Informatie Groep 3 schooljaar 2015 -2016 De groepsleerkrachten Groep 3a: Carla van Straaten en René Elfring Groep 3b: Karin de Smet en Ria van Seters De groepsouders Groep 3a: Sabrina Kuster Groep 3b: Kim Goerree Is groep 3 speciaal? ja. het is de groep waar de kinderen leren lezen. Het gaat toch anders dan de jaren ervoor in groep 1 en 2. nee, veel van wat er in groepen 1 en 2 gebeurt gaat hier verder. Daar is de basis gelegd om te leren lezen. De leerlijn technisch lezen bouwt bijvoorbeeld voort op de aandacht die er in groep 1-2 is geweest door middel van de methode Schatkist. In deze methode hebben de kinderen bijvoorbeeld al kennis gemaakt met klanken/letters. Rekenen We werken met de methode “De wereld in getallen”. Niet ieder kind leert even gemakkelijk en snel. De wereld in getallen houdt daar rekening mee. Eerst krijgen alle kinderen centrale instructie. Daarnaast is er voor de zwakkere rekenaars vanaf blok 2 in deel 3a elke les een verlengde instructie. Vervolgens oefent ieder kind zelfstandig in het werkboek. Voor betere rekenaars is er het pluswerkboek. In deel 3b oefent het kind op zijn of haar niveau. In het werkboekje staan oefeningen op 3 niveaus: minimum-, basis- en plusniveau. Kinderen kunnen gemakkelijk doorschuiven van het ene naar het volgende niveau. Elke les is op dezelfde manier opgebouwd: de eerste helft van de les is bestemd voor instructie en de tweede helft werken de kinderen zelfstandig. Er zijn 8 blokken van vier of vijf weken. Elk blok wordt afgerond met een toets. De toetsresultaten geven duidelijk aan welke onderdelen ieder kind goed beheerst en welke onderdelen het kind nog extra moet oefenen. De week na de toets is speciaal bedoeld voor herhaling en verrijking. Leerstofoverzicht groep 3: - Verder- en terugtellen t/m 40 - Cijfers schrijven - Splitsingen t/m 10 - Optellen en aftrekken t/m 20 - Dagen van de week - Klokkijken: hele uren - Begrippen Technisch lezen We gebruiken hiervoor de methode “Veilig Leren Lezen”. Behalve dat het de meest gebruikte methode voor aanvankelijk lezen is in het basisonderwijs, is het tevens een methode die ons nog beter in staat zal stellen het kind dat onderwijs te geven wat het kind nodig heeft. We gebruiken “maan – roos – vis” versie, waarbij ook een centrale rol is weggelegd voor het digitaal schoolbord.
Veilig Leren Lezen is een structuurmethode. Dat wil zeggen dat zorgvuldig gekozen woorden (de woorden op de wandplaten), worden gebruikt om kinderen de alfabetische structuur van ons spellingsysteem bij te brengen. Door deze structureerwoorden te zien, te horen en uit te spreken, leren kinderen klanken en letters verbinden en deze vaardigheid tenslotte te automatiseren. We stimuleren kinderen al snel om nieuwe woorden te maken en te lezen met de letters die ze geleerd hebben. Speciaal hiervoor is de woordendoos ontwikkeld. Later maken we ook gebruik van de bekende letterdoos. Veilig Leren Lezen is een multimediale methode. Naast kleurrijke lees- en werkboekjes en andere materialen, biedt de methode ook digitale toepassingen. Met het computerprogramma oefenen de leerlingen technisch lezen, spellen en begrijpend lezen. De Leerkrachtassistent Veilig Leren Lezen is software voor het digitale schoolbord waarmee we op efficiënte wijze instructie kunnen geven aan de kinderen. We oefenen niet alleen met het samenvoegen van letters tot woorden (synthetiseren), maar ook met het ontsleutelen van woorden in letters/klanken (analyseren). Tevens is er aandacht voor zogenaamde functiewoorden (aan, en, een, e.d.), zodat kinderen ook sneller zinnetjes kunnen maken en lezen. Ook medeklinkerclusters ( sch, ch, nk en ng) worden geautomatiseerd. Er wordt veel geoefend met wisselrijtjes en de kinderen kunnen met de boekjes Veilig en Vlot zelfstandig trainen in het vlot leren lezen. Een opmerkelijke keuze van de methode is om de klinkers op wandplaten, letterkaartjes en structureerstroken in de kleur cyaan te drukken en de medeklinkers in zwart. Deze combinatie blijkt voor kleurenblinde kinderen het beste te werken. Landelijk onderzoek heeft bijvoorbeeld uitgewezen dat 8% van de jongens kleurenblind is. Veilig Leren Lezen is opgebouwd uit 12 kernen. De eerste kern neemt vier weken in beslag, de overige elf kernen elk drie weken. In 37 volledige schoolweken komt dus alles aan bod. Elke kern begint met een ankerverhaal, waarmee het thema van de kern geïntroduceerd wordt. Hierna volgt de instructie en zelfstandige verwerking. Op het moment van de verwerking is er ruimte om kinderen te begeleiden als dat nodig is. Kinderen die klaar zijn, kunnen aan de slag met de vervolgopdrachten. In de eerste 6 kernen werken we aan het alfabetisch principe en de elementaire leeshandeling. Er is vanaf het begin al aandacht voor het lezen van nieuwe woorden met aangeboden letters. In de kernen 7 tot en met 12 wordt de leesvaardigheid verder geautomatiseerd en uitgebouwd naar moeilijkere en langere woorden en het lezen van teksten.
Begrijpend lezen: Voorwaarden voor begrijpend lezen zijn: een goede automatisering van het technisch lezen en een voldoende mondelinge taalvaardigheid en woordenschat. Om deze mondelinge taalschat op peil te krijgen is aandacht voor begrijpend luisteren erg belangrijk. In Veilig Leren Lezen wordt daaraan systematisch aandacht besteed: bv. door middel van interactief voorlezen, maar ook daar regelmatig oefeningen op woord- zins- en tekstniveau aan bod te laten komen.
Spelling In de eerste 6 kernen is het doel het correct kunnen schrijven van eenvoudige klankzuivere mkm-woorden. In de andere kernen leren ze dan ook niet- klankzuivere woorden, eenvoudige samenstellingen en woorden met letterclusters (nk, ng , ch, sch) te schrijven. Schrijven Hiervoor gebruiken we de schrijfmethode: “Zwart op wit”. We beginnen met schrijfoefeningen, dan de cijfers in de eerste 8 weken. Daarna de letters. Dit gaat niet gelijk op met het lezen. De eerste tijd wordt er vooral gelet op: - zithouding - papierligging - pen (potlood) greep - bewegingen Het schrift is lichthellend koordschrift (aan elkaar). Dit is een goede basis voor het latere handschrift van de kinderen.
Wereldoriëntatie Geschiedenis We werken met de methode “Eigentijds”. De leerstof in groep 3 is gericht op de ontwikkeling van tijdsbesef. Het gaat bijvoorbeeld om het benoemen van dagdelen, maanden, seizoenen e.d. Er wordt gebruik gemaakt van inhouden die voor kinderen gemakkelijk voorstelbaar en inleefbaar zijn. Aardrijkskunde De methode Geobas biedt 9 thema’s aan die voor kinderen zeer herkenbaar zijn. Enkele onderwerpen die aan bod komen zijn: water en land, de boerderij, wonen in stad of dorp, verhuizen. De kinderen hebben geen eigen leerlingenboek, maar werken wel met kopieerbladen. Het leerlingenboek hebben we gedigitaliseerd, zodat alles goed te volgen is via het digitale schoolboek. Overigens geldt dit ook voor de leerlingenboeken van Bij de Tijd en Natuurlijk. Voor alle lessen wereldverkenning geldt dat we ook gebruik maken van Klasse-tv. Hierin worden educatieve video-clips aangeboden. In de lessen hebben we koppelingen gemaakt naar uitzendingen van Klokhuis en links gemaakt naar fragmenten van Teleblik en Beeldbank. Biologie en techniek In de lessen van de methode Natuurlijk wordt regelmatig aandacht besteed aan technische onderwerpen. Hierbij moet u denken aan onderwerpen als: waar is iets van gemaakt ? Welk gereedschap gebruikt mens/dier ? Maar zoals de titel van de methode al aangeeft zijn er ook biologische onderwerpen. Hierbij valt te denken aan: waar komt ons voedsel vandaan ? Kriebelbeestjes, kleuren in de natuur e.d. Eens in de 8 weken komen de groepen aan de beurt voor een les techniek in de aula.
Verkeer We werken met de methode: Klaar over. De methode voor groep 3 t/m 8 bereidt de kinderen voor op de steeds veranderende situaties in het verkeer. Kinderen moeten opgeleid worden tot mensen die aan het verkeer kunnen deelnemen. In groep 3 zijn kinderen vooral voetganger en soms beginnende fietser. Dit komt dan ook voornamelijk aan bod dit jaar. Bewegingsonderwijs De gymlessen (op woensdag en donderdag) worden gegeven in de gymzaal naast de school. De gymkleding: een korte broek en een T-shirt of een gympakje. Gymschoenen zijn verplicht. Gemakkelijke kleding is voor de gym bijzonder gemakkelijk voor de kinderen bij het uit en aankleden. Handvaardigheid, tekenen en muziek Dit onderdeel bestaat uit de vakken: handvaardigheid – drama – tekenen en muziek. De lessen zijn vaak aangepast aan de thema’s van de leeslessen. De muziekles wordt verzorgd door vakleerkracht muziek Dianne Proost. Cumenu We laten de kinderen op gevarieerde wijze kennismaken met vormen van expressie, cultuur en theater. Daarvoor zullen we een enkele keer ergens naar toe moeten gaan of er komt iemand langs bij ons op school. Catechese ’s Morgens na de inloop beginnen we met de dagopening. De kinderen mogen even wat vertellen en daarna wordt er een verhaal of andere activiteit, behorend bij die dag, verteld of gedaan. We gebruiken de kalender Trefwoord. Sociaal Emotionele Ontwikkeling De methode “Leefstijl” leert kinderen opgroeien tot zelfstandige, sociaal vaardige en betrokken leerlingen. De hele school werkt steeds tegelijkertijd aan dezelfde thema’s. We werken aan onderwerpen die liggen op het terrein van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Hierbij moet u denken aan zaken als: pesten op school, waar ben jij goed / niet zo goed in en anders mogen zijn. Leefstijl is verdeeld in 6 thema’s die gekoppeld zijn aan de Leefregels waar onze school mee werkt: 1. We zijn er voor elkaar 2. Let op wat je zegt en doet 3. Je mag weten waar je aan toe bent 4. Ik mag er zijn 5. Samen zijn we verschillend 6. Leef gezond Adaptief: Veilig Leren Lezen biedt een uiterst hanteerbaar model om te komen tot adaptief onderwijs. Zijn er kinderen die al kunnen lezen als ze groep 3 binnenkomen, dan kunnen er twee groepen worden gemaakt: een maangroep en een zongroep. Om deel uit te kunnen maken van de zongroep moeten de kinderen bij de start van groep 3 beschikken over een volledige letterkennis en moeten ze mkm woorden correct en vlot kunnen lezen (AVI 1). Zij blijven wel deel uit maken van de groep tijdens
introductie en taalactiviteiten, maar verwerken de stof op een ander niveau dan de maangroep. Ze lezen ook in andere leesboekjes (zonboekjes). De maangroep is de groep kinderen met een normale leesontwikkeling. Toch kunnen ook daar verschillen optreden. Er zullen kinderen zijn bij wie de leesontwikkeling moeizaam gaat en kinderen bij wie dat snel verloopt. Kinderen bij wie de leesontwikkeling langzaam gaat, worden zogenaamde sterkinderen. Zij krijgen extra instructie/begeleiding. Aan de diverse pictogrammen op de werkbladen/leesboekjes is te zien tot welke groep het kind gerekend moet worden. Dit schooljaar starten wij ook met het “open deur” middagen. De kinderen kunnen kiezen uit vier verschillende activiteiten verdeeld over twee klassen. De tussendeur van de groepen 3 gaat open en zij gaan samen aan de slag met verschillende opdrachten. Hulp thuis Ouders komen nog al eens met de vraag wat ze thuis met hun kinderen kunnen doen aan het lezen. Wij geven vaak het advies om voor te lezen en het lezen te stimuleren door boeken ( ook informatieve boeken ) in huis te halen en ze spelletjes te laten spelen. Lezen is kilometers maken!! Communicatie Wij werken met het communicatieprogramma Safeschool. Langs deze weg zullen wij u regelmatig berichten over diverse zaken die zich in de klas af spelen. Ook afspraken over uitstapjes en andere bijzonderheden zullen wij u via Safeschool laten weten.
