Inhoudsopgave Inhoud

1

Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave ...................................................................................................................................2 1. Inleiding en opbouw .......................................................................................................................5 2. Visie ................................................................................................................................................5 3. Missie .............................................................................................................................................5 4. Doelen en richtlijnen voor een goede voorschool ............................................................................5 4.1 De Ukkeklup: een veilige omgeving ...........................................................................................5 4.1.1 Veiligheidsrichtlijnen ruimte ...............................................................................................6 4.1.2 Preventie ............................................................................................................................6 4.1.3 Richtlijnen voor toezicht .....................................................................................................6 4.1.4 De achterwachtregeling......................................................................................................6 4.1.5 Groepsgrootte ....................................................................................................................7 4.2 De Ukkeklup: een gezonde omgeving ........................................................................................7 4.2.1 Richtlijnen voor ongevallen en noodsituaties ......................................................................7 4.2.2 Richtlijnen voor het omgaan met zieke kinderen ................................................................7 4.2.3 Richtlijnen voor gebruik en schoonhouden van de ruimte...................................................7 4.2.4 Richtlijnen voor persoonlijke hygiëne .................................................................................7 4.2.5 Richtlijnen voor tussendoortjes en traktaties ......................................................................7 4.3 De Ukkeklup: een professionele omgeving ................................................................................7 4.3.1 Bestuur...............................................................................................................................8 4.3.2 Oudercommissie.................................................................................................................8 4.3.3 Leidsters .............................................................................................................................8 4.3.4 Richtlijnen voor het observeren en volgen van de ontwikkeling ..........................................8 4.3.5 Richtlijnen voor het signaleren van problemen ...................................................................8 4.3.6 Buitengewone opvang ........................................................................................................9 4.3.7 Plaatsing van chronisch zieke en gehandicapte kinderen ....................................................9 4.4 De Ukkeklup: een gezellige omgeving ........................................................................................9 4.4.1 Variatie en structuur ...........................................................................................................9 4.4.2 Dagelijks afscheidsritueel ...................................................................................................9 4.4.3 Vaste rituelen ................................................................................................................... 10 4.4.4 Afscheid van De Ukkeklup................................................................................................. 10 5. Doelen en richtlijnen voor de ontwikkeling van peuters ................................................................ 10 2

5.1 Ontwikkeling van lichaam, motoriek en zintuigen .................................................................... 10 5.2 Ontwikkeling van sociaal emotionele vaardigheden ................................................................ 10 5.2.1 Vriendjes maken............................................................................................................... 11 5.2.2 Omgangsvormen .............................................................................................................. 11 5.2.3 Conflicten en straffen ....................................................................................................... 11 5.3 Ontwikkeling van verstand en creativiteit ................................................................................ 11 5.3.1 Voorwaarden voor cognitieve ontwikkeling ...................................................................... 11 5.4 Ontwikkeling van taal en spraak .............................................................................................. 12 5.4.1 Activiteiten ....................................................................................................................... 12 5.4.2 Materialen........................................................................................................................ 12 5.4.3 Richtlijnen voor communicatie en interactie ..................................................................... 12 5.4.4 Richtlijnen voor het omgaan met tweetaligheid................................................................ 12 5.5 Ontwikkeling identiteit en zelfredzaamheid............................................................................. 12 5.5.1 Richtlijnen bevorderen identiteitsbesef ............................................................................ 12 5.5.2 Richtlijnen bevorderen zelfredzaamheid ........................................................................... 13 5.5.3 VVE................................................................................................................................... 13 6. Het voorwaarde scheppend beleid ................................................................................................ 13 6.1 Personeelsbeleid ..................................................................................................................... 13 6.1.1 Werktijden ....................................................................................................................... 13 6.1.2 Ziekte van een leidster...................................................................................................... 13 6.2 Financieel beleid ..................................................................................................................... 14 6.2.1 Contributie ....................................................................................................................... 14 6.2.2 Verzekeringen .................................................................................................................. 14 6.3 Informatiebeleid ..................................................................................................................... 14 6.3.1 Nieuwsbrief ...................................................................................................................... 14 6.3.2 Informatie over opvoeding ............................................................................................... 14 6.3.3 Ouderavond ..................................................................................................................... 14 6.3.4 Eindgesprek ...................................................................................................................... 14 6.3.5 Privacy.............................................................................................................................. 14 6.3.6 Geschillen en klachten ...................................................................................................... 15 6.4 Vrijwilligersbeleid Stichting De Ukkeklup ................................................................................. 15 7. PROCEDURES EN REGLEMENTEN................................................................................................... 16 7.1 Privacyreglement ................................................................................................................ 16 7.2 Klachtenreglement .............................................................................................................. 16 3

7.3 Protocol kindermishandeling en huiselijk geweld................................................................. 17 8. Tot besluit ..................................................................................................................................... 17

4

1. Inleiding en opbouw Voor u ligt het Pedagogisch beleidsplan van voorschool De Ukkeklup. Dit plan heeft tot doel inzicht te geven in het beleid dat de voorschool nastreeft ten aanzien van de opvang en begeleiding van de peuters die gebruik maken van de voorschool. Het plan is opgebouwd volgens het principe: visie, missie en doelen. De visie beschrijft datgene wat de voorschool voor ogen heeft met voorschoolwerk. De missie is voor ons datgene waar we voor staan, waarmee wij verwachten onze visie te kunnen bereiken. Binnen deze missie zien wij een aantal doelen, concrete zaken die we willen bereiken, en richtlijnen die ons helpen om deze doelen te bereiken. Het beleidsplan eindigt met het onderdeel voorwaarde scheppend beleid, dit zijn zaken die niet direct samen hangen met het pedagogisch beleid, maar die ons helpen om het pedagogisch beleid op goede wijze ten uitvoer te brengen. Dit is geen vastliggend plan maar een werkwijze, die wij toetsen, evalueren en waar nodig bijsturen. Daar waar wij ‘ouders’ schrijven, bedoelen wij uiteraard ‘ouders en verzorgers’.

2. Visie Onze voorschool is een school met de Bijbel. In de Bijbel maakt God zich bekend. Hij leert daarin wie Hij voor de mensen is en hoe zij naar zijn geboden en vanuit zijn genade mogen leven. Jezus Christus heeft de geboden als volgt samengevat: : Heb de Heere uw God lief met heel uw hart, ziel, kracht en verstand en houd net zoveel van uw naaste als van uzelf”. Deze geboden kunnen wij alleen houden door het geloof in Jezus Christus, die voor ons de wet heeft volbracht.

3. Missie De Ukkeklup is een veilige, gezonde, professionele en gezellige voorschool. Peuters vanaf ca. twee en een half tot vier jaar ontwikkelen zich bij De Ukkeklup op motorisch, sociaal, emotioneel, taalkundig en verstandelijk vlak. Voor ons is elke peuter uniek, met een eigen karakter en een natuurlijke drang om zich te ontwikkelen. Om deze ontwikkeling te stimuleren, bieden wij een omgeving die plezierig, veilig, herkenbaar en uitdagend is. De leidsters zorgen voor een positieve begeleiding, rust en regels, staan stil bij de ontwikkeling van de peuters en leren de peuters respect te laten krijgen voor elkaar en hun omgeving. Wij wijzen de peuters de richting naar een menswaardige toekomst voor henzelf en voor de wereld waarin zij leven. Wij leren ze delen, recht doen aan elkaar, verdraagzaam te zijn naar elkaar, samen feest te vieren en verdriet te delen. De ouders vertrouwen hun peuters toe aan de zorg van onze leidsters. Wij streven naar een open en actief contact met de ouders.

4. Doelen en richtlijnen voor een goede voorschool Onderstaande doelen zijn afgeleid uit de missie, ze hebben betrekking op De Ukkeklup als opvangplek en geven inzicht in het beleid dat wij hanteren om de locatie te laten voldoen aan de eisen die wetgever, gemeente en ouders aan een voorschool stellen.

4.1 De Ukkeklup: een veilige omgeving Er is in 2014 een Risico Inventarisatie en Evaluatie opgesteld. Veiligheid binnen De Ukkeklup kent vele facetten. Ouders moeten er op vertrouwen dat hun peuter niets kan overkomen en dat als er iets gebeurt, er snel professionele hulp is. Het gebouw moet een gezonde, schone en veilige plek zijn.

5

4.1.1 Veiligheidsrichtlijnen ruimte De ruimte die De Ukkeklup gebruikt is onderdeel van De Rank, basisschool. Goedgekeurd door brandweer en GG&GD. Door de inspecteur van GG&GD is toegezegd dat het huidige meubilair voldoet aan de kwaliteitseisen voorscholen. Het meubilair is afgestemd op de kinderen. 4.1.2 Preventie Twee maal per jaar oefent De Ukkeklup een ontruiming. Daarnaast neemt De Ukkeklup preventieve maatregelen om ongevallen en rampen te voorkomen, er zijn voldoende brandblusmiddelen en goede nooduitgangen, er hangt een vergiftigingswijzer, ligt een presentielijst binnen handbereik en alle schoonmaakmiddelen staan buiten het bereik van de kinderen. Er zijn geen gevaarlijke stoffen aanwezig. 4.1.3 Richtlijnen voor toezicht Het personeel op de Ukkeklup bestaat uit twee professionele beroepskrachten. Er wordt gewerkt op ambitieniveau 2 hetgeen inhoudt dat er op dinsdag- en donderdagochtend twee beroepskrachten aanwezig zijn op een groep van maximaal 16 kinderen. Op maandag is er één leidster aanwezig. Samengevat: - Iedere ochtend zijn er twee leidsters of een leidster met een hulpouder aanwezig; - Er staat altijd minimaal één beroepskracht voor de groep; - Vrijwilligers en beroepskrachten in opleiding staan nooit alleen of samen voor de groep, maar altijd naast een beroepskracht; - Maximaal 10 minuten staat een leidster in haar eentje voor de groep; - Het buitenspelen gebeurt op een afgesloten terrein onder toezicht van twee leidsters. Indien er maar 1 leidster aanwezig is, wordt altijd zorg gedragen voor een beschikbare oproepkracht (tevens gediplomeerd leidster) of andere volwassene die in geval van calamiteiten kan worden ingezet als achterwacht. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van de samenwerking met de school. De directeur/locatieleider is oproepbaar in geval van nood om evt. de organisatie van een dergelijke situatie op zich te nemen. Bij ziekte of verhindering op maandag is er een onderling vangnet afgesproken. De leidster die niet kan werken zorgt voor vervang door de andere collega. Er is ook een invalkracht die bij uitval van een vaste leidster kan werken. Mocht de situatie zich voordoen dat er echt maar 1 leidster aanwezig kan zijn, dan worden de ouders vooraf gebeld dat er op dat betreffende dagdeel geen peuterspeelzaalwerk kan plaatsvinden. 4.1.4 De achterwachtregeling Uit oogpunt van veiligheid is een situatie waarin kinderen alleen kunnen zijn met één volwassene niet wenselijk en niet volgens onze kwaliteitseisen. Als er maar één medewerker aanwezig kan zijn en geen andere volwassene op de locatie is, hanteren we een zogenaamde achterwachtregeling. Deze regeling houdt in dat: • De pedagogisch medewerker/kind ratio niet wordt overschreden. • In geval van calamiteiten er een actieve achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen ambulance aanrijtijden in de voorschool aanwezig moet zijn. Deze situatie zal zich mogelijk nooit voordoen, omdat de tijden van de Ukkeklup zijn afgestemd op de tijden van de basisschool. De achterwacht voor de Ukkeklup is in volgorde geregeld: 1. de directeur 2. intern begeleider 3. leerkracht groep 1-2 6

4.1.5 Groepsgrootte De maximale groepsgrootte van de groep bij De Ukkeklup is 16 peuters

4.2 De Ukkeklup: een gezonde omgeving Vanzelfsprekend wordt in en om de voorschool niet gerookt. Daarnaast hanteren wij een aantal richtlijnen voor een zo gezond mogelijke omgeving. 4.2.1 Richtlijnen voor ongevallen en noodsituaties - Minstens een van de twee aanwezige leidsters heeft een geldig EHBO diploma; - Een arts is te raadplegen in geval van nood; - Een leerkracht van De Rank fungeert als achterwacht voor de leidsters; - Als er iets met het kind van De Ukkeklup gebeurt, nemen de leidsters direct contact op met de ouders. - Contactgegevens van de ouders zijn op meerdere plaatsen beschikbaar (in lokaal en bij bestuurders). 4.2.2 Richtlijnen voor het omgaan met zieke kinderen - Als kinderen ziek zijn, mogen ze niet gebracht worden, de beoordeling hiervan ligt bij de ouders, maar koorts is voor ons een indicatie dat kinderen te ziek zijn om te komen; - Als ouders een ziek kind komen brengen, mogen de leidsters weigeren om het kind op te vangen. Beoordeling hiervan ligt bij de leidsters. - Als kinderen ziek worden tijdens de ochtend, worden ouders gebeld, met het verzoek hun kind op te komen halen; - Als een kind niet lekker is, kan het eventueel op kussens gaan liggen rusten; - Zodra gemeld wordt dat een kind een besmettelijke ziekte heeft wordt dit gemeld aan de andere ouders, door een briefje op te hangen op het prikbord en een elektronische nieuwsbrief te versturen; - Dit betreft ziektes zoals waterpokken en hoofdluis. - Medicijnen kunnen, indien nodig, gegeven worden door de leidsters. 4.2.3 Richtlijnen voor gebruik en schoonhouden van de ruimte - De leidsters ruimen zelf op en maken zelf schoon; - Dagelijks wordt de ruimte door een schoonmaakster gereinigd; - Linnengoed en gebruikte reservekleding worden door een ouder gewassen. 4.2.4 Richtlijnen voor persoonlijke hygiëne - Kinderen worden ondersteund bij het zindelijk worden, zodra daar thuis mee gestart is. Als dit heel laat is, maken de leidsters daar mogelijk een opmerking over; - Er is reservekleding aanwezig om kinderen bij ongelukjes een droge broek aan te kunnen trekken; - Na het naar de wc gaan wassen de kinderen hun handen. 4.2.5 Richtlijnen voor tussendoortjes en traktaties - De Ukkeklup biedt drinken en een eenvoudig koekje (biscuitje) aan, kinderen mogen uiteraard zelf eten en drinken meenemen van thuis; - Wij houden rekening met diëten en allergieën; - Bij verjaardagen is het niet toegestaan om lollies of toverballen uit te delen, de traktaties dienen verantwoord te zijn voor peuters (2 tot 4 jaar).

4.3 De Ukkeklup: een professionele omgeving De Ukkeklup garandeert ouders en peuters een professionele en stabiele (nauwelijks aan

7

verandering onderhevige) plek. Dit doen wij door op een vaste locatie, vaste tijden en tegen een vast tarief opvang te verzorgen. Tevens hebben wij twee vaste en zeer ervaren leidsters, met een arbeidscontract en werken wij nauwelijks met invalkrachten. De leidsters werken op vaste dagen. Ons personeelsbeleid is er op afgestemd om deze ervaring en stabiliteit te waarborgen. 4.3.1 Bestuur Peuters verblijven bij De Ukkeklup gemiddeld zo’n jaar tot anderhalf jaar. Dit is een relatief korte tijd om een zeer sterke relatie met de ouders op te bouwen en te werken aan een grote ouderbetrokkenheid. Toch ziet De Ukkeklup dit als een belangrijke voorwaarde voor goed functioneren. Het bestuur bestaat uit dezelfde personen als het bestuur van de ‘Vereniging voor Protestants Christelijk basisonderwijs te Bruchem, Kerkwijk en Delwijnen’. Het bestuur is uiteindelijk verantwoordelijk voor alles wat er in de voorschool gebeurt. Het bestuur is tevens verantwoordelijk voor het personeel. 4.3.2 Oudercommissie De Ukkeklup heeft geen aparte oudercommissie. Gezien de grootte van de Ukkeklup worden alle ouders betrokken en ingezet bij activiteiten. 4.3.3 Leidsters Bij De Ukkeklup zijn beide leidsters hbo geschoold. De leidsters zijn belast met het voeren van een correcte administratie, dit betreft zowel inschrijvingen en aanwezigheid. Beide leidsters zijn in het bezit van een verklaring omtrent gedrag (VOG). 4.3.4 Richtlijnen voor het observeren en volgen van de ontwikkeling Uiteraard volgen de leidsters de kinderen gedurende de ochtend. Om dat zo goed mogelijk te doen, starten de leidsters aan het begin van het nieuwe seizoen met zogenaamde luistergesprekken. Vooraf hebben ouders een vragenlijst ingevuld. Ook als een kind tussentijds instroomt wordt deze lijst door ouders ingevuld, gevolgd door een luistergesprek. Als hen dingen opvallen bespreken ze die eerst onderling. Vervolgens, als daar aanleiding voor is, delen ze de observatie met de ouders. Meestal op een zo informeel mogelijke wijze, bijvoorbeeld bij het halen of brengen. Het streven is te komen tot één uniforme aanpak van bepaald gedrag thuis en bij De Ukkeklup. Observaties van problemen hebben uitsluitend betrekking op opvallend ‘anders’ gedrag of (zorgwekkende) achterstanden in de ontwikkeling. De Ukkeklup legt gegevens vast in ‘KIJK’ en draagt deze ook over aan de basisschool. 4.3.5 Richtlijnen voor het signaleren van problemen In een voorschool bestaat altijd de kans dat er sprake is van afwijkingen in gedrag en houding van de peuters. Het is de plicht van de leidsters om hier alert op te zijn en actie op te ondernemen. 4.3.5.1 Signaleren De leidsters van De Ukkeklup zijn voortdurend in contact met de groep en beoordelen het (speel)gedrag van de peuters volgens normatieve waarden. Hierbij kijken zij naar de houding en het gedrag van het kind naar andere kinderen en naar de leiding. Tevens observeren ze spelgedrag. Leidsters maken aantekeningen indien er sprake is van afwijkingen en bespreken deze allereerst met elkaar om tot een eenduidige mening te komen, ofwel is het structureel gedrag of een incident. Vervolgens bespreken de leidsters dit met de directeur en daarna benaderen zij de ouders voor een privégesprek. 4.3.5.2 Doorverwijzen Indien de leidsters van mening zijn dat er professionele hulp noodzakelijk is, dan verwijzen zij de ouders door naar de noodzakelijke hulpverlening.

8

4.3.5.3 Ondersteuning leidsters Conform de geldende wet- en regelgeving voldoen de leidsters aan de vastgestelde opleidingseisen. Medewerkers worden eventueel periodiek bijgeschoold op zowel pedagogisch gebied als ook op hun vaardigheden m.b.t. communicatie, brandpreventie, ziekte en ongevallen, enz. Het pedagogisch handelen, de organisatie en uitvoering in de praktijk en de aansturing van dit alles zijn onderwerpen die in vergaderingen met de directeur aan de orde komen. 4.3.5.4 Kindermishandeling Bij vermoeden van mishandeling of verwaarlozing, zal De Ukkeklup het protocol Kindermishandeling volgen, tevens zal bij constatering van mishandeling contact worden opgenomen met bevoegd gezag. Dit protocol ligt ter inzage in de voorschool. 4.3.5.5 Vier ogen/oren principe Het kan voorkomen dat een medewerkster alleen is met de kinderen. Hieronder beschrijven wij hoe wij hier mee omgaan met inachtneming van het 4ogen/oren principe. De momenten waarvoor deze afspraken gelden zijn bijvoorbeeld: - Kortdurend: even naar de wc/keuken o.i.d: Als een medewerkster van de voorschool zelf naar de wc gaat, houdt zij de tijd zo kort mogelijk. - Vanuit de wc van de peuters blijft verbinding met de groepsruimte bestaan. - Toezicht bij buitenspelen: Een medewerkster is niet langdurig en structureel alleen buiten met kinderen. Het buitenspelen geschiedt op de speelplaats die zichtbaar is vanuit de groepsruimte. - In de voorschool: De voorschool ligt aan het schoolplein van een basisschool met een volledig raam aan die kant. De ramen houden wij met opzet vrij van teveel plakwerkjes zodat er genoeg ruimte is waarin wij door de andere leraren/leerlingen die op het speelplein zijn gezien kunnen worden. 4.3.6 Buitengewone opvang Indien een ouder niet in staat is het kind door onvoorziene omstandigheden op tijd op te halen, zal een van de leidsters verantwoordelijkheid nemen voor het kind. De leidster blijft dan bij het kind of neemt het mee naar huis zolang als nodig. 4.3.7 Plaatsing van chronisch zieke en gehandicapte kinderen De leidsters staan open voor de plaatsing van chronisch zieke en gehandicapte kinderen, maar het moet wel mogelijk zijn binnen de groep. Dit is bijvoorbeeld afhankelijk van de samenstelling van de groep op dat moment.

4.4 De Ukkeklup: een gezellige omgeving Een van de belangrijkste redenen voor ouders om voor De Ukkeklup te kiezen is de kleinschaligheid en gezelligheid. Deze zaken zijn afhankelijk van de leidsters en de inrichting van de ruimte. 4.4.1 Variatie en structuur Alle kinderen zitten bij elkaar in één groep. Variatie binnen de groep is er in leeftijd, (eventueel) taal en culturele achtergrond en ontwikkeling. Er is geen vaste verhouding tussen jongens en meisjes. Dit hangt af van de inschrijving. Gezelligheid binnen De Ukkeklup bestaat naast variatie ook uit structuur en voorspelbaarheid, wij bieden hiertoe een vast dagprogramma en vaste terugkerende rituelen. Activiteiten zijn uitnodigend. We werken met thema’s zoals bijvoorbeeld de seizoenen en stimuleren het samenwerken en samen spelen. Opruimen gebeurt altijd samen met de kinderen: samen rommel maken, samen (spelenderwijs) opruimen. 4.4.2 Dagelijks afscheidsritueel Het leren afscheid nemen is een belangrijk onderdeel van de gang van een kind naar De Ukkeklup. Het is voor een kind van groot belang dat het goed afscheid heeft kunnen nemen van de ouder om 9

zich de ochtend veilig en goed te voelen. Er is voor alle kinderen altijd de mogelijkheid aan de overgang naar De Ukkeklup te wennen door even te puzzelen of te kleuren met de ouder, voordat afscheid genomen wordt. Ouders krijgen de gelegenheid om ondertussen een kopje koffie / thee mee te drinken en ervaringen met andere ouders uit te wisselen (leren van elkaar). 4.4.3 Vaste rituelen - Bij het binnenkomen en weggaan is er aandacht om elk kind persoonlijk te groeten; - Bij het drinken en eten wordt altijd aan tafel gezeten en zingen de kinderen; - Er wordt, naast de thema’s als seizoenen, aandacht besteed aan Kerstmis, Pasen, Pietenfeest, moederdag en vaderdag. Met Pietenfeest brengen pieten een bezoek aan De Ukkeklup en delen ze cadeautjes uit. Met Kerstmis wordt het kerstverhaal verteld. Met Pasen wordt het paasverhaal verteld. Aan moeder- en vaderdag besteden we aandacht door met de peuters iets moois voor hun ouders te maken; - De Ukkeklup doet mee met de schoolfotograaf van De Rank, afname van foto’s is vrijwillig; - Twee keer per jaarl is er een uitje, de peuters gaan dan onder toezicht van leidsters en hulpkrachten samen uit. 4.4.4 Afscheid van De Ukkeklup Als het kind bijna vier jaar is, beginnen we er in de groep over te praten. We maken een afscheidscadeau en meestal viert het kind in overleg zijn vierde verjaardag op De Ukkeklup. Aansluitend vindt de overgang naar de basisschool plaats. Vijf weken voordat een kind vier jaar wordt mag hij/zij 10 dagdelen gaan oefenen op de basisschool. In overleg wordt bepaald op welke momenten dit gebeurt. Er vindt altijd een warme overdracht plaats met de leerkracht van De Rank of een andere school.

5. Doelen en richtlijnen voor de ontwikkeling van peuters De Ukkeklup draagt bij aan de persoonlijke en natuurlijke ontwikkeling van peuters op een aantal cruciale gebieden.

5.1 Ontwikkeling van lichaam, motoriek en zintuigen Vooral in de eerste levensjaren groeien peuters hard en leren ze steeds meer de mogelijkheden van hun eigen lichaam kennen, gebruiken en vergroten. De voorschool is een plek waar de peuters zich plezierig en veilig kunnen voelen, waardoor zij op ontdekking gaan en al spelende zich verder kunnen ontwikkelen. De leidsters bieden de peuters speelgoed, materiaal en activiteiten aan om deze ontwikkeling te stimuleren. Er zijn mogelijkheden voor vrij spelen, zowel alleen als samen en mogelijkheden om groepsgewijs iets creatiefs te doen. De leidsters hebben hierin een actief sturende rol. Het spelmateriaal in de voorschool is aangepast aan de leeftijd van de peuters. Bij de keuze van het spelmateriaal wordt aandacht besteed aan de grove motoriek, zoals rennen, klimmen, fietsen, balspellen etc. Maar ook aan de fijne motoriek, zoals knutselen, puzzelen, prikken, etc. Lichamelijk contact tussen leidsters en kinderen is belangrijk. Het heeft een sterk effect op de kinderen. Een aai over de bol, een knuffel, even op schoot zitten of een handje vasthouden zijn bij De Ukkeklup heel normale omgangsvormen. De zintuiglijke ontwikkeling wordt gestimuleerd door het gebruik van kleuren, verschillende soorten materiaal en door het doen van spelletjes die met horen, voelen, ruiken en proeven te maken hebben.

5.2 Ontwikkeling van sociaal emotionele vaardigheden Peuters doen dagelijks veel nieuwe indrukken op en maken veel emoties door. Vrolijkheid, 10

enthousiasme, boosheid, angst, verdriet en pijn. We helpen de peuters deze emoties te verwerken en ermee om te leren gaan, uiteraard passend bij de leeftijd en ontwikkelingsfase van de betreffende peuter. We doen dit door open te staan voor signalen die peuters geven en door emoties met ze te delen. Als peuters moeite hebben met hun emoties om te gaan, besteden we hier extra aandacht aan. Door het opbouwen van een vertrouwensband met de peuters en het bevorderen van het gevoel van eigenwaarde worden de peuters geholpen emoties te delen met de leidsters en de andere peuters in de voorschool. Wanneer emoties afgereageerd worden door agressief gedrag wordt dit door de leidsters afgeremd en worden peuters geholpen boosheid of frustraties op een andere manier te verwerken. 5.2.1 Vriendjes maken Kinderen bezoeken de voorschool gedurende een periode in hun ontwikkeling waarin veel gebeurt op het gebied van contact met andere mensen en met name leeftijdgenoten. In het begin zijn de kinderen nog vaak op zichzelf gericht, maar langzaam leren kinderen samen spelen. Rondom het spelen met andere kinderen bestaat dikwijls een te grote verwachting. Ouders denken soms dat hun kind vanaf het begin zal gaan samen spelen en vriendjes maken. Het is meestal een belangrijke motivatie hun kind naar de voorschool te laten gaan. De kinderen zijn daar op de leeftijd waarop ze bij De Ukkeklup komen echter nog niet aan toe, soms ontstaan er hechte vriendschappen tegen het eind, rond drie en een half jaar. 5.2.2 Omgangsvormen We vinden het belangrijk dat de peuters leren vaardig te worden in de omgang met mensen om zich heen en dat ze oog krijgen voor wat er in hun omgeving gebeurt. De jongste peuters zijn nog niet in staat rekening te houden met de wensen van anderen. Er is aandacht voor normale omgangsvormen zoals het gebruik van ‘alsjeblieft’ en ‘dank je wel’ en het even wachten als iemand anders aan het praten is. De leidsters streven een duidelijke uniforme lijn na. Door de peuters te begeleiden in hun omgang met elkaar, leren zij rekening te houden met elkaar, te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor de wensen, mogelijkheden en onmogelijkheden van de ander. 5.2.3 Conflicten en straffen De leidsters laten het contact tussen kinderen onderling zoveel mogelijk gebeuren. Ze zoeken actief contact met een stil kind. Ook gaan zij in op vervelende opmerkingen zoals: ‘Met jou speel ik niet’. Bij conflicten of ruzies tussen de kinderen, zullen de leidsters eerst ruimte laten aan de kinderen om het zelf op te lossen. Als dit niet lukt, grijpen ze in, door uit te leggen en erover te praten. Wanneer eenzelfde kind vaak gecorrigeerd moet worden, proberen de leidsters dit in een positieve vorm te gieten.

5.3 Ontwikkeling van verstand en creativiteit Peuters leren spelenderwijs en in hun eigen tempo. Enerzijds moeten ze de kans krijgen om zelf te ontdekken en nieuwe dingen uit te proberen. Anderzijds bieden de leidsters ook actief spelmateriaal aan om peuters ermee bekend te maken. Peuters die een eenzijdige belangstelling hebben, krijgen stimulansen aangereikt om andere activiteiten te ondernemen. Voor het verloop van de verstandelijke ontwikkeling is de belangstelling, houding en stimulans van de leidsters van groot belang. Spelmateriaal is daarbij een hulpmiddel. 5.3.1 Voorwaarden voor cognitieve ontwikkeling De leidsters en het aanbod zijn belangrijk bij deze ontwikkeling, het is echter minstens zo belangrijk dat de omgeving en context aan een aantal voorwaarden voldoet. Zonder deze drie voorwaarden is het lastig om tot een gezonde ontwikkeling van cognitieve (verstandelijke en creatieve) vermogens te komen: 11

1. Veiligheid: pas wanneer de peuters zich lekker voelen, gaan ze dingen ontdekken; 2. Rust: teveel lawaai of drukte in de omgeving kunnen peuters belemmeren zich te concentreren; 3. Structuur: het aanbieden van structuur helpt peuters hun omgeving te begrijpen.

5.4 Ontwikkeling van taal en spraak Stimulering van taal en spraak is binnen onze voorschool van groot belang. Vooral in de eerste jaren verwerven peuters dit communicatiemiddel. Bij het aanbieden van liedjes, verhaaltjes en prenten)boeken en tijdens de dagelijkse gang van zaken, goed voorbeeld doet goed volgen, speelt de taalstimulering spelenderwijs een grote rol. 5.4.1 Activiteiten - Een verhaaltje voorlezen; - Gesprekjes van kind tot kind; - Gesprekjes tussen leidster en kind; - Dagelijks kringgesprek; - Zingen; - Kinderboekenweek en voorleesontbijt. 5.4.2 Materialen - voorleesboeken; - kijkboeken; - poppenkast. 5.4.3 Richtlijnen voor communicatie en interactie - Wij spreken geen ‘babytaal’; - Naast gesproken taal wordt ook op lichaamstaal gelet; - Bij ruzies wordt eerst gekeken of de kinderen het zelf op kunnen lossen, pas als dat niet lukt komt een leidster tussenbeide; - Af en toe krijgen kinderen speciaal op het kind afgestemde oefeningen aangeboden, bijvoorbeeld blazen met een kind dat de ‘f’ niet kan zeggen. 5.4.4 Richtlijnen voor het omgaan met tweetaligheid - Er wordt in principe alleen Nederlands gesproken, hiermee helpen wij de buitenlandse kinderen gevoel voor de Nederlandse taal te ontwikkelen; - Bij troosten of naar de wc gaan wordt eventueel en indien mogelijk in de eigen taal met het kind gesproken ;

5.5 Ontwikkeling identiteit en zelfredzaamheid Elke nieuwe peuter wordt voorgesteld in de kring. Alle peuters zeggen hun eigen naam. Ook wordt er weleens een spelletje gedaan om namen te oefenen, bv wie zit er tegenover je? In principe nemen peuters geen eigen speelgoed mee naar school. Knutselwerk van de peuters blijft altijd even in de klas hangen, we schrijven de namen er samen op zodat de peuters hun naam gaan herkennen en weten welke tekening van hun is en dit ook aan hun ouders kunnen laten zien. Omgaan met verschillen is heel gewoon op De Ukkeklup, waarbij steeds een balans wordt gezocht tussen de eigenheid van De Ukkeklup en de verschillende culturele achtergronden en opvoedingsstijlen thuis. Dit helpt de kinderen in de ontwikkeling van hun eigen identiteit te midden van een groep met verschillende individuen. 5.5.1 Richtlijnen bevorderen identiteitsbesef - Elk kind wordt voorgesteld in de kring. Alle kinderen zeggen hun eigen naam. Ook wordt er wel eens een spelletje gedaan om namen te oefenen; 12

- In principe nemen de kinderen geen eigen speelgoed mee.; - Eigen knutselwerkjes aan de muur; - Sekse (rollen): eventueel praten bij het naar de wc gaan over het verschil tussen jongens en meisjes. 5.5.2 Richtlijnen bevorderen zelfredzaamheid - Taken en opdrachten; - Experimenteren en te hulp schieten; - Zelf naar de wc gaan, jas pakken en aantrekken, pakjes openmaken en dergelijke; - Door aanmoediging en waardering krijgen de peuters het gevoel dat zij wat kunnen en gaan zij weer een stapje verder in hun ontwikkeling, hiermee bevorderen wij het zelfvertrouwen. 5.5.3 VVE Soms kan een kind wat extra ondersteuning in zijn ontwikkeling gebruiken. Een goede basis zorgt ervoor dat het straks goed mee kan komen op school. Kinderen met een verhoogd risico op een ontwikkelingsachterstand krijgen van het consultatiebureau een VE-indicatie ('Verklaring voor deelname aan VVE'). Heeft uw kind een VE-indicatie? Als uw kind een VE-indicatie heeft, heeft het recht op 9 uur voorschoolse educatie. Uw kind kan dan 3 ochtenden per week naar de voorschool. U betaalt hiervoor een laag bedrag. Uw kind volgt hetzelfde programma als de andere kinderen. Samen met u werken wij aan het extra stimuleren van de ontwikkeling van uw kind, thuis en op de voorschool. Spelenderwijs toetsen Wij volgen het ontwikkelingsniveau van uw kind extra nauwlettend. Wij toetsen dit op een speelse manier. Ook zorgen wij samen met u voor een uitgebreide overdracht naar de basisschool.

6. Het voorwaarde scheppend beleid 6.1 Personeelsbeleid Er zijn twee geschoolde leidsters met een arbeidscontract met De Ukkeklup. Gezien de kleinschaligheid van de organisatie is er geen specifiek personeelsbeleid. De leidsters houden zelf in de gaten van welke cursussen het noodzakelijk dan wel wenselijk is dat zij die volgen. Zij bespreken dit met de directeur en nemen e.e.a. op in een scholingsplan. Voor de categorie wenselijke cursussen geldt dat, deze op kosten van De Ukkeklup kunnen worden gevolgd als de financiële situatie het toelaat. Bij vertrek van een leidster zal de achterblijvende leidster in overleg met het bestuur zorg dragen voor het werven van nieuw personeel, hierbij is de identiteit, het ‘passen’ binnen de groep en ervaring van het grootste belang. Kennis van en actieve toepassing van dit pedagogisch beleidsplan is vereist voor leidsters, directie en bestuursleden. 6.1.1 Werktijden Een leidster werkt 3,5 uur per dag. Het aantal uren per maand wordt als volgt berekend: uren per dag x 4 weken x 13/12 x aantal dagen per week. 6.1.2 Ziekte van een leidster Maandag: de vaste leidster wordt vervangen door de duo-partner. Als deze niet kan, wordt een invaller ingeschakeld. Dinsdag en donderdag: er wordt gewerkt met één beroepskracht en hulpouders.

13

6.2 Financieel beleid De Ukkeklup ontvangt subsidie, aangevuld met een bijdrage van de gemeente Zaltbommel. Om de kwaliteit van het voorschoolwerk te verbeteren zullen waar mogelijk subsidieaanvragen worden ingediend. Bij toekenning worden deze bedragen buiten de reguliere begroting gehouden. De Ukkeklup streeft er naar een gezond eigen vermogen op te bouwen. 6.2.1 Contributie Jaarlijks wordt bij de begrotingsbespreking in het voorjaar het geldend tarief vastgesteld voor het komende schooljaar. Ouders zijn verplicht een machtigingsformulier te ondertekenen, waarbij zij akkoord gaan dat het verschuldigde maandbedrag uiterlijk op de eerste dag van de maand van hun rekening wordt afgeschreven. Indien het incasseren van het verschuldigde bedrag niet mogelijk blijkt, worden administratiekosten in rekening gebracht. In de zomervakantie wordt gedurende een maand (juli of augustus, afhankelijk van de vakantiedata) geen ouderbijdrage betaald. Bij ziekte van het kind wordt doorbetaald. 6.2.2 Verzekeringen Om financiële risico’s in te dekken zijn de volgende verzekeringen afgesloten: - Aansprakelijkheidsverzekering - Ongevallenverzekering

6.3 Informatiebeleid De Ukkeklup heeft geen eigen website. De Ukkeklup treedt als eenheid met De Rank naar buiten; ook wat betreft de website. 6.3.1 Nieuwsbrief De Rank verstuurt twee-wekelijks een elektronische nieuwsbrief, met daarin ook informatie over de gang van zaken in De Ukkeklup. Indien nodig verstuurt De Ukkeklup belangrijke mededelingen via de mail buiten de reguliere nieuwsbrief om, bijvoorbeeld over ziekte en vrije dagen. 6.3.2 Informatie over opvoeding De leidsters zijn zelf een belangrijke bron van informatie en advies rondom opvoedingsvragen. Zij hebben vele jaren ervaring en zijn extra geschoold. Adviseren van ouders kan plaatsvinden in informele gesprekjes bij halen en brengen. Bevindingen van de leidsters worden naar voren gebracht. Bij complexere aangelegenheden zullen de leidsters de ouders wijzen op andere deskundigen of instellingen. Er hangt tevens informatiemateriaal op het prikbord bij de ingang. 6.3.3 Ouderavond Eén keer per jaar wordt, samen met De Rank, een ouderavond georganiseerd. Er wordt stilgestaan bij thema’s die spelen en die een relatie hebben met de opvoeding van (kleine) kinderen. Daarnaast biedt deze avond ouders de mogelijkheid om vragen te stellen aan leidsters en directie. 6.3.4 Eindgesprek Tenslotte is er de mogelijkheid van een eindgesprek tussen leidsters en ouders, waarin zij samen terugkijken naar de tijd bij De Ukkeklup. Een dergelijk gesprek is voor De Ukkeklup een belangrijk instrument en ouders waarderen het zeer. Hierin bespreken we eventueel ook of er zaken zijn die de ouder door kan geven aan de basisschool. 6.3.5 Privacy Ten aanzien van de persoonlijke gegevens van ouders en kinderen neemt De Ukkeklup de 14

privacywetgeving in acht. 6.3.6 Geschillen en klachten De Ukkeklup heeft een professionele klachtenprocedure. Indien er een geschil ontstaat dat de leidsters en ouders samen niet kunnen oplossen, neemt de directeur de klacht over. Zijn ouders niet tevreden over de geboden oplossing, dan kunnen zij zich voor een onafhankelijke afhandeling van hun klacht richten tot de Stichting Klachtenkamer Oudercommissies Kinderopvang: [email protected] Het staat uiteraard ouders vrij rechtstreeks contact op te nemen met de klachtenkamer.

6.4 Vrijwilligersbeleid Stichting De Ukkeklup Op de voorscholen wordt al jaren gewerkt met hulpouders. Afspraken met deze vrijwilligers worden als vanzelfsprekend beschouwd en als zodanig nageleefd. De stichting hecht er belang aan om deze afspraken te waarborgen als onderdeel van de kwaliteitsbewaking. Hierdoor ontstaat er helderheid omtrent de inzet van vrijwilligers. Vrijwilligerswerk wordt gedefinieerd als werk dat onbezoldigd en met enige regelmaat wordt verricht binnen de Stichting. Omdat er naast de beroepskrachten ook allerlei hand- en spandiensten verricht moeten worden en het goed is voor de hulpouders om hun eigen kinderen bezig te zien wordt gebruik gemaakt van hulpouders / vrijwilligers. Ook vergemakkelijkt dit het contact tussen de leidsters en de ouders Er is geen sprake van een dienstverband tussen de stichting en de vrijwilligers. De leden van het Bestuur verrichten hun werkzaamheden voor de stichting eveneens op vrijwillige basis. Omdat deze leden een bijzondere positie hebben binnen de stichting en werken volgens een eigen reglement vallen zij ook onder het Vrijwilligers beleid. Bij vrijwilligers gaat het om personen die als aanvulling op de beroepskrachten meewerken. Vrijwilligers verrichten aanvullende, ondersteunende werkzaamheden, direct of indirect ten behoeve van de kinderen op de voorschool. Door te werken met vrijwilligers wordt in het algemeen de betrokkenheid van ouders / verzorgers en andere mensen uit het werkgebied vergroot en de werklast voor de beroepskrachten verlaagd. Globaal profiel Er is een duidelijk verschil in de taken die de vrijwilliger uitvoert en die de beroepskracht uitvoert. De minimumeisen aan een vrijwilliger zijn:  is ouder of gemachtigd door de ouders van een kind of een persoon waar de directie vertrouwen in heeft  kan verantwoordelijkheid dragen en kan omgaan met vertrouwelijke informatie  is bereid om op verzoek van het bestuur een Verklaring Omtrent Gedrag aan te vragen en te overleggen  spreekt goed Nederlands  beschikbaar op de afgesproken tijd  bereid om aanwijzingen van de beroepskracht op te volgen  bereid om het (pedagogisch) beleid van de peuterspeelzaal na te leven Verzekering Tijdens openingsuren van de peuterspeelzaal, dient er altijd een beroepskracht aanwezig te zijn. Er is een collectieve ongevallen verzekering afgesloten via de besturenraad Taakomschrijving hulpouder: * Maandag: 15

Als de juf in de kring gaat mag de tafel leeggemaakt en evt. even schoongemaakt worden. Daarna kunt u naast uw kind in de kring gaan zitten en mag u gezellig mee kijken en luisteren. Tijdens het werken aan tafel kunt u de kinderen helpen daar waar nodig. Wanneer de kinderen in de hoeken spelen kunt u meespelen of hulp bieden als een kind daarom vraagt. We vinden het erg belangrijk dat de kinderen eerst zelf dingen proberen alvorens we hen helpen. Probeert u daar ook op te letten? Bij het opruimen mag u meehelpen en de kinderen aanwijzingen geven wat zij kunnen opruimen. Wanneer we naar buiten gaan pakken de kinderen hun jas en trekken deze aan of vragen hulp. Ook hier stimuleren we de kinderen om het eerst zelf te proberen en helpen we hen om hulp te vragen als het niet lukt. Tijdens het buiten spelen kunt u gezellig meespelen / kijken of als u dat prettig vindt kunt u alvast de kopjes afwassen en opruimen. Bij binnenkomst gaan de kinderen in de kring een boekje lezen en doen om beurten een plas / krijgen een schone pamper. Het is fijn als u in de kring erbij gaat zitten en als u dat leuk vindt kunt u een boekje voorlezen. We vinden het belangrijk dat alle kinderen in de kring blijven en een boekje kiezen. U kunt hen stimuleren daaraan mee te doen. Daarna gaan we fruit eten en drinken. Helpt u de kinderen daar waar nodig? Na het fruit eten doen we een kringactiviteit of gaan nog spelen. Wilt u zorgen dat de tafel weer opgeruimd en schoongemaakt wordt? We eindigen in de kring en de kinderen gaan in de rij. Na schooltijd (maandag, dinsdag en donderdag): De kopjes mogen afgewassen / weggebracht worden. Zorgt u ervoor dat er ook weer schone kopjes staan voor de volgende keer? De WC’s kunnen worden gecontroleerd en indien nodig even opgefrist worden. De vloer mag worden geveegd. De tafels kunnen schoongemaakt worden. Het handdoekensetje mag worden vervangen door een schone. De vieze set kan in de waszak (een plastic zak naast de oud papierbak). Als de handdoeken nog erg nat zijn kunnen ze opgehangen worden aan het rek in de toiletruimte, zodat ze kunnen drogen. De prullenbak kan leeggemaakt worden. De ‘volle’ zak mag in de grote container die op het plein staat (bij het hekje waar u in/uit gaat, achter in de hoek). Zie verder de notitie ‘Vrijwilligersbeleid’ in de GGD-map.

7. PROCEDURES EN REGLEMENTEN 7.1 Privacyreglement In het totale proces van inschrijvingen plaatsing komen medewerkers van de Ukkeklup veelvuldig in contact met privacygevoelige informatie. Te denken valt hierbij aan persoonsgegevens, salarisgegevens, informatie omtrent personen (zowel kinderen als gezinsleden), etc. Het registreren en inzien van deze informatie is noodzakelijk voor een goede opvang en/of is vereist vanuit de weten regelgeving. Vanzelfsprekend zullen de medewerkers de Ukkeklup zeer zorgvuldig met deze informatie omgaan en zich hierbij houden aan het privacyreglement zoals dat binnen de organisatie wordt gehanteerd. 7.2 Klachtenreglement Soms kunnen de belangen van ouders en leiding van de Ukkeklup met elkaar in botsing komen. Wanneer een ouder/verzorger een klacht heeft, moet de Ukkeklup erop gericht zijn het signaal goed 16

op te vangen en ervoor zorgen dat er op korte termijn actie wordt ondernomen om tot een oplossing te komen. Het beleid ten aanzien van het omgaan met en de behandeling van klachten staat beschreven in het klachtenreglement. (zie ook 6.3.6) Klachten worden geregistreerd in de GGD-map achter tabblad ‘klachten’. 7.3 Protocol kindermishandeling en huiselijk geweld Iedere organisatie die werkt met kinderen heeft vanuit de wetgeving de verplichting om een protocol kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Kindermishandeling betreft niet alleen fysieke mishandeling, maar ook geestelijke mishandeling, seksueel misbruik en verwaarlozing. Het door de Ukkeklup gehanteerde protocol is van toepassing op alle opvangvormen (kinderdagverblijf, buitenschoolse opvang en peuterspeelzaal).

8. Tot besluit Dit pedagogisch beleidsplan is boven alles een leidraad waarmee De Ukkeklup zorg wil dragen voor een continue hoge kwaliteit van kinderopvang. De directeur en de leidsters toetsen de werking ervan in de dagelijkse praktijk en bespreken dit meerdere malen per jaar tijdens de teamvergaderingen. Indien nodig zullen er nieuwe, herziene versies geschreven worden. De directeur van De Ukkeklup is penvoerder van dit plan, alle wijzigingen en het versiebeheer lopen via deze functionaris.

17