INFORMATIKA Célok és feladatok Az informatika oktatásának fő célkitűzései

INFORMATIKA Célok és feladatok Az egyén alapvető érdeke, hogy időben hozzájusson a munkájához és életének alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelően feldolgozni és alkalmazni. Az iskola feladata felkészíteni a tanulókat a megfelelő információszerzési, feldolgozási, tárolási és átadási technikákra, valamint megismertetni velük az információkezelés jogi és etikai szabályait. Ennek leghatékonyabb módját a több évig tanult informatika tantárgy, és az iskolai élet egészét átható informatikai nevelés biztosíthatja. Az informatikai nevelésnek, – amely nem egyedül az informatika tantárgy feladata – meg kell mutatnia, hogy a jól ismert természetes és mesterséges (technikai) környezet mellet létezik a jelek, jelrendszerek, kódok világa, amely mindazt az adatot, információt és tudást hordozza, amellyel az emberiség a valóságos és a képzelt környezeteket (világokat) praktikus, tudományos, művészi vagy más szempontból megjeleníti. A jelek világa, a társadalmi élet minden területét átható virtuális környezetet alkot, amely különösen szemléletesen nyilvánul meg a médiában (film, videó, televízió) vagy újabban az interaktív digitális médiában (multimédia számítógép, hipermédia számítógépes hálózat). Alapvető célunk annak megmutatása, hogy az információs és kommunikációs technológiák gyors fejlődése miként alakítja át a társadalmat, mit jelent a kialakulóban lévő információs társadalom. A multimédia- és az Internet használat a könyvtárhasználattal együtt alkotja az informatika tantárgy legfontosabb területeit. A tantárgy célja felkelteni és folyamatosan ébren tartani a tanulók érdeklődését az informatika iránt, megismertetni eszközeit, módszereit és fogalmait, amelyek együttesen segítik a tanulók informatikai szemléletének kialakítását. Az informatikai nevelés azzal, hogy a logikus gondolkodásra, problémamegoldásra tanít, és praktikus alkalmazói tudást, készséget és képességet fejleszt, korszerű (számítógépes) informatikai eszközök alkalmazásával felkészít a munkára, a mindennapi életre, egyben valamennyi tantárgy tanulását segíti. Célja olyan attitűd kialakítása, amely motiválttá teszi az egyént az információs társadalomba történő bekapcsolódásra, amely segít abban, hogy az egyén ne érezze idegennek ezt a világot. Ezen a gyorsan változó, fejlődő területen különösen fontos, hogy a tanulókban kialakuljon informatikai ismereteik folyamatos megújításának az igénye. Az új eszközök közül sokoldalúságával kiemelkedik a számítógép, amely újszerű probléma-megoldási lehetőségeket biztosít, hálózatba kapcsolva pedig újfajta kommunikációs lehetőségeket nyújt, (például web, csevegés, e-mail, levelezési listák, gopher, telnet, FTP). Az informatika oktatásának fő célkitűzései korszerű alkalmazói készség kialakítása: a tanulók képesek legyenek arra, hogy a számítógépeket és az informatikai eszközöket célszerűen használják; az algoritmikus gondolkodás fejlesztése: a tanulók önálló, rendszerezett, logikus gondolkodásának fejlesztése; a logikus gondolkodás lényeges a problémamegoldásban, és az algoritmusok elkészítésében, kódolásában; önálló munkára nevelés és tehetséggondozás: a számítógép, mint a tanuló tevékenységére azonnal reagáló eszköz, lehetőséget teremt az egyéni ütemű tanulásra, a pontos, kitartó, fegyelmezett munkára, a lemaradókkal és a tehetségekkel való különleges foglalkozásra.; együttműködésre nevelés, csoportmunka: a nagyobb számítógépes feladatok megoldása megköveteli a csoportmunkát, a feladatok részekre osztását, a másokkal való kapcsolattartást, tervszerű, összehangolt munkát; alkotó munkára nevelés: akár programot írunk a számítógéppel, akár szöveges dokumentumot vagy adatbázist készítünk, a végeredmény egy új termék, egy új mű lesz;

az informatika társadalomban játszott szerepének felismertetése: az informatika rohamos fejlődése az egész társadalmat gyökeresen átalakítja, s ebben az állandóan változó világban csak az érezheti otthon magát, aki érti a változásokat s azok mozgatóit; az informatikai ismeretek rendszeres alkalmazása: az iskolai élet eseményeihez vagy a tantárgyakhoz kapcsolódó feladatok megoldására a tanulók használjanak informatikai eszközöket (dolgozat, esszé, előadás, bemutatás, tantárgyi feladatmegoldás, bibliográfiakészítés, szervezés, tanulás); az esztétikai készség fejlesztése: igény és készség a számítógépes produktum esztétikus formájának kialakítására; az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetése: tudatosítani kell a tanulókban az információszerzés, -feldolgozás és -felhasználás etikai és jogi szabályait. A könyvtárhasználat oktatásának célkitűzései felkészítés az információs társadalom kihívásainak fogadására: az információszerzés bővülő lehetőségeinek felhasználására, az információk elérésére, kritikus szelekciójára, feldolgozására és a folyamat értékelésére; a könyvtárra alapozott önművelés képességének kialakítása: fejlesztése a könyvtári információs rendszer lehetőségeinek felhasználásával; a forrásokat komplex és alkotó módon alkalmazó tanulási technikák és módszerek kifejlesztése; az iskolai és más típusú könyvtárak, könyvtári források, eszközök megismertetésével, valamint a velük végzett tevékenységek elsajátíttatásával tudatos, biztos használói magatartás kialakítása; a könyvtárhasználati tudás eszközjellegű beépítése a tanulók tantárgyi képzéséhez, iskolai fejlődéséhez és a mindennapi problémák megoldásához szükséges információszerzésbe és – feldolgozásba; a forrásfelhasználás etikai szabályainak elsajátíttatása és a normakövetés követelményének elfogadtatása; a különböző társadalmi szerepekbe beilleszkedni, azokat szükség szerint változtatni, és bennük hasznosan tevékenykedni tudó személyek nevelése. Fejlesztési követelmények A tanuló ismerje meg és tartsa be a számítógépes munka szabályait, különös tekintettel a balesetek megelőzésére. A berendezésekkel fegyelmezetten, a használati utasításokat pontosan követve dolgozzon. Legyen tisztában a számítógépes környezet alapvető ergonómiai kérdéseivel, az egészségvédelem lehetőségeivel számítógépes munkakörnyezetben. Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait, mozogjon otthonosan az informatikai környezetben: felhasználói szinten kezelni tudja a számítógépet és perifériáit. Szerezzen tapasztalatokat az informatikai eszközök és információhordozók használatában. Különféle formákban tudjon információt megjeleníteni; legyen képes a különböző formákban megjelenő információt felismerni, a megszerzett információit kiértékelni és felhasználni. Sajátítsa el az önálló tájékozódás, ismeretszerzés alapjait. Szerezzen jártasságot a könyv- és médiatár, az Internet használatában; a folyóiratok, lexikonok kézikönyvek, szakkönyvek, a különböző multimédia és hipermédia oktatási anyagok alkalmazásában. Legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására, tudja alkalmazni az operációs rendszer és a segédprogramok legfontosabb szolgáltatásait. Tartsa be a program- és adatvédelem szabályait. Tudja önállóan használni a hálózatot és annak alapszolgáltatásait. Tudjon kapcsolatot teremteni másokkal a hálózat révén, tudjon magáról, környezetéről adatokat közölni hálózati úton és formában, tudjon adatokat megkeresni, elérni a hálózati szolgáltatások alkalmazásával.

Ismerje a legalapvetőbb dokumentumformákat, ezeket minta alapján legyen képes megvalósítani, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükröző esztétikus külalak kialakítására, különböző formában való megjelenítésére. Legyen képes az adott probléma megoldásához kiválasztani az általa ismert módszerek, eszközök és alkalmazások közül a megfelelőt. Ismerje fel és legyen képes különféle formákban megfogalmazni a környezetében előforduló tevékenységek algoritmizálható részleteit. Adott feladat megoldásához legyen képes algoritmusokat tervezni és megvalósítani. Ismerje meg alkalmazásokon keresztül a szabályozó eszközök hatását. Legyen tudomása az intelligens (hardver és szoftver) eszközökről és növekvő jelentőségükről. Tudjon keresni nyilvántartásokban kézzel, adatbázisokban egyszerű keresővel. Legyen képes értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat. Ismerje fel az adatok közötti összefüggéseket. Ismerje meg az informatika társadalmi jelentőségét, szerepét, a programok használatának jogi és etikai alapjait. Értékelje a magyar tudósok szerepét, tevékenységét a világ informatikai kultúrájának fejlődésében. Legyen tudatában az öncélú és túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító, személyiségromboló hatásának (pl. a számítógép-függőség, videojáték-függőség problémái). Tájékozódjon a különféle munkaterületeken, milyen szerepe van az informatikai eszközöknek. Ismerje meg és igényelje a könyvtárak szolgáltatásait. Rendszeres, sokoldalú könyvtári tevékenységével alakuljon ki biztos használói magatartása. Legyen tisztában a különböző dokumentumtípusok (hagyományos és legújabb technológiákon alapuló ismerethordozók), tömegkommunikációs és hálózaton elérhető források sajátos közlésmódjával, információs és esztétikai értékével. Tanulmányaihoz és érdeklődése szerint tudja szelektálni, és alkotó módon felhasználni a különböző információs forrásokat. Az iskolai és a mindennapi problémahelyzeteknek megfelelően tudja kiválasztani a megoldást jelentő könyvtári tájékoztató segédleteket (kézikönyvtár, könyvtári katalógusok, hagyományos, elektronikus és hálózaton elérhető, bibliográfiai, illetve egyéb adatbázisok), és legyen képes információhordozókat, információkat keresni belőlük. Legyen képes feladatához a probléma és az ismeretkör jellegének megfelelő könyvtártípust, tájékoztató eszközt, dokumentumtípust kiválasztani. Tudja alkalmazni a szelektív anyaggyűjtés teljes műveletsorát, és eredményéről tudjon forrásjegyzéket készíteni. Tudjon feladata megoldásáról beszámolni a különböző forrásokból szerzett információk elemezése és rendszerezése alapján önállóan megválasztott közlésformában. Munkája közben tegyen eleget a forrásfelhasználással kapcsolatos etikai követelményeknek. Értse meg a különböző könyvtártípusok szerepét az önművelésben, a felsőfokú tanulmányokban, a szakmai ismeretszerzésben, a közhasznú tájékozódásban, és igénybe tudja venni szolgáltatásaikat. Ismerje a korszerű technológiákon alapuló könyvtári ismerethordozókból, adatbázisokból, számítógépes hálózatokból való információszerzés lehetőségét, módját. Legyen felkészült arra, hogy a könyvtári rendszerben és a számítógépes világhálózaton hozzáférhető információs forrásokat szükségleteinek és érdekeinek megfelelően tudja használni. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei Taneszköz kiválasztásakor figyelembe kell venni, hogy a tankönyv mint segédeszköz jelenjen meg az alkalmazói szoftverek mellett, ölelje át az alkalmazói szoftverek használatát elmélet szinten, esetleg néhány gyakorlati példán keresztül mutassa be azok használatát. A tankönyv

kiválasztásakor figyelembe kell venni a diákok fizetési képességeit is. Tankönyvön kívül szükség van azokra a szoftverekre, amelyek a tanév folyamán szerepelnek a tantervben. (WINDOWS operációs rendszer, OFFICE XP, programozási nyelv)

ISZ, NYS/GI: 9. évfolyam Évi óraszám: 74 óra TARTALMAK TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK AZ OPERÁCIÓS RENDSZER HASZNÁLATA 24 óra Állományműveletek: keresés, Az összes tanult állományművelet önálló elvégzése. mozgatás, másolás, létrehozás, nyomtatás, törlés, átnevezés, a jellemzők beállítása Biztonsági másolat készítése Kiválasztott állományokról biztonsági másolat készítése. Törölt állományok visszaállítása Tömörített állomány létrehozása, Tömörített állományok létrehozása, a létező bővítése, állomány bővítése cseréje Az operációs rendszer néhány Az operációs rendszer néhány jellemzőjének beállítása, változtatása. jellemzője Víruskezelés A számítógépes vírus „tüneteinek” felismerése, a vírus megkeresése és a vírusmentesítés megoldása. Alkalmazás telepítése installációs Egy alkalmazás önálló instalállása a használt környezetben, anyagról. A regisztrálás folyamata. hardverkörnyezeti jellemzők beállítása, nyomtató jellemzőinek Több program összehangolt módosítása. Állománytípusokhoz megfelelő alkalmazás önálló alkalmazása hozzárendelése. SZÖVEGSZERKESZTÉS 50 óra Szövegszerkesztés alapjai A számítógépes szövegszerkesztés története. Alapfogalmak. A dokumentum egységei. Microsoft Word szövegszerkesztő A Word szövegszerkesztő felépítése, környezete, kezelése. program Alapértelmezések, menüszerkezet Karakterformázások Formázás formátumszalagon; Formázás menüparanccsal Blokkműveletek. Karakter-bekezdésformátumok. Különleges betűk, jelek az iratban. Bekezdések formázása Bekezdésformázás; Bekezdések szegélyezése, árnyékolása Tabulátorok; Felsorolás és számozás; Iniciálé; Elválasztás Helyesírás-ellenőrzés Sablon és stílus A normál sablonfájl Sablonfájl létrehozása, megnyitása, elmentése Stílusok Szakaszok Szakaszformázás Speciális szolgáltatások Szövegdoboz; Képek, rajzok; WordArt; Egyenletszerkesztő A dokumentum formázása Oldalbeállítás; Élőfej és élőláb készítése; Lábjegyzet és végjegyzet Nyomtatás Táblázatok Üres táblázat létrehozása; Szöveg alakítása táblázattá; Táblázat szöveggé alakítása; Kijelölések; Oszlopszélesség és sormagasság beállítása; Sor és oszlop beszúrása; Vonalazás és árnyékolás táblázatban; Cellák egyesítése, felosztása; Rendezés táblázatban; Számolás táblázatban Körlevél Körlevélkészítés; Boríték, címke nyomtatása Tartalomjegyzék készítése A Word és az Internet Weblap készítése; Dokumentum mentése FTP helyre; FTP hely

felvétele az Internet helyek listájára; WEB kezdőlap megnyitása A szöveg-, illetve képszerkesztő (Helyesírás-ellenőrzés, automatikus elválasztás, szövegbevitel programok fejlett szolgáltatásai könnyítése, stílusok stb.); Dokumentumok mentése, konvertálása különböző formátumokban. A szöveg formázásának lehetőségei: Többféle formázási megoldást tartalmazó dokumentumok készítése fejléc-lábléc, oldalszámozás, minta alapján, illetve feladat leírás alapján. lábjegyzet; hasábok kialakítása Digitális képek alkalmazása. Objektum, táblázat beillesztése Dokumentumok készítése minta és Kiselőadás, esszé vagy tanulmány dokumentumának elkészítése feladat alapján (képekkel, táblázatokkal, diagramokkal, például környezetvédelmi vagy informatikai témáról). Típusdokumentumok Típusdokumentumok elkészítése.

A továbbhaladás feltételei: A tanuló legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására, tudja alkalmazni az operációs rendszer és a segédprogramok legfontosabb szolgáltatásait. Tartsa be a program- és adatvédelem szabályait. A tanuló tudjon alapvető állományműveleteket végezni a számítógépen. Ismerje a legalapvetőbb dokumentumformákat, ezeket minta lapján képes legyen megvalósítani, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükröző esztétikus külalak kialakítására, különböző formában való megjelenítésére. Legyen képes tájékozódni a középiskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. Tudjon forrásokat keresni a könyvtár katalógusaiban. Ismerje a könyvtártípusokat. Legyen képes információt keresni hagyományos és számítógépes forrásokból. Tudjon információjegyzéket készíteni a megtalált forrásokról. Ismerje és kövesse a forrásfelhasználás szabályait és etikai normáit. Tudjon tájékozódni a közhasznú információs forrásokban. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: az informatika alapjai könyvtárhasználat szövegszerkesztés, hardver és szoftver-követelményei Számítógépen gyakorlatban operációs rendszerek használata dokumentumkészítés

E: 9. évfolyam Évi óraszám: 185 óra TARTALMAK TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK AZ OPERÁCIÓS RENDSZER HASZNÁLATA 24 óra Állományműveletek: keresés, Az összes tanult állományművelet önálló elvégzése. mozgatás, másolás, létrehozás, nyomtatás, törlés, átnevezés, a jellemzők beállítása Biztonsági másolat készítése Kiválasztott állományokról biztonsági másolat készítése. Törölt állományok visszaállítása Tömörített állomány létrehozása, Tömörített állományok létrehozása, a létező bővítése, állomány bővítése cseréje Az operációs rendszer néhány Az operációs rendszer néhány jellemzőjének beállítása, változtatása. jellemzője Alkalmazás telepítése installációs Egy alkalmazás önálló instalállása a használt környezetben,

anyagról. A regisztrálás folyamata. Több program összehangolt alkalmazása SZÖVEGSZERKESZTÉS 50 óra Szövegszerkesztés alapjai Microsoft Word szövegszerkesztő program Karakterformázások

Bekezdések formázása Helyesírás-ellenőrzés Sablon és stílus

Szakaszok Speciális szolgáltatások A dokumentum formázása

Nyomtatás Táblázatok

Körlevél Tartalomjegyzék készítése A Word és az Internet

hardverkörnyezeti jellemzők beállítása, nyomtató jellemzőinek módosítása. Állománytípusokhoz megfelelő alkalmazás önálló hozzárendelése.

A számítógépes szövegszerkesztés története. Alapfogalmak. A dokumentum egységei. A Word 97 szövegszerkesztő felépítése, környezete, kezelése. Alapértelmezések, menüszerkezet Formázás formátumszalagon Formázás menüparanccsal Blokkműveletek. Karakter-bekezdésformátumok. Különleges betűk, jelek az iratban. Bekezdésformázás; Bekezdések szegélyezése, árnyékolása; Tabulátorok; Felsorolás és számozás; Iniciálé; Elválasztás A normál sablonfájl Sablonfájl létrehozása, megnyitása, elmentése Stílusok Szakaszformázás Szövegdoboz; Képek, rajzok; WordArt; Egyenletszerkesztő Oldalbeállítás Élőfej és élőláb készítése Lábjegyzet és végjegyzet Üres táblázat létrehozása; Szöveg alakítása táblázattá; Táblázat szöveggé alakítása; Kijelölések; Oszlopszélesség és sormagasság beállítása; Sor és oszlop beszúrása; Vonalazás és árnyékolás táblázatban; Cellák egyesítése, felosztása; Rendezés táblázatban; Számolás táblázatban Körlevélkészítés; Boríték, címke nyomtatása

Dokumentum mentése FTP helyre FTP hely felvétele az Internet helyek listájára WEB kezdőlap megnyitása A szöveg-, illetve képszerkesztő (Helyesírás-ellenőrzés, automatikus elválasztás, szövegbevitel programok fejlett szolgáltatásai könnyítése, stílusok stb.); Dokumentumok mentése, konvertálása különböző formátumokban. A szöveg formázásának lehetőségei: Többféle formázási megoldást tartalmazó dokumentumok készítése fejléc-lábléc, oldalszámozás, minta alapján, illetve feladat leírás alapján. lábjegyzet; hasábok kialakítása Digitális képek alkalmazása. Objektum, táblázat beillesztése Dokumentumok készítése minta és Kiselőadás, esszé vagy tanulmány dokumentumának elkészítése feladat alapján (képekkel, táblázatokkal, diagramokkal, például környezetvédelmi vagy informatikai témáról). Típusdokumentumok Típusdokumentumok elkészítése. TÁBLÁZATKEZELÉS 40 óra A táblázatkezelés alapismeretei A táblázatkezelőkről általában Alkalmazási területek, felhasználási lehetőségek Telepítés, első indítás Az Excel képernyő felépítése Menük és eszköztárak

Adatok bevitele, javítása, törlése

A táblázat formázása

A táblázat szerkesztése Számítások a táblázatban

Diagramok Adatbázisok táblázatkezelővel

Alapképletek, prioritások; Logikai műveletek; Adatok összefűzése; Hivatkozások; Adatok átirányítása másik cellába, másik munkalapra; Hivatkozás címkékkel; Függvények; Egyszerű függvények; Számtartományok összegzése; Háromdimenziós hivatkozás; További függvények; Függvények egymásba ágyazása Az „XY típusú” diagram Kördiagram használata Alapfogalmak; Adatbevitel; Adott feltételnek eleget tevő rekordok kiválasztása; Rekordok sorba rendezése; Adatok kigyűjtése a táblázatból; Adatbázis függvények; Nagyméretű táblázatok

Rajzeszközök az Excelben Nyomtatás Beállítások Egyéb lehetőségek

Adattípusok, adatmegjelenítési formák, formázási lehetőségek, adatmódosítás Függvények, képletek A diagram fogalma, összefüggés függvények és diagramok között. Diagramfajták Problémamegoldás táblázatkezelővel

PREZENTÁCIÓ + GRAFIKA 35 óra Alapok

PowerPoint nézetei Szövegszerkesztés a PowerPointban

Rajzolás a PowerPoint-ban

A munkafüzet felépítése Mozgás a cellák és munkalapok között Tartományok Műveletek cellákkal, tartományokkal, munkalapokkal Számforma; Egyéni számformátum-kódok; Igazítás; Betűtípus; Szegélyek; Mintázat; Védelem; Stílusok, automatikus és feltételes formázás

Oldalbeállítás; A nyomtatási kép; Nyomtatási terület; Diagramok nyomtatása Beállítások menüpont Objektumok beszúrása; Megjegyzések beszúrása; Helyesírásellenőrzés, automatikus javítás; Keresés, csere; Munkalap-vizsgálat; Űrlap objektumok; Makrók A táblázatokban szereplő adatok típusának felismerése, alapvető adattípusok használata; az adatok többféle megjelenítési formájának gyakorlása. Egyszerű matematikai műveletek, képletek, beépített függvények önálló használata. A függvényhivatkozások másolása. Diagramok készítése a problémához igazodva. Adatok összefüggésének megjelenítése diagramon. A megfelelő diagramtípus kiválasztása. A táblázat önálló megtervezése szöveges feladat alapján. Esztétikus, jól áttekinthető táblázatok készítése. Egy táblázatkezelő program matematikai, statisztikai számításokra épülő felhasználása. Tantárgyi feladatok megoldása táblázatkezelővel.

PowerPoint telepítése, indítása Előadás-tervező varázsló Sablonok, dia elrendezése, színei Dia nézet; Vázlat nézet; Diarendező nézet; Jegyzetoldal nézet Diavetítés nézet Szövegdoboz létrehozása Szövegdoboz méretének változtatása, mozgatása, másolása, törlése Karakterformázások Bekezdésformázások Szövegdoboz egyéb beállításai Rajz készítése Rajzobjektumok méretének, formájának változtatásai Rajzobjektumok mozgatása, másolása, törlése, másolat készítése Megjegyzések az alakzatok rajzolásával kapcsolatban

Objektumok formázása

Diagramok beszúrása Egyéb objektumok beszúrása Animációk, akciók Oldalbeállítások, nyomtatás Grafika Grafika alapok

Objektumok beállításai Rajz menü WordArt, kép beszúrása Szervezeti diagram beszúrása Táblázat szerkesztése Grafikonok szerkesztése Animációk; Akciók Oldalbeállítások; Élőfej, élőláb; Nyomtatás A számítógépi grafikáról általában Rajzoló programokról általában Ismertebb rajzolóprogramok bemutatása Rajzoló programok közötti alapvető különbségek

INTERNET ÉS KOMMUNIKÁCIÓ A HÁLÓZATON 28 óra Internet Használata, lehetőségei Az iskolai hálózat vázlatos felépítése. Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje Az iskolai azonosító képzési szabálya Az intézményben kapott azonosító és a jelszó önálló használata. és használata. Saját e-mail cím Saját e-mail cím létrehozása (rendszergazda) és használata Elektronikus levelezés funkcióinak Elektronikus levelezés (például csoporttársakkal vagy más használata: levelek csoportosítása, osztályok, iskolák tanulóival). szűrése Egy levelező program funkcióinak használata: levéljellemzők beállítása, szűrés tárgy, feladó és tartalom szerint, elküldött és kapott levelek rendezése, válogatás, selejtezés a levelek között. Levelezési listák és hírcsoportok Az ftp bemutatása Részletes keresés kulcsszavas és Összetett keresési feladatok megoldása, valamint megadott tematikus keresőkkel témakörrel foglalkozó webhelyek tárolása (pl. könyvjelzőként). KÖNYVTÁRHASZNÁLAT 8 óra Könyvtárismeret: raktári rend, Tájékozódás a középiskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. állományrészek, könyvtártípusok, Újabb könyvtártípusok megismerése látogatással, (tanulmányi könyvtári rendszer kirándulás) vagy közvetett források segítségével. Dokumentumtípusok: nyomtatott és A tanult dokumentumok rendszerezése információs értékük szerint. nem nyomtatott dokumentumok Információkeresés hagyományos és számítógépes forrásokból Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkereső nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok Könyvtári és egyéb információs Keresés formai és tartalmi szempontok szerint hagyományos és rendszerek számítógépes katalógusban, egyéb adatbázisokban. Keresés országos könyvtárak katalógusaiban az Interneten A közhasználatú tájékozódás Közhasznú információk keresése hagyományos és elektronikus forrásai, eszközei (Internet, pálya- tájékoztató forrásokban (pl. kirándulás útvonalának, programjának választási tanácsadó, telefon-könyv, megtervezése) menetrend, katalógusok) Bibliográfia: rejtett, illetve ajánló Szelektív irodalomgyűjtés és bibliográfia készítése számítógépes bibliográfia adatbázisok felhasználásával különböző témákhoz, tantárgyi feladatokhoz

A továbbhaladás feltételei: A tanuló legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására, tudja alkalmazni az operációs rendszer és a segédprogramok legfontosabb szolgáltatásait. Tartsa be a program- és adatvédelem szabályait. A tanuló tudjon alapvető állományműveleteket végezni a számítógépen. Használja a helyi és a távhálózati kommunikációs lehetőségeket. Ismerje a legalapvetőbb

dokumentumformákat, ezeket minta lapján képes legyen megvalósítani, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükröző esztétikus külalak kialakítására, különböző formában való megjelenítésére. Tudjon műveleteket táblázatban végezni, és összefüggéseket diagramban megjeleníteni. A tanuló tudjon egyszerű logikai feladatokat megoldani. Tudjon néhány diából álló bemutatót készíteni. Tudjon információt keresni. Legyen képes tájékozódni a középiskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. Tudjon forrásokat keresni a könyvtár katalógusaiban. Ismerje a könyvtártípusokat. Legyen képes információt keresni hagyományos és számítógépes forrásokból. Tudjon információjegyzéket készíteni a megtalált forrásokról. Ismerje és kövesse a forrásfelhasználás szabályait és etikai normáit. Tudjon tájékozódni a közhasznú információs forrásokban. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: az informatika alapjai könyvtárhasználat hálózatok, szövegszerkesztés, táblázatkezelés, prezentációkészítés alapjai, felépítése, hardver és szoftver-követelményei Számítógépen gyakorlatban operációs rendszerek használata kommunikáció a hálózaton dokumentumkészítés táblázatkezelés prezentáció-készítés

ISZ: 10. évfolyam Évi óraszám: 92 óra TARTALMAK PREZENTÁCIÓ ÉS GRAFIKA 26 óra Alapok

TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK

PowerPoint telepítése, indítása Előadás-tervező varázsló Sablonok, dia elrendezése, színei PowerPoint nézetei Dia nézet; Vázlat nézet; Diarendező nézet; Jegyzetoldal nézet; Diavetítés nézet Szövegszerkesztés a PowerPoint-ban Szövegdoboz létrehozása, méretének változtatása, mozgatása, másolása, törlése Karakterformázások; Bekezdésformázások Szövegdoboz egyéb beállításai Rajzolás a PowerPoint-ban Rajz készítése Rajzobjektumok méretének, formájának változtatásai Rajzobjektumok mozgatása, másolása, törlése, másolat készítése Megjegyzések az alakzatok rajzolásával kapcsolatban Objektumok formázása Objektumok beállításai Rajz menü WordArt, kép beszúrása Szervezeti diagram beszúrása Diagramok beszúrása Táblázat szerkesztése; Grafikonok szerkesztése Egyéb objektumok beszúrása Animációk, akciók Animációk Akciók

Oldalbeállítások, nyomtatás Grafika TÁBLÁZATKEZELÉS 40 óra A táblázatkezelés alapismeretei



A táblázat szerkesztése Számítások a táblázatban

Oldalbeállítások; Élőfej, élőláb; Nyomtatás A számítógépi grafikáról általában

A táblázatkezelőkről általában Alkalmazási területek, felhasználási lehetőségek Telepítés, első indítás Az Excel képernyő felépítése Menük és eszköztárak A munkafüzet felépítése Mozgás a cellák és munkalapok között Tartományok Műveletek cellákkal, tartományokkal, munkalapokkal Számforma; Egyéni számformátum-kódok; Igazítás; Betűtípus; Szegélyek; Mintázat; Védelem; Stílusok, automatikus és feltételes formázás

Alapképletek, prioritások; Logikai műveletek; Adatok összefűzése (konkatenáció); Hivatkozások; Adatok átirányítása másik cellába, másik munkalapra; Hivatkozás címkékkel; Függvények Egyszerű függvények; Számtartományok összegzése; Háromdimenziós hivatkozás; További függvények; Függvények egymásba ágyazása Diagramok Az „XY típusú” diagram; Kördiagram Adatbázisok használata Alapfogalmak táblázatkezelővel Adatbevitel Adott feltételnek eleget tevő rekordok kiválasztása Rekordok sorba rendezése Adatok kigyűjtése a táblázatból Adatbázis függvények Nagyméretű táblázatok Rajzeszközök az Excelben Nyomtatás Oldalbeállítás; A nyomtatási kép; Nyomtatási terület; Diagramok nyomtatása Beállítások Beállítások menüpont Egyéb lehetőségek Objektumok beszúrása; Megjegyzések beszúrása; Helyesírásellenőrzés, automatikus javítás; Keresés, csere; Munkalap-vizsgálat; Űrlap objektumok; Makrók INTERNET ÉS KOMMUNIKÁCIÓ A HÁLÓZATON 18 óra Internet Használata, lehetőségei Az iskolai hálózat vázlatos felépítése. Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje Az iskolai azonosító képzési szabálya Az (új) intézményben kapott azonosító és a jelszó önálló használata. és használata. Saját e-mail cím Saját e-mail cím létrehozása (rendszergazda) és használata Elektronikus levelezés funkcióinak Elektronikus levelezés (például csoporttársakkal vagy más használata: levelek csoportosítása, osztályok, iskolák tanulóival). szűrése Egy levelező program funkcióinak használata: levéljellemzők beállítása, szűrés tárgy, feladó és tartalom szerint, elküldött és kapott levelek rendezése, válogatás, selejtezés a levelek között. Levelezési listák és hírcsoportok Az ftp bemutatása Részletes keresés kulcsszavas és Összetett keresési feladatok megoldása, valamint megadott tematikus keresőkkel témakörrel foglalkozó webhelyek tárolása (pl. könyvjelzőként).

KÖNYVTÁRHASZNÁLAT 8 óra Könyvtárismeret: raktári rend, Tájékozódás a középiskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. állományrészek, könyvtártípusok, Újabb könyvtártípusok megismerése látogatással, (tanulmányi könyvtári rendszer kirándulás) vagy közvetett források segítségével. Dokumentumtípusok: nyomtatott és A tanult dokumentumok rendszerezése információs értékük szerint. nem nyomtatott dokumentumok Információkeresés hagyományos és számítógépes forrásokból Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkereső nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok Könyvtári és egyéb információs Keresés formai és tartalmi szempontok szerint hagyományos és rendszerek számítógépes katalógusban, egyéb adatbázisokban. Keresés országos könyvtárak katalógusaiban az Interneten A közhasználatú tájékozódás Közhasznú információk keresése hagyományos és elektronikus forrásai, eszközei (Internet, pálya- tájékoztató forrásokban (pl. kirándulás útvonalának, programjának választási tanácsadó, telefon-könyv, megtervezése) menetrend, katalógusok) Bibliográfia: rejtett, illetve ajánló Szelektív irodalomgyűjtés és bibliográfia készítése számítógépes bibliográfia adatbázisok felhasználásával különböző témákhoz, tantárgyi feladatokhoz

A továbbhaladás feltételei A tanuló tudjon műveleteket táblázatban végezni, és összefüggéseket diagramban megjeleníteni. Tudjon néhány diából álló bemutatót készíteni. Tisztában legyen a rajzolóprogramok közötti különbségekkel. Tudjon információt keresni. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: táblázatkezelés alapjai, felépítése, hardver és szoftver-követelményei prezentációkészítés alapjai, felépítése, hardver és szoftver-követelményei hálózatok Számítógépen gyakorlatban táblázatkészítési feladatok prezentáció-készítés kommunikáció a hálózaton

NYS/GI: 10. évfolyam Évi óraszám: 37 óra TARTALMAK TÁBLÁZATKEZELÉS 37 óra A táblázatkezelés alapismeretei



A táblázat szerkesztése


A táblázatkezelőkről általában Alkalmazási területek, felhasználási lehetőségek Telepítés, első indítás Az Excel képernyő felépítése Menük és eszköztárak A munkafüzet felépítése Mozgás a cellák és munkalapok között Tartományok Műveletek cellákkal, tartományokkal, munkalapokkal Számforma; Egyéni számformátum-kódok; Igazítás; Betűtípus; Szegélyek; Mintázat; Védelem; Stílusok, automatikus és feltételes formázás

Számítások a táblázatban

Alapképletek, prioritások; Logikai műveletek; Adatok összefűzése (konkatenáció); Hivatkozások; Adatok átirányítása másik cellába, másik munkalapra; Hivatkozás címkékkel; Függvények Egyszerű függvények; Számtartományok összegzése; Háromdimenziós hivatkozás; További függvények; Függvények egymásba ágyazása Diagramok Az „XY típusú” diagram; Kördiagram Adatbázisok használata Alapfogalmak táblázatkezelővel Adatbevitel Adott feltételnek eleget tevő rekordok kiválasztása Rekordok sorba rendezése Adatok kigyűjtése a táblázatból Adatbázis függvények Nagyméretű táblázatok Rajzeszközök az Excelben Nyomtatás Oldalbeállítás; A nyomtatási kép; Nyomtatási terület; Diagramok nyomtatása Beállítások Beállítások menüpont Egyéb lehetőségek Objektumok beszúrása; Megjegyzések beszúrása; Helyesírásellenőrzés, automatikus javítás; Keresés, csere; Munkalap-vizsgálat; Űrlap objektumok; Makrók

A továbbhaladás feltételei A tanuló tudjon műveleteket táblázatban végezni, és összefüggéseket diagramban megjeleníteni. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: táblázatkezelés alapjai, felépítése, hardver és szoftver-követelményei Számítógépen gyakorlatban táblázatkészítési feladatok

E: 10. évfolyam Évi óraszám: 74 óra TARTALMAK TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK ADATBÁZIS-KEZELÉS 40 óra Adatállományok. Adatbázis Adattábla, rekord, mező, kapcsolómező, kulcsmező jellemzők és az alapfogalmak állomány fogalmak alkalmazása; ezek egymáshoz való viszonyának megértése. Az adatbázissal szembeni követelmények. Az adat, adathalmaz, adatállomány, adatbázis fogalmak biztos használata; egy relációs adatbázis alapszintű kezelése. Adatbázis-kezelési alapfogalmak Adat, információ, adatbázis Adatmodellek (hierarchikus, hálós, relációs) Adatbázis-kezelés Adatbázis-tervezés Microsoft Access Az adatbázis ablak Az ACCES objektumai Műveletek objektumokkal Az adatbázis karbantartása Az adatbázis védelme. Hozzáférés egy adatbázishoz. Az adatbáziskarbantartás fontosságának érzékeltetése. Adattábla létrehozása Adattábla létrehozása Acces-ben (adatfile létrehozása, módosítása) Adatkarbantartó műveletek Bevitel, megjelenítés, módosítás és törlés (az adatlap megjelenítés, új rekord hozzáadása) Keresési és lekérdezési feladatok Adatbázis-rendezés, -keresés, -megjelenítés; adatbázis-lekérdezés, kinyomtatás. Keresés Rekordok keresése (adatok keresése, lekérdezése; a lekérdezések típusai tulajdonságai, létrehozása, módosítása; választó, kereszttáblás, táblakészítő, törlő, hozzáfűző, frissítő, paraméteres lekérdezés) Mindennapi életünkkel kapcsolatos egyszerű adatállomány tervezése, a szerkezet definiálása, létesítése és feltöltése néhány adattal. Adatok módosítása, törlése. Űrlapok használata Az űrlapok típusai, létrehozása, szerkesztése Vezérlőelem-típusok Rendezés Az adatok rendezése Szűrés Szűrőállomány készítése Több adattábla használata Táblák összekapcsolása (a kapcsolat típusai, létrehozása) Jelentések Jelentés alapfogalmai, szakaszai; új jelentés készítése; jelentés űrlapból; jelentések módosítása; jelentés tulajdonságai; szakaszok tulajdonságai; vezérlőelemek tulajdonságai; rendezés és csoportosítás; kifejezések használata; az Acces operátortípusai) Címkék készítése Címke létrehozása (további jelentéstípusok) Az SQL alapjai A parancsok leírásának jelölései Néhány fontos SQL parancs SZÁMÍTÓGÉPPEL KAPCSOLATOS ALAPISMERETEK 34 óra Informatika alapfogalmai Az informatikában használt (szak) kifejezések tisztázása, és használatuk elsajátítása. Számítógép felépítése Hardvereszközök fajtái és jellemzőik Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait, mozogjon otthonosan az informatikai környezetben: felhasználói szinten kezelni tudja a számítógépet és perifériáit. Legyen tisztában a számítógépes környezet alapvető ergonómiai kérdéseivel, az egészségvédelem lehetőségeivel.

Neumann-elvű és más számítógépek

A Neumann-elvű számítógépek felépítésének és működésének bemutatása; annak megértése, hogy más elven működő gépek is vannak. Informatikai eszközök és szoftverek Az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetése: etikus használata tudatosítani kell a tanulókban az információszerzés, -feldolgozás és –felhasználás etikai és jogi szabályait. Alapismeretek Az információ Az információ megjelenési formái; Bit; Byte Adatábrázolás ASCII kódrendszer; Boole algebra Számítógépek története Számítógépek csoportosítása Számítógép struktúrája (Alaplap; Központi egység; Perifériák; Buszrendszerek; Vezérlőkártyák) Adattárolás eszközei Memória; Háttértárak Szoftverek és alkalmazásaik Szoftverek Operációs rendszer Felhasználói alkalmazások Hálózat elemei, felépítése, előnyei Számítógépes hálózat Hálózati szoftver Csoportmunka előnyei Mobilkommunikáció Az internet és szolgáltatásai Munkakörnyezet kialakítása Számítógépes betegségek Elektromos vezetékek biztonsága Környezetkímélő eljárások Környezetpszichológia Információs társadalom Az információs társadalom Informatika a mindennapokban (Ügyfélkapu, Üzleti élet; Közigazgatás; Egészségügy; Oktatás; Távmunka; Elektronikus kereskedelem; Termékek és szolgáltatások online vásárlása) Informatika a mindennapokban Biztonsági mentések Számítógépes adatvédelem Vírusok Biztonság az informatikában A biztonság Információvédelem Adatvédelem és szabályozása Szerzői jog

A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: adatbázis-kezelés alapjai számítógéppel kapcsolatos alapismeretek Számítógépen gyakorlatban adatbázis készítési feladatok

ISZ: 11. évfolyam Évi óraszám: 111 óra TARTALMAK ADATBÁZIS-KEZELÉS 40 óra Adatbázis-kezelési alapfogalmak


Adat, információ, adatbázis Adatmodellek (hierarchikus, hálós, relációs)

Adatbázis-kezelés Adatbázis-tervezés ACCES 97 Az adatbázis ablak Az ACCES objektumai Műveletek objektumokkal Adattábla létrehozása Adattábla létrehozása Acces-ben (adatfile létrehozása, módosítása) Adatkarbantartó műveletek Bevitel, megjelenítés, módosítás és törlés (az adatlap megjelenítés, új rekord hozzáadása) Űrlapok használata Az űrlapok típusai, létrehozása, szerkesztése Vezérlőelem-típusok Rendezés Az adatok rendezése Szűrés Szűrőállomány készítése Keresés Rekordok keresése (adatok keresése, lekérdezése; a lekérdezések típusai tulajdonságai, létrehozása, módosítása; választó, kereszttáblás, táblakészítő, törlő, hozzáfűző, frissítő, paraméteres lekérdezés) Több adattábla egyidejű haszná-lata Táblák összekapcsolása (a kapcsolat típusai, létrehozása) Jelentések Jelentés alapfogalmai, szakaszai; új jelentés készítése; jelentés űrlapból; jelentések módosítása; jelentés tulajdonságai; szakaszok tulajdonságai; vezérlőelemek tulajdonságai; rendezés és csoportosítás; kifejezések használata; az Acces operátortípusai) Címkék készítése Címke létrehozása (további jelentéstípusok) Az SQL alapjai A parancsok leírásának jelölései Néhány fontos SQL parancs SZÁMÍTÓGÉPPEL KAPCSOLATOS ALAPISMERETEK 40 óra Hardvereszközök fajtái és jellemzőik Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait, mozogjon otthonosan az informatikai környezetben: felhasználói szinten kezelni tudja a számítógépet és perifériáit. Legyen tisztában a számítógépes környezet alapvető ergonómiai kérdéseivel, az egészségvédelem lehetőségeivel. Neumann-elvű és más számítógépek A Neumann-elvű számítógépek felépítésének és működésének bemutatása; annak megértése, hogy más elven működő gépek is vannak. Informatikai eszközök és szoftverek Az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetése: etikus használata tudatosítani kell a tanulókban az információszerzés, -feldolgozás és –felhasználás etikai és jogi szabályait. Alapismeretek Az információ Az információ megjelenési formái; Bit; Byte Adatábrázolás ASCII kódrendszer; Boole algebra Számítógépek története Számítógépek csoportosítása Számítógép struktúrája (Alaplap; Központi egység; Perifériák; Buszrendszerek; Vezérlőkártyák) Adattárolás eszközei Memória; Háttértárak Szoftverek és alkalmazásaik Szoftverek Operációs rendszer Felhasználói alkalmazások Hálózat elemei, felépítése, előnyei Számítógépes hálózat (ismétlés) Hálózati szoftver Csoportmunka előnyei Mobilkommunikáció Az internet és szolgáltatásai

Munkakörnyezet kialakítása

Információs társadalom

Informatika a mindennapokban Számítógépes adatvédelem Biztonság az informatikában

WEBLAP KÉSZÍTÉS 31 óra Weblap készítés Hálózati dokumentumok szerkezete Weblap készítése Webszerkesztővel Formázási lehetőségek

Projekt-munka

Számítógépes betegségek Elektromos vezetékek biztonsága Környezetkímélő eljárások Környezetpszichológia Az információs társadalom Informatika a mindennapokban (Ügyfélkapu, Üzleti élet; Közigazgatás; Egészségügy; Oktatás; Távmunka; Elektronikus kereskedelem; Termékek és szolgáltatások online vásárlása) Biztonsági mentések Vírusok A biztonság Információvédelem Adatvédelem és szabályozása Szerzői jog

Ismerje a Weblap jellemző elemeit. A címsor, háttérszín, háttérkép, különböző színű, méretű, igazítású szöveg, listák, táblázatok, képek, animációk, hivatkozások elhelyezése egy grafikus webszerkesztővel. Tudjon egyszerű weblap szerkesztési feladatot elvégezni Tudjon egyszerű Weblapot készíteni a HTML leíró nyelv segítségével, egyszerű szövegszerkesztővel. Ismerje a HTML alapelemeit

Csoportmunka, egy weblap elkészítése

A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: adatbázis-kezelés alapjai számítógéppel kapcsolatos alapismeretek Számítógépen gyakorlatban adatbázis készítési feladatok weblap készítése

NYS/GI: 11. évfolyam Évi óraszám: 74 óra TARTALMAK PREZENTÁCIÓ ÉS GRAFIKA 26 óra Alapok


PowerPoint telepítése, indítása Előadás-tervező varázsló Sablonok, dia elrendezése, színei PowerPoint nézetei Dia nézet; Vázlat nézet; Diarendező nézet; Jegyzetoldal nézet; Diavetítés nézet Szövegszerkesztés a PowerPoint-ban Szövegdoboz létrehozása, méretének változtatása, mozgatása, másolása, törlése Karakterformázások; Bekezdésformázások Szövegdoboz egyéb beállításai Rajzolás a PowerPoint-ban Rajz készítése Rajzobjektumok méretének, formájának változtatásai Rajzobjektumok mozgatása, másolása, törlése, másolat készítése

Objektumok formázása

Megjegyzések az alakzatok rajzolásával kapcsolatban Objektumok beállításai Rajz menü

WordArt, kép beszúrása Szervezeti diagram beszúrása Diagramok beszúrása Egyéb objektumok beszúrása Animációk, akciók

Táblázat szerkesztése; Grafikonok szerkesztése Animációk Akciók Oldalbeállítások; Élőfej, élőláb; Nyomtatás A számítógépi grafikáról általában

Oldalbeállítások, nyomtatás Grafika KÖNYVTÁRHASZNÁLAT 8 óra Könyvtárismeret: raktári rend, Tájékozódás a középiskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. állományrészek, könyvtártípusok, Újabb könyvtártípusok megismerése látogatással, (tanulmányi könyvtári rendszer kirándulás) vagy közvetett források segítségével. Dokumentumtípusok: nyomtatott és A tanult dokumentumok rendszerezése információs értékük szerint. nem nyomtatott dokumentumok Információkeresés hagyományos és számítógépes forrásokból Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkereső nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok Könyvtári és egyéb információs Keresés formai és tartalmi szempontok szerint hagyományos és rendszerek számítógépes katalógusban, egyéb adatbázisokban. Keresés országos könyvtárak katalógusaiban az Interneten A közhasználatú tájékozódás Közhasznú információk keresése hagyományos és elektronikus forrásai, eszközei (Internet, pálya- tájékoztató forrásokban (pl. kirándulás útvonalának, programjának választási tanácsadó, telefon-könyv, megtervezése) menetrend, katalógusok) Bibliográfia: rejtett, illetve ajánló Szelektív irodalomgyűjtés és bibliográfia készítése számítógépes bibliográfia adatbázisok felhasználásával különböző témákhoz, tantárgyi feladatokhoz ADATBÁZIS-KEZELÉS 40 óra Adatbázis-kezelési alapfogalmak Adat, információ, adatbázis Adatmodellek (hierarchikus, hálós, relációs) Adatbázis-kezelés Adatbázis-tervezés ACCES 97 Az adatbázis ablak Az ACCES objektumai Műveletek objektumokkal Adattábla létrehozása Adattábla létrehozása Acces-ben (adatfile létrehozása, módosítása) Adatkarbantartó műveletek Bevitel, megjelenítés, módosítás és törlés (az adatlap megjelenítés, új rekord hozzáadása) Űrlapok használata Az űrlapok típusai, létrehozása, szerkesztése Vezérlőelem-típusok Rendezés Az adatok rendezése Szűrés Szűrőállomány készítése Keresés Rekordok keresése (adatok keresése, lekérdezése; a lekérdezések típusai tulajdonságai, létrehozása, módosítása; választó, kereszttáblás, táblakészítő, törlő, hozzáfűző, frissítő, paraméteres lekérdezés) Több adattábla egyidejű haszná-lata Táblák összekapcsolása (a kapcsolat típusai, létrehozása) Jelentések Jelentés alapfogalmai, szakaszai; új jelentés készítése; jelentés űrlapból; jelentések módosítása; jelentés tulajdonságai; szakaszok tulajdonságai; vezérlőelemek tulajdonságai; rendezés és

Címkék készítése Az SQL alapjai

csoportosítás; kifejezések használata; az Acces operátortípusai) Címke létrehozása (további jelentéstípusok) A parancsok leírásának jelölései Néhány fontos SQL parancs

A továbbhaladás feltételei A tanuló tudjon műveleteket táblázatban végezni, és összefüggéseket diagramban megjeleníteni. Tudjon néhány diából álló bemutatót készíteni. Tisztában legyen a rajzolóprogramok közötti különbségekkel. Tudjon információt keresni. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: adatbázis alapjai, felépítése, hardver és szoftver-követelményei prezentációkészítés alapjai, felépítése, hardver és szoftver-követelményei Számítógépen gyakorlatban adatbázis-készítési feladatok prezentáció-készítés

EMELT SZINT: ISZ: 11. évfolyam Évi óraszám: 74 óra TARTALMAK PROGRAMOZÁS Programozási nyelvek


Programozási nyelvek csoportosítása, fejlődése Amatőr és professzionális programozás; Számítási modellek A programkészítés folyamata, lépései Algoritmus, algoritmus leírási eszközök; Programozási tételek Ismerje a struktogramot vagy a folyamatábrát, és a mondatszerű Algoritmusleíró eszközök Feladatmegoldás egy algoritmus- algoritmus-leíró eszközt Tudjon az egyikkel programot tervezni. leíró eszköz segítségével Az algoritmus-leíró eszközök fajtái Ismerjen egy programozási nyelven: típusdefiníciót, Programozási nyelv Egy programozási nyelv részbeni változódeklarációt, input és output utasításokat, alapvető (specialitások nélküli) ismerete programszerkezeteket (azaz szekvenciát, elágazást, ciklust), eljárásokat, állományból adatbeviteli és -kiviteli műveleteket Pascal programozási nyelv Pascal programozási nyelv és elemei Az adattípusok csoportosítása A PASCAL fejlesztőkörnyezete Egyszerű program szerkezete (Help) Egyszerű pascal program írása; Pascal alprogramok Szelekciós vezérlések (egyszerű szelekció; összetett szelekció) Esetkiválasztásos szelekció Gyakran használatos algoritmusok; Iterációk Kezdőfeltételes ismétléses vezérlés (while – do) Végfeltételes ismétléses vezérlés (repeat – until) Számlálásos ismétléses vezérlés (for – to/downto – do) Összetett adattípusok (stringek, tömbök, rekordok, halmazok) A unit fogalma, a PASCAL standard unitjai Grafika a PASCAL-ban: Graph unit, crt unit Rajzoló eljárások, grafikus feladatok Zenei feladatok

A továbbhaladás feltételei:

A tanuló felismerje a probléma megoldásának algoritmusát, el tudja dönteni, hogy ehhez melyik programozási nyelvet kell alkalmaznia, hogy a legegyszerűbben kerüljön a feladat megoldásra. A tanult programozási nyelven oldja meg a problémát. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: Programozás alapjai Számítógépen gyakorlatban Programozás Pascal programozási nyelven

ISZ: 12. évfolyam Évi óraszám: 96 óra FELKÉSZÜLÉS AZ ÉRETTSÉGIRE: 3 év tananyagának átismétlése, egységbe rendezése, kiegészítése, a témák összekapcsolása; középszintű érettségi elvárásainak megfelelő számon-kérések 1. INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM 6 óra Ismerje a kommunikáció modelljét és tudjon 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A kommunikáció általános modellje gyakorlati példákat (kommunikációs rendszereket) 1.1.2. Információs és kommunikációs technológiák bemutatni, értelmezni. és rendszerek Ismerje a használatos (tele)kommunikációs 1.1.3. Számítógépes információs rendszerek az rendszereket (pl. telefon, TV, …). iskolában és a gazdaságban Ismerjen számítógépes katalógusokat és 1.1.4. Közhasznú információs források adatbázisokat. Legyen képes összetett keresésre az Interneten (keresőszerverek segítségével). Ismerje az informatika fejlődéstörténetének főbb 1.2. Információ és társadalom 1.2.1. Az informatika fejlődéstörténete fázisait, eseményeit. 1.2.2. A modern információs társadalom jellemzői Legyen elképzelése a legújabb információs és 1.2.3. Informatika és etika kommunikációs technológiák társadalmi hatásairól. Ismerje a túlzott informatikai eszközhasználat 1.2.4. Jogi ismeretek személyiségromboló, egészségkárosító hatását. Ismerje a helyi és a távhálózatok használatának alapvető szabályait, illemtanát. Tudja, hogy a vírusok a szoftverben és hardverben károkat okozhatnak. Legyen tisztában azzal, hogy az adat, az információ áru, jelentős értéket képviselhet. Ismerje a szerzői jog fogalmát. Tudja csoportosítani a szoftvereket felhasználási jogosultság szerint (például szabadszoftver, korlátozottan szabad szoftver, üzleti szoftver). 2. INFORMATIKAI ALAPISMERETEK – HARDVER 14 óra Ismerje az analóg és a digitális jel fogalmát, 2.1. Jelátalakítás és kódolás 2.1.1. Analóg és digitális jelek különbözőségeit. Tudja, hogy minden érzékelhető jel 2.1.2. Az adat és az adatmennyiség jó közelítéssel digitalizálható. 2.1.3. Bináris számábrázolás 2.1.4. Bináris karakterábrázolás 2.1.5. Bináris kép- és színkódolás 2.1.6. Bináris hangkódolás

Ismerje a Neumann-elvet és azt, hogy más elven 2.2. A számítógép felépítése 2.2.1. A Neumann-elvű számítógépek felépülő és működő számítógépek is léteznek. 2.2.2. A (személyi) számítógép részei és jellemzőik: Ismerje a számítógép részeinek, perifériáinak Központi feldolgozó egység, memória, funkcióit és fontosabb jellemzőit. buszrendszer, interfészek (illesztő), ház, Ismerje a helyi és távhálózatok felépítését, fontosabb tápegység, alaplap jellemzőit. 2.2.3. A perifériák típusai és főbb jellemzőik: bemeneti eszközök, kimeneti eszközök, bemeneti/kimeneti eszközök, háttértárak 2.2.4. A (személyi) számítógép részeinek összekapcsolása és üzembe helyezése 2.2.5. Hálózatok 3. INFORMATIKAI ALAPISMERETEK – SZOFTVER 8 óra Ismerje az operációs rendszerek jellemzőit, fő részeit 3.1. Az operációs rendszer és főbb feladatai 3.1.1. Az operációs rendszerek (fajtái) részei és és legfontosabb feladatait. Legyen képes egy rendszer megjelenését, néhány paraméterét igényei funkciói, az operációs rendszer felhasználói felülete szerint beállítani. Ismerje az operációs rendszer 3.1.2. Könyvtárszerkezet, könyvtárak létrehozása, felhasználói felületét. másolása, mozgatása, törlése, átnevezése Ismerje a könyvtárrendszer felépítését, igazodjon el benne. Ismerje a könyvtárműveleteket. 3.1.3. Állományok típusai, keresés a háttértárakon Tudjon állományokat megkeresni. 3.1.4. Állománykezelés: létrehozás, törlés, visszaállítás, másolás, mozgatás, átnevezés, Ismerje és tudja használni az állománykezelő nyomtatás, megnyitás funkciókat. Értse a tömörítés lényegét, az archiválás és az 3.1.5. Az adatkezelés eszközei: Tömörítés, adatvédelem szükségességét. Tudjon tömöríteni és kicsomagolás, archiválás, adatvédelem 3.1.6. A szoftver és a hardver-karbantartó kicsomagolni. (segéd)programjai: víruskeresés és -irtás, Ismerje a vírus fogalmát, a leggyakoribb vírusok terjedési módját, valamint a védekezés eszközeit, víruspajzs, lemezkarbantartás, … 3.1.7. A hálózatok működésének alapelvei, hálózati módszereit. be- és kijelentkezés, hozzáférési jogok, Tudja ellátni a lemezkarbantartás feladatait: lemez adatvédelem törlése, új lemez használatba vétele. Tudjon a hálózatba be- és kijelentkezni. Ismerje a (helyi) hálózati szolgáltatásokat és a felhasználói jogosultságokat. 4. SZÖVEGSZERKESZTÉS 16 óra 4.1. A szövegszerkesztő használata 4.1.1. A program indítása 4.1.2. A munkakörnyezet beállítása 4.1.3. A szövegszerkesztő menürendszere 4.1.4. Dokumentum megnyitása, mentése, nyomtatása

Tudja az általa tanult szövegszerkesztő programot indítani. Ismerje a szövegszerkesztő kezelőfelületét. Tudjon szöveget bevinni, javítani, törölni. Tudjon többféle formátumú dokumentumot megnyitni, menteni és nyomtatni. Tudjon fontosabb típusdokumentumokat (pl. meghívó, levél, …) önállóan készíteni.

Ismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait (karakter, szó, sor, bekezdés, blokk, szakasz, oldal). Legyen képes karakterek betűtípusát, méretét, stílusát, színét megadni. Tudjon bekezdéseihez behúzást és térközt állítani, szövegbeosztást megadni, szegélyt, háttérmintázatot megadni. Legyen képes felsorolást, sorszámozott felsorolást készíteni. Tudjon különböző fajtájú tabulátorokat használni. Legyen tisztában az oldalbeállítás alapjaival (élőfej, élőláb, lapszámozás, margók, …) Ismerje a szövegszerkesztő keresési, cserélési 4.3. Szövegjavítási funkciók 4.3.1. Keresés és csere funkcióit. 4.3.2. Kijelölés, másolás, mozgatás, törlés Tudjon kijelölni betűt, szót, bekezdést, 4.3.3. Helyesírás-ellenőrzés, szinonimaszótár, szövegblokkot, legyen képes ezeket másolni, elválasztás mozgatni, törölni. Tudjon ilyet más dokumentumból is beilleszteni. Tudja használni a szövegszerkesztő nyelvi segédeszközeit. Tudjon szöveges dokumentumokban táblázatokat 4.4. Táblázatok, grafikák a szövegben 4.4.1. Táblázatkészítés a szövegszerkesztővel, sorba szerkeszteni (sorokat, oszlopokat, cellákat beszúrni, rendezés törölni). Tudja a sorokat adott oszlop szerint 4.4.2. Körlevélkészítés sorbarendezni. 4.4.3. Táblázatok, grafikák, szimbólumok és más Tudjon kördokumentumot készíteni. objektumok beillesztése a szövegbe, valamint Legyen képes szimbólumokat és egyéb objektumokat formázásuk beilleszteni a szövegbe, s azokat esztétikusan elhelyezni. 5. TÁBLÁZATKEZELÉS 12 óra Tudja az általa tanult táblázatkezelő programot 5.1. A táblázatkezelő használata 5.1.1. A program indítása indítani. Ismerje a program kezelőfelületét. Tudjon 5.1.2. A munkakörnyezet beállítása adatokat bevinni, illetve azokat törölni. Tudjon a 5.1.3. A táblázatkezelő menürendszere megjelenítési üzemmódok között váltani. Tudjon 5.1.4. A táblázat megnyitása, mentése, nyomtatása többféle formátumú táblázatot megnyitni, menteni és nyomtatni. Ismerje a cella, az oszlop, a sor, az aktív cella és a 5.2. A táblázatok felépítése 5.2.1. Cella, oszlop, sor, aktív cella, tartomány, tartomány, valamint a munkalap fogalmát. Tudjon munkalap cellát, sort és oszlopot beilleszteni, illetve törölni. 4.2. Szövegszerkesztési alapok 4.2.1. Szövegbevitel, szövegjavítás 4.2.2. Karakterformázás 4.2.3. Bekezdésformázás 4.2.4. Felsorolás, számozás 4.2.5. Tabulátorok használata 4.2.6. Oldalformázás

5.3. Adatok a táblázatokban 5.3.1. Adattípusok 5.3.2. Adatbevitel, javítás, másolás, mozgatás 5.3.3. A cellahivatkozások használata 5.3.4. Képletek szerkesztése: konstans, hivatkozás, függvény

Ismerje a szöveg, a szám és dátum adattípusokat. Tudjon egyszerű képleteket és függvényeket használni (összeg, átlag, maximum, minimum, darabszám, feltételek a képletben, keresés stb.) Tudja a táblázat összetartozó adatait adott szempont szerint rendezni. Tudjon hivatkozást használni munkalapon belül. Tudjon hivatkozást használni munkalapokon keresztül. Ismerje a címzési módokat (relatív, abszolút és vegyes).

Tudja alkalmazni a karakterformázás és a cellaformázás lehetőségeit. Tudja alkalmazni a cellán, illetve a tartományon belüli igazítás lehetőségeit. Tudja beállítani az oszlopszélességet és a sormagasságot. Tudja alkalmazni a szegélyezés és mintázat készítés lehetőségeit. Tudjon fejlécet és láblécet készíteni. Tudjon egyszerű táblázatot létrehozni. Ismerje a 5.5 Táblázatok, szövegek, diagramok 5.5.1. Egyszerű táblázat készítése kapcsolatot a táblázatkezelő és a szövegszerkesztő 5.5.2. Formázási lehetőségek rendszerek között. 5.5.3. Diagramtípus kiválasztása, diagramok Tudja alkalmazni az oldalbeállításhoz kapcsolódó szerkesztése formázási lehetőségeket (tájolás, margó). Ismerje a diagramok és grafikonok szerkesztésének, módosításának lépéseit. Tudjon az ábrázolandó adatoknak és a belőle levonandó következtetéseknek megfelelő grafikontípust választani (pont, vonal, oszlop, kör). Tudjon grafikont és más objektumot beilleszteni. Tudjon statisztikai problémákat megoldani 5.6. Problémamegoldás táblázatkezelővel 5.6.1. Tantárgyi feladatok megoldása táblázatkezelővel. Tudjon egyszerű és jól nyilvántartást készíteni. Tudjon 5.6.2. A mindennapi életben előforduló áttekinthető táblázatot tervezni szöveges feladat alapján. problémák 6. ADATBÁZIS-KEZELÉS 12 óra Tudjon különbséget tenni adattábla és adatbázis 6.1. Az adatbázis-kezelés alapfogalmai 6.1.1. Az adatbázis fogalma, típusai, adattábla, között. A rendelkezésére álló adathalmazból tudjon rekord, mező, kulcs adatrekordokat összeállítani. Legyen tisztában az adattábla és a kulcsmező fogalmával, tudjon kulcsmezőt kiválasztani. az adatbázis-kezelőben használatos 6.2. Az adatbázis-kezelő program interaktív Ismerje fontosabb mezőtípusokat (szöveg, különböző használata 6.2.1. Adattípusok számtípusok, dátum, logikai); milyen adat tárolására 6.2.2. Adatbevitel, adatok módosítása, törlése alkalmasak, mik a velük végezhető műveletek. Tudjon létező adatbázist megnyitni, abból az 6.2.3. Adatbázisok létrehozása, karbantartása adatokat a képernyőn megjeleníteni. Tudjon rekordokat vagy egyes mezőket kitörölni, vagy a benne levő adatokat újakkal felülírni. Tudja a módosított adatokat kimenteni. Tudjon megadott szerkezetű adattáblát létrehozni. Legyen képes az adattábla mezőit helyesen kiválasztani, a kulcsmezőt meghatározni, az új táblát feltölteni. Tudjon a létező adatbázisban adott feltételeknek 6.3. Alapvető adatbázis-kezelési műveletek 6.3.1. Lekérdezések, függvények használata megfelelő rekordokat megjeleníteni és azokkal 6.3.2. Keresés, válogatás, szűrés, rendezés műveletet végezni. 6.3.3. Összesítés Tudja kiválasztani, hogy a kérdés megválaszolásához mely mezők megjelenítése szükséges. Tudjon az adattáblákból számítandó információkat 6.4. Képernyő és nyomtatási formátumok 6.4.1. Űrlapok használata megjeleníteni. 6.4.2. Jelentések használata Tudjon adott mezők felhasználásával jelentést kialakítani és nyomtatni. 7. INFORMÁCIÓS HÁLÓZATI SZOLGÁLTATÁSOK 12 óra 5.4. Táblázatformázás 5.4.1. Sorok, oszlopok, tartományok kijelölése 5.4.2. Karakter-, cella- és tartomány-formázások 5.4.3. Cellák és tartományok másolása

7.1. Kommunikáció az Interneten 7.1.1. Elektronikus levelezési rendszer használata 7.1.2. Állományok átvitele 7.1.3. WWW 7.1.4. Keresőrendszerek 7.1.5. Távoli adatbázisok használata

7.2. Weblap készítése 7.2.1. Hálózati dokumentumok szerkezete 7.2.2. Weblap készítése web-szerkesztővel 7.2.3. Formázási lehetőségek

8. PREZENTÁCIÓ ÉS GRAFIKA 12 óra 8.1. Prezentáció (bemutató) 8.1.1. A program indítása 8.1.2. A munkakörnyezet beállítása 8.1.3. A program menürendszere 8.1.4. Prezentációs anyag elkészítése (szöveg, táblázat, rajz, diagram, grafika, fotó, hang, animáció, dia-minta …) és formázása 8.2. Grafika 8.2.1. A program indítása 8.2.2. A munkakörnyezet beállítása 8.2.3. A program menürendszere 8.2.4. Elemi alakzatok megrajzolása, módosítása 8.2.5. Képek beillesztése, formázása

9. KÖNYVTÁRHASZNÁLAT 4 óra 9.1. Könyvtárak 9.1.1. A könyvtár fogalma, típusai 9.1.2. Eligazodás a könyvtárban: olvasóterem, szabadpolcos rendszer, multimédia övezet 9.1.3. A helyben használható és a kölcsönözhető könyvtári állomány 9.1.4. A könyvtári szolgáltatások

Ismerje az Internet fontosabb szolgáltatásait, alkalmazza a szolgáltatások fontosabb használati szabályait. Ismerjen egy levelezési rendszert. Tudjon levelet küldeni, fogadni, megválaszolni, továbbítani és törölni. Ismerje az elektronikus levél részeit és a levél jellemzőit. Tudjon a levélhez állományt csatolni és csatolt állományt kezelni. Ismerjen és tudjon alkalmazni egy állományátiteli segédprogramot. Ismerje az állományátvitel szolgáltatást. Tudjon internetről állományokat letölteni. Tudjon egy böngészőt használni. Ismerje a böngészőprogramok navigációs eszközeit. Tudjon kulcsszavas és tematikus keresőt használni. Tudjon egyszerű és összetett keresési feladatokat megoldani. Tudjon on-line adatbázisokat használni. Ismerje a weblap jellemző elemeit. (Címsor, háttérszín, háttérkép, különböző színű, méretű, igazítású szöveg, listák, táblázatok, képek, animációk, hivatkozások elhelyezése egy grafikus webszerkesztővel.) Tudjon egyszerű weblapszerkesztési feladatot elvégezni.

Tudja az általa tanult bemutató-készítő programot indítani. Ismerje a program kezelőfelületét. Tudjon bemutatót megnyitni, menteni és lejátszani különböző módokon. Tudjon bemutatót készíteni. Tudja az általa tanult grafikai programot indítani. Ismerje a program kezelőfelületét. Tudjon grafikát, illetve képállományokat megnyitni, menteni és nyomtatni. Tudjon elemi ábrákat rajzolni, javítani, transzformálni. Tudjon képfeldolgozó programmal képeket kezelni, módosítani, minőségét javítani. Tudja grafikus ábráit, képeit szöveges környezetben esztétikusan elhelyezni.

Ismerje a könyvtár fogalmát, típusait (hagyományos és elektronikus). Tudja kiválasztani a dokumentumokat és használni a kiválasztást segítő eszközöket. Ismerje és tudja használni a gyakoribb könyvtári szolgáltatásokat.

9.2. Dokumentumok 9.2.1. Nyomtatott dokumentumok 9.2.2. Nem nyomtatott dokumentumok, illetve adathordozók (kazetta, diakép, film, CD, mágneslemez, DVD) 9.3. Tájékoztató eszközök 9.3.1. Katalógusok 9.3.2. Adatbázisok 9.3.3. Közhasznú információs források (pl. telefonkönyv, menetrend, térkép)

Tudja használni a kézikönyveket és a közhasznú információs forrásokat. Tudja használni a gyakoribb nem nyomtatott dokumentumokat.

Tudjon keresni a betűrendes leíró katalógusban. Tudjon adatokat gyűjteni számítógépes adatbázisból. Tudjon információt keresni az interneten, ismert kereső-programokat használni.

NYS/GI 12. évfolyam Évi óraszám: 32 óra TARTALMAK TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK SZÁMÍTÓGÉPPEL KAPCSOLATOS ALAPISMERETEK 32 óra Hardvereszközök fajtái és jellemzőik Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait, mozogjon otthonosan az informatikai környezetben: felhasználói szinten kezelni tudja a számítógépet és perifériáit. Legyen tisztában a számítógépes környezet alapvető ergonómiai kérdéseivel, az egészségvédelem lehetőségeivel. Neumann-elvű és más számítógépek A Neumann-elvű számítógépek felépítésének és működésének bemutatása; annak megértése, hogy más elven működő gépek is vannak. Informatikai eszközök és szoftverek Az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetése: etikus használata tudatosítani kell a tanulókban az információszerzés, -feldolgozás és –felhasználás etikai és jogi szabályait. Alapismeretek Az információ Az információ megjelenési formái; Bit; Byte Adatábrázolás ASCII kódrendszer; Boole algebra Számítógépek története Számítógépek csoportosítása Számítógép struktúrája (Alaplap; Központi egység; Perifériák; Buszrendszerek; Vezérlőkártyák) Adattárolás eszközei Memória; Háttértárak Szoftverek és alkalmazásaik Szoftverek Operációs rendszer Felhasználói alkalmazások Hálózat elemei, felépítése, előnyei Számítógépes hálózat (ismétlés) Hálózati szoftver Csoportmunka előnyei Mobilkommunikáció Az internet és szolgáltatásai Munkakörnyezet kialakítása Számítógépes betegségek Elektromos vezetékek biztonsága Környezetkímélő eljárások Környezetpszichológia Információs társadalom Az információs társadalom Informatika a mindennapokban (Ügyfélkapu, Üzleti élet; Közigazgatás; Egészségügy; Oktatás; Távmunka; Elektronikus kereskedelem; Termékek és szolgáltatások online vásárlása) Informatika a mindennapokban Biztonsági mentések

Számítógépes adatvédelem Biztonság az informatikában

Vírusok A biztonság Információvédelem Adatvédelem és szabályozása Szerzői jog

A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés és számítógépen gyakorlatban számítógéppel kapcsolatos alapismeretek

EMELT SZINT: ISZ: 12. évfolyam Évi óraszám: 64 óra TARTALMAK TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK ALGORITMIZÁLÁS, ADATMODELLEZÉS, PROGRAMOZÁSI ISMERETEK 50 óra Ismerje az adattípusok osztályozásának lehetséges fajtáit. Tudjon Elemi és összetett adatok, különbséget tenni egyszerű és összetett típusok között. állomány-szervezés, relációs Tudja a felsorolt összetett típusokat definiálni. adatstruktúrák Egész és valós számok, logikai Ismerje az egyes típusokhoz tartozó műveleteket. (Numerikus, értékek, karakterek logikai, karakter-, ill. szövegműveletek; továbbá tömbből elem Szöveg, sorozat, tömb, rekord, kiválasztása indexével, rekordból mező kiválasztása nevével, halmaz halmazműveletek; szekvenciális állományokra alkalmazható Állományok műveletek) Ismerje a strukturált programozás alapelveit, a lehetséges Elemi algoritmusok programszerkezeteket. típusfeladatokra Összegzés, eldöntés, kiválasztás, Tudja a szükséges változókat kiválasztani, és programbeli keresés, megszámlálás, maximum- használatukat szabatosan megfogalmazni. kiválasztás, kiválogatás, elemi Tudja pontosan leírni az egyes típusfeladatok kiinduló állapotát (azaz rendezések felsorolni az értékkel rendelkező változókat és tulajdonságukat) és a várt eredményt (azaz mely változóba, milyen feltételek mellett, milyen értékeket kell visszaadnia a programnak). Tudja leírni a megfelelő algoritmusokat valamely algoritmus-leíró nyelven. Ismerje a rekurzió fogalmát. Néhány egyszerű rekurziós feladaton Rekurzió Rekurzió a feladatok és az tudjon bemutatni a rekurzív algoritmusokat. algoritmusok világában Világosan lássa a tervezés és a kódolás közötti különbséget. A programkészítés, mint Tisztában legyen a tesztelés szerepével, és alapelveivel. Tudjon adott termék-előállítási folyamat A programkészítés lépései: feladat- feladathoz olyan tesztadatokat meghatározni, amelyek a hibás meghatározás, tervezés, kódolás, működés kiszűrésére alkalmasak. tesztelés, hibakeresés, hatékonyság- és minőségvizsgálat, dokumentálás Számítógép a matematikában, a Tudjon programot készíteni a felsorolt tantárgyak köréből megfogalmazott probléma megoldására, ha a megoldó módszerről természet- és részletes leírást kap. társadalomtudományi tantárgyakban Matematikai feladatok, egyszerű természettudományos szimulációs problémák, a középiskolai tantárgyakkal kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI FELADATSOROK

14 óra Programfejlesztői környezet Kódolási, szerkesztési eszközök valamilyen programnyelvi fejlesztői környezetben Programkipróbálási eszközök valamilyen programnyelvi fejlesztői környezetben

Tudjon egy közepes nehézségű, de összetett feladatot strukturáltan megoldani az ismert programnyelven. Tudjon e felhasználóval kulturáltan kommunikáló adatbevitelt és adatkivitelt írni. Legyen képes a program különböző kimeneteinek tesztelésére alkalmas mintaadatokat adni. Tudjon nyomkövetéssel programot tesztelni.

A továbbhaladás feltételei: A tanuló felismerje a probléma megoldásának algoritmusát, el tudja dönteni, hogy ehhez melyik programozási nyelvet kell alkalmaznia, hogy a legegyszerűbben kerüljön a feladat megoldásra. A tanult programozási nyelven oldja meg a problémát. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége) Írásban, vagy szóban történő számonkérés: Programozási nyelvek alapjai, fejlődése, felépítése, hardver és szoftverkövetelményei Programozási tételek, algoritmusok Számítógépen gyakorlatban Feladatok a tanult programnyelve(ke)n Otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Minden órára az órai tananyag szóbeli megtanulása. Alkalmanként gyűjtőmunka, Internethasználat, melyet otthon vagy az iskolában biztosított számítógépeken délután el tudnak a tanulók végezni. Átlagos képességű tanuló számára kb. 30 perc intenzív tanulást igényel az otthoni készülés.

Középszintű érettségi témakörök informatikából 1. Információs társadalom • A kommunikáció • Információ és társadalom 2. Informatikai alapismeretek – hardver • Jelátalakítás és kódolás • A számítógép felépítése 3. Informatikai alapismeretek – szoftver • Az operációs rendszer és főbb feladatai 4. Szövegszerkesztés • A szövegszerkesztő használata • Szövegszerkesztési alapok • Szövegjavítási funkciók • Táblázatok, grafikák a szövegben 5. Táblázatkezelés • A táblázatkezelő használata • A táblázatok felépítése • Adatok a táblázatokban • Táblázatformázás • Táblázatok, szövegek, diagramok • Problémamegoldás táblázatkezelővel

6. Adatbázis-kezelés • Az adatbázis-kezelés alapfogalmai • Az adatbázis-kezelő program interaktív használata • Alapvető adatbázis-kezelési műveletek • Képernyő és nyomtatási formátumok 7. Információs hálózati szolgáltatások • Kommunikáció az Interneten • Weblap készítés 8. Prezentáció és grafika • Prezentáció (bemutató) • Grafika 9. Weblapszerkesztés 10. Könyvtárhasználat • Könyvtárak • Dokumentumok • Tájékoztató eszközök

Esti tagozat 11. évfolyam Évi óraszám: 18 Az informatika alapjai Az operációs rendszer használata Kommunikáció a hálózaton Dokumentumkészítés számítógéppel Táblázatkezelés Könyvtárhasználat

2 óra 2 óra 3 óra 6 óra 3 óra 2 óra

ÉNEK-ZENE ISZ, NYS/GI: 9. évfolyam, E: 10. évfolyam Évi óraszám: 37 TÉMAKÖR A magyar népzene régi stílusa és környezetünk népzenei öröksége a., Régi stílusú népdalok 6 óra

b., Helyi nemzetiségi kisebbség német népdalai 2 óra Az ókor és a középkor zenéje 3 óra

A reneszánsz zene 5 óra

A XI.-XVI. század magyar műzenéje 1 óra

A barokk zene 10 óra

TANANYAG

ZENEELMÉLETI ISMERETEK

Zsoltárosénekek, siratók, kvintáváltás, ereszkedő dallamvonal

Ötfokúság parlando, rubato Dallamvonal, hangsor, hangterjedelem, előadásmód kifejező, stílusos népdaléneklés egyénileg és csoportosan

Ókori kultúrák Gregorián Tubadúrdal Orgánum-technika Kánon Josquin des Pres O.di Lasso Palesztrina Kánon Mise Motetta Madrigál Homofon és polifon szerkesztés Tinódi L. Sebestény Bakfark Bálint A históriás ének Virágének Ungaresca Magyar gregorianum Monteverdi élete Az operatörténet kezdetei Purcell élete és munkássága Az opera műfaja A nyitány Vivaldi élete és munkássága A concerto Corelli, Lully, D. Scatlatti A concerto grosso concerto grosso cembaló J.S. Bach élete és munkássága Korál Kantáta Passió A fúga Orgona A szvit G.F. Händel élete és

A kulcsok szerepe a zene lejegyzésében Modális hangsorok

ABC-s hangok elnevezése Imitáció

Az improvizáció fogalma A lant

A kórus A recitativo A duett, tercett, kvartett Az ária A programzene Vonós hangszerek

A XVII.-XVIII. század magyar műzenéje 1 óra A bécsi klasszikusok 8 óra

A XVIII. század magyar zenéje 1 óra

munkássága Az oratórium Szekvencia megfigyelése, szerkesztése Eszterházy Pál Régi magyar táncok Kurucdalok Haydn élete és munkássága A vonósnégyes A szonátaforma Mozart élete A vígopera Periódus rögtönzése Beethoven élete A szonáta A szimfónia A triós forma A variáció Bihari, Csermák, Lavotta A népies műdal A magyar nóta, cigányzene

Oboa, trombita

Crescendo, decrescendo

A periódus A nyolcad trilla

Az improvizáció fogalma, ritmusimprovizáció

A továbbhaladás feltételei Improvizáció: Ritmus improvizálása megadott ritmusképletekkel megadott terjedelemben. Kvintváltó dallamok rögtönzése. Zenei olvasás-írás: Ismert dallamok utószolmizálása. 3 #, 3 b ismerete. Hangnemek megállapítása előjegyzés alapján. Ismert dallamok írása violinkulcsban a tanult hangnemekben. Elemzési feladat (hangnem, forma, szerkesztés mód stb.) önálló megoldása tanult zenemű kottaképe alapján. Dúr és moll karakter felismerése. Éneklés: 10 új dallam - népdal, a tanult zenetörténeti korok műdalai, oratórium- és operarészletek éneklése emlékezetből. Közreműködés az osztály vagy csoport énekes előadásában. Zenehallgatás: A középkori, a reneszánsz, a barokk és klasszikus zenetörténeti korok stílusjegyeinek ismertetése, továbbá felismerése többször hallott zeneművekben. Egyes zeneirodalmi alkotások megnevezése témáik, hallott részleteik alapján.

ISZ, NYS/GI: 10. évfolyam, E: 11. évfolyam Évi óraszám: 37 óra TÉMAKÖRÖK Újabb népdalaink 7 óra Helyi nemzetiségi német népdal 1 óra Romantika, nemzeti romantika 13 óra

TANANYAG

Hajdútánc Ungaresca Schubert A romantikus dal Dalciklus Schumann

ZENEELMÉLETI ISMERETEK Magyar népi tánczene Cimbalom, tekerő Duda, citera Népi hangszerek

A XX. század zenéje 9 óra

A jelenkor magyar zenéje 5 óra

Strófikus variált dalforma Mendelssonn A dal és a kíséret Brahms Művészi költemény + zene Chopin Zongoramuzsika Etűd, noktürn, mazurka, polonéz, keringő Dvorak Szimfónia Nemzeti romantika (nagy eszmék, nemzeti törekvések) Smetana Csajkovszkij A balett fogalma Romantikus és nemzeti hagyományok egyesítése Muszorgszkij Liszt Ferenc A szimfonikus költemény A rapszódia Programzene Erkel Ferenc élete és munkássága A rom. magyar nemzeti opera A verbunkos és a népies műdal + az olasz és francia opera formavilága Verdi élete és munkássága A romantikus nagyopera Wagner élete és munkássága A romantikus zenedráma Új hangszerelési effektusok A nyitány Debussy Impresszionizmus Ravel Dzsesszhatás Crescendo Gershwin Dzsesszhatás Stravinsky Neoklasszicizmus, folklórizmus Ritmusközpontúság Politonalitás Honegger Neoklasszicizmus Lutoslawski Eklekticizmus Schönberg, Penderecki Expresszionizmus Dodekafónia Atonalitás Kodály élete és munkássága Folklórizmus

Nyújtott és éles ritmus Kis ny. és kis éles ritmus

A kromatika fogalma

Virtuozitás

Asszimetrikus ütemformában ritmus rögtönzése (3/8, 5/8, 7/8)

A triola (nyolcad) A tizenhatod triola Harsona, kürt, trombita Ütősök Egészhangú skála XX.-sz.-i egyszerű ritmus és dallammodellek lejegyzése emlékezetből 3# 3b-ig Szinkópált ritmus rögtönzése

Filmzene és könnyűzene 2 óra

Bartók élete és munkássága Angolkürt, klarinét Bárdos, Lajta Joplin, Lehár, Rota Operett, regtime-zene Berstein, Presley, Webber, Beatles Rockopera

A továbbhaladás feltételei Improvizáció: Asszimetrikus ütemű ritmusok rögtönzése megadott ritmus- és dallamkészlettel. Zenei olvasás-írás: Egyszerű asszimetrikus ütemű ritmusok és dallampéldák megszólaltatása kottaképről, valamint lejegyzése emlékezetből 3# - 3b-ig. Éneklés: 10 újabb – választott – népdal, műzenei részlet, könnyebb kórusműrészlet énekes reprodukálása emlékezetből (mutálók más feladatot oldanak meg). Zenehallgatás: A XIX. és a XX. század zenei stílusainak felismerése a zeneművek hallgatása során, a zene és a társművészetek kapcsolataira utaló példák felsorolása. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: – Auditív információhordozók Hanglemezsorozat a gimnázium I-III. osztályai számára Orfeusz Hangzó Zenetörténet 1-8 kötete (4 CD/kötet) – Zenei eszköztárunk Ének-zene szakterem Pianínó HIFI-torony Énekkarunk a kollektív művészi munka színtere, bővíti az önkifejezés eszköztárát. Ünnepeinken műsorainkkal a hazafias és érzelmi nevelést szolgáljuk. Működését fontosnak tartjuk. Könyvtárunk jól felszerelt, nagyban segíti az öntevékeny tanulói munkát. Zenehallgatás céljára elsősorban a Hangzó Zenetörténet 32 db CD-lemezanyagát részesítem előnyben. Ezt az anyagot használom a művészeti korokban kialakult műfajok és zenei formák megértéséhez. Ezt sorolom majd tanmenetemben a tárgyalt zeneszerzőkhöz. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége): Elsődleges, hogy a számonkérés ne okozzon feszültséget, kínos helyzeteket, inkább hozzon sikerélményt. Elsősorban a zenetörténetre helyezem a hangsúlyt, hiszen ezt mindenki meg tudja tanulni minimális szinten. A diákokat a képességeikhez mérten próbálom osztályozni. Díjazom a különféle szorgalmi feladatokat, illetve azt, aki egyénileg vagy akár kisebb csoportban énekel. Próbálom megismertetni és számonkérni is az egyes könnyűzenei szemelvényeket, ehhez segédeszközként a gitárt használom, ezzel is ösztönözve a diákokat az igényes zene hallgatására és előadására. Minden alkalommal próbálom mérni a tanulók tudásszintjét szóban és írásban egyaránt. Félévenként 3-4 osztályzatot kapnak a tanulók. Otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Minden órára az órai tananyag szóbeli megtanulása, alkalmanként kiselőadás összeállítása. Átlagos képességű tanuló számára kb. 10 perc intenzív tanulást igényel az otthoni készülés.

Középszintű érettségi témakörök ének-zenéből A magyar népzene régi stílusa A magyar népzene új stílusa A középkor zenéje, a gregorián kultúra kialakulása, fajtái, és továbbfejlődése A trubadúrzene kialakulása A reneszánsz zene, vokális zene szerepe a reneszánsz korban A barokk zene, a barokk oratórikus formái A barokk hangszeres zenéje A X-XVI. század magyar műzenéje A zenei klasszicizmus kialakulása, alapvető stílusjegyei A klasszicizmus énekes műfajai A klasszicizmus hangszeres műfajai és műformái A zenei romantika kialakulása, stílusjegyei, műfajai A műdal formája, a dalok fajtái Az orosz nemzeti kultúra kialakulása A XVII-XIX. század magyar zenéje A nemzeti és társadalmi opera szerepe a XIX. században Zenei folklórizmus A XX. századi magyar zene megteremtése A XX. század legjelentősebb stílusirányzatai A kortárs zene

TESTNEVELÉS ÉS SPORT Célok és feladatok A testnevelés és sport célja, hogy az iskola egységes nevelő-oktató munkájának szerves részeként a testkultúra eszközeinek (testgyakorlatok, mozgásos játékok, sportági tevékenységek és az ezekhez kapcsolódó intellektuális ismeretek), valamint a természet egészségfejlesztő tényezőinek együttes hatásával járuljon hozzá, hogy a tanulók életigenlő, az egészséget saját értékrendjükben kiemelt helyen kezelő személyiséggé váljanak. Ismerjék motorikus képességeik szintjét, a motorikus képességek fejlesztésének és/vagy fenntartásának módját, a mozgásos játék, a verseny örömét, és igényeljék azt. Becsüljék meg társaik teljesítményét, sajátítsák el az elvárható mozgáskultúrát, ismerjék a testnevelés és sport egészségügyi és prevenciós értékeit. Váljon a rendszeres fizikai aktivitás magatartásuk részévé. Az egészséggel kapcsolatos feladatok Az ellenálló képesség és az edzettség fejlesztése, az ortopédiai elváltozások ellensúlyozása. Értsék és ismerjék a prevenció lényegét, ismerjenek és önállóan hajtsanak végre relaxációs gyakorlatokat. A mozgáskultúra fejlesztésével kapcsolatos feladatok A kondicionális és koordinációs képességeknek az életkorhoz és az egyéni adottságokhoz igazított fejlesztése. Mozgáskészségek megfelelő szintű kialakítása. A játék- és sporttevékenységekhez és azok űzéséhez kapcsolódó ismeretek bővítése. Mozgáskommunikáció. Tanulási, játék- és sportolási élmények nyújtása Sportágak elsajátítása, törekvés teljesítményre, kollektív sikerélmény, a tevékenység öröme. Értékes személyiségvonások fejlesztése. Kudarctűrés, a nehézségek leküzdése, kitartás, a monotónia tűrése, környezetkímélő magatartás. Fejlesztési követelmények A testnevelés céljaként megfogalmazott alapvető követelmény minden tanuló számára, hogy az alkalmazás szintjén rendszeresen műveljék mindazon tanult tevékenységformákat, amelyről tudják, hogy az egészség megőrzésében meghatározó szerepe van. Egyszerűbben fogalmazva: rendszeresen végezzenek testedzést. A mozgáskultúra fejlesztése érdekében állandóan növeljék motorikus képességeik színvonalát (erő, gyorsaság, állóképesség), hogy lehetővé váljon az atlétika, torna, sportjátékok, küzdősportok, úszás ismereteinek elsajátítása a teljesítőképes tudás szintjén. Alakuljon ki a tanulókban a cselekvésbiztonság érzése, amely a mozgáskultúra eredményeként hozzájárul ahhoz, hogy a rendszeres fizikai aktivitás beépüljön életvitelükbe. Alakuljon ki a tanulókban a mozgásos tevékenységformák hátterében lévő fizikai, biológiai, pedagógiai elvek megismerésének és értelmezésének szükséglete. Ismerjék a sporttörténet legfontosabb eseményeit, a világszínvonalon teljesítő versenyzőket, érdeklődjenek a magyar és a nemzetközi sportélet eseményei iránt.

E: 9. évfolyam Évi óraszám: 92 óra

TÉMAKÖRÖK Rendgyakorlatok 4 óra

Előkészítés, alapozás, prevenció 6 óra

Atlétikai jellegű feladatmegoldások 24óra

Torna jellegű feladatmegoldások Szergyakorlatok 24óra

Testnevelési és sportjátékok 22óra

Kézilabda

TARTALMAK Menet megindítása. Helyben járásból átmenet lépésbe. Foglalkoztatási formák öntevékeny átszervezése. Csapatok alakítása. Játékrend, váltások önálló megszervezése 2-4-8-16 ütemű, 2-3 alapformát tartalmazó szabadgyakorlati alapformájú társas, kéziszer- és egyszerű szergyakorlatok együttes és önálló végrehajtása. Tartásjavító, a gerincoszlop izomegyensúlyának és a medence középállásának automatizálását biztosító gyakorlatok. Játékos előkészítő feladatmegoldások. Zenés gimnasztika. A tanítandó anyag elsajátítását speciálisan előkészítő és célgyakorlatok. Futóiskola: futás térd- és sarokemeléssel Ugróiskola: galoppszökdelés váltott lábbal, indiánszökdelés váltott és pároskarú lendítéssel. Futások: fokozófutás, vágtafutás, tartós futás a táv növelésével. Ugrások: helyből ugrások, sorozatugrások, távolugrás guggoló technikával. Dobások: kislabdahajítás helyből és nekifutással dobóversenyek, célbadobás A vállöv, valamint a csípőizület mozgáshatárát növelő nyújtó, illetve lazító hatású, a láb elugró, a hasizom, a törzsizom, a kar húzó-, a váll támasztóerejét növelő szabad-, kéziszer- és szergyakorlatok. Talaj: gurulóátfordulás sorozatban előre-hátra különböző kiindulóhelyzetekből, különböző befejező helyzetekbe. Zsugorfejállás, fejállás, mérlegállás Szekrényugrás: Terpesz és guggoló átugrás keresztben álló 3 részes szekrényen. Felguggolás, terpeszleugrás 4 részes szekrényen hosszában Függéshelyzetek és függésgyakorlatok: Mászás, vándormászás kötélen. Függeszkedési kísérletek. Gyűrű (fiúk): függésben alaplendület lefüggés, zsugorfüggés, lebegőfüggés Gerenda (lányok): helyzetváltoztatások különböző testhelyzetek: állások, térdelések, fekvőtámasz, fekvések, mérlegállás Speciálisan előkészítő, a labdás ügyességet fejlesztő feladatok, játékok. Összetett, csoportos váltóversenyek labdával, labdavezetéssel, különböző átadásokkal. Labdás csapatjátékok. Egykezes átadás mozgás közben. Különböző magasságokból érkező labda elfogása. Kapura lövés legfeljebb egy labdaleütéssel. A védőjátékos mozgása. Kosár- és alkarérintés gyakorlása. Alsó egyenes nyitás.

Röplabda Természetben űzhető sportágak 6 óra Önvédelmi és küzdősportok 6 óra

Játék 9 x 9 pályán. Téli sporttevékenységek gyakorlása az időjárástól meghatározott mértékben. Küzdőfeladatok és játékok párokban különböző testhelyzetekben. Grundbirkózó versenyek.

A továbbhaladás feltételei Alakzatok felvétele a vezényszavaknak megfelelően. Gimnasztikai feladatok végrehajtása utasításra, néhány testtartást javító gyakorlat bemutatás utáni végrehajtása. A kondicionális képességek szintjének javulása. Mérhető atlétikai teljesítményekben javulás főleg a technikai végrehajtás tökéletesítése révén. Elemkapcsolatok végrehajtása választott szereken segítségadás mellett. Aktív részvétel a választott sportjátékokban. Aktív részvétel egy természetben űzhető sportágban. Aktív részvétel a küzdőjátékokban és feladatokban.

ISZ, NYS/GI: 9. évfolyam; E: 10. évfolyam Évi óraszám: 92 Belépő tevékenységformák A tanulók mozgatásához, átszervezéséhez szükséges vezényszavak, alakzatok használata. Gimnasztikai alapformák és a testtartást javító gyakorlatok. A kondicionális képességeknek a tanulók kiinduló szintjéhez igazított fejlesztése. Az atlétikai mozgásanyagból a választott futások, dobások és ugrások technikai szintjének kialakítása. A torna mozgásanyagában lévő választott szergyakorlatok, elemek, elemkapcsolatok elsajátítása. A választott sportjátékok űzése egyszerű szabályok szerint, törekvés az összjátékra. A természetben űzhető sportágak közül lehetőség szerint legalább egynek a gyakorlása. Küzdőfeladatok és játékok elsajátítása. Birkózás, aerobic. TÉMAKÖRÖK Rendgyakorlatok 3 óra Előkészítés, alapozás, prevenció 3 óra Atlétikai jellegű feladatmegoldások 24 óra

TARTALMAK Menet megindítása és megállítása. Helyben járásból átmenet lépésbe. Menetsebesség és a lépéshossz változtatása járás közben. Alakzatok kialakítása. Sorakozó különböző alakzatokban. Testfordulatok helyben. Általánosan és sokoldalúan fejlesztő erősítő, nyújtó hatású 4-8 ütemű szabad, illetve szabadgyakorlati alapformájú páros és társas gyakorlatok. Kéziszergyakorlatok. A biomechanikailag helyes testtartást biztosító gyakorlatok. Zenés gimnasztika. Az atlétika egyes ágainak elsajátításához szükséges speciális, témakörtől függő (cél)gyakorlatok. Futóiskola: futás térd- és sarokemeléssel. Dzsoggolás, szkippelés helyben, haladással, kifutással. Keresztezőfutás, futás hátrafelé. Szökdelő-, ugróiskola: galoppszökdelés váltott lábbal, indiánszökdelés váltott és pároskarú lendítéssel. Szökdelések egy lábon, váltott lábon, ezek kombinációi. Futó-ugró lépések. Sorozatugrások helyből indulva és 3-4 lépés után. Fel- és leugrások zsámolyra, 3-4-5 részes szekrényre, átugrások az előbbi szereken egy, illetve páros lábon súlyterheléssel is. Ugrókötél gyakorlatok. Dobóiskola: hajítások, lökések, vetések különböző állásokból, helyzetekből medicinlabdával, súlygolyóval, egyéb szerekkel. Forgatás, ívképzés helyből dobásokkal. A láb emelő, forgató mozgását hangsúlyozó dobások. Célbadobások. (A dobásokat mindkét oldalról végeztessük. ) . Futások Állórajtok, térdelőrajt, rajtversenyek 20-30 m távon. Fokozófutás, iramfutás. Gyorsfutás 60-100 m-en. Futóversenyek. Tartós futás Ugrások Magasugrás: 3-5 lépés nekifutással ugrások léc felett, különböző irányból történő indulással és ugrásfeladattal. Az egyes ugrástechnikák (lépő, guruló,

Torna jellegű feladatmegoldások 2 óra Szergyakorlatok 17 óra

Testnevelési és sportjátékok 3 óra Kézilabda 11 óra

Kosárlabda 11 óra

Röplabda

hasmánt, flop) megismertetése. A választott ugrástechnikában a megfelelő felugrás (kar-láblendítés, elrugaszkodás), légmunka, a talajraérkezés kialakítása. Magasugróversenyek. Távolugrás: guggoló és homorító technikával ugrás. Az elugrás biztosítása erőteljes elrugaszkodással, a kar- és láblendítés fokozásával. Távolugróversenyek . Dobások Kislabdahajítás: távolba helyből és nekifutással, ívképzésre törekvéssel, 3 lépéses dobóritmus kialakításával. Dobóversenyek, célbadobás. Súlylökés: fiúk 4-5 kg-os, lányok 3-4 kg-os súlygolyóval. A lökő mozdulat kialakítása, lökések helyből, járásból, elfordulással. Oldalfelállásból súlylökés. Súlylökőversenyek A vállöv, valamint a csípőizület mozgáshatárát növelő nyújtó, illetve lazító hatású, a láb elugró, a hasizom, a törzsizom a kar húzó-, a váll támasztóerejét növelő szabad-, kéziszer- és szergyakorlatok, különböző testhelyzetekben (támasz, függés, vegyeshelyzetek) végzett gyakorlatok. Talaj Gurulóátfordulás sorozatban előre-hátra különböző kiindulóhelyzetekből, különböző befejező helyzetekbe. Emelés fejállásba, gurulás előre állásba. Fellendülés kézállásba. Kézenát-fordulás oldalt mindkét irányba. Mérlegállás. Összefüggő gyakorlatok. Szekrényugrás Fiúk: hosszában (4-5 rész) gurulóátfordulás, felguggolás, leterpesztés, terpeszátugrás. Lányok: széltében (3-4 rész) guggolóátugrás, hosszában gurulóátfordulás. Gyűrű (fiúk) Függésben alaplendület. Lendület előre zsugorfüggésbe. Lebegőfüggés. Emelés lefüggésbe. Zsugorfüggésből emelés lefüggésbe. Ereszkedés hátsó függésbe és visszahúzás. Függésben lendület hátra, homorított leugrás. Támaszkísérletek. Összefüggő gyakorlatok. Gerenda (lányok) Járás előre-oldalt-hátra. Különböző testhelyzetek: állások, térdelés, guggolás, fekvőtámasz, fekvések stb. Átmenetek egyik testhelyzetből a másikba. Felugrás mellső oldalállásból egy láb átlendítésével és 90 fokos fordulattal lovaglóülésbe. Leugrás: függőleges repülés. Összefüggő gyakorlatok. Ritmikus gimnasztika (lányok) A ritmikus gimnasztika legalapvetőbb elemei (törekedve a végrehajtás pontosságára), járások, fordulatok, átugrások, testhelyzetek, ívestartások. Törekvés együttmozgásra a zenével. Egyszerű feladatok ugrókötéllel és labdával. Összetett, csoportos váltóversenyek labdával, labdavezetéssel, különböző átadásokkal. Akadályversenyek sportági feladatok beiktatásával. Labdás csapatjátékok. A védőjátékos mozgása. Védekezés egy és két zavaró játékossal, védők helyezkedése a kijelölt területeken. Támadás 5+1 és 4+2-es felállás ellen. A védelem fellazítása, betörés, kapura lövés. Egykezes átadás mozgás közben. Különböző magasságokból érkező labda elfogása. Kapura lövés legfeljebb egy labdaleütéssel. Játékhelyzetekben emberfölény kihasználása 2:1, 3:2, 4:3 elleni helyzetek esetében. Az emberfogásos védekezés alapelvei: védővonal, védőtávolság, hátrahelyezkedés. Védőtől való elszakadás cselezéssel, gyors indulással, iramés irányváltoztatással. Alapmozgások labda nélkül és labdával: megindulás, megállás, sarkazás, irányváltoztatás. Egy- és kétkezes átadások. Kosárra dobások állóhelyből, labdavezetésből fektetett dobás. Játékhelyzetek: 1:1, 2:1 elleni támadás és védekezés. Ötletjáték két kosárra. Játék kosár-, illetve alkarérintéssel 1:1 ellen csökkentett területen. Játék 9x9 m-

11 óra Természetben űzhető sportok 3 óra Önvédelmi és küzdősportok 4 óra Fogalmak

es pályán, alkar- és kosárérintéssel. Nyitás alsó vagy felső nyitással. Az iskola földrajzi helyzetétől függően a téli sporttevékenységek (korcsolya, sí, szánkó) gyakorlása az időjárástól meghatározott mértékben. Tájékozódási futás, kerékpározás terepen, gördeszka, görkorcsolya stb. (amire lehetőség van). Küzdőfeladatok és -játékok párokban különböző testhelyzetekben. Küzdőgyakorlatok labdával. Emelések, hordások különböző testhelyze-tekben. Birkózás állásban, fogáskeresés. Alapvető fogásmódok. Grund-birkózó versenyek. Kondicionális képességek: erő, gyorsaság, állóképesség. Az egyes sportági tevékenységek kapcsán megismerhető fogalmak: támaszhelyzet, ívképzés, gyorsulás. Sportági verseny- és játékszabályok.

A továbbhaladás feltételei Alakzatok felvétele a vezényszavaknak megfelelően. Gimnasztikai feladatok végrehajtása utasításra, néhány testtartást javító gyakorlat bemutatás utáni végrehajtása. A kondicionális képességek szintjének javulása. Mérhető atlétikai teljesítményekben javulás főleg a technikai végrehajtás tökéletesítése révén. Elemkapcsolatok végrehajtása választott szereken segítségadás mellett. Aktív részvétel a választott sportjátékokban. Aktív részvétel egy természetben űzhető sportágban. Aktív részvétel a küzdőjátékokban és feladatokban.

ISZ, NYS/GI: 10. évfolyam; E: 11. évfolyam Évi óraszám: 92 óra Belépő tevékenységformák Az óra szervezéséhez szükséges vezényszavak, alakzatok használata. Különböző sebességű járások, futások, átmenetek végrehajtása. Sokféle gimnasztikai alapforma, illetve kéziszergyakorlat ismerete, 2-3 alapforma alkalmazása. A helyes testtartást javító gyakorlatok használata. A kondicionális képességeknek (különösen az erő és az állóképesség) a tanulók kiinduló szintjéhez igazított fejlesztése. Az atlétikai mozgásanyagból a futások, dobások és ugrások választott technikáinak gyakorlása, javítása, törekvés a mérhető teljesítmények növelésére. A torna választott szerein elemkapcsolatok önálló összeállítása, törekvés pontos végrehajtásra. A választott sportjátékokban a tanult technikai elemek tudatos alkalmazása, a játékszabályok ismerete. A természetben űzhető sportágak közül lehetőség szerint legalább egynek a gyakorlása. Küzdősportok technikai elemeinek gyakorlása. Ritmikus gimnasztika. TÉMAKÖRÖK Rendgyakorlatok 3óra

Előkészítés, alapozás, prevenció 3óra Atlétika 24 óra

TARTALMAK Sorakozás különböző alakzatokban. Figurális menetek, futások. Fejlődések, szakadozások. Menetsebesség és a lépéshossz változtatása. Helyben járás, helyben futás. Átmenet járásból futásba és vissza. A tanulók tudatos, fegyelmezett magatartásának kialakítása. Gimnasztika: a 9. évfolyam előírása szerint. Biomechanikailag helyes testtartást biztosító gyakorlatok. Zenés gimnasztika. Az atlétika egyes ágainak elsajátításához szükséges speciális témakörtől függő (cél)gyakorlatok. Futóiskola, szökdelő-ugróiskola, dobóiskola. A 9. évfolyam anyagának végrehajtása nagyobb hatásfokkal (intenzitás, időtartam, ismétlésszám). Szerek fokozottabb használata. Futások. Gyorsfutás 60-100 m-es távon. Rajtgyakorlatok, álló-térdelőrajt, rajtversenyek. Fokozófutás, iramfutás. Tartós futások. Ugrások Magasugrás: 5-7 lépés nekifutással, választott technikával. A végrehajtás (technika) javítása, különös tekintettel a kitámasztásra, felugrásra és a légmunkára. Magasugróversenyek. Távolugrás: Nekifutással guggoló vagy



Kosárlabda 11 óra

Röplabda 11 óra

Természetben űzhető sportok 3 óra Önvédelmi és küzdősportok 4 óra Fogalmak

homorító technikával, az elugrás után kifejezett sodródással. Távolugróversenyek. Dobások Kislabdahajítás: a labda hosszú úton történő gyorsítása. 5 lépéses, majd lendületszerzéssel való dobóritmus kialakítása. Ívképzés. Dobóversenyek. Súlylökés: háttal felállásból becsúszással (fiúk 4-5 kg-os, lányok 3-4 kg-os súlygolyóval). Előfeszített helyzet kialakítása, kétlábtámaszos helyzet. Súlylökő versenyek. A 9. évfolyam anyagának nagyobb hatásfokkal (intenzitás, időtartam, ismétlésszám) történő végrehajtása, a kéziszerek, illetve a szerek fokozottabb és tudatosabb felhasználásával. Talaj Fellendülés futólagos kézállásba, gurulás előre állásba. Kézenátfordulás oldalt (mindkét oldalra). Fejen- és kézenátfordulás. Repülő gurulóátfordulás. Összefüggő talajgyakorlat a 9. és 10. évfolyamon tanult elemekből. Összekötő elemekként a fiúk a gimnasztika, a lányok a ritmikus gimnasztika elemeit használják. SzekrényugrásFiúk: hosszában (4-5 rész) terpeszátugrás, guggolóátugrás. Lányok: hosszában (4-5 rész) felguggolás leterpesztés, keresztben (4-5 rész) zsugorkanyarlati átugrás mindkét oldalra. Gyűrű (fiúk)Vállátfordulás előre. Függésben lendület előre, terpeszleugrás hátra. Hátsómérleg-kísérletek. Összefüggő gyakorlat a 9. és 10. évfolyamon tanult elemek felhasználásával. Gerenda (lányok)Érintőjárás, hintajárás, hármaslépés. 180 fokos fordulat kétlábonállásban, guggolásban. Különböző állások és testhelyzetek. Felugrás mellső oldalállásból egy lábátlendítéssel oldalülőtámaszba egy combon. Leugrás, függőleges repülés különböző feladatokkal. Összefüggő gyakorlat a 9. és 10. évfolyamon tanult elemek felhasználásával. Ritmikus gimnasztika (lányok)Íves és nyújtott kartartások variációi. Törzsdöntés fokozatai, törzsívek előre és hátra. Lábemelések, láblendítések, fordulatok, futó fordulat egy lábon, keringőlépés. Átugrások egyik lábról a másikra. A 9. Évfolyam anyagának végrehajtása nagyobb hatásfokkal (intenzitás, időtartam, ismétlésszám). A 9. Évfolyamon választott sportjáték anyagát kell feldolgozni. Támadásban a védelem széthúzása gyors adogatással, lövőcselekkel, résekre helyezkedés, kapott labdával betörés, kapuralövés. Büntető dobás. Egyszerű lövő- és átadáscselek. Labdavezetés. Kapuralövés futásból és felugrásból. Védekezésben törekvés az együttmozgásra. A 9. Évfolyam előírásai szerinti emberfogásos védekezés. Az 1:1, 2:2 elleni játékban betörések, befutások, dobások kialakítása. Átadások: pattintott, egykezes alsóátadás. Labdavezetés irányváltoztatással. Fektetett dobás futás közben átvett labdával. Játék osztogatóval és kétkosárra. Pattintó alkar- vagy kosárérintés. Magasívű feladás kosárérintéssel a háló melletti társnak. Ütőmozdulattal átütés a talajról, illetve felugrásból, vagy leütés felugrásból. Egyéni sánc. Alsó- vagy felsőnyitás. Mini röplabda 6x6 méteres pályán 3:3 ellen A pontos hozzáállás kialakítása. Röplabdajáték. A helyi lehetőségektől és az időjárástól függően szánkózás, korcsolyázás, sízés, jégkorongozás és képességfejlesztő gyakorlatok. Tájékozódási futás: térképismeret. Gördeszka, görkorcsolya stb. Küzdőjátékok párokban és csoportosan. Küzdőjátékok szerekkel (bot, medicinlabda stb. ), versenyek. Birkózás (fiúk)Fogások térdelésben, hidalás, kimozdítás fekvésből. Páros küzdelmek. Előfeszített helyzet, kétlábtámaszos helyzet, ívhelyzet, a dobószámoknál használt végrehajtási formák a szerek elengedése előtt a jobb teljesítmény érdekében.

A továbbhaladás feltételei Kéziszergyakorlatok végrehajtása utasításra, önálló szabadgyakorlat tervezése és végrehajtása, a testtartást javító gyakorlatok önálló végrehajtása. A kondicionális képességek szintjének megtartása, illetve javulása, javulás a mérhető atlétikai teljesítményekben, a technikai végrehajtás tökéletesítése. A választott szereken elemkapcsolatok önálló végrehajtása. Aktív részvétel a választott sportjátékokban, szabályok szerinti játék. Aktív részvétel egy természetben űzhető sportágban. Aktív részvétel a küzdő sportokban.

ISZ, NYS/GI: 11. évfolyam; E: 12. évfolyam Évi óraszám: 92 óra Belépő tevékenységformák Az óra szervezéséhez, valamint az ünnepségek (iskolai, sport, torna) lebonyolításához szükséges vezényszavak, alakzatok, vonulások pontos alkalmazása. Szabadgyakorlatok és szabadgyakorlati alapformájú kéziszer, társas és szergyakorlatok alkalmazása (3-4 alapforma, 8-16 ütem). A helyes testtartást javító gyakorlatok önálló végrehajtása. A kondicionális képességeknek (az erő, az állóképesség és a gyorsaság) a tanulók kiinduló szintjéhez igazított fejlesztése. Az atlétikai mozgásanyagban a technikai szint stabilizálása, a mérhető teljesítmények növelése. Tornában a választott szergyakorlatok esetében 3-4 elemből álló gyakorlatsor folyamatos végrehajtása. A választott sportjátékokban (legalább kettőben) a tanult technikai elemek, taktikai megoldások alkalmazása játékban. Pontos szabályismeret. Aktív részvétel a természetben űzhető sportágakban. Küzdősportokban a páros küzdelmek során a tanult technikai elemek gyakorlása. Fiúknak új feladat szertornában a nyújtó gyakorlat. Új sporttevékenység: a fiúknak dzsúdó, lányoknak aikidó mint önvédelmi sportág TÉMAKÖRÖK Rendgyakorlatok 2 óra Előkészítés, alapozás, prevenció 2 óra Atlétikai jellegű feladatmegoldások 20 óra

TARTALMAK A menet irányának változtatása egyes, kettes stb. oszlopban, járás köz-ben. Testfordulatok járás közben. Fejlődések, szakadozások járás közben. Vonulások, ellenvonulások, keresztező ellenvonulások járás közben. A 10. Évfolyam előírásai szerint, de már 3-4 alapformát tartalmazó és 8-16 ütemű gyakorlatok alkalmazásával. Biomechanikailag helyes testtartást biztosító gyakorlatok. Zenés gimnasztika. Az atlétika egyes ágainak elsajátításához szükséges speciális cél- és képességfejlesztő gyakorlatok. Erőfejlesztő gyakorlatok: Láberő: térdhajlítások, nyújtások, szökdelések, felugrások, átugrások, szerrel, szereken és lépcsőn egy, illetve páros lábon. Karerő: kötélmászás, függeszkedés, vándorfüggeszkedés. A törzsizomzatot erősítő gyakorlatok: szerek és kéziszerek felhasználásával has-, hát- és oldalizom-erősítő gyakorlatok. Gyorsaság fejlesztése: a tanult mozgásanyag végrehajtásában gyorsaságra való törekvés (pl. dobások, lökések). Rajtgyakorlatok, időre történő futások, felmászások, átbújások stb. Állóképesség fejlesztése: a terhelés és pihenés szakaszos változtatásával az erőt, gyorsaságot fejlesztő gyakorlatok. Közepes iramú futás, egyenletes ritmusra törekvés. Résztávok futása, 100-150 m pihenőkkel való ismételt lefutása. Hosszabb távon a futás és gyaloglás arányának kialakítása, a gyaloglás arányának fokozatos csökkentése, a táv folyamatos lefutása. Javasolható a távolság vagy az

időtartam meghatározása.


Testnevelési és sportjátékok 3 óra Kézilabda 12 óra Kosárlabda 12 óra Röplabda 12 óra

Futások Gyorsfutás 60-100 m-es távon. Rajtversenyek álló és térdelő rajttal 30 m-es távon. Fokozófutás, iramfutás. Ugrások Magasugrás: a választott technikával. A választott ugrástechnikában a felugrás gyorsítása a kar- és láblendítés pontosabb összekapcsolása a felugrással. Magasugróversenyek. Távolugrás: a választott technikával. A nekifutás távolságának kimérése tapasztalat alapján, segédvonal alkalmazása. A kar- és láblendítés fokozottabb összekapcsolása az elugrással. Távolugróversenyek. Dobások Kislabdahajítás: néhány lépésből, majd kimért nekifutásból a gerelyhajításnak megfelelő végrehajtásra törekvés. Dobóversenyek. Súlylökés: Háttal felállásból becsúszással, a szer minél hosszabb úton történő gyorsítása. Súlylökő versenyek. A vállöv, valamint a csípőizület mozgáshatárát növelő nyújtó, illetve lazító hatású gyakorlatok, passzív lazító gyakorlatok alkalmazása társ segítségével. Az egyes nehezebb elemek elsajátítását biztosító speciális erősítő, lazító jellegű és célgimnasztikai, valamint rávezető gyakorlatok alkalmazása. Talaj Ülésből gurulás hátra kézállás felé. Befejező helyzetek. Fellendülés kézállásba. Fejbillenés, fejenátfordulás. Összefüggő gyakorlatok. Szekrényugrás Fiúk: hosszában (5 rész) felguggolás, fejenátfordulás. Lányok: széltében (5 rész) guggolóátugrás, hosszában (4 rész) felguggolás, fejenátfordulás. Gyűrű (fiúk) Húzódás-tolódás támaszba. A 9–10. évfolyam anyagának gyakorlása. Összefüggő gyakorlat. Gerenda (lányok) Felugrás oldal-guggolótámaszba. Keringőjárás. Felugrással lábtartáscsere. Gurulóátfordulás előre. Futólépések. Összefüggő gyakorlat. Ritmikus gimnasztika (lányok) Törzsívek állásban. Támadó-, védőállások. Galoppszökdelések. Szökkenő hármaslépés. Keringőlépés hátrafelé. 180-360 fokos fordulatok. Egyszerű elemek végrehajtása karikával és labdával. Összefüggő gyakorlat. A 10. évfolyam anyagának hatékonyabb feldolgozása. A 9. évfolyamon választott sportjáték anyagát kell feldolgozni. A támadójátékosok helytartásával széles vonalú támadás. Betörés a védelemből kilépő, védőtől üresen hagyott területre. Kapura lövés felugrással labdavezetésből és kapott labdával. A 9. évfolyamon tanult módon emberfogásos védekezés. Laza és szoros emberfogás. 2:2, 3:3 elleni játék, adogatások, labdavezetés és dobások védővel szemben. Tempódobás. Játék egy és két kosárra. Leütés sánc nélkül, illetve kettős sánc alkalmazásával. Leütés védése alkarérintéssel. Mini röplabda a 10. évfolyam anyaga szerint. Játék versenyszabályokkal, törekedve az állandó mozgásra támadásban és védekezésben is.

Természetben űzhető sportok 3 óra Önvédelmi és küzdősportok 4 óra

Fogalmak

A 10. évfolyamon leírtak szerint.

Hidalás kéztámasz nélkül, hídban végzett fordulatok, hídba érkezés, kijövetel a hídból különböző gyakorlatokkal. Birkózás A 10. évfolyamon tanult elemek felhasználásával birkózás, folyamatos küzdelem. Dzsúdó Alapvető gyakorlatok: esések, gurulások. Nyújtó mint új tornaszer és az itt végezhető gyakorlatok: kelepfelhúzódás, kelepforgás. Dzsúdó mint önvédelmi sportág.

A továbbhaladás feltételei Az ünnepségeken használt alakzatok és vonulások felvétele a vezényszavaknak megfelelően. Nyolc ütemű két alapformát tartalmazó kéziszer- és társas gyakorlatok végrehajtása utasításra, 4-8 ütemű szabadgyakorlatokból álló gyakorlatsor tervezése és végrehajtása, a testtartást javító gyakorlatok önálló végrehajtása. A kondicionális képességek szintjének megtartása, illetve javulása. Mérhető atlétikai teljesítményekben javulás, a technikai végrehajtás stabilizálása. A választott szereken rövid gyakorlatsor végrehajtása segítségadás mellett. Aktív részvétel két választott sportjátékban, szabályok szerinti játék. Aktív részvétel egy természetben űzhető sportágban. Részvétel a páros küzdelmekben.

ISZ, NYS/GI: 12. évfolyam; E: 13. évfolyam Évi óraszám: 80 óra Belépő tevékenységformák Az óra szervezéséhez, valamint a rendezvények lebonyolításához szükséges vezényszavak, alakzatok, vonulások alkalmazása. A szabadgyakorlati alapformájú gimnasztikai kéziszer-, társas, pad-, bordásfal-gyakorlatok alkalmazása (3-4 alapforma, 8-16 ütem). A helyes testtartást javító gyakorlatok önálló használata. A kondicionális képességek fejlesztése. Az atlétikai mozgásanyag stabil végrehajtása, versenyzés. Tornában a választott szergyakorlatok esetében 3-4 elemből álló gyakorlatsor folyamatos végrehajtása. A választott sportjátékokban (legalább kettőben) a tanult technikai elemek, taktikai megoldások alkalmazása játékban. Pontos szabályismeret. Aktív részvétel a természetben űzhető sportágakban. Küzdősportokban a páros küzdelmek során a tanult technikai elemek gyakorlása, versenyzés. A birkózás és a dzsudó technikai elemei, illetve a sportjátékok esetében az egyes játékhelyzetek – emberfogás és területvédekezés esetén – alkalmazása valós játékszituációban. TÉMAKÖRÖK

TARTALMAK

Rendgyakorlatok 2 óra

Futólépés egyes, kettes stb. oszlopban ütemtartással. Testfordulatok helybenfutás és futás közben. Fejlődések, szakadozások futás közben. Vonulások, ellenvonulások, keresztező ellenvonulások futás közben. A 11. évfolyam előírásai szerint, de már 3-4 alapformát tartalmazó és 8-16 ütemű szabad, illetve szabadgyakorlati alapformájú kéziszer- és szergyakorlatok alkalmazásával. Biomechanikailag helyes testtartást biztosító gyakorlatok. Zenés gimnasztika. Az atlétika egyes ágainak elsajátításához szükséges speciális cél- és képességfejlesztő gyakorlatok. Erőfejlesztő gyakorlatok: Dinamikus láberő: térdhajlítások, nyújtások, szökdelések, felugrások, átugrások

Előkészítés, alapozás, prevenció 2 óra Atlétika 15 óra



szerek felhasználásával, szerterheléssel is. Karerő: dobások 3-5 kg-os medicinlabdával a szer súlyának és az ismétlésszámnak a növelésével. Kötélmászás, függeszkedés, vándorfüggeszkedés. Kötélmászó és függeszkedő versenyek. A törzsizomzatot erősítő gyakorlatok: szerek és kéziszerek felhasználásával has-, hát- és oldalizom-erősítő gyakorlatok az ismétlésszám és az intenzitás változtatásával. Gyorsaság fejlesztése: Rajtgyakorlatok és versenyek különböző kiinduló helyzetekből. Összetett feladatok gyors végrehajtása szerek felhasználásával és szereken végezve. Állóképesség fejlesztése: a terhelés és pihenés változtatásával az erőt, gyorsaságot és ügyességet fejlesztő gyakorlatok végzése. Résztávok ismételt lefutása pihenési idő közbeiktatásával. Folyamatos futás megadott távon, majd megadott időre, a táv fokozatos növelésével, az idő fokozatos csökkentésével. Futások Gyorsfutás 100 m-es távon. Futóversenyek 60-100 méteren. Rajtversenyek álló és térdelő rajttal 30 m-es távon. Fokozófutás, iramfutás. Ugrások Magasugrás a választott technikával. A technika folyamatos javítása az ugrás egyes elemeinek tökéle-tesítésével, az optimális egyéni nekifutás kialakításával. Magasugróversenyek. Távolugrás a választott technikával. A technika javítása, az ugróteljesítmény növelése az optimális egyéni nekifutás kialakításával. Távolugróversenyek Dobások Kislabdahajítás: a 11. évfolyamon tanultak tökéletesítése, távolságra való törekvés teljes nekifutással. Dobóversenyek. Súlylökés: A szer lökésének helyes iránya, szöge. A technika javítása. Súlylökő versenyek. Egyénileg végzett speciális nyújtás, lazítás erősítés. Az egyensúlyérzék fejlesztése célgimnasztikai gyakorlatokkal. Talaj Kézenátfordulás. A 9–12. évfolyamon tanult elemek változatos összekapcsolásával gyakorlatsor összeállítása, összekötő elemek felhasználásával. Szekrényugrás Fiúk: hosszában (5 rész) a tanult ugrások gyakorlása. Keresztben: fejenátfordulás. Lányok: keresztben (5 rész) a tanult ugrások gyakorlása, fejenátfordulás. Gyűrű (fiúk) A 9–11. évfolyam anyagának gyakorlása. Összefüggő gyakorlat bemutatása. Gerenda (lányok) Felugrás terpesz-talptámaszba. Keringőlépés 180 fokos fordulattal. Az előző osztályokban tanult elemekből egyéni gyakorlatsor összeállítása. Ritmikus gimnasztika (lányok) Átmenetek egyik törzsívből a másikba. Keringőlépés 180 fokos fordulatokkal. A 9–12. évfolyamon tanult elemekből egyéni gyakorlatsor összeállítása. A 11. évfolyam anyagának hatékonyabb feldolgozása egyéni szempontokat is figyelembe véve. A 9. évfolyamon választott sportjátékok anyagát kell feldolgozni. A területvédekezés elleni játék gyakorlása. Hatosfal és 5+1-es védekezés gyakorlása. Kapuralövés szélről és beugrással.

Kosárlabda 12 óra Röplabda 12 óra

Természetben űzhető sportok 2 óra Önvédelmi és küzdősportok 3 óra

Területvédekezés (2:3), a védőterület felosztása, a védőjátékosok mozgása, helyezkedése a kijelölt területen, területvédekezés elleni játék 1:3:1-es felállásból. A korábban tanult elemek gyakorlása és alkalmazása a játékban. A leütés technikájának és a sáncolás végrehajtásának javítása. Mentés gurulással. Játék versenyszabályokkal, törekedve az állandó mozgásra támadásban és védekezésben. Helyezkedés figyelemmel az ellenfél szándékára. A sánc mögötti terület védelme. A 11. évfolyamon leírtak szerint. A helyi lehetőségektől és az időjárástól függően. Társas küzdő gyakorlatok felhasználásával a kondicionális képességek (erő, gyorsaság) speciális fejlesztése. Birkózás A 9–11. évfolyamon tanult elemek felhasználásával birkózás, folyamatos küzdelem. Versenyek. Dzsúdó Újabb technikai elemek elsajátítása. Páros küzdelmek a versenyszabályok szerint.

A továbbhaladás feltételei Alakzatok és vonulások végrehajtása a vezényszavaknak megfelelően. Nyolc ütemű két alapformát tartalmazó pad- és bordásfalgyakorlatok végrehajtása utasításra, 4-8 ütemű szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatokból álló kéziszer gyakorlatsor tervezése és végrehajtása a testtartást javító gyakorlatok önálló végrehajtása. A kondicionális képességek szintjének megtartása, illetve javulása. A mérhető atlétikai teljesítményekben javulás, szabályok szerinti versenyzés. A választott szereken rövid gyakorlatsor végrehajtása. Aktív részvétel két választott sportjátékban, szabályok szerinti játék. Aktív részvétel egy természetben űzhető sportágban. A páros küzdelmekben való részvétel. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások A tanulók értékelésének alapja az önmagukhoz viszonyított fejlődés. A fejlődést pedig a korábbi saját teljesítményekhez kell viszonyítani. A teljesítmények az adott sportági mozgásanyag elsajátításának a végén mérhetők. Az értékelésnél azonos mértékben kell figyelembe vennünk a mozgáskészségek és a testi képességek egyéni fejlődését, valamint az értelmi és érzelmi személyiségjegyek változását. Célravezető eljárás a különböző versengések alkalmával rangsorolni a teljesítményeket, valamint tanóránként 3-4 tanuló munkáját megkülönböztetett figyelemmel kísérni, majd értékelni. Ez a megoldás nem zárja ki az időszakonkénti ellenőrző gyakorlatok, teljesítménypróbák kitűzését. Osztályozás, értékelés – A testnevelés tantárgy osztályzatának a helyes technikai végrehajtást, a teljesítményt, a teljesítményben bekövetkezett változást (fejlődést), valamint a tanulói aktivitást (tantárgyhoz való hozzáállást) kell azonos mértékben figyelembe venni. Az osztályzatot befolyásolhatják a fizikai és az alkati tényezők. – Egyidejűleg alkalmazhatjuk a folyamatos megfigyelés és az időszakos ellenőrzés útján történő osztályozás módszerét. – Az ellenőrző gyakorlatok követelményeit és az értékelés módját előzetesen ismertetni kell a tanulókkal.

Középszintű érettségi témakörök testnevelésből A magyar sportsikerek A harmonikus testi fejlődés

Az egészséges életmód Test képességek Gimnasztika Atlétika Torna Ritmikus sportgimnasztika Küzdősportok, önvédelem Úszás Testnevelés és sportjátékok Természetben űzhető sportok

OSZTÁLYFŐNÖKI Tantervi célkitűzés: Az átlagos képességekkel rendelkező tanulókat önismerethez segítse, megalapozza a személyiség önfejlesztését, kiépítse a szükséges jártasságokat és készségeket. Az emberi kultúra sokféleségének felismerésével segíti a tanulókat abban, hogy tiszteljék és elfogadják a másságot. Kiemelten kell teret adni a személyiség tiszteletére irányuló nevelésnek, a szociális érzékenységnek, a környezet iránti felelősségnek és régiónk megismerésének. Az egészséges életmód és az egészség megőrzésének követelményei, megismertetése.

E: 9. évfolyam Évi óraszám: 37 óra Az előkészítő tanév célja, jelentősége feladata: ország-haza-nemzet-nemzetség. Nemzetiségek hazánkban. A német nemzetiség múltja, jelene, jövője. Nemzetiségi kultúra – magyar kultúra. Hagyományok. Az anyanyelv – idegen nyelv. Művészetek – népművészet. Értékek – értékrend. Jelképeink. Társadalmi és egyéni jövőkép. Sikerek és kudarcok. Emberi jogok, alkotmány, diákjogok. Globalizáció előnyei, hátrányai. A középiskolák feladata, szerepe, követelményei. A tanulás jelentősége, szerepe, módszerei. A házirend, magatartás, szorgalom, ismerkedés, barátság, szeretet, szerelem. Tolerancia. Környezetünk védelme. Az egészséges életmód-életrend. Prevenciós lehetőségek az egészség megőrzésében. Táplálkozás, mozgás, sportolás. Pihenés, szórakozás. Az olvasás –olvasottság – műveltség.

ISZ, NYS/GI: 9. évfolyam; E: 10. évfolyam Évi óraszám: 37 A reális énkép, emberkép, magyarságkép, Európa-kép és világkép kialakítása. Az értékekhez való pozitív viszonyulás első állomása a helyes önismeret. Az önismereti nevelés visz el az önfejlesztés képességeinek, lehetőségeinek kialakításához, a pozitív emberkép megformálásához. Önismeret szükséges ahhoz is, hogy a másság minden megnyilvánulási formáját tolerálhassa az ember. Mikrokörnyezetünk alapos megismerése vezet el makrokörnyezetünk interpretálásáig. Kiemelten kezeljük szűkebb régiónk, megyénk és városunk történelmi eseményeinek, kulturális értékeinek, kiemelkedő személyiségeinek, tárgyiasult értékeinek, jelképrendszerének megismerését. Értékközvetítés módszerével fejlesztjük az általános műveltséget, az egészséges én- és magyarságtudat kialakítását, hogy ezáltal helyes képet nyerjünk Európáról és a világról, amelyben élünk. A német nemzetiségi osztályokban különös hangsúlyt kap a nemzetiségi kultúra megismerése, ennek ápolása.

ISZ, NYS/GI: 10. évfolyam; E: 11. évfolyam Évi óraszám: 37 A kommunikációs kultúra fejlesztése, az alkotás, vállalkozás, empátia és humánus életvezetés képességeinek kialakítása, ezen képességek fejlesztése, erősítése. Az egyetemesen elismert értékek elfogadtatása, ezen belül: egység (kapcsolat): önmagammal, a társakkal, a társadalommal, a természettel és a transzcendenssel; szabadság: függetlenség, önállóság, a választás és a döntés szabadsága; tudás: megismerés, tudatosság, nyitottság, rugalmasság, kíváncsiság, igazságkeresés, kritikai szellem; erkölcsiség: igazságosság, becsületesség, etikai szilárdság; életkedv: természetesség, egészség, értékelés, öröm; munka: feladattudat, alkotás, kreativitás, igényesség; szeretet: emberség, önzetlenség, közösség, szolidaritás, udvariasság, kedvesség, segítőkészség, áldozatkézség, tolerancia, empátia, felelősségérzet; szépség: harmónia, rend, művészet.

Kiemelten kezeljük a családi életre való felkészítést, az egészség megőrzése érdekében a D.A.D.A.- program keretében a prevenciót, az egészséges életmód-életrend kialakítását. Segítünk a pályaorientációban.

ISZ, NYS/GI: 11. évfolyam; E: 12. évfolyam Évi óraszám: 37 A műveltség-művelődés. Anyanyelvi műveltségünk. Olvasáskultúránk és a könyvtár. A tanulás kultúrája. A szóbeli számadás. Az értékelés és önértékelés. A vitáról – a vita. Kultúra – a kulturált vita. Az ízlésről. Igények és értékek. Helyünk a társadalomban Társadalom és állam. A polgár – a polgári társadalom. Magánélet – közélet. Társadalmi konfliktusok. Másság a társadalomban. Vallás és társadalom. Gyermekvédelem és gyermekbűnözés. Prostitúció. Viselkedéskultúránk. A rendről. A rend és társadalom. A Házirend. Baleseti és tűzvédelmi oktatás. Családi élet harmóniája A család. A szülők. Szerepek a családban. Gyermek a családban. A nagyszülőkről és az öregekről. A szerelem. A barátság. A szexualitás. Házasság. Válás. A csonka család. A család és iskola. Az egyedüllét és magány. A harmonikus személyiség Az élet értelme. Milyenek az emberek? Milyen vagyok én? Önismeret. Erkölcsi tulajdonságaink. Önnevelés – önmegvalósítás. Önértékelési válság. A pénzközpontú világ csábításai. Szenvedélyek. Szenvedélybetegségek és veszélyei. A DADA programok. Civilizációs ártalmak: elhízás, cukorbetegség, szív- és keringési zavarok, lelki egészség. Neurózis, szorongás, pánikbetegség, depresszió. Lelkiismeret, felelősségtudat, kötelességeink. A megelőzés szerepe az egészség megőrzésében. Az iskolaorvosi és fogorvosi szűrővizsgálatok. Sportorvosi vizsgálat. A környezeti ártalmak (az allergiák). A testi higiénia alapjai. Az öltözködés szerepe az egészségvédelemben. Ünnepeink (nemzeti, vallási, közösségi, családi, egyéni). Kirándulás, osztály vagy iskolai rendezvények a ballagás. Az osztályközösség munkájának, magatartásának, szorgalmának értékelése.

ISZ, NYS/GI: 12. évfolyam; E: 13. évfolyam Évi óraszám: 32 Jövőképünk Merre halad a világ, az emberiség, merre megy Európa és hazánk? Egyéni jövőkép, célkitűzések, lehetőségek. A vállalkozásról. A küzdelem értelme. Hazánk és a nagyvilág Ország – haza – nemzet. Magyarság a világban. A hadkötelezettségről. A nemzetközi szervezetek. Az ENSZ. Az Európai Unió. Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata. Az Európai Tanács. A NATO. A környezetvédelem Baleset- és tűzvédelem. A munkakultúráról A munka szerepe az ember életében. Pályaválasztás. Munkavállalás. A munkabérekről. A munkanélküliségről. A szakszervezetek és az érdekvédelem. Szaktudás, továbbképzés, átképzés. A férfiak és nők munkalehetőségei. A szabadidő helyes eltöltéséről A sportolás. A múzeumlátogatás. A zene szerepe. A tánc. A természetjárás. Az egészségünk védelme. Az egészség és egészségvédelem. A betegség és betegápolás. Elsősegélynyújtás. Az egészséges életmód. A testkultúránk. Napirend – pihenés – alvás. Táplálkozás.

Káros szenvedélyek: dohányzás, alkoholizálás, kábítószerezés, fertőző betegségek, nemi betegségek – az AIDS. Ünnepeink (nemzeti, vallási, közösségi, családi, egyéni) Kirándulás, osztály vagy iskolai rendezvények, szalagavató, ballagás, érettségi, bankett. Az osztályközösség munkájának, magatartásának, szorgalmának értékelése. A tantervi javaslat szükség esetén bővíthető, átstrukturálható, nyitott a többi műveltségi terület irányában. A tanulók csoportos ill. egyéni feladatmegoldó tevékenységét támogatja, jellemző módszer a tanulási vita, kiselőadás, szituatív játék. Tanári segédeszközök: Minden kiadvány, ami az adott témákat érinti a pszichológiai, antropológiai, szociológiai, biológiai és vallástan terén, valamint a megyei vonatkozásokat érintő honismereti jellegű kiadványok.

Esti tagozat 9. évfolyam Évi óraszám: 18 Általános tudnivalók: a tanítás és a vizsgák rendje; a tanév célja, feladatai; tűz- és balesetvédelem. Adminisztrációs teendők: adatok egyeztetése Tanulási módszerek Tanulási nehézségek, megoldási módszerek Az önálló tanulás Önképzés A szóbeli vizsga menete Az I. félév tapasztalatai A siker és a kudarc feldolgozása Aktualitások Munka és tanulás Család és tanulás Konfliktuskezelés A békés egymásmellettélés gyakorlata Tolerancia: a másság elviselése A tanév értékelése

3 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 2 óra 1 óra 1 óra 1 óra

10. évfolyam Évi óraszám: 18 Általános tudnivalók: a tanítás és a vizsgák rendje; a tanév célja, feladatai; tűz- és balesetvédelem. Adminisztrációs teendők: adatok egyeztetése Élethosszig tartó tanulás fontossága Lelki egészségünk Pszichoszomatikus tünetek Stresszoldó technikák Testi egészségünk-szűrővizsgálatok Étkezési szokásaink A mozgás szerepe életünkben Aktualitások Környezeti ártalmak Környezetvédelem: szűkebb és tágabb környezetünk Globalizáció

3 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 2 óra 1 óra

A fogyasztói társadalom A tanév értékelése

2 óra 1 óra

11. évfolyam Évi óraszám: 18 Általános tudnivalók: a tanítás és a vizsgák rendje; a tanév célja, feladatai; tűz- és balesetvédelem. Adminisztrációs teendők: adatok egyeztetése Az olvasás szerepe: művelődés, tájékozódás Hírforrások-hitelesség: újság, média, internet, szóbeszéd Apró betű: mire figyeljünk szerződéskötésnél? A külföldi munkavállalás Aktualitások Az érettségi vizsgák rendje, az előrehozott érettségi vizsga lehetősége Az öltözködés, mint a társadalmi hovatartozás kifejezése Előítéletek, azok kezelése Egyéniségek a közösségben Példaképek, ideálok Az emberi kapcsolatok minősége, fontossága (barátság, szerelem, házasság) A tanév értékelése

3 óra 1 óra 2 óra 1 óra 1 óra 1 óra 2 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 2 óra 1 óra

12. évfolyam Évi óraszám: 16 Általános tudnivalók: a tanítás és a vizsgák rendje; a tanév célja, feladatai; tűz- és balesetvédelem. Adminisztrációs teendők: adatok egyeztetése Tanév végi nagy feladat: az érettségi vizsga A család szerepe az egyén életében és a társadalomban Családbarát munkahely Nemzedékek együttélése: segítség, illetve generációs ellentét Jelentkezés az érettségi vizsgára Ünnepeink, az ünnepek szerepe életünkben Aktualitások Hogyan tovább? A továbblépés lehetőségei az érettségi vizsga után Utoljára az érettségi vizsgák rendjéről Min múlhat egy vizsga sikere? Az elmúlt négy év

3 óra 2 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra 2 óra 1 óra

NÉPISMERET Célkitűzések A múlt megismerése során az identitástudat és jövőkép kialakítása A kisebbségi jogok megismerése után a felkészítés az érdekképviseletre Feladatok A tanulók először ismerkedjenek meg a magyarországi németek legfontosabb hagyományaival, életmódjával és kultúrájával. Legyenek büszkék arra, hogy ehhez a népcsoporthoz tartoznak, de tiszteljék a magyar nép és az országban élő más kisebbségek kultúráját, ismerjék fel a népek közötti kapcsolódási pontokat. A tanulók ismerkedjenek meg a magyarországi németek nyelvjárásaival, azok értékeivel és tudatosuljon bennük az irodalmi nyelvtől való eltérés oka. A németajkú lakosság történetének tanulmányozása a magyar államalapítástól a mostani ezredfordulóig vezesse el a tanulókat ahhoz az objektív tényhez, hogy a kisebbség sokszínűségével és kisugárzásával hatást gyakorol a többségi nemzetre. A történelmi ismeretek segítséget nyújtanak az előítéletek megjelenési formáinak felismerésében és a jelenség hátterének feltárásában. A fiatalok igazodjanak el a mai kisebbségi helyzetben, ismerjék a szervezeteket, a testületeket és a sajtót, továbbá önálló kutatással ösztönözzük őket arra, hogy a tanulmányok befejezése után is foglalkozzanak a magyarországi németek kultúrájával és képviseljék a népcsoport érdekeit. Az interkulturális tanulás segítségével rávilágítunk a nyelvi és kulturális sokszínűség előnyeire és a saját valamint más kultúrák megbecsülésére nevelünk. A tanulók tudják a magyarországi németek helyzetét az európai dimenzióban elhelyezni. Általános fejlesztési követelmények A tanulók ismerjék a „Duna menti svábok” legfontosabb letelepedési területeit a történelmi Magyarországon, azok földrajzi vonatkozásait, tudják ezeket felsorolni. Ismerjék továbbá Magyarország német lakosságának kulturális szerepét. ismerjék a magyarországi németség történelmi szerepét a betelepítéstől máig, tudjanak az eseményekről véleményt alkotni. Tudjanak ezekről az eseményekről emberi sorsokon keresztül beszélni. ismerjék a magyarországi német oktatási rendszert, hasonlítsák össze a némettel (pl. cserekapcsolatokon keresztül). Ismerjék fel, hogy mit jelentenek az önkormányzatok a kisebbségeknek, ismerjék azok szerepét lakóterületükön, ill. ismerjenek magyarországi német egyesületeket és szervezeteket. ismerjék a magyarországi német médiákat és azok szerepét a nyelv és identitás közvetítésében. Alkossanak véleményt tevékenységükről, lehetőség szerint vegyenek is részt benne. Ismerjék a magyarországi német irodalom problematikáját és annak okait. Ismerjék a német nyelv variánsait a magyarországi németeknél. ismerjék a naptári év és a család hagyományait, azok lényegét és eredetét. Tudják felismerni a paraszti családok korábbi és mostani értékrendszerét, értsék meg a tehetséges magyarországi német művészek és kézművesek szerepét a magyar kultúrában. Tudják felsorolni a legjelentősebb magyarországi német művészeket, ismerjék egy-egy művüket. ismerjék a tárgyak és épületek funkciója, formája és díszítése közti összefüggéseket, legyenek tisztában a legfontosabb díszítőelemekkel. tudjanak irodalmi műveket önállóan értelmezni és feldolgozni, de legalább egy rövid prózai és két verses alkotást. ismerjék az asszimilációs folyamatokat és azok következményeit.

legyenek képesek projektorientáltan dolgozni.

NN: 9. évfolyam Évi óraszám: 74 Témakörök Tartalmak Bevezetés 4 óra Rövid történelmi áttekintés a magyarországi németek sorsáról A magyarországi németek területi elhelyezkedése, eloszlása és a települések német elnevezésének eredete Kisebbségpolitikai ismeretek 6 óra Közélet Szimbólumok: címerek, a német nyelvű országok himnuszai A magyarországi németek címere és himnusza Kisebbségi önkormányzatok, szervezetek, egyesületek A helyi egyesületek és kultúrcsoportok tevékenysége Néprajzi ismeretek 50 óra Nyelv A nyelv szerepe: anyanyelv – másodnyelv – nemzetiségi nyelv A kétnyelvűség jellemzői a magyarországi németeknél A nyelvjárás és jövőjének értékelése Ünnepnapok A legfontosabb szokások jellege és eredete (karácsony, farsang, húsvét, búcsú, stb.) Médiák A német kisebbség megjelenése a médiákban – Neue Zeitung, Unser Bildschirm A falu és a parasztház Falutípusok és a parasztház helységeinek funkciói Szabad felhasználásra 14 óra

NN: 10. évfolyam Évi óraszám: 37 óra Témakörök Néprajzi ismeretek 25 óra Család

Tartalmak

Étkezés

Az étkezési szokások jellemzői, hagyományos ételek a modern konyhában. Mi menthető át a hagyományos étkezésből az egészséges étkezés számára? Disznóvágás Kenyérsütés Keresztelő, esküvő, temetés A népviselet A 20.század népviseletének területi és generációs sajátosságai

Az élet sorsfordító eseményei Öltözködés Kultúra 6 óra Irodalom Művészet

Élet-és gondolkodásmód ill. értékrend a magyarországi német családokban Az értékrend megváltozása az elmúlt évtizedekben Közmondások, szólások a magyarországi németek gondolkodásmódjáról

Válogatás a magyarországi német szépirodalomból Központi téma: a haza kérdése Neves magyarországi német származású művészek 1945 után

Zene

Kisebbségpolitikai ismeretek 2 óra Közélet

A magyarországi német népdalok jellemzői A hazai német népdalkutatás A hagyományápolás lehetőségei

Magyarország kisebbségi politikája A kisebbségi törvény

Szabad felhasználásra 4 óra

NN: 11. évfolyam Évi óraszám: 37 óra Témakörök Történelem 25 óra A magyar állam alapítása

Német telepesek letelepítése a 12. században Városok, polgárok, bányászok a 14. és 15. században

Magyarország három részre szakadása (16.-17. század) A török kiűzése Magyarországról (17.-18. század) A németek betelepítése a 18. században

A magyarországi németség a Habsburg Birodalomban A magyarországi németség viszonyulása az 1848-49-es forradalom és szabadságharchoz Az Osztrák-Magyar Monarchia iskolarendszere

Kultúra 6 óra Irodalom Szabad felhasználásra 6 óra

Tartalmak

A magyarok kalandozásai a németnyelvű országokba pl. Bajorországba, Svábföldre A lechmezei csata következményei Géza fejedelem történelmi érdeme Kereszténység felvétele, házasságpolitika (Gizella) Szent István intelmei fiához Imre herceghez A szászok letelepítése a Felvidéken és Erdélyben A német lovagrend letelepítése a Bárcaságban Az Andreanum (1224) A szepesi szászok A bányavárosok Pest és Buda Nyugat-Magyarország: Sopron A Habsburgok törökellenes politikája A reformáció elterjedése a királyi Magyarországon és Erdélyben A Német-Római Császárság segítsége Buda és az ország felszabadításában Leopold Kollonich tevékenysége A betelepítések III. Károly, Mária Terézia és II. József uralkodása idején A földbirtokosok és az egyházak telepítési akciói Új németeklakta területek Magyarországon II. József 1782-es telepítési pátense Bekapcsolódás az iparosításba A németek elmagyarosodása a városokban a 19. század elején A forradalmi események különböző megítélése az erdélyi szászoknál és a Magyarországon élő németek körében Német származású tisztek az aradi vértanúk között Az 1868-as nemzetiségi törvény Eötvös József népiskolai törvénye Lex Apponyi népiskolai törvény Vita a parlamentben a "Schulverein"-ról

Válogatás a magyarországi német szépirodalomból, Központi téma: identitás és a nyelv szerepe

NN: 12. évfolyam Évi óraszám: 37 óra Témakörök Történelem 15 óra A magyaroszági németség az első világháború előtt A polgári-demokratikus köztársaság (1918-19)

Tartalmak

Társadalmi szerkezetváltás a németajkú lakosság körében

Jászi Oszkár kisebbségi politikája A németek autónómia törvénye, 1919 január (Károlyi, majd Berinkey kormány) Trianontól a második világháborúig Bleyer Jakab, a nemzeti kisebbségek minisztere (1919-20), parlamenti képviselő Klebensberg Kuno kultuszminiszter iskolatörvénye A Magyarországi Németek Népművelő Egyletének alapítása, Gratz Gusztáv vezetésével Bleyer "Sonntagsblatt" hetilapja A második világháború (1939-45) Fegyverbarátság a hitleri Németországgal Az első és a második bécsi döntés következményei "Waffen-SS" toborzások Magyarországon a németek körében A hűségmozgalom kibontakozása (1942-44) A "Volksbund"-aktivisták evakuálása a Harmadik Birodalomba (1944 ősze) A 17 és 45 év közötti lakosság elhurcolása a Szovjetunióba Jóvátételi munka (malenki robot) 1944-49 A magyarországi németek helyzete A Potsdami Határozatok XIII. cikkelye a magyarországi németek 1945-49 között Németországba történő kitelepítéséről A kormánypártok elképzelései a "svábkérdés" megoldásáról Kitelepítés 1946-48 között Németország megszállási övezeteibe A magyarországi németek kollektív felelőssége, vagyonelkobzás 1949-es alkotmány: a Magyarországon maradt németek de iure elismerése A magyarországi németek 1949-89 1955: a magyarországi németek egyenjoguságának de facto között visszaállítása A Magyarországi Németek Kulturális Szövetségének megalapítása (1955) Az anyanyelvi oktatás, a német nyelvű rádióadások (1957) és a "Neue Zeitung" hetilap (1956) beindítása Kulturcsoportok szerveződése A nyelvi asszimiláció előrehaladása A kulturális önállóság kiépítése a 70-es és 80-as években Az 1989-90-es politikai fordulat Alapszerződés kötése Németország és Magyarország között (1992) következményei a német kisebbségi Az 1993-as nemzetiségi törvény politikában Az Európai Unió országaiban élő kisebbségek jogai, pl. ÉszakSchleswig, Dél-Tirol 1994-es választások: helyi kisebbségi önkormányzatok felállítása, az Országos Német Önkormányzat megválasztása Új szimbólumok bevezetése: címer, zászló, himnusz A parlament kisebbségi népbiztosának megválasztása Választások: a helyi kisebbségi önkormányzatok számának változása A projektmunka – házi dolgozat – előkészítése, ütemezése, konzultációk 10 óra Kultúra

8 óra Irodalom

Válogatás a magyarországi német irodalomból, központi kérdés: a megélt múlt és a jövőkép

Szabad felhasználásra 4 óra A taneszközök és más segédanyagok kiválasztásának elvei

Az országos nemzetiségi kiadványok segítségével (Neue Zeitung, Deutscher Kalender, Beiträge zur Volkskunde der Ungarndeutschen és Manherz / Wild: Zur Sprache der Ungarndeutschen Bp, Tankönyvkiadó valamint Almási János: Geschichte der Deutschen in Ungarn) valamint a helyi gyűjtések felhasználásával ismertetjük meg a diákokkal a témaköröket. A saját tapasztalat és felismerés adja a tudás igazi értékét, ezért főként a forrásfeldolgozás játszik nagy szerepet a dákok munkájában. A hazánkban gyűjtött német népdalok gyűjteményéből a dalok megismerése, megtanulása és más dalok saját helyi gyűjtése is a fenti elveknek felelnek meg. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások

Az értékelés folyamatos, mind szóban, mind írásban történik. Különös hangsúlyt kapnak a kiselőadások (szabad témakifejtés) ill. az esszé formájában történő felmérések. Otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai

Minden órára írásbeli, szóbeli feladatok: olvasás, témakörönként gyűjtőmunka, szókincs bővítése, szövegkiegészítés, fordítás, fogalmazás írása. A házi feladatokat rendszeresen ellenőrizzük, megbeszéljük. Átlagos képességű tanuló számára kb. 30 perc intenzív tanulást igényel az otthoni készülés.

Középszintű érettségi témakörök népismeretből Történelmi ismeretek 1. A német népcsoport eredete, közösséggé szerveződésének fontosabb állomásai, korai kapcsolatrendszere 2. Együttélés, életmód, értékrendszer 3. Sorsfordulók a nemzetiség történetében napjainkig 4. Németország, Ausztria és a hazai németség 5. Életképek a hazai németek regionális történetéből Néprajzi ismeretek 6. A német nemzetiség tárgyi kultúrája, hagyatéka és települési szokásai 7. A német nemzetiség szokásrendszere 8. A német nemzetiség népviselete 9. A német nemzetiség étkezési szokásai 10. A német nemzetiség médiája Földrajzi ismeretek 11. Az anyaország(ok) földrajzáról 12. A német nemzetiség települései hazánkban 13. A német nemzetiség gazdasági kapcsolatai Társadalmi viszonyok 14. A német nemzetiség közösségi kapcsolatai 15. A közösségi összetartozás tudatának jellemző megnyilvánulási formái A német nyelvvel kapcsolatos ismeretek 16. A német nemzetiség nyelvi fejlődésére ható tényezők 17. A köznyelv és a nyelvi változatok szerepe 18. A német nemzetiség nyelvének megjelenése a magyarországi német irodalomban

A német nemzetiség épített környezete 19. Az épített környezet sajátos formai és funkcionális vonásai 20. A német nemzetiség építészeti örökség védelme A német nemzetiség zene-, ének- és tánckultúrája 21. A német nemzetiség szokásai: a zene-, ének- és tánckultúra kapcsolata Kisebbségi jogi, társadalmi ismeretek 22. A kisebbségpolitika jogszabályi keretei 23. A kisebbségi önkormányzatiság alapjai és gyakorlata 24. A német nemzetiségi önkormányzatok, egyesületek szerepe az önazonosság fenntartásában

UTAZÁS ÉS TURIZMUS Választható tantárgy a 11-12. (12-13.) évfolyamon, amelyből érettségi vizsga tehető a követelmények teljesítése esetén. A program célja:

átfogó képet adni a hazai és nemzetközi idegenforgalmi üzletágról, segíteni a pályaorientációt, növelni annak esélyét, hogy a tovább nem tanulók az idegenforgalomban tudjanak elhelyezkedni, segíteni a magyar fiatalokat, hogy a turisztikai ágazat kultúrált és igényes fogyasztóivá váljanak. Követelmény:

A tanulók a két tanítási év folyamán el kell, hogy sajátítsák a program 4 kötelező és két szabadon választott moduljának a tartalmát, valamint 60 órás gyakorlaton kell részt venniük az oklevél megszerzéséhez. Tanévenként kötelező három intézmény látogatásán részt venni. Nem teljesíti a programot az a tanuló, aki a tanórák 20 %-ról mulaszt, vagy nem vesz részt szakmai gyakorlaton, illetve intézménylátogatáson. Elsajátítandó készségek, képességek: A tanuló ismerje a turizmussal kapcsolatos fogalmakat és alapadatokat, képes legyen azokat használni. Képes legyen a logikus problémakezelésre és érvelésre, az önálló vélemény és annak következetes képviselésére. Tudjon a tananyagban nem található, a tárgyhoz tartozó információkat, ismereteket gyűjteni, felhasználni. Megfelelően használjon különböző kommunikációs eszközöket, képessé váljon a csapatmunkára, projektfeladatok közös megoldására.

ISZ, NYS/GI: 11. évfolyam, E: 12. évfolyam Évi óraszám: 148 TÉMAKÖR 1. MODUL Az idegenforgalom a számok tükrében 8 óra Az idegenforgalom a gazdaságban 12 óra

Az idegenforgalom legfontosabb sajátosságai 6 óra Utazásszervezők 6 óra Az utazás adminisztratív elemei 6 óra Készpénzkímélő fizetőeszközök 4 óra 2. MODUL

TARTALOM Turisztikai alapfogalmak Nemzetközi turizmus Európa idegenforgalma A magyar idegenforgalom jellemzői Jövedelemtermelő képesség Népességmegtartás és foglalkoztatás A turizmus és a természeti környezet A turizmus és az épített környezet A világ öröksége A turizmus és a társadalmi környezet A szelíd idegenforgalom Szezonalitás Krízisérzékenység Versenyhelyzet és kedvezmények Utazási irodák Helyfoglalási rendszerek Idegenforgalmi szakvásárok Útlevél, vízum, valuta Utazási szerződés Utasbiztosítás Utazási csekkek Hitelkártyák A turisztikai vonzerő

Az utazási döntést befolyásoló tényezők 14 óra

A szervezett utak legfontosabb típusai 14 óra

3. MODUL Szálláshelyek 16 óra

Közlekedés 22 óra Légiközlekedés 10 óra

Vasúti közlekedés 2 óra Közúti forgalom 6 óra Vízi közlekedés 8 óra

Vendéglátás 16 óra

Magyarország vonzereje Egy ország imázsa Utazási szokások A környezet minősége Az árak A biztonság A kommunikációs lehetőségek Egyedi jellemzők Belföldi pihenés Külföldi pihenés Hivatásturizmus Kongresszusi és konferenciaturizmus Incentive utazások Vallási turizmus Ifjúsági turizmus Gyógyidegenforgalom Szállodák Szállodaláncok Kastély- és kúriaszállók Üdülőfalvak Apartmanházak A time sharing rendszer Kempingek Ifjúsági házak Fizető vendéglátás Falusi turizmus

A légitársaságok Nemzetközi menetrend A repülőjegy A repülőterek

Úthálózat Az autós turizmus Helyi, városi közlekedés Üdülőhajók Vitorlás és motoros jachtok Folyami hajózás Helyi, városi közlekedés Az evés, ivás és a gasztronómia A vendéglátás nemzeti sajátosságai Vendéglátásra szakosodott vállalkozások Éttermek és vendéglők Az utcai étkeztetés és a gyorséttermek Egyéb vendéglátóhelyek Minőség és ár a vendéglátásában

A továbbhaladás feltételei: – rendszeres részvétel a tanítási órákon, – részvétel évi 3szakmai kiránduláson, – 60 órás szakmai gyakorlat teljesítése (oklevél igénylése esetén).

ISZ, NYS/GI: 12. évfolyam, E: 13. évfolyam Évi óraszám: 128 Cél: A programszervezés, vállalkozástervezés alapjainak elsajátítása. A környezetvédelem fontosságának tudatosítása. Felkészítés a sikeres érettségi vizsgára. TÉMAKÖR 4. MODUL Programszervezés 2 óra Rendezvényturizmus 16 óra

Városi túrák 8 óra A vidék vonzereje 4 óra Programok a természetben 10 óra A további 2 modul a választható négyből mindig az adott csoporttól függ. 88 óra 5. MODUL A fenntartható fejlődés

A levegő minősége

Környező világunk pusztulása

6. MODUL Marketing és reklám az idegenforgalomban A vállalkozás és a piac

A termék és az ár

TARTALOM

A világkiállítások Fesztiválok, ünnepi rendezvénysorozatok Bálok és karneválok Múltidéző történelmi játékok Garantál programok Szabadidő- és élményparkok, témaparkok Kaszinóturizmus A helyi nevezetességek megtekintése Gyárak és üzemek meglátogatása Múzeumlátogatás A borturizmus Védett természeti területek látogatása Golfpályák Aktív pihenés lehetőségei

Életminőség és környezet Környezettudatosság és szelíd turizmus Az idegenforgalom energiafelhasználása Az állampolgári felelősség Kormányzati lehetőségek Az önkormányzatok lehetőségei A szén-dioxid és a globális felmelegedés Az ózon problémája A légszennyezés és az egészség A közlekedés kérdőjelei A savas ülepedés Ivóvíz és szennyvíz A termőtalaj A hulladékok problémája Az élő természet védelme és az ökoturizmus A piac és a piacorientáció Az igények és a piacszegmensek A gazdasági környezet A marketing Az idegenforgalmi termék A termék életpályája és a termékszerkezet Az ár, a minőség és a piaci pozíció A költség, a mennyiség és az ár

A vevőkkel való kapcsolattartás

A marketingtervezés

7. MODUL Vállalkozás az idegenforgalomban A vállalat létrehozása

A vállalat működése

Az én vállalatom

8. MODUL A falusi turizmus Vendéglátás falun

A vendégváró ház

A kert

A gazdaság

A vendéglátó teendői

„Egyedül nem megy...”

Az ár és a termékszerkezet Az ár és a forgalmazás A piaci verseny hatása az árakra Az igények megismerése A személyes kommunikáció A nyilvánosság előtti megjelenés A reklám A piacbefolyás A marketingterv A marketingfelmérés Feltételezések A marketingcélok A marketingstratégiák és a program A vállalkozás Az ötlet Az ötlettől az üzleti lehetőségig Az induló tőke Vállalkozási formák A cégalapítás Az első lépések Kapcsolatépítés; az értékesítés Készpénzáramlás és könyvelés Növekedés, profilbővítés, átalakulás Pénzforrások Ha rosszul megy az üzlet Vajon milyen vállalkozó lennék? Mi jellemzi a piacot? Kellene néhány jó ötlet! Az ötlet kidolgozása és tesztelése Vigyázz, kész, rajt! A háború előtti hagyományok A falusi turizmus újjáéledése Nyugat-Európában Magyar falvak az idegenforgalomban A falusi vendéglátás sajátosságai Jó helyen járok? Az első benyomások A ház felépítése A vendégszoba berendezése Félig nyitott terek Pihenőkert Játéklehetőségek Kerti berendezések Vendéglátás és gazdálkodás Állatok a ház körül Betakarítás és szüret Műhelyek A falusi turizmus jövedelemtermelő képessége Szervezés és adminisztráció Háztartási munkák Apró figyelmességek Kistérségi együttműködés Vállalkozási összefogás

Információs központok Az én fogadóm

A továbbhaladás feltételei: Érettségi vizsgát tehet az a tanuló, aki sikeresen teljesíti a tananyag követelményeit. Az alkalmazható könyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: A tantárgyban tanítandó tartalom alapját az Iskolafejlesztési Alapítvány (IFA) által kiadott Gönczöl Enikő: Utazás és Turizmus c. könyve, valamint Needham, Nancy szerk. Passport – Útlevél a világhoz c. könyv, továbbá Szamos Erzsébet: Utazás önmagunk körül c. könyv alkotja. A tananyag moduláris elrendezésű, négy kötelező és négy választható egységből áll. Az anyag évente kerül frissítésre. Használható továbbá az internet és minden turisztikai prospektus, kiadvány. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége): Minden tanulónak havonként kell készíteni egy, a tananyaghoz kapcsolódó írásos munkát (beszámoló, felmérés, projekt, stb.). Az elméleti ismeretek elsajátítását felmérő dolgozatok száma évi kettő. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai: Általában havonta gyűjtő, feltáró, ismeretszerző anyag összeállítása, melyet vagy előad tanulótársai előtt, vagy bead tanárának. Fontos az összeállított anyag közös értékelése (előadásmód v. íráskép, alaposság, tényszerűség). Átlagos képességű tanuló számára kb. 30 perc intenzív készülést igényel az otthoni feladat elkészítése.

Középszintű érettségi témakörök utazás és turizmusból 1. Az idegenforgalom a számok tükrében 2. Az idegenforgalom a gazdaságban 3. Az idegenforgalom legfontosabb sajátosságai 4. Utazásszervezők 5. Az utazás adminisztratív elemei 6. Készpénzkímélő fizetőeszközök 7. Az utazási döntést befolyásoló tényezők 8. A szervezett utak legfontosabb típusai 9. Szálláshelyek 10. Közlekedés Légiközlekedés Vasúti közlekedés 11. Közúti forgalom 12. Vízi közlekedés 13. Vendéglátás 14. Programszervezés, Rendezvényturizmus 15. Városi túrák 16. A vidék vonzereje 17. Programok a természetben 18. A fenntartható fejlődés 19. A levegő minősége 20. Környező világunk pusztulása

21. Marketing és reklám az idegenforgalomban, A vállalkozás és a piac 22. A termék és az ár 23. A vevőkkel való kapcsolattartás 24. A marketingtervezés 25. Vállalkozás az idegenforgalomban, A vállalat létrehozása 26. A vállalat működése 27. Az én vállalatom 28. A falusi turizmus, Vendéglátás falun 29. A vendégváró ház 30. A kert 31. A gazdaság 32. A vendéglátó teendői 33. „Egyedül nem megy…” Az én fogadóm

GÉPÍRÁS Azon tantárgyak közé tartozik, melyek nem elsősorban elméleti tudnivalókat, hanem rendszeres gyakorlást igényelnek. A gépírás pontosságra, rendszeretetre, megbízhatóságra, felelősségtudatra nevel. Fejleszti a figyelmet, akaratot, a pszichés tulajdonságokat és értelmi képességet, az önfegyelmet, a mozgásügyességet, valamint az esztétikai érzéket. Elősegíti a helyes önértékelés kialakulását. ISZ: 9. évfolyam Évi tanórák száma: 74 A tanulók heti két órában sajátíthatják el a tudnivalókat, úgymint az összes betű, szám és írásjelek megtanulását. Cél a tízujjas vakírás megtanulása. Évente négy tízperces nagydolgozatot írnak. A tízperces másolás hibahatára: 0,6 százalék. I. Dolgozat: A második lecke befejezése után, követelmény: II. Dolgozat: A negyedik lecke befejezése után, követelmény: III. Dolgozat: A tizedik lecke befejezése után, követelmény: IV. Dolgozat: Az összes betű megtanulás után, követelmény: A III. és IV. dolgozat között röpdolgozatokat írnak a tanulók.

400 leütés. 450 leütés. 500 leütés. 800 leütés.

TÁNC ÉS DRÁMA Célok és feladatok Iskolánkban ennél a modulnál a táncra helyezzük a hangsúlyt, tehát a táncot, néptáncot oktatjuk több óraszámban. A Tánc és dráma tantervi modul nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a a nemzetiségi kultúra, tánc és drámajáték eszköztárának és a különböző színházi nyelvek elemeinek megtapasztalását a tanulók tevékenységén keresztül. Ez természetesen nem az elméleti ismeretek figyelmen kívül hagyását jelenti; mindössze arról van szó, hogy az elmélet a gyakorlati tevékenység eredményeképpen, az így szerzett tapasztalatokból leszűrve jelenik meg. A Tánc és dráma tevékenységközpontú. A tevékenységet követő elemző beszélgetések a fogalmi ismeretek bővítésével járnak, de nem valósulhatnak meg anélkül, hogy a tanulók megszerzett tudásukat, alakulóban lévő véleményüket, felvetődő kérdéseiket cselekvésbe ne emelnék. A táncokon, népi játékokon keresztül a diákok megismerik a Magyarországon élő németek népviseletét is, mellyel majd népismeret órán is részletesen foglalkoznak ill. a nemzetiségi zenei kultúra gyöngyszemein keresztül megismerkedhetnek a polka és a keringő különböző változataival, kombinációival és formációival. Az egyes drámai és színházi konvenciók megismerése és használata ezért tanár és tanuló számára egyaránt azzal a haszonnal is jár, hogy a nehezen megfogalmazható (vagy épp formálódó) gondolatok és érzelmek kifejezésére, illetve a meglévő ismeretek gyakorlati ellenőrzésére teremt lehetőséget. Ezt a tevékenységközpontú szemléletet tükrözi a tantervben követett szóhasználat is: gyakran szerepel együtt a játék és a munka szó. Ezek együttes szerepeltetése reményeink szerint megerősíti azt a törekvésünket, hogy bár a különböző területeken folyó művészeti tevékenységet szigorú szakmai folyamatok vezérlik, az órákon való részvétel a tanulók számára minden esetben örömöt és szellemi izgalmat jelentsen. A Tánc és dráma lehetőséget nyújt: − a tanulók képesség és adottság szerinti differenciált foglalkoztatására; − a drámajátékban, a táncban és a népi játékban fellelhető öröm és szabadságélmény megtapasztalására; − a dráma, a tánc és a népi játék, mint művészi kommunikációs forma megtapasztalására; − valós emberi szituációk, illetve fiktív történések különböző színházi formákban való megjelenítésére; − arra, hogy a tanulók a tanterv más területein elsajátított ismereteiket, készségeiket a drámában, a táncban, a bábjátékban is alkalmazni tudják; − arra, hogy a tanulók egyénileg és csoportosan előadást tervezhessenek, létrehozhassanak, illetve a létrejött előadást bemutathassák; − minél több élő és felvett színházi, tánc- és mozgásszínházi, bábszínházi előadás – köztük társaik által készített produkciók – megtekintésére. Fejlesztési követelmények Változatos táncos tevékenységformákban való részvétel; A táncot felépítő technikai elemek és formák elsajátítása és széles körű alkalmazása. A tanulók képessé váljanak saját eredményeik felismerésére és tapasztalataik beépítésére művészeti tevékenységükbe. A tanulók tánccal kapcsolatos fogalmi készletének, aktív szókincsének bővítésére.

ISZ, NYS/GI: 12. évfolyam; E: 13. évfolyam

Évi óraszám: 37 óra Előkészítő gimnasztikai mozgások; Jazz technika alapok, izoláció TÉMAKÖR TARTALOM Állások, ülések, térdelések, fekvések Lábujj- és sarokállások Terpeszállások 5 óra Hajlított és guggolóállások Lépő- és kilépőállások Támadó- és védőállások (egyszerű kartartásokat alkalmazva) Lebegő- és mérlegállások Nyújtott ülések Hajlított ülések (egyszerű kartartásokkal) Lebegő ülések Egyéb ülések (egyszerű kartartásokkal) Térdelések, feltérdelések Térdelőülések (összetett kartartásokkal) Hanyatt, hason és oldalt kihasználva a kar-láb- és törzstartások variációs lehetőségeit Guggoló-térdelő-fekvőtámasz – egyéb támaszok, híd Kéz- és lábtámaszok Improvizációs gyakorlat párban statikus és dinamikus statikus és dinamikus helyzetben hajlítások előre, oldalra és hátra Karmozgások, kartartások törzsívek Ujjtartások, kéztartások improvizációs gyakorlat csoportban Törzsmozgások statikus helyzetei, döntések előre dőlések előre, oldalra és hátra fordítások alaphelyzetei Törzsmozgások törzskörzések, törzsejtések 7 óra Speciális hullámelőkészítő és rávezető Lábfejtartások, lábtartások, bokagyakorlat, sarokemelés- és leengedés, térdhajlítás és -nyújtás, összetett lábmozgások, gyakorlatok, lábmozgások nyújtó-erősítő gyakorlatok 6 óra Jazz kartartások, izolációs gyakorlat Jazz kartartások, lábpozíciók Ismerkedés az izoláció fogalmával 7 óra Izolációs gyakorlatok a gerincoszlop szakaszain Esztétikus képzés Esztétikus képzés, ugrások, Jazz Ugrások: két lábról két lábra technika, Két lábról egy lábra 12 óra Egy lábról két lábra Egy lábról egy lábra Izolációs gyakorlatok fejlesztése Jazz technika: járások, lépések, hajlított térdű járás előrehátra haladva Fejkapás technikája helyben tanulva, haladva tanulva, Táncleírás: lépés, ugrás lejegyzése, leolvasása Elméleti tananyag

Minimális teljesítmény A tánc alaplépéseinek szabad bemutatása, részvétel dramatizált jelentben. A továbbhaladás feltételei A táncok alaplépéseinek elsajátítása, partner segítségével a tanult táncok bemutatása. Egy szabadon választott vers, jelenet, monolog előadása. Az összetett drámai konvenciók alkalmazása a csoportos improvizációkban. A legfontosabb színházi műfajok és stílusok ismerete, felismerése. A legfontosabb színházi és drámai fogalmak ismerete.

Otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Minden órára az órán tanult mozgások, tánclépések, rövid táncok gyakorlása, memoriterek megtanulása.

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA Célok és feladatok A tantárgy az általános nevelési célok közül különösen a kreativitás a problémafelismerő és megoldó képesség, a képi és képzetekben gazdag gondolkodás, az ízlés, az empátia, érzékenység, a nyitottság fejlesztéséhez járul hozzá. Művészeti jellege miatt értékközvetítő egyben értékteremtő, jellemformáló tevékenység. Célja a vizuális alkotó- és befogadóképesség fejlesztése. A világ érzéki- tapasztalati birtokbavételével érzékszervek, kiemelten a látás kiművelésével és a kéz intelligenciájának fejlesztésével foglalkozik. Fejlesztési követelmények A tanulók rendelkezzenek fejlett térszemlélettel, értsék meg a mindennapi élet vizuális információit. Ismerjék meg az ábrázolási eljárásokat, környezetünk esztétikáját. Alkotóképességek területe Elképzelt vagy létező tárgy vagy tér egyértelmű ábrázolása látszati rajzban, ill. geometriai ábrázolás segítségével. (Kavalier-axonometria, két iránypontos perspektíva) Történet, eseménysor, változás és mozgás közérthető megjelenítésének képessége. Érzések és gondolatok önálló és tudatos vizuális megjelenítésének képessége, szabadon választott technikával, síkban ill. térben.

9. évfolyam Évi óraszám: 74 óra KOMPETENCIÁK/TÉMAKÖRÖK 1. Alkotás 36 óra Vizuális nyelv

Technikák

Ábrázolás, látványértelmezés Formaértelmezés

Térértelmezés

Színértelmezés

Megjelenítés, közlés, kifejezés, alkotás Kompozíció

KÖVETELMÉNYEK

A vizuális nyelv elemeinek és eszközeinek (pont, vonal, sík – és térforma, tónus, szín) adott célnak megfelelő használata. Kompozíció létrehozása. Kontrasztokkal történő kiemelés. Színharmóniák, színkontrasztok létrehozása. Jártasság a szabadtéri rajzban – ceruzával, tollal. Jártasság a műszaki jellegű rajzban – ceruzával, szerkesztőeszközökkel. Jártasság egy festőtechnikában – akvarellel vagy temperával. Jártasság egy kézi sokszorosító eljárásban – linómetszet. Ábrázoló jellegű rajz készítése során a látvány főbb arányainak, formájának megfigyelése és helyes visszaadása. Szabásrajz készítése Téri helyzetek értelmezhető ábrázolása. Látvány vagy ábra alapján a térábrázolási konvenciók (vetületi ábrázolás, axonometrikus ábrázolás) következetes ábrázolása szabadkézi rajzban. Beállítás alapján szín és fényviszonyok helyes visszaadása Kompozíció létrehozása megadott szempontok alapján.

Érzelmek Folyamat, mozgás, idő Kép és szöveg Vizuális információ Tárgyak és környezet 2. Befogadás 19 óra A megjelenítés sajátosságai Vizuális nyelv

Térábrázolási módok Vizuális minőségek Látványértelmezés

Kontraszt, harmónia Kontextus

Érzelmek, lelkiállapotok vizuális kifejezése Folyamat, történet bemutatása, képsorozatokban (pl. folyamatában) Kép- és szövegszerkesztés hagyományos technikával. Vizuális jelek, szimbólumok következetes használata Egyszerű terek átalakításának, berendezésének megtervezése

A vizuális közlés, kifejezés legfontosabb eszközeinek (pont, vonal, sík- és térforma, felület, tónus, szín, szerkezet, kompozíció, téri motívumok, kontrasztok, térábrázolási rendszerek, anyagok, technikák) szerepének ismerete, használata az elemzés során. A legjellegzetesebb térábrázolási konvenciók felismerése és lényegének ismerete. Vizuális minőségek differenciált megkülönböztetése A látványértelmezésben szerepet játszó tényezők ismerete és alkalmazása az elemzés során. Színharmóniák, színkontrasztok felismerése A vizuális közlés, kifejezés jelentését meghatározó összefüggések – kontextus – felismerése és használata az értelmezés, elemzés során.

A továbbhaladás feltételei A vizuális nyelv tanult alapelemeinek a sík- és térábrázolási módok alkalmazása. Képesség formák, tárgyak belső összefüggéseinek feltárására, megítélésére, színismeretek rendeltetésszerű használatára. Elvont fogalmak, mennyiségek, összefüggések vizuális megjelenítésének képessége, azok közlő, információs szerepének ismerete, alkalmazása. Jártasság a tanult művészeti technikák alkalmazásában. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: Legyen színes, figyelemfelkeltő, nyújtson korszerű ismereteket. Inspiráljon gondolkodásra, hasson az érzelemvilágra és késztessen kreatív cselekvésre. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége): − 4-5 fős csoportokban készített csoportmunkák − tanórai munkák, egy-egy folyamat végének összesítő feladata − rögtönzött tantermi kiállítás − iskolai kiállítások Otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Nincsen külön otthon készítendő házi feladat.

Középszintű érettségi témakörök rajz és vizuális kultúrából Ábrázolás és alkotás – Vázlat, tanulmány, magyarázó-közlő rajz készítése – Kompozíciós vázlat – Műszaki ábrázolás – Művészi ábrázolás A tér – Élettereink – a tér, mint környezet – Kint és bent – a külső és belső tér kapcsolata Forma – A forma jellegzetessége, jellemzése – Makett készítése – Az emberi test, mint forma Folt, vonal, pont – Elemi formák az ábrázolásban A szín – A színek jellemzése – A színkör. Színkeverés, színharmóniák, színkontrasztok – A színek alkalmazása Kompozíció – Kompozíció a képzőművészetben – Kompozíciós elemek az építészetben – Kompozíciók létrehozása Ábrázolási rendszerek – Axonometrikus ábrázolás – Perspektívikus ábrázolás A betű – Időben és térben tőlünk távoleső betűtípusok pl. kínai, perzsa – Ma használatos betűfajták – Új betűtípus tervezése Képzőművészeti technikák – Grafika, sokszorosító eljárások, festészeti technikák Iparművészeti technikák – Agyagművesség, üvegművészet, textilművesség Új média a vizuális művészetben – Fotó, film, televízió

MŰVÉSZETEK ISZ, NYS/GI: 11. évfolyam, E: 12. évfolyam Évi óraszám: 37 óra TÉMAKÖRÖK Kifejezés, Képzőművészet 37 óra Vizuális eszközök fajtáinak felismerése és helyes használata a képelemzések során

Művészeti technikák

Művészeti ágak, műfajok

Művészettörténeti korszakok

Őskor művészete Mezopotámia Egyiptom

Görög művészet

Római művészet

Ókeresztény művészet Bizánc és az iszlám világ művészete Népvándorláskor

Román kor művészete Gótika művészete

Reneszánsz

TARTALMAK, TEVÉKENYSÉGEK

Pont, vonal, sík, felület, tónus, szín, kompozíció felismerése és használata az elemzés során. Térábrázolási módok felismerése. A színharmóniák, színkontrasztok felismerése. A művészetben használt alkotói technikák felismerése. A technikák leíró jellegű ismerete, az eljárás lépéseinek ismerete. A művészeti ágak (képzőművészet, építészet, iparművészet) legfontosabb jellemzőinek ismerete. A legfontosabb jellemzők ismerete. A legfontosabb alkotások és alkotók ismerete. A műelemző módszerek (stílustörténeti, formafunkció, forma-tartalom, összehasonlítás) ismerete és használata az elemzés során. Termékenységszobrok, barlangfestészet ismertetése. Az őskori ember művészete. Mezopotámia építészeti és szobrászati emlékei A halottkultusszal összefüggő építészet. A fáraókultúra és a szobrászat. A szobrászat és festészet stílusjegyei. Az ókori görög építészet formavilága, oszloprendek. Épületstílusok: templom, színház, akropoliszok. A görög szobrászat jellemző jegyei. Városépítészeti feladatok megoldásai, fórumok, vízvezetékek, fürdők, lakóházak. Pompei Pannónia provincia művészeti emlékei A katakombák keletkezése. A keresztény templomtípus kialakulása. Hagia Sophia és a ravennai emlékek. Az iszlám világ épülettípusai. Népvándorlás/-kori népek ötvösművészetének díszítő elemei. A honfoglaló magyarság művészeti emlékei. Az európai román kor építészete. Magyar román kor művészeti emlékei. (Ják, Pécs) Az európai gótika művészetének stílusjegyei. Párizsi Notre-Dame, Reims Gótikus szárnyasoltárok, üvegablakok. A magyarországi gótika emlékei (Esztergom, Pannonhalma, Zsámbék, Bélapátfalva). Az itáliai reneszánsz. Az építészetben használt formai elemek. A szobrászat és festészet stílusjegyei. Leonardo és Michelangelo

A továbbhaladás feltételei A festészet, a képgrafika, a szobrászat műfajainak ismerete és a tanult műelemző módszerek témához illő alkalmazása.

ISZ, NYS/GI: 12. évfolyam, E: 13. évfolyam Évi óraszám: 32 óra TÉMAKÖRÖK Kifejezés, képzőművészet 32 óra Reneszánsz

Barokk

Klasszicizmus és romantika

Realizmus

Impresszonizmus és posztimpresszionizmus

A századforduló művészete: szimbolizmus, szecesszió Avantgárd irányzatok a XX. sz. elején

A XX. századi építészet irányzatai Művészet a két világháború között

Művészet a második világháború után

TARTALMAK, TEVÉKENYSÉGEK

A németalföldi és német reneszánsz. Mátyás király udvarában kialakult művészeti emlékek. Az európai barokk építészet, szobrászat és festészet fő jellemzői. Az egyházi és a világi barokk. A magyarországi barokk művészet emlékei. (Mányoki Ádám) Az európai klasszicizmus és romantika építészetének, szobrászatának és festészetének emlékei. A klasszicizmus és romantika emlékei Magyarországon. A Courbet-i realista festészet. Realista tendenciák Magyarországon. (Paál László és Munkácsy Mihály) Az impresszionisták festészeti mozgalma Franciaországban. A három nagy posztimprsszionista festő: Cezanne, Van Gogh és Gauguin Az európai századforduló művészete. A magyarországi századforduló művészete. A fauve, expresszionista, kubista, futurista, dadaista irányzatok törekvései Európában és Magyarországon. A Bauhaus, a funkcionalista és az organikus építészet jellemzői A szürrealista iskola kialakulása, jelentős képviselői és alkotási elvei. A geometrikus absztrakció irányzatai. Neoavantgard irányzatok (gesztusfestészet, Opart, mininal-art Posztmodern művészeti irányzatok törekvései Az alkotók új kifejezési formái: akcióművészet, performance

Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: Élvezhető jó minőségű színes képek, a legfontosabb adatok, alkotók, stílusok, irányzatok legyenek benn a könyvben. Az ismeretek rendszerezéséhez, összevetéséhez legyenek munkatankönyvek. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások (az értékelés alapelvei, rendszeressége): − korszakok, stílusok összefoglaló dolgozatai

− − − −

kiselőadások házi dolgozatok témazáró feladat közös ismétlések, összefoglalások

Otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Évente 1 műalkotás másolatának elkészítése, amit közösen a tanulókkal értékelünk, és minden órára az órai tananyag (korok, stílusok) szóbeli megtanulása. Átlagos képességű tanuló számára kb. 10 perc tanulást igényel az otthoni készülés.

Középszintű érettségi témakörök művészettörténetből Az őstársadalom művészete Egyiptom művészete Elő-Ázsia művészete Görög művészet Etruszk és római művészet Ókeresztény művészet Bizánci művészet Az iszlám története A népvándorlás kori és Karoing-művészet Román kori művészet Gótikus művészet Reneszánsz művészet Barokk művészet A klasszicizmus művészete Romantika, realizmus, barbizoniak Impresszionizmus, szecesszió A XIX. sz. magyar művészete Expresszionizmus, posztimpresszionizmus A XX. sz. magyar művészete Fauves, Kubizmus, Dada, absztrakt (elvont művészet)

Esti tagozat 9. évfolyam Évi óraszám: 18 Vizuális eszközök fajtáinak felismerése és helyes használata a képelemzések során Művészeti technikák Művészeti ágak, műfajok Művészettörténeti korszakok

2 óra 2 óra 2 óra 12 óra

10. évfolyam Évi óraszám: 18 Reneszánsz Barokk Klasszicizmus és romantika

2 óra 2 óra 2 óra

Realizmus Impresszonizmus és posztimpresszionizmus A századforduló művészete: szimbolizmus, szecesszió Avantgárd irányzatok a XX. sz. elején A XX. századi építészet irányzatai Művészet a két világháború között Művészet a második világháború után

2 óra 2 óra 2 óra 2 óra 2 óra 1 óra 1 óra

GAZDASÁGI ISMERETEK Célok és feladatok A gazdasági ismeretek tantárgy oktatása során két nagyon fontos elvárás, cél fogalmazódik meg. Egyrészt az, hogy a tanuló minél több ismeretet gyűjtsön az őt körülvevő gazdasági környezetről, gazdálkodási szabályokról, a háztartások, üzleti élet gazdálkodási szokásairól. Másrészt az, hogy a tanuló képes legyen a megszerzett ismereteit személyes formában önálló véleményként – előadni, elmondani. Ez részben azt jelenti, hogy saját élményeit és tapasztalatait képes legyen általános formában is megfogalmazni, részben pedig azt, hogy a fölvetődő általánosabb kérdésekre és problémákra tudjon konkrét példákat és eseteket mondani. A fenti célok azt is jelentik, hogy a diákban kialakul az a készség, hajlandóság, amelynek segítségével életük további részében tudatosan és egyben – ha szükséges – kritikusan foglalkoznak gazdasági kérdésekkel. Mindezek mellett törekvésként jelenik meg, hogy a más tantárgyak körében tanult ismeretanyag beépítésére is sor kerüljön. A tanuló képes legyen meglátni, szintetizálni azokat az összefüggéseket, amelyeket már hallott, megtanult a természetismeret és a társadalomismeret tantárgyak körében. A modern piacgazdasági folyamatok megismerésén, elemzésén kívül például szerepet kap az előzmények vizsgálata, a gazdaságtörténeti fejlődés egyes állomásainak megismerése, a környezettudatos gondolkodás is. A piaci viszonyok, a verseny, a munkavállalói és vállalkozói életpályák lehetősége, mint egymástól lényegesen eltérő alternatívák választhatósága, ahogy majd megjelenik az életben, úgy már a képzés szintjeiben és formáiban is helyet kap. Fejlesztési követelmények • Szaknyelv alkalmazása A tanuló legyen képes a közlések megfogalmazásakor a megfelelő fogalmak használatára, mondatokba foglalására. Ismerje fel a fogalmakat a szövegben. Értelmezze a médiában gyakran használt kifejezéseket a szövegkörnyezet ismerete alapján. Ismerjen meg új szakmai fogalmakat a gyakorlati tapasztalatok során. Legyen képes a fogalmak jelentés változatainak megkülönböztetésére. A gondolatait képes legyen tömör, kerek mondatokban kifejteni, úgy hogy a mondatok egységes szöveggé álljanak össze • Az ismeretanyag differenciálása A tanuló legyen képes a lényeges és kevésbé lényeges szempontok megkülönböztetésére, és az ismeretanyag legfontosabb elemeinek bemutatására, a terjedelmi (idő) korlátok figyelembevételével. Tudjon felsorolni közös és eltérő tulajdonságokat, ismerje fel a kölcsönhatásokat és ezeket tudja kiemelni. Legyen képes konkrét példákból az általános következtetések megfogalmazására, általános következtetésre konkrét példák felsorolására, tények és törvényszerűségek közötti összefüggések felismerésére. • Problémaközpontú gondolkodás A tanuló legyen képes a feladat helyes értelmezésére, a tananyagegységben a megoldandó probléma kiemelésére, esettanulmányokban és példaesetekben a szakmai probléma felismerésére és megfogalmazására. Tudja megoldásokat lépésekre bontani, azokat felsorolni, a megoldások információ szükségletét meghatározni, a várható eredményt megbecsülni és néhány lehetséges alternatívát felvázolni. • A gyakorlat modellezése Legyen képes a tanuló az egyszerű számítások elvégzésén túl mutatószámok kiszámítására, a gazdasági szövegekben megfogalmazott információk számszerűsítésére, a várható eredmények becslésére, a kapott értékek rövid szöveges értelmezésére

•

Az ismeretek komplex kezelése A tanulónak egy adathalmazból többféle feladat megoldását kell elvégeznie és a különböző feladat kidolgozások eredményeinek összevetésére kell, hogy képes legyen. Összefüggő tananyagrészeket tudjön összekapcsolni (különös tekintettel a gazdaságtörténeti események máig érzékelhető hatásaira) • Források használata és értékelése A tanuló legyen képes forrásokból információk gyűjtésére és megadott szempontok alapján a források tartalmára vonatkozóan következtetések levonására valamint statisztikai táblák, grafikus ábrák tartalmára állításokat tudjon megfogalmazni, következtetéseket tudjon levonni.

GI: 9. évfolyam Évi óraszám: 74 óra TARTALMAK A közgazdaságtan alapfogalmai, főbb kérdései, vizsgálódási módszerei 14 óra

A piaci mechanizmus alapvető elemei, működése, a piacgazdaság jellemzői 8 óra A fogyasztó, mint a gazdaság egyik kulcsszereplője, döntési mechanizmusai, illetve a fogyasztói magatartás elemzése 26 óra

A fogyasztói magatartást befolyásoló tényezők 10 óra

TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK A közgazdaságtan történelmének fő korszakai (közgazdasági elődök merkantilizmus, fiziokraták, Adam Smith munkássága, klasszikus közgazdaságtan, Keynes munkássága, neoklasszikus közgazdaságtan, polgári közgazdaságtan és marxizmus, gazdasági liberalizmus), az egyes korszakok jellemzői és neves képviselői. A modellezés, mint vizsgálati eszköz előnyei, hátrányai. A határelemzés, mint alapvető eszköz. Határelemzés versus átlagelemzés. A gazdasági racionalitás értelmezése. A ceteris paribus elv alkalmazása. Az alternatív költség fogalmának meghatározása, értelmezése. Gazdasági rendszerek. Magyarország gazdasága, mint piacgazdaság. A piacgazdaság alappillérei - magántulajdon, elosztási rendszerek, munkamegosztás, verseny. Az árak szerepe a piacon. Piaci folyamatok magyarázata a Marshall-kereszt segítségével. Specializáció és a komparatív előnyök tana. A fogyasztás, család, háztartás, szükséglet, igény és kereslet fogalma, az egyes fogalmak közötti különbségek, illetve összefüggések. A hasznosság kardinális és ordinális megközelítése. Hasznossági függvények ábrájának elemzése. Telítettségi pont jelentése és felismerése. A határhaszon és a csökkenő határhaszon értelmezése. A fogyasztók preferenciáinak bemutatása közömbösségi görbék rendszerén keresztül. A fogyasztói döntést korlátozó tényezők, a jövedelem és az árak változásának hatása a fogyasztói döntésekre. A költségvetési egyenes értelmezése. A piaci keresleti függvény levezetése. A kereslet rugalmasságának többoldalú megközelítése, értelmezése.

A vállalkozások fogalma, célrendszere, vállalkozási formák 16 óra

Vállalkozói és a menedzseri szerepkör összehasonlítása. Vállalkozási forma megválasztásának szempontjai, a különböző vállalkozási formák előnyei és hátrányai. Tulajdonosi szerkezet alakulása az utóbbi években Mo.-on. A privatizáció fogalma, alapvető formái, jelentősége, szerepe a magyarországi átalakulás során a 90-es évektől kezdődően. A nonprofit szféra főbb területei és sajátosságai.

GI: 10. évfolyam Évi óraszám: 74 óra TARTALMAK A termelés erőforrásai és felhasználási lehetőségeik 18 óra

Piaci formák és jellemzőik. A racionális vállalkozói magatartás különböző piaci viszonyok között 18 óra

TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK Az erőforrások és a termelés kapcsolata. A technológiai és gazdasági hatékonyság. A termelési függvény elemzése, meghatározói, ábrázolása. Kiadás versus költség és bevétel versus haszon. A vállalkozás működése során felmerülő költségek jellemzői és a köztük érvényesülő összefüggések. A különböző profitkategóriák meghatározása, értelmezése. A különböző bevételi, költség- és profitfüggvények elemzése, meghatározói, ábrázolásuk. A tökéletes verseny viszonyai között működő vállalkozások döntéseinek sajátosságai, a profitmaximum helyének meghatározása.

A verseny „torzulásai” és azok szükségszerűsége. A monopolhelyzet kialakulásának okai. A monopólium, mint piaci forma jellemzői, döntéseinek sajátosságai, a profitmaximum helyének meghatározása. A fedezeti pont és az üzembezárási pont értelmezése és számítása különböző piaci formák esetén. A természetes monopólium kialakulása, működésének szabályozási lehetőségei. Az árdiszkrimináció értelmezése, fajtái. A monopolhelyzet társadalmi előnyei és hátrányai, különös tekintettel a jóléti szempontokra. A fogyasztói és a termelői többlet, illetve a holtteher-veszteség értelmezése. A vállalkozás A jövedelem és a vagyon kapcsolata. finanszírozása, működését és A vagyonértékelés módozatai. vagyoni helyzetét A jelenérték számítás. befolyásoló tényezők. A A tőkekínálat jellemzői, alakulására ható tényezők. tőkepiac 14 óra A tőkekereslet jellemzése, alakulására ható tényezők. Értékpapírok fajtái és jellemzői. A tőzsdék fajtái, működésük. Részvények adás-vételének gyakorlata, jelentősége. A munka, mint termelési A munkakínálat jellemzői, alakulására ható tényezők. tényező a gazdálkodás A munkakereslet jellemzése, alakulására ható tényezők. folyamatában A humán tőke befektetés megtérülése. 14 óra A munkabérek alsó és felső korlátja. A piaci mechanizmus Közjavak, magánjavak, vegyes javak. működési zavarai A potyautas magatartás. 10 óra Piaci mechanizmus kritikája, működési elégtelenségei.

GI: 11. évfolyam Évi óraszám: 74 óra TARTALMAK A makrogazdaság szereplői és a makrojövedelem keletkezése 34 óra

TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK A nemzetgazdasági fogyasztási és a beruházási függvény ismerete, elemzése, meghatározóik, ábrázolásuk. A fogyasztás részesedése a nemzetgazdaság által megtermelt jövedelemből. Életszínvonal. A hazai fogyasztás összehasonlítása nemzetközi példákkal. Az árupiaci kereslet a tervezett jövedelem függvényében. A pénz kialakulása és Bankok és a hitelezés kialakulása. funkciói Egyszintű, kétszintű bankrendszer, pénzintézetek fajtái, azok főbb jellemzői. 12 óra A magyar bankrendszer kialakulása. A modern pénz teremtése és A pénzkeresletre ható tényezők. a pénzpiac A pénzkínálat alakulása és a jegybank szerepe ebben. 12 óra A pénzkeresleti és a pénzkínálati függvény ismerete, elemzése, ábrázolása. A gazdaság pénzszükségletét meghatározó tényezők. Az egyensúlyi kamatláb. Pénzügyi intézmények rendszere Magyarországon - szereplők, feladatuk és tevékenységük. A munkapiac és a A munkakeresleti és a munkakínálati függvény ismerete, elemzése, ábrázolása. munkanélküliség Foglalkoztatottság és munkanélküliség Magyarországon. problémájának elemzése A hazai és a nemzetközi foglalkoztatottsági és munkanélküliségi adatok 8 óra összehasonlítása. A tőkeállomány és a foglalkoztatottság hatása a nemzetgazdasági jövedelem alakulására. Az állam gazdasági A makrogazdasági egyensúly meghatározása és a válságciklusok jellemzői az szerepvállalásának állami szerepvállalás megjelenése előtt és után. megjelenése, oka, fejlődési Az állami újraelosztás mértékének összehasonlítása. Magyarország, Nyugatszakaszai, a gazdasági Európai országok és az Egyesült Államok példái alapján. válságok 8 óra

GI: 12. évfolyam Évi óraszám: 64 óra TARTALMAK Költségvetés politika jellemzői 18 óra Az infláció és a monetáris gazdaságpolitika jellemzői 16 óra A nemzetgazdaság külgazdasági kapcsolatai 14 óra

Aktuális gazdasági problémák és megoldási alternatívák 8 óra A globalizáció 8 óra

TEVÉKENYSÉGEK, KÖVETELMÉNYEK Az állami újraelosztás hatása a GDP alakulására. A feketegazdaság és a költségvetési hiány problémái Magyarországon. Adónemek. Adópolitika és adómorál Magyarországon. A fogyasztási szokások és a profitvárakozások hatása az infláció alakulására. A pénzkínálat alakulása és az infláció kapcsolata. Az ár-bér spirál értelmezése. A nyitott gazdaság egyensúlya. A valutakeresleti és a valutakínálati függvény ismerete, elemzése, ábrázolása. A fix és a lebegő valutaárfolyamos rendszerek jellemzői. Az eurózónához csatlakozás feltételei. Eurózónához csatlakozás előnyei és hátrányai. A gazdasági problémák közül egy-kettő részletesebb kifejtése. A probléma megoldási alternatíváinak felvázolása.

Küzdelem a gazdasági problémák megoldásáért (környezetvédő, segélyező, regionális stb. programok, szervezetek). A globalizációs folyamatok jellemzése, előnyeinek és hátrányainak bemutatása. Magyarország integrálódása a világgazdaságba és az EU-ba. Magyarország gazdaságának értékelése a világ más országaihoz képest. Alternatív közgazdaságtan: miért alakult ki, példák a hagyományostól eltérő válaszokra.

INFORMATIKA Célok és feladatok Az informatika oktatásának fő célkitűzései

Recommend Documents