Informatiebrochure overgang van Primair Onderwijs naar Voortgezet Onderwijs Deel 3 Formulieren definitief
Schoolverlaters 2016
1
Formulieren behoren bij de povo-brochure schoolverlaters 2015
Dit bestand bevat: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Toestemmingsformulier ouders Checklist Onderwijskundig rapport voor overdracht naar VO (OKR) Format motivatie opdc Motivatie TL plus Informatie extra uitdaging havo/vwo Vragenlijst voor leerlingen met ernstige leesproblemen / dyslexie Vragenlijst voor leerlingen met ernstige rekenproblemen / dyscalculie
2
1. Toestemmingsformulier ouders/verzorgers (invullen tijdens bespreking definitief advies) (Formulier 1, povo-brochure schoolverlaters 2016)
(LOGO BASISSCHOOL)
Toestemming ouders/verzorgers
De ouders/verzorgers van:
……………………………………………
Geboortedatum:
……………………………………………
Leerling van basisschool:
……………………………………………
geven de basisschool toestemming:
voor de schriftelijke dan wel digitale overdracht van gegevens aan de scholen voor voortgezet onderwijs in Zaanstad:
Aanmeldingsformulier
Overzicht leervorderingen en sociaal-emotionele ontwikkeling (uitdraai en grafieken LOVS en LVS SEO)
Het onderwijskundig rapport povo, inclusief paraaf voor gezien van ouders
Indien van toepassing: ontwikkelingsperspectief (OPP)
Indien van toepassing: onderzoeksverslagen
NB. De uitslag van de Eindtoets Primair Onderwijs wordt nagezonden naar het VO nadat de ouders de uitslag hebben ontvangen Bovengenoemde ouders/verzorgers zijn op de hoogte van het feit, dat voor toelating op het voortgezet onderwijs deze gegevens vereist zijn. De ouders verklaren dat zij op de hoogte zijn van de inhoud van bovenstaande documenten. Beide ouders/verzorgers dienen te tekenen. Indien één ouder/verzorger tekent, verklaart deze de enige gezaghebbende te zijn en de andere ouder/verzorger te informeren over het overdragen van gegevens.
Handtekening ouder* 1
Handtekening ouder* 2
Datum:
………………………….
Datum:
………………………….
Naam:
………………………….
Naam:
………………………….
Handtekening:
………………………….
Handtekening:
………………………….
*Daar waar ‘ouder’ staat kan ook worden gelezen ‘wettelijk vertegenwoordiger’
3
2. Checklist basisschool: aanmelding 2016-2017 (Formulier 2, povo-brochure schoolverlaters 2016)
Naam leerling:
…………………………………………
School po:
…………………………………………
Naam invuller:
…………………………………………
Functie: ………………………………………… aanwezig
Altijd meesturen: Aanmeldingsformulier Advies aangegeven 2e en 3e keuze vo-school Aantekening broer/zus
Onderwijskundig rapport (OKR)
Leervorderingen: Uitdraai leervorderingen, inclusief DLE (TL, BL,SP, IR) (voldoet aan 10 puntencriterium!) Grafieken: vanaf groep 6 (als dat mogelijk is, anders van alle groepen) Grafiek begrijpend lezen Grafiek technisch lezen (DMT) Grafiek spelling (geen werkwoorden) Grafiek rekenen/wiskunde
Uitdraai SEO LOVS (leerling- en leerkrachtlijst indien aanwezig)
Handtekening ouders voor gezien
Toestemming ouders voor overdracht (formulier 1)
Resultaten centrale eindtoets worden nagezonden Indien van toepassing: Schriftelijke onderbouwing po Opdc (zie formulier 4) TL-plus (zie formulier 5) Vragenlijst extra uitdaging havo/vwo (zie formulier 6)
Dyslexieverklaring Vragenlijst leergeschiedenis (zie formulier 7)
Dyscalculie Vragenlijst leergeschiedenis (zie formulier 8)
Ontwikkelingsperspectief indien van toepassing als bijlage meegezonden
Gegevens cognitieve capaciteiten indien beschikbaar als bijlage meegezonden (bijv. NSCCT)
Opmerkingen:
..………………………………………………….……………………………………………………………………..
4
3. Onderwijskundig rapport po-vo 2016 (formulier 3, bijlage bij aanmeldingsformulier vo – insturen vóór 15 maart 2016)
1. Gegevens leerling Voor- en achternaam Groep Schoolverloop Advies basisschool
□ normaal 1-2-3-4-5-6-7-8 / □ anders, namelijk ………………………………….. ……………. Aanbeveling: …………… (lwoo, opdc/Tl-plus/extra uitdaging h/v)
2. Gegevens basisschool Naam school Naam contactpersoon Bereikbaarheid Email 3.
Overzicht van leervorderingen: (toevoegen bij het OKR) Toetsoverzicht van het LOVS van de laatste drie schooljaren, in vaardigheidsscores, dle’s en in leerrendement. Grafieken van begrijpend lezen, technisch lezen (AVI/DMT), spelling (geen werkwoorden) en rekenen/wiskunde Uitdraai leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling, indien aanwezig Afspraak: de resultaten van de centrale eindtoets taal en rekenen worden nagestuurd naar het vo.
4.
Consultatiegesprek vo Consultatiegesprek gevoerd nee / ja met ……………………...... en ……………………...... (naam vo-scholen). Onderwerp: twijfel / ondersteuning
5.
Inzicht in capaciteiten Is de leerling getest? Ja / nee Zo ja: met welk instrument? Jaar afname: ….. Graag het onderzoeksverslag meezenden
6.
Contact met externe instanties (indien van toepassing) Zo ja, welke instantie? Eventuele informatie meesturen.
7.
Bevorderende, belemmerde factoren en ondersteuningsbehoeften Is er voor de leerling een groeidocument en/of een OPP ingevuld? Zo ja, dit meesturen en punt 7 overslaan. Voor de overige leerlingen graag onderstaand overzicht met behulp van kernwoorden invullen. Gebruik ook de informatie van het pedagogisch-didactisch overzicht. Het OKR is bedoeld om het vo te wijzen op positieve aspecten binnen de brede ontwikkeling van de leerling en op eventuele aandachtspunten. Er hoeft niet in elk vak wat ingevuld te worden.
Domein Talent(-en)
Stimulerende factoren
Belemmerende factoren
Technisch lezen
Mondelinge taalvaardigheid Schriftelijke taalvaardigheid
5
Ondersteuningsbehoeften Wat werkt voor dit kind?
Domein Begrijpend lezen
Stimulerende factoren
Belemmerende factoren
Ondersteuningsbehoeften
Rekenen en Wiskunde
Werkhouding zelfstandigheid, werkhouding, taakgedrag, motivatie, concentratie, betrokkenheid, werktempo
Sociaal-emotionele ontwikkeling gedrag, sociale ontwikkeling, emotionele ontwikkeling, zelfvertrouwen, regelhantering
Fysiek en medisch zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling, motoriek, zelfredzaamheid, gezondheid
Verzuim
Groepssituatie
Thuissituatie en vrije tijd
Eventueel aanvullende opmerking po
Wat heeft de leerling volgens de basisschool in het vo nodig aan faciliteiten en ondersteuning?
Eventuele toevoeging van ouders (In laten vullen tijdens bespreking)
Paraaf ouders/verzorgers voor gezien d.d.
6
4. Format aanbeveling opdc (Formulier 4: povo-brochure schoolverlaters 2016) HULPMIDDEL BIJ DE SCHRIFTELIJK ONDERBOUWING VOOR AANBEVELING OPDC Bij de aanbeveling opdc behoort een schriftelijke onderbouwing. Deze lijst is bedoeld als hulpmiddel bij het schrijven van een goede onderbouwing. Het gaat om een beschrijving van factoren die opvallen en die belangrijk kunnen zijn voor deze leerling. Informatie uit het OKR hoeft niet herhaald te worden. Het doel van de onderbouwing is dat de toelatingscommissie een helder beeld krijgt van de leerling, zijn/haar problemen en gedane interventies, zodat de commissie een goede afweging kan maken. o
Leervorderingen Relatie tussen intelligentie en leervorderingen Gedane interventies op dit terrein? Wat waren de effecten? Wat valt hier verder nog over te zeggen?
o
Waarneembaar gedrag In de klas? In de school? Op het plein? Gedane interventies? Effecten?
o
Werkhoudingsaspect In het OKR heeft u opvallende aspecten genoemd. Kunt u deze nog nader toelichten? Gedane interventies? Effecten?
o
Perspectief Het perspectief is bovenbouw vmbo. Het traject kan eenjarig zijn (schakelklas), tweejarig (1e en 2e klas vmbo op het opdc) of driejarig (de combinatie van schakelklas en tweejarig opdc). Dit ter beoordeling van de toelatingscommissie. Op grond van welke factoren/argumenten denkt u dat het verblijf op het opdc succesvol zal zijn?
o
Visie leerling en ouders op keuze opdc
Naam invuller: ……………………………………………………………………………..
7
5. Formulier aanbeveling tl-plus (formulier 5. povo-brochure schoolverlaters 2016) Het advies van de basisschool m.b.t. …………………………………………………. (naam leerling) is vmbo-t
Wij geven de aanbeveling deze leerling het tl-plusprogramma aan te bieden
Motivatie bij tl-plus aanbeveling:
Ingevuld door:
Naam invuller
…………………………………………………………….………………..
8
Informatie extra uitdaging havo/vwo (formulier 6. povo-brochure schoolverlaters 2016) NAAM leerling:
BASISSCHOOL:
De leerling heeft structureel extra uitdaging nodig want:
Schoolloopbaan: Heeft de leerling structureel extra programma gevolgd op de basisschool? Vanaf wanneer heeft de leerling dit programma gevolgd? Is er een IQ/Capaciteitentest afgenomen bij de leerling? Zo ja: wat was de uitslag van de test
12345678 anders nl: Zo ja, met welk programma? .............................................
Nee Ja, in leerjaar .. NSCCT: IQ ......; Pruim(telijk) ....; Pnum(meriek) ....; Pverb(aal) .... NIO-totaal .....; Verbaal .............; Symbolisch ................; WISC: TIQ ......; VIQ ...................; PIQ .......................
Indien de leerling geen structureel extra Extra stof in de les nl……………………… programma heeft gevolgd, hoe is de leerling op de basisschool dan extra uitgedaagd? (denk hierbij aan verrijkingsmateriaal, extra stof, extra Extra stof buiten de les nl…………………. vakken) Hoe gemotiveerd/enthousiast heeft de leerling gewerkt aan de extra uitdaging? Antwoord:
Heeft de leerling een brede interesse en kunt u hiervan voorbeelden geven? Antwoord:
Heeft de leerling speciale interesses en/of vaardigheden? Zo ja, welke? Antwoord:
Herkent u een bepaalde mate van “onderpresteren”? (Daarmee bedoelen we; heeft u de indruk dat de leerling veel meer kan dan er uit komt? Antwoord:
TENSLOTTE Er kan een selectie voorafgaan aan de plaatsing in een extra uitdagingsklas of –stroom. De VO-scholen lichten de ouders op hun Open Huis voor over de criteria van een eventuele selectie. Ingevuld door:
Handtekening:
Hartelijk dank voor het invullen van deze vragenlijst. Indien er aanvullende vragen zijn, zal de afdelingsleider van de VO-school contact met u opnemen. 9
8. Vragenlijst leergeschiedenis dyslexie po (In te vullen door de IB-er) (Formulier 7. povo-brochure schoolverlaters 2016) U kunt dit formulier eventueel vervangen door een recent onderzoeksverslag dyslexie. Bijlage bij Onderwijskundig Rapport Naam leerling: Basisschool: Heeft de leerling een dyslexieverklaring? Ja/nee Indien ja, datum van afgifte: Datum: Ingevuld door:
Functie:
1a. Met welke (deel)vaardigheden van het technisch lezen en / of spellen heeft de leerling nog problemen? 0 Letter-klankkoppelingen Welke zijn nu nog problematisch? -----------------------------------------0 Auditieve analyse en / of synthese 0 Lettervolgorde in woorden 0 Vloeiendheid bij het lezen (lang nadenken, twijfelen, veel zelfcorrecties) 0 Vloeiendheid bij het spellen (lang nadenken, twijfelen, veel zelfcorrecties) 0 Spellingregels: 0 Open/gesloten lettergreepregel 0 Verlengingsregel voor eind -t/-d (bijv. paarden, dus paard eindigt op een -d) 0 Werkwoordspelling 1b. Hoe zou u het lezen en / of spellen van de leerling karakteriseren? 0 Leest accuraat maar traag, woorden worden eerst in stilte gedecodeerd, dan uitgesproken 0 Leest vlot, maar raadt geregeld woorden en maakt daarbij veel fouten die de betekenis aantasten 0 Leest traag, spellend en maakt veel fouten 0 Spellen: Gaat sterk op zijn gehoor af (maakt daardoor veel fonetische fouten) 0 Spellen: Gebruikt spellingregels bewust 0 Spellen: Maakt gebruik van ezelsbruggetjes/geheugensteuntjes 1c. Heeft de leerling problemen met begrijpend lezen?
Ja/nee
Toelichting:
2. Is er extra begeleiding geboden voor de problemen met technisch lezen en / of spellen gegeven? 0 Nee 0 Ja, door (naam en functie): ………………………………………………………………….. Indien ja, graag onderstaand overzicht invullen: 10
technisch lezen en/of
In groep
Periode
Frequentie
Effect
spelling: welke begeleiding
3. Met welke (deel)vaardigheden van spellen heeft de leerling nog problemen? 0 Klank-letterkoppelingen; Welke zijn nu nog problematisch? 0 Auditieve analyse 0 Spellingregels: 0 Open/gesloten lettergreepregel 0 Verlengingsregel voor eind -t/-d 0 Werkwoordspelling 0 Woordbeeldfouten
0 Anders, namelijk …………………………..
4. Kwam de leerling in aanmerking voor de vergoedingsregeling voor onderzoek en behandeling van de AWBZ 0 Nee 0 Ja, door (naam instituut): ………………………………………………………………….. 5. Welke faciliteiten heeft de school geboden? 0 Meer tijd voor leesactiviteiten, namelijk bij de volgende vakken: 0 Meer tijd voor schrijfactiviteiten, namelijk bij de volgende vakken: 0 Gebruik van spellingcontrole, namelijk bij de volgende vakken: 0 Gebruik van spraakherkenningsoftware, namelijk: o de volgende programmatuur: o bij de volgende vakken: 0 Anders, namelijk (geef ook aan bij welke vakken):
11
9. Vragenlijst leergeschiedenis rekenproblemen/dyscalculie po (In te vullen door de IB-er) (Formulier 8. povo-brochure schoolverlaters 2016) U kunt dit formulier eventueel vervangen door een recent onderzoeksverslag. Bijlage bij Onderwijskundig Rapport Naam leerling: Basisschool: Heeft de leerling een dyscalculieverklaring? Ja/nee Heeft de leerling een ERWD-indicatie? Ja/nee Indien ja, datum van afgifte: Datum: Ingevuld door: Functie:
1. Hoe is de ontwikkeling van het rekenen verlopen? Zie LOVS-uitdraai 2. Tot hoever is de leerling gekomen op het niveau van 1F/ 1S:
3. Heeft de leerling onderzoek en begeleiding gehad passend bij fase Oranje (protocol ERWD)? 4. Heeft de leerling onderzoek en begeleiding gehad passend bij fase Rood (protocol ERWD)? Ja/nee 5. Heeft de leerling een eigen leerlijn voor rekenen gevolgd?
Ja/ nee
6. Met welke (deel)vaardigheden van het rekenen heeft de leerling nog problemen?
Automatisering plussommen
Automatisering minsommen
Automatisering keersommen
Automatisering deelsommen
Beheersing en toepassing van rekenregels en –strategieën
Verhoudingen
Meten en meetkunde (incl. tijd en geld)
7. Is er extra begeleiding geboden voor de problemen met rekenen? 0 Nee 0 Ja, door (naam en functie): ………………………………………………………………….. Indien ja, graag onderstaand overzicht invullen: In groep
Periode
Frequentie
Inhoud (deelvaardigheden)
12
Effect
Ja/nee
8. Met welk rekenmateriaal is de leerling gewend te werken?
Kladpapier
Vingers
Rekenmachine
Strategiekaarten/ opzoekboekje
Anders, namelijk…
9. Welke faciliteiten heeft de school geboden? 0 Meer tijd voor rekenen en rekentoetsen 0 Gebruik van rekenmachine 0 Gebruik strategiekaarten/ opzoekboekje 0 Extra begeleiding 0 Anders, namelijk… 10. Welke faciliteiten zouden volgens u moeten worden voortgezet in het voortgezet onderwijs?
13
