HUBUNGAN ANTARA KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR DIRUMAH DENGAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMK PEMUDA PAPAR TAHUN PELAJARAN

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN ANTARA KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR DIRUMAH DENGAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMK PEMUDA PAPAR TAHUN PELAJARAN 2014-2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan BK FKIP UNP Kediri

OLEH: WISNU SETYAWAN NPM: 11.1.01.01.0318

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

Wisnu Setyawan | 11.1.01.01.0318 FKIP – Bimbingan dan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||








HUBUNGAN ANTARA KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR DIRUMAH DENGAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMK PEMUDA PAPAR TAHUN PELAJARAN 2014-2015 Wisnu Setyawan 11.1.01.01.0318 FKIP - Bimbingan dan Konseling Email : [email protected] Drs. Setya Adi Sancaya, M.Pd dan Risaniatin Ningsih, S.Pd, M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Wisnu Setyawan: Hubungan antara Ketersediaan Fasilitas Belajar Dirumah dengan Motivasi Peserta Didik Kelas X di SMK Pemuda Papar Tahun Pelajaran 2014-2015, Skripsi, Bimbingan Konseling, FKIP UNP Kediri, 2015. Kata kunci: Ketersediaan Fasilitas Belajar di rumah, Motivasi Belajar. Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa masih banyak peserta didik yang belum mempunyai fasilitas belajar yang memadai yang berakibat pada rendahnya motivasi dalam belajar. Faktor motivasi yang rendah tersebut dikarenakan orang tua yang belum memfasilitasi dengan baik kegiatan belajar anaknya. Semua itu bisa disebabkan karena kurangnya dana maupun perhatian dari orang tua terhadap proses belajar anaknya. Selain itu minat yang rendah terhadap pembelajaran maupun keadaan kesehatan peserta didik juga mempengaruhi motivasi belajar mereka. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimana ketersediaan fasilitas belajar dirumah peserta didik kelas X di SMK Pemuda Papar tahun pelajaran 2014-2015? (2) Bagaimana tingkat motivasi belajar peserta didik kelas X di SMK Pemuda Papar tahun pelajaran 2014-2015? (3) Adakah hubungan antara ketersediaan fasilitas belajar dirumah dengan motivasi belajar peserta didik? Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan teknik penelitian korelasi dengan subyek siswa kelas X SMK Pemuda Papar tahun pelajaran 2014-2015 yang berjumlah 84 peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan dalam satu tahapan, yaitu dengan menggunakan instrumen berupa angket. Kesimpulan penelitian ini adalah (1) Ketersediaan fasilitas belajar dirumah peserta didik kelas X SMK Pemuda Papar masuk dalam kategori cukup yaitu sebesar 60,72%. (2) Tingkat motivasi belajar peserta didik kelas X SMK Pemuda Papar masuk dalam keategori cukup yaitu sebesar 70,24%. (3) Ada hubungan antara ketersediaan fasilitas belajar dirumah dengan motivasi belajar peserta didik. Berdasarkan hasil temuan penelitian maka direkomendasikan: (1) Bagi sekolah dapat digunakan sebagai bahan pengetahuan atau masukan agar sekolah lebih memperhatikan fasilitas maupun memotivasi peserta didik. (2) Bagi orang tua dapat menjadi bahan masukan agar orang tuan lebih memperhatikan ketersediaan fasilitas belajar peserta didik ketika dirumah. (3) Bagi pemerintah hasil penelitian ini bisa digunakan sebagai acuan dalam pemberian bantuan berupa fasilitas belajar peserta didik ketika dirumah, seperti buku penunjang, pensil, meja belajar dan masih banyak lagi. Kata Kunci : Ketersediaan Fasilitas Belajar di rumah, Motivasi Belajar




I.

Dimyati

LATAR BELAKANG Dengan

adanya

(2009:

35)

mengatakan

pendidikan

bahwa kondisi gedung sekolah, tata

maka dapat mengembangkan potensi

ruang kelas, ketersediaan alat-alat

yang ada didalam diri peserta didik

belajar mempunyai pengaruh dalam

baik

proses pembelajaran. Dengan adanya

dalam

keagamaan,

kekuatan

spiritual

pengendalian

diri,

fasilitas

yang

memadai

dapat

kepribadian yang baik, kecerdasan

meningkatkan motivasi peserta didik.

serta keterampilan yang diperlukan

Itu

ketika

ketertarikan

mereka

nantinya

terjun

semua

dikarenakan peserta

didik

adanya untuk

dimasyarakat. Keberhasilan peserta

belajar di rumah apabila terdapat

didik

fasilitas yang memadai dan menunjang

dalam

dipengarui

pendidikanya

oleh

beberapa

bisa faktor.

kegiatan

belajar

mereka,

Faktor tersebut bisa berasal dari dalam

tersedianya

maupun luar individu tersebut (Yusuf,

nyaman,

2009: 162), Salah satunya adalah

menunjang

motivasi belajar. Pada dasarnya guru

ketersediaan buku penunjang dalam

mengharapkan antusias

para

dengan

ruangan

belajar

seperti

wifi

jaringan

kegiatan

peserta

didik

belajar,

peralatan

pelajaran

yang

lengkap,

tersedianya

yang untuk belajar,

belajar meja

yang belajar

diajarkan. Disini peranan motivasi

dirumah, komputer untuk mengerjakan

belajar

karena

tugas. Selain itu minat belajar yang

sangat diperlukan bagi peserta didik

rendah, keadaan fisik, tidak tertarik

guna meningkatkan prestasi. Motivasi

dengan mata pelajaran juga bisa

sendiri merupakan perubahan energi

mempengaruhi proses pembelajaran.

sangatlah

penting

dari seseorang yang ditandai dengan

Peranan fasilitas belajar sangatlah

timbulnya perasaan dan reaksi untuk

penting bagi pendidikan peserta didik.

mencapai

Akan

tujuan.

Apabila

peserta

tetapi

dalam

kenyataannya

didik kekurangan motivasi belajar

masih terdapat sekolah yang mencabut

maka akan berpengaruh pada proses

fasilitas belajar pendidikan mereka.

belajar dan prestasinya.

Hal

Akan tetapi sekarang ini masih

ini

dibuktikan

sindonews.com

yang

dalam

berita

menyatakan

banyak peserta didik yang mempunyai

bahwa pihak sekolah SMAN 77

motivasi

Jakarta

belajar

yang

rendah.

mencabut

fasilitas

belajar

Kurangnya motivasi peserta didik

peserta didik, sehingga para peserta

disebabkan

didik merasa hak mereka dicabut oleh

oleh

beberapa


faktor,



Kepala Sekolah. Maka dari itu para

tentang

peserta

demo

antara ketersediaan fasilitas belajar

menuntut adanya penyelamatan hak

di rumah dengan motivasi belajar

mereka. (Sindonews: 2013). Hal ini

peserta didik kelas X SMK Pemuda

menjunkan bahwa para peserta didik

Papar Tahun Pelajaran 2014-2015.

didik

mengadakan

sejauh

mana

hubungan

di kota saja sangat memperhatikan fasilitas

belajar

mereka.

Berbeda

II.

METODE

halnya dengan SMAN 91 Jakarta yang

Dalam penelitian ini terdapat dua

masih membutuhkan fasilitas belajar

variabel yaitu ketersediaan fasilitas

seperti rak buku, meja guru dan

belajar

halaman parkir (Radar online: 2014).

motivasi

Dari artikel tersebut bisa diketahui

ketersediaan fasilitas belajar dirumah

bahwa sekolah di kota besar saja

berkedudukan sebagai variable bebas

masih kekurangan fasilitas belajar,

(X). Adapun ketersediaan fasilitas

apalagi jika di kota kecil.

belajar dirumah merupakan semua

Jika peranan fasilitas di sekolah

yang

di

rumah

dan

belajar.

dimiliki

variabel Variabel

dalam

sudah memadai akan tetapi fasilitas

pembelajaran

penunjang

ketersediaan

berjalan dengan lancar, efektif dan

fasilitas belajar dirumah yang masih

efisien. Sedangkan variabel motivasi

kurang akan menyebabkan motivasi

belajar

belajar yang kurang pula bagi peserta

variable terikat (Y). Adapun motivasi

didik.

belajar adalah suatu kekuatan yang

seperti

Dalam

ketersediaan

hal

ini

belajar

berkedudukan

supaya

sebagai

di

dapat mendorong seseorang untuk

rumah yang lengkap maka akan

melakukan suatu kegiatan termasuk

meningkatkan

belajar.

mereka.

fasilitas

apabila

dirumah

proses

motivasi

Setiap

Dalam

penelitian

ini

didik

pendekatan yang digunakan adalah

mempunyai kekuatan ekonomi yang

kuantitatif karena data yang di

berbeda satu sama lain. Hal ini akan

gunakan

berakibat pada ketersediaan fasilitas

kuantitatif. Teknik yang digunakan

belajar mereka pula.

berupa teknik kolerasi karena dalam

Berdasarkan

peserta

belajar

uraian

latar

penelitian

berupa

ini

angka

bertujuan

atau

untuk

belakang di atas maka penelitian ini

mengetahui ada tidaknya hubungan

mengkaji

antara dua variabel.

tentang

hal

tersebut

melalui penelitian yang mengungkap Wisnu Setyawan | 11.1.01.01.0318 FKIP – Bimbingan dan Konseling



Penelitian ini dilakukan di SMK

motivasi belajar. Sebelum digunakan

Pemuda Papar dengan pertimbangan

untuk

di SMK Pemuda Papar masih kurang

instrument

maksimalnya ketersediaan fasilitas

reliabilitasnya. Untuk mengetahui

belajar dirumah, masih rendahnya

validitas dan reliabilitas digunakan

motivasi belajar para peserta didik.

rumus Product Moment

Penelitian dilaksanakan dalam waktu

bantuan

selama enam bulan terhitung sejak

Windows. Dari hasil uji validitas

pengajuan

penelitian

variabel ketersediaan fasilitas belajar

sampai dengan disetujuinya skripsi

dirumah terdapat 5 item. Sedangkan

oleh pembimbing. Populasi dalam

perhitungan

penelitian ini adalah peserta didik

motivasi

belajar

kelas X SMK Pemuda Papar tahun

terdapat

4

pelajaran 2014-2015 yaitu sebanyak

reliabilitas digunakan teknik Spilt-

84 peserta didik. Dalam penelitian

Half

ini menggunakan seluruh anggota

Berdasarkan

populasi sebagai subjek penelitian

variable dinyatakan reliable.

sehingga dalam penelitian ini tidak

Dalam analisa data menggunakan

proposal

menggunakan

sampel

penelitian.

Instrument penelitian ini berupa

mengumpulkan

progam

validitas

dan

dengan

SPSS

16

validitas

atau

variabel

peserta

item.

teknik

for

didik

Sedangkan

belah

perhitungan

dua. kedua

rumus Product Moment dengan rumus sebagai berikut.

angket tertutup dengan skala 4, yaitu sangat tersedia (ST), cukup tersedia

diuji

data,

rXY 

 XY  N X Y  X  N X  Y 2

2

2

 NY 2

(CT), kurang tersedia (KT), tidak tersedia (TT) yang dikembangkan

Keterangan :

dari variable ketersediaan fasilitas

rXY = Koefisien korelasi antara

belajar dirumah. Sedangkan variable

variable X dan variabel Y

motivasi

 X = Jumlah skor variabel X

belajar

menggunakan

angket tertutup dengan skala 4, yaitu

tidak pernah (T). Keseluruhan item

 Y = Jumlah skor variabel Y  XY = Jumlah skor kali antara X

angket sebanyak 46 item dengan

dan Y

rincian 22 item yang dikembangkan

X = Rata-rata skor X

dari variable ketersediaan fasilitas

Y = Rata-rata skor Y

belajar dirumah dan 24 item dari

N = Jumlah data

selalu (SL), sering (S), jarang (J),






=

dengan norma keputusan sebagai berikut

a. Jika r hitung ≥

r tabel taraf

signifikansi 5% maka sangat signifikan, maka Ho ditolak dan Ha diterima.

12,75 (dibulatkan menjadi 13) Dilihat dari hasil rata-rata skor ketersediaan

5%

maka

tidak

signifikan, maka Ho diterima dan Ha ditolak.

Pemuda

Papar

dipaparkan data

variabel penelitian yang diperoleh mengadakan

pengambilan

data dilapangan. Adapun data yang telah

diperoleh

adalah

sebagai

Fasilitas

Belajar

berikut:

56

.

Maka

sebesar

dapat

Papar

ketersediaan

60,72

disimpulkan

Dirumah

fasilitas

mempunyai belajar

di

rumah yang cukup. 2.

Motivasi Belajar Peserta Didik

Pada langkah kali ini dibagikan angket

tentang Motivasi Belajar

kepada 84 peserta didik. Dalam angket

1. Ketersediaan

di

tergolong dalam kelas interval 44 -

Pemuda

selama

belajar

bahwapeserta didik kelas X SMK

III. HASIL DAN KESIMPULAN Dalam hal ini

fasilitas

rumah peserta didik kelas X SMK

b. Jika r hitung < r tabel taraf signifikansi

=

ini

pertanyaan.

terdapat Sebelum

20

item

membuat

distribusi frekuensi terlebih dulu

Pada langkah ini dibagikan angket tentang Ketersediaan Fasilitas

membuat

kategorisasi

penilaian

dengan cara sebagai berikut:

Belajar di Rumah kepada 84 peserta didik. Dalam angket ini terdapat 17 item pertanyaan. Sebelum membuat =

distribusi frekuensi terlebih dulu membuat

kategorisasi

Skor tertinggi − Skor terendah Jumlah Kategori

penilaian

dengan cara sebagai berikut:

Skor tertinggi = 80 Skor terendah = 20

=

Skor tertinggi − Skor terendah Jumlah Kategori Skor tertinggi = 68

=

= 15

Skor terendah = 17




Apabila dilihat dari hasil rata-

ruang kelas, ketersediaan alat-alat

rata skor motivasi belajarpeserta

belajar mempunyai pengaruh dalam

didik kelas X SMK Pemuda Papar

proses pembelajaran. Dengan adanya

sebesar 70,24 tergolong dalam kelas

fasilitas

interval 51 - 65 . Maka dapat

meningkatkan motivasi peserta didik.

disimpulkan bahwa peserta didik

Itu

kelas

ketertarikan

X

SMK

Pemuda

Papar

yang

semua

memadai

dikarenakan peserta

didik

dapat

adanya untuk

mempunyai motivasi belajar yang

belajar di rumah apabila terdapat

cukup.

fasilitas Berdasarkan

analisis

data,

memadai

dan

menunjang kegiatan belajar mereka.

maka dapat diketahui bahwa r yaitu 0,258 sedangkan r

yang

Apabila kelengkapan fasilitas

dengan

belajar dirumah sudah baik maka

N sebesar 84 ts 5% yaitu 0,217 atau

peserta

dengan kata lain rhitung ≥ rtabel yaitu

meminjam buku untuk mengerjakan

sebesar

tugas

0,258

≥

0,217sehingga

didik

juga

bahkan

tidak

perlu

menggantungkan

perhitungan signifikan, akibatnya Ha

tugasnya

berbunyi

antara

keterbatasan fasilitas mereka dan

Belajar

menjadi lebih semangat lagi dalam

Dirumah Dengan Motivasi Belajar

belajar. Selain itu apabila mempunyai

Peserta Didik Kelas X SMK Pemuda

fasilitas

belajar

Papar Tahun Pelajaran 2014-2015”

lengkap

akan

diterima dan H0 berbunyi “ada

kebangaan tersendiri bagi mereka.

“ada

Ketersediaan

hubungan Fasilitas

pada

teman

dirumah

karena

yang

menimbulkan

Ketersediaan

Berdasarkan hasil analisis data

Fasilitas Belajar Dirumah Dengan

tentang hubungan antara ketersediaan

Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas

fasilitas belajar di rumah dengan

X

motivasi

hubungan

SMK

antara

Pemuda

Papar

Tahun

belajar

peserta

didik

diperoleh hasil yang positif artinya

Pelajaran 2014-2015” ditolak. diajukan

bahwa ketersediaan fasilitas belajar

dalam penelitian ini adalah adanya

yang lengkap dapat meningkatkan

hubungan

motivasi belajar peserta didik.

Hipotesis

yang

antara

ketersediaan dengan

Dengan demikian dapat ditarik

didik.

kesimpulan bahwa ada hubungan

mengatakan

antara ketersediaan fasilitas belajar

bahwa kondisi gedung sekolah, tata

dirumah dengan motivasi peserta

fasilitas motivasi Dimyati

belajar belajar (2009:

dirumah peserta 35)




didik.

IV.

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta. Bahar. 2012. Fasilitas Belajar. (online).Tersedia:http://harisb ahar.blogspot.com/2012/02/blo g-spot.html?m=1, diunuduh 20 November 2014. Devalomedika. 2012. Contoh Teori Fasilitas Belajar untuk Skripsi Pendidikan. (Online).Tersedia: http://devamelodica.com. Diunduh 20 November 2014. Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Haryanto. 2010. Pengertian Motivasi Belajar. (Online). Tersedia: http://belajarpsikologi.com. Diunduh 20 November 2014. http://krisnapw.blogspot.com/2012/0 2/motivasi.html?m=l Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Kamus Besar Bahasa Indonesia (online) tersedia: http://kbbi.web.id. Diunduh pada 1 Februari 2015. Panduan Karya Tulis Ilmiah. (2014). Kediri: UNP Kediri. Putra, Cahya A. 2014. Hubungan antara Motivasi Belajar


dengan Pemanfaatan Fasilitas Belajar di Sekolah Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Natar Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2012-2013. Skripsi. Dipubikasikan di: http://digilib.unila.ac.id/id/epri nt/1551. Lampung: Prodi Bimbingan dan Konseling UNILA. Radar. (2014). SMA Negeri 91 Jarkatta Butuh Fasilitas Yang Memadai. Tersedia: http://radaronline.co.id. Diunduh 10 maret 2015. Ridwansyah. (2013). Cabut Fasilitas Pendidikan Siswa SMAN 77 Jakarta Demo. Tersedia: http://metro.sindonews.com. Diunduh 10 Maret 2015. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses Penidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Grup Santoso, Singgih. 2013. Menguasai SPSS 21 di Era Informasi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Sugiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Kediri: Universitas Nusantara PGRI Kediri. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta. Yusuf, Syamsu. 2009. Progam Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Bandung: Rizqi Press


HUBUNGAN ANTARA KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR DIRUMAH DENGAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMK PEMUDA PAPAR TAHUN PELAJARAN

Recommend Documents