I
31TERIFIA TFL. :- 2 3 - 5 - M SUMBER YAi,C/.: Hd KDLEKSI . XI YE. INVENTIRIS :,-
I
fi
LAPORAN KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT BIMRINGAN DAN PENYULUHAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK PADA GURU SD SE-KECAMATAN BATANG ANAI PASAR USANG KABUPATEN PADANG PARIAMAN
Oleh: Drs. Atus Amadi Putra, M.Si Dr. Ahmad Fauzan, M. Pd, M. Sc. Dra. Ruzni Syuib Dra. Marliani Dra. Murtiana Ramli Dra. Fitrani Dwina, M. Ed. Drs. I m a n , M. Si. Dra. Nonong Amalita, M.Si Drs. Hendra Syarifuddin, M.Si. Drs. Yusmet Rizal, M.Si. Muhammad Subhan, S.Si, M.Si. Suherman, S. Pd, M. Si. Dodi Vionanda, S.Si JURUSAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM Dilaksanakan atas biaya :
LEMBAGA PENGABDIAN KEPADA hlASYARQKAT UNIVERSITAS NEGERI PADANG DIREKTORAT PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL MARET 2006
...
DAFTAR IS1 DAFTAR IS1 ............................................................................................. ...................i -
..
FUNGKASAN ..............................................................................................................11 KATA PENGANTAR ................................................................................................iv SAMBUTAN KETUA LPM ................................................................ ...................... v BAB I. PENDAHULUAN ................................. ..........................................................1 A. Analisis Situasi ........................................................................................... 1 B. Perurnusan Masalah ...................................................................................2 C. Tujuan .........................................................................................................3
D. Manfaat .......................................................................................................3 BAB 11. TINJAUAN PUSTAKA ............................................................... .,...............4 Pendidikan Matematika Realistik ..................................................................... 4 BAB 111. MATEFU DAN METODE PELAKSANAAN ..............................................7 A. Kerangka Pemecahan Masalah ...........................................................,......-7
B. Realisasi Pemecahan Masalah ....................................................................7 C. Khalayak Sasaran ...................................:.. ..................................................8 D. Metode Kegiatan .........................................................................................9 BAB IV. HASIL KEGIATAN .............. .....................................................................9 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................................10 A. Kesimpulan ...............................................................................................10
B. Saran .............................................................. ........................................... l o DAFTAR PUSTAKA ..................................................... ........................................... 11 LiAMPIRAN ...........................................................,...................................................I2 DOKUMENTASI .......................................................................................................19
,-.--------.*
.
,
.:*
'I,
L
.----..-..
-1 .
:
.
F
_
--
-. . .
.-
- ,
.,.. , . .
-.,.
-,
-,
i-.,
. : r - , , ; r . * !
-- -
....
h
,
.
1 P\.?'
. ,: ;-;.:. ,
-.
... . ...
-..-r
t.? .
-
BTMBTNGAN DAN PENYUJ-,UHAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK PADA GURU SD SE-KECAMATAN BATANG ANAI PASAR USANG KABUPATEN PADANG PAMAMAN Oleh: Atus Amadi Putra, Ahmad Fauzan, Ruzni Syuib, Marliani, Murtiana Ramli, Fitrani Dwina, Irwan, Nonong Amalita, Hendra Syarifuddin, Yusmet Rizal, Muhammad Subhan, Suherman, Dodi Vionanda Tujuan dari kegiatan pengabdian pada masyarakat ini, dapat digolongkan pada:
I. Memperkenalkan pendekatan PMR dan contoh-contoh pengajaran berbasis PMR kepada guru Sekolah Dasar se-Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman. 2. Memberikan bekal agar para peserta mampu melakukan konseptualisasi PMR dalam pembelajaran Matematika. Sekolah Dasar.
3. Meningkatkan keterampilan guru SD se-Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman dalam memilih pendekatan metode dan strategi yang cocok dengan materi yang diajarkan. 4. Meningkatkan keterampilan guru-guru Sekolah Dasar dalam merancang,
membuat, mernilih dan menggunakan alat peraga yang tepat dalam mengajarkan konsep-konsep Matematika. Kegiatan ini dilaksanakan dalam bentuk: 1. Memberikan informasi tentang : aTujuan dan manfaat dari program ini b.Keadaan mutu pendidikan matematika c.Perkembangan matematika 2. Memberikan penyuluhan tentang
b.Pendekatan dalam pengajaran matematika, khususnya materi Operasi bilangan bulat, operasi pecahan, pengukuran, clan bidang datar.
Pendekatan-pendekatan pengajaran matematika
yang digunakan adalah
sebagai berikut: (1) untuk operasi bilangan bulat menggunakan kertas millimeter, (2) untuk operasi pecahan menggunakan potongan kertas karton dengan ukuran beberapa nilai pecahan, seperti 116, 114, 112, dll, (3)untuk pengukuran, menggunakan benang, korek api, (4) untuk
bidang data.
menggunakan kerta karton manila dan pipa sedotan.
3. Diskusi dan tanya jawab a.Materi yang telah disajikan.
b-Pennasalahan-pennasalahanyang dihadapi guru-guru di lapangan. Kegiatan ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman Pada Hari Sabtu Tanggal 11 Maret 2006.
Jumlah peserta seluruhnya 66 orang, dengan rincian 11 orang guru kelas I, 11 orang kelas 11, 10 orang kelas 111, 10 orang kelas IV, 8 orang kelas V, dan 16 orang kelas VI. Peserta yang hadir termasuk Kepala Sekolah dan didampingi oleh pengawas. Hasil kegiatan ini adalah: 1. Motivasi peserta cukup tinggi. Ini dapat dilihat dari cara mereka dalam bertanya maupun dalam menanggapi penjelasan dari instruktur. Semua penyajian materi diikuti dengan sangat antusias. 2. Peserta memberikan respon yang positif terhadap kegiatan yang diadakan, ha1 ini diketahui dari tanggapan yang mereka berikan, semua peserta mengatakan bahwa melalui kegiatan ini mereka mendapatkan suasana baru dalam pembelajaran matematika. Selain itu mereka juga mengharapkan kegiatan seperti ini dapat diteruskan dan ditingkatkan untuk masa mendatang. Bahkan dengan diwakili Ketua Kancabdin Pendidikan dan Olah Raga Batang Anai, pada akhir acara mereka menanyakan cara menghubungi nara sumber, jika mereka membutuhkan sesuatu tentang pengajaran matematika. 3. Peserta memperoleh pengetahuan tentang Pendidikan Matematika Realistik
(PMR) dan contoh-contoh pengajaran operasi bilangan bulat, operasi pecahan, pengukuran, serta geometri bidang datar berbasiskan PMR.
4. Melalui kegiatan ini tim pelaksana mendapat gambaran bagaimana proses pembelajaran matematika di SD serta kendala-kendala yang dihadapi oleh guru di lapangan. Informasi ini dapat dijadikan pedoman untuk pelaksanaan kegiatan program lanjutan. Dari kegiatan ini disimpulkan bahwa materi yang diberikan kepada guruguru adalah sangat relevan dalam mengatasi permasalahan pembelajaran matematika di SD sehingga dapat mengatasi sebagian rnasalah yang dihadapi guru dalam mengajarkan matematika kepada murid dan bagi tim pelaksana, banyak masukan yang diperoleh berkaitan dengan permasalahan pengajaran di SD. Hal ini dapat digunakan sebagai bahan pertiinbangan untuk program lebih lanjut.
KATA PENGANTAR Kegiatan pengabdian kepada masyarakat merupakan salah satu dari tridharma perguruan tinggi yang hams dilaksanakan oleh staf pengajar. Kegiatan
ini pada dasarnya menggambarkan hubungan interaksi yang dilakukan oleh suatu institusi dengan lingkungannya, dengan didukung oleh unsur-unsur terkait. Artinya kegiatan pengabdian kepada melambangkan bahwa perguruan tinggi merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari masyarakatnya. Staf pengajar Universitas Negeri Padang setiap tahunnya selalu melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakt dalam berbagai bentuk. Pada tahun 2006 ini staf pengajar Jurusan Matematika FMIPA UNP Padang melalui Pusat Pengabdian kepada Masyarakat melaksanakan kegiatan berupa "Bimbingan dan Penyuluhan Pendidikan Matematika Realistik dengan Alat Peraga pada Guru SD Se-Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman". Kegiatan ini diharapkan dapat menambah wawasan guru tentang berbagai ha1 baru dalam pembelajaran matematika, khususnya PMRT. Kegiatan ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan berbagai pihak.
Untuk itu pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih kepada Bapak Rektor UNP, Bapak Ketua LPM UNP, Bapak Dekan FMIPA UNP, Bapak Ketua Jurusan Matematika FMIPA UNP, Bapak dan Ibu Kepala Sekolah dan Guru-guru SD di Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman. Khusus
untuk tim pelaksana kami ucapkan terima kasih atas kesungguhan dan partisipasi aktifhya dalam kegiatan ini.Akhirnya kami berharap semoga kegiatan dan laporan
ini ada menfaatnya. Padang, Maret 2006 Ketua Tim Pelaksana
Drs. Atus ~ m a dPutra, i M.Si
SAMBUTAN KETUA LPM Diiringi segala rasa syukur yang mendalarn kepada Allah SWT, kami
1
menyambut dengan gembira atas suksesnya TIM melaksanakan program Pengabdian Kepada Masyarakat yang merupakan realisasi dari satu sisi Tri Dharma Perguruan Tinggi. Sesuai dengan tema pengabdian kepada masyarakat pada saat ini, "Pemberdayaan masyarakat di bidang pendidikan dan ekonorni produktif menuju masyarakat mandirt', maka pengabdian diharapkan tetap mempunyai komitmen
'
I
'
I
:I
dan kepedulian yang tinggi untuk meningkatkan kualitas pengabdian di masa datang, yang dampaknya bisa menyentuh ke strata masyarakat menengah ke
'I
bawah yang mayoritas butuh uluran tangan para ilmuwan berbagai disiplin dari Perguruan Tinggi.
I*
'
II
Peranan para pengabdi masyarakat dari Perguruan Tinggi di masa yang akan datang jelas semakin besar sesuai dengan tuntutan peningkatan kualitas SDM yang berpotensi untuk dikembangkan.
A. Analisis Situasi Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat penting dikuasai oleh siswa. Karena melalui matematika dapat dikembangkan cara berpikir logis dan sistematis yang diperlukan dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu matematika diajarkan dari tingkat dasar sampai perguruan tinggi. Kenyataan yang tejadi, sebagian besar siswa
terutarna di Sekolah Dasar
berpendapat bahwa konsep-konsep matematika terlalu sulit dan tidak menarik untuk dipelajari. Selain itu mereka juga tidak mengerti mengapa dan untuk apa mereka belajar matematika. Artinya proses pembelajaran di kelas berlangsung secara tidak bermakna. Hal ini tejadi karena pada urnumnya proses pembelajaran matematika di kelas lebih didominasi oleh pengenalan rumus-rumus dan konsep-konsep secara verbal, tanpa memperhatikan pemaharnan siswa. Dalam proses pembelajaran seperti ini, algoritrna dan rumus-rumus biasanya menjadi "kartu As" guru. Padahal pemberian algoritma dan nunus-rurnus secara deduktif dan mekanistik cenderung "memaksa siswa untuk mengingat "seperangkat cara". Jika siswa lupa dengan "cara' tersebut maka mereka akan membuat kesalahan, tanpa dapat menelusuri dimana letak salahnya (Fauzan, P M N edisi ketiga Januari 2004). Keadaan ini sesuai dengan pendapat Somerset (1997) bahwa, poses pembelajaran harnpir selalu berlangsung dengan metode "chalk and talk" (cerarnah dan mencatat), dimana guru menjadi pusat dari seluruh kegiatan di kelas. Pendidikan
Matematika
Realistik
merupakan
salah
satu
pendekatan
pembelajaran yang dipandang cukup efektif untuk mengatasi keadaan di atas, karena dalarn PMR siswa akan mempelajari konsep-konsep matematika berdasarkan kegiatan
mereka sehari-hari. Dalam PMR siswa mempunyai banyak kesempatan untuk menemukan sendiri konsep-konsep matematika (dibawah bimbingan guru) sehingga pemaharnan mereka terhadap konsep-konsep matematika akan lebih mantap dan lebih bermakna. Di Indonesia, PMR telah dikembangkan dalam suatu wadah yaitu PMRI
(Pendidikan Matematika Realistik Indonesia). Pengembangan PMR saat ini melibatkan empat institusi di pulau Jawa, yaitu UP1 Bandung, USD Yogyakarta, U N Y Yogyakarta
dan UNESA Surabaya. Hasil yang telah dicapai adalah tersediannya materi kurikulum
PMRI yang terdiri dari buku siswa dan buku pegangan guru untuk kelas I dan kelas IT sekolah dasar. Program pengembangan bahan ajar tersebut akan terus dilakukan hinggga materi kelas VI Sekolah Dasar dan jenjang SLTP. Selain itu hasil uji coba di beberapa SD di tiga kota yaitu Bandung, Yogyakarta dan Surabaya memperlihatkan antusiasme yang tinggi, dan adanya perubahan yang positif terhadap sikap siswa dalarn pembelajaran matematika,. hplementasi PMRI di sekolah-sekolah mereka telah menunjukkan hasil berupa perbaikan kualitas pembelajarran matematika dan peningkatan prestasi belajar siswa ( Buletin PMRI, Edisi I Juni 2003). Dalam rangka memperluas cakupan pengembangan PMRI di Surnatera Barat Jurusan Matematika UNP Padang telah melakukkan seminar dan workshop PMRI pada tanggal 1 September 2004. Seminar dan workshop ini diikuti oleh lebih bkurang 110 orang peserta yang terdiri dari staf pengajar Matematika UNP, Mahsiswa matematika
UNP, mahasiswa matematika UNRI, guru-guru Sekolah Dasar dan Sekolah menengah di Sumatera Barat. Dalam seminar ini semua peserta sepakat dan merasa perlu mengembangkan pendekatan pembelajaran matematika berbasis PMR di sekolahsekolah. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan beberapa guru Sekolah Dasar dari Kecarnatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman diketahui bahwa mereka tertarik untuk mendalami PMR terutarna materi operasi bilangan bulat, operasi bilangan pecahan, pengukuran, dan geometri bidang datar. Untuk menanggapi ha1 ini dan untuk menindak lanjuti hasil seminar tersebut, dirasa perlu merealisasikannnya dalam bentuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Untuk itu dilaksanakan kegiatan birnbingan dengan judul "Bimbingan dan Penyuluhan Pendidikan Matematika Realistik pada Guru SD Se-Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman "
B. perurnusan Masalah Berdasarkan analisis situasi dapat dirumuskan permasalahan serbagai berikut: 1. Pembelajaran matematika di SD masih berlangsung secara tradisional yaitu ceramah clan mencatat "chalk and talk"
2. Guru belum merniliki pengetahuan dan wawasan tentang pendekatan pengajaran menggunakan PMR.
3. Guru tertarik mendalami pendekatan pengajaran PMR terutama dalam materi operasi bilangan bulat.
C.Tuj uan Adapun tujuan kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah : 1. Memperkenalkan pendekatan PMR dan contoh-contoh pengajaran berbasis PMR kepada guru Sekolah Dasar se-Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman. 2. Memberikan bekal agar para peserta mampu melakukan konseptualisasi PMR dalam pembelajaran Matematika. Sekolah Dasar. 3. Meningkatkan keterarnpilan guru SD se-Kecamatan Batang Anai Pasar Usang
Kabupaten Padang Pariaman dalam memilih pendekatan metode dan strategi yang cocok dengan materi yang diajarkan. 4. Meningkatkan keterampilan guru-guru Sekolah Dasar dalam merancang, membuat, memilih dan menggunakan alat peraga yang tepat dalam mengajarkan konsepkonsep Matematika.
D. Manfaat Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini diharapkan dapat bermanfaat bagi guru SD dan staf pengajar Jurusan Matematika FMIPA UNP Padang yaitu :
1. Memperkaya wawasan guru-guru SD tentang pendekatan mengajar matematika dengan PMR.
2. Menambah wawasan dan keterampilan guru-guru SD dalam merancang membuat, memilih dan menggunakan alat peraga 1 bantu yang tepat dalam mengajarkan konsep-konsep matematika, terutarna operasi bilangan bulat kepada murid. 3. Agar Staf Pengajar Matematika lebih mengenal keadaan dan kemampuan guru-guru SD dalam menganalisa materi Matematika SD.
'1 '1
:
I
4. Dapat menjalin kerja sama yang baik antara staf pengajar jurusan Maternatika
dengan guru-guru SD dalarn rangka mengemban tugas untuk meningkatkan mutu pengajaran matematika khususnya dan mutu pendidikan urnumnya.
II. Tl-NJAUAN PUSTAKA Pendidikan Matematika Realistik (PMR) PMR atau Realistic Mathematics Education (RME) adalah suatu pendekatan dimana matematika dipandang sebagai suatu kegiatan manusia (Freudental, 1973; Treffers, 1987; Gravemeujer, 1994; de Moor, 1994, de Lange 1998). Pendekatan ini telah digunakan di Belanda sejak tiga puluh tahun yang lalu dan menunjukkan hasil yang baik. RME juga dikembangkan di beberapa negara lain seperti USA, Brazil, a k a Selatan dan lain-lain. Dalam PMR siswa mempelajari konsep-konsep matematika berdasarkan (
kegiatan mereka sehari-hari, sehingga diharapkan pemahaman mereka akan meningkat.
1 I
Disarnping itu, proses pengajaran juga kan berubah dari tradisional (chalk and talk) ke
I
i
suatu pengajaran yang interaktif.
I
i/ 1
/ !
i
Marpaung (Buletin PMRI edisi perdana Juni 2003) memberikan beberapa cirri dari PMR yaitu: pembelajaran berpusat pada siswa, siswa dilatih untuk aktif berpikir dan berbuat, pembelajaran dimulai dari masalah-masalah yang kontekstual atau realistik buat siswa, siswa diberi kesempatan mengembangkan strategi belajarnya dengan
j
berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman atau gurunya dan guru membantunya,
41
secara perlahan-lahan siswa dibimbing pada pembentukan konsep, penyelesaian
.I h1 'Y'
masalah, menekankan proses (reinvensi atau rekonstruksi), guru berperan sebagai fasilitator dan manajer kelas. PMR secara urnurn mengkaji tentang: materi apa yang akan diajarkan kepada siswa beserta rasionalnya, bagaimana siswa belajar matematika, bagaimana topik-topik
1
i
I
matematika seharusnya diajarkan dan bagaimana menilai kemajuan belajar siswa.
1
Gravemeijer (1994) mengemukakan tiga prinsip PMR yaitu:
I
'i
1. Guided Reinvention/Progressive Mathematizing: melalui topik-topik yang disajikan,
1
siswa harus diberi kesempatan untuk mengalami proses yang sama sebagaimana konsep-konsep matematika ditemukan. Hal ini dilakukan dengan cam: memasukkan sejarah matematika, memberikan "contextual problems" yang mempunyai berbagai I
i:
kemungkinan solusi, dilanjutkan dengan "mathematizing" prosedur solusi yang
sarna, serta perencangan rute belajar sedemikian rupa, sehingga siswa menemukan sendiri konsep atau hasil. 2. Didactical
Phenomenology:
topik-topik
matematika
disajikan
atas
dua
pertirnbangan; aplikasinya serta konstribusinya untuk perkembangan matematika lanjut 3. Self-developed Models:
sewaktu mengerjakan"contextua1 problems"
siswa
mengembangkan model mereka sendiri Terdapat lima karakteristik proses pembelajaran dalam PMR, yaitu: constructing and concretizing, level and models, reflection and special assignment, social contex and interaction, structuring and intertwining @e Lange; 1987, Streefland; 1991, Gravemeijer;l994). Dalarn PMR, matematika tidak disajikan sebagai "ready-made product, tetapi matematika hams ditemukan melalui penjelajahan berbagai situasi (Akhrnad Faozi, Buletin PMRI edisi 2 Oktober 2003).
In. MATERI DAN METODE PELAKSANAAN A. Kerangka Pemecahan Masalah Berdasarkan analisis situasi, permasalahan yang telah dirumuskan, keadaan waktu dan dana, serta sarana dan prasarana yang tersedia, maka dirancang kerangka pemecahan masalah yang mungkin dapat dilaksanakan. Adapun kerangka tersebut adalah sebagai berikut : 1. Memberikan informasi tentang : a. Tujuan dan manfaat dari program ini b. Keadaan mutu pendidikan matematika
c. Perkembangan matematika 2. Memberikan penyuluhan tentang a. PMRI secara urnum b. Pendekatan dalarn pengajaran matematika, khususnya materi Operasi bilangan bulat, operasi pecahan, pengukuran, dan bidang datar. Pendekatan-pendekatan pengajaran matematika yang digunakan adalah sebagai berikut: (1) untuk operasi bilangan bulat menggunakan kertas millimeter, (2) untuk operasi pecahan menggunakan potongan kertas karton dengan ukuran beberapa nilai pecahan, seperti 116, 114, 1/2, dll, (3)untuk pengukuran, menggunakan benang, korek api, (4) untuk bidang datar menggunakan kerta karton manila dan pipa sedotan. 3. Diskusi dan tanya jawab a. Materi yang telah disajikan. b. Pernasalahan-pernasalahan yang dihadapi guru-guru di lapangan.
B. Realisasi Pemecahan Masalah Berdasarkan kerangka pemecahan masalah yang telah dirurnuskan, selanjutnya direalisasikan dalam bentuk kegiatan Bimbingan dan Simulasi. Kegiatan ini dilakukan dengan tahapan sebagai berikut :
1. Persiapan Awal Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah merencanakan jadwal kegiatan, observasi ke lokasi khalayak sasaran, dan mengurus izinl kesediaan khalayak sasaran . 2. Diskusi Tim Pelaksana Pada tahap ini anggota tirn pelaksana membahas beberapa ha1 berikut:
-
materi yang akan diberikan selama pelatihan,
- pembagian materi yang akan disampaikan pada khalayak sasaran, - pembagian kerja untuk masing-masing anggota tim, serta - alat serta bahan yang diperlukan dalarn kegiatan. 3. Penyuluhan dan Simulasi Pada tahap ini masing-masing anggota tim memberikan penyuluhan serta mensimulasikan beberapa pendekatan dalam mengajarkan materi matematika yang telah dipilih dan sesuai dengan pembagian tugas yang telah direncanakan. Sementara itu khalayak sasaran diberi kesempatan untuk mencobakan alat-alat peraga yang ada dan mengerjakan sod-soal yang diberikan nara sumber dengan menggunakan pendekatan PMRI. Kegiatan ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariarnan Pada Hari Sabtu Tanggal 11 Maret 2006. C. Khalayak Sasaran Khalayak sasaran dari program kegiatan ini terutama ditujukan kepada guruguru SD. Pada kesempatan ini dikhususkan kepada guru-guru SD se-Kecamatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariaman, yang terdiri dari 28 SD. Semula direncanakan untuk 30 peserta. Tetapi karena banyak yang ingin ikut serta, panitia memberikan kesempatan untuk menambah jumlah peserta. Sehingga jurnlah peserta seluruhnya menjadi 66 orang, dengan rincian 11 orang guru kelas I, 11 orang kelas II,
10 orang kelas
a,10 orang kelas N,8 orang kelas V, dan 16 orang kelas VI. Peserta
yang hadir termasuk Kepala Sekolah dan didampingi oleh pengawas.
D. Metode Kegiatan Adapun metode yang digunakan dalam melaksanakan program ini adalah I
I
metode ceramah, tanya jawab, diskusi, simulasi, demonstrasi, dan pemberian tugas.
:I IV. HASIL KEGIATAN Berdasarkan pengamatan selarna kegiatan berlangsung terlihat bahwa : Motivasi peserta cukup tinggi. Ini dapat dilihat dari cara mereka dalam bertanya maupun dalam menanggapi penjelasan dari instruktur. Semua penyajian materi diikuti dengan sangat antusias. Peserta memberikan respon yang positif terhadap kegiatan yang diadakan, ha1 ini diketahui dari tanggapan yang mereka berikan, semua peserta mengatakan bahwa melalui kegiatan ini mereka mendapatkan suasana baru dalam pembelajaran matematika. Selain itu mereka juga mengharapkan kegiatan seperti ini dapat diteruskan dan ditingkatkan untuk masa mendatang. Bahkan dengan diwakili Ketua Kancabdin Pendidikan dan Olah Raga Batang Anai, pada akhir acara mereka menanyakan cara menghubungi nara sumber, jika mereka membutuhkan sesuatu tentang pengajaran matematika. Peserta memperoleh pengetahuan tentang Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dan contoh-contoh pengajaran operasi bilangan bulat, operasi pecahan, pengukuran, serta geometri bidang datar berbasiskan PMR. Melalui kegiatan ini tim pelaksana mendapat gambaran bagaimana proses pembelajaran matematika di SD serta kendala-kendala yang dihadapi oleh guru di lapangan. Informasi ini dapat dijadikan pedoman untuk pelaksanaan kegiatan program lanjutan.
V. KESIMPULAN DAN SARAN
6
A. Kesimpulan
Dari kegiatan ini disimpulkan beberapa hal :
:I ''I
1. Materi yang diberikan kepada guru-guru adalah sangat relevan dalam mengatasi
/
permasalahan pembelajaran matematika di SD, terutama untuk materi operasi
'P I 1
,I
: 1I
.!
i1 i
bilangan bulat, operasi bilangan pecahan, pengukuran, dan geometri bidang datar.. 2. Guru-guru merasa cukup puas dengan materi yang diberikan, sehingga sudah dapat mengatasi sebagian masalah yang dihadapi guru dalarn mengajarkan matematika kepada murid. 3. Bagi tim pelaksana, banyak masukan yang diperoleh dilapangan, terutama
I
,
berakaitan dengan permasalahan pengajaran materi operasi bilangan bulat, bilangan
1
:II
i , '
r
pecahan, pengukuan serta geometri biadang datar di SD. Hal ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk program lebih lanjut.
B. Saran
!I i 1
Agar hasil yang diperoleh dalam kegiatan ini lebih bermanfaat, maka disarankan: 1. Kepada semua peserta untuk dapat membahas kembali materi,yang telah
i t
dibicarakan dan dicobakan dalam kegiatan ini untuk kemudian menerapkannya
f
1 1
I
I
dalarn pengajaran di kelas.
/I I I 1
'
I
;II :
2. Kepada semua peserta diharapkan dapat mencari bentuk atau alternatif lain
benda-benda yang telah dimiliki anak kemudian digunakan dalam pembelajaran di kelas.
DAFTAR PUSTAKA 1. Fauzan, Ahmad. (2004). Mengapa Harus Algorihna. Buletin PMRI Edisi ketiga Januari 2004
2. Faozi, Akhmad. (2003). Matematika Ternyata Bukanlah Sejarah, rekonsepsi belajar matematika setelah berefleksi melalui PMRI. Buletin PMRI Edisi ke d m - Oktober 2003 3. Feiter, Leo de. At al. (1995). Toward More Effective Teacher Development in Southern Africa. Amsterdam, VU University Press 4. Freudental, H. (1973). Mathematics as an Education. Colenborg Technipress
5. Gravemeijer, K.P.E.(1994). DeveIoping Realistic Mathematics Education. Colenborg Technipress
6. Lange, Jan de. (1987). Mathematics lnsight and Meaning. Rijkuniversiteit
Utrecth,
7. Lange, Jan de. (1998). Using and Applying Mathematics in Eduation: International Handbook of Mathematics Education. London, Kluwer Academic Publisher.
8. Moor, Ed de. (1994). Geometry Instruction in Netherland (ages 4 -14) The Realistic Approach, in Realistic Mathematics Education in Primary School, L. Steefland (ed). Utrecth: CD-B Press Freudenthal Institute. 9. Marpaung, Y. (2003). PMRI, Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Buletin PMRT Edisi Perdana - Juni 2003
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat Di Sekolah Dasar Kecarnatan Batang Anai Pasar Usang Kabupaten Padang Pariarnan Hari Sabtu, Tanggal 11 Maret 2006
09.00-10.00 10.00- 10.15
O'
-
Penyaji 1 Penanggung Jawab Ka. Kancabdin Pendidikan dan Pembukaan Olah Raga Batang Anai Dra. Hj. Murtiana Ramli Istirahat dan Snack Konsep dasar PMRI dan contoh Dr. Ahrnad Fauzan, M.Pd,M.Sc dalam pembelajaran di kelas Mhd.Subhan, S.Si, M.Si. Presentasi I, Diskusi dan simulasi Dra. Fihani Dwina, M.Ed tentang PMRI : Operasi Bilangan Drs. Hendra Syari-.ddin, M.Si Bulat Dra. Marliaili Sholiskan Dra.Hj. Ruzni Syuib Presentasi LI, Diskusi dan simulasi Dra. Nonong Amalita, M.Si tentang PMRI : Operasi Bilangan Drs. Irwan, M.Si Pecahan Dodi Vionanda, S.Si Drs. Atus Arnadi Putra, M.Si Preseiltasi Ill, Diskusi dail siil~ulasi Drs. Yusmet Rizal, M.Si tentang PMRI : Pengukuran Suherman, S.Pd, M.Si Penutup Panitia Kegiatan
Waktu
'30
11.30 - 12.30 12.30 - 13.30 13.30 - 14.30
14-30- 15'30 15.30-16.00
Lampiran 2 Organisasi Pelaksana
I. Ketua Pelaksana Nama dan Gelar NIP PangkatIGolongan Jabatan Fungsional
: Drs. Atus Arnadi Putra, kt. Si. : 131 993 526 : Penata / 111c : Lektor
II. Anggota Pelaksana Dr. Ahrnad Fauzan, M.Pd, M.Sc 131 875 343 Penata Tk. I / 111 d Lektor
Nama dan Gelar NIE' PangkatIGolongan Jabatan Fungsional
: : : :
Nama dan Gelar NIP PangkatfGolongan Jabatan Fungsional
: Dra. Ruzni Syuib : 130232223 : Pembina Tk. I / IV b : Lektor Kepala
Nama dan Gelar NIP PangkatIGolongan Jabatan Fungsional
: Dra. Marliani : 130517812 : Pembina / IV a : Lektor Kepala
Nama dan Gelar NIP PangkatIGolongan Jabatan Fungsional
: Dra. Murtiana Ramli : 130232223 : Pembina Utama Muda / IV c : Lektor Kepala
Nama dan Gelar NIP PangkatIGolongan Jabatan Fungsional
: Dra. Fitrani Dwina, M. Ed.
: 131 851 515 : Penata Tk. I 1 111 d : Lektor
Nama dan Gelar NIP PangkatfGolongan Jabatan Fungsional
: 131 973083 : Penata / ILI c : Lektor
Nama dan Gelar NIP Pangkat/GoIongan Jabatan Fungsional
: : : :
: Drs. Irwan, M.Si
Dra. Nonong Amalita, M.Si. 132051 383 Penata / 111c Lektor
Nama dan Gelar NIP PangkatJGolongan Jabatan Fungsional
: : : :
Nama dan Gelar PangkatlGolongan Jabatan Fungsional
: Drs. Yusmet Rizal, M.Si. : 132 056 201 : Penata I III c : Lektor
Nama dan Gelar NIP PangkatJGolongan Jabatan Fungsional
: Muhammad Subhan, S.Si, M.Si. : 132 230 422 : Penata Muda 1 III a : Asisten Ahli
Nama dan Gelar NLP PangkatJGolongan Jabatan Fungsional
: : : :
Nama dan Gelar NIP PangkatJGolongan Jabatan Fungsional
: Dodi Vionanda, S.Si.. : 132 308 792
NIP
;#g
i
(i
':
,
i I
s!:
iy t
1
I
111. Mahasiswa Pelaksana Nama NIM Nama NIM
Drs. Hendra Syarifuddin, M.Si. 132 051 381 PenataTk.1 / ILI d Lektor Kepala
Suherman, S.Pd, M.Si. 132 243 716 Penata Muda / 111 a Asisten Ahli
: Penata Muda 1 In a
: Erviani Fajri
: Hany Dwi Putra
!:
' r
~
! I1
14
1PEIMERIWI"FHW U P A T E N PADANG PARUMAN DINAS a E m m m DAN OLAH RAGA KANTOR CDAlrJG DINAS KIIEC. BATANG ANAI Alamat :Jahn Padang - Bukim'nggi, Komplek SD No. 01 Pasa Usang TeIp. (0751) 471044 h
Kode Pos 25586
1
'1 '!
i i
I
A
\
Nomor : 0431051KCD-BA/2006 Hal :Permohonan Bimbingan Pembelajaran Matematika SD
27 Februari 2006
t
I
.I 1I
I1
Kepada Yth di Padang
: Dekaa FMIPA UNP Padang
Dengan Hormat
1'
;;: I
Menurut informasi yang kami terima akhir-akhir ini, pemerintah mencanangkau
1
pembelajaran matematika di tingkat Sekolah Dasar dalam bentuk Pendidikan
;;1 .
Matematika Realistik Indonesia (PMRI) salah satu Implementasi KBK. Model
1;
I
pembelajaran ini telah diujicobakan di beberapa SD di pulau Jawa d m dalam jumlah
1
1
yang terbatas di SD Sumatera Barat.
1
Kami Kacabdin Dikora Kecamatan Batang Anai ingin pula menerapkan model
1
'I
2 1
pembelajaran ini di sekolah-sekolah kami. Untuk ini kami mohon bantuan bapak melalui program pengabdian masyarakat jurusan Matematika agar dapat memberikan Bimbingan dan Workshop kepada guru-guru kami tentang Pendidikan Makmatika
h
/
1I
I
Realistik ini. Demikian harapan kami, atas perhatian clan bantuan Bapak memenuhi permohonan
ini,
ucapkan terima
NIP. 130 383 134
:j .,I:
ii iI II
Tembusan; Yth: 1. Ketua Jurusan Matematika FMIPA UNP 2. Kepala Dinas Dikora Kabupaten Padang Pariaman 3. Camat Kecamatan Batang Anai 4. h i p
I)WLLPT12?~' ?m?)DmYNXIONM, RI
VJ~~TERW,QS BTEGERZ E),WL&YG FAKULTAS J\tATFESG-TFADAY IL3;TU PENGET.4W UA X :If ,tLI1 Jalhn ---. Prof. Dr. P i I a K a n w x UW Air T m a r PscEenr:25131 57420 -------.-.------Telg. --03751) --------
-
Nomor : 6021iJ4 1.1.5;PP//!GOG
2. >.!xi?:ZOOfi
: In'n Penptyrlim pads M a q ~ ~ a t
Ka1.
hiemmuhi r i d i ~ d:mtS w h s f a-. i d 2 7 Feh~ar-iZOO6 Wmor: 013iD91 tX.C2-BIZ~'2COG-, prihd p o g s pcnrerktah ~ asr:~crna@rnPtr;d:diL- ?;Idrru;ittL%ftialistik hi!<~~~i; [:F?i.%J) di tiw Sekcldt D m x , d~xgaairi L w i sm~p&k;~n kepah S;tlr$!~ab&wa yada pritl.;ii;r,ya f:nnli daprt' mecg~zlkmstrzt'pmpjzrFRIPtZ W P Fsdaag sebo~ai - btxikl:'.f: #
Zama
brs.A
5 6 i
a
i r ~~d&ia ,MS, Dr..Ahmad Famu, htPd.,L;LSc Dra Nmons Amdita, W.Si 9r.j. n.imflrPJLS~ I i 2acti \ ? i L x m d a , S.Si 1 Drs. Hj.3Mim-a R d i Err. H e i h $:uY ddie li.Si DR ~ ~ i m i h. 1~ikimi&sing MU Df..c: Ywmet ltizd,RtSi ~ ~ S
,
9 10 If M?~hSuhhan,S.Si,JilSi 12 &a. Hi.fizni S p i b -
1
i
---.-
I
3~b;itan
I
]-xT~-----~
EMFi%-TTiP kIat FhK?A-UNP I DOH Daserl Mzt. FMiPA-.~%l' f Dosea 7vlat.. K~flP,4-lbT 1 :Dosen&Pat t;.iWA-tWP I Owen \Tat l?M.FA-INT1I Dosen ?&L
1
!
/
i
Dmal Mat FAim)A-lW I ? t ? ~ . n Mat. I;l.WA-t?AP &:en Matit.E%E,~-ZW i Dosf:tl Mat FhWA-t%T 1------
I
I
I_---
r-
t
---
1
I
i
Ii I
I
1I
1
i i
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI PADANG LEMBAGA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT JI. Prof Dr. Hamka Air Tawar Padang 251 3 1 Telp. (075 1)52260,445128, Fax. 55628 E-mail unppdg @ indosat.net 1d.Home Page:Http:/www.unp.ac.id/ DAFTAR HADIR
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL ~
-
UNIVERSITAS NEGERI PADANG LEMBAGA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Jl. Prof Dr. Hamka Air Tawar Padang 25 13 1 Telp. (075 1)52260,445 128, Fax. 55628 E-mail unppdg @ indosat.net 1d.Home Page:Http:/www.unp.ac.id/ 'i
;I
i'.
.;,!I ,
-,I j ?-.
3) 1
ili 1
1
,it
;il
1
:!h .
-j
-f :'I
1
::.
,
.,\
'!
!If
-
i
i
::i 8
1;
'I~
,
A1
lj 1 4
(
'11
!I
.ij .[
.!i ---i
11 .i
:i ,I!
11
' !li[ ,,
,,
-1 I
,
i
I
I
DAFTAR HADlR
Pejabat Dinas Pendidikan dan pengawas SD Kecarnatan Batang Anai Pasar Usang hadir pada acara pembukaan.
? ..
.
Peserta sedang membuat alat peraga untuk mendukung pendekatan pengajaran matematika realistik.
I
...
,
!I!' ,I< -1 ;
[i '1 i
1 j
I'I
4
'I' !
..!i I :
i',
.i : ..I; 4 '
1i -.
:
L
'I
-,
1 1; i
i
,,
1
i
7
~
i I!
:
! >,
-.:I
;~
9
8
i i i -.
/
1
,'I
.; i iI '( 1 .
'1
i
!I I$
I
;1
'! ! 8
1
I;Ii
%I
-i(
Dra. Fitrani Dwina, M. Ed. didampingi Dm Nonong Amalita, M.Si. sedang menyampaikan materi tentang pendekatan PMR pada operasi bilangan bulat.
I
Dra. Nonong Amalita, M.Si. didarnpingi Drs. Irwan, M. Si. sedang menyampaikan materi tentang pendekatan PMR pada bilangan pecahan.
I
<
.
. n
I \
Drs. Atus Arnadi Putra, M. Si. didampingi Drs. Yusmet Rizal, M.Si. sedang menjelaskan materi pengukuran.
... -
.a
,-..
-I-.
