I. IDENTITAS MATA KULIAH

UNIVERSITAS SEBELAS MARET FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI KONTRAK PERKULIAHAN

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi

:

Pendidikan Biologi

Kode Mata Kuliah

:

4422

Mata Kuliah

:

Keanekaragaman Dan Klasifikasi Tumbuhan Phanerogamae

Bobot

:

3 SKS

Semester

:

IV

Standar Kompetensi

:

Dosen Pengampu

:

Mampu Mengaplikasikan Identifikasi dan Penggolongan Keanekaragaman Tumbuhan dalam Penelitian dan Pembelajaran untuk Sekolah Menengah Drs. Marsusi, M.S., Ph.DNURMIYATI, S.Pd, M.Si

Kontrak Perkuliahan Mata Kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae – Prodi P.Biologi FKIP

II. MANFAAT MATA KULIAH Setelah menempuh mata kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Panerogamae (KKP), mahasiswa diharapkan mampu mengaplikasikan identifikasi dan penggolongan keanekaragaman tumbuhan dalam penelitian dan pembelajaran untuk sekolah menengah. Hal ini mengingat bahwa lulusan prodi pendidikan biologi nantinya akan terjun ke lapangan sebagai guru biologi untuk sekolah menengah. Untuk itu, selain mampu mengidentifikasi dan menggolongkan keanekaragaman tumbuhan serta melakukan penelitian dalam bidang keragaman tumbuhan, mahasiswa juga dituntut untuk mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran.

III. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae (KKP) merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi FKIP UNS pada semester IV. Bobot mata kuliah ini adalah 3 SKS, dimana 2 SKS untuk teori dan 1 SKS praktikum. Untuk dapat menempuh mata kuliah ini, mahasiswa harus menempuh mata kuliah prasyarat yaitu mata kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Cryptogamae, Morfologi Tumbuhan dan Biologi Umum. Secara garis besar materi yang dipelajari pada mata kuliah KKP meliputi empat komponen pokok yaitu: 1. Konsep keanekaragaman tumbuhan 2. Cara mempelajari, mengidentifikasi, pemberian nama, pengelompokkan dan pengawetan plasma nutfah tanaman 3. Metode penelitian keanekaragaman tumbuhan

4. Pemanfaatan hasil penelitian sebagai sumber belajar biologi untuk sekolah menengah


IV. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI DASAR

1

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan konsep keragaman tumbuhan dari tingkat gen sampai tingkat ekosisitem

INDIKATOR a. b. c. d. e. f. a. b. c. d. e. f. g. h.

Dapat menjelaskan konsep keanekragaman ekosistem Dapat menjelaskan konsep keanekragaman spesies Dapat menjelaskan konsep keanekragaman genetika Dapat memberikan contoh keragaman ekosistem Dapat memberikan contoh keragaman spesies Dapat memberikan contoh keragaman genetik Dapat menjelaskan cara reproduksi sebagai penentu rekombinasi Dapat menjelaskan variabilitas dalam populasi Dapat menjelaskan isolasi Dapat menjelaskan spesiasi Dapat menjelaskan poliploidi Dapat menjelaskan apomiksis Dapat menjelaskan hubungan evolusi dengan keanekargaman tumbuhan Dapat menjelaskan hubungan biosistematik dengan klasifikasi tumbuhan

2

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan konsep evolusi dan biosistematik serta hubungannya dengan keanekaragaman dan klasifikasi tumbuhan

3

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan prinsipprinsip identifikasi tumbuhan

a. Dapat menjelaskan prinsip-prinsip identifikasi tumbuhan b. Dapat melakukan identifikasi tumbuhan dengan benar

4

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan prinsip pengklasifikasian tumbuhan

a. Dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengklasifikasian tumbuhan b. Dapat melakukan pengklasifikasian tumbuhan dengan benar

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan konsep dan aturan penamaan tumbuhan yang benar

a. Dapat menjelaskan nama ilmiah, sah, benar dan valid

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan materi keanekaragaman Gymnospermae

a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Gymnospermae b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Gymnospermae

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan materi keanekaragaman dicotyledonae

a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Magnoliaceae, Annonaceae, Piperaceae dan Euphorbiaceae b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Magnoliaceae, Annonaceae, Piperaceae dan Euphorbiaceae

5

6

7


KOMPETENSI DASAR 8


9


10

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan materi keanekaragaman monocotyledonae

INDIKATOR a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Papilionaceae, Caesalpiniaceae, Mimosaceae, Myrtaceae, Bixaceae dan Caricaceae b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Papilionaceae, Caesalpiniaceae, Mimosaceae, Myrtaceae, Bixaceae dan Caricaceae a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Malvaceae, Oxalidaceae, Rutaceae, Apocinaceae, Asteraceae dan Rubiaceae b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Malvaceae, Oxalidaceae, Rutaceae, Apocinaceae, Asteraceae dan Rubiaceae a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Liliaceae, Cyperaceae, Poaceae, Zingiberaceae, Orchidaceae, Araceae dan Palmae b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Liliaceae, Cyperaceae, Poaceae, Zingiberaceae, Orchidaceae, Araceae dan Palmae

11

Mahasiswa mampu melakukan koleksi plasma nutfah tumbuhan

a. Mahasiswa dapat menjelaskan metode pengkoleksian plasma nutfah tumbuhan b. Mahasiswa mampu melakukan koleksi plasma nutfah tumbuhan dengan benar

12

Mahasiswa mampu membuat herbarium tumbuhan

a. Mahasiswa dapat menjelaskan metode pembuatan herbarium b. Mahasiswa mampu membuat herbarium dengan benar

13

Mahasiswa mampu merancang dan melakukan sebuah penelitian tentang keanekaragaman tumbuhan

a. Mahasiswa dapat merancang sebuah penelitian sederhana mengenai keanekaragaman tumbuhan pada suatu lokasi b. Mahasiswa dapat melakukan penelitian sesuai dengan rancangan yang telah dibuat

14

Mahasiswa mampu memanfaatkan hasil penelitian sebagai sumber belajar biologi di sekolah menengah

a. Mahasiswa dapat membuat sumber belajar biologi untuk sekolah menengah berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan


V. ORGANISASI MATERI Setelah Mengikuti Perkuliahan Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae (semester IV) Mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi FKIP UNS Mampu Mengaplikasikan Identifikasi dan Penggolongan Keanekaragaman Tumbuhan dalam Penelitian dan Pembelajaran di Sekolah Menengah

Metode penelitian keanekaragaman tumbuhan

Pengelolaan hasil penelitian sebagai sumber belajar 14

13

a. Strategi pengumpulan sampel b. Koleka sampel untuk penelitian ge netika (Tanaman Berbiji; Tanaman Budidaya dari vegetatip; Rumput pakan ternak) c. Koleka sampel untuk penelitian ge netika molekuler d. Pengelolaan data plasma nutfah dan genetika e. Bentuk informasi deskriptif 11

a. Cycadales b. Ginkyoales c. Coniferae d. Gnetales e. Pinaceae 6

a. b. c. d.

Magnoliaceae Annonaceae Piperaceae Euphorbiaceae 7

a. Cara reproduksi a. Keanekaragaman b. Seleksi Alam ekosistem c. Variabilitas dalam populasi b. Keanekaragaman d. Isolasi Spesies e. Spesiasi c. Keanekaragaman Kontrak Perkuliahan Mata Kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi f. Hibridisasi genetik g. Poliploidi d. Sumber variasi h. Apomiksis 2 1

a. b. c. d. e. f.

Koleksi Pengawetan di lapangan Pressing dan drying Sortering Labelling Mounting g. Menyusun letak & posisi specimen 12

a. b. c. d. e. f.

a. Papilionaceae b. Caesalpiniacea c. Mimosaceae d. Myrtaceae e. Bixaceae f. Caricaceae 8

a. Penggolongan b. Pencirian c. Kodrat sifat & ciri

Malvaceae Oxalidaceae Rutaceae Apocinaceae Asteraceae Rubiaceae 9

a. Konsep katagori b. Unit-unit klasifikasi c. Pertelaan

Phanerogamae 3 – Prodi P.Biologi FKIP 4

a. b. c. d. e. f.

Liliaceae Cyperaceae Poaceae Zingiberaceae Orchidaceae Araceae g.Palmae 10

a. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan atura Penamaan b. Tingkat identifikasi dan determinasi c. Tingkat takson dan tingkat pendukungnya d. Tipifikasi e. Prioritas f. Nama Takson diatas Suku dll 5

VI. PENDEKATAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Mata Kuliah KKP Pend Biologi FKIP UNS a

:

Model Pencapaian Konsep

b

Model Pembelajaran yang dipilih Tujuan

:

c

Alasan

:

d

Manfaat

:

e

Asumsi

:

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan konsep keanekaragaman tumbuhan dari tingkat ekosistem hingga tingkat genetic melalui contoh Mahasiswa mampu mengenali dan peka terhadap keanekaragaman tumbuhan yang ada di sekitarnya Metode ini cocok untuk menyampaikan materi yang bertujuan untuk memberikan konsep kepada mahasiswa Menanamkan sebuah konsep kepada mahasiswa Menganalisis konsep dengan menghubungkan dengan masalah yang ada di lingkungan sekitar Pada mata kuliah KKP sumber belajar yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa tidak terbatas pada buku atau semacamnya. Akan tetapi alam, lingkungan sekitar kita terbentang luas dan sangat memungkinkan untuk dimanfaatkan sebagai sumber belajar. Hampir pada seluruh pokok bahsan pada mata kuliah ini mahasiswa dapat belajar secara penuh dari lingkungan yang ada disekitar mereka. Akan tetapi, kadang-kadang mahasiswa merasa kesulitan ketika mereka sudah diterjunkan secara langsung di lapangan. Hal ini disebabkan karena belum mengenanya konsep materi pada pikiran mahasiswa. Untuk mengatasi masalah tersebut, sebelum mahasiswa diterjunkan secara langsung di lapangan, kita bekali dulu


f

Prosedur/langkah

g

Lingkungan belajar : spesifik Hasil yang diharapkan berupa Dampak Instruksional :

h

I

j

:

Dampak Pengiring

:

Kriteria keberhasilan

:

Strategi dan metode pembelajaran

:

dengan konsep yang cukup kuat mengenai sebuah materi/pokok bahasan. Setelah itu, baru mahasiswa kita terjunkan ke lapangan untuk menganalisis konsep yang telah dimiliki dan menghubungkannya dengan fenomena yang ada di lapangan. 1. Penyajian data/Identifikasi Konsep 2. Mengetes Pencapaian Konsep 3. Menganalisis Strategi Berfikir -

Hakekat konsep Strategi pembentukan konsep Konsep-konsep yang spesifik Penalaran induktif Mahasiswa lebih peka terhadap penalaran logis dalam komunikasi Mahasiswa lebih toleransi terhadap ketidaktentuan dengan apresiasi terhadap logika Kesadaran akan pilihan pandangan

Mahasiswa secara berkelompok mampu mengenali keanekaragaman yang ada di lingkungannya dan dapat mendokumentasikan dalam sebuah film documenter Mahasiswa mampu meyampaikan film dokumenternya pada forum diskusi Syarat dinyatakan lulus UK: minimal menguasai 80% dari Ujian Kompetensi yang diberikan. Metode: SCL Strategi : Small Group Discusion dan Contextual Instruction


VII. SUMBER BELAJAR A. Daftar Pustaka Acuan 1. Davis, PH and V.H Heywood.1995. Principles of Angiosperrmae. Oliver and Boyd. London 2. De Vogel. 1998. Manual of Herbarium Taxonomy Theory and Practice. MAB 3. Foster and Gifford. 1999. Comparative morphology of Vascular Plant. Mc. And Hill. USA 4. Heywood, V.H. 1993. Flowering Plants of The World. New York: Oxford University Press 5. Lawrence, G.H.M., 1958. Taxonomy of Vascular Plants. New York: The Macmillan Company. 6. Muzayyinah. 2008. Taksonomi Tumbuhan. Prodi P Biologi FKIP UNS.Solo 7. Rivai, Mien A. 1977. Sendi-sendi Taksonomi. LIPI. Bogor 8. Sastrapraja, S. 1989. Keanekaragaman Hayati Untuk Kelangsungan Hidup Bangsa. Puslitbang Biologi. LIPI. Bogor. 9. Stale A.C.1989. Plant Taxonomy and Biosistematic. Edward Arnold. London B. Lingkungan Sekitar


VIII. TUGAS

Beberapa tugas yang harus diikuti mahasiswa selama mengikuti mata kuliah ini adalah sebagai berikut: A. Tugas Individu 1. Mengikuti UK 2. Mengumpulkan Portofolio Kegiatan 3. Responsi B. Tugas Kelompok 1. Presentasi

IX. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN 1. Penilaian Tugas Penilian tugas menggunakan rubric penilian tugas dengan rentang nilai 1-4

Nilai akhir = Kriteria Nilai:

Kriteria Nilai

A

=

≥ 80 - 100

D

=

≥ 50 – 59

B

=

≥ 70 – 79

E

=

< 50

C

=

≥ 60 – 69


2. Penilaian UK UK dilakukan dengan tes/ujian tertulis berupa soal objektif dan uraian. a. Soal obyektif Sesuai dengan jumlah soal. Jika bobot nilai tiap soal sama maka: Nilai akhir = (jumlah betul x skor)X(100/jumlah soal) b. Soal uraian teori Skor

Kriteria

4

Uraian tepat, luas dan runtut

3

Uraian tepat, luas tapi tidak runtut

2

Uraian tepat, terlalu singkat dan

Skor x prosentase

tidak runtut 1

Uraian tidak tepat, terlalu singkat dan tidak runtut

Nilai akhir = (Σskorx%)/4


3. Penilian Performance selama Kegiatan Pembelajaran Penilaian performance selama pembelajaran dilakukan dengan lembar observasi dosen sebagai berikut: No Aspek Penilaian

Nilai 1

1

Keaktifan kuliah (kehadiran)

2

Keaktifan bertanya

3

Keaktifan menjawab pertanyaan

4

Kerjasama dengan sesama teman

5

Tanggung jawab penyelesaian terhadap tugas yang diberikan

6

Kemampuan menyampiakan pendapat

7

Kemampuan bekerja dalam tim

8

Sikap menghargai perbedaan

9

Inisiatif

10

Kreatif

11

Kearifan memimpin

12

Kearifan dipimpin

13

Sopan santun

2

Jumlah skor Rata-rata skor = jmlh skor/jml aspek penilaian


3

4

X. JADWAL PEMBELAJARAN

JADWAL PEMBELAJARAN MATA KULIAH KEANEKARAGAMAN DAN KLASIFIKASI PANEROGAMAE PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UNS SEMESTER FEBRUARI-JULI 2010 No

1

Pertemuan ke../ Hari dan Tanggal

I

23 Februari 2010

Materi a. b. c. d.

Keanekaragaman ekosistem Keanekaragaman Spesies Keanekaragaman genetik Sumber variasi

a.

Cara reproduksi Seleksi Alam Variabilitas dalam populasi Isolasi Spesiasi Hibridisasi Poliploidi Apomiksis

b. c. d.

2

II

02 Maret 2010

e. f. g. h.

3

III

09 Maret 2010

a. Penggolongan b. Pencirian c. Kodrat sifat & ciri

Sumber Belajar a. 6,8,9 b. Video keanekaragaman tumbuhan dari tingkat gen sampai tingkat ekosistem

c. Lingkungan sekitar

a. 1,5,9,10 b. http://www.taxonomy all species_files.taxonomy, phylogeny and the fossil record.htm

a. 6,7,8,9, b. Lingkungan sekitar


No


Materi Konsep katagori Unit-unit klasifikasi c. Pertelaan a.

4

IV

16 Maret 2010

b.

a. b. c. d. e.

5

V

23 Maret 2010

f. g. h. i. j. k. l.

6

VI

30 Maret 2010

b.

VII

06 April 2010

a. 4,5,6,7,9,10 b. Lingkungan sekitar

a. 6 b. Lingkungan sekitar

UK I

a.

7

Penamaan Tingkat identifikasi dan determinasi Tingkat takson dan tingkat pendukungnya Tipifikasi Prioritas Nama Takson diatas Suku Nama jenis dan marga Nama takson dibawah jenis Nama tanaman budidaya Nama-nama Hibrid Pencantuman Nama pengarang Nama ilmiah, sah, benar dan valid

Sumber Belajar

c. d. e.

Cycadales Ginkyoales Coniferae Gnetales Pinaceae

a. b. c. d. e.

1,4,5,6,9,10 www.floralimages.co.uk www.meemelink.com Video keanekaragaman Gymnospermae Lingkungan sekitar


No


Materi a. b.

8

VIII

13 April 2010

c. d.

a. b.

9

IX

20 April 2010

c. d. e. f.

Magnoliaceae Annonaceae Piperaceae Euphorbiaceae

Papilionaceae Caesalpiniacea Mimosaceae Myrtaceae Bixaceae Caricaceae

Malvaceae Oxalidaceae c. Rutaceae d. Apocinaceae e. Asteraceae Rubiaceae a. b.

10

11

X

XI

27 April 2010

04 Mei 2010

a. b. c. d. e. f. g.

Liliaceae Cyperaceae Poaceae Zingiberaceae Orchidaceae Araceae Palmae

Sumber Belajar a. b. c. d.

4,5,6,9,10 www.floralimages.co.uk www.meemelink.com Video keanekaragaman MagnoliaceaeAnnonaceae Piperaceae Euporbiaceae e. Lingkungan sekitar a. 1,4,5,6,9,10 b. www.floralimages.co.uk c. www.meemelink.com d. Video keanekaragaman Papilionaceae, Caesalpiniace, Mimosaceae, Myrtaceae, Bixaceae, Caricaceae e. Lingkungan sekitar a. 1,4,5,6,9,10 b. www.floralimages.co.uk c. www.meemelink.com d. Video keanekaragaman Malvaceae, Oxalidaceae, Rutaceae, Apocinaceae, Asteraceae Rubiaceae e. Lingkungan sekitar

a. b. c. d.

1,4,5,6,9,10 www.floralimages.co.uk www.meemelink.com Video keanekaragaman Liliaceae, Cyperaceae, Poaceae, Zingiberacea, Orchidaceae, Araceae, Palmae e. Lingkungan sekitar


No


12

XII

11 Mei 2010

13

XIII

18 Mei 2010

14

XIV

25 Mei 2010

15

XV

01 Juni 2010

16

XVI

08 Juni 2010

17

XVII

15 Juni 2010

18

XVIII

22 Juni 2010

Materi UK II a. Strategi pengumpulan sampel b. Koleksi sampel untuk penelitian ge netika (Tanaman Berbiji; Tanaman Budidaya dari vegetatip; Rumput pakan ternak) c. Koleksi sampel untuk penelitian ge netika molekuler d. Pengelolaan data plasma nutfah dan genetika e. Bentuk informasi deskriptif a. Koleksi b. Pengawetan di lapangan c. Pressing dan drying d. Sortering e. Labelling f. Mounting g. Menyusun letak & posisi specimen UK III a. Metode penelitian keanekaragaman tumbuhan a. Pengelolaan hasil penelitian sebagai sumber belajar UK IV

Sumber Belajar

a. 6 b. http//.www.semar.fkip.uns.ac.id (e-learning praktikum KKP) c. lingkungan sekitar

a. 6 b. http//.www.semar.fkip.uns.ac.id (e-learning praktikum KKP) c. lingkungan sekitar

Lingkungan sekitar Hasil penelitian

Ket: kegiatan remidi dilaksanakan di luar jadwal perkuliahan


XI. LAIN-LAIN

BEBERAPA PERATURAN YANG DISEPAKATI Hak dan Kewajiban Mahasiswa 1. Datang pada perkuliahan tepat waktu sesuai jadwal dengan toleransi 15 menit. 2. Mahasiswa berhak untuk tidak mengikuti perkuliahan 10% dari jumlah tatap muka yang ditentukan. Konsekuensi bagi mahasiswa dengan jumlah kehadiran < 80% tidak boleh mengikuti UK 3. Pengumpulan tugas tepat waktu sesuai dengan kesepakatan. Konsekuensi keterlambatan: tugas tidak akan diterima 4. Apabila dosen terlambat > 15 menit, mahasiswa berhak meninggalkan kelas dan dosen wajib mengganti jam tersebut pada hari lain

Surakarta, 2012 Dosen Pengampu

NURMIYATI, S.Pd, M.Si


I. IDENTITAS MATA KULIAH

Recommend Documents