HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU DISIPLIN BELAJAR DI SEKOLAH (Studi Deskriptif Kuantitatif pada Siswa Kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016)
SKRIPSI Diajukan Kepada Panitia Ujian Skripsi untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh NOLVIANA MARIA Y. SERAN NOMOR REGIS 111 11 052
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2016
2
3
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO Jangan Berhenti Bersabar Karena Akan Ada Keindahan Di Balik Semua Itu.
PERSEMBAHAN Kupersembahkan Skripsi Ini Untuk : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Bapak dan Mama Tercinta Adik-adikku, Gusti, In, Sari dan Fani Kakak Fritz Mama Yuliana Bersama Adik-adik Keponakan Riztha Seran Teman-teman Seperjuangan Almamater Tercinta Unwira Kupang
KATA PENGANTAR 4
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, karena bimbingan-Nya sehingga peneliti dapat melakukan proses penelitian dengan baik, menyusun dan menyelesaikan skripsi yang berjudul, Hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku disiplin belajar di sekolah (studi deskriptif kuantitatif pada siswa/i kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016). Adapun masalah yang ditelusuri dalam skripsi ini yakni apakah ada hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku disiplin belajar di sekolah pada siswa/i kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016. Berdasarkan permasalahan ini, maka tujuan yang hendak dicapai adalah untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku belajar di sekolah pada siswa/i kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016. Dari penelitian ini diketahui bahwa ada hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku belajar di sekolah pada siswa/i kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dari proses penelitian sampai pada proses penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun secara tidak langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti dengan hati yang tulus ingin menyampaikan terimah kasih kepada :
1. Dr. Damianus Talok, MA, sebagai Dekan FKIP yang telah membantu peneliti dalam memperlancar urusan penelitian. 2. Drs. Yoel Oematan, S. Pd, MM, selaku kepala SMP Negeri 2 Kupang yang telah mengizinkan peneliti melakukan penelitian di SMP Negeri 2 Kupang. 5
3. Dra. Maria Erlinda, M.Pd, sebagai Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling yang selalu memotivasi peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Dra. Rosa M. Bulor, M.Pd, sebagai pembimbing I, yang dengan rela, sabar, dan selalu memotivasi peneliti serta memberikan pikiran dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Dra. Dhiu Margaretha, M.Pd, sebagai pembimbing II yang dengan penuh kesabaran membimbing peneliti, meluangkan waktu, tenaga, pikiran dan selalu memberikan dorongan serta motivasi dalam menyelesaikan proses penelitian dan penyusunan skripsi ini. 6. Bapak / Ibu Guru dan Guru BK pada SMP Negeri 2 Kupang yang telah membantu peneliti selama proses penelitian. 7. Siswa kelas VIIIi dan VIIIc yang sudah bersedia meluangkan waktu dan memberikan data yang dibutuhkan dalam penelitian ini. 8. Para Dosen Program Studi BK yang telah memberikan pengetahuan dan kemampuan bagi peneliti selama ini. 9. Bapak, Mama, Adik-adik, dan keluarga tercinta, yang selalu membantu dan mendukung peneliti baik dalam bentuk materi maupun moril dari awal kuliah sampai pada penyelesaian skripsi ini. 10. Teman-teman seangkatan 2011 dan mahasiswa Program Studi BK yang dengan caranya sendiri telah
membantu dan mendukung peneliti untuk menyelesaikan
skripsi ini.
6
11. Teman dan sahabat tercinta, Nata, Heni, Ovi, Ursula, Evi dan Since yang selalu kompak dan dengan caranya sendiri membantu serta mendukung peneliti dari awal kuliah hingga peneliti menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, sehingga dengan rendah hati peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga tulisan ini bermanfaat bagi para pembaca.
Kupang, 10 September 2016
Peneliti
DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR ..................................................................................... v DAFTAR ISI...................................................................................................viii DAFTAR TABEL ........................................................................................... x DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi ABSTRAK ...................................................................................................... xiv BAB I A. B. C.
PENDAHULUAN ........................................................................... 1 Latar Belakang ................................................................................. 1 Perumusan Masalah .......................................................................... 4 Tujuan dan Manfaat Penelitian......................................................... 4 7
D. Anggapan Dasar dan Hipotesis Penelitian ....................................... 5 E. Ruang Lingkup Penelitian ................................................................ 7 F. Penegasan Konsep ............................................................................ 8 BAB II A. B. C.
LANDASAN TEORETIS.............................................................. 11 Kecerdasan Emosional ..................................................................... 11 Perilaku Disiplin Belajar .................................................................. 14 Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dan Perilaku Disiplin Belajar .............................................................................................. 19 D. Kerangka Berpikir ............................................................................ 20
BAB III A. B. C. D. E.
METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 22 Metode Penelitian ............................................................................. 22 Variabel Penelitian ........................................................................... 22 Populasi dan Sampel ........................................................................ 23 Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................ 24 Teknik Analisis Data ........................................................................ 34
BAB IV PENGUMPULAN, PENGOLAHAN, ANALISIS, DAN INTERPRETASI HASIL ANALISIS DATA ............................................................................ 36 A. Pengumpul Data ............................................................................... 36 B. Pengolahan Analisis Data ................................................................. 43 C. Interpretasi Hasil Analisis Data Penelitian ....................................... 46
BAB V PENUTUP........................................................................................ 47 A. Simpulan........................................................................................... 47 B. Saran ................................................................................................. 47 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 49 LAMPIRAN-LAMPIRAN
8
DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Kisi-Kisi Angket Kecerdasan Emosional ........................................ 29 Tabel 3. 2. Kisi-Kisi Angket Perilaku Disiplin Belajar..................................... 29
9
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Kisi-Kisi Angket Kecerdasan Emosional
Lampiran 2
: Kisi-Kisi Angket Perilaku Disiplin Belajar
Lampiran 3
: Angket Kecerdasan Emosional
Lampiran 4
: Angket Perilaku Disiplin Belajar
Lampiran 5
:Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Ketua Program Studi
Lampiran 6
:Surat Permohonan Izin kepada Dekan FKIP Unwira
Lampiran 7
:Surat Permohonan Izin Penelitian dari Dekan FKIP Unwira kepada Kepala Kesbang Pol Infokom Kota Kupang
Penelitian
10
dari
Ketua
Program
Studi
BK
Lampiran 8
: Surat Permohonan Izin Penelitian dari Kesbang Pol kepada Camat Oebobo
Lampiarn 9
:Surat Permohonan Izin Penelitian dari Camat Oebobo kepada Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kota Kupang
Lampiran 10 :Surat Keterangan Selesai Penelitian dari Kepala SMP Negeri 2 Kupang
Kota
Lampiran 11 : Daftar Nama Responden Uji Coba Lampiran 12 : Tabulasi Skor Uji Coba Variabel Kecerdasan Emosional Lampiran 13 :Tabulasi Skor Uji Coba Kecerdasan Emosional Sub Variabel Mengenali Emosi Diri dan Perhitungan Validitas Kecerdasan Emosional Sub Variabel Mengenali Emosi Diri Lampiran 14 :Tabulasi Skor Uji Coba Kecerdasan Emosional Sub Variabel Mengelola Emosi Diri dan Perhitungan Validitas Kecerdasan Emosional Sub Variabel Mengelola Emosi Diri Lampiran 15 :Tabulasi Skor Uji Coba Kecerdasan Emosional Sub Variabel Memotivasi Diri Sendiri dan Perhitungan Validitas Kecerdasan Emosional Sub Variabel Memotivasi Diri Sendiri
Lampiran 16 :Tabulasi Skor Uji Coba Kecerdasan Emosional Sub Variabel Kemampuan Mengenali Emosi Orang Lain dan Perhitungan Validitas Kecerdasan Emosional Sub Variabel Mengenali Emosi Orang Lain Lampiran 17 :Tabulasi Skor Uji Coba Kecerdasan Emosional Sub Variabel Kemampuan Membina Hubungan dengan Orang Lain dan Perhitungan Validitas Kecerdasan Emosional Sub Variabel Membina Hubungan dengan Orang Lain Lampiran 18 : Tabulasi Skor uji Coba Variabel Perilaku Disiplin Belajar Lampiran 19 :Tabulasi Skor Uji Coba Variabel Perilaku Disiplin Belajar Sub Variabel Disiplin Masuk Keluar Sekolah Tepat Waktu dan Perhitungan Validitas Perilaku Disiplin Belajar Sub Variabel Disiplin Masuk Keluar Sekolah Tepat Waktu Lampiran 20 :Tabulasi Skor Uji Coba Variabel Perilaku Disiplin Belajar Sub Variabel Disiplin Mengikuti Pelajaran Tanpa Bolos dan Perhitungan Validitas Perilaku Disiplin Belajar Lampiran 21 : Tabulasi Skor Uji Coba Variabel Perilaku Disiplin Belajar Sub Variabel Disiplin Mengerjakan Tugas Tepat Waktu dan Perhitungan Validitas Perilaku Disiplin Belajar Sub Variabel Disiplin Mengerjakan Tugas Tepat Waktu Lampiran 22 :Tabulasi Skor Belahan Ganjil Variabel Kecerdasan Emosional 11
Lampiran 23 :Tabulasi Skor Belahan Genap Variabel Kecerdasan Emosional Lampiran 24 :Perhitungan Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosional Lampiran 25 :Tabulasi Skor Belahan Ganjil Perilaku Disiplin Belajar Lampiran 26 : Tabulasi Skor Belahan Genap Perilaku Disiplin Belajar Lampiran 27 : Perhitungan Reliabilitas Angket Perilaku Disiplin Belajar Lampiran 28
: Daftar Nama Responden Penelitian
Lampiran 29 : Tabulasi Data Penelitian Variabel Kecerdasan Emosional Lampiran 30 : Tabulasi Data Penelitian Variabel Perilaku Disiplin Belajar Lampiran 31 :Perhitungan Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dan Perilaku Disiplin Belajar. Lampiran 32 : Tabel Harga Kritik r Product Moment
12
ABSTRAK Judul skripsi ini adalah Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Disiplin Belajar Siswa di Sekolah (studi deskriptif kuantitatif pada siswa/i kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016). Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka rumusan permasalahan dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku disiplin belajar di sekolah pada siswa kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016”? Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku disiplin belajar di sekolah pada Siswa Kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data wawancara tertulis dan alat pengumpulan data berupa angket. Hasil analisis data penelitian diketahui r-hitung = 0,523. Hasil perhitungan ini dikonsultasikan dengan r-tabel product moment pada taraf signifikansi 5% dan derajat kebebasan (db/df) = N-2 (30-2=28), yaitu 0,374. Maka r-hitung ≥ r-tabel (0,523 ≥ 0,374). Artinya kecerdasan emosional menentukan perubahan terhadap perilaku disiplin belajar siswa. Dengan demikian hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa ada hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku disiplin belajar siswa di sekolah pada siswa kelas VIIIi SMP Negeri 2 Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti memberikan saran kepada: a) Bagi kepala sekolah, Kepala sekolah selaku penanggung jawab dalam kegiatan pendidikan di sekolah, agar tetap mendukung penuh pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di sekolah, serta dapat bekerja sama dengan konselor sekolah dan guru-guru mata pelajaran. b) Bagi Konselor Sekolah, Konselor sekolah sebagai pembimbing siswa-siswi, agar memberikan bimbingan yang tepat sehingga kecerdasan emosional yang sudah dimiliki siswa dapat dipertahankan. c) Bagi Siswa, Hendaknya tetap memanfaatkan layanan bimbingan dan konseling di sekolah, terutama layanan yang berkaitan dengan kecerdasan emosional, sehingga kecerdasan emosional dapat merubah perilaku disiplin belajar siswa.
13
Kata Kunci : Kecerdasan Emosional, Perilaku Disiplin Belajar
14
