Illyés Gyula Általános Iskola Hévíz
Különös közzétételi lista 2015-2016. tanév
Tartalomjegyzék 1.
A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 3
2.
A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége ..................... 4
3.
Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve ...................................................................... 5
4.
Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói ......................................................................................... 6
5.
Általános iskolákban a volt tanítványok nyolcadik-kilencedik évfolyamon elért eredményei, évenként feltüntetve, középiskolai, szakiskolai továbbtanulási mutatók......................................................................... 7
6.
Középiskolákban az érettségi vizsgák átlageredményei, évenként feltüntetve ................................................ 9
7.
Szakképzésben részt vevő iskolákban a pályakövetés eredményei .................................................................. 9
8.
Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége ................................................ 10
9.
Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai ......................................................................... 11
10. Iskolai tanév helyi rendje ............................................................................................................................... 16 11. Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma .................................................. 17
1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A következő linken érhető el: http://www.illyes-heviz.hu/node/21
2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége Intézményünkre nem vonatkozik.
3. Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve
Tanév 2006. 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013. 2014. 2015.
Tanév 2006. 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013. 2014. 2015.
Országos átlag
519 513 1483 1465 1472 1497 1481 1488
Országos átlag
499 489 1498 1468 1489 1489 1491 1497
Szövegértés 6. évfolyam Kistérségi Iskolánk átlaga átlag 540 514 559 488 1455 1456 1400 1425 1535 1505 1590 1478 1540 1474 1584 1471
Országos átlag 497 497 506 502 1583 1577 1567 1539 1557 1567
8. évfolyam Kistérségi átlag 494 478 496 477 1605 1607 1570 1529 1540 1542
Iskolánk átlaga 523 554 559 536 1637 1592 1606 1547 1637 1567
Matematika 6. évfolyam Kistérségi Iskolánk átlaga átlag 535 492 573 467 1473 1460 1446 1481 1532 1510 1592 1470 1520 1473 1580 1480
Országos átlag 494 491 485 484 1622 1601 1612 1620 1617 1618
8. évfolyam Kistérségi átlag 490 471 497 463 1625 1633 1657 1595 1593 1593
Iskolánk átlaga 538 529 551 514 1636 1679 1769 1641 1670 1686
4. Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói Évfolyamismétlők
Tanév
Tanulói
Bukások
Szülői kérésre
létszám
száma
ismétli az
Elégtelen osztályzat miatt
évfolyamot
ismétel
Az előző tanévben a hiányzása
Összesen
meghaladta a 250 órát
2007/2008
354
1
-
-
-
-
2008/2009
362
1
-
-
-
-
2009/2010
355
1
2
-
-
-
2010/2011
365
3
-
2
-
-
2011/2012
358
-
-
-
-
-
2012/2013
363
-
-
-
-
-
2013/2014
358
-
-
-
-
-
2014/2015
361
1
-
1
-
-
Lemorzsolódási mutató a 2014/2015. tanév kezdetén 2014. október 1. 361
Távozó 8. osztály létszáma 42
Egyéb ok
Beiratkozott
miatt távozó
1. osztáyos
8
49
Más iskolából érkező 8
2015. október 1. 368
5. Általános iskolákban a volt tanítványok nyolcadik-kilencedik évfolyamon elért eredményei, évenként feltüntetve, középiskolai, szakiskolai továbbtanulási mutatók
2007 / 2008. 2008 / 2009. 2009 / 2010 . 2010/2011. 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015
Gimnázium (%)
Szakközépiskola %
Szakiskolai képzés (%)
51 57 42 42 40,5 39 45 29
37 41 54 42 47,5 39 49 66
12 2 4 16 12 22 6 5
Speciális szakiskola (%)
Nem tanult tovább (%)
A középiskolák visszajelzései alapján diákjaink jól megállják a helyüket. jelentősebb rontást a képességeiket jelentősen meghaladó iskolafokot választók körében tapasztalhatunk. Középfokú intézmények visszajelzései alapján készült a táblázat.
2009/2010. tanévben végzettek eredményei: Középiskolai átlag
Általános iskolai átlag
9. évfolyam
8.évfolyam
Gimnáziumok
4,39
4,53
Szakközépiskolák
3,4
3,85
Szakiskolák
2,69
3
Középfokú intézmény
5 tanulóról nem kaptunk visszajelzést
2010/2011. tanévben végzettek eredményei: Középiskolai átlag
Általános iskolai átlag
9. évfolyam
8.évfolyam
Gimnáziumok
3,77
4,38
Szakközépiskolák
3,41
3,79
Szakiskolák
2,67
2,67
Középfokú intézmény
2011/2012. tanévben végzettek eredményei: Középiskolai átlag
Középiskolai átlag
Általános iskolai átlag
10. évfolyam
9. évfolyam
8.évfolyam
Gimnáziumok
4,15
4,22
4,52
Szakközépiskolák
3,07
3,13
3,97
Szakiskolák
2,2
3,17
2,67
Középfokú intézmény
18 tanulóról nem kaptunk visszajelzést
2012/2013. tanévben végzettek eredményei: Középiskolai átlag
Középiskolai átlag
Általános iskolai átlag
10. évfolyam
9. évfolyam
8.évfolyam
Gimnáziumok
4,58
4,25
4,68
Szakközépiskolák
3,45
2,82
3,36
-
2,4
2,4
Középfokú intézmény
Szakiskolák
14 tanulóról nem kaptunk visszajelzést
2013/2014. tanévben végzettek eredményei: Középiskolai átlag
Általános iskolai átlag
9. évfolyam
8.évfolyam
Gimnáziumok
4,32
4,36
Szakközépiskolák
3,85
3,92
-
-
Középfokú intézmény
Szakiskolák
20 tanulóról nem kaptunk visszajelzést
6. Középiskolákban az érettségi vizsgák átlageredményei, évenként feltüntetve Intézményünkre nem vonatkozik.
7. Szakképzésben részt vevő iskolákban a pályakövetés eredményei Intézményünkre nem vonatkozik.
8. Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége A következő linken érhető el: http://www.illyes-heviz.hu/node/89 Mindennapi testedzés iskolánkban való alkalmazása. Alsó tagozat (heti órarend) évfolyam
Testnevelés óra
Néptánc
Sportkör, szakkör
1-2.
4 óra
1 óra
-
3.
5 óra
-
-
4.
5 óra
-
-
Felső tagozat (heti órarend) évfolyam
Testnevelés óra
Tánc és dráma
Sportkör
5-8.
5 óra
-
-
9. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai Az iskolai írásbeli beszámoltatások rendje A felmérő és témazáró dolgozat egy-egy nagyobb tananyagegység lezárását szolgálja. Összefoglalás, rendszerezés előzi meg. A tanév eleji diagnosztikus mérés eredménye %-osan kerüljön az osztálynaplóba és a tájékoztató füzetbe. A témazáró dolgozatok érdemjegyei piros színnel kerülnek az osztálynaplóba. A többi írásbeli feladat egy témakörön belül a tanulók pillanatnyi tudásának felmérését szolgálja. Minden írásbeli beszámoltatást legalább egy héttel előbb be kell jelenteni a tanulónak. Az iskolai írásbeli beszámoltatások korlátai A tantárgyi érdemjegyek nem születhetnek kizárólag írásbeli számonkérésből. Az írásbeli beszámoltatások és a szóbeli feleletek arányára ügyelni kell. A tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeknél a szóbeliség domináljon. Egy adott tanítási napon egy tanulócsoportban nem szabad kettőnél több felmérést, témazáró dolgozatot íratni. Hosszabb tanítási szünetet követő tanítási napon felmérést, témazáró dolgozatot nem szabad íratni. Az írásbeli beszámolókat (dolgozatok, felmérések, stb.) legkésőbb két hét elteltével értékelve vissza kell adni a tanulónak. Az osztály teljesítményét szóban értékeljük. Az iskolai írásbeli beszámoltatások a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya Szerepe
Az alapozó tantárgyak éves tervezése előtt a diagnosztikus méréseket minden évfolyamon el kell végezni.
A diagnosztikus és mérés alapján képet kapunk a tanulók tudásáról, képességeiről az adott időszakban, mely alapján meg lehet határozni a további feladatokat.
A felméréseket a helyi tanterv követelményei alapján kell összeállítani a minőségirányítási programban lefektetett módon.
A felmérő és témazáró dolgozat alapján összehasonlítást lehet végezni, további feladatokat meghatározni.
Az írásbeli felelet, tollbamondás, stb. témakörön belül alkalmazható, kisebb egységek begyakorlása után.
Súlya
A tantárgy jellegéből fakadóan a munkaközösségek illetve a pedagógus dönt arról, hogy az írásbeli vagy a szóbeli számonkérés eredménye kapjon-e elsőbbséget.
A félévi és év végi tantárgyi osztályzat eldöntésénél a témazáró dolgozatoknak és a felméréseknek meghatározó szerepe van. kétes jegy esetén döntenek.
Az írásbeli felelet (szódolgozat, tollbamondás, stb.) feleletértékű.
Az otthoni (napközis és/vagy tanulószobai) felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Elvei: A házi feladatok legfontosabb funkciója a tanórán feldolgozott tananyaghoz kapcsolódó gyakorlás (készség- és képességfejlesztés), valamint a tananyaghoz kapcsolódó ismeretek megszilárdítása. Ezért csak akkor adunk házi feladatot, ha a tanórán nem biztosított az adott tananyag megfelelő szintű elmélyítése, és szükséges a gyakorlás. A házi feladat: -
Mindig igazodik a tantervi követelményekhez.
-
Lehetőleg legyen differenciált
-
Szolgálja a felzárkózást, és szorgalmi feladatként a tehetséggondozást
-
Ne legyen túl sok írásbeli feladat, inkább gyűjtő, tevékenykedtető vagy memoriter típusú legyen
-
Fejlessze a kreativitást, serkentsen önálló munkára
-
Házi feladatot minden esetben legalább szóban értékelni kell, hogy visszajelzést adjon a tanulónak és önmagának a tananyag elsajátításának szintjéről.
Korlátai: -
házi feladatot csak hétköznap délutánra adunk fel kötelezően
-
hétvégére (péntek, szombat, vasárnap) kötelező házi feladatot nem adunk.
-
Iskolai szünetekre házi feladatot nem adunk
-
A fentiektől csak nagyon indokolt esetben, súlyos tanulmányi lemaradás esetén egyénre szabott felzárkóztató jellegű nem kötelező feladatokkal lehet eltérni.
Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Az iskola a nevelő és oktató munka egyik fontos feladatának tekinti a tanulók tanulmányi munkájának folyamatos ellenőrzését, értékelését a tanulók beszámoltatását, az ismeretek számonkérését. A beszámoltatás a folyamatos visszajelzés eszköze a szülők a gyerekek ás a pedagógusok felé. Motivál az eredményesebb tanulásra, ösztönöz az ismeretek alaposabb elsajátítására és a nevelők munkájának az eredményességét is méri. A folyamatos munka folyamatos visszajelzésének eszköze, tanulásra vagy más tevékenységre való érdekeltség megteremtésének ad lehetőséget, motivál is. Versenyorientációt, sikert, kudarcot jelez, javítja az önismeretet. Követelményei:
Legyen egységes, áttekinthető
Legyen differenciált, személyre szóló, az eltérő gyerekeknek eltérő sikereket biztosítson
Legyen kiszámítható, azonos feltételeket teremtő
Biztosítsa a szubjektív értékelés jogát is
Jelezze a sikert és a kudarcot, de „skatulyázás” nélkül
Részesítse előnyben a szorgalmat és a tehetséget
Jelezze a tanuló számára a helyzeté éppúgy, mint a szülei, környezete számára teremtsen érdekeltséget a „jó döntésre” az alternatív programok és az egyéni munkarend kialakítása során
Az előírt követelmények teljesítését a nevelők az egyes szaktárgyak jellegzetességeinek megfelelően a tanulók szóbeli felelete, írásbeli munkája vagy gyakorlati tevékenysége alapján ellenőrzik. Az ellenőrzés kiterjedhet a régebben tanult tananyaghoz kapcsolódó követelményekre is. Formái: A magyar nyelv, magyar irodalom, matematika, környezetismeret tantárgyakból az elsőnegyedik évfolyamon a tanév végén a tanulók a követelmények teljesítéséről átfogó írásbeli dolgozatban is tanúbizonyságot tesznek; A következő elméleti jellegű tantárgyak: magyar nyelv és irodalom idegen nyelv (a 2-8. évfolyamon), matematika, környezetismeret, természetismeret, történelem, fizika, kémia biológia, földrajz ellenőrzésénél:
a nevelők a tanulók munkáját egy-egy témakörön belül szóban és írásban is ellenőrizhetik;
az egyes témakörök végén a tanulók az egész téma tananyagát és fő követelményeit átfogó témazáró dolgozatot írnak.
A tanulók szóbeli kifejezőkészségének fejlesztése érdekében a nevelők többször ellenőrzik a követelmények elsajátítását szóbeli felelet formájában. Ennek érdekében egy-egy tantárgy esetében egy témakörön belül – a témazáró dolgozaton kívül a tanulók szóban is felelnek.
az ének-zene, a rajz, az informatika, a technika tantárgyból félévente, valamilyen gyakorlati tevékenységgel összekapcsolva,
a többi tantárgy esetében pedig egy-egy témakörön belül.
(A testnevelés követelményeinek elsajátítását csak gyakorlati tevékenység révén ellenőrizzük.) A nevelők a tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik, hogy a tanulói teljesítmény hogyan viszonyul az iskola helyi tantervében előírt követelményekhez; emellett azonban figyelembe veszik azt is, hogy a tanulói teljesítmény hogyan változott, fejlődött-e vagy hanyatlott – az előző értékeléshez képest. A tanulók tanulmányi munkájának értékelése az egyes évfolyamokon a különböző tantárgyak esetében a következők szerint történik:
Az első évfolyamon minden tantárgy esetében csak szöveges értékelést alkalmazunk.
A második-nyolcadik évfolyamon a tanulók teljesítményét, előmenetelét év közben minden tantárgyból érdemjegyekkel minősítjük
A második-nyolcadik évfolyamon a félévi és az év végi osztályzatot az adott félév során szerzett érdemjegyek és a tanuló év közbeni tanulmányi munkája alapján kell meghatározni. Az egyes tantárgyak érdemjegyei és osztályzatai a következők: jeles (5), jó (4), közepes (3), elégséges (2), elégtelen (1). A tanulók munkájának, előmenetelének folyamatos értékelése érdekében minden tantárgyból egy-egy témakörön belül minden tanulónak legalább két érdemjegyet kell szereznie. Ha a témakör tanítása hosszabb időt vesz igénybe, minden tanuló munkáját havonta legalább egy érdemjeggyel kell értékelni.
A tanuló által szerzett érdemjegyekről a szülőt az adott tantárgyat tanító nevelő értesíti az tájékoztató füzeten keresztül. Az tájékoztató füzet bejegyzéseit az osztályfőnök két havonta ellenőrzi, és az esetlegesen elmaradt érdemjegyek beírását pótolja. Az értékelések évközi regisztrálására a naplókat is használjuk. Az év végi értékelés a bizonyítványba kerül. A tanulók tanulmányi munkájának, teljesítményének egységes értékelése érdekében a tanulók írásbeli dolgozatainak, feladatlapjainak, tesztjeinek értékelésekor az elért teljesítmény (pontszám) érdemjegyekre történő átváltását a következő arányok alapján végzik el a szaktárgyat tanító nevelők:
Teljesítmény
Érdemjegy
0-33 %:
elégtelen (1)
34-50 %:
elégséges (2)
51-75 %:
közepes (3)
76-90 %:
jó (4)
91-100 %:
jeles (5)
Az írásbeli számonkérések egy része alól a különböző tanulási nehézséggel küzdő tanulók, pl. a dys-es gyerekek a szakemberek javaslata alapján felmenthetők, illetve az írásbeli munkáikhoz kiegészítő segítséget kaphatnak. ( számológép…)
10.Iskolai tanév helyi rendje A következő linken érhető el: http://www.illyes-heviz.hu/node/40
11.Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma Osztály
Létszám
1.a
25
1.b
24
2.a
27
2.b
26
3.a
25
3.b
21
4.a
27
4.b
23
5.a
20
5.b
17
6.a
24
6.b
26
7.a
17
7.b
18
8.a
14
8.b
13
8.c
18
Ebből magántauló
