II. RÁKÓCZI FERENC BÖLCSŐDE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA

II. RÁKÓCZI FERENC BÖLCSŐDE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA

MELLÉKLETEK

I.

Munkaközösségi beszámolók

II.

Intézményi statisztika

III.

IPR összesítő táblázat és az IPR-be bevont tanulók

IV.

Továbbképzés 2010/2011

V.

Eseménynaptár

VI.

Versenyeredmények


BESZÁMOLÓ AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette:

______________________________ Filkorné Gordos Mária

1.

Munkaközösségünk 16 főből áll: 11 szaktanár, akik közül 7-en osztályfőnökök, 4 gyógypedagógus és 1 logopédus.

2.

3.

Tárgyi feltételeink: •

Egységes tanmenet alapján dolgozunk, ezt minden helyzetelemzés alapján osztálya sajátosságaihoz igazította.

•

A nem osztályfőnökök segítik munkánkat: részt vesznek a programok szervezésében, a házirend kialakításában, az ügyeleti munkában, a magatartás és szorgalom értékelésében.

•

Rendelkezésünkre áll: CD lejátszó, számítógép, Xerox fénymásoló és nyomtató, DVD lejátszó, televízió, projektor, interaktív tábla, tanulói laptop.

•

Az iskola könyvtárában található könyvek, kérdőívek, önismereti tesztek segítenek a tanulók megismerésében, magatartásuk formálásában.

osztályfőnök

a

Versenyeztetés, szakkör, felzárkóztatás, korrepetálás: Felzárkóztatásra, korrepetálásra nagyobb szükség lenne, mint a szakkörökre. De mindegyiken kevés tanuló vesz részt. Okai: a tanulók érdektelensége, a kollégák leterheltsége, a versenyek többsége fizetős, valamint sok a vidéki tanuló – a kistérségi busz a tanítás után elmegy, a következő indulásáig sokat kell várakozni.

4.

A munkaközösség a programjában kitűzött feladatokat teljesítette:

•

Javító- és osztályozóvizsgákat tartottunk (augusztusban, januárban, júniusban)

•

Javaslatot tettünk a házirend módosítására.

•

Jól működött a tanári és tanulói ügyelet.

•

Folytattuk az IPR-t: megtartottuk a három havi értékeléseket (decemberben, márciusban, májusban).

•

Szülői értekezleteket tartottunk szeptemberben és februárban.

•

Fogadóórák voltak októberben és áprilisban.

•

Ismét megrendeztük a négyfordulós matematika házibajnokságot.

•

A Mikulás-délutánok osztálykeretben zajlottak.

•

Az Útravaló pályázaton 3 tanulónk nyert.

•

Az Arany János Tehetséggondozó Programba az idén 1 tanulónk jelentkezett és nyert felvételt.

•

Megalakult a DÖK (vezetője Kiss Zoltán), rendszeresen, kéthetente üléseztek. Kreatív műhelyként dolgoztak – sulirádiót működtettek, faliújságon mutatták be munkájukat, az iskolai rendezvények aktív résztvevői voltak.

•

Az aradi vértanúkról a rádiós műsort az 5. osztályos tanulók Kissné Csépe Éva vezetésével készítették.

•

Október 25. és 29. között az ötödik osztályokban tanító nevelők jól sikerült témahetet tartottak a pénzről.

•

A Magyar Tudomány Napja alkalmából rendezett kiállítás is sikeres volt, sok tanuló végzett gyűjtőmunkát. Szervezők: Filkorné Gordos Mária, Juhász Katalin, Vladár Zsuzsanna.

•

Méltó volt a március 15. megünneplése, a műsorban 6., 7., 8. osztályos tanulók szerepeltek Kiss Zoltán és Filkorné Gordos Mária irányításával.

•

Rákóczi születésnapjára Bencze László és Pásztor Péter készített műsort a hetedik osztályos tanulókkal.

•

Érdekes feladatokkal szórakoztattak bennünket a Sulinapon a szervezők Pásztor Péter irányításával.

•

A Költészet napjára Veres Attiláné készített színvonalas rádióműsort a 8. osztályos tanulók bevonásával.

•

A tanévben kétszer is volt egészségnap az iskolánkban. Mindkét alkalommal nagy érdeklődés kísérte, különösen a gyakorlati részeket (salátakészítés, tornabemutató, smink, szépség– és testápolás, alma- és süteménykóstoló.

•

A Föld napja alkalmából Pásztor Péter rendezett internetes versenyt.

•

Április-május hónapban zajlotta három hetet meghaladó projekt a mesék világáról, amelyben az ötödikes gyerekek és az évfolyamon tanító nevelők vettek részt.

•

A Rákóczi – napokon a hangversenyt, a lovagi tornát, a fegyverbemutatót, a tanár – diák labdarúgó mérkőzést is nagy érdeklődés kísérte. A nap fénypontja mégis Király L. Norbert fellépése volt. A második napon a sportkavalkád, Izolda játékai mindenkinek tetszettek. Szép volt a gála is, amelyen sajnos évek óta kevés felső tagozatos tanuló vesz részt, ezen az idén sem tudtunk változtatni.

•

A tanulmányi kirándulások csak egy naposak voltak, de még így sem jött el minden tanuló. Az 5. A osztály Budapesten járt (Nemzeti Bank, ABILITY – park, 3D-s mozi). A többi osztály Drégely várát látogatta meg. Az IPR – es kiránduláson csak 25 tanuló volt, Budapesten az Állatkertben és a Közlekedési Múzeumban jártak. A Művelődési Ház szervezésében jeles és kitűnő tanulóink (38 fő) Fülekre kirándult.

Valamennyien úgy látjuk, nagy szükség van ezekre a kirándulásokra, sőt jobb lenne, ha többnapos kirándulást szervezhetnénk, hiszen ilyenkor a gyermek teljesen másképpen viselkedik, mint az iskolában. Ezért a tanulók jobb megismerésében sokat segítene. •

Megható ballagási műsorral búcsúztak nyolcadik osztályos tanulóink az iskolától osztályfőnökeik (Bordáné Molnár Tímea és Borda Tamás) vezetésével.

5. Javaslatok a következő tanévre: -

Iskolabusz helyett kapjanak a gyerekek bérletet a Volán-járatokra, mert akkor jobban itt tudnak maradni a délutáni foglalkozásokra, programokra.

-

Javasoljuk az iskolaudvar megosztását szünetekben alsós és felsős részre, mert az ügyeletes nevelők számára beláthatatlan a nagy terület és ismeretlenek az alsós gyerekek.

6. Az évek óta előforduló magatartási problémák továbbra is fennállnak: -

sok a házi feladat- és felszereléshiány

-

sok a szemét az udvaron, az aulában, a tantermekben

-

trágár beszéd

-

agresszív magatartás

-

késések az órákról

-

igazolatlan hiányzások.

A házirend betartatása nagyon nehéz, nem is annyira órán, mint óraközi szünetekben, szabadidős tevékenységek alkalmával. Szécsény, 2011. 06. 20.


BESZÁMOLÓ AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette:

______________________________ Mihály Olga

Szécsény, 2011. június 16

1. A MUNKAKÖZÖSSÉG ÖSSZETÉTELE A 2010/2011-es tanévben a nyolc évfolyamon 15 osztály működött. Osztályfőnökök: 5. évfolyam: Szabó Ferencné 6. évfolyam: Racs Katalin, Dudásné Király Szilvia 7. évfolyam: Lantos Sándorné, Gergelyné Pétervári Mária 8. évfolyam: Kiss Eszter, Györki Marianna 9. évfolyam: Ivanyik Titánia, Vernyik István 10. évfolyam: Mihály Olga, Szamosi Zsuzsanna 11. évfolyam: Vincze Gyöngyi, Csapó András 12. évfolyam: Varga Erzsébet, Gyarmatiné Rostás Ida A tanév elejéhez képest az osztályfőnöki munkaközösség összetételében változás nem történt. A munkaközösség az ütemtervben előírt feladatokat elvégezte. Szeptember hónapban megtörtént az iskolai Házirend ismertetése a tanulókkal és a szülőkkel. Lezajlottak a szülői értekezletek szeptemberben és februárban egyaránt. A munkaközösségi megbeszéléseken a legfontosabb, legsürgősebb megoldandó problémák terítékre kerültek, és igyekeztünk azokat megoldani. Az új és kezdő osztályfőnökök munkáját folyamatosan segítettük, amennyiben azt igényelték. Diákjaink a szemetelésben még mindig élen járnak, nem figyelnek környezetük, az osztálytermek, folyosók tisztaságára. A tantermek tisztántartása azért is okoz gondot, mert óránként váltják egymást az osztályok a termekben, így nehéz kideríteni, ki volt a szemetelő. A jövőben az osztálytermek dekorációjára, a takarékosságra fokozottan oda kell figyelnünk. Ebben a tanévben beindult a tanulói laptop program és megérkeztek a digitális táblák is, így sokkal érdekesebbekké, változatosabbá váltak a tanítási órák. A digitális napló használatát megszokták, a szülőkkel való kapcsolattartásban is nagyon jól használják az osztályfőnökök. Az újonnan bejövő évfolyamok: Az 5. osztály összetétele jó, fegyelmezettek, szorgalmasak, tele vannak tudásvággyal, kíváncsisággal, nagyon jó osztályközösséget alkotnak. Az osztályfőnök szerint a tanulók jól érzik magukat a gimnáziumban, az elvárásoknak jól megfelelnek. A 9. A osztályba összesen 15 új tanuló érkezett, a többiek eddig is iskolánk növendékei voltak. Megismerték egymást, jó kis osztályközösség alakult ki. A rendszeres tanulásra azonban nagyon sok esetben bíztatni kell őket. A 9. B osztályba 8 új tanuló érkezett, a tanuláshoz való hozzáállásuk, szorgalmuk, és különösen a magatartásuk nagyon változó. Az osztályfőnök kitartó keménykezűsége a tanév végére meghozta a várt eredményt a tanulók többségénél. A többi évfolyamon szinte általános probléma a képességeknek nem megfelelő tanulás, illetve a munkához való negatív hozzáállás, sokan csak a tanév végének közeledtével kezdték el a tanulást és nem tudták behozni a lemaradásukat. Igaz, ebben a tanévben kevesebb tanulónak kell javító vizsgát tennie, mint az előző évben. Igyekeztünk motiválni, bíztatni, segíteni őket.

Decemberben és májusban is minden osztályfőnök kiértesítette a szülőket a lehetséges bukásokról. Éves szinten két alkalommal tartottunk fogadódélutánt, amelyen minden szülő megbeszélhette a szakos tanárokkal a gyermekével kapcsolatos problémákat. Sajnos nem mindig azok a szülők érdeklődtek, akiknek a gyerekével probléma van. Ők az évzáró előtti napokban rohamozták meg a szaktanárokat. Ebben a tanévben nagyon sok osztály szervezett színházlátogatást Budapestre. Idén először a kitűnő tanulók és a tanulmányi versenyeken szép eredményt elért tanulók jutalomkiránduláson vettek részt Losoncon és Füleken. A tanév végi tanulmányi kirándulásokat (1-2 vagy 3 napos) is megszervezték az osztályfőnökök, 4 osztály nem kirándult a 15-ből. Az ötödikesek egy egynapos hollókői biciklitúrán is részt vettek.

Az osztályfőnökök folyamatos feladatai a következők voltak: -

a hiányzások figyelemmel kísérése és lezárása (havonta) tantárgyankénti hiányzások (30%) figyelése tanulmányi munka követése kapcsolattartás az osztályban tanító szaktanárokkal szülők tájékoztatása, értesítése hiányzással, büntető intézkedésekkel kapcsolatosan a Házirend folyamatos és következetes betartása, betartatása a hiányzási statisztika javítása és a fegyelem megtartása érdekében Rendezvényeink:

szeptember1.

Tanévnyitó ünnepély

október 6.

Rádiós megemlékezés

október 22.

Műsoros megemlékezés

október 29. december 03.

Jelvényavató műsor és vetélkedő Szalagavató műsor és bál

december 17.

Karácsonyi ünnepély

február 25.

Megemlékezés a

6.évf. Racs Katalin Pétervári Mária vezetésével 7.évf. Lantos Sándorné és Gergelyné Pétervári Mária irányításával 10.évf. Mihály Olga és Szamosi Zsuzsanna vezetésével 8.évf. Kiss Eszter és Györki Marianna irányításával 12. évf. Varga Erzsébet, Gyarmatiné Rostás Ida, Vince Gyöngyi és Csapó András vezetésével 5. évf Szabó Ferencné , Racs Katalin vezetésével 11. évf. Vincze Gyöngyi,

március 15. március 24.

kommunizmus áldozatairól az iskolarádión keresztül Iskolai ünnepély

Csapó András irányításával Az Általános Iskola diákjainak műsora

Középiskolai napok Megnyitó

9. évf. Ivanyik Titánia, Vernyik István vezetésével

Gála

Györki Marianna irányításával 11. A oszt. Vincze Gyöngyi irányításával

március 25.

április 1.

Sulinap

április 15.

A holocaust áldozatainak emléknapja (faliújság)

10. A oszt. Mihály Olga irányításával

április 11.

A Költészet Napja

7. évf. Lantos Sándorné, Gergelyné Pétervári Mária irányításával 12. évf. Varga Erzsébet, Gyarmatiné Rostás Ida, Vincze Gyöngyi és Csapó András vezetésével 5. évf. Szabó Ferencné irányításával

április 30.

Ballagás.

május 6.

Anyák napja.

június 14.

Tanévzáró ünnepély.

6.évf. Racs Katalin és Dudásné Király Szilvia vezetésével

Javaslatok: -

-

-

A rongálások nagy száma és a szemetelések megszüntetése végett javasoljuk a már régebben is tervezett kiállítás megszervezését, amely megörökíti tanulóink ilyen irányú tevékenységét. Célszerű lenne a következő tanévben ezt a kiállítást megvalósítani. Minden osztályban maradjon meg az ülésrend, így a rongálókat könnyebben tetten lehet érni. Az iskolarádiót át kellene szervezni tartalmas, minden tanuló számára érdekes és fontos programokkal, ne csak a tomboló zenét hallgassuk minden nagyszünetben. Ez a diákönkormányzat feladata lenne. Erősítsük a tanulókban azt az érzést, hogy büszke legyen arra, hogy ide jár iskolába. Ne szüntessük meg az ellenőrzők használatát.

II. RÁKÓCZI FERENC BÖLCSŐDE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA SZÉCSÉNY

BESZÁMOLÓ A MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette:

______________________________ Lantos Sándorné

Szécsény, 2011. június 16

1. Személyi feltételek: Munkaközösségünk összetétele az elmúlt tanévhez képest változott. Sándor Éva kolléganőnk szülési szabadságon van. Ezen kívül GYES-en vannak még ketten: Juscsákné Kovács Judit és Ráczné Rankasz Zsuzsanna. Stayer László kollégánk pedig polgármesteri megbízatása miatt került ki munkaközösségünkből. Egy új kolléga érkezett hozzánk: Budai László, aki nagyon jól bekapcsolódott az itteni munkába. A munkaközösségen belül jól együtt tudunk dolgozni, és meg tudjuk beszélni a problémákat. Igyekszünk a közöttünk kialakult jó emberi kapcsolatok megtartására. A munkaközösség tagjai: Általános iskola: Bencze László, Filkorné Gordos Mária, Juhász Katalin Gimnázium: Budai László, Kiss Eszter, Lantos Sándorné, Mihály Olga, Pancsovai Gergely

2.Tárgyi feltételek: A pályázati pénzből rendeltünk taneszközöket. Ezek használata előrelépést jelent a mindennapi munkában. Több manipulatív feladatot tudunk adni tanulóinknak, s tapasztalatszerzéssel megerősített ismeret úgy gondoljuk, jobban megmarad tanulóinknál. 3 tanulócsoportunk bekapcsolódott a tanulói laptop programba. Az önálló tanulás és ellenőrzés színesíti a tanítási órákat. A diákok szeretnek számítógépen dolgozni. A laptopok főleg a kompetenciamérésre való készülésnél segítettek sokat. (Anyagilag is: nem kellett a feladatokat fénymásolni.) A mindennapi munkánkat segítik a digitális táblák. A galériában szereplő négyzetrácsok, ábrák, az internet használata segítik munkánkat. Nagyon sok egyéni haladási ütemet biztosító tananyag található a Sulineten. A digitalizált tankönyvek is könnyen elérhetőek, kivetíthetőek e tábla segítségével. A jövő év feladata lesz, hogy minél több feladatot szerkesszünk digitális táblára. Azokban a termekben, ahol nincs digitális tábla, szükségünk lenne négyzetrácsos táblákra mind a két épületben. Az éves terv időarányos megvalósítása: TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül elindított kompetencia alapú oktatást folytatjuk. 8 matematika csoportunk vesz részt: Általános iskola: 5.a,b Juhász Katalin 8.a Bencze László Gimnáziumban: 5.a Budai László 6.a Lantos Sándorné 6.b Kiss Eszter 9.a Mihály Olga 10.a Mihály Olga A kompetencia alapú oktatás igényli módszereink bővítését, az előző tanév tapasztalatait igyekszünk hasznosítani, különös tekintettel az IKT- eszközök és az SDT használatára. Budai László kollégánk vezetésével még tovább bővítettük a Geogebra programra vonatkozó ismereteinket. Több osztályban is használjuk ezt a programot a geometria és a függvények oktatásánál.

A tanév elején közösen állítottuk össze a tanmenetet minden évfolyamnál. Ahol szükségesnek éreztük, ott osztályonként készítettük el a tananyagbeosztást. A tanmeneteket kiegészítettük az alkalmazott módszerekkel, eszközökkel. Mérést végeztünk szeptember elején az osztályoknál. A legtöbb osztálynál, de főként a szakközepes osztályoknál az alapműveleteknél, az egyenletek megoldásánál komoly hiányosságokat tapasztaltunk. A tanítási órákat egyre többször jellemzi a játék és az eszközhasználat, a kooperatív tanulási technikák alkalmazása. A matematikatanulás alapja sokszor a cselekvő, személyes tapasztalatszerzés. Az új módszerekkel való tananyag-feldolgozás mellett nagy figyelmet fordítottunk az alapműveletek gyakorlására. Igyekeztünk csoportmunkát szervezni egy-egy összefoglaló-rendszerező órán. A megszokottól eltérő formában jelentkező feladatok, a csoportok közötti verseny együttesen eredményezte, hogy lelkesebben oldják meg a feladatokat. A csoportmunkát a tanulók még most sem szokták meg, nehezen megy az együttdolgozás. Csak akkor segítik egymást, ha a csoportot jeggyel vagy pontokkal is értékeljük, s így tudják, hogy a csoport minden tagja ugyanazt a minősítést kapja. A megvalósítók egységes véleménye az, hogy a tanítási óra témája az, amitől függ az óraszervezés. Új ismeret-feldolgozó órán nem mindig célszerű használni. Összefoglaló órákon, dolgozatok előtt tapasztalható, hogy segítik egymást. A matematika tanítása során a legtöbb problémát a tanulók hozzáállása jelenti: gyakori a felszerelés és a házi feladat hiány. Tanulóink nagy része úgy gondolja, hogy matematikából nem kell tanulni, pedig az elméleti ismeretek nélkül az alkalmazás nem valósítható meg. Sajnos félévkor sokan buktak. A második félévben többen tudtak javítani. A félévi bukás után legtöbbjüknél megváltozott a hozzáállás, többet gyakoroltak, s igénybe vették a kollégák segítségét a felzárkózásban. Bukások száma: általános iskola: 6 +2 magántanuló középiskola: 5-8. osztályos tanuló: 3, gimnazista 1, szakközépiskolás 6 tanuló. Szomorú, hogy 12. osztályosok között is van 1

tanuló.

A bukások legfőbb oka talán a tanulói érdektelenség, nem tanulnak, hiányoznak a házi feladatok, az órákon kevésbé aktívak. A hiányosságokat nem tartják fontosnak pótolni. Néhány tanulónál nagy gondot jelent az alapok biztos ismerete. Korrepetálásokon, ha a szaktanár kéri, akkor sem maradnak ott sokszor. Szomorú tény, hogy év közben a szülők sem érdeklődnek, hiába van az ellenőrzőben már jó néhány elégtelen. Érettségi eredmények: Minden 12. osztályos tanuló sikeres érettségi vizsgát tett. A tanév végi átlagnál jobb eredményt ért el mindkét osztály. 5

4

3

2

átlag

év végi átlag

12.a

11

10

10

-

4,03

3,61

12.b

-

1

7

5

2,69

2,31

Ebben a tanévben nem tudtunk bontani a gimnáziumi osztályokban. Jó lenne, ha ez megoldható lenne a nagy létszámú osztályoknál. (30 feletti) Kidolgoztuk a nyelvi előkészítő évfolyam matematika tanmenetét. Tanulmányoztuk a tankönyveket, munkafüzeteket. Munkaközösségünk tagjai gondot fordítanak a korszerű módszerek elsajátítására, továbbadására. A kooperatív módszerek alkalmazásával ismertettük meg a nem matematika szakos kollégákat. A Maxim Kiadó tankönyv bemutatóján vettünk részt. Emelt és középszintű 11. osztályos tankönyvekkel ismerkedtünk meg, valamint az ehhez kapcsolódó új digitális tananyaggal. A Bolyai Társulat által szervezett módszertani vándorgyűlésen nyáron ketten vesznek részt. Versenyek: Az előző évhez hasonlóan ebben a tanévben is megszerveztük a négyfordulós háziversenyt. Az első két fordulón többen vettek részt, az utolsónál már csökkent az érdeklődés. A Középiskolai Napokon tartott matematikaversenyeket másképpen szerveztük, mint az előző években. Mivel délelőtti órában volt, nem tudtuk meghívni az általános iskolásokat. A feladatok összeállításánál a játékosságra, a kombinatív készségfejlesztésére helyeztük a hangsúlyt. Az országos szorobán versenyen a 8.-osok közül Lénárt Anna 2., Csábi Milán 4. helyezést értek el. A gimnázium felsőtagozatos évfolyamai részvettek a Matekguru csapatversenyen. Az 5.a, a 6. a és a 8. a,b osztályosok csapata vett részt. A csapatok közül senki sem jutott el a döntőig, pedig jól teljesítettek tanulóink. A 300 pontból 299 pontot értek el a 6.-osok, 296-ot a 8.-osok, 294-et az 5. osztályosok. Gordiusz matematikaversenyen Laczkó Balázs (12.a) 4. helyezést ért el. Kalmár László versenyen Széles Lilla (5.a) megyei 4. helyezés, Várszögi Szabolcs (6.a) megyei 6., Szenográdi Balázs (6.a) megyei 10. helyezés Peák István matematikaverseny megyei fordulóján öten vettek részt. A Peák István megyei verseny szervezésében az előző évekhez hasonlóan részt vettünk. Most a 11. évfolyam felelősei voltunk. Alkalomszerűen mindenki korrepetált. Ezek a felzárkóztatások többnyire a dolgozatok előtti időszakra estek. A huzamosabb ideig hiányzó tanulóknak is igyekeztünk segíteni.


BESZÁMOLÓ A TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: ______________________________ Szokolócziné Gál Beáta

Szécsény, 2011. június 17.

1. SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI FELTÉTELEK A természettudományi munkaközösség tagjai: Bakos Tamara: vizuális- és környezetkultúra (egy.) Filkorné Gordos Mária: kémia - matematika Hajdúné Sztancsik Eszter: biológia – környezetvédelem Juhász Katalin: fizika – matematika - informatika Juscsákné Kovács Judit: matematika (egy.) – fizika (egy.) – kémia (egy.) Dr. Kerényiné Szabó Réka: biológia – testnevelés (egy.) Pásztor Péter: földrajz - történelem Ráczné Rankasz Zsuzsanna: fizika – matematika (egy.) Szenográdi Tamás: biológia – földrajz (egy.) Szokolócziné Gál Beáta: biológia (egy.) – kémia (mkv.) Vernyik István: technika - informatika Vladár Zsuzsanna: fizika - technika Munkaközösségünkbe visszatért gyesről Dr. Kerényiné Szabó Réka biológia szakos kolléganő, és távozott Torják Ágnes földrajz, valamint Szepes Liliána biológia szakos kolléganő. Ráczné Rankasz Zsuzsanna valamint Juscsákné Kovács Judit pedig ebben a tanévben gyesen volt. Intézményünkben rendelkezésünkre álló szaktantermek: természettudományi szaktanterem (2 szertárral), földrajz-rajz szaktanterem. A két szaktanterem miatt nem volt teljes körű a kabinetszerű oktatás. Arra törekedtünk, hogy minden osztálynak legyen legalább 1 órája a szaktantermek valamelyikében. A tantárgyak tanításához előírt minimális taneszköz állomány még mindig pótlásra szorul, különösen a technika tantárgy oktatásához szükséges eszközöké.

2. PROGRAMJAINK A tanévre kitűzött programjainkat sikerült megvalósítanunk. A „Jeles Napok” rendezvénysorozatot folytattuk a környezeti nevelés terén, „Jó gyakorlat”-ként feldolgoztuk és az Educatio elektronikus felületére feltöltöttük. Október 1-jén tartottuk az Állatok Világnapja alkalmából rendezett Állatszépségversenyt az iskola kocka udvarán. A versenyre több kutyust és cicust is beneveztek kis gazdáik, de akadt nyuszi és tengeri malac is. A jó hangulatú versenyen több bemutatót is láthattunk és végül mindenki ajándékkal térhetett haza. Szeretnénk köszönetet mondani Hajdúné Sztancsik Eszternek az ajándékok „beszerzéséért”, a helyi vállalkozóknak pedig a felajánlásokért. Az idén november 3-án a Magyar Tudomány Napja alkalmából elsősorban hazai fizikusok és kémikusok életútját és munkásságát ismerték meg, és dolgozták fel önállóan, illetve csoportosan tanulóink. Nagyon sok munka született, ezeket Filkorné Gordos Mária és Juhász Katalin kolléganők értékelték. A gyerekek IKT eszközökkel tanulói projektet készítettek, és ebből készült a kiállítás a Rákóczi úti és a Magyar úti telephelyen is. Majd ebből az anyagból egy keresztrejtvény megfejtése váratott magára. Közel 60 db jó megfejtés érkezett. December 1-je minden évben az AIDS Világnapja. Az idén hagyományos módon plakát készült ebből az alkalomból. Reméljük ezzel is sikerült ismét felhívnunk tanulóink figyelmét arra, hogy a HIV nem tűnt el, jelen van, hiszen Magyarországon is

már több, mint 1800 HIV-fertőzött él, s az AIDS még mind a mai napig gyógyíthatatlan betegség. Február 2-a a Vizes élőhelyek Világnapja. Ebből az alkalomból akvárium elkészítését, elhelyezését terveztük. Iskolánk a 3.2.2. TÁMOP pályázaton belül hálózati pontként működik, a hónap utolsó hetében sor az akvárium berendezésére. A gyerekek, főleg a kisebbek nagyon lelkesek voltak, nagyon várták már ezt az eseményt. Hoztak kavicsot, hőmérőt, növényeket, búvóhelyet az akváriumba. Közülük lett kiválasztva egy 3 fős csapat, és ők gondozták ezt a kis élősarkot.

Március 24-én a Rákóczi Napok rendezvénysorozat keretén belül természettudományi vetélkedőt szerveztünk a 7-8 és a 9-11 évfolyamos tanulóink részére. Március 26-án a Víz Világnapja alkalmából az 5-8 évfolyamos diákok tanulmányi sétát tettek a horgásztóhoz. Madármegfigyeléseket végeztek az Ipoly árterületén.

A Föld Napja alkalmából pedig április hónapban internetes vetélkedőt szerveztünk. Az iskola honlapján elhelyezett feladatsorra válaszolhattak a gyerekek a megadott weboldalak áttanulmányozása alapján, mind a 2 telephelyen.

3. VERSENYEK Herman Ottó Országos Biológia Verseny Vitek Imola 7.a osztályos tanuló az országos döntőben a 21. helyezést szerezte meg. Felkészítője Dr. Kerényiné Szabó Réka volt. Hevesy György Országos Kémia Verseny A 8.b osztályból 2 tanuló képviselte iskolánkat. A megyei fordulóban Barna Dóra 6., Lénárt Anna pedig a 8. helyezést szerezte meg. Felkészítő tanáruk Filkorné Gordos Mária volt. Magyar Madártani Egyesület Rajzpályázata Én és a széncinege címmel hirdetett rajzpályázatra 10 db rajzot küldtünk a 6-8 évfolyamos tanulók munkájából. Eredmény még nem született. Ellenben több tanuló is belépett az egyesületbe.

4. ÉV VÉGI EREDMÉNYEK A bukások száma a félévihez képest jelentősen csökkent: kémiából 5 tanuló, földrajzból pedig 1 tanuló tesz majd augusztus hónapban ismétlő vizsgát. • Érettségi: o Földrajzból 14-en tettek előrehozott középszintű érettségi vizsgát, az eredmények még váratnak magukra. o Rajzból 2 tanuló érettségizett középszinten, még itt sincsenek végleges eredmények.

o Biológiából 3 tanuló középszinten, 2 tanuló emelt szinten érettségizett. Középszintű eredmények még nincsenek. Az emelt szinten érettségizettek közül Terék Bence jeles, míg Varga Nikoletta jó eredményt szerzett. 5. TANTÁRGYTÖMBÖSÍTÉS Folytattuk a biológia, földrajz, fizika és kémia tantárgyak tömbösítését 7-8. évfolyamon mind a 2 telephelyen. A bevont kollégák egybehangzó véleménye, hogy a tavalyi 3+2+1es „felállás” helyett az idei heti 3 óra minden héten sokkal kedvezőbb mind a tanulók, mind a pedagógusok számára. A tanulhatóság, a folyamatosság és a hiányzások terén is egyértelműen pozitívak a tapasztalatok. Továbbá szerencsésnek tartják a kollégák a fizikakémia, ill. a biológia-földrajz párba állítását, és a tervezett tantárgyi átfedéseket is sikerült megvalósítaniuk. Jó volt, hogy a 8. évfolyamon először a fizikát, és kémiát tanulták a gyerekek az első félévben, hiszen ezek a tantárgyak nehezebben érthetők számukra a biológiánál, földrajznál, ezek oktatására a II. félévben került sor. 6. IKT ESZKÖZHASZNÁLAT kollégáink mind a felkészülés során, mind a tanórai foglalkozás keretén belül alkalmazták az IKT eszközöket a prezentációs anyagokat a pedagógusok készítették, amelyeket egy bázis mappába feltöttöttek mobil projektorok és laptopok álltak rendelkezésünkre, melyeket 30%-ot meghaladó arányban használtunk a TÁMOP 3.1.4-es pályázat képzései nagymértékben növelték a kollégák IKT kompetenciáit; a szakmódszertani képzés ismeretanyagait a mindennapi pedagógiai munka során hasznosítottuk alkalmaztuk a Mozaik Kiadó mozaWeb-es felületét (online módon) az SDT szabadon felhasználható online közismereti és szakmai tantárgyakhoz kapcsolódó tananyag és tanórai foglalkozásgyűjtemény teremtette meg az iskolai IKT kompetenciafejlesztés alapjait a tanulók prezentációkészítő-, szövegszerkesztő programok felhasználásával számos bemutatót, házi dolgozatot készítettek az elmúlt tanév során is, ezáltal sikerült megvalósítanunk a digitális kompetenciafejlesztési programot, növelve ezzel diákjaink munkaerő-piaci értékét az új pedagógiai módszereket is használtuk a tanítás folyamatában: alkalmaztuk a kooperatív technikákat (főként a 8.a osztályban), a projektmódszert (pénz projekt 9.a), differenciált tanulásszervezési eljárásokat örömmel vettük az interaktív táblákat, fokozatosan használjuk ki a benne rejlő lehetőségeket

7. EGYÉB elkészítettük a NYEK helyi tantervét egészségtan tantárgyból

a helyi tantervnek megfelelően elkészített tanmenet alapján valamennyi tananyagrész feldolgozásra került a munkaközösség alá tartozó tantárgyaknál, kivéve a 11-es biológia tananyag, amelynek utolsó anyagrészei a következő évre átcsoportosításra kerülnek folyamatosan használtuk a rendelkezésünkre álló demonstrációs eszközöket, amelyeket az előző tanévben nyertünk pályázaton a tanulók önálló megfigyeléseket, kísérleteket végeztek sor került a tanórán kívüli foglalkozásokra is az év során folyamatosan megbeszéléseket

konzultáltunk

és

tartottunk

munkaközösségi

tankönyvbemutatókon és továbbképzéseken is részt vettünk újszerű szakmai feladatot jelentett számunkra az iskolánk által átvett „jó gyakorlat”, a digitális napló kezelése, vezetése


BESZÁMOLÓ A TÁRSADALOMTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: ______________________________ Gyarmatiné Rostás Ida


1. SZEMÉLYI FELTÉTELEK A társadalomtudományi munkaközösség tagjai: Dudásné Király Szilvia: magyar – történelem Gergelyné Pétervári Mária: magyar – történelem Gyarmatiné Rostás Ida: magyar – történelem (munkaközösség-vezető) Horváthné Varga Orsolya: magyar – angol Kissné Csépe Éva: magyar – ének Oláh Sándorné: magyar – történelem Pásztor Péter: történelem – földrajz Racs Katalin: magyar Varga Erzsébet: német – történelem Zsolnai Györgyné: történelem Munkaközösségünkben egy új kollégát üdvözölhettünk a tanév elején. Mivel tapasztalt pedagógus, nem okozott gondot bekapcsolódása a munkaközösség életébe. Az ősz folyamán azonban hosszabban elhúzódó betegsége kínos helyzetet teremtett: az általános iskolai magyar és történelem oktatás a gimnáziumból való áttanítás és óraadó foglalkoztatásával oldódott meg. 2. TÁRGYI FELTÉTELEK Tantárgyaink alapvetően nem túlságosan eszköz-igényesek. Történelemből a falitérképek, szemléltető anyagok rendelkezésünkre állnak, a kompetencia alapú oktatás bevezetése pedig új taneszközök és a hozzájuk tartozó újszerű tananyagok bevonását tette lehetővé. A korábbi évekhez képest mindnyájan jelentős mértékben alkalmaztuk az IKT eszköztárát. 1 osztállyal részt veszünk a tanulói laptop-programban Racs Katalin vezetésével. Az áprilisban megérkezett interaktív táblák lényegesen megkönnyítették szemléltető ill. IKTkompetenciát fejlesztő tevékenységünket, bár hosszabb felkészülési időt igényelnek, de úgy érezzük: hatékonyabbá vált az oktató munkánk.

3. A MUNKAKÖZÖSSÉG ÉV ELEJI TERVEINEK MEGVALÓSULÁSA IDŐARÁNYOSAN •

• •

•

A kompetencia alapú oktatás mindnyájunktól eddigi ismereteink, módszereink bővítését is igényli, az előző tanévben elvégzett továbbképző tanfolyamok tapasztalatait igyekszünk hatékonyan hasznosítani mindennapi munkánk során, különös tekintettel az IKT-eszközök és az SDT használatára. E tanévben mindnyájan 10 órás tanfolyamot végeztünk az interaktív táblák használatához. Megváltoztattuk az IPR helyi rendszerét, így hatékonyabban tudtunk foglalkozni a társadalomtudományi tantárgyakból felzárkóztatásra szoruló tanulóinkkal. Az idei 11. évfolyamos gimnáziumi osztály létszáma indokolttá tette a magyar nyelv és irodalom tantárgy csoportbontásban történő oktatását. Az ún. „haladó” csoportba építettük be az emelt szintű érettségire való felkészítést, így ők ezt a tantárgyat heti 6 órában tanulták. A csoportbontás egyértelműen a hatékonyság növelését eredményezte – ezt a tanulók visszajelzéseiből tudjuk. A helyi tantervek átdolgozása az előző tanév során megtörtént. Az idei tanévben a TÁMOP-pályázat követelményei szerint folytattuk a kompetencia alapú oktatást a gimnázium 6. évfolyamán, valamint felmenő rendszerben bevezettük a szövegértés – szövegalkotási kompetencián alapuló oktatást a gimnázium 5. osztályában. Az általános

• • • • • • •

• •

iskola 5. évfolyamán a magyar nyelv és irodalom tantárgy helyett a műveltségterület tantárgyi bontás nélkül modult indítottuk el, melynek helyi tantervét az előző tanévben Kissné Csépe Éva Bolgárné Jónás Anita gyógypedagógus kolléganővel közösen készítette el. A tanterv a differenciálásra épülve hatékonyan kezelte a sajátos nevelési igényű gyerekek együttnevelését az osztályban. A helyi tantervek átdolgozását követően – természetesen – az idei tanév elején aktualizáltuk tanmeneteinket. A kompetencia alapú oktatás hatékonyságának mérése érdekében az általános iskola és a gimnázium 5. valamint a gimnázium 9. évfolyamán bemeneti mérést végeztünk szeptember 3. hetében és eredményességmérést május negyedik hetében. Az általános iskola 6. évfolyamán tovább vittük a nem szakrendszerű oktatás korábban kidolgozott rendszerét és módszereit. Újszerű szakmai feladatot jelentett számunkra az iskolánk által átvett „jó gyakorlat”, a digitális napló kezelése, feltöltése, vezetése. A gimnáziumban és a szakközépiskolában a végzős tanulók sikeres érettségi vizsgára való felkészítése érdekében a tanórákon kívül érettségi előkészítő foglalkozásokat tartottunk. Továbbra is igyekeztünk a tehetséges tanulóinkat fejleszteni, kibontakoztatni, tanulmányi versenyekre felkészíteni. Szövegértés – szövegalkotás területén a páros évfolyamokon próba-kompetenciamérést végeztünk, melynek eredményeit a tavalyi tanévben kidolgozott gyakorlat alapján elemeztük, s a tanév során a gyengébb területeket igyekeztünk erősíteni a májusi országos mérésre. 7 éve működő nyelvművelő szakkörünk „jó gyakorlat”-tá vált, ezért fontos feladatunk volt a szakköri utánpótlás és humánerőforrás biztosítása mellett a szakkör éves programjának, tematikájának, dokumentációjának kidolgozása. Minden páros hónapban munkaközösségi megbeszélést tartottunk.

Szeptember

-

-

Október

-

-

a tantárgyi tanmeneteinket aktualizáltuk a tavaly átdolgozott helyi tantervhez, jóváhagyásra benyújtottuk, majd a tanév során munkánkat ennek szoros betartásával igyekeztünk végezni elkészítettük a „jó gyakorlat” programtervét megkezdtük a digitális naplózást a 3. héten: bemeneti mérést végeztünk az általános iskola és a gimnázium 5. valamint a gimnázium 9. évfolyamán szerveztük a tanév tanórán kívüli tevékenységeit elindítottuk a tanórán kívüli tevékenységeket: korrepetálások, nyelvművelő szakkör október 1-jén 3 tanuló kíséretében részt vettünk a csesztvei Madách-ünnepségen, elhelyeztük iskolánk koszorúját a költő szobránál összeállítottuk a 2010. május-júniusi középszintű érettségi szóbeli tételsorát magyarból és történelemből elindítottuk az érettségi előkészítő foglalkozásokat (12.A: heti 2 óra, 12.B: heti 1 óra) október 20-án munkaközösségi megbeszélést tartottunk a kompetencia alapú oktatás bevezetésének tapasztalatairól az 5. évfolyamon, a bemeneti mérések tapasztalatairól, a novemberi és

-

November

-

December

-

Január

-

-

-

Február

-

-

decemberi feladatokról, az irodalmi verseny időpontját a tavaszi középiskolai napokra halasztottuk október 26-án „drámás” teadélutánt tartottunk az 5-6. évfolyamosok számára. Jó hangulatú, tartalmas rendezvény volt. (Racs Katalin, Kissné Csépe Éva) a jelvényavató műsor összeállításában részt vett Racs Katalin november elején lezajlott az OKTV első fordulója és az Arany János irodalmi verseny; tovább küldhető dolgozatot írt Jeszenszki Eszter (12.A – felkész.: Gergelyné Pétervári Mária) magyar nyelvből 15-20-a közötti héten próba-kompetenciamérést írattunk a 6., 8. és 10. évfolyam diákjaival december 14-én lezajlott az Országos történelem tanulmányi verseny (7-8. évf.) és a Savaria országos történelmi tanulmányi verseny iskolai fordulója; tovább küldhető dolgozatot írt Tapodó Bence (9.A – felkész.: Zsolnai Györgyné) és Mészáros Bernadett (10.A – felkész.: Dudásné Király Szilvia), valamint Király Virág (7.B – felkész.: Gergelyné Pétervári Mária) és Lénárt Anna (8.B – felkész.: Dudásné Király Szilvia) december 5-én „Kedvenc versem” – teadélutánt tartottunk az 5-8. évfolyamosok számára a karácsonyi műsort az 5. évfolyam számára betanította Racs Katalin 4-én munkaközösségi megbeszélést tartottunk a próbakompetenciamérés elemzéséről, meghatároztuk a fejlesztéssel kapcsolatos feladatokat és számba vettük a magyar tantárgy soron következő versenyeit 11-én megtartottuk a „Szép magyar beszéd” verseny iskolai fordulóját az 5-8. évfolyam számára; a területi fordulóba tovább jutott Danyi Ivett (5.o. – felkész.: Kissné Csépe Éva), Hódosi Éva (6.B – felkész.: Dudásné Király Szilvia) és Kristók Bálint, Szép Veronika (8. évf. – felkész.: Racs Katalin) 21-én részt vettünk a balassagyarmati Madách-ünnepségen 22-én diákjaink és tanáraink is részt vettek a magyar kultúra napja városi rendezvényén (eredmények: Annus Sándor (5.A) – 3. hely, Pothoroczki Balázs (5.A) – különdíj, felkész.: Racs Katalin, Kiss Petra Lilla (10.A) – 3. hely, felkész.: Gergelyné Pétervári Mária); zsűrizett: Kissné Csépe Éva, Gergelyné Pétervári Mária és Gyarmatiné Rostás Ida) a Madách esszéíró pályázatra munkát adott be Ebecz Diána, felkész.: Gergelyné Pétervári Mária 16-án megrendeztük a Simonyi Zsigmond helyesírási verseny iskolai fordulóját (tovább jutott: Danyi Ivett, 5.a – felkész.: Kissné Csépe Éva) a Savaria országos történelmi tanulmányi verseny megyei fordulóján képviselte iskolánkat Tapodó Bence (9.A – felkész.:

-

Március

-

-

-

-

-

-

Április

-

-

-

-

Május

-

Zsolnai Györgyné) és Mészáros Bernadett (10.A – felkész.: Dudásné Király Szilvia a Kálti Márk történelem levelezős versenyen indult Mulyad Alexandra (felkész.: Pásztor Péter) 25-én megtartottuk a „Szép magyar beszéd” verseny 9-12. évf. iskolai fordulóját (a megyei fordulóra tovább jutott: Jakab Ádám 9.A, Bárány Árpád 11.A, Szabó Rómeó 9.B és Osztroluczki Tibor 11.B; felkészítő tanárok: Gyarmatiné Rostás Ida, Gergelyné Pétervári Mária és Horváthné Varga Orsolya) elején munkaközösségi értekezletet tartottunk: elemeztük a tavalyi kompetenciamérés eredményeit, megbeszéltük a kompetencia alapú oktatás tapasztalatait, a márciusi és áprilisi programokat, feladatokat „Szép magyar beszéd” verseny 9-12. évf. – megyei fordulóra Horváthné Varga Orsolya kísérte el versenyzőinket, akik eredményesen szerepeltek 16-án a 12.B osztály csapata megyei II. helyezést szerzett a szakközépiskolások irodalmi műismereti versenyén (tagjai: Golop Károly, Percze Gábor és Simon Róbert; felkészítő: Gyarmatiné Rostás Ida) 24-én megemlékeztünk iskolánk névadójáról; a műsor összeállításában és betanításában részt vett Pásztor Péter a középiskolai napok nyitó műsorát a 9. évfolyamosoknak összeállította és betanította Horváthné Varga Orsolya és Gyarmatiné Rostás Ida; kiselőadások készítésében részt vett Mester Júlia és Szoó Dóra (8.A), Kiss Luca és Barna Dóra (8.B), Gyetvai Máté (10.A) és Osztroluczki Tibor (11.B) (felkész.: Dudásné Király Szilvia); Szabó Szilárd Mátyás, Szabó Kristóf, Kovács Gábor és Oláh Dávid (9.B) (felkész.: Horváthné Varga Orsolya); Őze Viktor (12.A) (felkész.: Zsolnai Györgyné) 24-én Mikszáth-vetélkedőt szerveztünk (Racs Katalin) 22-én a 11. évfolyam rendhagyó irodalomórán vett részt Arany A nagyidai cigányok c. művéről, az általános iskola 8. évfolyama pedig A helység kalapácsáról kiállításnyitó műsort szerveztünk (Gyarmatiné Rostás Ida) és valamennyien részt vettünk a Középiskolai Napok gála műsorának szervezésében 11-én gitáros teadélutánt tartottunk a költészet napja tiszteletére, az általános iskolában pedig a rádiós megemlékezést a 8. évfolyammal Veres Attiláné készítette 27-én az „Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny megyei fordulóján Bocskay Kinga 9.A osztályos tanuló képviselte iskolánkat, aki 6. helyezést ért el (felkészítő: Gyarmatiné Rostás Ida) a Nemzeti Tankönyvkiadó történelem csapatversenyén indult Tapodó Bence, Bocskay Kinga és Lenner Dániel (felkész.: Zsolnai Györgyné) a 30-án tartott ballagás műsorát összeállította és a 11. évfolyamosoknak betanította: Gergelyné Pétervári Mária és Horváthné Varga Orsolya 4. hetében eredményességmérést végeztünk az általános iskola és a

Június

-

-

gimnázium 5. valamint a gimnázium 9. évfolyamán kijavítottuk az érettségi dolgozatokat, összegyűjtöttük és megbeszéltük a javítás tapasztalatait az interaktív táblák tanórai használatáról a szülőknek nyílt tanítási órát tartott Dudásné Király Szilvia és Kissné Csépe Éva 10-én A mesék világa címmel projektzárót tartottunk (5. évf. és Kissné Csépe Éva) a Rákóczi-napok nyitó műsorának összeállításában részt vett Pásztor Péter az autóbuszos megyei irodalmi túrát idő hiányában a jövő tanév elejére halasztottuk a nemzeti összetartozás napja alkalmából tartott rádiós megemlékezés összeállításában a 8. évfolyamosoknak Dudásné Király Szilvia segített munkaközösségi megbeszélést tartottunk a tanév munkájának értékeléséről


BESZÁMOLÓ AZ IDEGEN NYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: ______________________________ Szabó Ferencné

Szécsény, 2011.június 14.

1 . Személyi feltételek: A tanév elején 13 tanár kezdte meg a négy nyelv tanítását az intézmény négy telephelyén. A Magyar úti telephelyen két angol szakos kolléga tanít főállásban, egy angol és egy német szakos nyelvtanár áttanít a Rákóczi úti telephelyről. Bencze László Bablena Cecília Bordáné Molnár Tímea Varga Erzsébet A Rákóczi úti telephelyen hat angol szakos, egy német szakos egy angol-német szakos főállásban, egy francia-olasz szakos tanár részmunkaidőben tanít. Egy angol szakos kolléganő áttanít a Magyar úti telephelyről.

Angol

Német

Francia-Olasz

Bablena Cecília Bordáné Molnár Tímea

Ivanyik Titánia

Csapó András

Varga Erzsébet

Bencédi Andrea

Györki Marianna Horváthné Varga Orsolya Ivanyik Titánia Kiss Eszter Szabó Ferencné

Az idén Bablena Cecília az ELTE-n, Györki Marianna pedig elvégezte az MA képzést Egerben.

2. Tárgyi feltételek: Ebben a tanévben nagy örömünkre szolgált, hogy a technikai eszközök: magnó, számítógép elegendő számban állt rendelkezésre a nyelvtanítás folyamán. Különösen pozitívan fogadta munkaközösségünk az interaktívtábla és a tanulói laptopok megérkezését. Valamennyi nyelvtanár lelkesen és hatékonyan alkalmazza az új IKT eszközt. Az a tapasztalatunk, hogy a tanulók is megszokták, sokszor szívesebben gyakorolnak az interaktív táblán, mint a papíralapú gyakorló feladatok segítségével. Több kolléga rendszeresen, tanmenetébe is beépítve használta a számítógép adta

lehetőségeket online feladatok, gyakorló szövegek vagy játékok tekintetében a tanulók kompetenciáinak fejlesztése érdekében. A két évvel ezelőtt egységesített tankönyveket az idén továbbvittük az egész intézményben. Angol nyelvből az általános iskolai korosztály, mindkét telephelyen a Project, a középiskolások a Headway, az érettségire való felkészülés az Oxford Exam Excellence alapján történik, a második nyelvet tanuló diákok pedig az Opportunities tankönyvcsalád köteteit használják. Német nyelvből az általános iskolai korosztályban a Deutschmobil neu köteteiből tanulnak diákjaink, 9-12. osztályokban a Studio című kiadványra, második nyelvnél pedig a Deutsch ist in tankönyvcsaládot használják. Francia nyelvből a France-Euro Express, míg olasz nyelvből Progetto Italiano Nuovo könyvből tanulnak a tanulók.

Ebben a tanévben is a munkatervünk alapján tartottuk munkaközösségi megbeszéléseinket és sikerült megvalósítani kitűzött feladatainkat: • • •

•

• •

•

Jó kollegiális viszony alakult ki munkaközösségünkben: a felmerülő problémákat, versenyre jelentkezéseket, szakmai feladatokat napi szinten meg tudjuk beszélni Varga Erzsébet a 4. évfolyamon a német szakkört vezet folytatva a tavaly elkezdett német nyelv népszerűsítését. Csapó András már 2. éve sikeresen vezeti az országismereti szakkört, ahol angol nyelvű forrásokat és filmeket is felhasználnak. Október elején fogadtuk a Wartából érkező testvériskola tanulóit és tanárait. A program munkáját Kiss Eszter és Varga Erzsébet, a két kapcsolattartó tanár segítette. Megtapasztalhatták, hogy az angol és német, mint közvetítő nyelv milyen jól hasznosítható a gyerekek számára a hétköznapi kommunikációban. Zökkenőmentesen sikerült megszervezni és lebonyolítani a Christmas Party-t 2010. december 16-án. Minden nyelvszakos tanár kivette részét a vetélkedő feladatainak elkészítésében, a szervezésben vagy a rendezvény levezénylésében. Az idén nagyobb arányban alkalmaztuk a különféle IKT eszközöket a karácsonyi partin, újszerűvé, változatossá téve a programot. A két helyszínen, a két korosztálynak megtartott vetélkedő sikert aratott. Többen jelentkeztek a versenyre és bátrabbak voltak az 5. és 6. évfolyamosok, mint az előző években, amikor együttszerepeltek a hetedik és nyolcadikos társaikkal. Köszönjük a támogatást Zsolnai Györgyné igazgatónőnek és a Szülői Szervezetnek, melynek segítségével apró jutalmakat tudtunk adni a képeslapot szerkesztőknek vagy a süteményt hozóknak. Összesen 85 diák vett részt a hangulatos programon. E félévben is számos tankönyvbemutatóra mentünk, melyek nemcsak az ingyen tankönyvek hanem a tapasztalatszerzés tekintetében is hasznosak voltak. Az MM Publications Kiadó tankönyvbemutatóját rendeztük meg a gimnáziumban 2010. november 18-án. Sok értékes információt és tájékoztatást kaptunk különösen a nyek évfolyam angol tanításával kapcsolatban, melyet a következő tanévben indítani szeretnénk. Az általános iskola 1.osztályában 2010.május 30-án szerveztünk ugyancsak angolból bemutató órát, a jövőre bevezetendő kurzuskönyv anyagából valamint a hangsúly az interaktívtábla órai használatán volt. Elkészítettük a NyEK évfolyam helyi tantervét angol nyelvből, Kiss Eszter és Györki Marianna elkezdték megtervezni a jövő tanévet.

•

November végén a már hagyományosnak mondható bécsi kirándulást Ivanyik Titánia szervezte meg. • Az idei tanévben a nagykürtösi testvériskolával cseretanítást végeztek az érintett kollégáink Kiss Eszter, Csapó András és Varga Erzsébet angolból és németből. Szabó Ferencné a szlovák munkaközösség vezetővel beszélte meg a két iskola idegennyelvtanulási-tanítási sajátosságait, szokásait és cserélte ki tapasztalatait • A TÁMOP pályázaton belül mi is részt vettünk a Projekt megvalósításában a 7. évfolyammal Csapó András és Szabó Ferencné a jövő Magyarországát dolgozta fel angol nyelven, power point bemutatóval, rajzokkal, feliratokkal mutatták meg munkájukat az iskolaközösség számára. Hasonlóképpen dolgoztak a 9.10.11. 12. a és b osztályos tanulók angol, német és francia nyelven Bencédi Andrea, Csapó András, Ivanyik Titánia, Kiss Eszter és Varga Erzsébet segítségével, többnyire Power Point-os bemutatóval vagy plakát készítéssel valósították meg produktumaikat. A Témahét megvalósításában Bablena Cecília és Bordáné Molnár Tímea és Bencze László az általános iskola 5. évfolyamosaival vett részt, plakátot készítettek angol nyelven a pénzről. • A 2. félévben a Középiskolai napokon hagyományosan nagy létszámmal és jó hangulatban zajlottak az országismereti vetélkedők a tanult idegen nyelv és kultúrájával kapcsolatos érdekes feladatok megoldásával, melyeken idén először a nagykürtösi testvériskolánk diákjai is eredményesen és lelkesen vettek részt. • A tanév végén, a munkatervünkben tervezettek szerint idegen nyelvi kompetenciát felmérő feladatlapot írattunk a páratlan évfolyamokon az ott tanító tanárokkal. A feladatlapok kijavítása, százalékolása megtörtént, az értékelést a következő tanév első feladataként fogjuk megvalósítani és tájékoztatjuk a munkaközösség valamennyi tagját. A 2010-11. tanévben 56 tanuló tett középszintű angol és német írásbeli érettségi vizsgát. Egy tanuló, Kiss Flóra emelt szintű vizsgát tett. Francia nyelvből két tanuló érettségizett közép szinten. A javítás után elmondható, hogy a diákok képességeiknek megfelelően vagy annál jobban teljesítettek. Összességében a négy készség közül az olvasásértés és az íráskészség is jól sikerült. Leggyengébbnek a hallásértés és a nyelvtani rész bizonyult. Úgy véljük, ezen még több gyakorlással segíthetünk a jövőben. Ebben a tanévben 13 tanulónak sikerült középfokú C típusú nyelvvizsgát szereznie angol nyelvből. Kettő A típusú (szóbeli) részvizsga sikerült. Német nyelvből 2 tanulónak lett meg az év végére a C típusú középfokú nyelvvizsga.

A megyei, országos szervezésű vetélkedőkön, versenyeken való részvételt az alábbi táblázat mutatja:

Vetélkedő neve Titok verseny angol nyelvből 5.6.7.8. évfolyam

Fordítási verseny angol és német nyelvből

Felkészítő pedagógus Csapó András Bordáné Molnár Tímea Kiss Eszter Szabó Ferencné Györki Marianna Ivanyik Titánia

eredmény Részvételt igazoló oklevél

Prózamondó verseny OÁTV-angol nyelvből

OÁTV-német nyelvből

OKTV angol, német nyelvből

My English online vetélkedő

Mozaik internetes verseny

Kiss Eszter Szabó Ferencné Varga Erzsébet Csapó András Csapó András Kiss Eszter Bordáné Molnár Tímea Kiss Eszter Csapó András Szabó Ferencné Ivanyik Titánia

Csapó András Ivanyik Titánia Szabó Ferencné Varga Erzsébet Csapó András Kiss Eszter Szabó Ferencné Bordáné Molnár Tímea Györki Marianna

2.helyezés-Bárány Fruzsina 3. helyezés-Szeles Mónika 1. helyezés-Kelecsényi Klarissza Jusztin Zsanett Bocsó Blanka részt vettek Bárány Fruzsina 8.ab megyei 2. Kanyó Donatella megyei 6.helyezés

részt vettek

Iskolai forduló

Középmezőnyben végeztek, Nehéz, színvonalas verseny 6. és 8. évfolyam középmezőny

Szécsény, 2011.június 14. Szabó Ferencné munkaközösség vezető


BESZÁMOLÓ A GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette:

______________________________ Bolgárné Jónás Anita

1. SZEMÉLYI FELTÉTELEK

A gyógypedagógiai munkaközösség 5 gyógypedagógussal működik, melyből egy fő logopédus-gyógypedagógus végzettségű szakember nyugdíjba vonul, így a 2011/2012-es tanévben tanulóink logopédiai ellátása megoldásra vár. Az iskolában jelenlévő SNI tanulók fogyatékossági típusának megfelelő végzettséggel rendelkező szakember ellátottság biztosított. 2. MUNKÁSSÁGUNK Az eltervezett feladatainkat folyamatosan próbáljuk megvalósítani. Nagy hangsúlyt fektettünk az idén iskolánkba érkező vidéki (elsősorban SNI és BTM tanulók) integrálódásának elősegítésére. A tanév elején segítettük az osztályfőnököket az „önismereti nap” megvalósításában, ami mind a két 5. osztályban eredményesen zajlott le. (Ez tulajdonképpen két napot érintett, hiszen az első tanítási nap is játékosan, a tanárokkal és az iskolával való megismerkedés jegyében zajlott –névtanulós, ismerkedős, bizalomjáték-, a pénteki nap pedig a csoportépítés, a közösségfejlesztés, az empátia kialakítása, mozgásos-versenyek jegyében zajlott.) A tanulók iskolai helyzeteken kívül, játékos formában ismerkedhettek meg egymással, tanáraikkal. Véleményünk szerint ez egy jó kezdeményezés, amit az elkövetkező tanévben is támogatni kellene. November folyamán megtörtént az 1. osztályosok DIFER vizsgálata. Összesen: Szécsény: Nagylóc: N.szakál:

33 fő 20 fő 8 fő 5 fő

Arányában nézve megállapítható, hogy egyre több a vizsgálatra küldött tanulók száma. A nevelők várják az eredményeket, és kérik az elemzésekhez való segítséget. Ennek megszervezése, továbbá a segítségnyújtás lehetőségeinek megkeresése, előttünk álló feladat. Az idei tanévben eredményesen bevezettük az 5. évfolyamon, az „SNI integrációt” magyar /műveltségterület tantárgyi bontás nélkül/ és történelem órákon. (Sajnos történelem órákon a szaktanár-váltások miatt nehezített volt a kéttanáros modell folyamatos megvalósulása.) Részesei voltunk az 5. évfolyamon megvalósuló TEAM munkának. A tanév során több esetben vettünk részt családlátogatáson, segítve ezzel az osztályfőnököket, valamint a problémás SNI tanulóink szüleivel is így sikerült rendszeres kapcsolatot tartani. Logopédiai fejlesztésben iskolánk 54 tanulója vett részt, melyből 6 tanuló nagylóci. Az ellátásban részesülő tanulók közül 12 tanuló beszédhibája megszűnt, további 25 tanulónál lényeges javulás történt. Sor került az óvodai logopédussal történő konzultációra az iskolába érkező tanulókról.

Folyamatban van a kontroll köteles tanulók anyagának összerendezése és továbbküldése a Szakértői Bizottság és a Nevelési Tanácsadó felé. Az iskola többi tanárát is bevonva, évről-évre részt veszünk tanulóink táboroztatásában. Folyamatosan részt veszünk mind az iskolai, mind iskolán kívüli továbbképzéseken. Az eddigi szakvélemények alapján összetett intézményünkben a 2009/2010-es tanév végén az SNI és BTM tanulók megoszlása a következő:

STATUSZ Enyhe ért.fogy SNI-A Ebből magántanuló Középsúlyos ért. fogy.SNI-A Megism., SNI-A viselk. funkció SNI-B sérülése SNI ÖSSZESEN: Ebből lány: BTM Ebből lány: Magántanuló


SZÉCSÉNY ÁLTALÁNOS ISKOLA OSZTÁLY óvoda 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1 3 1 3

1

3

1

5 -

6 4

3 2 6 2

6 3 5 2

1 1 1 -

3 1 1 1

GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA OSZTÁLY 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

1

1

8

5

5

3

1

4

-

1 -

17 8 32 13

8

1 2

3 1 8 4

ÖSSZ.: LÁNY: 8.

13

ÖSSZ.: LÁNY:

1 1

1

1

2

-

1

1

-


Ó. 1

1.

ÖSSZ.: LÁNY: 2

1

1

1

1

2 1

5 2 3 1

2

2

3 1 1

STATUSZ Ó. Enyhe ért.fogy SNI-A Ebből magántanuló Középsúlyos ért. fogy.SNI-A Megism., SNI-A viselk. funkció SNI-B sérülése SNI ÖSSZESEN: Ebből lány: BTM Ebből lány: Magántanuló

2.

NAGYLÓC OSZTÁLYFOK 3. 4. 2

1. 1

1 1

1

NÓGRÁDSZAKÁL OSZTÁLYFOK 2. 3. 4.

1

ÖSSZ.: LÁNY: 1

1

1

1

1

2

-

1 1

2

5 2

2

1 1

1


BESZÁMOLÓ A TESTNEVELÉS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: ______________________________ Istók Ferenc


Személyi feltételek: A munkaközösség tagjai: Borda Tamás (tesi speckol.), Deák Lajos (tanárképző), Dr Kerényiné Szabó Réka (TE), Pancsovai Gergely (TE), Szita Mária (tanárképző), Istók Ferenc (TE). Tárgyi feltételek: Tárgyi feltételeink nem változtak. A salakpálya állapota mindkét feladat ellátási helyen rossz. A gimnáziumban lévő tornaterem oldalfala erősen beázik, hull a vakolat. A rendelkezésre álló eszközök elegendőek a zökkenőmentes tanításhoz. Tanórai munka: Az elkészített, majd a korrigált tanmenetek alapján zajlott az oktatás a tanév során. A munkaközösségi értekezleteken rendszeresen elemeztük, értékeltük az elvégzett munkát. A felmerült hiányosságokat, problémás eseteket az érintett kollégákkal megvitattuk, tanácsokkal láttuk el őket. Rendszeres óralátogatást vezettünk be. Ellenőriztük, hogy a tanmenetben előírt ütemben és tananyag felosztással haladnak-e. A bekért egyéni értékelésekből kitűnik, hogy az évközi ellenőrzés tapasztalatait a kollégák pozitívan fogadták, a második félévben a tanítás más szellemben folytatódott. A következő tanévben részletes ciklusokra felbontott tanmenetet kell készíteni minden kollégának. Gimnázium és Szki: Pozitívum, hogy az 5. és a 6. osztályokban heti három órára emelkedett a testnevelés órák száma. Az 5. osztályban külön csoportban dolgoznak a fiúk és a lányok. Sajnos e két tényező összességében nem hozott akkora előrelépést, mint amit vártunk. A tanulók magatartása nem a kívánatos szinten van, a munkához való hozzáállásuk sem a legjobb. A 7-8. évfolyamokon valamivel jobb a helyzet. A 8.a, 8.b osztályokat erősen kézbe kell tartani, mert hajlamosak a rendetlenkedésre, ami sokszor a munka rovására megy. A 9-12. osztályokban a magatartás szintje kielégítő, nem zavarja a tanítás menetét. Sajnos az órai aktivitás még mindig nem éri el a kellő szintet. (Valamely javulás azért tapasztalható) Nem sikerült csökkenteni az indokolatlan felmentések számát, sok az otthon felejtett felszerelés esete is (8.a, 8.b, 9.b fiú, 10.b fiú, 12.b fiú).

Általános iskola: Az 5.b osztályban magatartási problémák miatt nem lehet kellő mértékben haladni. Kevésbé toleránsak egymással szemben a tanulók, jellemző az egyéni piszkálódás. Az 5.a osztály kiegyensúlyozott, jókedvű csapat. A 7.a osztály, a kolléga szavaival élve: igen problémás. Fegyelmezetlenek, nem öltöznek át, nehezen lehet teljesíteni a tanmenet szerinti tananyagot. A 7. b osztályban valamivel jobb a helyzet. A nyolcadikosokkal kevesebb a gond, biztosított az ütemezettebb haladás. A magatartási gondok megoldására a kollégák rendszereses kapcsolatot tartottak az érintett osztályok osztályfőnökeivel. Ezen együttműködés sikeresnek bizonyult, hiszen a második félévben valamelyest jobb lett a helyzet.

Gyógytestnevelés:

Az iskolaorvos által jóváhagyott besorolás alapján, heti egy alkalommal vettek részt a tanulók az órákon. A foglalkozásokat vezető kolléga szerint a tanulók nagy odafigyeléssel és intenzitással hajtották végre a számukra előírt gyakorlatokat.

Tömegsport: A tanévsorán rendszeresen megtartottuk a tömegsport foglalkozásokat. Az alábbi sportágakban gazdagíthatták tudásukat a tanulók: teremfoci, kosárlabda, floor ball, röplabda, szertorna, játékos versenyek. A konditeremben lévő eszközöket is sűrűn használták a diákjaink. A foglalkozásokon tanulói létszám változó volt. Négy sportágban sikerült házibajnokságot rendezni: teremfoci, röplabda, kosárlabda, sor és váltóversenyek. Volt olyan is, hogy a meghirdetett versenyre nem jelentkeztek osztályok. A jövőben el kell érnünk, hogy a tanulók fontosnak tartsák a testnevelésórán kívüli sportfoglalkozásokon való részvételt is. Versenysport: Ebben a tanévben tovább csökkent a tanulók versenyzési lehetősége. Általános iskolánk csapatai csak körzeti versenyeken vettek részt. Egyéniben az ifjonc tornászaink megyei szinten versenyeztek. A középiskolás korosztályból a teniszező fiúk indultak a megyei diákolimpián. Országos megmérettetésben egy leány tanulónk szerepelt eredményesen. A versenyek szerepe pedagógiai szempontból igen fontosak. Iskolánkban nagy szükség lenne a közösen átélt sport sikerek és kudarcok közösséget formáló élményére. Eredmények: Torna: megyei verseny: I-IV. helyezés: Kovács Krisztofer, Varga Dani, Darnyik Márk,Deák Levente, Deák Máté III. helyezés: Horváth Csaba IX. helyezés: Rácz Viktor Alpesi sí: országos diákolimpia: IV. helyezés Szigeti Zsófi


BESZÁMOLÓ A TÁRSADALOMTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: ______________________________ Gyarmatiné Rostás Ida


1. SZEMÉLYI FELTÉTELEK A társadalomtudományi munkaközösség tagjai: Dudásné Király Szilvia: magyar – történelem Gergelyné Pétervári Mária: magyar – történelem Gyarmatiné Rostás Ida: magyar – történelem (munkaközösség-vezető) Horváthné Varga Orsolya: magyar – angol Kissné Csépe Éva: magyar – ének Oláh Sándorné: magyar – történelem Pásztor Péter: történelem – földrajz Racs Katalin: magyar Varga Erzsébet: német – történelem Zsolnai Györgyné: történelem Munkaközösségünkben egy új kollégát üdvözölhettünk a tanév elején. Mivel tapasztalt pedagógus, nem okozott gondot bekapcsolódása a munkaközösség életébe. Az ősz folyamán azonban hosszabban elhúzódó betegsége kínos helyzetet teremtett: az általános iskolai magyar és történelem oktatás a gimnáziumból való áttanítás és óraadó foglalkoztatásával oldódott meg. 2. TÁRGYI FELTÉTELEK Tantárgyaink alapvetően nem túlságosan eszköz-igényesek. Történelemből a falitérképek, szemléltető anyagok rendelkezésünkre állnak, a kompetencia alapú oktatás bevezetése pedig új taneszközök és a hozzájuk tartozó újszerű tananyagok bevonását tette lehetővé. A korábbi évekhez képest mindnyájan jelentős mértékben alkalmaztuk az IKT eszköztárát. 1 osztállyal részt veszünk a tanulói laptop-programban Racs Katalin vezetésével. Az áprilisban megérkezett interaktív táblák lényegesen megkönnyítették szemléltető ill. IKTkompetenciát fejlesztő tevékenységünket, bár hosszabb felkészülési időt igényelnek, de úgy érezzük: hatékonyabbá vált az oktató munkánk.

3. A MUNKAKÖZÖSSÉG ÉV ELEJI TERVEINEK MEGVALÓSULÁSA IDŐARÁNYOSAN •

• •

•

A kompetencia alapú oktatás mindnyájunktól eddigi ismereteink, módszereink bővítését is igényli, az előző tanévben elvégzett továbbképző tanfolyamok tapasztalatait igyekszünk hatékonyan hasznosítani mindennapi munkánk során, különös tekintettel az IKT-eszközök és az SDT használatára. E tanévben mindnyájan 10 órás tanfolyamot végeztünk az interaktív táblák használatához. Megváltoztattuk az IPR helyi rendszerét, így hatékonyabban tudtunk foglalkozni a társadalomtudományi tantárgyakból felzárkóztatásra szoruló tanulóinkkal. Az idei 11. évfolyamos gimnáziumi osztály létszáma indokolttá tette a magyar nyelv és irodalom tantárgy csoportbontásban történő oktatását. Az ún. „haladó” csoportba építettük be az emelt szintű érettségire való felkészítést, így ők ezt a tantárgyat heti 6 órában tanulták. A csoportbontás egyértelműen a hatékonyság növelését eredményezte – ezt a tanulók visszajelzéseiből tudjuk. A helyi tantervek átdolgozása az előző tanév során megtörtént. Az idei tanévben a TÁMOP-pályázat követelményei szerint folytattuk a kompetencia alapú oktatást a gimnázium 6. évfolyamán, valamint felmenő rendszerben bevezettük a szövegértés – szövegalkotási kompetencián alapuló oktatást a gimnázium 5. osztályában. Az általános

• • • • • • •

• •

iskola 5. évfolyamán a magyar nyelv és irodalom tantárgy helyett a műveltségterület tantárgyi bontás nélkül modult indítottuk el, melynek helyi tantervét az előző tanévben Kissné Csépe Éva Bolgárné Jónás Anita gyógypedagógus kolléganővel közösen készítette el. A tanterv a differenciálásra épülve hatékonyan kezelte a sajátos nevelési igényű gyerekek együttnevelését az osztályban. A helyi tantervek átdolgozását követően – természetesen – az idei tanév elején aktualizáltuk tanmeneteinket. A kompetencia alapú oktatás hatékonyságának mérése érdekében az általános iskola és a gimnázium 5. valamint a gimnázium 9. évfolyamán bemeneti mérést végeztünk szeptember 3. hetében és eredményességmérést május negyedik hetében. Az általános iskola 6. évfolyamán tovább vittük a nem szakrendszerű oktatás korábban kidolgozott rendszerét és módszereit. Újszerű szakmai feladatot jelentett számunkra az iskolánk által átvett „jó gyakorlat”, a digitális napló kezelése, feltöltése, vezetése. A gimnáziumban és a szakközépiskolában a végzős tanulók sikeres érettségi vizsgára való felkészítése érdekében a tanórákon kívül érettségi előkészítő foglalkozásokat tartottunk. Továbbra is igyekeztünk a tehetséges tanulóinkat fejleszteni, kibontakoztatni, tanulmányi versenyekre felkészíteni. Szövegértés – szövegalkotás területén a páros évfolyamokon próba-kompetenciamérést végeztünk, melynek eredményeit a tavalyi tanévben kidolgozott gyakorlat alapján elemeztük, s a tanév során a gyengébb területeket igyekeztünk erősíteni a májusi országos mérésre. 7 éve működő nyelvművelő szakkörünk „jó gyakorlat”-tá vált, ezért fontos feladatunk volt a szakköri utánpótlás és humánerőforrás biztosítása mellett a szakkör éves programjának, tematikájának, dokumentációjának kidolgozása. Minden páros hónapban munkaközösségi megbeszélést tartottunk.

Szeptember

-

-

Október

-

-

a tantárgyi tanmeneteinket aktualizáltuk a tavaly átdolgozott helyi tantervhez, jóváhagyásra benyújtottuk, majd a tanév során munkánkat ennek szoros betartásával igyekeztünk végezni elkészítettük a „jó gyakorlat” programtervét megkezdtük a digitális naplózást a 3. héten: bemeneti mérést végeztünk az általános iskola és a gimnázium 5. valamint a gimnázium 9. évfolyamán szerveztük a tanév tanórán kívüli tevékenységeit elindítottuk a tanórán kívüli tevékenységeket: korrepetálások, nyelvművelő szakkör október 1-jén 3 tanuló kíséretében részt vettünk a csesztvei Madách-ünnepségen, elhelyeztük iskolánk koszorúját a költő szobránál összeállítottuk a 2010. május-júniusi középszintű érettségi szóbeli tételsorát magyarból és történelemből elindítottuk az érettségi előkészítő foglalkozásokat (12.A: heti 2 óra, 12.B: heti 1 óra) október 20-án munkaközösségi megbeszélést tartottunk a kompetencia alapú oktatás bevezetésének tapasztalatairól az 5. évfolyamon, a bemeneti mérések tapasztalatairól, a novemberi és

-

November

-

December

-

Január

-

-

-

Február

-

-

decemberi feladatokról, az irodalmi verseny időpontját a tavaszi középiskolai napokra halasztottuk október 26-án „drámás” teadélutánt tartottunk az 5-6. évfolyamosok számára. Jó hangulatú, tartalmas rendezvény volt. (Racs Katalin, Kissné Csépe Éva) a jelvényavató műsor összeállításában részt vett Racs Katalin november elején lezajlott az OKTV első fordulója és az Arany János irodalmi verseny; tovább küldhető dolgozatot írt Jeszenszki Eszter (12.A – felkész.: Gergelyné Pétervári Mária) magyar nyelvből 15-20-a közötti héten próba-kompetenciamérést írattunk a 6., 8. és 10. évfolyam diákjaival december 14-én lezajlott az Országos történelem tanulmányi verseny (7-8. évf.) és a Savaria országos történelmi tanulmányi verseny iskolai fordulója; tovább küldhető dolgozatot írt Tapodó Bence (9.A – felkész.: Zsolnai Györgyné) és Mészáros Bernadett (10.A – felkész.: Dudásné Király Szilvia), valamint Király Virág (7.B – felkész.: Gergelyné Pétervári Mária) és Lénárt Anna (8.B – felkész.: Dudásné Király Szilvia) december 5-én „Kedvenc versem” – teadélutánt tartottunk az 5-8. évfolyamosok számára a karácsonyi műsort az 5. évfolyam számára betanította Racs Katalin 4-én munkaközösségi megbeszélést tartottunk a próbakompetenciamérés elemzéséről, meghatároztuk a fejlesztéssel kapcsolatos feladatokat és számba vettük a magyar tantárgy soron következő versenyeit 11-én megtartottuk a „Szép magyar beszéd” verseny iskolai fordulóját az 5-8. évfolyam számára; a területi fordulóba tovább jutott Danyi Ivett (5.o. – felkész.: Kissné Csépe Éva), Hódosi Éva (6.B – felkész.: Dudásné Király Szilvia) és Kristók Bálint, Szép Veronika (8. évf. – felkész.: Racs Katalin) 21-én részt vettünk a balassagyarmati Madách-ünnepségen 22-én diákjaink és tanáraink is részt vettek a magyar kultúra napja városi rendezvényén (eredmények: Annus Sándor (5.A) – 3. hely, Pothoroczki Balázs (5.A) – különdíj, felkész.: Racs Katalin, Kiss Petra Lilla (10.A) – 3. hely, felkész.: Gergelyné Pétervári Mária); zsűrizett: Kissné Csépe Éva, Gergelyné Pétervári Mária és Gyarmatiné Rostás Ida) a Madách esszéíró pályázatra munkát adott be Ebecz Diána, felkész.: Gergelyné Pétervári Mária 16-án megrendeztük a Simonyi Zsigmond helyesírási verseny iskolai fordulóját (tovább jutott: Danyi Ivett, 5.a – felkész.: Kissné Csépe Éva) a Savaria országos történelmi tanulmányi verseny megyei fordulóján képviselte iskolánkat Tapodó Bence (9.A – felkész.:

-

Március

-

-

-

-

-

-

Április

-

-

-

-

Május

-

Zsolnai Györgyné) és Mészáros Bernadett (10.A – felkész.: Dudásné Király Szilvia a Kálti Márk történelem levelezős versenyen indult Mulyad Alexandra (felkész.: Pásztor Péter) 25-én megtartottuk a „Szép magyar beszéd” verseny 9-12. évf. iskolai fordulóját (a megyei fordulóra tovább jutott: Jakab Ádám 9.A, Bárány Árpád 11.A, Szabó Rómeó 9.B és Osztroluczki Tibor 11.B; felkészítő tanárok: Gyarmatiné Rostás Ida, Gergelyné Pétervári Mária és Horváthné Varga Orsolya) elején munkaközösségi értekezletet tartottunk: elemeztük a tavalyi kompetenciamérés eredményeit, megbeszéltük a kompetencia alapú oktatás tapasztalatait, a márciusi és áprilisi programokat, feladatokat „Szép magyar beszéd” verseny 9-12. évf. – megyei fordulóra Horváthné Varga Orsolya kísérte el versenyzőinket, akik eredményesen szerepeltek 16-án a 12.B osztály csapata megyei II. helyezést szerzett a szakközépiskolások irodalmi műismereti versenyén (tagjai: Golop Károly, Percze Gábor és Simon Róbert; felkészítő: Gyarmatiné Rostás Ida) 24-én megemlékeztünk iskolánk névadójáról; a műsor összeállításában és betanításában részt vett Pásztor Péter a középiskolai napok nyitó műsorát a 9. évfolyamosoknak összeállította és betanította Horváthné Varga Orsolya és Gyarmatiné Rostás Ida; kiselőadások készítésében részt vett Mester Júlia és Szoó Dóra (8.A), Kiss Luca és Barna Dóra (8.B), Gyetvai Máté (10.A) és Osztroluczki Tibor (11.B) (felkész.: Dudásné Király Szilvia); Szabó Szilárd Mátyás, Szabó Kristóf, Kovács Gábor és Oláh Dávid (9.B) (felkész.: Horváthné Varga Orsolya); Őze Viktor (12.A) (felkész.: Zsolnai Györgyné) 24-én Mikszáth-vetélkedőt szerveztünk (Racs Katalin) 22-én a 11. évfolyam rendhagyó irodalomórán vett részt Arany A nagyidai cigányok c. művéről, az általános iskola 8. évfolyama pedig A helység kalapácsáról kiállításnyitó műsort szerveztünk (Gyarmatiné Rostás Ida) és valamennyien részt vettünk a Középiskolai Napok gála műsorának szervezésében 11-én gitáros teadélutánt tartottunk a költészet napja tiszteletére, az általános iskolában pedig a rádiós megemlékezést a 8. évfolyammal Veres Attiláné készítette 27-én az „Édes anyanyelvünk” országos nyelvhasználati verseny megyei fordulóján Bocskay Kinga 9.A osztályos tanuló képviselte iskolánkat, aki 6. helyezést ért el (felkészítő: Gyarmatiné Rostás Ida) a Nemzeti Tankönyvkiadó történelem csapatversenyén indult Tapodó Bence, Bocskay Kinga és Lenner Dániel (felkész.: Zsolnai Györgyné) a 30-án tartott ballagás műsorát összeállította és a 11. évfolyamosoknak betanította: Gergelyné Pétervári Mária és Horváthné Varga Orsolya 4. hetében eredményességmérést végeztünk az általános iskola és a

Június

-

-

gimnázium 5. valamint a gimnázium 9. évfolyamán kijavítottuk az érettségi dolgozatokat, összegyűjtöttük és megbeszéltük a javítás tapasztalatait az interaktív táblák tanórai használatáról a szülőknek nyílt tanítási órát tartott Dudásné Király Szilvia és Kissné Csépe Éva 10-én A mesék világa címmel projektzárót tartottunk (5. évf. és Kissné Csépe Éva) a Rákóczi-napok nyitó műsorának összeállításában részt vett Pásztor Péter az autóbuszos megyei irodalmi túrát idő hiányában a jövő tanév elejére halasztottuk a nemzeti összetartozás napja alkalmából tartott rádiós megemlékezés összeállításában a 8. évfolyamosoknak Dudásné Király Szilvia segített munkaközösségi megbeszélést tartottunk a tanév munkájának értékeléséről


BESZÁMOLÓ AZ ALSÓ TAGOZAT NAGYLÓC FELADATELLÁTÁSI HELY MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: ______________________________ Honti Istánné

1. Személyi feltételek 1. osztály

osztályfőnök

Honti Istvánné

2. osztály

osztályfőnök

Ocsovszkiné Bárány Judit

3.-4. osztály

osztályfőnök

Őze Józsefné

3.-4. osztály

osztályfőnök

Bárány Menyhértné

Napközi:

Deák Lajosné

Logopédus:

Makkai Zoltánné

Gyógypedagógus:

Ludányiné Bella Szilvia Törökné Petró Mária

2. Tanulólétszám: 1. osztály

16 fő

2. osztály

15 fő

3.-4. osztály

17 fő (+2SNI)

3. Tanévünk fő tartalmi feladatai: • készségek fejlesztése: matematika olvasásértés íráshasználat • esélyegyenlőség biztosítása, felzárkóztatás, • cigány népismeret oktatása • a tanulásban és értelmünkben akadályozott gyermekekkel való integrált, speciális, hatékony foglalkozások szervezése

4. Fő nevelési feladatok: • alapvető viselkedési normák kialakítása • a másság elfogadása, mások tisztelete • egészséges életmód, egészséges táplálkozás • társadalmi szocializáció • környezettudatos magatartás erősítése

Kiemelt feladataink közül néhány:

• szociális hátrányok enyhítése • nagyon jó kapcsolatot sikerült kialakítani az óvodával • iskolánk tanulólétszámát igyekszünk megtartani. Remélhetőleg ez a létszám meg is marad. • új módszerek megismerésével vonzóbbá tenni a tanulást, megismerési folyamatok könnyítését /pl. interaktív táblák/

A 2010-2011-es tanév munkatervében megtervezett programokat szinte hiánytalanul sikerült megvalósítani. Emlékeztetőül néhány, ami nagyon jól sikerült : • október 23.-i ünnepély, emlékfutás • Mikulás váró ünnepély • Idősek napja /műsor/ • Karácsonyi műsor • Farsangi jelmezbál • Kirándulás Ipolytarnócon Ez a kirándulás nagyon emlékezetes maradt a gyerekeknek. Azóta is nagyon sokszor emlegették azt a napot, hogy ott milyen jó volt nekik. Megindító volt egy kislánytól azt hallani, hogy „Enci néni, elsőnek te vittél életemben először étterembe.” Ezért érdemes volt végigcsinálni az összes vele járó munkát. Kellemetlen dolgok is történtek az év során. Decembertől az önkormányzat nem finanszírozta tovább az iskola portárát, ill. biztonsági szolgáltatást végző embert. Mint később kiderült, nem is igazán hiányzott, az esetleges problémákat megoldottuk mi. Nagyon éreztük viszont az iskolatitkárságon dolgozó Oláh Mónika hiányát, akinek a szerződését tavalytól nem hosszabbította meg az önkormányzat. Ezután viszont még több segítségét kaptunk igazgatóhelyettesünktől Lazsánné Hegymegi Ilonától, amit ezúttal is megköszönünk. Úgy gondolom, hogy eredményes tanévet zárt a Nagylóci iskola mind pedagógiát mind emberi hozzáállást tekintve.

Nagylóc, 2011. június 15.


BESZÁMOLÓ AZ ALSÓ TAGOZAT NÓGRÁDSZAKÁL FELADATELLÁTÁSI HELY MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: ______________________________ Mayer Istvánné

„ Remény: bizakodás egy eredményben, a megvalósulás eljövetelében, amit célul tűztünk ki magunk elé.” (Ancsel Éva)

I. Intézményi Működés 1. SZEMÉLYI FELTÉTELEK: A tanév során a munkaközösség tagjai voltak: Gálné Szilágyi Adrienn osztálytanító Mayer Istvánné osztálytanító Puszta Anett napközis tanító Ludányiné Bella Szilvia gyógypedagógus, aki a második félévtől a matematikát is tanította az 1-2. osztályban. A második félévben 2011. március 1-től, Gálné Szilágyi Adrienn felmondott, ezért összevonással oldottuk meg a tanév hátralévő időszakát. A telephely pedagógusai a betöltött munkakörnek megfelelő végzettséggel rendelkeztek. Technikai dolgozó: Puszta Lászlóné főállású takarító (a helyi Önkormányzat alkalmazásában, aki jelenleg szabadságát tölti, szeptembertől nyugdíjba vonul) Hitoktató: Bacsikné Zöllei Piroska

2. TOVÁBBKÉPZÉSEK, TANFOLYAMOK Ebben

a

tanévben

több

alkalommal

módszertani

ismereteinket

eszköztudásunkat bővítettük a következő tanfolyamok elvégzésével: - Jó gyakorlat 3 fő: Gálné Szilágyi Adrienn Mayer Istvánné Puszta Anett - Logikai-gubanc oldás 2 fő: Gálné Szilágyi Adrienn Mayer Istvánné

és

szakmai

- CAMBORD digitális kompetencia 2 fő: Gálné Szilágyi Adrienn Mayer Istvánné - SMART szavazórendszer 1 fő: Mayer Istvánné - A személyiségközpontú megközelítés alapjai-tréning (Miskolc) 1 fő: Mayer Istvánné - Tanulásmódszertan (Hollóné Jánosi Éva) 2 fő: Mayer Istvánné Puszta Anett - Digitális tábla alkalmazása 2 fő: Mayer Istvánné Puszta Anett - Önismereti tréning 2 fő: Mayer Istvánné Puszta Anett

3. TÁRGYI FELTÉTELEK, BELSŐ TECHNIKAI HÁTTÉR Telephelyünk működése folyamatában biztosított volt. IPR forrásból mágneses- és parafatábla, valamint tanulóbarát osztályterem kialakításaként új szőnyeg és függönyök vásárlása történt. Szintén ebből a keretből újabb fejlesztőeszközökkel, sportszerekkel és a jövő tanévet segítő tanszerekkel gazdagodtunk. Informatikai normatívából 3 számítógéppel és SMART szavazórendszerrel gyarapodtunk. A tavaszi szünet utolsó napján végre megérkeztek a digitális táblák a hozzá tartozó laptopokkal. Az új eszközökkel szemléletesebbé, élményszerűbbé tehettük a tanórákat és a délutáni foglalkozást. Hatalmas udvarunk bekerítése, rendezése még mindig várat magára. A nyár folyamán a vizesblokk tisztasági festésére és kisebb karbantartásokra kerül sor. Társadalmi munkában a szülők bevonásával portalanítást végeztünk a szekrényekben.

II. Intézményi szakmai működés

A tanév tartalmi feladatai

Kiemelt feladatok:

Együttnevelés, egyéni bánásmód az alsó tagozatban: A tanítás során alkalmazkodunk az egyén meglévő ismereteihez, képességeinek aktuális állapotához, tanulási szokásaihoz, sajátos igényeihez, érdeklődéséhez, tanulási üteméhez.

•

Kulcskompetenciák fejlesztése, különös tekintettel az olvasásértés és matematika készség fejlesztésére.

•

Általános kompetenciák fejlesztése: problémamegoldó-képesség, kreativitás és motiváció, a tanulás képessége. A Pedagógiai program helyi tantervének időarányos megvalósítása. Integrációs Pedagógiai Program bevezetése a jogosult tanulók számára Az IPR-ben megjelenített módszerek minél jobban beépüljenek az iskola pedagógiai rendszerébe Esélyegyenlőség biztosítása, integráció az etnikai hátrányok csökkentésére, a felzárkóztatásra, az etnikai programunkban megfogalmazottak szerint Cigány népismeret oktatása.

• • • •

Nevelési feladatok:

A tanulásban és értelmükben akadályozott gyermekekkel való speciális és integrált, hatékony foglakozások szervezése. Az ismeretek közvetítésén túl, azoknak a mindennapi életben való felhasználása; a társadalmi szocializáció, beilleszkedés segítése. Alapvető viselkedési szabályok beépítése a tanórák anyagába. Az egészséges életmód, helyes táplálkozás és a rendszeres testmozgás egészséget befolyásoló hatásának tudatosítása. Környezettudatos magatartás és életvitel kialakítása

Telephelyünkön az idei tanévben kétszer került sor a Tímár-féle képességmérésre az első osztályban. Jelentős javulás történt az év eleji méréshez képest:átlagosan 20%-os fejlődés mutatható ki.

Telephelyünkön működő osztályok és tanulói létszám: Tanulóink két összevont osztályba sorolva tanulták a magyar nyelv és irodalom, valamint a matematika tantárgyakat, a készségtárgyakat teljes összevonásban oktattuk. 2011. március 1-től a magyar nyelv és irodalom tantárgy tanítása 1-4.osztályban teljes összevonásban történt, mely nehéz feladatot rótt mind a tanulókra és pedagógusra egyaránt. A tanulók létszáma: 17 fő

A roma kisebbséghez tartozó: 14 tanuló (82%) Sajátos nevelési igényű tanuló, akik integrált oktatásban részesültek: 2 fő (12%)

ÉVFOLYAM 1-2. osztály

3-4. osztály

LÉTSZÁM 5+4=9 fő

4+4=8fő

SNI

BTM

HHH

2

3

8+1igazg.

Gálné Szilágyi Adrienn

hatáskör

Mayer Istvánné

6

Mayer Istvánné

-

2

Tanévre vonatkozó statisztikai adatok: A tanév nyitó létszáma:

17 fő

A tanévet záró létszám:

17 fő

SNI tanulók száma:

2 fő

Integrált oktatásban részesült:

2 fő

- Képesség zavaros egyéni fejl. tanuló

7 fő

- Tanulásban akadályozott

5 fő

- Értelmileg akadályozott tanulási, Beilleszkedési, nehézséggel küzdő tanulók

1 fő magatartási

7 fő

Magatartás példás

4

jó

4

változó

9

rossz

-

átlag:

3,71

Szorgalom: példás

4

jó

1

változó

11

hanyag

1 3,47

Kitűnő tanulók : 1-2 tárgyból van jó minősítése: 1-2 tárgyból van dicsérete:

- fő 2 fő 2 fő

OSZTÁLYFŐNÖK

Több tárgyból van dicsérete: Felzárkóztatásra szoruló tanulók:

- fő 3 fő

A 4. osztályban nincs évfolyamismétlő és pótvizsgázó tanuló sem. Az első osztályosok közül 2-en iskolalátogatási bizonyítványt kapnak, mert a tantárgyi követelményt nem teljesítették, tanévük iskola előkészítőnek minősül. Ez az alapkészségek hiányosságaiból, a DIFER teszt által kimutatott nagyfokú lemaradásból adódik. Ezt a Tímárféle bemeneti mérés is alátámasztja. A második osztályban 1 tanuló osztályozóvizsgát tett 258 óra hiányzás miatt, a vizsga sikertelen volt.

Magyar irodalom:

-

Jól megfelelt 2

Magyar nyelv:

-

1

2

2

2,4

Matematika:

2

-

2

1

3,2

Környezetismeret:

-

1

4

-

2,8

Ének-zene:

-

2

3

-

3,4

Rajz, vizuális kultúra:

1

2

2

-

3,8

Technika, életvitel:

1

2

2

-

3,8

Testnevelés, sport:

-

4

1

-

3,8

1.osztály

Kiváló

Megfelelő 3

Felzárk. szorul Átlag 3,4

Ebben a tanévben már csak az első osztályosok kapnak szöveges minősítést, melynek eredménye a fenti táblázatban látható. 2-3-4. évfolyamon a tanulók értékelése érdemjeggyel történik, mely az alábbi táblázatban látható: jeles 1

jó 1

közepes 3

elégséges 7

elégtelen -

átlag 2,66

Magyar nyelv

2

-

4

5

1

2,66

Angol

-

-

-

4

-

2,00

Matematika

2

2

1

6

1

2,75

Környezetismeret

-

2

4

6

-

2,66

Ének-zene

2

2

8

-

-

3,5

Rajz, vizuális kult. Technika,

2

5

5

-

-

3,75

3

5

4

-

-

3,91

életvitel Testnevelés, sport

2

5

5

-

-

3,75

Magyar irodalom

A tanulmányi átlagok romlottak, a tanulók nehezen motiválhatók és folyamatos segítséget igényelnek, amely az összevonásból adódóan nehezen oldható meg. Az egyéni fejlesztések hozzájárultak tanulóink előrehaladásához. A legjobb tanulmányi átlaga a 3. osztálynak volt. 4. osztályos tanulóink részt vettek az Országos Kompetenciamérésen. Hiányzási statisztika: 1. osztály

2. osztály

3. osztály

4. osztály

Összesen

Mulasztott órák:

128 óra

325 óra

283 óra

157 óra

893 óra

Ebből igazolt:

128 óra

305 óra

244 óra

118 óra

795 óra

Igazolatlan:

-

20 óra

39 óra

39 óra

98 óra

Átlag

26 óra

81 óra

71 óra

39 óra

53 óra

Iskolánkban nagyobb magatartási problémák nem merültek fel, a házirend betarthatósága nem okozott gondot. Hiányzások alakulását tekintve az igazolt hiányzások száma sajnos az idei tanévben 2 tanuló rendszeres hiányzása miatt volt, de megemelkedett az igazolatlan hiányzások száma is annak ellenére, hogy a következményekről családlátogatás és szülő értekezletek alkalmával a szülőket tájékoztattam. Az igazolatlan hiányzások száma: 98 óra Sajnos a háziorvos még mindig kiadott utólagosan is igazolást. A gyermekjóléti szolgálat szakemberének látogatását a családok tolakodásnak vették.

Felmérések átlaga a 2010/2011-es tanévben:

Magyar nyelv és irodalom: Osztály

Év eleji szövegértő (%)

Tanév végi szövegértő (%)

1. 2. 3. 4. Átlag (%)

66% 73% 50% 63%

79% 57% 87% 64%% 72%

Év eleji nyelvtanhelyesírás(%) 66% 81% 56% 68%

Tanév végi nyelvtanhelyesírás(%) 64% 40% 81% 50% 59%

Matematika: Év eleji felmérés (%)

Tanév végi felmérés (%)

Osztály 95% 1. 63% 62% 2. 78% 82% 3. 51% 64% 4. Átlag (%) 64% 76% 2010/2011-es tanévben versenyeken részt vett tanulók: NÉV

VERSENY

1. osztály: Kovács Barnabás

Iskolai vers-és prózamondó verseny 2. hely

Ludányi Zsanett

Iskolai vers-és prózamondó

Takács Imre

Iskolai vers-és prózamondó

3. osztály: Balla Petra

Iskolai vers-és prózamondó verseny Iskolai helyesíró verseny Területi szorobán verseny 4. hely

Rácz Letícia Tőzsér Katrin Csilla

Iskolai vers-és prózamondó verseny Iskolai vers-és prózamondó verseny- Külön díj Iskola matematika verseny Országos szorobán verseny 5. hely

4. osztály Gazsi Gyöngyi

Vers-és prózamondó

Kulturális programok: A munkatervünkben szereplő őszi túrát projekt módszerrel, az ősz témaköréhez kapcsolódva sikeresen megtartottuk. A közeli erdőben megfigyeltük a növényeket, állatokat és terméseket gyűjtöttünk. Az iskolába visszatérve csoportokat alakítottunk és játékos feladatokat oldottak meg a gyerekek, majd termésbábokat és képeket készítettünk.

Tovább folytattuk a jól bevált Szülői klub tevékenységünket, így 4 alkalommal családias légkörben beszélgettünk, játszottunk és megismerkedtünk a digitális tábla rejtelmeivel. Azt hiszem utóbbi aratta a legnagyobb sikert.

o

o o o o

Karácsonykor Betlehemezéssel kedveskedtünk az Idősek otthonában lakóknak. A karácsonyra hangolódva adventi készülődéssel kézműves foglalkozást szerveztünk a gyerekeknek és szülőknek. Farsangkor játékos- és ügyességi feladatokkal, verssel, tánccal, zenével töltöttük a délutánt. Anyák napján köszöntöttük az anyukákat és nagymamákat, az anyukák jelenléte 100%-os volt. A gyermeknapi koncertet megtekintettük és részt vettünk a Rákóczi Napok Gáláján. o A társadalmi ünnepeket iskolai szinten megtartottuk, melyre a tanulók színvonalas műsorral készültek.

Egészségnevelés: Róka Miklósné védőnő vezetésével a kötelező iskolai szűrések lezajlottak. Az egészség megőrzési prevenciós tevékenységeket a védőnő segítette iskolánkban. A tanév folyamán ősszel és tavasszal közös Egészségnapot tartottunk.

Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálat: Percze Balázsné a szolgálat helyi megbízottja sokat segített egy-egy családi-gyermeki probléma megoldásában. A jól működő kapcsolat, az információátadás napra készen támogatta munkánkat még akkor is, ha a közös együttműködés nem mindig bizonyult a legsikeresebbnek.

Pedagógiai Szakszolgálati ellátás: A Tanulási Képességet Vizsgáló Bizottság vizsgálatán 1 tanuló vett részt, aki SNI-B besorolásba került. Nevelési Tanácsadóba kontroll vizsgálaton 2 tanuló nem jelent meg. Vizsgálatukat a jövő tanévben újra kérjük.

Iskolai rendezvények: • • •

Őszi túra a közeli erdőben-projekt módszerrel feldolgozva Mikulás klubdélután Iskolai IPR karácsony

• • • • • • • •

Farsangi bál Víz világnapja: játékos vetélkedő Költészet Napja: könyvtári foglalkozás Egészségnap a védőnő közreműködésével Anyák napja, szülői klubdélután Rákóczi napok, Gála műsor Gyermeknap IPR foglalkozásokkal Osztálykirándulás Nógrádgárdonyba

III. Kapcsolatrendszerek: Szakmai kapcsolatok:

A helyi óvodával rendszeres a kapcsolatunk: óvodalátogatás, képességmérés, szülőértekezlet, közös kirándulás, rendezvények. Lehetőséget teremtettünk - az óvodás szülők részére is - nyílt tanítási hét szervezésével szakmai munkánk mélyebb betekintésébe.

A közös havi munkaértekezleteken kívül telephelyünkön is tartottunk esetmegbeszéléseket.

A székhely intézmény által szervezett szakmai napokon, házi hospitálásokon, továbbképzéseken jelen voltunk.

Folyamatosan látogattuk a térség szakmai rendezvényeit.

Kapcsolatok más szervezetekkel:

A helyi Cigány Kisebbségi Önkormányzattal a tanév folyamán kevés lehetőség adódott az együttműködésre, rajtuk kívül álló okok miatt.

Jó kapcsolatot sikerült kialakítani a Palócföldi Népi Iparművészet Egyesületével, akik több alkalommal népi játszóházi és kézműves foglalkozásokat tartottak iskolánkban. Tanulóink nagy örömmel vettek részt ezeken a jól szervezett foglalkozásokon.

Gyermekszegénység Elleni Program munkatársaival folyamatos kapcsolatban állunk. Karácsonyi előkészületen, gyermeknapon vehettünk részt a Tanoda szervezésében. Sajnos az idei tanévben elmaradt a néptáncoktatás.

Kapcsolat a helyi fenntartóval: A szűkös költségvetés keretein belül támogatta, segítette iskolánkat, hogy minél esztétikusabb belső és külső környezetben oktathassuk tanulóinkat.

Együttműködésünk,

munkakapcsolatunk

a

helyi

önkormányzat

dolgozóival

kölcsönös segítségen alapul.

IV. Záró gondolatok A tanév eseményeit és rendezvényeit a munkatervben meghatározott feladatok határozták meg, melyet a tanév folyamán kisebb eltérésekkel sikerült megvalósítanunk. Összességében nehéz, de tartalmas tanévet zárunk. Köszönjük a sok segítséget, támogatást, amelyeket intézményünk igazgatójától, vezető kollégáitól kaptunk.

Nógrádszakál, 2011. június 17.

Az Intézményi Minőségirányítási Program megvalósításának értékelése 2010/2011. tanév

Intézmény neve: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Címe: 3170 Szécsény, Rákóczi út 90. 1. Felhasznált dokumentumok A II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Minőségirányítási Programja A II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Pedagógiai Programja A II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola éves munkaterve és mellékletei A félévi beszámoló

2. Az értékelt időszak: 2010. 09. 01-2011. 06. 30.

3. Az IMIP –ben megfogalmazottak megvalósítása a 2010/2011. tanévben

2009/2010. tanévre Megvalósított feladatok Tervezett feladatok kitűzött minőségcélok Az intézményi Elkészítettük az Az intézmény vezetője és vezetése alapdokumentumok alapdokumentumok által jóváhagyott pontok összehangolásának, a összehasonlítását, korrigálása. koherencia összegyűjtöttük az általunk megteremtésének talált apró formai vagy tartalmi segítése a Pedagógiai hiányosságokat, a MIP-et , mint és Nevelési Program, alapdokumentumot tekintettük az SZMSZ, a kiindulópontnak. Házirend, az Integrációs és Képesség kibontakoztató Program és a Minőségirányítási Program tekintetében. Az integrációs A tanfolyamokon, pedagógiai program továbbképzésen vettek részt az bevezetésével a új módszerek elsajátítása jogosult tanulók érdekében. hátrányainak kompenzálása iskolánkban. A tanulók tudásának Az iskolai munkaközösségek, megismerése, illetve a mérésben résztvevő kollégák egyéni fejlesztési hiányosságok feltárása bemeneti és tervet készítettek a mérési szaktárgyi mérések eredmények alapján. elkészítése A pedagógus A 2010/11 tanévben értékeltek, teljesítményértékelési 14 kolléga átfogó értékelése. rendszerrel ösztönözni a pedagógusokat az állandó megújulásra, minőségi munkavégzésre. Iskolánk

Elkészítettük az iskola

stratégiájának

stratégiáját a kompetencia

kialakítása a

fejlesztés az országos

Még több kolléga sajátítsa el és adja át az új módszereket, alkalmazza mindennapi oktató munkája során.

Feladat-bank bővítése az alapkészségek fejlesztésére. Az OKÉV mérési eredményeit megtartani, illetve elérni az országos átlagot. Az ez évi tapasztalatok alapján az értékeléshez használt dokumentumok felülvizsgálata. 2011/2012-es tanévben következő kollégák értékelése.

Az intézményen belüli tanulói sajátosságok megismerése. a tervező munka iskolai, évfolyamokra, osztályokra szóló átalakítása kompetencia alapú tervezés. A belső kommunikáció

kompetencia

kompetencia mérés

fejlesztés

eredményeinek javítása

területén az

érdekében.

országos mérés eredményeinek javítása

hatékonyságának érdekében egy kompetenciafejlesztő munkaközösség létrehozása. A külső kommunikáció folyamatos fenntartása érdekében intézménylátogatás, kooperáció. Megfelelő szaktárgyi segédanyagok áttekintése. a tanmenetek felülvizsgálata a kompetencia fejlesztések alkalmazása tekintetében

érdekében.

Szécsény, 2011. 06. 17.

Szabó Ferencné MIP vezető

II. RÁKÓCZI FERENC

BÖLCSŐDE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA

BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG GYERMEKVÉDELMI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Szvetlik Péterné Munkaközösség-vezető


Az idei tanév a sok újdonság, nehézség / új óvodaépület, több gyermek, stb. / ellenére gyermekvédelmi szempontból sikeres, ill. szinte problémamentes volt. Az új épületbe költözés több pozitívumot hozott a gyermekvédelmi munkában. Egyrészt lehetővé tette az óvónők és gyermekvédelmi felelős napi kapcsolattartását, a problémák azonnali megbeszélését, megoldását. Másrészt jó hatással van a problémás családokra, mert sok – sok pozitív mintát látnak, amelyekből ők is tanulnak, megpróbálják utánozni. Szeptemberben a családlátogatások, és beszoktatás után minden csoport elkészítette gyermekvédelmi szempontból is a csoport felmérését. Ennek összesítése után meghatároztuk a tanév feladatait, a problémák fontossági szempontja szerint. • A veszélyeztetett, hátrányos, és HHH gyermekek fokozott figyelemmel kísérése, a rendszeres óvodába járás érdekében • A nagycsoportos korú, különösen a HH és HHH gyermekek óvodai hiányzásai okának felderítése, az igazolatlan hiányzások csökkentése A tanévben felmerülő problémákat sikerült a kölcsönös tisztelet, segítségnyújtás, megbeszélés útján rendezni. Egy esetben térítési díj hátralék ügyében sikerült a szülővel megegyezni, hogy kisebb összegekben is pótolhatja a befizetést, GyVK – ra nem jogosult. Két esetben / 1 HHH / családlátogatáson győztük meg a szülőt a rendszeres óvodába járás előnyeiről, fontosságáról. Mindkét gyermek óvodába járása az óta / dec. – jan. / rendszeres, problémamentes Egy esetben / egy család / kellett a szülővel elbeszélgetni a gyermekek és ruházatuk tisztántartásának fontosságáról, módjáról, a mulasztás következményeiről. Kisebb változás tapasztalható, de valószínű, hogy többször meg kell ismételni az ilyen beszélgetést. Két alkalommal jellemzést készítettem a Gyermekjóléti Szolgálat gyermekelhelyezéshez, ill. a gyermekek védelembe vételének felülvizsgálatához.

kérésére

A nagycsoportos korú gyermek szüleit időben tájékoztattuk a DIFER felmérés eredményéről, a gyermekek fejlődéséről, iskolára való érettségről. Lemaradás, részképesség zavar, tanulási, magatartási probléma esetén a szülővel egyetértve Nevelési Tanácsadó vizsgálatát kezdeményeztük az optimális időben történő iskolakezdés idejének megállapítására. A munkaközösség foglalkozásain jellemző volt az érdeklődés, aktivitás, a segíteni akarás. Első foglalkozásunkon vendégünk volt Kovács Attiláné és Czímer Vera a Gyermekjóléti Szolgálat vezetője és munkatársa, akik tájékoztatást adtak a gyermekvédelmi törvények változásairól, a Szolgálat feladatairól, szolgáltatásairól, valamint a családtámogatás formáiról, jegyzői hatáskörről a gyermekvédelem területén. Kérdéseinkre, felvetéseinkre kielégítő választ kaptunk. Kérték és kértük a kölcsönös segítséget, a folyamatos kapcsolatot, az azonnali jelzéseket. Második alkalommal kiértékeltük a DIFER vizsgálat eredményeit, megbeszéltük az eddig elvégzett feladatokat, a problémák megoldásának módját, tapasztatokat, eredményeket. Harmadik foglalkozáson elkészítettük az óvoda beóvodázási tervét, meghatároztuk az intézmény erősségeit, gyengeségeit, lehetőségeit, veszélyeit, / SWOT analízis /, amely alapját képezi tervünknek.

A beóvodázási tervben meghatároztuk az általános, ismétlődő feladatokat, időpontokat, felelősöket, amely az alapja az éves terv programjának, adott évre aktualizálva. Kidolgoztuk a befogadás, beszoktatás általános tervét, amelyet minden óvodába érkező gyermeknél, egyéni haladásának figyelembevételével használunk. A tanév elején / szept. – ben / és tanév végén / máj. – ban / is elkészítettük a csoportok gyermekvédelmi felmérését. Sajnos egyre több gyermek érkezik valamilyen egészségügyi hátránnyal / leggyakoribb az ételallergia, asztma, krupp /, ill. derül ki a beilleszkedési, tanulási, magatartási zavar, a sajátos nevelési igény. Ezekre a gyermekekre a jövőben fokozottabban kell figyelni, óvodába járásukat, fejődésüket nyomon követni, szakember segítségét kérni. Gyermekvédelmi adatok 2011. május hóban

HHH

Nagycsalád

Vesz.

SNI

BTM

Bejáró

Logopédia

Nev. tan. – ba utalt

Iskolába megy

27

9

2

3

1

9

2

-

-

2

4

1

8

Tücsök

29

11

-

3

3

5

-

-

1

3

2

2

5

Maci

28

10

1

2

1

7

-

-

1

3

5

4

6

Halacska

29

4

1

2

1

1

-

-

2

4

6

2

10

Méhecske

28

2

-

3

2

2

-

-

-

-

5

1

5

Nyuszi

27

6

-

2

1

8

-

-

3

1

3

4

9

Őzike

28

3

1

2

6

3

-

1

1

2

4

4

12

Cseperedő összesen

196

45

5

17

15

35

2

1

8

15

29

18

55

Nyuszi

27

21

7

2

12

14

4

1

2

-

11

7

12

Maci

26

22

12

2

8

12

6

1

-

-

-

1

-

Csicsergő összesen

53

43

19

4

20

26

10

2

2

-

11

8

12

N.szakál

29

28

23

2

3

12

2

-

2

-

5

6

5

Összesen

278

119

47

23

38

73

14

3

12

15

45

32

72

Pillangó

14

5

-

-

-

6

-

-

-

1

-

-

-

Katica

12

2

-

-

-

2

-

-

-

-

-

-

-

Bölcsőde összesen

26

7

-

-

-

8

-

-

-

1

-

-

-

Egyéb

GYVT

Süni

Csoport

Eü.

Létszám

Hátrányos



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG KÉZMŰVES FOGLALKOZÁSRÓL (2010/2011.)

Készítette: Smelkó Istvánné


Ősz Rongyszövés-mesetarisznya készítése Rongybabakészítés /Vessző-csutka rongy/ Tél Gyertyamártás Csuhé bábok – Betlehemi Mária és kisded Csuhé szalag a karácsonyfára Tavasz Húsvét-tojásfestés technikák – berzselés, karcolás, viaszolás /növényekkel, főzőlevével, színezése/ Nemezeléssel való ismerkedés Nyár Fűzfakoszorú készítés – Fű-virágszövés Kenyérsütés Éves értékelés a kézműves foglalkozásokról CÉL: Óvodás gyermekeink számára egy kis ízelítőt adni a népi kultúránk gazdagságából Minél több gyermek bevonása közösen végzett aktív tevékenykedtetésbe FELADATOK: Munkatervemben tervezett népi kismesterségekkel való ismerkedés –népi játékok készítése Új technikák megismertetése, elsajátítása Minél több gyermek bevonása közösen végzett tevékenykedtetésbe MEGVALÓSULÁS: A 2010/2011-es tanév során sikerült bevonni csoportonként 4-5 nagycsoportos gyermeket egy-egy munkafolyamatba. Az év során 4 alkalommal ünnepekhez kötötten találkoztunk. Egy –egy technikával 2 napig ismerkedtünk, így 30-35 gyermeket sikerült megmozgatni, elsajátítani a kitűzött feladatot. A gyerekek nagyon élvezték a különböző technikákkal dolgozást, hogyha elkészült a „munkadarab” szinte rácsodálkoztak a szépre, a varázslatra. Elkészültek a csutkababák, a karácsonyfa-asztali díszek, a hímes tojások, stb.. A gyerekek számára a legélvezetesebb munka a kenyérsütés volt. Volt, aki most látta először a dagasztást a tésztakelést, amikor ő csinálhatta az volt csak az igazi feladat. ÉRTÉKELÉS: Ebben a tanévben próbálkoztunk, először, hogy külön foglalkozásként nagycsoportos gyermekekkel kézműveskedjünk. Külön teremben csak 4-5 gyerekkel egyszerre tevékenykedtünk, így volt arra lehetőség, hogy minden gyerek saját tempójában, ügyességével készítse el a munkadarabját. Tudtam mindenkinek segíteni, türelemmel kivárták és segítették egymást. A sikerélmény nem maradt el mindenkinek elkészült a játéka, a dísze, a hímes tojása, szövése, mindenki megkóstolhatta a közösen gyúrt cipókat. A gyerekek mindig nagyon várták a következő foglalkozásokat. Szinte türelmetlenül kérdezgették mikor találkozunk újra? A kitűzött célokat-feladatokat sikerült teljesíteni. A legnagyobb élményt mégis az adta számomra, amikor gyermekek örömmel vitték haza a saját kezűleg készített tárgyakat, büszkén mutatták azokat társaiknak, szüleiknek. A szülőktől is pozitív visszajelzést kaptam örültek a kezdeményezésnek támogattak abban, hogy jövőre is folytassuk ezt a kezdeményezést. Smelkó Istvánné óvodapedagógus



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG „DRÁMAJÁTÉK AZ ÓVODÁBAN” (2010/2011.)

Készítette: Csábiné Ocsovai Rita és Sánta Józsefné


A Cseperedő óvodában, a 2010-2011-es tanévben, először szerveztünk külön foglalkozásokat olyan 5. életévét betöltött gyermekeknek, akik fogékonyak minden újfajta játékra és „szivacsként” szívnak magukba mindent, ami megragadja őket. A mai rohanó világunkban, csak olyan személyek képesek megállni a helyüket, akik kreatívak, rugalmasak, van saját véleményük, nyitottak minden újra, megfelelően kommunikálnak, jól oldják meg a problémaszituációkat, tudják kezelni a konfliktus helyzeteket. A drámajáték foglalkozásokon a különböző kapcsolatteremtő, kapcsolatépítő játékok segítettek egymás megismerésében és abban, hogy a gyermekek merjenek egymás előtt megszólalni, kommunikálni. A szituatív játékokban szerepek vállalására ösztönöztük őket. Probléma szituációk teremtésével, konfliktus helyzetek megoldására késztettük a gyermekeket. A formatív és lazító hatású, játékos gyakorlatok mind-mind kellemesebbé tették a gyermekek óvodai életét. A tevékenységeket nemcsak élvezték, hanem lehetőségük is volt arra, hogy együttműködjenek másokkal, érveljenek, vitázzanak és problémákat oldjanak meg. A játékokban a gyermekek átélhették annak az örömét, hogy ők irányítanak, kezükben van a helyzet kulcsa, kivetíthetik a félelmeiket, szorongásaikat, konfliktusaikat. Erkölcsi problémákat tártunk fel, ezáltal is alakult az értékrendjük, fejlődött a toleranciakészségük. A drámajátékon keresztül felfedezték önmagukat, tág teret adtak képzeletüknek, kreativitásuknak, megtanulták kifejezni az érzelmeiket, fejlődött az imitációs és kapcsolatteremtő képességük. Összességében elmondhatjuk, hogy a gyermekek nagyon élvezték a drámajáték foglalkozásokat és szívesen vettek rajta részt. A 17 gyermekből az év végére 2 gyermek morzsolódott le. A többiek a betegségeket leszámítva, általában jelen voltak. A XII. Morzsabálon egy táncos koreográfiával léptünk fel. Sokat készültünk rá, de megérte. A visszajelzésekből, amiket kaptunk, úgy gondoljuk sikerünk volt. Az utolsó drámajáték foglalkozáson lehetőséget kínáltunk minden érdeklődő számára, hogy egy kis ízelítőt kapjon abból, hogy mit is szoktunk csinálni egy-egy drámajáték alatt. A boldog és önfeledt gyermekarcokat látva úgy érzem a célunkat elértük és az év végére egy remek kis csapat kovácsolódott össze. Reméljük a jövőben is lehetőséget kapunk arra, hogy ilyen jellegű tevékenységeket kínáljunk fel minden érdeklődő gyermek számára.



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG NÉPIJÁTÉKOK, NÉPTÁNC MUNKACSOPORTJÁNAK MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Záhorszkiné Laczkó Beáta


Az idei nevelési évben 25 gyermekkel kezdtem el a népi játék és néptánc foglalkozásokat. Ez a létszám a Cseperedő Óvoda nagycsoportos korú gyermekeiből tevődött össze. Nagyon örültem, hogy végre minden óvodás gyermek élhet ezzel a lehetőséggel, hiszen a megvalósítás sokkal egyszerűbb egy épületen belül. Nemek szerinti elosztást tekintve a lányok többségben voltak, de 3 fiúgyermek is kitartott mellettünk. Bízom benne, hogy a következő években többen kedvet kapnak majd közülük is, hiszen volt már erre korábban példa. A foglalkozások hetente egyszer, keddi napokon 11.15-tól 11-ig zajlottak, kivétel persze a szereplések előtti időszak, akkor ettől több próba alkalomra van szükség. Az óvoda épületében található tornaszoba kiváló lehetőség a foglalkozások és próbák lebonyolítására. I.

A foglalkozások anyaga: -

Mondókák ( a természet rendjéhez kapcsolódó mondókák, kiszámolók ) Énekes, táncos körjátékok ( egyszerű, illetve szerepváltó körjátékok ) Hidas játékok, kapuzárók Különféle vonulások Ismerkedés a népi tánc alapvető, legkönnyebben elsajátítható motívumaival Táncos műsor összeállítása

Nagyon fontosnak tartom, hogy a gyermekek már ebben a korban is hallgassanak népzenét, mert pozitívan formálja zenei ízlésüket. A szövegek gyakran tréfásak, ez figyelemfelkeltő, szórakoztató és érdekes a gyermekek számára. A népi játékok anyagának összeállításánál figyelembe kellett vennem az aktuális ünnepeket is, hisz a hagyományokhoz híven felkértek minket kis műsorok előadására. A betlehemes játék a karácsonyi népszokások része, nagyon élvezik a gyerekek, lelkesen gyakorolnak és még nagyobb örömmel adják elő. A jelenlegi tanévben egyik kolleganőm vette át ennek megtanítását, rám ünnepi táncos műsor összeállítása hárult, Zsíros Csabáné Judit segítségével. Az első részben népzenére, a Kolompos zenekar dalára táncoltunk, a második részében a valamivel ismertebbé vált NOX együttes számával zártuk az ünnepet. Minden gyermek mécsest helyezett el, ezzel, kicsit meghittebb hangulatot varázsoltunk. Örülök, hogy ezzel is meghittebbé tehettük a mi óvodánk ünneplését, valamint a vendégeket is megörvendeztethettük a gyermekek őszinte lelkesedéssel előadott műsorával. Rég kialakult hagyomány már kis csoportunk életében, hogy meghívást kapunk a plébániai farsangi bálra, ahol nagy szeretettel fogadnak bennünket, és a gyermekeink nagyszerűen szórakoznak családostul egészen estig. Ez alkalommal sajnos nem tudtunk részt venni különböző előre nem tervezett okok miatt. Bízom benne, hogy a következőkben még gondolnak ránk és fel is tudunk készülni. II.

Szereplések:

A szereplés sikerélmény a gyermekek életében, mert megmutathatják tudásukat, a pozitív visszajelzés, dicséret örömet okoz számukra, magabiztossá teszi őket és nem utolsó sorban, fokozza a részvételi kedvet. Mindenhol nagy szeretettel várnak minket és apró ajándékokkal kedveskednek a gyermekeknek.

Idei fellépésünk: III.

Karácsonyi műsor december 15. Idősek otthona Óvodai rendezvények Öltözék: 1. Fontos az ünnepélyesség, az egyszerű, ízléses alkalomhoz illő viselet. Ezen a fellépésen egyszínű fehérben szerepeltünk, a szoknyákat kimondottan emiatt varrattuk a szülőkkel megbeszélve, természetesen később is fel tudjuk használni esetleg alsószoknyaként. - Lányok: fehér blúz, fehér szoknya, hajukban fehér szalag - Fiúk: fehér ing, fekete mellény, sötét nadrág

Összegezve elmondhatom, hogy bár nem mindig a tervek szerint alakultak az események, sűrűn követték egymást a különböző programok, de így is sikerült a körülményekhez képest megoldani. Mivel rendszeres, minden évben ismétlődő rendezvényekről van szó, valószínűleg a következő években is hasonlóképpen lesz. A fárasztó próbákat feledteti a gyermekek sikeres szereplése, és az élmény gazdag, vidám rendezvények. Bízom benne, hogy a továbbiakban is lesz lehetőség a tudásuk bemutatására és a szülők is felvállalják az ezekkel járó plusz erőfeszítéseket, melyeket az előző években maximálisan megtettek. Aktívak és segítőkészek a ruhák megszerzésében, elkészítésében, több esetben feláldozták a szombat délutánjukat és estéjüket, az ő támogatásuk nélkül lényegesen nehezebb lenne a felkészülés és az előadás. Igyekszem ezt a jó kapcsolatot továbbra is megőrizni. Terveim a következő tanévre: A foglalkozásokat a napirendünkbe beépítve, továbbra is a délelőtt folyamán szeretném tartani heti egy vagy két alkalommal, egy csoportban, nagycsoportos korú gyermekek számára. A foglalkozások helye szintén épületünk tornaterme lesz. Továbbra is szívesen vállalok szerepléseket, de ehhez szükség van a próbaalkalmakra, időnként többre, mint heti egy. Bízom benne, hogy ezt rugalmasan meg tudjuk oldani az előző évekhez hasonlóan. Egy pályázat megnyerése következtében a szervezés még folyamatban van, a nyár folyamán részletes átgondolásra kerül.



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG ZENE-OVI MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Burgundiné Sirkó Éva


A zene körülvesz bennünket. A pedagógusok és a szülők felelőssége, hogy a gyerekek még óvodás korban megkapják mindazt a képzést, melynek útján zeneértő, szerető és esetlegesen művelő felnőtt váljék belőle. A foglalkozások célja, hogy megismerkedhessenek a zene és a közös zenei játékok nyújtotta öröm és a zene szépségével. A zeneoviban a dallami készségfejlesztés, daltanítás, ritmikai készségfejlesztés, metrum érzék fejlesztése, zenei memória és táncos mozgáskultúra fejlesztése mind-mind játékos formában, a gyerekek számára észrevétlenül történik. A mozgás, a tánc, a hangszerek és más-más eszközök használata is önfeledt játékot biztosít a gyerekek számára. A dalokat felmenő hangterjedelemben választottam (kis emberek dalai, ÉNO, ÉZO) pentaton jellegű dallamok. Az első foglalkozásokon tájékozódtam a gyerekek egyéni képességeiről, ennek megfelelően állítottam össze a képességfejlesztés anyagát is. A tanult dalokat többször ismételtük a foglalkozásokon, de vissza-visszatértünk a régebbiekhez is. Megismerkedtünk a ritmus lekottázásával és a játékos kottaolvasásával, a szolmizációs hangokkal, közvetve a zenei alapfogalmakkal is. A tanult dalokat többször kísértük közösen barkácsolt „ritmushangszerekkel”, dobokkal, csörgőkkel. A gyerekek szinte mindig improvizálhattak egyénileg is. A foglalkozásainkat zenehallgatással tettem színesebbé és remélem az örömön, lelkesedésen túl felkeltettem a gyerekek érdeklődését a nemes zene iránt. „ Az óvodával, annak zenéjével foglalkozni nem mellékes, kis pedagógiai kérdés, hanem országépítés.” Kodály Éves tematika I.félév Ritmusfejlesztés: Egyenletes lüktetés dalokon, mondókákon keresztül változatos mozdulatokkal Hallásfejlesztés: Halk-hangos, magas-mély beszéd, ének, dallamvisszhang - hangképzés, improvizációs játékok, egyéni éneklés kezdeményezése - dalfelismerés dúdolásról, hangszerről Mozgásfejlesztés: csiga-hullámvonal, szerepcserére épülő játékok

II.félév Ritmusfejlesztés: Egyenletes lüktetésjárással. Az egyenletes lüktetés és ritmus különbségének észrevetetése, ritmus kiemelése - lassú-gyors ének Hallásfejlesztés: Dallambújtatás, dallamvonal mutatása, kérdés-felelet játék, improvizáció, szünet érzékeltetése Mozgásfejlesztés: párcsere, kapus, fogyó-gyarapodó páros tánc A gyerekek mindvégig aktív résztvevői voltak a foglalkozásoknak: énekeltek, tapsoltak, táncoltak, egyszerűbb hangszereket szólaltattak meg. Hangképző gyakorlatokat csináltunk, ami különösen tetszett. Az énekek, a mondókák ismételgetése segíti a helyes artikulációt, a szavak szép és pontos kiejtését, a magán és mássalhangzók pontos képzését. A zeneovis foglalkozásokat nagycsoportos gyerekeknek ajánljuk tehetséggondozási céllal, de magatartászavarral küzdő gyerekek fejlesztésére is terápiás céllal.

A foglalkozásokon 11-13 gyerek vett részt, ami lehetővé tette, hogy egyénre szabottan fejlesszek. Remélem, hogy gyermekeim könnyebben veszik majd az akadályt ének-zene órán az iskolában, és többen beiratkoznak majd zeneiskolába is. „ A zene rejtelem, talány: a zene játék, játék a javából! Izgalmas, lüktető és magával ragadó.” Balázs Gabriella



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG LOGOPÉDIAI MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Pápai Zoltánné logopédus


A 2010/2011. évben a logopédiai fejlesztésben résztvevő gyerekek száma: Szécsény: 30 gyermek Nagylóc: 11 gyermek Nógrádszakál: 5 gyermek Az előforduló problémák: -

Részleges- és általános pöszeség diszprevenció megkésett- és akadályozott beszédfejlődés dadogás

Évrlől-évre nől az SNI és a BTM gyerekek száma. Ez nem minden esetben logopédiai ellátást igényel. Szükséges lenne, hogy ezek a gyermekek megkapják a megfelelő ellátást (gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus, gyógytorna, beszédindító fejlesztőtorna ) SNI a 2010/2011 évben: Szécsény: 1 ( márciusban diagnosztizálták ) Nagylóc: 1 Nógrádszakál: BTM a 2010/2011 évben: Szécsény: – Nagylóc: 2 Nógrádszakál: 2

A Nevelési Tanácsadó tavaszi szűrésén újabb gyermekeket diagnosztizáltak.

Iskolába megy: Szécsény: 18 gyermek Nagylóc: 9 gyermek Nógrádszakál: 3 gyermek

Marad: 12 gyermek 2 gyermek 2 gyermek

A gyermekek többségével folytatni kell a logopédiai fejlesztést.



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG DEKORÁCIÓS MUNKACSOPORTJÁNAK MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Csábi Györgyné


A dekorációs munkacsoport megalakításának célja: új épületünk szépítése, sajátos arculatának kialakítása, ünnepélyekhez, jeles napokhoz, környezetvédelmi napokhoz kapcsolódó dekorációs, lebonyolítási feladatok koordinálása A munkacsoport feladatai: munkaterv elkészítése a munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósítása a nevelőtestület segítségével A munkacsoport tagjai: Burgundiné Sirkó Éva Horvéth Józsefné Velenceiné Bagi Anikó Gajzinger Márti Csábi Györgyné A munkacsoport első feladata a munkaterv elkészítése volt, melyben az éves feladatokat határoztuk meg és amelyben a feladatokhoz kapcsolódó dátumokat és a feladatok végrehajtását koordináló személyeket. A munkatervet az óvoda vezetésével egyeztettük és a csoportokban dolgozó kollégákhoz is eljuttattuk. Az év legnagyobb és legfontosabb feladata új óvodánk közös tereinek dekorálása, melyben elsődleges célunk az esztétikumon kívül az volt, hogy a megújult HOP szellemiségét, nevelőtestületünk pedagógiai elképzeléseit tükrözze. Ez a feladat az egésznevelési évet átfogta, hisz közös tereink falai ekkor még kopárak voltak. A nevelőtestület ötleteit, elképzeléseit összegyűjtve alakítottuk a folyosók, közlekedők, bejárati előtér, nevelői szobák dekorációs tervét. Az egységes dekoráció alapját hungarocell tábla képezi, melyre mártott papírból domború képeket készítettünk változatos technikákkal. A képek témáin megjelentek a csoportok neveit szimbolizáló témák, helyet kapott a nevelési programunkba beépített kompetencia alapú nevelés témajavaslatainak szimbólumai, a természet képei, - a környezeti nevelés kiemelt fontosságát erősítve. Ennek a feladatnak az első része október végére fejeződött be, a folyosókra a képek felkerültek, a közlekedőkben az évszakasztalok, hirdetőtáblák is kikerültek. Ebben a hatalmas munkában az egész nevelőtestület részt vett, a képek rögzítését a technikai dolgozó segítségével oldottuk meg. A közlekedőkben elkészített évszakasztalok, az ajtókon megjelenő drapériák az évszakok és a témajavaslatok hangulatát jelenítik meg, ezeknek a dekorációs munkáit, cseréjét a munkacsoport végzi egész évben. Úgy éreztük, hogy gyermekeink munkáinak is meg kell jelennie az óvoda közös tereiben, így az óvoda alapítványának támogatásával üveglapos képtartókat vásároltunk. Ezekbe helyeztük el a gyermekek munkáit, melyek ebben az évben kétszer cserélődtek. A bejárati előtérbe tél végén, - februárban kerültek ki a nagy táblák, egyiken a levegő, tűz, víz, föld szimbólumai jelentek meg, a másik tábla a szülők tájékoztatását szolgálja. Ekkora készült el a nevelői szobák dekorációja is a folyosói dekoráció mintájára, melyeket a munkacsoport tagjai készítettek. Az orvosi szoba dekorálása még várat magára, az egyéb közös helységek /kávézó, öltözők/ dekorálását még nem terveztük.

Márciusban a munkacsoport vezetésével és a nevelőtestület segítségével készültek el az utcafront és a közös helyiségek ablakainak dekorációi szintén papírból.

A munkacsoport másik nagy feladata az aktuális ünnepekhez, jeles napokhoz, környezetvédelmi napokhoz, Ovi- Galériához kapcsolódóan volt. Az óvoda hagyományos ünnepeinek, a jeles napoknak, a környezetvédelmi napoknak dekorációs munkáiban a munkacsoport valamely tagja, tagjai mindig részt vett, a munkatervben megjelölt kollégákkal közösen. Az Ovi-galéria kiállításaiban is ugyanezen a módon vettünk részt. Ezekben a feladatunk a koordináció, a dekorációs munka, a lebonyolítás segítése volt. Jelenleg a jó gyakorlat, - Nagycsoportosak búcsúhete - megvalósítására készülünk, melyben még dekorációs feladataink vannak: programajánló plakátok elkészítése, ballagási ünnepség helyszínének alkalomhoz illő szépítése. Szeretnénk megköszönni az óvoda vezetésének támogatását, hogy elképzeléseinket megvalósíthattuk, a nevelőtestületnek segítő, támogató munkáját, az Alapítványnak az anyagi támogatást.



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI MUNKACSOPORTJÁNAK MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Velenczeiné Bagi Anikő Munkacsoport vezető


Intézményünkben 2008. március 18.-án kezdődött a minőségirányítási program bevezetése. Azóta folyamatosan történt az intézmény minőségirányítási programjának felépítése.

2010 októberében került sor Intézményünk Minőségirányítási Programjának átdolgozására. A Fenntartónak elküldve programunk jóváhagyásra került. A minőségirányítási csoportban három fő segítette a rendszer folyamatos figyelemmel kisérését.

2007-ben

az

intézményi

összevonásból

adódóan

két

település

is

csatlakozott

programunkhoz.(Nagylóc, Nógrádszakál)

2010 májusában Szécsény három óvodai épületéből, egy Uniós pályázati forrás támogatásával az óvodai bölcsődei csoportok, egy felújított, modern, korszerű épületbe kerültek. Felújításra kerültek a nagylóci (Csicsergő óvoda) és a nógrádszakali óvodák is. 2010-től a kompetencia alapú óvodai programcsomag fokozatos bevezetésére került sor. A folyamatos minőségi munkához fontosnak tartottuk a nevelőtestület elhivatott szakmai megújulását, belső munkaközösség működtetését, intézményi innovációként a tanulási folyamatban a projekt módszerrel tervezett témahetek kimunkálását, megvalósításának dokumentálását.

2010 tavaszán a TÁMOP 3. 1. 4. pályázathoz kapcsolódóan intézményünk pályázatot nyújtott be két „Jó gyakorlat” feltöltésével, amelyek kompetencia alapú, hangsúlyosan készség és képességfejlesztő program felkutatásán alapulnak. A két feltöltött”Jó gyakorlat”: Erdei óvodai tábor , Búcsúzás az óvodától – pünkösdi ünnepkörben - szakmai kritériumoknak megfelelő innováció , oktatási , pedagógiai gyakorlat ,mely eredményesen kipróbálásra került

és

teljesített. Mindenképp segítették fejlesztő-és –egyéni fejlesztési szintig pozitívan befolyásolta munkánkat. Ez azért is nagyon fontos, hiszen 2010 szeptemberében, sikerült előminősített referencia intézménnyé válnunk. Ezzel is célunk: a pályázatok megnyitásával minősített intézménnyé válni.

A munkánk során folyamatosan szem előtt tartottuk az ÖMIP részéről felállított igényeket. A minőségi munka keretében az új módosított programunk értékelési rendszere szabályozta, az intézményben, a pedagógus munkakörben alkalmazott személyek ellenőrzését, értékelését.

A szabályzatban lefektetésre került az ellenőrzés menete, módja, rendje. Ebben a nevelési évben 5 pedagógus és 1 dajka ellenőrzésére került sor. Az értékeléshez kapcsolódó dokumentumokat csatoltuk a dolgozók személyi anyagába. A vezetés az intézmény munkáját rendszeresen értékelte.

Az intézmény teljes körű önértékelésére 5 évente kerül sor, melynek célja, hogy az: •

intézmény feltárja erősségeit, fejlesztendő területeit,

•

nevelő-munka hatékonyságáról folyamatosan reális képet alkothassunk,

•

elősegítsük

az

óvodai

munkánk

színvonalának

emelését,

egységes

szempontrendszer alapján.

Az intézményi minőségpolitikánk gerincét a fenntartó önkormányzatunk minőségpolitikája, másrészt a saját Helyi Óvodai Nevelési Programban megfogalmazott elvek és célok adják. IMIP-ban az óvoda és bölcsőde működésének hosszútávra szolgáló elképzeléseket, az ÖMIP intézmény specifikus elvárásainak megfelelően határoztuk meg. Küldetésnyilatkozatunkban rögzítettük az intézményünk elkötelezettségét:kit és mit szolgál az óvoda tevékenysége. Az alkalmazotti közösség nevelőtestületi értekezlet keretében megismerte az Intézményi Minőségirányítási Program módosított változatát.



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG MÉRÉS-ÉRTÉKELÉS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Bakay Sándorné Munkaközösség-vezető


Az előző tanévben kidolgozásra került egy olyan mérési, értékelési rendszer, amely illeszkedik a HOP-hoz, valamint a kompetencia alapú programcsomaghoz. Ennek bevezetésére került sor az idei tanévben. A mérések ütemezéséről (területei, ideje) táblázat készült. Ennek alapján: Óvodába lépés előtt ismerkedő családlátogatást teszünk, felvesszük a gyermek anamnézisét. A beszoktatás tapasztalatait rögzítjük, elvégezzük a bemeneti mérést, melyre fejlesztési terv épül. Újdonság, hogy 4 éves korban minden gyermeknél elkezdtük a rövidített Diferrel való mérést febr.-márc.). Az 5 éves korosztály mérése szintén a rövidített Diferrel történik (okt.) A 6 éves gyermekeket az idei tanévben még a rövid változattal mértük (nov..), a következő tanévtől már a rövidített változattal fogjuk elvégezni. Az eredményekről a szülőket tájékoztattuk (dec.), akinél szükséges volt, Nevelési Tanácsadóba utaltuk. A mérések eredményei alapján egyéni fejlesztési tervet készítettünk (IPR program+ kiegészítés). A munkaközösségi foglalkozásokon megbeszéltük észrevételeinket, tapasztalatainkat. Segédanyagokat gyűjtöttünk a fejlesztési munkához, megismerkedtünk a Difer programcsomag fejlesztési kiadványaival. A kollégák tapasztalata az, hogy a 4 éves korosztály méréseinél nehézségek mutatkoztak a feladatok megértésénél, a koncentráló képességük, figyelmük gyenge, az ok-okozati összefüggéseket nehezen ismerik fel, nagyon gyenge az írásmozgás koordinációjuk. Az 5-6-7 éves gyermekek méréséhez jól használható a teszt, jól tükrözi a gyermekek fejlődését, hiányosságait, útmutatást ad a fejlesztési munkához. A mérések eredményeiről minden csoportban összesítő táblázatok készültek. Ezek alapján készítettem el az intézményi összesítő táblázatot korcsoportonként. A középsősök és a nagycsoportosok eredményeit összehasonlítottam az országos átlaggal, melyről szintén táblázat készült. Az összehasonlítás alapján a szécsényi óvodában jó eredmények születtek, de a számolási készség és az írásmozgás-koordináció fejlesztésére nagyobb hangsúlyt kell fektetnünk. A két vidéki tagintézményünkben minden területen lemaradás tapasztalható az országos átlaghoz képest. Úgy gondoljuk, hogy a fejlesztési munkánkban a munkaközösségi megbeszélések mellett nagy segítséget nyújtana, ha gyakorlatban is átadnánk egymásnak ismereteinket, módszereinket. Ezért a következő tanév kiemelt feladatának határoztuk meg egy intézményen belüli hospitálási rendszer kidolgozását, bevezetését A mérés, elemzés, értékelés folyamata A mérés, Feltáró értékelés módszerek megnevezése Családlátogatás Anamnézis Kérdőív

Feldolgozó módszerek

A vizsgálat időpontja

Vizsgálatot végző személy

Dokumentálás, elemzés

Óvodába kerülés előtt

Óvodapedagógus

Bemenetmérés input /szempontsor/

Megfigyelés

Dokumentálás, elemzés

Óvodába lépéskor

Óvodapedagógus

Követőmérés

Megfigyelés,

Dokumentálás,

Minden év

Óvodapedagógus

Kimenetmérés output /DIFER/

Összehasonlító

kérdés, beszélgetés, cselekedtetés

elemzés, Fejlesztési május terv kidolgozása elmaradott területre, értékelés

Képesség mérő vizsgálat, megfigyelés, kérdés, beszélgetés, cselekedtetés Valamennyi fejlődést rögzítő dokumentum felhasználása, képességmérő tesztek: óvoda kimenet és iskola bemenet mérése

Dokumentálás, elemzés, értékelés

Tanköteles korú gyerekek körében, november

Óvodapedagógus

Összehasonlítás, mérés, elemzés, értékelés

Nagycsoport év végén Iskolai tanév elején

Szakmai munkaközösség vezető, és minőségfejlesztő team vezető

A tanköteles gyermekek DIFER vizsgálatát elvégeztük, a szülőket tájékoztattuk, a Nev. Tan. – ba utalás megtörtént. Kimutatást készítettünk az egyes csoportok vizsgálati eredményeiről, és összesítettük óvodánként, ill. telephelyenként az eredményeket Folytattuk az elmúlt évben 4 éves / most 5 éves – középsős korú/ gyermekek mérését, fejlődésüket, a tapasztalatokat rögzítettük. RÖVID DIFER ÉRTÉKELÉS EREDMÉNYE = ÖSSZESÍTŐ 2010 / 11. Nagycsoportos korú gyermek

9

Tücsök

7

55,6 Haladó

77,4 Befejező

1

8

1

34,7 Kezdő

73 Haladó

4

6

3

60 Haladó

76,8 Befejező

2

5

2

6

60,5 Haladó

83,8 Befejező

1

5

1

Nyuszi

11

39 Kezdő

80,4 Befejező

4

9

2

Őzike

15

74 Haladó

4

12

3

Halacska

11+1

55,7 Haladó

77.4 Befejező

2

10

2

68+1

48,4 Haladó

77,5 Befejező

18

55

14

Maci

1

13 Előkészít ő

67 Haladó

1

-

1

Nyuszi

15

36,2 Kezdő

70 Haladó

7

13

2

Nagylóc Összesen

16

34,1 Kezdő

69,8 Haladó

8

13

NÓGRÁDSZAKÁL

8

29,1 Kezdő

49,9 Előkészítő

6

5

3

Összesen

108+1

37,2 Kezdő

65,7 Haladó

32

86

20

CSEPEREDŐ

Méhecske

CSICSERGŐ

Szécsény Összesen

33,6 Kezdő

3

EGYÉB

SZEPT. 1TŐL ISKOLÁT KEZD 1 ÉVET ÓVODÁBA N MARAD

Maci

NEV.TAN.BA UTALT

9

ÍRÁSMOZG ÁS KOORDINÁ CIÓ DIFER INDEX ÁTLAG

ÓVODA

LÉTSZÁM

Süni

ÓVODA KIPPKOPP

SZÉCSÉNY

CSOPORT



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG KOMPETENCIA MUNKACSOPORTJÁNAK MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Mender Andrea


SZAKMAI VEZETŐ: Havasiné Földi Zsuzsanna

TAGJAI: Csábi Györgyné Mender Andrea Csábiné Ocsovai Rita Sánta Józsefné Bakayné Molnár Györgyi Gajzinger Márta Dr. Tóth Endréné Máténé Papp Katalin CÉLOK: A kompetencia alapú nevelés fenntarthatóságának biztosítása A jó gyakorlatok bemutatása FELADATOK: A kompetencia alapú nevelés bevezetésének segítése a Maci és a Halacska csoportokban A munkatervben megjelölt feladatok teljesítése A gyakorlat során felmerült problémák megvitatása A helyi jó gyakorlatok összegyűjtése, módszertani gyűjtemény készítése Projekttervek, témahetek kidolgozása A foglalkozások tervezésének, dokumentálásának segítése A kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetése óvodánkban a TÁMOP 3.1.4.-08/2-2008-0089 keretében került bevezetésre a Cseperedő Óvodában és tagintézményében a Csicsergő Óvodában a 2010-2011-es nevelési évben két csoportban. A munkacsoport megalakulásának célja a fenntarthatóság biztosítása, feladata a bevezetés segítése a Maci és a Halacska csoportokban, illetve a Csicsergő Óvoda egy csoportjában. A munkacsoport munkatervében határozta meg azokat a feladatokat, amelyek segítették a Kompetencia alapú programcsomag megismertetését, gyakorlati alkalmazását, beépítését a HOP-ba. A foglalkozásokat a munkatervben meghatározottak alapján havi egy alkalommal tartottuk és a napi gyakorlatban felmerülő problémákban is igyekeztünk a kollégákat segíteni. Alakuló foglalkozásunkat szeptemberben tartottuk, ahol a fenntarthatóság kötelező elemeivel ismertettük meg az újonnan bevezetőket és megbeszéltük, hogy ezeknek az elemeknek a nevelés, tanulás tervezésében hol és hogyan kell megjelenniük, hiszen a gyakorlati munkát már el kellett indítani. Tudtuk, hogy ezekre a kérdésekre még többször vissza fogunk térni a megvalósítás szakaszaiban. A következő foglalkozás feladata a programcsomag szerkezetével, alapelveivel való részletesebb ismerkedés és az ezekkel kapcsolatban felmerülő kérdések tisztázása, megbeszélése volt. Részletesebben kitértünk a témajavaslatok beépítésére a tanulás tervezésében és meghatároztuk a kompetencia alapú nevelés témajavaslataiból a beépítés minimum arányait, illesztésüket a HOP témáihoz. Októberben két foglalkozásra is sor került, hisz a gyakorlati alkalmazás sok kérdést vetett fel, pl. az innovációként megjelenő Beszélgető kör helyével, feladatával a nevelésben, a Zenevarázsnak, mint a zenehallgatás új módszerének beépítésével kapcsolatban. Ezek alkalmazásában adtuk át tapasztalatainkat, ismereteinket. A foglalkozás feladata volt még a kiegészítő füzetek áttekintése, alkalmazásuk lehetőségeinek megismertetése.

Novemberben a tevékenységközpontú pedagógiákkal foglalkoztunk és a kooperatív technikákról beszélgettünk. A témakörben egy projektoros diavetítésre is sor került. A tavalyi évben-módunkban állt ezzel foglalkozó továbbképzéseken részt vennünk, az itt kapott segédanyagokat a kollégáknak is rendelkezésükre bocsátottuk. A december ünnepi előkészületekkel zajlott és a téli szünet miatt is kevés idő állt rendelkezésünkre, így az ekkorra tervezett foglalkozásra már csak idén került sor. Az integráció és inkluzív pedagógia alkalmazására a Nagylóci Csicsergő Óvodába látogattunk és ott tekintettünk meg bemutató foglalkozást. A bemutatót megbeszélés követte, amelyben az integráció és inkluzív pedagógia, az IPR program gyakorlati alkalmazásának feladatait, megvalósításának lehetőségeit vitattuk meg. Az óvoda-iskola átmenet segítésének pedagógiai koncepciójáról, fontosságáról, a mérésértékelés, az egyéni naplók vezetése, az ehhez kapcsolódó fejlesztési tervek készítéséről a tavaly készített témahét – Év múlik, évet ér…- vetítése kapcsán beszélgettünk. A márciusra tervezett bemutató foglalkozás mely a differenciálás gyakorlati lehetőségeinek bemutatását tűzte ki célul a kolléga betegsége miatt maradt el. A differenciálás lehetőségeiről az óvodában a tavalyi esztendőben zajló bemutató foglalkozásokon gyakorlati példákat is láthattak erre kollégáink. Az év során több projektterv elkészítésében vettek részt a munkacsoport tagjai. A projekttervek összegyűjtése megtörtént és a módszertani gyűjtemény elkészítését is rövid időn belül szeretnénk elkészíteni, hogy a jövő tanévben ezek újabb segítségként szolgáljanak. Záró foglalkozásunkon most májusban a munkacsoport eddigi tevékenységét tekintettük át és a két bevezető csoport nevelői számoltak be arról, hogy milyen tapasztalatokat szereztek a megvalósítás során. Beszámoltak arról, hogy miben segítette, újította meg elméleti ismereteiket, gyakorlati munkájukat a programcsomag elemeinek beépítése és melyek voltak azok a területek, amelyek nehézséget okoztak számukra. A gyermekek számára mennyire voltak érdekesek, újak a tevékenységek, hogyan reagáltak az új módszerekre, szervezési eljárásokra. Kíváncsiak voltunk arra is, hogy a kompetencia programcsomagból melyek voltak azok a részek, amelyeket jobban, bővebben szeretnének megismerni. Számunkra azért fontos tudnunk a kollégák véleményét, hogy hatékonyabb segítséget tudjunk nyújtani a következő évben a kompetencia alapú nevelés fenntarthatóságának biztosításában. A munkaterv összeállításában az észrevételeket figyelembe fogjuk venni és beépítjük majd a munkatervbe.



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG NAGYLÓCI FELADATELLÁTÁSI HELYÉNEK MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Dr. Tóth Endréné Munkaközösség-vezető


Létszámadatok: 2010. október 01. adatai alapján 49 fő volt óvodánk létszáma, ebből 32 fő etnikai származású. 50%-os étkezési kedvezményt 3 fő, 100%-os étkezési kedvezményt 40 fő kapott, hátrányos helyzetű 21 fő, halmozottan hátrányos helyzetű 19 fő. 2011. 05. 31-re 54 főre gyarapodott az óvoda létszáma. 4 fő hátrányos helyzetű gyermeket vettünk fel, a cigány származású gyermekek létszáma 36 főre emelkedett. A tanköteles gyermekek száma 2011-ben 16 fő, ebből iskolába megy 12 fő. Személyi feltételek: A nevelést 4 főállású óvodapedagógus, 2 szakképzett dajka és 1 fő konyhai kisegítő látja el. Saját fejlesztőpedagógusunk van Máténé Papp Katalin személyében. A logopédiai munkát, hetente egy alkalommal a Szécsényből kijáró logopédus látta el. Tárgyi feltételek: Felújított óvodánk eszközrendszerét és berendezését az Önkormányzat jóvoltából, valamint az IPR - s pályázatból tovább tudtuk növelni. Törekedtünk a gyerekbarát csoportszobák kialakítására, a képességfejlesztő eszközök beszerzésére, az egészséges környezet kialakítására. Óvodai nevelés: Folytattuk a Nyuszi csoportban a kompetencia alapú óvodai nevelést, melynek részleges bevezetése a Maci csoportban is elkezdődött. A szülők visszajelzései pozitívak, a gyermekek örülnek a felkínált tevékenységeknek. A szülőkkel történő együttműködés mélysége és színvonala nőtt. Nagy hangsúlyt fektettünk az Integrált Pedagógiai Rendszer alkalmazásával a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek differenciált fejlesztésére. A pályázat által sikerült a rászoruló gyermekek szociális hátrányait enyhíteni, a partneri kapcsolatokat erősíteni, a gyermekek által közvetlenül használt, az IPR megvalósítását segítő fejlesztő eszköz rendszert bővíteni, pedagógiai munkánkat elősegítő eszközöket vásárolni. Az óvoda- iskola átmenet támogatása, az integráció, az érzelmi, erkölcsi nevelés és a játék fontos vezérfonala volt és lesz ez után is óvodai nevelésünknek. Igyekeztünk a Helyi Nevelési Programunk céljai, feladatai és elvei alapján végezni nevelő munkánkat. Mindkét csoportban elengedhetetlennek tartottuk a jeles napok, születés-, és névnapok, környezetvédelmi napok megünneplését, a hagyományőrzést, a környezettudatos magatartásra nevelést, a másság elfogadását. Sok lehetőséget biztosítottunk a tapasztalatszerzésre, a természeti-, és társadalmi környezet mélyebb megismerésére. Nagy figyelmet fordítottunk a játékosságra, differenciálásra. Megvalósítottuk a saját innovációnkban lefektetett hagyományőrző programunkat, valamint az iskolaváró projekthetünket. Sikerrel szerepeltünk a falusi rendezvényeken. Jótékonysági bál szervezésével sikerült előteremteni az udvari mozgásfejlesztő játékok felújításához szükséges pénzalap egy részét. Ebben az évben óvodásaink élményeit a Budapesti növény- és állatkert, valamint a Tropicárium látogatásával színesítettük (IPR forrás) A DIFER mérések eredménye, mivel a gyermekek túlnyomó része hátrányos, illetve halmozottan hátrányos családokból érkezett, 2 fő SNI-s ,

2 fő BTM-s gyermek mellett kissé alacsonyabb az Intézményi összesítőben. Ettől függetlenül a gyermekek saját magukhoz képest fejlődtek az év folyamán. Eseményeink az óvodai nevelésben: Befogadás, beszoktatás, amely a családlátogatással kezdőik. Szüreti műsor - részvétel a falusi szüreti felvonuláson és az azt követő ünnepségen, hagyományápolás. Egészségügyi szűrővizsgálat- minden évben megszervezzük a gyermekek orvosi vizsgálatát. Mihály napi vásár - az óvónők által készített „portékák”vásárlási lehetőségével, a szülők pogácsasütésével, gyümölcssaláta készítéssel, vásári hangulat teremtésével, játékkal fűszerezett délelőtt. Állatok világnapja alkalmából tanyalátogatás, állatsimogatás. Erdei kirándulás – ismerd meg szűkebb környezetedet, látogatás a közeli kiserdőbe, Gergely – völgyébe. Betakarítási ünnep rendezése - ügyességi verseny- és szabályjátékok lebonyolítása az óvoda udvarán őszi terményekkel, termésekkel. Gyertyagyújtás – emlékezés, a családi kötelékek mélyítése, tiszteletadás gyakoroltatása. Vitamin napok rendezése – zöldség, és gyümölcssaláta készítése a szülőkkel évente több alkalommal. Mikulásvárás – örömszerzés Könyv börze, ruha-börze - Cserebere nap szervezése/ évente két alkalommal – a rászorulók megsegítése. Idősek köszöntése – Szeretetre, tiszteletre nevelés, családi kapcsolatok mélyítése. Mézeskalács sütése a szülőkkel, nagymamákkal – a karácsonyi ünneppel kapcsolatos érzelmek alapozása, hagyományápolás. Ovis karácsony – a szeretet, ajándékozás ünnepének megélése/ óvónők műsorabábozás, dramatizálás, karácsonyi énnek kari énekek előadása. Mese délelőtt – minden hónapban egy mesejáték előadása a gyermekek számára. Szánkózás – Közös délelőtt a szülőkkel. Farsangi fánksütés a mamákkal – ráhangolás a jelmezbálra, néphagyományőrzés. Farsangi jelmezbál a szülőkkel Március 15-e megünneplése – hazafiságra nevelés, identitástudat alakítása. Gergely járás – iskolalátogatás, néphagyományőrzés. Nyílt napok – szülői betekintés az óvoda életébe. Tojásfestés – néphagyományőrzés Húsvéti locsolkodás az óvodában – néphagyományőrzés. A Föld napjának megünneplése április 22- én - az óvoda névadásának időpontja is ez, Csicsergő nap megünneplése/ közösségtudat formálása /– Vonatos kirándulás Rárósra. Anyák napja – az édesanyák, nagymamák köszöntése az óvodában. Központi gyermeknap Szécsényben – Tagóvodák találkozója. Csicsergő Csipegető-egészségnap az óvodában a szülőkkel A Cseperedő Óvoda gyermekeinek fogadása- közös játék délelőtt. Játszónap az óvodában-néphagyományőrző játékok Óvodai búcsú – a nagycsoportosok elbúcsúznak az óvodától. Gyermeknapi kavalkád – közös játékos délelőtt a szülői házzal. Oviváró – kedvcsináló - leendő óvodások fogadása.

Pünkösdölés Hollókőn – néphagyományőrzés- pünkösdi királyválasztás. Rajzpályázaton történő részvétel. Kirándulás a szülőkkel Budapestre, Hollókőre, Rimócra



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG NÓGRÁDSZAKÁLI FELADATELLÁTÁSI HELY MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Futó Béláné Munkaközösség-vezető


Feladatunk az érzelmi nevelésen keresztül a környezet megismertetése, a környezetvédelmi szemlélet kialakítása. A többségében hátrányos helyzetű gyermekek nyugodt, sokoldalú, harmonikus, differenciált személyiség fejlesztése, figyelembe véve az életkori sajátosságokat. Személyi feltételek: 2 óvónő: Futó Béláné Zara Judit 1 dajka: Puszta Magdolna Az intézmény szakmai működése: Az óvoda 1 vegyes csoporttal működik. A településen nincs olyan gyermek, akit el kellett volna utasítani helyhiány miatt. A gyermekek felvétele óvodánkban folyamatos. Hátrányos helyzetű: 28 gyermek (gyermekvédelmi támogatásban részesül) Halmozottan hátrányos helyzetű: 23 gyeremk BTM-es : 2 gyermek - Egész év folyamán, heti 1 alkalommal 5 gyermek vett részt logopédiai foglalkozáson, itt helyben az óvodában. - 2 gyermek fejlesztő foglalkozáson - A 8 nagycsoportos óvodásból a helyi iskolába 3 gyermek iratkozott, 2 Szécsénybe, 3 gyermek a Nevelési Tanácsadó javaslatára óvodában marad. Az óvoda működési rendszere: Az IMIP minőségirányítási csoporttal a munkaterv szerint folytattuk a feladatok végrehajtását. A DIFER felmérés alapján megtörtént az iskolaérettségi vizsgálat. Munkaközösségi értekezletek, továbbképzések havi rendszerességgel voltak Szécsényben. Részt vett: Futó Béláné Zara Judit Óvodánkban második éve folyik az Integrációs Program. Ebben a tanévben 23 gyermek egyéni fejlesztését végeztük kiemelten és még nagyobb odafigyeléssel. Ehhez a programhoz sok szakmai és anyagi segítséget kaptunk, melyek a gyermekek mikro csoportos foglalkozásához és egyéni fejlesztéséhez sok segítséget nyújtott. Beszerzésre kerültek: - szőnyegek, foglalkoztató könyvek, ábrázolási eszközök, fali polc, tornaszerek, fogkefék, poharak, készségfejlesztő játékok, Ujjbábok, tartóval, tornapad. Lehetőségünk nyílt kézműves foglakozások szervezésére 2 alkalommal: Farsang, Húsvét (az utóbbi a szécsényi óvodapedagógusok részvételével). Hospitálásokon, Munkaközösségi foglalkozásokon, Továbbképzéseken vettünk részt. Még több figyelmet kapott: - a család-óvoda kapcsolata- beóvodáztatás A településen nincs olyan gyermek, akit el kellett volna utasítani helyhiány miatt. Minden 3 éves korú gyermek felvételre került a beóvodáztatás szempontjai szerint.

Ünnepélyek, programok: -A Mikulás és a Karácsony meghitt családias légkörben zajlott az óvodában. - Mikulásra a helyi Cigány Kisebbségi Önkormányzattól kaptak csomagot a gyermekek. -Karácsony előtt meglátogattuk az Időse Otthonának lakóit és kis műsorral kedveskedtünk az ott lakó szépkorú embereknek. -A Farsang, immár hagyománnyá válik, hogy az óvodában rendezzük meg. A szülők támogatásával és részvételével emlékezetesre sikerült. - Az Anyák napja és az Évzáró nyitott - Havonta megtartottuk a gyermekek születésnapját. - Az egész év folyamán megemlékeztünk a Környezetvédelmi napokról. - Novemberben a község által szervezett Idősek napján az óvodás gyermekek dalos játékokkal és versekkel köszöntötték a meghívottakat. - Márciusban jótékonysági bált szerveztünk, melynek bevételéből a gyermeket (óvodásokat, iskolásokat) Csitárba vittük kirándulni. Nagy élmény volt a gyermekeknek a lovaglás és sétakocsikázás. -Májusban megrendezésre került Szécsényben a közös Gyermeknap, melyen mi is részt vettünk Kapcsolatrendszer: Szakmai kapcsolat: Nagyon sok segítséget kapunk Óvodai vezetőnktől, és helyetteseitől. Kapcsolatunk jó a társuláshoz tartozó kollégákkal. Az IPR-rel kapcsolatban megkaptunk minden segítséget vezetőnktől és a szaktanácsadótól. A helyi általános iskola kollektívájával rendszeresen találkozunk: szülői értekezlet, iskolaóvodalátogatás, rendezvények.

A helyi Önkormányzat a szűkös költségvetés keretein belül támogatja és segíti óvodánkat, hogy otthonos, esztétikus környezetben fogadhassuk a gyermekeket. -Az udvart rendszeres kaszálással, bokrok, sövények nyírásával, virágok ültetésével teszik esztétikusabbá. A Gyermekjóléti Szolgálat munkatársával folyamatosan tartjuk a kapcsolatot, az adódó problémákat megbeszéljük. A védőnő a szükséges vizsgálatokat elvégzi. A Cigány Kisebbségi Önkormányzattal továbbra is jó és rendszeres a kapcsolat. A nyári nagytakarítás tervezett időpontja: Július 25.- Augusztus 19.

Feladatok: Folytatjuk az Óvodai Integrációs Programot. Továbbra is arra törekszünk, hogy minden gyermek 3 éves kortól óvodába járjon. Szeretnénk, ha a szülők bizalma megmaradna és továbbra is a helyi iskolába íratnák gyermeküket. Belső munkálatok: a vizes blokk festése, kisebb karbantartási munkák elvégzése. Az óvoda udvari játéka még mindig fejlesztésre szorul, ezért a továbbiakban is megoldásra váró feladat, keressük a lehetőségeket az udvar fejlesztéséhez. A nyár folyamán felújítjuk a homokozót.



BESZÁMOLÓ AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYEGYSÉG BÖLCSŐDE MUNKÁJÁRÓL (2010/2011.)

Készítette: Lászlók Rudolfné


A bölcsőde 2010/2011 szakmai beszámolója

Az intézményünk típusa: Többcélú közös igazgatású, közoktatási intézmény. 2010-ben a Regionális Operatív Program keretében elnyert pályázat útján kialakított új intézményben kapott helyet a 7 óvodai csoport mellett 2 bölcsődei csoport. Az egyik csoport 12 fős, 2 év alatti, a másik 14 fős, 2 év feletti elhelyezésére szolgál. A bölcsőde szakmai programját az Észak-magyarországi Regionális Módszertani Bölcsőde véleményezte, formai, tartalmi szempontból megfelelőnek tartotta. A bölcsődei gondozás-nevelés szakmai alapprogramja, alapelvei és feladatai elfogadása és gyakorlatban való érvényesítése a gondozói munka minimum követelménye. Kapcsolattartás a szülőkkel, a beszoktatás, a napirend, a gondozás, a játék, a bölcsődei élet fontos elemei és helyzetei, amelyek a gyermeke szükségleteken túl személyiségük egészséges formálása szociális képességük fejlődésére is kihatnak. Általános feltételek: A gyermekek felvétele folyamatos, melyet az intézmény vezetője, vagy a bölcsőde szakmai vezetője végez. Döntően a munkaviszonnyal rendelkezők gyermekei kerülnek az ellátásba. Minden évben érkeznek hozzánk felvételre szociális indokkal gyerekek. 2010. szeptembertől férőhelyek száma: 26fő 2010. nem felvett gyereke száma: 37fő 2010. kihasználtság: beírt gyerekek száma 87.61% gondozott gyereke száma: 65,32% 2010. nyitvatartási napok száma: 230 Személyi feltételek: A gyermekek gondozását-nevelését csoportonként 2-2 fő gondozónő végzi. 3 fő rendelkezik szakirányú képesítéssel, ebből egy szakmai vezető teendőket is ellát, a negyediknek óvónői végzettsége van. A technikai kisegítő 1fő közhasznú alkalmazott. A gondozónők napi hét órát töltenek a csoportban, heti váltásban, két műszakban dolgoznak, lépcsőzetes munkaidős kezdéssel. A bölcsődébe járó gyerekek intézményen belüli egészségügyi gondozását, a bölcsődét szerződés szerint látogató gyerekorvos, dr. Kovács Éva, látja el. A bölcsődei felvételt követően elkészíti a gyermekek felvételi státuszát. A bölcsődei nevelés-gondozás tárgyi feltételei: A bölcsődei csoport az óvodától elkülönítve, önálló bejárattal rendelkezik. A gondozási egységben két csoportszoba van, egyenként 32m2. Az új csoportokban megfelelők az asztalok, székek, polcok mérete. Megfelelően vannak kialakítva a funkcionális terek: babasarok, főzősarok, építésre alkalmas hely, valamint „puha sarok” áll a gyerekek rendelkezésére. A gyermeköltöző – átadó közvetlenül kapcsolódik a fürdőszobához. A játszókertet sövény választja el az óvoda udvarától. Nagymozgás fejlesztő és homokozó található az udvarán. Játék készlet: Az alap játékokkal rendelkeznek. A játékok a gyermekek számára elérhető helyen, nyitott polcokon vannak elhelyezve. Vannak magasabban lévők, amelyek a gondozónő felügyelete mellett használnak, de elérhetőek pl.: gyurma, ceruza, utánzó és szerepjáték kellékei,

konstruáláshoz eszközök, logikai, szem-kéz koordinációt fejlesztők, autók, mozgásfejlesztők is megtalálhatók a játékszobákban. Étkeztetés: Saját konyhával nem rendelkezik az intézmény, az étel szállítása központi konyháról történik. Az étkezés minősége nem mindig felel meg 18 hónapos kornak. Kapcsolattartás: Folyamatos a kapcsolat az Egri Módszertani Bölcsődével, részt veszünk az általuk szervezett szakmai értekezleteken. Módszertani anyagaik, továbbképzési lehetőségük gyors és elérhető segítséget jelent számunkra. Szakmai munka az érvényben levő jogszabályok, rendeletek, szakmai irányelvek az irányadók. Szülőkkel való kapcsolattartás: o beiratkozás idején személyes beszélgetés, tájékoztató o családlátogatás o fokozatos beszoktatás o szülői értekezlet o nyíltnap Óvoda – bölcsőde kapcsolata: Az óvoda-bölcsőde kapcsolata tartalmasabbá vált, amióta az integrált intézmény tagja lettünk. Részt veszünk egymás szakmai programjain, megismerjük egymás munkáját. A nagycsoportos bölcsődéseink látogatást tesznek a leendő óvodai csoportjaikba. Ünnepeink: születésnap farsang húsvét anyák napja gyermeknap mikulás karácsony Az ünnepek alkalmával ajándékot készítünk a kicsiknek, kidíszítjük a csoportszobákat és együtt ünnepelünk. Ellenőrzések: 2010. november 16. Nógrád Megyei Közoktatási Hivatal Szociális és Gyámhivatal Módszertani Bölcsőde – szakmai ellenőrzés Lászlók Rudolfné bölcsőde

szakmai

vezetője

II.

Intézményi statisztika .

Egy főre eső átlag

ebből igazolatlan

Mulasztott órák száma

Több tárgyból bukott

1-2 tárgyból bukott

Több tárgyból dicséret

1-2 tárgyból dicséret

1-2 tantárgyból van négyese

Kitűnő tanuló száma

2010-2011 évvége HHH-s tanulók felső tagozat

5.A

-

-

-

-

1

-

454

1

75,60

5.B

-

-

-

-

1

1

770

68

85,60

6.

-

-

1

-

3

11

1544

55

118,80

7.A

-

-

-

-

2

-

-

-

-

7.B

-

-

1

-

-

2

850

33

94,40

8.A

1

-

-

-

-

-

-

-

-

8.B

-

-

-

-

1

-

461

10

92,20

Összesen

1

0

2

0

8

14

4079

167

467

Informatika

Osztály/évfolyam átlag

Fő tantárgyi átlag 4,45

Nagylóc 1.c

3,90 3,75 3,40 3,30

-

-

3,20 3,40 4,00 4,20 4,20 4,40

3,78

3,49

3,20

2,91

Testnevelés

4,58

Technika és életvitel

4,50 4,30 4,80 4,80 4,70 4,80

Rajz és víz.kult.

-

Ének-zene

-

Környezetismeret

4,55 4,66 4,50 4,20

Matematika

1.b

Német

4,16

Angol

4,45

Magyar nyelv

4,00 3,90 4,80 4,80 4,95 4,95 4,80

Magyar irodalom

-

SZORGALOM

4,50 4,30 4,40 4,00 4,00

MAGATARTÁS

1.a

Évvégi statiszkikai jelentés 2011 Alsó tagozatos osztályok

Nógrádszakál 1.d

3,71 3,47 2,88 2,65 2,00

-

2,94 2,71 3,47 3,76 3,88 3,76

I. évfolyam

4,17 4,05 3,80 3,54 3,00

-

3,66 3,58 4,27 4,39 4,43 4,48 4,80

4,01

3,68

2.a

4,14 4,24 3,81 3,86

-

-

3,76 3,81 4,48 4,67 4,81 4,75 4,33

4,24

3,94

2.b

4,47 4,57 4,00 4,14

-

-

4,23 4,66 4,42 4,52 4,52 4,76

4,43

4,35

2.c

4,50 4,50 4,00 4,30

-

-

4,60 4,50 4,20 4,20 4,50 4,40

4,37

4,40

Nagylóc 2.d

4,30 3,80 3,80 3,80

-

-

3,00 3,20 4,60 4,50 4,80 5,00

4,08

3,65

Nógrádszakál 2.e

4,20 4,00 3,40 2,40

-

-

3,20 2,80 3,40 3,80 3,80 3,80

3,48

3,33

-

-

II. évfolyam

4,32 4,22 3,80 3,70

-

-

3,76 3,79 4,22 4,34 4,49 4,54

-

4,12

3,93

3.a

4,20 4,12 4,12 3,95

-

-

3,79 4,37 4,58 4,75 4,75 4,54

-

4,32

4,09

3.b

4,10 4,10 3,80 3,80

-

-

3,90 4,04 4,90 4,40 4,40 5,00

-

4,24

3,96

3.c

4,30 4,00 4,10 3,80

-

-

4,00 4,20 4,70 4,60 4,70 4,70

-

4,31

4,07

Nagylóc 3.d

3,90 3,30 3,00 2,50

-

-

2,50 2,70 4,60 3,70 4,00 4,30

-

3,45

2,98

Nógrádszakál 3.e

4,25 4,00 3,50 4,00

-

-

4,00 3,25 4,25 4,25 4,50 4,25

-

4,03

3,83

III. évfolyam

4,15 3,90 3,70 3,61

-

-

3,64 3,71 4,61 4,34 4,47 4,56

-

4,07

3,79

4.a

4,30 4,20 4,07 4,00 3,77 3,00 3,70 3,26 4,62 4,66 4,70 4,90

-

4,10

3,79

4.b

4,30 4,10 4,10 4,20 4,20 4,50 4,00 3,80 4,30 4,50 4,60 4,50

-

4,26

4,15

4.c

4,42 4,30 4,07 4,07 3,90

3,84 4,00 4,65 4,69 4,76 4,80

-

4,32

4,09

3,40 3,30 3,60 4,60 3,90 3,70 4,60

-

3,82

3,60

2,25 2,25 3,25 3,25 3,75 3,25

-

2,80

2,46

4,01 3,86 3,66 3,62 3,47 3,63 3,42 3,38 4,28 4,20 4,30 4,41

-

3,85

3,63

4,16 4,01 3,74 3,62 3,31 3,63 3,62 3,62 4,35 4,31 4,42 4,50 4,57 4,01

3,71

Nagylóc 4.d Nógrádszakál 4.e IV. évfolyam Tantárgyi átlag

3,80 3,70 3,80 3,60

-

3,25 3,00 2,25 2,25 2,00

-

-

K

S

ng ol

ik a ör ny ez et is m er et

M at em at

N ém et

A

M ag ya rn ye lv

ro da lo m

LO M

R TÁ

ZO R G A

G AT A

M ag ya ri

S

M A 4,00

3,50

2,50

1,50

1,00

0,50

0,00 ku lt.

In fo rm at ik a

ve lé s

él et vi te l

ví z.

st ne

és

és

Te

Te ch ni ka

z

t

a

Én ek -z en e

ze tis m er e

M at em at ik ny e

R aj

Kö r

l N ém et

An go

G AT AR TÁ S SZ O R G AL O M M ag ya ri ro da lo m M ag ya rn ye lv

M A

6,00

5,00

4,00 I. évfolyam

3,00 II. évfolyam

2,00 III. évfolyam

IV. évfolyam

1,00

0,00

5,00

4,50

I. évfolyam

3,00

II. évfolyam

III. évfolyam

2,00

IV. évfolyam

MAGATARTÁS

SZORGALOM

4,32

4,35

4,30

4,22

4,30 4,20

4,25 4,20

4,17

4,10

4,15

4,15

4,05

4,00

4,10

3,90

4,01

4,05 4,00

3,86

3,90 3,80

3,95 3,70

3,90 3,85

3,60

I. évfolyam

II. évfolyam

III. évfolyam

IV. évfolyam

I. évfolyam

Magyar irodalom

II. évfolyam

III. évfolyam

IV. évfolyam

Magyar nyelv

3,85

3,75 3,80

3,80

3,80

3,70 3,70

3,75

3,65 3,61

3,70 3,70

3,62

3,60 3,66

3,65

3,55

3,60

3,50

3,54

3,45

3,55 I. évfolyam

II. évfolyam

III. évfolyam

IV. évfolyam

I. évfolyam

II. évfolyam

III. évfolyam

IV. évfolyam

Matematika

3,80

Környezetismeret

3,76

3,90 3,79

3,70

3,80

3,66

3,71

3,64

3,70 3,60

3,58

3,60 3,50

3,50 3,42

3,38

3,40

3,40

3,30 3,30

3,20 3,10

3,20 I. évfolyam

II. évfolyam

III. évfolyam

I. évfolyam

IV. évfolyam

II. évfolyam

III. évfolyam

Angol

Német 3,60

4,00 3,63

3,47

3,50

3,50 3,40

3,00 3,30

2,50 3,20

2,00 3,10 3,00

1,50

3,00

1,00

2,90

0,50

2,80

0,00

2,70 I. évfolyam

IV. évfolyam

IV. évfolyam

IV. évfolyam

Talnulmányi átlag fő tantárgyak 4,00 3,93

3,95 3,90 3,85

3,79

3,80 3,75 3,70

3,68 3,63

3,65 3,60 3,55 3,50 3,45 I. évfolyam

II. évfolyam

III. évfolyam

IV. évfolyam

2

-

1814

1814

-

75,60

38

11

3

3

2

27

4

0

1304

1299

5

46,30

63

3,78

2

2

-

-

-

-

2

840

840

-

52,50

75

3,20

-

2

2

-

10

3

2

893

795

98

53,00

80

6

2

1

4

20

3

-

1316

1301

15

-

43

4,43

2

7

5

-

21

-

-

1287

1287

-

61

40

-

4,37

4

9

6

1

22

-

-

1200

1200

-

55,00

62

-

4,08

1

-

4

-

3

-

-

859

851

8

57,00

76

4,55 4,66 4,50 4,20

-

-

4,50 4,30 4,80 4,80 4,70 4,80

-

4,58

3,90 3,75 3,40 3,30

-

-

3,20 3,40 4,00 4,20 4,20 4,40

-

3,71 3,47 2,88 2,65 2,00

-

2,94 2,71 3,47 3,76 3,88 3,76

-

4,14 4,24 3,81 3,86

-

-

3,76 3,81 4,48 4,67 4,81 4,75 4,33 4,24

4,47 4,57 4,00 4,14

-

-

4,23 4,66 4,42 4,52 4,52 4,76

-

4,50 4,50 4,00 4,30

-

-

4,60 4,50 4,20 4,20 4,50 4,40

4,30 3,80 3,80 3,80

-

-

3,00 3,20 4,60 4,50 4,80 5,00

4,00

4,12

Hiányzás mentes napok száma

24

4,00 3,90 4,80 4,80 4,95 4,95 4,80 4,45

Egy főre eső átlag

3

-

ebből igazolatlan

Ebből igazolt

13

4,50 4,30 4,40 4,00 4,00

Évfolyam átlag

6

Osztály / évfolyam átlag

7

Informatika

Testnevelés

Technika és életvitel

Rajz és víz.kult.

Ének-zene

Környezetismeret

Matematika

Német

Angol

Magyar nyelv

Magyar irodalom

SZORGALOM


Nagylóc 2.d

Bukott

2.c

Osztályfőnöki figyelmeztetésben részesült

2.b

Osztályfőnöki dicséretben részesült

2.a

Több tárgyból dicsérete

Nógrádszakál 1.d

1-2 tárgyból dicsérete

Nagylóc 1.c

1-2 tantárgyból van jó minősítése

1.b


1.a

MAGATARTÁS

Évvégi statiszkikai jelentés 2011 Alsó tagozatos osztályok

Nógrádszakál 2.e 3.a 3.b 3.c Nagylóc 3.d Nógrádszakál 3.e 4.a 4.b 4.c Nagylóc 4.d Nógrádszakál 4.e Tantárgyi átlag

4,20 4,00 3,40 2,40

-

-

3,20 2,80 3,40 3,80 3,80 3,80

-

3,48

-

-

-

-

3

-

1

128

128

-

26,00 159

4,20 4,12 4,12 3,95

-

-

3,79 4,37 4,58 4,75 4,75 4,54

-

4,32

5

3

14

-

23

3

-

800

800

-

33,00

89

4,10 4,10 3,80 3,80

-

-

3,90 4,04 4,90 4,40 4,40 5,00

-

4,24

5

3

2

-

21

-

-

1294

1294

-

53,92

49

4,30 4,00 4,10 3,80

-

-

4,00 4,20 4,70 4,60 4,70 4,70

-

4,31

5

4

8

1

23

2

-

992

992

-

43,00

59

3,90 3,30 3,00 2,50

-

-

2,50 2,70 4,60 3,70 4,00 4,30

-

3,45

-

-

-

-

4

2

1

443

443

-

89,00

78

4,25 4,00 3,50 4,00

-

-

4,00 3,25 4,25 4,25 4,50 4,25

-

4,03

-

2

2

-

3

-

-

283

244

39

71

129

4,30 4,20 4,07 4,00 3,77 3,00 3,70 3,26 4,62 4,66 4,70 4,90

-

4,10

6

-

1

1

27

2

-

1296

1296

-

48,00

53

4,30 4,10 4,10 4,20 4,20 4,50 4,00 3,80 4,30 4,50 4,60 4,50

-

4,26

7

4

9

-

26

6

-

1451

1451

-

53,74

38

4,42 4,30 4,07 4,07 3,90

3,84 4,00 4,65 4,69 4,76 4,80

-

4,32

6

5

5

3

26

2

0

1498

1498

-

58,00

46

3,40 3,30 3,60 4,60 3,90 3,70 4,60

-

3,82

2

-

-

1

5

6

1

490

490

-

54,00

87

-

2,80

-

-

-

-

4

-

-

157

118

39

69

52

75

16

292

35

7

4,07

3,86

3,80 3,70 3,80 3,60

-

3,25 3,00 2,25 2,25 2,00

-

-

2,25 2,25 3,25 3,25 3,75 3,25

4,16 4,01 3,74 3,62 3,31 3,63 3,62 3,62 4,35 4,31 4,42 4,50 4,57 4,01 4,01

18345 18141 204

39,00 162 969

1426

Tantárgy 5_a 6_a 6_b 7_a 7_b 8_a 8_b Szövegértés, szövegalkotás 4,56 4,23 3,65 Magyar nyelv 3,91 3,50 4,17 3,81 Magyar irodalom 4,26 3,71 4,27 3,97 Történelem 3,77 3,58 3,57 4,09 3,79 3,63 3,42 Angol I 4,32 4,08 3,65 4,52 4,08 3,69 3,91 Német I 3,00 3,88 Angol2 Német2 Francia2 Olasz2 Matematika 4,03 3,50 3,26 4,13 3,42 3,57 4,07 Informatika 5,00 4,50 4,74 4,74 4,96 4,83 4,58 Természetism 4,06 4,12 4,00 Fizika 3,44 3,75 3,43 3,45 Biológia 4,50 4,29 4,07 3,87 Kémia 4,00 3,71 3,47 3,07 Földünk és környezetünk 4,05 3,92 3,93 3,90 Ének-zene 4,68 4,27 4,13 4,83 4,63 4,60 4,39 Rajz és vizuális kult 4,65 4,62 4,39 4,78 4,42 4,63 4,39 Technika 5,00 4,96 4,91 5,00 4,88 4,93 4,97 Testnevelés 4,22 4,67 3,93 4,24 Történelem fakt Biológia fakt Matek fakt Informatika elmélet Osztályátlag alaptantárgy

4,45

4,21

4,03

4,33

4,13

4,19

9_a 3,37 3,37 3,48 3,85 2,86 5,00 3,46

10_a 11_a 12_a 3,83 3,88 3,71 4,13 4,00

3,68 3,95 3,76 3,97 3,60 3,80 3,88 4,09 3,44 3,43 3,19 2,85 3,71 3,51 4,04 4,17 4,76 3,52 4,04 4,05 3,08 3,05 2,85 3,04 3,56 3,88 4,33 4,54 4,78 4,75 4,19 4,38 4,28 4,25

4,12 3,67 3,92 3,86

3,68 4,03 3,84 4,52 3,40 3,18 3,29 3,61

2,90

4,23 4,00 3,33 3,72

Gimnázium _ átlag

Szki_ átlag

3,14

2,09

2,00

2,79

2,50

Átlag 4,15 3,35 3,46 3,35 3,76 3,02 4,40 3,65 3,37 3,31 3,30 4,23 4,06 3,45 3,68 3,03 3,52 4,30 4,62 4,95 3,97 3,63 3,50 3,33 2,50

4,06 2,71

2,72

2,84

2,97

2,81

3,72

4,15 3,74 3,93 3,69 4,07 3,46 4,40 3,65 3,37 3,31 3,61 4,63 4,06 3,67 3,68 3,36 3,87 4,49 4,60 4,95 4,27 4,25 4,00 3,33

9_b 10_b 11_b 12_b 2,29 2,48 2,24 3,06 2,20

2,57 2,35 2,30 2,88 2,57

2,40 2,27 2,40 3,10 2,40

3,00 3,00 2,71 2,67 2,33

2,56 2,52 2,41 2,93 2,38

2,33 3,52

3,22 3,17

2,13 3,40

2,21 2,86

2,47 3,24

2,48

2,91

2,69

2,10 2,48 3,38

2,04 2,48 3,52

2,07 2,48 3,45 4,72

3,50

3,23

4,73

4,71

3,39 3,00

3,36 3,00

3,37 3,00 3,00

Tantárgy Szövegértés, szövegalkotás Magyar nyelv Magyar irodalom Történelem Angol I Német I Angol2 Német2 Francia2 Olasz2 Matematika Informatika Természetism Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kult Technika Testnevelés Történelem fakt Biológia fakt Matek fakt Osztályátlag alaptantárgy

5_a

6_a 4,56

3,77 4,32

4,03 5,00 4,06

4,68 4,65 5,00

4,45

6_b 4,23

3,58 4,08

3,50 4,50 4,12

4,27 4,62 4,96

4,21

7_a

7_b

8_a

8_b

9_a

10_a

11_a

12_a

3,65

3,57 3,65

3,26 4,74 4,00

4,13 4,39 4,91

4,03

3,91 4,26 4,09 4,52

3,50 3,71 3,79 4,08

4,17 4,27 3,63 3,69 3,00

3,81 3,97 3,42 3,91 3,88

4,13 4,74

3,42 4,96

3,57 4,83

4,07 4,58

3,44 4,50 4,00 4,05 4,83 4,78 5,00 4,22

3,75 4,29 3,71 3,92 4,63 4,42 4,88 4,67

3,43 4,07 3,47 3,93 4,60 4,63 4,93 3,93

3,45 3,87 3,07 3,90 4,39 4,39 4,97 4,24

4,33

4,13

4,19

4,12

3,37 3,37 3,48 3,85 2,86 5,00 3,46 3,43 2,85 4,04 3,52

3,83 3,88 3,71 4,13 4,00 3,88 3,44 3,71 4,17

3,68 3,95 3,76 3,97 3,60 3,80 4,09 3,19 3,51 4,76 4,05 3,05

2,85 3,56 4,33 4,78

4,04 3,08 3,04 3,88 4,54 4,75

4,19

4,38

4,28 4,25

3,67

3,92

3,86

3,68 4,03 3,84 4,52 3,40 3,18 3,29 3,61

2,90

4,23 4,00 3,33 3,72

Iskolai 4,15 3,74 3,93 3,69 4,07 3,46 4,40 3,65 3,37 3,31 3,61 4,63 4,06 3,67 3,68 3,36 3,87 4,49 4,60 4,95 4,27 4,25 4,00 3,33 4,06

Sz öv eg s, szö

és

Ké m kö ia rn ye ze tü nk Én Ra ek jz -z és en vi e zu ál is ku lt Te ch ni ka Te stn ev Tö el rté és ne le m fa Bi kt ol óg ia fa kt M at ek fa kt

nk

1,0

ló gia

1,5

Fö ld ü

2,0

ka

2,5

Bi o

3,0

Fi zi

3,5

és ze tis m

4,0

Te rm

ve g M al k o a g tá ya s M rn ag y ya r i r e lv od al Tö o m r té ne l em An go lI Né me tI An go l2 Né me t2 Fr an cia 2 Ol as z2 M at em a In f t i k a or m a ti ka

ér té

Tantárgyi átlagok 1_GIMI Tantárgyi átlagok 2_GIMI

5,0 5,0

4,5 4,5

4,0

3,5

3,0

2,5

2,0

1,5

1,0

Magyar-történelem átlagok - gimi 5,00 4,50 4,00 3,50

Szövegértés, szövegalkotás

3,00

Magyar nyelv

2,50

Magyar irodalom

2,00

Történelem

1,50 1,00 0,50 0,00 5_a

6_a

6_b

7_a

7_b

8_a

8_b

9_a

10_a 11_a 12_a

Idegen nyelv - matematika - gimi 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00

Angol I

2,50

Német I

2,00

Matematika

1,50 1,00 0,50 0,00 5_a

6_a

6_b

7_a

7_b

8_a

8_b

9_a 10_a 11_a 12_a

Összesített tantárgyi átlagok_GIMI

Matek fakt Biológi a fakt Történelem fakt Testnevelés Technika Rajz és vi zuális kult Ének-zene Földünk és környezetünk Kémia Biológia Fizika Természetism Informatika Matematika Olasz2 Francia2 Német2 Angol2 Német I Angol I Történelem Magyar irodalom Magyar nyelv Szövegértés, szövegalkotás 1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

III.

IPR összesítő táblázat és az IPR-be bevont tanulók

5. 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b 9.a 9.b 10.a 10.b 11.a 11.b 12.a 12.b

2 0 3 0 0 0 2 2 2 0 2 0 2 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 0 0

190 0 231 0 0 0 285 645 105 0 314 0 245 0 0

ebből igazolatlan

Ebből igazolt


Bukott



2010-2011 évvége HHH-s tanulók

HHH + (Igazgazói hk. HHH) létszám

KÖZÉPISKOLA

190 0 231 0 0 0 285 503 105 0 309 0 240 0 0

0 0 0 0 0 0 0 142 0 0 5 0 5 0 0

ebből igazolatlan

Ebből igazolt


Bukott





Általános iskola - SZÉCSÉNY

1.a

4

0

1

0

483

483

0

1.b

5

0

0

0

294

289

5

2.a

3

0

0

0

66

66

0

2.b

0

0

0

0

0

0

0

2.c

0

0

0

0

0

0

0

3.a

2

0

0

0

96

96

0

3.b

4

0

0

0

276

276

0

3.c

3

0

0

0

4

4

0

4.a

2

0

0

0

128

128

0

4.b

2

0

0

0

109

109

0

4.c

6

0

0

0

474

474

0

Összesen

31

0

1

0

1930

1925

5

5.A

6

0

0

1

454

453

1

5.B

9

0

0

2

770

702

68

6.

13

0

0

14

1544

1489

55

7.A

6

0

0

2

0

0

0

7.B

9

0

0

2

850

817

33

8.A

3

1

0

0

0

0

0

8.B

5

0

0

1

461

451

10

Összesen

51

1

0

22

4079

3912

167

Végössz:

82

1

1

22

6009

5837

172


1.d

2.e

3.e

4.e 5 0 0 2

3 0 0 1

2 0 0 0

4 0 0 0

14

0

0

3

168 194 443 374 1179

0

0 ebből igazolatlan

168 194 443 374 1179

Ebből igazolt

1 0 1 1 3


0 0 0 0 0

Bukott

0 1 0 0 1


3 4 5 7 19


1.c 2.d 3.d 4.d

ebből igazolatlan

Ebből igazolt


Bukott






Általános iskola - NAGYLÓC

0 0 0 0 0

Általános iskola - NÓGRÁDSZAKÁL

0

IV. Továbbképzés 2010/2011 Továbbképzések 2010. szeptember 1-jétől 2011. június 30-ig Képzés megnevezése A teljes körű intézményi önértékelés és teljesítményértékelés intézményi gyakorlata hatékony módszerek és eljárások a minőségirányítási rendszer működtetésében Tehetségvizsgálat az attitűdök, érdeklődés alapján éa a kognitív profil teszt használata A pályaorientáció módszertanáról pedagógusoknak IPR egynapos felkészítés vezetők részére "Resztoratív technikák a vitarendező eljárásban" "Mediáció" "Konfliktuskezelés és bevezetés a mediációba" A személyközpontú megközelítés alapjai "Smart Response szavazórendszer használata" Interaktív tábla használata a pedagógiai gyakorlatban Pályázatírás és projektmenedzsment Kulturális Projekt Ciklus Menedzsment összesen:

résztvevők száma 1

képzés óraszáma 30

30

1

10

10

2 2 1 1 1 1 14 61

30 8 30 30 30 30 4 10

60 16 30 30 30 30 56 610

1 1 87

180 1082

0 180

Alsó tagozatos versenyek 2010/2011. tanév

Időpont

2010. IX. – 2011. V.

Verseny

Komplex Tehetséggondozó Verseny (Apáczai levelezős)

Évfolyam

3.

4.

Kis vakond országos matematika verseny

Bendegúz országos levelezős verseny

TITOK Arany János magyar verseny

2010. IX.

„Velünk élő múlt” rajzpályázat

3.

3.

4.

3.

Résztvevő tanulók Szenográdi Judit Ocsovai Eszter Rigó Liliána Bagó Fanni Horváth Márton Bálint Ádám Vizi Áron Kiss Karolina Pongrácz Patrik Kormány Réka Dudok Dorina Szelcsik Anna Borbás Roland Boros Dániel Percze Erik Horváth Márton Papp Ádám Bagó Fanni Vizi Áron Pusoma Attila Szerémi Soma Bagó Fanni Vizi Áron Kiss Karolina Szenográdi Judit Gyebnár Sára Szelcsik Anna Kormány Réka Filip Laura Lilla Komár Gabriella Percze Erik Fábián Petra Czupkó Luca Baksa Viktória Oláh Vanda Zsidai Kitti Szamóca Ferkó Gabriella

Osztály

Telephely

Felkészítő pedagógus

3. c

Szécsény

Bartus Gabriella

4. a

Szécsény

Vargáné Kovács Andrea

3. c

Szécsény

Bátori Istvánné

3. c

Szécsény

Bátori Istvánné

4. a

Szécsény


3. a

Szécsény

Gáspárné Percze Andrea

Helyezés

4. a

XI. XII. XV.

díjazott díjazott

2010. IX. 30.

Népmese Napja Rajzkiállítás

1-4.

Időpont

Verseny

Évfolyam

2011. V. 1718.

2010. XI. 18.

Matek Guru

Versmondó verseny (iskolai forduló)

3.

1.

2.

3.

alsós nevelők

Résztvevő tanulók Boros Balázs Darnyik Márk Horváth Zsolt Stoff Roland Torda Dávid Varga Dániel Ádám Gréta Balázs Krisztina Baranyi H. Karina Filkor Anna Golyán Stella Szigeti Panna Horti Fanni Filkor Mira Kovács Barnabás Gazsi Boglárka Varga Veronika Józsa Dávid Visnyár Máté Erdélyi Lorin Lőrik Emma Csóri Rozália Harik Ferenc Csanád Kürtösi Fanni Vanya Noémi Kilián Zoltán Ocsovai Vanessza Pásztor Georgina Veréb Dominik Zsidai Kitti Szamóca Rigó Liliána Szenográdi Judit Kőmíves Kisanna Golyán Stella Gazsi Vivien

Osztály 3. b

Telephely Szécsény


3. b

1. a 1. a 1. b 2. a

Helyezés

Szvetlik Réka

országos VIII.

Szécsény

László Gézáné

Nógrádszakál Szécsény Szécsény

Babcsány Lászlóné Zsidai Henriett

I. III. II.

2. c 2. c

Vincze Lászlóné

I. III.

2. b

Kalmárné Lőrincz Viktória

II.

3. a

3. c 3. c 3. b

Szécsény


Bartus Gabriella Szabó Györgyné

I. II. III.

Balázs Krisztina Tőzsér Veronika

4.

Időpont 2010. XI. 18.

Verseny Prózamondó verseny (iskolai forduló)

Évfolyam

3.

4.

2010. XII. 1.

Bookline Zöldalma rajzpályázat

Népdaléneklési verseny (iskolai forduló)


4. a

Résztvevő tanulók

Osztály

Telephely


Deák Levente Vizi Áron Pusoma Attila Horváth Márton Bálint Ádám Nagy Abiáta Szelcsik Anna Harkai András Kormány Réka

2. c 3. c

Szécsény Szécsény

Vincze Lászlóné Bartus Gabriella

4. a

Szécsény


4. b

Kocsis Eleonóra

4. c

Percze Nóra

I. III. II.

Helyezés

1. 2.

2010. XI. 19.

Szécsény

Gyebnár Sára Géczi Karina Zöldesi Marcus Szerencsés Anna Végh Ádám Tóth Boglárka Varga Zsófi Nielsen Kevin D.

4.

2.

3.

4.

Oláh Szandra Józsa Dávid Horváth Dániel Kürtösi Fanni Bárány Gréta Lőrik Emma Csóri Rozália Zsidai Krisztina Zsidai Kitti Szamóca Balázs Csaba Pásztor Georgina Fábián Petra Géczi Karina Sándor Réka Zöldesi Marcus

4. b csoport 2. a

I. II. III. I. II. különdíj

Lénárt Lászlóné Szécsény

Zsidai Henriett

III.

2. b

Dombováriné László Anna

I.

2. c

Vincze Lászlóné

II.

3. a

Szécsény

Zsíros Szilvia

I. II. III.

4. a

Szécsény


I.

Lénárt Lászlóné

II.

4. b

2010. XII. 7.

Komplex Művészeti Verseny (megyei)

3.

4.

Időpont

2010. XII. 7.

Verseny

Mikulásfutás

Évfolyam

1-4.

Mikuláskupa Karate

2010. XII. 19.

Karácsony rajzpályázat (Nógrádmegyer)

1.

2.

3.

Végh Ádám Nielsen Kelvin D.

4. c

Zsidai Kitti Szamóca Tőzsér Veronika Szenográdi Judit Horváth Márton

3. a 3. b 3. c 3. c

Szécsény

Gáspárné Percze Andrea Szabó Györgyné Bartus Gabriella

Gyebnár Sára Deák Norbert Tóth Boglárka

4. a 4. b 4. c

Szécsény

Vargáné Kovács Andrea Kocsis Eleonóra Percze Nóra


Osztály

Telephely

Raák Ferenc Fábián Krisztián Nagy Richárd Kiss Mária Krisztina Szigeti Panna Károlyi Vanda Harik Ferenc Vanya Noémi Krenács Mirella Horti Fanni Filkor Mira Vanya Sára László Csenge Lőrik Emma Lehoczki Zoltán Kiss Lili Balázs Boglárka Szigedi Gergő Kilián Zoltán Oláh Olívia és Olivér Oláh József Oláh Vanda Fábián Petra Czupkó Luca Rigó Szabolcs Baksa Viktória Ádám Gréta Balázs Krisztina Szigeti Panna

4. a 4. a 2. c 4. a 3. b 4. a 2. b 2. b 4. b 1. a

Szécsény

László Gézáné

2. c

Szécsény

Vincze Lászlóné

3. a

Szécsény


Pifka Zsoltné


III. XI. X. V. VIII. III. VII. V. Helyezés I. II. III. I. II. III. I. I. II.

díjazott

3. b

Szabó Györgyné

4. 2011. I. 22.

Magyar Kultúra Napja

2.

3.

4. Időpont

2011. I. 25.

Verseny

Matematika verseny (házi forduló)

Évfolyam

2.

3.

Tőzsér Veronika Baranyi Karina Antal Eszter Pásztor Boglárka Harik Ferenc Csanád Horváth Dániel Visnyár Máté Bárány Gréta Zsidai Kitti Szamóca Pásztor Georgina Kőmíves Kisanna Rigó Liliána Géczi Karina Gyebnár Sára Zöldesi Marcus

4. b 2. b 2. b 2. c

Szécsény

3. a

Szécsény


Szécsény

Szabó Györgyné Bartus Gabriella Vargáné Kovács Andrea

3. b 3. c 4. a 4. b

Lénárt Lászlóné Kalmárné Lőrincz Viktória Dombováriné László Anna Vincze Lászlóné

III.

III. különdíj



Osztály

Telephely


Szabó Balázs Mizser Péter Deák Panna Kolosi Kitti Pintér Bálint Horváth Dániel Harik Ferenc Csanád Vizi Petra Vincze Mónika Balázs Boglárka Lőrik Emma Kelecsényi Bendegúz Deák Levente Vincze Bálint Veréb Dominik Hodur Tibor Zsidai Kitti Szamóca Oláh Olívia Oláh Olivér Ádám Gréta Balázs Krisztina Golyán Stella Szigeti Panna Tőzsér Veronika Szenográdi Judit Kiss Karolina Szerémi Soma

2. a

Szécsény

Kovács Beáta

2. b

Dombováriné László Anna

2. c

Kormány Zsoltné

3. a

II.

Szécsény

Zsíros Szilvia

3. b

Szvetlik Réka

3. c

Bátori Istvánné

Helyezés I. IV. V. VI. IX. X. I. V. III. II. III. III. VIII. VII. VIII. IX. XI. XII. XIII. III. I. VI. V. X. VII. II. III.

4.

Időpont

2011. I. 27.

Verseny

Helyesírási verseny (házi forduló)

Évfolyam

2.

3.

Vizi Áron Bálint Ádám Gyebnár Sára Géczi Karina Szoó Dániel Tőzsér Vivien Komár Gabriella Kormány Réka Bolgár J. Bende Csábi Bianka Deák Norbert Puszta Bálint Zöldesi Marcus Varga Zsófi Horváth Bendegúz Pusztai Dominik Tóth Boglárka Józsa Izabella

4. a

Szécsény

Deákné Obrecsány Orsolya

4. b


4. c

Pifka Zsoltné


Osztály

Telephely


Deák Panna Gombár Lívia Józsa Dávid Kolosi Kitti Papp Eszter Horváth Dániel Petrovecz Gitta Vincze Mónika Vanya Noémi Balázs Boglárka Bárány Gréta Kelecsényi Bendegúz Kiss Lili Lőrik Emma Oláh József Zsidai Kitti Szamóca Baksa Viktória Oláh Olívia Oláh Vanda Tőzsér Veronika Baranyi Karina Balázs Krisztina Ádám Gréta Filkor Anna Bagó Fanni

2. a

Szécsény

Zsidai Henriett

2. b

Kalmárné Lőrincz Viktória

2. c

Vincze Lászlóné

3. a

Szécsény Szabó Györgyné

3. b

3. c

Bartus Gabriella

IV. X. II. XV. XIII. X. XIV. XIII. I. XI. VI. XII. III. IV. V. VII. VIII. IX.

Helyezés IV. VIII. III. I. II. III. VIII. VI. VII. IV. V. V. V. I. XIV. V. IV. IX. VIII. III. VI. II. III. VII. I.

4.

Időpont

2011. II. 15.

Verseny

Zrínyi matematika verseny (Bgy.)

Évfolyam

3.

4. 2011. II. 16. 2011. II. 22.

Sport

4.

Játékos sportverseny Rimóc

2011. III. 1.

Apáczai – Népdaléneklő (megyei – St.)

4.

Kiss Karolina Horváth Márton Bálint Ádám Szenográdi Judit Gyebnár Sára Géczi Karina Komár Gabriella Kormány Réka Szoó Dániel Csábi Bianka Végh Ádám Kiss Edina Majoros Bianka Pifka Bence Murányi Enikő Horváth Bendegúz Szőlősi Kinga Tóth Boglárka Varga Zsófi

4. a

Szécsény


4. b

Kocsis Eleonóra

4. c

Percze Nóra


Osztály

Telephely


Hodur Tibor Veréb Dominik Zsidai Kitti Szamóca Szenográdi Judit Vizi Áron Kiss Karolina Szerémi Soma Bálint Ádám Bolgár J. Bende Horváth Bendegúz Pusztai Dominik

3. a

Szécsény

Zsíros Szilvia

3. c

4. b 4. c

Bátori Istvánné

Szécsény

Krenács Mirella

4. b

Szécsény

Molnár Szulamit Rácz Márk Nagy Richárd Balázs Boglárka Zsidai Kitti Szamóca Veréb Dominik Károlyi Vanda Kurucz Levente

1. b

Szécsény

Zsidai Kitti Szamóca Zöldesi Marcus

3. a 4. b

II. VIII. XIII. X. I. IV. VI. V. XI. IX. VII. V. VII. XII. VIII. X. XI. II. III.

Helyezés

III. XIV.

Lénárt Lászlóné Pifka Zsoltné

2. c I.

3. a 4. a

Szécsény

Zsíros Szilvia Lénárt Lászlóné

II. I.

2011. III. 17.

„Helyesen magyarul” helyesírási verseny (Beszterce iskola St.)

Kolosi Kitti Lőrik Emma

2. a 2. c

Szécsény

Zsidai Henriett Vincze Lászlóné

XX. III.

Bagó Fanni Balázs Krisztina Gyebnár Sára Tóth Boglárka

3. c 3. b 4. a 4. c

Szécsény

Bartus Gabriella Szabó Györgyné Vargáné Kovács Andrea Percze Nóra

IX. XIV. VI. X.

Zöldesi Marcus

4. b

Szécsény


Ádám Gréta Balázs Krisztina Zöldesi Marcus Csábi Bianka Kiss Edina Petrovics Gergő Deák Lili Molnár Rebeka

3. b

Szécsény


4. b

Szécsény



Osztály

Telephely


3.

Rigó Liliána

3. c

Szécsény

Bartus Gabriella

3.

Vizi Áron

3. c

Szécsény

Bartus Gabriella

I.

3.

Vizi Áron

3. c

Szécsény

Bartus Gabriella

XI.

Rácz Alex Márk Rácz György Deák Martin Deák Levente Darnyik Márk Varga Dániel Kovács Krisztofer Balázs Krisztina

1. b

Szécsény

Deák Lajos

VI.

Szvetlik Réka

IV. V. III. II. I II.

2.

3. 4. 2011. III. 22. 2011. III. 25.

Apáczai – Népdaléneklő (országos - Bp.) Területi Szorobán verseny Pásztó

4. 3.

4.

2011. III. 25. Időpont

2011. IV. 1.

2011. IV. 2.

Bozsik Verseny Móra Napok versm. v. Beszterce – St. Apáczai mesemondó verseny (megyei) Prózamondó verseny (országos)

Évfolyam

Árkossy Annamária Torna Emlékverseny

Kalmár László matematika verseny (megyei)

3.

4.

Szécsény

2. c 3. b 3. c 3. b

Szécsény

V. V. I. IV. IV. IV. VI. VII. Helyezés

(országosra megy)

Ádám Gréta Kiss Karolina Szerémi Soma

3. c

Gyebnár Sára Bolgár J. Bende

4. a 4. b

Bátori Istvánné Szécsény

Deákné Obrecsány Orsolya Lénárt Lászlóné

IV. XIII. XIV. XIII. II.

(országosra megy)

Zöldesi Marcus Varga Zsófi

2011. IV. 11.

„Százlátó üveg…” irodalmi vetélkedő (Beszterce – St.)

3.

4.

Időpont

2011. IV. 12.

Verseny

Költészet Napja irodalmi vetélkedő (iskolai csapatverseny)

Évfolyam

3.

4.

2011. IV. 15.

Bozsik torna

4. c

Pifka Zsoltné

Oláh Vanda Oláh József Veréb Dominik Balázs Krisztina Ádám Gréta Szigeti Panna Szenográdi Judit Horváth Márton Bálint Ádám Gyebnár Sára Géczi Karina Komár Gabriella Deák Norbert Végh Ádám Zöldesi Marcus Varga Zsófi Horváth Bendegúz Tóth Boglárka

3. a

Szécsény


Osztály

Telephely


Baksa Viktória Oláh Olívia Oláh Olivér Kőmíves Kisanna Tőzsér Veronika Báránkó Balázs Rigó Liliána Ocsovai Eszter Kiss Karolina Nagy Abiáta Kormány Réka Szoó Dániel Csábi Bianka Kiss Edina Szerencsés Anna Antal Enikő Józsa Izabella Szőlősi kinga

3. a

Szécsény


XXIV. XIX.


3. b

Szabó Györgyné

3. c

Bartus Gabriella

III.


II.

4. b

Kocsis Eleonóra

V.

4. c

Percze Nóra

4. a

Szécsény

3. b

Szabó Györgyné

3. c

Bartus Gabriella

4. a

Szécsény


4. b

Kocsis Eleonóra

4. c

Percze Nóra

Helyezés V. VI.

IV. I. III.

II.

2011. IV. 19.

Mezei futóverseny

alsó és felső vegyes

Lidl húsvéti rajzpályázat

3.

Időpont

Verseny

Évfolyam

2011. V. 6.

Bozsik

2011. V. 7.

Országos Szorobán verseny

4.

2011. VI. 2628.

Országos Kalmár László Matematika verseny

3. 4.

Készítette: Lénárt Lászlóné Vargáné Kovács Andrea

Lőrik Emma Lehoczki Zoltán Dobsonyi Imre Balázs Boglárka Károlyi Vanda Komár Gabriella Fábián Krisztián Szintai Balázs Baksa Viktória Zsidai Kitti Szamóca Oláh Vanda Fábián Petra Hodur Tibor Oláh Olívia Czupkó Luca Balázs Csaba Turbucz Regina Ferkó Gabriella Szigedi Gergő Oláh Bálint Ocsovai Vanessza Oláh Virgi Kilián Zoltán Kuris Gergő Mészáros Martin

2. c

Szécsény


Osztály

Telephely


Csábi Bianka Zöldesi Marcus Kiss Edina Petrovics Gergő Balázs Krisztina

4. b

Szécsény


3. b

Szécsény

Szvetlik Réka

Bolgár J. Bende

4. b

Szécsény


4. a

3. a

Kormány Zsoltné

Deákné Obrecsány Orsolya

Szécsény

II.


27 db rajz

Helyezés

IV. IV. IV. VII.

ÁLTALÁNOS ISKOLAI VERSENYEK VERSENY NEVE

Területi fordulón részt vevı tanulók

Elért eredményük

Lénárt Anna 8.b Csábi Milán 8.a

1. 2.

Megyei fordulón részt vevı tanulók

Elért eredményük

Országos döntın részt vevı tanulók és eredményük

MATEMATIKA Szorobán verseny

Lénárt Anna 8.b Csábi Milán 8.a Balázs Krisztina 3.B

2.

(Szvetlik Réka)

Ádám Gréta 3.B (Szvetlik Réka)

Kiss Karolina 3.C

4. 13.

(Bátori Istvánné)

Szerémi Soma 3.C

14.

(Bátori Istvánné)

Gyebnár Sára 4.A

13.

(Deákné Obrecsány Orsolya)

Bolgár Bende 4.B (Lénárt Lászlóné)

Zöldesi Marcus 4. B

2. 24.

(Lénárt Lászlóné)

Varga Zsófi 4.C (Pifka Zsoltné)

Kalmár László verseny

Széles Lilla 5.a

19. 4.

(Budai László)

Verbói Máté 5.a

21.

(Budai László)

Varga Bence 6.a

22.

(Lantos Sándorné)

Szenográdi Balázs 6.a (Lantos Sándorné)

Géczi Patrik 6.a

10. 25.

(Lantos Sándorné)

Balázs Eszter 7.a (Lantos Sándorné)

Bárány Fruzsina 8.a

13. 16.

(Filkorné Gordos Mária)

Mulyad Alexandra 8.A

14.


Oláh Diána 8.b

19.


Zrínyi Ilona verseny

Szenográdi Judit 3.C (Bátori Istvánné)

Vizi Áron 3.

3. 14.

Balázs Krisztina 3.B (Szvetlik Réka)

Bolgár Bende 4.B (Lénárt Lászlóné)

Bolgár Bendegúz 4.B Géczi Patrik 6.a Liki Dorina 10.a Horák Kitti 10.a Bocsó Zsófia 10.a Pajor Máté 10.a Jusztin Tamás 11.a Laczkó Balázs 12.a Laczkó Péter 12.a Balázs Kristóf 12.a Szabó Tamás 12.a

20. 15. 7. 12. 17. 20. 10. 5. 8. 11. 15. Ádám Gréta Balázs Krisztina Golyán Stella Szigeti Panna Baranyi Hanna Karina Darnyik Márk

MATEKGURU csapatverseny

(Szvetlik Réka)

KÉMIA Barna Dóra 8.b

6.


Hevesy György verseny

Lénárt Anna 8.b

8.


MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Danyi Ivett 5.A

Simonyi Zsigmond verseny

10.

(Kissné Csépe Éva)

Danyi Ivett 5. (Kissné Csépe Éva)

"Szép magyar beszéd" verseny

Hódosi Éva 6.

(Dudásné Király Szilvia)

Kristók Bálint 8. (Racs Katalin)

Szép Veronika 8. (Racs Katalin)

„Helyesen magyarul” Kistérségi Helyesírási Verseny

Lırik Emma 2.C (Vincze Lászlóné)

IDEGEN NYELVEK Angol nyelvi verseny

Bárány Fruzsina 8.

2.

(Kiss Eszter)

Kanyó Donatella 8.

6.

(Kiss Eszter)

Idegen nyelvi prózamondó verseny

MÛVÉSZETEK Gyebnár Sára 4.

3.

(Vargáné Kovács Andrea)

Szenográdi Judit 4.

5.

(Bartus Gabriella)

Deák Norbert 4. Komplex mővészeti verseny

7.

(Percze Nóra)

Horváth Márton 3. (Bartus Gabriella)

Tızsér Veronika 3

8. 10.

(Szabó Györgyné)

Zsidai Kitti Szamóca 3. (Gáspárné Percze Andrea)

Közlekedésismereti verseny XIV. Mikszáth Nap alkalmából megrendezett Szécsény és Környéke Kistérségi Népdalversenyen

11.

KÖZÉPISKOLAI VERSENYEK VERSENY NEVE

Területi fordulón részt vevı tanulók

Elért eredményük

Megyei fordulón részt vevı tanulók

Elért eredményük

Jakab Ádám 9.a

12.

Országos döntın részt vevı tanulók és eredményük

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

"Szép magyar beszéd" verseny

(Gyarmatiné Rostás Ida)

Bárány Árpád 11.a

(Gergelyné Pétervári Mária)

Osztroluczki Tibor 11.b

10. 4.

(Horváthné Varga Orsolya)

"Édes anyanyelvünk" verseny

Magyar Kultúra Napja

Madách esszéíró pályázat

Bocskay Kinga 9.a (Gyarmatiné Rostás Ida)

Versmondás: Rigó Liliána 3. Annus Sándor 5.a Kiss Petra Lilla 10.a Ének: Horváth Dániel Különdíj: Pothoroczki Balázs 5.a Ebecz Diána 11.a (Gergelyné Pétervári Mária)

MATEMATIKA Kiss Klaudia 10.a (Mihály Olga)

Jusztin Tamás 11.a (Mihály Olga)

Peák István verseny

Laczkó Péter 12.a (Lantos Sándorné)

Koma Ivett 12.a (Lantos Sándorné)

Oláh Dávid 12.a (Mihály Olga)

IDEGEN NYELV

6. 3. 3. 3. 3.

-

Szeles Mónika 12.a Szt. Imre Ker. Isk. által szervezett FORDÍTÓVERSENY

(Felk.: Varga Erzsébet)

Bárány Fruzsina 8.a (Felk.: Kiss Eszter)

Kelecsényi Klarissza 11.a (Felk.: )

TÖRTÉNELEM Tapodó Bence 9. Savaria Orsz. Tört. Vers.

3.

(Zsolnai Györgyné)

Mészáros Bernadett 10.a

4.

(Dudásné Király Szilvia)

Nemzeti Tankkönyvkiadó által hirdetett történelmi vetélkedı

MÛVÉSZETEK Megyei Középiskolai Rajzverseny

TESTNEVELÉS Tenisz Diákolimpia Alpesi Sí Diákolimpia Teremlabdarúgás IV. kcs. Labdarúgás IV. kcs. Labdarúgó Diákolimpia IV. kcs. megyei elıdöntı Labdarúgó Diákolimpia I. kcs. megyei elıdöntı Karate verseny serdülı kategória

Szigeti Zsófia 11.a 4. hely

Megyei tornaverseny III-IV. kcs. összetett verseny

Tantárgy Matematika

Kategória II.

I. fordulóban részt vevı tanulók száma

Továbbküldhetı dolgozatot írt tanulók

II. fordulóba jutott tanulók és eredményük

Döntıbe jutott tanulók és eredményük

-

-

-

Jeszenszki Eszter

-

-

-

-

-

-

Magyar nyelv

-

Rajz és vizuális kultúra

-

Vincze Anikó

Történelem

-

Mócsány Gréta

(Gergelyné Pétervári Mária) (Bakos Tamara)

-

(Vincze Gyöngyi)

Megyeri Patrik

Informatika

(Vincze Gyöngyi)

Golopi Károly (Szamosi Zsuzsanna)

Percze Gábor

(Szamosi Zsuzsanna)

-

II. RÁKÓCZI FERENC BÖLCSŐDE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA

Recommend Documents