Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE

Nabídka absolventů terciárních ICT studijních oborů

Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE 26.10.2011 Výzkum „Lidské zdroje v ICT“ vznikl za finanční podpory MŠMT ČR v rámci projektu

Sociální síť v regionech České republiky - OPVK CZ.1.07/2.4.00/12.0039 a projektu GAČR 402/09/0385 „Lidské zdroje v rozvoji a provozu IS/ICT: Konkurenceschopnost absolventů českých vysokých škol”

Metodika  Identifikace studijních oborů  Ústav pro informace ve vzdělávání

 Oslovení vysokých škol  Dopis  Vyplnění webové aplikace / MS Excel

 Vyhodnocení odpovědí  Platforma MS SQL Server 2008 R/2  Shluková analýza – EM algoritmus vyhodnocení  4 shluky

 MS Excel 2 © KIT VŠE Praha, 2011

Charakteristika průzkumu - školy

Počet oslovených

Návratnost dotazníků z Fakult

Studijních oborů (aktuálních)

Návratnost dotazníků v %

VŠ

Fakult

Studijních oborů (aktuálních)

2006

34

65

249

53

203

82

2009

32

60

196

30

94

48

2011

31

71

376

29

176

52

Rok

3 © KIT VŠE Praha, 2011

Úrovně znalostí  0 - žádné znalosti a dovednosti,  1 - obecný přehled o problematice (odpovídá cca 1-2 kreditům výuky),  2 - základní orientace v problematice a v terminologii (odpovídá cca 3-5 kreditům výuky),  3 - solidní přehled o dané problematice a základní praktické dovednosti (odpovídá cca 6-20 kreditům výuky),  4 - solidní přehled o dané problematice a solidní praktické dovednosti (odpovídá cca 21-40 kreditům výuky),  5 - nejvyšší znalostní kvalita – hluboké aktuální znalosti a pokročilé praktické dovednosti (odpovídá 41 a více kreditům výuky).


Znalostní profily – Bc 1/2

Poznámka: 0 žádné znalosti a dovednosti, 1 obecný přehled o problematice, 2 základní orientace v problematice a v terminologii,

3 solidní přehled o dané problematice a základní praktické dovednosti, 4 solidní přehled o dané problematice a solidní praktické dovednosti, 5 nejvyšší znalostní kvalita – hluboké aktuální znalosti a pokročilé 5 praktické dovednosti © KIT VŠE Praha, 2011

Znalostní profily – Bc 2/2



Znalostní profily – Bc - porovnání



Znalostní profily – Mgr. 1/2



Znalostní profily – Mgr. 2/2



Znalostní profily – Mgr. - porovnání



Počty studentů - zapsaní Bakalářský studijní program Magisterský studijní program navazující - dvouletý Magisterský studijní program - pětiletý

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2 955 5 891 9 910 11 933 12 551 12 685 12 671 13 813 14 724 351 499 725 1 055 1 715 3 013 3 304 3 725 3 943 6 046 5 150 1 846 1 601 1 427 628 417 375 240


Počty studentů - studující Bakalářský studijní program Magisterský studijní program navazující - dvouletý Magisterský studijní program - pětiletý

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 4 064 7 486 13 238 17 521 21 117 23 413 24 942 25 624 26 389 715 893 1 241 1 516 2 393 4 176 5 869 6 973 7 674 13 969 12 697 9 423 7 147 5 149 3 511 2 171 1 237 734


Počty studentů - neúspěšní Bakalářský studijní program Magisterský studijní program navazující - dvouletý Magisterský studijní program - pětiletý

2001 925 50 3 768

2002 1 833 98 4 818

2003 3 288 166 3 572

2004 6 388 435 2 132

2005 6 937 390 1 836

2006 7 372 646 701

2007 7 054 545 446

2008 8 555 787 295

2009 9 222 843 185


Počty studentů - absolventi Bakalářský studijní program Magisterský studijní program navazující - dvouletý Magisterský studijní program - pětiletý

2001 523 197 1 185

2002 540 195 1 421

2003 674 183 1 369

2004 939 310 1 604

2005 1 694 379 1 448

2006 2 712 507 1 431

2007 3 636 982 1 165

2008 4 137 1 672 894

2009 4 194 2 123 510


Počty studentů – vstup do praxe Noví ICT odborníci na trhu práce - Bc Noví ICT odborníci na trhu práce - Mgr Noví ICT odborníci na trhu práce - Bc + Mgr

2001 340 1 382 1 722

2002 230 1 616 1 846

2003 295 1 552 1 847

2004 432 1 914 2 346

2005 712 1 827 2 539

2006 1 040 1 938 2 978

2007 1 513 2 147 3 660

2008 1 448 2 566 4 014

2009 1 468 2 633 4 101


Závěry  Výuka informatiky je značně diferencovaná.  Odlišné pojetí bakalářského studia v pojetí Evropy a USA - bakaláři v ČR nejsou v mnoha případech připravováni na profese v praxi ale spíše na další studium.


Závěry  Objem kreditů výuky ve zkoumaných znalostních doménách vzrostl oproti roku 2006.  Velké množství studijních oborů ve skupině IT, je primárně zaměřeno na oblast mimo IT. Ty zde tvoří jenom doplněk výuky – např. bioinformatika, lékařská informatika.  Významná část oborů nadále poskytuje jenom základní orientaci v otázkách IT, která nedostačuje pro potřeby zaměstnání v oblasti IT. 17 © KIT VŠE Praha, 2011

Závěry  Na VŠ informatických směrů je problémem i nábor studentů - chybí řada dovedností (týmová práce, prezentační dovednosti, jazyk atp.) při nástupu na VŠ.  Klesající kvalita nových studentů (nízké požadavky na přijímací zkoušky, vysoká úmrtnost).


Diskuse

Lidské zdroje v ICT Společný projekt FIS VŠE Praha a ČSSI ve spolupráci s ICT Unií Kontakty: prof. Ing. Jiří Voříšek, CSc. ([email protected]) prof. Ing. Petr Doucek, CSc. ([email protected]) doc. Ing. Ota Novotný, Ph.D. ([email protected]) Ing. Miloš Maryška, Ph.D. ([email protected]) 19 © KIT VŠE Praha, 2011

Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE

Recommend Documents