Inhoudsopgave. 1. Inleiding... 3

Inhoudsopgave 1.

Inleiding ................................................................................................................................... 3

2. Onderwijskundig beleid ................................................................................................................. 4 2.1 Schoolontwikkeling .......................................................................................................................... 4 2.2 Doelstellingen 2013 - 2014 .............................................................................................................. 7 2.3 Resultaat schoolontwikkeling 2013-2014 ..................................................................................... 10 2.4 Onderwijskwaliteit…………………………………………………………………………………………………………………….10 2.5 CITO Entreetoets en CITO eindtoets ...................................................................................... ………10 2.5. Leeropbrengsten (Zie bijlage 1 en 2) ............................................................................................. 10 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4.

Personeel (zie ook teamfoto bijlage 4) ................................................................................... 11 Formatie ......................................................................................................................................... 11 Personeelsbeleid ............................................................................................................................ 13 Scholing en intervisiebijeenkomsten ............................................................................................. 14 Ziekteverzuim................................................................................................................................. 14 ARBO .............................................................................................................................................. 15

Zorgverbreding........................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.2. Materiële instandhouding ............................................................................................................. 16 4.3. Netwerken ..................................................................................................................................... 16 4.4. Communicatie ................................................................................................................................ 16

5. 5.1. 5.2. 5.3.

Organisatie............................................................................................................................ 16 Leerling-gegevens .......................................................................................................................... 17 Gegevens uitstroom naar voortgezet onderwijs ........................................................................... 17 Huisvesting en onderhoud ............................................................................................................. 18

6

Bijzondere activiteiten............................................................................................................ 19

7 Communicatie…………………………………………………………………………………………………………………………..25 7.1. Interne communicatie ................................................................................................................... 25 7.2. Externe communicatie ................................................................................................................... 26 Bijlagen ............................................................................................................................................. 28 Bijlage 1 Leerresultaten…………………………………………………………………………………………………………………… 28 Bijlage 2 Schooloverzicht van de Cito toetsen 2013-2014………………………………………………………………….31 Bijlage 3 Analyse CITO - Entreetoets en CITO - Eindtoets …………………………………………………………………32 Bijlage 4 Teamfoto .............................................................................................................................. 35

2 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

1. Inleiding Voor u ligt het jaarverslag 2013-2014 van de Josephschool. Dit jaarverslag over het schooljaar 2013-2014 is samengesteld onder eigen verantwoordelijkheid. In dit verslag willen wij iedereen informeren over wat we bereikt hebben, wat we meegemaakt hebben en hoe de onderwijsontwikkelingen in de school verlopen. Kortom het doel is een evaluatie van het afgelopen schooljaar, gezien in de context van het meerjarenbeleidsplan, zoals beschreven in het schoolplan 2011 – 2015. Verder willen we heel kort aangeven wat onze belangrijkste plannen zijn voor het komende schooljaar. Uitgebreidere informatie hierover vindt u in het jaarplan 2014-2015, dat voor u ter inzage ligt op school. Om de leesbaarheid te bevorderen, hebben wij er naar gestreefd om in het jaarverslag zo weinig mogelijk te verwijzen naar bestaande schooldocumenten en de zaken beknopt te formuleren. In sommige gevallen wordt er verwezen naar een bijlage. Op de Josephschool vinden wij samenwerking en het samen met en van elkaar leren heel belangrijk. Wij willen onze waardering en dank uitspreken voor iedereen die dit schooljaar zijn / haar bijdrage geleverd heeft aan het onderwijs op Josephschool. Charlotte Bommelé Edith van Rooijen Directie Josephschool 2013 - 2014

Josephschool Acacialaan 8 2641 AC Pijnacker-Nootdorp Tel.nr: 015 - 3692694 E-mail: [email protected] Website: www.josephschoolpijnacker.nl Twitter: www.twitter.com/josephschoolBS


2

Onderwijskundig beleid

2.1 Schoolontwikkeling Jaarlijks stellen we een jaarplan (= actieplan) op, om de vinger aan de pols te houden en het huidige schoolplan (2011-2015) bij te stellen. De inhoudsopgave van het jaarplan, zie hieronder, laat duidelijk zien aan welke thema’s is gewerkt. Daarnaast zijn er zaken opgepakt en uitgewerkt die niet in het jaarplan genoemd zijn.

Afbeelding 1: Inhoudsopgave jaarplan 2013-2014 4 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

2.2 Doelstellingen schooljaar 2013-2014: De komende jaren is ons doel om ons onderwijs nog beter afstemmen op de individuele onderwijsbehoeften en hiermee de prestaties van onze leerlingen verbeteren. Wij zijn ervan overtuigd dat iedere leerling uniek is, maar dat betekent niet dat iedere leerling een eigen leerprogramma nodig heeft. We groeperen de leerlingen op basis van overeenkomstige kenmerken en behoeften. Zo blijft het leren op de Josephschool ook een sociaal proces. In het schooljaar 2013-2014 hebben wij ons gericht op het verbeteren van de opbrengsten van ons onderwijs wat betreft technisch lezen. Het verbeteren van de opbrengsten van ons onderwijs wat betreft technisch lezen (opbrengstgericht werken OGW)  Individuele leerlingen gaan bij de toetsen van technisch lezen t.o.v. hun eigen vaardigheidsscore vooruit. Voor de leerlingen die stagneren of achter uitgaan t.o.v. hun eigen vaardigheidsscore worden gerichte acties gepland, uitgevoerd en geëvalueerd.  20 % van de leerlingen scoort op een I-niveau. 25 % van de leerlingen scoort op een II-niveau. en 25 % scoort op een III-niveau. Dit houdt in dat er geen sprake is van enige achterstand.  Voor de leerlingen die in het IV- en V-niveau scoren worden gerichte acties gepland, uitgevoerd een geëvalueerd. Om dit doel te bereiken en om de school goed te laten functioneren hebben we in ons jaarplan ook andere doelen geformuleerd: Handelingsgericht (HGW)  In alle groepen is een groepsplan op 3 niveaus, dat is afgestemd op de actuele onderwijsbehoeften van de leerlingen. Dit digitale groepsplan: - wordt zelfstandig gemaakt door de groepsleerkracht in Esis gemaakt met behulp van actuele toets gegevens en observaties. - wordt geschreven voor de periode begin schooljaar – midden schooljaar en midden schooljaar – eind schooljaar. - bevat SMART geformuleerde onderwijsdoelen. Deze doelen zijn gebaseerd op de doelen beschreven in KIJK, Veilig leren lezen, Estafette en de SLO leerdoelen. Deze doelen worden besproken en geëvalueerd met de leerlingen. - wordt gezien als werkdocument. Tussentijdse aanpassingen worden in dien nodig gemaakt. - stuurt het dagelijks handelen van de leerkracht. Coöperatief Leren Het inzetten van een actuele kwaliteitskaart om de volgende drie doelen te bereiken:  Kwaliteit monitoren  Effect van het leesonderwijs verhogen  Kennis coöperatief leren uitbreiden Zelfstandig werken  Regels en afspraken m.b.t. zelfstandig werken (kwaliteitskaart zelfstandig werken) zijn uniform en hebben een opbouw gedurende de hele schoolperiode.  Deze door ons uitgezette doorgaande lijn Zelfstandig werken wordt door de leerkrachten uitgevoerd ICT    

Het huidige digitale onderwijsaanbod bij rekenen en technisch lezen doordacht afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind. Dit wordt beschreven in het digitale groepsplan. Het leesplezier verhogen met behulp van ICT middelen. Interactief gebruik maken van het smartbord/ Touch screen in de (lees)lessen. Inzetten Kurzweil voor dyslectische leerlingen in de bovenbouw. 5 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

Directe instructiemodel / les- en leerdoelen Leerkrachtniveau  Alle lessen en activiteiten starten met het benoemen van les- en leerdoelen.  Aan het einde van de lessen en activiteiten wordt er geëvalueerd aan de hand van het les- en leerdoel. Leerling niveau  Kinderen kunnen tijdens de les benoemen wat ze aan het leren zijn en na de les wat ze geleerd hebben.  Tijdens de gesprekken over hun rapport bespreekt een leerling met de groepsleerkracht wat er geleerd is en welke persoonlijke leerdoelen de volgende periode voor dat individuele kind belangrijk zijn. Hoogbegaafdheid en ontwikkelingsvoorsprong  Optimalisering van de signalering van het kind met een ontwikkelingsvoorsprong in groep 1/2  Compacten uitrollen op meerdere leerstofgebieden  Start plusklas voor leerlingen (gr. 5 t/m 8) met een ontwikkelingsvoorsprong aan de hand van een gericht werkplan Passend onderwijs  Het schoolteam en ouders zijn op de hoogte wat er verstaan wordt onder de door het Samenwerkingsverband vastgestelde Basisondersteuning.  De school weet in hoeverre de school de beschreven Basisondersteuning al levert. Indien noodzakelijk worden acties gepland (plan van aanpak). Opleiden in de School  Dit schooljaar wordt medio herfst de certificering TMH kwaliteitskeurmerk voor opleiden in de school afgerond. De Josephschool streeft ernaar in aanmerking te komen voor keurmerk B. Integraal personeelsbeleid (Functiemix)  Per 01-08-2013 aanstellen leescoördinator in LB functie Ouderbetrokkenheid  Een goede communicatie met ouders, vanuit onze visie op onderwijs dat een goede communicatie tussen school en ouders in het belang van de kinderen is.  Een goede communicatie bestaat naar ons idee uit - Ouders informeren over de ontwikkeling van hun kind. - Ouders informeren op welke wijze wij werken aan de kwaliteit van ons onderwijs. - Ouders stimuleren activiteiten te ontplooien die schoolwerk ondersteunen (vooral op het gebied van lezen). - Luisteren naar de opvoedkundige ambities, prioriteiten, zorgen en kijk op hoe de school kan inspelen op nieuwe maatschappelijke ontwikkelingen van ouders.


2.3

Resultaat schoolontwikkeling 2013-2014 Aandachtspunten voor het schooljaar 2014-2015

Het resultaat van het hoofddoel voor het schooljaar 2013-2014: Het verbeteren van de opbrengsten van ons onderwijs wat betreft technisch lezen / HGW De volgende doelstellingen zijn behaald:  Bij lezen (Cito periode eind) scoort 20 % van de leerlingen op een I-niveau. 25 % van de leerlingen scoort op een II-niveau. En 25 % scoort op een III-niveau. Dit houdt in dat er geen sprake is van enige achterstand. Dit doel behalve voor gr. 3 door de overige groepen behaald.  Voor de leerlingen die in het IV- en V-niveau scoren worden gerichte acties gepland, beschreven in het groepsplan, uitgevoerd en geëvalueerd.  Leerkrachten hebben tijdens de tussenevaluatie hun resultaten besproken en gepresenteerd aan het leerkrachtenteam. Aandachtspunten: 2014-2015  Groep 4: leesresultaten vorig schooljaar niet voldoende dus in het komend schooljaar: extra leestijd en instructie.  Voor individuele leerlingen waarvan de vaardigheidsscore niet gegroeid is worden gerichte acties gepland, uitgevoerd en geëvalueerd. Dit gebeurt nog niet in alle gevallen. Doel: 100 %  Er wordt nog gezocht naar juiste/goede manier van verwerken doelen. Leerdoelen bespreken met leerlingen moet nog meer vorm krijgen.  Het Groepsplan wordt steeds meer een werkdocument. Dit blijft onze aandacht vragen. Coöperatief Leren De volgende doelstellingen zijn behaald:  Kwaliteit monitoren: door de klassenobservaties, collegiale consultaties hebben we dit jaar met elkaar de kwaliteit van het gebruik van coöperatieve structuren in onze lessen gemonitord.  Effect van het leesonderwijs verhogen door de juiste inzet van coöperatieve leerstrategieën is de betrokkenheid van de leerlingen bij het leesonderwijs verhoogd. Het blijft lastig om het effect hiervan echt meetbaar te maken.  Kennis uitbreiden van de inzet van coöperatieve structuren / strategieën ter bevordering van de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. De kennis uitbreiding is met name gebeurd door het uitwisselen van ideeën tijdens teamvergaderingen en werkoverleggen.

Aandachtspunten:  Het gebruik van coöperatieve structuren om de soc. emotionele ontwikkeling te bevorderen blijft een aandachtspunt. Zelfstandig werken (ZW) De volgende doelstellingen zijn behaald:  Aandachtspunten: De afspraken die wij samen hebben gemaakt zijn dit schooljaar nogmaals doorgenomen met de leerkrachten. De opbouw is duidelijk. De meeste leerkrachten houden zich aan de afspraken.  Dit jaar hebben er ook flitsbezoeken plaats gevonden (door Saskia v. A en Maaijke) m.b.v. de checklist. Aan de hand hiervan zijn er opnieuw afspraken gemaakt met betreffende leerkrachten.  Henk en Annette (directeuren van 2 SKOP scholen) hebben een bezoek gebracht aan bijna alle klassen. Na deze observaties hebben zij een verslag gemaakt. Aan de hand van dit verslag worden er weer nieuwe plannen en doelen opgesteld. Aanbevelingen uit verslag van de collegiale visitatie.  We moeten blijven streven naar een duidelijke doorgaande lijn door met elkaar regelmatig de gemaakte afspraken te bespreken.


ICT De volgende doelstellingen zijn behaald: Onderwijsbehoefte is voor een deel (de kinderen met een bijzondere onderwijsbehoefte) in Esis ingevoerd  Groepsplannen in Esis: zijn ingevuld bij Lezen en Rekenen;  Invullen van toetsgegevens worden door de leerkrachten zelf in ESIS geplaatst tenzij anders afgesproken is met directie  Groep 1/2: maakt vooralsnog geen gebruik van module KIJK voor groepsplannen omdat het programma te omvangrijk is. Wel periodeplannen.  Het coachprogramma voor smartbord en Touch screen is voor een deel uitgevoerd  Er is een start gemaakt met het inzetten van het Kurzweil programma voor dyslectische kinderen  Netwerkbeheer ligt vanaf juni 2014 in handen van ITS hiermee hopen we dat het beheer minder tijd en ergernis gaat kosten. Aandachtspunten  Beheer hardware / software blijft veel tijd vergen van de ICT coördinator.  De inzet van de programma’s is voldoende maar wij streven er naar dat ze ruim voldoende tot goed worden ingezet Directe instructiemodel / les- en leerdoelen De volgende doelstellingen zijn behaald: Leerkrachtenniveau De hoofdvakken starten met het benoemen van les- en leerdoelen. Leerling niveau Uit observaties is gebleken dat nog niet voor ieder kind duidelijk is wat het doel van de les is en wat aan het eind van de les beheerst wordt. Rapportgesprekken: worden gehouden maar nog niet bij iedere groep op dezelfde manier. Aandachtspunten: Leerkrachtenniveau:  Formuleren les- en leerdoelen: duidelijk voor ieder kind herkenbaar en benoembaar  Het evalueren van de lessen en activiteiten aan de hand van les- en leerdoelen. Leerling niveau  Rapportgesprekken: eenduidig voor de groepen 3 t/m 8 Dyslexieprotocol aanpassen De volgende doelstellingen zijn behaald:  Ouderpanel dyslexie naar tevredenheid verlopen. Vervolg hieruit is opzetten klankbordgroep dyslexie.  Opstart Kurzweil.  Protocol Kurzweil kan worden toegevoegd aan dyslexie protocol. Aandachtspunten:  Hobbels Kurzweil wegnemen. Informatie aan ouders over dit programma  Opzetten gespreksgroep voor leerlingen met dyslexie. Voor de zomervakantie eerste bijeenkomst.  Op website school een link plaatsen naar dyslexie pagina Hoogbegaafdheid en ontwikkelingsvoorsprong De volgende doelstellingen zijn behaald:  Het entreeformulier (gr.1) is aangepast en ingevoerd.  De richtlijnen voor het Compacten zijn met de leerkrachten besproken.  De plusklas is gestart met een geselecteerde groep leerlingen.  Bezoek afgelegd aan plusklas Spectrum en Beatrixschool (leren van elkaar) Aandachtspunten:  Richtlijnen voor Compacten worden nog niet op de juiste manier gebruikt. Presentatie Simone T. aan leerkrachten begin nieuwe schooljaar  Communicatie tussen leerkracht plusklas en leerlingen en hun ouders verbeteren. Informatie over het programma /leerdoelen  Lesprogramma Plusklas vastleggen 8 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

Passend onderwijs De volgende doelstellingen zijn behaald:  Informatie over het Passend Onderwijs en het nieuwe samenwerkingsverband is verspreid.  Ouders van rugzakleerlingen zijn individueel geïnformeerd over het beleid omtrent de overgang van de rugzak. De verlenging van de ‘oude rugzak’ voorziening is toegekend.  Alle ouders zijn d.m.v. een ouderinformatiebrief op de hoogte gebracht van Passend Onderwijs. Aandachtspunten:  Uitwerking schoolondersteuningsprofiel oppakken.  Informatie (nieuwe) zorgprofiel aan ouders bekend maken via schoolgids en website. Opleiden in de School De school heeft eind schooljaar 2013-2014 het kwaliteitskeurmerk B behaald. Integraal personeelsbeleid (Functiemix) In dit schooljaar is na een sollicitatieprocedure de lees coördinator per 01-08-2013 in een LB functie geplaatst en de ICT coördinator en Opleider in de school per 01.04.2014. Ouderbetrokkenheid De in ons jaarplan geplande activiteiten zijn uitgevoerd. Communicatie / Informatie:  Informatie verstrekking via: Ouderkrant (17x) Website / Twitter / Facebook (vanaf febr. 2014)  Oudergesprekken 10 minutengesprekken begin van het jaar en n.a.v. de rapporten Informatie / kennismakingsavond sept. 2013 Gesprekken op uitnodiging van de leerkracht en / of op verzoek van de ouders  Thema-avonden Micha de Winter over Ouderbetrokkenheid Bijeenkomst met een delegatie van OC&W en de Gemeente P-N over dit onderwerp Informatieavond over Verkeer Ouderpanel: dyslexie Klankbordgroep: dyslexie Conferentie Ouderbetrokkenheid van de gemeente P-N Cultuur De volgende doelstellingen zijn behaald:  Cultuurbeleidsplan is dit jaar door onze cultuurcoördinatoren gemaakt en gepresenteerd aan het team.  De school heeft twee opgeleide cultuurcoördinatoren.  Deskundigheid van het leerkrachtenteam is dit jaar bevorderd door een praktische studieavond waarin men o.l.v. De Dames van Katoen aan de slag is gegaan.  Plannen voor deskundigheidsbevordering staan voor de komende jaren in het cultuurbeleidsplan. Aandachtspunten: De doorgaande lijn, vooral met de inzet van externen.


2.4 Onderwijskwaliteit In het voorjaar van 2012 is de Josephschool in het kader van regulier toezicht door de inspectie bezocht. De inspectie voor het onderwijs heeft de Josephschool op basis van een risicoanalyse van opbrengsten, jaarstukken en signalen een zgn. basisarrangement toegekend. Een school krijgt een basisarrangement als de inspectie vertrouwen heeft in de kwaliteit van de school. De resultaten van de toetsing zijn te vinden op de site www.onderwijsinspectie.nl.

2.5 CITO Entreetoets en CITO eindtoets Op onze school nemen we bij de leerlingen van groep 7 in april de Cito Entreetoets af. Met behulp van de uitslag van deze toets analyseren wij het onderwijs op de onderdelen van deze toets. Tevens geeft het ons inzicht bij het bepalen van onderwijsbehoefte van de leerlingen in het laatste schooljaar op onze school. In groep 8 doen de leerlingen mee aan de Cito eindtoets. De uitslag van deze toets is voor de leerlingen belangrijk bij de aanmelding voor een voortgezet onderwijsschool. Wij gebruiken de resultaten van beide toetsen om ons onderwijs te evalueren en indien noodzakelijk bij te sturen. Overzicht Resultaten Cito Entreetoetsen (Procenten goed) Josephschool Jaartal 2012 2013 2014 Taal 72 72 72 Rekenen 65 67 69 Studievaardigheden 69 69 72 Totaal 69 70 71 Analyse CITO Entreetoets: zie bijlage 2 Overzicht Resultaten CITO Eindtoetsen Josephschool Jaartal 2012 2013 2014 Score 536,4 535,8 534,7 Landelijk gemiddelde 535,1 534,7 534,4 Analyse CITO Eindtoets: zie bijlage 2 2.6 Leeropbrengsten (Zie bijlage 1 en bijlage 2) Na iedere toetsperiode en/of vlak voor het rapport worden de groeps- en individuele resultaten door de Intern Begeleider met de groepsleerkrachten besproken. N.a.v. de resultaten van de toetsen en/of rapport worden de groepsplannen door de groepsleerkrachten opgesteld. Wanneer de zorg, die een leerling nodig heeft, niet kan worden beschreven in het groepsplan maakt de leerkracht in samenwerking met de Intern begeleider een individueel handelingsplan. Daarnaast worden de leeropbrengsten volgens plan in het Directie Coördinatoren Overleg (DCO) uitvoerig bekeken en besproken. In bijlage 1 hebben we per toets onze bevindingen beschreven.


3

Personeel

(zie ook teamfoto bijlage 4)

3.1. Formatie  Twee directeuren  Twee bouwcoördinatoren    

13 (Groeps)leerkrachten vakleerkracht gymnastiek Eén Intern Begeleider Twee ICT coördinatoren

 Plusklas  OIDS: Opleider In De School  Begeleiding rugzak leerling: 

Onderwijsassistent :

Charlotte Bommelé en Edith van Rooijen Edith van Rooijen en Agnes Bekenes (één dag per 14 dagen vrij geroosterd) één dag in de week Saskia Zwinkels (twee en een halve dag in de week) Agnes Bekenes en Saskia van Andel waarbij Saskia v. A. één middag per week vrij geroosterd is Conny Mol Conny Mol (93 lesuren per schooljaar ambulant) Conny Mol, Tineke van Adrichem, Nathalie van Rijn en Ellen Titre (extern deskundige) Tineke van Adrichem voor 9 lesgebonden uren

Daarnaast is aan onze school verbonden een:  Conciërge Lenie van der IJssel (15 uur per week)  Administratieve kracht Joke van den Bogaerdt (12,5 uur per week)  Een vrijwilliger (ex docent VO) voor de ondersteuning van ‘plus’leerlingen (Spaans) 3.1.1. Klassenverdeling Bij de start van het afgelopen jaar waren de kinderen ingedeeld in 8 jaargroepen. 2

groepen 1/2

1 1 1 1 1 1

groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

Deze groepen zijn gestart met gemiddeld 27 leerlingen en eindigen met gemiddeld 32 leerlingen (Els Koehorst, Marlies Krebbers/Carla de Graaff/ Conny Mol) Na de kerstvakantie op de ma. di. en do. 3e kleutergroep ’s morgens met Nathalie v. Rijn als groepsleerkracht 24 leerlingen (Ilonka Poelstra/Mariëtte Eijsackers) 27 leerlingen (Agnes Bekenes /Simone Turkstra) 24 leerlingen (Maaijke Joosten) 32 leerlingen (Saskia van Andel/ Anne Marie Zijlmans) 30 leerlingen (Harm Hoogendijk) 27 leerlingen (Paul Beeren)

3.1.2. Onderwijspersoneel Het onderwijzend personeel bestond dit schooljaar 2013-2014 uit 14 leerkrachten, 2 directieleden en 1 intern begeleider en een vakleerkracht gymnastiek. Gedurende het schooljaar hebben we voor langdurig ziekte verzuim 2 à 3 dagen gebruik moeten maken van een vervanger uit de SKOP vervangingspool. Het team van groepsleerkrachten bestaat normaliter uit 5 fulltimers en 8 parttimers. De beide directieleden, de intern begeleider en de vakleerkracht gymnastiek werken ook parttime. Voor 2 dagen in de week was er voor extra ondersteuning een leerkracht aanwezig. Het onderwijs ondersteunend personeel bestaat uit 3 parttimers. Op onze school werken in dit schooljaar in het totaal: 3 mannen en 18 vrouwen. 3.1.3. Onderwijsondersteunend personeel: Lenie van der IJssel is bij ons in dienst als conciërge. Zij werkt 15 uur in de week verdeeld over 5 dagen gedurende de ochtend en de middag. Zij draagt o.a. zorg voor koffie en thee, kopieerwerk, schoolwas, het beheer van het gebouw, het beantwoorden van de telefoon, het ontvangen van bezoekers en overige voorkomende werkzaamheden. Joke van den Bogaerdt is onze administratieve kracht voor 12,5 uur per week, verdeeld over 3 dagen. Haar werkzaamheden bestaan uit de leerlingenadministratie, de financiële administratie, het verwerken van toets gegevens, het beantwoorden van de telefoon en overige administratieve handelingen. 11 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

Tineke van Adrichem is onze onderwijsassistente. Naast de begeleiding van een rugzakleerlingen (cluster 3 en cluster 4) geeft zij ook ondersteuning in de gr. 1/2 en 3. Deze ondersteuning vindt of plaats in de groepen of met een klein groepje in de zgn. Ko-kamer. De schoonmaak is in handen van het bedrijf IGM. Goede hygiëne in een school is een gezamenlijke verantwoordelijkheid waar iedereen zijn bijdrage aan moet leveren. Onderhouds- en herstelwerkzaamheden in de tuin zijn in handen van hoveniersbedrijf van de Ree en een betaalde vrijwilliger: dhr. Hooijmans. 3.1.4 Management team en overige taken Directie De duo-directeuren hadden beide een aanstelling van 2 ½ dag per week. Om de week hadden zij op de woensdag een overleg dag. Op deze dag vond het directie overleg plaats met de onderbouwcoördinator en de Intern Begeleider. De onderbouwcoördinator was voor 3½ lesgebonden uren per 14 dagen ambulant. Eén van de directeuren vervulde de rol van bovenbouwcoördinator. ICT De ICT’er: Saskia van Andel was voor 2 lesgebonden uren per week vrij geroosterd (maandagmiddag). Daarnaast kregen Saskia van Andel en Agnes Bekenes ook niet-lesgebonden uren voor hun ICT werkzaamheden. Het beheer van het netwerk en de hardware was in handen van Station to Station maar is gedurende het schooljaar over gegaan naar ITS. Deze overgang plus de migratie naar Windows 7 heeft veel extra inzet van de ICT’ers gevraagd. De bedoeling is dat door de technische ondersteuning van ITS de ICT’ers zich meer richten op onderwijskundige ICT zaken. In de praktijk blijkt dat de inzet zich vooral richt op het goed laten werken van de soft- en hardware. Opleiden in de school (OIDS) We vinden het als school tot onze taak horen een bijdrage te leveren aan de opleiding tot nieuwe leerkrachten. Conny Mol is onze opleider in de school. Zij verzorgde ook dit afgelopen jaar de begeleiding / ondersteuning van de mentoren en de stagiaires. Ook speelde zij een rol bij de begeleiding van nieuwe collega’s op onze school. Daarnaast woonde zij de bovenschoolse overlegmomenten bij tussen de Opleiders In De School van de andere SKOP scholen. De organisatie van het opleiden in de school lag ook in het afgelopen jaar in haar handen. Kosten OIDS: Bovenschools 0,1 fte. In het afgelopen jaar hebben de volgende studenten onze school bezocht: Cissy van Alenburg TMH 1e jaars Groep 5 Vivianne Verheijdt TMH 1e jaars Groep 3 e Layla Baardman TMH 1 jaars Groep 6 en 4 Anouck Notenboom TMH 2e jaars Groep 7 Maaike Koele TMH 2e jaars Groep 8 e Fleur van Hagen TMH 4 jaars Lio Groep 1/2b Merel Lindenburg Stanislas College Groep 1/2 a snuffelstage Nouredinne Bahit Montaigne Maatschappelijke stage Tim Stuyfzand Montaigne Maatschappelijke stage Cihan Sabiril Montaigne Maatschappelijke stage Brad Krul Montaigne Maatschappelijke stage Joëlle Grouwstra Montaigne Maatschappelijke stage Raymond Weygertse Wolfert Pro Maatschappelijke stage Dominique v.d. Bogaerdt Stanislas College Maatschappelijke stage Interne begeleiding (IB) De coördinatie van de zorg was op de maandag, dinsdag en woensdag voor 14 lesgebonden uren in handen van Saskia Zwinkels. Voor extra ondersteuning, onderzoek en handelingsgerichte diagnostiek zijn de orthopedagoge van de SKOP, mevr. drs. E. Titre-Vroom, en GZ-psycholoog mevr. drs. J. Veltman (Oa) ingeschakeld.


3.2.

Personeelsbeleid

3.2.1 Vacatures In het schooljaar 2013-2014 hebben wij geen vacatures gehad. Wel hebben we door langdurig ziekte verzuim van enkele leerkrachten en het zwangerschapsverlof van een collega, naast het gebruik van twee leerkrachten uit de vervangingspool van de SKOP, ook vervangers van buiten SKOP moeten aanstellen. De vervangers uit de vervangingspool waren: Nathalie van Rijn (2 dagen) en Fanny van Dormolen. Teun Heymans heeft het zwangerschapsverlof van Maaijke Joosten van begin juni tot het eind van het schooljaar in groep 5 ingevuld. Linda Burnett verving na de meivakantie Saskia van Andel in groep 6. Simone Turkstra, leerkracht van gr. 4 werd van maart tot het eind van het schooljaar op de woensdag en vrijdag vervangen door Suzan v.d. Pluym. 3.2.2. Leeftijdsbewust personeelsbeleid Binnen het bestuur is er aandacht voor leeftijdsbewust personeelsbeleid. Op onze school maken 6 leerkrachten en de onderwijsassistente gebruik van de Bevordering Arbeids Participatie Ouderen (Bapo). 3.2.3. Competentiemanagement Veel energie is dit schooljaar opnieuw gestoken in de gesprekscyclus rond competentiemanagement. Met alle teamleden worden doelen-/functioneringsgesprekken gevoerd, waarin de competenties uit de Wet BIO alsmede het eigen Persoonlijk Ontwikkelingsplan centraal staan. Dit schooljaar hebben drie leerkrachten succesvol gesolliciteerd naar een LB functie op onze school te weten: Conny Mol als Opleider in de school; Saskia van Andel als ICT coördinator en Mariëtte Eijsackers als leesspecialist. 3.2.4. Lief en leed Na een goede start van het schooljaar viel na de herfstvakantie één van de groepsleerkrachten van groep 3 door overbelasting uit. Na een herstel periode van enige maanden ging zij vanaf april weer aan de slag. Eén van de leerkrachten van groep 4 liep in de voorjaarsvakantie een ernstige knieblessure op en kon hierdoor haar parttime werk in deze groep niet meer uitvoeren. Helaas moesten we ook vanaf april één van de leerkrachten van groep 6 wegens lichamelijke / mentale klachten missen. Gelukkig hebben we voor beide leerkrachten in de resterende maanden van het schooljaar goede vervanging kunnen vinden. Juffrouw Maaijke van groep 5 verraste ons in december met de mededeling dat zij en haar partner een kindje verwachten. In juni werd hun dochter Jasmijn geboren. Aan het eind van het schooljaar nemen we “afscheid” van Edith van Rooijen als directeur van de Josephschool. Na drie jaar prima, als directie van de Josephschool, samengewerkt te hebben met Charlotte Bommelé, geeft Edith aan dat haar passie, voor de komende jaren, toch meer bij het les dan bij het leiding geven ligt. Volgend schooljaar zal zij als groepsleerkracht weer aan de slag gaan.


3.3.

Scholing en intervisiebijeenkomsten

3.3.1. Individueel Onze ICT’ers (Agnes Bekenes en Saskia van Andel) bezoeken het SKOP ICT netwerk (3 keer in het jaar) de IPON en (ICT beurs) een studiedag bij Kennisnet. Beide leerkrachten hebben ook als onze vertrouwenspersonen het SKOP netwerk van vertrouwenspersonen bijgewoond en een landelijke cursusdag voor vertrouwenspersonen bezocht. Onze Bouwcoördinatoren (Agnes Bekenes en Edith van Rooijen) bezochten het SKOP netwerk voor bouwcoördinatoren o.l.v. Hélène Labout van OnderwijsAdvies Maaijke Joosten en Anne Marie Zijlmans hebben succesvol de opleiding tot cultuur coördinator afgerond. Onze Intern Begeleider Saskia Zwinkels volgde het SKOP IB netwerk en scholings- en netwerk bijeenkomsten van het Samenwerkingsverband WSNS Delft 36-02. Daarnaast startte zij met de 2 jarige opleiding van gedragsspecialist. Onze leesspecialist Mariette Eijsackers heeft de cursus: “Open Boek” gevolgd. Diverse leerkrachten hebben deelgenomen aan Het scholingsaanbod van de SKOP te weten: Workshop begrijpend lezen, scholing rekengesprekken voeren en cursus omgaan met drukke kinderen 3.3.2. Teamscholing We hebben allemaal deelgenomen aan de studiemiddag van de SKOP die deze keer over “Bewegen = beter leren” ging. Onze studiedagen van dit schooljaar waren met name gericht op het Handelingsgericht werken en het maken van digitale groepsplannen. De leerkrachten van groep 1/2 hebben zich gebogen over het maken van een groepsoverzicht en een groepsplan in hun leerlingvolgsysteem “KIJK”. Deze studiedagen werden we begeleid door medewerkers van Onderwijsadvies. De groepsplanmodule in “KIJK” leverde ons onvoldoende mogelijkheden om daarin het onderwijsaanbod voor de groep 1/2 te verwerken. De leerkrachten zijn vervolgens aan de slag gegaan met periodeplannen waarin de lesstof per periode en per ontwikkelingsgebied beschreven staat. De leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 zijn aan de slag gegaan met het maken van een digitaal groepsplan in ESIS. Gezamenlijk hebben we ook een workshop met Boomwhackers gevolgd. Deze klankstaven willen wij inzetten tijdens de muzieklessen. Hiervoor was wat ervaring en inspiratie meer dan welkom. Onder leiding van een docent van De VAK uit Delft hebben wij de mogelijkheden van dit instrument leren kennen. Vanuit het cultuurproject de E lijn hebben we een workshop gevolgd waarin diverse handarbeidtechnieken aanbod kwamen. 3.4. Ziekteverzuim De laatste schooljaren zien we een hoger verzuimpercentage dan we in het verleden gewend zijn. Dit heeft met name te maken met langdurig verzuim het. In het schooljaar 2013-2014 hebben 3 collega’s zich langdurig ziek moeten melden. Eén collega wegens een fysiek probleem (zware knieblessure) en twee collega’s wegens mentale en daardoor fysieke klachten. Gedurende het schooljaar zijn we met alle scholen van het bestuur overgegaan op een ander contract met de ARBO dienst waardoor de cijfers voor het schooljaar 13/14 niet meer uit het systeem te genereren was. Vandaar de leg vakjes. Ziekteverzuim Aantal werknemers Verzuimdagen (week) Verzuimgevallen Verzuimpercentage (lang)

9/10 24 182 18 2.04%

10/11 22 221 11 4.45%

11/12 23 146 9 2,81%

12/13 22 359 9 7,55%

13/14 21


3.5. ARBO De zorg voor arbeidsomstandigheden binnen de school is gericht op veiligheid, gezondheid en welzijn. Deze zorg is vastgelegd in de Arbowet. Binnen onze school hebben we 9 BHV’ers: de twee directeuren, 5 leerkrachten, de conciërge en de vakleerkracht gymnastiek. In dit schooljaar hebben alle BHV’ers de verplichte bijscholing gevolgd. 3.5.1. Risico inventarisatie en evaluatie plan van aanpak In dit schooljaar heeft er een uitgebreide Risico inventarisatie & Evaluatie plaatsgevonden. Uit deze risico inventarisatie is een nieuw plan van aanpak opgesteld. 3.5.2. Verkeer De Josephschool besteedt door haar situering dichtbij het centrum relatief veel aandacht aan de verkeersveiligheid rond de school. Een werkgroep van leraren en verkeersouders verzorgt de coördinatie. Begin schooljaar 2013-2014 zijn we voor de derde achtereenvolgende keer er in geslaagd het verkeersveiligheidslabel: “School op Seef” te verdienen. 3.5.3 Ontruimingsplan Ieder jaar wordt het ontruimingsplan aangepast en besproken in het team. In de maand september 2013 hebben we een ontruimingsoefening onder schooltijd gehouden. De ontruimingsoefening verliep snel en ordelijk. 3.5.4. Ongevallenregistratie en Risico signalering Leerjaren 1/2 3 4 5 6 7 8 Totaal

Aantal registraties

School / groep

Buiten spelen

Gym

TSO

1 1

1 1

2

2

Excursies/ schoolreis

1 1

1

1 2

Het aantal ongevallen en de spreiding over de groepen en activiteiten hebben geen aanleiding gegeven voor verdere actie. Het aantal ongevallen en de spreiding over de groepen en activiteiten hebben geen aanleiding gegeven voor verdere actie. 3.5.5. Registratie pestgedrag en agressiegedrag Uitgesproken pest- en agressiegedrag wordt, wanneer er melding van wordt gedaan, per groep bijgehouden. Als er hiervan sprake is wordt, nadat er met de betrokken kinderen gesproken is, contact opgenomen met de ouders van deze leerlingen.


4. Zorgverbreding 4.1. Leerlingvolgsysteem (LVS) De toetsen die afgenomen moesten worden, zijn volgens de planning (toetskalender) gedaan. Naar aanleiding van de toets resultaten zijn in november 2013, maart 2014 en juni 2014 door de intern begeleider groeps-/leerling besprekingen gehouden met de groepsleerkracht(en). Drie keer zijn toets besprekingen (okt./mrt./juni) per bouw gevoerd. Zorgplan (onderdeel jaarplan) Vanuit het jaarplan 2013-2014 stond voor de zorg de volgende projecten centraal:  Handelingsgericht werken: onderwijs afstemmen op de leerbehoefte van de leerlingen en dit 2x per schooljaar vastleggen in een digitaal groepsplan  Opbrengst gericht werken: schooldoelen vanuit ons beleidsplan Lezen  Zelfstandig werken: borging doorgaande lijn  Sociaal-emotionele vorming: Analyse SCOL resultaten in de afgelopen 4 jaar  (Hoog)begaafdheid: vroegtijdige signalering van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong; start plusklas 4.2. Materiële instandhouding Dit jaar hebben we leerlinggebonden financiering ontvangen voor een leerling in groep 5 (cluster 3), een leerling in groep 6 (cluster 4) en twee leerlingen in groep 8 (cluster 4).

4.3. Netwerken Intern: In totaal zijn er 6 zorgvergaderingen. Deze vergaderingen worden voorbereid en geleid door de intern begeleider. Extern: De intern begeleiders van de SKOP hebben 8 bijeenkomsten o.l.v. de SKOP orthopedagoog bijgewoond. Ook heeft onze Intern Begeleider de intervisie en scholingsbijeenkomsten van het Samenwerkingsverband WSNS Delft 36-02 gevolgd.

4.4. Communicatie Intern: Het zorgteam van de school is vier keer bijeen geweest. Bij dit overleg zijn de begeleidster van Onderwijs Advies, mevr. drs. E. Titre, en de schoolmaatschappelijke werkster, Gerarda Herkul, altijd aanwezig. Daarnaast woont de intern begeleider ieder overleg bij en zorgt zij voor de verslaglegging van de besproken zaken. Verder zijn bij dit overleg de groepsleerkracht van de besproken leerling en de directeur van de school aanwezig. Extern: Voor de leerlingen met een leerlinggebonden financiering, zijn meerdere overlegmomenten geweest. Het betreft hier klein overleg tussen de ambulante begeleider en de groepsleerkrachten en/of rugzakbegeleiders en/of intern begeleider. Ook wordt er meerdere malen per jaar groot overleg gevoerd waarbij ook ouders aanwezig zijn.


5. 5.1.

Organisatie

Leerling-gegevens

Schooljaren 1 oktober t/m 30 september Aantal leerlingen op 1 okt

2010 / 2011

2011 / 2012

2012 / 2013

2013 / 2014

226

222

231

218

Onderbouw (t/m 7 jaar) Bovenbouw (8 jaar en ouder) Jongens Meisjes Gewicht geen Gewicht 0,30 Gewicht 1,20 Rugzakleerling Nederland Niet Nederlandse culturele achtergrond Uitstroom Verhuizing Instroom verhuizing Overige leerlingen Uitstroom Onvrede met de school/klas Uitstroom SO betreffende schooljaar 1/10-30/9 Uitstroom naar VO Uitstroom naar VSO Uitstroom naar Kopklas Instroom kleuters Zittenblijvers

109 117 104 122 212 11 3 4 213 13

103 119 109 113 209 11 2 4 186 36

119 112 117 114 220 7 4 4 197 34

106 112 107 111 207 7 4 4 182 36

8 11

4 20

2 4

0

3

4

8 8 1 1

1

2

1

1

32 0 0 28 3

30 0 0 27

28 1 1 27

0

3

26 0 0 16 5

3 4

2 1

2 4

2 2

Verlengde kleuterperiode Versnelde kleuterperiode

5.2. Gegevens uitstroom naar voortgezet onderwijs De leerlingen van groep 8 zwermen uit naar allerlei scholen voor VO in onze regio. Naar welke scholen kan per jaar flink verschillen. In het diagram hieronder kunt u lezen naar welke vormen van VO de leerlingen uit groep 8 de laatste jaren zijn doorgestroomd.

Uitstroom aantal leerlingen naar voortgezet onderwijs 15 10

vmbo/havo

5

havo/vwo

0 2010

2011

2012

2013

2014


School Melanchton College Berkroden Berkel & Rodenrijs St Stanislas College Pijnacker ‘s- Gravendreefcollege Wolfert Lyceum Wolfert Pro Stanislas Krakeelpolderweg Erasmus college Zoetermeer Picasso Lyceum Montaigne Lyceum

Type onderwijs Vmbo tl/gl/kb/bb

Aantal 6

Vmbo /Havo/Vwo Vmbo/Havo/Vwo Havo/Vwo Vmbo Vmbo Vmbo/Havo/Vwo Vmbo/Havo/Vwo Vmbo/Havo/Vwo

9 2 2 2 1 2 1 1

Type onderwijs

2011

Advies Vmbo bb met LWOO Vmbo bb/kb Vmbo kb/tl Vmbo tl Vmbo tl/havo Havo Havo/vwo Vwo Vwo+

2012

Aant 1

% 4%

3 3 5 2 7 2 3

11% 11% 19% 8% 28% 8% 11%

2013*

2014

LWOO / VMBO KB /VMBO TL

15

47%

14

47%

11

39%

12

46%

VMBO TL / HAVO

3

10%

3

10%

2

7%

3

12%

HAVO

3

10%

1

3%

8

29%

6

23%

HAVO / VWO

4

13%

8

27%

4

14%

2

7%

VWO

6

20%

4

13%

3

11%

3

12%

* 2 lln zijn uitgestroomd naar overig vervolgonderwijs: Kopklas en VSO

5.3. Huisvesting en onderhoud Als afronding van de renovatie van onze laagbouw zijn in het voorjaar van 2014 de kleutertoiletten gerenoveerd. Naast het gebruikelijke onderhoud aan het gebouw zijn er geen noemenswaardige onderhoudswerkzaamheden verricht.


6

Bijzondere activiteiten

Augustus Deze maand genieten we nog lekker van de vakantie. September Op maandag 2 september begint het nieuwe schooljaar. Vol spanning komen de kinderen weer na 6 weken vakantie naar school. Op woensdag is er de 10-minuten inloopmiddag. Ouders kunnen dan nog wat extra belangrijke informatie over hun kind aan de leerkracht kwijt. Zondag 8 september wordt de halve marathon Oostland gelopen. Kinderen kunnen 1,1 km of 2,2 km hardlopen. Een groep sportieve leerlingen van onze school doen ook enthousiast aan deze Kidsrun mee. Jeroen Kat vertegenwoordigt het Josephteam op het onderdeel van de volwassenen. In deze maand is ook de jaarlijkse informatie / kennismakingsavond gepland. Naast kennismaking tussen ouders en leerkrachten informeren de leerkrachten de ouders over de belangrijkste onderdelen van de les- en leerstof van dat schooljaar. Woensdag 18 september is de officiële opening van de opgeknapte laagbouw. In de vakantie is er hard gewerkt in de laagbouw van onze school. En het resultaat mag er zijn. Wij sluiten daarna een periode van een aantal jaar af, waarin wij stapsgewijs onze hele school in een nieuw jasje hebben gestoken. Van een goede ventilatie tot kapstokkasten, van een grondige schilderbeurt tot een prachtig interieur van de hal, de school heeft weer een frisse eigentijdse uitstraling. De opening wordt verricht door wethouder José van Egmond. Ook reikt zij deze ochtend het verkeersveiligheidlabel: “School op Seef”uit. Trots zijn wij op het feit dat wij als enige school in deze regio voor de derde keer dit label hebben verdiend. 25 september is het eerste sporttoernooi van dit schooljaar. De bovenbouw doet mee aan het jeu de boules toernooi. Maandag 30 september heeft groep 6 een uur lang met schrijver Arend van Dam mogen mailen. Arend van Dam schrijft veel boeken over de geschiedenis. De kinderen hadden van de voren vragen voor hem bedacht en doormiddel van de mail en het digibord zijn ze in gesprek geraakt met de schrijver. Oktober Groep 6 krijgt deze maand bezoek van de schrijfster Janneke Schotveld. Janneke is de schrijfster van de boeken van Superjuffie. Wederom erg leuk en leerzaam. Woensdag 2 oktober start van de Kinderboekenweek met voor onze school de jaarlijkse Boekenmarkt. De opbrengst € 65,-- wordt gebruikt voor de aanschaf van nieuwe boeken. De kinderen komen op de dag van de opening, passend bij het thema van de KBW, in hun sportkleding naar school. Het thema van de Kinderboekenweek is dit jaar: Klaar voor de start! Het gaat over sport, spel, winnen, verliezen, kampioenshelden, etc. Tijdens de Kinderboekenweek gaat groep 6 naar de bibliotheek. Daar ontmoeten ze een echte schrijver. Verder gaan de leerlingen van groep 5 t/m 7 voorlezen in groep 1 t/m 4. Ook zullen er voorrondes worden gehouden voor de Nationale Voorleeswedstrijd. In de tweede week van oktober gaat groep 8 op schoolkamp. In deze week gaat groep 1 t/m 7 op schoolexcursie naar het Maritiem Museum in Rotterdam. Groep 1 t/m 4 gaat daaraan sluitend naar Ballorig en groep 5 t/m 7 heeft eerst een vaartocht met de Spido. Omdat het SKOP op dinsdag 8 oktober 50 jaar bestaat is Micha de Winter uitgenodigd om een lezing over Ouderbetrokkenheid voor ouders en leerkrachten van de SKOP te verzorgen. Donderdag 10 oktober 2013 verwelkomt onze school en de CASA school in het kader van ouderbetrokkenheid een delegatie van OC&W voor een inspirerende en informatieve middag over het thema “Ouders en school samen”. Naast de delegatie van het ministerie nemen ook ouders (MR – OC), enkele leerkrachtenen, de directie van de Josephschool, de algemeen directeur van de SKOP en vertegenwoordigers vanuit de gemeente deel. 19 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

In deze maand vieren we voor de kinderen van de SKOP scholen het 50 jarig bestaan van onze Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker met een dansfeest. De dansgroep "Dansen in de school" komt naar ons toe en gaat met ons op 29 oktober de hele dag dansen. In de middag wordt een spetterende voorstelling voor de ouders gegeven. Maandag 28 oktober is er eerst nog een studiedag. De leerkrachten gaan in het kader van Handelingsgericht werken aan de slag met het maken van een digitaal groepsplan. ’s Middags krijgen de leerkrachten een workshop met Boomwhackers. Deze klankstaven willen we tijdens de muzieklessen gaan inzetten. De finale voorleeswedstrijd op woensdag wordt gewonnen door Sam v.d. Burg uit groep 7. Zij mag de eer van de school gaan verdedigen bij de plaatselijke finale. November In deze maand vindt ook weer de jaarlijkse fietsverlichting controle plaats onder de naam Lightwise, plaats. Woensdag 6 november gaan de kleuters naar een voorstelling van Kijkkunst. Met hulp van heel veel enthousiaste rijders worden de kinderen heen en weer gebracht naar de Johannesschool en genieten van de voorstelling : Met Aardje Stapper de wijde wereld in op zoek naar jezelf. Ook komt deze dag het verkeersplein van Shell en veilig Verkeer Nederland naar onze school. De kinderen van de groepen 4, 5 en 6 krijgen les op dit plein. Zij kregen les in het rechts rijden, hand uitsteken op de fiets, wat te doen bij haaientanden op de weg en wanneer heeft wie voorrang. Na eerst alles geoefend te hebben mogen de kinderen het in de praktijk brengen. Dit doen zij op skelters op het verkeersplein waar echte verkeerssituaties zijn nagebootst. Echte stoplichten, verkeersborden en wegen zijn voor de kinderen neergezet en gemaakt. Na afloop krijgen alle kinderen hun eigen rijbewijs en een glas limonade. Op maandag 11 november organiseert de school een ouderpanel met als onderwerp: Dyslexie. In gesprek met ouders informeren wij hen over ons aangepaste dyslexieprotocol en wisselen we ervaringen met elkaar uit op het gebied van dyslexie. Twee dagen later is er de inloopochtend. Ouders bekijken van 8.30 tot 9.00 uur de schriftjes van hun kind en horen wat zij allemaal al geleerd hebben. Het eerste rapport voor de leerlingen van groep 2 t/m 8 dit schooljaar nemen de kinderen deze maand mee naar huis. Naar aanleiding van dit rapport worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht. December Op 5 december ontvangen wij de Sint weer op school. In een prachtig versierde hal genieten alle kinderen van zijn aandacht. De leerlingen van de onderbouw verrassen de Sint met mooie liedjes, dansjes en toneelstukjes. Terwijl de kinderen van de bovenbouw elkaar voorzien van prachtige surprises.

Nu de kruid(noot) dampen van het Sinterklaasfeest zijn opgetrokken, gaan we ons opmaken voor het Kerstfeest. Maar eerst wordt er op woensdag 11 december door de groepen 1 t/m 7 gezellig gaan geknutseld aan kerstversieringen onder leiding van hun leerkracht. Groep 8 gaat traditiegetrouw met hun meester (en een aantal hulpouders) aan de slag met het zogenaamde kerstkoken. Zij eten de gerechten die zij maken na afloop gezellig met elkaar op. Een week later vindt ’s avonds het kerstdiner op school plaats. De ouders zorgen voor heerlijke gerechten en de kinderen smullen ervan. De volgende dag is er voor de kinderen van de school een korte kerstviering in de hal. Deze maand nemen wij afscheid van een super vrijwilligster: Tonnie Sedee. Als moeder van kinderen bij ons op school zet zij zich al in voor de school. Nadat haar kinderen onze school verlaten is zij actief gebleven. Vanaf 2005 verzorgt zij in de groepen 5 en 6 het muziek cluster. De kinderen zingen een prachtig afscheidslied voor haar. Ook verrast juf Maaike ons met het nieuws dat zij en haar man begin juli een baby verwachten.


Januari Op de jaarlijkse SKOP nieuwjaarsreceptie op 6 januari toasten we nog één keer op het 50 jarig jubileum van SKOP en natuurlijk op het begin van het nieuwe jaar. Als herinnering aan dit jubileum ontvangen de leerlingen van de 5 SKOP scholen een etui met daarop het SKOP logo. Ongetwijfeld handig in het gebruik, op school en/of thuis. De nationale voorleesdagen vinden landelijk plaats van 22 januari tot 1 februari. Krrrr...okodil!, Prentenboek van het Jaar 2014, staat centraal tijdens deze dagen. Wij openen onze voorleesdagen met de kinderen van groep 1 t/m 4 op donderdagmiddag 23 januari. Er komt een heuse voorleesfee op school die ons voorleest. Ook heeft zij voor iedere groep een boek als cadeautje bij zich. Een mooie start van deze voorleesdagen waarin door diverse leerlingen en de wethouder wordt voorgelezen. Later in de week laten de kinderen aan hun ouders zien wat zij allemaal tijdens deze voorleesdagen hebben gemaakt. Februari Vanaf februari 2014 promoten wij onze school ook via ons Facebookaccount: Op donderdagmiddag 6 februari is de jaarlijkse studiemiddag voor alle teamleden van de vijf SKOP scholen. Deze studiemiddag staat in het teken van bewegen in het onderwijs. Het programma biedt veel beweging, maar er is ook aandacht voor de verbinding tussen bewegen en leren. Actief zijn en bewegen heeft namelijk een positieve invloed op het leren. Marion Feenstra- van der Zedde, onderzoekster aan de VU in Amsterdam, start deze middag met een korte lezing met als titel: De invloed van bewegen op het jeugdige brein. Waarbij bewegen gezien moet worden als onderdeel van een verrijkte omgeving. In de workshops, na deze lezing richten we ons op een aantal aandachtsgebieden voor bewegen. Vanaf 11 februari begint voor groep 8 een spannende week. Zij maken deze week de CITO eindtoets. Donderdag 20 februari is het dan weer zover …….. de Voorleeswedstrijd. Sam van der Burg uit groep 7 heeft dit jaar de voorleeswedstrijd bij ons op school gewonnen en daarom mag zij meedoen met de voorrondes voor de kwartfinales van de Nationale Voorleeswedstrijd in de bibliotheek van Pijnacker. Er doen elf kinderen mee uit Pijnacker, Noordorp, Delfgauw, etc. Het is een spannende middag, want iedereen heeft supporters meegenomen en in jury zit o.a. wethouder José Van Egmond. Sam krijgt na afloop mooie woorden van de jury, maar wint helaas niet. Tijdens het tafeltennistoernooi in de voorjaarsvakantie weet groep 6 de eerste prijs te behalen. Maart Als voorbereiding op het nieuwe schoolplan 2015-2019 houden we in deze maand een tevredenheidspeiling onder ouders, schoolteam en de leerlingen uit de groepen 5,6,7 en 8. Het resultaat van deze peiling staat op onze website.

De carnaval staat weer voor deur. Op dinsdagmiddag 4 maart komen alle kinderen verkleed naar school en wordt de school omgetoverd tot het Hossen-en-Knotsengat. Het thema dit jaar is: ‘Allemachtig, wat zijn we prachtig!’ Kinderen hebben hun prachtigste, gekste, creatiefste of grappigste pak uit de kast gehaald en de middag staat in het teken van een gezellig feest met elkaar. Ouders kunnen tijdens de inloopochtend op woensdag 12 maart weer eens de werkschriftjes bekijken van hun kinderen. Enthousiast vertellen de kinderen wat ze allemaal geleerd hebben. Deze dag gaan de kinderen van groep 5 en 6 ook naar een voorstelling van Kijk Kunst: “Een buik van wol” Afgelopen najaar zijn 18 kinderen op vrijdagmiddag op school gestart met een cursus typen. De cursus bestond uit 8 bijeenkomsten en (heel) veel oefenen thuis. Vrijdag 13 maart hebben we met veel trots de kinderen hun diploma of bewijs van deelname kunnen overhandigen. Begin deze maand zijn we met groep 3 t/m 8 begonnen met tutorlezen. Wij organiseren dit 2 keer per week (25 minuten per keer) tot aan de meivakantie. 21 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

Het doel is om de leestechniek in tweetallen te oefenen, waarbij een lezer met een hoger AVI-niveau de lezer met een lager AVI-niveau begeleidt. We geven de leesontwikkeling van de jongere en de oudere lezer hiermee een stevige impuls. Ook dit jaar wordt er weer op donderdag 20 maart in alle groepen aan de rekenen wiskundeopgaven gewerkt met de kangoeroewedstrijd. Voor groep 3/4 is dat op wizFun niveau, groep 5/6 op wizKID niveau en groep 7/8 op wizSMART niveau. Daarnaast zijn er per groep een aantal prijzen te verdelen. Vrijdag 21 maart krijgen de leerlingen hun tweede rapport mee naar huis. Anderhalve week later wordt er met de ouders tijdens de 10- minutengesprekken besproken hoe het met hun kind gaat. Maandag 24 maart komen alle kinderen weer netjes gekleed voor de schoolfotograaf. Mooie individuele foto’s worden gemaakt, klassenfoto’s en natuurlijk een klassenfoto met een zo’n gek mogelijk gezicht. Alle ouders zijn op woensdag 26 maart uitgenodigd om deel te nemen aan de ouderavond verkeer. Als gastspreker is verkeersleerkracht Anouk Bink van de OnderwijsAdvies dienst uitgenodigd. Tijdens deze avond laten we de ouders zien hoe hun kind het verkeer beleeft. Zij toont onder andere de film Kinderen hebben eigen spelregels. De film vertelt waarom kinderen minder zien dan volwassenen en hun hoofd tijdens het oversteken niet altijd opzij kunnen draaien. Kinderen zijn ook vlug afgeleid en impulsief. Aangeleerde handelingen kunnen ze nog niet altijd toepassen. De film gaat ook in op waarnemingsfouten bij volwassenen. Tevens krijgen ze informatie over wat de school doet aan verkeerseducatie en kunnen ze ervaren wat het is om een uitgezet parcours te fietsen. De avond wordt afgesloten met het maken van een klein deel van het verkeersexamen. Na een knallende aftrap op 28 maart met een spectaculaire techniekshow jaar, komt een gekke wetenschapper van Mad Science een naschoolse wetenschapscursus op de Josephschool verzorgen. De kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen zich opgegeven voor de naschoolse wetenschapscursus. Zij worden zes weken lang meegenomen in de wondere wereld van experimenten, proefjes en demonstraties! Elke week staat een nieuw thema centraal en zal de professor de wetenschap en techniek die daarachter zit uitleggen. Uiteraard gaat ook iedereen zelf aan de slag als echte wetenschapper! Van de wetten van Newton, tot de wereld van mysterieuze detectives. Er komt van alles aan bod! Groep 4 heeft deze vier donderdagen 1½ uur les van de Dames van katoen. Deze twee super enthousiaste dames geven 4 handarbeidlessen aan de groep. April Op het schoolvoetbaltoernooi doen veel kinderen van onze school altijd enthousiast mee. Op woensdag 2 april is het weer zover. Er wordt een derde prijs in de wacht gesleept door groep 4. Naar aanleiding van het Ouderpanel dyslexie eerder dit jaar vindt op maandag 7 april de eerste Klankbordbijeenkomst over dyslexie plaats. ’s Avonds gaan een aantal vaders en moeders aan de gang om allerlei klusjes, op te knappen. Elk jaar zetten wij ons in voor een goed doel. Dit jaar hebben we gekozen om, d.m.v. het verkopen van kaarten, de CliniClowns te ondersteunen. Ieder kind op school ontwerpt zelf een (feest) kaart. Vervolgens gaan de kinderen aan de slag met een bestellijst om zoveel mogelijk sets te verkopen. Een groot deel van de opbrengst (€ 1000.00) van de kaarten schenken wij aan de CliniClowns. Een klein deel zal voor de toneelverlichting van de Josephschool worden gebruikt. Een ambassadeur van CliniClowns vertelt de kinderen wat de ClinClowns allemaal doen. De leerlingen van groep 7 maken deze maand de Cito entreetoets. De entreetoets maakt bij ons op school vast onderdeel uit van het leerlingen onderwijsvolgsysteem. De resultaten van de toets laten zien hoe het kind ervoor staat op het gebied van rekenen, taal en studievaardigheden. Woensdag 16 april is het eindelijk zover. De kleuters kunnen weer heerlijk de schooltuin in. De tuintjes liggen er mooi onkruidvrij, bemest en gespit bij. Enthousiast en bijna huppelend gaan ze met zijn allen de tuin in. Traditie getrouw houden we met de leerlingen op Witte Donderdag, 17 april, na de Paasviering een gezellige Paaslunch in de eigen klas. Voor de gezamenlijke lunch nemen alle leerlingen iets mee.


Dit jaar vinden de Koningsspelen plaats op vrijdag 25 april, de laatste schooldag voor Koningsdag. We starten de dag met een Koninklijk ontbijt in de klas. Om 9.30 uur warmen wij met alle kinderen in Nederland de spieren op door te dansen op het kinderen voor kinderen lied ‘Doe de Kanga’. En met het lied en de dans proberen we een heus wereldrecord halen. Een record voor de grootste gezamenlijke dans op verschillende locaties. Daarna is er gedurende de dag voor de leerlingen uit groep 2 t/m 4 een koninklijke activiteit gepland in de sporthal en voor de kinderen van groep 5 t/m 8 in het Balijbos. Als onderdeel van “Team4talent” onderdeel cultuur geniet groep 6 van een bijzondere dramales. Ze krijgen schilderijen van Matisse te zien en mogen met een groepje de schilderijen uit gaan beelden. Mei In de meivakantie wordt er een begin gemaakt met de renovatie van de kleutertoiletten. Dat is het laatste onderdeel van de opknapbeurt die onze school de laatste twee jaar heeft ondergaan. Woensdag 14 mei gaat groep 3 met een aantal ouders naar de kinderboerderij in het Delftse Hout. In kleine groepjes lezen ze de opdrachten kaartjes en... maken de opdrachten. Vrijdag ochtend na hemelvaart is het schoolhandbaltoernooi . De jongens van groep 7 winnen de kwalificatiewedstrijd tegen het Spectrum en mogen daardoor weer meedoen in de voorrondes van de Nederlandse schoolhandbal kampioenschappen! Voor de leerkrachten is er woensdag 28 mei een studiedag. Groep 7 doet in deze maand hun praktisch verkeersexamen. In tweetallen fietsen de kinderen een route met verschillende verkeersproblemen. Gelukkig slagen alle kinderen voor hun fietsexamen. Juni De eerste week van de maand juni vindt altijd de avondvierdaagse plaats. Veel kinderen van onze school lopen weer sportief mee. De leerlingen van groep 2 krijgen op 5 juni hun tweede rapport. Zowel ouders van de leerlingen van groep 1 als groep 2 kunnen een week later bij de leerkracht van hun kind terecht voor een 10-minuten gesprek.

Op zondag 1 juni om vieren enkele kinderen uit groep 4 hun eerste H. Communie in de Johannes de Dooperkerk. Team4Talent nodigt de kleuters uit om op donderdagmorgen 12 juni een voetbalclinic bij te wonen op de velden van OLIVEO. In dit programma maken de kinderen van groep 1 en 2 via allerlei speelse werkvormen kennis met het voetbalspel. Op 14 juni komt de schrijfster Selma Noort in groep 4. De klas heeft enthousiast enkele weken lang boeken van deze schrijfster gelezen. Selma leest voor en daarna mogen de kinderen vragen aan haar stellen. Van maandag 16 juni tot en met vrijdag 27 juni zijn we in de groepen 1 tot en met 8 bezig zijn met het project ‘Techniek? Natuurlijk!’ In alle groepen is er extra aandacht voor de vakken techniek en natuur. Tijdens de afsluiting van het project komen de ouders kijken wat er tijdens het project geleerd en gedaan is. Aan het korfbaltoernooi op 21 juni doen weer veel kinderen van groep 3 t/m 8 mee. Verschillende teams komen weer met een prijs terug. Op 27 juni bevalt juffrouw Maaijke van een gezonde dochter. Maaijke en haar partner Erik zijn reuze trots op hun dochter Jasmijn.


Juli Op donderdagmiddag 3 juli vieren groep 1 en 2 hun traditionele kleuterfeest. Groep 2 neemt feestelijk afscheid van hun kleutertijd. 's Middags is er een spelletjescircuit op de speelplaats waaraan alle kleuters meedoen. Daarna gaat groep 1 naar huis en groep 2 heeft als feestelijke afsluiting een diner op school. Dit feest is inmiddels al een jarenlange traditie op de Josephschool, die de kleuters niet snel zullen vergeten Maandagmiddag 7 juli om half 2 zorgen de kinderen voor een spetterende show om de ouders te bedanken voor alle hulp die zij ook dit jaar weer hebben gegeven. In deze show laten de kinderen zien wat ze de afgelopen tijd gedaan hebben op school.

De volgende avond is er de jaarlijkse schoonmaakavond. Gelukkig zijn er weer de nodige moeders en vaders die de leerkrachten helpen om de klas lekker fris en schoon voor het volgend schooljaar te maken. Juli is ook de maand waarin verschillende juffen en meesters hun verjaardag vieren. Soms op school, soms buiten de school. Zo gaat groep 4 naar de waterspeeltuin en kinderboerderij in het Tanthof in Delft. Het mooie weer zorgt er mede voor dat het een gezellige dag wordt. Op maandagmiddag is het de laatste weken een zeer gezellige boel in de Josephschool. De kinderen krijgen de gelegenheid om deel te nemen aan het project Tracks van Jay’s Place. Dit betekent dat de groepen 5, 6 en 7 zes lessen over Zuid Afrikaanse percussie krijgen en dit ook zelf beoefenen. Ook gaan ze zes weken op zijn Afrikaans dansen. Je begrijpt dat het een swingende bedoeling is bij ons op school. In deze maand laten de leerlingen aan elkaar laten zien wat ze geleerd hebben en maken daar ook nog schitterende kostuums bij. Maandag 14 juli krijgt groep 3 t/m 8 hun laatste rapport mee. Op woensdag 16 juli neemt groep 8 in stijl afscheid van de Josephschool met de musical ‘Hotel te koop!’ Het wordt een avond vol humor, spanning en muzikaliteit, waarmee de leerlingen op gepaste wijze afscheid nemen van hun basisschooltijd. Na de musical is er een afscheidsdisco voor de kinderen en afscheidsborrel voor de ouders. Aan het einde van het schooljaar, op donderdagochtend 17 juli, gaan alle kinderen even kennis maken met hun nieuwe leerkracht. Spannend! Vrijdagochtend nemen alle leerlingen (gr. 1 t/m 8) afscheid van hun leerkracht(en) van dit afgelopen schooljaar. Dit schooljaar sluiten we af met de traditionele vossenjacht. Deze vossenjacht vindt plaats vlak bij onze school aan de oostkant van de Meidoornlaan. Gezamenlijk gaan we met de kinderen van de groepen 1 t/m 6 naar het “jachtgebied”. Hier zitten de kinderen van groep 7 in duo’s verstopt. In kleine groepjes moeten de vossen opgezocht worden. Aan het eind van deze ochtend nemen alle leerlingen (gr. 1 t/m 8) afscheid van hun leerkracht(en) van dit afgelopen schooljaar en gaat iedereen genieten van een welverdiende vakantie.


7 Communicatie 7.1.

Interne communicatie

7.1.1. Teamvergadering Er wordt afwisselend op maandag- of donderdagmiddag vergaderd. Op de Josephschool kennen wij vier soorten overlegmomenten: Zorgvergaderingen (6 stuks), teambijeenkomsten (8 stuks), Bouwvergadering (OB-BB) (8 stuks) en het Werkoverleg (14 stuks). In de ‘drukke’ weken (Sint, kerstmis, week 10-minutengesprekken) is er voor gezorgd dat er geen vergaderingen plaats vinden. 7.1.2. DCO Dit jaar is het DCO om de week bij elkaar geweest op woensdagochtend maandag. De intern begeleider is hier ook steeds bij aangeschoven. 7.1.3. Zorgteam / Uitgebreid Zorgteam overleg (UZT) Dit schooljaar is er 4 keer een uitgebreid zorgteam overleg geweest. In het UZT worden door de groepsleerkracht kinderen ingebracht voor een leerling-bespreking. Het zorgteam, bestaande uit de IB’er, de directeur, de schoolmaatschappelijk werkster, en de orthopedagoge van de OA geven de leerkracht tips en adviezen en beoordelen of de bewuste leerling doorverwezen moet worden. Daarnaast hebben Saskia Zwinkels (IB) en de duo-directeuren Charlotte Bommelé en Edith van Rooijen regelmatig contact gehad over verschillende onderwerpen verband houdende met de zorg. 7.1.4. Klachtenafhandeling De in- en externe vertrouwenspersonen zijn halfjaarlijks bijeen gekomen. Hier wordt o.a. door de bespreking van casuïstiek aan deskundigheidsontwikkeling gedaan. Ook wordt er besproken welke interessante cursussen er zijn en hoe de contactpersonen op de andere scholen functioneren. Op school zijn de interne vertrouwenspersonen dit schooljaar bezig geweest met vervolggesprekken met leerlingen. Twee leerlingen hebben zelf contact met de contactpersoon gezocht en twee anderen zijn n.a.v. een gesprek met een leerkracht en een ouder door de contactpersonen benaderd. Ook zijn bij twee leerlingen de gesprekken gestopt, omdat het daar nu goed mee gaat. 7.1.5. Contacten met ouders Klassencontact ouders: Iedere groep had 1 of 2 contactpersonen. Wij hebben dit jaar weer gebruik gemaakt van hun inzet bij het organiseren van groepsactiviteiten. Informatieavonden: In het begin van het schooljaar hebben we voor alle klassen informatieavonden georganiseerd. In januari 2014 zijn de ouders van groep 8 uitgenodigd voor de jaarlijkse informatie avond over het voorgezet onderwijs. 10-minuteninloopmiddag: Ouders, die daar behoefte aan hebben, konden op de eerste woensdagmiddag van het schooljaar relevante informatie over hun kind aan de leerkracht kwijt. Ouders ervaren deze inloopmiddag als laagdrempelig en leerkrachten zijn in een korte tijd goed geïnformeerd. Oudergesprekken: N.a.v. de rapporten hebben we twee oudergesprekken gehouden. 7.1.6.

Oudercommissie De Oudercommissie bestaat dit jaar uit de volgende leden: Wendi Blom (voorzitter), Richard v.d. Weide (penningmeester), Peter de Breuk (secretaris), Sabina v.d. Zalm, Carla Bär, Licia Staak en Ellen Tack.

Ook dit schooljaar kunnen we rekenen op de hulp en het organisatietalent van de OC leden. Daarnaast spannen zij zich ook in, om ouders bij school te betrekken. Eens in de zes weken komen de OC leden bij elkaar om lopende zaken te bespreken, gedane zaken te evalueren en te kijken naar de komende activiteiten. De voorzitter van de Oudercommissie heeft gedurende het schooljaar met directie overleg over de lopende zaken.


7.1.7. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad bestaat uit een drietal ouders en leerkrachten. Teamgeleding: Conny Mol, Anne Marie Zijlmans en Marlies Hogenkamp. Oudergeleding: Jeroen Rietdijk (voorzitter), Arne Middeldorp en Nicole van Dooren. De Medezeggenschapsraad is dit jaar 9 keer bijeengekomen. Men heeft zich bezig gehouden met de gebruikelijke taken zoals, het school (jaar) plan, de schoolgids, de begroting, de formatie, de controle van de financiële administratie TSO, de eindafrekening van het schoolkamp 2013 en de begroting van het schoolkamp 2014, de analyse van de entree- en eindtoets en de vakantieplanning. Daarnaast is er dit schooljaar veel tijd besteed aan de ouderpeiling Andere Schooltijden, het anti-pestprotocol, het protocol overgang BOVO, het dyslexieprotocol en de start van de derde kleutergroep. Aan het begin van schooljaar 2013-2014 heeft de MR alle ouders door middel van een jaarverslag geïnformeerd over hun bezigheden in schooljaar 2012-2013. 7.2.

Externe communicatie

7.2.1 Contacten met bestuur en directieoverleg De Josephschool is een van de vijf scholen van de SKOP. De directeuren van de vijf scholen zitten in het directieteam. Dit directieteam vergadert één keer in de drie weken onder leiding van de algemeen directeur Piet van Adrichem. Dit schooljaar zijn we twaalf keer bij elkaar geweest voor een reguliere vergadering. Er zijn twee gezamenlijk overleg momenten geweest tussen het bestuur en de directieleden van de SKOP. Informeel zien we elkaar op de nieuwjaarsreceptie. 7.2.2. Directieoverleg scholen Pijnacker-Nootdorp Binnen de gemeente Pijnacker-Nootdorp komen de directeuren van de basisscholen een aantal keer per jaar bij elkaar om over het lokaal onderwijs te praten/overleggen. Het afgelopen schooljaar zijn we vier keer bij elkaar geweest. Onderwerpen die dit jaar onder meer aan de orde geweest zijn: andere schooltijden, vakantietijden, kunst en cultuureducatie (Kunstmenu), inzet team4talent, contacten peuterspeelzalen en de bezuinigingen van de gemeente 7.2.3. Ouderpanel: Dyslexie Op 11-11-2013 hebben we een Ouderpanel georganiseerd met het thema: dyslexie. Hiervoor hebben we alle ouders van onze school uitgenodigd die geïnteresseerd zijn in dit onderwerp. Tijdens dit panel gingen wij met ouders in gesprek over wat ons dyslexieprotocol betekent voor hun kind. Wat gaat goed en wat kunnen wij verbeteren? Naar aanleiding van deze avond hebben wij gerichte acties gepland om ons onderwijs aan deze leerlingen nog verder te verbeteren. 7.2.4. Ouderbetrokkenheid Donderdag 10 oktober 2013 verwelkomt onze school en de CASA school in het kader van ouderbetrokkenheid een delegatie van OC&W voor een inspirerende en informatieve middag over het thema “Ouders en school samen”. Naast de delegatie van het ministerie nemen ook ouders (MR – OC), enkele leerkrachtenen, de directie van de Josephschool, de algemeen directeur van de SKOP en vertegenwoordigers vanuit de gemeente deel. 7.2.5. Enquête schoolverlaters en hun ouders Ook dit schooljaar vragen wij aan onze oud-leerlingen van groep 8 en aan hun ouders, hoe zij de overstap van onze school naar het voortgezet onderwijs hebben ervaren. Ter verhoging van de respons loven we dit jaar onder de oud-leerlingen tablet uit. Desondanks bleef de respons ook dit jaar gering. Uit de reacties die we ontvingen, bleek dat de meeste leerlingen aangaven een fijne schooltijd op de Josephschool gehad te hebben. Het vak Engels werd ook dit jaar minder goed beoordeeld. Volgend schooljaar starten we vanaf groep 1 met de digibord methode: Groove Me. Het afgelopen schooljaar hebben we goede ervaringen met deze methode in de groepen 5 t/m 8. 26 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

7.2.6. Overige externe contacten Gedurende dit jaar zijn er kortlopende of langdurige contacten met:  De onderwijsadviesdienst (OA)  De schoolarts (Mevr. Gisela Parisi) en verpleegkundige (Mevr. Elisa Verleg) over geneeskundige onderzoeken en logopediste (Mevr. Tineke de Jong): screening lln van groep 1/2.  Schoolmaatschappelijk werk (MEE) in de persoon van Gerarda Herkul  Scholen van voortgezet onderwijs over de verwijzing van leerlingen van groep 8.  Andere basisscholen over de in- en uitschrijving van leerlingen.  Weer Samen Naar School en de Permanente Commissie Leerlingenzorg over de leerlingenzorg en de verwijzing van leerlingen naar het speciaal basisonderwijs.  WSNS: Sandra ’t Hart, George de Schepper voor collegiale consultatie en / of preventieve ambulante begeleiding en Jan de Grauw (coördinator WSNS).  De bibliotheek en Probiblio.  De parochiewerkgroep i.v.m. gezinsvieringen, vormsel en communie.  De Papaver m.b.t leskisten en excursies rond natuur- en milieueducatie.  Skippy: overlegmomenten m.b.t. Naschoolse Opvang van een aantal leerlingen.  Zwembad De Viergang i.v.m. zwemlessen.  De gemeente i.v.m. verkeer en de lokaal educatieve agenda  Ambulant begeleiders () i.v.m. leerlingen met een rugzak.  De externe vertrouwenspersonen, mevr. A.J.M. v.d. Werff-Verbraak (klachten betreffende ongewenste intimiteiten) en mevr. M. Hilkemeijer (algemene klachten).


Bijlagen Bijlage 1 Leerresultaten 2013 – 2014 In figuur 1 t/m 11 worden de resultaten per toets moment (midden / eind) in procenten weergegeven in vergelijken met het Cito landelijk gemiddelde en onze schooldoelen voor het schooljaar 2013-2014 en 2014-2015. Na iedere toetsperiode worden de resultaten m.b.v. de intern begeleider door de groepsleerkrachten geanalyseerd. Indien nodig wordt er een verbeterplan opgesteld wat gestalte krijgt in het groepsplan van iedere groep voor de komende periode. In vergelijking met het Landelijk gemiddelde en de normering van de inspectie kunnen we constateren dat per toets onderdeel de Totaal resultaten van de school hoger liggen dan beide normeringen. Lezen: Voor technisch lezen (DMT en Leestechniek / tempo) hebben wij in ons Leesbeleidsplan voor de groepen 3 t/m 8 onze eigen doelen gesteld. Deze doelen liggen hoger dan het Landelijk gemiddelde en de Inspectie Norm. Kijken we naar de resultaten van deze CITO toetsen Midden dan zien we dat het Totaal resultaat gelijk is aan ons Josephdoel, maar bij de groepen: 3-5-6-7 ligt dit onder ons eigen doel. Naar aanleiding hiervan hebben de leerkrachten van de betreffende groepen hun leesonderwijs onder de loep genomen en gerichte acties uitgevoerd om de opbrengsten te verbeteren. De Eind opbrengsten laten, behalve bij groep 3, een positief resultaat zien. LEZEN DMT 2009

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Totaal

13 % 33 % 17 % 63 % 25 % 13 % 38 %

59 % 15 % 15 % 89 % 11 % 0% 11 %

24 % 21 % 21 % 66 % 17 % 17 % 34 %

38 % 13 % 16 % 67 % 21 % 12 % 33 %

17 % 17 % 28 % 62 % 7% 31 % 38 %

22 % 33 % 15 % 70 % 11 % 19 % 30 %

29 % 22 % 19 % 70 % 15 % 15 % 30 %

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Totaal

22 % 17 % 27 % 66 % 30 % 4% 34 %

67 % 15 % 7% 89 % 11 % 0% 11 %

22 % 39 % 13 % 74 % 17 % 9% 26 %

41 % 13 % 25 % 79 % 6% 15 % 21 %

17 % 35 % 24 % 76 % 3% 21 % 24 %

nvt nvt nvt

34 % 24 % 19 % 77 % 13 % 10 % 23 %

Leestechniek leestempo Midden

Groep 3

Joseph Doel 2013-2014


I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

38 % 0% 33 % 71 % 21 % 8% 29 %

20 % 25 % 25 % 70 % 15 % 15 % 30 %

25 % 25 % 25 % 75 % 15 % 10 % 25 %

Midden I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V DMT 2009 Eind I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

nvt nvt

Leestechniek leestempo Eind I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

Joseph Doel 2013-2014 20 % 25 % 25 % 70 % 15 % 15 % 30 % Joseph Doel 2013-2014 20 % 25 % 25 % 70 % 15 % 15 % 30 %

Joseph Doel 2014-2015 25 % 25 % 25 % 75 % 15 % 10 % 25 % Joseph Doel 2013-2014 25 % 25 % 25 % 75 % 15 % 10 % 25 %

Groep 3



13 % 20 % 13 % 46 % 33 % 21 % 54 %

20 % 25 % 25 % 70 % 15 % 15 % 30 %

25 % 25 % 25 % 75 % 15 % 10 % 25 %


BEGRIJPEND LEZEN De midden en eind opbrengsten vragen bij de groepen 3-6-7 voor dit schooljaar en volgend schooljaar extra aandacht. Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Totaal

Cito Landelijk gemiddelde


44 % 22 % 11 % 77 % 15 % 7% 22 %

29 % 29 % 16 % 74 % 13 % 13 % 26 %

22 % 19 % 16 % 57% 38 % 5% 43%

21 % 17 % 31 % 69% 17 % 14 % 31%

30 % 7% 19 % 56% 33 % 11 % 44%

29 % 19 % 19 % 67 % 23 % 10 % 33 %

20 % 20 % 20 % 60 % 20 % 20 % 40 %

BL 2012 Eind I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

Groep 3 17 % 13 % 17 % 47 % 9% 44 % 53 %

Groep 4 37 % 33 % 4% 74 % 11 % 15 % 26 %

Totaal

BL 2012 Midden (gr. 8 Begin)

27 % 23 % 11 % 61 % 10 % 29 % 39 %

Cito indeling landelijk 20 % 20 % 20 % 60 % 20 % 20 % 40 %

SPELLING Midden en eindopbrengsten zijn t.o.v. het landelijk gemiddelde in orde. De spellingsresultaten van groep 3 vragen ook voor volgend schooljaar extra aandacht. Spelling Midden

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Totaal

Cito landelijk gemiddelde

(gr. 8 Begin) I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

8% 4% 51 % 63% 33 % 4% 37%

74 % 11 % 4% 89% 7% 4% 11%

17 % 33 % 21 % 71% 12 % 17 % 29%

31 % 9% 25 % 65% 22 % 13 % 35%

31 % 28 % 10 % 69% 17 % 14 % 31%

19 % 22 % 26 % 67% 18 % 15 % 33%

30 % 18 % 23 % 71 % 18 % 11 % 29 %

20 % 20 % 20 % 60 % 20 % 20 % 40 %

Spelling Eind I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

Groep 3 17 % 4% 26 % 47 % 9% 44 % 53 %

Groep 4 63 % 19 % 4% 86 % 10 % 4% 14 %

Groep 5 22 % 22 % 22 % 66 % 22 % 12 % 34 %

Groep 6 28 % 25 % 22 % 75 % 19 % 6% 25 %

Totaal

Cito indeling landelijk

32 % 18 % 19 % 69 % 15 % 16 % 31 %

20 % 20 % 20 % 60 % 20 % 20 % 40 %


REKENEN De midden en eindopbrengsten bij rekenen zijn t.o.v. het landelijk gemiddelde in orde. De eindopbrengsten van groep 6 vragen om aandacht. Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Totaal

Cito landelijk gemiddelde


29 % 25 % 17 % 71 % 25 % 4% 29 %

37 % 26 % 11 % 74 % 11 % 15 % 26 %

25 % 33 % 21 % 79 % 8% 13 % 21 %

25 % 28 % 19 % 72 % 22 % 6% 28 %

24 % 31 % 14 % 69 % 17 % 14 % 31 %

30 % 26 % 22 % 78 % 7% 15 % 22 %

27 % 29 % 18 % 74 % 15 % 11 % 26 %

20 % 20 % 20 % 60 % 20 % 20 % 40 %

RW 2012 Eind I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

Groep 3 13 % 9% 48 % 70 % 9% 21 % 30 %

Groep 4 30 % 19 % 21 % 70 % 11 % 19 % 30 %

Groep 5 9% 30 % 27 % 66 % 17 % 17 % 34 %

Groep 6 16 % 26 % 10 % 52 % 29 % 19 % 48 %

Totaal

Cito indeling landelijk

17 % 21 % 27 % 65 % 16 % 19 % 35 %

20 % 20 % 20 % 60 % 20 % 20 % 40 %

RW 2012 Begin / Midden

CITO TOETSEN GROEP 2: Taal voor kleuters en Reken voor kleuters TVK 2011 Taaltoets midden I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

Groep 2 31 % 17% 23% 71% 23% 6% 29%

Cito Landelijk gemiddelde 20% 20% 20% 60% 20% 20% 40%

RVPK 2012 Rekentoets midden I niveau II niveau III niveau I & II & III IV niveau V niveau IV & V

Groep 2 37% 14% 14% 65% 29% 6% 35%

Cito Landelijk gemiddelde 20% 20% 20% 60% 20% 20% 40%


Bijlage 2: School overzicht van alle CITO toetsen 2013-2014 Onderstaand overzicht toont de behaalde resultaten per leerjaar en per vak. VS = vaardigheid score IO = inspectienorm LG = landelijk gemiddelde Niveau laat zien in welk niveau de groep gemiddeld scoort De laatste 3 kolommen laten de onderverdeling zien van de score over de 5 niveau School

School

overzicht

overzicht

% gewichten 5% 2013-2014 Schooljaar Afnameperiode Midden

% gewichten 5% 2013-2014 Schooljaar Afnameperiode Eind

VS

IO

LG

Niveau

80,8

I

%I+II

%III

%IV+V

Leerjaar 2 RVPK 2012

VS

IO

LG

Niveau

76,5

87,3

V

-7,3

-1,8

%I+II

%III %IV+V

Leerjaar 2 85,3

51

14

34 RVPK 2012

Leerjaar 3

10

10

80

V

17

52

Leerjaar 3 BL 2012

DMT 2009

21,3

23,0

III

46

17

38 DMT 2009

37,5

36,1

II

26

35

RW 2012

31,1

21

32,1

III

33

21

46 RW 2012

42,7

43,2

III

48

30

SP 2012

106,0

107,8

IV

12

17

71 SP 2012

112,8

114,4

IV

22

26

52

Leerjaar 4

33

Leerjaar 4

BL 2012

18,2

12,6

I

59

11

30 BL 2012

24,8

18,2

I

70

4

26

DMT 2009

70,6

48

53,5

I

74

15

11 DMT 2009

80,4

56

62,0

I

81

7

11

RW 2012

53,6

50

51,6

II

48

19

33 RW 2012

63,5

61

62,3

II

48

22

30

SP 2012

126,9

120,1

I

81

7

11 SP 2012

127,8

121,5

I

81

4

15

Leerjaar 5

Leerjaar 5

BL 2012

25,6

25

25,3

III

42

21

38 DMT 2009

79,4

71

75,7

I

61

13

26

DMT 2009

73,5

66

70,4

II

46

21

33 RW 2012

79,8

78

79,6

III

39

26

35

RW 2012

72,2

71

72,2

III

33

38

29 SP 2012

131,5

130,4

II

43

22

35

SP 2012

126,8

126,7

III

42

25

33

31,8

II

41

16

44 DMT 2009

91,5

82,4

II

50

16

34 RW 2012

90,5

85,8

III

41

16

44 SP 2012

133,6

II

45

23

32

44,2

II

38

24

38 DMT 2009

88,3

IV

34

28

38

99,6

IV

45

14

41

Leerjaar 6

Leerjaar 6

BL 2012

33,6

DMT 2009

85,5

RW 2012

85,5

SP 2012

134,6

32 84

Leerjaar 7

86,1

I

25

22

91,7

IV

10

48

140,2

137,3

I

22

25

93,1

92,5

III

24

24

89

Leerjaar 7

BL 2012

47,7

45

DMT 2009

85,1

RW 2012

98,5

SP 2012

140,4

139,0

II

55

7

38

98,7

95,5

II

56

15

30

98

Leerjaar 8 DMT 2009


Bijlage 3

Analyse CITO – Entreetoets en CITO – Eindtoets

Analyse resultaten CITO Entreetoets 2014 Wat zijn de feiten? Algemeen We gaan bij deze analyse uit van het schoolrapport zonder correctie. Alle leerlingen uit groep 7 (29 ll.) hebben aan de toets in 2014 deelgenomen. Zes leerlingen hebben – vanwege hun dyslexie – gebruik gemaakt van de gesproken versie. Alle resultaten zijn in de einduitslag opgenomen. De schoolscore zonder correctie van 299.4 ligt flink boven het Landelijk gemiddelde (292.3) en is hoger dan de uitslag van vorig jaar (293.4). Welke minpunten willen we verbeteren? Taal: - Leestekens - Spelling Werkwoorden: Met name herkennen persoonsvorm - Spelling niet- werkwoorden Rekenen: Bijna alle onderdelen scoren net boven het Landelijk Gemiddelde. - Getallen en Bewerkingen onder het LG. Studievaardigheden: - Schema`s, tabellen en grafieken scoort net boven het LG;. Hoe willen we de minpunten verbeteren: Taal: • Spelling Werkwoorden  Herkennen persoonsvorm: op groepsniveau strategieën herhalen, dagelijks 5 zinnen oefenen en inzetten als huiswerk / weektaak: vanaf groep 6 t/m 8  Vanaf groep 6 wordt niet meer de ‘vraagproef’ gebruikt om de pers. vorm te bepalen; de ‘tijdproef’ en de ‘getalproef’ worden gehanteerd.  CITO Spelling WW E7 wordt eerder afgenomen (januari) als voorbereiding op de Entreetoets. In Juni wordt deze CITO toets herhaald.  Spelling niet-werkwoorden  Aan de hand van de afname van het PI dictee in het begin van het jaar worden de spellingsregels gericht geoefend in de groepen 4 t/m 8  Inzetten BLOON ; herhalen categorieën uit groep 6 en 7.  Naast extra oefening in de groepen 6 t/m 8 moet de leerkracht blijven kijken of de instructie voldoende past bij de onderwijsbehoefte van de groep  Gebruik van Leestekens in teksten: oefeningen maken op de computer Rekenen: Naast alle rekenonderdelen is de aandacht met name op het onderdeel Getallen en Bewerkingen gericht. In groep 8 2014-2015 zal extra instructie en oefenstof ingezet worden om de opbrengst van dit onderdeel te verhogen. Hiervoor zal extra oefenstof gegeven worden als:  weektaak,  m.b.v. het oefenprogramma van Ambrasoft op school en thuis  huiswerk Studie vaardigheden: Handhaven inzet ZIP en onderzoeken of dit ook is in te zetten voor groep 5 en 6. Oude CITO Eindtoets gebruiken om de manier van vragen te oefenen. 32 Jaarverslag Josephschool 2013-2014

Analyse CITO eindtoets 2014 Wat zijn de feiten?       

Algemeen In totaal hebben alle 26 leerlingen uit groep 8 aan de toets deelgenomen. Van alle 26 leerlingen gebruiken wij de scores om onze schoolscore te bepalen. Eén leerling heeft de Niveau toets gemaakt; 25 leerlingen hebben de Basistoets gemaakt. Van één leerling zou de score (528) eigenlijk niet mee gerekend moeten worden omdat deze leerling pas begin groep 8 is ingestroomd. Een leerling heeft de toets wegens ziekte later gemaakt; zijn scores (527) zijn handmatig verwerkt en zodoende niet meegenomen in het Schoolrapport. In deze groep zijn vijf leerlingen met gediagnosticeerde dyslexie. Er zijn twee leerlingen gediagnosticeerd op ADHD. Twee leerlingen hebben een rugzak uit cluster 4 toegewezen gekregen. De ongecorrigeerde uitslag van 534,7 ligt hoger dan het landelijk gemiddelde (534,4).

Taal: Zeer opvallend is de lage score van de spelling van niet- werkwoorden. Met de Entreetoets (2013) lag het resultaat hiervan op landelijk gemiddeld niveau; bij de CITO B8 toets lag het groepsgemiddelde op niveau: ll (B). van de 26 leerlingen zijn er 14 leerlingen voldoende gegroeid in hun vaardigheidsscore. Rekenen: Het onderdeel Verhoudingen, breuken, procenten, is verbeterd t.o.v. de resultaten van de Entreetoets, maar ligt nog onder het landelijk gemiddelde. Het onderdeel Meten, meetkunde, tijd en geld scoort lager dan bij de Entreetoets. Kijken we naar de CITO toets afname B8 (okt. 2013): hierbij ligt het groepsgemiddelde op II (B) niveau. Van de 26 leerlingen zijn er 23 gegroeid in vaardigheidsscores (groei van M7 naar B8 is 9,5 punten vaardigheidsgroei), waarvan 13 leerlingen voldoende groei laten zien. Ook de methode toetsen laten over het algemeen ruim voldoende of een hoger resultaat zien. Studievaardigheden: Van alle onderdelen scoort Schema`s, tabellen en grafieken flink onder het landelijk gemiddelde. Lager dan bij de Entreetoets. Welke punten willen we aanpakken / verbeteren en hoe gaan we dat doen? Taal: Spelling niet werkwoorden: - Handhaven afname PI-dictee - Vervolgen oefenen met BLOON vanaf groep 5. - Zwakke categorieën oefenen in weektaak - RT tijd voor spelling inzetten vanaf groep 4. - Dagelijks 5 woorden/zinnen dictee vanaf groep 4. Leerlingen met een dyslexie verklaring krijgen het dictee mee naar huis om te oefenen. Doel: het in kaart brengen van de onderwijsbehoefte van onze leerlingen, zodat er een individuele aanpak kan worden gepland. Binnen nu en drie jaar willen we dat de leerlingen een gemiddeld niveau behalen.


Rekenen: - Afhankelijk van de resultaten van de Entreetoets wordt bekeken op welke onderdelen leerlingen extra uitleg en oefening nodig hebben; opnemen in weektaak. - Oude CITO Eindtoets materialen inzetten om de leerlingen kennis te laten maken met de vraagstelling. - WIG computer programma inzetten op individuele onderwijsbehoefte. - Vanaf juni 2014 worden de resultaten van de CITO Rekentoets - van de groepen 3 t/m 8 - ingevoerd op item. Doel: afstemmen van specifieke onderwijsbehoefte binnen het reken onderwijs, waarbij we nastreven het gemiddelde niveau te behalen. Studievaardigheden - Het gebruik van de Zip boekjes blijft ons vaste onderwijs aanbod. - Als extra materiaal worden de oude CITO Eindtoetsen ingezet; hierbij wordt bewust aandacht besteedt aan het voor- en nabespreken van de opdrachten. - Afhankelijk van de uitslagen van de Entreetoets, worden de te ondernemen acties aangepast. - Bronnen boekjes scannen om deze klassikaal op het bord te kunnen behandelen. Doel:

het verbeteren van de scores op dit onderdeel.

Wereldoriëntatie: Dit onderdeel wordt niet specifiek uitgelicht in de beoordeling van de Entreetoets. Het geheel scoort positief. Wel is opvallend dat Aardrijkskunde veel lager scoort dan Geschiedenis en Natuuronderwijs. Aan Geschiedenis en Aardrijkskunde wordt in de lessen evenveel tijd besteedt. Oude toetsen worden ingezet om kennis te laten maken met de vraagstelling. Nakijken of de vragen van de oude toetsen sterk verandert zijn. Onderstaand staat in de tabel weergegeven de scores over de afgelopen jaren weergegeven. Het vergelijk ten opzichte van het Landelijk Gemiddelde (LG) wordt genoemd. In het tweede deel staat per vak het vergelijk met het LG aangegeven. Eindtoets score Wereldoriëntatie Vergelijk L.G: Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs

2014 62,3 boven 19,1 22,2 21,0

2013 60,1 onder 19,3 21,1 19,8

2012 66,5 op 21,9 22,7 21,8

2011 65,0 onder 21,1 22,7 21,3

2010 63,1 onder 20,9 20,7 21,5

Eindtoets score Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs

2014 onder boven boven

2013 onder boven op

2012 onder onder boven

2011 onder op boven

2010 onder onder boven

Aardrijkskunde is duidelijk het vak dat altijd onder presteert. Dit vak verdient extra aandacht in de komende jaren.


Bijlage 4

Teamfoto

Achterste rij links naar rechts: Nathalie van Rijn, Mariëtte Eijsackers, Saskia van Andel, Anne Marie Zijlmans, Saskia Zwinkels, Agnes Bekenes, Ilonka Poelstra, Joke v.d. Bogaerdt, Edith van Rooijen en Fleur van Hagen Middelste rij: Marlies Krebbers, Carla de Graaff, Harm Hoogendijk, Paul Beeren, Maaijke Joosten, Lenie v.d. IJssel , Els Koehorst Voorste rij: Charlotte Bommelé en Conny Mol Afwezige leerkrachten: Simone Turkstra, Tineke van Adrichem



Inhoudsopgave. 1. Inleiding... 3

Recommend Documents