Informatika. Célok és feladatok

Informatika

Célok és feladatok Az informatika mindennapi életünk szerves részévé vált, az információ érték. Mindenkinek el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, -feldolgozási, adattárolási, -szervezési és -átadási technikákat, valamint az információkezelés jogi és etikai szabályait. Az informatika műveltségterület keretében folyó oktatás, nevelés és fejlesztés célja, hogy felkészítse a tanulókat az informatikai társadalom kihívásaira. Az iskolai oktatás keretei között biztosítani kell a sokféle informatikai eszköz és módszer használatára való felkészülést is. E) gyorsan változó, fejlődő területen nagyfokú az ismeretek elavulása, ezért különösen fontos, hogy figyelmet fordítsunk az informatikai ismeretek folyamatos megújítására (az egész életen át tartó tanulás koncepciója). Az információ egyre inkább nyilvánossá, mindenki számára elérhetővé válik. A műveltségi terület feladata a hátrányok csökkentése, az esélyegyenlőség biztosítása. Növekszik a vizuális kommunikáció hatása; a multimédia közvetítésével a szavak és a szövegszerkesztés mellett a látványszerkesztés is rendelkezésünkre áll üzeneteink kifejezésére. Az informatikai eszközök használata veszélyeket is jelent, meg kell ismerni az informatikai környezet egészségünkre gyakorolt hatását, és a túlzott számítógép-használat ártalmait. Nem felejthetjük el a papír alapú információtárolás óriási történelmi szerepét. Az NTK kerettanterve az információs társadalomban szükséges ismeretek és gyakorlati tudások, képességek rendszerét úgy építi fel, hogy a hangsúlyt a gyakorlati informatikai írástudásra, a tanulói tevékenységre és a kompetenciák fejlesztésére helyezi. A műveltségi területben megfogalmazott tartalom egyetlen integráló jellegű tantárgy keretei között kerül feldolgozásra. Így az informatika tantárgy keretében a tanulók a számítástechnikai és a könyvtári területtel is ismerkednek. Erre azért van szükség, mert az információszerzés két fontos hozzáférési formájáról van szó. A műveltségterület tantárgyi rendszere és óraszámai Évfolyam Kerettanterv szerint Informatika Összesen

1.

A 1 1

2.

B 0,5 0,5

A 1 1

3.

B 0,5 0,5

A 1 1

4.

B 0,5 0,5

A 1 1

B 0,5 0,5

A tanterv kétféle órakeretre épülő változata közötti különbség elsősorban az alkotásra, a számítástechnikai produktumok elkészítésére, a gyakorlásra fordítható időben van. Azonos az elsajátítandó ismeretanyag és a megfogalmazott követelmények sora. A kétféle óraszámú modell lehetővé teszi, hogy az iskola a számára optimális módon alakítsa ki tantárgyi struktúráját. A tanulók értékelése A tanulók előzetes ismerete és gyakorlati tudása általában nagyon eltérő. Akkor tudjuk a leghatékonyabban szervezni a foglalkozásokat, ha a nagy óraszámú egységek (Informatikaalkalmazói ismeretek; Infotechnológia) kezdetekor diagnosztikus értékelés során tárjuk fel a tanulók ismereteit. Szummatív értékelést félévkor és év végén, valamint az iskola pedagógiai programjában megjelölt szakaszokban osztályzatok, illetve szöveges értékelés formájában adunk.

257

INFORMATIKA Az eredményes előrehaladás érdekében fontos a tanulók munkájának és tudásának rendszeres ellenőrzése és értékelése, ami folyamatos szóbeli értékeléssel valósul meg. Egy-egy témakör feldolgozása során a tanuló − tanórai tevékenységét, elvégzett munkáját, − elkészített dokumentumait, − ismereteinek szintjét, − fejlődését, − órai aktivítását, − együttműködését (a csoport- és projektmunkában való részvételét) értékeljük rendszeres szóbeli értékeléssel és havonta érdemjeggyel. A tanulói teljesítmény értékelésének kritériumai A kisiskolások tevékenységét a játék és az önálló alkotás igénye jellemzi. Figyelmük azonban még nem tartós, ezért nem számíthatunk egy teljes tanóra folyamán egyenletes teljesítményre. Elsősorban a tanulói tevékenység rendszeres figyelemmel kísérésével tudunk információt szerezni a tanítási folyamatról. Érdemes hosszabb időszakban megfigyelni a kicsik tevékenykedését, részvételét a foglalkozásokon. Az értékelés alapja elsősorban a tanulói tevékenység, másodsorban a tanulói produktum. Az esetenként alkalmazott értékelés változatos, de rendszeres, a kisgyermek által is felismerhető rendszerű legyen: szóbeli értékelés, rajzos értékelés. Az értékelésben elsősorban a jól teljesített elemeket emeljük ki. A gyengébben teljesítőket is biztassuk. Ügyeljünk arra, hogy azok a tanulók, akiknek nincs otthon számítógépe, semmiképpen ne érezzék úgy, hogy emiatt lemaradnak. Mind egyénileg, mind csoportosan és az egész tanulócsoport munkáját értékeljük. Semmiképpen sem szabad definíciókat, szabályokat betanultatni a gyermekekkel, a számonkérésre ne használjunk kikérdezést, feleltetést, dolgozatírást. A tanterv alkalmazásához szükséges speciális képesítési követelmények és tárgyi feltételek A 11/1994. MKM rendeletben meghatározottak alapján − számítógépterem (1 tanuló/1 gép) multimédia számítógépekkel, számítógéptermenként nyomtatóval; − iskolai könyvtár; − ezenfelül: internetelérés, digitális fényképezőgép vagy web-kamera, szkenner. A tankönyvek kiválasztásának elvei − − − − − − − − −

258

megfelelő feldolgozásban tartalmazza a szükséges ismeretanyagot; adjon segítséget a gyakorlati munkához; ösztönözze a további önálló ismeretszerzést és számítógépes munkát; támogassa a csoportmunkát; korosztálynak megfelelő nyelvezet és stílus; az ábrák és képek mennyisége, minősége és tartalma igazodjon követelményekhez; sokféle feladatot tartalmazzon a könnyűtől a nehézig; hardver- és szoftverfüggetlen legyen, vagy többféle lehetőséget mutasson be; megfelelően kezelje az informatika gyorsan változó részeit.

a

fejlesztési

INFORMATIKA Tantárgyi tantervek A tantervben a következő betűjelzésekkel hívjuk fel a figyelmet: o kiemelt fejlesztési feladatok: énkép és önismeret ÉN) hon- és népismeret H) európai azonosságtudat – egyetemes kultúra E) környezeti nevelés K) információs és kommunikációs kultúra I) testi és lelki egészség TE) tanulás T) felkészülés a felnőtt lét szerepeire F) o

o

o

kulcskompetenciák: kommunikációs narratív döntési szabálykövető lényegkiemelő életvezetési együttműködési problémamegoldó kritikai komplex információk kapcsolatos képességek

k) n) d) szk) lk) é) egy) p) kr) kezelésével

gondolkodási képességek fejlesztése: induktív gondolkodás deduktív gondolkodás korrelatív gondolkodás analógiás gondolkodás vizuális memória megismerési képességek fejlesztése: információszerzés és -feldolgozás az ismeretek új helyzetben való alkalmazása szövegalkotás képessége a mindennapi életben való eligazodás az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek

i) ig) dg) kg) ag) vm) if) úa) szö) gy) ö)

259

INFORMATIKA

Bevezetőszakasz Célok és feladatok Korunkban a társadalmi szocializáció már környezetünk informatikai rendszerébe való beilleszkedést is jelent. Az oktatás bevezető szakaszában a kisdiák szerezzen tapasztalatokat a legalapvetőbb informatikai eszközök helyes használatáról, az információszerzés és a kommunikáció „játékszabályai”-ról, alapelemeiről (pl. irányok, betűk – írás, számok – számolás). A számítógép kiemelkedik az informatikai eszközök sorából, ismerje meg a tanuló a számítógép kezelésének alapjait, az egér és a billentyűzet használatát. Iskolai tanulmányi és közösségi feladataihoz kapcsolódó számítógépes programokat, elsősorban oktatójátékokat használjon (MINDEN TANTÁRGY). Az algoritmizálás egyszerre eszköze a problémamegoldásnak és a képességfejlesztésnek is. Játsszon el és fogalmazzon meg algoritmusokat, ismerjen meg olyan programozási nyelvet, amely alkalmas a robotszerű működés megmutatására, az algoritmusok kipróbálására. Az információszerzés adatok használatát jelenti. Tudja a kisdiák, hogy személyi adatai fontosak, megfelelően kezelendők. A papíron és elektronikusan tárolt információ hozzáférését is tanulnunk kell. Ismerje meg a tanuló a könyv értékét, a könyvtár lehetőségeit. Nagyon fontos az, hogy a gyermek korának megfelelő eszközökkel és módszerekkel dolgozzon. Minden tanórán sokféle érdekes tevékenységgel találkozzanak a gyerekek. Használjuk a játék erejét! Az egyénileg végzett tevékenységeket váltsák ki a csoportoknak adott, közösen megoldható feladatok. Valódi kihívásokat jelentő feladatokat, „élesben” megoldandó problémákat is kapjon a tanulócsoport. Témakörök A tananyag fejezetei: 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatika-alkalmazói ismeretek 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) 4. Infokommunikáció 5. Az információs társadalom 6. Könyvtári és médiainformatika

260

INFORMATIKA Tartalmak 1. évfolyam

1. Informatikai eszközök használata (5-8 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei

Kapcsolódások

Kód

Ismerkedés az adott informatikai környezettel (1 óra).

környezetismeret; magyar nyelv és irodalom

I ) K) i)

magyar nyelv és irodalom; technika

K) szk)

magyar nyelv és irodalom; környezetismeret; testnevelés

szk) lk)

magyar nyelv és irodalom; matematika; testnevelés; a programok témája területek

p) ag)

A gépterem rendje.

Ismerkedés az adott számítógépes környezettel.

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül.

Tanulói tevékenységek Számítógépes és nem számítógépes informatikai rendszerek megismerése (könyv, TV, telefon, hirdetőtábla stb.). Beszélgetés. Szituációs játékok technikai Gépterem, teremrend. eszközökkel (pl. telefon, pénztárgép …). A jól működő számítógép. A számítógép főbb részegységei (a Az egér használata. megnevezés szintjén). A géptermi házirend megismerése (érthető és elfogadható szabályok). A billentyűzet használata: – ujjgyakorlatok, Hogyan „beszélgetünk” a – irányok gyakorlása. számítógéppel? Programok indítása. Számítógépes programok. Programok használata. Kilépés a programból.

2. Informatikaalkalmazói ismeretek (5-10 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei

Egyszerű alkotások „képbetűnyomdák” használatával.

Tanulói tevékenységek Kész minták használata. Elemekből épül fel a kép. Betűelemek írása, rajzos feladatok (nem számítógéppel!). és Kisgyermekeknek való kész A számítógéppel is elemekből elemekből építkező program nyomdázhatunk. használata. Mobiltelefon-logó tervezése.

szerinti

Kapcsolódások magyar nyelv és irodalom; matematika; vizuális kultúra

Kód

magyar nyelv és irodalom; matematika; vizuális kultúra; technika

P) ag) d)

d) úa)

261

INFORMATIKA Témakörök és altémák Egyszerű készítése.

rajzos

A tartalom kulcselemei Rajzolóprogram. dokumentumok Rajzeszközök. Színek.

Tanult betűk begépelése.

Begépelés, javítás.

Zene „nyomdázása”. Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata. Képkockák. Animáció. Képek (állatok, növények) Egyforma, különböző. csoportosítása, értelmezése. Közhasznú megismerése.

információforrások Képes gyermeklexikon. TV-műsor, moziműsor.

3. Infotechnológia (5-13 óra) Témakörök és altémák

A tartalom kulcselemei Érzékszerveink szerepe az információszerzésben. Információ kifejezése beszéddel, Jelek az állatvilágban. írással, rajzzal, jelekkel. Jelek a környezetünkben, pl. piktogram, KRESZ-tábla. Egyszerű problémák megoldása Informatikai eszközökkel történő részben tanári segítséggel, részben problémamegoldás gyakorlása. önállóan. Egyszerűbb felismerése, végrehajtása.

Részek. algoritmusok A részek sorrendje. megfogalmazása, A teknőc kertje.

Mindennapi adatok leírása (számok, Személyes adatok. betűk, szavak, rajzok …).

262

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Rajzoló program futtatása. magyar nyelv és irodalom; Egyszerű rajzok, ábrák készítése matematika (adott témában). A rajz módosítása. magyar nyelv és irodalom; Betűk és rajzok párosítása. matematika „Zene alkotása” néhány motívumból ének; közösen. matematika Egyszerű animációs technikával rajz; mozgókép készítése kézi úton. ének Képek gyűjtése. matematika; A képek csoportosítása különböző környezetismeret szempontok alapján. magyar nyelv és irodalom; Rajzos osztályórarend készítése osztály

Kód szk) lk) d)

Tanulói tevékenységek

Kapcsolódások

Kód

Látható, hallható, tapintható jelek keresése környezetünkben. Adott információ kifejezése többféleképpen.

környezetismeret; matematika; ének; testnevelés;

ag)

Mindennapi feladatok megoldási tervének elkészítése. A terv megvalósítása. Algoritmusok szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése. Algoritmusok kipróbálása, eljátszása, végrehajtása. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. Anyaggyűjtés. Az adatok lejegyzése.

magyar nyelv és irodalom; matematika; technika

ig) dg) úa)

matematika; technika; ének

ig) dg)

szö) I) úa) vm) ig) if) I) if)

ag) matematika; környezetismeret

if)

INFORMATIKA Témakörök és altémák

A tartalom kulcselemei Érzékszerveink szerepe információszerzésben. Információ kifejezése beszéddel, Jelek az állatvilágban. írással, rajzzal, jelekkel. Jelek a környezetünkben, piktogram, KRESZ-tábla. Az algoritmusokban használt adatok értelmezése.

A teknőc. Egy egyszerű fejlesztő rendszer, a A teknőc mozgatása. Logo használata. Elemi parancsok.

4. Infókommunikáció (2-3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Információszerzés, irányított Közhírré tétetik. keresés.

Tanulói tevékenységek az

Látható, hallható, tapintható jelek keresése környezetünkben. Adott információ kifejezése pl. többféleképpen.

6. Könyvtári és médiainformatika (2-3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei A gyermekkönyvtár. Képeskönyvek. Ismerkedés az iskolai könyvtárral. Mesekönyvek, versek. Ismeretterjesztő művek.

Kód

környezetismeret; matematika; ének; testnevelés;

ag)

Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése. A korosztálynak megfelelő egyszerű fejlesztőrendszer használata, pl. a Logo. matematika Egyszerű ábrák rajzolása Logo parancsokkal. Teknőc kertje.

if)

P) I) úa)


Kapcsolódások

Kód

Hirdetőtábla készítése.

osztályközösség

if)

Kapcsolódások

Kód I) P) k) if)


Kapcsolódások

Kód

Beiratkozás. A könyvtár elrendezése. Viselkedés a könyvtárban.

magyar nyelv és irodalom

gy) szk)

5. Az információs társadalom (nincs az óraszámban és nincs követelmény) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Tanulói tevékenységek Fontos tudnivalók.

Kapcsolódások

Szituációs játékok, beszélgetések.

263


A tartalom kulcselemei

Felfedező keresés az életkornak Hagyományos és megfelelő információhordozókban. dokumentumok.

A könyv szerzője és tartalma.


Kapcsolódások

elektronikus Különböző tantárgyak tananyagához tantárgyi anyagok kapcsolódó művek megkeresése

Szerző.

Az új, informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek kipróbálása.

Könyvek csoportosítása

tantárgyi anyagok

Mese-, vers-, zenehallgatás. CD használata segítséggel. Internetes portálok felkeresése.

tantárgyi anyagok

Kód ag) úa) é) ag) ö) lk) é) I) k) é) kg)

2. évfolyam

1. Informatikai eszközök használata (4-8 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei

Kód

Ismerkedés az adott informatikai környezettel.

I) i)

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Számítógépes és nem számítógépes informatikai rendszerek Informatikai környezetek jellemzői. megismerése (telefon, televízió, TV-text) A legalapvetőbb perifériák A számítógép főbb részegységei (a feladatának megismerése. megnevezés szintjén). A géptermi házirend megismerése vizuális kultúra A gépterem rendje. (érthető és elfogadható szabályok). Rajzoljuk le a számítógépet!

Számítógépes környezet megismerése. A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon A felhasználó utasításai. keresztül. Számítógépes oktatójátékok, A számítógépes programok egyszerű fejlesztő szoftverek valamilyen feladatot oldanak meg. megismertetése.

264

szk)

A programok felülete. A billentyűzet és az egér használata.

szk) k) lk)

Többféle játék, oktatótantárgyi anyagok ismeretterjesztő program futtatása.

p) ag)

INFORMATIKA 2. Informatikaalkalmazói ismeretek (5-10 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Egyszerű alkotások „kép- és A munka megtervezése. betűnyomdák” használatával.

Egyszerű készítése.

rajzos

Rajzolóprogram. dokumentumok Színek. A rajzeszközök kiválasztása. Rajzlap.

Tanulói tevékenységek A minták elrendezése. Szavak írása (nem számítógéppel!).

Kapcsolódások

Egyszerű rajzok, ábrák készítése önállóan. irodalom; A rajz kifestése többféleképpen. vizuális kultúra; A rajzeszközök megfelelő matematika beállításai. A rajz folytatása, módosítása.

Kód d) úa) P) ag) d) H) szk) lk) d)

Egyszerű szöveges dokumentumok A szöveges anyagok fontossága. készítése.

Szöveg begépelése, javítása. Egyszerű szöveges, illetve rajzos- írás szöveges dokumentumok készítése.

szö)

Egyszerű zenés alkalmazások, Zene „nyomdázása”. animációk elkészítése és használata.

Zenei kirakóprogramok használata.

i)

Egyszerű animációs technikával testnevelés mozgókép készítése. Adatok gyűjtése, értelmezése. Kérdőív, adatlap, nyomtatvány (pl. Adatok csoportosítása, értelmezése. Az adatok csoportosítása különböző környezetismeret könyvtári beiratkozás). szempontok alapján. Mikor van nyitva az iskolai Közhasznú információforrások könyvtár? Iskolai információk keresése. tantárgyi anyagok megismerése. Tudakozó, Teletext. Képes gyermeklexikon. Animáció.

3. Infotechnológia (6-13 óra) Témakörök és altémák


Tanulói tevékenységek Látható, hallható. tapintható jelek Érzékszerveink szerepe az vizsgálata a környezetünkben. Információ kifejezése beszéddel, információszerzésben. Adott információ kifejezése írással, rajzzal, jelekkel. Az emberek jelzései egymás felé többféleképpen. Egyezményes (mimika, gesztus, testbeszéd). jeleink.

úa) vm) ig) if) I) if)

Kapcsolódások

Kód

irodalom, nyelvtan; ének-zene; matematika

ag)

265



Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása. Egyszerű problémák megoldása Milyen eszközöket használjunk? részben tanári segítséggel, részben önállóan.

Egyszerűbb felismerése, végrehajtása.

Részek. algoritmusok A részek kapcsolata. megfogalmazása, Sorrend. Programot írunk!

Mindennapi adatok leírása (számok, Mire szolgálnak az adatok? szövegek, rajzok …). Az algoritmusokban használt adatok Kiinduló adat, eredmény. értelmezése.

Egy egyszerű fejlesztő rendszer, a Eljárás írása Logo használata. Ismétlés

Tanulói tevékenységek Gyűjtőmunka: Milyen informatikai eszközt érdemes használni? Megoldási terv készítése. A terv és a megvalósítás összehasonlítása. Mire? Mit? Hogyan? Algoritmusok szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése. Algoritmusok kipróbálása, eljátszása, végrehajtása. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. Anyaggyűjtés. Az adatok elrendezése. Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése. Az adatok változtatásának hatása, nyomon követése. A korosztálynak megfelelő egyszerű fejlesztőrendszer használata, pl. a Logo. Egyszerű ábrák rajzolása Logo-beli eljárással.

Kapcsolódások

ig) dg) úa)

matematika

ig) dg) ag)

környezetismeret; matematika

4. Infókommunikáció (2-3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Információszerzés, irányított Infókommunikáció otthon, illetve a A keresés időtartamának és tantárgyi anyagok keresés. könyvtárban eredményességének megfigyelése.

266

Kód

if)

if)

P) I) úa)

Kód if)

INFORMATIKA 5. Az információs társadalom Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Környezetünkkel informatikai eszközökkel, informatikai Hogyan működik ez a világ? módszerekkel tudunk együttműködni.


Kapcsolódások

Szituációs játékok, beszélgetések.

Kód I) P) k) if) kr)

6. Könyvtári és médiainformatika (2-3 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei

Kód

Az iskolai könyvtár állományszerkezete.

gy) szk)

tér-

és

Felfedező keresés az életkornak megfelelő információhordozókban. A főbb dokumentumfajták megkülönböztetése, tartalmának és adatainak megállapítása. Az új informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Beiratkozás. A könyvtár elrendezése. A könyvtár. irodalom; Ismeretterjesztő művek a Viselkedés a könyvtárban. környezetismeret A könyvtár használatának könyvtárban. technikája. irodalom; Hagyományos és elektronikus Több tantárgy tananyagához vizuális kultúra; dokumentumok. kapcsolódó művek megkeresése. környezetismeret A könyv. Kedvenc könyvem könyvtárosi Szépirodalom (mese, regény, vers) szemmel – könyvek jellemző irodalom Szótárak, lexikonok. adatainak kikeresése. Szerző, mű címe, oldalszám. Médiumok. Információ megkeresése TV Teletext. teletextről, CD-ről, internetes tantárgyi anyagok CD használata (elektronikus könyv, portálok felkeresése. szótár).

ag) úa) ag) ö) I) k) é) kg)

A továbbhaladás feltételei 1. Az informatikai eszközök használata

A tanuló: − Ismerje és tartsa be a számítógépterem és a számítógépek használatának rendjét. − Ismerje fel a számítógép fő perifériáit, azokat tudja megnevezni. − Munkái során szerezzen jártasságot a billentyűzet és az egér használatában. − Tudjon használni egyszerű játék- és oktatóprogramokat.

267

INFORMATIKA 2. Informatikaalkalmazói ismeretek

A tanuló: − Szerezzen tapasztalatot rajzos-szöveges dokumentumok kézi elkészítésében. − Tudja használni egyszerű rajzkészítő program legfontosabb funkcióit. − Legyen képes egyszerű rajz elkészítésére. − Tudjon szövegírásra használni egyszerű alkalmazói programot. − Tudjon lejátszani kész zenei anyagot és animációt. − Legyen tudomása arról, hogy elkészült munkái elmenthetők, visszatölthetők. 3. Infotechnológia

A tanuló: − Ismerjen fel jeleket, piktogramokat, tudja értelmezni azokat. − Tudjon összeválogatni azonos vagy hasonló információt hordozó ábrákat. − Szerezzen tapasztalatot egyszerű adatok kikeresésében. − Tudjon segítséggel felépíteni egyszerűbb algoritmusokat. − Legyen képes a Logo programozási nyelvben egyszerű algoritmus létrehozására, a teknőc tudatos irányítására. 4. Infókommunikáció

A tanuló: − Lásson néhány weboldalt. 6. Könyvtári és médiainformatika

A tanuló: − Legyen képes a gyermekkönyvtárban segítséggel megadott dokumentumfajtát megkeresni. − Lássa, hogy sokféle korszerű informatikai eszköz állhat rendelkezésünkre.

268

INFORMATIKA

Kezdő szakasz Célok és feladatok Korunkban a társadalmi szocializáció már környezetünk informatikai rendszerébe való beilleszkedést is jelent. Az oktatás fejlesztő szakaszában a kisdiák szerezzen tapasztalatokat az alapvető informatikai eszközök helyes használatáról, az információszerzés és a kommunikáció „játáékszabályai”-ról, alapelemeiről (pl. irányok; betűk – írás, számok – számolás). A számítógép kiemelkedik az informatikai eszközök sorából, a tanuló ismerje meg a számítógép kezelésének alapjait, az egér és a billentyűzet használatát. Iskolai tanulmányi és közösségi feladataihoz kapcsolódó számítógépes programokat használjon (MINDEN TANTÁRGY). Használjon egyszerű rajzoló-, szövegíró, zenehallgatásra és felvétel készítésére alkalmas programokat. Az algoritmizálás egyszerre eszköze a problémamegoldásnak és a képességfejlesztésnek. A tanuló játsszon el és fogalmazzon meg algoritmusokat, ismerjen meg olyan programozási nyelvet, amely alkalmas a robotszerű működés megmutatására, az algoritmusok kipróbálására. Az információszerzés adatok gyűjtését és feldolgozását jelenti. Tudja a kisdiák, hogy személyi, környezeti, iskolai adatai fontosak, megfelelően kezelendők. A papíron és elektronikusan tárolt információ hozzáférését is tanulnunk kell. Ismerje meg a tanuló a könyv értékét, a könyvtár és az internet lehetőségeit. Nagyon fontos az, hogy a gyermek korának megfelelő eszközökkel és módszerekkel dolgozzunk. Minden tanórán sokféle érdekes tevékenységgel találkozzanak a gyerekek. Használjuk a játék erejét! Az egyénileg, elszigetelten végzett tevékenységeket gyakran kiválthatja a csoportoknak adott, közösen megoldható feladat. Valódi kihívásokat jelentő feladatokat, „élesben” megoldandó problémákat is kapjon a tanulócsoport. Témakörök A tananyag fejezetei: 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatika-alkalmazói ismeretek 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) 4. Infokommunikáció 5. Az információs társadalom 6. Könyvtári és médiainformatika

269

INFORMATIKA Tartalmak 3. évfolyam

1. Informatikai eszközök használata (4-6 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Minden rendszernek megvannak a Ismerkedés az adott informatikai maga használati szabályai. környezettel. SMS, számítógép, mikrohullámú sütő Számítógépes környezet A számítógép főbb részegységei a megismerése. A feladat megoldásához szükséges, megnevezés szintjén. mások által összeépített alkalmazói A gépterem rendje. környezet használata. A számítógéppel való interaktív Hogyan jelez a számítógép? kapcsolattartás ismert programokon Hogyan utasíthatjuk keresztül. számítógépet?


Kapcsolódások

Számítógépes és nem számítógépes informatikai rendszerek technika megismerése.

A számítógép perifériái helyes működés esetén. A számítógép be- és kikapcsolása. A géptermi házirend megismerése (érthető és elfogadható szabályok). Program indítása. Programok használata. Menüpontok, ikonok, parancsok a használata. Kilépés a programból. A billentyűzet és az egér használata.

Számítógépes oktatójátékok, A számítógépes programok Többféle játék, oktató-, tantárgyi anyagok; egyszerű fejlesztő szoftverek valamilyen célt szolgálnak! ismeretterjesztő program futtatása. osztálybajnokság szervezése megismertetése. 2. Informatikaalkalmazói ismeretek (5-10 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Egyszerű készítése.

270

rajzos

dokumentumok

Rajzolóprogram. Mentés, megnyitás. Kijelölés.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások A dokumentum elmentése és nyomtatása segítséggel. Rajzos dokumentum megnyitása vizuális kultúra segítséggel. A rajz módosítása.

Kód I) i)

szk)

szk) k) lk)

p) ag)

Kód d) úa)



Egyszerű szöveges dokumentumok A billentyűzet készítése. szükséges részei.


Szövegírás számítógéppel. szövegíráshoz A szöveg begépelése, javítása. magyar nyelv és irodalom Egyszerű szöveges, illetve rajzosszöveges dokumentumok készítése.

Hang felvétele, lejátszása hagyományos és számítógépes eszközökkel csoportokban. Egyszerű animációs technikával mozgókép készítése. Adatok gyűjtése, értelmezése Kérdőív, nyomtatvány, pl. könyvtári Adatok csoportosítása, értelmezése. Az adatok csoportosítása különböző beiratkozás. szempontok alapján Közösen információkeresés. Ötletek gyűjtése az önálló Közhasznú információforrások Tudakozó. Telefonkönyv. információszerzéshez. megismerése. Teletext. Gyermeklexikonok. 3. Infotechnológia (6-13 óra) Témakörök és altémák

Hanglejátszás. Egyszerű zenés alkalmazások, Hangfelvétel. animációk elkészítése és használata. Animáció. Fázisok.

Egyszerűbb felismerése, végrehajtása.

Kód P) ag) H) szk) lk) d)

ének

i)

technika; vizuális kultúra

úa) vm)

matematika magyar nyelv és irodalom

ig) if)

matematika; magyar nyelv és irodalom; környezetismeret

I) if)

Kapcsolódások

Kód

környezetismeret

ag)

Milyen problémák megoldásához Gyűjtőmunka: Mikor érdemes matematika; milyen eszköz kell? használnunk telefont, magnót, rádiót ének-zene; Milyen problémák oldhatók meg stb.? környezetismeret informatikai eszközökkel?

ig) dg) úa)


Információ kifejezése beszéddel, Jelek a természetben. írással, rajzzal, jelekkel. Titkos jelek. Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása. Egyszerű problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan.

Kapcsolódások

algoritmusok Sorrend. megfogalmazása, A részek kapcsolata.

Tanulói tevékenységek Az időjárás megfigyelése. Egyezményes jeleink. Saját titkosírás készítése.

Algoritmusok szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése. különböző tantárgyi helyzetek. Algoritmusok kipróbálása, eljátszása, végrehajtása.

ig) dg)

271


A tartalom kulcselemei Programot írunk!

Mindennapi adatok szövegek, rajzok …).

(számok, Szöveges és számadatok. Ábrák és képek.

Az algoritmusokban használt adatok Paraméter. értelmezése.

Egy egyszerű fejlesztő rendszer Programozás. használata. Eljárás írása. Helyzet és pozíció. Ismétlés. Robotok. Paraméteres eljárások.

4. Infókommunikáció (2-4 óra) Témakörök és altémák Információszerezés, keresés.

A tartalom kulcselemei Információt közlünk. irányított Információt keresünk. Kommunikáció információs céllal.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Algoritmusok végrehajtása számítógépen. Anyaggyűjtés: a tanulók testmagassága, névnapok, tantárgyi adatok gyűjtése fényképek a tanulókról. Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése. Az adatok változtatásának hatása, nyomon követése. A korosztálynak megfelelő egyszerű fejlesztőrendszer használata, pl. a Logo. matematika Egyszerű ábrák rajzolása Logo parancsokkal. Tervezzünk házat a teknőcnek!

Kód

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Játékok az információ adás-vétel Infokommunikáció otthon, szituációról. Internetes keresési könyvtárban, az irodában feladatok megoldása.

Kód

5. Az információs társadalom (nincs az óraszámban és nincs követelmény) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Tanulói tevékenységek Környezetünkkel informatikai Hogyan működik ez a világ? eszközökkel, informatikai Az információ használatának Szituációs játékok, beszélgetések. módszerekkel tudunk társadalmi szabályai vannak. együttműködni.

272

Kapcsolódások

ag) If

P) I) úa)

P) I) úa)

a

if)

Kód I) P) k) if)

INFORMATIKA 6. Könyvtári és médiainformatika (2-4 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Az iskolai könyvtár állományszerkezetében eligazodás.

tér-

és való

Felfedező keresés az életkornak megfelelő információhordozókban. A főbb dokumentumfajták megkülönböztetése, tartalmának és adatainak megállapítása. Az új informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése.

Tanulói tevékenységek Beiratkozás. A könyvtár elrendezése. Viselkedés a A könyvtár. könyvtárban. A könyvtár használatának technikája. Hagyományos és elektronikus Több tantárgy tananyagához dokumentumok. kapcsolódó művek megkeresése. A könyv. Ismeretterjesztő művek a könyvtárban. Könyvek jellemzőinek bemutatása Alapvető dokumentumtípusok. Teletext használata. Médiumok. Elektronikus könyv, CD használata. Internetes portálok felkeresése.

Kapcsolódások

Kód

az ismeretterjesztő művek csoportjai

gy) szk)

környezetismeret; ének

ag) ún

irodalom

ag) ö) I) k) é) kg)

4. évfolyam

1. Informatikai eszközök használata (3-6 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Ismerkedés az adott informatikai A korszerű eszközök környezettel. lehetőség. MMS, számítógép. Számítógépes környezet megismerése. A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Számítógépes és nem számítógépes mint informatikai rendszerek megismerése.

A betűk helye a billentyűzeten. A számítógép főbb részegységei a CD és flopi használata. megnevezés szintjén. A géptermi házirend megismerése A gépterem rendje. (érthető és elfogadható szabályok). A számítógép segítségével működik.

programok

A felhasználói felület jeleinek értelmezése. matematika A billentyűzet és az egér használata.

Kód I) i)

szk)

szk) k) lk)

273



Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Többféle játék-, oktató-, ismeretterjesztő program futtatása Számítógépes oktatójátékok, A programok hasonlóan A számítógépes programok egyszerű fejlesztő szoftverek használhatók – általános használati matematika valamilyen célt szolgálnak. szabályok keresése. megismertetése. Minden program más – különbségek keresése. 2. Informatikaalkalmazói ismeretek (5-10 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Egyszerű alkotások „kép- és Kész elemek. betűnyomdák” használatával. Rajzolóprogram. Színek. Írás a rajzlapon. Egyszerű rajzos dokumentumok Mentés, megnyitás. Nyomtatás. készítése. Ismerkedés a vágólappal. Transzformációk (diff). Saját színek (diff).

p) ag)


Kapcsolódások

Digitális fénykép felhasználása.

vizuális kultúra

A rajz módosítása.

vizuális kultúra

P) ag) d)

magyar nyelv és irodalom; vizuális kultúra

H) szk) lk) d)

magyar nyelv és irodalom; vizuális kultúra; ének

szö)

technika; vizuális kultúra

i)

magyar nyelv és irodalom; vizuális kultúra; ének

Úa vm)

Szövegírás számítógéppel. A szöveg begépelése, javítása. Egyszerű szöveges dokumentumok A billentyűzet szövegíráshoz Egyszerű szöveges, illetve rajzoskészítése. szükséges részei. A vágólap. szöveges dokumentumok készítése. Ismerkedés a vágólappal. Hang felvétele, lejátszása hagyományos és számítógépes Hanglejátszás. eszközökkel. Hangfelvétel. Beszélő könyv. Egy történet képben és hangban. Egyszerű zenés alkalmazások, Egyszerű animációs technikával animációk elkészítése és használata. Animáció. mozgókép készítése Hanggal, szöveggel, képpel, Összetett dokumentum, animációval közös dokumentum csoportmunka készítése hagyományos és számítógépes technikával. 274

Kód

Kód d) úa)


Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Adatok gyűjtése, értelmezése. Kérdőív, nyomtatvány, pl. könyvtári Adatok csoportosítása, értelmezése. Az adatok csoportosítása különböző matematika beiratkozás. szempontok alapján. Közösen információkeresés. Vannak Kulturális műsorajánló. olyan információs források, Menetrend. Közhasznú információforrások amelyekhez minden érintett Telefonkönyv. megismerése. hozzáfér, és gyorsan fontos, hiteles Internetes portálok felkeresése. információt kap. 3. Infotechnológia (6-13 óra) Témakörök és altémák Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása. Egyszerű problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan. Egyszerűbb felismerése, végrehajtása.


A tartalom kulcselemei Jelek a természetben, az állatvilágban. Titkos jelek. Az emberek jelzései egymás felé (mimika, gesztus, testbeszéd). Milyen problémák megoldásához milyen eszköz kell? Milyen problémák oldhatók meg informatikai eszközökkel? És milyenek nem?

Részek. algoritmusok A részek kapcsolata. megfogalmazása, Sorrend. Programot írunk!

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Állatok jelzéseinek megfigyelése videofelvételről. ember és természet Titkosírások megfejtése. Saját titkosírás készítése. A helyzetnek megfelelő informatikai környezetismeret eszköz kiválasztása. Algoritmusok szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése. Algoritmusok kipróbálása, eljátszása, végrehajtása. Algoritmusok végrehajtása számítógépen.

Mindennapi adatok leírása (számok, szövegek, rajzok …).

Anyaggyűjtés.

Az algoritmusokban használt adatok Paraméterezés. értelmezése.

Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése. Az adatok változtatásának hatása, nyomon követése.

Kód ig) if)

I) if)

Kód ag)

ig) dg) úa)

ig) dg) ag) környezetismeret

if)

if)

275



Paraméteres eljárások Egy egyszerű fejlesztő rendszer, a Rekurzív eljárások Logo használata. Elágazást tartalmazó eljárások

4. Infókommunikáció (2-4 óra) Témakörök és altémák Információszerezés, keresés.

A tartalom kulcselemei Információt közlünk. irányított Információt keresünk. Kommunikáció információs céllal.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások A korosztálynak megfelelő egyszerű fejlesztőrendszer használata, pl. a Logo. Egyszerű ábrák rajzolása Logo parancsokkal. Tervezzünk házat a teknőcnek!

Kód


Kapcsolódások infókommunikáció a könyvtárban; magyar nyelv és irodalom; környezetismeret

Kód

Kapcsolódások

Kód

magyar nyelv és irodalom; környezetismeret

I) P) k) if)

Internetes információkeresés.

5. Az információs társadalom Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Tanulói tevékenységek Környezetünkkel informatikai eszközökkel, informatikai Az információ használatának Szituációs játékok, beszélgetések módszerekkel tudunk társadalmi szabályai vannak. együttműködni. 6. Könyvtári és médiainformatika (3-5 óra) Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Az iskolai könyvtár állományszerkezetében eligazodás.

tér-

és való A könyvtár.

Tanulói tevékenységek Kapcsolódások Kölcsönzés, beiratkozás. A könyvtár elrendezése. Viselkedés a könyvtárban. A könyvtár használatának technikája.

A könyv. A főbb dokumentumfajták Szótárak, lexikonok. megkülönböztetése, tartalmának és Szépirodalom (mese, regény, vers). Alapvető dokumentumtípusok. adatainak megállapítása. Ismeretterjesztő művek a könyvtárban. Felfedező keresés az életkornak Hagyományos és megfelelő információhordozókban. dokumentumok.

276

magyar nyelv és irodalom; elektronikus Több tantárgy tananyagához környezetismeret; kapcsolódó művek megkeresése matematika

P) I) úa)

if)

Kód gy) szk)

ag) ö)

ag) úa)

INFORMATIKA Témakörök és altémák A tartalom kulcselemei Az új informatikai eszközöket alkalmazó média egyes Médiumok. lehetőségeinek megismertetése.

Tanulói tevékenységek Elektronikus könyv, CD használata. Internetes portálok felkeresése.

Kapcsolódások

Kód I) k) é) kg)

A továbbhaladás feltételei 1. Az informatikai eszközök használata

A tanuló: − Ismerje és tartsa be a számítógép üzemeltetésének rendjét, a gépterem használatának szabályait. − Tudja megnevezni a számítógép fő részeit, ismerje azok funkcióját. − Munkája során használja a billentyűzetet és az egeret. − Tudjon tájékozódni a számítógép grafikus felhasználói felületén. − Ismerje fel az általa használt programok ikonjait. − Tudja önállóan elindítani az általa használt programokat. − Tudjon utasítás után megfelelő menüelemeket, parancsokat használni. 2. Informatika-alkalmazói ismeretek

A tanuló: − Tudja használni egy egyszerű rajzkészítő program funkcióit. − Használja a rajzolóprogramot rajzos-szöveges munkáinak megalkotására, módosítására. − Tudjon szövegírásra használni egy szövegszerkesztő programot. − Javítsa a gépelési hibákat. − Tudjon adatokat lejegyezni, sorba rendezni, keresni. − Legyen gyakorlott a multimédia eszközök használatában. − Tudja segítséggel elmenteni és visszatölteni munkáit. − Tudja, hogy az el nem mentett dokumentumok elvesznek. − Tudja segítséggel kinyomtatni munkáit. 3. Infotechnológia

A tanuló: − Tudjon példát mondani az információ megjelenési formáira. − Tudjon egyszerű titkosírást készíteni, az üzenetet visszafejteni.

277

INFORMATIKA − − −

Értsen meg néhány lépéses algoritmust. Tudjon segítséggel felépíteni egyszerűbb algoritmusokat. Tudjon a Logo környezetben ismétlődést tartalmazó rajzot készíteni.

4. Infokommunikáció

A tanuló: − Társaival közösen olvasson elektronikus levelet. − Lásson néhány, az iskolai tananyaggal kapcsolatos weboldalt. 6. Könyvtári és médiainformatika

A tanuló: − Használja az iskolai könyvtár néhány szolgáltatását. − Ismerje a helyben olvasás és a kölcsönzés szabályait. − Legyen képes megkeresni a tanulmányaihoz szükséges szépirodalmi és ismeretterjesztő műveket.

278

Informatika. Célok és feladatok

Recommend Documents