Import hallgatók. Terveznek. Nemzetközi sikerek. MELLÉKLET: MindenTanulás az élethosszig tartó tanulás. Publicisztika: A hangzatos mondatok mögött

szemeszter_48_május.qxp

2008.05.09.

13:58

Page 1

MELLÉKLET: MindenTanulás – az élethosszig tartó tanulás

INGYENES

V. ÉVFOLYAM 3. SZÁM

ORSZÁGOS FELSÕOKTATÁSI MAGAZIN

Publicisztika:

A hangzatos mondatok mögött

Import hallgatók Külföldiek nálunk

Miskolczi Norbert

Terveznek 29 milliárd hatfelé

Nemzetközi sikerek A világ élvonalában a Corvinus diákjai www.szemeszter.hu


2008.05.09.

13:58

Page 2


2008.05.09.

13:58

Page 3

TARTALOM

NAGYÍTÓ Import hallgatók

4

A rektorok javasolnak

8

Fair play a hallgatók körében is

10

Milliárdok hat vidéki felsõoktatási intézménynek

12

Egységesített juttatás

20

OFIK Jogász

21

Egy ország kampuszrádiója az interneten

22

Online-megjelenés: www.szemeszter.hu

Nemzetközi sikerek

23

Ha diákhiteled van

28

Kiadja: Shortcut Communications Kft. Felelõs kiadó: a Kft. ügyvezetõje

Ha Belgiumban akarsz tanulni…

40

Megjelenik havonta az egyetemi és fõiskolai lapok terjesztési pontjain, országosan.

Horváth Ágnes fõszerkesztõ Szerkeszti a szerkesztõbizottság

PUBLICISZTIKA Miskolczi Norbert: A hangzatos mondatok mögött

országos felsõoktatási magazin

24

Tomka Eszter olvasószerkesztõ, korrektor Munkatársak: Károlyi Johanna, Nagy Zsóka, Pór Károly, Sárközy Lea, Szakács Anna, Takács Erzsi, Zákányi Virág, Zelnik Emese

PÁLYÁZATOK Pályázatok egyetemistáknak és fõiskolásoknak

26

OLVASÓI LEVÉL

29

Lapterv és tördelés: Shortcut design ISSN: 1786-0253

SPORT A Semmelweis Egyetem nyerte a hokibajnokságot

34

Sakk: Könnyû ellen nem volt könnyû

34

Asztalitenisz: pécsi rendezés, pécsi sikerek

35

Erõs legények és lányok a SOTE-n és a BME-n

35

Terjeszti: Shortcut Communications Kft. Szerkesztõség: 1066 Budapest, Teréz krt. 34. Tel./Fax: (06-1) 331-4229 E-mail: [email protected] Értékesítés: Shortcut Communications Kft. Tibenszky Móni Lisa ügyfélkapcsolati igazgató 1066 Budapest, Teréz krt. 34. Tel./Fax: (06-1) 331-4229 E-mail: [email protected] www.shortcut.hu

KULTÚRA Diákokat és hallgatókat várnak a fesztiválokra dolgozni

36

Újdonság az IBS Színpadon

37

MELLÉKLET MindenTanulás

41

2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 3


2008.05.09.

13:58

Page 4

NAGYÍTÓ

NEMZETKÖZI TÉR, MOBILITÁS, PRESZTÍZSNÖVELÉS, NEMZETGAZDASÁGI HASZON

Import hallgatók

Külföldiek Magyarországon A Magyarországon tanuló külföldi hallgatókért meg kell küzdeniük az egyetemeknek és fõiskoláknak. Meg kell találniuk azokat a csatornákat, fórumokat, ahol népszerûsíthetik képzésüket, ugyanis a külföldi hallgatók az intézmény presztízsnövelésén és a célként meghatározott mobilitás megvalósulásán túl az ország gazdaságát is elõremozdíthatják.

Furcsa állapot „Érdekes helyzet alakult ki Magyarországon a külföldi hallgatók megszerzése tekintetében. Egyrészrõl az egyetemek igyekeznek más országokból hallgatót nyerni a létszám csökkenése miatt és a külföldre szivárgók helyére. 4 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

Másrészrõl viszont a társadalom felõl averzió érezhetõ, hogy a külföldi hallgatók elveszik a magyar továbbtanulóktól a helyet a felsõoktatásban, mert többet fizetnek, sokkal jobbak az esélyeik” – mondta Matiscsák Attila szociológus, a Study Transfer Program Kht. ügyvezetõ igazgatója. A helyzet


2008.05.09.

13:58

Page 5

NAGYÍTÓ

lyik. A fent jelzett probléma akkor fog érdemben felmerülni, amikor az idegen nyelvû képzések fejlesztése, expanziója megindul. Hazánkban fõként költségtérítéses hallgatóként tudnak részt venni külföldiek a képzésekben, ami a nagyobb baj, hogy nem tudunk nekik valódi, vonzó ösztöndíjlehetõségeket ajánlani – mondja Matiscsák.

Nincs vonzó ösztöndíjunk

azért is nehéz, mert a társadalom elvárja, hogy az állam finanszírozza a felsõoktatást az adófizetõk pénzébõl, de a magyar állampolgárok – ahogyan más európai országokban is – nem szívesen állják a külföldi hallgatók képzési költségeit. Németországban például nagy felháborodást okoz, ha például a belga vagy a holland hallgatók elveszik az állami helyeket a német fiatalok elõl. „Az EU általános alapelve szerint ugyanis egységes feltételekkel kell kezelni minden uniós jelentkezõt. Ebbõl parázs vita alakult ki az EU-n belül, mely még egyáltalán nincs lezárva” – mondta a szociológus.

Kevés az idegen nyelven folyó képzés Magyarországon a képzési programok legnagyobb része magyar nyelven fo-

Ma már egy külföldi hallgató nem csak azért jön Magyarországra tanulni, mert olcsóbb a magyar képzés, mint a nyugat-európai. „Ha Ázsiába megyünk külföldi hallgatókat toborozni, Amerika, Ausztrália, NagyBritannia, Új-Zéland vetélytársai vagyunk, és elsõsorban minden hallgató az angol nyelvterületet keresi. Míg az említett országok szórják rájuk az ösztöndíjakat, addig Magyarország nem tud ebben a versenyben részt venni. Pekingben azt kérdezik a hallgatók, hogy milyen ösztöndíj-lehetõségek vannak Magyarországon, és mit kell teljesíteniük hozzá. Erre még nem tudok hatásosan felelni, csak annyit mondok, hogy gyere ide, tanulj, és ha jól teljesítesz, részesülhetsz valamilyen ösztöndíjban. Fontos, hogy Magyarország azon túl, hogy olcsó képzést és megélhetési lehetõséget tud nyújtani, növelje vonzerejét elnyer-

Ösztönzõk a BCE-n és az IBS-en „A Budapesti Corvinus Egyetemen a teljes idõszakra nem kapnak ösztöndíjat a hallgatók. Volt már olyan, hogy a MÖB támogatásával tanult hallgató a Corvinuson egy-két szemesztert, de a hallgatók többsége a teljes tandíjat kifizeti. A BCE minden félévben a két legjobb diáknak ad ösztöndíjat” – mondta Veres Erzsébet, a BCE Nemzetközi Irodájának vezetõje. „Az International Business School minden évben a hallgatók legjobb 10 százalékának teszi lehetõvé, hogy tandíjmentesen tanuljon” – tájékoztatott Lendvai László, az IBS nemzetközi kapcsolatainak vezetõje. 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 5


2008.05.09.

13:58

Page 6

NAGYÍTÓ

„Az International Business School 1300 hallgatójából csaknem 500 full time külföldi hallgató, további 100150 hallgató tanul Erasmus program keretében, a többi magyar diák” – mondta Lendvai László.

hetõ ösztöndíjakkal” – tette hozzá a szakember.

Magyaroknak és külföldieknek egyaránt

képzéseket nem csak külföldieknek indítják, hanem magyaroknak és külföldieknek. Vegyes évfolyamokat indítanak, és a magyarok is egyre nagyobb érdeklõdést mutatnak az idegen nyelven folyó oktatás iránt.

Jó minõségû angol nyelvû képzések elsõsorban az orvosi képzésben indulnak a Ennek a fajta mobilitásnak a gazdasáSemmelweis Egyetemen, Szegeden, gi hatása természetesen nem azonnal, Pécsett és hanem nyolc-tíz év múlva lesz igazán Debrecenben, de mérhetõ, de hozadéka sokkal nagyobb például a közgazdászképzésben lesz, mint azt gondolnánk. a Budapesti Corvinus Egyetem jeleskedik, itt 198 hallgató Honnan érkeznek? kezdte meg tanulmányait idén, A Study Transfer Program Kht. Kínáközülük természetesen páran magyaban is propagálja a magyar felsõokrok, hiszen egyre népszerûbb, hogy tatást. Egyre több a kínai hallgatói víitthon magyar hallgatók is tanulnak zumot igénylõk száma. Míg például a idegen nyelvû képzésben. Láthatóan tavalyi évben mindösszesen 140 kíelindult az intézményekben az a gonnai hallgató igényelt hallgatói vízudolkodás, hogy az angol nyelvû mot a magyar fõkonzulátuson Sanghajban, addig csak az elmúlt 4 hóKülföldiek számokban napban már 170 – mondta Matiscsák. A jelentkezési statisztikák szerint az elmúlt években 2-3000 kül„Elindult egy erõteljes érdeklõdés, de földi hallgató jelentkezett magyarországi egyetemre vagy fõismég sokat kell rajta dolgozni, hiszen kolára, jelentõs részük szlovák, horvát, szerb, ukrán, nagy száa verseny óriási” – tette hozzá. A zalékban határon túli magyarok. 2007-ben nagyjából 200 jelentmagyar orvos- és egészségtudományi kezés érkezett Európából, Amerikából, Ázsiából.

Folytatás a 17. oldalon. 6 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS


2008.05.09.

13:58

Page 7


2008.05.09.

13:58

Page 8

NAGYÍTÓ

A rektorok javasolnak Igazságosabb elosztást szeretnének A Magyar Rektori Konferencia április 22-én megszavazta azt a javaslatot, amit a jól teljesítõ költségtérítéses hallgatók igazságtalanul magas terhei miatt dolgoztak ki, és a felsõoktatási felvételit, a költségvetésbõl támogatott hallgatói kört és a fizetendõ költségtérítés rendszerét érintõ kérdésekre is tartalmaz javaslatot. SZIE GTK

nem fizetnek, a kevésbé jól teljesítõk pedig a hat kategória valamelyikébe sorolódnak teljesítményük alapján. A hatodik kategóriában lévõk sem fizetnek annyit, mint jelenleg egy költségtérítéses hallgató. A rektorok leszögezték, a rendszer bevezetése esetén a hallgatók által fizetett teljes összeg változatlan marad, többletbevételt nem jelentene az intézményeknek.

Igazságtalan a jelenlegi rendszer

Többen jutnának be a felsõoktatásba

A

javaslat megszüntetné a költségtérítéses és államilag finanszírozott formákat, és a tanulmányi eredménytõl tenné függõvé, hogy kinek mennyit kell fizetnie. Az ajánlott alternatíva alapján az elsõ évtõl fizetniük kell a hallgatóknak a felvételin elért eredmény alapján, vagy a másik opció, hogy csak a második évtõl fizetnek, az elõzõ év tanulmányi eredménye szerint. Az összegeket hat kategóriába sorolnák az intézmények, a legjobban teljesítõk

8 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

Az intézményvezetõk igazságtalannak érzik, hogy a felvételin elért eredmény alapján kategorizálják a hallgatókat államilag finanszírozott vagy költségtérítéses finanszírozási formába, függetlenül attól, késõbb hogy teljesítenek. Õk arra keresnek megoldást, hogy egy közepesen jól teljesítõ, államilag finanszírozott hallgató és egy azonos teljesítményt produkáló költségtérítéses hallgató felsõoktatásra fordított terhei között ne legyen ilyen nagy a különbség. Szerintük erre a felsõoktatási törvényben lévõ szabályozás, a 15 százalékos átjárhatóság sem megoldás. A javaslatot 2010–2011-tõl tartja bevezethetõnek a rektorokat tömörítõ szervezet, addig teljes, a tanulmányi eredménytõl függõ átjárhatóságot javasol.

Mennyit kellene fizetni? A költség mértékét az intézmények állapítanák meg a szak képzési költsége és az állami helyet hozó hall-


2008.05.09.

13:58

Page 9

NAGYÍTÓ

gatók számának függvényében. Az állami helyek ugyanis megmaradnának, csak nem rendelnének hozzá véglegesen hallgatókat. Tehát ha valaki jól tanult elsõ évben, attól még fizethet a késõbbiekben és fordítva. A keretszámok elosztása pedig a 2007ben is alkalmazott gyakorlat szerint történne. Azt nem javasolják, hány százalék legyen tandíjmentes, viszont a hat különbözõ kategória megjelenne a felsõoktatási felvételi tájékoztatóban, hogy a hallgatók már jelentkezésükkor tudják, milyen összegre számíthatnak a legrosszabb teljesítmény esetén is.

Biztos bekerülés A dokumentum szerint minden felvételizõ, aki a többletpontok nélkül eléri a maximális pontszám (400 pont) 60–65 százalékát (240–260 pont), de nem éri el a minimum felvételi ponthatárt, annak a szabad kapacitású intézmények ajánljanak fel helyeket. Ezzel a 2008-as felvételi eljárás során 20 ezerrel többen kerülhettek volna be a felsõoktatásba – olvasható.

Mindenki kapna esélyt A központi finanszírozást illetõen az állam minden felvett hallgató után fizetne hallgatói normatívát, ami a felsõoktatásra fordítandó költségvetést 10–12 milliárd forinttal növelné. Mindenki államilag támogatásra jogosult lenne, kivéve, aki azonos képzési szinten a második vagy további diplomáját kívánja megszerezni vagy államilag finanszírozott képzésben már 12 félévet eltöltött, nekik a képzés teljes költségét meg kell fizetniük.

Egyelõre nem téma A Felsõoktatási Kerekasztal egyelõre nem tárgyalta a dokumentumot. A Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája (HÖOK) javaslatot tett, hogy a költségtérítéses és az államilag finanszírozott forma közti átjárhatóság, a szociális helyzet, illetve a hát-

Álláspontok Hiller István, oktatási és kulturális miniszter megerõsítette, a népszavazás után nem lesz tandíj, ám a tárca minden olyan javaslatra nyitott, amely a felsõoktatás minõségének javulását segíti. Manherz Károly elmondta, a végsõ cél a minõségi felsõoktatás megteremtése, ennek fontos része, hogy a hallgatók motiváltak legyenek a tanulásban. Idén kipróbálják az intézmények a 15 százalékos átsorolási rendszert, ha az mûködik, akkor lehet szélesíteni az érintettek körét – tette hozzá. Miskolczi Norbert, a HÖOK elnöke úgy fogalmazott, nagyon egyszerû kérdéseket lehet feltenni a javaslattal kapcsolatban, amire a rektorok nem tudnának válaszolni. Például miért gondolják az intézményvezetõk, hogy a fizetési kötelezettség motiváló erõ, amikor ezzel kapcsolatban még egy felmérés sem született? Szerinte a dokumentum számos kérdést megkerül, aminek oka lehet, hogy eltérõ állásponttal bír egy állami, egyházi, vidéki, fõvárosi és egy magánintézmény vezetõje. Hozzátette, jelenleg a hallgatók fele fizet tanulmányaiért, az új rendszer bevezetésével azonban a hallgatók 84 százaléka fizetne kisebb-nagyobb összeget, és csak 16 százalék élvezné a mentességet tanulmányai végéig. Pokorni Zoltán szerint a kormány a rektorok mögé bújva próbálja bevezetni, hogy az államilag támogatott hallgatók is fizessenek a felsõoktatásért. A Fidesz alelnöke úgy fogalmazott: „Akármi is történik az elõttünk álló hetekben vagy hónapokban, a következõ polgári kormány el fogja törölni a tandíjat, akárhogy is hívják azt.” Almássy Kornél, a Magyar Demokrata Fórum alelnöke úgy nyilatkozott, az MDF támogatja a költségtérítéses és állami finanszírozású képzések közti átjárhatóságot a felsõoktatásban, szerinte azonban változtatni kellene a felvételi keretszámokon a mûszaki és természettudományi képzésben részt vevõk javára. Elmondta, újra adókedvezményt adnának a költségtérítést fizetõ hallgatóknak és cégeknek, erõsítenék a szakképzést, az intézményrendszert pedig racionalizálnák, hiszen a gazdasági környezethez képest aránytalanul nagy az egyetemek és fõiskolák száma.

rányos helyzetû leendõ hallgatókkal kapcsolatos kérdések megvitatására szakértõ csoportok jöjjenek létre, amelyek az eddigi tapasztalatokat összegzik, és a késõbbiekben javaslaSÁRKÖZY LEA tokat tesznek. 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 9


2008.05.09.

13:58

Page 10

NAGYÍTÓ

Fair play a hallgatók körében is Riasztó számú közúti baleset történik Magyarországon, s az utóbbi években a statisztikák folyamatosan romlottak. A 18 és 24 év közöttiek évente 3000-3300 balesetet okoztak, annak ellenére, hogy a felsõoktatásban tanulók például inkább gyalog járnak szórakozni, egyrészt a hallgatói klubok kedvezõ fekvése miatt, másrészt azért, mert keveseknek van autója. Jobban is teszik, hiszen a kormány által bevezetett új szabályozás szerint májustól aki ittasan vezet, azonnal búcsút mondhat a jogsijának.

M

agyarországon 2007-ben több mint 1200-an haltak meg közlekedési balesetben és a 29 ezren szereztek maradandó sérülést. A kormány nem olyan régen intézkedések sorozatával tette egyértelmûvé, hogy megvédi az utakon az ártatlanok életét a szabálytalankodó sofõröktõl, akik nemcsak a saját, de mások életét is veszélyeztetik. Májustól a rendõrség az objektív felelõsség elve alapján, ha nem találja a gyorshajtást, szabálytalanságot elkövetõ sofõrt, akkor a tulajdonost bünteti meg az elkövetett szabálysértésekért. Objektív lesz a bírság összege is, adott vétségért fix és meglehetõsen borsos bírság jár. Az autópályákon a kamerás átlagsebességkontroll ugyan még várat magára, de ha valakit városi száguldozáson kapnak, búcsút inthet a jogsijának, plusz több tízezer forintnak is. Nincs 10 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

apelláta ittas vezetés esetén sem: ha kijelez a szonda, már veszik is el a jogosítványt a helyszínen. Egyszerû, de szigorú szabályok.

Buli után A felsõoktatásban tanuló hallgatók híresek a bulizásról, az egyetemi élet velejárója, a kikapcsolódás egyik meghatározó módja a közös parti. Az Országos Rendõr-Fõkapitányság munkatársa, Kiss Csaba elmondta, hogy a 18–20 és 21–24 éves korosztály évente körülbelül 3000-3300 közúti balesetet okoz, ezért az Aktív Szemeszter felkeresett két hallgatói klubot, hogy elmondják, õk mit tapasztalnak a fiatalok körében az ittas vezetést illetõen. Csaba Levente, a Szegedi Tudományegyetem hallgatói klubja, a JATE Klub vezetõje szerint a hallgatók inkább tömegközlekedéssel járnak


2008.05.09.

13:58

Page 11

NAGYÍTÓ

mulatni. Megvárják az elsõ villamost, vagy ha többen vannak, hívnak egy taxit, esetleg gyalog jönnek-mennek. „A szórakozóhely a belváros közepén van, úgyhogy szerencsések vagyunk” – mondta a klubvezetõ. „A hely elõtt van egy nagy parkoló, de mindig üres” – tette hozzá. A Debreceni Egyetem kampuszbulijain kortárs segítõ szolgálat mûködik bulisegély néven. A minimum négy, maximum hat fõbõl álló képzett kortárs segítõk egy állandó standdal és egy elsõsegélyszobával várják a „rászorulókat” mindkét szemeszter összes rendezvényén, és valamennyi magyarországi nyári fesztiválon. A szolgálat munkatársának meglátása szerint ittas vezetés biztosan elõfordul, de nem Maximum a 18-20 és 21-24 jellemzõ. a hallgatók egy-két éves korosztály százaléka lehet, aki évente körülbelül alkoholos állapotban kocsiba egy buli 3000-3300 közúti ül után. Ennek az egyik balesetet okoz oka, hogy a kampusz területén van a szórakozóhely, ahol az egyetemi bulikat tartják, így a kollégiumban lakó 1000-1200 hallgató csak átsétál a buli helyszínére. Másrészt nagyon jól mûködik a taxiszolgálat, ráadásul a kijáratnál az út két szélén mindig rendõrök állnak. „Nem hiszem, hogy sokan beülnének ilyen körülmények között ittasan az autójukba”– mondta Roland, az egyik kortárs segítõ. Sajnos nem minden egyetemen ilyen pozitív a helyzet, hiszen nagyon sok fiatal egyetemista száguldozik ittasan az utakon, veszélybe sodorva magát és másokat is. A változásokra, a sofõrök felelõsségére, a közlekedési szabályok betartásának fontosságára a kormány a Fair play kampánnyal hívta fel a figyelmet. Ennek elsõ két hónapja már látványos javulást hozott: 11 százalékkal kevesebb személyi sérüléses balesetet regisztráltak, és 36 százalékkal kevesebb halálos baleset történt az utakon, valamint 110-zel kevesebben haltak meg közlekedési balesetben. További biztató eredmény, hogy az ittas vezetõk okozta balesetek száma 10 százalékra esett viszsza, és több mint 2200 jogosítványt vettek el a helyszínen az ittasan vezetõktõl. KÁROLYI JOHANNA 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 11


2008.05.09.

13:58

Page 12

NAGYÍTÓ

Milliárdok hat vidéki felsõoktatási intézménynek Új épületek, kutatóközpontok, tervek, projektek Csaknem 29 milliárd forintnyi európai uniós támogatásban részesül hat vidéki egyetem és fõiskola, mely a magyar felsõoktatás megújulásának szolgálatában a mûszaki, illetve a természettudományi képzés innovatív fejlesztésében vesz részt. ASZ

Hiller István oktatási és kulturális miniszter gratulál az intézményvezetõknek

A

z elmúlt húsz év legnagyobb vidéki felsõoktatási fejlesztési programjáról szóló kormányzati döntést jelentették be április 16-án. A hat intézmény alapvetõ átalakítására a „magyar munkaerõ magas inaktivitása és a szakemberhiány” miatt van szükség, a multinacionális vállalatok számára kedvezõtlen környezeten pedig a minõségi növekedés támogatásán keresztül igyekeznek változtatni – mondta el Bajnai Gordon. A felsõoktatásban „a mennyiségi változások ideje lejárt”, utalt Hiller István az elmúlt 18 év tekintélyes növekedési fázisát követõen tapasztalható hallgatóilétszám-stagnálásra, mellyel szemben a felsõoktatás színvonalát helyezte elõtérbe. A jövõt szolgáló beruházások regionális szempontból is jelentõs szerepet játszanak, az intézmények ugyanis egy-


egy régió központjaként segíthetik annak fejlõdését.

A megvalósításra váró tervek A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program pályázatának célja a mûszaki és a természettudományi szakokon tanuló hallgatók számának növelése, illetve a kutató-fejlesztõ tevékenység támogatása, infrastrukturális fejlesz-

Sió: Osztogató politika Nem mindenki ért egyet a felsõoktatást támogató programmal. Sió László, a Fidesz oktatási mûhelyének vezetõje a bejelentésre reagálva elmondta, úgy költ milliárdokat infrastrukturális fejlesztésekre a kormány, hogy közben


2008.05.09.

13:58

Page 13

NAGYÍTÓ

A fejlesztések célja a mûszaki, természettudományos szakokon tanulók számának emelése

tése. A támogatásból a Széchenyi István Egyetem kapja a legmagasabb összeget (6 498 300 000 forint), melybõl az egyetem központi kampuszán multidiszciplináris mûszaki képzési és kutatási infrastruktúrafejlesztés veszi hamarosan kezdetét a tandíjjavaslataival drasztikusan csökkenti a hallgatói létszámot. Az ellenzéki politikus szerint a felelõtlen osztogató politikának köszönhetõen olyan intézmények is részesülnek a támogatásból, amelyekben a jelenlegi kilátások alapján pár év múlva talán hallgató sem lesz.

gyõri jármû- és közlekedésiparhoz kapcsolódóan. A Pécsi Tudományegyetem szintén csaknem hat és fél milliárd forintot vehet kézbe az egészség- és a környezetipar köré koncentrálódó PTE Science Building megépítéséhez. A pécsieket a Miskolci Egyetem követi a sorban, mely az intézmény hazai és nemzetközi versenyképességének komplex megújítását tervezi a több mint hatmilliárd forintos uniós támogatásból. Az egri Eszterházy Károly Fõiskola a mintegy ötmilliárd forintból Infotorium néven kíván természettudományos forrásközpontot létrehozni, a Dunaújvárosi Fõiskola a hárommilliárdot meghaladó támogatásának segítségével az intézmény tevékenységi színvonalának emelését célozza meg, míg a gyöngyösi Károly Róbert Fõiskola fejlesztési szándékai szintén egy komplex oktatási, kutatási szolgáltatás megvalósítására vonatkoznak. NAGY ZSÓKA 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 13


2008.05.09.

13:58

Page 14


2008.05.09.

13:58

Page 15


2008.05.09.

13:58

Page 16


2008.05.09.

13:58

Page 17

ASZ

NAGYÍTÓ

Ha egy brit hallgató nálunk szeretne tanulni, jelentkezésekor nem szempont, hogy õ nem magyar állampolgár, elméletileg akár államilag finanszírozott formában is megkezdheti tanulmányait, ha eléri a felvételi pontszámot.

Folytatás a 6. oldalról. képzés felé fõleg Európa – Németország, Ciprus, Norvégia, Anglia – és Amerika állampolgárai kacsingatnak, de érdeklõdik Afrika, Ázsia, Izrael is. A határon túli magyarok itteni tanulmánya is rendkívül fontos. Ha viszszatérnek hazájukba, az gazdasági tekintetben kedvezõ lehet Magyarországnak. „A nemzetközi mobilitás mindig jó, és társadalmi szempontból is igen elõnyös. Egyszerre van nagy nemzetgazdasági haszna, és képes kiszélesíteni, egészségessé tenni egy nemzet önmagáról alkotott képét, ha az emberek egy nemzetközi térhez szoknak hozzá” – fûzte hozzá. Veres Erzsébet az Aktív Szemeszternek elmondta, a Budapesti Corvinus Egyetemen határon túli képzésben 585 diák tanul jelenleg.

Mi alapján választanak a hallgatók? Matiscsák szerint az elsõ szempont a diploma értéke, hogy mit kezd majd a hallgató az itt szerzett diplomával, hol tud elhelyezkedni, mit ér a megszerzett képesítése a világban. A

A vízum miatt jöttek? Eltûnt 21 kínai diák a pécsi egyetemrõl. 2007 végén ugrásszerûen megnõtt a kínai hallgatók érdeklõdése az egyetem iránt, novembertõl 87 kínai hallgató kezdte meg az angol nyelvû felzárkóztató kurzust. Áprilisban újabb 32 fõ érkezett Kínából, ám közülük 21-en május 5-én egyik napról a másikra kiköltöztek az egyetemi vendégházból, és minden magyarázat nélkül eltûntek. Álmosné dr. Kajdy Ella, a PTE nemzetközi oktatási központjának vezetõje a Népszabadságnak elmondta, a diákok a dél-kínai Fujian tartományból származnak, és egyazon kínai ügynökség hozta õket Pécsre. A jelek szerint a hallgatók azért jelentkeztek a pécsi egyetemre, hogy vízumhoz jussanak, majd a tartózkodási engedélyt felhasználva továbbutazzanak az unió valamelyik országába. 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 17


2008.05.09.

13:58

Page 18

PTE

NAGYÍTÓ

tében, tehát az intézményeket gazdaságilag pozitívan érinti, ha van külföldi hallgató, és negatívan, ha nincs. A Corvinus-egyetemen az idegen nyelvû programok ára eltérõ, 2000 és 3300 euró között mozog szemeszterenként. Az orvosképzés ennél sokkal drágább, általános orvos szakon például a Semmelweis Egyetem több mint 5600 eurót kér a költségtérítés összegeként egy félévre. Az IBS-en ez 2200 euró félévente alapképzésben és 4000 euró mesterképzésben.

Miért nem mûködött eddig? Az ICWiP az egyik legnagyobb nemzetközi kulturális rendezvény Magyarországon, nyáron több száz fiatal érkezik több mint 30 országból a pécsi egyetemre

Hivatalosan 11 városban indul idegen nyelven képzés, Budapesten több intézményben

második az oktatás, képzés minõsége. A harmadik a tandíj mértéke. A negyedik a szolgáltatások minõsége. Az utóbbiban például nagy elõrelépésnek számítanak a PPP-konstrukcióban megvalósult kollégiumok, de a tanulmányi osztályokon sok esetben még mindig nagyok a problémák.

Miért jó Magyarországnak az „import hallgató”?

Ez a fajta mobilitás eddig azért nem mûködött, mert az intézményeknek nem volt igazi szükségük a nemzetközi piacra. Megelégedtek azzal, hogy nemzetközi kapcsolatokat ápoltak a kutatási területeken belül, vagy testvéri, cserekapcsolatokat mûködtettek, esetleg fogadó szerepet vállaltak az Erasmus programban. A finanszírozási területen azonban nem volt húsba vágó szükségük arra, hogy külföldrõl is jelentõsebb bevételeket szerezzenek, mert az államnál kilobbizták, vagy a hazai piacról szedték össze a hallgatót, vagy azt a bizonyos

Matiscsák Attila szerint az lenne a célszerû, ha a felsõoktatás tényleg elkezdene valóban mozogni a gazdasági szféra felé, úgy az intézményeket gazdaságilag a nemzetközi beáramlások valós kapcsolatok lennének. pozitívan érinti, ha van külföldi Abban az estben, ha pélhallgató, és negatívan, ha nincs dául egy ázsiai cég hozna be hallgatókat Magyarországra, itt keretösszeget, amire szükségük volt. valamelyik egyetem „kiképezné” „Mára azonban egyértelmûvé vált, õket, majd a cég visszavinné a hallhogy pusztán a magyar piacból nem gatókat Ázsiába, és egy valós kerestud minden intézmény megéli” – véli Matiscsák. A magánegyetemek, vagy kedelmi kapcsolat teremtõdne. „Az -fõiskolák sokkal rugalmasabban, intézményeknek, sõt az államnak is korábban felismerték a nemzetközi érdeke lenne, hogy fejlessze a külfölpiac szükségességét, míg az állami di kapcsolatokat, a körülményeket intézmények jobbára az államra ahhoz, hogy a külföldi hallgatók ide jöjjenek tanulni” – mondta Matiscsák, támaszkodtak. A magánintézményekmajd hozzátette: átlagosan évi 7000 nek emiatt sokkal jobb színvonalú dolláros, 4-5000 eurós képzésrõl angol nyelvû képzéseik vannak, és az beszélünk egy külföldi hallgató eseMBA-képzések döntõ részét is azok



2008.05.09.

13:58

Page 19

NAGYÍTÓ

ASZ

indítják. Az IBS 1991 óta mûködik Magyarországon. Elõször angol nyelvû akkreditációval rendelkezõ képzéseket indított, 1996-ban kapta meg a magyar akkreditációt. Oktatóik az üzleti életben aktívan jelen lévõ magyar szakemberek, akiknek az angol nyelven történõ oktatás nem akadály, ugyanakkor a gyakorlati képzéshez szükséges legaktuálisabb információk birtokában vannak. Hallgatóik a világ legkülönbözõbb pontjairól érkeznek Chilétõl Európán és Közel-Keleten át Japánig.

Célok Az információs robbanással egyre fontosabb lett a különbözõ fórumok szerepe, az emberek többsége már nem a hírekbõl tájékozódik, hanem abból, hogy egy közösség hogyan vélekedik egy adott egyetemrõl, mit mesélt az ismerõs ismerõse Magyarországról. Éppen ezért nagyon fontos, hogy Magyarország személyes kapcsolatok révén, nemzetközi mobilitási és csereprogramok segítségével szerezzen külföldi diákokat – mondja a szociológus. Gazdasági szempontból az intézmények és az ország érdeke, hogy minél tovább maradjon a hallgató. Egyrészt Magyarországon

költ, másrészt érzelmileg is kötõdik az országhoz. Késõbb bármivel is foglalkozik majd, magyar kapcsolatai lesznek. „Ennek a fajta mobilitásnak a gazdasági hatása természetesen nem azonnal, hanem nyolc-tíz év múlva lesz igazán mérhetõ, de hozadéka sokkal nagyobb lesz, mint azt gondolnánk” – mondta a szociológus.

A Budapesti Gazdasági Fõiskolán is részt lehet venni idegen nyelvû képzésen

ZÁKÁNYI VIRÁG



2008.05.09.

13:58

Page 20

NAGYÍTÓ

Áldozatok az új ösztöndíj-számítási rendszerben?

Egységesített juttatás Felháborodásuknak adtak hangot nemrégiben a veszprémi Pannon Egyetem hallgatói, akik az új ösztöndíj-számítási rendszer „áldozataiként” a vártnál kevesebb támogatásban részesülnek. A háttérben egy kormányrendelet áll, mely az egész országban meghatározza a hallgatók ösztöndíjazásának módját.

A

hallgatói juttatás szabályait korábban a felsõoktatatási intézmények maguk határozták meg, a 2006. évi 79-es számú kormányrendelet azonban egységesíti az egymástól eltérõ rendszereket és kimondja: „egy félévben a hallgató teljesítményének mennyiségi és minõségi megítélésére a kreditindex, illetve a korrigált kreditindex alkalmas”. A 2007/2008-as tanévtõl bevezetett kormányrendelet hatása a második szemeszterben jelentkezett, amikor az elõzõ féléves teljesítmények alapján kihirdették az ösztöndíjakat.

Az igazságosságra törekedve A kreditrendszer bevezetése óta a törvény a hallgatók számára félévente minimum 30 kredit felvételét határozza meg. A kreditindex pedig „figyelembe veszi az egyes hallgatónál azt, hogy az átlagos ütemû elõrehaladáshoz képest õ milyen teljesítményt nyújt”, és ezzel „a hallgató munkájának mennyiségét és minõségét is értékeli” – tájékoztatta az Aktív Szemesztert az Oktatási és Kulturális Minisztérium. Mostantól alacsony ösztöndíjban részesülnek azok, akik – bár jól teljesítenek – kevés tantárgyat vettek fel. Errõl szól a kreditindex rendszere: azoknak nem kedvez, akik harminc kreditnél kevesebbet teljesítenek. Magasabb támogatáshoz juthatnak azonban az elõírtnál több tantárgyat teljesítõk.

Tájékozatlanság vagy szorgalom? Akik nem voltak kellõképpen tájékozottak és tanulmányaikat nem igazítot20 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

ták a kreditindex bevezetéséhez, roszszul jártak az új rendszerben. A tanulmányaik befejezése elõtt álló és szorgalmuk miatt az utolsó félévekben harmincnál kevesebb kreditet teljesítõk ugyanis negatív megkülönböztetésben részesültek azokhoz képest, akik korábbi lemaradásuk miatt tanulmányaik végén több tárgyat kényszerültek abszolválni.

Nem újdonság Nem érhette villámcsapásként a hallgatókat a változás, mert a kreditindex fogalmát a félévet megelõzõ nyáron át kellett vezetni az intézményi térítési szabályzatba. A Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetemen, a Pécsi Tudományegyetemen, a Miskolci Egyetemen már évek óta mûködik az új rendszer, ám most vezették be például a Budapesti Corvinus Egyetemen, illetve a Pannon Egyetemen. A változásokról elmaradt a hallgatók megfelelõ informálása – mondta Birkus Róbert, a Pannon Egyetem Mûszaki Informatikai Kar Hallgatói Önkormányzat elnöke. Problémamentesen ment végbe az átállás a Corvinuson, ott a gondot egy másik kormányrendelet (51/2007) hatálybalépése jelentette, mely alapján a hallgatók legfeljebb 50 százaléka részesülhet ösztöndíjban – tájékoztatott Vertetic Ádám, egyetemi HÖK-elnök. A hallgatói informálás iránti felelõsséget firtató kérdésre Miskolczi Norbert, a HÖOK elnöke elmondta, az „intézményi szabályozásról történõ tájékoztatás nem elsõsorban a HÖOK TAKÁCS ERZSI feladata”.


2008.05.09.

13:58

Page 21

NAGYÍTÓ

Bárki kérdezhet a Hallgató Ügyvédjétõl

OFIK Jogász

A 2004 májusától mûködõ OFIK Jogászhoz, és a késõbbiekben indult Hallgató Ügyvédjéhez érkezett kérdések tartalmából és azok mennyiségébõl jól látszik, hogy az érdeklõdõk körében egyre nõ az igény az objektív tanácsadó segítségére.

A

z „OFIK Jogász” szolgáltatás 2004 májusában indult a felvi.hu-n. A csaknem négy éve üzemelõ szolgáltatás a felvételizõknek kíván gyors és személyes tanácsadást nyújtani az estlegesen felmerülõ jogi kérdésekben. A szolgáltatást bárki igénybe veheti, aki olvasója a felvi.hu oldalnak, a honlapon keresztül e-mailben teheti fel kérdéseit az ezzel megbízott ügyvédi irodának, amelyre három munkanapon belül választ kap.

A Hallgató Ügyvédje A felvételizõknek biztosított jogi szolgáltatásról hamar kiderült, hogy a vártnál sokkal nagyobb érdeklõdés övezi, ráadásul egy külön célcsoportként is értelmezhetõ réteg, a felsõoktatásban tanuló hallgatók mint sajátos jogi helyzetû fiatalok is gyakran keresték fel. A felvi.hu oldal munkatársai ezért 2007-ben külön csatornaként elindították a Hallgató Ügyvédje szolgáltatást, amely a már felsõoktatásban tanulóknak nyújt jogi tanácsadást, és ami elérhetõ a Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája honlapjáról is. A szolgáltatás célja, hasonlóan a régebb óta mûködõ OFIK Jogász csatornához, hogy a hallgatók segítséget kapjanak azokban a jogi kérdésekben, amelyekben a felsõoktatással kapcsolatos jogszabályok és egyéb (intézményi) szabályzatok ismerete, áttekintése szükséges.

A gyakran ismétlõdõ kérdések A felsõoktatási reform és az ehhez kapcsolódó jogszabályi változások

azt eredményezték, hogy számos kérdésben mind az intézmények, mind pedig – jellemzõbb módon – a jelentkezõk, a hallgatók bizonytalanok, nemegyszer tájékozatlanok. A kérdésekbõl egyértelmûen látszik, hogy egy-egy jogszabály-módosítás sokszor tisztázatlan marad a hallgatókban, illetve úgy tûnik, számos esetben „félinformációk” okozzák a felsõoktatási intézmény és a hallgatók közötti félreértést. Az elmúlt idõszakban is felmerültek olyan témák, amelyek feltûnõen sok jelentkezõt, hallgatót foglalkoztattak. A feltett kérdésekbõl az Educatio Kht. arra következtetett, hogy a jelentkezõk és a hallgatók többnyire nehezen (vagy egyáltalán nem) találnak olyan fórumot (akár a felsõoktatási intézményeken belül, akár azokon kívül), ahol feltehetnék alapvetõ kérdéseiket. Többek között a jelentkezõk sokszor nem biztosak abban, hogy a rendelkezésükre álló támogatási idõt hogyan kell kiszámítani, illetve hogy milyen szabályok szerint vehetnek részt például párhuzamos képzésben. Hosszú ideje ismétlõdõ kérdés például az is, hogy a 2005 elõtt szerzett érettségi eredményekkel lehet-e jelentkezni a felsõoktatásba, vagy mindenképpen új érettségi vizsgát kell-e tenni. A leggyakrabban feltett kérdésekre adott válaszokból esetgyûjtemény formájában válogatást találnak az érdeklõdõk a felvi.hu oldalon, így a tipikusnak mondható problémák esetén három napot sem kell várni a válaszKÁROLYI JOHANNA ra.

Az „OFIK Jogász” a „Felvételizni szeretnék”/ „Segíthetünk?”/ „OFIK Jogász” menüpontban érhetõ el.



2008.05.09.

13:58

Page 22

NAGYÍTÓ

Egy ország kampuszrádiója az interneten Kinõtte intézményes kereteit a Lesz rádió, mely a gödöllõi Szent István Egyetem hallgatóinak szórakoztatására alakult. A kollégiumban felszerelt „falikutya” hangrendszeren keresztül saját diákjait, a honlap segítségével pedig az egész ország egyetemista, fõiskolás társadalmát szólítja meg a rádió internetes adás formájában.

A

lelkes stáb szerkesztett mûsorokkal, változatos zenékkel igyekszik szórakoztatni egyre növekvõ hallgatói létszámát, és a

Bemutatjuk: leszradio.hu

Hoppá Leon címû mûsorban élõ-, instrumentális zene hallható, a Szerda esti láz adásában pedig az aktuális trendnek megfelelõ slágerek hangzanak fel, addig a Jamaican sun a reggae szerelmeseit kápráztatja el a honlapon szereplõ mûsorleírások szerint. A színes zenei kínálat további ismertetõi mellett az adások idõpontjai és az éppen felcsendülõ dallamhoz tartozó elõadó és cím is megtalálható a leszradio.hu-n.

Letöltés

vizsgaidõszakban sem tartanak pihenõt. Tovább pörögnek tehát a lemezek, hogy tanulásra vagy éppen pihenésre ösztönözzék a diákokat. A weboldal folyamatosan frissül, segítségével semmirõl nem maradhadtok le. Az intézményi hírportálként is mûködõ oldalon helyet kapnak az országos felsõoktatási információk, oktatási hírek és különbözõ rendezvények beharangozói, ismertetõi is.

Mûsorok, zene Míg mûfaji beskatulyázás nélkül a 22 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

Érdemes a letöltések miatt is felkeresni az oldalt, hiszen a rádió lemezlovasainak összeállításai, mixei, a Lesz rádió részvételével zajló rendezvényekrõl készült képek és a kari himnuszok is lementhetõk onnan.

Visszajelzések Az oldalon a mûsorvezetõk nevei mellett feltüntetett e-mail címekre, illetve az egyben msnelérhetõségként mûködõ központi elektronikus levélcímre ([email protected]) is bárki elküldheti véleményét az adással kapcsolatban. TAKÁCS ERZSI


2008.05.09.

13:58

Page 23

ASZ

NAGYÍTÓ

Nemzetközi sikerek A világ élvonalában a Corvinus diákjai „Itthon szeretnék dolgozni” – mondta el a Corvinus-egyetem hallgatója, aki kiváló nemzetközi eredményei mellett is a magyar gazdasági szféra hiányosságait szeretné pótolni. A Budapesti Corvinus Egyetem közgazdászhallgatói szerezték meg az elsõ helyezést március 15-én a kanadai Londonban rendezett nemzetközi esettanulmányi versenyen, a 19. Scotiabank International Case Competitionön. Tranker Bea, Császár Péter, Vermes Ákos és Vlaszák András tizenegy, a világ minden tájáról érkezõ csapatot utasított maga mögé. A felkészülésrõl és élményeirõl Vlaszák Andrást kérdeztük. ASZ Több ezer diák tanul a Közgázon, te hogyan kerültél a négyfõs csapatba?

V.A.: A Strategic International Management nevet viselõ, angol nyelvû féléves kurzus tagjai közül választottak ki. A tárgy keretein belül hétrõl hétre oldottunk meg vállalatfelvásárlási és hasonló gazdasági feladatokat, melyek teljesítése gyakran akár heti harminc órát is igénybe vett. Ezután még két hónapon keresztül tovább csiszoltuk szakmai ismereteinket és elõadó képességünket három társammal együtt. ASZ Miért jelentkeztél a versenyre?

V. A.: A verseny további fejlõdésre motivált, lehetõséget teremtett számos érdekes téma megismerésére, a kiváló oktatókkal folytatott közös munkára. A felkészülés és a verseny során is visszajelzést kaptam saját munkámról, melyre kevés lehetõség van az egyetemi oktatásban. ASZ Milyen élményeket szereztél a kanadai megmérettetésen?

V. A.: Az ötnapos rendezvényen 17 órát töltöttünk a téma kidolgozásával, egy nemzetközi bank izlandi terjeszkedésével. Közben számos

nemzet fiataljaival ismerkedhettem meg a braziloktól kezdve egészen a szingapúriakig. Ebben a multinacionális környezetben több egymástól eltérõ gondolkodásmód találkozott, különbözõ kulturális és szakmai háttérrel rendelkezõ csapatok képviselték hazájukat, akik más-más megoldási stratégiát dolgoztak ki egy-egy probléma kezelésére. A szervezõk ezenkívül remek feltételeket teremtettek a munkához, és a legstresszesebb pillanatokban nyújtottak kikapcsolódási lehetõséget.

A gyõztes Corvinus-os csapat

ASZ Egy ilyen eredmény elérése után bizonyára rengeteg kapu nyílik meg elõtted. Mi a véleményed a külföldi munkavállalásról?

V. A.: Itthon eddig is számos lehetõség állt rendelkezésemre, a hazai helyzeten tehát nem változtatott az eredményem, külföldön viszont valóban könnyebben tudnék ma már elhelyezkedni, mint eddig. Jól érzem azonban magam a jelenlegi munkahelyemen, és ha el is töltök késõbb pár évet külföldön, hosszú távon itthon szeretném kamatoztatni tapasztalataimat. NAGY ZSÓKA 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 23


2008.05.09.

13:58

Page 24

PUBLICISZTIKA

A hangzatos mondatok mögött

S

okszor elhangzik, hogy „minõségi felsõoktatás kell”. Mit is jelent ez valójában? A probléma inkább az, hogy soha senki nem teszi fel rögtön azt a kérdést, mi van a hangzatos mondatok mögött. Leginkább semmi… Mondhatjuk inkább azt, hogy a cél közös, mindenki által támogatott. Az

Miskolczi Norbert 1981. június 14-én születtem Szegeden. Általános iskolai tanulmányaim során nyújtott kiemelkedõ tanulmányi eredményemért a legmagasabb elismerést, az „iskolánk büszkesége“ emlékplakettet vehettem át. Édesapám és nagyszüleim unszolására 8 éves koromban kezdtem el versenyszerûen úszni. Mindemellett – természetesen – fociztam, majd kosaraztam is. Az úszást kicsit megunva, a vízilabdába is belekóstoltam. Azóta sem csökkent a sportok iránti elkötelezettségem. Ejtõernyõztem, búvárkodom, vitorlázom. Régi álmom teljesült, amikor sikerült megszereznem a Hungaroringen a versenyzõi licenszem. Ha minden jól megy, akkor a nyár folyamán elkezdem a polgári pilótakiképzést is. Mégis a legextrémebb dolog, amit valaha is mûveltem, az érdekképvislet. Középiskolában vetettem magam elõször komolyabb szinten az érdekképviseleti munkába. Az akkori osztályom javaslatára a Garabonciás Napokon harcba szálltam a diákpolgármesteri cím megszerzéséért. A lelkes csapat támogatásával sikerült megnyerni a választásokat, így 1997-ben én lehettem Békés megye székhelyének diákpolgármestere. A közélettel a fõiskolán is mindig szívesen foglalkoztam, a kari, majd pedig a fõiskolai Hallgatói Önkormányzat elnöki tisztségét töltöttem be. 2004-2006-ig a Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája Budapesti Regionális Szövetségének elnöke voltam. Ha tehetem, a hétvégéket a családommal töltöm. Szüleimmel minden vasárnap, a közös családi ebéd mellett beszéljük meg a hét fontos történéseit. Az eddigi hat németjuhász kutyánk mindegyike a családtagok közé tartozott. Nagy állatbarát vagyok, így talán nem meglepõ, ha az állatkertben is megmegfordulok, ahol a Jonas névre „keresztelt“ zsiráf büszke nevelõszülõjének tudhatom magam. 24 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

oda vezetõ útról kevés embernek van képe. A tandíj miatt hatalmas médiaérdeklõdés övezte a felsõoktatást az elmúlt két évben, aminek nem az lett az eredménye, hogy társadalmi konszenzuson nyugvó, részletesen kidolgozott elõterjesztések születtek, hanem egyszerû politikai sikerhajhászás, amely mellõzött sokszor minden szakmaiságot. A problémát súlyosbította az a tény is, hogy a magyar rektorok fizetett politikai hirdetésben fejtették ki a kormánnyal azonos véleményüket. Azt gondolom, a felsõoktatást csak a szakmai munka viheti elõre, a tudomány és a politika nem fér össze. Ez volt az elmúlt idõszak legnagyobb hibája, ezért nem tartunk ott, ahol tarthatnánk. Nem kell minden félévben világot megváltó gondolattal elõállni, azonban a mi felsõoktatásunk olyan sok sebbõl vérzik, hogy kevés pont van, ahol ne lehetne olyan módosítást eszközölni, amivel jobbá lehetne tenni a magyar felsõfokú oktatást. Tökéletes megoldás legtöbbször nincs, azonban minden szabályozásnak van elõnye, illetve hátránya. A bevezetést megelõzõen ezeket megfelelõen elemezni kell és felkészülni az elõre várható hatásokra. Ez eddig szinte egyszer sem történt meg. Legtöbbször a tudományos fokozatok mögé bújva, hasra ütés alapján alakították a felsõoktatást. Az utolsó Felsõoktatási Kerekasztalon, a javaslatunkat követõen három munkabizottság is alakult, melyek az átjárhatóság kérdését, a hátrányos helyzetûek problémáit, illetve a szociális kérdéseket vizsgálják majd. Mindannyiunk érdeke, hogy megfelelõ elemzésen alapuló adatok alapján hozzunk döntéseket, ne pedig a politika görbe, egyoldalú tükre legyen a mérvadó. Remélem, a jövõben sikerül rávenni


2008.05.09.

13:58

Page 25

PUBLICISZTIKA minden érintettet arra, hogy így dolgozzunk együtt. A kijelentések, vélemények, amelyek a felsõoktatásról szóltak, tele vannak ellentmondásokkal. Gondoljunk például arra, hogy azt szeretnénk, ha a diplomáink, vagy inkább a végzett hallgatóink a nemzetközi versenyben is megállnák a helyüket. Azt persze már nem szeretnénk, ha el is mennének Magyarországról. A kettõt azonban nem szabad, vagyis inkább hiba szétválasztani. A nyelveket jól beszélõ, tehetséges fiatalok elõtt ott a világ. Õk nem azért mennek el, mert a másik ország jobban tetszik, hanem azért, mert az adott állás, amit kínálnak nekik, további szakmai fejlõdést biztosít számukra. Nem elhanyagolható az a tény sem, hogy gyakran sokkal nagyobb fizetést kapnak az elvégzett munkájukért, ami mellé a szakmai fejlõdés nagyobb lehetõsége is párosul. Egy külföldi munkatapasztalattal rendelkezõ diplomás pedig sokkal kelendõbb a magyar munkaerõpiacon is. Itt is van egy ellentmondás. A kormány néhány – természetesen a görbe tükörnek megfelelõ adatokkal rendelkezõ – ország adatait figyelembe véve azt hangoztatta, hogy Magyarországon nagyobb a diplomások bérelõnye. Ez itthon igaz, de azért, mert nagy a szürkegazdaság, illetve sokkal több olyan diplomás dolgozik diplomát nem igénylõ munkakörben, mint más országokban. Ahhoz, hogy valóban vonzóak legyünk külföldi hallgatók számára, tiszta viszonyokat kell teremtenünk. A legtöbb intézménynek még angol nyelvû weboldala sincs. Olyan intézmény, melynek a hírei több nyelven jelennek meg, szinte alig található. Enélkül azonban a határon túlról nehéz lesz idegen ajkúakat csábítani a felsõoktatásunkba. Azok a képzések, amelyek világszinten jó ár/érték arányt képviselnek, nem lesznek sokáig bajban, és adott számukra a fejlõdés lehetõsége. A többiek pedig már elkéstek…

A fent említett témák mellett természetesen ezer meg ezer olyan kérdést lehetne felvetni, amirõl érdemes lenne beszélni a felsõoktatással kapcsolatban. Egyet azonban még kiemelnék. Ez pedig a költségtérítéses hallgatók helyzete. Õk már most megrendelõi pozícióban vannak. Igazából az államis hallgatók is, csak ott a megrendelõ az oktatási minisztérium, a költségesek estében pedig az, aki a költségtérítést befizeti. Fontosnak tartom az intézményeken belül ennek a felismerését. Az lenne a legjobb, ha az intézmények valóban piaci megrendelõként bánnának a hallgatókkal, vagyis egy-egy elmaradt óra, vagy idõpontváltozás megoldására a piacon bevett szokásokat alkalmaznák, nem pedig a monopol állami nagyvállalat arcát mutatnák a hallgatók felé. Jogos a kérdés, hogy végtére is mindkét esetben az adófizetõk azok, akik fizetnek a képzésért. Ez igaz, azonban az egyik esetben a hallgató, aki reklamációval élhet, mint megrendelõ, a másik esetben azonban az állam, akinek fel kell lépnie a hallgatói érdekképviseletek észrevételei alapján. Mindkét lehetõségnél hathatós segítséget tud nyújtani az intézményi, illetve az országos hallgatói érdekképviselet, hiszen ez az elsõdleges célunk, feladatunk. Sokszor érte az a vád a HÖOK-ot, hogy politikai indíttatás alapján fogalmazza meg véleményét. Ez is csak egy újabb bizonyítéka annak, hogy a politika nem tudja kezelni a szakmai véleményeket, minden, ami nem az éppen aktuális kormány véleményével megegyezõ az ellenzéki vélemény. A HÖOK-nak nem érdeke bármelyik politikai pártot követnie, hiszen ezzel saját létjogusultságát kérdõjelezné meg. Sokkal inkább arról van szó, hogy egyszerûbb meggyõzni a kormánypárt képviselõit, szavazóit azzal, hogy a HÖOK ellenzéki nótát fúj, mint azt mondani, lehet, hogy igazuk van…

Az lenne a legjobb, ha az intézmények valóban piaci megrendelõként bánnának a hallgatókkal



2008.05.09.

13:58

Page 26

PÁLYÁZATOK

Interaktív irodalmi felolvasóest és fotópályázat Vers- és prózaíró pályázatot hirdet meg természeti környezet témakörben a Föld Bolygó Nemzetközi Éve alkalmából a GATE Zöld Klub Egyesület. Várják mindazok jelentkezését, akiknek költõi, illetve írói vénáját megihletik a bennünket körülvevõ természet szépségei. A pályázó mûvének elõadását tetszés szerint színesítheti zenei aláfestéssel, kép és videó vetítésével. A pályázatot két korosztályban hirdetik meg, így a 18 éven aluliakat és a felnõtteket a szakmai zsûri a helyszínen értékeli a pályázó elõadása alapján. A fotópályázatra a képeket digitális (vagy már elõhívott, legalább A5-ös, vagy annál nagyobb méretû) természetfotók formájában várják. Ennek témája szorosan kapcsolódjon a négy õselemhez (föld, víz, tûz, levegõ). A szakmai zsûri által hozott döntés alapján a három legszebb, legötletesebb kép kerül díjazásra. A zsûri által arra érdemesnek talált mûvekbõl kiállítást rendeznek a felolvasóest idõpontjában, melyet egy héten keresztül, június 13-ig tekinthetnek meg az érdeklõdõk. A jelentkezõk legfeljebb két (próza esetében egy A4-es gépelt oldalnál nem hosszabb) irodalmi mûvel, és/vagy két fotóval pályázhatnak. A mûvek bemutatására június 5én, a környezetvédelmi világnapon kerül sor, amely egyben az ünnepi könyvhét megnyitója is a Gödöllõi Városi Könyvtár és Információs Központ épületében 17 órakor. A pályázatokat május 22-én 12 óráig várjuk a [email protected] címre (papírképek esetében a Szent István Egyetem Kollégiuma B épületének portájára, a GATE Zöld Klubnak címezve vagy postai úton a GATE Zöld Klub, 2105 Gödöllõ, Páter Károly u. 1. SZIE Kollégiuma címre, www.zoldklub.hu). Bõvebb információ: a fenti e-mail címen és a 70/5072463 telefonszámon Szabó Máténál. Beküldési határidõ: május 22.

Tanulmányi ösztöndíj vak, gyengén látó vagy szembeteg fiatalok részére a 2008/2009-es tanévre A „Fabini Teofil János Alapítvány a vak, gyengénlátó és szembeteg gyermekek gyógyításáért és megsegítéséért” (1173 Budapest, Összefogás u. 12.) pályázatot ír ki 2 fõ továbbtanuló vak, gyengén látó vagy szembeteg fiatal részére a 2008/2009-es tanévre. 26 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

A pályázaton való részvétel feltételei: 1. Vakok személyi járadékában, ill. fogyatékossági támogatásban való részesülés. 2. Közép- vagy felsõfokú tanintézetben tanulói, ill. hallgatói jogviszony igazolása, vagy közép-, ill. felsõfokú nyelvvizsgára felkészülés igazolása. 3. Szociális rászorultság (családi jövedelemigazolások) A pályázatnak tartalmaznia kell a következõket: 1. A pályázó neve, személyi adatai (születési hely, idõ, anyja neve, lakcíme) 2. Az ösztöndíj tervezett felhasználása 3. A pályázó jelenlegi tanulói jogviszonya A tanulmányi ösztöndíj mértéke személyenként: 100 000 Ft-tól 200 000 Ft-ig terjedhet a pályázatot elnyert tanuló/hallgató szociális rászorultságától függõen. A pályázatot az alapítvány postacímére kérik küldeni: Fabini Alapítvány, 1656 Budapest, Pf. 189. Az ösztöndíjakat az alapítvány mellett mûködõ szakmai testület ajánlása alapján az alapítvány kuratóriuma ítéli oda. Az eredményrõl minden pályázó értesítést kap szeptember végén. Bõvebb információ: a 06/30- 217-48-93 telefonszámon és a MVGYOSZ titkárságán: 1146 Budapest, Hermina út 47. T./F.: 384-5028 A pályázat benyújtásának határideje: 2008. május 31. napja.

Tudományos pályázat 2008 Az emberhez méltó létezés alapját jogi megközelítésben az emberi méltósághoz való jog érvényesülése garantálja. Az emberi méltósághoz való jog számos alapvetõ emberi jog forrása. Az állampolgári jogok országgyûlési biztosa 2008-ban kiemelt figyelmet kíván fordítani az emberi méltóság és az abból fakadó alapvetõ jogok érvényesülésére, és e körben különösen a gyermeki jogokra, a gyülekezési jogra, valamint a hajléktalanok problémáira. Az országgyûlési biztos munkája során nem csak egyes konkrét esetek vizsgálatára kíván összpontosítani, hanem fontosnak tartja, hogy az alapvetõ jogok érvényesülésével kapcsolatban általa feltárt problémák, visszásságok minél szélesebb körben ismertté váljanak, és a társadalom minél szélesebb rétegei érezzenek felelõsséget e problémák, visszásságok megoldása iránt. Ennek érdekében az állampolgári jogok országgyûlési biztosa tudományos pályázatot ír ki a 2007–2008-as tan-


2008.05.09.

13:58

Page 27

PÁLYÁZATOK

évben a magyarországi felsõfokú oktatásban, társadalomtudományi képzésben (osztatlan alapképzésben, MA és PhD képzésben) részt vevõ, elsõsorban jogász-, szociológus-, szociális munkás hallgatók számára. A tudományos pályázat során a pályázók dolgozatokban fejthetik ki véleményüket az országgyûlési biztos által 2008-ban kiemelten kezelt 1. gyermeki jogokkal, 2. gyülekezési joggal 3. és a hajléktalanok problémáival kapcsolatban. Díjazás 1. helyezett: 150 000 forint 2. helyezett: 100 000 forint 3. helyezett: 50 000 forint Mindhárom témakör elsõ helyezett dolgozatait kiadványban is közreadják. A dolgozatokat 2008. május 31-ig kell eljuttatni nyomtatott formában az Országgyûlési Biztos Hivatalába (1051 Budapest, Nádor u. 22). A borítékra rá kell írni: „Tudományos pályázat 2008”, valamint a pályázó által választott jeligét. A dolgozat mellett lezárt külön borítékban kérik elhelyezni a szerzõ nevét, az oktatási intézményt (képzési formával), amelynek hallgatója, valamint elérhetõségeit (cím, telefonszám, e-mail). A dolgozatokon nem szabad nevet vagy egyéb, azonosításra alkalmas jelet feltüntetni. A zsûri által értékelt munkák szerzõi 2008. szeptember 30-ig írásban kapnak tájékoztatást az értékelés eredményérõl. Eredményhirdetés várhatóan 2008. november 3-án, a magyar tudomány napján lesz. A pályázat formai követelményei: A dolgozat szóközzel együtt maximum 2 szerzõi ív terjedelmû lehet. A dolgozatban be kell mutatni az adott területen felmerülõ problémákat, visszásságokat, valamint az ezek megoldására alkalmas ombudsmani eszközöket, lehetõségeket. További információk: Heizerné Hegedûs Éva, telefon: 475-72-53, e-mail: [email protected] Beadási határidõ: 2008. május 31.

Szádeczky-Kardoss Elemér-díj és -ösztöndíj A díj elsõsorban már elvégzett, publikált, tudományos munkák elismerésére szolgál. A díjra a földtudományok területén tevékenykedõ, 40 év alatti oktatók- és kutatók pályázhatnak, 5 évnél nem régebbi magyar, vagy lehetõleg angol nyelven publikált könyvvel, könyvrészlettel, cikkel, szabadalommal vagy mûszerleírással.

A díjak összege tanulmányok esetén 20 000 és 60 000 Ft között lehet. Könyvek, jegyzetek esetén elérheti a 100 000 Ft-ot. A kuratórium állásfoglalása értelmében egy személy csak két alkalommal részesülhet díjazásban. A pályázatot az MTA Földtudományok Osztályára (1050 Bp. Nádor u. 7., telefon: 411-6311) 2008. június 15ig lehet benyújtani, amelyhez csatolni kell a pályázó tudományos önéletrajzát (születési év, lakáscím, elérhetõség: telefonszám, e-mail cím feltüntetésével) és a pályázatra benyújtott munkát (munkákat) egy-egy példányban. Társszerzõs tanulmányok esetében társszerzõi nyilatkozat is szükséges. A benyújtott pályázatokat a kuratórium szeptember 6ig bírálja el. Az ünnepélyes eredményhirdetés az MTA Földtudományok Osztálya 2008. szeptemberi ülésén lesz. Bõvebb információ: www.mta.hu Beadási határidõ: 2008. június 15.

Életkezdési támogatás 2008 A Takács Etel Pedagógiai Alapítvány kuratóriuma ismét meghirdeti pályázatát – az alapító végakarata szerint – tehetséges pályakezdõ fiatalok számára. Pályázhatnak azok a magyar vagy pedagógia szakos kollégák, akik a 2004/2005-ös vagy késõbbi tanévben kezdték tanári pályájukat, és 10–18 éves tanulók körében tanítják szakjukat. A pályázathoz kérjük csatolni – a személyi adatokat; – részletes szakmai önéletrajzot; – a pályázó tanári tapasztalatainak összefoglaló elemzését maximum 15 oldalban; – az iskola igazgatójának, illetve a munkaközösség vezetõjének ajánlását; – az oklevél másolatát. Az életkezdési pályázat beküldésének határideje: 2008. június 15. A pályázatokat 4 példányban az alábbi címre kérik beküldeni: Takács Etel Pedagógiai Alapítvány (Fejes Márta), 1075 Budapest, Kazinczy u. 23–27. (Tel.: 1/461-45-83) 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 27


2008.05.09.

13:58

Page 28

NAGYÍTÓ

Ha diákhiteled van Kötelezettségek, újdonságok Ha diákhiteled van, és jövõre még tanulsz, akkor

befizetésnek ismeri el, és így rögtön be tudsz iratkozni.

ha már kaptál diákhitelt, akkor nem kell újra igényelned. minden személyes vagy tanulmányi adataidban bekövetkezett változást azonnal jelents be a Diákhitel Központnak. ha valamin változtatni szeretnél – pl. összeg, folyósítás gyakorisága stb. –, akkor figyelj a határidõkre.

Ha diákhiteled van, és most szûnik meg a hallgatói jogviszonyod, akkor

szeptembertõl a felvehetõ maximális havi hitelösszeg az államilag finanszírozott képzés esetén 40, költségtérítés esetén 50 ezer forintra emelkedik. szeptembertõl országosan bevezetik a költségtérítéseseknek az úgynevezett „engedményezést”. Lényege: ha igényeltél diákhitelt, egy adatlap kitöltésével már szeptember elején lehetõséged lesz a diákhiteledbõl fedezni a költségtérítést. Ezt a felsõoktatási intézmény halasztott

akkor is kell törlesztened, ha még nem dolgozol! neked magadtól kell elkezdeni visszafizetni a kölcsönt, ne várj felszólításra, mert nem küldenek! fontos tudnod, hogy törleszteni csak banki átutalással lehet. A törlesztési infókról minden végzõs számára szórólap készült. Ha nem kaptad meg, akkor kérd a TO-n, vagy olvasd el a www.diakhitel.hu „Ügyfeleinknek” rész „tudnivalók a törlesztésrõl” címû fejezetében. ASZ

ASZ

kérdezd meg a TO-n, mikor jár le pontosan a hallgatói jogviszonyod, és jelentsd be a Diákhitel Központnak. ha változik a levelezési címed, akkor jelentsd be azt is! (Pl. hazaköltözöl az albérletbõl, vagy a koliból.)

Szeptembertõl már a diákhitelbõl is lehet fizetni az egyetemeken és fõiskolákon a költségtérítés, engedményezéssel



2008.05.09.

13:58

Page 29

OLVASÓI LEVÉL

Gazdag László

Megbukott az oktatásügy Érettségizett diák: nem tudja, ki volt Sztálin. Egyetemi oktató vagyok, de átoktatok egy olyan továbbképzõ kurzusra, ahol ugyancsak érettségizett (?) diákok tanulnak, akik nem nyertek felvételt fõiskolára, egyetemre. Közgazdaságtan alapjai tantárgyból dolgozatot javítok, és látom Sztálin nevét valami értelmetlen összefüggésben. Amikor a dolgozatot megtárgyalom a diákkal, rákérdezek, tudja-e, ki volt Sztálin. Kiderül, hogy nem. További faggatózásomra a válasz: „Én sose szerettem a történelmet.” Elmagyarázom neki dióhéjban, pár mondatban, hátha „beugrik” neki valami. De nem. Tényleg fogalma sincs, ki volt Sztálin. 19-20 éves, érettségizett (?) diák. Nem (csak) az érettségivel van bajom! Hogyan kaphatott általános iskolai bizonyítványt? Az egyetemen ötödéves nappalis diák felel. Mint fehér holló, én még ragaszkodom a szóbelihez, akkor is, ha több száz diákot kell levizsgáztatnom egyenként. És látom, hogy ez már a tesztnemzedék. Egy dolgozatban vagy szóbeli vizsgán rendszeresen nem tudnak fogalmazni, érthetõen beszélni, kifejezni magukat, a dolgozatok tele elemi helyesírási hibákkal. Felelõ diákom (tehát ötödéves, nappalis) nem tudja, mettõl meddig tartott a II. világháború. Félreértés ne essék, nem a napot, hónapot nem tudja, hanem az évszámokat. A kérdés úgy merül föl, hogy mikor is dobták le az amerikaiak az atombombát Hirosimára. Felelet: 1947-ben. Mondom neki, hogy ez a tragikus esemény a II. világháború fináléjában történt. Akkor mikor lehetett? Válasz: 1947. Nyelek egy nagyot: mettõl meddig tartott a II. világháború? Válasz: „talán 1937-tõl 1947-ig”. Elszakad nálam a cérna, ha elhagyom a nyomdafestéket nem tûrõ szitokszavakat, amelyek kiszakadtak belõlem, úgy foglalhatnám össze mondanivalómat, hogy „mi a …-t tanítottak nektek középiskolában és általános iskolában”? Amikor egy-két nap múlva a következõ, majd a harmadik diák nem tudja ezt a két évszámot, már egészen higgadt vagyok. Bájos kislány, szintén ötödéves, nappalis, vizsgázik, kiderül, hogy nem tudja, mikor volt a

nagy francia forradalom. Félreértés ne essék, nem a napot, hónapot vagy évet nem tudja, hanem az évszázadot! És megint nem õ az egyedüli! Bizony, de szívesen elmennék és megkeresném középiskolai, sõt általános iskolai történelemtanárát, érettségiztetõ elnökét, és fülön fognám õket, megkérdezve: ti miért kaptátok, kapjátok a fizetésetek? Miért nem adjátok vissza a diplomátokat? Mindez közgazdaság-tudományi karon történt, de átoktatok természettudományi karra is, környezetgazdálkodás tantárgyat. Már a szemem sem rebben, amikor kiderül, hogy leendõ természettudósaink, természettudományokat majdan oktató tanárjelöltjeink még soha nem hallották azt a szakszót, hogy hemoglobin. Nem volt róla szó a gimnáziumi biológiaórán? Nem! Környezetgazdálkodás tantárgyból gyûjteményem van a hebehurgya válaszokból. „A levegõbe kerülõ nehézfémek által kibocsátott gázok roncsolják az ózonpajzsot, ezért melegszik a légkör, elolvad a sarki jég…” No comment! Vissza a kétszerkettõ ákombákomhoz! „Dolgozni csak pontosan, szépen, ahogy a csillag megy az égen, úgy érdemes” (József Attila) Ez az idézet szerintem az oktatói-tanítói-tanári munkára fokozottan igaz! Egyszer Kodály Zoltán mondta, hogy ha az Operaház igazgatója tehetségtelen, az nem gond. Ez elõbb-utóbb kiderül, leváltják. De ha egy kis faluban a zenetanító tehetségtelen, akkor ott a gyerekek nemzedékeivel utáltatja meg a jó zene szeretetét. És ez már nagy baj! Apró kitérõ! Amikor a reggeli rádiómûsort hallgatom, az elsõ zenei taktusok után tudom, hogy aznap hallgatom-e a reggeli mûsorban, borotválkozás, öltözködés közben a zenei betéteket is, vagy csak szigorúan a hírekre kapcsolom be a készüléket. Márpedig a zenei közízlést nem az Operaház repertoárja formálja döntõen, hanem pl. a reggeli zenei mûsorválaszték színvonala. Aki rossz zenére ébred reggel rend2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 29


2008.05.09.

13:58

Page 30

OLVASÓI LEVÉL szeresen, annak olyanná is formálódik a zenei (és egyéb) ízlése, igénye. Ugyanez áll más mûfajokra is. Ha a közszolgálati tv lesüllyed a kereskedelmi tévék színvonalára, repertoárjának nagy részét gyenge, harmadik világbeli sorozatok, szappanoperák teszik ki, az alapvetõen formálja rossz irányba az általános mûveltséget, közízlést stb. 2007. október 4-én volt az 50. évfordulója az elsõ szputnyik föllövésének. Almár Iván szerint ez volt az emberiség történelmének legnagyobb eseménye. Szerintem is. Aznap egyetlen közszolgálati tv-adó sem emlékezett meg az eseményrõl, csupán a híradókban esett róla szó egy-két kurta mondatban. Bevallom, azt vártam, hogy a jeles, kerek évforduló ürügyén aznap egymás után láthatom az ûrkutatás fél évszázadának legjelesebb, legizgalmasabb eseményeit. De semmi! Hogy hány diákom nem tudta, nem tudja, ki volt Gagarin (nem is hallotta a nevét), mikor lõtték föl az elsõ szputnyikot, mi volt az Apolloprogram? Van egy választható tantárgyam, ahol egy teljes másfél órás elõadást szentelek ennek a területnek. Tudatosan törekszem arra, hogy diákjaimnál pótoljam a középiskolai, sõt általános iskolai hiányosságokat. Egyszer egy kolléganõm elmesélte, hogy egy rokon diákkal vitorlázott a Balatonon a nyáron, és beszélgettek a tanárokról. Ez a diák azt találta mondani, hogy tõlem kapta azt az általános mûveltséget, amire támaszkodhat egész életében. Na de kérem! Egy szakmai jellegû egyetemi kar feladata, hogy a középiskolában és az általános iskolában elmaradt általános mûveltségbeli alapokat pótolja? Szinte semmit nem tudnak a huszadik század történelmérõl. A rendszerváltás után a középiskolákban egyszerûen nem merték leadni nekik a történelemtanárok ezt a korszakot. Se a szovjet forradalom, se a magyar tanácsköztársaság, vagy 1956, netán a II. világháború keleti fronttal kapcsolatos eseményei, de kihagyva a Horthy-korszak stb. Gondoltam, a rendszerváltás sokkja, az egzisztenciális félelem stb. az ok, majd elmúlik, viszszazökkenünk e téren is a normális kerékvágásba. De semmi változás. A diáklány felel, és mondja, hogy amikor Svédországban 1932-ben (legalább az évszámot megjegyezte!) hatalomra kerültek a kommu30 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

nisták… Megállítom: kommunisták? Igen. Többször rákérdezek. Nem tágít, õ így emlékszik az elõadásra. Mondom neki, hogy a svédeknek nagyobb szerencséjük volt, mint nekünk, mert ott sohasem kerültek hatalomra a kommunisták. Elbizonytalanodik. Magyarázom neki, hogy a szociáldemokraták kerültek ott 1932-ben hatalomra. De érzékelem, hogy nem nagyon érti a különbséget. Aztán egyszer egy másik diáklány Svájcba helyezi a kommunisták hatalomra kerülését. Néha az az érzésem, mintha a Marsról jönnének (egyes) diákjaink. Fogalmuk nincs arról, mi történt a Földön az elmúlt száz évben. De kérem, nem akarok általánosítani. Minden évfolyamon találkozom jól fölkészült, érdeklõdõ, értelmes diákokkal, éspedig szép számban! Szó sincs tehát arról, hogy itt valami általános katasztrofális nihil lenne. Inkább afféle zárványokként bukkannak elõ a teljes sötétség, tudatlanság, fölkészületlenség kövületei. A kérdésem az, hogyan, miként bukkanhatnak föl, már az egyetemi padokban ülõknél? Hogyan érettségizhetett, hogy kaphatott még korábban általános iskolai bizonyítványt ilyen tudással valaki? És meggyõzõdésem, hogy soha nem a gyerekben van a hiba! A kontraszelekció természetrajza Egy munkatársnõm mesélte, hogy gyereke nem érti a matekot az általános iskolában. Többször kérlelte a tanárt, hogy magyarázza el újra, mert sem õ, sem a társai nem értik. Végül a tanár ingerülten közölte velük: õt nem érdekli, értik-e, nem értik, majd ad nekik valamilyen jegyet, megnyugtatta õket, és hozzátette: õt ez az egész nem érdekli, leadja az anyagot és kész. Olvasom, hallom, hogy az általános iskolai tanárnõnek pár évvel korábban végzett diákja hencegve meséli, hogy egy multinál betanított munkásként hányszorosát keresi tanárja fizetésének. És hozzáteszi: érdemes lett volna tanulni, tanár néni? Japánban a legjobban fizetett közalkalmazotti réteghez tartoznak az általános iskolai tanárok és tanítók. Vagyis ott õk nem a „nemzet napszámosai”. Nagy rangot jelent általános iskolában tanítónak, vagy pláne felsõ tagozatos tanárnak lenni. Mert õk tudják, hogy az ifjú nemzedéket a lehetõ legtehetségesebb emberekre kell bízni. Valamikor Magyarországon nagy rangot jelen-


2008.05.09.

13:58

Page 31

OLVASÓI LEVÉL tett egy-egy neves gimnáziumban tanítani. Nem véletlen, hogy ezekben az iskolákban késõbbi Nobel-díjasok nõttek föl a diákok között. Ma már az egyetemi oktatói pályának sincs különösebb rangja. Egy végzõs diák kapásból többet keres nettóban, mint évtizedekkel korosabb, és persze jóval nagyobb tudású egyetemi oktatója bruttóban. Bevallom, ezért is dühöngök, amikor egyesek, politikusok, közgazdák a Medgyessy-kormány 100 napos programjára, azon belül is a 2002. szeptemberben meglépett 50%-os közalkalmazotti béremelésre mutogatnak, mint mai egyensúlyi zavaraink okára. Annyi fáradságot sem vesznek, hogy megvizsgálják a valós makroadatok alakulását. Mert akkor láthatnák, hogy a nagyarányú béremelések után is ment tovább lefelé az infláció rátája. Bebizonyosodott, hogy ma hazánkban nincs bérinfláció! A másik lényeges tény: ment lefelé 2004 végéig (Medgyessynek 2004 szeptemberében kellett távoznia) az államháztartás hiánya. Medgyessy 9,2%-kal vette át ezt a mutatót 2002 júniusában, és 5,8%-kal adta tovább utódának. Tehát nem a száznapos program idézte elõ a mostani krízist. Az eladósodás újbóli spirálja valójában 2005 második felében kezdõdött!) Közoktatásunk jelenlegi katasztrofális helyzetének tényleges, mélyen fekvõ oka éppenséggel a szakma, a pálya (anyagi) alulértékeltsége, és az ebbõl következõ, jól érzékelhetõ kontraszelekció. De ez más értelmiségi, magasan kvalifikált foglalkozásokra is igaz. A Pécsi Tudományegyetem orvostanhallgatóinak egyharmada eleve külföldre készül, már svéd nyelvtanfolyamot is indított nekik egy élelmes vállalkozó. Egy orvostanhallgató szûken vett tanulási költsége 10 millió forint. De ebbe valójában be kell számítani a középiskolai, általános iskolai képzésének költségeit, sõt egész addigi életének, fölnevelésének családi költségeit is. Mert így teljes a kép. Nyugodtan számolhatunk 50 millió forint fölötti veszteséggel! Érdekes a hazai közvélekedés paradoxonja! Ha egy John Deere traktort átvinnénk a Lajtán és odaadnánk ingyen egy osztrák gazdának, a rendõrség kezdené az „ügyletet” vizsgálni. Ha egy orvos megy át a Lajtán egy grazi kórházba dolgozni, az nem veszteség. Teljesen ostoba értékrend ez, kérem! Általános iskolai diákjaink olyan tankönyvek-

bõl tanulnak, amelyek nem igazodnak életkori sajátosságaikhoz. „Diákjaink a felejtésnek tanulnak” – mondja Vekerdy Tamás, a neves gyermekpszichológus. Pár évvel ezelõtt néztem a fiam általános iskolai nyelvtankönyvét, mit is kellene tudnia. Ilyen szófaj, olyan szófaj, egy áttekinthetetlen, emészthetetlen anyag, amit bõven elég lenne az erre szakosodott felsõoktatási intézményben megtanulni. De mai napig pótolgatom fiam alapvetõ helyesírási hiányosságait, mert nem tanulta meg, nem tanították meg neki az ly és a j közti különbséget. Petõfirõl egy általános iskolai diáknak tudnia kellene, hogy mikor, melyik évben, melyik hónapban éppen hol járt. Õrület! Természetesen nem tudják, nem marad meg bennük. De a diákjaim nem tudnak egyetlen Petõfi-verset, sõt közismert versszakot sem. A felsõoktatásban most jönnek elõ a „bolognai folyamat” elsõ negatívumai. Ez egy külön cikk tárgyát képezhetné. Meggyõzõdésem, hogy „Bologna” úgy, ahogy azt ma bevezetjük, katasztrofális eredménnyel jár majd a magyar felsõoktatásra nézve. Hogy miért? Mert nem marad magyar Harvard, vagy Oxford. Hanem marad a „diákgyár”, futószalaggal. Végezetül egy „apróság”. Még a Rektori Konferencia is kiállt a tandíj mellett. Merthogy a felsõoktatás szolgáltatás, amiért fizetni kell. Nagy tévedés, professzor uraim! A felsõoktatás beruházás az emberi tõkébe. Az egyén részérõl az opportunity cost, a haszonáldozat a beruházás. 5 évig nem keres, vagyis áldozatot hoz. Ha ezt még tandíjjal terheljük? Tudja a kedves olvasó, hogy a költségvetés hány százalékáról szólt a mostani népszavazás? Pár ezrelékérõl! Egyetlen százalékpontnyi infláció és kamatláb (a kettõ összefüggésére utalok itt!) a költségvetésben 170 milliárd forintot jelent! És mi tandíjon, vizitdíjon akarunk megfogni rongyos milliárdocskákat? A monetáris politikára kellene inkább odafigyelni! Ott a helyzet kulcsa (az infláció letörése!), és nem a jövedelempolitikában, még kevésbé az elosztó-szolgáltató rendszerekben… Mit nevezünk középszernek? Amikor valaki nem képes a lényeg és a lényegtelen dolgok között különbséget tenni. Tragikus, ha ez egy ország gazdaságpolitikájára igaz! A szerzõ egyetemi docens 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 31


2008.05.09.

13:58

Page 32

KERESZTREJTVÉNY Menekül Megfejtés (1)

Gondoz

Kerület

Igekötõ

Szabályos test

Angol levél

Vicc

Pecsét MEGFEJTÉS Kettõzve (3. rész) szerencsejáték

Egylet

Útbaigazít

Eres!

MEGFEJTÉS (2. rész)

Egyetemi Tanács Becézett nõi név

Rak Érdekcsoport

Földjei Nagy varázsló

Tömb

Megkevert tea!

Páratlan pata!

Zsiráfféle

Autóverseny

Cin

Argon

Fiút

Lajtorja

Tudniillik

Pázsitfû

Égés mellékterméke

Csík

Bolond

Páratlan török!

Elképzelést Össze-viszsza öko! Üzemanyag forgalmazó

Titokzatos hajóskapitány Stroncium

Veteményes

Helyes

Katonának beír

Átmérõ Mértékegységrendszer

Római 1

Határtalanul dicsér!

Figyelõ Fordítva mutató névmás

Olaj angolul Magasra tart

Szókincs Káté!

Tenger németül Üres kád!

Magad

Sír

Kicsinyítõ képzõ Messerschmitt

Mentség Méter

Alkotja Ü

Az elõzõ játék megfejtése: Ady Endrétõl egy idézet: „Legkülömb ember, aki bátor. Csak egy külömb van, aki: bátrabb.” Az elõzõ keresztrejtvény nyertese: Nagy Szilvia Krisztina. A helyes megfejtõ jutalma egy kortárs irodalom könyvcsomag a DFT Hungária felajánlásával. A megfejtéseket a www.edupress.hu oldalon lehet beküldeni. 32 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS


2008.05.09.

13:58

Page 33


2008.05.09.

13:58

Page 34

SPORT

A Semmelweis Egyetem nyerte a hokibajnokságot

Hazánkban kis túlzással tombol a jégkorongláz, mióta a magyar válogatott divizió 1-es világbajnok lett és feljutott a legjobbak mezõnyébe. Az egyetemi bajnokság márciusi, az utolsó számunk lapzártáját követõen megren-

dezett döntõjében a tét nem volt ekkora, de izgalmas küzdelmekben így sem volt hiány.

A

MEFOB székesfehérvári jégkorongdöntõjében hét egyetem, illetve fõiskola képviseltette magát: a Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME), a Dunaújvárosi Fõiskola, az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE), a Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kara (TF), Pécsi Tudományegyetem, a Széchenyi István Egyetem és a házigazda Kodolányi János Fõiskola (KJF).

A csapatokat egy hármas és egy négyes csoportba osztották, ahol mindenki játszott mindenkivel, majd a két csoportgyõztes a döntõben mérkõzhetett az elsõ helyért, míg a csoportmásodikok a harmadik helyért csaptak össze. A döntõt a Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kara és a Kodolányi János Fõiskola játszotta, és egy végletekig kiélezett csatában, hosszabbítás után 2–1-es fõvárosi siker született. Har-

Sakk: Könnyû ellen nem volt könnyû Sakkban április 18-án, Debrecenben rendezték a MEFOB döntõjét egyéni és csapatversenyben. Az egyéniben 23-an ültek asztalhoz, 34 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

és közülük Könnyû János, a Budapesti Gazdasági Fõiskola hallgatója végzett az élen. Második dr. Bognár Csaba lett

madik helyen a Dunaújvárosi Fõiskola végzett, miután a bronzmeccsen 9–1-re legyõzték a pécsieket. A torna legjobb góllövõje Hampus Aström lett (PTE), a legponterõsebb játékosnak járó elismerést Hegyi Ádám (KJF) kapta, a legjobb kapusnak Becze Zoltánt (BME), a legjobb hátvédnek Farkas G. Farkast (TF), míg a legjobb nõi játékosnak Tõke Barbarát (BME) választották. (ELTE), míg a harmadik helyen Nagy Dániel végzett (SZTE). A csapatversenyt a hazaiak, vagyis a Debreceni Egyetem nyerte, míg a legjobb nõi játékos Medvegy Judit lett (BME).


2008.05.09.

13:58

Page 35

SPORT

Asztalitenisz: pécsi rendezés, pécsi sikerek Akárcsak tavaly, idén is Pécsett rendezték meg a Magyar Egyetemi-Fõiskolai Bajnokság (MEFOB) asztalitenisz-döntõjét. A hat versenyszámból – nõi és férfi egyéni, páros, illetve csapat – háromban hazai siker született.

A

2008-as egyetemi és fõiskolai asztaliteniszbajnokság legsikeresebb versenyezõje Guld Katalin (Pécsi Tudományegyetem) lett, aki Straubinger Szilviával az oldalán csapatban és párosban is aranyérmet szerzett, míg egyéniben harmadik lett. A

nõk egyéni versenyét Ambrus Tímea (Corvinus Egyetem) nyerte Gajdos Borbála (Pázmány Péter Katolikus Egyetem) elõtt. A férfiaknál egyéniben Muskó Péter (Modern Üzleti Tudományok Fõiskolája) végzett az élen, megelõzve Molnár Csa-

bát (Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem) és Vajda Viktort (Pécsi Tudományegyetem). A férfi párosok versenyét a Pécsi Tudományegyetem I-es duója nyerte (Orosz Gábor, Zombori Gábor), míg csapatban a Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (Molnár Csaba, Pávics Péter) gyõzött.

Erõs legények és lányok a SOTE-n és a BME-n

B

irkózásban és cselgáncsban is áprilisban rendezték az országos egyetemi és fõiskolai bajnokságot, és mindkét sportágban a Semmelweis Egyetem testnevelési kara (SOTE-TFSE) és a Budapesti Mûszaki Fõiskola (BME) szerepelt a legjobban. Cselgáncsban a budapesti döntõben a SOTE-TFSE a különbözõ súlycsoportokban öt aranyérmet szerzett (Ledényi Levente, Bejczi Zsuzsanna, Czeglédi József, Bánki Erna, illetve Muncsy Petra révén) és öt egyéb érmet, míg a BME négy elsõ hely mellett (Hegedûs Levente, Tóth Róbert, Gyõrfi Gergely, Nagy Hirst Adrian) öt máso-

dik helynek örülhetett. Az összetett pontverseny harmadik helyén a Szegedi Tudományegyetem (SZTE) végzett, három arany- (Hammer Erik, Kalmándeki Ildikó, illetve Szádeczky-Kardos Kinga révén) és egy ezüstéremmel. A legnépesebb versenyszám a férfiak 81 kilogrammos versenye volt, ahol az A és B kategóriában egyaránt nyolcan-nyolcan léptek tatamira. Az A kategóriában Madarász Attila (DE AVK), míg a B-ben Õri Patrik (NYME) diadalmaskodott. Birkózásban nagyon rangos versenyre került sor Egerben, ugyanis a magyar felnõtt válogatott klasszisai közül

többen is szõnyegre léptek. A jelenkor egyik legjobb magyar nõi birkózója, az idei finnországi Eb bronzérmese, Sastin Marianna, a Corvinusegyetem színeiben, a 67 kilogrammosok mezõnyében diadalmaskodott, míg válogatottbeli társa, Godó Kitti (SOTE-TFSE) 72 kilogrammban nem talált legyõzõre. A férfiak mezõnyében az Európa-bajnok Wöller Gergõ testvére, Wöller Ákos (SOTE-TFSE) 84 kilogrammban lépett szõnyegre, és ha már ott volt, akkor meg is nyerte a versenyt. Az összetett pontversenyben a SOTE-TFSE végzett az élen a BME és a Miskolci Egyetem elõtt.

AZ OLDALT SZERKESZTI: PÓR KÁROLY 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 35


2008.05.09.

13:58

Page 36

KULTÚRA

Diákokat és hallgatókat várnak a fesztiválokra dolgozni Az elmúlt évek sikerein felbuzdulva 2008-ban is elektronikusan jelentkezhetnek diákmunkások a Deltafest fesztiváljaira, a tokaji Hegyaljára, a zánkai BalaTone-ra és a szegedi Ifjúsági Házzal e téren is közösen jegyzett SZIN-re.

A

szervezõk a világhálón keresztül várják diákok jelentkezését, akikre több munkakörben számítanak: büfés, takarító, információs szolgálat, mûszaki kisegítõ, hosztesz. Csaknem 400 diákmunkást foglalkoztat majd a három

Szabadság, szerelem, SZIN Negyven éve, hogy a SZIN hívó szavára az ország szinte minden pontjáról indulnak fesztiválozók a Tisza-parti városba, ahol jó az idõ, hideg a sör és jó a hangulat a medencékkel tarkított Partfürdõben. Idén fellép a Phat’s & Small, a Russkaja, a Barabás Lõrinc Eklektric, a 30Y, a Kaukázus, Péterfy Bori és a Love Band, a Quimby, a Kispál, a Tankcsapda és sokan mások. A negyvenedik születésnap alkalmából április 15-tõl negyven napig olcsóbban lehet megvásárolni az elõvételes SZINbérletet. A nyári fesztiválszezon legnagyobb záróbulija idén augusztus 27–30. között várja látogatóit az Újszegedi Partfürdõn. www.szin.org 36 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

rendezvény. Ez a lehetõség népszerû a fiatalok körében, hiszen nemcsak a belépõt spórolhatják meg, hanem némi zsebpénzre is szert tehetnek, és ami a legfontosabb: jut idejük a fesztiválok programjainak megtekintésére is. Idén is, mint

A környezetvédelem jegyében telik a Hegyalja Fesztivál Világörökség, nemes borok, kiváló muzsika, remek közösség, környezetvédelem – idén kilencedszer várja a hegyaljásokat a fesztivál július 9-e és 13-a között. A hazai és külföldi fellépõk névsora 2008ban is impozáns: Juliette & The Licks, 69 Eyes, N.O.H.A, Caliban, illetve a Future Prophecies. A Tankcsapda eddig soha nem látott show-val kápráztat el minket. Idén is számíthatunk arra, hogy az éj leple alatt kertészkommandók szállják meg az országot, és a Zöld Vadmûvelet 2.0 keretében kizöldítik környezetünket. Csapatok vagy vállalkozó szellemû emberek jelentkezését várják a www.zoldvadmuvelet.hu oldalon. www.hegyaljafestival.hu

a korábbi években, jelentõs túljelentkezés várható. A tavalyi 200 helyre mintegy 1500an regisztráltak. Érdeklõdni lehet Csellár Eszternél (csellar [email protected]) és Klemann Tímeánál (klemann [email protected]). BalaTone Fesztivál – Kaland megzenésítve! Kiváló fesztiválhelyszín a zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum, ahol napközben jókat lehet fürödni, kirándulni, és este koncertek várják a fesztiválozókat. Az aktív pihenés és az extrém sportok elkötelezettjeire is gondolnak: a Fundango Water Jump nemzetközi versenye, görkorcsolya- és gördeszka-

pálya, strandfoci és a Kona Kerékpáros Találkozó várja a vendégeket. Fellép a Batsteacks, a Wu Tang Clanos RZA, a Zion Train, Dj. Vadim, Killa Kela, a Noisia, dj Teebee, The Real MCKenzies, a Cagedbaby, a Free Form Five és a hazaiak. Zánka és az északi part gazdag kulturális, gasztronómiai, természeti és egyéb kínálattal vár. www.balatonefestival.hu


2008.05.09.

13:59

Page 37

KULTÚRA

Ray és Michael Cooney: Minden lében három kanál (vígjáték két részben)

A

Páratlan páros és a Miniszter félrelép szerzõinek új darabja. A fõszereplõ fiatal pár boldog közös életet él, egyetlen problémájuk, hogy a bérelt ház után hozzájuthassanak egy olyan ingatlanhoz, amelyben majd gyermekeiket felnevelhetik. Mivel sajnos nem lehet saját gyermekük, elhatározzák, hogy örökbe fogadnak egy csöppséget. A gyámhatóság által kirendelt ellenõrnek azonban minden körülményt mérlegelnie kell...

A megoldásban szerencsétlenségükre az egész család segíteni próbál. Azonban van, aki rosszkor van rossz helyen... A népszerû szerzõpáros fergeteges vígjátéka garantált szórakozást ígér.

Szereplõk: Pásztor Erzsi Rák Kati Gallusz Nikolett Pál Tamás Molnár Levente Zsembery Levente Kovács Zoltán Bíró Attila Noé Viktor Németh Edit Varga Miklós Rada Bálint Pollák Viktória Csizmadia Gergely Rendezõ: Földessy Margit IBS Színpad 1021 Budapest, Tárogató u. 2–4.



2008.05.09.

13:59

Page 38


2008.05.09.

13:59

Page 39


NAGYÍTÓ Áthallgató

2008.05.09.

13:59

Page 40

Ha Belgiumban akarsz tanulni… 2. rész – Flandria

Belgium francia közössége Vallóniában található. Az egyes közösségek felelõsek az adott terület oktatásáért, ahol számos lehetõség nyílik a továbbtanulni szándékozók számára.

A

Hasznos linkek: www.studyinbelgium.be www.cfwb.be www.enseignement.be/ infosup www.student.be www.siep.be

vallonok összesen kilenc egyetemmel büszkélkedhetnek, melyek közül akad olyan is, mely a világ legjobbjai között szerepel. A tanulók körülbelül 20 százaléka külföldi, akik mintegy 140 országból érkeznek – ez köszönhetõ annak is, hogy az itt található egyetemek több száz együttmûködési megállapodást írtak alá külföldi intézményekkel. A vallon közösség mindamellett elismert nem egyetemi képzéseket is kínál már dolgozó, szakmával rendelkezõknek, illetve mûvészeti tanulmányokat is lehet folytatni. Az órákon a francia nyelvet használják elsõsorban, de vannak olyan kurzusok is, melyeket angol vagy más nyelven tartanak, melyrõl mindig az adott intézménytõl érdemes bõvebb felvilágosítást kérni. A legkedveltebb egyetemek közé tartozik például a Brüsszeli Szabadegyetem (Université Libre de Bruxelles – www.ulb.ac.be), a Louvain-


la-Neuve-i Katolikus Egyetem (Université Catholique de Louvain – www.uclouvain.be), vagy az Université di Liège (www.ulg.ac.be). Belgiumban az európai diákoknak regisztrációs díjat kell fizetniük továbbtanuláskor. Az összeg változhat az intézménytõl és a választott programtól függõen. A belga és európai uniós diákok számára ez a regisztrációs díj átlagosan 800 euró az egyetemi képzéseken, és körülbelül 400 euró a hosszú távú kiegészítõ egyetemi programokon. Ezek csak iránymutatók, a díjakhoz számos egyéb költség társulhat még. Néhány intézmény segítséget nyújt, nagyon méltányos áron szobákat ajánl a diákoknak. A szobaárak kb. 200–300 euró körül mozognak. A nemzetközi diákok ösztöndíjat igényelhetnek. Érdemes végigböngészni az Európai Unió pénzügyi támogatásokkal foglalkozó oldalát (www.europa.eu.int/ploteus/portal), de bizonyos esetekben Belgium francia közössége is a diákok segítségére lehet (www.wbri.be). Nem utolsósorban pedig az adott felsõoktatási intézmény is nyújthat szociális támogatást a külföldrõl érkezõknek. A megélhetési költségek számtalan dologtól függenek. Minimálisan 700 euróra van szükség a megélhetéshez, de ez nagymértékben függ például a bérelt szállás elhelyezkedésétõl vagy az egyetemen kívüli egyéb programoktól. Az intézmények leginkább városi környezetben helyezkednek el, amelyeket könnyen el lehet érni vonattal, villamossal, busszal vagy metróval. A környéken üzletek, uszodák, sportcentrumok, mozik és színházak találhatók, melyek kikapcsolódási lehetõséget biztosítanak. ZELNIK EMESE


2008.05.09.

13:59

Page 41

Melléklet az élethosszig tartó tanulás programjáról

Tanulás életen át Javuló egyéni életesélyek és versenyképes gazdaság

Kulisszatitkok Kitûnõ csapatmunka a MindenTanulás kamerái mögött


2008.05.09.

13:59

Page 42

MINDENTANULÁS

Tanulás életen át Javuló egyéni életesélyek és versenyképesebb gazdaság A februárban indult MindenTanulás program a több éve sikeresen sugárzott Mindentudás Egyeteme analógiájára készült azzal a céllal, hogy az élethosszig tartó tanulás szükségességét kommunikálja a mai igényeknek megfelelõ korszerû és látványos technikai eszközökkel. A Duna Televízió csatornáján sugárzott mûsorsorozat júniusig látható.

A

mûsor célja, hogy a felnõttképzésben részt vevõ szakmabeliek és az érintett teljes magyar felnõtt társadalom figyelmét felhívja az ország gazdasága és az egyéni életesélyek alakulásában is kulcsfontosságú élethosszig tartó tanulásra. Jelenleg Magyarországon a felnõtt lakosság 6-7 százaléka vesz részt felnõttképzésben, ami a nyugat-európai 20-25 százalékos átlaghoz képest nagyon alacsony arány. Fábri Gyögy, a Magyar Tudományos Akadémia kommunikációs igazgatója, a MindenTanulás Program egyik szelle-

mi atyja az Aktív Szemeszternek elmondta, Magyarországon jellemzõ az 50 év körüli korosztály alulfoglalkoztatottsága, ami egyrészt az egyéni életesélyek, másrészt a hazai gazdaság szempontjából is kedvezõtlen. Ezért tartotta fontosnak a Nemzeti Szakképzési és Felnõttképzési Intézet (NSZFI) és együttmûködõ partnerei, hogy a közszolgálati médiumok segítségével minél szélesebb körben népszerûsítse a felnõttképzés lehetõségét.

A tartalom és technika összhangja A Nemzeti Szakképzési és Felnõttképzési Intézet a tematika összeállításában kiemelt célcsoportként jelölte meg azokat a korosztályokat, amelyek hagyományosan nem vesznek részt a felnõttképzésben, szakképzésben, valamint azokat a társadalmi csoportokat, akik az egyéni életesélyek szempontjából nehéz helyzetben vannak. Ilyen a romák vagy a megváltozott munkaképességûek köre, akik hagyományos csatornákon nehezen elérhetõ, azonban a társadalom szempontjából fontos, aktivitásra, produktumra képes csoportot alkotnak.



2008.05.09.

13:59

Page 43

MINDENTANULÁS

Fábri, aki a tartalom mellett a média szempontrendszerével vizsgálta az elõadók és kerekasztal-beszélgetések résztvevõit, fontos célként említette, hogy a digitális kultúra térnyerését elfogadva kívánták összeállítani a mûsorokat. Alkalmazkodva a megváltozott információs csatornákhoz, kommunikációs eszközökhöz, bemutatták, hogyan lehet az új digitális környezetben az egyes technikai vívmányokat oktatásra használni. „Cél volt tehát, hogy korszerûen, nem pedig unalmas, elavult szemlélettel közelítsük meg az oktatás-tanulás módszertanát és csatornáit” – mondta, majd hozzátette: fontos célunk továbbá, hogy bemutassuk a kompetenciaalapú oktatás szerepét és módszertanát, a legjobb szakemberek segítségével.

Magyarország a Life Long Learning folyamatában Fábri szerint a Magyarországon mûködõ regionális szakképzõ központok egy része már felismerte és módszertanilag alkalmazkodott ahhoz, hogy a különbözõ térségek sajátosságait figyelembe véve kell a képzéseket kialakítani. Nem a beérkezõ lehetõségeket kell várni, inkább lehetõséget kell teremteni arra, hogy akár

Fábri: „Cél volt tehát, hogy korszerûen, nem pedig unalmasan, elavult szemlélettel közelítsük meg az oktatás-tanulás módszertanát és csatornáit”

az alacsony képzettségûeket továbbképezzék, akár a megváltozott munkaképességûeket átképezzék a kistérség sajátosságának megfelelõ területen, ezzel növelve a régió foglalkoztatottsági adatait és versenyképességét. Az MTA munkatársa példaként említette, hogy ha egy kistérségben meghatározó szerepet tölt be a gombászás, akkor egy regionális képzõ központnak erre kell gazdasági modelle-

Mirõl szól a MindenTanulás Program? Ismert és elismert professzorok tolmácsolásában hallgathatjuk az élethosszig tartó tanulással, felnõttképzéssel, szakképzéssel kapcsolatos területek érdekességeit minden kedden és csütörtökön a Duna Televízió I-es és II-es csatornáin. A neves szakemberek a legkülönbözõbb témákban tartanak elõadásokat, így olvasási szokásainkról megtudhatjuk, hogy bár a digitális világban az internetpenetráció növekszik, az emberek mégis többet olvasnak, mint 30 évvel ezelõtt. Szembesülhetünk a régiók közti különbségekkel a tudástõke, egyéni érvényesülés, életesélyek tekintetében. Bemutatkoznak a regionális képzõ központok, a legsikeresebb felnõttképzési vállalkozások. Rácsodálkozhatunk, hogy Magyarországon 2007 végére 11 millió fölé emelkedett a mobiltelefon-elõfizetések száma, vagyis 100 lakosra 109,7 elõfizetés jutott. Láthatjuk, miért nem sikerült virtuális egyetemi világot létrehozni. Hallhatunk az M-learningrõl, mely a tanulás egy másfajta értelmezését elõfeltételezi, mobiltelefonnal.

www.mindentanulas.hu Aki lemaradt az elõadásról, interneten újranézheti a www.mindentanulas.hu weboldalon, ahol az elõadások és a kerekasztal-beszélgetések mellett színes fotók, riportfilmek között is lehet böngészni.



2008.05.09.

13:59

Page 44

MINDENTANULÁS

Az elõadók

Ha egy kistérségben meghatározó szerepet tölt be a gombászás, akkor egy regionális képzõ központnak erre kell gazdasági modelleket kialakítania

Benedek András, egyetemi tanár, a Magyar Tudományos Akadémia doktora sok egyéb kérdés megválaszolása mellett azt is megindokolja, miért kell egy életen át tanulni. Rechnitzer János, a pécsi egyetem profeszszora a boldogulás és tanulás összefüggéseire világít rá.

Koltai Dénes, a pécsi egyetem dékánja többek között az elsõ kínai egyetemekrõl is beszél. Forray R. Katalintól, a neveléstudományok doktorától megtudjuk, hogy akarnak-e tanulni a romák. Nyíri Kristóf, egyetemi tanár a digitális tanulási környezetrõl mond újdonságokat az érdeklõdõ számára. Bõgel György, a CEU igazgatója és egyetemi

docens elõadása a cég és a tanulás kapcsolatát, a munkavállaló és a munkaadó szerepét vizsgálja az életen át tartó tanulás gyakorlati megvalósulásában. Zachár László, az NSZFI fejlesztési és kutatási fõigazgatóhelyettese, a Szent István Egyetem címzetes egyetemi docense a nélkülözhetetlen kulcskompetenciákra világít rá.

Benedek András, Rechnitzer János, Koltai Dénes, Forray R. Katalin, Nyíri Kristóf, Bõgel György, Zachár László

ket kialakítania, rendszereket építenie, családi stratégiát összeállítania. „Az élethosszig tartó tanulás lehetõségének megteremtésében példaértékû Norvégia többek között az erõs regionális szervezõdések miatt tudta kialakítani mostani felnõttképzési rendszerét – mondta Fábri. – Magyarországon még csak most formálódó andragógia képzés ott több évtizedes hagyományra tekint vissza. Ez Magyarországon is cél kell hogy legyen, hazánkban is fontos, hogy a 44 AKTÍV SZEMESZTER 2008. MÁJUS

regionális szervezõdések szorosabbá váljanak és az oktatásban is meghatározó szerepet vállaljanak” – tette hozzá.

Tervek A mûsorban közremûködõ Fábri György elmondta: céljuk, hogy a Duna Televízión sugárzott mûsorsorozatot késõbb más televíziós csatornák is mûsorukra tûzzék. ZÁKÁNYI VIRÁG


2008.05.09.

13:59

Page 45

MINDENTANULÁS

„A dokumentumfilmek esetében a mûsorba kerülés elõtt egy héttel megkezdett forgatások anyaga komoly gyártási folyamaton ment végig, 72 órával az adás elõtt pedig már a tévénél volt az elkészített anyag” – mondta el Hévizi Tamás.

Kulisszatitkok Kitûnõ csapatmunka a MindenTanulás kamerái mögött Mintegy huszonöt órányi dokumentumfilm, akadémikusok, a legkiválóbb szakmai elõkészítés, számos külsõ helyszín, tapasztalt riporterek, szerkesztõk, gyártásvezetõk, a legmodernebb televíziós technika – így áll össze a MindenTanulás szakmai stábja és annak munkája, az eredményekrõl pedig 110 ezer nézõ gyõzõdik meg adásonként.

„E

gy ilyen tudományos ismeretterjesztõ sorozat elõkészítése jóval több idõt igényel, mint azt egyéb mûsorok esetében megszokhattuk” – mondta el Hevér Zoltán sorozatszerkesztõ az Aktív Szemeszternek, utalva arra az alaposságra és minõségre, melyet megkövetelt tõle és munkatársaitól a téma komolysága. „A legkiválóbb hazai szerkesztõk, riporterek, vágók, gyártásvezetõk voltak és vannak segítségemre a sorozat készítésénél, munkánkkal nemcsak a nézõk, hanem önmagunk elõtt is bizonyítani akartunk” – hangsúlyozta a szerkesztõ. A

február közepén indult sorozat a felnõttképzés fellegvárának nevezett Nemzeti Szakképzési és Felnõttképzési Intézet szakmai ismereteinek és az Akadémiai Tudás-Média Zrt. filmes, televíziós tapasztalatainak egyesítésével jött létre.

Mindent a tanulásról a Duna Tv-n A Duna Televízió 1-es, illetve a Duna Televízió 2-es néven is ismert Duna Autonómia csatornán vetített MindenTanulás adásai hetente többször köszöntik az élethosszig tartó tanulás iránt érdeklõdõket. A Duna 1 délutáni 2008. MÁJUS AKTÍV SZEMESZTER 45


2008.05.09.

13:59

Page 46

MINDENTANULÁS

Növekvõ érdeklõdés A júniusban véget érõ MindenTanulás adásai hamarosan megtekinthetõk a honlapon is, illetve „jelenleg folynak a tárgyalások a mûsor átvételérõl az MTV 2-es csatornával” – számolt be az adás jövõjérõl Hevér Zoltán. A honlapon már jelenleg is nagy az érdeklõdés a dokumentumfilmek iránt, de „rengeteg egyéb információ, többek között a témákhoz kapcsolódó pályázati kiírások, konferenciák, az elõadók önéletrajzai, elõadásaik szövege jelenleg is megtalálható a www.mindentanulas.hu honlapon” – mondta el HollóköviVárkonyi Mónika, a program munkatársa.

csatornára kapcsolva pedig kedden este vetítik a 75 perces adásokat. Ez utóbbi, csaknem másfél órás mûsor 25-25 perces felosztásban kezdetben két elõadás, a programsorozat második felében pedig két kerekasztal-beszélgetés közé ékelt dokumentumfilm levetítését jelenti. Az akadémikusok és más neves szakemberek elõadásait a Magyar Tudományos Akadémia Kupolatermében vették fel, míg a kerekasztal-beszélgetéseknek a Festeticspalota adott otthont. „Azt szerettük volna elérni, hogy a helyszín is tükrözze azt a szemléletet, melyet közvetíteni szándékozunk a nézõk felé” – árulta el Hevér Zoltán.

Feszített munkatempó, tapasztalt szakemberek mûsorán kedden és csütörtökön tekinthetik meg a nézõk a külsõ helyszíneken készült 25 perces dokumentumfilmeket, a Duna Autonómia Az elõadásokat a Magyar Tudományos Akadémia Kupolatermében vették fel, a kerekasztalbeszélgetéseknek a Festetics-palota adott otthont

„A hét elõadás felvétele már befejezõdött, jelenleg a hétbõl a hatodik kerekasztal-beszélgetésen dolgozunk, miközben folyamatosan készülnek még a dokumentumfilmek, illetve a program lezárásaképpen négy összefoglaló adást is összeállítunk” – mondta el Hévizi Tamás rendezõ a stáb jelenlegi munkájáról. A helyszíni felvételek háromfõs stáb közremûködésével készülnek, a három-négy napos forgatások alkalmával öt–hétszeresen túlforgatott anyag kerül a vágók asztala elé. „Szigorú rendszert kellett betartanunk a forgatások ideje alatt” – jegyezte meg a rendezõ, aki már számos híres magyar televíziós produkcióban vett részt. A feszített munkatempó azonban a munkatársak számára sem volt szokatlan, hiszen jelentõs részük már a Mindentudás Egyetemének elkészítésében is közremûködött. TAKÁCS ERZSI



2008.05.09.

13:59

Page 47


2008.05.09.

13:59

Page 48

Import hallgatók. Terveznek. Nemzetközi sikerek. MELLÉKLET: MindenTanulás az élethosszig tartó tanulás. Publicisztika: A hangzatos mondatok mögött

Recommend Documents