Informatika osztály

Informatika 5-8. osztály

1.

INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM

Informatikai feladatokhoz kapcsolódó kulcskompetenciák fejlesztése Fejlesztési feladatok

Kulcskompetenciák

Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos kompe1. Az informatikai esz- tencia Hatékony, önálló tanulás közök használata Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség 2. Informatikaalkalmazói ismeretek

Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos tencia

kompe-

Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek

Fejlesztési területek Leírások, eszközök kiválasztása – indoklás, Rendszerüzenetek, specifikáció, menük Paraméterek (felbontás, tárkapacitás, számábrázolás, kódrendszer, stb.) Működési elvek (tárolás, megjelenítés, nyomtatás) Rakd össze! Próbáld ki, Állítsd be! Keresd meg! Projekt módszer, közös feladatok, vita szervezése Milyen gépet vegyünk? Mennyibe kerül? Hol vegyük meg? Újat vagy használtat? Mi jön ki ennyiből? Dizájn és ergonómia divatcikk/használati eszköz Mennyivel ér többet egy szebb gép/egér/billentyű? Szövegalkotás és formázás, adott célra adott terjedelmű szöveg előállítása Tipográfiai eszközök – a lényeg kiemelése (betűtípus, méret, jellemző, bekezdések formázása Adott célra bemutató készítése, „kiselőadás” megtartása Térképolvasás – nem verbális információ értelmezése Lásd a fenti + szakszavak jelentése, informatikai szótár összeállítása WORD: szövegtükör méretezése, EXCEL: elemzések és grafikonok, spec programok, pl: Derive használata Számítások öröknaptár, menetrend, térkép használatával Oktatóprogramok, Google Earth, NASA honlapja, Oktatóprogramok értékelő, ismétlő funkciókkal. Internetes böngészés, keresés, lekérdezés. Adott téma keresése, információ gyűjtése, önálló feldolgozása Projektek, szimulációs feladatok, szerepjátékok, hálózatos játékok

2.


Fejlesztési feladatok

Kulcskompetenciák

Fejlesztési területek

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

Játékprogramok (egyszerű társasjátékok, stratégiai játékok: római kolónia/városépítés, stb.) Rajzok, képek alkotása, szerkesztése, manipulálása, zenei programok, animáció,. video előállítása, szerkesztése Feladatok értelmezése, a megoldás lépéseinek (szöveges algoritmus) meghatározása Anyanyelvi kommunikáció Informatikai eszközök használatba vétele (perifériák, rész-egységek) leírás/használati útmutató alapján. Speciális feladatok, pl. eligazodás az Interneten idegen nyelvi környezetben: Idegen nyelvi kommunikáció hírdetések értelmezése, útvonal tervezés, szállásfoglalás, menetrendi információ, jelentkezés/önéletrajz készítés Algoritmusok, programozás (iterációk és elágazások, logikai feltételek kiértékeMatematikai kompetencia lése, véletlenszám alkalmazása) Adott feladathoz a megfelelő informatikai eszközök/eljárások kiválasztása 3. Infotechnológia Természettudományos kompe- Minőségi jellemzők/hatékonyság megítélése (problémamegoldás tencia Modellezés: fizikai jelenségek (programozás), modellezés: valószínűség (kockainformatikai eszködobás, sors-húzás, kiválasztás, sorsolás, stb.) zökkel és módszerekProblémamegoldás lépései, kel) Hatékony, önálló tanulás A kapott eredmény pontossága, a megoldás jóságának megítélése, értékelése Faliújság, elektronikus hirdetőtábla, hírlevelek, MS Massenger és Iwiw, elektronikus szavazás Szoc és állampolgári ismeretek Személyiségi jogok, adatvédelem, internetes etika Elektronikus ügyintézés, elektronikus regisztráció Kezdeményezőképesség és vál- Internetes hirdetés, vásárlás, kapcsolattartás lalkozói kompetencia Árlisták elemzése, árajánlat kérése Kép-/hang-/videomanipuláció egyszerűbb és bonyolultabb eszközökkel Esztétikai-művészeti tudatosság Transzformációk, effektek. A valóság lényeges jegyeinek kiemelése és kifejezőképesség Ellentét-párok:kifejezése, érzelmek megjelenítése

3.



4. Infokommunikáció

5. Médiainformatika

Kulcskompetenciák


A probléma megfogalmazása – kulcsszavak hozzárendelése. Tematikus és kulcsAnyanyelvi kommunikáció szavas keresés. A találatok értelmezése, szűkítése. A kapott információk elemzése – adott célra kivonatok, jelentések készítése Idegen nyelvű szöveg fordítása/összeállítása az internetes tartalom és szolgáltatás (szótár) segítségével. Idegen nyelvi kommunikáció Az automatikus fordítás lehetőségei idegen nyelvű (pl. ciril betűs/távolkeleti) oldalakon Az információ mennyisége, mértékegysége. Matematikai kompetencia Tömörítés elvi lehetősége, hatásfok. Veszteséges tömörítés. Optimumok Természettudományos kompe- Zaj fogalma, kódrendszerek. Hibatűrő/hibajavító kódolás – redundancia. tencia Analógiák a természetben, a biológiában Galériák bejárása, saját képtár létrehozása, archiválás (képkonverzió, feliratozás, Hatékony, önálló tanulás csoportosítás, mentés) Helyi hálózatok. Intranet és a világháló. Adatforgalom, kiterjedés. Szoc és állampolgári ismeretek Információ és adatvédelem. Jelszavas rendszerek. Elektronikus paraziták. Kezdeményezőképesség és válKódolás, titkosírás megfejtése. Saját titkosírás létrehozása lalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság Tudatosan vállalt kompromisszumok: terjedelem/felbontás, letöltési idő ellentéte. és kifejezőképesség Különböző dokumentum-típusok létrehozása: levél, hirdetés, meghívó, esszé, Anyanyelvi kommunikáció elektronikus újság, egyszerű honlap készítése, stb. Idegen nyelvi kommunikáció

mint a fenti Digitális képek feldolgozása, tárolási hely-igény, archiválás. Matematikai kompetencia Analóg kép, hang, video digitalizálása. Az információtartalom, a minőség és a terjedelem/sávszélesség összefüggése Természettudományos kompe- Tematikus feladatok, projektek: magyar Nóbel-díjasok, magyar találmányok, az tencia ókori világ 7 csodája, a számítógép története, stb. prezentáció-készítés Hatékony, önálló tanulás Email/Iwiw/Skype stb. regisztráció, bemutatkozó spot/clip/video összeállítása Egy adott témában közvélemény-kutatás (internetes fórumon, E-mailben, Iwiwn, Szoc és állampolgári ismeretek Massengerrel, stb,)

4.



Kulcskompetenciák


Kezdeményezőképesség és válElektronikus kiadványok: árlisták, statisztikák. lalkozói kompetencia Letöltés, feltöltés, fájlcserélők. Esztétikai-művészeti tudatosság Elektronikus könyvtárak és képtárak. és kifejezőképesség Internetes média: WEB-kamerák, rádiózás, televíziózás, telefon és képtelefon szolgáltatások A számítástechnika múltja, jelene és jövője – trendek, fejlődési irányok. BeteljeAnyanyelvi kommunikáció sült és ma már nevetséges egykori jóslatok. A számítástechnika fejlesztésében élenjáró tudósok, feltalálók élete. Idegen nyelvi kommunikáció Számítógép-múzeumok az Interneten Számítógép generációk jellemzői. A fejlődés mutatószámainak matematikai Matematikai kompetencia elemzése A természettudományos fejlődés mérföldkövei: az elektromosság, mágnesesség, Természettudományos kompeelektromágneses hullámok, elektronika, bionika, stb. fogalamak kapcsolata az intencia formatikával és és hatásuk a társadalomra Anyag-gyűjtés, esszé írás: Mi lenne ha? – megszűnne az elektromosság, a mág6. Az információs társa- Hatékony, önálló tanulás nesesség, a gravitáció, elromlanának a számítógépek dalom Információs társadalom. A hatalom fogalma, jellemzése, kontrollja. Az információ szabad áramlása. Kompromisszumok, fenyegetések. Szoc és állampolgári ismeretek Internetes szemét és a spam.. Spam-szűrés, vírusvédelem. Isaac Asimov és más sci-fi írók jövőképei (művei) az Interneten. Milyen lesz a holnap társadalma? Szellemi termék fogalma, jogdíjak, licence fogalma Kezdeményezőképesség és válShareware, freeware lalkozói kompetencia Internetes kereskedelem. Üzleti lehetőségek és csapdák. Óvintézkedések Esztétikai-művészeti tudatosság Milyen a jó honlap? Értékelési szempontok. és kifejezőképesség Kötelező olvasmányok és mások az iskolai könyvtárban/ a települési könyvtár7. Könyvtári informatiAnyanyelvi kommunikáció ban. ka Elektronikus könyvgyűjtemények. Idegen nyelvi kommunikáció Idegen nyelvű folyóiratok, könyvek, szótárak

5.



Kulcskompetenciák Matematikai kompetencia

Fejlesztési területek A könyvtári információs és kereső rendszer matematikai alapjai. Nyilvántartások, kódszámok, osztályozási rendszer logikája.

Természettudományos kompe681-es kód a könyvtárban. Szabadpolcos rendszer és a gyűjtemény többi része tencia Hatékony, önálló tanulás Témafigyelés, keresés a könyvtárban Szoc és állampolgári ismeretek Napilapok, újságok régi számai. Milyen volt az élet 100 évvel ezelőtt? Mibe kerül az információ? Kiadványok átlagos árai. Miből élnek a szerzők és Kezdeményezőképesség és válmiből a könyvkiadók? Közkönyvtárak és magánkönyvtárak. Nyissunk antikvárilalkozói kompetencia umot! Esztétikai-művészeti tudatosság A könyv funkciói. Papíralapú és elektronikus média összehasonlítása. és kifejezőképesség Médiatárak és tudásközpontok. Mit hoz a jövő? On-line hirdetési lehetőségek Anyanyelvi kommunikáció WEB-shopok kezelői felülete Idegen nyelvi kommunikáció On-line, WEB-shop …. Matematikai kompetencia Legkisebb ár, átlagár, az árak tartománya. Nettó vagy bruttó? Természettudományos kompe- A pénz és az áru/szolgáltatás útja az eladótól a vásárlóig.. Milyen eszközök, be8. Az elektronikus vátencia rendezések révén valósulhat meg az elektronikus vásárlás? sárlás szerepe a XXI. Hatékony, önálló tanulás Egy adott terméket forgalmazó cégek szállítási feltételeinek tanulmányozása században Szoc és állampolgári ismeretek Van-e garancia? Hibás termék kicserélése, javítása hogyan lehetséges? Kezdeményezőképesség és vál- Miből áll egy WEB-shop? Hogyan lehet vásárolni, kereskedni az Interneten? lalkozói kompetencia Mi az előnye és mi a hátránya az elektronikus vásárlásnak? Írott és íratlan szabályok a kereskedelemben. Esztétikai-művészeti tudatosság Elektronikus árverés (pl.: www.vatera.hu) és kifejezőképesség Mi a bóvli, a giccs és mi az olcsó áru közötti különbség?

6.


Célok és feladatok Az informatika mindennapi életünk szerves részévé vált, az információ érték. Mindenkinek el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, feldolgozási, adattárolási, szervezési és átadási technikákat, valamint az információkezelés jogi és etikai szabályait. Az informatika műveltségterület keretében folyó oktatás, nevelés és fejlesztés célja, hogy felkészítse a tanulókat az informatikai társadalom kihívásaira. Az iskolai oktatás keretei között biztosítani kell a sokféle informatikai eszköz és módszer használatára való felkészülést is. E) gyorsan változó, fejlődő területen nagyfokú az ismeretek elavulása, ezért különösen fontos, hogy figyelmet fordítsunk az informatikai ismeretek folyamatos megújítására (az egész életen át tartó tanulás koncepciója). Az információ egyre inkább nyilvánossá, mindenki számára elérhetővé válik. A műveltségi terület feladata a hátrányok csökkentése, az esélyegyenlőség biztosítása. Növekszik a vizuális kommunikáció hatása; a multimédia közvetítésével a szavak és a szövegszerkesztés mellett a látványszerkesztés is rendelkezésünkre áll üzeneteink kifejezésére. Az informatikai eszközök használata veszélyeket is jelent, meg kell ismerni az informatikai környezet egészségünkre gyakorolt hatását, és a túlzott számítógép-használat ártalmait. Nem felejthetjük el a papír alapú információtárolás óriási történelmi szerepét. A kerettanterv az információs társadalomban szükséges ismeretek és gyakorlati tudások, képességek rendszerét úgy építi fel, hogy a hangsúlyt a gyakorlati informatikai írástudásra, a tanulói tevékenységre és a kompetenciák fejlesztésére helyezi. A műveltségi területben megfogalmazott tartalom egyetlen integráló jellegű tantárgy keretei között kerül feldolgozásra. Így az informatika tantárgy keretében a tanulók a számítástechnikai és a könyvtári területtel is ismerkednek. Erre azért van szükség, mert az információszerzés két fontos hozzáférési formájáról van szó.

Óraszámok Évfolyam Óra/hét Óra/év

5. 1 37

6. 1 37

7. 1 37

8. 1 37


7.

A tanulók értékelése A tanulók előzetes ismerete és gyakorlati tudása általában nagyon eltérő. Akkor tudjuk a leghatékonyabban szervezni a foglalkozásokat, ha a nagy óraszámú egységek (Informatikaalkalmazói ismeretek; Infótechnológia) kezdetekor diagnosztikus értékelés során tárjuk fel a tanulók ismereteit. Szummatív értékelést félévkor és év végén, valamint az iskola pedagógiai programjában megjelölt szakaszokban osztályzatok, illetve szöveges értékelés formájában adunk. Az eredményes előrehaladás érdekében fontos a tanulók munkájának és tudásának rendszeres ellenőrzése és értékelése, ami folyamatos szóbeli értékeléssel valósul meg. Egy-egy témakör feldolgozása során a tanuló − tanórai tevékenységét, elvégzett munkáját, − elkészített dokumentumait, − ismereteinek szintjét, − fejlődését, − órai aktivítását, − együttműködését (a csoport és projektmunkában való részvételét) értékeljük rendszeres szóbeli értékeléssel és havonta érdemjeggyel. A tanulói teljesítmény értékelésének kritériumai az alapozó szakaszban A gyermekek tevékenységére ebben az életkorban a felfedezés, az önálló munka élménye szintén meghatározó. Ekkor az értékeléshez szükséges információkat a tanulók munkájának folyamatos megfigyelésével, fejlődésük követésével szerezhetjük meg. A gyerekek tudásával kapcsolatos rendszeres visszajelzésre már fokozottabban szükség van. Ezt legmegfelelőbben a tanórai feladatok értékelésével valósítjuk meg. A tanulók felkészültségét, tudását is ellenőriznünk kell. Ezt ne feleltetéssel, vagy az ismeretek írásban való számonkérésével oldjuk meg, hanem a munka során felmerülő kérdések közös megbeszélésével. A csoport együttes tevékenységét, az együtt dolgozás képességét, a projektfeladatok sikerességét is értékelnünk kell. A tanulói teljesítmény értékelésének kritériumai a fejlesztő szakaszban A felsőbb évfolyamokban a produktumot előállító tudás, az önálló ismeretszerzés és a komolyabb dokumentumok elkészítése az értékelés alapja. A munkák már több tanóra alatt készülnek el, ezek értékelése során állapíthatjuk meg a valódi tudást. Elméleti ismeretek esetén már alkalmazhatjuk a szóbeli feleltetést, írásos ellenőrzést, kiselőadások tartását. Gyakorlati ismeretek esetén az ellenőrzés formája lehet írásos ellenőrzés, tanulói tevékenység megfigyelése, összetett projektfeladat esetén az önálló munkavégzés a tervezéstől a kivitelezésig, illetve a csoportos munkavégzés produktuma.


8.

Az értékelés szempontjai, hogy a tanuló milyen szinten sajátította el a szaknyelvet, a megismerési algoritmusokat, ismeri-e a legfontosabb tényeket, jelenségeket, fogalmakat, felismeri-e a hasonlóságokat, analógiákat, tudja-e elméleti ismereteit a gyakorlatban alkalmazni, képes-e az önálló munkavégzésre, tükröződik-e a logikus gondolkodás a teljesítményében, tud-e önállóan ismereteket szerezni, feldolgozni, új ismereteket előállítani, képes-e egyszerűbb logisztikai feladatok megoldására, ki tudja-e választani a munkájához szükséges eszközöket, milyen mértékben alkalmazza a számítógépet mint eszközt mindennapi munkájában, kialakult-e benne a folyamatos önképzés igénye.

A tanterv alkalmazásához szükséges speciális képesítési követelmények és tárgyi feltételek A 11//1994. MKM rendeletben meghatározottak alapján − számítógépterem (1 tanuló/1 gép) multimédia számítógépekkel, számítógéptermenként nyomtatóval; − iskolai könyvtár; − ezenfelül: internetelérés, digitális fényképezőgép vagy webkamera, szkenner.

A tankönyvek kiválasztásának elvei − − − − − − − − −

megfelelő feldolgozásban tartalmazza a szükséges ismeretanyagot; adjon segítséget a gyakorlati munkához; ösztönözze a további önálló ismeretszerzést és számítógépes munkát; támogassa a csoportmunkát; korosztálynak megfelelő nyelvezet és stílus; az ábrák és képek mennyisége, minősége és tartalma igazodjon a fejlesztési követelményekhez; sokféle feladatot tartalmazzon a könnyűtől a nehézig; hardver és szoftver független legyen, vagy többféle lehetőséget mutasson be; megfelelően kezelje az informatika gyorsan változó részeit.

A tantervben alkalmazott jelzések A tantervben a következő betűjelzésekkel hívjuk fel a figyelmet: − kiemelt fejlesztési feladatok: o énkép és önismeret ........................................................................ ÉN) o hon és népismeret .......................................................................... H) o európai azonosságtudat – egyetemes kultúra ................................ E)


o környezeti nevelés ......................................................................... K) o információs és kommunikációs kultúra......................................... I) o testi és lelki egészség..................................................................... TE) o tanulás............................................................................................ T) o felkészülés a felnőtt lét szerepeire................................................. F) − kulcskompetenciák: o kommunikációs ............................................................................. k) o narratív........................................................................................... n) o döntési ........................................................................................... d) o szabálykövető ................................................................................ szk) o lényegkiemelő ............................................................................... lk) o életvezetési .................................................................................... é) o együttműködési ............................................................................. egy) o problémamegoldó.......................................................................... p) o kritikai ........................................................................................... kr) o komplex információk kezelésével kapcsolatos képességek .......... i) − gondolkodási képességek fejlesztése: o induktív gondolkodás .................................................................... ig) o deduktív gondolkodás.................................................................... dg) o korrelatív gondolkodás .................................................................. kg) o analógiás gondolkodás .................................................................. ag) o vizuális memória ........................................................................... vm) − megismerési képességek fejlesztése: o információszerzés és feldolgozás .................................................. if) o az ismeretek új helyzetben való alkalmazása ................................ úa) o szövegalkotás képessége ............................................................... szö) o a mindennapi életben való eligazodás ........................................... gy) o az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek ...................... ö)

9.

INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM

10.

Alapozó szakasz Célok és feladatok Korunkban a társadalmi szocializáció már környezetünk informatikai rendszerébe való beilleszkedést is jelent. Az oktatás alapozó szakaszában a tanuló legyen gyakorlott az alapvető informatikai eszközök helyes használatában, legyen ismerete az információszerzés és a kommunikáció főbb alapelemeiről. A számítógép kiemelkedik az informatikai eszközök sorából, ismerje meg a tanuló a számítógép kezelésének alapjait, az egér és a billentyűzet használatát. Iskolai tanulmányi és közösségi feladataihoz kapcsolódó számítógépes programokat használjon (például Digitális tudástár). Legyen tapasztalt az alapvető alkalmazói programok kezelésében, a rajzok, zenei anyagok és a szövegek szerkesztésében. Az algoritmizálás egyszerre eszköze a problémamegoldásnak és a képességfejlesztésnek. A tanuló jegyezzen le többféleképpen algoritmusokat, ismerjen olyan programozási nyelvet, amely alkalmas az algoritmusok kipróbálására, modellezésre. Az információszerzés adatok gyűjtését és feldolgozását jelenti. Tudja a tanuló, hogy az adatok kezelését az informatikai eszközök és módszerek teszik lehetővé. A papíron és elektronikusan tárolt információ hozzáférését is tanulnunk kell. Ismerje meg a tanuló a könyv értékét, a könyvtár és az internet lehetőségeit. Nagyon fontos az, hogy a kamaszkornak megfelelő eszközökkel és módszerekkel dolgozzanak a tanulók. Minden tanórán sokféle érdekes tevékenységgel találkozzanak a gyerekek. Használjuk a játék erejét! Az egyénileg végzett tevékenységeket kiválthatja a csoportoknak adott, közösen megoldható feladat. Valódi kihívásokat jelentő feladatokat, „élesben” megoldandó problémákat is kapjon a tanulócsoport. Témakörök A tananyag fejezetei:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Az informatikai eszközök használata Informatikaalkalmazói ismeretek Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári és médiainformatika


11.

Tartalmak 5. évfolyam

1. Informatikai eszközök használata (8 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Adott informatikai környezet tudatos használata. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás.

A legszükségesebb megismerése.

perifériák

A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének könyvtár- és állományműveleteinek megismerése. A leggyakrabban használt eszközök működési elveinek bemutatása és használata.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Számítógépes és nem számítógéMire alkalmas a megfelelő inMilyen lehetőségeket kínál az ispes informatikai környezetek formatikai rendszer? kola informatikai eszközparkja? megismerése, összehasonlítása. Programok elindítása, használata, bezárása. Kommunikáció a programokkal. A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata. A számítógép fő egységei. A számítógép és perifériái (bilA billentyűzet és az egér tudatos, lentyűzet, egér). helyes használata. Háttértárak (flopi, winchester, CD). Háttértárak, állományok kezeléHáttértár váltása, könyvtár kiváse. lasztása, eligazodás, mozgás a Minden állományt pontosan azoháttértáron. nosítunk! A működés lényegének megisAz egér, a billentyűzet működési merése. Az eszközök csoportosíelve. tása

Kód I) i) P) szk) if) gy)

ag)

lk)

12.


2. Informatikaalkalmazói ismeretek (10 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei

Tanulói tevékenységek Rajzok, ábrák készítése számítóRajzos-szöveges dokumentumok A rajzeszközök és a színek. géppel. Vágólapműveletek gyalétrehozása, átalakítása, formázáA vágólap. korlása. sa. Mentés és nyomtatás segítséggel. Kézzel írott szöveg elrendezése, Kézi szövegfeldolgozás. A szövegegységek. formázása. A szöveg megfelelő begépelése, javítása, módosítása. A szövegbevitel. A szöveg javítása, módosítása. Formázási feladatok elvégzése: Karakter szintű formázás (betűtí- karakterformázás (a betűtípus, Szövegkészítés számítógéppel. pus, -méret, stílus). méret beállítása, dőlt, aláhúzott, A bekezdés igazítása. félkövér betűstílus), balra, középre igazítás Közhasznú információforrások Nyitvatartási idő, menetrend, Tudakozódás. használata. moziműsor, időjárás-jelentés.

Kapcsolódások

Kód

tematikus rajzok készítése; vizuális kultúra Faliújság készítése közös mungy) kában. osztályújság készítése (szerkeszP) tőség alakítása, rovatok tervezészö) se, kivitelezés); kg) iskolai oklevél tervezése

Lakókörnyezetünk fontos infor- I) mációinak megkeresése H) I) Digitális Tudásbázis-rendszer A szükséges információ megtaláT) Oktatási adatbázis és programtermészetismereti és történelmi használata, keresés az adatbázislása. A számítógépes tanulás lk) gyűjtemény használata. oktatócsomagok használata ban. technikája. ö) úa)

13.


3. Infotechnológia (12 óra) Témakörök és altémák Az információ különféle formái, jellemző felhasználási lehetőségeinek bemutatása. Problémák informatikai jellegű megfogalmazása. Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismertetése. Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megvalósítása számítógépen.

A tartalom kulcselemei

Tanulói tevékenységek

Kapcsolódások

A jelek világa. Titkosírások.

Saját kód (titkosírás) készítése.

titkos üzenetek a magyar iroda- I) P) lomban ag)

Algoritmusok leírása.

A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények Algoritmusok és adatok. meghatározása. Táblázatok, diagramok megismerése, adatok rendezése. Feladatok megoldása egyszerű fejlesztő rendszerrel.

Kód

szk) Mindennapi algoritmusok szöveuniverzális algoritmusok (pl. na- lk) ges, rajzos megfogalmazása, érpirend). ig) telmezése. dg) Kész programok futtatása. ag) Algoritmusok végrehajtása száp) mítógépen. T) Bemenő adat és eredmény kapp) csolatának megfigyelése. d) k) Adatok olvasása táblázatokból, az osztály tanulmányi eredmény lk) diagramokból. táblázatának vizsgálata Kész programok kipróbálása, módosítása. szk) Egyszerű programok megírása lk) közösen.

A szabályozó eszközök hatásáAdatok kiválasztása, bevitele, panak megfigyelése oktatóprograA program beállítási lehetőségei. ember és természet raméter. mokban.

ag) ö)

14.


4. Infókommunikáció (2 óra) Témakörök és altémák


Hatékony, céltudatos információ- A webhely, webcím. szerzés az internetről. A link. Csoportos kommunikációs eszAz e-mail. Az e-mail-cím. közök segítségével információ A levél felépítése. küldése és fogadása. Az elektroA Netikett. nikus levelezés alapjai. 5. Az információs társadalom (2 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Az informatika múltjára vonat- Néhány kulcstalálmány megiskozó történetek megismertetése. merése. Annak tisztázása, hogy az informatikai eszközök alkalmazásának melyek a fontosabb etikai kérdései.

Tanulói tevékenységek Böngészés az interneten. Ismert címek beírása. Ugrópontok használata.

Kapcsolódások

Kód I) az iskola weblapjának megtekinT) tése. é) idegenforgalmi tudakozódás eE) mailben; Levél küldése és fogadása már H) levelezőpartnerek keresése; létező e-mail-cím esetén. I) e-mail váltása a tanult idegen kr) nyelven más országok diákjaival Tanulói tevékenységek

Kapcsolódások magyarok az informatika történetében; Neumann János

Kód E) H) if) P) az iskolai számítógépek közös d) használatának etikai kérdései é) k)

Az iskolai, a munkahelyi számítógép használata. Helyi hálózat. Saját etikai kódex megalkotása. Mások adataihoz, dokumentumaihoz való hozzáférés. A probléma megfigyelése (saját A számítógépes játékok és az inKáros-e a számítógépezés? tapasztalatok!). osztályfőnöki munka ternet használatának veszélyei. Tanulságos esetek megbeszélése.

TE) k)

15.


6. Könyvtári és médiainformatika (3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Dokumentumtípusok, nyomtatott ismerethordozók. Nyomtatott dokumentumok: könyv, időszaki kiadványok Hagyományos eszközökön alapu- (évkönyv, sorozat), sajtóterméló könyvtári szolgáltatások meg- kek. ismerése. A könyv formai jellemzői. A betűrendes leíró katalógus szerkezete. A katalóguscédula. Segédkönyvek (szótár, lexikon, enciklopédia). Új információs eszközökön alaElektronikus információhordopuló könyvtári szolgáltatások zók. megismerése.


Kapcsolódások

A könyvek tartalmi csoportosítása: szépirodalom, ismeretközlő irodalom. Könyvek csoportosítása A betűrendes leíró katalógus használata. Kölcsönzés. Az olvasóterem. Könyvtári szolgáltatások megismerése. Keresés különböző szempontok alapján

irodalom; ember és társadalom; T) látogatás egy közeli közkönyvif) tárba; az iskolai évkönyv

Magnókazetta, CD, diafilm, videokazetta, DVD használata, oktatóprogramok. Tanulmányi feladathoz keresőKeresési technikák hagyományos kérdések megfogalmazása. néhány kiválasztott tantárgy Az információkeresés technikája. és elektronikusan tárolt informáKeresés névsorban, katalógus- anyagához keresünk információt ció keresésénél. ban, szótárban, lexikonban. Sajtótermékek. A médiumok megkülönböztetése A médiumok csoportosítása küA médiatermékek fogyasztásának hírek a nagyvilágból és irányított feldolgozása. lönböző szempontok alapján. veszélyei. Internetes portálok, szöveges és Webcím Közismert kiindulópontok hasz- Sulinet oktatási anyagok interneképi információforrások hasznáAz információ lementése nálata. Szöveg és kép mentése. ten keresztüli feldolgozása lata.

Kód

ag)

T) I) gy) I) p) gy)


16.

6. évfolyam

1. Informatikai eszközök használata (7 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Kód Számítógépes és nem számítógéAdott informatikai környezet tu- Mire alkalmas a megfelelő ininformatikai eszközök az iskolápes informatikai környezetek I) i) datos használata. formatikai rendszer? ban megismerése, összehasonlítása P) Kommunikáció a programokkal. A számítógéppel való interaktív Operációs rendszer. szk) Állományok megnyitása és menkapcsolattartás. Grafikus operációs rendszer. if) tése. gy) A billentyűzet és az egér egyszerű karbantartása. A monitor beálA számítógép fő egységei. A szükséges perifériák megismelítása. Nyomtatók. rése. Nyomtatás a számítógépterem A multimédia eszközei. használati rendje szerint. A hangszóró. A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének Állomány keresése, másolása. Az állomány (fájl) fogalma. matematika ag) könyvtár- és állományműveleteiAlapvető állománytípusok. nek megismertetése. A monitor, a nyomtató, a A leggyakrabban használt eszköA működés lényegének megisflopiegység, a merevlemezes zök működési elveinek bemutamerése. Az eszközök csoportosí- fizika lk) egység, a CD-olvasó működési tása és használata. tása elve.

17.



Kapcsolódások

Rajzos-szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.

számítógépes grafikai kiállítás szervezése az elkészült munkákból

Szövegkészítés számítógéppel. Multimédiás dokumentumok előállításához szükséges alapelemek (szöveg, rajz, zene, fénykép, animáció, film) szerkesztése. Digitális Tudásbázis-rendszer használata, keresés az adatbázisban.

Tanulói tevékenységek Rajzok, ábrák készítése számítóA rajzolóprogram emeltszintű géppel. Transzformációs műveleszolgáltatásai. Transzformációk tek Mentés és nyomtatás. A szövegbevitel. A szövegszerkesztés célja. Különleges karakterek írása. Bekezdés szintű formázás (igazí- Bekezdések formázásának gyatás, sor- és térköz). korlása. Oldalbeállítás (tájolás, margó). Hangfelvétel elkészítése és viszszajátszása. A multimédia számítógép. Animációk készítése (egyszerű programmal). A szükséges információ megtaláOktatási adatbázis és programlása. gyűjtemény használata. Az önálló tanulás.

szöveget és rajzot tartalmazó tangy) tárgyi anyagok készítése P) részvétel az iskolai animációs pászö) lyázaton kg) Sulinet anyagok

3. Infotechnológia (12 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Az információ különféle formái, Az információ. Információátvitel Az információ megjelenési forjellemző felhasználási lehetősé(telefon). mái. geinek bemutatása. Problémák informatikai jellegű megfogalmazása. Az algoritmus Algoritmusok leírása. hétköznapi fogalmának megismertetése.

Egyszerű problémák megoldása. önállóan és csoportokban.

Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megvalósítása számítógépen.

Algoritmusok végrehajtása számítógépen.

Kód

I) H)

Kód I) P) ag) P) szk) lk) ig) dg) T) ag) p)

18.


Témakörök és altémák



Kapcsolódások

A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények Algoritmusok és adatok. meghatározása. Feladatok megoldása egyszerű fejlesztő rendszerrel.

Kód T) p) d) k) P) szk) lk) P) p) ag) ö)

A szabályozó eszközök hatásáBeavatkozás a programfutásba. nak megfigyelése programokban.

Paraméterek hatásának megfigyelése.



Kapcsolódások

Csoportos kommunikációs eszAz e-mail. közök segítségével információ A Netikett. küldése és fogadása. Címjegyzék. Az elektronikus levelezés alapjai.

Kód I) Böngészés az interneten. tantárgyi anyagok pl. rovásírás, T) Egyszerű keresési feladatok. Szent István, Mo-i népszokások é) levélváltás más iskolák tanulóiLevél küldése és fogadása már E) val; létező e-mail-cím esetén. H) levelezés a tanult idegen nyelven Címjegyzék használata. I) több címzettel

5. Az információs társadalom (3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei


Kapcsolódások


Hatékony, céltudatos információKeresés. szerzés az internetről.

Kód H) Szabadon felhasználható források Néhány hozzáférhető információaktuális információk keresése ö) megismertetése. forrás alkalmazása. k) Személyi információk jogi oldaif) Személyi információk, személyes a személyiségi jogok informatila. gy) adatok fogalmának tisztázása. kai vetülete Adatvédelem. k) Kiselőadások: történetek az inE) Az informatika múltjára vonat- Néhány kulcstalálmány megismagyarok az informatika történeformatika fejődéséből. LyukkárH) kozó történetek megismertetése. merése. Neumann János tében tya készítése. if)

19.


Témakörök és altémák Annak tisztázása, hogy az informatikai eszközök alkalmazásának melyek a fontosabb etikai kérdései.



Helyi hálózat. Mások adataihoz, dokumentuma- Saját etikai kódex megalkotása. ihoz való hozzáférés.

Kapcsolódások

Kód P) az informatika lehetőségei és d) korlátai é) k)

A probléma megfigyelése (saját A számítógépes játékok és az in- Veszélyek a számítógéptapasztalatok!). újfajta veszélyek a világban ternet használatának veszélyei. használatban. Játékszenvedély. Tanulságos esetek megbeszélése. 6. Könyvtári és médiainformatika (3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Raktári rend, szakrend. A könyvek tartalmi csoportosítáHagyományos eszközökön alapusa: szépirodalom, ismeretközlő ló könyvtári szolgáltatások megirodalom, sajtótermékek. ismerése. Katalógus. A betűrendes leíró katalógus szerkezete és használata. Új információs eszközökön alaNem nyomtatott információhorpuló könyvtári szolgáltatások dozók. Előnyök és hátrányok megismerése.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Az olvasóterem. Könyvtári szolgáltatások megismerése. A betűrendes leíró katalógus tantárgyi anyagok használata. Keresés különböző szempontok alapján csoportmunkában. Oktató CD-k használata – gyortantárgyi anyagok san megtalálni az információt.

Tanulmányi feladathoz keresőKeresési technikák hagyományos kérdések megfogalmazása. EgyAz információkeresés technikája és elektronikusan tárolt informá- szerűbb irányított forrás- és ció keresésénél információkeresés direkt eszközökben és a helyi adatbázisban. A médiumok csoportosítása különböző szempontok alapján A médiumok megkülönböztetése Az információ újszerűsége, pon(közlésmód, információs érték). és irányított feldolgozása. tossága, hitelessége. A megfelelő médium kiválasztása. Internetes portálok, szöveges és Az információ lementése. képi információforrások haszná- Webcím, az URL. Szöveg és kép mentése. lata.

TE) k)

Kód T) if)

Tag

Hogyan boldoguljunk az inforT) mációk világában?

hírek a nagyvilágból

I) gy)

Sulinet

I) p) gy)


A továbbhaladás feltételei 1. Az informatikai eszközök használata

A tanuló: − Tudjon számítógépet önállóan üzembe helyezni. − Ismerje a főbb egységeket és funkcióikat. − Ismerje a háttértárolók szerepét, azok néhány fajtáját. − Tudjon lemezmeghajtót kiválasztani. − Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, a számára szükséges fájlt megtalálni. − Tudjon könyvtárat létrehozni, törölni. − Tudjon fájlt, könyvtárat áthelyezni, másolni. − Ismerje a lemezkezelés szabályait. − Tudja megkeresni az általa használt programok futtatható és egyéb állományainak ikonjait. − Tudja több módon is elindítani az általa használt programokat. − Tudjon menüelemeket, parancsokat használni. − Tudja használni a grafikus felület ablakait, ablakrendszerét, tudja módosítani azok tulajdonságait. − Tudjon önállóan használni játék- és oktatóprogramokat. 2. Informatikaalkalmazói ismeretek

A tanuló: − Tudjon önállóan használni egyszerű rajzkészítő programot. − Tudatosan használja a rajzolóprogramot rajzos-szöveges munkáinak megalkotására, módosítására. − Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. − Tudja mozgatni a dokumentum kijelölt részletét. − Tudja segítséggel elmenteni elkészült munkáit az általa kiválasztott helyre, azokat tudja onnan visszatölteni. − Tudja segítséggel kinyomtatni kész munkáját. − Tudjon önállóan begépelni szöveget. − Tudja több módon kijavítani, módosítani a szöveget. − Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. − Tudjon kezelni megfelelő program segítségével hangos, képes dokumentumot. − Tudjon megfelelő program segítségével rövid animációt elkészíteni. − Ismerje a vágólap szerepét, tudja azt használni szerkesztési műveletekre. − Tudja kinyomtatni kész munkáját.

20.


− − − − − −

21.

Tudjon önállóan begépelni szöveget. Tudja több módon kijavítani, módosítani a szöveget. Tudja a dokumentum egy részét kijelölni. Tudja végrehajtani karakterek, szavak formázását. Tudjon kezelni megfelelő program segítségével hangos, képes dokumentumot. Tudjon hangfelvételt készíteni arra alkalmas program segítségével.

3. Infotechnológia

A tanuló: − Legyen képes egyszerűen kódolt üzenet olvasására, továbbítására. − Tudjon használni egy titkosírást, az abban levő üzenet információtartalmát képes legyen megérteni. − Legyen tisztában a kódolás menetével, az információk ilyen kezelésével. − Ismerjen meg különböző információfajtákat. − Tudja különféle formákban megfogalmazni a hétköznapi életben és az iskolában előforduló események, tevékenységek algoritmizálható részleteit. − Tudjon Logo nyelven egyparaméteres eljárásokat létrehozni. − Tudja a létrehozott eljárásokat építőelemként felhasználni. − Alkalmazza a paraméterek módosításával megvalósítható vizsgálatokat. − Ismerje fel és tudja különféle formákban megfogalmazni a hétköznapi életben és az iskolában előforduló események, tevékenységek algoritmizálható részleteit. − Tudjon Logo nyelven többparaméteres eljárásokat létrehozni. − Tudjon létrehozni rekurziót tartalmazó többparaméteres eljárásokat. − Tudjon egyszerűbb folyamatokat modellezni a paraméterek módosításával, lássa a paraméterek szerepét, hatását. − Ismerje fel az adatok (paraméterek) visszajelzésének tényét. − Legyen tisztában a kódolás menetével, az információk ilyen kezelésével. − Lássa meg a kapcsolatot az információ különböző megjelenési formái között. − Ismerje, értse az információ, mint jelenség lényegét. 4. Infokommunikáció

A tanuló: − Tudjon segítséggel elektronikus levelet olvasni és küldeni. − Tudjon cím alapján weboldalt felkeresni. − Lásson példát internetes keresésre.


5. Az információs társadalom

A tanuló: − Ismerje fel az információ jelentőségét a régi és a mai társadalmakban. 6. Könyvtári és médiainformatika

A tanuló: − Ismerjen fel nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumokat. − Ismerje a nyomtatott dokumentumok, periodikák típusait. − Tudjon információt szerezni nem nyomtatott dokumentumokból. − Ismerje az iskolai könyvtár szépirodalmi és szakirodalmi részeit, legyen tisztában az itt használt kétféle raktári renddel. − Tudjon számára szükséges irodalmat megkeresni a könyvtári részekben. − Ismerje a könyvek formai jellemzőit. − Tudjon a könyvtár médiatár részéből számára szükséges dokumentumot kiválasztani. − Ismerje a betűrendes katalógus felépítését. − Ismerje a katalóguscédulán található legfontosabb adatokat. − Tudjon katalógus-cédulákat használni. − Tudjon keresni megadott szempontok alapján a betűrendes katalógusban szerző szerint, cím szerint. − Tudjon tájékozódni a „kézi könyvtár”-ban. − Tudjon segédkönyveket használni információszerzésre. − Alkalmazza az ábécét a lexikonban, szótárban keresésnél.

22.

INFORMATIKA FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. ÉVFOLYAM

23.

Fejlesztő szakasz Célok és feladatok Korunkban a társadalmi szocializáció már környezetünk informatikai rendszerébe való beilleszkedést is jelent. Az oktatás fejlesztő szakaszában a tanulónak már legyenek sokirányú tapasztalatai az alapvető informatikai eszközök helyes használatáról, az információszerzés és a kommunikáció társadalmi rendjéről. Legyen képes információtudatos viselkedésre. A számítógép kiemelkedik az informatikai eszközök sorából, ismerje meg a tanuló a számítógép kezelésének alapjait, a legfontosabb hardvereszközök használatát. Tudja a hardver és szoftver fogalmát. Iskolai tanulmányi és közösségi feladataihoz kapcsolódó számítógépes programokat használjon (MINDEN TANTÁRGY). Gyakorlottan használja a feladathoz választott alkalmazói programokat, ismerje ki magát multimédiás környezetben. Legyen képes elvégezni a mindennapi karbantartás feladatait. Ismerje néhány kiemelkedő magyar tudós szerepét a számítógép fejlődésében. Az algoritmizálás egyszerre eszköze a problémamegoldásnak és a képességfejlesztésnek. Ismerjen a tanuló alapalgoritmusokat, tudjon alapvető utasításokat olyan programozási nyelven, amely alkalmas az algoritmusok kipróbálására. Tudjon egyszerű folyamatokat modellezni, legyenek tapasztalatai a természeti, társadalmi események számítógépes modellezésében. Az információszerzés adatok gyűjtését és feldolgozását jelenti. Ismerje a tanuló az adatkezelés technikáját, az adatvédelem és a szerzői jog szabályait. A papíron és elektronikusan tárolt információ hozzáférését is tanulnunk kell. Ismerje meg a tanuló a könyv értékét, a könyvtár és az internet lehetőségeit. Nagyon fontos az, hogy a tanulók életkorának megfelelő eszközökkel és módszerekkel dolgozzunk. Minden tanórán sokféle érdekes tevékenységgel találkozzanak a gyerekek. Szerezzenek tapasztalatokat az önálló tanulás fontosságáról, hatékony technikáiról, így készülhetnek fel az egész életen át tartó tanulásra. Az egyénileg, elszigetelten végzett tevékenységeket gyakran kiválthatja a csoportoknak adott, közösen megoldható feladat. Valódi kihívásokat jelentő feladatokat, „élesben” megoldandó problémákat is kapjon a tanulócsoport. Témakörök A tananyag fejezetei:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Az informatikai eszközök használata Informatikaalkalmazói ismeretek Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári és médiainformatika

24.


Tartalmak 7. évfolyam

1. Informatikai eszközök használata (9 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei


Tájékozódás különböző informatikai környezetekben. Informatikai eszközök. A számítógép alkalmazási terüle- Intelligens eszközök. tei.

Különböző informatikai eszközök szerepének megismerése. problémahelyzetek sokasága Ismerkedés a számítástechnika fő alkalmazási területeivel.

A számítógép fő egységei. A számítógép és perifériáinak Központi egység és perifériák. kezelése felhasználói szinten. Mértékegységek a számítástechnikában. Az informatikai eszközök műkö- A háttértárak működési elve: dési elveinek bemutatása és mágneses és optikai elven történő használata. tárolás. Számítógép-használat az iskolában. Házirend a gépteremben. Hálózati alapismeretek. Programok használata. Multimédiás oktatóprogramok, A multimédiás számítógép. oktatási anyagok használata. Az operációs rendszer és a fontos Az operációs rendszer. segédprogramok alapszolgáltatá- Állománykezelő segédprograsainak bemutatása. mok.

A perifériák helyes használata. Felhasználói karbantartás elvégzése. A billentyűzet és az egér karbantartása..Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet A háttértárak helyes használata. Hardvereszközök kiválasztásának szempontjai. A számítógépek helyes használata. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése, használata. Szoftverek fontos típusai. Multimédiás oktatóprogramok önálló használata. Háttértárak, állományok kezelése. Megfelelő mappaszerkezet kialakítása. Állományok kezelése segédprogrammal is.

Kapcsolódások

Kód T) d) szk) lk) p) k)

fizika; technika

fizika; technika

T)

iskolai házirend

szk) egy)

tantárgyi oktatóprogramok és I) i) adattárak; Digitális Tudásbázis T) szk)

25.



Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Multimédiás dokumentumok elMultimédiás dokumentumok készítése közös munkában, cso(szöveg, rajz, zene, fénykép, A multimédia elemei. portokban. Szöveg, rajz (ábra), személyes anyag összeállítása animáció, film) készítése. zene, fénykép (film), animáció elhelyezése a dokumentumban A számítógépes bemutató fogalszemélyes bemutatkozó anyag; Elektronikus faliújságok, kirakati Bemutatókészítő szoftverek megma. iskolai eseményhez kötődő bebemutatók készítése. ismerése. Bemutató készítése. Dia, vetítés. mutató készítése 3. Infotechnológia (14 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei A problémák megoldásához Hardver- és szoftvereszközök. szükséges informatikai eszközök Eszközismeret. és módszerek megismerése. Iskolához kapcsolódó problémák A problémamegoldás lényege. megoldása önálló, illetve irányí- Csoportok a munkában. tott csoportmunkában (projekt). Egyének a munkában. Adott feladat megoldásához algoritmuselemek, algoritmusok tervezése, megvalósítása és végrehajtása. Az algoritmikus absztrakció eszközei, a lépésenkénti finomítás elve.

Algoritmusok. Elemi algoritmusok. Algoritmusok leírása. Az alulról felfelé építés elve. A lépésenkénti finomítás elve.

A problémamegoldás során szükséges adatok és az eredmény Bemeneti és kimeneti adatok. kapcsolata. Elemi és összetett adatok megkü- Elemi adatok. lönböztetése, kezelése. Összetett adatok.

Kód i) k) p)

i) p)

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Kód Megoldható-e a probléma inforNem minden probléma oldható T) matikai eszközökkel, módszemeg számítógéppel! p) rekkel? T) Problémából feladat. valódi iskolai probléma (feladat) p) Projektfeladatok megoldása megoldása; d) egyéni és teammunkában. szerepek a feladatmegoldásban k) Algoritmusok készítése, leírása algoritmusleíró nyelven. Algoritmusok kódolása a számíegyértelműen megfogalmazható tógép számára egyszerű prograT) problémák algoritmusa; mozási nyelven. p) modellértékű algoritmusok Összetett algoritmusok az alulról felfelé építés és a lépésenkénti finomítás elve alapján. Mikor tekintjük megoldottnak a feladatot?

T) p)

Az elemi és összetett adattípusok példák adattípusokra a minden- T) jellemzői, alkalmazásuk. napi életből p)

26.




Véletlen jelenségek modelljeinek Véletlen esemény. megismerése, a paramétermódoVéletlen szám. sítás hatásainak megfigyelése. Strukturált utasítások, vezérlőtevékenységek Szekvencia Szelekció Feladatok megoldása fejlesztő Iteráció (elől tesztelő, hátul rendszerrel. tesztelő, növekményes ciklusok) Rajzolás programozási nyelv alkalmazásával

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Kód A bemenő adatok módosítása Véletlen szám generálása. véletlen esemény a mindennap- T) Véletlen számok alkalmazása okban p) i) programokban. Programkészítés. Egyszerű, pl. keresési és rendezési algoritmusok kódolása prog- matematika ramozási nyelven. Saját program írása.

T) p)


Kó d



Kapcsolódások

Hasznos webhelyek. Az URL. Tematikus és kulcsszavas kereső Kulcsszavas keresés. Hatékony, céltudatos információhasználata webhely kereséséhez. gyors és pontos információra van A weblap. szerzés az internetről. Weboldalak szöveges és grafikus szükségünk Az interneten talált információ részleteinek, adatainak letöltése, mentése. mentése. Saját e-mail cím létrehozása. Az e-mail. Levelezőlista. A teleAz elektronikus levelezés alapfon mint információkeresés és Infokommunikációs eszközzel funkcióinak használata: küldéstovábbítás eszköze. egyéni információ küldése és fofogadás. Információtovábbítás mobil eszközösen megoldandó projekt gadása, mobilkommunikációs Csatolás. Egy levelezőlista kiközökkel és ezek hardver- és eszközök. próbálása. szolgáltatási feltételei. SMS, Üzenet küldése és fogadása moMMS. bilkommunikációs eszközökkel.

E) egy) i)

E) egy) szk)

27.


5. Az információs társadalom (3 óra) Témakörök és altémák



Kapcsolódások

Kó d

Szerzői jogi alapfogalmak, a szabad felhasználás körébe tartozó Szerzői jog. adatok, dokumentumok példákon történő bemutatása.

Szabad-e egy könyvet fénymá- szerzői jogi törvény; I) solni, és egy CD-t, egy számító- a jelenlegi gyakorlat ellentmon- TE) gépes programot? dásai egy)

Az informatikai biztonság kérdé- Adataink a hálózatokon. seinek, illetve az információnak a Adatvédelem. hitelessége. Adatbiztonság.

A weblapokon talált anyagok elemzése hitelesség szempontjából. Adatvédelmi törvény; Adataink megadásának veszé- ez a jövő útja lyei. Tanulságos példák gyűjtése.

Az informatika emberi kapcsolaHogyan változtatják meg életünAz informatikai eszközök adta tokra gyakorolt hatása példákkal: ket az új informatikai szolgáltatá- az információ globális jellege lehetőségek régen és ma. múlt és jelen. sok, lehetőségek? Függőség. Az infokommunikációs világban kialakult alapvető viselkedési Netikett. szabályok bemutatása példákon. 6. Könyvtári és médiainformatika (3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Az iskolai könyvtár eszköztárá- Könyvtípusok, használati jellemnak teljes körű és készségszintű zőik. A könyvtári katalógus. használata. Médiatár. A könyvtártípusok, az elektroniKézikönyvtár. kus könyvtár lehetőségei és alSzak- és közkönyvtár. kalmazása a tanulási Nemzeti könyvtár. folyamatban, a közhasznú tájéElektronikus könyvtárak. kozódásban és a rekreációban.

Információhordozók használata. nemzetközi norma Az iskolai helyi hálózat és interúj generáció (SMS) netezés szabályai.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Könyvtárhasználat. A szükséges információhordozó megkeresése. Lexikon, szótár, kézikönyv, szakOrszágos Széchenyi Könyvtár; könyv, közhasznú információs Neumann-ház; források használata. Az informáMEK cióhoz jutás. Esélyegyenlőség.

E) k) szk) egy) H) E) TE) é) i) E) I) egy) szk) i) Kód k)

T) H)




28.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Kód Keresőkérdések megfogalmazáT) Keresési szempontok kifejezése a Keresés katalóguscédula alapján. sa. lk) könyvtár kódrendszerével. Keresés adatbázisokban. Keresések: logikai alapok. p) Irányított forrás- és információkeresés a direkt és indirekt tájéT) Direkt tájékoztatás. Hatékony, célirányos keresési koztató eszközöknek megfelelő tájékozódni tudás lk) Indirekt tájékoztatási eszközök. módszerek. keresési módszerek alkalmazásáp) val. A hagyományos és a számítógéA hagyományos médiumok A hagyományos médiumok in- pes eszközök összehasonlítása. (könyv, folyóirat, rádió, zene, formatikai megjelenése (digitális Tudástárak CD-n és az interneT) film, tévé) informatikai eszközöA hagyományos médiumok értékönyv, internetes folyóiratok, ze- ten. p) ket alkalmazó lehetőségei, azok kéről ne feledkezzünk el! nehallgatás, filmvetítés számító- Saját zenei anyag készítése. k) alkalmazása a megismerési fogépen, digitális fényképezés). A digitális fényképezés kipróbályamatban. lása. A tanulmányi problémának megfelelő médium kiválasztása és Az informatika különböző terüleT) Az információkeresés problémái. feldolgozása a forrásfelhasználás tein tanultak együttes alkalmazá- tantárgyi tanulmányi feladat lk) Médiumok kiválasztása. algoritmusának és etikai szabása. p) i) lyainak alkalmazásával

29.


8. évfolyam

1. Informatikai eszközök használata (4 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Számítógép-használat az iskolá- Házirend a gépteremben. ban. Az iskolai helyi hálózat. Hálózati alapismeretek. A hálózati szolgáltatások.

Víruskezelés.

Tömörítés

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások A számítógépek helyes használata. iskolai házirend Az iskolai hálózat vázlatos felépítése, használata.

Vírus fogalma. Miért kell védekezni a vírusok ellen? Víruskeze- Víruskereső program indítása, az otthoni számítógép; lő programok. Víruskezelő üzeneteinek értelmezése, gyakoraz internet veszélyei program kiválasztásának szem- lás. pontjai. Tömörítőprogram megismerése. A tömörítés fogalma, célja, egy- Tömörített állomány tartalmának szerű tömörítési módok. Tömörí- megtekintése, kicsomagolása, ki- gazdaságosság tőprogramok. választott állományok tömörítése, gyakorlás.

2. Informatikaalkalmazói ismeretek (21 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Pixel és vektorgrafikus rajzok Rajzi dokumentumok létrehozáRajzi objektumok. sa, átalakítása, formázása. Ábraszerkesztés.

Tanulói tevékenységek Rajzok és ábrák készítése. A vágólap használata. Műveletek rajzrészletekkel. Képek bevitele.

Kapcsolódások

Kód szk) egy) I) szk) egy) I) szk) egy)

Kód

K) Környezetvédelmi, egészségvéTE) delmi témájú rajzok készítése. p)

30.



A tartalom kulcselemei Szövegegységek. Karakterműveletek (betűtípus, stílus, méret, különlegességek) Bekezdésformázás (igazítás, behúzás, tabulátorok, szegély és mintázat, felsorolás és számozás, Szöveges dokumentumok létreképek, táblázatok a szövegben) hozása, átalakítása, formázása. Szakaszformátumok (oldalbeállítás, tájolás, margók, fejléc és lábléc, szakaszok, hasábok) Stílusok, mezők, automatikus tartalom- ábrajegyzék, többoldalas dokumentumok.


Kapcsolódások

Kód

Szöveges dokumentum elkészítésének szokásos menete. Levél, pályaorientációs dokumentumok P) újságoldal, kérdőív, feladatlap készítése p) készítése. Kisebb méretű dokumentum tervezése, szerkesztése.

Táblázatok használata a mindennapi életben. Adatok táblázatos Táblázatos dokumentumok. Adatok gyűjtése és csoportosítá- formába rendezése, feldolgozása. EU-s adatok feldolgozása Az adatkezelés alapjai. sa, feldolgozása. Hivatkozások, képletek és függvények használata. Diagramok készítése Egyszerű szöveget, rajzot és táblázatot is tartalmazó dokumenDokumentumtípusok. Összetett dokumentum készítése. tumok elkészítése. Az internetről osztályújság készítése Táblázat a szövegben. letöltött dokumentumok elhelyezése. Multimédiás dokumentumok elMultimédiás dokumentumok A multimédia fogalma. A multi- készítése közös munkában, cso(szöveg, rajz, zene, fénykép, média elemei. Multimédia hard- portokban. Szöveg, rajz (ábra), személyes anyag összeállítása animáció, film) készítése. ver- és szoftverfeltételei. zene, fénykép (film), animáció elhelyezése a dokumentumban.

E) p)

i)

i) k) p)

31.



Tanulói tevékenységek Bemutatókészítő szoftverek megElektronikus faliújságok, kirakati A számítógépes bemutató elemei. ismerése. Bemutató készítése. bemutatók készítése. Internetes megjelenés. Az interneten elhelyezhető dokumentum. A feladat megoldásához szüksé- Alkalmazói rendszerek jellemzői, Egy feladat megoldásának leheges alkalmazói környezet kivá- az alkalmazói környezet megvá- tőségei, a megfelelő szoftver választása. lasztásának szempontjai. lasztása. Az információ szemléltetését, érInformáció és adat. Az adatok Adatok keresése dokumentutelmezését, vizsgálatát segítő megjelenítése: szöveges, tábláza- mokban. Adatok megjelenítése, eszközök, illetve módszerek tos és grafikus lehetőségek. kiemelése. megismerése. Az adatok gyűjtése és értelmezéAdatok csoportosítása, értelme- Adatok a mindennapi életben, a se. zése, azok grafikus ábrázolása, tudományos életben. DiagramtíTáblázatok és diagramok készítékövetkeztetések levonása. pusok. se. Keresés meglévő adatbázisban. Az adatbázisokból, számítógépes Információforrások. Információ szerzése tantárgyi hálózatból való információszer- Az adatbázisok szerepe az inforprogramokból, könyvtári adatbázés módjainak megismerése. mációszolgáltatásban. zisokból, internetről. Adatok gyűjtése és feldolgozása Adatok gyűjtése, táblázatba renA megtalált információ gyűjtése, kézi és számítógépes módszerek- dezése, diagram készítése, elheértelmezése, feldolgozása. kel. lyezése saját dokumentumban. Adatok az interneten.


Kapcsolódások

Kód

személyes bemutatkozó anyag; iskolai eseményhez kötődő be- i) p) mutató készítése a legmegfelelőbb választás

szk) lk) p)

aktuális információ keresése

szk) lk) p)

szk) az iskolai élet aktuális esemélk) nyéhez kapcsolódóan p) az információszerzés fontossága

mindennapi adatok

Tematikus anyagok keresése az tantárgyi anyagok interneten.

I) szk) lk) p) szk) lk) p) szk) lk) p)

32.




Tanulói tevékenységek Hasznos webhelyek. Tematikus és kulcsszavas kereső használata webhely kereséséhez. Weboldalak szöveges és grafikus részleteinek, adatainak letöltése, mentése. Saját dokumentum elhelyezése az interneten. Saját e-mail cím létrehozása. Az elektronikus levelezés alapfunkcióinak használata: küldésfogadás. Csatolt állományok küldése. Továbbítás. A levél mentése. Egy levelezőlista kipróbálása. Internetes űrlap kitöltése. Üzenet küldése és fogadása mobilkommunikációs eszközökkel

Kapcsolódások

5. Az információs társadalom (4 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei

Kapcsolódások

Szerzői jogi alapfogalmak, a szabad felhasználás körébe tartozó adatok, dokumentumok példákon történő bemutatása.

Tanulói tevékenységek Szabad-e egy könyvet fénymáSzerzői jog. Szoftverek jogi stásolni? És egy CD-t, egy számítótusa. Freeware, shareware. gépes programot? Interneten Az interneten lévő információ talált információs anyagok elemszerzői jogi helyzete. zése. A weblapokon talált anyagok Adatvédelem. elemzése hitelesség szempontjáAdatbiztonság. ból. E-bolt. Adataink megadásának veszéDigitális aláírás. lyei. Hitelesség. Tanulságos példák gyűjtése

I) szerzői jogi törvény; TE) a jelenlegi gyakorlat ellentmonsz dásai egy)

Az URL. Keresési technikák. Hatékony, céltudatos információÖsszetett kereső-kifejezés. Az inszerzés az internetről, információ terneten talált információ mentéelhelyezése az interneten. se. Publikálás az interneten

Az e-mail. Levelezőlista. ŰrlapInfokommunikációs eszközzel ok egyéni információ küldése és foInformációtovábbítás mobil eszgadása, mobilkommunikációs közökkel és ezek hardver- és eszközök. szolgáltatási feltételei.

Az informatikai biztonság kérdéseinek, illetve az információnak a hitelessége.

Kód

tantárgyi anyagok; E) gyors és pontos információra van egy) szükségünk i)

E) az elektronikus levelezés lehetőegy) ségei szk)

adatvédelmi törvény; ez a jövő útja

Kód

E) k) szk) egy)

33.



A tartalom kulcselemei Az informatikai eszközök adta Az informatika emberi kapcsolalehetőségek régen és ma. A világ tokra gyakorolt hatása példákkal: kitárulása. A számítógép és az inmúlt és jelen. ternet veszélyei. Az infokommunikációs világban kialakult alapvető viselkedési Netikett. szabályok bemutatása példákon.

Információhordozók használata. nemzetközi norma; Az iskolai helyi hálózat és interúj generáció (SMS) netezés szabályai.

Számítástechnika története. A számítógépek története.

Magyar tudósok szerepe az in- kiselőadás formatikai kultúra fejlődésében. dokumentumok

Kód H) E) TE) é) i) E) I) egy) szk) i) H) I)


Kód

Neumann János. Neumann-elv.

6. Könyvtári és médiainformatika (2 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Az iskolai könyvtár eszköztárá- Könyvtípusok, használati jellemnak teljes körű és készségszintű zőik. A könyvtári katalógus. Méhasználata. diatár. A könyvtártípusok, az elektroniKézikönyvtár. kus könyvtár lehetőségei és alSzak- és közkönyvtár. kalmazása a tanulási Nemzeti könyvtár. folyamatban, a közhasznú tájéElektronikus könyvtárak. kozódásban és a rekreációban.


Kapcsolódások

Hogyan változtatják meg életünket az új informatikai szolgáltatá- az információ globális jellege sok, lehetőségek? Függőség.

Kapcsolódások irodalom; Könyvtárhasználat. A szükséges ember és társadalom; információhordozó megkeresése nyitvatartás Lexikon, szótár, kézikönyv, szakkönyv, közhasznú információs források használata. Az információhoz jutás. Esélyegyenlőség.

irodalom; Országos Széchenyi Könyvtár; Neumann-ház; MEK

k)

T) H)

Keresési szempontok kifejezése a Keresés katalóguscédula alapján. Keresőkérdések megfogalmazálogikai alapok könyvtár kódrendszerével. Keresés adatbázisokban. sa.

T) lk) p)

Irányított forrás- és információkeresés a direkt és indirekt tájéDirekt tájékoztatás. koztató eszközöknek megfelelő Indirekt tájékoztatási eszközök. keresési módszerek alkalmazásával.

T) lk) p)

Hatékony, célirányos módszerek.

keresési

tájékozódni tudás

34.




A hagyományos médiumok (könyv, folyóirat, rádió, zene, film, tévé) informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségei, azok alkalmazása a megismerési folyamatban.

A hagyományos médiumok informatikai megjelenése (digitális könyv, internetes folyóiratok, zenehallgatás, filmvetítés számítógépen, digitális fényképezés).

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Kód A hagyományos és a számítógépes eszközök összehasonlítása. Tudástárak CD-n) és az interneT) A hagyományos médiumok értéten. p) kéről ne feledkezzünk el! Saját zenei anyag készítése.. k) A digitális fényképezés kipróbálása.

A tanulmányi problémának megfelelő médium kiválasztása és Az informatika különböző terüleAz információkeresés problémái. feldolgozása a forrásfelhasználás tein tanultak együttes alkalmazá- tantárgyi tanulmányi feladat Médiumok kiválasztása. algoritmusának és etikai szabása. lyainak alkalmazásával.

T) lk) p) i)

A továbbhaladás feltételei 1. Az informatikai eszközök használata

A tanuló: − Ismerje a számítástechnika fő alkalmazási területeit. − Ismerje a központi egység és a perifériák közti információáramlás irányát. Ismerje a főbb egységeket, perifériákat és működési elvüket. Tudja a számítógépet és perifériáit önállóan használni. − Tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, a számára szükséges fájlt megtalálni. − Tudjon könyvtárat létrehozni, törölni. − Tudjon fájlt, könyvtárat áthelyezni, másolni. − Tudjon mágneslemezt formázni, legyen tisztában a lemezformázás veszélyeivel. Ismerje megfelelő lemezellenőrző program használatát. − Tudjon önállóan használni multimédiás oktatóprogramokat. − Tudjon az iskolai hálózatba belépni, onnan kilépni. Ismerje és tartsa be a hálózat használatának szabályait. − Ismerje egy vírusellenőrző program kezelését. Szerezzen jártasságot fertőzött állomány vírusirtásában, legyen tisztában a vírusirtás veszélyeivel. − Legyen képes a fertőzések elleni védőintézkedések végrehajtására. − Ismerje egy tömörítőprogram kezelését. Tudjon egy tömörített állományt kicsomagolni. Tudja kiválasztott könyvtár tartalmát tömöríteni.


35.

2. Informatikaalkalmazói ismeretek

A tanuló: − Tudja megkülönböztetni a különböző szövegegységeket. − Tudjon bekezdést és oldalt formázni. − Legyen képes az életkorának megfelelő szinten az összetartozó adatok közötti összefüggések felismerésére. − Tudjon használni tantárgyi, könyvtári, hálózati adatbázisokat. Tudjon különféle adatbázisban keresni. − Ismerje a bemutatókészítő program egyszerű lehetőségeit. Tudjon néhány kockából álló bemutatót készíteni tantárgyi problémáival kapcsolatban. − Tudjon különböző dokumentumokból származó részleteket saját munkájában elhelyezni. − Legyen tisztában a dokumentumrészletek, saját munkában való felhasználásának etikai, jogi normáival − Tudja a vágólapot több módon is használni. − Tudjon egyszerű szöveget és rajzot is tartalmazó dokumentumot elkészíteni előre tervezés után. − Tudjon egyszerű mindennapi közleményeket tartalmazó dokumentumokat készíteni. − Tudatosan tervezze meg készülő dokumentumait. − Tudja értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat 3. Infotechnológia

A tanuló: − Tudja algoritmusleíró nyelven megfogalmazni a hétköznapi és matematikai problémák, tevékenységek algoritmizálható részleteit. − Tudja programnyelven kódolni az alapvető algoritmusszerkezeteket. − Tudjon egyszerű (keresési és rendezési) algoritmusokat valamilyen programozási nyelven kódolni. − Tudjon összetett algoritmusokat építeni az alulról felfelé építés és a lépésenkénti finomítás elve alapján. − Ismerje és ismerje fel az elemi és összetett adattípusokat. − Szerezzen tapasztalatot problémák informatikai módszerekkel történő megoldásában. − Szerezzen tapasztalatot mindennapi események modellezésére. 4. Infokommunikáció

A tanuló: − Tudjon önállóan hasznos webhelyeket felkeresni − Szerezzen jártasságot tematikus és kulcsszavas keresők használatában. − Tudja weboldalak szöveges és grafikus részleteit letölteni, elmenteni. − Tudjon tematikus és kulcsszavas keresők használatával számára szükséges információkat megszerezni.


− − − −

Rendelkezzen saját e-mail-címmel. Tudjon magyar nyelvű levelezőprogramot használni. Tudja, hogyan lehet SMS-t, MMS-t küldeni és fogadni. Ismerje a digitális technika sokféle megjelenési lehetőségét.

5. Az információs társadalom

A tanuló: − Lássa, hogy a ma embere az új informatikai környezetben éli életét. − Ismerje Neumann János munkásságának fő területeit. Tudja, hogy a magyar tudósok hozzájárultak a számítástechnika fejlődéséhez. − Lássa a papír alapú és az elektronikusan tárolt információs anyagok használatának előnyeit, hátrányait. − Tudja, hogy a hagyományos médiumok évezredeken keresztül biztosították az emberiség tudásanyagának fennmaradását. − Tudjon egyszerű zenei és filmanyagot számítógépen lejátszani. − Tudjon egyszerű eszközzel digitális fényképet készíteni, ezt elmenteni és saját dokumentumaiban felhasználni. − Tudjon segítséggel feladataihoz dokumentumot választani. 6. Könyvtári és médiainformatika

A tanuló: − Tudjon lexikont, szótárakat, közhasznú információs forrásokat használni. − Ismerjen az iskolai könyvtárnál nagyobb közkönyvtárat.

36.

Informatika osztály

Recommend Documents