Infobrochure 3 de graad. Schooljaar Belangstellingsgebieden : Taal & Cultuur. Mens & Cultuur. Natuur & Wetenschap. Economie & Communicatie

Infobrochure 3de graad

Schooljaar 2014-2015 Belangstellingsgebieden : Natuur & Wetenschap

Mens & Cultuur

Taal & Cultuur

Economie & Communicatie

Inhoud ONZE SCHOOL - ONZE STUDIE – ONZE TOEKOMST .............................................................................................4 1ste graad: Talentenreis .........................................................................................................................................4 2de graad: Competentiegericht werken ................................................................................................................4 3de graad = Competentiegericht leren + Verder studeren....................................................................................4 Onze School – Onze Studie – Onze Toekomst ......................................................................................................7 Studiekeuze in de 3de graad ..................................................................................................................................8 Profiel van de studierichtingen ............................................................................................................................9 Lessentabel 3de graad ........................................................................................................................................ 10 Praktische invulling ateliers ............................................................................................................................... 10 Economie-atelier ....................................................................................................................................... 11 Taal-atelier ................................................................................................................................................. 11 Wiskunde-atelier ....................................................................................................................................... 11 Crea-esthetica- atelier ............................................................................................................................... 11 Labowerk-atelier........................................................................................................................................ 11 Studierichtingen en ateliers .............................................................................................................................. 12 Economie – Moderne talen ....................................................................................................................... 12 Economie – Wiskunde ............................................................................................................................... 14 Latijn – Moderne talen .............................................................................................................................. 16 Latijn – Wiskunde ...................................................................................................................................... 18 Grieks – Latijn ............................................................................................................................................ 20 Humane wetenschappen........................................................................................................................... 22 Wetenschappen-Moderne talen ............................................................................................................... 24 Wetenschappen – Wiskunde ..................................................................................................................... 26 Algemene inlichtingen ....................................................................................................................................... 28 Handboeken, werkboeken en agenda........................................................................................................... 28 Studietoelage, UIT-pas en verhuur van leerling kastjes ................................................................................ 28 Digitaal leerplatform en mediatheek ............................................................................................................ 28 Uitgangskaart................................................................................................................................................. 29 Communicatie ............................................................................................................................................... 29 Opvolging van de schoolse vorderingen ....................................................................................................... 29 Participatie..................................................................................................................................................... 30 Leerlingenraad ........................................................................................................................................... 30 Oudervereniging ........................................................................................................................................ 30 Lyceum Aalst – Schooljaar 2013-2014

de

IKZ – Studieaanbod 3 graad Pagina 2 van 33

Vriendenkring ............................................................................................................................................ 30 CLB ............................................................................................................................................................. 30 Waarom ‘Graag naar ’t Lyceum’? ...................................................................................................................... 31 Oude gevels, nieuwe gedachten ................................................................................................................... 31 De jongere centraal ....................................................................................................................................... 31 Dynamische en creatieve school ................................................................................................................... 31 Waarborg voor kwaliteit................................................................................................................................ 32 Wij stellen ons tot slot even voor:................................................................................................................. 32 Wij zijn te contacteren via: ............................................................................................................................ 32 Inlichtingen & inschrijvingen ......................................................................................................................... 32 Brief aan onze toekomstige leerlingen .......................................................................................................... 33 Visie & Missie................................................................................................................................................. 33

Lyceum Aalst – Schooljaar 2013-2014

de


ONZE SCHOOL - ONZE STUDIE – ONZE TOEKOMST

GROEI UIT JEZELF Ateliers 1ste graad: Talentenreis 2de graad: Competentiegericht werken (onderzoekend en probleemgericht leren) 3de graad: Competentiegericht leren (CGL) + Verder studeren (zelfsturend en gestructureerd)

1ste graad: Talentenreis “Observatie” -

Zoektocht binnen de belangstellingsgebieden Leerjaar 1: ‘vaste’ keuzes voor het hele schooljaar, kiezen in de breedte Leerjaar 2: verdieping van elk belangstellingsgebied via modules, het atelier van het belangstellingsgebied dat best aanleunt bij het eigen talent, de eigen interesse en de eigen motivatie, zal einde schooljaar kunnen hernomen worden.1

2de graad: Competentiegericht werken “Oriëntatie” -

De basis gelegd in de eerste graad, wordt verder uitgebouwd met de focus op onderzoekend en probleemgericht werken De opstap naar de derde graad betekent groei naar zelfstandigheid, niet enkel op socio-emotioneel vlak, maar ook in het kader van studie-groei Uitdiepen van de basisvakken Aanbod van een binnen de richting ontbrekend ‘belangstellingsgebied’ E-learning blijft onontbeerlijk, niet alleen binnen de vakken, maar ook als apart item

3de graad = Competentiegericht leren + Verder studeren “Determinatie” -

-

1

De derde graad vormt het sluitstuk binnen een schoolse carrière Waar in de tweede graad competentiegericht werd ‘gewerkt’ (sterk begeleid); komt nu de doorgroei naar competentiegericht ‘leren’. Met stilaan ruimte voor meer autonomie op studievlak en dragen van verantwoordelijkheden Zelfsturend leren met focus op verder studeren binnen de eigen mogelijkheden en aansluitend op de in de portfolio opgenomen talenten

Leerjaar 2 van elke graad (resp. leerjaar 2, 4 & 6) gaat pas in volgend schooljaar 2015-2016 de Lyceum Aalst – Schooljaar 2013-2014 IKZ – Studieaanbod 3 graad Pagina 4 van 33

Ateliers: -

Uitstippelen van een persoonlijke ‘leerlijn’ Opstellen van een portfolio, mee te nemen naar de hogere leerjaren Permanente e valuatie en bijsturing

Evaluatie: -

Elke leerling maakt een portfolio aan met daarin alle gegevens rond zijn/haar ‘talentenreis’ en de daarbij ontwikkelende competenties en aangegane uitdagingen. Dit portfolio groeit mee met de leerling Per atelier komt er een competentierapport waarin zowel de leraar “de coach” als de leerling “de groeier” hun evaluatie rond de competenties, gekoppeld aan het belangstellingsgebied en het atelier weergeven De permanente evaluatie steunt voor een deel op het competentierapport waaruit een cijfer wordt gegenereerd

-

-

3de gr

lj 6 lj 5

Gr-Lat Gr-Lat

LatWis LatWis

2de gr

lj 4 lj 3

Gr-Lat Gr-Lat

Latijn Latijn

1ste gr

lj 2

Gr-Lat

LatMot LatMot

EcoMot EcoMot

Economie Economie Latijn

lj 1

Belangstellingsgebied

EcoWis EcoWis

HumCul HumCul

HumMot HumMot

Humane Humane

WetWis WetWis

WetMot WetMot

Wetenschappen Wetenschappen

Algemene wetenschappen A-stroom: optie ‘Latijn’ of ‘Algemene vorming’

Taal & Cultuur

Economie & Communicatie

Mens & Cultuur

Natuur & Wetenschap

Talent Groei Keuze

Toelichting


de


Natuur & Wetenschap Dit belangstellingsgebied geeft aansluiting op de richtingen met nadruk op wetenschappen en wiskunde. Herken jij jezelf in volgende opsomming, dan start jouw Talentenreis hier: -

Je hebt een hart voor de natuur en raakt gebiologeerd door beestjes en plantjes Je wilt zoeken naar de orde, samenhang en structuren van de omringende wereld. Je hebt een specifieke belangstelling voor de verklaring van natuurverschijnselen. Je kiest voor een stevig pakket wiskunde/wetenschap en ziet taal als middel om wetenschap te beheersen. Je wilt problemen steeds procesmatig oplossen. Je zal een probleem eerst voor jezelf omschrijven, je stelt mogelijke oplossingen voorop en je wil door onderzoek en logica tot een oplossing komen. Je werkt methodisch en nauwkeurig en hebt aanleg voor proefondervindelijk onderzoek.

Taal & Cultuur Dit belangstellingsgebied geeft aansluiting op de richtingen met nadruk op Klassieke en/of Moderne Talen. Herken jij jezelf in volgende opsomming, dan start jouw Talentenreis hier: - Je kunt taal waarderen als een drager van cultuur en je kan ideeën vlot verwoorden. - Je wilt je verdiepen in algemeen menselijk en blijvend erfgoed uit de Grieks-Romeinse beschaving. - Je kan abstract denken en ziet dat Latijn de taalversie van de wiskunde is. - Je wilt met je kennis van oude talen ook een beter inzicht krijgen in de moderne talen. - Je drukt je graag uit in een andere moderne taal. - Je beschikt over een goed geheugen en kan kritisch en nauwkeurig werken.

Economie & Communicatie Dit belangstellingsgebied geeft aansluiting op de richtingen met nadruk op Economie. Herken jij jezelf wel in volgende opsomming, dan start jouw Talentenreis hier: - Je hebt belangstelling en aanleg voor het interpreteren van cijfermateriaal. - Je volgt de actualiteit en vormt je hierover een uitgesproken mening. - Je hebt goede resultaten behaald voor de vakken Wetenschappen en Wiskunde in de eerste graad. - Je wil problemen steeds procesmatig oplossen. - Je wil inzicht bekomen in de structuren, systemen en modellen. - Je werkt methodisch en nauwkeurig en hebt zin voor orde en detail. - Je wil je vlot en correct kunnen uitdrukken, zowel in het Nederlands als in andere moderne talen.

Mens & Cultuur Dit belangstellingsgebied geeft aansluiting op de richtingen met nadruk op Humane Wetenschappen. Herken jij jezelf in volgende opsomming, dan start jouw Talentenreis hier: -

Je Je Je Je Je

hebt belangstelling en aanleg voor cultuur, kunst, het menselijk aspect. bent nieuwsgierig naar de drijfveer van maatschappelijke tendensen. werkt methodisch en nauwkeurig. hebt zin voor orde en detail. kunt gemakkelijk in groepsverband werken


de


Op zoek naar… Onze School – Onze Studie – Onze Toekomst Stap mee in de talentenreis via ateliers en belangstellingsgebieden, inspelend op onderwijsvernieuwing en innovatie, want stilstaan is achteruitgaan. Ben je op zoek naar een school - met een rustige groene campus, vlot en veilig bereikbaar met het openbaar vervoer of met de fiets? - met een brede waaier aan mogelijkheden, degelijk voorbereidend op hoger onderwijs? - die oog heeft voor zelfontplooiing, creativiteit en talent van elke jongere? - waar grenzen worden verlegd en kansen worden gecreëerd? Graag naar ’t Lyceum dus! Waar het gras écht groener is en alles gewoon wordt uitgelegd en ingeoefend. Per belangstellingsgebied zijn er een aantal ASO-studierichtingen op maat van elk talent en competentiegericht. Het Lyceum Aalst is niet enkel ‘school’ maar ook ‘atelier’, ‘denktank’, ‘forum’, … voor kunsten expressie, muzikale exploten, performance, het betere labowerk, mini-ondernemingen, sportieve prestaties. Op ons Lyceum kennen we een gezonde mix aan traditioneel en innovatief onderwijs. In een kindvriendelijke sfeer streven we naar kwaliteitsvol onderwijs, binnen een kleinschalige en groene omgeving. Hier werkt ons enthousiaste team aan een evenwicht tussen het aanbrengen van kennis, vaardigheden en attitudes met voortdurende aandacht voor een hoog welbevinden in een groene oase als actieve, dynamische plaats waar het fijn is om te leren en te leven. “De school mag geen voorbereiding op het leven zijn, ze is het leven zelf” - John Dewey; filosoof Willen jullie onze school beter leren kennen? Bekijk dan zeker ook de website www.lyceum-aalst.be , of contacteer de school via 053 21 11 55 of [email protected]... Wij maken graag tijd voor u! An Agneessens

Directeur Onze voornaamste pijlers: -

stimulerend naar persoonlijke ontwikkelingskansen en talentontplooiing, dynamisch en creatief binnen projectwerking, verbonden en betrokken met de school, met elkaar, met de maatschappij, open en pluralistisch, de school als dorp in de wereld, welbevinden als basis naar samenwerking en succes.

Studiekeuze in de 3de graad Een nieuwe graad in het secundair onderwijs… alweer een nieuwe belangrijke stap in je schoolcurriculum, op weg naar hoger onderwijs, via je talenten en competenties op zoek naar een fijne carrière. Bij het bewandelen van deze weg vol uitdagingen, helpen wij je graag en maken we je wegwijs in de ASO-richtingen die onze school, het Lyceum, rijk is. Denk goed en ernstig na vooraleer je een keuze maakt en zoek de studierichting die bij je interesses en talenten past. Je talentenportfolio2 en je studieprofiel3 kunnen je hierbij zeker helpen. Hierna vind je een leidraad bij de overgangen van de 2de naar de 3de graad, samen met een overzicht rond de inhoud van de verschillende studierichtingen en de daarbij horende studieprofielen. Elke richting sluit aan bij de belangstellingsgebieden, zoals ze vanaf de 1ste graad worden aangeboden.

Studiekeuze in de 3de graad Een goede studiekeuze, een goed begin… Differentiatie en keuzebepaling via ontdekte talenten en ontwikkelende competenties. Je moet ertoe komen de talenten die je bezit, te ontwikkelen en optimaal te benutten. Onderschat jezelf niet, want dan zullen een aantal mogelijkheden onbenut blijven. Overschat jezelf ook niet, maar werk binnen je mogelijkheden en blijf bij je eigen interesses. Zelfkennis is een onmisbare sleutel bij het bepalen van je uiteindelijke studiekeuze. Deze zal ervoor zorgen dat studieplezier en positieve motivatie de bovenhand houden. Door het aanbieden van ateliers in de tweede graad kan je ook nog verder aftasten welke definitieve studierichting je uiteindelijk in de derde graad zal instappen met zicht op hoger onderwijs. Volgende vragen kunnen je mee op weg helpen. Je vind ze ook uitgebreider terug in het voor jou uitgeschreven studieprofiel: -

Welke vakken doe ik graag? Voor welke vakken heb ik echt interesse? Voor welke vakken presteer ik echt goed? Voor welke vakken behaal ik goede resultaten? Studeer ik graag? Kan ik me goed concentreren? Kan ik gestructureerd en planmatig werken? Kan ik een inspanning leveren om te studeren? Is geconcentreerd werken een probleem? Gaat mijn voorkeur uit naar theoretische vakken of eerder een overwicht aan praktische vaardigheden?

2

Talentenportfolio: vanaf schooljaar 2014-2015 krijgt iedere leerling een groei-document mee vanaf leerjaar 1 Studieprofiel: wordt in de maand mei van leerjaar 2 opgemaakt en is richtingaangevend en adviserend rond de mogelijke studierichtingen in de tweede graad 3


de


Een goede raad: -

-

-

-

Er zijn geen gemakkelijke studierichtingen… studeren en naar school gaan vergt een aangehouden inspanning . Enkel op die manier kan je je eigen doorzettingsvermogen en wilskracht tot uiting laten komen. Slechts zo krijgen je eigen talenten de mogelijkheid om tot ontwikkeling te komen De lat wordt elk jaar een beetje hoger gelegd. Het lestempo en de werkdruk groeit elk leerjaar. De eisen vakinhoudelijk en vakoverschrijdend, verhogen. Zelfstandigheid en zelfredzaamheid zijn vaardigheden die we ieder leerjaar willen zien groeien. Voor elk vak zal de uitdieping jaar na jaar grondiger en gedetailleerder worden, zowel op vlak van kennis als op vlak van vaardigheden. Bij het kiezen van een definitieve richting in de derde graad: deze zal gebaseerd zijn op je studiekeuze in de tweede graad en hou rekening met je mogelijke studierichting in het hoger onderwijs (HO). Hou rekening met ‘je eigen persoonlijkheid’: je mogelijkheden en beperkingen, je interesse en je werkkracht, je resultaten, … Laat je niet beïnvloeden door anderen in dit belangrijke keuzeproces

In deze keuze sta je helemaal niet alleen: je ouders, het Lyceumteam, het CLB zullen je hierin bijstaan met raad en daad.

Profiel van de studierichtingen     

Het Lyceum biedt enkel studierichtingen van het ASO aan. Elke studierichting heeft haar specifieke kenmerken, vakken en verwachtingen. Van elke leerling wordt een bepaalde interesse en inzet verwacht, eigen aan die gekozen studierichting. Elke studierichting heeft ook zijn eigen instapvereisten en verdere doorstromingsmogelijkheden In de 2de graad worden de studierichtingen Economie en Latijn versterkt met Wiskunde/wetenschap of met Moderne talen via de ateliers. Humane Wetenschappen wordt versterkt met Moderne talen of Cultuur. Uitgebreide informatie rond de inhoud van elke studierichting vind je terug in de aparte brochure ‘Invulling van de Studierichtingen’.


de


3de graad = Competentiegericht leren + Verder studeren via “Determinatie” -

-

De derde graad vormt het sluitstuk binnen een schoolse carrière Waar in de tweede graad competentiegericht werd ‘gewerkt’ (sterk begeleid); komt nu de doorgroei naar competentiegericht ‘leren’. Met stilaan ruimte voor meer autonomie op studievlak en dragen van verantwoordelijkheden Zelfsturend leren met focus op verder studeren binnen de eigen mogelijkheden en aansluitend op de in de portfolio opgenomen talenten.4

Lessentabel 3de graad Vak

Eco Wis

Eco Mot5

Eco Mot3

Lat Wis

Lat Mot5

Lat Mot3

Lat Gri

Hum/ Mot

Hum/ Cul

Wet Wis

Wet Mot

Levensbeschouwing Lich. opvoeding Wiskunde Nederlands Frans Engels Aardrijkskunde Duits Spaans Geschiedenis Biologie Fysica Chemie Natuurwetenschappen Wetenschappelijk werk Crea Economie Latijn Grieks Gedragswetenschap Cultuurwetenschap Ateliers

2 2 7 4 3 2 1

2 2 5 4 4 3 1 2

2 2 7 4 3 2 1

2 2 5 4 4 3 1 2

2 2 3 4 3 2 1

2 2 3 4 3 2 1

2 2 7 4 3 2 2

2 2 5 4 4 3 2 2

2

2 2 3 4 4 3 1 2 2 2

2 2 3 4 3 2 1

2

2 2 3 4 4 3 1 2 2 2

2 2

2 2

2

2 2 2 2

2 2 2 2

2

2

2

2

2

2

2

2 1 1 1

2 1 1 1

1 2 4

4

4 4

2

2

2

2

4

2

4

2

4 4

2

3/4 4/3 2

3/4 4/3 2

2

1

Praktische invulling ateliers5 Atelierinvulling 1  focus op competenties gelinkt aan de pool economie Atelierinvulling 2  focus op competenties gelinkt aan de pool moderne talen Atelierinvulling 3  focus op competenties gelinkt aan de pool klassieke talen Atelierinvulling 4  focus op competenties gelinkt aan de pool humane Atelierinvulling 5  focus op competenties gelinkt aan de pool wiskunde Atelierinvulling 6  focus op competenties gelinkt aan de pool exacte wetenschappen De ateliers sluiten aan op de hoofdvakken van de diverse richtingen en bieden de mogelijkheid tot bedrijfsbezoek of –stage, debatmomenten, gerichte bezoeken aan universiteit, hogeschool, musea, bibliotheek.

4 5

Leerjaar 2 van elke graad (resp. leerjaar 2, 4 & 6) gaat pas in volgend schooljaar 2015-2016 De ateliers zijn richting-versterkend en sporen aan tot zelfsturend leren, onderzoeken en interpreteren


de


Economie-atelier In dit atelier wordt heel wat ruimte en aandacht gegeven aan het gegeven ‘mini-onderneming’, maar ook aan zelfsturend leren en ICT-toepassingen. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een bedrijfsbezoek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt enkel ingericht voor de richtingen economie en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool. Taal-atelier De invulling van dit atelier is heel divers aanpasbaar aan de interesses en de talenten van de resp. groep. Taalverrijking, spelen met taalvaardigheid, het verkennen van de wereldliteratuur, experimenteren in expressie en esthetica behoren tot de mogelijkheden. De grens ligt niet binnen de eigen taal, het Nederlands, maar bestrijkt alle moderne talen waar onze leerlingen mee in aanraking komen. Een Frans- en Engels taalcafé ligt binnen de ambitie. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een museum-, theater- of bibliotheekbezoek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt ingericht voor de richtingen moderne talen en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool. Wiskunde-atelier De invulling van dit atelier kan opgesplitst worden in twee onderdelen: onderzoekend leren en wiskundetoepassingen in de programmatuur, aanpasbaar aan de interesses en de talenten van de resp. groep. Geogebra, wiskunde in de natuur en de muziek, taal en wiskunde, liggen binnen de mogelijkheden. Focus ligt op een grondige voorbereiding op hoger onderwijs met een doorgroei naar zelfsturend leren. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een bezoek aan de universiteit of bibliotheek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt ingericht voor de richtingen wiskunde en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool. Crea-esthetica- atelier In dit atelier wordt heel wat ruimte en aandacht gegeven aan het gegeven ‘esthetica’ en ‘creativiteit’ maar ook aan zelfsturend leren en - ontdekken. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een theater-, museum of bibliotheekbezoek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt enkel ingericht voor de richting humane en klassieke en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool. Labowerk-atelier In dit atelier wordt heel wat ruimte en aandacht gegeven aan het gegeven ‘labowerk’, maar ook aan zelfsturend leren en ICT-toepassingen. Focus ligt op nauwkeurig werken, het correct maken van een proefopstelling, de uitvoering ervan, naleven van de veiligheidsvoorschriften en het maken van een verslag. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een bezoek aan de universiteit of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt enkel ingericht voor de richtingen wetenschappen en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool.


de


Studierichtingen en ateliers Economie – Moderne talen Basisaanbod & richting specifieke uren Economie-Moderne talen 3u wis Economie-Moderne talen 5u wis Vak Aantal uur Vak Aantal uur Levensbeschouwing 2 Levensbeschouwing 2 Lichamelijke opvoeding 2 Lichamelijke opvoeding 2 Nederlands 4 Nederlands 4 Aardrijkskunde 1 Aardrijkskunde 1 Natuurwetenschappen 2 Natuurwetenschappen 2 Geschiedenis 2 Geschiedenis 2 Wiskunde 3 Wiskunde 5 Engels 3 Engels 2 Frans 4 Frans 3 Duits 2 Duits of Spaans 2 Spaans 2 Spaans 0 Economie 4 Economie 4 Atelierinvulling 1  economie-atelier Atelierinvulling 2  taallabo

De complementaire uren zijn in ateliers opgenomen, om de leerlingen de kans te geven zich het zelfsturend en competentiegericht leren eigen te maken. De ateliers zijn gelinkt aan de resp. polen van de studierichting, dus voor Economie-Moderne talen zijn dat het Economie-atelier en het Taalatelier. Atelierinvulling

Economie-atelier In dit atelier wordt heel wat ruimte en aandacht gegeven aan het gegeven ‘mini-onderneming’, maar ook aan zelfsturend leren en ICT-toepassingen. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een bedrijfsbezoek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt enkel ingericht voor de richtingen economie en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool.

Taalatelier De invulling van dit atelier kan heel divers zijn en kan worden aangepast aan de interesses en de talenten van de resp. groep. Taalverrijking, spelen met taalvaardigheid, het verkennen van de wereldliteratuur, experimenteren in expressie en esthetica behoren tot de mogelijkheden. De grens ligt niet binnen de eigen taal, het Nederlands, maar bestrijkt alle moderne talen waar onze leerlingen mee in aanraking komen. Een Frans- en Engels taalcafé ligt binnen de ambitie. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een museum-, theater- of bibliotheekbezoek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt ingericht voor de richtingen moderne talen en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool.


de


Inhoud studierichting - De vakken economie en moderne talen staan centraal. - Algemene economie maakt de samenhang duidelijk tussen het beschikbare cijfer- en feitenmateriaal in de actualiteit en de theoretische benadering in boeken en cursussen rond marktwerking (o.a. producentengedrag en prijsvorming) en marktregulering (monetair beleid en internationale economische relaties) aan bod. - Bedrijfsbeleid bestudeert alle facetten van een onderneming (personeelsbeleid, management en de analyse van de jaarrekening, …).Deze leerstofonderdelen worden niet enkel theoretisch benaderd, de mini-onderneming geeft de leerlingen nieuwe inzichten. - De pool economie wordt aangevuld met de pool moderne talen. Naast Frans en Engels is er keuze uit Duits en/of Spaans. - In leerjaar 5 wordt de verworven kennis van de pool economie verwerkt via de onderzoekscompetenties. Het atelier economie, met het onderdeel mini-onderneming, is hierin ondersteunend. Focus ligt op groei naar zelfsturend leren en autonomie. - In leerjaar 6 wordt de verworven kennis van de pool moderne talen via de onderzoekscompetenties. Het atelier taal, met het taalcafé, is hierin ondersteunend. Focus ligt op groei naar zelfsturend leren en taaltoepassing. - Beroepsmogelijkheden na deze richting: marketing, fiscaliteit en accountancy, logistiek management, verzekeringswezen, leraar secundair onderwijs zijn enkele mogelijkheden na de studierichting economie – moderne talen.


de


Economie – Wiskunde Basisaanbod & richting specifieke uren Economie-Wiskunde Vak Aantal uur Vak Levensbeschouwing 2 Aardrijkskunde Lichamelijke opvoeding 2 Biologie Nederlands 4 Chemie Engels 2 Fysica Frans 3 Wiskunde Geschiedenis 2 Economie Atelierinvulling 1  economie Atelierinvulling 2  wiskunde atelier

Aantal uur 1 1 1 1 7 4

De complementaire uren zijn in ateliers opgenomen, om de leerlingen de kans te geven zich het zelfsturend en competentiegericht leren eigen te maken. De ateliers zijn gelinkt aan de resp. polen van de studierichting, dus voor Economie-Wiskunde zijn dat het Economie-atelier en het Wiskunde-atelier. Atelierinvulling

Economie-atelier In dit atelier wordt heel wat ruimte en aandacht gegeven aan het gegeven ‘mini-onderneming’, maar ook aan zelfsturend leren en ICT-toepassingen. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een bedrijfsbezoek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt enkel ingericht voor de richtingen economie en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool.

Wiskundeatelier De invulling van dit atelier kan opgesplitst worden in twee onderdelen: onderzoekend leren en wiskundetoepassingen in de programmatuur, aanpasbaar aan de interesses en de talenten van de resp. groep. Geogebra, wiskunde in de natuur en de muziek, taal en wiskunde, liggen binnen de mogelijkheden. Focus ligt op een grondige voorbereiding op hoger onderwijs met een doorgroei naar zelfsturend leren. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een bezoek aan de universiteit of bibliotheekbezoek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt ingericht voor de richtingen wiskunde en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool.


de


Inhoud studierichting - De vakken economie en moderne talen staan centraal. - Algemene economie maakt de samenhang duidelijk tussen het beschikbare cijfer- en feitenmateriaal in de actualiteit en de theoretische benadering in boeken en cursussen rond marktwerking (o.a. producentengedrag en prijsvorming) en marktregulering (monetair beleid en internationale economische relaties) aan bod. - Bedrijfsbeleid bestudeert alle facetten van een onderneming (personeelsbeleid, management en de analyse van de jaarrekening, …).Deze leerstofonderdelen worden niet enkel theoretisch benaderd, de mini-onderneming geeft de leerlingen nieuwe inzichten. - De pool economie wordt aangevuld met de pool moderne talen. Naast Frans en Engels is er keuze uit Duits of Spaans. - De pool economie wordt aangevuld met de pool wiskunde. De keuze voor een uitgediepte studie van de wiskunde wordt gemaakt in functie van de toekomstperspectieven en de keuzes op studies in het hoger onderwijs. - In leerjaar 5 wordt de verworven kennis van de pool economie verwerkt via de onderzoekscompetenties. Het atelier economie, met het onderdeel mini-onderneming, is hierin ondersteunend. Focus ligt op groei naar zelfsturend leren en autonomie. - In leerjaar 6 wordt de verworven kennis van de pool moderne talen via de onderzoekscompetenties. Het atelier taal, met het taalcafé, is hierin ondersteunend. Focus ligt op groei naar zelfsturend leren en taaltoepassing. Mogelijke richtingen in het hoger onderwijs: studies in de economische en toegepaste economische wetenschappen, handelswetenschappen, bestuurskunde en publiek management.


de


Latijn – Moderne talen Basisaanbod & richting specifieke uren Latijn-Moderne talen 3u wis Latijn-Moderne talen 5u wis Vak Aantal uur Vak Aantal uur Levensbeschouwing 2 Levensbeschouwing 2 Lichamelijke opvoeding 2 Lichamelijke opvoeding 2 Nederlands 4 Nederlands 4 Aardrijkskunde 1 Aardrijkskunde 1 Natuurwetenschappen 2 Natuurwetenschappen 2 Geschiedenis 2 Geschiedenis 2 Wiskunde 3 Wiskunde 5 Engels 3 Engels 2 Frans 4 Frans 3 Duits 2 Duits of Spaans 2 Spaans 2 Spaans 0 Latijn 4 Latijn 4 Atelierinvulling 1  expressie/esthetica-atelier Atelierinvulling 2  taal-atelier

De complementaire uren zijn in ateliers opgenomen, om de leerlingen de kans te geven zich het zelfsturend en competentiegericht leren eigen te maken. De ateliers zijn gelinkt aan de resp. polen van de studierichting, dus voor Latijn-Moderne talen zijn dat het Expressie/Esthetica-atelier en het Taalatelier. Atelierinvulling

Crea-esthetica- atelier In dit atelier wordt heel wat ruimte en aandacht gegeven aan het gegeven ‘esthetica’ en ‘creativiteit’ maar ook aan zelfsturend leren en - ontdekken. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een theater- of museum of bibliotheekbezoek of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt enkel ingericht voor de richtingen humane en klassieke en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool.



de


Inhoud studierichting - In deze studierichting wordt de studie van Latijn gecombineerd met een groot aantal lestijden moderne talen, al dan niet gecombineerd met 2 aanvullende uren wiskunde, dit met het oog op de verderstudeer mogelijkheden van deze sterke leerlingen. Deze richting is dé talenrichting bij uitstek. - In het pakket talen beogen wij een verbreding van de communicatieve vaardigheden uit de basisvorming. Waar de moderne talen verschillende vaardigheden beklemtonen, komt in de lessen Latijn de taalstudie aan bod. De studie van de oude taal helpt de structuur van de moderne taal te doorgronden. Via de literatuur en het extra lesuur esthetica wordt het culturele aspect ontwikkeld. - In de derde graad wordt de diversiteit op literair vlak veel groter. De meeste genres (lyriek, epistolografie, drama, filosofie, satire, historiografie, welsprekendheid en epiek) en meesterwerken van de Latijnse literatuur komen aan bod. Ook gaat voor de leerling het Griekse luik van de antieke wereld open. - In de ateliers is een ruim aanbod aan activiteiten, waarbij de nadruk ligt op persoonlijke inbreng, interesse en creativiteit, zelfstandig leren wordt gestimuleerd. Leerlingen gaan meer en meer zelf het leerproces in handen nemen, krijgen open opdrachten, maken zelf keuzes en verantwoorden die. Ze leren gericht informatie verzamelen, ordenen en bewerken. Ze leren zelf plannen en reflecteren. Ze leren samenwerken, leiding nemen, verantwoordelijkheid opnemen, verslag uitbrengen. Het kan de aanzet zijn tot een wetenschappelijke attitude, een springplank naar het hoger onderwijs. Binnen het taalatelier komen verschillende talen en culturen aan bod. We integreren alle vaardigheden (luisteren, lezen, spreken en schrijven). Wat doen we concreet: o Kritisch bronnenonderzoek: bibliotheekbezoek met doelgerichte opdrachten, kritisch gebruiken van internet,… o Vakoverschrijdend werken rond thema’s o Uitdiepen van literatuur en kennismaken met wereldliteratuur en de culturele achtergrond van klassieke en moderne talen: film- en toneelvoorstellingen bijwonen, museumbezoek, tentoonstellingen. o Persoonlijke en/of creatieve verwerking van huislectuur: presentaties maken (powerpoint en andere), Inktaap, boekenworkshop, Juniorjournalist, Olympiades, gedichtendag,… o Welsprekendheid: presenteren, debatteren, rapporteren, voordragen, sollicitatiegesprek, redevoering houden.


de


Latijn – Wiskunde Basisaanbod & richting specifieke uren Latijn – Wiskunde Vak Aantal uur Vak Levensbeschouwing 2 Aardrijkskunde Lichamelijke opvoeding 2 Biologie Nederlands 4 Chemie Engels 2 Fysica Frans 3 Geschiedenis Wiskunde 7 Latijn Atelierinvulling 1  wiskunde-atelier Atelierinvulling 2  atelier esthetica/expressie


De complementaire uren zijn in ateliers opgenomen, om de leerlingen de kans te geven zich het zelfsturend en competentiegericht leren eigen te maken. De ateliers zijn gelinkt aan de resp. polen van de studierichting, dus voor Latijn-Wiskunde zijn dat het Expressie/Esthetica-atelier en het Wiskundeatelier. Atelierinvulling




de


Inhoud studierichting - Latijn – Wiskunde steunt op drie belangrijke pijlers: Latijn, Wiskunde en Exacte Wetenschappen. - Abstract en formeel denken zijn in de wetenschappen erg belangrijk met het oog op verwerven van de nodige maturiteit in denken en handelen. - Labowerk geeft hen de juiste handelingen en inzichten om elementaire meetinstrumenten te hanteren. Proefopstelling, uitvoering en verslaggeving vragen de kunde om dit gedetailleerd en nauwkeurig te doen. Deze studierichting legt de klemtoon op het aanleren van een wetenschappelijke denkwijze gekenmerkt door kritische zin, objectiviteit, orde, nauwkeurigheid en verantwoordelijkheid. - In de derde graad wordt de diversiteit op literair vlak veel groter. De meeste genres (lyriek, epistolografie, drama, filosofie, satire, historiografie, welsprekendheid en epiek) en meesterwerken van de Latijnse literatuur komen aan bod. Ook gaat voor de leerling het Griekse luik van de antieke wereld open. - Leerlingen die kiezen voor 7 lestijden wiskunde krijgen een programma met veel diepgang (o.a. aandacht voor bewijsvoering), een hoge moeilijkheidsgraad (d.m.v. abstraheren) en een hoog lesrendement, uitgaande van parate kennis en het beheersen van aangeleerde leerstof. - Ook hier is het competentiegericht leren via de onderzoekscompetenties een aandachtstrekker. Zowel voor de pool Latijn (vijfde jaar) als de pool wiskunde (zesde jaar) leren ze onderzoeksvragen ontwikkelen, een logboek bijhouden, in groep werken, planmatig werken, een presentatie opstellen en zichzelf en anderen evalueren. In het vijfde jaar is hierin het atelier expressie/esthetica ondersteunend, in het zesde jaar is dit het een opdracht binnen het wiskunde-atelier.


de


Grieks – Latijn Basisaanbod & richting specifieke uren Grieks-Latijn Vak Aantal uur Vak Levensbeschouwing 2 Aardrijkskunde Lichamelijke opvoeding 2 Natuurwetenschappen Nederlands 4 Geschiedenis Engels 2 Duits of Spaans Frans 3 Latijn Wiskunde 3 Grieks Atelierinvulling 1  expressie/esthetica-atelier Atelierinvulling 2  taalatelier


De complementaire uren zijn in ateliers opgenomen, om de leerlingen de kans te geven zich het zelfsturend en competentiegericht leren eigen te maken. De ateliers zijn gelinkt aan de resp. polen van de studierichting, dus voor Grieks-Latijn zijn dat het Expressie/Esthetica-atelier en het Taalatelier. Atelierinvulling




de


Inhoud studierichting - Studies klassieke talen dragen bij tot de algemene vorming van de leerlingen. Ze hebben tot doel inzicht bij te brengen in de taal en letterkunde, de kunst en cultuur, de maatschappij en de levenswijze van de Grieken en/of Romeinen. Daarnaast worden ook de moderne talen beklemtoond. De studie van de klassieke oudheid gebeurt vanuit twee invalshoeken, met name taal en cultuur. Taalstudie is eigen aan ‘klassieke studies’. Door de studie van Grieks/Latijn krijgen de leerlingen toegang tot de letterkunde in de oorspronkelijke taal. Door het bestuderen van taalfenomenen uit de klassieke oudheid wordt ook een grondige taalkennis verworven. Die laar zien hoe de klassieke talen zijn opgebouwd en welke verschillen en gelijkenissen er onderling en met de huidige moderne talen zijn. De studie van de klassieke oudheid gebeurt vanuit twee invalshoeken, met name taal en cultuur. Taalstudie is eigen aan ‘klassieke studies’. Door de studie van Grieks/Latijn krijgen de leerlingen toegang tot de letterkunde in de oorspronkelijke taal. Door het bestuderen van taalfenomenen uit de klassieke oudheid wordt ook een grondige taalkennis verworven. Die laat zien hoe de klassieke talen zijn opgebouwd en welke verschillen en gelijkenissen er onderling en met de huidige moderne talen zijn. De studie van cultuuruitingen (d.w.z. literaire genres, maar ook wetenschappen, beeldende kunsten, architectuur) hoort bij de culturele invalshoek. Door analyse en studie worden culturele uitingen op basis van gelijkenissen en verschillen verduidelijkt. De literatuur neemt in dit geheel een bijzondere plaats in. Het is een vorm van culturele dialoog: de taal in literaire teksten wordt gebruikt als middel om ervaringen uit te drukken, te ordenen en te bewaren en ook als middel om na te denken over mens en wereld. - De studierichting Grieks-Latijn richt zich tot leerlingen met interesse voor taal, cultuur en literatuur. De studie van cultuuruitingen brengt kennis van en inzicht in de westerse beschaving en de identiteit van de Europese cultuur. Oog hebben voor de klassieke cultuur draagt bij tot openheid voor andere culturen, waardoor de leerlingen de eigen tijdsgeest leren relativeren. - Concreet binnen het taalatelier: o Kritisch bronnenonderzoek: bibliotheekbezoek met doelgerichte opdrachten, kritisch gebruiken van internet,… o Vakoverschrijdend werken rond thema’s. o Uitdiepen van literatuur en kennismaken met wereldliteratuur en de culturele achtergrond van klassieke en moderne talen: film- en toneelvoorstellingen bijwonen, museumbezoek, tentoonstellingen. o Persoonlijke en/of creatieve verwerking van huislectuur: presentaties maken (powerpoint en andere), Inktaap, boekenworkshop, Juniorjournalist, Olympiades, gedichtendag,… o Welsprekendheid: presenteren, debatteren, rapporteren, voordragen, sollicitatiegesprek, redevoering houden.


de


Humane wetenschappen Basisaanbod & richting specifieke uren Humane – optie Taal Humane – optie Cultuur Vak Aantal uur Vak Levensbeschouwing 2 Aardrijkskunde Lichamelijke opvoeding 2 Natuurwetenschappen Nederlands 4 Geschiedenis Engels 2 Gedragswetenschappen Frans 3 Cultuurwetenschappen Wiskunde 3 Wiskunde Aardrijkskunde 1 Aardrijkskunde Natuurwetenschappen 2 Natuurwetenschappen Geschiedenis 2 Geschiedenis Gedragswetenschappen 3 of 4 Gedragswetenschappen Cultuurwetenschappen 4 of 3 Cultuurwetenschappen Duits of Spaans 2 Crea Atelierinvulling 1  Taal atelier Atelierinvulling 3  Crea/esthetica atelier

Aantal uur 1 2 2 3 of 4 4 of 3 3 1 2 2 3 of 4 4 of 3 2

De complementaire uren zijn in ateliers opgenomen, om de leerlingen de kans te geven zich het zelfsturend en competentiegericht leren eigen te maken. De ateliers zijn gelinkt aan de resp. polen van de studierichting, dus voor Humane Wetenschappen zijn dat het Expressie/Esthetica-atelier en het Taalatelier. Atelierinvulling




de


Inhoud studierichting - Bij de humane wetenschappen met component talen springen in het oog: de vakken gedrags- en cultuurwetenschappen gespreid over zeven lestijden, dertien lestijden talen en een extra lestijd esthetica die de artistieke dimensie uitdiept. - In het pakket talen beogen wij een verbreding van de communicatieve vaardigheden uit de basisvorming. Het klassieke trio moderne talen wordt met een vierde taal uitgebreid. De leerlingen kiezen voor Duits of Spaans. Ook aan het bijbrengen van onderzoekscompetentie wordt veel aandacht besteed. - In de vakken gedrags- en cultuurwetenschappen worden psychologie, wijsbegeerte en sociologie geïntegreerd. Aldus komen onder meer aan bod: interactie en communicatie, identiteit, continuïteit en verandering, expressie en waarden en normen. Dit alles resulteert in één of meer onderzoeksopdrachten. - In de richting humane wetenschappen worden maatschappelijke thema’s uitgediept. Leerlingen participeren maximaal bij de ontwikkeling en uitwerking van de projecten. Met andere woorden, zelfstandig werk (individueel maar vooral in groep) staat centraal, de leerkrachten nemen voornamelijk een begeleidende en ondersteunende rol op zich Mens en Cultuur Vanuit het onderzoek naar menselijk gedrag en cultuur vloeit de richting Mens en Cultuur voort. De richting Mens en Cultuur kent een groot aantal leerlingen en is zonder twijfel een van de beste studies menswetenschappen in de regio aangeboden. Niet in het minst omdat het Lyceum als school sterk inzet op de aspecten culturele ervaring en sociale relaties. De kern van de richting wordt gevormd door Gedragswetenschappen en Cultuurwetenschappen: 



Gedragswetenschappen: het menselijk gedrag wordt vanuit psychologisch en sociaal opzicht bestudeert. Onderwerpen als bijv.: leeftijdsfasen, emoties, conflicthantering, sociale maatschappij structuren, ... Cultuurwetenschappen: de leefomgeving van de mens wordt in actueel en cultureel wetenschappelijk opzicht bestudeerd. Onderwerpen als bijv.: media onderzoek, politiek, recht, diversiteit, ...

Deze vakken worden ondersteund en uitgebreid door onze ateliers: Crea - Esthetica en Taalcafé. Door dit belangstellingsgebied compleet en kwalitatief aan te bieden worden onze leerlingen goed voorbereid voor een studiekeuze in het hoger onderwijs. De groep van hoger onderwijs opties na een vorming Mens en Cultuur is zeer groot en geeft garantie op een boeiende professionele carrière . Het belang en de werkgelegenheid in deze sector neemt overhand toe. De politieke wereld, het onderwijs, de rechtspraak, de zorgsector vragen altijd meer ondersteuning vanuit inzichten verworven door onderzoek naar diversiteit, menselijke ontwikkeling, psychologie e.a. De leerlinge die kiezen voor het belangstellingsgebied Mens en Cultuur na het proeven in de 1ste graad moeten dan ook gekenmerkt worden door : een sterke culturele interesse, het vermogen om kritisch, abstract en sociaal te denken, de wil om zich te engageren voor wetenschappelijke en maatschappelijke projecten.


de


Wetenschappen-Moderne talen Basisaanbod & richting specifieke uren Wetenschappen – Moderne talen Vak Aantal uur Vak Levensbeschouwing 2 Geschiedenis Lichamelijke opvoeding 2 Aardrijkskunde Nederlands 4 Biologie Engels 3 Chemie Frans 4 Fysica Duits 2 Wiskunde Atelierinvulling 1  atelier labo (leerjaar 1) Atelierinvulling 2  atelier taal (leerjaar 2)

Aantal uur 2 1(+1) 2 2 2 5

De complementaire uren zijn in ateliers opgenomen, om de leerlingen de kans te geven zich het zelfsturend en competentiegericht leren eigen te maken. De ateliers zijn gelinkt aan de resp. polen van de studierichting, dus voor Wetenschappen-Moderne talen zijn dat het Labo-atelier en het Taal-atelier. Atelierinvulling

Labowerk-atelier In dit atelier wordt heel wat ruimte en aandacht gegeven aan het gegeven ‘labowerk’, maar ook aan zelfsturend leren en ICT-toepassingen. Focus ligt op nauwkeurig werken, het correct maken van een proefopstelling, de uitvoering ervan, naleven van de veiligheidsvoorschriften en het maken van een verslag. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een bezoek aan de universiteit of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt enkel ingericht voor de richtingen wetenschappen en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool.



de


Inhoud studierichting - De studierichting moderne talen – wetenschappen richt zich op leerlingen met interesse voor exacte wetenschappen en talen. Het lessenpakket omvat 13 lestijden talen in combinatie met 5 uur wiskunde en 8 uur wetenschappen. - In het pakket talen beogen wij een verbreding van de communicatieve vaardigheden uit de basisvorming. Het klassieke trio moderne talen wordt met een vierde taal uitgebreid. De leerlingen kiezen voor Duits of Spaans. - De mate waarin de leerling de wiskunde wenst uit te diepen en zijn vooruitzichten inzake hoger onderwijs bepalen of hij voor moderne talen-wetenschappen of moderne talen-wiskunde kiest. - Het pakket wetenschappen blijft ongeveer gelijk, met als verschil minder labo-werk, enkel in de ateliers en in leerjaar 6. - In het zesde jaar krijgen de leerlingen twee onderzoeksopdrachten. Zowel voor de pool moderne talen als de pool wetenschappen leren ze onderzoeksvragen ontwikkelen, een logboek bijhouden, in groep werken, planmatig werken, een presentatie opstellen en zichzelf en anderen evalueren


de


Wetenschappen – Wiskunde Basisaanbod & richting specifieke uren Wetenschappen - Wiskunde Vak Aantal uur Vak Levensbeschouwing 2 Aardrijkskunde Lichamelijke opvoeding 2 Biologie Nederlands 4 Chemie Engels 2 Fysica Frans 3 Wiskunde Geschiedenis 2 WW che, fys, bio Atelierinvulling 1  atelier labo Atelierinvulling 2  atelier wiskunde


De complementaire uren zijn in ateliers opgenomen, om de leerlingen de kans te geven zich het zelfsturend en competentiegericht leren eigen te maken. De ateliers zijn gelinkt aan de resp. polen van de studierichting, dus voor Wetenschappen-Wiskunde zijn dat het Labo-atelier-atelier en het Wiskundeatelier. Atelierinvulling

Labowerk-atelier In dit atelier wordt heel wat ruimte en aandacht gegeven aan het gegeven ‘labowerk’, maar ook aan zelfsturend leren en ICT-toepassingen. Focus ligt op nauwkeurig werken, het correct maken van een proefopstelling, de uitvoering ervan, naleven van de veiligheidsvoorschriften en het maken van een verslag. Doordat de ateliers modulair zijn opgevat komt er ruimte voor een bezoek aan de universiteit of het in debat gaan met een spreker in de klas. Dit atelier wordt enkel ingericht voor de richtingen wetenschappen en is gelinkt aan de onderzoekscompetentie voor deze pool.



de


Inhoud studierichting - De richting wetenschappen-wiskunde is de "zware" richting wiskunde. Dat wil zeggen dat de lesgever kiest voor evenwicht tussen theorie en praktijk, tussen abstract en concreet, tussen een intuïtieve benadering en een trefzekere bewijskracht, tussen manuele rekenvaardigheid en gebruik van een rekentoestel: een grotere consistentie (meer aandacht voor de samenhang tussen de verschillende items) en een grotere gestrengheid (meer aandacht voor bewijsvoering). In de oefeningenkeuze ligt de graad van abstraheren gevoelig hoger en worden stringentere eisen opgelegd wat betreft het vlot beheersen van voorheen aangeleerde leerstof. Het aangewende lesritme speelt hierbij een cruciale rol. - Abstract en formeel denken zijn belangrijk. Streefdoelen zijn het verwerven van de nodige maturiteit om zelfstandig te leren denken en handelen; het aanleren van handvaardigheden bij het hanteren van elementaire meetinstrumenten, het uitvoeren van eenvoudige proeven en het opmaken van verslagen over de uitgevoerde experimenten. Deze studierichting legt de klemtoon op het aanleren van een wetenschappelijke denkwijze gekenmerkt door een zin voor kritiek, objectiviteit, orde, nauwkeurigheid en verantwoordelijkheid. - In deze studierichting krijgen leerlingen het atelier wiskunde en labo. - In het atelier wiskunde komt de uitgediepte leerstof wiskunde aan bod, gecombineerd met informatica. Eerst worden de basisbegrippen aangebracht. Daarna komen thema’s naar voor die vanuit beide vakdisciplines behandeld worden. De keuze van de onderwerpen is dusdanig dat de deelvakken telkens een ander aspect van het onderwerp belichten en aansluiten bij de onderzoekscompetentie. - Het atelier labo wil de aantrekkelijkheid van de studierichting wetenschappen/wiskunde door het aanbieden van een geïntegreerd pakket fysica, biologie en scheikunde met ruimte voor zelfstandig werk van de leerlingen. Wij beogen hiermee: o het wetenschappelijk denken te ontwikkelen; o de kennis van de wetenschappen bij de leerlingen te verruimen en de wetenschappelijke denkwijze in te oefenen aan de hand van experimenten; o de kennismaking met technieken uit de drie wetenschappen; o aanleren van vaardigheden aan de hand van practica met intensief gebruik van ICT; o aandacht voor de geschiedenis en de filosofie van de wetenschap; o de wetenschappen te linken aan de maatschappij door:  aandacht voor actuele maatschappelijke problemen  het bezoek aan instellingen, musea en bedrijven  deelname aan projecten en wedstrijden Het atelier is geen verlengstuk van de les. De drie vakken ontwikkelen een eigen dynamiek. De betrokken leerkrachten komen samen om de leerstof te bespreken zodat een geïntegreerde aanpak mogelijk wordt. Naast de behandeling van vakgebonden onderwerpen worden thema’s uitgediept waarbij de drie vakken worden geïntegreerd. Op die manier groeien de vakken in de loop van het jaar als het ware naar elkaar toe. De leerlingen hebben een belangrijke inbreng bij de keuze van de onderzoeksthema’s. De leerlingen finaliseren het proces van het leren onderzoeksvragen ontwikkelen, een logboek bijhouden, in groep werken, planmatig werken, een presentatie opstellen en zichzelf en anderen evalueren.


de


Algemene inlichtingen Fietsen en bromfietsen worden in de ondergrondse bergplaats geplaatst. De lessen beginnen ’s morgens om 8u30. Bij het eerste belsignaal om 8u25 is iedereen op school. De lessen eindigen om 15u40. Er is ochtendstudie van 7u45 en avondstudie tot 17u00. Inhaallessen om achterstanden in te halen worden gepland tijdens de middag of van 15u40 tot 16u30. Er is huiswerkbegeleiding op maandag, dinsdag en donderdag van 15u40 tot 16u30. Voor studiemethodebegeleiding ben je welkom op maandag & dinsdag van 15u40 tot 16u30. Een schoolweek is als volgt ingedeeld:

8u30-9u20 9u20-10u10 10u10-10u20 10u20-11u10 11u10-12u00 12u00-12u55 13u00-13u50 13u50-14u40 14u40-14u50 14u50-15u40

Maandag

Dinsdag

ste

ste

Woensdag ste

Donderdag ste

Vrijdag ste

1 lesuur 2de lesuur

1 lesuur 2de lesuur

1 lesuur 2de lesuur

1 lesuur 2de lesuur

1 lesuur 2de lesuur

3de lesuur 4de lesuur









7de lesuur

7de lesuur

7de lesuur

7de lesuur

Handboeken, werkboeken en agenda Bij het begin van elk schooljaar krijgen de leerlingen een pakket handboeken, werkenboeken en een agenda. De leerlingen hoeven geen handboeken te kopen, maar kunnen deze huren via het boekenfonds van onze vriendenkring. Hiervoor wordt ¼ van de aankoopprijs gerekend. In de laatste week van augustus kunnen de nodige studiematerialen afgehaald en afgerekend worden. Voor een raming van de kostprijs, per jaar en/of studierichting, verwijzen wij graag naar onze website www.lyceum-aalst.be

Studietoelage, UIT-pas en verhuur van leerling kastjes Aanvraagformulieren voor een studietoelage kunnen verkregen worden op het secretariaat en via www.studietoelagen.be. Elke leerling krijgt via de school een UIT-pas. Om je persoonlijke spullen tijdens de schooluren op te bergen is er de gelegenheid tot huren van kastjes; huurprijs €10,00 en waarborg €10,00.

Digitaal leerplatform en mediatheek De leerlingen kunnen thuis en op schoolgebruik maken van ons digitaal schoolplatform ‘smartschool’: http://lyceumaalst.smartschool.be. Dit platform is een communicatiemiddel met elkaar, met leerkrachten en directie. Ze kunnen bestanden uitwisselen, taken ophalen en doorsturen, oefeningen maken, een agenda bijhouden, gebruik maken van een forum, interessante links vinden voor specifieke vakken. In de studie kunnen de leerlingen boeken, computers (internetaansluiting), tijdschriften en naslagwerken raadplegen. Ze kunnen er fotokopiëren tegen betaling. Tijdens de pauzes kunnen de leerlingen gebruik maken van de computers. Er zijn ook vakbibliotheken aanwezig op de school in de resp. vaklokalen. De leerlingen kunnen de boeken gratis ontlenen.


de


Voor onze leerlingen van de eerste graad is er in de Chillbib een groot aantal jeugdboeken, vrij te ontlenen en te lezen tijdens de pauzes. In deze Chillbib kunnen de leerlingen die nood hebben aan rust even ontspannen en zich verdiepen in een spannend boek.

Uitgangskaart Leerlingen van de eerste- en de tweede graad krijgen enkel een uitgangskaart als ze thuis of bij familie lunchen. ’s Morgens kunnen de leerlingen op het leerlingeneconomaat tegen contante betaling een broodje bestellen (€3).

Communicatie De schoolagenda is het communicatiemiddel tussen de school en de ouders. De leerkrachten, het secretariaat, de directie en het CLB kunnen via deze weg richtlijnen geven, met het oog op een optimale studie- en gedragsbegeleiding. Dagelijks noteren de leerlingen leerstof, taken en opdrachten die ze dienen uit te voeren. Resultaten van opgaven, taken en toetsen worden telkens achteraan in de agenda genoteerd. Van het thuisfront wordt verwacht dat de agenda wekelijks wordt nagekeken en ondertekend. Relevante informatie van thuis kan ook in de agenda worden meegedeeld. Persoonlijke en/of dringende mededelingen worden per brief aan de ouders gestuurd. Algemene informatie wordt via een afzonderlijk schrijven aan elke leerling meegegeven. Hiervoor beschikken de leerlingen over een communicatiemap, onze ‘Lyceum-VIP’map. Via de website, onder het icoontje ‘ouders’, kan u steeds alle door de school gecommuniceerde mededelingen raadplegen: inlog ‘ouder’. Minstens driemaal per schooljaar wordt een oudercontact georganiseerd, dan kunnen de resultaten en eventuele problemen besproken worden met leerkrachten, directie en het C.L.B. Uiteraard kan er altijd een afspraak gemaakt worden voor een persoonlijk onderhoud. Belangrijke data zijn terug te vinden in de schoolkalender.

Opvolging van de schoolse vorderingen Vier keer per schooljaar krijgen de leerlingen een rapport ‘dagelijks werk’ en drie keer een rapport ‘examen’ met een overzicht van de studieresultaten voorzien van het nodige commentaar. Het vakattitudecijfer geeft informatie over de inzet, de algemene en vakspecifieke attitudes van de leerling en het verwerven van de vakoverschrijdende eindtermen (VOET) en is verwerkt in het cijfer van elk vak: 80% op kennis en vaardigheden en 20% op vakattitude. In de vakafspraken is dit gedetailleerd op gelijst. Van onze leerlingen wordt een zekere mate van zelfstandigheid verwacht, dit houdt in dat zij ook leren verantwoordelijkheid te nemen. In het begin van het schooljaar krijgen zij een schoolreglement waarin een aantal duidelijke afspraken gemaakt worden. Dit reglement wordt door de leerling en de ouders ondertekend. Het is vanzelfsprekend dat elke leerling van onze school zich ten allen tijde, zowel binnen als buiten de school, op een correcte manier gedraagt en op geen enkele manier provocerend of uitdagend overkomt, noch in uitspraken of houding, noch in kledij en voorkomen.


de


Participatie Leerlingenraad Bij het begin van het nieuwe schooljaar worden de leden van de leerlingenraad door alle leerlingen verkozen. Per graad is er een aparte leerlingenraad. De leerlingenraad wordt betrokken bij de schoolorganisatie. Hun advies wordt ingewonnen en op die wijze kunnen zij de effectief meedenken over het beleid van de school.

Oudervereniging De oudervereniging wil er mee voor zorgen dat de afstand tussen de ouders, de leerlingen en de school zo klein mogelijk wordt gehouden. Om dit doel te bereiken wil de oudervereniging een forum zijn waar alle problemen in verband met de school bespreekbaar zijn, zonder evenwel de bedoeling te hebben als klachtenbank of als toezichtorgaan te fungeren. De oudervereniging organiseert per schooljaar een aantal vergaderingen of infoavonden over onderwijs gerelateerde thema’s. De vereniging steunt de school door tussenkomsten bij officiële instanties en werkt actief mee bij feestelijkheden, georganiseerd door de Vriendenkring. De schoolraad staat in voor een nauwe samenwerking tussen school en ouders. De vergaderingen hebben plaats in de lokalen van het Koninklijk Lyceum. Alle ouders worden daartoe uitgenodigd via mailing of flyer. Alle aanwezige ouders ontvangen een kopie van het verslag van de vergadering.

Vriendenkring Allerlei vernieuwingen wijzigen regelmatig het bestaande schoolleven. Een school heeft echter, meer nog dan vroeger, nood aan vernieuwingen van didactisch materiaal: handboeken, video, computers, smartborden, beamers, laptops, … In de mate van het mogelijke tracht de vriendenkring de school financieel te helpen. Realisaties van de vriendenkring: Organisatie van het boekenfonds: de leerlingen kunnen dure handboeken huren; Aankoop van didactisch materiaal; Aankoop van boeken voor vakbibliotheken; Informaticalokaal up to date houden; Zelfstudiecentrum; Financiële ondersteuning van wedstrijden en projecten voor leerlingen; Jaarlijks organiseert de vriendenkring in samenwerking met de oudervereniging en de bond van oudleerlingen een oud-leerlingenavond, een eetfestijn en de opendeurdag. Deze activiteiten ondersteunen de school financieel en dragen bij tot de modernisering van de didactische uitrusting.

CLB Het C.L.B. staat - samen met het schoolteam - in voor een optimale begeleiding van onze leerlingen. Hun permanente bereikbaarheid op 100m van de school is een waarborg voor accurate hulp bij moeilijkheden. Naast het medische toezicht kunnen u en uw kind in alle vertrouwen terecht voor: -

informatie en advies betreffende studieproblemen, studiekeuze, beroepsmogelijkheden … hulpverlening en begeleiding bij aanpassingsmoeilijkheden, familiale en relatieproblemen … gezondheidsproblemen …

Het C.L.B. is gevestigd op volgend adres: Centrum voor Leerlingenbegeleiding Zonnestraat 25 – 9300 Aalst Tel: 053 60 32 80 E-mail: [email protected] Het C.L.B is open alle schooldagen van 8u00 – 12u00 en van 13u00 - 16u30 of op afspraak.


de


Waarom ‘Graag naar ’t Lyceum’? Oude gevels, nieuwe gedachten Achter de stemmige historische gebouwen van het Lyceum, in het centrum van Aalst vind je een modern schoolgebouw en een prachtige Engelse tuin. In deze aangename omgeving biedt een ervaren en enthousiast 60-koppig schoolteam aan de bijna 500 ASO-leerlingen een degelijke vorming en hoogstaand onderwijs in verschillende afdelingen. Discipline en individuele vrijheid gaan in het Lyceum nog hand in hand. Kleinschaligheid, begeleiding en kindgerichtheid staat er borg voor een maximaal resultaat. Onze afgestudeerde leerlingen kunnen dan ook hoger onderwijs aan! In onze school zijn kinderen welkom vanaf de kleuterklas6 en de minicrèche tot het laatste jaar van het secundair onderwijs in een vertrouwde sfeer van kameraadschap. Onze aanpak is niet alleen kindvriendelijk, maar biedt een kwaliteitsvolle voorbereiding op verder studeren. De combinatie van degelijk onderricht met nieuwe didactische werkvormen, projectmatige aanpak en focus op competenties en talent geeft ’t Lyceum een naam van traditie, ervaring en continue vernieuwing. Het onderwijs dat we bieden, is een uitstekende voorbereiding op verdere studie en vorming. Wij kunnen hierbij bogen op een rijke traditie en ervaring. De positieve naam en de goede faam van het 130 jaar ‘jonge’ Lyceum zijn immers zowel binnen als buiten de stad voldoende bekend.

De jongere centraal De krijtlijnen voor vernieuwing steunen op twee pijlers: jongeren begeleiden in de evenwichtige ontwikkeling van hun persoonlijkheid, door hen waarden bij te brengen en inzichten, vaardigheden en attitudes te laten verwerven die hen in staat stellen om op een verantwoordelijke, kritische, autonome en creatieve wijze te participeren in de samenleving. Jongeren specifieke kennis, vaardigheden en attitudes laten verwerven die hen in staat stellen om succesvol door te stromen naar een hogere opleiding. Onze kernopdracht is, om al onze leerlingen, wat ook hun situatie en achtergrond is, de kans te geven hun

talenten maximaal te ontwikkelen en zo bovenstaande doelstellingen te realiseren.

Dynamische en creatieve school Tijdens hun 6 jaar secundair onderwijs, komen de leerlingen in contact met verschillende soorten theater, film, tentoonstellingen, voordrachten. We gaan ook de uitdaging aan zelf muziek en theater met de leerlingen te brengen. Meest recente publieke voorstelling: WATCH! In CC De Werf; De leerlingen komen tijdens de Geïntegreerde Werkperiode rechtstreeks in contact met vreemde culturen. De laatste jaren was dat in Turkije, Frankrijk, Tsjechië, Italië, Spanje, Duitsland en Engeland; Leerlingen die bij ons afstudeerden, stappen in het A.F.S. project en studeren een jaar of een andere periode in het buitenland (recent: Noorwegen, Peru, Amerika); De leerlingen worden gestimuleerd om deel te nemen aan sportwedstrijden zoals interscholenveldloop, voetbal, - volleybal, -tafeltennis, -zwemen, … en behalen hierin vaak ook podiumplaatsen; Jaarlijks nemen onze leerlingen met succes deel aan taal- en debatwedstrijden, de Olympiades, wetenschappelijke en literaire wedstrijden, enz … Elk jaar zij er leerlingen die doorstoten tot de finale; Het sociaal engagement van onze leerlingen wordt gestimuleerd via acties voor ons Foster kindje, Sensoa, Oxfam, Kringloopwinkel, Fair Trade, Mensen helpen mensen …

6

Basisschool Park Eikstraat 8 - 9300 Aalst – Klapstraat 10 – 9300 Aalst


de


Waarborg voor kwaliteit Permanent overleg rond zowel aanbod als aanpak, tussen de onderwijzers van de basisschool en de leerkrachten van de observatiegraad (1 ste graad), laat de overstap van lager naar middelbaar onderwijs probleemloos verlopen. Dat overleg loopt door bij de overgang van observatie naar oriëntatiegraad en van oriëntatie- naar determinatiegraad. Directie en leerkrachten hechten het grootste belang aan de studiekeuzebegeleiding. Basis hiervoor is een objectieve evaluatie gekoppeld aan adviezen van het CLB (Centrum voor Leerlingenbegeleiding) en de persoonlijke voorkeur van de leerlingen en hun ouders.

Wij stellen ons tot slot even voor: Directie:

An Agneessens Jean-Paul D’haene

directeur adjunct-directeur

Secretariaat:

Nancy De Brouwer Vanessa Mallego Christoph Veldeman

directiesecretariaat leerlingeneconomaat economaat

Leerlingensecretariaat: Tonia Maesfranckx Sabine Bontinck Koen Cardon

eerste graad tweede graad derde graad

Leerling- en studiebegeleiding: Anja Lauwaert Angelique De Moor Lien Verhoeven Katrien De Moerloose

coördinator aanspreekpunt eerste graad GOK studiebegeleiding

CLB:

Marianne De Wael Marijke Mussche Jan Van Bossuyt Hilde Droessaert

directeur psychologe maatschappelijk werker (ankerpersoon voor het Lyceum) verpleegster

Wij zijn te contacteren via: tel: 053 21 11 55 - fax/ 053 76 90 99 e-mail:

algemeen: eerste graad:

of bezoek onze website:

[email protected] [email protected]

www.lyceum-aalst.be

Inlichtingen & inschrijvingen Tijdens de schooluren tot 30 juni Tijdens de vakantie: Eerste week van juli Laatste 2 weken van augustus Exacte openingsuren zijn terug te vinden op de site Bij de inschrijving is de aanwezigheid van de ouders gewenst. De identiteitskaart of de SIS-kaart, het rapport en/of getuigschrift van de vorige studies zijn noodzakelijke documenten.


de


Brief aan onze toekomstige leerlingen Voor jullie stelt zich misschien binnenkort de boeiende keuze van een nieuwe school… Onze school, het Lyceum Aalst, biedt jullie het ganse aanbod van het Algemeen Vormend Onderwijs (ASO). De studiemogelijkheden in onze school zijn terug te vinden op onze site www.lyceum-aalst.be. Hier kunnen nuttige inlichtingen je helpen bij het bepalen van de juiste school en studiekeuze. Ons Lyceum biedt jonge mensen het voordeel van de pluralistische opvoeding: alle kinderen zijn bij ons even welkom, ongeacht de filosofische overtuiging. Wie naar onze school komt, weet dat hij of zij kiest voor kwaliteitsonderwijs in een kindvriendelijke en kleinschalige school met een open sfeer…flink studeren, zich correct gedragen, samen met de leerkrachten werken aan een goede opleiding en opvoeding. Hier ben je geen nummer, maar een individu binnen een heterogene groep. We bieden je een school aan, waar je met iedereen vrijuit over jezelf kan praten, waar rekening gehouden wordt met je opinie en waar je studies van dichtbij gevolgd worden. Het lerarenteam rekent er op dat jij steeds bereid bent mee te werken. Wij verzekeren je dat je terechtkomt bij leerkrachten die zich inzetten en uit elke leerling het beste proberen te halen. Zij bereiden je voor op een harmonische integratie in de maatschappij. Op school wordt niet voor de school geleerd, maar voor het leven! Indien je wilt kennis maken met de school, kan dit best door een gesprekje te voeren met onze leerlingen of leerkrachten op onze opendeurdag, de laatste zaterdag van april, of de infoavonden aangekondigd op de site. Wens je een bezoek tijdens een gewone lesdag of een gesprek met de directie, bel dan 053/21.11.55 of mail [email protected]. Tot binnenkort. Wij maken graag tijd voor je vrij!

An Agneessens, directeur

Visie & Missie Het Lyceum is een leerlinggerichte school. We proberen dan ook de creativiteit, de inventiviteit en het talent van elke leerling te voeden en te stimuleren. Leerlinggericht zijn wil natuurlijk niet zeggen ‘laisser faire’: de vrijheid die de leerlingen krijgen impliceert een zekere verantwoordelijkheidszin: regels en afspraken moeten nageleefd worden. ‘Gehoorzaamheid’ zien wij echter niet als het slaafs uitvoeren van bevelen, doch als houding om te leren. Beleefdheid en goede manieren maken de omgang met elkaar menselijk. Discipline en individuele vrijheid gaan in onze school hand in hand en onze kleinschaligheid staat daar borg voor. Die kleinschaligheid is trouwens nog in een ander opzicht een troef: in ons Lyceum is zowel een goede opvoeding geven als hoogstaand onderwijs verstrekken belangrijk. De menselijke schaal van onze school helpt bij het verwezenlijken van deze doelstellingen. Leerlinggericht zijn betekent zorg besteden aan menselijke relaties. Het leren omgaan met elkaar is in het Lyceum belangrijk. Wij beogen een open geest, niet gehinderd door vooroordelen. Daarom luisteren wij naar mekaar en accepteren wij de anderen. Problemen gaan wij niet uit de weg: wij proberen ze op te lossen door te praten te helpen. Geweld en scheldpartijen bieden geen oplossing; wij dulden ze niet. Ons Lyceum heeft biedt enkel ASO-studierichtingen. Ons uitgebreid studieaanbod heeft als doel onze leerlingen voor te bereiden op verdere studies. We zien het als team dan ook als één van de hoofdopdrachten ervoor te zorgen dat onze leerlingen na hun zesjarige carrière binnen onze school de nodige bagage aan kennis, kunnen, vaardigheden en attitudes hebben verzameld… een gezond evenwicht tussen twee aanvullende kwaliteiten. Enerzijds moeten kennis en vaardigheden hen doen slagen in een succesvolle hogere opleiding (als opstap naar een geslaagde en fijne carrière). Anderzijds, is er het beheersen van allerhande vaardigheden op sociaal, cultureel, sportief, … vlak om als een volwaardig mens met een open geest en verdraagzame mentaliteit door het leven te kunnen gaan in de huidige harde en snel evoluerende maatschappij.


de


Infobrochure 3 de graad. Schooljaar Belangstellingsgebieden : Taal & Cultuur. Mens & Cultuur. Natuur & Wetenschap. Economie & Communicatie

Recommend Documents