IbM BAGI GURU MGMP MATEMATIKA SMA SE-KABUPATEN KUDUS

IbM BAGI GURU MGMP MATEMATIKA SMA SE-KABUPATEN KUDUS Djoko Purnomo, Maya Rini Rubowo, Bagus Ardi Saputro, Farida Nursyahidah Universitas PGRI Semarang e-mail: [email protected] Abstract Curriculum2013 has been applied in almost all of the school, including the school in Kudus regency. Many of teachers faced it as a challenge even an obstacle at learning process in the class. Although there was many training programs about curriculum 2013 held by various stakeholders, but the Mathematics teachers in Kudus regency still have constraints in planning and applying learning process based on that curriculum. Therefore it was needed a training about the mindset changing of curriculum 2013, making lesson plan using PMRI approach and PBL or PjBL model fulled by learning media of GeoGebra. The outcome produced was skill of making lesson plan suitable with curriculum 2013 fulled by learning media based on GeoGebra. Method of this activity was workshop that consist of lecturing, disscussing, practicing, and demonstrating. This activity has been done and got positive responses from the participants. So the ….. ….. the project is that the participants can develop already a lesson plan and learning media based on GeoGebra well. Key Words: Curriculum 2013, GeoGebra, PMRI, PBL, PjBL Abstrak Kurikulum 2013 sudah mulai dilaksanakan di sekolah-sekolah, tanpa terkecuali sekolah di Kabupaten Kudus. Banyak guru yang menyikapi hal tersebut sebagai tantangan dan hambatan dalam pembelajaran di kelasnya. Walaupun sudah banyak program pelatihan kurikulum 2013 yang dilaksanakan oleh berbagai pihak terkait, tetapi guru-guru Matematika Kabupaten Kudus masih mengalami kendala dalam perencanaan dan penerapannya. Oleh karena itu diperlukan sebuah bentuk pelatihan mengenai perubahan mindset kurikulum 2013, pembuatan RPP dengan pendekatan PMRI dan model PBL atau PjBL yang dilengkapi media pembelajaran GeoGebra.Luaran yang dihasilkan dari kegiatan IbM ini antara lain keterampilan pembuatan RPP yang sesuai dengan kurikulum 2013, dilengkapi dengan media pembelajaran berbasis GeoGebra. Metode pelaksanaan kegiatan ini adalah workshop (ceramah, diskusi, praktik, dan demonstrasi). Kegiatan IbM ini telah dilaksanakan dengan lancar dan mendapatkan respon yang positif dari peserta. Sehingga peserta mampu membuat produk RPP dan media pembelajaran berbasis GeoGebra dengan baik. Kata Kunci: Kurikulum 2013, GeoGebra, PMRI, PBL, PjBL

IbM BAGI GURU MGMP MATEMATIKA SMA SE-KABUPATEN KUDUS Djoko Purnomo, Maya Rini Rubowo, Bagus Ardi Saputro, Farida Nursyahidah

2015/2016 diharapkan kurikulum 2013 telah

A. PENDAHULUAN Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan

bahwa

seperangkat

rencana

kurikulum dan

dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan kelas XII.

adalah

pengaturan

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia

agar

mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran

memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi

serta cara yang digunakan sebagai pedoman

dan warga negara yang beriman, produktif,

penyelenggaraan

inovatif,

kegiatan

pembelajaran

dan

efektif

serta

mampu

untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

berkontribusi

Berdasarkan pengertian tersebut ada dua

bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan

dimensi kurikulum, yang pertama adalah

peradaban dunia. Dengan demikian, tugas

rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi

mempersiapkan

dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua

menjadi tugas utama suatu kurikulum.

adalah cara yang digunakan untuk kegiatan

Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini

pembelajaran.

yang

dan masa depan peserta didik, kurikulum

diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014

2013 mengembangkan pengalaman belajar

memiliki kedua dimensi tersebut.

yang memberikan kesempatan luas bagi

Kurikulum

2013

Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara

bertahap

mulai

kehidupan

generasi

muda

bangsa

peserta didik untuk menguasai kompetensi

ajaran

yang diperlukan bagi kehidupan di masa

2013/2014 melalui pelaksanaan terbatas,

kini dan masa depan dan pada waktu

khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah

bersamaan

siap melaksanakannya. Pada tahun ajaran

kemampuan mereka sebagai pewaris budaya

2013/2014,

dilaksanakan

bangsa dan orang yang peduli terhadap

secara terbatas untuk kelas I dan IV sekolah

permasalahan masyarakat dan bangsa masa

Dasar/Masrasah Ibtida’iyah (SD/MI), kelas

kini.

kurikulum

tahun

dalam

ini

VII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah

(SMP/MTs)

dan

kelas

X

Sekolah

Menengah

Atas/

Sekolah

Menengah

Kejuruan/

Madrasah

Aliyah

(SMA/SMK/MA/MAK). Pada tahun ajaran

Dalam pembelajaran

tetap

mengembangkan

kurikulum pada

2013

satuan

proses

pendidikan

diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,

menantang

memotovasi

peserta didik untuk berpartisipasai aktif,


serta memberikan ruang yang cukup bagi

merumuskan

prakarsa, kreatifitas dan kemandirian sesuai

masalah. Sedangkan pembelajaran berbasis

dengan bakat, minat, dan perkembangan

proyek (Project Based Learning) merupakan

fisik serta psikologis peserta didik. Untuk

pendekatan yang memusat pada prinsip dan

itu setiap satuan pendidikan melakukan

konsep utama yang melibatkan siswa dalam

perencanaan

memecahkan

pembelajaran,

pelaksanaan

rekomendasi

masalah

untuk

bekerja

proses pembelajaran serta penilaian proses

mandiri,

pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi

menghasilkan karya nyata (Bern &Erickson,

dan efektivitas ketercapaian kompetensi

2001:7).

lulusan.

membangun

pemecahan

Selanjutnya,

pembelajaran

discovery

dan

learning

Di kurikulum 2013 ini, dengan jelas

adalah belajar yang terjadi sebagai hasil dari

digariskan bahwa guru harus melakukan

siswa memanipulasi, membuat struktur dan

pembelajaran dengan pendekatan saintifik

mentransformasikan informasi sedemikian

dengan

sehingga menemukan informasi baru.Secara

model

pembelajaran

yang

direkomendasikan adalah model Problem

garis

Based Learning

pembelajaran

(PBL),

Project Based

besar

langkah-langkah discovery

model

learningmeliputi

Learning (PjBL), dan Discovery Learning

simulation,

dengan metode dan teknik pembelajaran apa

collection, data processing, verivication dan

saja tergantung kreativitas kita sebagai guru.

generalization(Supardi, 2013).

melibatkan

prosedur

yang

peserta

jelas didik

statement,

data

Selain pendekatan saintifik

Pembelajaran berdasarkan masalah memiliki

problem

yang

dalam

diberlakukan dengan kurikulum 2013 juga

untuk

terdapat

pendekatan

pembelajaran

yang

mengidentifikasi permasalahan. John Dewey

dapat dijadikan inovasi yang mempunyai

dalam Sanjaya (2006:217), menjelaskan 6

pemikiran

langkah strategi pembelajaran berdasarkan

saintifik,

masalah yang kemudian dinamakan metode

Matematika Realistik Indonesia (PMRI).

pemecahan masalahyaitu: (a) merumuskan

Pendidikan Matematika Realistik didasarkan

masalah, (b) menganalisis masalah, (c)

pada

merumuskan hipotesis, (d) mengumpulkan

―Matematika

data,

aktivitas

(e)

pengujian

hipotesis,

(f)

sejalan yaitu

dengan

pendekatan

pendekatan

Pendidikan

pernyataan

Freudenthal

merupakan

manusia‖

suatu

Wijaya

bahwa bentuk (2012).


Pernyataan ini memberikan arti bahwa

membuat silabus. Meskipun tidak perlu

pembelajaran matematika selalu dikatikan

membuat silabus, guru harus membuat

dengan aktivitas manusia. Oleh karena itu

analisis

diperlukan

menyusun RPP. RPP adalah skenario proses

sebuah

kreativitas

dalam

keterkaitan

yang

SKL-KI-KD

akan

untuk

memilah aktivitas manusia dalam kehidupan

pembelajaran

kita

lakukan

sehari-hari yang dapat digunakan sebagai

merupakan rancangan proses pembelajaran

koteks dalam pembelajaran Matematika. Hal

sehingga RPP menjadi penentu keberhasilan

ini sesuai dengan kurikulum 2013 yang

proses pembelajaran. Guru harus mampu

menggunakan pendekatan saintifik.

membuat RPP dengan baik. Penyusunan

Jadi jika selama ini guru Matematika

RPP ini harus mengacu kepada standar

kurang kreatif dan inovatif dalam proses

proses PP No. 81A tahun 2013 yaitu terdiri

pembelajarannya, tidak peduli bagaimana

dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti

dia mengajar, hanya memberikan ceramah

(eksplorasi,

elaborasi,

konfirmasi

dan

pendekatan

saintifik)

dengan

latihan

tanpa

makna,

kurang

bersemangat dalam melakukan inovasi dan

penutup.

perbaikan dalam pembelajaran, tidak kreatif

penilaian autentik.

memunculkan sikap kritis dan kreatif para

Penilaiannya

Permasalahan

siswa, maka dengan kurikulum 2013 ini

SMA

diharapkan guru dapat menjadi lebih baik.

membutuhkan

Perencanaan pembelajaran dirancang dalam

bentuk

silabus

dan

Rencana

di

mitra

Kabupaten penyegaran

plus

kegiatan

menggunakan

adalah Kudus dalam

guru masih hal

implementasi kurikulum 2013. Banyak guru yang beranggapan bahwa dengan kurikulum

yang

terbaru ini guru tidak perlu menjelaskan

mengacu pada standar isi perencanaan

materinya. Padahal kita tahu bahwa belajar

pembelajaran meliputi penyusunan rencana

matematika tidak cukup hanya membaca

pelaksanaan pembelajaran dan menyiapkan

saja. Peran guru sebagai fasilitator tetap

media

perangkat

dibutuhkan, terlebih dalam hal memotivasi

skenario

peserta didik untuk aktif belajar sehingga

Pelaksanaan

Pembelajaran

dan

penilaian

sumber

belajar,

pembelajaran

pembelajaran.

Untuk

(RPP)

dan silabus

sudah

disediakan oleh penyusun silabus dari Kemdikbud. Sehingga guru tidak perlu lagi

diharapkan ditingkatkan.

kualitas

pembelajaran

dapat


Kualitas

pembelajaran

akan

Tujuan dan manfaat dari kegiatan

para

didik

IbM ini adalah peserta dapat membuat RPP

memperoleh kesempatan yang luas untuk

yang sesuai dengan pendekatan saintifik

bertanya,

dengan menggunakan media GeoGebra.

meningkat

secara

jika

berdiskusi, aktif

peserta

dan

pengetahuan

menggunakan baru

yang

Selanjutnya

RPP

tersebut

dapat

diperoleh.Peserta didik belajar secara aktif

diaplikasikan oleh guru dalam kegiatan

ketika mereka secara terus menerus terlibat,

pembelajaran di kelas masing-masing.

baik secara mental maupun secara fisik. Pembelajaran aktif itu penuh semangat,

B. METODE

hidup, giat, berkesinambungan, kuat dan

Metode

efektif,

melibatkan

pembelajaran

yang

yang

dalam

kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah

terjadi ketika peserta didik bersemangat,

workshop,

siap secara mental, dan dapat memahami

mempraktikkan

pengalaman yang dialami (Hollingsworth, et

dengan

al,2008:98).

mendemonstrasikan

Konsep pendekatan saintifik dengan

digunakan

ceramah,

diskusi

dan

RPP

sesuai

pembuatan

kurikulum

2013

pembelajaran

serta meng-

gunakan media GeoGebra.

model pembelajaran yang direkomendasikan adalah Problem Based Learning (PBL),

C. HASIL DAN PEMBAHASAN

Project

1.

Based

Learning

(PjBL)

dan

Discovery Learning masih belum begitu

Hasil Objek

dari

kegiatan

pengabdian

dipahami. Ditambah lagi pembuatan media

kepada masyarakat ini adalah guru-guru

yang sesuai pendekatan saintifik masih

SMA se-Kabupaten Kudus. Kegiatan ini

belum dikuasai oleh guru-guru matematika

berlangsung pada bulan September-Oktober

SMA di Kabupaten Kudus. Selain itu,

2014. Adapun deskripsi lengkap mengenai

keterampilan merancang RPP juga belum

pelaksanaan kegiatan pengabdian ini dapat

sepenuhnya dikuasai oleh guru matematika

dilihat pada tabel 1 sebagai berikut.

SMA di Kabupaten Kudus.


Tabel 1. Deskripsi Hasil Kegiatan Tanggal 10 September 2014

17 September 2014

Kegiatan Penyampian materi tentang

Hasil Perubahan mindset tentang

Kurikulum 2013

KTSP menjadi kurikulum 2013

Penyampaian materi tentang

Pemahaman tentang PBL, PjBL

Model dan Pendekatan saintifik

dan PMRI sebagai inovasi

yang sesuai dengan kurikulum

pendekatan pembelajaran

2013 24 September 2014

Pendampiangan Pembuatan

RPP yang sesuai dengan

RPP yang sesuai dengan

kurikulum 2013

Kurikulum 2013 1 Oktober 2014

Kegiatan

Pembuatan Media Pembelajaran

Media Pembelajaran yang sesuai

Berbasis GeoGebra

dengan kurikulum 2013

pengabdian

pada

Kendala

atau

hambatan

tersebut

masyarakat ini secara keseluruhan berjalan

dapat diatasi dengan disediakannya waktu

dengan

yang cukup dan persiapan peserta untuk

lancar.

Namun,

dalam

pelaksanaannya terdapat sedikit kendala.

mengikuti

workshop

Adapun kendala atau sedikit hambatan yang

Sehingga pada akhir kegiatan pelatihan

dihadapi peserta dalam kegiatan ini adalah

dalam

kesulitan dalam mendesain pembelajaran

menguasai materi dalam membuat RPP

yang berbasis masalah, berbasis proyek, dan

sesuai

realistik yang sesuai dengan kurikulum 2013

mendesain

sehingga dibutuhkan banyak waktu untuk

relevan.

pengabdian

dengan

ini

dan

peserta

kurikulum

media

pelatihan.

2013

pembelajaran

dapat

dan yang

merenung mencari konteks yang sesuai dengan materi. Sedangkan kendala yang

2.

Pembahasan

dijumpai dalam pelatihan menggunakan

Kegiatan IbM ini bertujuan untuk

software GeoGebra memerlukan waktu yang

memberikan pengetahuan kepada guru-guru

cukup lama karena terkait faktor usia dan

SMA

pembiasaan.

untuk

Matematika lebih

se-Kabupaten

memahami

Kudus

perubahan


kurikulum dan membuat RPP disertai media pembelajaranya

berbasis

Selain itu, guru juga menjadi lebih

GeoGebra.

kreatif

dalam

Pelaksanaan IbM ini mendapatkan perhatian

sesuai

dengan

yang positif karena mereka merasa sangat

rekomendasikan dalam kurikulum 2013.

butuh dengan materi yang disampaikan

Dengan memanfaatkan media berbasis ICT

untuk diaplikasikan dalam pembelajaran

berupa

sehari-hari di kelas. Ketertarikan guru antara

pembelajaran di kelas dapat lebih menarik.

lain karena kegiatan ini mengarahkan pada

Adapun

perubahan mindset dan memberikan peluang

pembelajaran

pengembangan

dilihat pada gambar 1 dan 2 sebagai berikut.

keterampilan

ICT

yang

mendesain

software

contoh

pembelajaran

pendekatan

yang

GeoGebra,

produk

berbasis

di

proses

berupa

media

GeoGebra

dapat

menunjang kegiatan di sekolah.

Gambar 1. Contoh Produk Media Pembelajaran Konsep Elips


Gambar 2. Contoh Produk Media Pembelajaran Konsep Parabola

D. PENUTUP

Saran Rekomendasi yang dapat diberikan

Simpulan Kesimpulan yang dapat diambil

dalam

kegiatan

adalah

pembelajaran

ini

menggunakan pendekatan PMRI dan model

masyarakat

program

pengabdaian

dalam

bentuk

pada

pelatihan

PBL,

PjBL

dengan

kurikulum 2013 dan pembuatan media

berbasis

pembelajaran

kurikulum 2013.

berbasis

GeoGebra

dapat

dilaksanakan dengan lancer, mendapatkan respon yang positif dari peserta, dan peserta mampu

membuat

pembelajaran GeoGebra.

RPP

serta

Matematika

media berbasis

kelas

GeoGebra

sebaiknya

dalam

dari kegiatan pengabdian pada masyarakat adalah

di

ini

berbantuan dalam

guru

media

penerapan


E. DAFTAR PUSTAKA Bern dan Erickson (2001:7). Strategi Pembelajaran

Pendidikan

Karakter. Bandung: Rosda. Hollingsworth, Pat dan Lewis, Gina. (2008).Pembelajaran Meningkatkan

Aktif: Keasyikan

Kegiatan di Kelas. [penerj.] Dwi Wulandari: Indeks, Jakarta. Sanjaya,

W.

(2006).

Strategi

Pembelajaran

Berorientasi

Standar

Pendidikan.

Proses

Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Supardi. (2013). Sekolah Efektif Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Wijaya,

A.

(2012).

Pendidikan

Matematika

Realistik:

Alternatif

Pen-

Pembelajaran

Suatu dekatan

Matematika.

Yogyakarta: Graha Ilmu.

IbM BAGI GURU MGMP MATEMATIKA SMA SE-KABUPATEN KUDUS

Recommend Documents