Információs nap – TÁMOP 3.4.2.B 2015. január 26.
*Innováció transzfer projekt *2012 – 2014 *EduNet Tananyag-fejlesztési Alapítvány
*
Külföldi partnerek *Euro-Training Center (München) *Train’d Up Ltd. (Stirling) *Pedagogical University of Cracow (Krakkó) Hazai partnerek *Budapest Kereskedelmi és Iparkamara *Csepel-sziget Általános és Szakképző Iskola *T-Tudok Tudásmenedzsment és Oktatáskutató Központ Zrt.
*
*Bildungsbegleiter feladatkör (bajor) *Kockázati-mátrix (skót) *Partnerség-építési útmutató (skót) *Roma-támogató program (lengyel) *Pályaorientációs iskolai nap (bajor)
*
*Partnertalálkozók *A termékek adaptálása *Hazai szakmai műhelyek *Iskolai kipróbálás *Disszeminációs rendezvények *Záró konferencia
*
Képzéskísérő Cél: a tanulási szakirány kiválasztásának, a szakmai képzésben való eredményes részvételnek a támogatása
Célcsoport: a tanulásból szakmai képzettség nélkül kieső, hátrányos helyzetű fiatalok Munkaforma: egyéni fejlesztési tervre épülő közösségi tanulás, szükség szerinti támogatás, sokféle kommunikáció A hazai felhasználás javasolt területe: a leszakadás által fenyegetett, a HÍD-programokban résztvevő fiatalok köre
*
Ami segít, és ami gátol Cél: a kockázatnak kitett tanulók azonosítása, erősségeikre építő egyéni támogatási tervek készítésének elősegítése Célcsoport: 12-16 éves tanulók (iskolatípustól függetlenül)
Az eszköz felépítése:
*A rezíliencia fogalmának értelmezése *Kérdőívsorozat (tanulók, szülők, tanárok számára) *Értékelő lapok és értékelési útmutatók *Útmutató az egyéni támogatási tervek készítéséhez
*
Hatékony kapcsolatépítés iskolai környezetben Cél: az iskolák körüli sokszínű, sikeres partnerségek kialakulásának támogatása
Célcsoport: pedagógusok különféle szakmai közösségei, nevelőtestületek Az eszköz: tréning keretei között feldolgozható munkafüzet (a partnerség fogalma / céljai / sikeressége / tervezési feladatok / megállapodások / közös munka a közös célokért / kapcsolattartás / a partnerség értékelése)
*
Tájoló-nap Cél: rövid idő alatt átfogó képet nyerni a gyerekek képességbeli erősségeiről és érdeklődési irányairól Elsődleges célcsoport: 7-8. évfolyamos tanulók Tartalmi területek: 1. Egészségügy – szociális terület. 2. Kereskedelem. 3. Turizmus – vendéglátás. 4. Műszaki terület. 5. Kézművesség. 6. Üzlet/ügyvitel – ügyintézés.
*
Tapasztalatgyűjtés
*
*
*
*
Keretek
*egy tanítási nap / egy osztály (25-30 tanuló) *forgószínpad (egy nagy vagy több kis térben) *pontos forgatókönyv (felszerelés, ütemezés) *helyszínenként előkészített eszközök (tartós és fogyó) *8-10 tanár egyidejű részvétele (vezetők, megfigyelők) Általános jellemzők:
*komplex, változatos, irányított tanulói tevékenység *a tanulók többoldalú értékelése
*
Előkészítés
*Tanulói önértékelő / társértékelő lapok kitöltése *A helyszínek kialakítása, felszerelése *A résztvevő tanárok felkészülése Tevékenységek a 6 állomáson (1-1 tanóra)
*A helyszín feladatainak megismerése *4-5 féle / 5-10 perces mini-feladat megoldása *Tanulói önreflexiós lap kitöltése *Megfigyelői lapok kitöltése minden tanulóról
*
Elméleti Rendelés összeállítása Egyéni Szegedi Inter-City Melyik szolgáltató legyen?
Kereskedelem Műszaki terület Üzlet-ügyintézés
Elméleti Utazási ajánlat összeállítása Csoportos Szállítók ütemezése Születésnapi zsúr tervezése
Turizmus – vendéglátás Kereskedelem Egészségügy-szociális
Gyakorlati Díszcsomagolás készítése Egyéni Áramkör összeszerelése. Csavaranyák illesztése
Kereskedelem Műszaki terület Kézművesség
Gyakorlati Fali polc összeszerelése Csoportos Szállítók ütemezése Leltár készítése
Kézművesség Kereskedelem Üzlet-ügyintézés
Szerepjáték
Üzlet-ügyintézés Egészségügy-szociális Turizmus-vendéglátás
Telefonos üzenet átvétele Seb kötözése Reklamáció kezelése
Előzetes értékelés
*Értékelők: önmaga, társai, családtagok, tanárok *Szempontok: képességek, adottságok, munkastílus Helyszíni értékelés
*Megfigyelők
Rögzített szempontok szerint, űrlap segítségével Szempontok: eredményesség / viselkedés – hozzáállás *Tanulói önreflexió Minden helyszínen a feladatok befejezése után Szempontok: sikeresség / érdeklődés, viszonyulás
*
Az értékelő lapok feldolgozása
*Az adatok számítógépes rögzítése (sok nézőpont) *Az eredmény grafikus megjelenítése (komplex, egyéni) Az eredmények összefoglalása
*Egyénre szabott írásbeli jellemzés minden tanulóról (panel mondatok segítségével)
Az értékelés átadása
*Személyes záró beszélgetés keretében, amin jelen van a tanuló, a szülő és az osztályfőnök.
*
Előkészítés
* Tájékoztatók. Forgatókönyv. Előzetes értékelő lapok. Segédletek mind a hat területhez
* A szükséges eszközök és anyagok listája. A megfigyelők
feladatai. Ismertetők és feladatlapok a tanulók számára. Tanulói reflexiós lapok. Megfigyelői étékelő lapok.
Az eredmények értékeléséhez
* Részletes útmutató. Adatösszesítő űrlapok. Az értékelést és a diagramok készítését segítő, programozott excel tábla. A szöveges értékelést segítő panelmondatok tára. Az egyéni tanulói értékelés űrlapja.
*
T-TUDOK Zrt. Bemeneti és kimeneti mérések 11 iskola – közel 200 tanuló (13-15 évesek)
A felmérés témakörei: Szociokulturális háttér, iskolai sikeresség Továbbtanulási elképzelések Erősségek és fejlesztendő területek Pályaelképzelés 10 év múlva
*
Szociokulturális háttér, tanulás 67% - az édesapának van rendszeres munkája 57% - az édesanyának van rendszeres munkája
92% - vannak a családnak otthon könyvei 75% - nagycsaládban él (legalább negyedmagával) 34% - ingázik (nem ott lakik, ahová iskolába jár) 22% - egyszer vagy többször ismételt már osztályt
*
A leggyakrabban választott szakmák szobafestő, szakács, rendőr, autószerelő, állatorvos, cukrász, pincér, konyhai kisegítő, logisztikus, informatikus, fodrász, kozmetikus, orvos, tanár, színész, mérnök, író/költő, pszichológus, tolmács, operatőr
Miért?
55% - tetszik neki, érdekes, szereti csinálni 20% - nem válaszolt, nem tudja 9% - segít vele másoknak (gyerekeknek, felnőtteknek) 4% - hagyománya van a családban a foglalkozásnak (Minden más válasz aránya ennél kisebb volt.)
*
Kitől hallottál erről a szakmáról?
Szülők
39%
Egyéb csalátag
14%
Tanár
7%
Barátok
9%
Tévében látta
Interneten olvasta
4%
2%
Egyéb
Nincs válasz
21%
3%
*
*
*
Tájoló-nap
* Partnerségek építése (Budapest, Pécs, Szeged, Salgótarján, Nádudvar)
* Kapcsolódások: Megyei Kereskedelmi és Iparkamarák (MKIK). Szakszolgálatok. Tankerületi Igazgatóságok (KLIK). Civil szervezetek (OFOE)
Ami segít – és ami gátol
* Köznevelési törvénymódosítás –
a jelzőrendszer része lehet
Másképp kell? – Másképp kell! (letölthető, adaptálható) Hatékony kapcsolatépítés (letölthető, adaptálható)
*
Középpontban: Életút-támogató pályaorientáció + Partnerség
Helyzetelemzés, adatok (Munkaerőpiac és szakképzés. Korai iskolaelhagyók. Kockázatkezelés – segítségnyújtás. Roma fiatalok az oktatásban. Pályaorientáció.) Külföldi jó gyakorlatok / modellek A projekt keretében született adaptációk Ajánlások
*Az adaptált termékek rendszerbe illesztéséhez *Az adaptált termékek továbbfejlesztéséhez
*
*
EduNet Tananyag-fejlesztési Alapítvány Kovács Anikó (
[email protected]) Gönczöl Enikő (
[email protected]) Herman Katalin (
[email protected])
