: 014/24.70.70. [email protected] www.clb-kempen.be Openingsuren: Het centrum is elke werkdag open van 9.00 tot 12.00 uur en van 13.30 tot 16.30 uur. Elke 2e en 4e donderdag van de maand is het centrum tot 18.30 uur geopend. Je kunt met de medewerkers ook (telefonisch) afspraken maken voor andere gespreksuren Het CLB sluit van 15 juli tot en met 15 augustus en tijdens de kerst- en paasvakantie (met uitzondering van 2 dagen in de kerstvakantie). Tot 15 juli en vanaf 16 augustus is er permanentie voorzien. Je belt best voor een afspraak, zodat de medewerkers je vlot kunnen verder helpen. We zijn er voor leerlingen, ouders en school. We werken op verschillende vlakken samen met de school, maar we behoren er niet toe. Je kunt dus gerust los van de school bij ons terecht. Je kunt alleen terecht bij het CLB dat samenwerkt met de school waar je ingeschreven bent. Waarvoor kan je bij ons terecht? Centra voor leerlingenbegeleiding (CLB) bieden gratis informatie, hulp en begeleiding voor leerlingen, ouders en scholen. Je kunt naar het CLB... • • • • • •

als je ergens mee zit of je niet goed in je vel voelt; je moeite hebt met leren; voor studie- en beroepskeuzehulp; vragen hebt over je gezondheid, je lichaam... ; met vragen over seks, vriendschap en verliefdheid; voor inentingen.

Je moet naar het CLB... • • • • •

op medisch onderzoek; als je te vaak afwezig bent op school (leerplicht); voor een overstap naar het buitengewoon onderwijs; om vroeger of net later aan de lagere school te beginnen; bij een niet zo voor de hand liggende instap in het eerste leerjaar A of B van het secundair onderwijs.

Voor een CLB-tussenkomst is er een uitdrukkelijke toestemming nodig van de ouders als je jonger bent dan 12 jaar. De leerlingen ouder dan 12 jaar kunnen dit zelf beslissen. Op onderzoek: het medisch consult • • • • • • •

1ste kleuterklas 2de kleuterklas 1ste lagere school 3de lagere school 5de lagere school 1ste secundair 3de secundair


3 / 4 jaar 4 / 5 jaar 6 / 7 jaar 8 / 9 jaar 10 / 11 jaar 12 / 13 jaar 14 / 15 jaar


Pagina 57

Elke leerling moet verschillende keren op onderzoek bij de CLB-artsen en verpleegkundigen. Die onderzoeken zijn verplicht. In het gewoon onderwijs is dat in vaste leerjaren, in het buitengewoon onderwijs in de 1ste en 2de kleuterklas en verder om de twee jaar. Ook wanneer je het eerste jaar begint in het deeltijds onderwijs of een erkende vorming aanvat, voert de CLB-arts een medisch onderzoek uit. Tijdens het onderzoek mag je aan de verpleegster en de dokter altijd vragen stellen. Je kunt ook met de dokter een afspraakje maken op een later tijdstip. Je kunt de onderzoeken ook door een andere arts laten uitvoeren maar daar zijn enkele voorwaarden aan verbonden. Die vraag je best aan je CLB. Het CLB biedt gratis inentingen aan. Daarbij volgen we het ‘vaccinatieprogramma’ dat door de overheid is aanbevolen. Om ze te krijgen moeten je ouders toestemming geven. •

1ste lagere school

6 / 7 jaar

• • •

5de lagere school 1ste secundair 3de secundair

10 / 11 jaar 12 / 13 jaar 14 / 15 jaar

Polio (Kinderverlamming), Difterie (Kroep), Tetanus (Klem), Kinkhoest Mazelen, Bof (Dikoor), Rubella (Rode hond) Hepatitis B (Geelzucht) 2x Difterie, Tetanus, Kinkhoest

CLB-dossier Als je bij ons voor begeleiding komt, dan maken we een dossier. Daarin komt alles wat met jou en de begeleiding te maken heeft. We houden ons uiteraard aan enkele regels: • In het dossier komen enkel gegevens die nodig zijn voor de begeleiding. • We behandelen de gegevens met de nodige discretie en zorgvuldigheid. • We houden ons aan het beroepsgeheim en het ‘decreet rechtspositie minderjarigen’.

Het dossier inkijken? Vanaf 12 jaar mag dat meestal, maar hierop bestaan enkele uitzonderingen. Ouders of voogd mogen het dossier dan enkel inkijken met jouw toestemming. Als je jonger dan 12 jaar bent, dan mogen je ouders of voogd het dossier inkijken. Dat geldt wel niet altijd en ook niet voor het volledige dossier. Voor gezondheidsgegevens bijvoorbeeld beslist de arts. Je kunt een kopie vragen van de gegevens die je mag inkijken. Inkijken gebeurt wel altijd samen met een gesprek om uitleg te geven. Die kopie is erg vertrouwelijk en mag niet voor iets anders dienen dan jeugdhulp. Je kunt vragen om sommige gegevens niet in het dossier op te nemen. Daarvoor moet je wel een ernstige reden hebben. Het mag bovendien niet gaan om gegevens die we verplicht verwerken, zoals de resultaten van de medische onderzoeken.

Naar een andere school Als je naar een andere school gaat dan gaat je dossier naar het CLB waar die school mee samenwerkt. Je kunt je daartegen verzetten maar sommige gegevens geven we verplicht door. Dat kan je niet weigeren: identificatiegegevens, gegevens over leerplicht, inentingen, medisch onderzoek en de opvolging hiervan. Als je niet wilt dat je hele dossier naar je nieuwe CLB gaat dan moet je dat binnen de 10 dagen na je inschrijving in de andere school schriftelijk laten weten aan je (oude) CLB. Dat moet zo snel omdat je dossier anders automatisch verhuist met je inschrijving.

En later? We houden je dossier minstens 10 jaar bij op de hoofdzetel van jouw CLB, te tellen vanaf het laatste medisch consult.



Pagina 58

BIJLAGE 5: BIJDRAGELIJST

Er zal een gedetailleerde onkostenlijst worden meegegeven die betrekking heeft op de afdeling waarin je bent ingeschreven.



Pagina 59

INLEIDEND WOORD DEEL I: PEDAGOGISCH PROJECT EN ENGAGEMENTSVERKLARING DEEL II: REGLEMENT

Recommend Documents