HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN KEMATANGAN KARIR PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 3 SURAKARTA
SKRIPSI
Dalam Rangka Penyusunan Skripsi sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Pendidikan Strata I Psikologi
Oleh: Yulianti Kusuma Dewi G 0107102
Pembimbing: 1. Drs. Hardjono, M.Si. 2. H. Arista Adi Nugroho, S.Psi., M.M.
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012
HALAMAN PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia untuk dicabut derajat kesarjanaan saya.
Surakarta,
Oktober 2012
Yulianti Kusuma Dewi
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul
: Hubungan antara Harga Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta
Nama Peneliti
: Yulianti Kusuma Dewi
NIM
: G 0107102
Tahun
: 2012
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Pembimbing dan Penguji Skripsi Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta Pada Hari : ...........................................
Pembimbing Utama
Pembimbing Pendamping
Drs. Hardjono, M.Si.
H. Arista Adi Nugroho, S.Psi., M.M.
NIP. 19590119 198903 1 002
NIP. 19800702 200501 1 001
Koordinator Skripsi
Rin Widya Agustin, M.Psi. NIP. 19760817 200501 2 002 iii
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: Hubungan antara Harga Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta
Yulianti Kusuma Dewi, G 0107102, Tahun 2012
Telah diuji dan disahkan oleh Pembimbing dan Penguji Skripsi Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta Pada Hari
: ...............................
Tanggal
: ...............................
1. Ketua Sidang Drs. Hardjono, M.Si. NIP. 19590119 198903 1 002
(
)
2. Sekretaris Sidang H. Arista Adi Nugroho, S.Psi., M.M. NIP. 19800702 200501 1 001
(
)
(
)
(
)
3. Anggota I Drs. Thulus Hidayat, S.U., M.A. NIP. 130250480 4. Anggota II Aditya Nanda Priyatama, S.Psi., M.Si. NIP. 19781022 200501 1 002 Surakarta, __________________ Ketua Program Studi Psikologi,
Koordinator Skripsi,
Drs.Hardjono, M.Si.
Rin Widya Agustin, M.Psi.
NIP. 19590119 198903 1 002
NIP. 19760817 200501 2 002 iv
MOTTO
Tanpa rumusan tujuan yang jelas dan rumusan rencana pelaksanaan, maka langkah Anda bisa dibayangkan akan seperti nahkoda yang kehilangan arah. ~ Fitzhugh Dodson ~
Nasib tidak ditentukan oleh peluang, tetapi ditentukan oleh pilihan. Nasib adalah sesuatu yang menuntut perjuangan mencapai, bukan perjuangan menunggu. ~ Jeremy Kitson ~
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada : 1. Ibu dan Bapak yang senantiasa memberikan doa, kasih sayang, dan pengorbanan yang tak akan pernah terhenti. 2. Kakak dan keluarga besar yang selalu memberikan doa, motivasi dan semangat. 3. Guru dan pembimbing yang telah memberikan ilmunya. 4. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukungku. 5. Almamaterku tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb. Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dari berbagai pihak. Rasa terima kasih sudah sepantasnya penulis sampaikan dengan hati yang tulus kepada segenap pihak atas segala partisipasinya dalam pelaksanaan dan penyelesaian skripsi ini. Untuk itu dengan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Zainal Arifin Adnan, dr., Sp. PD-KR-FINASIM selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Drs. Hardjono, M.Si. selaku Ketua Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta, pembimbing akademik, dan pembimbing utama atas segala kesabaran dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Bapak H. Arista Adi Nugroho, S.Psi., M.M. selaku pembimbing pendamping atas segala saran dan masukan yang diberikan selama penyusunan skripsi ini. 4. Bapak Drs. Thulus Hidayat, S.U., M.A., selaku penguji utama yang telah memberikan waktu, saran, masukan, dan nasihat yang berarti kepada penulis.
vii
5. Bapak Aditya Nanda Priyatama, S.Psi., M.Si. selaku penguji pendamping atas segala waktu, masukan, saran, dan kesediaannya untuk menjadi penguji. 6. Seluruh staf pengajar di Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta atas segala ilmu yang sangat berharga selama penulis menempuh studi. 7. Ibu Dra. Sri Haryanti, M.M. selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 3 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 8. Ibu Uni Siswanti, S.Pd., Ibu Dra. Maryati, Bapak Drs. Sumardi Tasrif, Bapak Drs. Suryanto, Ibu Umi Purwanti, S.Pd., dan seluruh guru SMK Negeri 3 Surakarta atas segala bantuan dan waktu yang diberikan, sehingga penulis dapat melaksanakan penelitian dengan lancar. 9.
Seluruh siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta atas bantuan, partisipasi, dan kerjasamanya untuk membantu penulis dalam penelitian.
10. Staf tata usaha, staf perpustakaan, dan seluruh karyawan di Program Studi Psikologi atas segala dukungan dan bantuannya selama ini. 11. Mila, Nike, Berlian, Yashinta, Hertin, Yunita, Rifa, Dewi, Pipit, Nurul, dan Sheila atas diskusi dan segala bantuan yang diberikan. 12. Seluruh teman-teman angkatan 2007 atas suka, duka, canda, dan kebersamaan yang telah kita lewati bersama. 13. Kakak tingkat 2004, 2005, dan 2006, serta adik tingkat 2008, 2009, dan 2010 atas bantuan dan kebersamaan selama ini. viii
Penulis berharap semoga segala kebaikan dan bantuan yang diberikan mendapatkan balasan dari-Nya. Akhir kata, penulis berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan. Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Oktober 2012
Penulis
ix
HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN KEMATANGAN KARIR PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 3 SURAKARTA Yulianti Kusuma Dewi G 0107102 ABSTRAK Salah satu tugas perkembangan remaja adalah memilih dan mempersiapkan karir. Kualitas pemilihan karir ditentukan oleh tingkat kematangan karir. Harga diri dan motivasi berprestasi merupakan faktor personal yang terkait dengan kematangan karir pada remaja. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) hubungan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta; 2) hubungan antara harga diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta; dan 3) hubungan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. Pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Tiga kelas yang terdiri atas 108 siswa sebagai responden penelitian. Alat ukur dalam penelitian ini menggunakan tiga skala psikologi, yaitu skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri, dan skala motivasi berprestasi. Analisis data menggunakan metode analisis regresi dua prediktor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai F-test = 37,552, p < 0,05, dan nilai R = 0,646. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan, bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. Hasil penelitian juga menunjukkan nilai rx1-y = 0,337, p < 0,05, yang berarti terdapat hubungan positif yang signifikan antara harga diri dengan kematangan karir pada remaja. Semakin tinggi harga diri, maka kematangan karir pada remaja juga semakin tinggi, sebaliknya semakin rendah harga diri, maka semakin rendah pula kematangan karir pada remaja. Nilai rx2-y = 0,350, p < 0,05 menunjukkan hubungan positif yang signifikan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada remaja. Semakin tinggi motivasi berprestasi, maka kematangan karir pada remaja juga semakin tinggi, sebaliknya semakin rendah motivasi berprestasi, maka semakin rendah pula kematangan karir pada remaja. Nilai R2 dalam penelitian ini sebesar 0,417 atau 41,7%, terdiri atas sumbangan efektif harga diri terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 20,295% dan sumbangan efektif motivasi berprestasi terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 21,405%. Hal ini berarti masih terdapat 58,3% faktor lain yang mempengaruhi kematangan karir pada remaja selain harga diri dan motivasi berprestasi. Kata kunci: harga diri, motivasi berprestasi, kematangan karir pada remaja
x
THE CORRELATION BETWEEN SELF-ESTEEM AND ACHIEVEMENT MOTIVATION TOWARD CAREER MATURITY AT THE ELEVENTH GRADE STUDENTS OF SMK NEGERI 3 SURAKARTA Yulianti Kusuma Dewi G 0107102 ABSTRACT One of the adolescent’s developmental task is selecting and preparing for the career. The quality of selecting for the career is determined by the level of career maturity. Self-esteem and achievement motivation are internal factors which have relation with career maturity of adolescent. The aim of this research are to know: 1) the correlation between self-esteem and achievement motivation toward career maturity at the eleventh grade students of SMK Negeri 3 Surakarta; 2) the correlation between self-esteem towards career maturity at the eleventh grade students of SMK Negeri 3 Surakarta; and 3) the correlation between achievement motivation towards career maturity at the eleventh grade students of SMK Negeri 3 Surakarta. The sampling technique used cluster random sampling. Three classes that consisted of 108 students as respondent. The measurement of this research used three scales of psychology: they were scale of career maturity of adolescent, scale of self-esteem, and scale of achievement motivation. The data analysis used two predictors of regression’s analysis. The result of the research showed that the value of F-test = 37,552, p < 0,05, and the value of R = 0,646. According to the result, it could be concluded that there was significant correlation between self-esteem and achievement motivation toward career maturity at the eleventh grade students of SMK Negeri 3 Surakarta. The result of this research also showed that the value of rx1-y = 0,337, p < 0,05, it meant there was significant positive correlation between self-esteem towards career maturity of adolescent. If self-esteem was higher, career maturity of adolescent would be higher. Conversely, if self-esteem was lower, career maturity of adolescent would be lower. The value of rx2-y = 0,350, p < 0,05 showed that there was significant positive correlation between achievement motivation towards career maturity of adolescent. If achievement motivation was higher, career maturity of adolescent would be higher. Conversely, if achievement motivation was lower, career maturity of adolescent would be lower. The value of R2 in this research was 0,417 or 41,7%, which consisted of effective contribution of self-esteem towards career maturity of adolescent with amount 20,295% and effective contribution of achievement motivation towards career maturity of adolescent with amount 21,405%. It meant there was still 58,3% of the others factors which influence to career maturity of adolescent beside self-esteem and achievement motivation. Key words: self-esteem, achievement motivation, career maturity of adolescent
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
iv
MOTTO ....................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .............................................................................
vii
ABSTRAK ................................................................................................
x
ABSTRACT .............................................................................................
xi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
xii
DAFTAR TABEL …………...…………………………………………
xvi
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………...
xviii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………...........
xix
BAB I.
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah……………………………………….
1
B.
Rumusan Masalah………………………………………….......
10
C.
Tujuan Penelitian….……………………………………………
10
D.
Manfaat Penelitian………..………..…………………………..
11
BAB II. LANDASAN TEORI A.
Kematangan Karir pada Remaja ................................................
12
1.
12
Pengertian Kematangan Karir pada Remaja........................ xii
B.
C.
D.
2.
Tahap-tahap Perkembangan Karir.......................................
14
3.
Aspek-aspek Kematangan Karir pada Remaja....................
16
4.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kematangan Karir pada Remaja.................................................................................
18
Harga Diri ..................................................................................
23
1.
Pengertian Harga Diri .........................................................
23
2.
Tingkatan Harga Diri ..........................................................
24
3.
Aspek-aspek Harga Diri .....................................................
26
Motivasi Berprestasi ...................................................................
28
1.
Pengertian Motivasi Berprestasi..........................................
28
2.
Ciri-ciri Motivasi Berprestasi Tinggi...................................
30
3.
Aspek-aspek Motivasi Berprestasi......................................
32
Hubungan antara Harga Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja ................................................ 1.
Hubungan antara Harga Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja.............................
2.
36
Hubungan antara Harga Diri dengan Kematangan Karir pada Remaja........................................................................
3.
36
39
Hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja...............................................................
40
E.
Kerangka Pemikiran....................................................................
43
F.
Hipotesis......................................................................................
44
xiii
BAB III. METODE PENELITIAN A.
Identifikasi Variabel Penelitian…………………………..….....
45
B.
Definisi Operasional Variabel Penelitian………….…….…......
45
C.
Populasi, Sampel, dan Sampling ………………………………
47
1.
Populasi…………………………………………………...
47
2.
Sampel…………………………………………………….
47
3.
Sampling…………………………………………………..
47
Metode Pengumpulan Data ……………………………………
48
1.
Sumber Data ……………………………………………...
48
2.
Teknik Pengumpulan Data ……………………………….
48
E.
Validitas dan Reliabilitas ……………………………………....
54
F.
Metode Analisis Data……………..……………………............
56
D.
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
B.
Persiapan Penelitian ……………………………………………
59
1.
Orientasi Kancah Penelitian ………………………………
59
2.
Persiapan Penelitian ………………………………………
62
3.
Pelaksanaan Uji-coba ……………………………………..
64
4.
Analisis Validitas Aitem dan Reliabilitas Skala ………….
65
5.
Penyusunan Alat Ukur untuk Penelitian ………………….
72
Pelaksanaan Penelitian ……………………………………….... 76 1.
Penentuan Subjek Penelitian ……………………………… 76
2.
Pengumpulan Data ………………………………………... 76
3.
Pelaksanaan Skoring ……………………………………… 77 xiv
C.
D.
Hasil Analisis Data dan Interpretasi …………………………..
78
1.
Hasil Uji Asumsi …………………………………………
78
2.
Hasil Uji Hipotesis ……………………………………….
85
3.
Hasil Analisis Deskriptif …………………………………
89
4.
Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif …………….
90
Pembahasan ……………………………………………………
91
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A.
Kesimpulan ……………………………………………………
100
B.
Saran …………………………………………………………..
101
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………..
103
LAMPIRAN……………………………………………………………...
108
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blueprint Skala Kematangan Karir pada Remaja………………
50
Tabel 2. Blueprint Skala Harga Diri …………………………………….
51
Tabel 3. Blueprint Skala Motivasi Berprestasi…………………………..
53
Tabel 4. Data Keterserapan Kerja Lulusan SMK Negeri 3 Surakarta…...
61
Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Kematangan Karir pada Remaja yang Valid dan Gugur ………………………………………………
67
Tabel 6. Distribusi Aitem Skala Harga Diri yang Valid dan Gugur ……
69
Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Motivasi Berprestasi yang Valid dan Gugur ………………………………………………………….
71
Tabel 8. Distribusi Penyusunan Aitem Skala Kematangan Karir pada Remaja untuk Penelitian ……………………………………… Tabel 9. Distribusi Penyusunan Aitem Skala Harga Diri untuk Penelitian.
73 74
Tabel 10. Distribusi Penyusunan Aitem Skala Motivasi Berprestasi untuk Penelitian ...................................................................................
75
Tabel 11. Hasil Uji Normalitas …………………………………………..
79
Tabel 12. Hasil Uji Linearitas Harga Diri dengan Kematangan Karir pada Remaja …………………………………………………………
80
Tabel 13. Hasil Uji Linearitas Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja …………………………………………….
80
Tabel 14. Hasil Uji Otokorelasi …………………………………………..
82
Tabel 15. Hasil Uji Multikolinearitas …………………………………….
83
xvi
Tabel 16. Hasil Analisis Regresi Dua Prediktor ………………………….
86
Tabel 17. Hasil Uji F-Test ………………………………………………..
87
Tabel 18. Hasil Analisis Korelasi Parsial antara Harga Diri dengan Kematangan Karir pada Remaja ……………………………….
88
Tabel 19. Hasil Analisis Korelasi Parsial antara Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja ..……………………..
88
Tabel 20. Deskripsi Data Penelitian ………………...…………………….
89
Tabel 21. Kriteria Kategorisasi Responden Penelitian ……….…………..
90
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Kerangka Berpikir Penelitian ……….………………..
43
Gambar 2. Hasil Uji Otokorelasi ………………………………………...
82
Gambar 3. Hasil Uji Heteroskedastisitas ………………………………...
85
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Skala Uji-coba (Try-out) …………………………………
108
Lampiran B. Distribusi Nilai Uji-coba (Try-out) ……………………….
123
Lampiran C. Uji Validitas dan Reliabilitas ……………………………...
148
Lampiran D. Skala Penelitian …………………………………………...
158
Lampiran E. Distribusi Nilai Penelitian …………………………………
171
Lampiran F. Analisis Data Penelitian …………………………………...
208
Lampiran G. Dokumentasi ………………………………………………
225
Lampiran H. Surat Ijin dan Surat Tanda Bukti Penelitian ………………
227
xix
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Keadaan di beberapa negara, salah satunya di Indonesia, dalam beberapa tahun
ini
menunjukkan
bahwa
pembangunan
ekonomi
tidak
sanggup
menyediakan kesempatan kerja yang lebih cepat daripada pertambahan penduduk, sehingga pemerintah Indonesia menghadapi masalah pengangguran. Masalah pengangguran dapat menimbulkan berbagai dampak negatif, antara lain munculnya tindakan kriminal, banyaknya anak jalanan, pengemis, pengamen, serta perdagangan anak. Data Badan Pusat Statistik atau BPS (2011) menunjukkan bahwa tingkat pengangguran terbuka di Indonesia pada Agustus 2010 sebesar 7,14% dan pada Februari 2011 sebesar 6,80%. Banyaknya jumlah pengangguran membuktikan bahwa di Indonesia terdapat persaingan yang tinggi untuk mendapatkan pekerjaan. Hal ini menunjukkan tingginya kebutuhan untuk bekerja dan lapangan pekerjaan yang memungkinkannya untuk dapat bekerja masih kurang memadai. Hal tersebut tampaknya yang dapat mendorong para calon tenaga kerja memiliki kesan “asal mendapatkan pekerjaan” tanpa adanya perencanaan dan persiapan yang matang, serta tanpa adanya pengetahuan mengenai seluk-beluk bidang pekerjaan yang akan ditekuni. Pekerjaan atau karir merupakan salah satu komponen penting dalam kehidupan individu. Pernyataan ini sesuai dengan pendapat Atwater (1983) yang
1
2
menyatakan bahwa setiap individu ingin bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Sukardi (1987) mengungkapkan bahwa setiap individu memerlukan lapangan kerja untuk bekerja dan berhasil dengan pekerjaan yang dijabatnya. Winkel (1997) menambahkan bahwa individu dapat merasa frustrasi dan tegang apabila mereka tidak merasa puas dalam pekerjaannya. Penjelasan tersebut menunjukkan bahwa karir tidak hanya berkaitan dengan aspek fisik, tetapi juga aspek psikologis individu, sehingga individu perlu
merencanakan dan
mempersiapkan karir yang matang sejak dini untuk mendapatkan karir yang sesuai dengan bakat, minat, nilai, dan kemampuan yang dimiliki. Masa remaja merupakan masa yang tepat untuk mempersiapkan karir, karena remaja mulai memikirkan masa depan secara bersungguh-sungguh (Hurlock, 2002). Lebih lanjut dijelaskan pula bahwa pada masa remaja, minat yang dibawa dari masa kanak-kanak cenderung berkurang dan diganti oleh minat yang lebih matang, antara lain minat pada karir. Pernyataan tersebut senada dengan pendapat Santrock (2003) yang mengungkapkan bahwa minat terhadap karir mulai terlihat lebih nyata pada remaja yang berusia antara 15-18 tahun. Havighurst (1984) menambahkan bahwa memilih dan mempersiapkan karir merupakan salah satu tugas perkembangan yang penting bagi remaja, sehingga tugas perkembangan ini perlu diselesaikan dengan baik, karena dapat mempengaruhi masa depan individu dan sebagai persiapan untuk menghadapi masa dewasa. Apabila remaja berhasil menyelesaikan tugas perkembangannya, maka remaja akan merasa bahagia, dan apabila remaja gagal menyelesaikan tugas
3
perkembangannya, maka hal ini akan membuat remaja merasa tidak bahagia serta kesulitan dalam menyelesaikan tugas perkembangan selanjutnya. Kenyataan yang terdapat di lapangan menunjukkan bahwa sebagian remaja tidak mampu memilih dan mempersiapkan karir untuk masa depannya. Pernyataan tersebut diperkuat dengan hasil penelitian Zanden (dalam Yulia, 1999) yang menunjukkan bahwa sebagian remaja Amerika Serikat tidak siap untuk membuat keputusan karir. Penelitian yang dilakukan oleh Grotevant dan Durrett terhadap 6.029 remaja di kota Texas, Amerika Serikat, menunjukkan bahwa setengah dari remaja yang menjadi responden penelitian tersebut dapat merencanakan karir, sedangkan yang lainnya tidak mampu membuat pilihan karir berdasarkan bakat dan minatnya (dalam Santrock, 2003). Crites menyatakan bahwa sekitar 30% siswa bimbang untuk menentukan pilihan karirnya ketika di sekolah lanjutan dan perguruan tinggi. Hasil penelitian Fottler dan Bain menunjukkan bahwa sekitar 18% dari sampel siswa sekolah lanjutan di Alabama bimbang untuk menentukan pilihan karirnya. Marr melaporkan bahwa 50% responden dalam penelitiannya tidak membuat keputusan karir hingga usia 21 tahun (dalam Manrihu, 1988). Tidak hanya remaja di luar negeri yang belum mampu untuk membuat keputusan karir, karena sebagian remaja di Indonesia juga mengalami hal yang sama. Penelitian yang dilakukan oleh Yulia (1999) di salah satu sekolah di Jakarta menunjukkan bahwa sebanyak 71,2% siswa sudah membuat keputusan karir, sedangkan 28,8% siswa belum membuat keputusan karir. Sebanyak 47,8% siswa di sekolah tersebut belum dapat membuat rencana pendidikan sesuai dengan
4
pilihan karirnya. Penelitian yang dilakukan oleh Hayadin (2005) di sejumlah Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Jakarta memberikan gambaran bahwa 35,75% siswa sudah memiliki pilihan pekerjaan dan profesi, sedangkan 64,25% siswa belum memiliki pilihan pekerjaan dan profesi. Hasil penelitian tersebut juga menunjukkan bahwa sebanyak 44,3% siswa belum memiliki pilihan disiplin ilmu atau jurusan pendidikan yang sesuai dengan rencana karir. Ayad (2007) menambahkan bahwa penelitian yang dilakukan oleh Peta Masa Depan Management Centre di beberapa SMA, SMK, dan MA di Jakarta menunjukkan bahwa pelajar cenderung tidak pernah memikirkan pekerjaan dan profesi yang akan ditekuni setelah lulus sekolah. Berdasarkan beberapa fakta tersebut, dapat diketahui bahwa sebagian remaja, khususnya siswa SMA, SMK, dan MA, belum memiliki pilihan dan persiapan karir yang matang. Manrihu (1988) mengungkapkan bahwa remaja mengalami kesulitan untuk merencanakan dan memilih karir disebabkan oleh semakin meningkatnya kompleksitas dunia kerja. Keadaan tersebut membuat remaja menunda untuk memutuskan karir yang akan ditekuninya di masa depan. Endi (2009) menambahkan bahwa semakin ketatnya persaingan di dunia kerja membuat remaja mengalami kebingungan dalam menentukan dan mempersiapkan karir untuk masa depan. Sekolah merupakan tempat yang digunakan remaja untuk berkenalan dengan dunia kerja, sehingga sekolah digunakan sebagai sebuah penghubung yang menjembatani remaja ke dunia pekerjaan. Hal senada diungkapkan oleh Santrock
5
(2003) yang menyatakan bahwa sekolah berusaha menghilangkan batas antara dunia pendidikan dengan dunia pekerjaan. Monks, dkk. (2004) menambahkan bahwa pekerjaan membutuhkan pendidikan formal sebagai suatu proses belajar dalam situasi bekerja (learning on the job). Salah satu institusi sekolah yang mempersiapkan siswanya untuk mampu terjun langsung ke dunia kerja setelah lulus adalah SMK. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan lembaga pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP, MTs, atau bentuk lain yang sederajat. Proses pembelajaran di SMK lebih dititikberatkan pada penerapan teori melalui kegiatan praktikum, sedangkan proses pembelajaran di SMA dan MA lebih dititikberatkan pada teori. Selain di sekolah, siswa SMK juga belajar di dunia usaha atau dunia industri sebagai wujud dari Pendidikan Sistem Ganda (PSG). Sardiman (2007) mengemukakan bahwa tujuan institusional pendidikan di SMK adalah mendidik siswa untuk memasuki lapangan kerja sesuai dengan pendidikan kejuruan yang dipilih. Manrihu (1988) menambahkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan jembatan antara manusia dengan pekerjaannya. Lebih lanjut, dijelaskan pula bahwa siswa SMK yang telah memilih suatu jurusan pendidikan di sekolah berarti mereka mengurangi alternatif yang tersedia di masa depan. Siswa SMK akan memasuki dunia pekerjaan, sehingga mereka diharapkan lebih mampu memilih dan mempersiapkan karir. Menurut teori perkembangan karir yang dikemukakan oleh Super (1980), masa remaja merupakan waktu yang tepat untuk merencanakan masa depan serta mengumpulkan informasi mengenai
6
diri sendiri dan dunia kerja dengan tujuan untuk membuat pilihan karir yang bijaksana, sehingga remaja dapat mempersiapkan diri untuk memasuki karir dengan baik. Komandyahrini dan Hawadi (2008) menyatakan bahwa kualitas pemilihan karir ditentukan oleh tingkat kematangan karir. Kematangan karir yang dimiliki remaja akan membuat remaja dapat menentukan bidang pekerjaan yang diinginkan dan memudahkan untuk dapat fokus pada bidang pekerjaan yang dipilih serta sejahtera dalam melaksanakan bidang pekerjaan tersebut. Kematangan karir penting dimiliki oleh remaja, karena remaja harus melakukan pilihan karir dengan tepat dan mempersiapkan diri dengan matang dalam memasuki dunia kerja. Thompson dan Lindeman (dalam Patton dan Lokan, 2001) menyatakan bahwa remaja, khususnya siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dipersiapkan untuk memasuki dunia kerja, sehingga siswa harus lebih mampu merencanakan dan mengeksplorasi karir. Siswa SMK sebagai calon tenaga kerja tingkat menengah diharapkan memiliki kematangan karir yang memadai sebelum mereka terjun ke dunia kerja. Hal ini dikarenakan kematangan karir dapat digunakan sebagai prediktor untuk menentukan keberhasilan individu dalam mengerjakan suatu pekerjaan (Syahrul dan Jamaluddin, 2007). Wahyono (2002) menambahkan bahwa remaja yang memiliki kematangan karir yang tinggi merupakan remaja yang siap kerja secara psikologis. Hasil wawancara yang dilakukan terhadap salah satu guru SMK Negeri 3 Surakarta menunjukkan bahwa siswa SMK Negeri 3 Surakarta disiapkan untuk menjadi tenaga kerja tingkat menengah dan SMK Negeri 3 Surakarta belum pernah digunakan untuk penelitian mengenai kematangan karir pada remaja. Hasil
7
wawancara yang dilakukan terhadap guru dan siswa SMK Negeri 3 Surakarta menunjukkan bahwa sebagian siswa SMK Negeri 3 Surakarta memilih bidang pendidikan atau program keahlian di sekolah bukan berdasarkan keinginannya sendiri. Siswa SMK Negeri 3 Surakarta juga belum mampu menentukan pekerjaan yang kelak akan ditekuninya. Sebagian lulusan SMK Negeri 3 Surakarta bekerja di bidang pekerjaan yang tidak sesuai dengan jurusan atau program pendidikan yang dijalani selama sekolah. Coertse dan Schepers (2004) menyatakan bahwa kepribadian individu memiliki peranan penting dalam kematangan karir. Salah satu faktor kepribadian yang berhubungan dengan kematangan karir adalah harga diri. Harga diri merupakan evaluasi atau penilaian terhadap diri sendiri yang berasal dari interaksi individu dengan orang-orang yang berada di sekitarnya serta dari penghargaan, penerimaan, dan perlakuan orang lain yang diterima individu (Coopersmith, 1967). Harga diri bukanlah faktor bawaan, melainkan suatu proses yang terusmenerus berkembang di sepanjang kehidupan yang terbentuk dari pengalaman individu ketika berinteraksi dengan orang lain yang berada di lingkungan sekitar. Sarwono dan Meinarno (2009) menyatakan bahwa harga diri dapat mempengaruhi tingkah laku individu. Branden (1994) mengungkapkan bahwa harga diri adalah evaluasi atau penilaian individu terhadap kemampuan dan keberhargaan dirinya. Apabila individu menilai dirinya sebagai seseorang yang tidak
memiliki
kemampuan,
maka
perilakunya
akan
menunjukkan
ketidakmampuannya tersebut. Begitu juga sebaliknya, apabila individu menilai dirinya sebagai seseorang yang memiliki kemampuan, maka individu akan
8
berusaha untuk meraih keberhasilan. Tambunan (2001) menambahkan bahwa harga diri yang dimiliki individu akan menentukan keberhasilan maupun kegagalannya. Harga diri yang dimiliki individu berperan dalam proses pemilihan dan pengambilan keputusan (Branden, 1994). Individu yang memiliki harga diri rendah cenderung tidak mampu memilih dan mengambil keputusan, sedangkan individu yang memiliki harga diri tinggi akan lebih mampu memilih dan mengambil keputusan. Gottfredson (dalam Levinson, dkk., 1998) menyatakan bahwa harga diri memiliki peranan penting dalam pemilihan karir. Individu yang mampu menentukan pilihan karir merupakan individu yang memiliki kematangan karir (Amadi, dkk., 2007). Chiu (dalam Rice dan Dolgin, 2002) menambahkan bahwa individu yang memiliki harga diri tinggi biasanya memiliki tujuan karir untuk masa depan. Hasil penelitian Taylor dan Popma (dalam Coertse dan Schepers, 2004) membuktikan bahwa individu yang memiliki harga diri tinggi cenderung akan memiliki kematangan karir yang tinggi pula. Faktor kepribadian lain yang berkaitan dengan kematangan karir adalah motivasi berprestasi. Chaplin (dalam Gunarsa dan Gunarsa, 1995) menyatakan, bahwa motivasi berprestasi adalah kecenderungan untuk mendapatkan sesuatu yang menjadi tujuan yang dikehendaki. Pernyataan ini senada dengan pendapat Davidoff (1991) yang mengungkapkan bahwa motivasi berprestasi merupakan kebutuhan untuk mengejar keberhasilan dan mencapai cita-cita. Pernyataan ini menunjukkan bahwa individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan berusaha untuk mencapai sesuatu yang dicita-citakan.
9
Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan berorientasi ke masa depan, lebih optimistis dalam menghadapi masa depan, dan berperilaku yang mengarah ke tujuan (Heckhausen dalam Soeramto, 1997). Motivasi berprestasi yang tinggi akan mengarahkan remaja untuk lebih bersemangat dalam mempersiapkan masa depan. Remaja juga akan merencanakan dan menentukan pilihan karir yang akan ditekuni untuk masa mendatang. Hal ini sesuai dengan pendapat Handoko (1986) yang menyatakan bahwa individu dengan motivasi berprestasi tinggi memiliki ketrampilan dalam perencanaan jangka panjang. Jersild, dkk. (1978) menambahkan bahwa motivasi berprestasi berperan dalam proses pemilihan karir. Sobur (2003) menyatakan bahwa individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi mampu mengambil keputusan secara mandiri. Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi senantiasa menyandarkan hasil kerja pada usahanya sendiri, bukan pada faktor keberuntungan, nasib, atau kebetulan (Djaali, 2011). Hal ini dapat mengarahkan remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan lebih berperan aktif untuk merencanakan, memutuskan, dan mempersiapkan masa depan. Thornburg (1982) menyatakan bahwa individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan memilih karir untuk masa depan secara mandiri. Individu yang mampu menentukan pilihan karir untuk masa depan merupakan individu yang memiliki kematangan karir tinggi (Crites, 1969). Hasil penelitian Dhillon dan Kaur (2005) menunjukkan bahwa motivasi berprestasi berhubungan secara signifikan dengan kematangan karir.
10
Berdasarkan paparan latar belakang di atas, maka penelitian ini mengambil judul : “Hubungan antara Harga Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta”
B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, dirumuskan masalah penelitian ini adalah: 1.
Apakah terdapat hubungan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta?
2.
Apakah terdapat hubungan antara harga diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta?
3.
Apakah terdapat hubungan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta?
C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk: 1.
Mengetahui hubungan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta.
2.
Mengetahui hubungan antara harga diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta.
3.
Mengetahui hubungan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta.
11
D. Manfaat Penelitian Adapun manfaat yang didapat dari penelitian ini sebagai berikut: 1.
Manfaat Teoretis a. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan informasi mengenai harga diri, motivasi berprestasi, serta perkembangan dan kematangan karir dalam pengembangan ilmu psikologi, khususnya psikologi perkembangan dan psikologi pendidikan. b. Dapat menjadi sumber referensi bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lebih lanjut.
2.
Manfaat Praktis a. Untuk siswa, hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa dalam mencapai kematangan karir dengan cara meningkatkan harga diri dan motivasi berprestasi, sehingga siswa mampu merencanakan, mempersiapkan, dan menentukan pilihan karir untuk masa depannya. b. Untuk orangtua dan guru, hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu orangtua dan guru dalam memahami tugas perkembangan yang dihadapi oleh siswa terutama untuk mencapai kematangan karir, sehingga dapat mempersiapkan siswa dalam memasuki dunia kerja.
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kematangan Karir pada Remaja 1.
Pengertian Kematangan Karir pada Remaja Dhillon dan Kaur (2005) menjelaskan bahwa kematangan karir merupakan
istilah untuk menunjukkan suatu tingkat pencapaian individu dalam rangkaian perkembangan karir dari tahap eksplorasi karir sampai pada tahap kemunduran karir atau sampai karir terhenti. Kematangan karir didefinisikan oleh Crites (1969) sebagai kemampuan individu untuk melakukan pilihan karir dengan tepat. Pernyataan tersebut senada dengan pendapat Amadi, dkk. (2007) yang menyatakan bahwa kematangan karir merupakan kemampuan individu untuk memilih jenis pekerjaan yang diminati. Pendapat ini didukung oleh Savickas (2001) yang menyatakan bahwa kematangan karir adalah kesiapan individu dalam membuat keputusan karir dan mengatasi tugas perkembangan karirnya. Holland
(1966)
berpendapat
bahwa
kematangan
karir
merupakan
penyesuaian antara kepribadian individu dengan persyaratan kerja. Penyesuaian terbaik akan mengantarkan pada stabilitas dan kepuasan kerja, sedangkan penyesuaian yang kurang baik akan mengantarkan pada ketidakpuasan kerja dan perilaku mencari karir yang berbeda. Kematangan karir berusaha mengidentifikasi interaksi antara atribut-atribut personal, faktor lingkungan eksternal, dan perilaku pengambilan keputusan karir yang realistis (Sharf dalam Wahyono, 2002). Hal senada dikemukakan oleh
12
13
Lundberg (dalam Kerka, 1998) yang menyatakan bahwa kematangan karir merupakan kesiapan individu untuk mengambil keputusan karir yang realistis. Wahyono (2002) menambahkan bahwa individu yang mempunyai kematangan karir yang tinggi merupakan individu yang siap kerja secara psikologis. Jersild, dkk. (1978) menyatakan bahwa kematangan karir merupakan suatu cara untuk mengetahui kemajuan perkembangan pada seorang remaja. Menurut Super (dalam Fuhrmann, 1985), kematangan karir adalah kemampuan individu dalam menyelesaikan tugas-tugas perkembangan karir pada tahap perkembangan tertentu. Pengertian ini menunjukkan bahwa kematangan karir berkaitan dengan tugas perkembangan karir pada setiap tahap perkembangan karir. Pernyataan ini sesuai dengan pendapat Gonzalez (2008) yang menyatakan bahwa kematangan karir merupakan perilaku yang ditampilkan individu dengan maksud untuk melaksanakan
tugas-tugas
perkembangan
karir
sesuai
dengan
tahap
perkembangan karir yang sedang dilalui individu. Perkembangan karir merupakan salah satu proses perkembangan individu yang berlangsung secara terus-menerus di sepanjang kehidupan. Salah satu periode dalam rentang perkembangan individu adalah masa remaja. Super (1980) menyatakan bahwa remaja yang berusia 15 hingga 25 tahun berada pada tahap perkembangan karir fase eksplorasi. Pada tahap ini, remaja diharapkan mampu membuat rencana pekerjaan, memikirkan berbagai alternatif pekerjaan, dan mempersiapkan diri untuk memasuki pekerjaan tersebut. Berdasarkan penjelasan di atas dapat diketahui, bahwa kematangan karir pada
remaja
merupakan
kemampuan
remaja
untuk
merencanakan,
14
mempersiapkan, dan mengambil keputusan karir berdasarkan pemahaman terhadap kemampuan diri dan informasi karir.
2.
Tahap-tahap Perkembangan Karir Kematangan karir merupakan tema sentral dalam pembahasan teori
perkembangan karir. Perkembangan karir merupakan suatu bagian perkembangan manusia yang khusus melihat tahap-tahap perkembangan karir manusia. Tahaptahap perkembangan karir menurut Super (1980) disebut teori konsep diri tentang karir (career self-concept theory) yang menjelaskan bahwa konsep diri individu memainkan peranan utama dalam pemilihan karir. Super percaya bahwa masa remaja merupakan saat individu membangun konsep diri tentang karir. Super menyatakan bahwa perkembangan karir terdiri atas lima fase yang berbeda, yaitu: a.
Fase pengembangan (growth stage) Fase ini terjadi dari saat lahir hingga usia 15 tahun. Anak mengembangkan berbagai potensi, pandangan khas, sikap, minat, dan kebutuhan-kebutuhan yang dipadukan dalam struktur gambaran diri (self-concept structure).
b.
Fase eksplorasi (exploration stage) Fase ini terjadi dari usia 15 hingga 25 tahun. Remaja mulai memikirkan berbagai alternatif pekerjaan, tetapi belum memiliki suatu pilihan karir yang mengikat dirinya.
15
c.
Fase pemantapan (establishment stage) Fase ini terjadi dari usia 25 hingga 43 tahun, yang bercirikan usaha tekun memantapkan diri melalui seluk-beluk pengalaman selama menjalani karir tertentu.
d.
Fase pembinaan (maintenance stage) Fase ini terjadi dari usia 43 hingga 65 tahun. Individu dewasa menyesuaikan diri dalam penghayatan pekerjaannya.
e.
Fase kemunduran (decline stage) Fase ini terjadi setelah individu memasuki usia 65 tahun. Individu memasuki masa pensiun dan harus menemukan pola hidup baru sesudah melepaskan pekerjaan yang telah ditekuni sebelumnya.
Tahap-tahap perkembangan karir menurut Ginzberg (dalam Santrock, 2003) disebut teori perkembangan pemilihan karir (developmental career choice theory) yang menjelaskan bahwa individu melalui tiga fase pemilihan karir, yaitu: a.
Fase fantasi Fase ini terjadi pada anak-anak yang berusia 0 hingga 11 tahun. Anakanak banyak mengadakan identifikasi dengan orang dewasa. Anak-anak membayangkan
bekerja
seperti
yang
mereka
inginkan
tanpa
mempertimbangkan pada kebutuhan, kemampuan, pelatihan, lowongan pekerjaan, maupun pertimbangan realistis lainnya. b.
Fase tentatif Remaja yang berusia antara 11 hingga 17 tahun berada dalam fase tentatif dalam pemilihan karir yang merupakan transisi dari fase fantasi
16
pada masa anak-anak menuju fase pengambilan keputusan yang realistis pada masa dewasa muda. Kemajuan remaja terlihat mulai dari mengevaluasi minat mereka lalu mengevaluasi kemampuan mereka sampai mengevaluasi nilai mereka. Pemikiran remaja berubah dari yang kurang subjektif hingga pilihan karir yang lebih realistis. c.
Fase realistis Remaja yang berusia 17 tahun ke atas berada dalam fase realistis dalam pemilihan karir. Remaja akan mencoba karir yang ada secara ekstensif kemudian memfokuskan diri pada satu bidang dan akhirnya memilih pekerjaan tertentu dalam karir tersebut.
Berdasarkan teori perkembangan karir di atas dapat diketahui, bahwa perkembangan karir merupakan salah satu proses perkembangan individu yang berlangsung secara terus-menerus di sepanjang kehidupan dan setiap tahap perkembangan karir memiliki karakteristik serta tugas perkembangan tertentu.
3.
Aspek-aspek Kematangan Karir pada Remaja Super (dalam Gonzalez, 2008) menyatakan bahwa kematangan karir pada
remaja terdiri atas empat aspek, yaitu: a.
Perencanaan Perencanaan merupakan kesadaran individu bahwa dirinya harus membuat pilihan pendidikan dan karir, serta mempersiapkan diri untuk memasuki karir tertentu. Perencanaan berfokus pada proses untuk merencanakan masa depan.
17
b.
Eksplorasi Eksplorasi merupakan proses yang menunjukkan individu mengadakan penyelidikan atau menggali segala informasi mengenai dunia kerja yang diperlukannya dari berbagai sumber yang ada, antara lain orangtua, teman, guru, konselor, buku, dan film. Eksplorasi berfokus pada tindakan untuk menggunakan sumber-sumber yang ada.
c.
Informasi Informasi menilai pengetahuan tentang pendidikan dan informasi pekerjaan atau karir. Individu membutuhkan informasi tentang lingkungan, pilihan pendidikan akademik yang berbeda, pilihan profesi atau karir, dan pilihan jabatan. Hal ini tidak hanya pada masalah pemberian informasi, tetapi lebih kepada pengetahuan remaja tentang bagaimana hal tersebut, kapan, dan di mana remaja dapat menemukan serta menggunakan informasi tersebut.
d.
Pengambilan keputusan Individu mengetahui segala sesuatu yang harus dipertimbangkan dalam membuat pilihan pendidikan dan karir, kemudian membuat pilihan pekerjaan yang sesuai dengan kemampuannya. Individu seharusnya mempersiapkan periode formatif untuk mencari keputusan yang efektif. Hal ini dibutuhkan individu untuk menggunakan pemikiran atau refleksi diri dengan orang lain dan dengan lingkungan sekitar.
Crites (1969) mengungkapkan bahwa kematangan karir pada remaja terdiri atas dua aspek, yaitu:
18
a.
Sikap Aspek sikap merupakan kemampuan individu dalam pembuatan keputusan karir yang akan mempengaruhi seberapa realistis pilihan karir yang dibuat oleh remaja dan keterlibatannya dalam proses pemilihan karir.
b.
Kemampuan Aspek kemampuan menunjukkan adanya kemampuan individu untuk memahami informasi tentang pekerjaan, mengetahui dan menyadari kemampuan diri sendiri, serta pandangan terhadap masa depan.
Berdasarkan aspek-aspek kematangan karir pada remaja di atas, maka dalam penelitian ini digunakan aspek kematangan karir pada remaja yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh Super (dalam Gonzalez, 2008) dan Crites (1969) yang terdiri atas perencanaan, eksplorasi, informasi, pengambilan keputusan, dan kemampuan.
4.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kematangan Karir pada Remaja Winkel (1997) menyebutkan beberapa faktor yang dapat mempengaruhi
perkembangan karir, antara lain: a. Faktor internal 1)
Nilai-nilai kehidupan (values) Nilai-nilai kehidupan (values) merupakan beberapa ideal yang dikejar oleh individu di mana pun dan kapan pun. Nilai-nilai menjadi pedoman dan pegangan dalam hidup sampai tua dan sangat
19
menentukan bagi gaya hidup individu (life style). Nilai-nilai memegang peranan yang penting dalam keseluruhan perilaku individu dan mempengaruhi seluruh harapan serta lingkup aspirasi dalam hidup, termasuk bidang pekerjaan yang dipilih dan ditekuni. 2)
Taraf inteligensi Taraf inteligensi adalah taraf kemampuan untuk mencapai prestasiprestasi yang di dalamnya berpikir memegang peranan. Menurut Binet, hakikat inteligensi adalah kemampuan untuk menetapkan dan mempertahankan suatu tujuan, untuk mengadakan penyesuaian dalam rangka mencapai tujuan itu, dan untuk menilai keadaan diri secara kritis serta objektif.
3)
Bakat khusus Bakat khusus merupakan kemampuan yang menonjol di suatu bidang usaha kognitif, bidang keterampilan, atau bidang kesenian. Suatu bakat khusus menjadi bekal yang memungkinkan untuk memasuki berbagai bidang pekerjaan tertentu dan mencapai tingkatan lebih tinggi dalam suatu jabatan.
4)
Minat Minat adalah kecenderungan yang agak menetap pada individu untuk merasa tertarik pada suatu bidang tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam berbagai kegiatan yang berkaitan dengan bidang itu. Minat mengandung makna bagi perencanaan masa depan sehubungan dengan jabatan yang akan dipegang.
20
5)
Sifat-sifat Sifat
merupakan
ciri-ciri
kepribadian
yang
bersama-sama
memberikan corak khas pada individu. 6)
Pengetahuan Pengetahuan meliputi informasi yang dimiliki tentang bidangbidang pekerjaan dan tentang diri sendiri. Dengan bertambahnya umur dan pengalaman hidup, remaja akan mengenal diri sendiri secara lebih akurat dan lebih menyadari keterbatasan dirinya. Informasi yang akurat tentang dunia kerja dan diri sendiri sangat penting karena dapat mempengaruhi aspirasi remaja.
b. Faktor eksternal 1)
Masyarakat Masyarakat adalah lingkungan sosial budaya di mana individu dibesarkan. Lingkungan berpengaruh besar terhadap pandangan atau keyakinan tentang luhur rendahnya aneka jenis pekerjaan serta peranan pria dan wanita dalam kehidupan masyarakat.
2)
Keadaan sosial ekonomi negara atau daerah Keadaan sosial ekonomi negara atau daerah terdiri atas laju pertumbuhan ekonomi yang lambat atau cepat; stratifikasi masyarakat dalam golongan sosial ekonomi tinggi, tengah, dan rendah; serta diversifikasi masyarakat atas kelompok yang terbuka atau tertutup bagi anggota dari kelompok lain.
21
3)
Status sosial ekonomi keluarga Status sosial ekonomi keluarga meliputi tingkat pendidikan orang tua, tinggi rendahnya pendapatan orang tua, jabatan ayah atau ayah dan ibu, daerah tempat tinggal, dan suku bangsa.
4)
Pengaruh dari seluruh anggota keluarga besar dan keluarga inti. Setiap
anggota
keluarga
menyatakan
harapan
serta
mengkomunikasikan pandangan dan sikap tertentu terhadap pendidikan dan pekerjaan. Remaja harus mampu menentukan sikapnya sendiri terhadap harapan dan pandangan tersebut. 5)
Pendidikan sekolah Pandangan dan sikap yang dikomunikasikan kepada siswa oleh staf petugas bimbingan dan tenaga pengajar mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam bekerja serta tinggi rendahnya status sosial jabatan tertentu.
6)
Pergaulan dengan teman-teman sebaya Beraneka pandangan dan variasi harapan tentang masa depan yang terungkap dalam pergaulan sehari-hari.
Rice dan Dolgin (2002) menyebutkan beberapa faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan karir, antara lain: a. Orangtua Orangtua dapat mengarahkan, menyuruh, atau membatasi pilihan karir anaknya.
22
b. Teman sebaya Sebagian remaja membuat rencana karir berdasar atas persetujuan orangtua dan teman sebaya. c. Personil sekolah Guru dapat mempengaruhi perencanaan karir siswa selama menjalani pendidikan. d. Inteligensi Inteligensi mempengaruhi kemampuan remaja untuk sukses atau gagal serta membuat keputusan. e. Bakat Bakat dapat menentukan kesuksesan remaja terhadap karir yang dipilih. f. Minat Minat berhubungan dengan jenis karir yang dipilih. Pemilihan karir akan lebih realistis apabila remaja menentukan karir berdasarkan minat dan kemampuan yang dimiliki. g. Status sosial ekonomi Remaja yang memiliki status sosial ekonomi yang tinggi akan memiliki kematangan karir yang tinggi pula. Penick dan Jepsen mengungkapkan bahwa status sosial ekonomi berpengaruh terhadap identitas vokasional dan perencanaan karir. Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui, bahwa kematangan karir pada remaja dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain inteligensi, kepribadian, keadaan sosial ekonomi, keluarga, teman, dan masyarakat.
23
B. Harga Diri 1.
Pengertian Harga Diri Harga diri atau self-esteem juga disebut sebagai self-worth (nilai diri). Frey
dan Carlock (1984) mengungkapkan bahwa harga diri bukan berarti self-love, tetapi merupakan evaluasi individu terhadap diri sendiri. Santrock (2007) menambahkan bahwa harga diri merupakan evaluasi diri yang bersifat global. Pendapat senada diungkapkan oleh Ubaydillah (2007) yang menyatakan bahwa harga diri merupakan perasaan individu mengenai dirinya sendiri. Sarwono dan Meinarno (2009) menyatakan bahwa harga diri merupakan penilaian atau evaluasi individu terhadap dirinya, secara positif atau negatif, yang dapat mempengaruhi tingkah laku sosial. Pernyataan ini senada dengan pendapat Tambunan (2001) yang mengungkapkan bahwa harga diri adalah hasil penilaian individu terhadap dirinya yang diungkapkan dalam sikap-sikap yang dapat bersifat positif dan negatif. Harga diri yang positif akan membangkitkan rasa penghargaan diri, rasa berguna, dan rasa bahwa kehadirannya diperlukan di dunia ini, sedangkan individu yang memiliki harga diri yang negatif akan cenderung merasa bahwa dirinya tidak mampu dan tidak berharga. Coopersmith (1967) mendefinisikan harga diri sebagai evaluasi atau penilaian terhadap diri sendiri yang berasal dari interaksi individu dengan orang-orang yang berada di sekitarnya serta dari penghargaan, penerimaan, dan perlakuan orang lain yang diterima individu. Baron dan Byrne (2004) mengungkapkan bahwa harga diri adalah sikap individu terhadap dirinya sendiri dalam rentang dimensi negatif sampai positif
24
atau rendah sampai tinggi. Menurut Branden (1992), harga diri adalah kecenderungan individu memandang dirinya mempunyai kemampuan dalam mengatasi tantangan kehidupan, serta hak untuk menikmati kebahagiaan, merasa berharga, berarti, dan bernilai. Setiawan (2005) menyatakan bahwa harga diri merupakan tingkat individu terhadap kepuasan dirinya, menerima dirinya, menghargai dirinya, dan mencintai dirinya, sehingga dapat dikatakan bahwa harga diri merupakan tingkat kebanggaan individu terhadap dirinya sendiri. Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui, bahwa harga diri merupakan evaluasi atau penilaian individu terhadap dirinya sendiri dalam rentang positif sampai negatif atau tinggi sampai rendah yang dipengaruhi oleh interaksi orang lain terhadap dirinya, serta adanya perasaan bahwa dirinya mampu, berarti, berharga, dan bernilai.
2.
Tingkatan Harga Diri Coopersmith (1967) menyatakan bahwa harga diri memiliki beberapa
tingkatan, yaitu tingkatan tinggi, sedang, dan rendah. Individu dengan harga diri tinggi memiliki ciri-ciri: mandiri, asertif, percaya terhadap gagasan dan pendapatnya, memiliki kepribadian yang stabil, dan memiliki tingkat kecemasan yang rendah. Individu dengan harga diri sedang memiliki penilaian tentang kemampuan, harapan, dan kebermaknaan dirinya bersifat positif, meskipun lebih moderat. Mereka memandang dirinya lebih baik daripada orang lain, tetapi tidak sebaik penilaian individu dengan harga diri tinggi. Individu dengan harga diri rendah pada umumnya memiliki tingkat kecemasan yang cukup tinggi, sering
25
merasakan gejala psikosomatis, dan merasa depresi. Mereka juga kurang percaya terhadap dirinya dan enggan untuk menyatakan diri dalam suatu kelompok, terutama apabila mereka memiliki gagasan-gagasan baru dan kreatif. Mereka kurang berhasil dalam hubungan antarpribadi dan kurang aktif dalam masalahmasalah sosial. Baron dan Byrne (2004) mengemukakan bahwa harga diri memiliki rentang dimensi positif sampai negatif atau tinggi sampai rendah. Individu yang memiliki harga diri tinggi berarti individu tersebut menyukai dirinya, memfokuskan diri pada kekuatan mereka, dan mampu mengingat peristiwa yang menyenangkan dengan lebih baik, sehingga akan membantu mempertahankan evaluasi diri yang positif. Individu dengan harga diri rendah memiliki keterampilan sosial yang tidak memadai, merasa kesepian, merasa depresi, dan unjuk kerja lebih buruk yang menyertai pengalaman kegagalan. Mereka akan mengekspresikan kemarahan secara terbuka, memfokuskan diri pada kelemahan, dan mengingat peristiwa yang tidak menyenangkan dengan lebih baik, sehingga akan mempertahankan evaluasi diri yang negatif. Berdasarkan penjelasan di atas dapat diketahui, bahwa harga diri tinggi memiliki konsekuensi yang positif, sedangkan harga diri rendah memiliki konsekuensi yang negatif. Individu dengan harga diri tinggi memiliki kesehatan mental yang lebih baik daripada individu dengan harga diri rendah. Individu dengan harga diri tinggi juga lebih memiliki potensi untuk sukses daripada individu dengan harga diri rendah.
26
3.
Aspek-aspek Harga Diri Coopersmith (1967) mengungkapkan bahwa harga diri terdiri atas empat
aspek, yaitu: a. Keberartian Keberartian individu tampak dari adanya penerimaan, penghargaan, perhatian, dan kasih sayang dari orang lain. Penerimaan dan perhatian biasanya ditunjukkan dengan adanya penerimaan dari lingkungan, popularitas, dan dukungan keluarga. Semakin banyak ekspresi kasih sayang yang diterima individu, maka individu tersebut akan semakin merasa berarti tetapi apabila individu tidak atau jarang memperoleh stimulus positif dari orang lain, maka kemungkinan besar individu tersebut akan merasa ditolak dan mengisolasikan diri dari pergaulan. b. Kekuatan Kekuatan individu untuk mempengaruhi serta mengontrol diri sendiri dan orang lain. Pada situasi tertentu, kebutuhan ini ditunjukkan dengan adanya penghargaan dan penghormatan dari orang lain. Individu yang mempunyai kekuatan ini biasanya akan menunjukkan sifat asertif dan semangat yang tinggi. c. Kompetensi Kompetensi ditunjukkan dengan adanya skill atau kemampuan yang cukup. Individu dengan kompetensi yang bagus akan merasa bahwa setiap orang memberikan dukungan kepadanya, sehingga individu akan
27
merasa mampu mengatasi setiap masalah yang dihadapinya serta mampu menghadapi lingkungannya. d. Kebajikan Kebajikan ditunjukkan dengan adanya kesesuaian diri dengan moral dan standar etika yang berlaku di lingkungannya. Kesesuaian diri dengan moral dan standar etika diadaptasi individu dari nilai-nilai yang ditanamkan oleh para orangtua. Permasalahan nilai ini pada dasarnya berkisar pada benar atau salah. Bahasan tentang kebajikan juga tidak terlepas dari segala macam pembicaraan mengenai peraturan dan norma dalam masyarakat serta hal-hal yang berkaitan dengan nilai-nilai kemanusiaan dan ketaatan dalam beragama. Branden (1992) mengungkapkan bahwa harga diri mempunyai dua aspek, yaitu: a. Perasaan kompetensi pribadi Perasaan
kompetensi
pribadi
menggambarkan
keyakinan
atau
kepercayaan atas kemampuan diri sendiri untuk berpikir, belajar, memilih, memutuskan, dan memproses fakta yang ada untuk mengatasi setiap tantangan dalam kehidupan. b. Perasaan nilai pribadi Perasaan nilai pribadi menggambarkan keberhargaan atau kebernilaian dirinya sendiri, serta hak untuk hidup dan menikmati kebahagiaan. Individu akan merasa memiliki harga diri apabila menganggap dirinya sendiri berharga dan bernilai serta menghormati dirinya sendiri.
28
Berdasarkan aspek-aspek harga diri di atas, maka dalam penelitian ini digunakan aspek harga diri yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspekaspek yang dikemukakan oleh Coopersmith (1967) dan Branden (1992) yang terdiri atas keberartian, kekuatan, kompetensi, kebajikan, dan perasaan nilai pribadi.
C. Motivasi Berprestasi 1.
Pengertian Motivasi Berprestasi Motivasi berasal dari bahasa Latin movere yang berarti bergerak. Menurut
Gerungan (2004), motivasi merupakan penggerak, alasan, atau dorongan dalam diri manusia yang menyebabkan individu berbuat sesuatu. Pendapat ini didukung oleh Sobur (2003) yang menjelaskan bahwa motivasi adalah alasan atau dorongan yang menyebabkan individu berbuat sesuatu, melakukan tindakan, atau bersikap tertentu. Hal senada diungkapkan oleh Walgito (2004) yang menyatakan bahwa motivasi merupakan keadaan dalam diri individu atau organisme yang mendorong perilaku ke arah tujuan. Sukmadinata (2009) menambahkan bahwa motivasi adalah kekuatan yang menjadi pendorong kegiatan individu. Handoko (1986) menyatakan bahwa motivasi merupakan keadaan dalam pribadi individu yang mendorong keinginan individu untuk melakukan kegiatankegiatan tertentu guna mencapai tujuan. Santrock (2003) mendefinisikan motivasi sebagai alasan individu bertingkah laku, berpikir, dan memiliki perasaan dengan cara yang mereka lakukan, dengan penekanan pada aktivasi dan arah tingkah lakunya. Menurut Winardi (2002), motivasi adalah suatu kekuatan potensial yang
29
ada dalam diri manusia yang dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal yang pada akhirnya dapat mempengaruhi hasil kinerjanya secara positif atau secara negatif. Motivasi berprestasi merupakan salah satu di antara tiga motif sosial yang ada pada diri individu. McClelland merupakan seorang ahli psikologi sosial yang terkenal dengan pemikirannya mengenai motivasi berprestasi mengartikan motivasi berprestasi sebagai suatu daya dalam mental manusia untuk melakukan suatu kegiatan yang lebih baik, lebih cepat, lebih efektif, dan lebih efisien daripada kegiatan yang dilaksanakan sebelumnya (dalam Sobur, 2003). Atkinson menyatakan bahwa motivasi berprestasi merupakan dorongan untuk mengatasi hambatan, melatih kekuatan, dan berusaha untuk melakukan suatu pekerjaan yang sulit dengan cara yang baik dan secepat mungkin (dalam Djaali, 2011). Davidoff (1991) mendefinisikan motivasi berprestasi sebagai kebutuhan untuk mengejar keberhasilan, mencapai cita-cita, atau keberhasilan dalam melaksanakan tugas-tugas yang sukar. Sukmadinata (2009) menyatakan bahwa motivasi berprestasi adalah motif untuk berkompetisi baik dengan dirinya atau dengan orang lain dalam mencapai prestasi yang tertinggi. Hal senada diungkapkan oleh As’ad (1995) yang menyatakan bahwa motivasi berprestasi merupakan kebutuhan untuk mencapai sukses yang diukur berdasarkan standar kesempurnaan dalam diri seseorang. Pernyataan ini didukung oleh pendapat Rao (2003) yang menyatakan bahwa motivasi berprestasi adalah motivasi yang berasal dari keinginan untuk berprestasi. Lebih lanjut, dijelaskan pula bahwa motivasi
30
berprestasi merupakan harapan untuk menemukan kepuasan dalam menguasai tantangan dan tujuan-tujuan yang sulit. Motivasi berprestasi menurut Santrock (2003) adalah keinginan untuk menyelesaikan sesuatu, untuk mencapai suatu standar kesuksesan, dan untuk melakukan suatu usaha dengan tujuan untuk mencapai kesuksesan. Pernyataan ini senada dengan pendapat Chaplin (dalam Gunarsa dan Gunarsa, 1995) yang menyatakan bahwa motivasi berprestasi adalah kecenderungan untuk mencapai sukses atau memperoleh sesuatu yang menjadi tujuan akhir yang dikehendaki. Indrawijaya (2000) menambahkan bahwa individu yang memiliki motivasi berprestasi tercermin pada orientasinya kepada tujuan dan pengabdian demi tercapainya tujuan dengan sebaik-baiknya. Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui, bahwa motivasi berprestasi merupakan suatu dorongan dari dalam diri individu untuk mengatasi tantangan, mencapai tujuan, cita-cita, dan keberhasilan yang dilakukan dengan cara-cara yang baik dan secepat mungkin.
2.
Ciri-ciri Motivasi Berprestasi Tinggi Indrawijaya (2000) menyatakan bahwa ciri-ciri individu yang memiliki
motivasi berprestasi tinggi, antara lain: a. Senang berkompetisi dengan orang lain, b. Senang berkompetisi dengan diri sendiri, c. Senang mencari dan mengembangkan kegiatan baru atau kreatif dan inovatif,
31
d. Senang bersibuk diri mengusahakan karir yang lebih baik untuk keperluan yang akan datang. Heckhausen (dalam Soeramto, 1997) mengungkapkan bahwa individu dengan motivasi berprestasi tinggi memiliki beberapa ciri, yaitu berorientasi sukses, percaya diri, perilaku yang mengarah ke tujuan, berorientasi ke masa depan, lebih memilih kesulitan sedang, tidak suka membuang waktu, tekun, dan memiliki motivasi berprestasi yang lebih tinggi daripada motivasi berafiliasi. Djaali (2011) mengemukakan bahwa individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi memiliki karakteristik sebagai berikut: a. Menyukai situasi atau tugas yang menuntut tanggung jawab pribadi atas hasil-hasilnya dan bukan atas dasar untung-untungan, nasib, atau kebetulan, b. Memilih tujuan yang realistis tetapi menantang dari tujuan yang terlalu mudah dicapai atau terlalu besar risikonya, c. Mencari situasi atau pekerjaan di mana dapat memperoleh umpan-balik dengan segera dan nyata untuk menentukan baik atau tidaknya hasil pekerjaannya, d. Senang bekerja sendiri dan bersaing untuk mengungguli orang lain, e. Mampu menangguhkan pemuasan keinginannya demi masa depan yang lebih baik, f. Tidak tergugah untuk sekedar mendapatkan uang, status, atau keuntungan lainnya, kecuali apabila hal-hal tersebut merupakan lambang prestasi, suatu ukuran keberhasilan.
32
Ratnawati dan Sinambela (1996) mengungkapkan bahwa individu yang memiliki motif berprestasi tinggi tingkah lakunya selalu diarahkan pada usaha untuk mengerjakan sesuatu dengan sebaik-baiknya, senantiasa menyandarkan hasil kerjanya pada usahanya sendiri dan bukan pada faktor keberuntungan, kesempatan, ataupun bantuan orang lain. Individu tersebut lebih senang bekerja sendiri, tidak menggantungkan diri pada orang lain, serta memilih teman kerja berdasarkan kemampuan, bukan berdasarkan kekerabatan atau kesetiakawanan. Munandar (2001) menyebutkan beberapa ciri individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, yaitu lebih mengejar prestasi pribadi daripada imbalan terhadap keberhasilan, tertarik untuk melakukan sesuatu dengan lebih baik dan lebih efisien daripada sebelumnya, memiliki tanggung jawab pribadi, memilih tugas yang berisiko sedang (moderate), menginginkan umpan-balik, dan tidak suka berhasil secara kebetulan. Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui, bahwa ciri-ciri individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi antara lain: percaya diri, suka bekerja keras, memilih tugas yang berisiko sedang, kreatif, inovatif, memiliki tanggung jawab pribadi, dan berorientasi ke masa depan.
3.
Aspek-aspek Motivasi Berprestasi McClelland (1987) menggambarkan beberapa aspek untuk melihat adanya
motivasi berprestasi yang tinggi, yaitu:
33
a.
Berdaya cipta Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi cenderung bosan dengan rutinitas dan berusaha menghasilkan sesuatu yang baru atau original, serta terlibat dalam kegiatan inovasi. Individu dengan motivasi berprestasi tinggi lebih suka perbedaan dan kekhasan tersendiri sesuai dengan kompetensi yang dimiliki.
b.
Ukuran atas hasil dan umpan-balik Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi cenderung membutuhkan umpan-balik untuk mengetahui hasil atas tindakan yang dilakukan. Umpan-balik diartikan sebagai reward bisa dalam bentuk keuntungan, masukan dari orang lain, dan penghargaan. Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi selalu ingin mengetahui hasil nyata dari tindakannya supaya dapat memperbaiki kesalahannya.
c.
Tanggung jawab pribadi Individu dengan motivasi berprestasi tinggi mampu bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri dan menentukan masa depannya, sehingga citacitanya berhasil tercapai. Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi menyukai situasi yang terdapat peluang bagi prestasi pribadi, serta menerima penghargaan atas keberhasilan maupun tumpuan kesalahan karena kegagalan. Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan selalu berusaha mengerjakan tugas dengan sebaik-baiknya dan sesuai dengan ketentuan yang sudah ditetapkan.
34
d.
Pemilihan tugas Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi menyukai tugastugas yang menantang dan menguji kemampuannya. Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi cenderung untuk memilih risiko yang relatif sedang (moderat) supaya kesempatan berhasil lebih besar daripada gagal. Individu yang memiliki motivasi berprestasi rendah cenderung memilih tugas yang taraf kesulitannya rendah.
e.
Berorientasi sukses Individu dengan motivasi berprestasi tinggi apabila dihadapkan pada situasi berprestasi, maka akan merasa optimistis bahwa sukses akan diraihnya dan dalam mengerjakan tugas akan lebih terdorong oleh harapan untuk sukses daripada menghindar yang berakhir dengan kegagalan. Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi cenderung bertahan dalam menghadapi rintangan, tidak mudah putus asa, optimistis, percaya diri, serta membuat tujuan yang akan dicapainya di waktu yang akan datang, sangat menghargai waktu, dan lebih dapat menangguhkan pemuasan untuk mendapatkan penghargaan di waktu mendatang.
Helmreich, dkk. (1986) mengungkapkan tiga aspek yang dapat digunakan untuk mengetahui motivasi berprestasi pada individu, yaitu:
35
a.
Kebutuhan untuk bekerja Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan selalu berusaha untuk mengerjakan tugas dengan sebaik-baiknya dan sesuai dengan ketentuan yang sudah ditetapkan.
b.
Kebutuhan untuk menguasai Individu dengan motivasi berprestasi tinggi memiliki keinginan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang baru dan menantang.
c.
Persaingan Individu dengan motivasi berprestasi tinggi memiliki keinginan untuk melebihi atau melampaui prestasi yang pernah diraih di masa lalu dan prestasi yang diraih orang lain.
Berdasarkan aspek-aspek motivasi berprestasi di atas, maka dalam penelitian ini digunakan aspek-aspek motivasi berprestasi yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh McClelland (1987) dan Helmreich, dkk. (1986) yang terdiri atas berdaya cipta, ukuran atas hasil dan umpan-balik, tanggung jawab pribadi, pemilihan tugas, berorientasi sukses, serta persaingan.
36
D.
Hubungan antara Harga Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja
1.
Hubungan antara Harga Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja Remaja adalah suatu tahap dalam perkembangan manusia yang harus
dilewati setiap anak untuk mendapatkan status dewasa. Santrock (2003) menyatakan bahwa minat terhadap karir mulai terlihat lebih nyata pada remaja yang berusia 15 tahun ke atas. Lebih lanjut, dijelaskan pula bahwa masa remaja merupakan masa meningkatnya pengambilan keputusan, antara lain keputusan tentang pekerjaan. Komandyahrini dan Hawadi (2008) menyatakan bahwa kualitas pemilihan karir ditentukan oleh tingkat kematangan karir yang dimiliki individu. Levinson, dkk. (1998) menyatakan bahwa harga diri merupakan salah satu elemen penting dalam kematangan karir. Taylor dan Popma (dalam Coertse dan Schepers, 2004) menambahkan bahwa harga diri memiliki hubungan yang positif dengan kematangan karir. Hal ini berarti apabila remaja memiliki harga diri yang tinggi, maka akan memiliki kematangan karir yang tinggi pula. Begitu juga sebaliknya, apabila remaja memiliki harga diri yang rendah, maka akan memiliki kematangan karir yang rendah pula. Remaja yang memiliki harga diri tinggi cenderung akan memandang dirinya secara positif dan merasa dirinya lebih berharga (Frey dan Carlock, 1984). Remaja yang memiliki harga diri tinggi pada umumnya memiliki ciri-ciri: mandiri, percaya terhadap kemampuan yang dimiliki, merasa dirinya berharga dan
37
berarti, serta merasa bahwa dirinya mendapatkan penerimaan, dukungan, dan kasih sayang dari orang-orang yang berada di sekitarnya (Coopersmith, 1967). Remaja tersebut memiliki penilaian yang positif mengenai dirinya, sehingga memungkinkannya untuk menggunakan kemampuan yang dimiliki untuk menentukan pilihan dan mempersiapkan karir yang akan ditekuni di masa depan. Remaja akan lebih bersemangat dalam mempersiapkan karir untuk masa depan, karena remaja merasa mendapatkan dukungan dan kasih sayang dari orang lain. Pernyataan ini sesuai dengan pendapat Rojewski (dalam Brown dan Lent, 2005) yang mengungkapkan bahwa harga diri yang dimiliki individu menentukan kemampuan individu dalam memilih karir. Unsur kepribadian lain yang terkait dengan kematangan karir adalah motivasi berprestasi. Patton dan Lokan (2001) menyatakan bahwa motivasi berprestasi merupakan salah satu elemen penting dalam kematangan karir. Davidoff (1991) mendefinisikan motivasi berprestasi sebagai kebutuhan untuk mengejar keberhasilan dan mencapai cita-cita. Individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan berusaha keras untuk mencapai cita-cita yang telah ditetapkan. Ciri-ciri remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, antara lain: berorientasi ke masa depan, berorientasi sukses, optimistis, percaya diri, tekun, dan berperilaku yang mengarah ke tujuan (Heckhausen dalam Soeramto, 1997). Karakteristik tersebut dapat mengarahkan remaja untuk merencanakan dan mempersiapkan masa depannya dengan bersungguh-sungguh.
38
McClelland (1987) menyatakan bahwa remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi mampu bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri dan mampu menentukan masa depannya. Munandar (2001) menambahkan bahwa remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi memiliki tanggung jawab pribadi. Remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi juga mampu mengambil keputusan secara mandiri (Sobur, 2003). Penjelasan tersebut menunjukkan bahwa remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan bertanggung jawab terhadap dirinya dan mampu mengambil keputusan, sehingga remaja tersebut cenderung akan menentukan pilihan karir untuk masa depannya secara mandiri. Pernyataan ini sesuai dengan pendapat Thornburg (1982) yang menyatakan bahwa individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi mampu menentukan tujuan karir untuk masa depan. Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui, bahwa harga diri dan motivasi berprestasi secara bersama-sama berhubungan dengan kematangan karir pada remaja. Remaja yang memiliki harga diri tinggi dan motivasi berprestasi tinggi akan merasa bahwa dirinya berharga dan berarti, percaya pada kemampuan yang dimiliki, merasa bahwa dirinya mendapatkan dukungan dan kasih sayang dari orang lain, optimistis, berorientasi ke masa depan, dan mampu mengambil keputusan secara mandiri. Adanya karakteristik tersebut dapat memungkinkan remaja untuk merencanakan, mempersiapkan, dan mengambil keputusan karir untuk masa depan secara mandiri.
39
2.
Hubungan antara Harga Diri dengan Kematangan Karir pada Remaja Masa remaja merupakan masa transisi atau peralihan dari masa anak menuju
masa dewasa. Remaja belum mendapatkan status orang dewasa, tetapi tidak lagi memiliki status anak-anak. Pada masa remaja terjadi berbagai perubahan, antara lain perubahan minat. Hurlock (2002) menyatakan bahwa pada masa remaja, minat yang dibawa dari masa anak-anak cenderung berkurang dan diganti oleh minat yang lebih matang, antara lain minat pada karir. Santrock (2003) menyatakan bahwa tidak sedikit remaja yang melakukan perencanaan karir, eksplorasi karir, dan pengambilan keputusan karir dalam ambiguitas, ketidakpastian, dan stres. Remaja yang memiliki harga diri tinggi akan lebih mampu dan lebih baik dalam menghadapi keadaan yang dapat menimbulkan stres daripada remaja yang memiliki harga diri rendah, karena harga diri dapat meningkatkan kesehatan mental (Crocker dan Park, 2004). Hal ini memungkinkan remaja yang memiliki harga diri tinggi akan lebih mampu dan bersemangat dalam proses perencanaan karir, eksplorasi karir, dan pengambilan keputusan karir untuk masa depan. Harga diri yang dimiliki remaja akan menentukan perilakunya (Sarwono dan Meinarno, 2009). Remaja yang memiliki harga diri tinggi cenderung akan berperilaku positif, sedangkan remaja yang memiliki harga diri rendah cenderung akan berperilaku negatif. Hal tersebut dapat memungkinkan remaja yang memiliki harga diri tinggi akan lebih bersemangat dalam melakukan perencanaan dan eksplorasi karir. Pernyataan ini diperkuat dengan hasil penelitian Patton, dkk. (2004) yang membuktikan bahwa remaja yang memiliki harga diri tinggi akan
40
lebih mampu merencanakan dan mengeksplorasi karir. Chiu (dalam Rice dan Dolgin, 2002) menambahkan bahwa remaja yang memiliki harga diri tinggi biasanya memiliki aspirasi karir untuk masa depan. Remaja dengan harga diri tinggi memiliki keyakinan atau kepercayaan diri atas kemampuan diri sendiri untuk mengatasi setiap tantangan dalam kehidupan (Branden, 1994). Karakteristik ini dapat
memungkinkan remaja untuk
merencanakan, menentukan, dan mempersiapkan masa depan karirnya. Remaja cenderung akan berperilaku yang mengarah kepada tujuan karir serta berusaha untuk meraih karir yang dicita-citakan. Pernyataan ini senada dengan pendapat Betz (dalam Brown dan Lent, 2005) yang mengungkapkan bahwa harga diri dapat membantu individu untuk mencapai karir yang diharapkan. Berdasarkan uraian di atas, dapat diketahui bahwa harga diri berhubungan dengan kematangan karir pada remaja. Hal ini disebabkan remaja yang memiliki harga diri tinggi akan
lebih
bersemangat
untuk
merencanakan karir,
mengeksplorasi karir, dan memutuskan pilihan karir yang akan ditekuni di masa depan. Remaja juga akan berperilaku yang mengarah kepada tujuan karirnya, antara lain mencari dan memahami informasi karir, serta mempersiapkan diri untuk memasuki karir yang dicita-citakan.
3.
Hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja Remaja adalah suatu tahap dalam perkembangan manusia yang harus
dilewati setiap anak untuk mendapatkan status dewasa. Hurlock (2002)
41
menyatakan bahwa remaja mulai memikirkan masa depan secara bersungguhsungguh,
sehingga
masa
remaja
merupakan
masa
yang
tepat
untuk
mempersiapkan karir. Havighurst (1984) mengungkapkan bahwa salah satu tugas perkembangan remaja adalah memilih dan mempersiapkan karir. Remaja dalam usahanya untuk memilih, mempersiapkan, dan mencapai karir yang diharapkan sering mengalami hambatan, sehingga diperlukan usaha untuk mengatasi hambatan tersebut. Remaja harus dapat menjadi individu yang tangguh supaya mampu memilih dan mempersiapkan karir dengan matang. Remaja membutuhkan motivasi berprestasi yang tinggi, sehingga dapat mendorong remaja untuk mengatasi tantangan serta meraih keberhasilan dan citacita yang diinginkan (Davidoff, 1991). Remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi senantiasa menyandarkan hasil kerja pada usaha sendiri, bukan atas dasar untung-untungan, nasib, atau kebetulan (Djaali, 2011). Karakteristik tersebut dapat memungkinkan remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi ketika dihadapkan pada pemilihan karir, maka remaja akan berusaha mencari informasi karir dan langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk mendapatkan karir yang diharapkan, serta berusaha mengatasi masalah yang berkaitan dengan pemilihan karir. Remaja akan berusaha meningkatkan kemampuan dan ketrampilan kerja yang dimiliki serta mengatasi hambatan yang dihadapi dalam rangka pencapaian karir yang diharapkan. Remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan berperilaku berdasarkan kepercayaan terhadap diri sendiri, berusaha keras untuk mencapai keinginan, berusaha keras dalam persaingan, dan mampu membuat keputusan-
42
keputusan penting (Sobur, 2003). Remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi juga akan menetapkan tujuan dan perencanaan dalam hidupnya secara cermat, realistis, dan mendasarkan kepada kemampuan yang dimiliki (As’ad, 1995). Adanya karakteristik tersebut memungkinkan remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi mampu merencanakan, mempersiapkan, dan memilih karir sesuai dengan kemampuan yang dimiliki, sehingga remaja akan memiliki kematangan karir yang tinggi. Pernyataan ini sesuai dengan hasil penelitian Dhillon dan Kaur (2005) yang menunjukkan bahwa remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi juga akan memiliki kematangan karir yang tinggi. Berdasarkan uraian di atas, dapat diketahui bahwa motivasi berprestasi berhubungan dengan kematangan karir pada remaja. Hal ini dikarenakan remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan lebih mampu dalam menentukan keputusan karir yang akan ditekuninya di masa depan. Remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi lebih mampu untuk menetapkan rencana dan pilihan karir berdasarkan kemampuan yang dimiliki. Remaja juga berusaha untuk meningkatkan kemampuan dan ketrampilan kerja, serta mengatasi segala hambatan yang dihadapi dalam rangka mencapai karir yang diharapkan.
43
E. Kerangka Pemikiran Kerangka berpikir dalam penelitian ini sebagai berikut: 2 Harga Diri
1
Remaja
Kematangan Karir
Motivasi Berprestasi 3 Gambar 1. Bagan Kerangka Berpikir Penelitian
Keterangan: Anak panah 1 :
Hubungan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada remaja.
Anak panah 2 :
Hubungan antara harga diri dengan kematangan karir pada remaja.
Anak panah 3 : Hubungan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada remaja.
44
F.
Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Terdapat hubungan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. 2. Terdapat hubungan antara harga diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. 3. Terdapat hubungan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta.
BAB III METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian Variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Variabel kriterium
:
Kematangan karir pada remaja
Variabel prediktor
:
1. Harga diri 2. Motivasi berprestasi
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian 1.
Kematangan Karir pada Remaja Kematangan karir pada remaja merupakan kemampuan remaja untuk
merencanakan, mempersiapkan, dan mengambil keputusan karir berdasarkan pemahaman terhadap kemampuan diri dan informasi karir. Kematangan karir pada remaja dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan skala kematangan karir pada remaja berdasarkan aspek-aspek yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh Super (dalam Gonzalez, 2008) dan Crites (1969) yang terdiri atas perencanaan, eksplorasi, informasi, pengambilan keputusan, dan kemampuan. Semakin tinggi skor yang diperoleh responden berarti semakin tinggi kematangan karir, sebaliknya semakin rendah skor yang diperoleh responden berarti semakin rendah kematangan karir yang dimiliki responden.
45
46
2.
Harga Diri Harga diri merupakan evaluasi atau penilaian individu terhadap dirinya
sendiri dalam rentang positif sampai negatif atau tinggi sampai rendah yang dipengaruhi oleh interaksi orang lain terhadap dirinya, serta adanya perasaan bahwa dirinya mampu, berarti, berharga, dan bernilai. Harga diri dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan skala harga diri berdasarkan aspek-aspek yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh Coopersmith (1967) dan Branden (1992) yang terdiri atas keberartian, kekuatan, kompetensi, kebajikan, dan perasaan nilai pribadi. Semakin tinggi skor yang diperoleh responden berarti semakin tinggi harga diri, sebaliknya semakin rendah skor yang diperoleh responden berarti semakin rendah harga diri yang dimiliki responden.
3.
Motivasi Berprestasi Motivasi berprestasi merupakan suatu dorongan dari dalam diri individu
untuk mengatasi tantangan, mencapai tujuan, cita-cita, dan keberhasilan yang dilakukan dengan cara-cara yang baik dan secepat mungkin. Motivasi berprestasi dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan skala motivasi berprestasi berdasarkan aspek-aspek yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh McClelland (1987) dan Helmreich, dkk. (1986) yang terdiri atas berdaya cipta, ukuran atas hasil dan umpan-balik, tanggung jawab pribadi, pemilihan tugas, berorientasi sukses, serta persaingan. Semakin tinggi skor yang diperoleh responden berarti semakin tinggi
47
motivasi berprestasi, sebaliknya semakin rendah skor yang diperoleh responden berarti semakin rendah motivasi berprestasi yang dimiliki responden.
C. Populasi, Sampel, dan Sampling 1.
Populasi Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 3
Surakarta. Berdasarkan data yang diperoleh dari bagian Tata Usaha (TU) SMK Negeri 3 Surakarta, siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta terbagi ke dalam 9 kelas.
2.
Sampel Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 3 kelas, yaitu kelas
XI AK 1, XI PM 3, dan XI AP 1 yang berjumlah 108 siswa. Uji-coba (try-out) skala penelitian menggunakan 2 kelas, yaitu kelas XI PM 1 dan XI AK 2 yang berjumlah 69 siswa.
3.
Sampling Metode pengambilan sampel (sampling) dalam penelitian ini adalah metode
cluster random sampling, yaitu dengan melakukan randomisasi terhadap kelas, bukan terhadap responden secara individual, kemudian cara pemilihannya dengan menggunakan undian. Dari populasi penelitian yang berjumlah 9 kelas dilakukan cluster random sampling dengan undian, sehingga didapatkan 2 kelas untuk ujicoba dan 3 kelas untuk penelitian.
48
D. Metode Pengumpulan Data 1.
Sumber Data
a.
Data primer Data primer dalam penelitian ini diperoleh langsung dari siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta yang menjadi responden penelitian. Data primer berupa respons jawaban atas pernyataan-pernyataan dalam skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri, dan skala motivasi berprestasi.
b.
Data sekunder Data sekunder digunakan oleh peneliti untuk memberikan gambaran tambahan atau gambaran pelengkap. Data sekunder dalam penelitian ini berupa informasi tentang sekolah, siswa, dan arsip atau dokumentasi. Data sekunder tidak digunakan dalam proses analisis data.
2.
Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan alat ukur berupa skala
psikologi. Skala psikologi yang diberikan kepada responden penelitian menggunakan metode rating yang dijumlahkan (method of summated rating). Metode ini merupakan metode pengukuran sikap yang menggunakan respons dari responden sebagai dasar penentuan nilai skalanya yang dipisahkan menjadi pernyataan favourable dan pernyataan unfavourable. Skala psikologi dalam penelitian ini terdiri atas tiga jenis, yaitu skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri, dan skala motivasi berprestasi.
49
a.
Skala kematangan karir pada remaja Skala ini bertujuan untuk mengukur tinggi-rendahnya kematangan karir pada remaja. Aspek-aspek kematangan karir pada remaja dalam skala ini dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh Super (dalam Gonzalez, 2008) dan Crites (1969) yang terdiri atas perencanaan,
eksplorasi,
informasi,
pengambilan
keputusan,
dan
kemampuan. Adapun blueprint skala kematangan karir pada remaja adalah sebagai berikut:
50
Tabel 1. Blueprint Skala Kematangan Karir pada Remaja No.
Aspek
Indikator Perilaku
1.
Perencanaan
Membuat rencana pekerjaan yang akan ditekuni di masa depan Berusaha mempersiapkan diri untuk bekerja di masa mendatang Mencari informasi pekerjaan secara mandiri Membicarakan pekerjaan dengan orang lain Pengetahuan persyaratan pekerjaan yang diinginkan Pengetahuan kondisi dunia kerja Menentukan pekerjaan untuk masa depan secara mandiri Memilih pekerjaan sesuai dengan keahlian yang dimiliki Memahami kemampuan yang dimiliki Memandang masa depan dengan penuh keyakinan
2.
3.
4.
5.
Eksplorasi
Informasi
Pengambilan keputusan
Kemampuan
Jumlah
b.
No. Aitem Favourable Unfavourable 1, 18, 35 8, 27, 42
f
%
6
9,5%
12, 22, 38, 56
6, 32, 62
7
11,1%
24, 43, 58
15, 36, 52
6
9,5%
3, 20, 39
11, 30, 48
6
9,5%
16, 34, 53
25, 45, 59
6
9,5%
2, 19, 40
9, 28, 49
6
9,5%
17, 37, 60
7, 31, 46, 54
7
11,1%
14, 44, 57
4, 26, 50, 63
7
11,1%
10, 29, 51
21, 41, 61
6
9,5%
13, 33, 55
5, 23, 47
6
9,5%
32
63
100%
31
Skala harga diri Skala ini bertujuan untuk mengukur tinggi-rendahnya harga diri pada remaja. Aspek-aspek harga diri dalam skala ini dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh Coopersmith (1967) dan
51
Branden (1992) yang terdiri atas keberartian, kekuatan, kompetensi, kebajikan, dan perasaan nilai pribadi. Adapun blueprint skala harga diri adalah sebagai berikut: Tabel 2. Blueprint Skala Harga Diri No. 1.
2.
3.
4.
5.
Aspek Keberartian
Kekuatan
Kompetensi
Kebajikan
Perasaan nilai pribadi
Jumlah
Indikator Perilaku Merasa mendapatkan penerimaan dari orang lain Merasa mendapatkan kasih sayang dari orang lain Merasa mampu mengendalikan diri sendiri Merasa memiliki semangat yang tinggi dalam menjalani kehidupan Merasa mampu menyelesaikan masalah secara mandiri Merasa memiliki kemampuan yang setara dengan orang lain Merasa perlu bersikap sesuai dengan norma yang berlaku Merasa perlu berkata jujur kepada orang lain Merasa sebagai orang yang berharga Merasa mampu menerima keadaan diri secara apa adanya
No. Aitem Favourable Unfavourable 13, 33, 53 3, 21, 41
f
%
6
10%
5, 25, 45
15, 35, 58
6
10%
8, 28, 48
17, 37, 56
6
10%
2, 20, 40
12, 32, 52
6
10%
14, 34, 54
23, 43, 59
6
10%
9, 29, 49
18, 38, 57
6
10%
16, 36, 55
6, 26, 46
6
10%
22, 42, 60
10, 30, 50
6
10%
1, 19, 39
7, 27, 47
6
10%
11, 31, 51
4, 24, 44
6
10%
30
30
60
100%
52
c.
Skala motivasi berprestasi Skala ini bertujuan untuk mengukur tinggi-rendahnya motivasi berprestasi pada remaja. Aspek-aspek motivasi berprestasi dalam skala ini dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh McClelland (1987) dan Helmreich, dkk. (1986) yang terdiri atas berdaya cipta, ukuran atas hasil dan umpan-balik, tanggung jawab pribadi, pemilihan tugas, berorientasi sukses, serta persaingan. Adapun blueprint skala motivasi berprestasi adalah sebagai berikut:
53
Tabel 3. Blueprint Skala Motivasi Berprestasi No. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aspek Berdaya cipta
Ukuran atas hasil dan umpan-balik
Tanggung jawab pribadi
Pemilihan tugas
Berorientasi sukses
Persaingan
Jumlah
Indikator Perilaku Berusaha menghasilkan sesuatu yang baru Tertarik pada perbedaan dan kekhasan tersendiri Membutuhkan penilaian dari orang lain mengenai tugas yang telah dikerjakan Menggunakan umpan-balik untuk meningkatkan prestasi Berani menanggung akibat atas tugas yang dikerjakan Berusaha mengerjakan tugas dengan sebaikbaiknya Tertarik pada tugastugas yang menantang keahlian Tertarik pada tugastugas yang berisiko sedang Bekerja keras untuk mencapai sesuatu yang diinginkan Tekun dalam mengerjakan tugas Berusaha melebihi prestasi yang pernah diraih di masa lalu Berusaha melampaui prestasi yang dicapai orang lain
No. Aitem Favourable Unfavourable 3, 27, 50 15, 39
f
%
5
8,3%
22, 46
10, 34, 57
5
8,3%
9, 33
21, 45, 60
5
8,3%
1, 24, 51
12, 36
5
8,3%
6, 30, 52
18, 42
5
8,3%
37, 54
13, 25, 49
5
8,3%
16, 40
4, 28, 53
5
8,3%
20, 44, 59
8, 32
5
8,3%
14, 38
26, 48, 56
5
8,3%
17, 41, 55
5, 29
5
8,3%
7, 31
19, 43, 58
5
8,3%
2, 23, 47
11, 35
5
8,3%
30
30
60
100%
Penelitian ini menggunakan model skala Likert dengan modifikasi. Data yang digunakan adalah jenis data interval dengan empat kategori jawaban, yaitu
54
Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Penilaian aitem favourable bergerak dari skor 4 (sangat sesuai), 3 (sesuai), 2 (tidak sesuai), dan 1 (sangat tidak sesuai), sedangkan penilaian aitem unfavourable bergerak dari skor 1 (sangat sesuai), 2 (sesuai), 3 (tidak sesuai), dan 4 (sangat tidak sesuai).
E. Validitas dan Reliabilitas 1.
Validitas Pengujian validitas skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri,
dan skala motivasi berprestasi dalam penelitian ini dengan menganalisis rasional atau lewat professional judgement yang dikenal dengan istilah validitas isi. Validitas isi dilakukan oleh dosen pembimbing. Selanjutnya dilakukan penghitungan dengan teknik korelasi product moment dari Pearson, kemudian pengecekan kelebihan bobot dilakukan dengan corrected item-total correlation. Rumus korelasi product moment dari Pearson adalah sebagai berikut:
rix
nix(i)(x)
ni i nx x 2
2
2
2
(Priyatno, 2008) Keterangan: rix
= koefisien korelasi aitem-total
i
= skor aitem
x
= skor total
n
= banyaknya responden
55
Alasan menggunakan teknik korelasi product moment karena skala yang digunakan dalam penelitian ini tiap aitemnya diberi skor pada level interval. Perhitungan selanjutnya menggunakan bantuan komputer program Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 16.0. Berdasarkan hasil uji validitas skala kematangan karir pada remaja dapat diketahui bahwa dari 63 aitem yang diujicobakan, terdapat 15 aitem yang dinyatakan gugur dan 48 aitem yang dinyatakan valid. Aitem yang valid memiliki koefisien validitas aitem berkisar dari 0,263 sampai dengan 0,530. Berdasarkan hasil uji validitas skala harga diri dapat diketahui bahwa dari 60 aitem yang diujicobakan, terdapat 11 aitem yang dinyatakan gugur dan 49 aitem yang dinyatakan valid. Aitem yang valid memiliki koefisien validitas aitem berkisar dari 0,262 sampai dengan 0,612. Berdasarkan hasil uji validitas skala motivasi berprestasi dapat diketahui bahwa dari 60 aitem yang diujicobakan, terdapat 12 aitem yang dinyatakan gugur dan 48 aitem yang dinyatakan valid. Aitem yang valid memiliki koefisien validitas aitem berkisar dari 0,251 sampai dengan 0,657.
2.
Reliabilitas Pengujian reliabilitas skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri,
dan skala motivasi berprestasi pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik analisis Alpha Cronbach yang rumusnya sebagai berikut:
56
(Priyatno, 2008) Keterangan: α
= koefisien reliabilitas Alpha
k
= banyaknya belahan
sj2
= varians skor belahan
sx2
= varians skor skala Uji reliabilitas skala selanjutnya menggunakan bantuan program komputer
Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 16.0. Hasil uji reliabilitas skala kematangan karir pada remaja yang ditunjukkan dengan koefisien Alpha sebesar 0,907. Hasil uji reliabilitas skala harga diri yang ditunjukkan dengan koefisien Alpha sebesar 0,925. Hasil uji reliabilitas skala motivasi berprestasi yang ditunjukkan dengan koefisien Alpha sebesar 0,915.
F.
Metode Analisis Data
Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi dua prediktor yang diolah dengan program Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 16.0. Analisis regresi dua prediktor digunakan dalam penelitian ini untuk menguji hubungan antara satu variabel kriterium, yaitu kematangan karir pada remaja dengan dua variabel prediktor, yaitu harga diri dan motivasi berprestasi. Rumus regresi dua prediktor adalah:
R y (1, 2)
a1 x1 y a 2 x2 y
y2
(Hadi, 2001)
57
Keterangan: Ry(1,2)
= koefisien korelasi antara kriterium Y dengan prediktor X1 dan X2
a1
= koefisien prediktor X1
a2
= koefisien prediktor X2
x1 y
= jumlah produk antara X1 dan Y
x2 y
= jumlah produk antara X2 dan Y
y2
= jumlah kuadrat kriterium Y Syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam analisis regresi dua prediktor
adalah (Ghozali, 2009): 1. Uji asumsi dasar a. Normalitas Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui distribusi data dalam variabel yang akan digunakan dalam penelitian. Data yang layak digunakan dalam penelitian adalah data yang mempunyai distribusi normal. b. Linearitas Uji linearitas digunakan untuk melihat adanya linearitas hubungan antara variabel bebas dan variabel tergantung yang dilakukan dalam penelitian. 2. Uji asumsi klasik a. Otokorelasi Uji otokorelasi bertujuan untuk menguji ada tidaknya korelasi antara kesalahan pengganggu pada periode t dengan kesalahan pengganggu
58
pada periode t-1 (sebelumnya). Apabila terjadi korelasi, maka dinamakan ada problem otokorelasi. b. Multikolinearitas Uji multikolinearitas bertujuan untuk menguji ada tidaknya korelasi antar variabel bebas (independent). Model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi diantara variabel bebas. c. Heteroskedastisitas Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan varians dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Model regresi yang baik adalah homoskedastisitas, yaitu varians dari residual satu pengamatan ke pengamatan lain tetap.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Persiapan Penelitian 1.
Orientasi Kancah Penelitian Penelitian mengenai hubungan antara harga diri dan motivasi berprestasi
dengan kematangan karir pada siswa kelas XI dilakukan di SMK Negeri 3 Surakarta yang beralamat di Jalan Brigjen Sudiarto 34 Surakarta. Sebelum melakukan penelitian, terlebih dahulu dilakukan survei awal untuk mengetahui informasi yang berkaitan dengan responden penelitian. SMK Negeri 3 Surakarta dahulu bernama SMEA Negeri 2 Surakarta, yang sudah berdiri sejak tahun 1956, tetapi baru pada tahun 1957 dinyatakan berdiri dengan berdasarkan pada Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tanggal 8 Februari 1957 Nomor 574/BIII/1957. Pada awal berdiri, SMEA Negeri 2 Surakarta belum mempunyai gedung sendiri, sehingga tempatnya berpindahpindah. Pada tahun 1962, SMEA Negeri 2 Surakarta mempunyai gedung sendiri, yaitu gedung permanen bekas sekolah Cina Komiteng Chung Cheng yang beralamat di Jalan Arifin 17 Surakarta. Pada awal tahun ajaran baru 1996/1997 tepatnya pada bulan Juni 1996, sekolah ini pindah ke gedung baru, yaitu di Jalan Brigjen Sudiarto 34 Surakarta, yang sebelumnya adalah gedung SMP Negeri 27 Surakarta. Secara periodik, gedung-gedung yang pernah ditempati SMEA Negeri 2 Surakarta adalah:
59
60
a.
Tahun 1956/1957 menempati gedung SMEA Negeri 1 Surakarta.
b.
Tahun 1957 menempati gedung SMP Negeri 6 Surakarta.
c.
Tahun 1958 menempati gedung SMP Negeri 4 Surakarta.
d.
Tahun 1962 menempati gedung sendiri di Jalan Arifin 17 Surakarta.
Pada tanggal 7 Juni 1979 sampai dengan 29 April 1982, SMEA Negeri 2 Surakarta menjadi SMEA Pembina. Pada tanggal 1 Mei 1982 sampai dengan 31 Maret 1997 kembali menjadi SMEA Negeri 2 Surakarta dan mulai tanggal 1 April 1997 berubah menjadi SMK Negeri 3 Surakarta. Visi SMK Negeri 3 Surakarta adalah mewujudkan lembaga pendidikan pelatihan berstandar nasional dan internasional di bidang bisnis, manajemen, pariwisata, dan teknologi yang menghasilkan tenaga kerja profesional serta berjiwa wiraswasta. Adapun misi SMK Negeri 3 Surakarta sebagai berikut: a.
Memberikan layanan pendidikan dan latihan sesuai dengan kebutuhan kerja yang berstandar manajemen mutu (SMM) menurut ISO 9001:2008.
b.
Menyiapkan tenaga kerja profesional tingkat menengah yang sesuai dengan bidang keahliannya.
c.
Menyiapkan wirausahawan yang tangguh dan membentuk tamatan yang berkepribadian unggul serta mampu mengembangkan diri (mandiri).
Pada tahun pelajaran 2011/2012, jumlah siswa SMK Negeri 3 Surakarta sebanyak 1.097 siswa yang terdiri atas 419 siswa kelas X, 342 siswa kelas XI, dan 336 siswa kelas XII.
61
SMK Negeri 3 Surakarta mengintensifkan Bursa Kerja Khusus (BKK) dalam rangka menyalurkan lulusan yang berorientasi pada dunia kerja. Pelaksanaan BKK dititikberatkan pada pelayanan dan penyaluran lulusan ke dunia kerja, karena misi utama BKK di SMK Negeri 3 Surakarta adalah memasukkan lulusan ke dunia kerja agar para siswa yang telah menyelesaikan pendidikan dapat mewujudkan diri yang bermakna dalam perjalanan hidupnya serta agar mendapatkan kepuasan dan kebahagiaan dirinya sebagai suksesnya menjalani karir yang dilalui. Lulusan SMK Negeri 3 Surakarta bekerja di berbagai bidang pekerjaan. Berdasarkan data yang diperoleh dari BKK dapat diketahui, bahwa jumlah lulusan SMK Negeri 3 Surakarta yang tidak atau belum mendapatkan pekerjaan mengalami penurunan dari tahun ke tahun. Data keterserapan kerja lulusan SMK Negeri 3 Surakarta sebagai berikut: Tabel 4. Data Keterserapan Kerja Lulusan SMK Negeri 3 Surakarta Status Pekerjaan PNS atau TNI Wiraswasta Karyawan Perusahaan atau Toko Bekerja di Luar Negeri Kuliah atau Kursus Tidak atau Belum Bekerja Jumlah
2007 0 2 91 25 16 94 228
Tahun Lulus 2008 2009 1 0 4 5 93 127 26 5 17 31 87 67 228 235
2010 0 8 139 10 54 17 228
Berdasarkan hasil survei, peneliti memutuskan untuk melakukan penelitian terhadap siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta dengan pertimbangan sebagai berikut:
62
a.
Penelitian mengenai hubungan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI belum pernah dilaksanakan di SMK Negeri 3 Surakarta.
b.
Jumlah siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta cukup banyak, sehingga memenuhi kriteria untuk penelitian.
c.
Diperolehnya ijin untuk melaksanakan penelitian di SMK Negeri 3 Surakarta.
2.
Persiapan Penelitian Persiapan penelitian perlu dilakukan agar proses penelitian dapat berjalan
lancar dan sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Hal-hal yang perlu dipersiapkan, antara lain perijinan dan penyusunan alat ukur yang digunakan dalam penelitian. a.
Persiapan Administrasi Persiapan administrasi penelitian meliputi segala urusan perijinan yang
diajukan pada pihak-pihak yang terkait dengan pelaksanaan penelitian. Permohonan ijin tersebut meliputi tahap-tahap sebagai berikut: 1) Peneliti meminta surat pengantar dari Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta yang ditujukan kepada Kepala
Sekolah
SMK
Negeri
3
Surakarta
dengan
nomor
1036/UN27.06.7.1/TU/2012 agar dapat melakukan penelitian di SMK Negeri 3 Surakarta. 2) Mengajukan surat ijin penelitian kepada Kepala Sekolah SMK Negeri 3 Surakarta.
63
3) Setelah mendapatkan ijin dari pihak SMK Negeri 3 Surakarta, peneliti baru dapat melaksanakan penelitian sesuai jadwal yang telah ditentukan oleh pihak sekolah.
b.
Persiapan Alat Ukur Alat ukur yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini
adalah skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri, dan skala motivasi berprestasi. 1)
Skala kematangan karir pada remaja Skala kematangan karir pada remaja digunakan untuk mengungkap sejauh mana tingkat kematangan karir yang dimiliki oleh responden dalam penelitian ini. Aspek kematangan karir pada remaja yang digunakan dalam penelitian
ini
dimodifikasi
oleh
peneliti
berdasarkan
aspek-aspek
kematangan karir pada remaja yang dinyatakan oleh Super (dalam Gonzalez, 2008) dan Crites (1969) yang terdiri atas perencanaan, eksplorasi, informasi, pengambilan keputusan, dan kemampuan. Skala kematangan karir pada remaja berjumlah 63 aitem, yang terdiri atas 31 aitem favourable dan 32 aitem unfavourable. 2)
Skala harga diri Skala harga diri digunakan untuk mengungkap sejauh mana tingkat harga diri yang dimiliki oleh responden dalam penelitian ini. Aspek harga diri yang digunakan dalam penelitian ini dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek harga diri yang dinyatakan oleh Coopersmith
64
(1967) dan Branden (1992) yang terdiri atas keberartian, kekuatan, kemampuan, kebajikan, dan perasaan nilai pribadi. Skala harga diri berjumlah 60 aitem, yang terdiri atas 30 aitem favourable dan 30 aitem unfavourable. 3)
Skala motivasi berprestasi Skala motivasi berprestasi digunakan untuk mengungkap sejauh mana tingkat motivasi berprestasi yang dimiliki oleh responden dalam penelitian ini. Aspek motivasi berprestasi yang digunakan dalam penelitian ini dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek motivasi berprestasi yang dinyatakan oleh McClelland (1987) dan Helmreich, dkk. (1986) yang terdiri atas berdaya cipta, ukuran atas hasil dan umpan-balik, tanggung jawab pribadi, pemilihan tugas, berorientasi sukses, serta persaingan. Skala motivasi berprestasi berjumlah 60 aitem, yang terdiri atas 30 aitem favourable dan 30 aitem unfavourable.
3.
Pelaksanaan Uji-coba Sebelum skala penelitian digunakan, terlebih dahulu dilakukan uji-coba
untuk mengetahui indeks daya beda aitem dari setiap skala dan reliabilitas dari skala tersebut. Menurut Azwar (2008), uji-coba terhadap aitem skala psikologi bertujuan untuk mengetahui apakah kalimat dalam aitem mudah dan dapat dipahami oleh responden sebagaimana yang diinginkan oleh penulis aitem, serta sebagai salah satu cara praktis untuk mendapatkan data jawaban dari responden
65
yang akan digunakan untuk penskalaan atau untuk evaluasi kualitas aitem secara statistik. Uji-coba penelitian dilaksanakan pada tanggal 5 dan 9 Maret 2012 terhadap siswa kelas XI PM 1 dan XI AK 2 dengan jumlah 69 siswa. Pelaksanaan uji-coba dilaksanakan secara klasikal di dalam kelas. Peneliti membagikan 69 eksemplar skala uji-coba kepada responden dan semua skala uji-coba dapat terkumpul serta memenuhi syarat untuk dilakukan skoring, kemudian diuji validitas dan reliabilitasnya.
4.
Analisis Validitas Aitem dan Reliabilitas Skala Setelah melaksanakan uji-coba skala, data yang diperoleh ditabulasikan dan
dianalisis untuk mengetahui validitas aitem dan reliabilitas alat ukur. Azwar (2008) menyatakan bahwa kriteria pemilihan aitem berdasarkan korelasi aitemtotal biasanya digunakan batasan rix ≥ 0,3, tetapi apabila jumlah aitem yang lolos ternyata masih tidak mencukupi jumlah yang diinginkan, maka batas kriteria tersebut dapat diturunkan menjadi 0,25. Selanjutnya, reliabilitas dihitung dengan menggunakan Alpha Cronbrach. Azwar (2008) menyatakan bahwa reliabilitas dinyatakan oleh koefisien reliabilitas yang berada dalam rentang 0 sampai dengan 1. Semakin tinggi koefisien reliabilitas mendekati angka 1 berarti semakin tinggi reliabilitas. Sebaliknya, koefisien yang semakin rendah mendekati angka 0 berarti semakin rendahnya reliabilitas. Perhitungan validitas dan reliabilitas skala pada penelitian ini menggunakan bantuan program Statistical Product and Service
66
Solution (SPSS) versi 16.0. Hasil uji validitas dan reliabilitas setiap skala dijelaskan sebagai berikut: a.
Skala kematangan karir pada remaja Berdasarkan hasil uji validitas skala kematangan karir pada remaja dapat diketahui bahwa dari 63 aitem yang diujicobakan, terdapat 15 aitem yang dinyatakan gugur, yaitu aitem nomor 4, 6, 9, 17, 18, 26, 33, 38, 43, 47, 54, 55, 57, 59, dan 62; sedangkan jumlah aitem yang valid sebanyak 48 aitem. Aitem-aitem yang valid, yaitu aitem nomor 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 44, 45, 46, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 56, 58, 60, 61, dan 63. Aitem yang valid memiliki koefisien validitas aitem berkisar dari 0,263 sampai dengan 0,530. Adapun reliabilitas skala yang ditunjukkan dengan koefisien Alpha sebesar 0,907. Hasil uji validitas dan reliabilitas selengkapnya dapat dilihat pada lampiran C. Dengan demikian, skala kematangan karir pada remaja ini dianggap cukup andal sebagai alat ukur penelitian. Distribusi aitem skala kematangan karir pada remaja yang valid dan gugur dapat dilihat pada tabel 5 di bawah ini:
67
Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Kematangan Karir pada Remaja yang Valid dan Gugur Aspek
Perencanaan
Eksplorasi
Informasi
Pengambilan keputusan
Kemampuan
Indikator Perilaku Membuat rencana pekerjaan yang akan ditekuni di masa depan Berusaha mempersiapkan diri untuk bekerja di masa mendatang Mencari informasi pekerjaan secara mandiri Membicarakan pekerjaan dengan orang lain Pengetahuan persyaratan pekerjaan yang diinginkan Pengetahuan kondisi dunia kerja Menentukan pekerjaan untuk masa depan secara mandiri Memilih pekerjaan sesuai dengan keahlian yang dimiliki Memahami kemampuan yang dimiliki Memandang masa depan dengan penuh keyakinan Jumlah
No. Aitem Favourable Unfavourable Valid Gugur Valid Gugur 1, 35 18 8, 27, 42 -
Jumlah Valid 5
Gugur 1
12, 22, 56
38
32
6, 62
4
3
24, 58
43
15, 36, 52
-
5
1
3, 20, 39
-
11, 30, 48
-
6
0
16, 34, 53
-
25, 45
59
5
1
2, 19, 40
-
28, 49
9
5
1
37, 60
17
7, 31, 46
54
5
2
14, 44
57
50, 63
4, 26
4
3
10, 29, 51
-
21, 41, 61
-
6
0
13
33, 55
5, 23
47
3
3
48
15
68
b.
Skala harga diri Berdasarkan hasil uji validitas skala harga diri dapat diketahui bahwa dari 60 aitem yang diujicobakan, terdapat 11 aitem yang dinyatakan gugur, yaitu aitem nomor 1, 4, 10, 11, 13, 25, 33, 36, 39, 45, dan 60; sedangkan jumlah aitem yang valid sebanyak 49 aitem. Aitem-aitem yang valid, yaitu aitem nomor 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40, 41, 42, 43, 44, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, dan 59. Aitem yang valid memiliki koefisien validitas aitem berkisar dari 0,262 sampai dengan 0,612. Adapun reliabilitas skala yang ditunjukkan dengan koefisien Alpha sebesar 0,925. Hasil uji validitas dan reliabilitas selengkapnya dapat dilihat pada lampiran C. Dengan demikian, skala harga diri ini dianggap cukup andal sebagai alat ukur penelitian. Distribusi aitem skala harga diri yang valid dan gugur dapat dilihat pada tabel 6 di bawah ini:
69
Tabel 6. Distribusi Aitem Skala Harga Diri yang Valid dan Gugur Aspek
Keberartian
Kekuatan
Kompetensi
Kebajikan
Perasaan nilai pribadi
Indikator Perilaku Merasa mendapatkan penerimaan dari orang lain Merasa mendapatkan kasih sayang dari orang lain Merasa mampu mengendalikan diri sendiri Merasa memiliki semangat yang tinggi dalam menjalani kehidupan Merasa mampu menyelesaikan masalah secara mandiri Merasa memiliki kemampuan yang setara dengan orang lain Merasa perlu bersikap sesuai dengan norma yang berlaku Merasa perlu berkata jujur kepada orang lain Merasa sebagai orang yang berharga Merasa mampu menerima keadaan diri secara apa adanya Jumlah
No. Aitem Favourable Unfavourable Valid Gugur Valid Gugur 53 13,33 3, 21, 41
Jumlah Valid 4
Gugur 2
5
25, 45
15, 35, 58
-
4
2
8, 28, 48
-
17, 37, 56
-
6
0
2, 20, 40
-
12, 32, 52
-
6
0
14, 34, 54
-
23, 43, 59
-
6
0
9, 29, 49
-
18, 38, 57
-
6
0
16, 55
36
6, 26, 46
-
5
1
22, 42
60
30, 50
10
4
2
19
1, 39
7, 27, 47
-
4
2
31, 51
11
24, 44
4
4
2
49
11
70
c.
Skala motivasi berprestasi Berdasarkan hasil uji validitas skala motivasi berprestasi dapat diketahui bahwa dari 60 aitem yang diujicobakan, terdapat 12 aitem yang dinyatakan gugur, yaitu aitem nomor 1, 2, 3, 9, 10, 18, 26, 30, 32, 36, 51, dan 59; sedangkan jumlah aitem yang valid sebanyak 48 aitem. Aitem-aitem yang valid, yaitu aitem nomor 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 31, 33, 34, 35, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, dan 60. Aitem yang valid memiliki koefisien validitas aitem berkisar dari 0,251 sampai dengan 0,657. Adapun reliabilitas skala yang ditunjukkan dengan koefisien Alpha sebesar 0,915. Hasil uji validitas dan reliabilitas selengkapnya dapat dilihat pada lampiran C. Dengan demikian, skala motivasi berprestasi ini dianggap cukup andal sebagai alat ukur penelitian. Distribusi aitem skala motivasi berprestasi yang valid dan gugur dapat dilihat pada tabel 7 di bawah ini:
71
Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Motivasi Berprestasi yang Valid dan Gugur Aspek
Indikator Perilaku
Berdaya cipta
Berusaha menghasilkan sesuatu yang baru Tertarik pada perbedaan dan kekhasan tersendiri Membutuhkan penilaian dari orang lain mengenai tugas yang telah dikerjakan Menggunakan umpan-balik untuk meningkatkan prestasi Berani menanggung akibat atas tugas yang dikerjakan Berusaha mengerjakan tugas dengan sebaikbaiknya Tertarik pada tugastugas yang menantang keahlian Tertarik pada tugastugas yang berisiko sedang Bekerja keras untuk mencapai sesuatu yang diinginkan Tekun dalam mengerjakan tugas Berusaha melebihi prestasi yang pernah diraih di masa lalu Berusaha melampaui prestasi yang dicapai orang lain Jumlah
Ukuran atas hasil dan umpan-balik
Tanggung jawab pribadi
Pemilihan tugas
Berorientasi sukses
Persaingan
No. Aitem Favourable Unfavourable Valid Gugur Valid Gugur 27, 50 3 15, 39 -
Jumlah Valid 4
Gugur 1
22, 46
-
34, 57
10
4
1
33
9
21, 45, 60
-
4
1
24
1, 51
12
36
2
3
6, 52
30
42
18
3
2
37, 54
-
13, 25, 49
-
5
0
16, 40
-
4, 28, 53
-
5
0
20, 44
59
8
32
3
2
14, 38
-
48, 56
26
4
1
17, 41, 55
-
5, 29
-
5
0
7, 31
-
19, 43, 58
-
5
0
23, 47
2
11, 35
-
4
1
48
12
72
5.
Penyusunan Alat Ukur untuk Penelitian Setelah dilakukan perhitungan validitas dan reliabilitas pada skala
kematangan karir pada remaja, skala harga diri, dan skala motivasi berprestasi, maka langkah selanjutnya adalah menyusun kembali skala-skala tersebut sebagai alat ukur untuk penelitian. Aitem yang gugur tidak diikutsertakan dan aitem yang valid disusun dengan urutan yang baru untuk digunakan sebagai alat ukur dalam penelitian ini. Susunan aitem setelah uji-coba pada skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri, dan skala motivasi berprestasi dapat dilihat pada tabel berikut:
73
Tabel 8. Distribusi Penyusunan Aitem Skala Kematangan Karir pada Remaja untuk Penelitian No. 1.
Aspek
Indikator Perilaku
Perencanaan
Membuat rencana pekerjaan yang akan ditekuni di masa depan Berusaha mempersiapkan diri untuk bekerja di masa mendatang 2. Eksplorasi Mencari informasi pekerjaan secara mandiri Membicarakan pekerjaan dengan orang lain 3. Informasi Pengetahuan persyaratan pekerjaan yang diinginkan Pengetahuan kondisi dunia kerja 4. Pengambilan Menentukan keputusan pekerjaan untuk masa depan secara mandiri Memilih pekerjaan sesuai dengan keahlian yang dimiliki 5. Kemampuan Memahami kemampuan yang dimiliki Memandang masa depan dengan penuh keyakinan Jumlah Keterangan:
No. Aitem Favourable Unfavourable 1 (15), 18, 8 (5), 27 (23), 35 (33) 42 (43)
f
%
5
10,4%
12 (7), 22 (25), 38, 56 (46)
6, 32 (34), 62
4
8,3%
24 (16), 43, 58 (35)
15 (6), 36 (24), 52 (44)
5
10,4%
3 (2), 20 (20), 39 (39)
11 (10), 30 (28), 48 (48)
6
12,5%
16 (8), 34 (26), 53 (45)
25 (17), 45 (36), 59
5
10,4%
2 (4), 19 (21), 40 (40) 17, 37 (13), 60 (31)
9, 28 (14), 49 (32) 7 (3), 31 (22), 46 (41), 54
5
10,4%
5
10,4%
14 (11), 44 (29), 57
4, 26, 50 (19), 63 (38)
4
8,3%
10 (1), 29 (18), 51 (37)
21 (9), 41 (27), 61 (47)
6
12,5%
13 (30), 33, 55
5 (12), 23 (42), 47
3
6,3%
24
24
48
100%
Nomor aitem yang dicetak tebal dan berada di dalam kurung (...) merupakan aitem yang sahih dan diberi nomor urut baru.
74
Tabel 9. Distribusi Penyusunan Aitem Skala Harga Diri untuk Penelitian No. 1.
2.
3.
4.
5.
Aspek Keberartian
Kekuatan
Kompetensi
Kebajikan
Perasaan nilai pribadi
Indikator Perilaku Merasa mendapatkan penerimaan dari orang lain Merasa mendapatkan kasih sayang dari orang lain Merasa mampu mengendalikan diri sendiri Merasa memiliki semangat yang tinggi dalam menjalani kehidupan Merasa mampu menyelesaikan masalah secara mandiri Merasa memiliki kemampuan yang setara dengan orang lain Merasa perlu bersikap sesuai dengan norma yang berlaku Merasa perlu berkata jujur kepada orang lain Merasa sebagai orang yang berharga Merasa mampu menerima keadaan diri secara apa adanya
Jumlah Keterangan:
No. Aitem Favourable Unfavourable 13, 33, 53 3 (8), 21 (26), 41 (42) (19)
f
%
4
8,2%
5 (45), 25, 45
15 (6), 35 (18), 58 (34)
4
8,2%
8 (1), 28 (20), 48 (37) 2 (13), 20 (32), 40 (48)
17 (11), 37 (28), 56 (43)
6
12,2%
12 (3), 32 (22), 52 (39)
6
12,2%
14 (4), 34 (23), 54 (41)
23 (14), 43 (29), 59 (49)
6
12,2%
9 (12), 29 (31), 49 (47)
18 (2), 38 (21), 57 (38)
6
12,2%
16 (15), 36, 55 (36)
6 (5), 26 (24), 46 (44)
5
10,2%
22 (9), 42 (30), 60
10, 30 (17), 50 (35)
4
8,2%
1, 19 (40), 39 11, 31 (7), 51 (25)
7 (10), 27 (27), 47 (33) 4, 24 (16), 44 (46)
4
8,2%
4
8,2%
21
28
49
100%
Nomor aitem yang dicetak tebal dan berada di dalam kurung (...) merupakan aitem yang sahih dan diberi nomor urut baru.
75
Tabel 10. Distribusi Penyusunan Aitem Skala Motivasi Berprestasi untuk Penelitian No. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aspek Berdaya cipta
Ukuran atas hasil dan umpan-balik
Tanggung jawab pribadi
Pemilihan tugas
Berorientasi sukses
Persaingan
Jumlah Keterangan:
Indikator Perilaku Berusaha menghasilkan sesuatu yang baru Tertarik pada perbedaan dan kekhasan tersendiri Membutuhkan penilaian dari orang lain mengenai tugas yang telah dikerjakan Menggunakan umpan-balik untuk meningkatkan prestasi Berani menanggung akibat atas tugas yang dikerjakan Berusaha mengerjakan tugas dengan sebaikbaiknya Tertarik pada tugastugas yang menantang keahlian Tertarik pada tugastugas yang berisiko sedang Bekerja keras untuk mencapai sesuatu yang diinginkan Tekun dalam mengerjakan tugas Berusaha melebihi prestasi yang pernah diraih di masa lalu Berusaha melampaui prestasi yang dicapai orang lain
No. Aitem Favourable Unfavourable 3, 27 (6), 50 15 (15), 39 (25) (38)
f
%
4
8,3%
22 (14), 46 (44)
10, 34 (8), 57 (29)
4
8,3%
9, 33 (35)
21 (5), 45 (20), 60 (47)
4
8,3%
1, 24 (28), 51
12 (39), 36
2
4,2%
6 (21), 30, 52 (45)
18, 42 (30)
3
6,3%
37 (10), 54 (36)
13 (2), 25 (18), 49 (42)
5
10,4%
16 (11), 40 (31)
4 (3), 28 (19), 53 (41)
5
10,4%
20 (23), 44 (46), 59
8 (34), 32
3
6,3%
14 (22), 38 (48)
26, 48 (9), 56 (33)
4
8,3%
17 (1), 41 (17), 55 (40) 7 (4), 31 (32)
5 (12), 29 (26)
5
10,4%
19 (13), 43 (24), 58 (43)
5
10,4%
2, 23 (7), 47 (27)
11 (16), 35 (37)
4
8,3%
23
25
48
100%
Nomor aitem yang dicetak tebal dan berada di dalam kurung (...) merupakan aitem yang sahih dan diberi nomor urut baru.
76
B. Pelaksanaan Penelitian 1.
Penentuan Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta
sebanyak 177 siswa dengan perincian 2 kelas (69 siswa) untuk uji-coba dan 3 kelas (108 siswa) untuk penelitian. Teknik pengambilan sampel dari populasi ini dilakukan secara random dengan teknik cluster random sampling, yaitu dengan melakukan randomisasi terhadap kelas, bukan terhadap subjek secara individual, kemudian cara pemilihannya dengan menggunakan undian. Dari populasi penelitian yang berjumlah 9 kelas dilakukan cluster random sampling dengan undian, sehingga didapatkan 2 kelas untuk uji-coba dan 3 kelas untuk penelitian.
2.
Pengumpulan Data Pengumpulan data dalam penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 28 dan 29
Maret 2012. Pengumpulan data menggunakan tiga skala, yaitu skala kematangan karir pada remaja yang terdiri atas 48 aitem, skala harga diri yang terdiri atas 49 aitem, dan skala motivasi berprestasi yang terdiri atas 48 aitem. Pembagian dan pengisian skala dilakukan secara klasikal dengan menggunakan satu jam pelajaran (40 menit) setelah mendapatkan ijin dari guru yang mengampu. Skala diberikan secara langsung oleh peneliti kepada responden. Sebelum responden
mengerjakan skala
yang diberikan,
peneliti terlebih dahulu
memperkenalkan diri dan menjelaskan maksud kedatangan serta tujuan kegiatan yang akan dilakukan. Peneliti kemudian menjelaskan tentang cara mengerjakan skala dan memberikan contoh pengerjaan. Selama responden mengerjakan skala,
77
peneliti tetap berada di dalam kelas sampai responden selesai mengerjakan dan mengumpulkan skala kembali pada peneliti. Setelah data terkumpul selanjutnya dilakukan skoring.
3.
Pelaksanaan Skoring Setelah data terkumpul, maka langkah selanjutnya adalah memberikan skor
pada hasil pengisian skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri, dan skala motivasi berprestasi untuk keperluan analisis data. Pemberian skor pada skala kematangan karir pada remaja, skala harga diri, dan skala motivasi berprestasi dilakukan dengan menjumlahkan skor aitem yang diperoleh dari hasil pengisian skala. Skor untuk tiap-tiap aitem bergerak dari 1-4 dengan memperhatikan sifat aitem favourable (mendukung) dan unfavourable (tidak mendukung). Skor dari aitem favourable adalah 4 untuk pilihan jawaban sangat sesuai (SS), 3 untuk pilihan jawaban sesuai (S), 2 untuk jawaban tidak sesuai (TS), dan 1 untuk jawaban sangat tidak sesuai (STS). Adapun skor pada aitem unfavourable (tidak mendukung) adalah 1 untuk pilihan jawaban sangat sesuai (SS), 2 untuk pilihan jawaban sesuai (S), 3 untuk jawaban tidak sesuai (TS), dan 4 untuk jawaban sangat tidak sesuai (STS). Total skor setiap skala yang diperoleh dari responden penelitian ini dipakai untuk analisis data.
78
C. Hasil Analisis Data dan Interpretasi 1.
Hasil Uji Asumsi Sebelum dilakukan analisis data untuk uji hipotesis, maka harus dilakukan
uji asumsi terlebih dahulu yang meliputi uji normalitas, uji linearitas, uji otokorelasi, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas. Uji asumsi menggunakan program Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 16.0. Berikut adalah hasil uji asumsi data penelitian:
a.
Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data penelitian
berdistribusi normal atau tidak. Data yang memiliki distribusi normal berarti memiliki sebaran yang normal pula, yang berarti data dianggap dapat mewakili populasi. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan teknik One-Sample Kolmogorov-Smirnov (K-S) dengan ketentuan apabila nilai Asymp. Sig (2-tailed) > taraf signifikan (α) = 0,05, maka distribusi data normal (Ghozali, 2009). Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel berikut:
79
Tabel 11. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kematangan Karir Harga Diri N
Motivasi Berprestasi
108
108
108
Mean
141.6296
138.9907
142.0000
Std. Deviation
11.44397
13.76063
11.47855
Absolute
.077
.086
.097
Positive
.077
.086
.097
Negative
-.052
-.046
-.047
Kolmogorov-Smirnov Z
.805
.894
1.007
Asymp. Sig. (2-tailed)
.535
.401
.262
a
Normal Parameters Most Extreme Differences
a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan hasil uji normalitas variabel kematangan karir pada remaja, nilai Kolmogorov-Smirnov Z adalah 0,805 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) 0,535 > 0,05; untuk variabel harga diri, nilai Kolmogorov-Smirnov Z adalah 0,894 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) 0,401 > 0,05; untuk variabel motivasi berprestasi, nilai Kolmogorov-Smirnov Z adalah 1,007 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) 0,262 > 0,05. Nilai Asymp. Sig. (2-tailed) untuk seluruh variabel lebih besar dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa data variabel kematangan karir pada remaja, harga diri, dan motivasi berprestasi berdistribusi normal.
b.
Uji Linearitas Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel memiliki
hubungan yang linear atau tidak secara signifikan. Uji ini biasanya digunakan sebagai prasyarat dalam analisis korelasi atau regresi linear. Pengujian pada taraf
80
signifikansi 0,05 memiliki arti bahwa dua variabel dikatakan memiliki hubungan yang linear apabila signifikansi (linearity) kurang dari 0,05 (Priyatno, 2008). Hasil uji linearitas dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 12. Hasil Uji Linearitas Harga Diri dengan Kematangan Karir pada Remaja ANOVA Table Sum of Squares Kematangan Between (Combined) Karir * Groups Linearity Harga Diri Deviation from Linearity Within Groups Total
9322.963
Mean Square
df 47
4701.170
198.361
F
Sig.
2.538 .000
1 4701.170 60.140 .000
4621.793
46
100.474
4690.222
60
78.170
1.285 .179
14013.185 107
Tabel 13. Hasil Uji Linearitas Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja ANOVA Table Sum of Squares Kematangan Between (Combined) Karir * Groups Linearity Motivasi Deviation Berprestasi from Linearity Within Groups Total
8061.104 4796.264
Mean Square
df 42
191.931
F
Sig.
2.096 .004
1 4796.264 52.378 .000
3264.840
41
79.630
5952.081
65
91.570
14013.185 107
.870 .680
81
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa dari hasil uji linearitas hubungan antara harga diri dengan kematangan karir pada remaja diperoleh nilai Sig. pada linearity sebesar 0,000 (0,000 < 0,05). Adapun uji linearitas hubungan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada remaja diperoleh nilai Sig. pada linearity sebesar 0,000 (0,000 < 0,05). Oleh karena nilai signifikansi pada linearity kurang dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa hubungan antara tiaptiap variabel prediktor dengan variabel kriterium bersifat linear.
c.
Uji Otokorelasi Pengujian otokorelasi bertujuan untuk mengetahui adakah korelasi antara
variabel pengganggu pada periode tertentu dengan variabel pengganggu pada periode sebelumnya. Cara untuk menguji otokorelasi dengan menggunakan teknik uji Durbin-Watson (uji DW) dengan ketentuan sebagai berikut (Priyatno, 2008): 1)
Jika d lebih kecil dari dL atau lebih besar dari (4-dL), maka terdapat otokorelasi,
2)
Jika d terletak antara dU dan (4-dU), maka tidak terdapat otokorelasi,
3)
Jika d terletak antara dL dan dU atau di antara (4-dU) dan (4-dL), maka tidak menghasilkan kesimpulan yang pasti.
Hasil uji otokorelasi dapat dilihat pada tabel berikut:
82
Tabel 14. Hasil Uji Otokorelasi Model Summaryb Model
R
1
.646a
Adjusted R Square
R Square .417
Std. Error of the Estimate
.406
8.82076
DurbinWatson 2.073
a. Predictors: (Constant), Motivasi Berprestasi, Harga Diri b. Dependent Variable: Kematangan Karir
Tabel di atas menunjukkan bahwa nilai Durbin-Watson sebesar 2,073, sedangkan dari tabel DW dengan signifikansi 0,05, jumlah data (n) = 108, dan jumlah variabel independen (k) = 2, diperoleh nilai dL sebesar 1,6488 serta dU sebesar 1,7241. Nilai DW lebih besar dari dL dan tidak melebihi dari 4-dL, selain itu nilai DW juga terletak antara dU dan 4-dU, maka tidak ada otokorelasi. Gambar hasil uji otokorelasi dapat dilihat di bawah ini:
dL
dU
4-dU
4-dL
no autocorelation
1,6488
1,7241
2,2759
2,3512
2,073 (nilai hitung Durbin-Watson) Gambar 2. Hasil Uji Otokorelasi
83
d.
Uji Multikolinearitas Uji multikolinearitas dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya korelasi
antarvariabel prediktor pada model regresi. Pada model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi antarvariabel prediktor. Nilai yang digunakan untuk menunjukkan adanya multikolinearitas adalah nilai tolerance ≤ 0,1 dan nilai Variance Inflation Factor (VIF) ≥ 10 (Ghozali, 2009). Hasil uji multikolinearitas dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 15. Hasil Uji Multikolinearitas Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model 1
B
Std. Error
Standardized Coefficients Beta
Collinearity Statistics T
Sig. Tolerance VIF
(Constant)
49.327
10.894
4.528 .000
Harga Diri
.291
.079
.350 3.669 .000
.609 1.642
Motivasi Berprestasi
.365
.095
.366 3.832 .000
.609 1.642
a. Dependent Variable: Kematangan Karir
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai tolerance kedua variabel prediktor, yaitu harga diri dan motivasi berprestasi adalah 0,609 tidak kurang dari 0,1 dan nilai Variance Inflation Factor (VIF) adalah 1,642 lebih kecil dari 10, sehingga dapat diketahui bahwa tidak terjadi persoalan multikolinearitas antarvariabel prediktor.
84
e.
Uji Heteroskedastisitas Uji heteroskedastisitas dilakukan untuk mengetahui adanya penyimpangan
asumsi klasik heteroskedastisitas, yaitu adanya ketidaksamaan varian dari residual untuk semua pengamatan pada model regresi. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk mendeteksi ada atau tidaknya heteroskedastisitas, yaitu dengan melihat grafik scatterplot antara nilai prediksi variabel kriterium dengan residualnya. Dasar analisis yang digunakan adalah sebagai berikut (Ghozali, 2009): 1)
Apabila terdapat pola tertentu, seperti titik-titik yang membentuk pola tertentu yang teratur (bergelombang, melebar kemudian menyempit), maka mengindikasikan terjadinya heteroskedastisitas,
2)
Apabila tidak terdapat pola yang jelas, serta titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y, maka tidak terjadi heteroskedastisitas.
Hasil uji heteroskedastisitas dapat dilihat pada grafik scatterplot berikut ini:
85
Gambar 3. Hasil Uji Heteroskedastisitas Berdasarkan grafik scatterplot di atas, terlihat bahwa titik-titik menyebar secara acak dan tersebar di atas maupun di bawah angka 0 pada sumbu Y. Dari hal tersebut dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas.
2.
Hasil Uji Hipotesis Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi dua
prediktor. Analisis regresi dua prediktor memungkinkan dua variabel prediktor secara bersama-sama diujikan dengan satu variabel kriterium. Hasil analisis regresi dua prediktor antara variabel prediktor harga diri dan motivasi berprestasi dengan variabel kriterium kematangan karir pada remaja dapat dilihat pada tabel berikut:
86
Tabel 16. Hasil Analisis Regresi Dua Prediktor Model Summaryb Model
R .646a
1
R Square .417
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
.406
8.821
a. Predictors: (Constant), Motivasi Berprestasi, Harga Diri b. Dependent Variable: Kematangan Karir
Tabel di atas menunjukkan bahwa dari hasil uji korelasi antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada remaja didapatkan nilai R sebesar 0,646. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang kuat antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada remaja. Tabel di atas juga menunjukkan bahwa terdapat koefisien determinasi (R square) sebesar 0,417. Hasil tersebut menunjukkan bahwa harga diri dan motivasi berprestasi menentukan kematangan karir pada remaja sebesar 41,7%, sedangkan sisanya sebesar 58,3% ditentukan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.
87
Tabel 17. Hasil Uji F-Test ANOVAb Sum of Squares
Model 1
df
Mean Square
Regression
5843.584
2
2921.792
Residual
8169.601
105
77.806
14013.185
107
Total
F 37.552
Sig. .000a
a. Predictors: (Constant), Motivasi Berprestasi, Harga Diri b. Dependent Variable: Kematangan Karir
Berdasarkan tabel hasil uji F di atas dapat diketahui bahwa hasil uji simultan p = 0,000 yang berarti signifikan (p < 0,05) dan F hitung 37,552 > F tabel 3,08 pada tingkat signifikansi 5%, sehingga dapat dinyatakan bahwa variabel harga diri dan motivasi berprestasi secara bersama-sama memiliki hubungan yang signifikan terhadap variabel kematangan karir pada remaja. Untuk mengetahui korelasi antara tiap-tiap variabel prediktor, yaitu harga diri dan motivasi berprestasi dengan variabel kriterium, yaitu kematangan karir pada remaja dilakukan uji korelasi parsial. Hasil tiap-tiap uji korelasi parsial dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
88
Tabel 18. Hasil Analisis Korelasi Parsial antara Harga Diri dengan Kematangan Karir pada Remaja Correlations Kematangan Harga Diri Karir
Control Variables Motivasi Berprestasi
Harga Diri
Correlation
Kematangan Karir
1.000
.337
Significance (2-tailed)
.
.000
df
0
105
Correlation
.337
1.000
Significance (2-tailed)
.000
.
df
105
0
Tabel di atas menunjukkan bahwa korelasi antara variabel harga diri dengan variabel kematangan karir pada remaja diperoleh hasil rx1-y sebesar 0,337. Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat korelasi positif yang signifikan, sehingga dapat diartikan bahwa semakin tinggi tingkat harga diri, maka semakin tinggi pula tingkat kematangan karir pada remaja. Tabel 19. Hasil Analisis Korelasi Parsial antara Motivasi Berprestasi dengan Kematangan Karir pada Remaja Correlations Motivasi Berprestasi
Control Variables Harga Diri Motivasi Berprestasi
Correlation
Kematangan Karir
1.000
.350
Significance (2-tailed)
.
.000
df
0
105
.350
1.000
.000
.
105
0
Kematangan Correlation Karir Significance (2-tailed) df
89
Tabel di atas menunjukkan bahwa dari uji korelasi antara variabel motivasi berprestasi dengan variabel kematangan karir pada remaja diperoleh hasil rx2-y sebesar 0,350. Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat korelasi positif yang signifikan dan dapat diartikan bahwa semakin tinggi tingkat motivasi berprestasi, maka semakin tinggi pula tingkat kematangan karir pada remaja.
3.
Hasil Analisis Deskriptif Tujuan melakukan analisis deskriptif adalah untuk memberi gambaran
umum mengenai kondisi responden yang diteliti mengenai kematangan karir pada remaja, harga diri, dan motivasi berprestasi. Gambaran umum tersebut dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 20. Deskripsi Data Penelitian Data Hipotetik Skor Skor Min Maks
Skala
Jumlah Respon den
Kematangan Karir pada Remaja
108
48
Harga Diri
108
Motivasi Berprestasi
108
MH
SD (σ)
192
120
49
196
48
192
Data Empirik ME
SD (σ)
176
141,63
11,44
101
174
138,99
13,76
121
170
142
11,48
Skor Min
Skor Maks
24
113
122,5
24,5
120
24
Tabel di atas menunjukkan bahwa nilai rata-rata kematangan karir pada remaja adalah 141,63; nilai rata-rata harga diri adalah 138,99; dan nilai rata-rata motivasi berprestasi adalah 142. Standar deviasi atau simpangan baku untuk
90
kematangan karir pada remaja adalah 11,44; untuk harga diri adalah 13,76; dan untuk motivasi berprestasi adalah 11,48. Ini mengandung pengertian bahwa nilai sebaran data harga diri lebih luas dibandingkan kematangan karir pada remaja dan motivasi berprestasi. Berdasarkan hasil perhitungan di atas, responden penelitian pada tiap-tiap variabel dapat dikategorisasikan menjadi rendah, sedang, dan tinggi. Kategorisasi responden penelitian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 21. Kriteria Kategorisasi Responden Penelitian Variabel
Kategorisasi
Norma
Kematangan Karir pada Remaja
Rendah Sedang Tinggi Rendah Sedang Tinggi Rendah Sedang Tinggi
X < 96 96 ≤ X < 144 X ≥ 144 X < 98 98 ≤ X < 147 X ≥ 147 X < 96 96 ≤ X < 144 X ≥ 144
Harga Diri Motivasi Berprestasi
4.
Jumlah Responden 0 66 42 0 75 33 0 65 43
% 0% 61,11% 38,89% 0% 69,44% 30,56% 0% 60,19% 39,81%
Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Sumbangan relatif dan efektif memberikan informasi tentang besarnya
sumbangan pengaruh tiap variabel prediktor terhadap variabel kriterium dalam model regresi. Sumbangan relatif dan sumbangan efektif memiliki perbedaan, yaitu sumbangan relatif menunjukkan besarnya sumbangan variabel prediktor terhadap keseluruhan efektivitas garis regresi yang digunakan sebagai dasar prediksi, sedangkan sumbangan efektif menunjukkan ukuran besarnya sumbangan dari variabel prediktor terhadap jumlah kuadrat regresi.
91
Berdasarkan perhitungan manual, didapatkan hasil sumbangan relatif harga diri terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 48,67%, sedangkan sumbangan relatif motivasi berprestasi terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 51,33%. Sumbangan efektif harga diri terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 20,295%, sedangkan sumbangan efektif motivasi berprestasi terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 21,405%. Total sumbangan efektif harga diri dan motivasi berprestasi terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 41,7% yang ditunjukkan pada nilai koefisien determinasi (R square) yaitu 0,417. Sisanya sebesar 58,3% ditentukan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.
D. Pembahasan Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa hipotesis pertama yang diajukan dalam penelitian ini dapat diterima, yaitu terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. Hal tersebut didasarkan pada hasil output program Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 16.0 for windows dengan menggunakan penghitungan analisis regresi dua prediktor, yaitu p-value sebesar 0,000 < nilai taraf signifikansi 0,05, nilai F hitung sebesar 37,552 > F tabel sebesar 3,08, serta nilai koefisien korelasi ganda (R) yang dihasilkan sebesar 0,646. Hal ini menunjukkan bahwa harga diri dan motivasi berprestasi secara bersama-sama memiliki hubungan yang signifikan dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta.
92
Remaja yang memiliki harga diri tinggi akan menilai dirinya secara positif, sehingga mereka akan merasa bahwa dirinya berharga, bernilai, dan berarti (Branden, 1992) serta mendapatkan penerimaan, dukungan, dan kasih sayang dari orang lain yang berada di sekitarnya (Coopersmith, 1967). Ketika hal tersebut didukung oleh adanya motivasi berprestasi tinggi yang ditunjukkan dengan kemampuan untuk menetapkan tujuan secara realistis (As’ad, 1995), mampu mengambil keputusan secara mandiri (Sobur, 2003), berorientasi ke masa depan, serta berusaha mencapai keberhasilan, kesuksesan, dan cita-cita (Davidoff, 1991) maka akan mendorong remaja untuk merencanakan masa depannya secara bersungguh-sungguh. Remaja akan cenderung mempersiapkan karir yang ingin ditekuninya di masa mendatang. Remaja akan lebih aktif dan bersemangat dalam proses perencanaan karir, eksplorasi karir, dan pengambilan keputusan karir yang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki, sehingga remaja akan cenderung memiliki kematangan karir yang tinggi. Nilai korelasi parsial antara harga diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta (rx1-y) sebesar 0,337 dengan p-value sebesar 0,000 < nilai taraf signifikansi 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa secara parsial terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. Arah hubungan yang terjadi adalah positif, karena nilai r positif, artinya semakin tinggi harga diri, maka akan semakin tinggi pula kematangan karir pada remaja. Sebaliknya, semakin rendah harga diri, maka akan semakin rendah pula kematangan karir pada remaja.
93
Frey dan Carlock (1984) menyatakan bahwa remaja yang memiliki harga diri tinggi akan memandang dirinya secara positif dan merasa dirinya berharga. Sarwono dan Meinarno (2009) menambahkan bahwa harga diri yang dimiliki remaja akan menentukan perilakunya. Remaja yang memiliki harga diri tinggi cenderung akan berperilaku positif, sedangkan remaja yang memiliki harga diri rendah cenderung akan berperilaku negatif. Hal tersebut dapat memungkinkan remaja yang memiliki harga diri tinggi akan lebih aktif dan bersemangat dalam merencanakan dan mempersiapkan masa depan karirnya, karena remaja merasa dirinya berharga, bernilai, memiliki kemampuan, dan sejajar dengan orang lain. Remaja cenderung akan berperilaku yang mengarah kepada tujuan karirnya, antara lain mencari dan memahami informasi karir, serta menentukan pilihan karir untuk masa depan. Pernyataan ini sesuai dengan pendapat Chiu (dalam Rice dan Dolgin, 2002) yang menyatakan bahwa remaja dengan harga diri tinggi biasanya memiliki tujuan karir untuk masa depan. Penelitian yang dilakukan Taylor dan Popma (dalam Coertse dan Schepers, 2004) menunjukkan bahwa remaja yang memiliki harga diri tinggi juga akan memiliki kematangan karir yang tinggi. Levinson, dkk. (1998) menambahkan bahwa harga diri merupakan salah satu unsur penting dalam kematangan karir. Nilai korelasi parsial antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta (rx2-y) sebesar 0,350 dengan p-value sebesar 0,000 < nilai taraf signifikansi 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa secara parsial terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. Arah hubungan
94
yang terjadi adalah positif, karena nilai r positif, artinya semakin tinggi motivasi berprestasi, maka akan semakin tinggi pula kematangan karir pada remaja. Sebaliknya, semakin rendah motivasi berprestasi, maka akan semakin rendah pula kematangan karir pada remaja. McClelland (1987) menyatakan bahwa remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi mampu menentukan masa depannya secara mandiri. As’ad (1995) mengungkapkan bahwa remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan menetapkan tujuan dan rencana dalam hidup secara cermat, realistis, dan mendasarkan kepada kemampuan yang dimiliki. Djaali (2011) menambahkan bahwa remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi senantiasa menyandarkan hasil kerja pada usahanya sendiri, bukan pada faktor keberuntungan, nasib, atau kebetulan. Adanya karakteristik tersebut dapat memungkinkan remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan berusaha dan bersemangat untuk merencanakan, menentukan, dan mempersiapkan masa depan karir dengan sebaikbaiknya. Remaja cenderung akan lebih aktif untuk mencari informasi karir yang diharapkan dan meningkatkan ketrampilan dan keahlian yang dimiliki. Thornburg (1982) menyatakan bahwa motivasi berprestasi berperan dalam proses pemilihan karir. Penelitian yang dilakukan Dhillon dan Kaur (2005) membuktikan bahwa remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi juga akan memiliki kematangan karir yang tinggi. Amadi, dkk. (2007) menambahkan bahwa motivasi berprestasi merupakan salah satu unsur penting dalam kematangan karir. Hasil analisis dan kategorisasi variabel kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta menunjukkan bahwa dari 108 responden penelitian
95
tidak terdapat satu pun responden yang memiliki tingkat kematangan karir yang rendah, terdapat 66 responden atau sekitar 61,11% yang memiliki tingkat kematangan karir yang sedang, dan terdapat 42 responden atau sekitar 38,89% yang memiliki tingkat kematangan karir yang tinggi. Berdasarkan mean empirik, yaitu sebesar 141,63, maka dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta memiliki tingkat kematangan karir yang sedang. Siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta secara umum memiliki kemampuan untuk merencanakan, menentukan, dan mempersiapkan karir dalam tingkat yang sedang. Hal tersebut dapat dimungkinkan karena sebagian siswa memilih program keahlian di sekolah bukan berdasarkan cita-cita, sehingga siswa membutuhkan waktu yang relatif lebih lama untuk melakukan proses penyesuaian terhadap program keahlian dan sekolah tempat siswa menuntut ilmu. Pada saat penelitian dilaksanakan, siswa mulai memasuki tahun kedua masa sekolah, sehingga dimungkinkan sebagian siswa masih berada pada tahap penyesuaian tersebut. Siswa juga membutuhkan waktu untuk mencari dan memahami informasi karir sehubungan dengan program keahlian yang sedang dijalani. Hasil analisis dan kategorisasi variabel harga diri pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta menunjukkan bahwa dari 108 responden penelitian tidak terdapat satu pun responden yang memiliki tingkat harga diri yang rendah, terdapat 75 responden atau sekitar 69,44% yang memiliki tingkat harga diri yang sedang, dan terdapat 33 responden atau sekitar 30,56% yang memiliki tingkat harga diri yang tinggi. Berdasarkan mean empirik, yaitu sebesar 138,99, maka
96
dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta memiliki tingkat harga diri yang sedang. Siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta secara umum menilai keberhargaan, kebernilaian, dan kemampuan dirinya dalam tingkat yang sedang. Hal tersebut dapat dimungkinkan karena siswa kelas XI termasuk golongan remaja. Pada masa remaja terjadi berbagai perubahan, antara lain perubahan bentuk fisik. Tidak semua remaja dapat menerima perubahan bentuk fisik yang sedang dialami. Apabila remaja tidak mampu menerima perubahan bentuk fisik, maka remaja akan cenderung memiliki harga diri yang rendah. Hubungan atau interaksi yang baik dengan orang lain dapat menyebabkan remaja mampu menerima perubahan bentuk fisik secara apa adanya. Hal ini dapat terjadi karena melalui hubungan atau interaksi yang baik, maka remaja akan merasa bahwa dirinya diterima, dihargai, serta mendapatkan dukungan dan kasih sayang dari orang lain. Adanya hubungan atau interaksi yang baik dengan orang lain dapat mencegah penurunan harga diri remaja. Hasil analisis dan kategorisasi variabel motivasi berprestasi pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta menunjukkan, bahwa dari 108 responden penelitian tidak terdapat satu pun responden yang memiliki tingkat motivasi berprestasi yang rendah, terdapat 65 responden atau sekitar 60,19% yang memiliki tingkat motivasi berprestasi yang sedang, dan terdapat 43 responden atau sekitar 39,81% yang memiliki tingkat motivasi berprestasi yang tinggi. Berdasarkan mean empirik, yaitu sebesar 142, maka dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta memiliki tingkat motivasi berprestasi yang sedang.
97
Siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta secara umum memiliki dorongan untuk menghadapi tantangan, serta meraih kesuksesan dan cita-cita dalam tingkat yang sedang. Hal ini sesuai dengan hasil wawancara dan observasi di tempat penelitian. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan salah satu guru SMK Negeri 3 Surakarta didapatkan informasi bahwa beberapa siswa SMK Negeri 3 Surakarta terkadang tidak masuk sekolah selama beberapa hari, sehingga guru Bimbingan-Konseling (BK) harus mengadakan home visit ke rumah siswa tersebut untuk mengetahui penyebab dan keadaan siswa yang tidak masuk sekolah. Motivasi berprestasi berada dalam tingkat yang sedang dapat dimungkinkan karena sebagian orangtua siswa menganggap anak mereka masih tergolong anakanak dan belum seutuhnya dewasa, sehingga orangtua cenderung memanjakan anak. Orangtua terkadang masih suka menentukan pilihan pendidikan atau pun pekerjaan yang akan ditekuni anak di masa depan. Sebagian orangtua masih suka menentukan sesuatu yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan anak. Hal tersebut dapat menyebabkan anak bergantung kepada orangtua dalam waktu yang relatif lama, sehingga sulit untuk mencapai kemandirian. Remaja yang kurang mandiri merupakan salah satu karakteristik remaja yang kurang memiliki motivasi berprestasi. Berdasarkan nilai koefisien determinasi (R square), diketahui besarnya sumbangan efektif kedua variabel prediktor (harga diri dan motivasi berprestasi) terhadap variabel kriterium (kematangan karir pada remaja) sebesar 0,417. Hal tersebut menunjukkan bahwa sumbangan pengaruh harga diri dan motivasi
98
berprestasi secara bersama-sama mampu menjelaskan kematangan karir pada remaja, khususnya siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta sebesar 41,7%, sedangkan sisanya sebanyak 58,3% dijelaskan atau dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini. Faktor lain yang dapat mempengaruhi kematangan karir pada remaja, yaitu usia, ras, etnis, locus of control, status sosial ekonomi, arti penting pekerjaan, dan jenis kelamin (Naidoo dalam Kerka, 1998). Menurut Manrihu (1988), faktor-faktor yang mempengaruhi kematangan karir pada remaja, yaitu bawaan genetik, kemampuan khusus, kondisi dan peristiwa lingkungan, pengalaman belajar, serta ketrampilan pendekatan tugas. Hasil sumbangan relatif harga diri terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 48,67% dan sumbangan relatif motivasi berprestasi terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 51,33%. Adapun sumbangan efektif harga diri terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 20,295% dan hasil sumbangan efektif motivasi berprestasi terhadap kematangan karir pada remaja sebesar 21,405%. Hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi berprestasi memberikan pengaruh yang lebih besar terhadap kematangan karir daripada harga diri pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. Hal ini dapat disebabkan oleh adanya kemampuan remaja dalam merencanakan dan menetapkan tujuan hidup secara cermat, realistis, dan mendasarkan pada kemampuan yang dimiliki. Remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi juga menyandarkan hasil kerja pada usahanya sendiri, bukan pada faktor keberuntungan, nasib, atau kebetulan,
99
sehingga remaja yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan berusaha dan bersemangat untuk mengejar keberhasilan, cita-cita, dan kesuksesan. Secara umum, hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan signifikan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. Penelitian ini memiliki beberapa kelebihan, di antaranya adalah penelitian ini telah berhasil membuktikan hipotesis yang diajukan peneliti, penelitian ini mampu memberikan ilmu baru bagi peneliti mengenai variabel-variabel yang digunakan, dan penelitian korelasional dengan menggunakan tiga skala psikologi ini merupakan penelitian perdana yang dilakukan terhadap siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta. Meskipun penelitian ini memiliki beberapa kelebihan, namun peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih memiliki kelemahan dan banyak keterbatasan yang harus diperbaiki dalam penelitian pada masa yang akan datang, di antaranya jumlah responden masih berada dalam lingkup yang kecil, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut dengan jumlah responden yang lebih banyak dan ruang lingkup yang lebih luas, juga dapat dilakukan dengan menggunakan atau menambah variabel-variabel lain yang belum disertakan dalam penelitian ini, sehingga diharapkan penelitian selanjutnya dapat menemukan hasil yang lebih komprehensif.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian yang telah dilakukan adalah sebagai berikut: 1.
Terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta (R = 0,646, p-value = 0,000 < 0,05, dan F hitung = 37,552 > F tabel = 3,08). Hal ini menunjukkan terdapat korelasi positif yang signifikan antara harga diri dan motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada remaja. Semakin tinggi harga diri dan semakin tinggi motivasi berprestasi yang dimiliki remaja, maka akan semakin tinggi kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta.
2.
Terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta (rx1-y = 0,337, p-value = 0,000 < 0,05). Hal ini menunjukkan terdapat korelasi positif yang signifikan antara harga diri dengan kematangan karir pada remaja. Semakin tinggi harga diri yang dimiliki remaja, maka akan semakin tinggi kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta.
3.
Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta (rx2-y = 0,350, p-value = 0,000 < 0,05). Hal ini menunjukkan terdapat korelasi positif yang 100
101
signifikan antara motivasi berprestasi dengan kematangan karir pada remaja. Semakin tinggi motivasi berprestasi yang dimiliki remaja, maka akan semakin tinggi kematangan karir pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta.
B. Saran Berdasarkan hasil penelitian, peneliti dapat memberikan beberapa saran sebagai berikut: 1.
Untuk siswa SMK Negeri 3 Surakarta Siswa yang memiliki tingkat kematangan karir yang sedang supaya lebih mampu menyadari serta menerima bakat, minat, dan kemampuan yang dimiliki untuk kemudian dikembangkan dan diaplikasikan pada bidang yang sesuai. Siswa perlu lebih aktif dalam mencari informasi persyaratan karir yang diharapkan, sehingga siswa akan lebih mampu mempersiapkan diri untuk memasuki bidang pekerjaan tersebut. Siswa juga perlu memikirkan dan merencanakan karir sejak dini, sehingga mereka akan lebih mampu membuat keputusan karir yang bijaksana.
2.
Untuk pihak SMK Negeri 3 Surakarta Sekolah dapat mengadakan pelatihan untuk meningkatkan harga diri dan motivasi berprestasi pada siswa, karena harga diri dan motivasi berprestasi yang tinggi akan dapat meningkatkan kematangan karir pada siswa. Guru, khususnya guru BK, perlu memberikan informasi karir sebanyak-banyaknya
102
serta memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam memilih karir. 3.
Untuk orangtua Orangtua perlu menghormati dan menghargai pilihan karir anaknya serta tidak memaksakan pilihan karir kepada anaknya. Orangtua dapat memberikan fasilitas kepada anak remajanya dalam rangka mencapai kematangan karir, misalnya dengan cara memberikan kursus atau pelatihan kerja yang sesuai dengan bakat dan minat anak.
4.
Untuk peneliti selanjutnya Untuk peneliti lain yang tertarik dengan kematangan karir pada remaja, maka dapat memperluas ruang lingkup penelitian, mengadakan penelitian di lokasi yang berbeda, serta menggunakan variabel-variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Amadi, C.C., Joshua, M.T., & Asagwara, C.G. 2007. Assessment of the Vocational Maturity of Adolescent Students in Owwerri Education Zone of Imo State, Nigeria. J. Hum. Ecol., 21, 4, 257-263. As’ad, M. 1995. Psikologi Industri. Yogyakarta: Liberty. Atwater, E. 1983. Psychology of Adjustment: Personal Growth in a Changing World. Englewood Cliffs: Prentice-Hall Inc. Ayad. 2007. Urgensi Perencanaan Studi dan Masa www.petamasadepanku.net. Diakses 12 Maret 2011.
Depan.
Internet.
Azwar, S. 2008. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Badan Pusat Statistik. 2011. Keadaan Ketenagakerjaan Februari 2011. Internet. www.bps.go.id. Diakses 22 April 2011. Baron, R.A. & Byrne, D. 2004. Psikologi Sosial Jilid 1 (penerjemah Ratna Djuwita, dkk.). Jakarta: Erlangga. Branden, N. 1994. The Six Pillars of Self-Esteem. New York: Bantam Books. _________. 1992. The Power of Self-Esteem. New York: Bantam Books. Brown, S.D. & Lent, R.W. 2005. Career Development and Counseling: Putting Theory and Research to Work. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Coertse, S. & Schepers, J.M. 2004. Some Personality and Cognitive Correlates of Career Maturity. Journal of Industrial Psychology, 30 (2), 56-73. Coopersmith, S. 1967. The Antecedents of Self-Esteem. San Francisco: W.H. Freeman and Company. Crites, J.O. 1969. Vocational Psychology: The Study of Vocational Behavior and Development. New York: McGraw-Hill Book Company. Crocker, J. & Park, L.E. 2004. The Costly Pursuit of Self-Esteem. Psychological Bulletin. Vol. 130, No. 3, 392-414. Davidoff, L.L. 1991. Psikologi: Suatu Pengantar Jilid 2 (penerjemah Mari Juniati). Jakarta: Erlangga. Dhillon, U. & Kaur, R. 2005. Career Maturity of School Children. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology. Vol. 31, No. 1-2, 71-76. Djaali. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: P.T. Bumi Aksara.
103
104
Endi. 2009. Peranan Sekolah dalam Karier. Internet. www.go-kerja.com. Diakses 6 Maret 2011. Frey, D. & Carlock, C.J. 1984. Enhancing Self-Esteem. Indiana: Accelerated Development, Inc. Fuhrmann, B.S. 1985. Adolescence, Adolescents. Toronto: Little, Brown, and Company. Gerungan, W.A. 2004. Psikologi Sosial. Bandung: P.T. Refika Aditama. Ghozali, I. 2009. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Gonzalez, M.A. 2008. Career Maturity: a Priority for Secondary Education. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. No. 16, Vol. 6 (3), 749-772. Gunarsa, S.D. dan Gunarsa, Y.S.D. 1995. Psikologi Praktis: Anak, Remaja, dan Keluarga. Jakarta: P.T. BPK Gunung Mulia. Hadi, S. 2001. Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi. Handoko, T.H. 1986. Manajemen. Yogyakarta: BPFE. Havighurst, R.J. 1984. Perkembangan Manusia dan Pendidikan (penerjemah Firmansyah). Jakarta: Jemmars. Hayadin. 2005. Pengambilan Keputusan untuk Profesi pada Siswa Jenjang Pendidikan Menengah (Survei pada SMA, MA, dan SMK di DKI Jakarta). Internet. www.petamasadepanku.net. Diakses 10 Maret 2011. Helmreich, R.L., Sawin, L.L., & Carsrud, A.L. 1986. The Honeymoon Effect in Job Performance: Temporal Increases in the Predictive Power of Achievement Motivation. Journal of Applied Psychology. Vol. 71, No. 2, 185-188. Holland, J.L. 1966. The Psychology of Vocational Choice. Toronto: Blaisdell Publishing Company. Hurlock, E.B. 2002. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (penerjemah Istiwidayati dan Soedjarwo). Jakarta: Erlangga. Indrawijaya, A.I. 2000. Perilaku Organisasi. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Jersild, A.T., Brook, J.S., & Brook, D.W. 1978. The Psychology of Adolescence. New York: Macmillan Publishing Company.
105
Kerka, S. 1998. Career Development and Gender, Race, and Class. ERIC Digest No. 199. Komandyahrini, E dan Hawadi, R.A. 2008. Hubungan Self-Efficacy dan Kematangan dalam Memilih Karir Siswa Program Percepatan Belajar (Penelitian pada SMAN 81 Jakarta dan SMA Labschool Jakarta). Gifted Review: Jurnal Keberbakatan dan Kreativitas. Vol. 02, No. 01, 1-12. Levinson, E.M., Ohler, D.L., Caswell, S., & Kiewra, K. 1998. Six Approaches to the Assessment of Career Maturity. Journal of Counseling and Development. 76, 4, 475-482. Manrihu, M.T. 1988. Pengantar Bimbingan dan Konseling Karir. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. McClelland, D.C. 1987. Memacu Masyarakat Berprestasi: Mempercepat Laju Pertumbuhan Ekonomi Melalui Peningkatan Motif Berprestasi (penerjemah: Siswo Suyanto dan Wihelmus W). Jakarta: Intermedia. Monks, F.J., Knoers, A.M.P., dan Haditono, S.R. 2004. Psikologi Perkembangan Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Munandar, A.S. 2001. Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press). Patton, W., Bartrum, D.A., & Creed, P.A. 2004. Gender Differences for Optimism, Self-Esteem, Expectations, and Goals in Predicting Career Planning and Exploration in Adolescents. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 4 (3), 193-209. Patton, W.A. & Lokan, J. 2001. Perspectives on Donald Super’s Construct of Career Maturity. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 1 (1/2), 31-48. Priyatno, D. 2008. Mandiri Belajar SPSS. Yogyakarta: Mediakom. Rao, M.S. 2003. Achievement Motivation and Achievement in Mathematics. New Delhi: Discovery Publishing House. Ratnawati, M. dan Sinambela, F.C. 1996. Hubungan antara Persepsi Anak terhadap Suasana Keluarga, Citra Diri, dan Motif Berprestasi dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas V SD Ta’miriyah Surabaya. Anima: Indonesian Psychological Journal. Vol. XI, No. 42, 202-227. Rice, F.P. & Dolgin, K.G. 2002. The Adolescent: Development, Relationships, and Culture. Boston: Allyn and Bacon. Santrock, J.W. 2007. Child Development: Perkembangan Anak (penerjemah Mila Rachmawati dan Anna Kuswanti). Jakarta: Erlangga.
106
___________. 2003. Adolescence: Perkembangan Remaja (penerjemah Shinto B. Adelar dan Sherly Saragih). Jakarta: Erlangga. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: P.T. Raja Grafindo Persada. Sarwono, S.W. dan Meinarno, E.A. 2009. Psikologi Sosial. Jakarta: Salemba Humanika. Savickas, M.L. 2001. A Developmental Perspective on Vocational Behaviour: Career Patterns, Salience, and Themes. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 1, 49-57. Setiawan, J.L. 2005. Building Self-Esteem in the Early Years. Psikologika: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi. Nomor 20, Tahun X, 134-140. Sobur, A. 2003. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Soeramto. 1997. Standardisasi SRH Tes Motif Prestasi. Jurnal Psikologi No. 1, 62-70. Sukardi, D.K. 1987. Bimbingan Karir di Sekolah-Sekolah. Jakarta: Ghalia Indonesia. Sukmadinata, N.S. 2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: P.T. Remaja Rosdakarya. Super, D.E. 1980. A Life-Span, Life-Space Approach to Career Development. Journal of Vocational Behavior, 16, 282-298. Syahrul dan Jamaluddin. 2007. Kematangan Vokasional Mahasiswa Program D-3 Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar. Jurnal PTM. Volume 7, No. 1, 36-44. Tambunan, R. 2001. Harga Diri Remaja. Internet. www.e-psikologi.com. Diakses 21 Maret 2011. Thornburg, H.D. 1982. Development in Adolescence. California : Brooks/Cole Publishing Company. Ubaydillah. 2007. Berapakah Harga Diri Anda? Internet. www.e-psikologi.com. Diakses 21 Maret 2011. Wahyono, T. 2002. Program Keterampilan Hidup (Life Skills Program) untuk Meningkatkan Kematangan Vokasional Siswa. Anima: Indonesian Psychological Journal. Vol. 17, No. 4, 385-393. Walgito, B. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi.
107
Winardi, J. 2002. Motivasi dan Pemotivasian dalam Manajemen. Jakarta: P.T. Raja Grafindo Persada. Winkel, W.S. 1997. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta: P.T. Gramedia Widiasarana Indonesia. Yulia, M. 1999. Dukungan Orangtua terhadap Keputusan Karir Remaja dan Status Keputusan Karir Remaja. Phronesis: Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan. Vol. 1, No. 1, 20-39.
108
LAMPIRAN A SKALA UJI-COBA (TRY-OUT)
1. Skala Kematangan Karir pada Remaja 2. Skala Harga Diri 3. Skala Motivasi Berprestasi
108
109
Kepada : Yth. Siswa-siswi Kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta
Pada kesempatan ini, perkenankanlah saya, Yulianti Kusuma Dewi, mahasiswi tingkat akhir Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret, memohon bantuan Saudara untuk meluangkan waktu sejenak guna mengisi skala dalam kegiatan penelitian (skripsi). Perlu Saudara ketahui, bahwa skala ini bukanlah suatu tes, sehingga tidak ada jawaban yang salah, semua jawaban adalah benar apabila sesuai dengan keadaan diri Saudara yang sesungguhnya. Jawaban yang Saudara berikan akan dirahasiakan dan sama sekali tidak akan mempengaruhi apa pun, sehingga Saudara tidak perlu merasa khawatir atau ragu-ragu dalam memberikan jawaban dan jangan ada pernyataan yang terlewatkan. Atas partisipasi dan kerjasamanya, saya ucapkan terima kasih.
Hormat saya,
Yulianti Kusuma Dewi
110
PETUNJUK PENGISIAN 1.
Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dengan teliti.
2.
Setiap pernyataan disertai dengan empat pilihan jawaban sebagai berikut : SS
: Jika pernyataan tersebut Sangat Sesuai dengan keadaan diri Saudara
S
: Jika pernyataan tersebut Sesuai dengan keadaan diri Saudara
TS
: Jika pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan keadaan diri Saudara
STS : Jika pernyataan tersebut Sangat Tidak Sesuai dengan keadaan diri Saudara 3.
Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Saudara sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada jawaban yang Saudara pilih. Contoh: No. 1.
Pernyataan Saya senang menolong orang lain.
Pilihan Jawaban SS S TS STS X
Apabila Saudara ingin mengubah jawaban, maka cara penggantiannya adalah dengan memberikan tanda (=), kemudian pilihlah jawaban yang menurut Saudara lebih sesuai dengan keadaan Saudara. Contoh : No. 1. 4.
Pernyataan Saya senang menolong orang lain.
Pilihan Jawaban SS S TS STS X X
Jawaban yang Saudara pilih adalah benar apabila sesuai dengan kondisi Saudara yang sebenarnya.
5.
Jawaban yang Saudara berikan akan dirahasiakan dan sama sekali tidak akan mempengaruhi apa pun.
6.
Setelah semua pernyataan selesai dijawab, maka telitilah kembali jawaban Saudara dan jangan sampai ada pernyataan yang terlewatkan.
7.
Sebelum menjawab, isilah terlebih dahulu identitas Saudara pada tempat yang telah disediakan. SELAMAT MENGERJAKAN
111
Identitas Diri Nama (boleh inisial) : Jenis kelamin
:
SKALA 1
No.
Pernyataan
1
Saya telah menyusun segala hal yang harus dilakukan untuk mewujudkan cita-cita saya.
2
Dengan adanya informasi dunia kerja, saya lebih mengetahui langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mendapatkan pekerjaan yang saya inginkan. Saya senang bertanya kepada orang lain tentang berbagai informasi pekerjaan yang tersedia saat ini. Saya akan memilih pekerjaan dengan gaji yang besar, meskipun keahlian saya kurang sesuai untuk pekerjaan tersebut. Keadaan perekonomian negara yang tidak stabil membuat saya ragu dapat memasuki pekerjaan yang saya inginkan. Saya akan memikirkan persiapan bekerja setelah lulus sekolah. Saya akan menyerahkan pilihan pekerjaan kepada orangtua. Saya merasa tidak perlu memikirkan pekerjaan untuk masa depan, karena hal tersebut tidak dapat diketahui secara pasti. Informasi dunia kerja tidak terlalu penting untuk masa depan saya. Saya memahami keterampilan dan keahlian yang saya miliki. Membicarakan kondisi dunia kerja dengan orang lain hanya membuang-buang waktu saya.
3
4
5
6 7 8
9 10 11
Pilihan Jawaban SS S TS STS
112
12
13 14 15 16
17 18 19 20
21
22 23 24 25
26
27
Dengan mengikuti kursus di luar jam sekolah, maka saya akan lebih mampu mempersiapkan diri untuk bekerja. Saya mampu bersaing di dunia kerja setelah lulus sekolah nanti. Gaji yang besar bukanlah pertimbangan utama saya dalam memilih pekerjaan. Saat ini belum waktunya bagi saya untuk mencari informasi pekerjaan. Saya memahami keterampilan yang harus saya kuasai untuk menunjang pekerjaan saya di masa depan. Saya mampu menentukan pilihan pekerjaan tanpa bantuan orang lain. Saya tetap memikirkan pekerjaan untuk masa depan, meskipun minat saya akan berubah. Saya mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang sesuai dengan keahlian yang saya miliki. Saya senang berdiskusi dengan orang lain mengenai langkah yang harus saya tempuh untuk mendapatkan pekerjaan yang diinginkan. Saya tidak yakin dengan keterampilan dan keahlian saya untuk memasuki pekerjaan yang diinginkan. Saya akan mengikuti kursus keterampilan yang dapat menunjang pekerjaan saya di masa depan. Saya pasrah dengan pekerjaan saya di masa depan, karena segalanya bergantung pada takdir. Saya senang mencari informasi lowongan pekerjaan dari berbagai media massa. Program keahlian (jurusan pendidikan) yang saya tekuni di sekolah tidak banyak membantu saya untuk mendapatkan pekerjaan yang diinginkan. Mencoba adalah hal terpenting dalam bekerja, sehingga tidak perlu banyak berpikir tentang keahlian yang dimiliki. Saat ini masih terlalu dini bagi saya untuk memikirkan pekerjaan yang akan ditekuni di masa depan.
113
28 29 30 31 32
33 34 35
36
37 38 39 40 41 42
43 44
Menurut saya, persyaratan yang diajukan oleh tempat kerja hanya sebagai formalitas saja. Keterampilan dan keahlian yang saya miliki akan menjadi bekal dalam memasuki dunia kerja. Saya malu bertanya kepada orang lain mengenai informasi dunia kerja. Saya khawatir akan mengalami kegagalan jika saya sendiri yang menentukan pilihan pekerjaan. Banyaknya jumlah pengangguran membuat saya malas kuliah atau pun mengikuti kursus keterampilan. Saya siap menghadapi segala risiko yang berkaitan dengan pekerjaan yang saya pilih. Saya memahami segala persyaratan di bidang pekerjaan yang ingin saya tekuni. Dengan menyusun segala hal yang harus dilakukan di masa depan, maka saya selangkah lebih maju dalam menuju keberhasilan. Saya merasa cukup mendengarkan informasi pekerjaan dari orang lain, sehingga tidak perlu mencarinya sendiri. Saya merasa yakin dengan pekerjaan yang saya pilih untuk masa depan. Saya senang mengisi waktu liburan dengan bekerja part-time (paruh waktu). Saya menyenangi pembicaraan mengenai dunia kerja. Saya memahami tugas-tugas yang harus dilakukan pada pekerjaan yang saya inginkan. Pekerjaan yang saya inginkan tidak sesuai dengan keahlian yang saya miliki. Masa sekolah adalah masa yang menyenangkan untuk bermain daripada memikirkan pekerjaan untuk masa depan. Saya senang membaca informasi pekerjaan yang ditempel di papan pengumuman sekolah. Program keahlian (jurusan pendidikan) yang saya tekuni di sekolah menjadi pertimbangan utama dalam memilih pekerjaan.
114
45
46
47
48
49 50
51
52 53
54
55 56 57
58
Saya merasa tidak perlu meningkatkan keterampilan, karena dengan penampilan yang menarik maka saya dapat bekerja sesuai dengan keinginan. Saya belum menentukan pekerjaan yang akan ditekuni, karena banyak hal yang harus dipertimbangkan. Keterampilan yang saya miliki tidak menjamin keberhasilan pada pekerjaan yang saya tekuni di masa depan. Membicarakan pekerjaan dengan orang lain membuat saya semakin bingung menentukan pekerjaan untuk masa depan. Menurut saya, informasi pekerjaan hanya diperlukan oleh siswa yang sudah lulus. Saya akan merasa puas ketika mendapatkan pekerjaan, meskipun kurang sesuai dengan keahlian saya. Keterampilan dan keahlian yang saya miliki akan menentukan keberhasilan pada pekerjaan yang saya tekuni di masa depan. Saya lebih senang bermain daripada mencari informasi pekerjaan. Saya ingin menekuni pekerjaan tertentu, sehingga saya memasuki program keahlian (jurusan pendidikan) ini. Pekerjaan yang dipilihkan orang lain lebih menjanjikan keberhasilan daripada pekerjaan yang saya pilih sendiri. Saya yakin dapat meraih pekerjaan yang saya inginkan tanpa bergantung pada orang lain. Untuk meningkatkan keterampilan, saya akan mengikuti kursus sesuai dengan minat saya. Meskipun banyak saingan, saya akan tetap memasuki bidang pekerjaan yang sesuai dengan keahlian. Saya senang mencari informasi mengenai hal-hal yang dapat menunjang pekerjaan yang saya inginkan.
115
59 60 61 62 63
Saya akan memilih jenis kursus di luar jam sekolah sesuai dengan pilihan teman-teman. Saya tidak mengalami banyak kesulitan dalam menentukan pekerjaan untuk masa depan. Pekerjaan yang saya minati di luar batas kemampuan saya. Mengikuti kursus keterampilan di luar jam sekolah hanya akan mengganggu waktu belajar saya. Saya bingung memilih pekerjaan, karena jenis pekerjaan yang tersedia saat ini sangat beragam.
116
SKALA 2
No.
Pernyataan
1
Saya merasakan diri saya sebagai orang yang berarti. Saya adalah orang yang pantang menyerah. Ketika saya menghadapi masalah, saya merasa bahwa keluarga kurang mempedulikannya. Apabila memungkinkan, banyak hal dalam diri saya yang ingin saya ubah. Saya merasa disayangi oleh banyak orang. Saya merasa tidak perlu menghormati orang lain yang sudah banyak menyakiti perasaan saya. Saya merasakan bahwa tidak banyak yang dapat dibanggakan dari diri saya. Ketika berbicara di depan kelas, saya tetap merasa percaya diri. Saya merasa dapat mengerjakan tugas sebaik yang dilakukan teman-teman. Apabila tidak diminta, saya merasa tidak perlu bicara yang sebenarnya. Saya merasa puas dengan diri saya. Saya senang melamun. Saya merasakan diri saya populer di antara temanteman. Saya merasa dapat mengambil keputusan tanpa mengalami banyak kesulitan. Saya merasa bahwa teman-teman tidak peduli dengan keadaan saya. Saya percaya bahwa apabila kita menghargai orang lain maka orang lain akan menghargai kita. Saya merasa gugup ketika berbicara di depan kelas. Saya tidak yakin bahwa segala sesuatu yang saya lakukan akan berhasil. Saya merasakan diri saya berguna bagi orang lain. Saya mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Pilihan Jawaban SS S TS STS
117
21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Saya merasa sulit akrab dengan orang yang baru dikenal. Saya adalah orang yang terbiasa untuk berbicara apa adanya. Saya merasa sulit menemukan kelebihan yang mungkin saya miliki. Saya ingin dilahirkan kembali sebagai orang yang berbeda dengan diri saya saat ini. Orangtua memberikan pujian ketika saya mampu meraih prestasi yang baik. Saya merasa sulit berbuat baik kepada orang lain, karena tidak semua orang yang saya kenal berbuat baik kepada saya. Tidak menyenangkan menjadi orang seperti saya. Apabila memiliki sesuatu yang ingin dikatakan, saya biasanya langsung mengatakannya. Saya bangga dengan kemampuan yang saya miliki. Saya senang memberikan laporan palsu mengenai hasil tes di sekolah. Saya tidak ingin menjadi orang lain. Saya mudah khawatir apabila peristiwa yang terjadi tidak sesuai dengan perkiraan saya. Orangtua tidak senang memaksakan kehendaknya kepada saya. Saya merasa tidak perlu mengkhawatirkan apa pun dalam hidup saya. Saya merasa bahwa orang lain lebih disenangi daripada saya. Saya senang berteman dengan siapa saja, walaupun dengan orang yang baru dikenal. Saya biasanya tidak mengetahui apa yang harus dikatakan kepada orang lain. Tugas yang diberikan oleh guru, saya rasakan sulit untuk dikerjakan. Saya sebaik penilaian orang lain. Saya merasa mudah bersemangat kembali setelah mengalami kegagalan.
118
41 42 43 44 45
46
47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Saya merasa teman-teman tidak dapat memahami perasaan saya. Menurut saya, berbohong adalah perbuatan yang tidak perlu dilakukan. Saya rasa segala sesuatu dalam hidup saya sangat sulit. Saya senang membayangkan diri saya sebagai orang lain. Ketika saya melakukan kesalahan, orangtua menasihati dengan memberikan penjelasan mengenai kesalahan yang saya lakukan. Menurut saya, mencela orang lain perlu dilakukan apabila orang tersebut telah banyak menyakiti saya. Saya merasa bahwa penampilan saya membosankan. Teman-teman biasanya mengikuti ide atau gagasan saya. Kemampuan yang saya miliki sehebat kemampuan yang dimiliki orang lain. Saya senang berkata tidak jujur apabila ditanya mengenai cita-cita supaya saingan saya berkurang. Saya ikhlas menerima keadaan diri saya seperti apa adanya. Semangat saya menurun ketika berada di sekolah. Saya merasa bahwa orangtua memahami keadaan saya. Saya tidak mudah terganggu dalam menghadapi hal-hal yang sepele. Saya terbiasa berlaku sopan kepada siapa saja. Saya merasa sulit berbicara di depan banyak orang. Saya merasakan bahwa diri saya tidak dapat diandalkan oleh orang lain. Saya merasakan bahwa keluarga berharap terlalu banyak dari diri saya. Ketika dihadapkan pada masalah yang sulit, saya merasa mudah bimbang. Saya perlu bersikap jujur kepada siapa saja.
119
SKALA 3
No
Pernyataan
1
Menurut saya, teguran dari orang lain merupakan masukan yang positif untuk meningkatkan prestasi. Saya akan berusaha untuk mencapai hasil kerja yang lebih baik daripada orang lain. Saya lebih senang mengisi waktu luang dengan mempelajari permainan yang dapat mengembangkan keterampilan daripada pergi bersenang-senang. Saya lebih senang menghindari kesulitan daripada berusaha menyelesaikannya. Saya lebih senang menonton film daripada belajar.
2 3
4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16
Saya siap menerima segala risiko atas semua tugas yang saya kerjakan. Prestasi yang saya raih membuat saya terpacu untuk lebih giat berusaha. Saya lebih tertarik untuk mengerjakan tugas yang berisiko ringan. Saya akan meminta teman untuk memberikan komentar terhadap hal yang sudah saya kerjakan. Saya menyenangi pekerjaan yang membutuhkan usaha yang teratur. Keberhasilan yang terjadi dalam kehidupan seseorang lebih disebabkan oleh faktor keberuntungan, sehingga saya tidak perlu bersusah payah untuk melampaui prestasi orang lain. Teguran dari orang lain hanya akan menghambat prestasi saya. Saya tidak harus mempersiapkan diri sebaikbaiknya apabila akan melaksanakan tugas. Saya ingin menjadi siswa teladan, meskipun dibutuhkan usaha yang lebih keras. Saya sulit mengeluarkan ide-ide baru. Saya senang mengerjakan tugas yang tidak dapat diselesaikan oleh teman-teman.
Pilihan Jawaban SS S TS STS
120
17
Saya tetap belajar, meskipun saya merasa lelah.
18
Saya akan menyerahkan tugas yang sulit kepada teman yang lebih mampu menyelesaikannya. Saya tidak terlalu peduli apabila prestasi saya tidak lebih baik daripada sebelumnya. Sebelum bertindak, saya mempertimbangkan benar dan salahnya tindakan tersebut. Saya tidak membutuhkan saran dan pendapat dari orang lain mengenai prestasi dan usaha saya. Saya tidak senang mengerjakan suatu pekerjaan yang membutuhkan usaha yang teratur. Saya berusaha untuk memperoleh nilai tertinggi di kelas. Teguran dari orangtua dan guru membuat saya lebih berusaha untuk memperbaiki prestasi. Merencanakan sesuatu dengan sangat detail (teliti sampai pada hal-hal yang kecil) hanya akan menghabiskan waktu saya. Selama ini catatan pelajaran saya tidak lengkap, karena dapat meminjam pada teman. Saya menyenangi tugas yang menuntut ide atau gagasan yang baru. Saya lebih senang mengerjakan soal yang hanya menyuruh memilih “benar atau salah” daripada soal yang harus menjawab dengan uraian. Saya senang apabila guru tidak memberikan Pekerjaan Rumah (PR). Saya lebih tertarik untuk menjadi ketua daripada menjadi anggota dalam suatu organisasi. Saya berusaha untuk memperbaiki prestasi supaya lebih baik daripada sebelumnya. Saya merasa tidak perlu mencari informasi mengenai hal-hal baru yang akan dilakukan. Dalam suasana yang penuh persaingan di dalam kelas, saya tetap mampu memberikan hasil belajar yang baik. Saya senang mengerjakan tugas dengan cara-cara yang sering dilakukan orang lain.
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28
29 30 31 32 33
34
121
35 36
37 38
39 40
41
42 43
44 45
46 47 48
49
Saya tidak terlalu peduli apabila nilai saya tidak lebih baik daripada nilai teman-teman. Membandingkan prestasi diri sendiri dengan prestasi orang lain adalah pekerjaan yang tidak bermanfaat. Saya berusaha menyelesaikan tugas dengan seluruh kemampuan yang saya miliki. Saya berusaha mencari referensi yang lebih banyak di luar jam pelajaran, apabila saya merasa tidak puas dengan penjelasan guru di sekolah. Saya tidak menyenangi pekerjaan yang memerlukan strategi. Saya senang mengerjakan tugas yang menurut orang lain menuntut kerja keras dan keterampilan yang tinggi. Apabila saya mengalami kesulitan dalam mengerjakan sesuatu, saya lebih senang berusaha keras untuk menyelesaikannya daripada beralih kepada kegiatan lain. Saya tidak harus menyelesaikan semua tugas yang diberikan kepada saya. Saya sudah merasa puas dengan prestasi yang saya raih saat ini dan tidak ingin berusaha untuk meningkatkannya lagi. Saya akan mengerjakan sesuatu yang saya yakin mampu mengerjakannya dengan baik. Saya tidak ingin mengetahui nilai yang saya peroleh apabila saya perkirakan saya gagal dalam pelajaran tersebut. Saya cenderung berpikir berbeda dari kebanyakan teman. Saya berusaha untuk melampaui prestasi temanteman. Apabila teman-teman mengajak bermain, saya akan menunda mengerjakan Pekerjaan Rumah (PR). Saya tidak perlu terburu-buru menyelesaikan tugas karena hasilnya sama saja.
122
50 51 52 53
Saya berusaha menemukan sesuatu yang belum dikembangkan siapa pun. Saya belum merasa puas, meskipun nilai rapor saya bagus. Ketika segala sesuatu tidak berjalan lancar, saya merasa ikut bertanggung jawab secara pribadi. Saya akan meninggalkan ruang ujian sebelum waktunya, meskipun ada soal yang belum saya kerjakan karena sulit.
54
Saya berusaha mengerjakan tugas dengan kesungguhan dan menyelesaikannya sesuai dengan ketentuan yang sudah ditetapkan.
55
Saya tetap belajar, meskipun tidak ada Pekerjaan Rumah (PR), ulangan, atau pun tes. Menurut saya, belajar tidak terlalu penting karena sudah banyak teman-teman yang pintar. Saya tidak senang membaca sejarah hidup tokohtokoh terkenal. Saya lebih banyak dipengaruhi oleh perasaan takut gagal daripada harapan untuk sukses. Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman yang lebih pandai supaya tidak mengalami kegagalan. Kesuksesan saya dalam belajar di sekolah tidak akan membantu pencapaian tujuan hidup saya.
56 57 58 59 60
PERIKSA KEMBALI JAWABAN SAUDARA PASTIKAN SEMUA JAWABAN TERISI DAN TIDAK ADA YANG TERLEWATKAN
TERIMA KASIH
LAMPIRAN B DISTRIBUSI NILAI UJI-COBA (TRY-OUT)
1. Distribusi Nilai Try-Out Skala Kematangan Karir pada Remaja 2. Distribusi Nilai Try-Out Skala Harga Diri 3. Distribusi Nilai Try-Out Skala Motivasi Berprestasi
123
124
DISTRIBUSI NILAI TRY OUT SKALA KEMATANGAN KARIR PADA REMAJA Resp.
No. Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(-)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
1
3
4
4
3
1
1
2
3
3
4
3
4
3
3
3
4
2
3
4
3
2
1
2
3
3
4
3
3
2
4
2
4
4
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
4
4
3
4
4
1
3
3
3
3
4
4
4
2
4
3
3
4
5
2
3
2
2
2
1
3
4
3
3
3
3
3
2
2
3
6
2
3
3
1
3
1
4
3
3
3
2
2
4
2
3
3
7
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
8
4
4
4
4
3
1
4
4
4
3
4
4
4
3
4
3
9
3
4
3
3
3
1
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
10
2
4
4
1
3
3
3
4
4
4
4
3
3
2
4
3
11
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
12
3
4
3
2
2
2
3
2
3
3
2
2
3
3
2
2
13
3
4
4
2
2
3
2
4
4
2
4
4
3
3
2
2
14
2
4
3
1
3
1
3
4
4
3
3
3
3
3
3
4
15
3
3
3
3
3
1
4
4
4
3
4
3
3
4
3
3
16
3
3
2
3
2
1
3
4
3
4
3
3
4
4
2
3
17
4
4
3
1
3
1
3
3
4
4
3
4
4
3
3
4
18
3
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
3
4
4
19
3
4
4
2
2
2
4
4
4
3
3
2
3
3
3
4
20
3
3
4
3
3
1
3
4
4
3
4
3
3
3
3
4
21
3
4
4
3
2
1
3
4
4
3
3
4
4
4
2
4
22
2
4
3
3
4
1
2
4
3
4
3
3
4
3
2
3
23
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
4
3
4
3
3
3
24
2
4
3
3
2
2
3
4
2
3
3
3
3
3
3
3
25
4
4
3
1
1
1
3
3
3
3
3
2
2
1
2
3
26
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
4
4
3
3
4
27
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
28
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
29
2
3
3
2
3
2
2
2
3
2
3
3
3
2
3
3
30
3
4
3
3
1
1
3
3
3
3
3
3
3
2
3
4
31
2
3
2
3
3
1
4
3
4
3
4
2
3
3
3
3
32
2
3
3
1
2
1
3
3
4
3
4
4
3
3
2
4
33
3
3
3
3
2
2
3
3
4
3
4
2
2
3
3
3
34
3
4
4
3
3
2
3
4
4
3
4
4
3
4
3
3
35
2
3
2
3
2
2
2
2
3
3
2
2
2
3
3
3
125
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
1
(+) 1
(+) 4
(+) 4
(+) 4
(-) 2
(+) 3
(-) 3
(+) 3
(-) 3
(-) 3
(-) 3
(-) 2
(+) 4
(-) 3
(-) 1
(-) 3
2
2
3
3
2
3
1
4
2
4
1
1
3
4
4
3
1
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
4
2
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
4
4
5
1
4
2
3
3
3
4
3
4
2
2
3
3
2
1
2
6
2
3
2
1
2
2
3
2
2
1
3
2
4
3
3
1
7
2
3
2
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
2
3
4
8
2
3
3
3
4
4
4
3
4
1
4
3
4
3
3
4
9
2
3
1
4
3
4
4
4
4
3
4
3
4
3
3
4
10
2
4
4
3
4
3
4
4
3
1
3
2
4
4
4
4
11
2
3
3
3
3
2
3
3
2
2
2
3
3
3
2
3
12
2
3
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
3
2
3
13
2
4
3
4
2
4
4
4
2
2
2
2
3
4
2
3
14
3
4
4
4
3
2
3
3
4
2
3
3
4
3
2
2
15
2
2
3
4
3
2
3
3
4
2
3
3
4
3
3
2
16
1
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
4
4
2
4
17
2
3
3
3
3
3
4
3
4
1
3
3
4
4
2
4
18
2
3
4
3
4
4
4
3
4
2
2
3
4
4
4
4
19
2
3
2
4
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
20
2
3
3
4
3
3
3
4
3
2
3
3
4
4
3
4
21
2
3
3
4
4
4
4
3
2
1
3
4
4
3
3
4
22
2
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
4
4
4
23
3
3
3
4
4
3
4
3
4
2
3
3
3
4
3
3
24
2
3
2
3
3
3
3
2
3
1
4
3
3
3
3
3
25
2
3
4
4
2
2
4
4
4
2
4
3
4
3
3
3
26
2
3
3
4
3
4
4
3
3
1
3
3
4
4
4
4
27
2
3
3
2
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
28
2
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
2
4
3
3
2
29
2
3
3
3
2
2
4
2
3
3
3
3
3
4
2
4
30
1
3
2
3
3
2
4
2
3
4
3
2
4
3
1
3
31
2
4
2
3
3
2
2
3
3
2
4
3
4
3
2
2
32
2
3
3
4
2
3
3
2
3
1
2
2
4
3
1
3
33
2
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
34
2
3
3
4
3
3
3
4
3
2
3
3
4
4
2
4
35
2
4
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
3
3
2
4
126
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
1
(+) 3
(+) 3
(+) 3
(-) 3
(+) 3
(+) 4
(+) 3
(+) 3
(-) 3
(-) 3
(+) 3
(+) 3
(-) 2
(-) 3
(-) 2
(-) 2
2
4
2
3
2
3
3
3
3
3
1
2
2
4
1
4
1
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
4
4
3
4
4
3
4
3
3
3
2
3
4
2
2
1
2
5
2
2
2
2
3
3
3
2
3
1
3
2
2
1
1
1
6
1
3
3
3
2
4
3
3
2
3
3
3
3
2
2
2
7
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
8
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
9
4
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
2
3
3
10
2
3
3
4
3
4
3
2
2
1
3
3
4
2
4
3
11
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
12
2
2
4
3
2
3
2
3
3
3
2
3
4
2
2
3
13
3
3
3
3
2
4
3
3
2
1
4
2
4
1
1
2
14
3
3
3
3
3
2
3
3
4
2
3
4
3
3
2
2
15
3
3
4
3
4
3
4
3
4
4
2
3
3
3
4
3
16
2
3
4
4
2
2
3
4
3
4
3
4
4
2
3
3
17
3
4
4
4
3
4
4
3
2
3
4
4
4
3
2
3
18
4
4
4
4
3
2
2
4
4
4
2
3
2
1
3
4
19
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
20
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
21
4
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
2
4
3
3
3
22
4
3
4
3
3
2
3
3
3
1
4
4
4
3
3
3
23
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
4
4
3
24
1
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
25
3
3
3
3
2
1
3
3
3
3
3
4
3
2
3
2
26
3
4
4
3
3
3
4
3
4
3
3
2
4
2
3
3
27
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
2
3
3
2
3
3
28
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
29
3
3
2
3
3
2
3
3
4
3
2
3
3
1
3
2
30
2
2
3
3
1
3
2
2
3
3
2
4
3
2
3
3
31
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
2
2
2
32
4
3
3
3
3
3
3
3
2
1
3
3
4
1
2
2
33
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
34
3
3
4
3
3
3
4
4
2
4
4
3
3
3
2
3
35
3
2
3
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
2
3
3
127
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
1
(-) 3
(-) 3
(+) 3
(-) 3
(+) 3
(-) 2
(+) 2
(+) 3
(+) 4
(+) 3
(-) 3
(+) 2
(-) 3
(-) 3
(-) 2
182
2
3
1
4
3
4
4
4
1
4
3
4
1
3
3
4
175
3
3
2
4
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
2
176
4
3
4
4
3
4
3
2
3
4
4
4
2
3
3
2
200
5
2
2
2
3
3
3
2
2
4
3
3
1
3
3
2
154
6
4
3
4
3
2
4
1
2
3
3
4
2
4
2
3
164
7
4
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
177
8
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
3
2
4
4
4
223
9
3
3
4
4
4
4
2
4
3
3
3
3
4
3
3
204
10
4
3
3
1
3
4
1
3
4
3
4
2
2
4
1
192
11
2
2
3
2
3
3
2
3
3
3
3
2
2
1
2
169
12
2
3
3
3
2
3
3
2
4
2
3
2
4
2
2
163
13
3
2
3
1
2
2
3
4
3
3
3
3
4
4
2
178
14
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
2
3
1
181
15
3
2
4
2
3
4
4
2
3
3
3
1
4
3
3
194
16
4
2
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
188
17
4
3
4
3
3
4
2
4
4
4
3
2
3
3
2
202
18
3
3
4
3
4
4
2
2
4
2
3
3
3
2
3
209
19
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
188
20
3
4
4
4
2
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
197
21
3
2
4
4
2
4
2
3
3
4
2
2
4
4
3
200
22
4
4
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
4
2
4
204
23
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
1
4
204
24
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
2
2
2
2
173
25
4
3
3
4
3
3
2
2
3
4
4
2
3
3
2
179
26
4
4
4
3
3
4
3
3
2
4
3
2
4
3
3
204
27
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
2
170
28
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
190
29
3
3
3
3
4
4
2
2
3
4
3
2
3
2
1
172
30
4
2
4
2
4
4
2
3
2
3
3
2
3
3
2
172
31
3
4
3
3
2
3
2
3
2
3
3
2
2
3
2
173
32
2
4
4
2
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
1
172
33
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
1
178
34
3
2
4
4
3
3
2
4
4
4
3
3
3
3
3
203
35
2
3
2
3
2
3
2
3
3
2
3
2
2
3
2
158
128
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
36
(+) 2
(+) 3
(+) 2
(-) 3
(-) 2
(-) 2
(-) 3
(-) 3
(-) 3
(+) 2
(-) 4
(+) 2
(+) 3
(+) 3
(-) 3
(+) 2
37
2
3
3
3
3
2
3
4
4
2
4
4
3
3
3
2
38
3
4
4
1
2
2
4
4
4
2
4
4
3
4
4
3
39
3
3
4
1
2
1
4
4
4
2
4
2
3
2
3
2
40
3
4
3
3
3
1
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
41
3
4
3
3
3
2
3
4
4
3
4
3
4
3
3
4
42
3
2
3
4
2
1
3
4
4
2
4
3
2
1
3
4
43
3
4
4
3
4
3
4
3
3
3
4
4
4
3
4
3
44
3
3
3
1
4
2
3
4
4
3
3
4
4
3
3
4
45
3
2
2
3
2
3
3
3
4
3
4
4
2
3
2
3
46
3
3
4
2
3
2
4
4
4
3
3
4
4
3
3
3
47
2
3
3
3
2
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
48
4
4
4
3
3
2
3
4
1
3
3
4
4
4
3
4
49
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
3
3
4
3
50
3
3
3
3
1
1
3
3
1
4
3
2
3
4
1
4
51
3
3
3
3
2
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
52
3
3
3
1
2
1
4
4
4
2
4
4
3
2
4
2
53
4
4
3
4
3
1
3
4
4
3
4
2
3
3
4
4
54
2
4
3
2
3
3
4
4
4
3
3
4
3
2
4
3
55
2
3
2
3
2
2
3
2
3
2
2
4
3
3
2
2
56
4
4
3
4
2
2
3
4
4
3
3
4
3
4
3
3
57
3
4
4
3
4
3
4
4
4
3
4
3
3
3
3
3
58
3
3
4
3
3
2
3
4
4
3
4
3
3
2
3
3
59
3
2
4
3
2
1
3
4
4
4
4
1
3
3
2
4
60
3
4
3
2
3
1
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
61
4
3
3
3
3
1
3
3
4
3
4
3
4
4
3
3
62
3
4
4
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
4
3
3
63
4
4
3
4
4
2
3
4
4
3
3
4
3
3
2
4
64
2
3
3
3
3
2
3
4
4
3
3
2
2
3
2
2
65
3
3
3
4
3
2
4
4
4
3
4
4
3
3
3
3
66
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
67
3
4
4
3
2
2
3
4
4
3
3
3
3
3
3
4
68
3
3
2
4
1
1
2
3
1
3
1
1
2
2
1
3
69
3
4
4
1
1
2
4
4
4
2
4
4
3
1
3
4
129
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
36
(+) 2
(+) 3
(+) 3
(+) 3
(-) 3
(+) 3
(-) 3
(+) 2
(-) 4
(-) 3
(-) 3
(-) 3
(+) 3
(-) 4
(-) 3
(-) 3
37
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
2
3
38
4
4
4
4
2
4
4
3
3
3
4
4
4
3
3
4
39
1
3
2
4
2
2
3
3
4
2
3
2
4
4
2
3
40
2
3
3
4
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
41
2
3
3
2
3
3
4
3
3
1
3
3
4
3
3
4
42
1
4
2
4
2
3
4
1
4
1
4
3
4
3
2
4
43
1
4
4
4
3
4
4
4
2
1
4
3
3
4
1
3
44
2
4
4
4
4
3
4
3
4
4
3
3
4
4
3
4
45
2
3
3
4
2
4
4
2
3
3
3
2
4
4
4
4
46
1
3
2
3
2
4
4
3
4
2
3
3
3
3
3
3
47
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
48
2
3
3
3
3
4
3
4
4
1
4
3
4
4
3
4
49
1
3
3
4
4
3
4
3
4
3
3
3
4
4
4
4
50
1
4
4
3
4
3
4
3
4
2
1
2
3
3
3
3
51
2
3
2
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
3
4
4
52
2
3
2
3
3
4
4
3
2
1
4
3
3
3
3
3
53
2
4
2
4
2
2
2
4
3
1
4
2
4
3
3
4
54
2
2
3
2
4
3
3
4
4
4
4
3
4
3
3
4
55
2
3
2
3
3
3
2
2
4
2
2
3
3
3
3
3
56
1
3
3
4
2
4
3
3
3
2
3
2
3
4
2
3
57
1
3
3
4
4
4
4
4
4
2
3
4
4
4
4
4
58
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
59
2
3
3
4
4
3
4
4
4
3
2
3
3
4
4
4
60
1
2
3
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
61
2
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
4
3
4
62
2
3
3
4
2
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
3
63
2
1
3
2
2
4
3
3
3
2
2
1
4
2
2
4
64
2
3
2
3
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
4
65
3
3
3
3
3
4
4
3
4
2
3
2
4
3
4
4
66
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
2
3
67
1
3
3
4
2
3
3
3
4
2
3
2
4
4
2
3
68
1
3
2
3
2
2
2
3
3
3
2
2
3
3
2
4
69
2
3
4
3
2
4
4
4
4
2
3
3
4
4
2
4
130
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
36
(+) 3
(+) 3
(+) 3
(-) 3
(+) 2
(+) 2
(+) 2
(+) 3
(-) 3
(-) 3
(+) 2
(+) 2
(-) 3
(-) 3
(-) 3
(-) 3
37
2
2
3
3
2
2
2
3
3
2
3
2
3
2
2
2
38
2
2
2
4
4
2
3
2
3
3
2
4
4
4
2
3
39
1
3
3
4
3
2
3
3
4
2
4
4
4
1
2
1
40
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
41
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
4
3
42
3
3
4
3
3
4
3
4
3
4
3
3
4
3
3
3
43
1
3
3
4
3
4
4
3
3
2
3
3
4
3
3
3
44
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
45
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
2
2
3
2
3
2
46
3
2
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
47
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
48
4
4
3
3
3
3
3
3
2
4
3
4
4
3
2
2
49
2
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
4
50
4
3
3
4
3
2
4
3
1
4
3
3
3
4
3
2
51
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
52
3
2
3
3
4
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
2
53
3
3
4
3
3
4
4
3
3
4
3
4
4
4
3
3
54
3
2
3
4
3
3
2
3
3
4
2
4
4
2
3
2
55
1
2
3
3
2
2
3
2
3
1
2
3
3
2
3
2
56
2
3
3
3
3
4
4
2
2
3
3
3
4
2
2
2
57
3
4
4
4
4
3
3
4
3
3
3
4
4
2
3
3
58
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
59
3
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
4
3
60
4
3
4
4
3
4
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
61
2
2
3
3
3
4
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
62
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
2
3
3
63
3
3
4
3
3
4
3
3
3
1
3
4
4
1
2
1
64
2
2
3
3
2
2
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
65
4
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
4
2
3
3
66
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
2
2
3
67
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
4
2
2
3
68
4
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
2
4
2
3
2
69
4
4
4
3
4
1
3
3
1
2
4
1
4
1
1
1
131
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
36
(-) 3
(-) 3
(+) 3
(-) 3
(+) 4
(-) 3
(+) 3
(+) 2
(+) 3
(+) 2
(-) 3
(+) 3
(-) 3
(-) 3
(-) 2
176
37
4
3
3
2
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
2
173
38
4
3
4
1
4
4
2
4
4
4
4
1
3
3
3
203
39
3
4
4
3
3
4
1
2
3
4
3
1
2
1
2
172
40
2
3
3
3
2
3
2
3
2
3
3
2
2
2
2
180
41
3
3
4
3
4
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
193
42
3
2
1
4
4
3
1
3
4
3
3
2
3
3
3
186
43
3
4
3
3
2
3
2
3
2
4
3
3
3
4
4
200
44
3
4
4
4
4
3
2
3
4
3
3
3
3
3
4
209
45
3
3
3
2
3
3
2
3
4
3
3
2
2
4
2
180
46
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
184
47
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
2
3
1
2
173
48
3
1
4
4
4
2
4
4
4
4
4
2
4
3
4
206
49
4
4
3
4
3
4
1
3
3
3
3
3
3
3
3
205
50
3
2
3
3
2
2
2
3
2
2
4
2
1
3
2
174
51
3
3
4
3
3
2
2
3
3
4
3
2
3
3
2
180
52
3
2
3
2
4
3
2
3
2
3
3
2
3
3
1
174
53
3
3
4
4
3
4
3
2
3
4
3
3
3
3
2
201
54
4
3
4
4
4
3
3
3
3
3
4
2
4
1
3
198
55
3
2
3
3
2
3
3
4
3
3
3
2
2
3
2
161
56
3
3
4
3
2
3
2
4
3
3
3
2
3
4
1
186
57
4
4
4
4
4
4
1
3
4
4
3
3
3
3
3
216
58
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
185
59
3
2
4
4
3
3
2
3
4
4
3
2
3
2
2
196
60
4
3
4
4
4
4
3
4
2
3
4
3
3
2
3
212
61
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
4
3
2
189
62
3
2
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
3
2
196
63
1
1
4
2
4
3
2
4
3
3
4
2
3
3
1
179
64
3
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
1
3
168
65
3
4
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
2
204
66
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
172
67
4
3
4
3
4
3
1
3
3
3
3
2
3
3
2
187
68
3
3
3
3
3
4
1
2
2
2
4
2
3
2
2
157
69
1
3
4
2
1
4
2
3
3
3
4
2
1
1
1
176
132
DISTRIBUSI NILAI TRY OUT SKALA HARGA DIRI Resp.
No.Aitem 1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
1
3
2
1
1
4
3
3
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
4
4
2
1
3
4
3
2
2
4
3
4
2
1
4
4
3
3
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
2
2
1
3
3
4
4
4
4
1
4
4
4
3
4
4
2
2
2
2
4
4
5
3
3
3
1
2
3
3
2
2
4
2
2
2
2
3
4
6
2
2
1
1
2
4
2
4
3
3
1
3
2
3
1
3
7
3
1
4
2
3
4
3
3
3
2
2
2
3
2
3
3
8
4
4
4
1
4
4
4
4
4
1
1
3
2
4
3
4
9
3
3
3
1
2
4
3
3
2
4
1
3
1
2
3
4
10
3
2
2
1
4
4
2
2
3
4
1
2
4
3
4
4
11
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
4
12
3
2
2
2
4
3
3
2
2
3
2
3
2
2
2
3
13
3
4
1
1
3
1
2
3
3
2
2
2
3
1
2
4
14
4
3
2
1
3
4
2
2
2
4
3
2
2
2
2
4
15
3
3
1
1
3
4
3
3
3
3
2
4
3
2
2
3
16
3
3
4
1
4
4
3
3
3
3
4
4
2
2
3
4
17
3
3
2
2
3
3
4
2
3
3
2
1
2
3
3
4
18
4
3
2
1
4
3
3
2
3
3
1
1
3
2
1
4
19
2
3
3
2
3
3
3
4
3
3
2
3
2
3
3
4
20
3
3
2
1
2
4
3
4
3
3
2
2
2
2
3
3
21
4
4
3
1
3
4
3
3
4
4
4
3
2
2
4
4
22
4
4
1
1
4
3
3
4
3
3
2
1
4
3
4
4
23
4
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
4
4
24
3
3
3
1
3
4
2
3
3
4
3
2
3
4
3
4
25
3
3
2
1
3
3
2
2
2
3
2
2
3
2
1
4
26
3
3
1
1
4
4
1
3
3
4
1
4
1
3
4
4
27
3
3
3
2
2
3
3
3
3
2
2
3
2
2
3
3
28
3
3
3
1
4
4
3
3
3
2
4
3
3
3
4
4
29
4
4
1
1
4
1
4
4
3
3
3
2
3
4
3
4
30
3
2
2
1
3
3
3
2
3
3
2
2
2
2
3
4
31
4
2
2
1
2
4
3
2
2
3
1
2
1
2
3
4
32
3
3
1
1
2
1
2
2
4
3
2
2
3
1
2
4
33
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
4
4
34
2
3
4
1
3
3
2
3
2
3
1
2
2
2
3
4
35
2
3
2
1
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
133
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
1
1
2
4
3
2
2
2
1
4
2
2
2
3
3
3
1
2
2
1
3
2
4
3
1
4
4
2
3
2
3
4
3
1
3
2
2
3
2
3
3
2
2
4
3
3
3
3
3
4
2
4
1
3
3
3
2
4
2
4
3
3
3
3
3
3
4
1
5
2
2
2
2
2
4
2
2
3
1
2
3
2
4
2
1
6
4
2
2
3
4
2
2
3
2
1
3
2
3
4
4
1
7
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
8
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
3
9
2
2
2
3
3
3
2
2
3
4
4
3
4
4
4
2
10
2
2
3
4
4
4
2
4
4
2
1
4
4
4
2
2
11
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
12
2
2
3
2
4
2
2
2
3
2
3
1
3
4
4
2
13
2
2
3
2
2
2
2
1
4
1
1
1
3
2
2
4
14
1
2
3
3
3
4
1
4
4
4
4
2
3
4
4
1
15
3
2
3
2
2
4
3
4
3
2
3
2
3
4
4
3
16
2
2
3
4
3
3
3
2
3
3
4
2
4
4
4
3
17
2
2
3
3
3
4
3
3
4
2
3
3
3
3
3
2
18
3
3
3
3
4
4
3
4
4
4
4
1
3
4
4
1
19
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
2
2
20
3
3
3
2
3
4
2
3
4
3
3
3
3
4
3
3
21
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
4
3
4
4
4
2
22
4
4
4
4
4
4
1
4
2
4
4
4
4
4
4
2
23
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
4
4
3
3
24
4
4
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
1
1
3
2
25
2
2
2
2
3
3
2
3
3
3
2
2
3
4
2
3
26
3
3
4
4
3
4
3
4
3
3
4
4
4
4
4
2
27
3
2
3
2
3
3
2
3
3
2
3
2
3
3
3
2
28
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
4
3
3
2
29
4
2
3
4
4
3
2
2
4
3
3
2
3
3
4
1
30
2
2
3
2
3
4
3
3
4
3
4
2
3
3
4
3
31
1
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
2
4
1
32
1
3
3
2
1
4
2
1
4
1
1
3
4
2
2
1
33
3
3
3
3
2
3
2
3
4
3
4
3
3
4
4
1
34
3
2
3
3
4
3
1
3
3
3
3
3
3
4
4
1
35
2
2
2
2
3
4
2
1
2
3
3
2
3
3
4
2
134
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
1
2
1
1
3
2
2
3
2
2
3
1
2
4
3
2
2
2
4
2
3
3
2
2
3
2
2
3
2
3
4
3
3
2
3
4
2
3
3
2
2
2
2
3
3
3
2
4
3
1
2
4
4
2
3
4
2
2
3
4
4
4
3
3
4
2
3
2
5
3
2
2
3
2
2
2
3
1
3
2
1
4
3
1
2
6
2
2
1
4
3
2
3
3
1
2
3
3
4
1
2
1
7
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
8
1
2
4
1
4
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
9
4
2
3
4
2
2
2
3
3
4
3
4
4
4
2
2
10
2
2
2
4
3
2
3
3
4
4
2
2
4
1
2
3
11
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
12
3
2
2
3
2
2
4
2
2
3
2
2
3
2
2
2
13
1
2
2
4
2
2
3
2
2
2
2
1
4
1
2
2
14
4
1
3
3
3
3
2
2
2
4
3
3
3
3
1
3
15
2
2
3
4
2
2
2
4
2
4
3
4
4
3
3
3
16
2
2
4
3
3
3
3
3
4
3
3
2
4
4
3
3
17
2
1
2
2
3
3
2
1
2
4
2
3
4
2
2
2
18
4
1
2
3
3
3
3
3
1
4
4
4
3
4
4
1
19
2
2
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
4
3
3
3
20
3
2
3
4
3
2
2
3
3
4
3
2
4
4
3
2
21
3
2
3
4
3
3
4
3
4
4
3
4
4
4
3
2
22
1
3
4
4
3
2
4
1
4
4
3
4
3
3
3
4
23
3
3
3
3
4
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
3
24
2
2
2
3
2
3
4
2
2
3
3
2
3
3
2
2
25
3
2
2
2
2
2
3
2
1
3
2
2
3
4
2
2
26
4
3
4
3
4
3
2
4
2
4
4
4
3
4
4
3
27
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
28
4
3
3
3
3
3
2
4
4
4
4
3
4
3
3
3
29
3
1
2
2
3
3
4
4
3
3
2
3
3
2
3
3
30
4
1
2
4
2
3
2
2
3
4
4
3
4
4
3
3
31
4
2
3
3
2
2
2
4
3
3
3
2
3
3
1
2
32
4
3
4
4
2
2
3
3
3
4
3
2
4
1
3
3
33
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
34
3
2
3
4
2
3
2
3
3
4
3
3
4
3
3
3
35
4
2
2
4
3
2
2
2
2
3
2
3
3
3
2
2
135
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(-)
(+)
1
2
3
4
1
2
1
3
2
2
1
1
3
134
2
2
3
4
4
3
2
3
4
3
1
1
4
166
3
2
3
3
3
4
2
2
2
1
3
2
4
157
4
3
4
4
3
3
3
4
1
3
3
2
4
183
5
2
3
3
3
3
2
4
2
3
1
2
4
145
6
1
3
3
2
2
2
2
3
3
3
2
2
144
7
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
170
8
3
4
3
4
4
3
4
4
4
3
4
3
209
9
2
3
4
3
3
3
4
2
3
3
2
4
173
10
1
4
1
4
2
2
2
2
3
2
1
3
163
11
2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
3
172
12
1
4
3
3
3
2
3
4
2
3
4
3
154
13
3
3
3
2
2
2
3
2
2
1
1
4
133
14
2
4
4
3
3
3
3
1
3
3
2
3
166
15
2
2
3
2
3
4
3
1
2
2
1
4
166
16
2
4
4
4
3
4
4
2
3
4
2
3
187
17
2
4
3
3
2
2
3
2
2
3
1
3
156
18
2
4
3
4
2
1
4
1
3
2
2
4
171
19
2
3
4
3
3
3
3
4
3
3
2
3
173
20
1
4
4
3
4
2
2
2
3
3
2
3
171
21
3
4
3
3
4
3
4
3
3
2
2
4
197
22
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
1
4
198
23
3
4
3
4
3
3
3
2
4
3
3
3
193
24
1
1
2
2
3
4
3
3
3
2
2
4
161
25
2
3
2
1
2
3
4
2
1
3
2
3
144
26
2
4
4
4
4
4
4
3
4
3
3
4
198
27
2
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
3
161
28
2
3
4
3
4
3
3
3
3
2
3
3
190
29
3
3
4
4
4
4
2
4
3
1
2
3
176
30
2
3
3
4
4
2
2
2
3
3
2
3
169
31
2
2
2
2
3
2
3
1
2
3
1
4
147
32
2
3
4
3
3
3
4
1
3
2
1
4
152
33
2
4
4
3
2
3
3
3
3
2
2
4
176
34
2
3
3
3
4
4
3
3
3
2
1
4
169
35
2
4
3
2
2
2
3
2
3
2
2
3
147
136
Lanjutan.. Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
36
2
3
2
2
4
3
2
2
3
3
3
3
2
2
3
3
37
3
2
2
1
3
4
2
2
3
4
3
2
2
2
3
4
38
2
2
3
1
4
1
2
2
4
3
1
1
1
1
1
3
39
4
3
1
1
3
4
3
2
2
4
1
2
2
2
4
3
40
2
3
3
1
2
2
1
2
2
2
1
2
1
2
2
4
41
3
3
3
2
3
4
3
2
3
4
2
3
1
2
3
4
42
3
3
2
1
2
4
2
1
2
3
2
2
2
3
2
4
43
4
4
4
1
3
4
3
3
3
2
3
3
2
2
4
4
44
3
3
4
2
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
4
45
4
3
2
1
3
4
2
3
3
4
2
3
2
2
3
4
46
3
3
3
2
3
3
3
3
3
4
2
3
2
2
3
3
47
2
3
3
2
4
3
2
2
2
3
2
3
2
2
3
4
48
4
4
1
1
3
1
2
2
3
2
2
1
2
2
1
4
49
3
3
4
1
4
4
4
4
2
4
1
3
2
2
3
4
50
2
4
2
1
3
4
3
4
3
4
4
3
2
2
4
4
51
2
3
2
1
3
3
3
3
3
4
2
4
1
3
3
4
52
2
2
3
2
4
2
3
2
3
4
3
2
2
3
4
4
53
2
3
3
2
4
3
2
3
3
4
2
3
2
2
4
4
54
2
3
3
1
2
3
3
3
3
4
1
3
2
2
2
3
55
3
3
3
2
3
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
56
3
3
2
1
2
4
2
2
3
4
2
2
2
2
2
4
57
4
3
4
1
3
3
3
3
3
3
1
2
2
3
3
4
58
3
2
3
2
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2
3
3
59
3
4
3
1
4
3
4
4
4
3
3
2
2
2
3
4
60
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
2
4
1
2
3
4
61
4
3
4
1
3
4
4
3
3
4
1
4
1
3
4
4
62
4
3
3
2
4
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
63
3
3
4
1
3
3
2
2
3
2
2
3
2
3
3
4
64
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
4
65
4
3
3
1
3
4
2
3
3
3
3
2
2
4
3
4
66
3
3
3
2
3
3
3
2
2
3
2
3
2
2
3
3
67
3
3
4
1
3
3
3
2
2
4
3
3
3
2
3
4
68
2
3
4
1
2
4
3
2
2
2
1
2
1
2
2
4
69
4
2
1
1
4
1
2
1
2
4
2
1
2
1
1
4
137
Lanjutan Resp.
No.Aitem 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
36
2
3
2
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
2
37
1
3
3
2
2
3
1
3
3
4
3
2
3
4
3
2
38
1
2
2
3
2
2
1
1
4
2
4
2
2
3
3
1
39
2
3
3
3
2
4
2
2
4
2
3
3
2
4
2
1
40
2
2
2
2
2
3
2
2
3
2
3
3
2
3
4
2
41
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
4
3
3
42
1
2
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
3
4
3
1
43
2
3
4
4
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
44
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
2
45
3
2
3
2
2
3
2
2
3
3
3
2
3
4
3
2
46
3
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
47
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
48
1
3
3
4
3
4
2
3
4
3
2
4
4
4
4
2
49
3
4
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
2
4
4
2
50
3
2
3
4
4
3
1
2
2
4
4
2
4
3
2
1
51
2
3
3
4
4
3
2
4
3
4
3
4
3
4
4
2
52
2
2
3
2
3
4
2
1
4
3
3
4
3
4
3
1
53
2
3
2
3
4
3
1
3
3
4
4
3
3
4
3
2
54
3
2
3
2
3
4
2
2
4
4
4
2
3
4
3
1
55
2
2
3
2
3
3
2
1
4
3
3
2
3
3
4
2
56
3
3
3
2
3
4
1
3
3
4
3
2
2
4
3
2
57
3
4
3
4
3
4
3
3
3
4
3
3
4
4
3
3
58
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
4
2
59
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
4
2
60
3
4
3
3
3
4
3
4
3
4
4
2
4
4
2
2
61
2
3
3
3
3
4
1
4
4
4
4
4
4
4
4
4
62
2
3
3
3
3
3
1
1
3
3
3
3
4
3
4
4
63
1
1
3
3
3
3
1
1
4
3
2
2
3
4
2
1
64
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
4
3
65
2
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
4
4
4
2
66
2
2
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
67
2
2
3
3
3
3
2
4
4
3
3
3
3
4
3
2
68
2
3
2
3
3
2
2
1
3
4
4
3
4
4
4
2
69
1
2
2
1
2
4
1
4
4
1
4
3
3
1
2
1
138
Lanjutan Resp.
No.Aitem 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
36
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
37
1
1
2
3
2
3
2
2
3
3
3
2
3
4
2
3
38
3
1
2
2
2
4
1
4
1
3
3
1
3
1
1
1
39
2
1
2
2
2
2
4
2
4
4
3
2
2
2
3
2
40
3
2
2
3
2
3
2
2
2
3
2
3
3
3
2
2
41
4
3
3
3
3
3
3
2
3
4
3
3
3
3
2
2
42
1
1
2
1
2
2
3
3
2
1
2
3
3
4
2
2
43
3
2
2
3
2
3
3
4
2
4
2
3
4
1
3
2
44
4
2
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
4
2
3
3
45
4
2
3
3
3
2
2
4
2
1
3
2
2
3
2
2
46
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
47
2
2
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
48
1
2
1
4
3
3
3
3
1
3
2
2
4
1
2
2
49
4
3
4
4
3
4
3
4
4
4
4
4
4
4
3
3
50
1
2
4
4
2
3
2
4
4
3
3
3
1
3
2
2
51
3
2
2
4
3
3
2
3
2
2
4
3
4
4
3
2
52
3
1
3
4
2
2
2
3
3
4
3
3
4
1
3
2
53
4
2
3
4
3
3
3
4
3
4
2
3
3
3
2
2
54
3
1
2
3
2
3
3
3
2
4
3
2
3
3
2
2
55
3
2
2
3
3
2
2
3
3
3
2
2
4
3
3
2
56
3
2
2
4
2
3
3
2
2
4
1
3
3
2
2
3
57
4
2
3
4
3
3
2
4
2
3
3
3
3
3
2
2
58
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
4
4
3
2
59
3
2
2
4
3
3
3
4
3
4
3
3
4
4
2
3
60
3
3
3
4
3
3
2
3
3
4
3
4
4
4
3
3
61
4
2
3
4
3
3
2
3
4
1
3
3
4
4
3
3
62
3
2
3
4
2
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
3
63
4
1
2
3
2
3
4
2
2
4
1
1
4
2
2
2
64
4
2
3
4
2
3
2
3
4
2
3
3
3
4
2
2
65
3
3
3
4
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
2
66
2
2
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
67
4
3
3
3
2
2
3
3
3
4
4
3
4
3
3
2
68
4
1
2
4
2
3
2
4
3
4
3
2
4
4
3
2
69
1
1
2
4
1
1
4
4
1
3
2
4
3
1
2
2
139
Lanjutan Resp.
No.Aitem 49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(-)
(+)
TOTAL
36
2
4
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
165
37
2
4
4
2
2
2
3
2
4
2
1
4
155
38
3
4
2
4
3
4
2
1
3
1
1
4
132
39
2
3
3
3
2
2
3
2
3
1
2
3
151
40
2
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
142
41
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
176
42
2
4
4
3
2
3
3
1
2
2
2
3
144
43
3
3
3
4
4
4
3
2
3
3
3
4
185
44
2
4
4
4
4
2
3
3
3
3
3
4
187
45
2
4
3
2
2
2
4
3
3
2
2
4
160
46
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
167
47
2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
3
169
48
3
4
4
2
1
3
3
2
2
2
2
4
154
49
4
3
4
4
4
3
3
4
2
1
2
4
198
50
1
4
4
4
2
4
4
4
3
3
3
4
176
51
2
3
4
4
3
3
4
3
3
3
3
4
181
52
2
4
3
4
4
2
2
1
3
2
1
4
164
53
2
4
4
3
4
2
4
3
2
3
2
4
178
54
2
4
3
4
3
3
3
2
3
3
2
4
163
55
2
4
3
2
2
4
2
2
3
3
2
3
156
56
2
3
4
3
2
2
4
2
2
3
2
4
159
57
2
4
3
3
3
3
4
3
3
3
2
4
182
58
2
3
4
3
4
3
3
2
3
3
2
4
169
59
3
4
3
3
4
3
3
2
3
3
2
3
187
60
2
4
3
3
3
3
4
3
4
3
4
4
192
61
2
4
4
4
4
3
3
2
3
2
2
4
191
62
2
3
4
3
3
3
3
2
3
2
2
3
172
63
2
3
3
3
3
3
4
1
2
1
2
4
150
64
2
4
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
169
65
2
4
4
3
3
3
3
2
3
3
3
4
182
66
2
3
3
3
3
2
3
2
3
2
2
3
158
67
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
1
4
175
68
1
3
4
2
4
3
3
1
3
3
2
4
163
69
1
1
2
4
1
4
3
1
2
1
1
4
130
140
DISTRIBUSI NILAI TRY OUT SKALA MOTIVASI BERPRESTASI Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
1
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
2
3
3
2
2
2
4
4
3
4
2
2
3
1
2
2
4
3
3
3
4
1
3
4
4
3
3
3
3
4
2
3
2
3
3
3
4
2
2
4
4
4
3
3
2
4
4
4
3
2
4
3
3
4
3
2
5
4
3
2
2
1
2
2
2
3
3
2
3
3
3
3
4
6
3
4
3
2
2
3
2
1
2
3
3
4
3
3
2
3
7
4
4
4
2
2
3
3
3
2
2
4
4
4
3
3
2
8
4
4
4
3
4
4
4
3
4
1
4
4
4
4
4
4
9
4
3
4
2
3
4
4
2
3
2
3
4
4
4
2
2
10
4
3
2
2
1
3
3
2
4
2
4
3
3
4
2
2
11
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
12
4
3
2
2
2
2
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
13
4
4
3
1
1
2
3
1
3
2
2
3
2
3
2
2
14
4
3
3
2
2
3
4
4
3
2
3
3
3
4
2
3
15
3
4
3
3
2
4
3
1
3
2
3
4
3
4
3
3
16
3
4
4
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
17
4
4
2
3
2
3
4
2
3
2
4
3
3
4
3
2
18
4
4
4
4
1
3
3
1
4
1
3
4
4
3
3
3
19
4
4
3
3
3
3
4
2
3
2
4
3
3
4
3
3
20
4
3
4
4
4
3
4
3
3
2
3
3
3
4
2
2
21
4
4
2
4
3
3
3
3
3
1
4
3
3
4
3
1
22
4
4
4
3
2
3
3
3
4
2
3
3
4
4
4
3
23
4
4
2
4
3
3
3
3
3
2
4
3
3
4
4
3
24
4
4
4
3
2
3
4
2
2
2
3
3
3
4
3
3
25
4
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
4
2
2
26
4
4
3
3
3
4
4
3
1
1
4
4
4
4
4
2
27
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
28
3
4
3
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
2
29
4
4
4
3
2
4
4
3
4
1
3
3
3
3
3
3
30
4
4
2
2
3
3
4
2
2
3
4
4
4
4
2
3
31
4
3
2
2
1
2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
32
4
4
4
2
1
4
4
2
3
2
3
3
3
3
2
2
33
4
3
4
3
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
34
4
4
4
4
3
3
3
2
4
2
3
3
3
4
2
3
35
2
3
3
2
3
3
2
2
3
2
2
2
2
3
2
2
141
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
1
2
2
1
3
3
3
2
3
3
4
3
2
1
2
3
3
2
3
2
2
3
3
2
3
3
4
1
3
1
1
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
4
3
2
3
2
2
2
4
3
4
4
3
3
4
3
4
3
4
3
3
3
2
2
3
4
3
5
2
1
3
4
4
2
3
3
2
4
2
3
3
2
3
3
6
2
1
2
3
1
3
3
3
1
3
3
1
1
1
3
3
7
3
3
3
3
4
2
3
3
4
4
2
3
4
2
4
2
8
4
2
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
9
3
2
4
3
4
2
3
4
4
4
4
2
2
2
4
3
10
2
1
3
3
3
3
3
3
3
2
2
1
1
3
4
3
11
2
3
3
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
2
3
3
12
2
2
2
2
3
3
2
3
2
2
2
2
2
2
3
2
13
2
2
2
3
2
2
4
3
2
2
3
3
2
2
3
3
14
2
2
3
3
4
2
4
4
3
3
2
1
1
2
4
3
15
2
2
2
2
4
2
3
3
3
3
4
1
1
2
4
3
16
3
3
3
3
3
2
4
4
3
4
3
3
3
2
4
3
17
4
3
3
4
3
2
3
4
3
3
3
2
2
3
4
3
18
2
1
3
3
3
1
3
3
3
2
3
4
1
2
3
3
19
3
3
4
3
3
4
4
4
3
3
3
4
3
2
4
3
20
4
3
3
4
3
2
2
4
3
3
3
3
3
2
4
3
21
3
3
3
3
4
2
3
4
3
2
3
3
4
2
4
3
22
2
2
3
3
3
4
3
4
3
2
3
2
2
3
4
3
23
3
2
1
2
1
3
3
3
2
3
3
2
3
4
3
3
24
2
2
4
2
3
2
3
3
2
2
2
3
2
4
4
3
25
3
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
2
2
4
3
3
26
2
2
4
4
4
4
3
4
4
2
4
3
3
4
4
4
27
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
28
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
29
3
3
3
2
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
30
2
3
4
2
4
2
4
4
4
3
2
4
3
2
4
2
31
2
2
2
3
3
3
2
3
4
2
3
1
1
2
3
3
32
2
1
3
2
3
2
4
4
3
2
3
1
1
2
4
3
33
2
3
3
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
2
4
3
34
2
3
3
2
3
2
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
35
2
2
2
3
2
2
2
3
3
3
2
2
2
2
3
3
142
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
1
2
3
2
1
4
3
2
2
3
2
3
3
1
3
2
2
2
3
3
2
2
3
1
3
3
2
3
2
2
3
3
2
1
3
2
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
5
2
3
4
3
4
2
2
3
3
3
4
4
3
2
4
1
6
2
2
2
2
3
2
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
7
3
3
3
3
3
3
3
2
4
3
3
4
3
2
4
3
8
4
3
4
3
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
1
9
3
3
4
1
3
4
2
2
3
4
4
3
4
2
3
2
10
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
4
3
4
3
4
1
11
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
12
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
2
3
3
3
13
3
2
2
3
3
2
2
3
2
2
3
2
3
2
3
1
14
3
3
2
3
3
2
2
4
3
3
4
3
3
2
3
3
15
3
3
2
1
3
2
4
4
3
2
3
3
2
3
4
2
16
3
3
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
17
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
18
4
4
4
2
4
4
4
1
1
3
4
4
2
4
4
3
19
4
3
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
20
3
3
4
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
4
21
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
22
3
2
3
1
3
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
3
23
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
24
3
2
4
3
4
2
3
3
2
3
4
3
3
3
3
2
25
2
4
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
2
3
3
3
26
4
4
2
4
4
2
3
3
3
4
4
3
4
4
3
2
27
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
28
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
2
3
2
29
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
30
2
3
4
3
3
2
3
2
2
3
4
4
4
2
4
2
31
3
2
2
3
3
1
2
2
2
2
4
3
2
2
2
1
32
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
33
3
3
4
2
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
34
3
2
3
2
4
4
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
35
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
1
143
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(-)
1
3
3
3
3
1
4
3
3
3
2
3
2
154
2
2
3
3
3
3
2
2
3
3
1
4
1
153
3
3
2
2
3
3
3
2
3
2
2
3
3
167
4
3
3
3
3
4
4
3
3
2
2
4
4
191
5
2
2
3
3
3
3
2
2
1
1
4
3
162
6
1
4
2
4
4
4
2
3
3
3
4
2
158
7
4
3
3
3
4
4
4
4
2
2
4
3
187
8
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
225
9
3
4
2
3
4
4
3
3
2
4
3
3
185
10
4
4
4
3
4
4
3
4
4
1
4
4
179
11
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
169
12
3
2
3
3
4
3
2
3
2
2
3
3
148
13
2
3
3
4
2
3
3
3
2
2
4
3
150
14
3
2
3
3
2
3
2
3
2
3
4
3
170
15
2
4
3
3
4
3
2
2
2
3
3
4
168
16
4
2
3
3
4
3
3
4
3
2
3
3
182
17
3
3
3
3
4
4
3
3
2
2
4
4
185
18
4
3
3
4
4
4
2
3
4
2
4
4
182
19
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
190
20
4
4
2
3
4
4
4
4
3
3
3
3
187
21
3
4
2
3
4
4
4
4
3
3
3
4
182
22
3
3
3
3
3
4
2
3
3
3
4
3
185
23
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
4
172
24
3
2
3
4
3
3
2
3
3
2
3
4
174
25
3
3
2
3
3
1
3
3
3
2
3
3
167
26
4
3
3
3
4
4
3
4
2
4
3
1
198
27
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
172
28
3
3
2
3
2
3
2
3
1
3
3
3
165
29
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
174
30
3
2
3
3
4
4
2
3
1
3
3
4
181
31
2
2
3
3
3
2
2
2
2
2
3
4
149
32
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
4
3
164
33
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
2
2
192
34
2
3
3
3
3
3
3
4
3
2
3
3
172
35
2
2
2
3
3
3
2
3
3
2
3
4
142
144
Lanjutan Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
36
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
37
3
3
3
3
2
3
3
4
3
2
4
4
3
3
3
2
38
4
4
3
3
1
2
4
2
4
2
4
4
4
3
1
3
39
4
4
2
3
2
4
4
2
4
2
2
4
3
4
2
2
40
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
2
3
2
2
41
3
4
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
3
4
2
3
42
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
2
2
43
4
4
4
3
3
3
4
3
3
2
3
3
3
4
2
4
44
4
4
3
3
3
3
4
3
3
2
4
3
3
4
3
3
45
4
4
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
46
4
3
3
3
3
3
3
2
4
2
3
3
3
3
2
2
47
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
48
3
4
3
2
2
4
4
3
2
3
3
3
2
4
4
3
49
3
3
3
4
3
3
4
3
3
2
4
4
3
4
4
2
50
4
3
4
3
4
3
4
3
3
2
3
3
3
4
3
2
51
4
4
3
3
3
3
4
2
3
2
3
3
3
3
2
2
52
4
4
2
2
2
3
4
2
4
3
4
4
4
3
3
2
53
4
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
4
4
2
3
54
3
3
4
3
2
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
2
55
4
3
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
56
3
3
4
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
57
3
4
4
3
3
3
4
3
3
2
4
4
3
4
3
4
58
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
2
3
59
4
4
3
2
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
2
60
4
4
4
4
4
3
4
3
3
1
4
3
3
4
3
4
61
3
3
3
4
2
4
4
2
4
2
4
4
4
4
2
4
62
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
4
2
3
63
4
4
3
3
3
3
4
3
3
1
3
3
3
4
2
2
64
4
4
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
2
3
65
4
3
3
3
3
4
4
3
3
2
3
3
4
3
3
3
66
3
3
3
2
2
3
2
2
3
2
3
2
3
3
2
2
67
4
3
3
4
3
3
3
2
4
2
4
3
3
3
2
3
68
4
4
3
2
4
3
3
3
3
2
3
3
3
4
2
2
69
4
4
1
4
2
4
4
2
4
1
4
3
4
4
3
1
145
Lanjutan... Resp.
No.Aitem 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
36
2
3
3
3
3
3
3
3
4
2
2
2
2
2
3
3
37
3
3
3
4
4
4
3
4
3
3
3
3
2
2
3
3
38
2
2
4
4
4
3
4
4
4
1
3
1
1
2
4
4
39
1
2
3
4
4
2
4
3
4
3
2
1
1
1
3
4
40
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
3
3
41
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
42
3
2
3
3
4
2
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
43
2
3
2
3
3
2
4
4
3
4
4
4
2
4
4
4
44
3
2
4
3
3
2
4
4
4
4
3
4
3
2
4
3
45
2
2
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
1
2
3
3
46
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
47
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
4
3
48
4
3
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
3
2
4
3
49
4
3
4
4
4
4
4
4
4
1
4
3
3
2
4
3
50
2
2
2
3
3
2
3
3
3
2
3
3
2
2
3
4
51
3
3
3
3
4
2
3
3
3
4
2
4
3
1
4
3
52
1
1
4
3
4
2
4
4
3
3
3
2
2
2
4
3
53
3
3
3
3
4
2
3
4
4
2
3
3
2
2
4
3
54
3
3
4
4
3
3
4
3
4
4
2
4
3
1
4
2
55
2
2
3
3
3
2
3
3
3
4
2
3
2
2
4
3
56
2
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
57
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
4
4
58
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
2
3
3
2
3
3
59
2
3
3
3
3
2
4
4
3
2
3
3
2
3
4
3
60
1
3
1
1
2
2
4
1
3
1
2
3
3
1
4
3
61
2
3
3
3
3
2
4
4
4
4
2
1
2
1
4
3
62
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
2
2
4
3
63
3
2
3
3
3
2
4
4
3
3
3
3
2
2
4
3
64
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
2
2
65
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
2
4
3
66
2
3
2
3
3
2
2
3
3
2
3
2
2
2
3
3
67
3
2
3
4
4
2
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
68
2
2
4
3
3
2
4
4
3
2
1
3
2
2
4
3
69
4
1
4
4
4
4
4
4
4
1
3
1
1
1
4
1
146
Lanjutan... Resp.
No.Aitem 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
36
3
3
3
2
3
2
2
2
2
3
3
3
3
2
3
3
37
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
38
3
2
4
4
3
4
2
4
4
4
4
4
1
2
4
2
39
3
2
4
4
4
3
3
2
3
3
4
3
4
3
3
2
40
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
41
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
42
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
4
4
3
3
3
2
43
3
4
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
2
4
4
4
44
3
3
4
4
4
3
3
4
4
4
4
3
2
2
4
4
45
3
2
3
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
2
4
2
46
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
47
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
48
4
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
2
3
3
4
2
49
3
2
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
4
4
2
3
50
3
3
2
1
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
51
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
52
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
2
3
1
53
3
3
3
2
4
3
3
3
3
4
4
4
2
2
3
3
54
3
3
4
3
4
3
3
2
2
3
4
3
4
2
4
3
55
3
2
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
2
56
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
57
3
3
4
4
4
4
3
3
4
3
4
3
3
3
4
3
58
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
59
2
3
3
2
3
3
2
2
2
3
3
3
2
2
3
3
60
3
3
4
2
4
4
3
2
4
4
3
3
4
4
4
4
61
3
2
4
1
4
3
2
3
3
4
4
2
4
2
4
3
62
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
63
2
3
3
4
4
3
2
4
2
2
4
4
4
2
4
3
64
2
2
3
2
4
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
65
3
3
3
1
4
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
66
2
3
3
2
4
4
3
3
2
3
3
2
3
3
2
2
67
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
2
3
3
68
2
3
3
2
4
2
2
2
3
3
3
3
2
3
4
2
69
4
2
4
4
4
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
1
147
Lanjutan... Resp.
No.Aitem
TOTAL
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(-)
36
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
163
37
3
2
3
3
3
3
4
4
4
2
3
3
180
38
3
1
4
4
4
3
3
4
4
3
2
4
185
39
3
3
4
3
4
4
1
3
2
2
4
4
177
40
3
3
3
2
3
3
2
3
2
3
3
2
161
41
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
174
42
3
2
3
3
3
2
3
4
4
3
4
4
170
43
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
4
4
207
44
4
3
1
3
4
4
3
4
4
4
4
4
201
45
3
2
3
3
3
4
2
3
2
4
3
3
167
46
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
170
47
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
168
48
3
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
3
191
49
3
3
3
3
4
4
4
4
3
4
3
4
201
50
4
4
3
2
4
3
3
4
3
3
3
4
175
51
3
1
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
177
52
3
2
4
3
4
3
1
3
2
2
3
4
171
53
2
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
4
186
54
4
2
4
3
1
4
2
4
2
3
3
4
187
55
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
3
4
163
56
2
3
3
4
3
4
3
3
3
2
3
4
172
57
3
3
3
3
4
4
3
4
3
4
3
4
209
58
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
172
59
2
3
3
3
4
3
1
4
4
4
4
4
173
60
4
3
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
190
61
3
4
4
4
4
4
3
4
3
3
4
4
190
62
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
171
63
3
3
4
3
4
4
3
3
3
1
4
4
184
64
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
168
65
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
188
66
3
2
3
2
3
3
2
2
2
2
4
2
154
67
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
184
68
3
1
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
172
69
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
4
4
196
LAMPIRAN C UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
1. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Kematangan Karir pada Remaja 2. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Harga Diri 3. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Motivasi Berprestasi
148
149
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SKALA KEMATANGAN KARIR PADA REMAJA
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if Item Deleted
Correlation
Item Deleted
KK1
182.90
236.887
.413
.892
KK2
182.33
238.402
.346
.893
KK3
182.61
235.183
.477
.892
KK4
183.16
242.048
.074
.897
KK5
183.25
232.835
.473
.891
KK6
184.00
240.941
.150
.895
KK7
182.64
240.176
.263
.894
KK8
182.30
237.009
.405
.892
KK9
182.33
239.549
.213
.894
KK10
182.78
239.937
.282
.894
KK11
182.43
236.191
.411
.892
KK12
182.74
235.107
.352
.893
KK13
182.64
236.323
.448
.892
KK14
182.93
235.951
.376
.893
KK15
182.90
235.828
.404
.892
KK16
182.54
237.811
.335
.893
KK17
183.93
242.980
.098
.895
KK18
182.65
246.407
-.102
.897
KK19
182.97
238.087
.300
.893
KK20
182.49
235.607
.407
.892
KK21
182.88
234.751
.461
.892
KK22
182.75
234.277
.457
.892
KK23
182.43
236.779
.381
.893
KK24
182.80
233.399
.504
.891
KK25
182.46
237.429
.329
.893
KK26
183.61
244.536
-.010
.898
KK27
182.86
237.449
.330
.893
150
KK28
183.03
238.911
.319
.893
KK29
182.19
236.655
.530
.892
KK30
182.46
238.546
.356
.893
KK31
183.04
232.866
.448
.892
KK32
182.41
234.480
.432
.892
KK33
182.91
238.345
.223
.895
KK34
182.94
237.379
.422
.892
KK35
182.55
238.075
.414
.893
KK36
182.59
238.509
.437
.893
KK37
182.91
236.963
.420
.892
KK38
182.83
238.616
.240
.894
KK39
182.78
237.849
.387
.893
KK40
182.77
239.769
.342
.893
KK41
182.91
238.934
.273
.894
KK42
182.94
235.144
.333
.893
KK43
182.90
241.857
.162
.895
KK44
182.74
236.372
.367
.893
KK45
182.43
238.279
.333
.893
KK46
183.45
234.310
.410
.892
KK47
183.06
239.055
.240
.894
KK48
183.17
233.087
.523
.891
KK49
182.68
236.809
.375
.893
KK50
183.00
237.059
.294
.894
KK51
182.38
235.121
.474
.892
KK52
182.78
235.614
.372
.893
KK53
182.68
236.456
.355
.893
KK54
182.54
241.252
.188
.894
KK55
183.45
241.045
.137
.896
KK56
182.87
236.262
.394
.892
KK57
182.65
239.877
.227
.894
KK58
182.61
236.742
.452
.892
KK59
182.62
245.915
-.083
.896
151
KK60
183.58
237.130
.399
.893
KK61
182.84
236.724
.357
.893
KK62
183.06
239.173
.208
.895
KK63
183.43
231.191
.514
.891
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .907
48
152
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SKALA HARGA DIRI Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if Item Deleted
Correlation
Item Deleted
HD1
164.38
307.856
.208
.913
HD2
164.48
305.165
.361
.911
HD3
164.83
299.175
.390
.911
HD4
166.10
311.534
.095
.913
HD5
164.30
305.891
.298
.912
HD6
164.22
300.967
.388
.911
HD7
164.71
301.856
.455
.910
HD8
164.80
297.546
.597
.909
HD9
164.65
305.495
.370
.911
HD10
164.28
312.585
.013
.914
HD11
165.30
307.774
.170
.913
HD12
164.94
301.114
.424
.911
HD13
165.36
313.470
-.018
.914
HD14
165.19
303.567
.390
.911
HD15
164.55
294.751
.604
.909
HD16
163.68
309.073
.277
.912
HD17
165.10
298.769
.486
.910
HD18
164.83
298.205
.583
.909
HD19
164.54
305.958
.426
.911
HD20
164.62
299.797
.518
.910
HD21
164.54
302.841
.410
.911
HD22
164.13
306.145
.317
.912
HD23
165.33
302.990
.404
.911
HD24
164.71
297.532
.458
.910
HD25
164.07
314.803
-.079
.914
HD26
164.49
296.754
.568
.909
153
HD27
164.26
299.637
.514
.910
HD28
164.74
302.696
.390
.911
HD29
164.29
303.621
.435
.911
HD30
163.93
303.745
.367
.911
HD31
164.12
304.957
.310
.912
HD32
165.46
305.076
.276
.912
HD33
164.49
306.871
.164
.914
HD34
165.51
303.048
.481
.910
HD35
164.78
297.673
.612
.909
HD36
164.14
310.214
.107
.913
HD37
164.88
300.633
.593
.910
HD38
164.80
307.135
.303
.912
HD39
164.75
311.012
.074
.914
HD40
164.48
305.312
.272
.912
HD41
164.72
294.850
.582
.909
HD42
164.14
305.596
.271
.912
HD43
164.64
299.587
.538
.910
HD44
164.64
297.087
.574
.909
HD45
163.97
309.970
.140
.913
HD46
164.51
298.430
.419
.911
HD47
164.91
298.169
.595
.909
HD48
165.10
303.416
.477
.910
HD49
165.33
306.343
.324
.912
HD50
164.01
305.103
.326
.912
HD51
164.13
305.233
.333
.911
HD52
164.36
300.587
.472
.910
HD53
164.46
296.811
.579
.909
HD54
164.64
305.940
.262
.912
HD55
164.29
306.091
.296
.912
HD56
165.13
299.586
.422
.911
HD57
164.61
301.889
.523
.910
HD58
165.00
303.265
.366
.911
154
HD59
165.39
301.918
.418
.911
HD60
163.88
311.192
.108
.913
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .925
49
155
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SKALA MOTIVASI BERPRESTASI
Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if Item Deleted
Item Deleted
Correlation
Item Deleted
MB1
172.84
232.460
.195
.904
MB2
172.94
231.879
.237
.904
MB3
173.42
230.453
.221
.904
MB4
173.59
228.598
.333
.903
MB5
174.00
227.235
.328
.903
MB6
173.42
228.688
.429
.902
MB7
173.06
224.114
.621
.900
MB8
173.99
228.162
.336
.903
MB9
173.45
232.957
.132
.905
MB10
174.39
243.595
-.457
.909
MB11
173.26
225.578
.547
.901
MB12
173.32
229.956
.356
.903
MB13
173.39
228.389
.453
.902
MB14
173.01
227.309
.509
.902
MB15
173.88
229.339
.284
.903
MB16
173.97
229.234
.275
.904
MB17
173.97
226.293
.400
.902
MB18
174.10
231.240
.200
.904
MB19
173.52
224.753
.480
.901
MB20
173.45
228.604
.341
.903
MB21
173.29
228.150
.363
.903
MB22
173.99
227.397
.330
.903
MB23
173.26
225.460
.531
.901
MB24
173.06
227.438
.455
.902
MB25
173.35
226.760
.439
.902
MB26
173.74
232.460
.097
.906
156
MB27
173.74
227.990
.373
.902
MB28
173.94
225.114
.364
.903
MB29
174.28
226.526
.365
.903
MB30
174.29
231.562
.162
.905
MB31
172.94
226.408
.569
.901
MB32
173.49
232.665
.193
.904
MB33
173.59
228.509
.445
.902
MB34
173.81
229.743
.322
.903
MB35
173.45
225.369
.491
.901
MB36
173.93
230.186
.193
.905
MB37
173.09
227.228
.523
.901
MB38
173.74
223.343
.524
.901
MB39
173.65
228.113
.434
.902
MB40
173.67
228.314
.325
.903
MB41
173.70
225.274
.511
.901
MB42
173.45
224.545
.657
.900
MB43
173.20
228.605
.416
.902
MB44
173.41
230.039
.317
.903
MB45
173.61
228.918
.291
.903
MB46
173.91
227.816
.344
.903
MB47
173.30
226.685
.481
.902
MB48
174.01
228.044
.294
.903
MB49
173.48
224.577
.549
.901
MB50
173.71
228.032
.309
.903
MB51
173.45
231.075
.224
.904
MB52
173.38
232.209
.251
.904
MB53
173.13
225.792
.446
.902
MB54
173.12
224.369
.548
.901
MB55
173.75
223.747
.502
.901
MB56
173.20
224.841
.618
.900
MB57
173.78
228.202
.309
.903
MB58
173.83
225.616
.396
.902
157
MB59
173.20
234.988
.028
.905
MB60
173.17
228.910
.282
.903
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .915
48
158
LAMPIRAN D SKALA PENELITIAN
4. Skala Kematangan Karir pada Remaja 5. Skala Harga Diri 6. Skala Motivasi Berprestasi
158
159
Kepada : Yth. Siswa-siswi Kelas XI SMK Negeri 3 Surakarta
Pada kesempatan ini, perkenankanlah saya, Yulianti Kusuma Dewi, mahasiswi tingkat akhir Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret, memohon bantuan Saudara untuk meluangkan waktu sejenak guna mengisi skala dalam kegiatan penelitian (skripsi). Perlu Saudara ketahui, bahwa skala ini bukanlah suatu tes, sehingga tidak ada jawaban yang salah, semua jawaban adalah benar apabila sesuai dengan keadaan diri Saudara yang sesungguhnya. Jawaban yang Saudara berikan akan dirahasiakan dan sama sekali tidak akan mempengaruhi apa pun, sehingga Saudara tidak perlu merasa khawatir atau ragu-ragu dalam memberikan jawaban dan jangan ada pernyataan yang terlewatkan. Atas partisipasi dan kerjasamanya, saya ucapkan terima kasih.
Hormat saya,
Yulianti Kusuma Dewi
160
PETUNJUK PENGISIAN 8.
Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dengan teliti.
9.
Setiap pernyataan disertai dengan empat pilihan jawaban sebagai berikut : SS
: Jika pernyataan tersebut Sangat Sesuai dengan keadaan diri Saudara
S
: Jika pernyataan tersebut Sesuai dengan keadaan diri Saudara
TS
: Jika pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan keadaan diri Saudara
STS : Jika pernyataan tersebut Sangat Tidak Sesuai dengan keadaan diri Saudara 10.
Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Saudara sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada jawaban yang Saudara pilih. Contoh: No. 1.
Pernyataan Saya senang menolong orang lain.
Pilihan Jawaban SS S TS STS X
Apabila Saudara ingin mengubah jawaban, maka cara penggantiannya adalah dengan memberikan tanda (=), kemudian pilihlah jawaban yang menurut Saudara lebih sesuai dengan keadaan Saudara. Contoh : No. 1. 11.
Pernyataan Saya senang menolong orang lain.
Pilihan Jawaban SS S TS STS X X
Jawaban yang Saudara pilih adalah benar apabila sesuai dengan kondisi Saudara yang sebenarnya.
12.
Jawaban yang Saudara berikan akan dirahasiakan dan sama sekali tidak akan mempengaruhi apa pun.
13.
Setelah semua pernyataan selesai dijawab, maka telitilah kembali jawaban Saudara dan jangan sampai ada pernyataan yang terlewatkan.
14.
Sebelum menjawab, isilah terlebih dahulu identitas Saudara pada tempat yang telah disediakan. SELAMAT MENGERJAKAN
161
Identitas Diri Nama (boleh inisial) : Jenis kelamin
:
SKALA 1
No.
Pernyataan
1
Saya memahami keterampilan dan keahlian yang saya miliki. Saya senang bertanya kepada orang lain tentang berbagai informasi pekerjaan yang tersedia saat ini. Saya akan menyerahkan pilihan pekerjaan kepada orangtua. Dengan adanya informasi dunia kerja, saya lebih mengetahui langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mendapatkan pekerjaan yang saya inginkan. Saya merasa tidak perlu memikirkan pekerjaan untuk masa depan, karena hal tersebut tidak dapat diketahui secara pasti. Saat ini belum waktunya bagi saya untuk mencari informasi pekerjaan. Dengan mengikuti kursus di luar jam sekolah, maka saya akan lebih mampu mempersiapkan diri untuk bekerja. Saya memahami keterampilan yang harus saya kuasai untuk menunjang pekerjaan saya di masa depan. Saya tidak yakin dengan keterampilan dan keahlian saya untuk memasuki pekerjaan yang diinginkan. Membicarakan kondisi dunia kerja dengan orang lain hanya membuang-buang waktu saya.
2
3 4
5
6 7
8
9
10
Pilihan Jawaban SS S TS STS
162
11 12
13 14 15 16 17
18 19
20
21 22 23
24
25 26
Gaji yang besar bukanlah pertimbangan utama saya dalam memilih pekerjaan. Keadaan perekonomian negara yang tidak stabil membuat saya ragu dapat memasuki pekerjaan yang saya inginkan. Saya merasa yakin dengan pekerjaan yang saya pilih untuk masa depan. Menurut saya, persyaratan yang diajukan oleh tempat kerja hanya sebagai formalitas saja. Saya telah menyusun segala hal yang harus dilakukan untuk mewujudkan cita-cita saya. Saya senang mencari informasi lowongan pekerjaan dari berbagai media massa. Program keahlian (jurusan pendidikan) yang saya tekuni di sekolah tidak banyak membantu saya untuk mendapatkan pekerjaan yang diinginkan. Keterampilan dan keahlian yang saya miliki akan menjadi bekal dalam memasuki dunia kerja. Saya akan merasa puas ketika mendapatkan pekerjaan, meskipun kurang sesuai dengan keahlian saya. Saya senang berdiskusi dengan orang lain mengenai langkah yang harus saya tempuh untuk mendapatkan pekerjaan yang diinginkan. Saya mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang sesuai dengan keahlian yang saya miliki. Saya khawatir akan mengalami kegagalan jika saya sendiri yang menentukan pilihan pekerjaan. Saat ini masih terlalu dini bagi saya untuk memikirkan pekerjaan yang akan ditekuni di masa depan. Saya merasa cukup mendengarkan informasi pekerjaan dari orang lain, sehingga tidak perlu mencarinya sendiri. Saya akan mengikuti kursus keterampilan yang dapat menunjang pekerjaan saya di masa depan. Saya memahami segala persyaratan di bidang pekerjaan yang ingin saya tekuni.
163
27 28 29
30 31 32 33
34
35
36
37
38 39 40 41
Pekerjaan yang saya inginkan tidak sesuai dengan keahlian yang saya miliki. Saya malu bertanya kepada orang lain mengenai informasi dunia kerja. Program keahlian (jurusan pendidikan) yang saya tekuni di sekolah menjadi pertimbangan utama dalam memilih pekerjaan. Saya mampu bersaing di dunia kerja setelah lulus sekolah nanti. Saya tidak mengalami banyak kesulitan dalam menentukan pekerjaan untuk masa depan. Menurut saya, informasi pekerjaan hanya diperlukan oleh siswa yang sudah lulus. Dengan menyusun segala hal yang harus dilakukan di masa depan, maka saya selangkah lebih maju dalam menuju keberhasilan. Banyaknya jumlah pengangguran membuat saya malas kuliah atau pun mengikuti kursus keterampilan. Saya senang mencari informasi mengenai hal-hal yang dapat menunjang pekerjaan yang saya inginkan. Saya merasa tidak perlu meningkatkan keterampilan, karena dengan penampilan yang menarik maka saya dapat bekerja sesuai dengan keinginan. Keterampilan dan keahlian yang saya miliki akan menentukan keberhasilan pada pekerjaan yang saya tekuni di masa depan. Saya bingung memilih pekerjaan, karena jenis pekerjaan yang tersedia saat ini sangat beragam. Saya menyenangi pembicaraan mengenai dunia kerja. Saya memahami tugas-tugas yang harus dilakukan pada pekerjaan yang saya inginkan. Saya belum menentukan pekerjaan yang akan ditekuni, karena banyak hal yang harus dipertimbangkan.
164
42 43
44 45
46 47 48
Saya pasrah dengan pekerjaan saya di masa depan, karena segalanya bergantung pada takdir. Masa sekolah adalah masa yang menyenangkan untuk bermain daripada memikirkan pekerjaan untuk masa depan. Saya lebih senang bermain daripada mencari informasi pekerjaan. Saya ingin menekuni pekerjaan tertentu, sehingga saya memasuki program keahlian (jurusan pendidikan) ini. Untuk meningkatkan keterampilan, saya akan mengikuti kursus sesuai dengan minat saya. Pekerjaan yang saya minati di luar batas kemampuan saya. Membicarakan pekerjaan dengan orang lain membuat saya semakin bingung menentukan pekerjaan untuk masa depan.
165
SKALA 2
No.
Pernyataan
1
Ketika berbicara di depan kelas, saya tetap merasa percaya diri. Saya tidak yakin bahwa segala sesuatu yang saya lakukan akan berhasil. Saya senang melamun.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Saya merasa dapat mengambil keputusan tanpa mengalami banyak kesulitan. Saya merasa tidak perlu menghormati orang lain yang sudah banyak menyakiti perasaan saya. Saya merasa bahwa teman-teman tidak peduli dengan keadaan saya. Saya tidak ingin menjadi orang lain. Ketika saya menghadapi masalah, saya merasa bahwa keluarga kurang mempedulikannya. Saya adalah orang yang terbiasa untuk berbicara apa adanya. Saya merasakan bahwa tidak banyak yang dapat dibanggakan dari diri saya. Saya merasa gugup ketika berbicara di depan kelas. Saya merasa dapat mengerjakan tugas sebaik yang dilakukan teman-teman. Saya adalah orang yang pantang menyerah. Saya merasa sulit menemukan kelebihan yang mungkin saya miliki. Saya percaya bahwa apabila kita menghargai orang lain maka orang lain akan menghargai kita. Saya ingin dilahirkan kembali sebagai orang yang berbeda dengan diri saya saat ini. Saya senang memberikan laporan palsu mengenai hasil tes di sekolah. Saya merasa bahwa orang lain lebih disenangi daripada saya.
Pilihan Jawaban SS S TS STS
166
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32 33
Saya merasa bahwa orangtua memahami keadaan saya. Apabila memiliki sesuatu yang ingin dikatakan, saya biasanya langsung mengatakannya. Tugas yang diberikan oleh guru, saya rasakan sulit untuk dikerjakan. Saya mudah khawatir apabila peristiwa yang terjadi tidak sesuai dengan perkiraan saya. Saya merasa tidak perlu mengkhawatirkan apa pun dalam hidup saya. Saya merasa sulit berbuat baik kepada orang lain, karena tidak semua orang yang saya kenal berbuat baik kepada saya. Saya ikhlas menerima keadaan diri saya seperti apa adanya. Saya merasa sulit akrab dengan orang yang baru dikenal. Tidak menyenangkan menjadi orang seperti saya. Saya biasanya tidak mengetahui apa yang harus dikatakan kepada orang lain. Saya rasa segala sesuatu dalam hidup saya sangat sulit. Menurut saya, berbohong adalah perbuatan yang tidak perlu dilakukan. Saya bangga dengan kemampuan yang saya miliki. Saya mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru. Saya merasa bahwa penampilan saya membosankan.
34
Saya merasakan bahwa keluarga berharap terlalu banyak dari diri saya.
35
Saya senang berkata tidak jujur apabila ditanya mengenai cita-cita supaya saingan saya berkurang. Saya terbiasa berlaku sopan kepada siapa saja.
36 37
Teman-teman biasanya mengikuti ide atau gagasan saya.
167
38 39 40 41 42 43 44
45 46 47 48 49
Saya merasakan bahwa diri saya tidak dapat diandalkan oleh orang lain. Semangat saya menurun ketika berada di sekolah. Saya merasakan diri saya berguna bagi orang lain. Saya tidak mudah terganggu dalam menghadapi hal-hal yang sepele. Saya merasa teman-teman tidak dapat memahami perasaan saya. Saya merasa sulit berbicara di depan banyak orang. Menurut saya, mencela orang lain perlu dilakukan apabila orang tersebut telah banyak menyakiti saya. Saya merasa disayangi oleh banyak orang. Saya senang membayangkan diri saya sebagai orang lain. Kemampuan yang saya miliki sehebat kemampuan yang dimiliki orang lain. Saya merasa mudah bersemangat kembali setelah mengalami kegagalan. Ketika dihadapkan pada masalah yang sulit, saya merasa mudah bimbang.
168
SKALA 3
No.
Pernyataan
1
Saya tetap belajar, meskipun saya merasa lelah.
2
Saya tidak harus mempersiapkan diri sebaikbaiknya apabila akan melaksanakan tugas. Saya lebih senang menghindari kesulitan daripada berusaha menyelesaikannya. Prestasi yang saya raih membuat saya terpacu untuk lebih giat berusaha. Saya tidak membutuhkan saran dan pendapat dari orang lain mengenai prestasi dan usaha saya. Saya menyenangi tugas yang menuntut ide atau gagasan yang baru. Saya berusaha untuk memperoleh nilai tertinggi di kelas. Saya senang mengerjakan tugas dengan cara-cara yang sering dilakukan orang lain. Apabila teman-teman mengajak bermain, saya akan menunda mengerjakan Pekerjaan Rumah (PR). Saya berusaha menyelesaikan tugas dengan seluruh kemampuan yang saya miliki. Saya senang mengerjakan tugas yang tidak dapat diselesaikan oleh teman-teman. Saya lebih senang menonton film daripada belajar. Saya tidak terlalu peduli apabila prestasi saya tidak lebih baik daripada sebelumnya. Saya tidak senang mengerjakan suatu pekerjaan yang membutuhkan usaha yang teratur. Saya sulit mengeluarkan ide-ide baru.
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
Keberhasilan yang terjadi dalam kehidupan seseorang lebih disebabkan oleh faktor keberuntungan, sehingga saya tidak perlu bersusah payah untuk melampaui prestasi orang lain.
Pilihan Jawaban SS S TS STS
169
17
18
19
20
21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
32
Apabila saya mengalami kesulitan dalam mengerjakan sesuatu, saya lebih senang berusaha keras untuk menyelesaikannya daripada beralih kepada kegiatan lain. Merencanakan sesuatu dengan sangat detail (teliti sampai pada hal-hal yang kecil) hanya akan menghabiskan waktu saya. Saya lebih senang mengerjakan soal yang hanya menyuruh memilih “benar atau salah” daripada soal yang harus menjawab dengan uraian. Saya tidak ingin mengetahui nilai yang saya peroleh apabila saya perkirakan saya gagal dalam pelajaran tersebut. Saya siap menerima segala risiko atas semua tugas yang saya kerjakan. Saya ingin menjadi siswa teladan, meskipun dibutuhkan usaha yang lebih keras. Sebelum bertindak, saya mempertimbangkan benar dan salahnya tindakan tersebut. Saya sudah merasa puas dengan prestasi yang saya raih saat ini dan tidak ingin berusaha untuk meningkatkannya lagi. Saya berusaha menemukan sesuatu yang belum dikembangkan siapa pun. Saya senang apabila guru tidak memberikan Pekerjaan Rumah (PR). Saya berusaha untuk melampaui prestasi temanteman. Teguran dari orangtua dan guru membuat saya lebih berusaha untuk memperbaiki prestasi. Saya tidak senang membaca sejarah hidup tokohtokoh terkenal. Saya tidak harus menyelesaikan semua tugas yang diberikan kepada saya. Saya senang mengerjakan tugas yang menurut orang lain menuntut kerja keras dan keterampilan yang tinggi. Saya berusaha untuk memperbaiki prestasi supaya lebih baik daripada sebelumnya.
170
33 34 35
36
37 38 39 40 41
42 43 44 45 46 47 48
Menurut saya, belajar tidak terlalu penting karena sudah banyak teman-teman yang pintar. Saya lebih tertarik untuk mengerjakan tugas yang berisiko ringan. Dalam suasana yang penuh persaingan di dalam kelas, saya tetap mampu memberikan hasil belajar yang baik. Saya berusaha mengerjakan tugas dengan kesungguhan dan menyelesaikannya sesuai dengan ketentuan yang sudah ditetapkan. Saya tidak terlalu peduli apabila nilai saya tidak lebih baik daripada nilai teman-teman. Saya tidak menyenangi pekerjaan yang memerlukan strategi. Teguran dari orang lain hanya akan menghambat prestasi saya. Saya tetap belajar, meskipun tidak ada Pekerjaan Rumah (PR), ulangan, atau pun tes. Saya akan meninggalkan ruang ujian sebelum waktunya, meskipun ada soal yang belum saya kerjakan karena sulit. Saya tidak perlu terburu-buru menyelesaikan tugas karena hasilnya sama saja. Saya lebih banyak dipengaruhi oleh perasaan takut gagal daripada harapan untuk sukses. Saya cenderung berpikir berbeda dari kebanyakan teman. Ketika segala sesuatu tidak berjalan lancar, saya merasa ikut bertanggung jawab secara pribadi. Saya akan mengerjakan sesuatu yang saya yakin mampu mengerjakannya dengan baik. Kesuksesan saya dalam belajar di sekolah tidak akan membantu pencapaian tujuan hidup saya. Saya berusaha mencari referensi yang lebih banyak di luar jam pelajaran, apabila saya merasa tidak puas dengan penjelasan guru di sekolah.
TERIMA KASIH
LAMPIRAN E DISTRIBUSI NILAI PENELITIAN
1. Distribusi Nilai Penelitian Skala Kematangan Karir pada Remaja 2. Distribusi Nilai Penelitian Skala Harga Diri 3. Distribusi Nilai Penelitian Skala Motivasi Berprestasi
171
172
DISTRIBUSI NILAI PENELITIAN SKALA KEMATANGAN KARIR PADA REMAJA Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
1
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
4
3
2
3
2
3
3
2
2
2
4
3
3
3
4
3
3
2
3
3
4
3
2
2
3
5
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
2
6
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
2
3
3
2
7
3
3
3
3
2
1
2
3
2
3
3
3
3
2
8
2
2
3
3
4
1
3
4
4
4
3
3
3
3
9
3
2
3
3
1
1
2
2
3
3
3
2
3
2
10
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
1
3
4
1
11
3
4
3
3
3
4
3
3
3
4
2
2
3
2
12
4
4
4
4
4
2
1
1
4
3
2
3
4
2
13
3
2
4
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
14
2
2
3
4
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
15
2
2
2
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
4
16
3
4
3
4
4
2
4
4
3
4
2
3
4
2
17
3
4
3
4
4
3
2
3
3
3
2
2
4
2
18
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
19
3
3
2
3
4
2
4
4
3
3
2
3
3
2
20
3
4
4
2
4
2
2
3
3
3
3
3
3
3
21
3
3
3
3
3
1
2
4
3
3
3
3
3
2
22
3
4
4
4
3
3
2
4
3
4
3
2
4
2
23
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
4
2
24
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
25
3
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
26
2
3
2
3
3
2
2
3
2
3
2
2
3
2
27
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
28
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
2
2
29
3
3
3
2
4
3
2
3
3
3
2
3
3
2
30
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
31
3
3
3
3
3
3
2
2
3
4
2
2
2
2
32
2
3
3
3
4
2
2
3
3
3
3
2
4
2
33
4
4
3
4
3
3
4
4
4
3
3
3
4
3
34
4
4
3
4
3
3
4
4
4
3
1
4
4
3
35
3
3
3
4
4
4
3
3
4
4
2
4
3
3
36
3
3
3
4
4
2
3
4
3
3
3
2
3
2
173
Lanjutan... Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
1
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
4
2
3
4
4
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
2
2
2
3
2
4
2
2
1
3
4
3
4
2
3
1
4
2
3
3
3
2
3
2
3
5
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
6
3
2
3
3
2
3
4
3
2
3
2
2
2
3
7
4
2
3
3
2
4
3
3
2
3
3
2
2
3
8
3
3
3
4
2
3
2
2
1
3
4
4
4
3
9
4
1
3
4
2
3
2
2
1
3
2
2
3
3
10
4
4
1
4
1
4
4
3
3
3
4
3
4
4
11
4
3
3
3
2
4
2
2
4
4
4
2
2
4
12
3
1
4
4
2
4
4
4
2
2
1
4
2
4
13
3
2
3
3
3
2
2
2
2
3
2
3
2
3
14
3
3
3
3
1
4
3
3
4
3
2
2
3
3
15
3
3
3
3
2
2
3
2
2
3
3
3
2
3
16
4
2
2
4
3
3
3
2
1
2
4
4
4
4
17
4
3
4
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
18
4
2
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
19
4
2
4
4
2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
20
4
2
3
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
21
4
2
3
3
2
3
3
2
1
2
2
3
3
2
22
4
3
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
23
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
24
3
3
3
4
2
4
3
2
3
3
3
3
3
3
25
3
3
3
4
3
3
3
3
2
3
4
4
4
4
26
2
3
3
3
1
3
2
1
1
2
3
2
1
4
27
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
28
3
1
1
3
4
3
4
4
2
3
2
3
4
3
29
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
4
30
3
3
3
4
2
3
3
4
3
3
3
3
3
4
31
2
3
3
4
3
4
3
2
4
4
2
4
3
3
32
3
3
3
4
3
3
3
2
2
3
2
3
3
3
33
3
4
3
4
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
34
4
4
4
4
2
4
4
3
3
4
4
4
3
4
35
3
3
4
4
2
4
3
3
3
3
3
3
3
4
36
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
174
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
1
3
3
2
4
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
3
3
4
4
4
3
3
3
3
4
3
3
2
2
3
3
1
3
3
2
2
1
2
2
3
4
4
3
3
4
4
1
4
4
4
3
3
3
2
3
5
3
4
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
2
4
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
7
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
8
3
4
3
4
4
4
3
4
4
2
3
3
1
3
9
3
3
3
3
3
4
3
4
2
2
3
2
1
4
10
4
4
2
4
4
4
4
4
4
1
4
4
1
4
11
3
3
3
4
4
4
4
4
3
2
4
2
3
4
12
4
4
4
1
3
1
4
1
4
3
3
3
1
3
13
3
2
2
3
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
14
3
4
3
4
3
4
3
3
2
3
3
3
3
4
15
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
16
1
3
3
4
4
4
4
4
4
1
2
4
1
4
17
2
4
3
3
4
4
4
4
4
1
4
4
2
3
18
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
19
4
3
3
3
4
2
3
3
3
2
3
3
2
3
20
3
3
2
3
3
3
3
4
2
3
2
2
3
4
21
2
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
3
22
4
3
3
3
3
4
3
3
4
2
3
3
3
2
23
4
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
24
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
25
4
4
3
2
4
4
4
4
4
2
3
3
1
4
26
3
3
2
3
3
3
4
3
3
2
3
3
2
3
27
3
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
2
2
2
28
3
4
2
2
3
3
4
3
2
3
3
3
1
3
29
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
30
4
4
3
3
4
3
4
3
4
3
3
3
3
4
31
3
4
2
4
3
3
3
4
3
2
3
3
3
4
32
4
4
3
2
4
2
3
3
3
2
3
3
2
3
33
3
4
3
3
4
3
4
4
4
3
3
3
3
4
34
3
4
4
3
4
4
4
4
4
2
4
3
2
4
35
3
4
3
2
3
4
3
3
4
3
3
3
2
4
36
3
3
3
2
4
3
3
4
4
3
3
3
2
3
175
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
1
3
3
2
3
2
3
147
2
3
4
4
3
3
4
158
3
1
1
2
2
2
3
113
4
3
3
3
2
3
3
141
5
3
4
2
3
2
3
140
6
2
2
2
2
2
3
129
7
3
3
3
4
3
3
134
8
3
3
3
4
4
3
148
9
2
2
2
2
3
2
121
10
3
3
4
4
1
4
160
11
2
3
4
3
3
2
149
12
1
1
1
1
4
4
134
13
2
2
3
2
2
2
123
14
3
3
2
2
3
3
144
15
3
3
2
3
3
3
133
16
1
3
1
4
3
2
145
17
3
3
4
4
2
1
151
18
3
3
4
3
3
3
154
19
3
3
3
3
3
2
143
20
3
3
2
2
3
3
140
21
2
2
2
4
3
3
126
22
3
3
4
3
3
2
149
23
3
3
2
3
3
3
138
24
3
3
3
3
2
3
145
25
3
4
3
4
3
3
151
26
1
3
3
3
2
4
121
27
2
3
2
2
2
2
129
28
2
1
2
2
4
4
136
29
3
4
3
2
3
2
138
30
3
3
3
3
3
3
156
31
4
4
2
2
3
3
143
32
1
3
3
2
3
3
135
33
4
3
4
4
2
3
161
34
3
3
4
4
4
4
170
35
3
4
4
3
3
3
156
36
3
4
4
4
3
2
148
176
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
37
3
2
3
4
4
2
3
3
3
4
3
3
3
3
38
3
2
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
4
3
39
3
3
3
4
4
3
4
3
4
4
4
3
3
2
40
2
2
2
3
3
2
3
3
2
3
3
3
2
3
41
4
3
2
2
3
4
2
4
2
3
2
2
3
1
42
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
3
3
43
3
2
3
2
2
2
3
2
2
3
2
2
3
3
44
3
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
2
45
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
2
3
3
46
2
3
4
3
3
3
2
3
2
3
4
2
2
3
47
2
3
3
3
3
3
1
2
2
3
2
3
3
3
48
4
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
4
3
49
3
3
3
3
3
3
2
3
3
4
2
3
3
3
50
2
3
4
3
2
3
2
3
2
3
2
4
4
2
51
2
3
3
3
4
3
3
3
2
3
3
2
3
2
52
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
53
4
3
4
4
4
4
3
4
4
4
4
2
4
4
54
3
4
2
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
55
3
3
3
2
3
3
3
2
1
4
2
2
2
1
56
3
1
2
3
4
2
2
3
4
4
3
2
4
2
57
2
3
4
4
4
3
4
2
3
3
3
2
2
2
58
3
3
2
3
3
3
4
3
2
4
2
3
3
2
59
2
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
60
2
4
4
4
4
3
3
2
2
4
3
3
2
2
61
3
3
3
4
4
3
4
3
3
4
3
2
2
2
62
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
3
3
3
2
63
3
4
2
3
1
2
1
3
2
3
1
1
4
2
64
3
3
3
3
4
3
4
3
2
4
2
1
3
3
65
3
3
3
3
3
3
4
3
3
4
2
3
3
2
66
3
3
4
3
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
67
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
3
4
4
3
68
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
69
3
4
2
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
70
3
4
2
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
71
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
72
4
3
3
4
4
4
3
3
3
3
3
2
3
3
177
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
37
2
2
3
4
1
3
2
3
3
4
3
3
2
3
38
2
2
3
4
2
3
3
4
4
4
3
3
3
4
39
4
3
4
4
2
3
3
3
3
4
4
3
3
4
40
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
4
3
3
2
41
4
3
2
4
2
3
2
3
2
4
3
3
3
3
42
2
3
3
3
2
3
1
1
2
3
3
1
3
2
43
2
2
3
3
2
3
2
3
2
3
3
2
3
2
44
2
2
2
2
2
3
2
3
3
3
2
2
1
3
45
2
2
3
4
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
46
2
2
3
3
3
3
2
3
2
3
3
2
2
3
47
3
3
3
3
3
3
2
1
2
3
2
2
4
4
48
4
4
3
4
2
4
4
3
3
3
3
4
3
4
49
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
50
3
2
2
4
2
4
2
3
3
3
2
3
1
3
51
2
3
3
3
1
3
2
3
3
3
3
2
3
4
52
3
3
2
3
3
3
2
3
3
4
3
2
3
3
53
4
4
3
4
2
4
4
2
4
3
4
3
4
4
54
3
3
3
3
2
3
3
1
3
3
4
2
3
3
55
2
4
3
3
2
4
2
3
3
3
3
1
4
4
56
3
2
4
4
3
3
3
3
2
3
2
2
4
3
57
3
2
3
4
1
4
2
3
3
3
3
2
3
3
58
3
2
2
2
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
59
3
3
3
4
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
60
3
4
3
4
1
4
1
3
3
4
4
1
3
3
61
2
2
2
3
3
4
2
3
2
4
3
3
4
3
62
4
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
4
2
3
63
3
3
3
4
3
4
3
1
3
4
3
3
2
4
64
3
3
4
4
3
3
3
2
4
3
3
3
3
4
65
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
66
3
4
4
4
3
4
4
2
4
4
3
3
3
4
67
3
4
4
4
3
4
3
4
3
3
4
2
2
4
68
3
3
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
69
4
3
3
3
1
3
3
3
3
4
3
3
2
3
70
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
71
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
72
4
3
3
3
2
4
2
1
3
4
4
3
3
3
178
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
37
3
3
2
2
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
38
2
4
3
4
4
4
3
4
4
2
3
3
2
4
39
3
4
2
4
4
4
3
4
4
2
3
3
3
4
40
3
3
2
4
3
4
3
4
4
2
3
3
3
3
41
3
4
2
1
4
4
4
3
4
1
4
3
2
4
42
3
2
2
3
2
3
3
3
4
1
2
2
1
3
43
4
4
2
2
4
3
2
3
4
3
3
3
2
3
44
2
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
4
45
4
3
2
4
4
3
4
1
4
2
3
3
2
3
46
2
4
2
3
2
2
3
3
3
2
3
2
2
1
47
2
2
3
1
4
4
3
4
4
2
3
3
1
4
48
3
4
2
4
4
3
4
3
4
3
4
4
3
3
49
2
3
3
3
3
3
3
3
4
2
3
3
2
2
50
3
4
4
2
3
2
4
3
4
2
3
2
2
4
51
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
52
2
3
3
3
3
3
4
3
4
2
3
3
2
4
53
4
4
4
4
4
3
4
4
4
3
4
3
3
4
54
4
3
2
3
3
2
3
3
3
2
2
2
2
2
55
4
3
2
4
4
3
4
4
4
2
4
3
3
3
56
3
3
3
3
3
4
2
3
4
3
2
3
2
3
57
3
4
2
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
58
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
4
59
3
3
2
3
3
4
3
4
3
2
3
3
2
3
60
3
4
3
4
4
3
4
3
4
3
3
1
3
4
61
3
3
2
4
4
3
3
4
4
1
3
3
2
3
62
3
4
3
3
3
4
4
4
3
2
3
4
3
3
63
4
3
3
1
3
4
3
4
4
2
3
3
2
4
64
4
3
3
3
4
4
3
3
4
3
3
3
3
4
65
3
4
2
4
3
4
3
3
4
2
3
3
3
3
66
3
4
3
4
4
4
4
3
3
2
3
3
3
4
67
4
4
4
4
3
4
4
4
3
3
4
4
3
3
68
2
3
3
3
4
4
3
3
4
3
3
3
3
3
69
4
4
3
3
4
2
3
4
4
2
3
3
2
3
70
3
4
3
4
3
4
3
3
3
2
4
3
2
4
71
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
72
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
4
3
1
3
179
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
37
4
3
3
3
3
3
141
38
3
3
4
3
3
3
151
39
4
3
4
3
2
3
160
40
3
3
3
3
3
2
136
41
3
4
4
2
3
3
140
42
3
3
3
3
1
1
117
43
3
3
4
3
3
3
130
44
2
2
2
2
3
2
122
45
3
3
3
3
3
3
145
46
3
3
2
3
3
2
125
47
1
3
2
2
3
3
128
48
4
4
4
3
3
4
162
49
3
3
3
2
3
3
136
50
2
2
2
2
3
2
131
51
2
3
3
3
3
3
131
52
3
3
3
3
1
2
136
53
4
4
4
4
3
4
176
54
3
3
3
3
2
2
131
55
3
3
3
3
2
3
139
56
3
2
4
3
2
2
137
57
3
3
4
3
3
3
141
58
2
2
3
3
2
2
131
59
3
4
3
3
3
3
143
60
4
4
2
4
2
4
149
61
2
3
3
3
3
2
141
62
3
3
3
4
3
3
158
63
3
3
4
3
2
1
134
64
3
3
4
3
3
4
153
65
3
3
3
4
3
4
152
66
4
3
3
3
3
3
164
67
4
3
4
3
3
4
169
68
3
3
3
3
2
3
146
69
4
3
3
3
3
3
147
70
3
3
3
2
3
2
145
71
3
3
3
3
3
3
140
72
3
4
4
4
3
3
149
180
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
73
3
3
2
3
3
3
3
3
4
4
2
3
4
3
74
4
3
3
3
1
3
2
3
3
3
2
2
3
3
75
2
3
2
2
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
76
4
3
3
2
3
3
4
4
4
2
4
3
4
4
77
3
3
2
2
2
4
4
3
3
3
3
2
3
2
78
3
3
2
2
2
4
3
3
3
4
2
2
3
3
79
3
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
2
3
3
80
2
3
3
4
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
81
3
3
3
4
4
3
2
3
3
4
2
2
3
1
82
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
83
3
4
2
4
4
4
3
3
2
3
2
3
3
4
84
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
2
2
3
1
85
3
3
3
3
4
3
4
2
2
3
2
3
2
3
86
3
3
3
3
4
3
3
2
3
4
3
3
3
2
87
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
88
3
3
3
3
3
2
3
3
2
4
1
3
2
2
89
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
2
90
3
4
2
3
4
3
3
3
3
4
2
3
3
2
91
2
3
3
4
3
2
2
3
2
3
3
3
4
2
92
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
93
3
3
3
4
3
3
3
3
2
3
3
2
2
2
94
3
3
3
4
4
4
2
3
4
3
2
2
4
2
95
3
3
3
3
3
2
2
3
4
3
3
2
3
3
96
2
3
3
4
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
97
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
2
98
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
99
2
4
4
2
3
3
3
2
2
3
3
1
3
2
100
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
101
3
3
3
4
4
4
3
3
3
4
3
4
2
3
102
3
4
3
4
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
103
3
3
3
3
4
2
2
3
3
3
3
3
3
3
104
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
105
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
2
3
3
3
106
2
3
2
4
4
2
2
4
3
3
2
3
3
2
107
2
3
4
3
4
3
3
3
3
4
4
2
3
3
108
3
2
2
3
4
3
4
4
2
4
2
3
2
3
181
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
73
3
3
4
4
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
74
2
3
3
4
2
4
3
2
3
3
2
3
3
3
75
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
76
2
4
2
4
4
3
4
3
3
4
4
4
3
4
77
3
3
3
3
1
4
3
3
3
4
3
2
3
3
78
2
4
4
4
2
4
3
3
4
3
2
2
3
4
79
3
2
3
3
2
3
2
3
2
3
3
2
3
3
80
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
81
3
3
2
2
2
4
2
2
2
3
2
2
3
3
82
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
83
4
3
3
4
2
3
2
2
3
4
3
3
3
2
84
3
4
3
4
1
4
3
3
2
3
3
2
3
3
85
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
2
3
86
3
3
2
4
1
3
3
2
2
4
3
3
3
4
87
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
2
3
88
3
2
3
3
1
3
2
3
2
3
3
3
3
3
89
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
3
2
3
3
90
3
4
4
3
1
4
2
2
3
3
4
2
3
3
91
4
2
3
4
3
4
3
2
2
2
4
4
2
3
92
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
93
2
2
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
94
4
4
3
4
1
4
3
3
3
4
2
2
4
4
95
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
96
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
97
4
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
1
3
98
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
99
4
2
3
3
2
3
2
3
4
4
2
3
3
3
100
2
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
2
3
3
101
3
3
4
3
2
3
3
3
4
3
3
3
3
4
102
4
4
3
4
2
4
3
3
3
3
4
3
3
3
103
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
104
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
105
3
3
3
4
2
3
3
2
3
3
3
3
2
3
106
4
4
3
3
2
3
2
2
1
2
2
2
3
3
107
3
2
3
3
3
2
3
3
1
3
3
2
3
3
108
3
3
3
4
3
4
3
2
2
3
3
2
3
3
182
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
73
4
4
3
4
4
4
4
4
4
2
3
2
2
4
74
3
4
3
3
4
2
3
1
4
2
3
4
3
3
75
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
76
2
4
3
3
3
4
3
2
4
2
4
3
2
4
77
3
3
1
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
4
78
3
3
3
4
4
4
4
4
4
3
4
2
2
4
79
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
80
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
81
2
3
2
3
4
3
3
4
3
1
3
2
1
3
82
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
83
4
3
2
4
4
3
3
4
4
2
4
3
2
3
84
3
4
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
85
2
3
2
3
2
3
3
3
4
2
3
2
2
3
86
4
3
2
3
3
3
3
3
2
2
4
3
2
3
87
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
88
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
3
3
1
2
89
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
90
4
3
2
4
3
3
3
3
3
4
4
3
4
2
91
2
3
2
2
4
3
4
4
4
3
3
3
2
4
92
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
93
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
2
3
1
3
94
2
4
2
4
4
1
4
3
4
3
4
3
3
4
95
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
96
2
4
2
3
4
3
3
3
4
3
3
3
2
3
97
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
3
2
1
98
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
99
3
3
2
3
3
2
3
3
4
3
2
3
3
1
100
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
3
101
3
4
3
4
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
102
3
3
2
3
4
3
4
3
3
3
4
3
3
3
103
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
104
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
105
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
106
3
3
4
1
4
3
3
2
4
3
3
3
3
3
107
2
3
3
3
4
4
4
4
3
3
3
3
3
2
108
3
3
2
3
3
3
3
3
4
2
3
2
2
2
183
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
73
3
3
3
2
3
3
150
74
3
3
4
2
3
2
137
75
3
3
3
3
3
2
137
76
4
4
2
4
2
4
158
77
3
3
3
3
4
3
143
78
3
4
3
3
3
4
151
79
3
2
2
3
3
4
132
80
3
3
3
2
3
3
141
81
3
3
4
2
3
2
129
82
3
3
3
2
2
3
136
83
3
3
3
3
3
3
148
84
3
3
3
3
2
3
139
85
3
3
3
3
3
3
134
86
3
4
3
3
2
2
139
87
3
3
3
3
3
3
144
88
2
2
3
3
3
3
129
89
3
3
2
3
3
3
139
90
2
4
4
4
4
3
149
91
3
4
2
3
3
3
142
92
3
3
3
3
3
3
138
93
3
3
2
3
3
2
130
94
3
3
2
2
3
3
149
95
3
3
3
3
3
3
137
96
3
3
2
2
3
3
135
97
3
4
2
3
2
3
147
98
2
3
3
3
3
2
137
99
3
3
3
2
3
2
132
100
2
2
3
3
3
2
131
101
4
4
3
3
3
3
157
102
3
3
3
3
3
3
154
103
3
3
3
2
3
3
141
104
3
3
2
3
3
3
135
105
3
3
3
3
2
3
140
106
2
3
3
2
3
2
132
107
3
3
2
3
3
3
142
108
3
3
3
3
2
3
137
184
DISTRIBUSI NILAI PENELITIAN SKALA HARGA DIRI Resp.
No.Aitem 1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
1
3
3
3
3
4
4
1
4
3
3
4
3
3
3
2
3
4
4
3
4
4
4
4
4
1
3
3
4
2
3
1
2
3
2
4
2
3
2
3
2
1
2
2
3
4
2
3
2
2
4
4
4
2
3
2
2
2
3
2
5
3
3
3
2
3
3
4
2
3
2
3
3
3
2
6
3
3
3
3
3
3
4
2
4
2
3
2
3
1
7
3
3
3
3
4
3
4
4
3
3
2
4
3
2
8
2
3
2
3
4
3
4
3
3
2
2
3
3
2
9
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
10
3
2
3
1
1
2
4
3
3
3
3
4
4
1
11
3
3
2
2
4
4
3
2
3
3
3
3
3
2
12
1
4
2
1
1
4
4
1
4
4
1
2
1
4
13
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
3
2
14
4
3
2
2
4
3
4
4
3
3
4
3
3
2
15
2
3
2
3
4
3
2
2
3
3
2
3
3
2
16
3
3
1
1
4
2
4
4
4
2
2
4
3
2
17
4
3
2
3
4
3
4
4
4
1
3
3
4
2
18
2
4
3
2
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
19
3
2
3
2
3
4
3
3
4
3
2
3
4
2
20
2
3
4
2
4
3
2
4
2
3
3
2
2
4
21
3
2
3
2
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
22
2
2
3
2
4
3
2
2
3
2
3
2
3
2
23
3
2
2
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
2
24
3
3
2
2
3
3
2
3
3
3
2
3
4
2
25
4
3
3
2
3
3
4
4
4
3
3
3
4
3
26
2
3
1
2
4
4
4
4
3
3
1
3
3
2
27
3
2
2
2
3
3
3
3
2
2
3
3
2
3
28
3
3
3
2
1
4
4
3
4
4
3
3
4
3
29
3
2
2
3
3
3
4
3
3
2
2
3
3
2
30
3
3
3
2
4
4
3
4
3
3
3
3
3
3
31
2
2
2
2
2
3
4
2
3
3
2
3
2
3
32
2
3
2
2
4
4
4
2
3
3
2
2
4
2
33
3
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
2
4
3
34
4
4
2
4
1
4
4
3
4
4
4
4
4
2
35
3
3
4
3
4
4
4
4
4
3
3
4
3
3
36
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
185
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(-)
1
4
3
4
3
4
3
3
3
1
4
3
4
3
4
2
4
4
4
4
3
3
3
2
1
4
4
3
4
4
3
3
2
4
1
1
2
3
2
1
4
3
1
3
2
4
4
4
4
4
3
3
3
2
1
4
3
1
4
3
5
4
3
3
2
2
2
3
2
2
3
3
3
3
3
6
3
2
4
2
3
4
2
3
1
2
4
3
3
3
7
3
3
4
2
3
3
3
2
2
3
2
4
3
3
8
4
4
3
3
4
3
2
2
3
1
4
2
3
2
9
3
3
3
3
3
3
3
3
2
4
3
4
4
4
10
4
3
2
1
3
4
1
1
1
4
4
2
4
2
11
4
3
4
3
3
3
3
2
2
3
3
3
4
3
12
4
4
4
4
3
4
2
1
1
1
4
4
4
1
13
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
2
14
4
3
4
3
4
3
3
2
2
3
3
3
3
2
15
4
3
4
3
3
2
3
2
1
3
4
2
3
2
16
4
2
4
2
3
4
4
1
2
4
4
4
2
4
17
4
3
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
3
3
18
4
4
4
3
3
3
3
2
2
3
4
2
3
3
19
4
4
4
2
4
4
3
1
2
4
4
2
4
3
20
3
3
4
3
3
3
3
3
1
3
4
3
4
3
21
4
4
4
3
4
4
3
2
2
4
4
4
4
3
22
4
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
2
23
3
3
3
3
3
2
2
2
2
3
3
3
4
3
24
4
3
3
3
4
3
3
2
2
3
4
3
3
4
25
4
4
4
4
4
4
4
2
2
3
2
3
3
4
26
4
2
4
3
4
2
2
1
1
2
4
2
3
2
27
3
3
3
2
4
2
3
2
2
2
3
2
3
3
28
4
4
4
4
4
3
3
2
2
3
3
3
4
3
29
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
2
4
4
30
4
4
4
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
31
4
4
4
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
1
32
4
3
4
2
2
3
3
2
1
3
4
2
4
2
33
4
1
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
4
3
34
4
1
4
4
4
3
4
2
3
3
3
4
4
4
35
4
3
4
4
4
4
3
3
2
4
4
3
4
3
36
4
3
4
3
3
2
3
2
2
3
4
3
3
3
186
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
1
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
2
4
4
4
4
3
2
4
4
3
4
3
3
3
4
3
2
3
2
1
2
3
3
4
2
2
2
2
2
2
4
3
4
3
1
2
4
4
3
2
3
4
3
2
3
5
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
2
6
2
3
3
3
4
1
4
3
2
2
3
3
2
2
7
3
3
4
3
3
2
3
4
3
3
3
3
3
2
8
3
4
4
2
2
3
4
3
2
3
3
3
3
3
9
4
4
3
4
4
2
4
3
3
4
4
2
3
3
10
3
3
4
4
4
1
1
4
2
2
1
4
4
1
11
3
3
4
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
12
4
4
4
4
4
4
4
3
3
4
1
4
4
4
13
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
14
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
15
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
16
4
4
3
3
2
1
4
4
3
2
3
2
3
1
17
3
4
4
4
3
1
2
4
4
3
4
4
3
2
18
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
19
3
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
2
2
20
3
2
3
3
3
3
4
2
2
4
3
2
2
4
21
3
3
4
2
3
4
4
3
2
3
4
3
2
3
22
3
1
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
23
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
24
3
4
4
3
3
3
4
4
2
4
3
3
3
3
25
4
4
4
4
3
2
3
4
3
3
4
3
3
3
26
3
4
4
3
3
1
4
4
3
2
2
3
2
2
27
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
3
2
3
2
28
4
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
29
4
4
3
2
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
30
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
31
2
3
3
2
3
2
4
3
2
3
2
3
2
3
32
3
4
3
3
3
2
3
4
3
3
4
3
3
2
33
4
1
4
3
3
3
4
4
2
4
4
4
3
3
34
4
4
4
4
4
2
4
4
4
4
4
4
4
4
35
4
1
4
3
4
3
4
3
2
3
4
3
3
3
36
3
4
4
4
3
2
4
4
3
3
3
3
3
3
187
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
49
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
1
3
3
3
3
3
3
4
157
2
4
4
4
4
2
3
4
168
3
1
3
2
1
2
2
1
108
4
2
3
3
3
1
4
2
139
5
3
3
2
3
2
3
2
132
6
2
3
4
4
2
2
1
133
7
2
3
4
3
3
3
3
147
8
1
4
3
2
3
3
2
139
9
4
3
4
4
3
3
2
154
10
2
2
3
1
1
2
2
124
11
3
2
3
3
2
2
2
145
12
1
1
4
4
2
1
1
140
13
2
2
3
3
2
3
2
128
14
3
2
3
2
2
3
2
142
15
4
3
3
2
2
3
3
140
16
2
4
2
2
2
1
1
136
17
3
4
3
3
3
1
2
146
18
2
4
4
3
4
2
2
145
19
2
4
4
3
3
3
2
150
20
3
4
2
3
2
2
3
142
21
4
3
3
3
2
3
2
152
22
2
3
3
2
2
3
2
130
23
3
3
3
3
3
3
3
137
24
3
4
3
2
2
4
2
148
25
3
1
4
4
2
4
3
161
26
1
4
4
2
2
2
2
132
27
2
3
2
3
2
2
2
126
28
3
4
4
3
3
3
2
157
29
2
3
3
3
2
3
2
139
30
3
3
3
3
2
3
3
147
31
1
3
2
4
1
2
1
120
32
2
4
4
2
2
4
2
141
33
3
4
4
3
3
3
3
156
34
4
4
4
4
2
3
4
174
35
3
4
4
3
2
3
3
164
36
2
3
3
3
2
3
2
146
188
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
37
2
3
2
3
3
3
2
3
3
2
2
3
4
3
38
2
3
3
2
3
3
3
3
4
2
3
4
3
3
39
3
1
2
2
4
4
4
4
4
4
3
4
4
2
40
2
2
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
41
3
2
3
2
2
3
4
2
4
2
2
2
3
3
42
1
1
2
1
3
2
2
2
2
2
1
3
2
1
43
3
3
2
2
3
2
4
3
3
2
3
2
3
2
44
2
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
3
2
2
45
2
2
3
2
3
3
4
3
3
2
2
3
2
2
46
2
3
4
2
3
4
4
1
4
2
2
2
3
2
47
4
2
3
1
4
4
4
3
4
2
3
2
2
1
48
4
3
3
4
4
4
4
2
4
2
3
3
4
2
49
3
3
2
2
3
2
3
2
3
1
3
2
2
1
50
2
3
4
3
3
4
4
1
3
2
1
4
3
1
51
2
2
3
2
3
3
3
3
3
2
1
3
3
2
52
3
2
1
2
4
2
2
2
2
3
3
3
4
2
53
4
4
2
3
4
3
4
4
4
2
4
3
4
2
54
2
2
2
1
3
3
3
3
3
2
1
1
2
2
55
3
3
3
2
4
2
3
1
3
1
3
2
2
2
56
3
3
3
2
4
2
1
3
4
2
3
3
3
2
57
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
58
3
2
3
3
2
4
4
3
4
2
3
3
3
2
59
2
2
2
2
4
3
3
3
3
2
1
3
2
2
60
4
2
3
1
4
4
4
4
4
3
3
2
1
2
61
2
2
2
2
3
3
4
3
3
3
2
3
3
2
62
2
3
2
2
3
3
4
3
4
2
2
3
3
2
63
2
1
1
2
4
4
3
4
3
1
1
3
3
1
64
3
2
2
2
3
3
4
3
3
3
3
3
2
2
65
2
3
3
2
4
4
4
4
3
2
2
3
3
1
66
3
3
4
1
4
3
3
1
3
2
3
3
3
2
67
3
3
4
2
4
3
4
4
4
3
4
3
4
4
68
2
3
2
2
4
3
2
2
3
3
2
3
3
3
69
3
2
3
2
3
4
4
4
3
2
2
3
3
2
70
3
3
3
3
3
3
4
2
4
2
3
3
2
2
71
2
3
3
2
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
72
3
3
3
2
3
2
3
2
3
3
2
4
4
2
189
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(-)
37
4
2
4
3
4
2
3
2
2
3
3
2
2
3
38
4
3
3
3
4
4
3
2
1
3
4
3
4
3
39
4
3
4
4
4
3
3
3
1
4
3
4
4
3
40
4
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
2
3
2
41
4
1
4
2
2
3
3
1
1
2
4
2
3
3
42
3
3
4
1
2
1
3
1
1
2
2
3
2
2
43
4
3
4
2
3
4
3
1
1
3
3
2
2
3
44
4
4
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
4
2
45
4
4
4
2
4
2
3
2
1
3
3
3
3
3
46
3
2
4
2
1
1
3
3
2
4
2
3
2
2
47
4
2
4
2
2
3
2
3
1
4
3
3
3
3
48
4
4
4
3
3
2
4
1
3
4
4
3
4
3
49
4
3
4
2
1
2
3
2
1
3
4
3
2
2
50
4
4
4
2
2
2
3
3
1
2
4
1
3
1
51
4
2
4
2
3
3
2
2
2
3
3
2
2
2
52
4
3
4
3
2
2
3
1
2
3
3
2
3
2
53
4
4
4
3
4
4
3
1
1
2
4
3
3
3
54
4
3
4
3
4
4
3
1
1
3
3
2
3
2
55
4
2
4
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
2
56
4
4
4
2
3
2
3
3
1
4
3
3
3
3
57
4
3
3
3
3
2
3
2
2
3
2
2
3
3
58
4
2
4
3
3
4
2
1
3
3
4
3
4
3
59
4
2
4
2
3
2
2
2
2
3
3
3
3
2
60
4
4
4
2
4
1
3
2
1
4
2
1
3
2
61
4
3
4
3
3
2
3
2
2
2
3
2
3
3
62
4
3
3
3
3
4
3
3
2
3
4
3
3
3
63
4
4
4
3
4
3
2
1
1
3
3
2
3
2
64
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
65
4
3
4
2
3
3
2
2
2
3
3
2
3
3
66
4
3
3
2
2
2
3
2
1
4
3
4
3
2
67
4
3
4
2
4
4
3
2
1
3
4
3
3
3
68
4
3
4
3
3
2
3
2
1
3
3
4
4
3
69
4
4
3
4
4
3
3
3
3
3
3
2
4
3
70
3
3
3
3
3
4
3
2
2
3
3
3
3
3
71
3
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
72
3
2
4
1
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
190
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
37
3
3
3
3
2
2
4
4
3
3
3
3
3
2
38
4
4
4
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
39
4
4
4
3
3
4
4
4
3
4
2
2
3
4
40
3
4
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
41
3
3
4
3
2
1
3
3
3
3
3
3
3
3
42
2
2
3
2
2
2
3
2
2
3
3
2
2
2
43
3
4
4
3
2
2
4
3
3
2
3
3
2
3
44
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
45
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
46
1
3
3
2
3
2
4
3
1
3
4
2
2
2
47
3
3
3
4
2
4
4
3
1
2
3
2
2
3
48
3
4
4
4
3
1
4
4
3
3
4
3
4
4
49
2
1
3
3
1
1
4
3
1
1
2
2
2
4
50
2
4
3
2
2
3
4
3
2
2
4
4
4
3
51
3
2
3
2
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
52
4
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
53
3
4
4
4
3
1
4
3
3
3
3
3
4
3
54
2
4
3
2
2
3
3
3
2
2
2
3
2
2
55
3
4
3
3
3
1
4
3
2
3
3
2
3
2
56
3
4
3
2
3
2
4
4
3
3
3
3
3
2
57
3
4
4
2
2
3
4
2
2
3
3
3
2
3
58
3
4
3
3
4
3
4
3
3
3
2
3
3
4
59
3
4
2
3
2
2
3
3
2
2
3
2
3
3
60
1
2
3
2
1
4
4
2
3
2
4
2
1
3
61
3
1
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
62
4
4
4
4
2
2
4
4
3
4
4
4
4
4
63
1
3
3
1
1
1
3
3
2
2
4
3
2
3
64
3
4
3
4
2
2
4
4
3
3
3
3
3
4
65
3
3
4
3
3
1
3
3
3
3
3
3
2
3
66
3
3
3
4
2
2
3
3
3
3
3
3
2
2
67
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
68
3
1
3
4
3
2
4
3
3
3
4
3
2
3
69
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
70
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
71
3
3
3
2
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
72
3
4
4
3
2
3
2
3
3
3
3
3
2
2
191
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
49
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
37
2
4
3
3
2
3
3
138
38
2
3
3
3
3
3
2
148
39
3
4
4
3
4
4
2
164
40
2
4
3
3
3
2
2
133
41
2
3
4
3
2
3
2
131
42
2
2
2
2
2
2
2
101
43
3
3
2
2
3
3
2
134
44
2
3
3
2
3
3
2
133
45
2
2
3
4
2
2
2
133
46
2
4
1
4
1
3
1
123
47
2
2
3
4
1
3
4
136
48
3
4
4
3
4
3
3
164
49
3
4
1
4
2
1
1
114
50
2
2
3
3
2
3
2
133
51
2
3
2
2
2
3
2
119
52
3
4
3
3
3
3
2
134
53
4
4
3
4
2
3
1
156
54
2
3
3
2
1
3
1
120
55
2
4
2
2
2
3
2
125
56
2
3
4
3
2
2
3
141
57
2
3
2
3
2
3
1
131
58
2
4
3
3
2
2
2
147
59
1
4
2
1
2
3
2
123
60
3
3
4
2
1
2
1
128
61
2
4
3
3
3
2
2
134
62
1
4
3
4
2
3
1
151
63
1
2
4
1
2
2
2
118
64
3
4
4
2
3
3
3
144
65
2
3
3
3
2
3
1
136
66
4
4
2
2
2
2
2
133
67
1
4
4
3
4
4
3
171
68
2
3
3
3
3
3
3
140
69
3
3
3
4
3
3
2
148
70
3
2
3
3
3
4
3
143
71
2
3
3
2
2
3
2
128
72
3
3
3
2
3
2
2
134
192
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
73
2
2
2
2
3
3
4
2
3
2
2
3
3
3
74
3
3
2
2
1
3
4
2
4
3
3
3
4
3
75
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
76
4
3
1
3
3
2
4
4
4
4
4
4
4
2
77
2
2
2
2
4
3
4
2
4
2
2
2
3
3
78
2
2
2
1
3
3
4
2
3
2
2
2
3
3
79
2
2
2
2
3
3
1
2
3
3
2
2
3
3
80
3
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
81
3
2
3
1
3
2
3
1
2
1
2
3
3
3
82
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
4
3
83
2
2
3
2
4
3
4
3
3
2
1
3
3
2
84
3
2
3
1
3
2
3
1
3
1
2
3
4
2
85
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
86
3
1
3
2
4
4
4
3
4
3
2
3
3
2
87
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
2
3
3
3
88
2
3
2
2
3
3
1
4
3
2
2
3
3
2
89
3
3
2
2
4
3
3
3
3
2
2
2
3
3
90
3
3
1
1
3
4
4
4
3
2
3
1
4
2
91
3
3
4
2
3
3
4
4
3
3
3
4
4
2
92
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
93
2
2
2
2
4
3
4
2
4
4
2
2
3
1
94
4
4
1
3
3
4
4
3
4
4
1
4
4
3
95
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
96
2
3
2
2
3
3
4
3
3
2
2
3
3
2
97
3
3
3
2
4
4
4
4
2
3
3
4
4
3
98
3
3
2
2
2
3
3
3
3
2
3
3
3
2
99
2
2
1
3
4
3
4
1
4
3
2
3
2
2
100
3
3
2
2
2
2
3
3
3
2
2
2
3
2
101
3
3
2
2
4
3
2
4
3
4
3
3
3
3
102
3
4
3
3
4
4
4
3
4
3
3
2
4
2
103
3
2
3
2
4
4
4
4
3
3
3
3
3
2
104
3
2
2
2
3
3
3
3
2
2
3
2
2
2
105
2
3
3
2
3
3
2
3
3
3
2
2
3
2
106
3
3
3
4
3
3
4
3
4
2
2
3
3
2
107
2
3
3
2
4
3
4
4
4
3
3
2
3
2
108
3
2
2
2
3
2
3
2
3
2
3
2
2
2
193
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
(-)
(-)
73
4
4
4
2
4
3
3
2
1
2
3
3
3
2
74
4
3
3
3
2
4
3
3
4
4
4
3
4
3
75
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
76
4
1
4
2
2
4
3
1
1
3
4
2
3
2
77
4
4
4
3
3
3
2
2
2
4
3
2
4
3
78
4
4
3
3
3
3
2
1
1
3
3
3
4
2
79
3
3
3
3
3
3
2
1
1
3
3
2
4
2
80
4
3
4
3
4
3
3
2
2
4
4
2
3
3
81
4
1
4
1
2
3
3
1
2
3
3
3
1
3
82
4
4
4
4
3
3
4
3
1
4
4
3
3
3
83
4
3
4
2
3
2
3
1
2
3
3
2
2
2
84
4
3
4
3
3
3
2
2
2
3
3
3
2
3
85
3
3
3
3
2
3
3
2
2
4
3
3
3
3
86
4
2
4
3
3
3
4
2
2
3
4
3
4
3
87
4
4
4
3
4
3
3
3
2
3
4
2
3
3
88
3
2
3
2
4
2
3
2
1
3
3
2
3
2
89
4
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
3
90
3
4
3
4
4
3
2
1
1
3
3
4
4
3
91
4
3
4
3
4
3
3
2
1
3
3
3
3
3
92
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
2
3
3
3
93
4
3
4
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
2
94
4
4
4
2
4
4
3
2
2
3
3
3
4
4
95
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
96
4
3
3
2
4
2
3
2
2
3
3
2
2
2
97
4
3
4
4
4
4
3
3
2
3
3
3
3
3
98
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
99
4
4
3
3
2
2
3
2
2
3
4
2
3
2
100
3
3
2
3
3
3
2
2
2
2
3
2
3
2
101
4
3
4
4
4
3
3
2
2
3
3
2
3
3
102
4
4
4
3
3
3
3
3
2
4
4
4
3
2
103
4
4
4
3
3
3
3
2
2
3
3
2
3
2
104
3
3
3
2
2
2
3
2
2
3
2
2
3
2
105
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
3
3
106
4
1
4
2
4
2
2
2
1
2
4
2
3
2
107
4
3
4
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
108
3
2
4
2
2
2
2
2
2
3
3
2
3
3
194
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
73
3
4
3
2
2
3
4
3
2
4
3
3
3
2
74
3
2
4
4
4
1
3
4
4
3
3
3
3
3
75
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
76
2
4
4
3
2
4
4
3
4
4
3
3
4
2
77
3
4
3
3
3
2
4
3
2
3
4
2
2
2
78
3
4
2
3
3
2
3
4
2
3
4
3
2
1
79
3
4
4
3
3
2
3
4
2
3
4
3
2
2
80
3
4
3
3
3
3
4
4
2
3
3
3
3
3
81
2
2
2
3
2
3
3
3
3
3
2
2
1
2
82
3
1
4
3
4
3
4
4
3
4
4
4
2
3
83
2
4
3
2
2
2
3
4
2
2
3
3
3
3
84
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
4
4
3
3
85
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
2
86
3
4
4
3
3
2
4
4
2
3
3
3
2
3
87
4
4
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
88
2
4
4
2
3
3
4
3
2
3
3
2
3
2
89
3
2
2
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
2
90
3
2
3
4
2
2
3
3
1
3
3
2
2
2
91
3
4
4
4
4
2
3
4
3
3
3
3
3
3
92
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
93
2
3
3
2
2
2
4
4
3
3
3
3
2
2
94
4
2
4
3
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
95
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
96
3
2
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
97
3
4
4
3
4
2
4
3
3
3
3
4
3
3
98
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
2
99
3
3
4
2
2
2
4
4
2
2
3
2
3
3
100
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
101
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
102
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
103
3
4
4
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
104
3
2
3
2
2
2
3
3
2
2
3
3
3
3
105
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
106
2
4
3
3
2
3
4
3
2
2
3
3
2
3
107
3
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
108
2
3
3
2
2
2
3
3
2
2
2
3
2
2
195
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
49
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
73
2
4
3
2
2
4
2
136
74
3
1
4
3
3
3
1
149
75
3
3
3
3
3
3
3
143
76
4
4
4
3
4
2
1
150
77
2
1
3
3
2
3
2
136
78
2
1
3
4
2
3
1
128
79
2
2
3
3
2
3
2
128
80
3
3
3
4
2
3
2
151
81
3
2
2
2
2
2
1
113
82
3
4
3
4
2
4
3
157
83
1
4
2
2
2
3
2
127
84
2
3
3
3
2
4
3
134
85
2
3
2
3
2
3
3
134
86
2
4
3
3
2
3
3
148
87
2
4
3
3
2
3
2
151
88
2
3
3
4
3
2
2
129
89
3
3
3
3
2
3
2
134
90
2
3
1
4
2
4
1
132
91
3
2
3
3
2
4
2
152
92
3
3
3
3
2
3
2
137
93
2
4
4
2
2
3
1
134
94
3
4
4
3
4
4
3
163
95
2
2
3
3
2
3
2
132
96
2
3
3
2
2
3
2
130
97
3
1
4
3
1
4
4
158
98
3
1
2
3
3
3
2
124
99
2
4
3
4
3
3
2
135
100
3
1
3
2
2
3
2
125
101
2
4
3
3
2
3
3
145
102
4
4
3
4
2
3
3
162
103
2
3
3
4
3
3
2
148
104
2
3
3
2
2
2
2
120
105
2
3
3
3
2
2
2
134
106
1
3
3
2
2
3
2
132
107
3
4
3
4
2
2
3
148
108
3
3
3
2
2
2
2
118
196
DISTRIBUSI NILAI PENELITIAN SKALA MOTIVASI BERPRESTASI Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
1
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
1
2
3
3
4
4
4
4
3
3
3
4
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
4
4
2
2
4
4
3
3
3
4
2
2
2
4
4
4
2
3
3
3
2
3
4
2
5
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
6
2
2
3
4
2
3
4
2
2
3
4
2
3
3
7
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
2
8
3
3
4
4
3
3
4
2
3
4
4
3
3
2
9
3
4
4
4
4
3
3
4
3
4
3
3
4
1
10
2
3
2
3
3
4
3
1
1
3
4
1
3
4
11
3
4
3
3
4
3
4
2
3
3
3
3
3
2
12
1
1
4
4
4
4
3
4
1
4
4
1
1
4
13
2
2
3
3
3
2
3
3
2
3
2
3
2
2
14
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
2
15
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
16
2
2
4
4
4
4
4
3
3
4
4
2
4
1
17
2
3
4
3
3
3
4
3
2
2
4
1
3
2
18
2
3
1
4
4
4
3
2
3
4
3
2
3
2
19
3
3
3
3
4
3
4
3
4
4
2
4
4
2
20
2
4
3
2
3
2
2
4
4
2
1
4
3
2
21
3
2
3
3
3
2
4
3
2
3
2
2
3
2
22
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
23
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
24
4
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
3
1
25
3
2
3
4
4
3
4
3
2
4
3
4
4
2
26
3
3
3
3
3
3
4
2
2
3
3
3
3
2
27
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
2
28
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
2
2
29
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
2
30
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
31
1
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
1
4
2
32
3
3
4
4
4
4
4
2
2
3
3
2
4
1
33
4
3
3
4
3
3
3
3
4
4
3
4
4
1
34
3
3
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
2
35
3
4
3
4
3
3
3
3
4
4
2
3
4
1
36
3
3
3
4
3
4
4
3
4
3
2
4
4
2
197
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
2
2
2
2
3
1
3
3
2
3
2
3
3
2
4
2
3
3
4
3
4
4
4
4
4
3
2
1
3
5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
4
2
3
3
7
3
4
2
2
3
3
3
4
3
1
3
2
4
3
8
3
4
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
4
4
9
4
3
3
4
4
3
3
3
4
4
3
3
3
3
10
1
4
3
1
1
1
3
3
4
3
3
1
4
3
11
3
3
3
3
3
4
4
4
3
4
3
2
4
4
12
4
4
1
1
1
1
4
2
4
3
4
1
2
2
13
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
14
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
15
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
16
2
3
3
4
3
2
4
4
3
4
3
2
4
4
17
3
3
3
3
1
2
3
3
3
3
4
2
4
4
18
3
4
2
3
3
2
3
3
3
4
4
2
3
3
19
3
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
2
4
4
20
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
3
2
3
21
2
2
3
3
3
3
3
3
4
3
2
2
3
3
22
2
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
23
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
24
3
3
3
3
3
3
4
4
4
3
4
3
4
4
25
4
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
4
4
4
26
2
3
4
3
1
3
4
4
4
3
4
2
4
4
27
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
28
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
1
3
3
29
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
30
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
31
3
3
2
3
1
4
3
3
3
3
2
1
3
4
32
3
4
3
3
3
2
3
4
3
3
3
2
4
4
33
3
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
4
3
4
34
3
3
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
35
3
3
3
3
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
36
3
4
3
4
3
3
4
4
4
4
3
3
4
4
198
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
1
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
4
4
4
2
2
3
3
4
4
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
3
2
2
3
2
3
2
2
2
3
2
3
2
3
3
4
2
3
3
3
4
2
2
3
3
2
4
1
3
3
5
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
6
2
2
2
3
4
2
2
2
4
2
3
2
3
3
7
2
3
4
4
4
2
3
4
4
3
3
3
4
4
8
2
3
4
4
4
2
3
4
4
3
3
3
4
3
9
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
10
3
2
1
4
4
1
4
4
2
4
1
1
4
4
11
3
3
3
4
4
3
2
3
4
3
4
3
3
2
12
4
1
1
1
1
1
1
4
1
4
4
1
1
1
13
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
14
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
2
15
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
2
16
3
4
4
4
4
3
2
4
4
4
3
3
4
4
17
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
18
4
3
2
4
4
2
3
4
4
3
4
2
3
2
19
3
3
3
4
4
2
4
3
4
3
3
4
3
3
20
3
3
2
3
4
3
2
3
4
3
4
3
4
3
21
3
1
2
4
3
1
3
3
3
3
3
3
3
2
22
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
23
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
24
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
4
2
25
3
3
2
4
4
3
4
4
3
2
3
3
3
1
26
1
3
3
4
4
1
4
4
2
2
3
2
4
1
27
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
28
2
3
3
3
4
1
3
4
3
3
3
2
4
4
29
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
4
2
30
2
2
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
31
3
3
2
3
3
2
3
3
4
3
4
2
4
2
32
3
3
3
4
3
2
3
4
4
3
3
4
4
3
33
3
3
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
4
3
34
3
3
4
4
3
3
3
3
4
4
4
4
4
3
35
3
3
3
4
4
3
3
4
3
3
4
3
4
2
36
3
3
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
4
3
199
Lanjutan… Resp.
No.Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
1
3
2
3
3
4
3
145
2
4
3
3
4
4
1
161
3
2
2
2
3
1
2
122
4
2
2
3
3
3
2
137
5
3
2
3
3
3
3
136
6
2
3
3
3
3
3
134
7
4
3
3
4
4
2
150
8
3
3
3
4
4
3
159
9
3
1
3
3
3
3
153
10
1
2
4
4
1
4
127
11
3
3
3
4
4
4
155
12
4
4
4
4
4
1
121
13
2
2
3
3
3
3
129
14
3
2
3
3
3
2
131
15
3
3
3
3
3
2
133
16
4
3
4
4
4
4
163
17
2
3
3
4
3
3
140
18
3
4
4
4
3
2
146
19
2
3
3
3
3
3
155
20
3
2
2
3
3
2
135
21
3
2
3
4
3
3
131
22
3
3
3
3
3
3
139
23
3
3
3
3
3
2
136
24
4
3
3
3
3
3
157
25
3
3
3
3
3
4
156
26
1
3
3
4
4
4
142
27
3
2
3
3
3
2
130
28
4
3
3
3
3
3
136
29
3
2
3
3
3
3
140
30
3
2
3
3
3
2
131
31
4
2
3
3
2
2
128
32
4
3
3
3
3
4
153
33
3
3
4
4
3
4
170
34
4
3
4
4
3
4
162
35
4
3
3
3
4
3
158
36
3
2
3
3
3
3
160
200
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
37
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
2
38
3
4
3
3
4
4
3
3
3
3
2
3
3
2
39
3
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
2
4
1
40
2
3
3
3
3
2
3
2
2
3
2
2
3
2
41
2
3
3
4
3
3
4
3
3
4
2
3
2
2
42
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
43
4
3
3
4
3
4
4
3
3
4
4
3
3
2
44
2
2
2
3
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
45
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
4
2
3
2
46
1
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
47
2
3
2
4
1
2
2
3
2
3
1
2
2
2
48
3
3
3
4
4
4
4
2
3
4
4
3
3
2
49
2
2
3
3
4
3
2
4
3
3
2
2
3
2
50
2
2
3
3
4
4
4
3
2
3
1
2
3
2
51
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
52
2
3
3
4
4
4
4
2
3
3
2
3
4
2
53
2
4
3
3
3
3
4
1
3
4
3
4
3
2
54
3
3
2
3
3
2
3
2
3
3
2
3
3
2
55
3
3
3
4
4
3
3
2
3
3
3
2
4
2
56
2
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
57
2
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
2
3
3
58
2
2
2
3
4
3
2
2
3
3
2
2
2
3
59
3
3
2
3
4
3
3
3
2
3
3
2
3
2
60
2
2
1
4
4
3
2
4
2
4
2
4
3
2
61
2
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
2
3
2
62
4
3
4
4
4
3
4
3
4
4
4
3
3
2
63
2
4
3
4
4
3
3
1
4
4
4
2
4
2
64
2
3
3
3
4
3
3
1
2
3
2
2
4
2
65
3
3
3
4
3
3
3
2
2
3
4
2
3
2
66
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
3
3
1
67
3
3
3
4
4
4
3
2
4
4
4
4
3
2
68
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
69
2
3
3
3
3
2
4
2
2
3
3
2
3
2
70
4
3
3
4
3
3
4
2
2
3
3
3
3
2
71
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
72
4
4
4
4
3
3
4
2
3
4
4
3
4
2
201
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
37
3
4
3
3
3
3
4
4
4
3
3
2
3
3
38
3
3
3
3
2
3
3
4
3
3
2
2
3
3
39
3
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
3
4
40
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
41
3
2
3
2
1
3
3
3
4
3
2
2
4
4
42
2
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
2
43
1
3
4
3
3
3
3
4
4
3
4
2
4
4
44
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
45
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
46
3
3
3
3
1
1
3
3
3
3
3
2
3
3
47
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
2
1
3
3
48
3
3
2
4
4
2
4
4
4
4
4
3
3
4
49
2
4
3
3
2
3
3
3
4
3
2
2
2
3
50
2
4
2
3
3
3
4
4
4
4
3
2
3
3
51
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
52
3
2
2
3
2
3
3
4
4
4
3
3
4
4
53
3
4
3
3
1
3
3
4
4
3
4
2
4
4
54
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
4
55
2
3
2
3
2
4
3
4
3
4
3
2
3
3
56
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
57
2
3
2
3
1
3
3
3
3
3
4
1
4
4
58
3
2
2
2
1
1
3
3
3
3
4
1
3
4
59
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
60
3
3
3
3
1
4
4
3
2
4
3
1
3
4
61
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
3
3
62
2
4
4
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
4
63
2
4
3
3
1
4
3
3
4
3
3
1
4
3
64
3
4
3
3
3
2
3
3
3
4
3
1
3
3
65
2
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
4
66
2
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
2
4
4
67
4
4
4
4
2
3
4
4
4
3
4
4
4
4
68
3
4
2
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
69
2
3
2
3
2
3
3
4
3
4
3
2
4
3
70
3
4
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
71
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
3
72
3
3
3
3
3
2
3
4
3
3
3
3
4
4
202
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
37
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
4
3
38
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
39
4
4
3
4
4
3
3
3
4
3
4
3
4
4
40
2
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
4
3
41
2
3
2
4
4
2
3
3
3
2
3
3
3
2
42
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
3
2
3
3
43
2
3
3
4
3
2
4
4
3
3
3
4
4
3
44
3
3
2
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
2
45
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
46
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
4
3
47
2
3
3
3
3
1
3
2
3
3
3
3
3
3
48
4
4
4
4
4
3
4
4
2
4
4
4
4
4
49
3
3
2
3
3
2
2
4
1
3
3
2
3
2
50
2
2
2
4
4
2
3
3
3
3
4
3
4
3
51
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
52
4
3
3
4
4
2
3
3
4
3
4
3
3
3
53
4
4
4
4
3
1
3
4
3
3
4
3
4
4
54
2
3
2
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
55
3
3
3
4
3
2
2
3
2
2
3
2
3
3
56
3
3
2
4
4
2
3
3
3
3
4
3
4
2
57
2
2
2
4
3
2
3
3
3
2
3
2
2
3
58
3
2
2
3
2
2
2
3
2
3
3
2
3
2
59
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
3
2
3
3
60
4
2
2
3
3
4
3
3
3
4
4
1
3
2
61
3
3
3
4
4
3
3
3
4
2
4
2
3
3
62
2
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
1
4
3
63
2
4
3
3
3
2
2
3
3
1
4
1
4
3
64
3
3
2
4
4
2
2
3
4
3
3
2
4
3
65
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
66
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
67
4
4
4
3
3
3
4
4
3
4
3
1
4
3
68
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
4
3
69
3
3
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
3
3
70
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
71
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
72
3
3
4
4
4
2
3
4
4
3
2
3
3
2
203
Lanjutan… Resp.
No. Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
37
3
2
3
4
3
3
148
38
2
2
2
3
3
2
136
39
4
3
3
3
4
4
167
40
3
2
3
3
3
2
131
41
3
3
3
3
3
3
137
42
2
2
3
3
3
2
126
43
3
3
3
4
3
3
156
44
3
2
3
3
3
2
127
45
3
2
3
3
3
3
144
46
2
2
3
3
3
2
130
47
3
2
3
3
3
2
121
48
4
3
3
4
4
3
168
49
2
3
2
2
3
3
128
50
3
3
3
3
2
2
140
51
2
3
3
3
3
3
132
52
3
3
3
3
4
3
152
53
4
3
4
4
4
3
157
54
2
3
3
3
3
3
129
55
3
2
3
3
3
3
138
56
3
3
3
3
3
2
140
57
3
2
3
3
3
3
129
58
3
4
3
4
2
3
123
59
3
2
3
3
3
2
134
60
1
4
4
4
2
3
139
61
3
2
3
3
3
2
142
62
4
1
4
4
4
4
160
63
1
3
3
3
4
2
139
64
2
3
3
3
3
3
137
65
3
3
3
4
3
3
146
66
3
2
3
4
4
3
150
67
4
1
4
4
4
4
167
68
3
3
3
3
2
3
137
69
3
3
3
3
3
3
142
70
3
3
3
3
3
2
143
71
2
3
3
3
2
3
136
72
4
3
3
4
3
3
156
204
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
73
2
3
3
4
4
4
4
2
3
3
3
3
3
2
74
2
2
3
3
4
4
3
2
4
3
3
2
2
2
75
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
76
2
2
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
2
77
2
3
2
4
3
3
4
3
3
3
2
4
4
2
78
2
3
2
4
3
4
4
3
2
3
3
2
4
2
79
2
3
2
4
3
3
4
3
2
3
3
2
4
2
80
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
2
81
2
3
2
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
82
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
2
83
3
3
2
4
3
3
4
3
3
4
4
2
4
2
84
4
3
4
4
3
3
4
2
2
4
3
4
4
2
85
2
3
3
4
3
3
2
3
2
3
3
3
3
2
86
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
2
87
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
2
88
3
3
3
4
3
4
4
2
3
3
2
3
3
2
89
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
90
2
2
3
4
4
3
3
3
2
2
1
2
4
2
91
3
3
3
4
4
3
3
3
4
4
3
4
4
2
92
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
93
2
3
3
3
4
3
4
3
1
4
2
2
4
2
94
2
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
2
3
2
95
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
2
96
2
3
3
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
97
2
3
3
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
2
98
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
2
99
2
2
3
4
3
3
4
3
3
4
2
2
4
2
100
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
2
2
3
101
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
102
4
3
4
4
3
3
4
3
3
3
3
2
3
2
103
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
2
104
2
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
2
3
3
105
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
106
3
2
4
3
3
3
4
2
4
4
2
4
4
2
107
3
4
2
4
3
3
3
2
3
2
2
4
3
2
108
2
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
205
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
(-)
(+)
(+)
73
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
74
4
2
4
3
4
1
4
4
4
3
4
1
4
3
75
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
76
3
3
2
1
1
3
4
3
4
3
2
3
3
4
77
2
4
2
3
3
3
3
4
3
3
2
2
3
3
78
3
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
79
3
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
4
80
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
81
3
3
2
2
2
3
3
3
2
3
3
2
3
3
82
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
83
2
4
3
4
4
3
3
4
2
3
4
3
4
3
84
2
3
3
3
3
2
3
4
4
3
2
2
3
4
85
2
3
2
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
2
86
2
2
3
2
3
3
3
3
4
4
3
4
3
3
87
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
4
88
2
3
3
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
4
89
3
3
3
3
2
3
3
2
4
4
2
3
3
3
90
4
3
3
3
2
3
4
4
3
4
2
2
2
3
91
3
4
2
3
3
2
3
3
4
4
2
2
3
4
92
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
93
2
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
4
3
94
4
3
3
3
4
3
3
3
3
2
3
1
4
3
95
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
96
3
3
2
3
3
2
3
4
4
3
3
2
3
4
97
3
3
4
2
3
3
3
4
4
3
4
3
3
4
98
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
99
2
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
4
100
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
101
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
102
3
3
4
3
3
3
4
4
4
3
4
3
3
4
103
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
3
4
104
2
3
3
2
2
2
2
3
3
3
2
2
3
3
105
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
106
2
3
4
3
2
2
3
3
4
3
4
2
4
4
107
3
2
3
2
2
3
3
4
3
2
3
2
3
4
108
2
3
2
3
2
3
3
3
2
3
3
2
3
4
206
Lanjutan… Resp.
No.Aitem 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(+)
(-)
(-)
(-)
(+)
(-)
(-)
73
3
3
3
4
4
3
2
3
3
3
4
2
3
3
74
4
3
4
4
3
2
2
3
2
3
4
2
4
4
75
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
76
3
4
2
3
4
3
2
3
4
3
3
2
4
3
77
2
2
3
4
4
2
3
3
4
3
3
4
4
3
78
2
2
3
4
4
3
3
4
3
3
4
3
4
3
79
2
2
3
4
4
3
3
4
3
3
4
3
4
3
80
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
81
3
2
2
4
3
1
3
2
3
3
4
1
3
2
82
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
2
83
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
2
84
3
3
3
4
4
2
2
3
3
3
3
3
4
2
85
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
86
3
4
3
4
4
2
3
3
1
3
4
4
4
2
87
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
88
2
3
3
3
4
2
2
2
3
2
3
3
3
2
89
2
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
90
1
2
3
3
3
2
2
3
3
2
3
3
4
2
91
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
2
3
3
3
92
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
93
3
3
2
4
4
2
3
3
3
2
3
3
3
3
94
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
3
3
95
3
2
2
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
3
96
3
3
2
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
97
3
3
3
4
4
3
3
4
3
3
3
4
3
3
98
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
99
3
3
3
4
3
2
2
3
3
3
4
2
4
3
100
2
3
2
3
3
2
2
3
3
2
3
3
3
3
101
3
3
3
3
4
2
3
3
3
3
3
3
4
2
102
2
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
103
4
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
2
4
2
104
3
3
2
3
3
2
3
3
3
2
3
2
2
3
105
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
106
3
3
3
4
4
2
3
4
4
2
3
3
4
3
107
3
3
3
4
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
108
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
3
3
3
207
Lanjutan… Resp.
No. Aitem
TOTAL
43
44
45
46
47
48
(-)
(+)
(+)
(+)
(-)
(+)
73
3
3
3
3
4
3
150
74
4
3
4
4
4
2
149
75
3
2
3
3
3
3
142
76
2
3
2
3
4
3
140
77
2
3
3
3
3
3
143
78
1
3
3
3
4
4
150
79
3
3
3
4
4
3
152
80
3
2
3
3
3
3
148
81
3
4
3
3
3
3
132
82
3
2
3
2
3
3
139
83
2
3
3
4
4
3
153
84
3
3
3
3
3
3
147
85
3
2
4
3
3
2
135
86
2
3
2
3
3
3
146
87
3
3
3
3
4
3
149
88
2
2
3
3
2
3
136
89
3
2
3
3
3
2
130
90
3
2
4
3
3
2
132
91
3
2
3
3
3
3
149
92
3
2
3
3
2
3
135
93
3
2
3
3
3
3
135
94
4
2
3
3
3
3
144
95
3
3
3
3
3
3
132
96
3
2
3
3
1
3
139
97
3
3
4
4
3
4
156
98
2
3
3
3
3
3
134
99
3
3
3
3
3
2
141
100
2
3
3
3
3
2
128
101
3
3
3
3
3
3
141
102
3
3
3
3
3
2
153
103
3
2
3
3
3
3
149
104
3
2
2
3
3
2
124
105
3
2
3
3
3
3
138
106
2
2
3
3
3
3
148
107
3
3
3
3
2
3
136
108
2
2
3
3
3
3
133
LAMPIRAN F ANALISIS DATA PENELITIAN
1. Data Penelitian yang akan Dianalisis 2. Hasil Uji Asumsi Dasar 3. Hasil Uji Asumsi Klasik 4. Hasil Uji Hipotesis 5. Hasil Sumbangan Relatif dan Efektif 6. Hasil Analisis Deskriptif 7. Hasil Kategorisasi Variabel Penelitian
208
209
1.
Data Penelitian yang akan Dianalisis Resp.
Kematangan Karir
Harga Diri
Motivasi Berprestasi
1
147
157
145
2
158
168
161
3
113
108
122
4
141
139
137
5
140
132
136
6
129
133
134
7
134
147
150
8
148
139
159
9
121
154
153
10
160
124
127
11
149
145
155
12
134
140
121
13
123
128
129
14
144
142
131
15
133
140
133
16
145
136
163
17
151
146
140
18
154
145
146
19
143
150
155
20
140
142
135
21
126
152
131
22
149
130
139
23
138
137
136
24
145
148
157
25
151
161
156
26
121
132
142
27
129
126
130
28
136
157
136
29
138
139
140
30
156
147
131
31
143
120
128
32
135
141
153
33
161
156
170
34
170
174
162
35
156
164
158
36
148
146
160
210
Lanjutan… Resp.
Kematangan Karir
Harga Diri
Motivasi Berprestasi
37
141
138
148
38
151
148
136
39
160
164
167
40
136
133
131
41
140
131
137
42
117
101
126
43
130
134
156
44
122
133
127
45
145
133
144
46
125
123
130
47
128
136
121
48
162
164
168
49
136
114
128
50
131
133
140
51
131
119
132
52
136
134
152
53
176
156
157
54
131
120
129
55
139
125
138
56
137
141
140
57
141
131
129
58
131
147
123
59
143
123
134
60
149
128
139
61
141
134
142
62
158
151
160
63
134
118
139
64
153
144
137
65
152
136
146
66
164
133
150
67
169
171
167
68
146
140
137
69
147
148
142
70
145
143
143
71
140
128
136
72
149
134
156
211
Lanjutan… Resp.
Kematangan Karir
Harga Diri
Motivasi Berprestasi
73
150
136
150
74
137
149
149
75
137
143
142
76
158
150
140
77
143
136
143
78
151
128
150
79
132
128
152
80
141
151
148
81
129
113
132
82
136
157
139
83
148
127
153
84
139
134
147
85
134
134
135
86
139
148
146
87
144
151
149
88
129
129
136
89
139
134
130
90
149
132
132
91
142
152
149
92
138
137
135
93
130
134
135
94
149
163
144
95
137
132
132
96
135
130
139
97
147
158
156
98
137
124
134
99
132
135
141
100
131
125
128
101
157
145
141
102
154
162
153
103
141
148
149
104
135
120
124
105
140
134
138
106
132
132
148
107
142
148
136
108
137
118
133
212
2.
Hasil Uji Asumsi Dasar a.
Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kematangan Karir N
Harga Diri
Motivasi Berprestasi
108
108
108
Mean
141.6296
138.9907
142.0000
Std. Deviation
11.44397
13.76063
11.47855
Absolute
.077
.086
.097
Positive
.077
.086
.097
Negative
-.052
-.046
-.047
Kolmogorov-Smirnov Z
.805
.894
1.007
Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal.
.535
.401
.262
a
Normal Parameters
Most Extreme Differences
b.
Uji Linearitas ANOVA Table Sum of Squares
Kematangan Between Karir * Harga Groups Diri
df
(Combined)
9322.963
Linearity
4701.170
Deviation from Linearity
4621.793
46
100.474
4690.222
60
78.170
14013.185
107
Within Groups Total
Mean Square
47
198.361
F
Sig.
2.538
.000
1 4701.170 60.140
.000
1.285
.179
213
ANOVA Table Sum of Squares Kematangan Karir * Motivasi Berprestasi
Between (Combined) Groups Linearity
42
4796.264
Total
F
191.931
Sig.
2.096
.004
1 4796.264 52.378
.000
3264.840
41
79.630
5952.081
65
91.570
14013.185
107
Within Groups
3.
df
8061.104
Deviation from Linearity
Mean Square
.870
.680
Hasil Uji Asumsi Klasik a.
Uji Multikolinearitas Coefficientsa Unstandardized Coefficients
Model 1
B
Standardized Coefficients
Std. Error
(Constant)
49.327
10.894
Harga Diri
.291
.079
Motivasi Berprestasi
.365
.095
Beta
Collinearity Statistics t
Sig.
Tolerance
4.528
.000
.350
3.669
.000
.609
1.642
.366
3.832
.000
.609
1.642
a. Dependent Variable: Kematangan Karir b.
Uji Autokorelasi
Model Summaryb Model 1
R .646a
Adjusted R R Square Square .417
.406
Std. Error of the Estimate 8.82076
a. Predictors: (Constant), Motivasi Berprestasi, Harga Diri b. Dependent Variable: Kematangan Karir
VIF
DurbinWatson 2.073
214
c.
4.
Uji Heteroskedastisitas
Hasil Uji Hipotesis a.
Uji Simultan F ANOVAb
Model 1
Sum of Squares
df
Mean Square
Regression
5843.584
2
2921.792
Residual
8169.601
105
77.806
14013.185
107
Total
a. Predictors: (Constant), Motivasi Berprestasi, Harga Diri b. Dependent Variable: Kematangan Karir
F 37.552
Sig. .000a
215
Model Summaryb Model
R
R Square
.646a
1
Adjusted R Square
.417
Std. Error of the Estimate
.406
8.821
a. Predictors: (Constant), Motivasi Berprestasi, Harga Diri b. Dependent Variable: Kematangan Karir b.
Uji Korelasi Parsial Correlations
Control Variables Motivasi Berprestasi
Kematangan Karir
Harga Diri Harga Diri
Correlation
1.000
.337
Significance (2tailed)
.
.000
df
0
105
.337
1.000
Significance (2tailed)
.000
.
df
105
0
Kematangan Karir Correlation
Correlations Motivasi Berprestasi
Control Variables Harga Diri
Motivasi Berprestasi
Kematangan Karir
Correlation
Kematangan Karir
1.000
.350
Significance (2tailed)
.
.000
df
0
105
Correlation
.350
1.000
Significance (2tailed)
.000
.
df
105
0
216
5.
Hasil Sumbangan Relatif dan Efektif
TABEL KERJA PENGHITUNGAN SUMBANGAN RELATIF DAN EFEKTIF Resp. 1
X1
X2
Y
X12
X22
Y2
X1X2
X1Y
X2Y
157
145
147
24649
21025
21609
22765
23079
21315
2
168
161
158
28224
25921
24964
27048
26544
25438
3
108
122
113
11664
14884
12769
13176
12204
13786
4
139
137
141
19321
18769
19881
19043
19599
19317
5
132
136
140
17424
18496
19600
17952
18480
19040
6
133
134
129
17689
17956
16641
17822
17157
17286
7
147
150
134
21609
22500
17956
22050
19698
20100
8
139
159
148
19321
25281
21904
22101
20572
23532
9
154
153
121
23716
23409
14641
23562
18634
18513
10
124
127
160
15376
16129
25600
15748
19840
20320
11
145
155
149
21025
24025
22201
22475
21605
23095
12
140
121
134
19600
14641
17956
16940
18760
16214
13
128
129
123
16384
16641
15129
16512
15744
15867
14
142
131
144
20164
17161
20736
18602
20448
18864
15
140
133
133
19600
17689
17689
18620
18620
17689
16
136
163
145
18496
26569
21025
22168
19720
23635
17
146
140
151
21316
19600
22801
20440
22046
21140
18
145
146
154
21025
21316
23716
21170
22330
22484
19
150
155
143
22500
24025
20449
23250
21450
22165
20
142
135
140
20164
18225
19600
19170
19880
18900
21
152
131
126
23104
17161
15876
19912
19152
16506
22
130
139
149
16900
19321
22201
18070
19370
20711
23
137
136
138
18769
18496
19044
18632
18906
18768
24
148
157
145
21904
24649
21025
23236
21460
22765
25
161
156
151
25921
24336
22801
25116
24311
23556
26
132
142
121
17424
20164
14641
18744
15972
17182
27
126
130
129
15876
16900
16641
16380
16254
16770
28
157
136
136
24649
18496
18496
21352
21352
18496
29
139
140
138
19321
19600
19044
19460
19182
19320
30
147
131
156
21609
17161
24336
19257
22932
20436
31
120
128
143
14400
16384
20449
15360
17160
18304
32
141
153
135
19881
23409
18225
21573
19035
20655
33
156
170
161
24336
28900
25921
26520
25116
27370
34
174
162
170
30276
26244
28900
28188
29580
27540
35
164
158
156
26896
24964
24336
25912
25584
24648
36
146
160
148
21316
25600
21904
23360
21608
23680
217
Lanjutan… Resp.
X1
X2
Y
X12
X22
Y2
X1X2
X1Y
X2Y
37
138
148
141
19044
21904
19881
20424
19458
20868
38
148
136
151
21904
18496
22801
20128
22348
20536
39
164
167
160
26896
27889
25600
27388
26240
26720
40
133
131
136
17689
17161
18496
17423
18088
17816
41
131
137
140
17161
18769
19600
17947
18340
19180
42
101
126
117
10201
15876
13689
12726
11817
14742
43
134
156
130
17956
24336
16900
20904
17420
20280
44
133
127
122
17689
16129
14884
16891
16226
15494
45
133
144
145
17689
20736
21025
19152
19285
20880
46
123
130
125
15129
16900
15625
15990
15375
16250
47
136
121
128
18496
14641
16384
16456
17408
15488
48
164
168
162
26896
28224
26244
27552
26568
27216
49
114
128
136
12996
16384
18496
14592
15504
17408
50
133
140
131
17689
19600
17161
18620
17423
18340
51
119
132
131
14161
17424
17161
15708
15589
17292
52
134
152
136
17956
23104
18496
20368
18224
20672
53
156
157
176
24336
24649
30976
24492
27456
27632
54
120
129
131
14400
16641
17161
15480
15720
16899
55
125
138
139
15625
19044
19321
17250
17375
19182
56
141
140
137
19881
19600
18769
19740
19317
19180
57
131
129
141
17161
16641
19881
16899
18471
18189
58
147
123
131
21609
15129
17161
18081
19257
16113
59
123
134
143
15129
17956
20449
16482
17589
19162
60
128
139
149
16384
19321
22201
17792
19072
20711
61
134
142
141
17956
20164
19881
19028
18894
20022
62
151
160
158
22801
25600
24964
24160
23858
25280
63
118
139
134
13924
19321
17956
16402
15812
18626
64
144
137
153
20736
18769
23409
19728
22032
20961
65
136
146
152
18496
21316
23104
19856
20672
22192
66
133
150
164
17689
22500
26896
19950
21812
24600
67
171
167
169
29241
27889
28561
28557
28899
28223
68
140
137
146
19600
18769
21316
19180
20440
20002
69
148
142
147
21904
20164
21609
21016
21756
20874
70
143
143
145
20449
20449
21025
20449
20735
20735
71
128
136
140
16384
18496
19600
17408
17920
19040
72
134
156
149
17956
24336
22201
20904
19966
23244
218
Lanjutan… X1
X2
Y
X12
X22
Y2
136
150
150
18496
22500
22500
74
149
149
137
22201
22201
75
143
142
137
20449
76
150
140
158
77
136
143
143
78
128
150
79
128
80
X1Y
X2Y
20400
20400
22500
18769
22201
20413
20413
20164
18769
20306
19591
19454
22500
19600
24964
21000
23700
22120
18496
20449
20449
19448
19448
20449
151
16384
22500
22801
19200
19328
22650
152
132
16384
23104
17424
19456
16896
20064
151
148
141
22801
21904
19881
22348
21291
20868
81
113
132
129
12769
17424
16641
14916
14577
17028
82
157
139
136
24649
19321
18496
21823
21352
18904
83
127
153
148
16129
23409
21904
19431
18796
22644
84
134
147
139
17956
21609
19321
19698
18626
20433
85
134
135
134
17956
18225
17956
18090
17956
18090
86
148
146
139
21904
21316
19321
21608
20572
20294
87
151
149
144
22801
22201
20736
22499
21744
21456
88
129
136
129
16641
18496
16641
17544
16641
17544
89
134
130
139
17956
16900
19321
17420
18626
18070
90
132
132
149
17424
17424
22201
17424
19668
19668
91
152
149
142
23104
22201
20164
22648
21584
21158
92
137
135
138
18769
18225
19044
18495
18906
18630
93
134
135
130
17956
18225
16900
18090
17420
17550
94
163
144
149
26569
20736
22201
23472
24287
21456
95
132
132
137
17424
17424
18769
17424
18084
18084
96
130
139
135
16900
19321
18225
18070
17550
18765
97
158
156
147
24964
24336
21609
24648
23226
22932
98
124
134
137
15376
17956
18769
16616
16988
18358
99
135
141
132
18225
19881
17424
19035
17820
18612
100
125
128
131
15625
16384
17161
16000
16375
16768
101
145
141
157
21025
19881
24649
20445
22765
22137
102
162
153
154
26244
23409
23716
24786
24948
23562
103
148
149
141
21904
22201
19881
22052
20868
21009
104
120
124
135
14400
15376
18225
14880
16200
16740
105
134
138
140
17956
19044
19600
18492
18760
19320
106
132
148
132
17424
21904
17424
19536
17424
19536
107
148
136
142
21904
18496
20164
20128
21016
19312
Resp. 73
108 TOTAL
X1X2
118
133
137
13924
17689
18769
15694
16166
18221
15011
15336
15296
2106651
2191810
2180380
2142132
2135762
2180255
219
a.
Perhitungan Harga Rata-Rata 1) X1 2) X 2
1
N
X N
2
15011 138,991 108
15336 142 108
Y 15296 141,63
3) Y b.
X
N
108
Perhitungan Harga Deviasi 1)
x12 X12 2 2
2 2
( X 1 ) 2 N ( X 2 ) 2
2)
x X
3)
y2 Y2
4)
x y X Y
5)
x
6)
x x
1
N ( Y) 2 N
2
(15011) 2 20260,991 108
2191810
(15336) 2 14098 108
2180380
( X1 )( Y)
1
2 y X 2Y
1
2106651
N
2135762
( X 2 )( Y)
X1 X 2
N
(15011)(15296) 9759,63 108
2180255
( X1 )( X 2 ) N
Perhitungan Koefisien Regresi b
b
(( x 22 )( x 1 y)) (( x 1 x 2 )( x 2 y)) (( x 12 )( x 22 )) ( x 1 x 2 ) 2
b
((14098)(9 759,63)) ((10570)(8 223)) ((20260,99 1)(14098)) (10570) 2
b
(137591263 ,7) (86917110) (285639451 ,1) (111724900 )
b
50674153,7 173914551,1
(15336)(15296) 8223 108
2142132
c.
b 0,2914
(15296) 2 14013,185 108
(15011)(15336) 10570 108
220
d.
Perhitungan Koefisien Regresi c
c
(( x 12 )( x 2 y)) (( x 1 x 2 )( x 1 y)) (( x 12 )( x 22 )) ( x 1 x 2 ) 2
c
((20260,99 1)(8223)) ((10570)(9 759,63)) ((20260,99 1)(14098) (10570) 2
c
(166606129 ) (103159289 ,1) (285639451 ,1) (111724900 )
c
63446839,9 173914551, 1
c 0,3648
e.
Perhitungan Intersep a
a Y b(X1 ) c(X 2 ) a 141,63 0,2914(138,991) 0,3648(142 ) a 141,63 40,502 51,802 a 49,326
f.
Persamaan Garis Regresi Linear Berganda
Y a bX 1 cX 2
Y 49,326 0,2914X1 0,3648X 2 g.
Perhitungan Koefisien Determinasi (R2)
R2
(b x 1 y) (c x 2 y)
y
2
R2
((0,2914)(9759,63)) ((0,3648)(8223)) (14013,185)
R2
(2843,9562) (2999,7504) (14013,185)
R2
5843,7066 14013,185
R 2 0,417
221
h.
Menghitung Residu (Res)
Res = (1 – R2) (y2) Res = (1 – 0,417) (14013,185) Res = (0,583) (14013,185) Res = 8169,687 i.
Perhitungan JKreg
JKreg = R2 ( y 2 ) JKreg = (0,417) (14013,185) JKreg = 5843,4981 j.
Perhitungan Sumbangan Relatif 1) Sumbangan Relatif Prediktor X1
SRX 1
SRX 1
b x 1 y JKreg
100%
(0,2914)(9759,63) 100% 5843,4981
SRX 1 0,4867 100% SRX 1 48,67%
2) Sumbangan Relatif Prediktor X2 SRX 2
SRX 2
c x 2 y JKreg
100%
(0,3648)(8223) 100% 5843,4981
SRX 2 0,5133 100% SRX 2 51,33%
k.
Perhitungan Sumbangan Efektif 1) Sumbangan Efektif Prediktor X1
SE X1 = (SR X1) (R2) SE X1 = 48,67% x 0,417 SE X1 = 20,295%
222
2) Sumbangan Efektif Prediktor X2 SE X2 = (SR X2) (R2) SE X2 = 51,33% x 0,417 SE X2 = 21,405%
6.
Hasil Analisis Deskriptif Deskripsi Data Penelitian Data Hipotetik Skor Skor Min Maks
MH
SD (σ)
Data Empirik Skor Skor Min Maks
Skala
Jumlah respon den
Kematangan Karir pada Remaja
108
48
192
120
24
113
Harga Diri
108
49
196
122,5
24,5
Motivasi Berprestasi
108
48
192
120
24
ME
SD (σ)
176
141,63
11,44
101
174
138,99
13,76
121
170
142
11,48
7. Hasil Kategorisasi Variabel Penelitian Perhitungan kategorisasi responden : X < (MH - 1σ) = rendah (MH - 1σ) ≤ X < (MH + 1σ) = sedang X ≥ (MH + 1σ) = tinggi Keterangan : X : raw score skala µ : mean atau nilai rata-rata σ : standar deviasi a.
Kategorisasi Skala Kematangan Karir pada Remaja
Perhitungan data hipotetik : Jumlah aitem valid = 48 Skor minimum = 48 x 1 Skor maksimum = 48 x 4 Rentang skor (range) = 192 – 48 Mean = (192 + 48) / 2
= 48 = 192 = 144 = 120
223
Standar deviasi (σ) = 144 / 6 (6 = satuan deviasi standar distribusi normal)
= 24
Perhitungan kategorisasi responden : X < (MH - 1σ) = rendah X < (120 - 24) = X < 96 (MH - 1σ) ≤ X < (MH + 1σ) = sedang (120 - 24) ≤ X < (120 + 24 ) = 96 ≤ X < 144 X ≥ (MH + 1σ) = tinggi X ≥ (120 + 24 ) = X ≥ 144 b.
Kategorisasi Skala Harga Diri
Perhitungan data hipotetik : Jumlah aitem valid = 49 Skor minimum = 49 x 1 = 49 Skor maksimum = 49 x 4 = 196 Rentang skor (range) = 196 – 49 = 147 Mean = (196 + 49) / 2 = 122,5 Standar deviasi (σ) = 147 / 6 = 24,5 (6 = satuan deviasi standar distribusi normal) Perhitungan kategorisasi responden : X < (MH - 1σ) = rendah X < (122,5 – 24,5 ) = X < 98 (MH - 1σ) ≤ X < (MH + 1σ) = sedang (122,5 – 24,5) ≤ X < (122,5 + 24,5) = 98 ≤ X < 147 X ≥ (MH + 1σ) = tinggi X ≥ (122,5 + 24,5) = X ≥ 147 c.
Kategorisasi Skala Motivasi Berprestasi
Perhitungan data hipotetik : Jumlah aitem valid = 48 Skor minimum = 48 x 1 = 48 Skor maksimum = 48 x 4 = 192 Rentang skor (range) = 192 – 48 = 144 Mean = (192 + 48) / 2 = 120 Standar deviasi (σ) = 144 / 6 = 24 (6 = satuan deviasi standar distribusi normal)
224
Perhitungan kategorisasi responden : X < (MH - 1σ) = rendah X < (120 - 24) = X < 96 (MH - 1σ) ≤ X < (MH + 1σ) = sedang (120 - 24) ≤ X < (120 + 24) = 96 ≤ X < 144 X ≥ (MH + 1σ) = tinggi X ≥ (120 + 24) = X ≥ 144
Kriteria Kategorisasi Responden Penelitian Variabel
Kategorisasi
Norma
Kematangan Karir pada Remaja
Rendah Sedang Tinggi Rendah Sedang Tinggi Rendah Sedang Tinggi
X < 96 96 ≤ X < 144 X ≥ 144 X < 98 98 ≤ X < 147 X ≥ 147 X < 96 96 ≤ X < 144 X ≥ 144
Harga Diri Motivasi Berprestasi
Jumlah Responden 0 66 42 0 75 33 0 65 43
% 0% 61,11% 38,89% 0% 69,44% 30,56% 0% 60,19% 39,81%
LAMPIRAN G DOKUMENTASI
225
226
LOKASI PENELITIAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN
LAMPIRAN H SURAT IJIN PENELITIAN DAN SURAT TANDA BUKTI PENELITIAN
227
228
229
